Ekologian tieteellisten tutkimusprojektien aiheita. Projektin tekninen kaavio

Ympäristökasvatus ja -kasvatus on aikamme erittäin kiireellinen ongelma. Loppujen lopuksi huolimaton ja jopa julma suhtautuminen luontoon alkaa aina ympäristökasvatuksen ja -kasvatuksen puutteesta. Tässä osiossa esitellyt kognitiiviset, tutkimus- ja luovat projektit on suunniteltu täyttämään näitä aukkoja, opettamaan heitä rakastamaan ja ymmärtämään luontoa sekä muodostamaan perusta lasten ekologiselle kulttuurille.

Projektien aiheet ovat monipuolisia: kasviston ja eläimistön kirkkaimpien edustajien tutkimisesta kasvien itsenäiseen kasvattamiseen ja kasvun systemaattiseen seurantaan. Kasvatamme lapsille hyviä tunteita, uteliaisuutta, luonnon kauneuteen liittyvää esteettistä käsitystä; kyky toteuttaa vaikutelmiaan työtoiminnassa.

Ympäristöhankkeet - kokonaisvaltainen lähestymistapa ympäristökulttuuristen ihmisten koulutukseen.

Sisältyy osioihin:
Sisältää osiot:

Näytetään viestit 1-10 / 2692 .
Kaikki osat | Ekologiset projektit

syöttölaite "Satutalo" Solovieva Varvara valmistavan ryhmän oppilaat "Marja". 6 vuotta. MKDOU lastentarha nro 42 IGOSK Moskovskoe kylä Valmistettu: puinen puola, luonnonlanka (ympäristöystävällinen materiaali) Rekisteröinti: saksanpähkinän kuori, kastanjat, tammenterhot,...

Vanhemman esikouluikäisten lasten ekologisen kasvatuksen hanke "Luonto on kotimme" Ympäristö vanhempi esikouluikäisten lasten koulutus aihe: "Luonto on kotimme"(Käyttäen monitoimista didaktista käsikirjaa "Tuuton maagiset ympyrät") Merkityksellisyys hanke : Rakasta luontoa, kohtele sitä huolellisesti, ystävällisesti...

Ekologiset hankkeet - Ekologinen hanke "Kaukasuksen esikoot"

Julkaisu "Ekologinen projekti" Primroses ... "
Kunnan talousarvion esiopetuslaitos nro 62 "Sateenkaari lastentarha" Ympäristöprojekti "Kaukasuksen esikko" Kehittäjä ja toteuttaja: keskiryhmän kasvattaja nro 8 Buzanova S.V. Hankkeen tyyppi: kognitiivinen - tutkimus, ryhmä Hankkeen osallistujat: lapset ...

MAAM-kuvakirjasto

Projektin merkitys Lapsi on kaiken häntä ympäröivän löytäjä. Hän voi oppia kaiken lujasti ja pitkään, jos hänelle kerrotaan, näytetään ja jos hän yrittää tehdä sen itse. Esikouluikäisillä lapsilla ei ole tarpeeksi ideoita kasveista, ...

Ekologinen projekti "Puutarha ikkunalla" vanhemmille esikouluikäisille lapsille Vanhemman ryhmän lasten ekologisen kasvatuksen projekti Hankkeen teema: "Puutarha ikkunalla" Hankkeen tyyppi: Lyhytaikainen Projektin tyyppi: Kognitiivinen, tutkimus. Ikä: senioriryhmä Projektin tekijät: ryhmän kasvattajat ja lapset Toteutusaika: helmi-huhtikuu Hankkeen ongelma: ...

Ekologinen projekti "Puut ovat todellisia ystäviämme" Projektin motto. Kirkkaammin, kirkkaammin aurinko paistaa taivaalta meille. Korkeammalle, korkeammalle puu kasvaa maan päällä. Anna oksien kuulla lasten ääni Anna versopuiden kasvaa rakkaudella. Projektipassi 1. Aihe: "Puut ovat todellisia ystäviämme" 2. Hankkeen tyyppi: suunnittelu ja tutkimus. 3....

