Väärinkäsitysten kokoelma: ilmakehään saapuva avaruusalus lämpenee kitkan vaikutuksesta ilman kanssa. Kuumennettaessa ilma laajenee, jäähtyessään se supistuu kaavamaisesti jäähtyessään.

Ilmalla on toinen mielenkiintoinen ominaisuus - se johtaa huonosti lämpöä. Monet lumen alla talvehtivat kasvit eivät jääty, koska kylmien lumihiukkasten välissä on paljon ilmaa ja lumikukko muistuttaa lämmintä peittoa, joka peittää kasvien varret ja juuret. Syksyllä orava, jänis, susi, kettu ja muut eläimet sulavat. Talviturkki on paksumpaa ja rehevämpää kuin kesäturkki. Paksujen karvojen väliin jää enemmän ilmaa, eivätkä eläimet lumisessa metsässä pelkää pakkasta.

(Opettaja kirjoittaa taululle.)

Ilma on huono lämmönjohdin.

Mitä ominaisuuksia ilmalla on?

V. Liikuntaminuutti

VI. Opitun materiaalin yhdistäminen Työkirjan tehtävien suorittaminen

nro 1 (s. 18).

- Lue tehtävä. Tarkista kaavion piirustus ja etiketti, mitkä kaasumaiset aineet ovat osa ilmaa (Itsetesti oppikirjan kaaviolla sivulla 46.)

nro 2 (s. 19).

Lue tehtävä. Kirjoita ylös ilman ominaisuudet. (Tehtävän suorittamisen jälkeen suoritetaan itsetesti muistiinpanoilla taululle.)

nro 3 (s. 19).

- Lue tehtävä. Mitkä ilman ominaisuudet tulee ottaa huomioon, jotta tehtävä suoritetaan oikein? (Kun ilmaa kuumennetaan, se laajenee; jäähtyessään se supistuu.)

Miten selittää, että ilma laajenee kuumennettaessa? Mitä tapahtuu hiukkasille, jotka muodostavat sen? (Hartikkelit alkavat liikkua nopeammin, ja niiden väliset raot kasvavat.)

Piirrä ensimmäiseen suorakulmioon, miten ilmahiukkaset asettuvat kuumennettaessa.

Miten selittää, että ilma tiivistyy jäähtyessään? Mitä tapahtuu hiukkasille, jotka muodostavat sen? (Partikkelit alkavat liikkua hitaammin ja niiden väliset tilat pienenevät.)

- Piirrä toiseen suorakulmioon, miten ilmahiukkaset asettuvat jäähtyessään.

nro 4 (s. 19).

- Lue tehtävä. Mikä ilman ominaisuus selittää tämän ilmiön? (Ilma on huono lämmönjohdin.)

VII. Heijastus

Ryhmätyö

Lue ensimmäinen tehtävä oppikirjasta s. 48. Yritä selittää ilman ominaisuuksia.

Lue toinen tehtävä s. 48. Seuraa.

Mikä saastuttaa ilmaa? (Teollisuusyritykset, liikenne.)

Keskustelu

Kotini lähellä on tehdas. Ikkunoistani näen korkean tiilisen piipun. Paksuja mustia savupilviä siitä vuotaa päivin ja öin, jolloin horisontti piiloutuu ikuisesti paksun verhon taakse. Joskus näyttää siltä, ​​että tämä on kova tupakoitsija, joka savuttaa kaupunkia sammumattomalla Gulliver-piippullaan. Me kaikki yskimme, aivastamme, jotkut joutuvat jopa sairaalaan. Ja ainakin "tupakoitsijalle": vain pöyhkeilemään ja puhkimaan.

Lapset itkevät: inhottava tehdas! Aikuiset ovat vihaisia: sulje heti!

Ja kaikki kuulevat vastauksen: kuinka niin "ilkeää"?! Kuinka "sulkea" noin?! Tehtaamme valmistaa tavaroita ihmisille. Ja valitettavasti ei ole savua ilman tulta. Jos sammutamme uunien liekit, tehdas pysähtyy eikä tavaraa ole.

Eräänä aamuna heräsin, katsoin ulos ikkunasta - savua ei ollut! Jättiläinen lopetti tupakoinnin, tehdas on paikallaan, savupiippu työntyy edelleen ulos, mutta savua ei ole. Ihmettelen kuinka kauan? Näen kuitenkin: huomenna ei ole savua, ylihuomenna ja ylihuomenna... Onko tehdas todellakin suljettu kokonaan?

Minne savu katosi? He itse sanoivat, ettei savua ole ilman tulta.

Pian se kävi selväksi: vihdoin kuultiin loputtomat valituksensa - he kiinnittivät tehtaan savupiippuun savunpoistajat, savulukon, joka estää nokihiukkasten lentämisen savupiipusta.

Ja tässä on mielenkiintoista. Vaikuttaa siltä, ​​​​että kukaan ei tarvinnut ja jopa haitallinen savu pakotettiin tekemään hyvää. Se (tai pikemminkin noki) kerätään nyt huolellisesti täällä ja lähetetään muovitehtaalle. Kuka tietää, ehkä tämä huopakynäni on tehty samasta savuluukun keräämästä noesta. Sanalla sanoen savuluukut hyödyttävät kaikkia: me, kaupunkilaiset (emme enää sairastu) ja itse tehdas (se myy nokea, eikä tuhlaa kuten ennen) ja muovituotteiden ostajia (mukaan lukien huopa) kynät).

Nimeä tapoja suojella ilman puhtautta. (Ilmanpuhdistusyksiköt, sähköajoneuvot.)

- Puhdistaakseen ilman ihmiset istuttavat puita. Miksi? (Kasvit imevät hiilidioksidia ja vapauttavat happea.)

Katsotaanpa tarkemmin puun lehtiä. Arkin alapinta on peitetty läpinäkyvällä kalvolla ja täynnä pieniä reikiä. Niitä kutsutaan "stomataiksi", ne näkee hyvin vain suurennuslasilla. Ne avautuvat ja sulkeutuvat ja keräävät hiilidioksidia. Auringon valossa sokeria, tärkkelystä ja happea muodostuu vedestä, joka nousee juurista kasvien varsia pitkin ja hiilidioksidia vihreissä lehdissä.

Ei turhaan sanota, että kasveja kutsutaan "planeetan keuhkoksi".

