ሙሉ በሙሉ ያልተማሩ ትምህርቶች አገር ውስጥ. ያልተማሩ ትምህርት ባለባት ሀገር

ይህ ሁሉ በተጀመረበት ቀን ከጠዋት ጀምሮ ምንም ዕድል አልነበረኝም። አምስት ትምህርቶች ነበሩን። በእያንዳንዳቸውም ተጠርቼ ነበር። እና ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ, ሁለት አግኝቻለሁ. በቀን አምስት ሁለት ጊዜ ብቻ!

መምህራኑ በሚፈልጉበት መንገድ መልስ ባለመስጠት አራት ደብተሮችን አግኝቼ ሊሆን ይችላል ፣ ግን አምስተኛው deuce ሙሉ በሙሉ ፍትሃዊ ባልሆነ መንገድ ተሰጥቷል።

ይህ ያልታደለው ዲውስ ለምን በጥፊ ተመታብኝ ማለት ዘበት ነው። በተፈጥሮ ውስጥ ለተወሰነ ዓይነት የውሃ ዑደት።

ለአስተማሪ ጥያቄ መልስህ ምን እንደሚሆን አስባለሁ፡-

ከሀይቆች፣ ከወንዞች፣ ከባህሮች፣ ከውቅያኖሶች እና ከኩሬዎች ወለል ላይ የሚተን ውሃ ወዴት ይሄዳል?

ምን እንደምትመልስ አላውቅም፣ ግን ለእኔ ግልጽ ሆኖልኛል ውሃ የሚተን ከሆነ ከዚያ በኋላ የለም። በድንገት አንድ ቦታ ስለጠፋው ሰው የሚያወሩት በከንቱ አይደለም፡ "ተነነ።" ትርጉሙ - "ጠፋ" ማለት ነው። ግን መምህራችን ዞያ ፊሊፖቭና በሆነ ምክንያት ስህተት መፈለግ እና አላስፈላጊ ጥያቄዎችን መጠየቅ ጀመረ ።

ውሃው የት ይጠፋል? ወይም ምናልባት አሁንም አትጠፋም? ምናልባት በጥንቃቄ ያስቡ እና በትክክል ይመልሱ?

በእኔ አስተያየት, ቀደም ብዬ በትክክል መልስ ሰጥቻለሁ. ዞያ ፊሊፖቭና በእርግጥ ከእኔ ጋር አልተስማማችም። አስተማሪዎች ከእኔ ጋር እምብዛም እንደማይስማሙ ከረጅም ጊዜ በፊት አስተውያለሁ። እንደዚህ ያለ አሉታዊ ቅነሳ አላቸው.

በቦርሳዎ ውስጥ ሙሉ ሁለት ጥቅል ከያዙ ወደ ቤት በፍጥነት መሄድ የሚፈልግ ማነው? ለምሳሌ እኔ እምቢተኛ ነኝ። ስለዚህ ከአንድ ሰአት በኋላ በጠረጴዛ ማንኪያ ወደ ቤት ሄድኩ። ነገር ግን ምንም ያህል ቀስ ብለው ቢሄዱም አሁንም ወደ ቤትዎ ይመጣሉ. አባቴ ለቢዝነስ ጉዞ ላይ መሆኑ ጥሩ ነው። አለበለዚያ እኔ ምንም አይነት ባህሪ እንደሌለኝ ውይይት ወዲያውኑ ይጀምራል. አባባ ሁል ጊዜ ዲውስ እንዳመጣሁ ያስታውሰዋል።

እና አንተ ማን ነህ? - አባዬ ተገረመ. - ምንም አይነት ባህሪ የለም. እራስዎን አንድ ላይ ሰብስበው በደንብ ማጥናት አይችሉም.

ምንም ፈቃድ የለውም, - እናቱን ጨምሯል እና ደግሞ ተገረመ: - በማን ውስጥ ይሆናል?

ወላጆቼ ጠንካራ ባህሪ እና ጠንካራ ፍላጎት አላቸው, ግን እኔ, ይገለጣል, በሆነ ምክንያት የለኝም. ለዚያም ነው በፖርትፎሊዮዬ ውስጥ አምስት ዲሴዎችን ይዤ ወዲያውኑ ወደ ቤት ለመጎተት ያልደፈርኩት።

ረዘም ላለ ጊዜ ለመጫወት ወደ ሁሉም መደብሮች በተከታታይ ወደ መንገድ ሄጄ ነበር። በመጽሃፍ መደብር ውስጥ ከሊዩስያ ካራንዳሽኪና ጋር ተገናኘሁ. እሷ ሁለት ጊዜ ጎረቤቴ ናት: ከእኔ ጋር አንድ ቤት ውስጥ ትኖራለች, እና በክፍሉ ውስጥ ከኋላዬ ትቀመጣለች. ከእሷ የትም ሰላም የለም - በትምህርት ቤት አይደለም በቤት ውስጥ። ሉሲ ቀድማ ምሳ በልታ ወደ መደብሩ ሮጣ ማስታወሻ ደብተር ወሰደች። ሰርዮዛዛ ፔትኪን እንዲሁ እዚህ ነበር። አዳዲስ ቴምብሮች መቀበላቸውን ለማወቅ መጣ። Seryozha ማህተሞችን ገዝቶ ፊላቴስት አስመስሎታል። እና በእኔ አስተያየት, እያንዳንዱ ሞኝ ገንዘብ ካለው በዚህ መንገድ የቴምብር ስብስቦችን መሰብሰብ ይችላል.

ከወንዶቹ ጋር መገናኘት አልፈልግም ነበር, ነገር ግን እነሱ አስተዋሉኝ እና ወዲያውኑ የእኔን ዲሴዎች መወያየት ጀመሩ. እርግጥ ነው፣ ዞያ ፊሊፖቭና ፍትሃዊ እርምጃ እንደወሰደች ተከራክረዋል። እና ከግድግዳው ጋር ስሰካቸው እነሱም የተነፈሰው ውሃ የት እንደገባ አለማወቃቸው ታወቀ። ለዚህም ዞያ በጥፊ መትቷቸው ነበር ብዬ እገምታለሁ - ወዲያው ሌላ ነገር በዘመሩ ነበር።

ተከራከርን ፣ ትንሽ ጫጫታ ይመስላል። ነጋዴዋ ከሱቁ እንድንወጣ ጋበዘችን። ወዲያው ወጣሁ፣ ግን ሰዎቹ ቀሩ። ሻጩዋ ወዲያው ከመካከላችን የተሻለ የተማረ እንደሆነ ገመተች። ነገ ግን ጩኸቱን በመደብሩ ውስጥ እንደሰራሁ ይነግሩሃል። ምናልባት አሁንም መለያየትን ምላሴን አሳየኋቸው ይሉ ይሆናል። ይህ ምን ችግር አለው? አና ሰርጌቭና, የትምህርት ቤታችን ዶክተር, ምንም አይነት ቅር አይሰኝም, እንዲያውም ልጆቹ አንደበታቸውን እንዲያሳዩ ትጠይቃለች. እና ጥሩ እና መጥፎ የሆነውን ቀድማ ታውቃለች።

ከመጻሕፍት መደብር ስባረር በጣም እንደራበኝ ገባኝ። ብዙ እና ብዙ መብላት እፈልግ ነበር ፣ እና ወደ ቤት መሄድ - ትንሽ እና ትንሽ።

በመንገድ ላይ አንድ ሱቅ ብቻ ቀረ። የማይስብ - ኢኮኖሚያዊ. የኬሮሲን አስጸያፊ ጠረን ጠረው። መውጣት ነበረበት። ሻጩ ሶስት ጊዜ ጠየቀኝ፡-

እዚህ ምን ትፈልጋለህ ልጄ?

እናት በፀጥታ በሩን ከፈተች። ግን ያ ደስተኛ አላደረገኝም። መጀመሪያ እንደምትመግበኝ አውቅ ነበር፣ እና ከዚያ...

ድመቶቹን ለመደበቅ የማይቻል ነበር. እናቴ ከረጅም ጊዜ በፊት ከእሷ ልደብቀው የምፈልገውን ፣ በማስታወሻዬ ውስጥ የተጻፈውን ጨምሮ በአይኔ ውስጥ ታነባለች። መዋሸት ምን ዋጋ አለው?

በልቼ እናቴን ላለማየት ሞከርኩ። በአይኔ ውስጥ ያሉትን አምስት ሁለት ሁለቱን በአንድ ጊዜ ማንበብ ትችል ይሆን ብዬ አሰብኩ።

ኩዝያ ድመቷ ከመስኮት ወጣች እና እግሬ ስር ፈተለች ። እሱ በጣም ይወደኛል እና ከእኔ የሚጣፍጥ ነገር ስለሚጠብቅ በጭራሽ አያስብም። ኩዝያ ከትምህርት ቤት እንደመጣሁ ያውቃል, እና ከመደብር አይደለም, ይህ ማለት ከመጥፎ ውጤቶች በስተቀር ምንም ማምጣት አልቻልኩም.

በተቻለ መጠን በዝግታ ለመብላት ሞከርኩ, ነገር ግን በጣም ስለራበኝ አልሰራም. እማማ በተቃራኒው ተቀምጣ ተመለከተችኝ እና በጣም ጸጥ ብላለች። አሁን የመጨረሻውን የኮምፓን ማንኪያ ስበላ እና ይጀምራል…

ነገር ግን ስልኩ ጮኸ። ሆሬ! አክስቴ ጳውሎስ ጠራች። ከአንድ ሰአት ባነሰ ጊዜ ውስጥ እናትን ከስልክ እንድትሄድ አትፈቅድም።

ወዲያውኑ ለትምህርትህ ተቀመጥ፣” እናቴ አዘዘችና ስልኩን መለሰች።

በጣም ሲደክመኝ ለትምህርቶቹ! ቢያንስ ለአንድ ሰአት ዘና ለማለት እና ከሰዎች ጋር በግቢው ውስጥ መጫወት ፈልጌ ነበር። እናቴ ግን እጇን ስልኩ ላይ አድርጋ የግዢ ጉዞውን እንደ ዕረፍት ልቆጥረው አለች ። አይን ማንበብ የምትችለው እንደዚህ ነው! እሷም ስለ deuces እንድታነብ እሰጋለሁ።

ወደ ክፍሌ ሄጄ ለትምህርቴ መቀመጥ ነበረብኝ።

በጠረጴዛዎ ላይ ያፅዱ! - ከእናቷ በኋላ ጮኸች.

ለማለት ቀላል - ይውሰዱት! አንዳንድ ጊዜ ጠረጴዛዬን ስመለከት ይገርመኛል። ምን ያህል እቃዎች በእሱ ላይ ይጣጣማሉ. የተቀደደ የመማሪያ መጽሃፍቶች እና ባለአራት ቅጠል ማስታወሻ ደብተሮች, እስክሪብቶች, እርሳሶች, ገዢዎች አሉ. እነሱ ግን በምስማር, ዊልስ, የሽቦ ፍርስራሾች እና ሌሎች አስፈላጊ ነገሮች ተጨናንቀዋል. ምስማርን በእውነት እወዳለሁ። በሁሉም መጠኖች እና የተለያዩ ውፍረትዎች አሉኝ. እና በሆነ ምክንያት እናቴ በጭራሽ አትወዳቸውም። እሷ ብዙ ጊዜ ጥላቸዋለች ነገር ግን እንደ ቡሜራንግስ ወደ እኔ ጠረጴዛ ይመለሳሉ። እናቴ ከመማሪያ መጽሀፍት በላይ ምስማርን ስለምወድ ተናደደችኝ። ተጠያቂው ማን ነው? እርግጥ ነው, እኔ አይደለሁም, ግን የመማሪያ መጽሐፍት. በጣም አሰልቺ አይሁኑ።

በዚህ ጊዜ ጽዳትን በፍጥነት አልፌያለሁ. መሳቢያ አወጣና በውስጡ ያሉትን ነገሮች ሁሉ አወጣ። በቅርቡ እና ምቹ። እና አቧራ ወዲያውኑ ይሰረዛል. አሁን ትምህርቶቹን መውሰድ ተችሏል. ማስታወሻ ደብተሩን ከፈትኩ፣ እና ዲሴዎቹ ከፊት ለፊቴ ብልጭ አሉ። በቀይ ቀለም ስለተፃፉ በጣም ታዋቂ ነበሩ. በእኔ እምነት ይህ ስህተት ነው። ለምን በቀይ ቀለም ሁለት ጻፍ? ደግሞም ሁሉም ጥሩ ነገሮች በቀይ ምልክት ይደረግባቸዋል. ለምሳሌ, በዓላት እና እሑዶች በቀን መቁጠሪያ ውስጥ. ቀዩን ቁጥር ይመለከታሉ እና ደስተኛ ነዎት: ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አያስፈልግዎትም. አምስቱ ደግሞ በቀይ ቀለም ሊጻፍ ይችላል. እና ሶስት ፣ ሁለት እና አንድ ቆጠራ - በጥቁር ብቻ! መምህራኖቻችን እራሳቸው ይህን ማሰብ አለመቻላቸው የሚገርም ነው!

በዓላማ ላይ እንዳለ ያህል ብዙ ትምህርቶች ነበሩ. እና ቀኑ ፀሐያማ ፣ ሞቅ ያለ ነበር ፣ እና በጓሮው ውስጥ ያሉ ልጆች ኳሱን ይጫወቱ ነበር። እኔ የሚገርመኝ ከእኔ ይልቅ በሩ ላይ የቆመው ማን ነው? ምናልባት ሳሽካ እንደገና: በበሩ ላይ ያለኝን ቦታ ለረጅም ጊዜ እያነጣጠረ ነው. ይህ በጣም አስቂኝ ነው. ምን አይነት ጫማ ሰሪ እንደሆነ ሁሉም ሰው ያውቃል።

ድመቷ ኩዝያ በመስኮቱ ላይ ተቀመጠች እና ከዚያ እንደ ትሪቡን ጨዋታውን ተመለከተች። ኩዝካ አንድም ግጥሚያ አላመለጠውም ፣ እና አባት እና እናት እሱ እውነተኛ አድናቂ ነው ብለው አያምኑም። እና በከንቱ. ስለ እግር ኳስ ሳወራ ማዳመጥም ይወዳል። እሱ አያቋርጥም ፣ አይሄድም ፣ ሌላው ቀርቶ purrs እንኳን። እና ድመቶች ደስ በሚላቸው ጊዜ ብቻ ይሳባሉ.

ያልተጨናነቁ አናባቢዎች ደንቦች ተሰጥተውኛል። መድገም ነበረብኝ። እርግጥ ነው, ይህን አላደረግኩም. ለማንኛውም የማያውቁትን መድገም ዋጋ የለውም። ከዚያም በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ስለዚህ የውሃ ዑደት ማንበብ ነበረብኝ. ዞያ ፊሊፖቭናን አስታወስኩኝ እና ችግሩን በተሻለ ሁኔታ ለመቋቋም ወሰንኩ.

እዚህም ምንም የሚያስደስት ነገር አልነበረም። አንዳንድ ቆፋሪዎች ባልታወቀ ምክንያት ጉድጓድ እየቆፈሩ ነበር። ሁኔታዎችን ለመጻፍ ጊዜ ከማግኘቴ በፊት ድምጽ ማጉያው ተናገረ። አንድ ሰው ትንሽ ትኩረቱን ሊከፋፍል እና ሊያዳምጥ ይችላል. ግን የማንን ድምጽ ነው የሰማሁት? የዞያ ፊሊፖቭና ድምፅ! በትምህርት ቤት ድምጿ ትንሽ ደከመኝ! ለፈተናዎች እንዴት እንደሚዘጋጁ ለልጆቹ በሬዲዮ ነገረቻቸው ፣ የእኛ ምርጥ ተማሪ ካትያ ፒተርኪና እንዴት እንደሚሰራ ነገረቻቸው። ለፈተና መዘጋጀት ስለማልፈልግ ሬዲዮው መጥፋት ነበረበት።

ስራው በጣም ከባድ እና ደደብ ነበር። እንዴት እንደሚፈታ መገመት ጀመርኩ ፣ ግን ... አንድ የእግር ኳስ ኳስ በመስኮት ውስጥ ገባ። ወደ ግቢው የጠሩኝ ሰዎቹ ናቸው። ኳሱን ይዤ በመስኮት ልወጣ ስል የእናቴ ድምፅ በመስኮት መስኮቱ ላይ ያዘኝ።

ቪትያ! የቤት ስራ እየሰሩ ነው?! ከኩሽና ጮኸች ። እዚያም አንድ ነገር ቀቅለው በምጣዱ ውስጥ አጉረመረሙ። ስለዚህ እናቴ መጥታ ለማምለጥ የሚገባውን ልትሰጠኝ አልቻለችም። በሆነ ምክንያት በበሩ ሳይሆን በመስኮት ስወጣ እሷ አልወደደችም። እናቴ ብትገባ ጥሩ ነበር!