Ekologiset projektit - Ekologinen projekti "Puut ovat ystäviämme"

Ekologinen projekti - "Puut ovat ystäviämme" Keskiryhmässä nro 7 Kouluttajat: Kudryavtseva I.N. 2018-2019 Relevanssi. "Puu, ruoho, kukka ja lintu He eivät aina pysty puolustamaan itseään Jos ne tuhoutuvat, meidät jätetään yksin planeetalle" D. Radovich Esikouluikäisyys on tärkeä...

Kunnallinen oppilaitos

"Kuvšinovskajan lukio nro 2"

Opetus- ja tutkimusympäristöprojekti

Koulutilan ekologia

Projektin tyyppi: luova, tutkimus

Projektin hypoteesi : ympäristöseurannan suorittaminen, niiden tulosten analysointi, ympäristökasvatuskaikki koulutusprosessin osallistujat edistävät terveytensä säilyttämistä, parantavat oppimisolosuhteita.

Hankkeen tavoite: opiskelijoiden terveyden ylläpitäminen, suotuisten oppimisolosuhteiden luominen.

Tehtävät:

Koulutuksellinen

laajentaa ja syventää opiskelijoiden tietämystä luonnon roolista ihmisen elämässä;

tutustuttaa opiskelijat huonekasvien monimuotoisuuteen, elinoloihin, merkitykseen ihmisten terveydelle.

kehitetään:

kehittää kykyä analysoida, perustella, todistaa mielipiteensä;

koulutuksellinen:

varmistaa koulutus- ja koulutusprosessien keskinäinen yhteys;

kasvattaa huolehtivaa asennetta huonekasveja kohtaan, yhteenkuuluvuuden tunnetta, henkilökohtaista vastuuta siitä, mitä ympärillä tapahtuu.

muodostaa tutkimustaitoja, kykyä työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa;

kehittää kykyä analysoida, valita, luokitella vastaanotettua tietoa;

kehittää kykyä luovasti soveltaa hankittua tietoa

Ennustetut tulokset:

Opiskelija tietää:

huonekasvien nimet ja näiden kasvien elinolosuhteet kotona;

huonekasvien hoitoa koskevat säännöt;

luonnollisten tekijöiden (valo, lämpö, ​​kosteus, maaperän koostumus) vaikutukset huonekasvien elintärkeään toimintaan;

Opiskelija osaa:

työskennellä lisäkirjallisuuden kanssa;

tarkkailla ja hoitaa sisäkasveja;

työskennellä ryhmässä;

virallistaa toimintansa tulokset suunnitelman mukaisesti.

Opiskelija kehittää:

uteliaisuus;

itsenäisyys;

toleranssi;

organisaatio.

Ongelman muotoilu :

Koulujen luokkahuoneiden riittämätön tai virheellinen puutarhanhoito edistää epäsuotuisten oppimisolosuhteiden syntymistä.

Design :

ryhmien muodostaminen, tehtävien jakaminen, tehtävien määrittely.

Etsi tietoa:

viitetutkimus, populaaritieteellinen kirjallisuus, johtaminen

seurantaa.

välituote: konsultaatiot, esitysten valmistelu, puheiden valmistelu.

Projektin esittely.

Kouluekologia - tämä on toimintaa kouluelämän alueella, joka on yhdenmukainen ihmisluonnon kanssa.

Koulu on paikka, jossa lapset viettävät suurimman osan ajastaan, ja siksi sen on täytettävä tietyt vaatimukset. Jos puhumme koulun ekologiasta, niin tärkein vaatimus tässä on terveyden säilyttäminen.

Mitä hyötyä huonekasveista on ja onko niistä vain hyötyä vai kukkivatko ne koulumme seinien sisällä pelkästään kauneuden vuoksi.