Mikä ihana ilma metsässä! Se sisältää paljon happea ja ravinteita. Loppujen lopuksi puut vapauttavat erityisiä haihtuvia aineita - fytonsideja, jotka tappavat bakteereja. Kuusen ja männyn hartsimaiset tuoksut, koivun, tammen ja lehtikuuksen aromi ovat erittäin hyödyllisiä ihmisille. Mutta kaupungeissa ilma on täysin erilainen. Se haisee bensiiniltä ja pakokaasuilta, koska kaupungeissa on paljon autoja, tehtaita ja tehtaita, jotka myös saastuttavat ilmaa. Tällaisen ilman hengittäminen on haitallista ihmiselle. Ilman puhdistamiseksi istutamme puita ja pensaita: lehmus, poppeli, lila.

Ilma on meissä ja ympärillämme, se on välttämätön edellytys elämälle maan päällä. Ilman ominaisuuksien tuntemus auttaa ihmistä käyttämään niitä menestyksekkäästi jokapäiväisessä elämässä, maataloudessa, rakentamisessa ja paljon muuta. Tällä oppitunnilla jatkamme ilman ominaisuuksien tutkimista, teemme monia jännittäviä kokeita ja opimme ihmiskunnan hämmästyttävistä keksinnöistä.

Aihe: Eloton luonto

Oppitunti: Ilman ominaisuudet

Toistakaamme ilman ominaisuuksia, joista opimme aiemmissa tunneissa: ilma on läpinäkyvää, väritöntä, hajutonta ja ei johda lämpöä hyvin.

Kuumana päivänä ikkunalasi on viileä kosketettaessa ja ikkunalauta ja sillä seisovat esineet lämpimiä. Tämä johtuu siitä, että lasi on läpinäkyvä kappale, joka päästää lämmön läpi, mutta ei lämpene itse. Ilma on myös läpinäkyvää, joten se päästää auringonsäteet hyvin läpi.

Riisi. 1. Ikkunalasi johtaa auringonsäteitä ()

Suoritetaan yksinkertainen koe: laske ylösalaisin käännetty lasi leveäksi vedellä täytettyyn astiaan. Tunnemme lievän vastuksen ja näemme, että vesi ei voi täyttää lasia, koska lasissa oleva ilma ei "anna" paikkaa vedelle. Jos kallistat lasia hieman irrottamatta sitä vedestä, ilmakupla tulee ulos lasista ja osa vedestä pääsee lasiin, mutta edes tässä lasin asennossa vesi ei pysty täyttämään sitä täysin.

Riisi. 2. Kallistuneesta lasista tulee ilmakuplia antaen tiensä vedelle ()

Tämä tapahtuu, koska ilma, kuten mikä tahansa muu keho, vie tilaa ympäröivässä maailmassa.

Tätä ilman ominaisuutta käyttämällä ihminen oppi työskentelemään veden alla ilman erityistä pukua. Tätä tarkoitusta varten luotiin sukelluskello: ihmiset ja tarvittavat varusteet seisovat läpinäkyvästä materiaalista tehdyn kellokellon alla ja kello lasketaan nosturin avulla veden alle.

Kupolin alla oleva ilma antaa ihmisten hengittää jonkin aikaa, riittävän pitkään aluksen, siltatukien tai säiliön pohjan vaurioiden tarkastamiseksi.

Todistaaksesi seuraavan ilman ominaisuuden, sinun on peitettävä polkupyörän pumpun reikä tiukasti vasemmalla kädelläsi ja painettava mäntää oikealla kädelläsi.

Vapauta sitten mäntä irrottamatta sormeasi reiästä. Sormi, jolla reikä suljetaan, tuntuu, että ilma painaa sitä erittäin voimakkaasti. Mutta mäntä liikkuu vaikeasti. Tämä tarkoittaa, että ilmaa voidaan puristaa. Ilmalla on joustavuutta, koska kun vapautamme männän, se palaa alkuperäiseen asentoonsa.

Joustavat kappaleet ovat niitä, jotka puristuksen lopettamisen jälkeen palaavat alkuperäiseen muotoonsa. Jos esimerkiksi puristat jousta ja vapautat sen, se palaa alkuperäiseen muotoonsa.

Paineilma on myös joustavaa, sillä se pyrkii laajenemaan ja ottamaan alkuperäisen paikkansa.

Todistaaksesi, että ilmalla on massaa, sinun on tehtävä kotitekoinen vaaka. Kiinnitä tyhjennetyt ilmapallot tikun päihin teipillä. Aseta pitkä tikku lyhyen tikun keskelle niin, että päät tasapainottavat toisiaan. Yhdistetään ne langalla. Kiinnitä lyhyt tikku kahteen tölkkiin teipillä. Täytetään yksi ilmapallo ja kiinnitetään se uudelleen tikkuun samalla teipillä. Asennetaan se alkuperäiselle paikalleen.

Saa nähdä kuinka keppi kallistuu täytettyä ilmapalloa kohti, koska ilmapalloa täyttävä ilma tekee siitä raskaamman. Tästä kokeesta voimme päätellä, että ilmalla on massaa ja se voidaan punnita.

Jos ilmalla on massaa, sen täytyy kohdistaa painetta Maahan ja kaikkeen siihen. Aivan oikein, tiedemiehet ovat laskeneet, että maapallon ilmakehän ilma kohdistaa ihmiseen 15 tonnin paineen (kuten kolmeen kuorma-autoon), mutta ihminen ei tunne tätä, koska ihmiskehossa on riittävä määrä ilmaa, joka vaikuttaa saman voiman paine. Paine sisällä ja ulkopuolella on tasapainossa, joten henkilö ei tunne mitään.

Selvitetään, mitä tapahtuu ilmalle, kun sitä lämmitetään ja jäähdytetään. Tehdään tätä varten koe: lämmitetään pullo, johon on työnnetty lasiputki käsien lämmöllä ja katsotaan, että putkesta tulee ilmakuplia veteen. Tämä tapahtuu, koska pullossa oleva ilma laajenee kuumennettaessa. Jos peitämme pullon kylmään veteen kastetulla lautasliinalla, näemme, että lasista tuleva vesi nousee putkea pitkin, koska jäähtyessään ilma puristuu.