ከመስኮቱ ወርጄ ለወንዶቹ ኳስ ወረወርኩ እና እናቴ የቤት ስራዬን እየሰራሁ እንደሆነ ነገርኳት።

የችግር መጽሃፉን እንደገና ከፈትኩት። አምስት ቁፋሮዎች በአራት ቀናት ውስጥ አንድ መቶ ሊኒያር ሜትር የሆነ ቦይ ቆፈሩ። ለመጀመሪያው ጥያቄ ምን መምጣት አለበት? እንደገና ማሰብ ጀመርኩ ፣ ግን እንደገና ጣልቃ ገቡብኝ። Lyuska Karandashkina በመስኮቱ በኩል ተመለከተ. አንደኛው ጠለፈ በቀይ ሪባን የታሰረ ሲሆን ሁለተኛው ደግሞ ልቅ ነበር። እና ይህ ዛሬ ብቻ አይደለም. እሷ በየቀኑ ማለት ይቻላል አለችው። ወይም የቀኝ አሳማው ልቅ ነው ፣ ከዚያ ግራ። በተለይ የራሷ የሆነ በቂ ነገር ስላላት ከሌሎች ሰዎች ዲሴዎች ይልቅ ለፀጉር አሠራሯ የበለጠ ትኩረት ብታደርግ ይሻላል። ሉሲ የቆፋሪዎች ችግር በጣም ከባድ ከመሆኑ የተነሳ አያቷ እንኳን ሊፈቱት አልቻሉም። ደስተኛ ሉዩስካ! እና ምንም አያት የለኝም።

አብረን እንወስን! - Lyuska ን ሀሳብ አቀረበ እና በመስኮቱ በኩል ወደ ክፍሌ ወጣ።

እምቢ አልኩኝ። ምንም ጥሩ ነገር አይመጣም. እራስህን ይሻላል።

እንደገና ማመዛዘን ጀመርኩ። አምስት ቆፋሪዎች የመቶ ሩጫ ሜትር ቦይ ቆፈሩ። ሯጮች? ሜትሮች ለምን የሩጫ ሜትር ተባሉ? ማን እየነዳቸው ነው? ” እያሰብኩበት ጀመርኩ እና የምላሱን ጠመዝማዛ አቀናብር፡“ ዩኒፎርም የለበሰው ሹፌር በሩጫ ሜትር እየነዳ ነበር… ”ከዚያ እናቴ እንደገና ከኩሽና ጮኸች። ዩኒፎርም የለበሰውን ሹፌር ለመርሳትና ወደ ቆፋሪዎች ለመመለስ ስል እራሴን ይዤ በኃይል ጭንቅላቴን መነቅነቅ ጀመርኩ። ከነሱ ጋር ምን ላድርግ?

እና አሽከርካሪውን ፓጋኔል መጥራት ጥሩ ይሆናል. ግን ስለ ቆፋሪዎችስ?

እነሱን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል? ምናልባት በሜትር ያባዛቸው?

ማባዛት አያስፈልግም, - ሉሲ ተቃወመች, - አሁንም ምንም ነገር አታውቅም.

እሷን ለመምታት ቆፋሪዎችን አብዝቻለሁ። እውነት ነው፣ ስለ እነሱ ምንም ጥሩ ነገር አልተማርኩም፣ አሁን ግን ወደ ሁለተኛው ጥያቄ መሄድ ቻልኩ። ከዚያም ሜትሮቹን ወደ ቁፋሮዎች ለመከፋፈል ወሰንኩ.

መከፋፈል አያስፈልግም, - ሉሲ እንደገና ጣልቃ ገባች - አስቀድሜ ተከፋፍያለሁ. ምንም አይሰራም.

እርግጥ ነው እሷን አዳምጬ ሳላካፍለው አልቀረም። ነገሩ ከንቱ ሆኖ ተገኘና በችግር መጽሐፍ ውስጥ መልስ መፈለግ ጀመርኩ። ግን እንደ እድል ሆኖ ስለ ቁፋሮዎች መልስ ያለው ገጽ ተቀደደ። በራሴ ላይ ሙሉ ሃላፊነት መውሰድ ነበረብኝ. ሁሉንም ነገር ፈትቻለሁ. ሥራው በአንድ ተኩል ቆፋሪዎች መከናወን እንዳለበት ታወቀ። ለምን አንድ ተኩል? እንዴት አውቃለሁ! ለመሆኑ እኔ ምን ይሻለኛል ስንት ቆፋሪዎች ይህን ጉድጓድ ቆፍረዋል? አሁን ማን ነው በቆፋሮ የሚቆፍር? ቁፋሮ ወስደው ወዲያው ጉድጓዱን ያጠናቅቁ ነበር እና ስራው በተቻለ ፍጥነት ይከናወናል, እና የትምህርት ቤት ልጆች አይታለሉም. ደህና, ምንም ቢሆን, ችግሩ ተፈቷል. አስቀድመው ወደ ወንዶቹ መሮጥ ይችላሉ. እና እኔ ፣ በእርግጥ ፣ እሮጥ ነበር ፣ ግን ሉስካ አቆመኝ።

መቼ ነው ግጥም የምንማረው? ብላ ጠየቀችኝ።

ምን ግጥሞች?

እንዴት ነው? ረስተዋል? እና "ክረምት. የገበሬው ድል"? በቃ ላስታውሳቸው አልችልም።

ይህ የሆነበት ምክንያት አስደሳች ስላልሆኑ ነው - አልኩ - እነዚያ ልጆቹ በክፍላችን ውስጥ የፃፏቸው ግጥሞች ወዲያውኑ ይታወሳሉ ። ምክንያቱም አስደሳች ናቸው.

ሉሲያ አዳዲስ ግጥሞችን አያውቅም ነበር. ለትዝታዋ አነበብኳቸው፡-

ቀኑን ሙሉ ስንፍናን፣ ስንፍናን፣ ስንፍናን እናጠናለን ሰልችቶናል!

ሮጠን እንጫወት ነበር ፣ ኳሱን በሜዳው ላይ እንነዳለን - ጉዳዩ ይህ ነው!

ሉሳ ግጥሞቹን በጣም ስለወደደች ወዲያው አስታወሰቻቸው። አብረን “ገበሬውን” በፍጥነት አሸንፈናል። ቀስ ብዬ በመስኮት ልወጣ ነበር፣ ግን ሉሲ በድጋሚ አስታወሰች - የጎደሉ ፊደሎችን በቃላት ማስገባት አለባቸው። ጥርሴ እንኳን በብስጭት ታመመ። የማይጠቅም ሥራ ለመሥራት ማን ያስባል? በቃላት ውስጥ ያሉ ፊደላት ተዘለዋል ፣ እንደ ዓላማ ፣ በጣም አስቸጋሪዎቹ። በእኔ እምነት ይህ ሐቀኝነት የጎደለው ነው, ምንም ያህል ብፈልግ, ማስገባት ነበረብኝ.

P .. ሌላ የጨከነኝ ቀን፣ G .. ጥልቅ የሆነብኝ።

ሉሲ ፑሽኪን ይህን ግጥም ለእርሱ ሞግዚት እንደጻፈ አረጋግጣለች። አያቴ እንዲህ አለቻት። ካራንዳሽኪያ በእውነቱ እኔ እንደዚህ ቀላል ሰው ነኝ ብሎ ያስባል? ስለዚህ እኔ አዋቂዎች nannies እንዳላቸው አምናለሁ. አያቱ ዝም ብለው ሳቀችባት፣ እና ያ ብቻ ነበር።

ግን ስለዚህ "n ... ሌላ"ስ? ተማከርን እና "a" የሚለውን ፊደል ለማስገባት ወሰንን በድንገት ካትያ እና ዠንቺክ ወደ ክፍሉ ገቡ። ለምን ከእሱ ጋር መጣበቅ እንደፈለጉ አላውቅም. እኔ, በማንኛውም ሁኔታ, አልጋበዝኳቸውም. ካትካ ወደ ኩሽና ሄጄ ዛሬ ስንት ሁለት ነገሮችን እንደያዝኩ ለእናቴ መንገር አሁንም በቂ አልነበረም። እነዚህ ቁርጠት እኔን እና ሉሳን ንቀው ይመለከቱናል፣ ምክንያቱም ከእኛ በተሻለ ያጠኑ ነበር። ካትያ ክብ ዓይኖች እና ጥቅጥቅ ያሉ ሽሮዎች ነበሯት። ለጥሩ የትምህርት ውጤቷ እና ለጥሩ ባህሪ የተሰጧት ይመስል በእነዚህ ሽሩባዎች ትኮራለች። ካትያ በቀስታ ተናገረች፣ በዘፈን ድምፅ፣ ሁሉንም ነገር በጥራት አድርጋለች እና አትቸኩልም። እና ስለ Zhenchik ቀላል ነው እና ምንም የሚነገረው ነገር የለም. እሱ ብቻውን አልተናገረም ፣ ግን የካትያን ቃላት ደገመው። አያቱ ዝንጅብል ብለው ይጠሩታል, እሱም እንደ ትንሽ ወደ ትምህርት ቤት አብሮት. ስለዚህም ሁላችንም ዜኒቺክ ብለን ልንጠራው ጀመርን። ካትያ ብቻ ዩጂን ብላ ጠራችው። ሁሉንም ነገር በትክክል መስራት ትወድ ነበር።

ካትያ ዛሬ ያላየናት ይመስል ሰላምታ ሰጠቻት እና ሉሲን እየተመለከተች፡-

እንደገና ሹራብሽ ተቀልብሷል። ተንኮለኛ ነው። ጸጉርዎን ይቦርሹ.

ሉሲ ጭንቅላቷን ነቀነቀች። ፀጉሯን ማበጠር አልወደደችም። መገሰፅን አልወደደችም። ካትያ ተነፈሰች። ዝንጅብልም ተነፈሰ። ካትያ ጭንቅላቷን ነቀነቀች. ጊንቺክም አንቀጠቀጠው።

ሁለታችሁም እዚህ ስላላችሁ - ካትያ አለች - ሁለት እናመጣችኋለን።

ቶሎ ያንሱ! - ሉሲ ጮኸች ። - እና ከዚያ ምንም ጊዜ የለንም. ሁሉንም ትምህርቶች እስካሁን አላደረግንም.

ለችግሩ መልስህ ምን ነበር? ካትያ ልክ እንደ ዞያ ፊሊፖቭና ጠየቀች።

አንድ ተኩል ቆፋሪ ፣ - ሆን ብዬ በጣም ጨዋነት የጎደለው ምላሽ ሰጠሁ።

ስህተት, - ካትያ በእርጋታ ተቃወመች.

ደህና, ስህተት ይሁን. ለናንተ ምንድነው! - መለስኩባት እና እሷን በጣም አስፈራኋት።

ካትያ ደጋግማ ተነፈሰች እና እንደገና ጭንቅላቷን ነቀነቀች። ዝንጅብልም እንዲሁ።

ከሁሉም በላይ ትፈልጋለች! - Lyuska ደበዘዘ.

ካትያ ሽሩባዋን ቀጥ አድርጋ በዝግታ አለች፡-

ና Evgeny. እነሱ ደግሞ ባለጌዎች ናቸው።

ጊንቺክ ተናደደ፣ ደበደበን እና በራሱ ነቀፈ። በዚህ በጣም ተገርመን ምንም መልስ አልሰጠነውም። ካትያ ወዲያው እንደሚሄዱ ተናገረች፤ ይህ ደግሞ ጉዳያችንን የሚያባብስ ከመሆኑም በላይ ተገቢ ስላልሆንን ነው።

ደህና ሁን ፣ ማቋረጥ ፣ - ካትያ በፍቅር ተናግራለች።

ደህና ሁን, ማቋረጥ, - Zhenchik ጮኸ.

ከኋላ ያለው የጅራት ንፋስ! - ተናደድኩ።

ደህና ሁን ፒያተርኪኒ-ቼትቨርኪን! - ሉስካ በአስቂኝ ድምጽ ዘፈነች.

ይህ በእርግጥ ሙሉ በሙሉ ጨዋ አልነበረም። ደግሞም እነሱ ቤቴ ውስጥ ነበሩ። እየጎበኘ ነው። ጨዋ - ጨዋነት የጎደለው ፣ ግን አሁንም አወጣኋቸው። አዎን, እና ሉስካ ከኋላቸው ሮጠ.

ብቻዬን ቀረሁ። ምን ያህል የቤት ስራዬን መሥራት እንዳልፈለግኩ በጣም የሚገርም ነው። እርግጥ ነው, ጠንካራ ፍላጎት ቢኖረኝ, እኔ ራሴ ቢሆንም, ወስጄ አደርገው ነበር. ካትያ ጠንካራ ፍላጎት ነበራት ብዬ እገምታለሁ። ከእርሷ ጋር ሰላም መፍጠር እና እንዴት እንዳገኘች መጠየቅ አለብኝ. ርዕሰ ሊቃነ ጳጳሳቱ ሁሉም ሰው ከችግሮች ጋር ቢታገል እና አደጋን ንቆ ከሆነ ፍላጎትን እና ባህሪን ማዳበር ይችላል ብለዋል ። ደህና ፣ ከምን ጋር መታገል አለብኝ? አባዬ እንዲህ ይላል - በስንፍና። ግን ስንፍና ከባድ ነው? ግን አደጋን በደስታ ናቅ ነበር, ግን ከየት ማግኘት ይችላሉ?

በጣም ደስተኛ አልነበርኩም። ደስታ ማጣት ምንድን ነው? በእኔ እምነት አንድ ሰው ፈጽሞ የማይፈልገውን ነገር ለማድረግ ሲገደድ ይህ ደስታ ማጣት ነው.

ወንዶች ልጆች በመስኮት ውጭ ይጮኻሉ. ፀሀይ ታበራለች ፣ የሊላክስ በጣም ጠረነ። በመስኮት ወጥቼ ወደ ሰዎቹ ለመሮጥ ተፈትኜ ነበር። የመማሪያ መጽሐፎቼ ግን ጠረጴዛው ላይ ነበሩ። እነሱ የተበጣጠሱ፣ ቀለም የተቀቡ፣ ቆሻሻ እና በሚያስደነግጥ ሁኔታ አሰልቺ ነበሩ። ነገር ግን በጣም ጠንካራ ነበሩ. በተጨናነቀ ክፍል ውስጥ አስቀመጡኝ፣ ስለ አንዳንድ አንቲዲሉቪያን ቆፋሪዎች ችግር እንድፈታ አስገደዱኝ፣ የጎደሉትን ፊደሎች አስገባ፣ ማንም ሰው የማያስፈልገውን ደንብ መድገም እና ምንም የማላስበውን ሌሎች ብዙ ነገሮችን እንዳደርግ አስገደዱኝ። የመማሪያ መጽሐፎቼን በድንገት ስለጠላኋቸው ከጠረጴዛው ላይ ይዤ በሙሉ ኃይሌ መሬት ላይ ወረወርኳቸው።

ትጠፋለህ! ሰልችቶታል! - በራሴ ድምፅ አልጮኽኩም።

አርባ ሺህ የብረት በርሜሎች ከረጅም ህንፃ ላይ አስፋልት ላይ የወደቁ ያህል ወድቆ ወድቋል። ኩዝያ ከመስኮቱ ወረደ እና እራሱን ወደ እግሬ ጫነ። ጸሃይ የወጣች ይመስል ጨለማ ሆነ። ግን በቃ አበራ። ከዚያም ክፍሉ በአረንጓዴ ብርሃን በራ፣ እና አንዳንድ እንግዳ ሰዎችን አስተዋልኩ። የተበላሸ ወረቀት ካባ ለብሰዋል። አንዱ በደረቱ ላይ ክንዶች፣ እግሮች እና ቀንዶች ያሉት በጣም የታወቀ ቦታ ነበረው። በጂኦግራፊ መማሪያ መጽሀፍ ሽፋን ላይ የተከልኩትን ነጠብጣብ ላይ በትክክል የጨመርኩት ተመሳሳይ እግሮች - ቀንዶች።

ትንንሾቹ ሰዎች በጠረጴዛ ዙሪያ በፀጥታ ቆመው በንዴት ተመለከቱኝ። ወዲያውኑ የሆነ ነገር ማድረግ ነበረብኝ. እናም በትህትና እንዲህ ስል ጠየቅኳት።

ማን ልትሆን ነው?