Kun otetaan huomioon väestön jyrkkä laskusuuntaus, terveen yhteiskunnan luomisen ja ylläpitämisen ongelma esitetään. Tämä lisää koulutusjärjestelmän vastuuta uuden sukupolven henkisen, mutta myös fyysisen kehityksen, opiskelijoiden terveyden vahvistamisen, terveellisten elämäntapojen arvon perehtymisen vuoksi. Lasten, nuorten ja nuorten terveydentila aiheuttaa kohtuullista huolta koko yhteiskunnalle kokonaisuutena. Tältä osin sellainen työn suunta kuin terveyden suojelu ja terveyttä säästävien opetustekniikoiden käyttöönotto on tärkein koululle ja kaikille koulutusprosessin osallistujille.

Sisäkasvit tulivat meille kaukaisista maista. Sisustaessaan sisustustamme ne kutsuvat meidät pakenemaan rutiininomaista pyörremyrskyä. Upeimmat niistä vievät meidät matkoille ja saavat meidät unohtamaan banaalin arjen.

Valitsemalla "vihreitä ystäviä" keskitymme omaan esteettiseen makuun, kuuntelemme sukulaisten ja ystävien neuvoja. Yleensä kaikki rajoittuu tähän, mutta turhaan, koska kasveilla on useita upeita ominaisuuksia, joiden olemassaoloa emme edes epäile! Asetumalla taloomme "vihreät vuokralaiset" myötävaikuttavat siihenäänenvaimennus, kostuttaa ilmaa, kyllästää se hapella ja puhdistaa se haitallisista epäpuhtauksista. Kasvien erittämät erityiset biogeeniset aineet lisäävät tehokkuutta, normalisoivat unta ja lisäävät ihmisen sopeutumiskykyä.

"Vihreät ystävät" tuovat harmoniaa ja rauhaa elämäämme, heidän vieressään tunnemme energian tulvan ja samalla rentoutumme. Kasveja valitessaan monet meistä eivät ajattele, mikä vaikutus niillä on fyysiseen ja psyykkiseen terveyteemme. Kasvit vaikuttavat meihin aromillaan, lehtien ja kukkien värillä sekä kruunun muodolla.

Sisäkasvit ovat pakollinen osa koulun toimistoa. Ne koristavat huoneen ja luovat mukavuutta. Kasvit suorittavat erilaisia ​​tehtäviä, niillä on esteettinen, psykologinen vaikutus, parantavat ilmaympäristöä. Viime vuosina kasvien toinen tärkeä tehtävä on tullut yhä selvemmäksi - ympäristön puhdistaminen erilaisista saasteista. Suodattimen tavoin ne puhdistavat ilman pölystä ja haitallisista kaasuista.

Kasvit, joilla on haihtuvia ominaisuuksia: lisää hapen määrää, lisää negatiivisten valo-ionien pitoisuutta. Ne vaikuttavat positiivisesti hengitysprosesseihin, alentavat verenpainetta, lisäävät lihasvoimaa ja kestävyyttä: takykardia ja rytmihäiriöt vähenevät; toimia dystonian ja verenpainetaudin ehkäisykeinona. - Vähennä ilmassa olevien mikro-organismien määrää 70-80 %.

Havupuut - kryptomeria, sypressi, Olsandr-sypressi, laakeripuu, fortunella, piikukkaakktus. Sitruskaktus - piikkupäärynä - vähentää homesienten määrää 6-7 kertaa, sillä on parantavia ominaisuuksia (parantaa haavat). Euphorbia, sitrushedelmät. Mikrobeilla (stafylokokki) "selvitään" Cissus Hibiscus, cissus, ficus, akalifa, aglaonema. Terapeuttisen vaikutuksen saavuttamiseksi on tarpeen sijoittaa yksi kopio kasveista per 1 m3 huonetta.