Riisi. 7. Ilman ominaisuudet lämmityksen ja jäähdytyksen aikana ()

Saadaksesi lisätietoja ilman ominaisuuksista, suoritetaan toinen koe: kiinnitämme kaksi pulloa jalustaputkeen. Ne ovat tasapainoisia.

Riisi. 8. Kokemus ilman liikkeen määrittämisestä

Mutta jos yksi pullo kuumennetaan, se nousee korkeammalle kuin toinen, koska kuuma ilma on kevyempää kuin kylmä ilma ja nousee. Jos kiinnität ohuita, kevyitä paperiliuskoja kuumailmapullon päälle, näet kuinka ne lepattavat ja nousevat ylöspäin osoittaen kuumennetun ilman liikettä.

Riisi. 9. Lämmin ilma nousee

Ihminen käytti tietoa tästä ilman ominaisuudesta luodakseen lentokoneen - kuumailmapallon. Kuumennetulla ilmalla täytetty suuri pallo nousee korkealle taivaalle ja kestää useiden ihmisten painon.

Ajattelemme sitä harvoin, mutta käytämme ilman ominaisuuksia päivittäin: takki, hattu tai lapaset eivät lämpene - kankaan kuiduissa oleva ilma ei johda hyvin lämpöä, joten mitä pörröisemmät kuidut, sitä enemmän ilmaa ne sisältävät, ja siksi mitä lämpimämpi on tästä kankaasta valmistettu esine.

Ilman kokoonpuristuvuutta ja kimmoisuutta hyödynnetään puhallettavissa tuotteissa (puhallettavat patjat, pallot) ja eri mekanismien renkaissa (autot, polkupyörät).

Riisi. 14. Polkupyörän pyörä ()

Paineilma voi pysäyttää jopa junan täydellä nopeudella. Ilmajarrut asennetaan busseihin, johdinautoihin ja metrojuniin. Ilma tarjoaa tuulen, lyömäsoittimien, kosketinsoittimien ja puhallinsoittimien äänen. Kun rumpali osuu kepeillään kireään rummun ihoon, se värisee ja rummun sisällä oleva ilma tuottaa ääntä. Sairaaloissa on ventilaattorit: jos ihminen ei pysty hengittämään itse, hän kytketään laitteeseen, joka syöttää hapella rikastettua paineilmaa keuhkoihin erikoisputken kautta. Paineilmaa käytetään kaikkialla: kirjojen painamisessa, rakentamisessa, korjauksissa jne.

Tavoitteet:

• esittele ilman koostumus ja ominaisuudet, esittele "ilmakehän" käsite;
• lujittaa ajatuksia kaasumaisista aineista;
• kehittää kykyä esittää ongelmallisia kysymyksiä;
• viljellä kommunikaatiokulttuuria, kykyä työskennellä ryhmässä;

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.

TCO: projektori, näyttö, tietokone.

Laitteet:

• laitteet kokeiden suorittamiseen;
• esitys (Liite 1);
• oppikirja A.A. Pleshakova "Maailma ympärillämme", luokka 3, osa 1;
• työkirja A.A. Pleshakov ympärillämme olevasta maailmasta, osa 1;
• muovipussit, ruiskut

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki. Peitetyn materiaalin toisto

– Hyvää iltapäivää luonnon ystäväni. Tänään jatkamme ympäröivän maailmamme mysteerien oppimista. Määritämme oppitunnin aiheen ratkaisemalla ristisanatehtävän. (dia 1)

• Ainetiede (kemia)
• Sitä voidaan käyttää tärkkelyksen (jodin) havaitsemiseen
• Sitruuna, muurahaishappo, oksaali, maito... (happo)
• Säilykkeiden valmistukseen käytetty happo (etikka)
• Kasvis, josta sokeria saadaan (juurikas)
• Sokerin tyyppi (glukoosi)

II. Oppitunnin aiheviesti

(dia 2) Oppitunnin aihe "Ilma ja sen suojelu"

(dia 3)- Mitä tiedät ilmasta?

– Mitä haluat tietää?

III. Työskentele oppitunnin aiheen parissa

1. Mikä on ilma.

Ilma on "näkymätöntä". Emme näe sitä, mutta tiedämme, että se on kaikkialla ympärillämme. Voimme nähdä ilman liikettä, kun puhallamme kuplia tai tuuletamme itseämme. Voimme helposti varmistaa ilman olemassaolon yksinkertaisilla kokeilla:

1. Täytä muovipussi ilmalla, sido se ja yritä puristaa sitä varovasti.
   – Kutistuuko se helposti?

1. Täytä pieni ruisku ilman neulaa ilmalla. Purista sisääntuloaukkoa sormella. Yritä siirtää mäntää.
   – Onko ilmaa mahdollista puristaa?
   – Mitä tapahtuu, jos päästät sormesi irti?

(dia 4) Koko planeetta Maa on verhottu näkymättömään läpinäkyvään peittoon - ilmaan. Ilmaa on kaikkialla - kadulla, huoneessa, maassa, vedessä. Mikä tahansa vapaa tila maan päällä on täynnä ilmaa. Ilma on näkymätöntä, mutta se voidaan havaita aisteillamme, kuten teimme nyt.

Tuuli on ilman liikettä. Meitä ja planeettamme ympäröivää ilmakerrosta kutsutaan tunnelmaa. (dia 5). Ilmakehä on jättimäinen ilmakuori, joka ulottuu ylöspäin satoja kilometrejä. Ilmakehän paksuus vaihtelee planeetan eri osissa.

Maan ilmaverhoa kutsutaan usein viidenneksi valtamereksi. Onko viides valtameri todella välttämätön maapallolle?

-Ihmiset, kasvit ja eläimet elävät ilmameren pohjassa. Ilman ilmaa tyhjyys ja hiljaisuus vallitsisivat ikuisesti maapallolla. Jos Maa menettäisi ilmansa, se olisi Kuun tavoin vain eloton taivaankappale.

(oppilas lukee runon "Ilma")

ilmaa
Hän on läpinäkyvä ja näkymätön
Kevyt ja väritön kaasu.
Painottoman huivin kanssa
Se ympäröi meidät.
Hän on metsässä - paksu, tuoksuva,
Kuin parantava infuusio,
Tuoksuu hartsimaisesta raikkaudesta,
Tuoksuu tammelle ja männylle.
Kesällä on lämmintä,
Talvella puhaltaa kylmää,
Kun pakkanen maalaa lasin
Ja lepää niiden päällä kuin raja.
Emme huomaa häntä
Emme puhu hänestä
Hengitämme sen vain sisään -
Loppujen lopuksi me tarvitsemme häntä.