ጠጋ ብለህ ትመለከታለህ - ምናልባት ታውቃለህ - ትንሹን ሰው በድፍረት መለሰ.

በትኩረት ሊመለከተን አልለመደውም ፣ - ሌላ ሰው በቁጣ ተናገረ እና በቀለማት ያሸበረቀ ጣት አስፈራራኝ።

ገባኝ. እነዚህ ትምህርቶቼ ነበሩ። በሆነ ምክንያት ወደ ሕይወት መጥተው ሊጠይቁኝ መጡ። እንዴት እንደሰደቡኝ ከሰማህ!

በኬክሮስ እና በኬንትሮስ ዲግሪዎች ስር ማንም በአለም ላይ እንደ እርስዎ የመማሪያ መጽሃፍትን አይመለከትም! - ጂኦግራፊ ጮኸ።

የቃለ አጋኖ ቀለም ቀባኸን። በገጾቻችን ላይ ሁሉንም ዓይነት የማይረባ የቃለ አጋኖ ምልክት ትቀባለህ፣ - ሰዋሰው ታገለ።

ለምን እንደዛ ያጠቁኝ? Seryozha Petkin ወይም Lyusya Karandashkina በተሻለ ሁኔታ ያጠናሉ?

አምስት ሁለት! - የመማሪያ መጽሐፎቹ በዝማሬ ጮኹ።

ግን ዛሬ ትምህርቶችን አዘጋጅቻለሁ!

ዛሬ ችግሩን በስህተት ፈቱት!

ዞኖችን አልተማርኩም!

በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት አልገባኝም!

ሰዋሰው ከሁሉም በላይ እየፈላ ነበር።

ያልተጨናነቀውን አናባቢ አጋኖ ምልክት ዛሬ አልደገምክም። የአፍ መፍቻ ቋንቋህን አታውቀው የጭፍን አሳፋሪ ሰረዝ ጥፋት የነጠላ ሰረዝ የወንጀል አጋኖ ምልክት።

ሲጮሁብኝ እጠላለሁ። በዝማሬ ውስጥ ሁሉ የበለጠ። ተናድጃለሁ። እና አሁን በጣም ተናድጄ ነበር እና በሆነ መንገድ ያልተጨናነቁ አናባቢዎች፣ እና ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ከሌለኝ እና እንዲያውም ያለዚህ ዑደት እንደምኖር መለስኩለት።

የመማሪያ መጽሐፎቼ የደነዘዙበት ቦታ ነው። በነሱ ፊት ለርዕሰ መምህር ባለጌ የሆንኩ ይመስል በድንጋጤ ተመለከቱኝ። ከዚያም መንሾካሾክ ጀመሩ እና ወዲያውኑ እንደሚፈልጉኝ ወሰኑ, ምን ይመስልዎታል - ምን? ይቀጡ? እንደዚህ ያለ ነገር የለም! አስቀምጥ! ፍሪክስ! ከምንድን ነው የሚደንቀው?

ጂኦግራፊ ወደ ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር መላክ የተሻለ ነው አለ። ትንንሾቹ ሰዎች ወዲያውኑ ከእሷ ጋር ተስማሙ.

እዚህ ሀገር ውስጥ ችግሮች እና አደጋዎች አሉ? ስል ጠየኩ።

የፈለጉትን ያህል, - ጂኦግራፊ መለሰ.

አጠቃላይ ጉዞው ችግሮችን ያካትታል. ሁለት ጊዜ ሁለት አራት እንደሚያደርጋቸው ግልጽ ነው, አርቲሜቲክ ታክሏል.

እዚያ ያለው እያንዳንዱ እርምጃ በቃለ አጋኖ ህይወትን ያስፈራራል፣ - ሰዋሰው ሊያስፈራኝ ሞከረ።

ማሰብ ተገቢ ነበር። ከሁሉም በላይ, ምንም አባት, እናት, ዞያ ፊሊፖቭና አይኖርም!

ማንም ሰው በየደቂቃው አያቆመኝም እና "አትሂድ! አትሩጥ! አትዝለል! አትይ! አትንገረኝ! ጠረጴዛው ላይ እንዳትዞር!" - እና እኔ የምጠላው አንድ ደርዘን ተጨማሪ "አይደለም".

ፍላጎትን ለማዳበር እና ባህሪን ለማግኘት የምችለው በዚህ ጉዞ ላይ ሊሆን ይችላል። ከዚያ በባህሪ እመለሳለሁ - ያ አባት ይደነቃል!

ምናልባት ለእሱ ሌላ ነገር እናስብ ይሆናል? - ጂኦግራፊ ጠየቀ.

ሌላ አያስፈልገኝም! ጮህኩኝ። - ምን ታደርገዋለህ. ወደዚች አደገኛና አስቸጋሪ አገርህ እሄዳለሁ።

የቤት ሥራዬን በፈቃደኝነት መሥራት እንድችል ፈቃዴን ማበሳጨት እና ባህሪን ማግኘት እችል እንደሆነ ልጠይቃቸው ፈለግሁ። እሱ ግን አልጠየቀም። አፈረ።

ተፈቷል! - አለ ጂኦግራፊ።

መልሱ ትክክል ነው። እኛ አንሽረውም፣ - ተጨምሯል አርቲሜቲክ።

ወዲያውኑ ወደ ሙሉ ማቆሚያ ይሂዱ ፣ - ሰዋሰው ጨርሰዋል።

እሺ፣ “በተቻለ መጠን በትህትና አልኩኝ። - ግን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል? ባቡሮች, ምናልባት, ወደዚህ አገር አይሄዱም, አውሮፕላኖች አይበሩም, የእንፋሎት አውሮፕላኖች አይጓዙም.

እኛ እንደዚህ ያለ ነጠላ ሰረዝ እናደርጋለን - ሰዋሰው አለ ፣ - ሁልጊዜ በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ እንደምናደርገው። የኤሊፕስ ኳስ እንውሰድ...

ግን ምንም ግርግር አልነበረንም። እናቴ እንዴት እንደሚለብስ አታውቅም ነበር።

ቤትዎ ውስጥ ሉላዊ ነገር አለህ? - አርቲሜቲክን ጠየቀች እና "ሉል" ምን እንደሆነ ስላልገባኝ ገልጻለች: - ከክብ ጋር ተመሳሳይ ነው.

ዙር?

አክስቴ ፖል በልደቴ ቀን ግሎብ እንደሰጠችኝ አስታውሳለሁ። እኔም ይህን ግሎብ ሀሳብ አቅርቤ ነበር. እውነት ነው ፣ በቆመበት ላይ ነው ፣ ግን እሱን ማፍረስ ከባድ አይደለም። በሆነ ምክንያት ጂኦግራፊ ተበሳጨች, እጆቿን በማወዛወዝ እና አልፈቅድም ብላ ጮኸች. ያ ሉል በጣም ጥሩ የእይታ እርዳታ ነው! ደህና ፣ ያ ሁሉ ወደ ነጥቡ ያልደረሱ ሌሎች ነገሮች። በዚህ ጊዜ አንድ የእግር ኳስ ኳስ ወደ መስኮቱ በረረ። እሱ ደግሞ ሉላዊ ነው ። ሁሉም እንደ ኳስ ሊቆጥረው ተስማማ። ኳሱ መመሪያዬ ይሆናል. እሱን መከተል እና መቀጠል አለብኝ። እና ካጣሁ፣ ወደ ቤት መመለስ አልችልም እና ለዘላለም ባልተማሩ ትምህርቶች ምድር እቆያለሁ።

በኳሱ ላይ እንደዚህ ያለ የቅኝ ግዛት ጥገኝነት ውስጥ ከገባሁ በኋላ፣ ይህ ሉል በራሱ በመስኮቱ ላይ ዘሎ። ከሱ በኋላ ወጥቼ ኩዝያ ተከተለኝ።

ተመለስ! - ለድመቷ ጮህኩኝ, እሱ ግን አልታዘዘም.

ከአንተ ጋር እሄዳለሁ - ድመቴን በሰው ድምፅ ተናግሯል ።

አሁን የቃለ አጋኖ ምልክቱ መንገድ ላይ ነው” አለ ሰዋሰው። - ከእኔ በኋላ ይድገሙት:

ትበርራለህ፣ የእግር ኳስ ኳስ፣ አትዝለል እና አትዝለል፣ በመንገድ ላይ አትጠፋም፣ በቀጥታ ወደዚያች አገር በረረ፣ የቪቲ ስህተቶች ወደ ሚኖሩበት፣ በሁኔታዎች መካከል ራሱን እንዲረዳ፣ በፍርሃትና በጭንቀት የተሞላ .

ጥቅሶቹን ደጋገምኩ፣ ኳሱ ከመስኮቱ ወደቀች፣ ከመስኮቱ ወጣች፣ እና እኔ እና ኩዝያ ከኋላው በረራን። ጂኦግራፊ እያውለበለበኝ ተሰናብቶኝ እንዲህ ሲል ጮኸ።

በጣም መጥፎ ስሜት ከተሰማዎት ለእርዳታ ይደውሉልኝ። ስለዚህ እኔ እረዳለሁ!

እኔ እና ኩዝያ በፍጥነት አነሳን ኳሱ ከፊት ለፊታችን በረረች። ዝቅ ብዬ አላየሁም። ጭንቅላቴ እንዳይሽከረከር ፈራሁ። በጣም እንዳስፈራ ዓይኖቼን ከኳሱ ላይ አላነሳሁም። ለምን ያህል ጊዜ እንደበረን - አላውቅም። መዋሸት አልፈልግም። ፀሐይ በሰማይ ላይ ታበራለች እና እኔ እና ኩዝያ ኳሱን በገመድ ታስረን እየጎተተን እየጎተተን መስሎን ኳሱን ተከትለን ሄድን። በመጨረሻ ኳሱ መውረድ ጀመረ እና ወደ ጫካው መንገድ ሰጠምን። ኳሱ ተንከባለለ፣ በግንድ እና በወደቁ ዛፎች ላይ እየዘለለ። ምንም ፋታ አልሰጠንም። እንደገና፣ ለምን ያህል ጊዜ እንደተራመድን መናገር አልችልም። ፀሀይ ጠልቃ አታውቅም። ስለዚህ አንድ ቀን ብቻ ነው የተራመድነው ብለው ያስቡ ይሆናል። ግን በዚህ በማይታወቅ ሀገር ፀሀይ እየጠለቀች እንደሆነ ማን ያውቃል?

ኩዝያ ስለተከተለኝ በጣም ጥሩ ነው! እንደ ሰው ማውራት መጀመሩ እንዴት ጥሩ ነው! እስከመጨረሻው ተጨዋወትን። ስለ ጀብዱዎቹ ብዙ መናገሩን አልወደድኩትም፡ አይጥ ማደን እና የሚጠሉ ውሾችን ይወድ ነበር። ጥሬ ሥጋ እና ጥሬ ዓሳ እወድ ነበር። ስለዚህ፣ ከሁሉም በላይ ስለ ውሾች፣ አይጥ እና ምግብ አውርቻለሁ። ሆኖም እሱ ደካማ የተማረ ድመት ነበር። በእግር ኳስ ውስጥ ምንም ነገር በትክክል እንዳልተረዳ ተገለጠ ፣ ግን ተመለከተ ፣ ምክንያቱም በአጠቃላይ ፣ የሚንቀሳቀሱትን ሁሉ ማየት ይወዳል ። አይጥ ማደንን ያስታውሰዋል።ስለዚህ እግር ኳስን የሚያዳምጠው በጨዋነት ብቻ ነበር።

በጫካ መንገድ ተጓዝን አንድ ከፍ ያለ ኮረብታ ከሩቅ ታየ ኳሱ ጠርዞ ጠፋ። በጣም ፈርተን ተከትለን ሮጠን። ከኮረብታው በላይ ረጃጅም በሮች ያሉት እና የድንጋይ አጥር ያለው ትልቅ ቤተመንግስት አየን አጥሩን በትኩረት ስመለከት ትልቅ እርስበርስ የተጠላለፉ ፊደሎችን ያቀፈ መሆኑን አስተዋልኩ።

አባቴ የብር ሲጋራ መያዣ አለው። በላዩ ላይ ሁለት የተጠላለፉ ፊደሎች ተቀርፀዋል - ዲ እና ፒ. ርዕሰ ሊቃነ ጳጳሳቱ ይህ ሞኖግራም ተብሎ ይጠራል. ስለዚህ ይህ አጥር ጠንካራ ሞኖግራም ነበር. ሌላው ቀርቶ ከድንጋይ ሳይሆን ከአንዳንድ ነገሮች የተሰራ ይመስላል።

በቤተ መንግሥቱ በር ላይ አርባ ኪሎ ግራም የሚመዝኑ መቆለፊያዎች ተንጠልጥለዋል። ከመግቢያው ግራና ቀኝ ሁለት እንግዳ ሰዎች ነበሩ አንደኛው ጉልበቱን የሚመለከት እስኪመስል ጎንበስ ሲል ሁለተኛው ደግሞ እንደ ዱላ ቀጥ ብሎ ነበር።

የታጠፈው ትልቅ እስክሪብቶ ይዟል፣ ቀጥ ያለው ደግሞ አንድ አይነት እርሳስ ይዟል። ምንም ሳይንቀሳቀሱ ቆሙ፣ ሕይወት የሌላቸው ይመስል። ቀረብኩና የታጠፈውን ጣት ነካሁ። አልተንቀሳቀሰም. ኩዝያ ሁለቱንም አሽቷቸዋል እና በእሱ አስተያየት, ምንም እንኳን የሰው ልጅ ባይሸቱም, አሁንም በህይወት እንዳሉ ተናግረዋል. እኔ እና ኩዝያ ሁክ እና ዱላ ብለናቸው ነበር። ኳሳችን ወደ ጎል እየገባ ነበር። ወደ እነርሱ ወጣሁ እና መቆለፊያውን ለመግፋት መሞከር ፈለግሁ ያልተቆለፈ ከሆነስ? መንጠቆ እና ዱላ እስክሪብቶ እና እርሳስ ተሻገሩ እና መንገዴን ከለከሉት።

ማነህ? - መንጠቆ በድንገት ጠየቀ።

እና ዱላ በጎኖቹ ስር እንደተገፋ ፣ በድምፁ አናት ላይ ጮኸ።

ኦ! ኦ! ወይ ኦ! አሃ!

የአራተኛ ክፍል ተማሪ መሆኔን በትህትና መለስኩለት። መንጠቆው ጭንቅላቱን ጠመዘዘ ዱላው በጣም መጥፎ ነገር የተናገርኩ ያህል ፈታ። ከዚያም መንጠቆው ወደ ኩዝያ ወደ ጎን ተመለከተ እና እንዲህ ሲል ጠየቀ።

እና አንተ ጅራት ያለህ ተማሪም ነህ?