Kasveja, jotka voivat lievittää stressiä. Jos mahdollista, on hyvä idea järjestää lepohuone kouluun. On parasta istuttaa siihen: pelargonium, oregano, myrtti, sitruunamelissa lääkkeellinen tuoksuva geranium (ota huomioon taipumus allergiseen reaktioon) Kasvit puhdistavat ilmaa paitsi bakteereista, myös pölystä. Yli 300 lajilla on tällaisia ​​​​ominaisuuksia. Lisäksi vielä 160 lajia on tarkoitettu avoimeen maahan. Nämä ovat pääasiassa havupuulajeja. Pölynpidätyksen lisäksi osa niistä kykenee myös vaimentamaan ääntä, niitä kannattaa istuttaa teiden läheisyyteen sijaitseviin koulujen pihoihin, mikä on tärkeää ajoneuvojen lisääntymisen vuoksi. Ilmaympäristö sisältää viimeistelytöissä käytetyistä synteettisistä materiaaleista peräisin olevia myrkkyjä.

Osana jatkuvan ympäristökasvatuksen ja -kasvatuksen ohjelmaa on mahdollista toteuttaa itsenäinen hanke sisäkasvien lajikoostumuksen tutkimiseksi koulussa. Tämä työ on opiskelijoiden saatavilla ja kiinnostava.

Hankkeen tarkoituksena on selvittää kunkin kasvin nimi, sen suku, kotimaa hakuteosten perusteella; kasvien ekologisten ja lääketieteellisten toimintojen tutkiminen; koulujen luokkahuoneiden maisemointi.

Projekti on tarkoitettu 5-9 luokkien opiskelijoille. Opiskelijoiden iästä riippuen projekti "Sisäkasvit koulussa" voidaan jakaa useisiin vaiheisiin, joista jokainen sisältää sekä teoreettisen että käytännön osan.

5-6 luokkaa

- Sisäkasvien lajikoostumuksen tutkiminen koulun luokkahuoneissa.

- Koulun puutarhanhoitoryhmä.

- Viestit biologian tunneilla.

7. luokka

- Kartan "Maailman kartta koulun (luokka) ikkunalaudoilla" luominen.

-"Matkustaminen huonekasvien kanssa"

8-9 luokkaa

- Kasvien ekologisten ja lääketieteellisten toimintojen tutkimus.

- Koulujen luokkahuoneiden maisemointi ottaen huomioon säilöönoton ilmalämpöolosuhteet.

- Puhe ekologisen tieteellis-käytännön konferenssissa.

Kasvien lajikoostumuksen määrittäminen jaettiin kahteen vaiheeseen.

Ensimmäisessä vaiheessa ( 5. luokka ) opiskelijat tunnistavat ja kuvailevat pohjakaapin kasvit. Näihin tarkoituksiin käytetään erityistä viitekirjallisuutta. Menestynein tässä suhteessa on Hessionin hakuteos "Kaikki huonekasveista" (M .: Kladez, 1996).

Toisessa vaiheessa ( 6. luokka ), ryhmätyöskentelyn opiskelijat määrittävät ja kuvaavat sisäkasvien lajikoostumuksen koulun luokkahuoneissa. On huomattava, että ryhmätyö, jossa opiskelijat suorittavat tehtäviä yhdessä, edistää kommunikaatiotaitojen paranemista, tiedon parempaa omaksumista ja lasten älyllistä kehitystä.

Tiedot kasvien lajikoostumuksesta sijoitetaan viileään nurkkaan tai erilliselle telineelle. Lisäksi kasveilla varustettuun astiaan laitetaan lautanen, jossa ilmoitetaan kasvin nimi, laji ja kotimaa. Voit myös pitää koulun puutarhureiden kokouksen, jossa he voivat antaa suosituksia työskentelyyn hakuteosten kanssa, ilmoittaa, mitä kasveja ikkunoiden altistumisesta riippuen on suositeltavaa kasvattaa tietyssä toimistossa. Tärkeä on myös opiskelijoiden kokeellisen toiminnan ja kasvatusprosessin välinen yhteys, joka muodostuu luonnollisen kierron oppiaineiden kautta. Joten esimerkiksi 6. luokan biologian kurssilla opiskelijat opiskelevat kasvien morfologiaa, ja projektin työskentelyssä kasveista saadut tiedot eivät ole vain hyvä lisä, vaan niitä voidaan soveltaa myös maantieteen kurssilla. varsinkin mantereita tutkiessa. Koulun sisäkasvien lajikoostumusta koskevien tietojen perusteella luodaan maailman kasvillisuuden kartta, johon on merkitty kunkin kasvin kotimaa.