– Tämä runo puhuu ilman koostumuksesta ja joistakin sen ominaisuuksista.

2. Ilman koostumus ja ominaisuudet

– Joten mitä ilma on? Tämä on kaasu tai pikemminkin kaasujen seos (dia 6). Vain 2 vuosisataa sitten tiedemiehet oppivat, että ilma on sekoitus monia kaasuja, pääasiassa typpeä - 78%, happea - 21% ja hiilidioksidia - 1%.

– Avaa työkirja sivu 18 ja palauta kaavio (dia 7), kirjoitat ylös mitä kaasumaisia ​​aineita ilmassa on? Korosta kaasun nimi, jonka elävät olennot imevät hengittäessään.

– Mitä ominaisuuksia ilmalla on? (dia 8)

Tiedämme, että ilmaa on kaikkialla - kadulla, huoneessa, maassa, vedessä.
– Nosta vihko ylös, näetkö sen läpi muita esineitä?
- Ei.
– Näemmekö seuraavan luokan seinän läpi?
- Ei.
– Näetkö luokkahuoneessa olevat esineet?
- Kyllä.
– Mitä ilman ominaisuutta tämä osoittaa?
Ilma on kirkas. Tämän todistaa se, että näemme kaikki ympäröivät esineet sen läpi.

– Katso sisäkasveja. Minkä värisiä ne ovat?
- Vihreä.
– Minkä värinen koulupöytä on?
- Ruskea.
- Minkä värinen ilma on?
- Hän väritön.
– Aivan oikein, tämä on toinen ilman fyysinen ominaisuus.

Oletko huomannut, että eri huoneet tuoksuvat eri tavalla?
– Ruokalassa, kampaajassa, apteekissa hajuaineiden hiukkaset sekoittuvat ilmahiukkasten kanssa ja haistamme erilaisia ​​hajuja. Haiseeko ilma puhtaalta?
– Puhdas ilma ei haise.
Ilmassa ei ole hajua.

1. Nyt teemme kokeen saadaksemme selville toisen ilman ominaisuuden.

   Kokemus 1
   – Otetaan pullo, jossa on putki. Laitetaan putki veteen. Huomaa, että vesi ei pääse putkeen - ilma "ei päästä sitä sisään". Kuumennamme pullon.
   Mitä tapahtuu?
   – Putkesta alkoi tulla ilmakuplia.
   Miksi tämä oli mahdollista?
   – Tämä koe osoittaa, että ilma laajenee kuumennettaessa.

   Kokemus 2
   – Aseta kylmä, kostea liina pullon päälle. Miksi teen tämän? Mitä me näemme?
   – Näemme veden nousevan putken läpi. Ilma näyttää luovuttavan osan tilastaan ​​vedelle. Tämä tapahtuu, koska ilma puristuu jäähtyessään.

   Kuumennettaessa ilma laajenee ja jäähtyessään supistuu.

2. Ilma on huono lämmönjohdin.

   Ilmalla on toinen mielenkiintoinen ominaisuus - se johtaa huonosti lämpöä. Monet lumen alla talvehtivat kasvit eivät jääty, koska kylmien lumihiukkasten välissä on paljon ilmaa ja lumikukko muistuttaa lämmintä peittoa, joka peittää kasvien varret ja juuret.

   – Syksyllä orava, jänis, susi, kettu ja muut eläimet sulavat. Talviturkki on paksumpaa ja rehevämpää kuin kesäturkki. Paksujen karvojen väliin jää enemmän ilmaa, eivätkä eläimet lumisessa metsässä pelkää pakkasta.

   – Harmaalla sudella on iso, pörröinen häntä. Kun eläin menee nukkumaan suoraan lumeen, se peittää nenänsä ja tassut tuuhealla häntällään.

   "Ja pahimmassakaan pakkasessa ketulla ei ole kylmä lumisessa sängyssä, koska hän peittää itsensä, kuten lämmin viltti, häntällään, jonka pitkien karvojen välissä on paljon ilmaa, joka ei salli kylmä kulkea läpi.

   "Ja talvella punaisen kauneuden tassuille kasvaa paksu, paksu turkki, näyttää siltä, ​​​​että ketulla olisi lämpimät lapaset." Hän ei pelkää kävellä lumella ja jäällä.

   – Myyrähiiret piiloutuvat koloihin korkeiden lumikenkien alla, siellä on lämmintä ja mukavaa.

   - Ja jotkut linnut - teeri, metso - kaivautuvat syvään lumeen ankarimmissa pakkasissa. Täällä on lämpimämpää. Tästä on jopa runo:

   Tammikuu puhaltaa kylmänä,
   Pähkinänvuoret, teeri, metso
   Hautautunut syvälle lumeen.
   Se lämmittää niitä kuin turkki.

   Mikä ilman ominaisuus selittää nämä tosiasiat? (ilma on huono lämmönjohdin)

Liikuntaminuutti

Levätään vähän
Noustaan ​​seisomaan ja hengitetään syvään.
Kädet sivuille, eteenpäin.
Metsän reunassa pupu odottaa.
Pupu hyppäsi pensaan alla,
Kutsumme meidät kotiisi.
Kädet alas, vyötäröllä, ylös,
Juoksemme pakoon kaikkia.
Juoksemme nopeasti luokkaan.
Kuuntelemme tarinaa siellä.

Kysymykset Miksi?(dia 9)

1. Miksi linnut istuvat rypistyneinä äärimmäisessä kylmässä?
2. Miksi taloissa on kaksinkertaiset ikkunat talveksi?
3. Kuinka ymmärrät ilmauksen: "Ilman on oltava puhdasta!"