ኩዝያ ተሸማቀቀች እና ምንም አልተናገረችም።

ይህ ድመት ነው, - ለ Hook ገለጽኩለት, - እሱ እንስሳ ነው. እንስሳትም ያለመማር መብት አላቸው።

ስም? የአያት ስም? - መንጠቆ ተጠየቀ።

ፔሬስቲኩን ቪክቶር, - መለስኩኝ, ልክ እንደ ጥቅል ጥሪ.

በዱላ ላይ የሆነውን ብቻ ብታይ!

ኦ! ኦ! ወዮ! ያ! አብዛኞቹ! ኦ! ኦ! ወዮ! - በተከታታይ ለአስራ አምስት ደቂቃ ያለምንም እረፍት ጮኸ።

ይህ በጣም ደክሞኛል. ኳሱ ወደ ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር አመጣን። ለምን በበሩ ላይ ቆመን የሞኝ ጥያቄዎችን እንመልሳለን? መቆለፊያውን ለመክፈት ወዲያውኑ ቁልፍ እንዲሰጡኝ ጠየቅኳቸው። ኳሱ ተንቀሳቅሷል። ትክክለኛውን ነገር እያደረግኩ እንደሆነ ተገነዘብኩ.

ዱላው ትልቅ ቁልፍ ሰጥቶ ጮኸ።

ክፈት! ክፈት! ክፈት!

ቁልፉን አስገባሁ እና ልቀይረው ፈለግኩ ግን አልሰራም። ቁልፉ አልተለወጠም። እየሳቁብኝ እንደሆነ ግልጽ ሆነ።

ሁክ "መቆለፊያ" እና "ቁልፍ" የሚሉትን ቃላት በትክክል መጻፍ እንደምችል ጠየቀኝ። ከቻልኩ ቁልፉ ወዲያውኑ መቆለፊያውን ይከፍታል።

ለምን አልቻልኩም! እስቲ አስበው፣ እንዴት ያለ ዘዴ ነው! ቻልክቦርዱ ከየት እንደመጣ እና በአፍንጫዬ ፊት በአየር ላይ እንደተሰቀለ አይታወቅም።

ጻፍ! - ዱላ ጮኸ እና ጠመኔን ሰጠኝ።

ወዲያውኑ ጻፍኩ: "ቁልፍ ..." - እና ቆምኩ.

ቢጮህ ጥሩ ነበር፣ ግን ቀጥሎ ምን እንደምጽፍ ካላወቅኩ፡ ቺክ ወይም ቼክ።

የትኛው ትክክል ነው - ቁልፍ ወይም ቁልፍ? ከ "መቆለፊያ" ጋር ተመሳሳይ ነበር. ቆልፍ ወይስ ቆልፍ? ሊታሰብበት የሚገባ ነገር ነበር።

የተወሰነ ህግ አለ ... እኔ እንኳን የማውቀው የሰዋሰው ህጎች ምንድናቸው? ማስታወስ ጀመርኩ። ከሲቢላንቲስቶች በኋላ ያልተፃፈ ይመስላል ... ግን ሲቢልታን ምን አገናኘው? በምንም መልኩ እዚህ አይመጥኑም።

Kuzya በዘፈቀደ እንድጽፍ መከረኝ። ተሳስተህ ከጻፍከው በኋላ ታስተካክለዋለህ። ግን እንዴት መገመት ይቻላል? ጥሩ ምክር ነበር። ላደርግ ፈልጌ ነበር፣ ነገር ግን ስቲክ ጮኸ፡-

የተከለከለ ነው! አላዋቂ! አላዋቂ! ወዮ! ጻፍ! ወዲያው! ቀኝ! - በሆነ ምክንያት, ምንም ነገር በእርጋታ አልተናገረም, ነገር ግን ሁሉንም ነገር ብቻ ጮኸ.

መሬት ላይ ተቀምጬ ማስታወስ ጀመርኩ። ኩዝያ ሁል ጊዜ በዙሪያዬ ይሽከረከራል እና ብዙ ጊዜ ጅራቱን ፊቱን ያጸዳል። ጮህኩበት። ኩዝያ ተናደደች።

በከንቱ ተቀመጥኩ - Kuzya አለ ፣ - አሁንም አላስታውስም።

ግን ትዝ አለኝ። ምቀኝነቱን አስታወስኩ። ምናልባት እኔ የማውቀው ይህ ደንብ ብቻ ነበር. በጣም አሪፍ ሆኖብኛል ብዬ አስቤ አላውቅም!

በቅጥያው ውስጥ አንድ ቃል በጄኔቲቭ ጉዳይ ላይ አናባቢ ከወደቀ CHECK ተጽፏል እና ካላቋረጠ CHIK ተጽፏል።

ለማረጋገጥ አስቸጋሪ አይደለም፡ ተሿሚው መቆለፊያ ነው፣ ጂኒቲቭ ደግሞ መቆለፊያ ነው። አሃ! ደብዳቤው ተቋርጧል። ስለዚህ ልክ ነው - መቆለፊያ. አሁን "ቁልፉን" መፈተሽ በጣም ቀላል ነው. እጩ - ቁልፍ፣ ጀማሪ - ቁልፍ። አናባቢው እንዳለ ይቆያል። ስለዚህ "ቁልፍ" መፃፍ ያስፈልግዎታል.

ዱላው እጆቹን አጨብጭቦ እንዲህ ሲል ጮኸ።

ድንቅ! አስደሳች! አስደሳች! ሆሬ!

በጥቁር ሰሌዳው ላይ በትልልቅ ሆሄያት በድፍረት ጻፍኩ፡- “መቆለፊያ፣ ቁልፍ”። ከዚያም የመቆለፊያውን ቁልፍ በቀላሉ ገለበጠው እና በሩ ተከፈተ። ኳሱ ወደ ፊት ተንከባለለች እና እኔ እና ኩዝያ ተከትለው ሄድን። ዱላው እና መንጠቆው ከኋላው ረገጡ።

ባዶ ክፍሎቹን አልፈን በአንድ ትልቅ አዳራሽ ውስጥ አገኘን። እዚህ አንድ ሰው በግድግዳው ላይ በትልቁ እና በሚያምር የእጅ ጽሑፍ የሰዋስው ህጎችን ጽፏል። ጉዟችን በጥሩ ሁኔታ ተጀመረ። ደንቡን በቀላሉ አስታወስኩኝ እና መቆለፊያውን ከፈትኩ! እንደዚህ ያሉ ችግሮች ሁል ጊዜ ካጋጠሙኝ ፣ እዚህ ምንም የማደርገው ነገር የለም…

ከክፍሉ ጀርባ ከፍ ባለ ወንበር ላይ ነጭ ፀጉርና ነጭ ፂም ያለው አንድ ሽማግሌ ተቀምጧል። በእጆቹ ትንሽ የገና ዛፍ ከያዘ, የሳንታ ክላውስ ተብሎ ሊሳሳት ይችላል. የአሮጌው ሰው ነጭ ካባ በሚያብረቀርቅ ጥቁር ሐር ተጠልፏል። ይህን ካባ በደንብ ስመለከት፣ ሁሉም በስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች እንደተሸፈኑ አየሁ።

ክፉ ቀይ አይኖች ያሏት የተጎነጎነች አሮጊት ከሽማግሌው ጎን ፈተለች። ጆሮው ላይ የሆነ ነገር ሹክ ብላኝ በእጇ እየጠቆመችኝ ቆየች። አሮጊቷን በአንድ ጊዜ አልወደድንም። ብዙ ጊዜ ከእሷ ቋሊማ በመስረቅ በመጥረጊያ የምትደበድበው አያቷን ሉሲ ካራንዳሽኪናን ለኩዜን አስታወሰችው።

ይህንን መሀይም በግምት እንድትቀጣው ተስፋ አደርጋለሁ፣ ግርማዊነህ፣ የግዴታ ዝንባሌ ግሥ! - አሮጊቷ ሴት ተናገረች.

አዛውንቱ በቁም ነገር ተመለከቱኝ።

ይህን ማድረግ አቁም! አትናደድ፣ ኮማ! - አሮጊቷን አዘዘ.

ኮማ እንደነበር ታወቀ! ኦህ ፣ እና እሷ ትተነፍሳ ነበር!

እንዴት አልናደድም ግርማዊነቴ? ደግሞም ልጁ በእኔ ቦታ አስቀምጦኝ አያውቅም!

አዛውንቱ በቁጣ ተመለከተኝ እና በጣቱ ምልክት ሰጠኝ። ሄድኩ.

ኮማው በይበልጥ ተበሳጨና ተናፈቀ፡-

እሱን ተመልከት። መሃይም መሆኑ ወዲያው ግልጽ ነው።

በፊቴ ላይ በእውነት ታይቷል? ወይስ እሷም እንደ እናቴ በዓይኖቿ ማንበብ ትችላለች?

እንዴት እንደሚማሩ ይንገሩን! - ግሱ አዘዘኝ.

ጥሩ ነው በል፣ - ሹክሹክታ ኩዝያ፣ ግን በሆነ መንገድ አፍሬ እንደሌላው ሰው እንደማጠና መለስኩለት።

ሰዋሰው ያውቃሉ? - ኮማ በስላቅ ጠየቀ።

በደንብ እንደምታውቅ ንገረኝ፣ ”ኩዝያ በድጋሚ ሀሳብ አቀረበች።

ረግጬው መለስኩለት እና ሰዋሰውን እንደማንኛውም ሰው አውቃለሁ። በእውቀቴ እርዳታ መቆለፊያውን ከከፈትኩ በኋላ፣ በዚያ መንገድ ለመመለስ ሙሉ መብት ነበረኝ። እና በአጠቃላይ ስለ ውጤቴ ጥያቄዎችን መጠየቅ በቂ ነው። እኔ፣ በእርግጥ፣ የአክስቴን የሞኝ ጥያቄ አልሰማሁም እና ውጤቴ የተለየ እንደሆነ ነገርኳት።

የተለየ? ኮማው ጮኸ። - እና አሁን እንፈትሻለን.

የማስታወሻ ደብተሬን ከእኔ ጋር ካልወሰድኩ እንዴት ይህን ማድረግ እንደምትችል አስባለሁ?

ሰነዶቹን እንውሰድ! - አሮጊቷን በአስጸያፊ ድምጽ ጮኸች.

ተመሳሳይ ክብ ፊት ያላቸው ትናንሽ ሰዎች ወደ አዳራሹ ሮጡ። አንዳንዶቹ በነጭ ቀሚሶች ላይ የተጠለፉ ጥቁር ክበቦች ነበሯቸው, ሌሎች ደግሞ የክርክር መንጠቆዎች ነበሯቸው, እና ሌሎች ደግሞ የክርክር መንጠቆዎች እና ክበቦች ነበሯቸው. ሁለት ሰዎች አንድ ዓይነት ግዙፍ ሰማያዊ አቃፊ አመጡ። ሲከፍቱት የሩሲያ ቋንቋ ማስታወሻ ደብተሬ መሆኑን አየሁ። በሆነ ምክንያት እንደኔ ልትረዝም ቀረች።

የነጠላ ሰረዝ ንግግሬን ያየሁበትን የመጀመሪያ ገጽ አሳይቷል። አሁን የማስታወሻ ደብተሩ አድጎ፣ የበለጠ አስቀያሚ ይመስላል። በጣም ብዙ ቀይ የእርሳስ እርማቶች. እና ስንት ነጠብጣብ! .. ምናልባት, ያኔ በጣም መጥፎ እስክሪብቶ ነበረኝ. በቃለ መጠይቁ ስር እንደ ትልቅ ቀይ ዳክዬ አንድ deuce ነበር.

Deuce! - ኮማ በጉጉት አስታወቀ፣ ያለ እሱ አምስት ሳይሆን ሁለት መሆኑን ግልጽ ያልሆነ ይመስል።

ገጹን እንዲዞር የታዘዘው ግሥ። ትናንሾቹ ሰዎች ተገለበጡ። ማስታወሻ ደብተሩ በግልጽ እና በዝግታ አቃሰተ። በሁለተኛው ገጽ ላይ ማጠቃለያ ጻፍኩ. ከሥርቱም አክሲዮን ስለነበር ከቃላቶቹ የባሰ ይመስላል።

ገልብጥ! - ግሱን አዘዘ።

ማስታወሻ ደብተሩ የበለጠ በግልፅ አቃሰተ። በሶስተኛው ገጽ ላይ ምንም ነገር ባይጻፍ ጥሩ ነው. እውነት ነው፣ ረጅም አፍንጫ ያለበትን ፊት እና የተንቆጠቆጡ ዓይኖችን ቀባሁት። በእርግጥ እዚህ ምንም ስህተቶች አልነበሩም, ምክንያቱም ፊት ለፊት ሁለት ቃላትን ብቻ ጻፍኩኝ: "ይህ kohl".

ይገለበጥ? - ኮማ ጠየቀች ፣ ምንም እንኳን የምትገለብጠው ቦታ እንደሌለ በትክክል ብታየውም። በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሦስት ገጾች ብቻ ነበሩ. የቀረውን ርግቦችን ለመሥራት ቀደድኳቸው።

በቃ ሽማግሌው አዘዘ። - አንተ ልጅ እንዴት ውጤትህ የተለየ ነው ያልከው?

እስቲ ላሳየኝ? - ኩዝያ በድንገት ወጣች. “ይቅርታ እጠይቃለሁ፣ ግን ጌታዬ ጥፋተኛ አይደለም። በእርግጥ, በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሁለት ብቻ ሳይሆን አንድም አለ. ይህ ማለት አሁንም ምልክቶቹ የተለያዩ ናቸው.

ኮማው ሳቀ፣ እና ዱላው በደስታ ጮኸ፡-

ኦ! ኦ! ገድዬሃለሁ! ኦህ! አዝናኝ! ጮሌ!

ዝም አልኩኝ። በእኔ ላይ ምን እየደረሰ እንደሆነ ግልጽ አይደለም. ጆሮ እና ጉንጭ ተቃጥለዋል. ሽማግሌውን አይን ማየት አልቻልኩም። እናም እሱን ሳላየው ማን እንደ ሆንኩ ያውቃል አልኩት ነገር ግን እነማን እንደሆኑ አላውቅም። ኩዝያ ደገፈኝ። በእሱ አስተያየት ፍትሃዊ ያልሆነ ጨዋታ ነበር። ግሥ በትኩረት አዳመጠን፣ ሁሉንም ርዕሰ ጉዳዮች ለማሳየት እና እነሱን ለማስተዋወቅ ቃል ገባ። ገዥን አውለበለበ - ሙዚቃ ተሰምቷል ፣ እና ትናንሽ ሰዎች በክበባቸው ልብሳቸው ላይ ወደ አዳራሹ መሃል ሮጡ ። መጨፈርና መዘመር ጀመሩ።

እኛ ሰዎች ትክክለኛ ነን ፣ እኛ ነጥቦች እንባላለን።

በትክክል ለመጻፍ, የት እንደሚያስቀምጡ, ማወቅ አለብዎት.

ቦታችንን ማወቅ አለብህ!

ኩዝያ የት መቀመጥ እንዳለባቸው እንዳውቅ ጠየቀኝ። አንዳንድ ጊዜ በትክክል እንዳስቀመጥኩት መለስኩለት።

ግሱ በድጋሚ ገዥውን እያውለበለበ፣ እና ነጥቦቹ በትናንሽ ሰዎች ተተኩ፣ ቀሚሳቸውም ሁለት ነጠላ ነጠላ ሰረዞች በጥልፍ የተሠሩ ነበሩ። እስክሪብቶቻቸውን ይዘው እንዲህ ብለው ዘመሩ።

እኛ አስቂኝ እህቶች ነን ፣ የማይነጣጠሉ ጥቅሶች።

አንድ ሐረግ ከከፈትኩ - አንዱ ዘፈነ, - ወዲያውኑ እዘጋለሁ, - ሌላው አነሳ.