Tässä tapauksessajohtava koulutus. Tällaisen oppitunnin valmistelemiseksi lapset käyvät läpi melko suuren määrän kirjallisuutta, sekä viitteellistä että tieteellistä, opettajan tarjoamaa tai itse löydettyä. Tällaiset tunnit ovat epäilemättä mielenkiintoisempia sekä materiaalia valmisteleville lapsille että koko luokalle.

Kasvillisuuskartan parissa oppilaat oppivat, että useimpien koulun sisäkasvien kotimaa on Amerikan ja Afrikan kosteat metsät, koska koulun luokkahuoneiden kosteus- ja lämpötilaolosuhteet vastaavat varsin tämän luonnonvyöhykkeen luonnollisia olosuhteita ( koulun luokkahuoneiden ekologista tilaa seurataan kemian opettajan johdolla). Opiskelijoille käy selväksi, että Keski-Venäjällä Moskovan leveysasteella nämä kasvit vaativat tietyt säilöönottoolosuhteet. Tämä koskee kohtuullista kastelua talvella ja runsasta kesällä, kasvien varjostamista kuumalla kaudella ja korostamista kylmällä, kaktusten "talvettamista" jne. Työn tulokset voidaan esittää miniabstraktien muodossa tai esittää seisoa luokkahuoneessa.

Toisen vaiheen viimeinen vaihe projekti on tutkimuksen ja käytännön työn tulosten esittely. Luokkien 5-7 opiskelijoille tämä on parasta tehdä loman muodossa "Matkalla sisäkasvien kanssa". Johtavat opiskelijat kertovat maailman kasvillisuuskartan avulla koulun kasvien elinoloista.

Kasvien ekologisten ja lääkinnällisten toimintojen tutkiminen on erityisen kiinnostavaa 8-9-luokkien opiskelijoille. Viite- ja populaaritieteellisestä kirjallisuudesta saimme tietää, että koulussa on kasveja, jotka määräävät luokkahuoneiden ilman saniteettitilan, ts. toimivat bioindikaattoreina. Näitä ovat tradescantia, begonia, parsa, violetti. Lisäksi luokkahuoneissa on myrkkyjä poistavia kasveja, jotka voivat neutraloida myrkyllisiä aineita ilmassa. Näitä ovat tuftainen klorofytum, tavallinen myrtti, saniainen, geranium, kiinalainen hibiscus, coleus, kuninkaallinen begonia, dracaena, muratti, dieffenbachia, meheviä kaktuksia.

Osana koulun viherryttämisohjelmaa opiskelijat valitsivat jokaiseen luokkahuoneeseen kasvit ympäristötekijät huomioiden.

Lisäksi olemme pyrkineet tunnistamaan kasveja, joilla on lääkinnällisiä ominaisuuksia. Koulussa näitä kasveja ovat: agave, aloe, aspidistra, aucuba, hibiscus, zephyranthes, kalanchoe, saxifrage, passionflower, pelargonium, muratti, sanseviera, tuja, fatsia, ficus. Esitimme tulokset luettelon muodossa "Lääkekasvit koulussa", jossa kerrottiin lajikoostumus, kasvien käyttö kotona ja farmakologiset ominaisuudet. Jokaiselle parantajan kasville on koottu terapeuttisen vaikutuksen annotaatio, käyttötavat.

tuloksia opiskelijat esittelivät projektityötään koulun tieteellisessä ja käytännön konferenssissa, johon osallistui edustajia kaikista lukion ja lukion luokista. Näin yksittäisten koululaisryhmien saavutukset tulevat lähes koko koulun tiedoksi ja niitä voivat väittää kaikki.

Mielenkiintoisimmat työt esiteltiin ekologisessa tieteellis-käytännöllisessä konferenssissa.

Minulla on idea huonekasvien toimiston luominen. Ajatus sen luomisesta syntyi, koska koulu keräsi suuren määrän sisäkasveja.