– Ilmassa pitäisi olla enemmän happea ja vähemmän hiilidioksidia. Kun hengitämme, imemme happea ja vapauttamme hiilidioksidia. Ihminen tarvitsee 600 litraa happea hengittääkseen vain yhden päivän ajan! Mutta kasvit päinvastoin imevät hiilidioksidia valossa ja vapauttavat happea ilmakehään. Ei turhaan sanota, että kasveja kutsutaan planeettamme keuhkoksi. Mikä ihana ilma metsässä! Se sisältää paljon happea ja ravinteita. Loppujen lopuksi puut vapauttavat erityisiä haihtuvia aineita - fytonsideja, jotka tappavat bakteereja. Kuusen ja männyn hartsimaiset tuoksut, tammen, koivun ja lehtikuuksen aromi ovat erittäin hyödyllisiä ihmisille.

Mutta kaupungeissa ilma on täysin erilainen, saastunut. Voitko selittää minulle, mihin tai keneen tämä liittyy?

Saastumisen lähteet: (dia 10)

• tehtaat ja tehtaat päästävät savupiipuistaan ​​myrkyllisiä kaasuja, nokea, pölyä,
• autot päästävät pakokaasuja, jotka sisältävät paljon haitallisia aineita,
• tulipalot, tulivuorenpurkaukset,
• maaperän saastuminen käsittelemättömällä jätteellä.

Ilmansaasteet uhkaavat ihmisten terveyttä ja kaikkea elämää maapallolla!

Mitä ihmisten pitäisi tehdä pitääkseen ilman puhtaana? Etsi tapoja ratkaista tämä ongelma käyttämällä oppikirjan tekstiä sivulla 47. (dia 11)

IV. Vahvistaa opittua materiaalia

Testi "Air. Hänen turvansa"(dia 13,14)

1. Mitkä aineet muodostavat ilmaa?

   A. vety, kupari, sinkki
   B. happi, typpi, hiilidioksidi
   B. kloori, fluori, jodi

2. Mitä ilmakaasua tarvitaan hengittämiseen?

   A. typpi
   B. happi
   B. hiilidioksidi

3. Mitä ominaisuuksia ilmalla on?

   A. Lämmitettynä läpinäkyvä, väritön, hajuton laajenee ja supistuu jäähtyessään, huono johtaa lämpöä
   V. Sininen, kuten taivas, johtaa ääniä, päästää auringonvalon läpi ja on hajuton

4. Ikkunoihin asennetaan kaksoiskehykset lämmön säilyttämiseksi. Mitä omaisuutta käytetään?

   A. Kuumennettaessa ilma laajenee
   B. Kun ilma jäähtyy, se puristuu.
   B. Ilma on huono lämmönjohdin.

5. Miten meidän pitäisi suojella ilmaa saasteilta?

   A. Pysäytä kaikki tehtaat ja hakkuut. Kiellä moottoriajoneuvojen käyttö. Muuta maapallo yhdeksi valtavaksi reserviksi.
   B. Tehtaissa ja tehtaissa on oltava pöly- ja haitallisten aineiden erottimet. Kuljetuksista tulee tehdä ympäristöystävällisiä. Luo puutarhoja, puistoja ja metsiä kaupungeissa ja niiden ympäristössä.

Vastaus:(dia 15,16)1. B, 2. B, 3. A, 4. B, 5. B

Hän on läpinäkyvä ja näkymätön
Kevyt ja väritön kaasu.
Painottoman huivin kanssa
Se ympäröi meidät.
Emme huomaa häntä
Emme puhu hänestä
Hengitämme sen vain sisään -
Loppujen lopuksi me tarvitsemme häntä.

(dia 18) Tarvitsemme puhdasta ilmaa ihmisten ja kaiken elämän terveydelle maapallolla. Loppujen lopuksi vain puhdas ilma antaa ELÄMÄN!

(dia 19)Kotitehtävät: s. 44-47, lue, vastaa kysymyksiin, työkirja s. 20 nro 5.

1. Merkitse itse tai oppikirjan avulla kaavioon mitä kaasumaisia ​​aineita ilmassa on.

Merkitse erivärisillä lyijykynillä (valitsemasi), mitä kaasua elävät olennot imevät ja mitä ne vapauttavat hengittäessään.
Pura käyttämäsi symbolit:

2. Täytä taulukko tutkimustulosten perusteella.

3. Käytä kaaviota näyttääksesi, kuinka ilmahiukkaset järjestäytyvät kuumennettaessa ja jäähtyessään. (Merkitse ilmahiukkasia ympyröillä.)

Viisas kilpikonna ja suorita tehtävänsä.

Ilma on elävien olentojen suojelija

Lumen alla talvehtivat nurmikasvit eivät jäädy, koska niissä on paljon ilmaa. Ilman ansiosta kylmä lumi toimii lämpimänä "peitteenä" kasveille.
Talvella eläinten turkikset paksuuntuvat ja lintujen höyhenet paksuuntuvat. Paksujen karvojen ja höyhenten väliin jää enemmän ilmaa, ja eläin on lämpimämpi talvella.

1) Nämä tosiasiat selittyvät toisella ilman ominaisuudella, josta emme ole vielä puhuneet. Mieti, mikä tämä omaisuus on - ilma ei johda lämpöä hyvin.
2) Anna esimerkki, joka osoittaa, että tämä ilman ominaisuus ei ole tärkeä vain kasveille ja eläimille, vaan myös ihmisille - kehon ja ihmisen vaatteiden välissä ja itse vaatteissa on ilmaa, joten vaatteet säilyttävät kehomme lämmön

Testaa itsesi.

5. Keksi ja piirrä erilliselle paperille juliste "Pidä huolta ilmasta!"
Katso mitä ystäväsi ovat piirtäneet. Jos sinulla on ideoita siitä, miten voit auttaa suojelemaan ilmaa, keskustele niistä ja tee se.

6. Ota selvää ja kirjoita oppikirjan ohjeiden mukaan, mitä kaupungissasi tehdään ilman suojelemiseksi.

Kaupungissamme yritykset asentavat ilman suojelemiseksi suodattimia putkiin ja puita istutetaan puistoihin ja metsiin. Kaupunkiin rakennetaan myös uusia liikenneliittymiä liikenneruuhkien poistamiseksi.

Oppitunnin yhteenveto YMPÄRISTÖSTÄ

3. LUOKKAAN.

Koulutus- ja koulutuskompleksi "Venäjän koulu"

Aihe: Ilma ja sen suojaus.

Oppitunnin tavoite:

Opiskelija tutustuttaa ilman koostumukseen ja ominaisuuksiin.