ጥቅሶች! አውቃቸዋለሁ! አውቃለሁ እና አልወድም። ከለበሷቸው፣ አያስፈልጉህም ይላሉ፣ አታስቀምጣቸውም ይላሉ - እዚህ ላይ የትእምርተ ጥቅስ ምልክት ማድረግ አስፈላጊ ነበር ይላሉ። ምን እንደሚፈጠር አታውቅም ...

ከጥቅሶቹ በኋላ መንጠቆ እና ዱላ ወጡ። ደህና, አስቂኝ ባልና ሚስት ነበሩ!

ሁሉም ሰው እኔን እና ወንድሜን ያውቀዋል, እኛ ገላጭ ምልክቶች ነን.

እኔ በጣም አስፈላጊ ነኝ - ጠያቂ!

እና ዱላ በጣም በቅርቡ ዘፈነ፡-

እኔ በጣም አስደናቂው ነኝ - የቃለ አጋኖ ነጥብ!

ቃለ መጠይቅ እና ጩኸት! የድሮ የምታውቃቸው! ከቀሪዎቹ ገጸ-ባህሪያት ትንሽ የተሻሉ ነበሩ. ብዙ ጊዜ መጫን ስላለባቸው ብዙ ጊዜ አይመቱም። ሆኖም እነሱ ከዚህ ክፉ ወንጀለኛ ኮማ የተሻሉ ነበሩ። እሷ ግን ከፊቴ ቆማለች እና በሚያስደፋ ድምጿ እንዲህ ዘፈነች ።

ምንም እንኳን እኔ ጅራት ያለኝ ነጥብ ብቻ ብሆንም መጠኑ ትንሽ ነኝ ነገር ግን በሰዋስው ያስፈልገኛል እናም ለሁሉም ሰው ማንበብ አስፈላጊ ነው.

ሁሉም ሰዎች, ያለ ጥርጥር, በእርግጥ, ኮማ አስፈላጊ መሆኑን ያውቃሉ.

የኩዚ ፀጉር ከእንዲህ ዓይነቱ ግዴለሽነት ዘፈን እንኳን ቆመ። ጅራቱን በነጠላ ሰረዝ ላይ ነቅሎ ወደ ነጥብ ለመቀየር ፍቃድ ጠየቀኝ። እርግጥ ነው፣ መጥፎ ባህሪ እንዲያደርግ አልፈቀድኩትም። ምናልባት እኔ ራሴ ለአሮጊቷ ሴት አንድ ነገር ማለት ፈልጌ ነበር፣ ግን በሆነ መንገድ ራሴን መግታት አለብኝ። ባለጌ ሁን፣ እና ከዚያ እርስዎን ከዚህ እንዲወጡ አይፈቅዱልዎም። እና ለረጅም ጊዜ ልተዋቸው ፈልጌ ነበር። ማስታወሻ ደብተሬን ካየሁበት ጊዜ ጀምሮ። ወደ ቨርብ ወጣሁ እና መልቀቅ እችል እንደሆነ ጠየቅኩት። ኮማ ወደ አዳራሹ ሁሉ ሲጮህ አዛውንቱ አፉን ለመክፈት እንኳን ጊዜ አጡ።

በጭራሽ! መጀመሪያ ያልተጨናነቁ አናባቢዎችን አጻጻፍ እንደሚያውቅ ያረጋግጥ!

ወዲያው የተለያዩ ምሳሌዎችን ማምጣት ጀመረች።

እንደ እድል ሆኖ አንድ ትልቅ ውሻ ወደ አዳራሹ ሮጦ ገባ። ኩዝያ፣ በእርግጥ፣ አፏጭ እና ትከሻዬ ላይ ዘሎ። ውሻው ግን ራሱን ሊጥልበት አልነበረም። ጎንበስ ብዬ ቀይ ጀርባዋን መታኳት።

ኦህ ፣ አንተ ውሾችን ትወዳለህ! በጣም ጥሩ! - ኮማ በስላቅ ተናግራ እጆቿን አጨበጨበች። ወዲያው ከፊት ለፊቴ ጥቁር ሰሌዳ እንደገና በአየር ላይ ተንጠልጥሏል። “ከ...ባካ” ተብሎ በኖራ ተጽፎ ነበር።

ጉዳዩ ምን እንደሆነ በፍጥነት ገባኝ። ጠመኔን ወስጄ “ሀ” በሚለው ፊደል ጻፍኩ። "ሳባካ" ሆነ።

ነጠላ ሰረዙ በሳቅ ፈነዳ። ግሱ ግራጫማ ቅንድቦቹን አበሳጨው። የቃለ አጋኖ ነጥቡ እያወዛወዘ እና እያቃሰተ። ውሻው ጥርሱን አውጥቶ ጮኸብኝ። ክፉ አፈሯን ፈርቼ ሮጥኩ። አሳደደችኝ። ኩዝያ በጃኬቴ ውስጥ ጥፍርዎቹን እየያዘ በተስፋ መቁረጥ ተናነቀ። ደብዳቤውን በስህተት አስገባሁት ብዬ ገምቻለሁ። ወደ ጥቁር ሰሌዳው ተመለስኩና "a" የሚለውን ሰረዝኩ እና "o" ጻፍኩ. ውሻው ወዲያው ማልቀሱን አቆመ እና እጄን እየላሰ ከአዳራሹ ወጣ። አሁን ውሻ "ኦ" ተብሎ መጻፉን መቼም አልረሳውም።

ምናልባት ይህ ውሻ ብቻ በ"o" ተጽፎ ይሆን? - ኩዝያ ጠየቀች ። - እና ሁሉም በ "ሀ" በኩል?

ድመቷ ልክ እንደ ባለቤቱ አላዋቂ ነች፣ - ኮማ ሳቀች፣ ነገር ግን ኩዝያ ከእርሷ የበለጠ ውሾች እንደሚያውቅ ተቃወመች። ከነሱ, በእሱ አስተያየት, አንድ ሰው ሁልጊዜ ማንኛውንም መጥፎ ነገር መጠበቅ ይችላል.

ይህ ውይይት እየተካሄደ ባለበት ወቅት የፀሐይ ጨረር በከፍተኛው መስኮት ውስጥ ገባ። ክፍሉ ወዲያው ደመቀ።

ኦ! ፀሀይ! ድንቅ! አስደሳች! የጩኸት ነጥቡ በደስታ ጮኸ።

ግርማዊነትዎ ፣ ፀሀይ ፣ - ኮማውን ለግስ ሹክሹክታ ተናገረ። - አላዋቂዎችን ጠይቅ…

እሺ፣ - ተስማማ ግስ እና እጁን አወዛወዘ። "ውሻ" የሚለው ቃል በጥቁር ሰሌዳው ላይ ጠፋ እና "so..ntse" የሚለው ቃል ታየ.

የትኛው ደብዳቤ ይጎድላል? - ጠያቂውን ጠየቀ።

እንደገና አነበብኩ፡ "ስለዚህ..ntse" በእኔ አስተያየት እዚህ ምንም የሚጎድል ነገር የለም። ወጥመድ ብቻ! እና አልወድቅበትም! ሁሉም ፊደሎች በቦታቸው ላይ ከሆኑ ለምን ተጨማሪዎቹን አስገባ? ይህን ስናገር ምን ሆነ! ኮማው እንደ እብድ ሳቀ። የቃለ አጋኖ ነጥቡ ማልቀስ እና እስክሪብቶ መስበር ነበር። ግሱም የበለጠ ፊቱን አኮረፈ። የፀሐይ ጨረር ጠፋ። በአዳራሹ ውስጥ ጨለማ እና በጣም ቀዝቃዛ ሆነ.

ኦ! ወዮ! ኦ! ፀሀይ! እየሞትኩ ነው! - ጮኸ ቃለ አጋኖ።

ፀሀይ የት አለ? ሙቀቱ የት ነው? ብርሃኑ የት ነው? - ያለማቋረጥ, እንደ ቁስል, ጠያቂውን ጠየቀ.

ልጁ ፀሐይን ተቆጣ! - ግሱ በንዴት ጮኸ።

እየበረርኩ ነው፣ - ኩዝያ አለቀሰች እና ተጣበቀችኝ።

"ፀሐይ" የሚለው ቃል እንዴት እንደተፃፈ መልሱ! - ግሱን አዘዘ።

በእርግጥ "ፀሐይ" የሚለው ቃል እንዴት ይፃፋል? ዞያ ፊሊፖቭና ሁሉም አጠራጣሪ እና የተደበቁ ፊደሎች እንዲወጡ ቃሉን እንድንለውጥ ሁልጊዜ ይመክረናል። ምናልባት ይሞክሩት? እና እኔ መጮህ ጀመርኩ: - "ፀሃይ! ፀሃይ! ፀሃይ!" አሃ! "l" የሚለው ፊደል ወጣ. ጠመኔውን ይዤ በፍጥነት ጻፍኩት። በዚያው ቅጽበት, ፀሐይ እንደገና ወደ አዳራሹ ተመለከተ. እሱ ቀላል ፣ ሙቅ እና በጣም አስደሳች ሆነ። ለመጀመሪያ ጊዜ ፀሐይን ምን ያህል እንደምወድ ተገነዘብኩ.

ፀሀይ ትኑር "l" በሚለው ፊደል! በደስታ ዘፈነሁ።

ሆሬ! ፀሀይ! ብርሃን! ደስታ! ህይወት! - ጮኸ ቃለ አጋኖ።

በአንድ እግሬ ፈተለኩ እና እንዲሁ መጮህ ጀመርኩ: -

ፀሐያማ ለደስታ ትምህርት ቤት ሰላምታችን!

ጣፋጭ ፀሀይ የለንም በቀላሉ ህይወት የለም።

ዝም በይ! - ግሱን ጮኸ።

በአንድ እግሬ ብቻ ቀርቻለሁ። ደስታው ወዲያው ጠፋ። እንዲያውም በሆነ መንገድ ደስ የማይል እና አስፈሪ ሆነ።

የአራተኛ ክፍል ተማሪ ቪክቶር ፔሬስቱኪን ወደ እኛ መጥቶ "ሽማግሌው በጥብቅ ተናግሯል" ብርቅዬ፣ አስቀያሚ ድንቁርና አገኘ። ለአፍ መፍቻ ቋንቋው ያለውን ንቀት እና አለመውደድ አሳይቷል። ለዚህም ከባድ ቅጣት ይጠብቀዋል። ፍርድ ለመስጠት ጡረታ እየወጣሁ ነው። ፔሬስቱኪን በካሬ ቅንፎች ውስጥ ያስቀምጡ!

ግሡ ጠፍቷል። ኮማው ከኋላው ሮጦ በመሄድ ጉዞውን ይደግማል፡-

የለም ምሕረት! ብቻ ምህረት የለም ግርማዊነትዎ!

ትናንሾቹ ሰዎች ትላልቅ የብረት ማሰሪያዎችን አምጥተው በግራና በቀኝ አደረጉኝ።

ይህ ሁሉ በጣም መጥፎ ነው ጌታዬ፡ " ኩዝያ በቁም ነገር ተናግሮ ጅራቱን መወዛወዝ ጀመረ። እሱ ሁል ጊዜ ይህንን የሚያደርገው በአንድ ነገር እርካታ ሲያጣ ነው። - ከዚህ መውጣት ይችላሉ?

በጣም ጥሩ ነበር፣ - መለስኩለት፣ - ግን ታያላችሁ፣ ታስሬያለሁ፣ በቅንፍ ታስሬ እየተመለከትን ነው። በተጨማሪም ኳሱ ያለ እንቅስቃሴ ይተኛል.

ድሆች! ደስተኛ ያልሆነ! - የጩኸት ነጥብ አቃሰተ። - ኦ! ኦህ! ወዮ! ወዮ! ወዮ!

ፈርተሃል ልጄ? - ጠያቂውን ጠየቀ።

ምን ይገርማል! ለምን እፈራለሁ? ለምን ታዝኛለህ? ኩዝያ "ጠንካራዎችን ማስቆጣት አያስፈልግም" አለች. - ከማውቀው ድመት አንዷ ኪሳ የምትባለውን ጠባቂ የማስቆጣት ልማድ ነበረው። ያልነገረችው ምን አይነት አስቀያሚ ነገር ነው! እናም አንድ ቀን ውሻው ሰንሰለቱን ሰበረ እና ከዚህ ልማድ እስከመጨረሻው አስወጣት።

ጥሩ ምልክቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ ተጨንቀዋል። የቃለ አጋኖ ነጥቡ በላዬ ላይ የተንጠለጠለውን አደጋ አልገባኝም እያለ ይደግማል። ጠያቂው ብዙ ጥያቄዎችን ጠየቀኝ እና በመጨረሻ ምንም አይነት ጥያቄ እንዳለኝ ጠየቀኝ።

ምን ትጠይቃለህ? እኔና ኩዝያ ተመካከርን እና ቁርስ ለመብላት ጊዜው አሁን እንደሆነ ወሰንን። ምልክቶቹ ተብራርተውልኛል: ምኞቴን በትክክል ከጻፍኩ የምፈልገውን ሁሉ አገኛለሁ. በእርግጥ ቦርዱ ወዲያው ዘሎ ከፊቴ ተንጠልጥሏል። ላለመሳሳት እኔ እና ኩዝያ ስለዚህ ጉዳይ እንደገና ተወያይተናል። ድመቷ ከአማተር ቋሊማ የበለጠ ጣፋጭ ነገር ማሰብ አልቻለችም። ፖልታቫን የበለጠ እወዳለሁ። ነገር ግን "አማተር" እና "ፖልታቫ" በሚሉት ቃላት አንድ ሰው የስሕተቶችን ገደል ሊፈጥር ይችላል. ስለዚህ ቋሊማውን ብቻ ለመጠየቅ ወሰንኩ። ነገር ግን ያለ ዳቦ ቋሊማ መብላት በጣም ጣፋጭ አይደለም. እና ስለዚህ ፣ ለመጀመር ፣ በቦርዱ ላይ “በጥፊ” ጻፍኩ ። እኔና ኩዝያ ግን ምንም ዳቦ አላየንም።

እንጀራህ የት ነው?

ስህተት! - ምልክቶቹ በአንድነት መልስ ሰጥተዋል.

እንደዚህ አይነት አስፈላጊ ቃል እንዴት እንደሚፃፍ አታውቁም! - ድመቷን አጉረመረመች.

ያለ ዳቦ ቋሊማ መብላት አለብን። ምንም የማደርገው የለም.

ጠመኔውን ወስጄ ትልቅ መጠን ያለው: "ካልባሳ" አወጣሁት.

በትክክል አይደለም! ምልክቶችን ጮኸ።

ሰረዝኩ እና "ካልቦሳ" ጻፍኩ.

በትክክል አይደለም! ምልክቶቹ ጮኹ ።

እንደገና ሰረዝኩ እና "ኮልቦሳ" ጻፍኩ.

በትክክል አይደለም! - ምልክቶች ጮኹ. ተናድጄ ጠመኔን ወረወርኩ። ዝም ብለው ተሳለቁብኝ።

ሁለቱንም ዳቦ እና ቋሊማ በላን፣ - ኩዝያ ቃተተች። - ወንዶቹ ለምን ትምህርት ቤት እንደሚሄዱ ግልጽ አይደለም. ቢያንስ አንድ የሚበላ ቃል በትክክል እንዴት እንደሚጽፉ አላስተማሩህም?

አንድ የሚበላ ቃል በትክክል መጻፍ የምችል ይመስለኛል። "ቋሊማውን" ሰረዝኩ እና "ሽንኩርት" ጻፍኩ. ወዲያውኑ ነጠብጣቦች ብቅ አሉ እና የተላጠውን ሽንኩርት በሳጥን ላይ አመጡ. ድመቷ ተናደደች እና አኩርፋለች። ቀይ ሽንኩርት አልበላም. እሱንም አልወደድኩትም። እና በጣም ርቦኝ ነበር። ሽንኩርት ማኘክ ጀመርን። እንባ ከአይኖቼ ፈሰሰ።

በድንገት አንድ ጎንግ ጮኸ።

አታልቅስ! - አጋኖውን ጮኸ። - አሁንም ተስፋ አለ!