Sisäkasveja käytetään luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa esittelynä ja monisteena suoritettaessa havaintoja ja asetettaessa yksinkertaisia ​​kokeita. Elävien esineiden tulee olla vaatimattomia huollossa ja hoidossa. Saniteetti- ja hygieniavaatimuksia, valaistusstandardeja ja turvatoimia on noudatettava. Valitaan kasvit, jotka eivät aiheuta allergisia reaktioita.

Toimiston kasveja valittaessa on mahdollista ottaa huomioon niiden käyttö luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa, kun otetaan huomioon niiden rooli toimiston suunnittelussa. Kasvit asetetaan telineille, kiinnitetään laitureihin tai telineisiin. Kaksi tai kolme suurta kasvia luovat ainutlaatuisen sisustuksen.

Projektitoimintatilassa työstä tulee lähde tarvittavien laitteiden luomiseen toimistoon. On tarpeen korostaa niitä tehtäviä, joihin opiskelijat voivat osallistua. Luovuus pohjimmiltaan, mukaan lukien tutkimus, haku, ongelmatilanteet, projektitoiminta täyttävät jokaisen toimiston elämän mielenkiintoisilla asioilla.

Analysoidessamme lasten käytettävissä olevia resursseja ja mahdollisuuksia annoimme etusijalle seuraavan tyyppisiä projektitoimintoja:

tutkimusta

sovelletaan

tiedottava

Tutkimus projekti vaatii tietyn työalgoritmin:

Ongelman tunnistaminen ja muotoilu;
- hypoteesin muotoilu;
- tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen;
- toiminnan suunnittelu;
- tiedonkeruu, niiden analysointi ja synteesi, vertailu tunnettuun tietoon;
- projektin valmistelu ja kirjoittaminen, sen tehokkuus;
- puolustaminen, hankkeen esittely.

Sovellettu Hanke osoittaa alusta alkaen selkeästi osallistujiensa toiminnan tuloksen.

Tiedottava hankkeen tarkoituksena on analysoida ja tehdä yhteenveto laajalle yleisölle mitä tahansa tietoa.

"Koulutoimiston ekologia ja fytosuunnittelu"

Kohde: tutustua huonekasvien asettamisen lakeihin, kukkaviljelijän-sisustajan ammattiin.

Tehtävät:

1. Tutki huonekasvien lajikoostumusta toimistossa

2. Selvitä, mitkä huonekasvit ovat suosituimpia koulutilojen viherrakentamisen yhteydessä

3. Mitä vaatimuksia otetaan huomioon kasvien jalostuksessa koulussa?

Menetelmät:

Havainto

Koe

Käytännön työ

Odotetut tulokset: tiedon hankkiminen, kukkia koulun kansliassa

Päätimme varustaa koulumme toimiston ja tehdä toimiston fytosuunnittelun:

Istuta se niin, että se on esteettisesti miellyttävä, mukava työskennellä; ja kasvien säilytysolosuhteita noudatettiin.

Sisäkukkaviljelyn kirjallisuuden avulla havaitsimme, että sisämaisemissa käytetään 5 ryhmään kuuluvia kasveja:

Ryhmä 1 - koristeelliset ja lehtipuut (kämmenet, saniaiset, dracaena)

Ryhmä 2 - kukinta (begoniat, kaktukset, ruusut)

Ryhmä 3 - riippuva (chlorophytum, tradescantia)

Ryhmä 4 - kihara tai kiinnittyvä (muratti, hirviö, parsa)

Ryhmä 5 - sipuli tai mukula (syklomen, gloxinia)

Kouluissa on parasta kasvattaa yksinkertaisia, vaatimattomia helposti ja runsaasti kukkivia kasveja (Tradescantia, Chlorophytum), joista on lasten saatavilla hoitoa. Kasvit, jotka ärsyttävät ihoa ja limakalvoja tai joilla on kirkkaita hedelmiä, suljetaan kokonaan pois.