Tehtävät:

- koulutus:

kehittää tietoa ilman merkityksestä kaikelle elolliselle

Maapallo;

kokeiden ja käytännön työn aikana tiedon muodostamiseksi

ilman perusominaisuuksista;

kehittää käytännön taitoja työskennellä laboratoriomateriaalien kanssa

laitteet, suorittaa kokeita, suorittaa havaintoja;

analysoida, tiivistää ja tehdä johtopäätöksiä havainnoinnin tulosten perusteella

Denium;

oppia työskentelemään hypoteesin kanssa (oletus läpiaktiivinen menetelmä

ja käytännöllinen lähestymistapa).

Koulutus:

luoda edellytykset opiskelijan henkilökohtaiselle kehitykselle; elvyttäminen

itsenäistä toimintaa ja ryhmätyötä; kehitysmenetelmä -

kyky rakentavaan luovuuteen, havainnointi, kyky vertailla

tehdä johtopäätöksiä;

- koulutus:

luoda edellytykset kunnioittaa ympäristöä

ympäristö;

luoda edellytykset kommunikatiivisen kulttuurin, taitojen kehittymiselle

työskennellä ryhmissä, kuunnella ja kunnioittaa muiden mielipiteitä;

keskinäisen avun ja tuen tunteita.

Laitteet: opiskelijoille: oppikirja "Maailma ympärillämme, luokka 3", kirjoittanut A.A.

Shakova; työkirja; suurennuslasi, puulehti

opettajalta: oppikirja, työkirja, esitys, sähköinen liite

oppikirja; muovipussi, laboratoriolaitteet: pullo, alkoholilamppu,

kangas kokeiluun, suurennuslasi, puulehti, tietokone, esitys, multimedia

uusi projektori, valkokangas.

Oppitunnin EDISTYMINEN.

minä Organisatorinen hetki (2 min)

Istumapaikkojen ja luokkavalmiuden tarkistaminen.

Tänään luokassa työskentelet ryhmissä. Mitä ryhmätyöskentelyn sääntöjä tulee muistaa ja noudattaa?

(Työskentele parhaan kykysi mukaan; kuuntele kaikkia

jokainen ryhmän jäsen tarkkaavaisesti, keskeyttämättä;

puhu selkeästi ja ytimekkäästi; tue tovereitasi;

jos et ole samaa mieltä jonkun kanssa, sano se kohteliaasti

valitse kapteeniksi se, joka voi valita

paras ratkaisu yhdessä kaikkien kanssa; muista: suorita

On kunnia kuolla ryhmän puolesta)

II. Tietojen päivittäminen. Kotitehtävien tarkistaminen. (4 min)

Kohde: aiemmilla tunneilla hankitun tiedon lujittaminen

( Esittely ):

Yhteenveto vaiheesta.

III. Itsemääräämisoikeus toimintaan. (1 min)

Arvaa arvoitus:

Kulkee nenän kautta rintaan

Ja paluu on matkalla.

Hän on näkymätön, mutta silti

Emme voi elää ilman häntä.

(Ilma)

Miten arvasit?

(Me hengitämme ilmaa, emme voi elää ilman sitä,

mutta emme näe sitä)

Mistä luulet tänään puhuttavan luokassa?

(Tietoja ilmasta, sen koostumuksesta ja ominaisuuksista)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa (20 min)

Keskustelu

Planeetallamme on 5 valtamerta. Millä nimellä niitä kutsutaan?

(Arktinen, Tyynenmeren, Atlantin, Intian ja Etelä)- Maailmassa on toinen erittäin tärkeä valtameri - suurin, ja joka päivä, joka tunti, joka minuutti, huomaamattamme, "uimme" siinä. Mikä tämän valtameren nimi on? (Ilma)

Ilmamerellä on oma tieteellinen nimi. Opiskelijamme kertovat sinulle lisää tästä...

Opiskelijan suoritus . Valmistuneet opiskelijat pitävät esityksen.

Kohde: työskentely alakoululaisten saatavilla olevien opetuksellisten, populaaritieteellisten tekstien parissa, oikea ja tietoinen lukeminen ääneen. Monologilausunnon rakentaminen ehdotetusta aiheesta, tietystä kysymyksestä .

Planeettamme ympäröivää ilmakerrosta kutsutaan ilmakehäksi.

Ilmakehä on jättimäinen ilmakuori, joka ulottuu ylöspäin satoja kilometrejä. Ilmakehän paksuus vaihtelee planeetan eri osissa.

Ilmakehä suojaa maata liialliselta lämmöltä ja kylmältä sekä liialliselta auringon säteilyltä. Jos se yhtäkkiä katoaisi, vesi ja muut nesteet maapallolla kiehuisivat välittömästi ja auringonsäteet polttaisivat kaiken elävän.

Ilmavalta - ilmakehä - on erittäin tärkeä elämälle.

Voivatko elävät olennot selviytyä ilman ilmaa? (Ei)

Miksi? (Voit tukehtua ja kuolla)

Todellakin, jos hengität syvään, peitä suusi ja nenäsi kämmenelläsi ja laske itsellesi: yksi, kaksi, kolme... Ennen kuin voit laskea 60:een, haluat todella hengittää raitista ilmaa.

Kun ihminen menee veden alle, kiipeää korkealle vuorille tai lentää avaruuteen, hänellä tulee aina olla mukanaan ilmaa.

Jos ilmavalta yhtäkkiä katoaisi, planeettamme muuttuisi elottomaksi muutamassa minuutissa.

Miksi ilmameri on niin tärkeä? (lasten vastauksia)

Maan ilmakuori on sen hämmästyttävä "paita". Sen ansiosta planeetta ei ylikuumene auringonsäteistä eikä jäädy kosmisesta kylmästä. Tämä "paita" suojaa maapalloa meteoriittien iskuilta. Ne yksinkertaisesti palavat ilmassa. Joten Maa tarvitsee yksinkertaisesti ilmavaipan, ja vain sen ansiosta maapallolla, aurinkokunnan ainoalla planeetalla, on älyllistä elämää.

Onko mahdollista varmistaa, että ilmaa on olemassa? Mitä mieltä olette?

(lasten vastauksia)

On erittäin helppoa varmistaa, että ilmaa todella on. Yritä heiluttaa kättäsi. Miltä sinusta tuntuu?