ስለ ኮማ ምን ይሰማሃል ልጄ? - ጠያቂውን ጠየቀ።

ለእኔ, እሷ በጭራሽ አያስፈልግም, - እኔ በግልጽ መለስኩ. - ያለሱ ማንበብ ይችላሉ. ደግሞም ስታነቡ ለነጠላ ሰረዞች ምንም ትኩረት አትሰጡም። ነገር ግን ሲጽፉ እና ሲረሱት, በእርግጠኝነት ያገኛሉ.

የቃለ አጋኖ ነጥቡ የበለጠ ተበሳጨ እና በሁሉም መንገድ መቃተት ጀመረ።

ነጠላ ሰረዝ የአንድን ሰው እጣ ፈንታ ሊወስን እንደሚችል ያውቃሉ? - ጠያቂውን ጠየቀ።

ወሬ ማውራት አቁም እኔ ትንሽ አይደለሁም!

እኔና ባለቤቱ ለረጅም ጊዜ ድመት አልነበርንም, - ኩዝያ ደግፈኝ.

ኮማ እና በርካታ ነጥቦች አንድ ትልቅ የታጠፈ ወረቀት ይዘው ወደ ክፍሉ ገቡ።

ይህ ፍርድ ነው ”ሲል ኮማ አስታወቀ።

ነጥቦቹ ሉህን ገለጡ። አንብቤያለሁ፡-

የመሀይም ጉዳይ ፍርዱ። ቪክቶር ፔሬስቱኪን.

ያልተማሩ ትምህርቶች አገር ውስጥሊያ ጌራስኪና

(ገና ምንም ደረጃ የለም)

ርዕስ፡- ያልተማሩ ትምህርቶች አገር ውስጥ

ስለ መጽሐፍ "ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር" በሊያ ጌራስኪና

ሊያ ጌራስኪና ታዋቂ ሩሲያዊ ደራሲ እና ጋዜጠኛ ነች። ያልተማሩ ትምህርቶች መሬት ውስጥ የተሰኘው መጽሐፏ መማር የማይፈልግ እና ጀብዱ የሚፈልገውን ቪታ ፔሬስቱኪን የተባለ ወንድ ልጅ ታሪክ ይተርካል። ይህን ታሪክ ማንበብ በተለይ ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ይማርካቸዋል, ምክንያቱም በውስጡ ብዙ አስቂኝ ግጥሞች እና አዝናኝ ሴራዎች አሉ. በተጨማሪም ባልተማሩ ትምህርቶች ምድር ውስጥ በትምህርት ቤት ውስጥ በደንብ ማጥናት ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እና አዲስ እውቀትን ለማግኘት እንዴት ጠቃሚ እንደሆነ በሚያስደንቅ ሁኔታ አስተማሪ የሆነ ሥራ ነው።

የሊያ ጌራስኪና መጽሐፍ ዋና ተዋናይ ቪቲያ ነው ፣ ሰነፍ ተማሪ እና ምስኪን ተማሪ ፣ በት / ቤት ትምህርቶች ሙሉ በሙሉ ፍላጎት የሌለው እና አዲስ እውቀት ለመቅሰም ለመስራት ፈቃደኛ ያልሆነ። አንድ ቀን የራሱ የመማሪያ መጽሃፍቶች ልጁን ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር ወደሚባለው ቦታ ላኩት። እዚያም ብዙ የትምህርት ቤቱን ስህተቶች አጋጥሞታል, እሱም በትምህርቱ ወቅት ያደረጋቸውን መጥፎ አጋጣሚዎች. እነዚህ የሂሳብ ውድቀቶች እና የጂኦግራፊያዊ ስህተቶች እና የፊደል ስህተቶች ናቸው። በጀብዱ መጨረሻ ላይ ልጁ እጅግ በጣም አደገኛ በሆነበት የሰዋስው ቤተ መንግስት በኩል ይመጣል። ለእሱ በተሰጠው ብይን "እንዲፈጽም ይቅርታ ሊደረግለት አይችልም," ኮማ በትክክል መቀመጥ አለበት, አለበለዚያ ውጤቱ አስከፊ ይሆናል. ስለዚህ ቪትያ ተግባሩን ይቋቋማል? ወይስ እንደ እሱ ያለ ተማሪ ምንም ዕድል የለውም?

በቂ እውቀትና ልምድ የሌለው ሰው የተለያዩ ችግሮችን ለመቋቋም እና ከጊዜ ወደ ጊዜ በእያንዳንዳቸው የህይወት ጎዳና ላይ የሚያጋጥሙትን መሰናክሎች ለመወጣት ምን አይነት አስቸጋሪ የህይወት ሁኔታዎችን እንደሚፈጥር "በምድር ሀገር" የሚለው መፅሃፍ ነው። ከኛ... ደራሲው በታሪኩ ውስጥ የትምህርት ቤት ስህተቶች በመርህ ደረጃ ምንም ጉዳት የሌላቸው መሆናቸውን ለአንባቢ ያስተምራል, ነገር ግን ችላ ማለታቸው እና በእርምታቸው ላይ ለመስራት ፈቃደኛ አለመሆን በጣም አሳዛኝ ውጤቶችን ሊያስከትል ይችላል. ደግሞም ትምህርት ቤት በእያንዳንዳችን ሕይወት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ብቻ ነው. ግን ይህ የመንገዱ የመጀመሪያ ክፍል እንኳን አንድ ሰው በክብር መሄድ ካልቻለ እና ከፍተኛውን ከሱ መውሰድ ካልቻለ ምን ይሆናል? ስለዚህ የሊያ ጌራስኪና ሥራ "ያልተማሩ ትምህርቶች አገር" አስቂኝ እና ድንቅ ታሪክ ብቻ ሳይሆን ለልጆች ለማንበብ አስደሳች ይሆናል. በተጨማሪም, ይህ ይልቁንም አስቂኝ ነው, እንዲሁም አዋቂዎችን ግድየለሽነት የማይተው በጣም ጠቃሚ እና ሥነ ምግባራዊ ተረት ነው.

ስለ መጽሐፍት በጣቢያችን ላይ ሳይመዘገቡ በነፃ ማውረድ ይችላሉ ወይም በመስመር ላይ መጽሐፍ "ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር" በሊያ ጌራስኪና በ epub, fb2, txt, rtf, pdf formats ለ iPad, iPhone, Android እና Kindle ማንበብ ይችላሉ. . መጽሐፉ ብዙ አስደሳች ጊዜዎችን እና በማንበብ እውነተኛ ደስታን ይሰጥዎታል። ሙሉውን ቅጂ ከባልደረባችን መግዛት ይችላሉ። እንዲሁም፣ እዚህ ከሥነ ጽሑፍ ዓለም የቅርብ ጊዜ ዜናዎችን ያገኛሉ፣ የሚወዷቸውን ደራሲያን የሕይወት ታሪክ ይወቁ። ለጀማሪ ፀሐፊዎች ፣ ጠቃሚ ምክሮች እና ምክሮች ፣ አስደሳች መጣጥፎች ያሉት የተለየ ክፍል አለ ፣ ለዚህም እርስዎ እራስዎ በሥነ-ጽሑፍ ችሎታ ውስጥ እጅዎን መሞከር ይችላሉ።

"ያልተማሩ ትምህርቶች ምድር" የሚለውን መጽሐፍ በነፃ ማውረድ ሊያ ጌራስኪና

(ቁርጥራጭ)

በቅርጸቱ fb2: አውርድ
በቅርጸቱ rtf: አውርድ
በቅርጸቱ epub: አውርድ
በቅርጸቱ ቴክስት:

ገጽ 1 ከ 11

ይህ ሁሉ በተጀመረበት ቀን ከጠዋት ጀምሮ ምንም ዕድል አልነበረኝም። አምስት ትምህርቶች ነበሩን። በእያንዳንዳቸውም ተጠርቼ ነበር። እና ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ, ሁለት አግኝቻለሁ. በቀን አምስት ሁለት ጊዜ ብቻ! መምህራኑ በሚፈልጉበት መንገድ ስላልመለስኩ አራት ዲሴዎች አግኝቼ ይሆናል። አምስተኛው ሁለቱ ግን ሙሉ በሙሉ ኢፍትሐዊ ተሰጥቷቸዋል።
ይህ ያልታደለው ዲውስ ለምን በጥፊ ተመታብኝ ማለት ዘበት ነው። በተፈጥሮ ውስጥ ለተወሰነ ዓይነት የውሃ ዑደት።
ለአስተማሪ ጥያቄ መልስህ ምን እንደሚሆን አስባለሁ፡-
- ከሐይቆች ፣ ከወንዞች ፣ ከባህር ፣ ከውቅያኖሶች እና ከኩሬዎች ወለል ላይ የሚተን ውሃ ወዴት ይሄዳል?
ምን እንደምትመልስ አላውቅም፣ ግን ለእኔ ግልጽ ሆኖልኛል ውሃ የሚተን ከሆነ ከዚያ በኋላ የለም። በድንገት አንድ ቦታ ስለጠፋ አንድ ሰው "እሱ ተነነ" የሚሉት በከንቱ አይደለም. "ጠፋ" ማለት ነው። ግን መምህራችን ዞያ ፊሊፖቭና በሆነ ምክንያት ስህተት መፈለግ እና አላስፈላጊ ጥያቄዎችን መጠየቅ ጀመረ ።
- ውሃው የት ይጠፋል? ወይም ምናልባት አሁንም አትጠፋም? ምናልባት በጥንቃቄ ያስቡ እና በትክክል ይመልሱ?
በእኔ አስተያየት, ቀደም ብዬ በትክክል መልስ ሰጥቻለሁ. ዞያ ፊሊፖቭና በእርግጥ ከእኔ ጋር አልተስማማችም። አስተማሪዎች ከእኔ ጋር እምብዛም እንደማይስማሙ ከረጅም ጊዜ በፊት አስተውያለሁ። እንደዚህ ያለ አሉታዊ ቅነሳ አላቸው.
በቦርሳዎ ውስጥ ሙሉ ሁለት ጥቅል ከያዙ ወደ ቤት በፍጥነት መሄድ የሚፈልግ ማነው? ለምሳሌ እኔ እምቢተኛ ነኝ። ስለዚህ ከአንድ ሰአት በኋላ በጠረጴዛ ማንኪያ ወደ ቤት ሄድኩ። ነገር ግን ምንም ያህል ቀስ ብለው ቢሄዱም አሁንም ወደ ቤትዎ ይመጣሉ. አባቴ ለቢዝነስ ጉዞ ላይ መሆኑ ጥሩ ነው። አለበለዚያ እኔ ምንም አይነት ባህሪ እንደሌለኝ ውይይት ወዲያውኑ ይጀምራል. አባባ ሁል ጊዜ ዲውስ እንዳመጣሁ ያስታውሰዋል።
- እና አንተ ማን ነህ? - አባዬ ተገረመ. - ምንም አይነት ባህሪ የለም. እራስዎን አንድ ላይ ሰብስበው በደንብ ማጥናት አይችሉም.
- ምንም ፈቃድ የለውም, - እናቱን ጨምሯል እና ደግሞ ተገረመ: - በማን ውስጥ ይሆናል?
ወላጆቼ ጠንካራ ባህሪ እና ጠንካራ ፍላጎት አላቸው, ግን እኔ, ይገለጣል, በሆነ ምክንያት የለኝም. ለዚያም ነው በፖርትፎሊዮዬ ውስጥ አምስት ዲሴዎችን ይዤ ወዲያውኑ ወደ ቤት ለመጎተት ያልደፈርኩት።
ረዘም ላለ ጊዜ ለመጫወት ወደ ሁሉም ሱቆች በተከታታይ ሄድኩ። በመጽሃፍ መደብር ውስጥ ከሊዩስያ ካራንዳሽኪና ጋር ተገናኘሁ. እሷ ሁለት ጊዜ ጎረቤቴ ናት: ከእኔ ጋር አንድ ቤት ውስጥ ትኖራለች, እና በክፍሉ ውስጥ ከኋላዬ ትቀመጣለች. ከእሷ የትም ሰላም የለም - በትምህርት ቤት አይደለም በቤት ውስጥ። ሉሲ ቀድማ ምሳ በልታ ወደ መደብሩ ሮጣ ማስታወሻ ደብተር ወሰደች። ሰርዮዛዛ ፔትኪን እንዲሁ እዚህ ነበር። አዳዲስ ቴምብሮች መቀበላቸውን ለማወቅ መጣ። ሰርዮዛሃ ማህተሞችን ገዝቶ ራሱን እንደ ፍላተሊስት ያስባል። እና በእኔ አስተያየት, እያንዳንዱ ሞኝ ገንዘብ ካለው በዚህ መንገድ የቴምብር ስብስቦችን መሰብሰብ ይችላል.
ከወንዶቹ ጋር መገናኘት አልፈልግም ነበር, ነገር ግን እነሱ አስተዋሉኝ እና ወዲያውኑ የእኔን ዲሴዎች መወያየት ጀመሩ. እርግጥ ነው፣ ዞያ ፊሊፖቭና ፍትሃዊ እርምጃ እንደወሰደች ተከራክረዋል። እና ከግድግዳው ጋር ስሰካቸው እነሱም የተነፈሰው ውሃ የት እንደገባ አለማወቃቸው ታወቀ። ለዚህም ዞያ በጥፊ መትቷቸው ነበር ብዬ እገምታለሁ - ወዲያው ሌላ ነገር በዘመሩ ነበር።
ተከራከርን ፣ ትንሽ ጫጫታ ይመስላል። ነጋዴዋ ከሱቁ እንድንወጣ ጋበዘችን። ወዲያው ወጣሁ፣ ግን ሰዎቹ ቀሩ። ሻጩዋ ወዲያው ከመካከላችን የተሻለ የተማረ እንደሆነ ገመተች። ነገ ግን ጩኸቱን በመደብሩ ውስጥ እንደሰራሁ ይነግሩሃል። ምናልባት አሁንም መለያየትን ምላሴን አሳየኋቸው ይሉ ይሆናል። ይህ ምን ችግር አለው? አና ሰርጌቭና, የትምህርት ቤታችን ዶክተር, ምንም አይነት ቅር አይሰኝም, እንዲያውም ልጆቹ አንደበታቸውን እንዲያሳዩ ትጠይቃለች. እና ጥሩ እና መጥፎ የሆነውን ቀድማ ታውቃለች።
ከመጻሕፍት መደብር ስባረር በጣም እንደራበኝ ገባኝ። ብዙ እና ብዙ መብላት እፈልግ ነበር ፣ እና ወደ ቤት መሄድ - ትንሽ እና ትንሽ።
በመንገድ ላይ አንድ ሱቅ ብቻ ቀረ። የማይስብ - ኢኮኖሚያዊ. የኬሮሲን አስጸያፊ ጠረን ጠረው። መውጣት ነበረበት። ሻጩ ሶስት ጊዜ ጠየቀኝ፡-
- እዚህ ምን ትፈልጋለህ ልጄ?
እናት በፀጥታ በሩን ከፈተች። ግን ያ ደስተኛ አላደረገኝም። መጀመሪያ እንደምትመግበኝ አውቅ ነበር፣ እና ከዚያ...
ድመቶቹን ለመደበቅ የማይቻል ነበር. እናቴ ከረጅም ጊዜ በፊት ከእሷ ልደብቀው የምፈልገውን ፣ በማስታወሻዬ ውስጥ የተጻፈውን ጨምሮ በአይኔ ውስጥ ታነባለች። መዋሸት ምን ዋጋ አለው?
በልቼ እናቴን ላለማየት ሞከርኩ። በአይኔ ውስጥ ያሉትን አምስት ሁለት ሁለቱን በአንድ ጊዜ ማንበብ ትችል ይሆን ብዬ አሰብኩ።
ኩዝያ ድመቷ ከመስኮት ወጣች እና እግሬ ስር ፈተለች ። እሱ በጣም ይወደኛል እና ከእኔ የሚጣፍጥ ነገር ስለሚጠብቅ በጭራሽ አያስብም። ኩዝያ ከትምህርት ቤት እንደመጣሁ ያውቃል, እና ከመደብር አይደለም, ይህ ማለት ከመጥፎ ውጤቶች በስተቀር ምንም ማምጣት አልቻልኩም.
በተቻለ መጠን በዝግታ ለመብላት ሞከርኩ, ነገር ግን በጣም ስለራበኝ አልሰራም. እማማ በተቃራኒው ተቀምጣ ተመለከተችኝ እና በጣም ጸጥ ብላለች። አሁን የመጨረሻውን የኮምፓን ማንኪያ ስበላ እና ይጀምራል ...
ነገር ግን ስልኩ ጮኸ። ሆሬ! አክስቴ ጳውሎስ ጠራች። ከአንድ ሰአት ባነሰ ጊዜ ውስጥ እናትን ከስልክ እንድትሄድ አትፈቅድም!
"ወዲያውኑ ለትምህርትህ ተቀመጥ" እናቴ አዘዘች እና ስልኩን አንስታለች።
በጣም ሲደክመኝ ለትምህርቶቹ! ቢያንስ ለአንድ ሰአት ዘና ለማለት እና ከሰዎች ጋር በግቢው ውስጥ መጫወት ፈልጌ ነበር። እናቴ ግን እጇን ስልኩ ላይ አድርጋ የግዢ ጉዞውን እንደ ዕረፍት ልቆጥረው አለች ። አይን ማንበብ የምትችለው እንደዚህ ነው! እሷም ስለ deuces እንድታነብ እሰጋለሁ።
ወደ ክፍሌ ሄጄ ለትምህርቴ መቀመጥ ነበረብኝ።
- በጠረጴዛዎ ላይ ያፅዱ! - ከእናቷ በኋላ ጮኸች.
ለማለት ቀላል - ይውሰዱት! አንዳንድ ጊዜ ጠረጴዛዬን ስመለከት ይገርመኛል። ምን ያህል እቃዎች በእሱ ላይ ይጣጣማሉ. የተቀደደ የመማሪያ መጽሃፍቶች እና ባለአራት ቅጠል ማስታወሻ ደብተሮች, እስክሪብቶች, እርሳሶች, ገዢዎች አሉ. እነሱ ግን በምስማር, ዊልስ, የሽቦ ፍርስራሾች እና ሌሎች አስፈላጊ ነገሮች ተጨናንቀዋል. ምስማርን በእውነት እወዳለሁ። በሁሉም መጠኖች እና የተለያዩ ውፍረትዎች አሉኝ. እና በሆነ ምክንያት እናቴ በጭራሽ አትወዳቸውም። እሷ ብዙ ጊዜ ጥላቸዋለች ነገር ግን እንደ ቡሜራንግስ ወደ እኔ ጠረጴዛ ይመለሳሉ። እናቴ ከመማሪያ መጽሀፍት በላይ ምስማርን ስለምወድ ተናደደችኝ። ተጠያቂው ማን ነው? እርግጥ ነው, እኔ አይደለሁም, ግን የመማሪያ መጽሐፍት. በጣም አሰልቺ አይሁኑ።
በዚህ ጊዜ ጽዳትን በፍጥነት አልፌያለሁ. መሳቢያ አወጣና በውስጡ ያሉትን ነገሮች ሁሉ አወጣ። በቅርቡ እና ምቹ። እና አቧራ ወዲያውኑ ይሰረዛል. አሁን ትምህርቶቹን መውሰድ ተችሏል. ማስታወሻ ደብተሩን ከፈትኩ፣ እና ዲሴዎቹ ከፊት ለፊቴ ብልጭ አሉ። በቀይ ቀለም ስለተፃፉ በጣም ታዋቂ ነበሩ. በእኔ እምነት ይህ ስህተት ነው። ለምን በቀይ ቀለም ሁለት ጻፍ? ደግሞም ሁሉም ጥሩ ነገሮች በቀይ ምልክት ይደረግባቸዋል. ለምሳሌ, በዓላት እና እሑዶች በቀን መቁጠሪያ ውስጥ. ቀዩን ቁጥር ይመለከታሉ እና ደስተኛ ነዎት: ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አያስፈልግዎትም. አምስቱ ደግሞ በቀይ ቀለም ሊጻፍ ይችላል. እና ሶስት ፣ ሁለት እና አንድ ቆጠራ - በጥቁር ብቻ! መምህራኖቻችን እራሳቸው ይህን ማሰብ አለመቻላቸው የሚገርም ነው!
በዓላማ ላይ እንዳለ ያህል ብዙ ትምህርቶች ነበሩ. እና ቀኑ ፀሐያማ ፣ ሞቅ ያለ ነበር ፣ እና በጓሮው ውስጥ ያሉ ልጆች ኳሱን ይጫወቱ ነበር። እኔ የሚገርመኝ ከእኔ ይልቅ በሩ ላይ የቆመው ማን ነው? ምናልባት ሳሽካ እንደገና: በበሩ ላይ ያለኝን ቦታ ለረጅም ጊዜ እያነጣጠረ ነው. ይህ በጣም አስቂኝ ነው. ምን አይነት ጫማ ሰሪ እንደሆነ ሁሉም ሰው ያውቃል።
ድመቷ ኩዝያ በመስኮቱ ላይ ተቀመጠች እና ከዚያ እንደ ትሪቡን ጨዋታውን ተመለከተች። ኩዝካ አንድም ግጥሚያ አላመለጠውም ፣ እና አባት እና እናት እሱ እውነተኛ አድናቂ ነው ብለው አያምኑም። እና በከንቱ. ስለ እግር ኳስ ሳወራ ማዳመጥም ይወዳል። እሱ አያቋርጥም ፣ አይሄድም ፣ ሌላው ቀርቶ purrs እንኳን። እና ድመቶች ደስ በሚላቸው ጊዜ ብቻ ይሳባሉ.
ያልተጨናነቁ አናባቢዎች ደንቦች ተሰጥተውኛል። መድገም ነበረብኝ። እርግጥ ነው, ይህን አላደረግኩም. ለማንኛውም የማያውቁትን መድገም ዋጋ የለውም። ከዚያም በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ስለዚህ የውሃ ዑደት ማንበብ ነበረብኝ. ዞያ ፊሊፖቭናን አስታወስኩኝ እና ችግሩን በተሻለ ሁኔታ ለመቋቋም ወሰንኩ.
እዚህም ምንም የሚያስደስት ነገር አልነበረም። አንዳንድ ቆፋሪዎች ባልታወቀ ምክንያት ጉድጓድ እየቆፈሩ ነበር። ሁኔታዎችን ለመጻፍ ጊዜ ከማግኘቴ በፊት ድምጽ ማጉያው ተናገረ። አንድ ሰው ትንሽ ትኩረቱን ሊከፋፍል እና ሊያዳምጥ ይችላል. ግን የማንን ድምጽ ነው የሰማሁት? የዞያ ፊሊፖቭና ድምፅ! በትምህርት ቤት ድምጿ ትንሽ ደከመኝ! ለፈተናዎች እንዴት እንደሚዘጋጁ ለልጆቹ በሬዲዮ ነገረቻቸው ፣ የእኛ ምርጥ ተማሪ ካትያ ፒተርኪና እንዴት እንደሚሰራ ነገረቻቸው። ለፈተና መዘጋጀት ስለማልፈልግ ሬዲዮው መጥፋት ነበረበት።
ስራው በጣም ከባድ እና ደደብ ነበር። እንዴት እንደሚፈታ መገመት ጀመርኩ ፣ ግን ... አንድ የእግር ኳስ ኳስ ወደ መስኮቱ በረረ። ወደ ግቢው የጠሩኝ ሰዎቹ ናቸው። ኳሱን ይዤ በመስኮት ልወጣ ስል የእናቴ ድምፅ በመስኮት መስኮቱ ላይ ያዘኝ።
- ቪቲያ! የቤት ስራ እየሰሩ ነው?! ከኩሽና ጮኸች ። እዚያም አንድ ነገር ቀቅለው በምጣዱ ውስጥ አጉረመረሙ። ስለዚህ እናቴ መጥታ ለማምለጥ የሚገባውን ልትሰጠኝ አልቻለችም። በሆነ ምክንያት በበሩ ሳይሆን በመስኮት ስወጣ እሷ አልወደደችም። እናቴ ብትገባ ጥሩ ነበር!
ከመስኮቱ ወርጄ ለወንዶቹ ኳስ ወረወርኩ እና እናቴ የቤት ስራዬን እየሰራሁ እንደሆነ ነገርኳት።
የችግር መጽሃፉን እንደገና ከፈትኩት። አምስት ቁፋሮዎች በአራት ቀናት ውስጥ አንድ መቶ ሊኒያር ሜትር የሆነ ቦይ ቆፈሩ። ለመጀመሪያው ጥያቄ ምን መምጣት አለበት? እንደገና ማሰብ ጀመርኩ ፣ ግን እንደገና ጣልቃ ገቡብኝ። Lyuska Karandashkina በመስኮቱ በኩል ተመለከተ. አንደኛው ጠለፈ በቀይ ሪባን የታሰረ ሲሆን ሁለተኛው ደግሞ ልቅ ነበር። እና ይህ ዛሬ ብቻ አይደለም. እሷ በየቀኑ ማለት ይቻላል አለችው። ወይም የቀኝ አሳማው ልቅ ነው ፣ ከዚያ ግራ። በተለይ የራሷ የሆነ በቂ ነገር ስላላት ከሌሎች ሰዎች ዲሴዎች ይልቅ ለፀጉር አሠራሯ የበለጠ ትኩረት ብታደርግ ይሻላል። ሉሲ የቆፋሪዎች ችግር በጣም ከባድ ከመሆኑ የተነሳ አያቷ እንኳን ሊፈቱት አልቻሉም። ደስተኛ ሉዩስካ! እና ምንም አያት የለኝም።

- አብረን እንወስን! - Lyuska ን ሀሳብ አቀረበ እና በመስኮቱ በኩል ወደ ክፍሌ ወጣ።
እምቢ አልኩኝ። ምንም ጥሩ ነገር አይመጣም. እራስህን ይሻላል።
እንደገና ማመዛዘን ጀመርኩ። አምስት ቆፋሪዎች የመቶ ሩጫ ሜትር ቦይ ቆፈሩ። ሯጮች? ሜትሮች ለምን የሩጫ ሜትር ተባሉ? ማን እየነዳቸው ነው?
ስለሱ ማሰብ ጀመርኩ እና የምላስ ጠማማ አቀናብር፡- “ዩኒፎርም የለበሰው ሹፌር በሩጫ መለኪያ እየነዳ ነበር…” ከዛ እናቴ እንደገና ከኩሽና ጮኸች። ዩኒፎርም የለበሰውን ሹፌር ለመርሳትና ወደ ቆፋሪዎች ለመመለስ ስል እራሴን ይዤ በኃይል ጭንቅላቴን መነቅነቅ ጀመርኩ። ከነሱ ጋር ምን ላድርግ?
- ነጂውን ፓጋኔል መጥራት ጥሩ ይሆናል. ግን ስለ ቆፋሪዎችስ? እነሱን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል? ምናልባት በሜትር ያባዛቸው?
ሉሲ “ማባዛት አያስፈልግህም፣ ለማንኛውም ምንም አታውቅም።
እሷን ለመምታት አሁንም ቆፋሪዎችን አበዛሁ። እውነት ነው፣ ስለ እነሱ ምንም ጥሩ ነገር አልተማርኩም፣ አሁን ግን ወደ ሁለተኛው ጥያቄ መሄድ ቻልኩ። ከዚያም ሜትሮቹን ወደ ቁፋሮዎች ለመከፋፈል ወሰንኩ.
- መከፋፈል አያስፈልግም, - ሉሲ እንደገና ጣልቃ ገባች - አስቀድሜ ተከፋፍያለሁ. ምንም አይሰራም.
እርግጥ ነው እሷን አዳምጬ ሳላካፍለው አልቀረም። ነገሩ ከንቱ ሆኖ ተገኘና በችግር መጽሐፍ ውስጥ መልስ መፈለግ ጀመርኩ። ግን እንደ እድል ሆኖ ስለ ቁፋሮዎች መልስ ያለው ገጽ ተቀደደ። በራሴ ላይ ሙሉ ሃላፊነት መውሰድ ነበረብኝ. ሁሉንም ነገር ፈትቻለሁ. ሥራው በአንድ ተኩል ቆፋሪዎች መከናወን እንዳለበት ታወቀ። ለምን አንድ ተኩል? እንዴት አውቃለሁ! ለመሆኑ እኔ ምን ይሻለኛል ስንት ቆፋሪዎች ይህን ጉድጓድ ቆፍረዋል? አሁን ማን ነው በቆፋሮ የሚቆፍር? ቁፋሮ ወስደው ወዲያው ጉድጓዱን ያጠናቅቁ ነበር እና ስራው በተቻለ ፍጥነት ይከናወናል, እና የትምህርት ቤት ልጆች አይታለሉም. ደህና, ምንም ቢሆን, ችግሩ ተፈቷል. አስቀድመው ወደ ወንዶቹ መሮጥ ይችላሉ. እና እኔ ፣ በእርግጥ ፣ እሮጥ ነበር ፣ ግን ሉስካ አቆመኝ።
- መቼ ነው ግጥም የምንማረው? ብላ ጠየቀችኝ።
- ምን ግጥሞች?
- እንዴት? ረስተዋል? አ "ክረምት. የገበሬው አሸናፊ"? በቃ ላስታውሳቸው አልችልም።
“ምክንያቱም አስደሳች ስላልሆኑ ነው” አልኩት “እነዚያ ልጆቹ በክፍላችን ውስጥ የጻፏቸው ግጥሞች ወዲያው ይታወሳሉ። ምክንያቱም አስደሳች ናቸው.
ሉሲያ አዳዲስ ግጥሞችን አያውቅም ነበር. ለትዝታዋ አነበብኳቸው፡-

ቀኑን ሙሉ እናጠናለን
ስንፍና፣ ስንፍና፣ ስንፍና
ሰልችቶታል!
ሮጠን መጫወት አለብን
በሜዳው ላይ ኳሱን ለመንዳት
ይህ ጉዳይ!

ሉሳ ግጥሞቹን በጣም ስለወደደች ወዲያው አስታወሰቻቸው። አብረን “ገበሬውን” በፍጥነት አሸንፈናል። ቀስ ብዬ በመስኮት ልወጣ ነበር፣ ግን ሉሲ በድጋሚ አስታወሰች - የጎደሉ ፊደሎችን በቃላት ማስገባት አለባቸው። ጥርሴ እንኳን በብስጭት ታመመ። የማይጠቅም ሥራ ለመሥራት ማን ያስባል? በቃላት ውስጥ ያሉ ፊደላት ተዘለዋል ፣ እንደ ዓላማ ፣ በጣም አስቸጋሪዎቹ። በእኔ እምነት ይህ ሐቀኝነት የጎደለው ነው, ምንም ያህል ብፈልግ, ማስገባት ነበረብኝ.

የእኔ አስቸጋሪ ቀናት ጓደኛ ፣
G. የእኔ የተቀነሰ ስፕሊን.