(Ilman liike)

Kädessäni on tyhjä muovipussi. Heilutan sitä ja puristan päät. Miksi pussi täyttyi ja muuttui joustavaksi?

(Siellä on ilmaa)

Mikä on ilman merkitys ihmisille, kasveille ja eläimille?

(Ilma on välttämätöntä hengittämiseen, suojaa maata

ylikuumeneminen ja jäähtyminen, meteoriiteista, alkaen

auringon haitalliset säteet).

Hyvin tehty!

Liikuntaminuutti (1 min)

Levätään vähän
Noustaan ​​seisomaan ja hengitetään syvään.
Kädet sivuille, eteenpäin.
Pupu odottaa metsän reunassa.
Pupu hyppäsi pensaan alla,
Kutsumme meidät kotiisi.
Kädet alas, vyötäröllä, ylös,
Juoksemme pakoon kaikkia.
(Juoksemassa paikallaan.)
Juoksemme nopeasti luokkaan,
Kuuntelemme tarinaa siellä.

Sopivuuden tarkistaminen.

Käytännön työ "ilman koostumus ja ominaisuudet". Työskentele vihkossa (s. 27-29)

Kohde: Opeta lapsia havainnoimaan, olettamaan, analysoimaan ja tekemään johtopäätöksiä käytännön toimien perusteella.

Lue runo. Mitä voit oppia ilmasta siitä?

(Ilma on kaasujen seos)

Avaa oppikirja sivulla 46. Harkitse kaaviota "Ilman koostumus".

Mitä kaasuja ilma sisältää?

(Happi, typpi ja hiilidioksidi)

Mitä kaasua on ilmassa eniten? (Typpi)

Mitä kaasua on vähiten ilmassa? (Hiilidioksidi).

Ihmiset oppivat ilman koostumuksen vasta 200 vuotta sitten. Joseph Priestley ja Antoine Lavoisier tutkivat ensimmäisenä ilman koostumusta ja sen ominaisuuksia.

Hengitessään elävät olennot imevät happea ilmasta ja vapauttavat hiilidioksidia.

Työskentely pareittain

Peitä oppikirjasi.

Avaa muistikirjasi sivulla 27 ja suorita tehtävä nro 1 itse.

(Ilmoittaudu itse tai oppikirjan avulla

kaavio, mitä kaasumaisia ​​aineita ilma sisältää

henki. Merkitse erivärisillä kynillä (toiveidesi mukaan)

boori), mitä kaasua elävät olennot imevät hengittäessään,

ja kumpi on korostettuna. Selvitä käyttämäsi laitteet

tarttuvat nimitykset).

Vaihda muistikirjoja ja tarkista toistensa työt. Tee johtopäätös, arvioi työtä.

Palauta muistikirjat toisilleen. Testaa itsesi oppikirjan avulla. Korjaa virheet. Arvioi työsi. Valitse haluamasi kuvake:

Bottom line . – Kuka suoritti tehtävän ilman virheitä?

Hyvin tehty.

Kuka koki vaikeuksia tehtävän aikana?

Korjaa virheet ja kiinnitä enemmän huomiota tunnilla.

Kaverit, mitä ominaisuuksia ilmalla on?

(Ilma on elastinen, ... (lasten oletukset)

Tehdään joitain kokeita ja katsotaan, oletko oikeassa.

Käytännön aikana suoritamme vihkon tehtävän nro 2.

Katso taulukkoa ja kerro minulle, mihin kysymyksiin meidän pitäisi vastata havaintojen perusteella?

(Täytä taulukko tutkimustulosten perusteella.

Ilman ominaisuudet

Mitä opiskelemme

Johtopäätös

Onko ilma läpinäkyvää vai läpinäkymätöntä?

Onko ilmalla väriä?

Onko ilmassa hajua?

Mitä ilmalle tapahtuu kuumennettaessa?

Mitä ilmalle tapahtuu, kun se jäähtyy?

- Miten ensimmäiseen kysymykseen pitäisi mielestäsi vastata? (lasten vastaukset)

Mikä auttaa meitä todistamaan tämän? (lasten hypoteesit).

- Kaverit, ota oppikirja, kerro minulle, onko se läpinäkyvä?

Katso ovea, onko se läpinäkyvä? Näkyvätkö muut näiden esineiden läpi?

Miksi näemme oven, oppikirjan, taulun, pöydän? Keskustele ja esitä omat arvauksesi.

( Ilma on läpinäkyvää)

- Kirjaa tulos taulukkoon. (Ilma on kirkasta)

Mikä on seuraava kysymys? (Onko ilmalla väriä?)

Miten voit vastata tähän kysymykseen? Miten tämä todistetaan?

(lasten lausunnot)

(Jos lasten mielestä se on vaikeaa, opettaja kehottaa heitä)

- Minkä värinen taulu on? (Vihreä)

Minkä värinen kaappi on? (Ruskea)

Minkä värinen on liitu? (Valkoinen)

Minkä värinen ilma on? (Ei väriä )

Kirjaa havainnot taulukkoon (Ilmalla ei ole väriä).

Lue kolmas kysymys.

(Haiseeko ilma?)

Mitä voit arvata? Mitä todisteita voimme käyttää?

(lasten lausunnot)

(Jos lasten mielestä se on vaikeaa, opettaja kehottaa heitä)

Kaverit, nostakaa kätenne, kumpi teistä olikampaamossa, kahvilassa, klinikalla? Kuvittele, että sinua pyydetään ottamaan selvää missä olet silmät kiinni? Onko tämä mahdollista? Miten? Keskustele ja esitä omat arvauksesi.

( Voimme määrittää, missä saatamme olla hajun perusteella. Tiedämme, että hajuhiukkaset sekoittuvat ilmahiukkasten kanssa. Tämän ansiosta me tuoksumme. Mutta puhtaalla ilmalla ei ole hajua.)

Kirjaa tulos taulukkoon. (Ilmassa ei ole hajua)

- MitäMitä ilmalle tapahtuu, kun sitä lämmitetään ja jäähdytetään? Selvitämme tämän kokeilujen kautta.

Kokemus nro 1.

Kohde: Ota selvää, mitä ilmalle tapahtuu kuumennettaessa.

Otetaan pullo, jossa on putki. Laitetaan putki veteen. Mitä me näemme?