© Geraskina L.B., ወራሾች, 2010

© ኢል., Prytkov Yu.A., ወራሾች, 2010

© ኢል., ሳዞኖቫ ቲ.ፒ., ወራሾች, 2010

© Astrel Publishing House LLC, 2010

መብቱ በህግ የተጠበቀ ነው. የዚህ መፅሃፍ የኤሌክትሮኒክስ እትም የትኛውም ክፍል በማንኛውም መልኩ ወይም በምንም አይነት መልኩ በኢንተርኔት እና በድርጅታዊ አውታረ መረቦች ላይ መለጠፍን ጨምሮ ለግል እና ለህዝብ ጥቅም ከቅጂ መብት ባለቤቱ የጽሁፍ ፍቃድ ውጭ ሊባዛ አይችልም።

© የመጽሐፉ ኤሌክትሮኒክ እትም የተዘጋጀው በሊትስ (www.litres.ru) ነው።

* * *

ይህ ሁሉ በተጀመረበት ቀን ከጠዋት ጀምሮ ምንም ዕድል አልነበረኝም። አምስት ትምህርቶች ነበሩን። በእያንዳንዳቸውም ተጠርቼ ነበር። እና ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ, ሁለት አግኝቻለሁ. መምህራኑ በሚፈልጉበት መንገድ ስላልመለስኩ አራት ዲሴዎች አግኝቼ ይሆናል። አምስተኛው ሁለቱ ግን ሙሉ በሙሉ ኢፍትሐዊ ተሰጥቷቸዋል። በተፈጥሮ ውስጥ ለተወሰነ ዓይነት የውሃ ዑደት።

ለአስተማሪ ጥያቄ መልስህ ምን እንደሚሆን አስባለሁ፡-

- ከሐይቆች እና ከወንዞች ፣ ከባህሮች ፣ ከውቅያኖሶች እና ከኩሬዎች ወለል ላይ የሚተን ውሃ ወዴት ይሄዳል?

ምን እንደምትመልስ አላውቅም። እና ለእኔ ግልጽ ሆኖልኛል ውሃ የሚተን ከሆነ, ከዚያ በኋላ የለም. በድንገት አንድ ቦታ ስለጠፋው ሰው “ተነፈሰ” የሚሉት በከንቱ አይደለም። ይህ ማለት - "ጠፋ" ማለት ነው. ግን መምህራችን ዞያ ፊሊፖቭና በሆነ ምክንያት ስህተት መፈለግ እና አላስፈላጊ ጥያቄዎችን መጠየቅ ጀመረ ።

- ውሃው የት ይጠፋል? ወይም ምናልባት አሁንም አትጠፋም? ምናልባት በጥሞና ያስቡ እና እንደሚገባዎት ይመልሱ?

በእኔ እምነት፣ እንደሚገባው መለስኩለት። ዞያ ፊሊፖቭና በእርግጥ ከእኔ ጋር አልተስማማችም። አስተማሪዎች ከእኔ ጋር እምብዛም እንደማይስማሙ ከረጅም ጊዜ በፊት አስተውያለሁ። እንደዚህ ያለ አሉታዊ ቅነሳ አላቸው.

እናት በፀጥታ በሩን ከፈተች። ግን ያ ደስተኛ አላደረገኝም። መጀመሪያ እንደምትመግበኝ አውቅ ነበር፣ እና ከዚያ...

በልቼ እናቴን ላለማየት ሞከርኩ። ብዬ አሰብኩ፣ በእርግጥ በአይኔ ውስጥ ስለ አምስቱም ሁለት ሁለት ነገሮች በአንድ ጊዜ ማንበብ ትችል ይሆን?

ኩዝያ ድመቷ ከመስኮት ወጣች እና እግሬ ስር ፈተለች ። እሱ በጣም ይወደኛል እና ከእኔ የሚጣፍጥ ነገር ስለሚጠብቅ በጭራሽ አያስብም። ኩዝያ ከትምህርት ቤት እንደመጣሁ ያውቃል, እና ከመደብር አይደለም, ይህ ማለት ከመጥፎ ውጤቶች በስተቀር ምንም ማምጣት አልቻልኩም.

ስልኩ ጮኸ። ሆሬ! አክስቴ ጳውሎስ ጠራች። ከአንድ ሰአት ባነሰ ጊዜ ውስጥ እናትን ከስልክ እንድትሄድ አትፈቅድም።

"ወዲያውኑ ለትምህርትህ ተቀመጥ" አለች እናቴ ስልኩን አነሳች።

ወደ ክፍሌ ሄጄ ለትምህርቴ መቀመጥ ነበረብኝ።

ያልተጨናነቁ አናባቢዎች ደንቦች ተሰጥተውኛል። መድገም ነበረብኝ። እርግጥ ነው, ይህን አላደረግኩም. ለማንኛውም የማያውቁትን መድገም ዋጋ የለውም። ከዚያም በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው ስለዚህ የውሃ ዑደት ማንበብ ነበረብኝ. የሁለት ልጆቿን ዞያ ፊሊፖቭናን አስታወስኩኝ እና የተሻለ ሂሳብ ለመስራት ወሰንኩ። እዚህም ምንም የሚያስደስት ነገር አልነበረም።

የአንዳንድ ቆፋሪዎችን ችግር መፍታት ጀመረ። ሁኔታዎችን ለመጻፍ ጊዜ ከማግኘቴ በፊት ድምጽ ማጉያው ተናገረ። ትንሽ ማዘናጋት እና ማዳመጥ ይቻል ነበር ... ግን የማን ድምጽ ነው የሰማሁት? የዞያ ፊሊፖቭና ድምጽ! ለፈተና እንዴት መዘጋጀት እንዳለባቸው በሬዲዮ ለልጆቹ ምክር ሰጠቻቸው። ለማዘጋጀት አልሄድኩም ነበር። ሬዲዮውን ማጥፋት ነበረብኝ።

የችግር መጽሃፉን እንደገና ከፈትኩት። አምስት ቁፋሮዎች በአራት ቀናት ውስጥ አንድ መቶ የሩጫ ሜትሮች ጉድጓድ ቆፍረዋል ... ለመጀመሪያው ጥያቄ ምን ሊታሰብበት ይገባል?

ማመዛዘን ጀመረ። አምስት ቆፋሪዎች የመቶ ሩጫ ሜትር ቦይ ቆፈሩ። ሯጮች? ሜትሮች ለምን የሩጫ ሜትር ተባሉ? ማን እየነዳቸው ነው?

ስለ ጉዳዩ ማሰብ ጀመርኩ እና የምላስ ጠመዝማዛ አቀናብር፡- “ዩኒፎርም የለበሰው ሹፌር በሩጫ መለኪያ ይነዳ ነበር።

እና አሽከርካሪውን ፓጋኔል መጥራት ጥሩ ይሆናል!

- ከሁሉም በኋላ ከቆፋሪዎች ጋር ምን ይደረግ? ምናልባት እነሱን በሜትር ማባዛት ወይም ሜትሮችን በቆፋሪዎች ይከፋፍሏቸው? ..

ነገሩ ከንቱ ሆኖ ተገኘና በችግር መጽሐፍ ውስጥ መልስ መፈለግ ጀመርኩ። ግን እንደ እድል ሆኖ ስለ ቁፋሮዎች መልስ ያለው ገጽ ተቀደደ። በራሴ ላይ ሙሉ ሃላፊነት መውሰድ ነበረብኝ. ሁሉንም ነገር ፈትቻለሁ. ሥራው በአንድ ተኩል ቆፋሪዎች መከናወን እንዳለበት ታወቀ። ለምን አንድ ተኩል? በመጨረሻ ግን ስንት ቆፋሪዎች ምን ይጨነቃሉ

...

የመጽሐፉ መግቢያ ቅንጭብጭብ አለ።
ለነጻ ንባብ የተከፈተው የጽሁፉ ክፍል ብቻ ነው (የቅጂ መብት ያዢው ገደብ)። መጽሐፉን ከወደዱት, ሙሉ ጽሑፉን በአጋራችን ድህረ ገጽ ላይ ማግኘት ይቻላል.

ሊያ ጌራስኪና

ያልተማሩ ትምህርቶች አገር ውስጥ - 3

ብዙ ጊዜ እናትና አባቴ ከልጅነታቸው ጀምሮ፣ በጉርምስና ዕድሜያቸው እና በአንድ ላይ ሆነው ያጋጠሟቸውን ሁኔታዎች ሲያስታውሱ እሰማለሁ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ ሲያዝኑ እና ንግግራቸውን ሲቋጩ “አምላኬ! ጊዜ እንዴት በፍጥነት ይሮጣል! ”

ጊዜው ይከንፋል! ለምን "የሚበር" አይመስለኝም?

ይህንን ለመረዳት በጣም ትንሽ ነዎት ፣ - አባዬ ይላል ። - በልጅነት ጊዜ ማንም ሰው ጊዜ እንዴት እንደሚበር አይሰማውም ፣ ግን ሲያረጁ ...

ምናልባት ልጅነቴ አብቅቷል ምክንያቱም ለእኔ አምስተኛ ክፍል የተማርኩበት ጊዜ በጣም በፍጥነት በረረ። ምናልባት ለሁለተኛ ጊዜ ወደ ያልተማሩ ትምህርቶች ሀገር ጉዞ ካልሆነ በስተቀር ምንም ልዩ ጀብዱዎች ስላልነበሩኝ ሊሆን ይችላል።

ዜንቺክ፣ አዝናለሁ፣ ዜንያ እና ሉስካ በመደበኛነት ማጥናት ጀመሩ። ነገር ግን የኛ ክፍል ሁሉም ነገር እንደበፊቱ አልቀጠለም። የማይጠበቅ ነገር ተፈጠረ።

መምህራኑ እንደ ምሳሌ የሰጡን ካትያ ፒያተርኪና፣ በማስታወሻ ደብተርዋ ውስጥ አምስት እጥፍ ብቻ የነበራት ካትያ ተማሪዎቹን አስገርሞ በሆነ ምክንያት የመምህራን ብስጭት ትምህርቱን መዝለል ጀመሩ የቤት ስራቸውን ሳይጨርሱ ሁለት ያዙ። .

ይህ ሁሉ የጀመረችው የሮክ ሙዚቃ ፍላጎት ስላደረባት ነው። ለምን አስፈለጋት? ግልጽ ያልሆነ። እኔ እንደማስበው በክፍሉ ውስጥ ምንም ጓደኞች እንደሌሏት እውነታ ተጽዕኖ ያሳደረባት ይመስለኛል, ነገር ግን ይህ የራሷ ጥፋት ነው. እና ዋናው ነገር በእኔ አስተያየት ይህ ብቻ አይደለም. በዘፈን ትምህርቷ ተነካች። ይገርማል? አዎ, ግን እውነታ ነው. አዲሱ ዘፋኝ መምህራችን ፊዮዶር ኢቫኖቪች በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ለሚካሄደው ኮንሰርት የመዘምራን እና ብቸኛ ቁጥሮችን ለማዘጋጀት ወሰነ። እውነት ለመናገር፣ በተለይ ጆሮ ወይም ጥሩ ድምፅ ስለሌለኝ የመዝሙር ትምህርት አልወድም። ነገር ግን ሉስካ እነዚህን ትምህርቶች ወደዳት እና በጭራሽ አላመለጣቸውም። እናም በእሷ አስተያየት ካትካን ለከፋ ሁኔታ ምን እንዳደረገው ነገረችኝ። Lyuskaን በትክክል አላመንኩም ነበር፣ ነገር ግን የፒያተርኪና ተጨማሪ ባህሪ በአንዳንድ መንገዶች ሉስካ ትክክል እንደነበረች አረጋግጧል።

ፊዮዶር ኢቫኖቪች ከተማሪዎቹ መካከል ብቸኛ ጠበብት ይፈልግ ነበር። የአምስተኛ ክፍል ተማሪ ወንድ እና ሴት አገኘን። ልጁ - Seryozha Petrov - ይህን እውነታ በተለምዶ ወሰደ, ነገር ግን ልጅቷ - የእኛ ክፍል ኩራት Katya Pyaterkina - ዲያብሎስ ምን እንደሚያውቅ መገመት!

አንዴ ስትዘፍን ሰማኋት። አልዋሽም - በጣም ጥሩ ዘፈን ነበር. ድምፁ እንደ ብር ደወል ነው። የምትናገረው በፍጹም አይደለም። ምናልባት ፊዮዶር ኢቫኖቪች ድምጿን በጣም አወድሶ ሊሆን ይችላል. እሷ ራሷን ቀድማ ከክፍላችን ልጃገረዶች ሁሉ የበለጠ ብልህ እና የበለጠ ቆንጆ አድርጋ ትቆጥራለች ፣ እና አሁን ፣ በሁሉም ምግባሮቿ ፣ ብርቅዬ የውበት ድምፅ ተጨመረ።

ሉስካ በአንድ ወቅት በትምህርቱ ወቅት አንድ የዘፋኝ መምህር ካትካ እንዲህ ብሏል:- “በደንብ መዘመር ከተማርሽ ግሩም ዘፋኝ ትሆናለህ። ጥሩ የመስማት ችሎታ እና ብርቅዬ የውበት ድምፅ አለህ። አየህ ተሰጥኦህን መሬት ላይ አትቅበር! ይህን መለኮታዊ ስጦታ ተማር እና አዳብር!"

እንዲህ ነበር የጀመረው። ለካትያ፣ የዘፈን ትምህርቶች በጣም አስፈላጊው ሆነዋል። ከዚህም በላይ በልጆች መዘምራን ውስጥ ተመዘገበች, እና ወዲያውኑ እዚያ ብቸኛ ብቸኛ ተጫዋች ሆነች. የሙዚቃ ትምህርቶች ብዙ ጊዜዋን ወስደዋል.

የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች እሷን ትንሽ እና ያነሰ ፍላጎት ማሳየት ጀመሩ. አንድ ቀን አንድ የሂሳብ መምህር ለጥያቄው መልስ መስጠት ባለመቻሏ በመገረም እንዲህ ሲል ጠየቀ።

ካትያ ምን ችግር አለሽ? በክፍልዎ ውስጥ ምርጥ ችግር ፈቺ ነበርክ። ምናልባት ደህና አይደለህም?

ጤነኛ ነኝ፣ ”ካትያ በንዴት አጉተመተመች፣“ የአንተ ሂሳብ በህይወቴ መቼም እንደማይጠቅመኝ ተረዳሁ። ለምን በእሷ ላይ ጊዜ አጠፋለሁ?

በሰጠችው ምላሽ ሁላችንም ተገርመን ነበር።

ምናልባት እርስዎም ፊዚክስ እና ኬሚስትሪ አያስፈልጉዎትም? - አስተማሪውን ጠየቀ.

ፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ ፣ ወይም ሌላ ብዙ አይደሉም። ሙዚቃ እያጠናሁ እና እየዘፈንኩ ነው። ሙዚቃዊ ኖቴሽን እና ሶልፌጊዮ አጥናለሁ። ለራስህ አስብ፣ ለምን ሂሳብህን እፈልጋለሁ?

ተሳስታችኋል። ያስታውሱ - አንድ ሰው ምንም አይነት ሙያ ቢመርጥ, ምንም አይነት ችሎታ ቢኖረውም, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ያስፈልገዋል.

ካትያ ትከሻዋን ነቀነቀች እና መምህሩን አልመለሰችም።

ከጊዜ ወደ ጊዜ ትምህርት ቤት ትናፍቃለች። እና በትምህርት አመቱ መገባደጃ ላይ ብዙ ሶስት እና ሁለት አነሳች ይህም መምህራኑን በእጅጉ ያበሳጫቸው እና በአምስተኛ ክፍል ሁለተኛ አመት ሊቆይ ነበር የቀረው። እሷ ግን አሁንም ወደ ስድስተኛው ተዛወረች. ደግሞም ለብዙ አመታት የክፍሉ ምርጥ ተማሪ ነበረች። ጥሩ ድምፅ ማግኘቷ ስለ ትምህርቷ በጣም እንድትሰናከል እንደማይፈቅድላት አስተማሪዎቹ ውሎ አድሮ እንደምትገነዘብ ተስፋ አድርገው ነበር። እና ካትካ የሆነ ነገር ከወሰነ ...

ግን ስለ እሷ በቂ ነው! በስድስተኛ ክፍል ውስጥ, አዲስ የመማሪያ መጽሐፍት አሉን. ማጥናት አስደሳች ሆነ ፣ ግን ለእኔ ዋናው ክስተት ፣ እመሰክራለሁ ፣ ያ አልነበረም።