(Vesi ei pääse putkeen; ilma ei päästä sitä sisään).

Kuumennamme pullon. Mitä nyt tapahtuu?

(Ilmakuplia alkoi tulla ulos putkesta.)

( Ilma laajenee kuumennettaessa ) - merkintä muistikirjaan).

Kokemus nro 2.

Kohde: ota selvää, mitä ilmalle tapahtuu sen jäähtyessä.

Aseta kylmä, kostea liina pullon päälle. Mitä me näemme?

(Vesi nousee putkessa. Ilma näyttää antavan periksi

vesi osa paikastaan)

Mitä johtopäätöksiä havaintojen perusteella voidaan tehdä?

( Kun ilma jäähtyy, se puristuu) muistikirjamerkintä)

Ilmalla on toinen mielenkiintoinen ominaisuus. Saadaksesi selville, suoritetaan tehtävä nro 4 sivulta 28 työkirjasta.

Lue Viisaan kilpikonnan tarina ja suorita hänen tehtävänsä.

(Yksi oppilaista lukee tarinan ääneen)

Mieti, mitä ilman ominaisuutta tarinassa kuvataan?

(lasten arvauksia)

Tarkastetaan itse. Lue teksti "Testaa itsesi" -osiossa.

Hyvin tehty!

Mitä ominaisuuksia ilmalla on?

(Ilma on läpinäkyvää, väritöntä, hajutonta, kun

Kuumennettaessa se laajenee ja jäähtyessään supistuu.

elastinen, johtaa huonosti lämpöä)

Hyvin tehty!

V. Liikuntaminuutti (1 min)

Tulla vahvaksi ja ketteräksi

Aloitetaan harjoittelu.

Hengitä sisään nenän kautta ja hengitä ulos suun kautta.

Hengitetään syvään ja sitten

Astu paikalleen hitaasti,

Miten ihana sää onkaan!

Tarkistimme ryhtisi

Ja he vetivät lapaluensa yhteen.

Kävelemme varpaillamme

Ja nyt - kantapäässä.

Sopivuuden tarkistaminen.

VI. Tutkitun materiaalin konsolidointi. Työskentele muistivihkossa (5 min)

Kohde: lujittaa hankittua tietoa

Lue tehtävä nro 3 sivulta 28 muistikirjastasi.

(Käytä kaaviota näyttääksesi, kuinka

käyttää ilmahiukkasia lämmityksessä ja jäähdytyksessä)

Mitkä ilman ominaisuudet tulee ottaa huomioon, jotta tehtävä suoritetaan oikein?

(Kun lämmitetään, ilma laajenee, ja kun se jäähtyy,

Denia kutistuu)

Miten selittää, että ilma laajenee kuumennettaessa? Mitä tapahtuu hiukkasille, jotka muodostavat sen?

(Hartikkelit alkavat liikkua nopeammin ja välillä

ki niiden välillä kasvaa)

Piirrä ensimmäiseen suorakulmioon, miten ilmahiukkaset asettuvat kuumennettaessa.

Miten selittää, että ilma tiivistyy jäähtyessään? Mitä tapahtuu hiukkasille, jotka muodostavat sen?

(Partikkelit alkavat liikkua hitaammin, välillä

kauhut heidän välillään vähenevät)

Piirrä toiseen suorakulmioon, miten ilmahiukkaset asettuvat jäähtyessään.

(Tehtävän suorittamisen jälkeen dialle suoritetaan itsetesti:

VII. Heijastus (4 min)

Ryhmätyö

Lue toinen tehtävä s.48. Täydennä se.

(Lue teksti "Ilman on oltava puhdasta." Löydä siitä tietoa: Ilmansaasteiden lähteistä; tavoista suojella ilman puhtautta.)

Mikä saastuttaa ilmaa?

(Tehtaat ja tehtaat, autot)

Mitä ilmansuojelumenetelmiä tiedät?

(Asennus noen, pölyn,

myrkylliset kaasut, sähköajoneuvot)

Keskustelu (5 min)

Kaupungissa on tehdas. Savupilviä valui sen savupiipusta yötä päivää. Kaupungin asukkaat yskivät, aivastasivat, ja jotkut joutuivat jopa sairaalaan. He jopa halusivat sulkea tehtaan, mutta kuinka he pärjäsivät ilman tavaroita?

Eräänä päivänä tehtaan savupiipusta lakkasi valumasta savua. Pian selvisi, että putkeen oli kiinnitetty savunpoistolaitteita, jotka estivät nokihiukkasten lentämisen putkesta.

Ja tässä on mielenkiintoista. Noki kerätään nyt huolellisesti ja lähetetään muovitehtaalle, jossa valmistetaan erilaisia ​​muoviesineitä.

Sanalla sanoen savuluukusta hyötyvät kaikki - sekä kaupunkilaiset, tehdas (se myy nokea) että muovinvalmistajat.

Nimeä tapoja suojella ilman puhtautta.

(Ilmanpuhdistusyksiköt, sähköajoneuvot)

Voitko mitenkään vaikuttaa ilman puhtauteen?

(Voit istuttaa kasveja, ne puhdistavat ilmaa)

Miksi kasvit imevät hiilidioksidia ja vapauttavat happea?

(lasten arvauksia)

Katsotaanpa tarkemmin puun lehtiä. Arkin alapinta on peitetty läpinäkyvällä kalvolla ja täynnä pieniä reikiä. Niitä kutsutaan "stomataiksi". Ne avautuvat ja sulkeutuvat ja keräävät hiilidioksidia. Auringon valossa sokeria, tärkkelystä ja happea muodostuu vedestä, joka nousee juurista kasvien varsia pitkin ja hiilidioksidia vihreissä lehdissä. Siksi kasveja kutsutaan "planeetan keuhkoksi".

VIII. Yhteenveto oppitunnista. (2 min)

Mitä ilma on? (Kaasuseos - typpi, happi ja hiilidioksidi)

Nimeä ilman ominaisuudet.

(Ilma on läpinäkyvää, väritöntä, hajutonta, elastista,

laajenee kuumennettaessa, supistuu jäähtyessään,

johtaa huonosti lämpöä)

Mitä uutta opit tunnilla?

IX. Kotitehtävät (1 min)

Työkirja: nro 5 (s. 29)