Käytämme kasveja tehdäksemme ihmisten elämästä kauniimpaa ja puhtaampaa. Mutta sinun on myös huolehdittava kukista. Ennen kasvien jalostusta sinun on selvitettävä kunkin niistä perusvaatimukset

Kosteus

valaistus

lämpötila

Kasvit tarvitsevat valoa normaaliin kehitykseen. Valaistusvaatimuksen mukaan kaikki kasvit voidaan jakaa kolmeen ryhmään:

1 ryhmä - valokuvausmielinen

2 ryhmä - varjoa rakastava

Ryhmä 3 - varjoa sietävä

Ei pieni merkitys kasvien kehitykselle on huoneen ilman lämpötilalla, varsinkin talvella.

Riittävä kosteus on välttämätöntä kasvien normaalille kehitykselle.

Lisäksi toimistoissa on tarpeen lisätä lääkekasvien, kuten aloe, kalanchoe, määrää. Nämä kasvit lisäävät immuniteettia, niillä on bakterisidisiä ominaisuuksia. Chlorophytum on koulun suosituin kasvi. Hänestä sanotaan: mitä huonompi ilma meille, sitä parempi hänelle. Maisemointiin suosittelemme valoa rakastavia ja varjoa kestäviä kasveja.

Koostumuksia laadittaessa on otettava huomioon seuraavat säännöt ja menetelmät kasvien sijoittamiseksi. Sisäkasvien sijoittamiseen sisätiloihin on olemassa useita perustekniikoita.

1. Vapaasti seisova kasvi voi olla ikivihreä tai kukkiva.

Hyvin sommiteltu koostumus useista kasveista miellyttää silmää ja muuttaa huoneen keitaan, jossa vallitsee kauneus ja mukavuus, jossa vallitsee luonnon ja ihmisen harmonia.

2. Sisätiloissa erittäin tehokkaita ovat erityisesti valmistettuun istutuskoneeseen ripustetut kiipeilykasvit.

3. Erittäin kauniit pienet puutarhat kallioilla

4. Yhdessä istutetut kasviryhmät ovat erittäin tehokkaita.

Kukat jalostavat elämäämme, hyväilevät silmiä, antavat ihmisille iloa, pehmentävät moraalia, tuovat rauhaa ja rentoutumista. Kukkien antaminen tarkoittaa rakkauden, kunnioituksen, sijainnin, kunnioituksen tunteiden ilmaisemista. (Katso esittely).

Lisätietoa uraohjauksesta.

Vihreiden sisätilojen luominen on arkkitehtuurin erityinen alue, joka vaatii monipuolista osaamista ja suurta taiteellista makua. Siksi kukkakauppias-sisustaja työskentelee monimutkaisimpien nykyaikaisten projektien luomisessa.

Kukkakauppias - sisustaja - välttämätön konsultti, joka antaa neuvoja sisäkukkaviljelystä eri huoneissa, suuressa ja pienessä asunnossa, työhuoneessa, suuressa salissa, virkistystilassa. Samalla hän ottaa huomioon kasvien vaikutuksen ihmisten terveyteen. Lisäksi hän voi tehdä kimpun tai kukka-asetelman. Tämän ammatin ihmiset osaavat tehdä kukkakimppuja paitsi tuoreista kukista, myös kuivista tai keinotekoisista kukista. Kukkaviljelijät työskentelevät kasvihuoneissa, kasvihuoneissa, taimitarhoissa ja avomaalla, koepalstoilla, puistoissa, aukioilla. Kukkaviljelijät-sisustajat paljastavat luonnon kauneuden ihmiselle. Kukkaviljelijät toteuttavat maisemointiprojekteja. He osallistuvat viheralueiden suunnitteluun, tekevät harjuja, löysäävät maata ja lannoittivat. Kukkapenkkien ja nurmioiden selkeän kuvion säilyttämiseksi ne leikataan, harvennetaan, leikataan pois haalistuneet kukinnot ja hauraat kasvit sidotaan tappeihin. On parempi valita tämä ammatti ihmisille, jotka rakastavat luontoa ja joilla on hyvä esteettinen maku. Esteettisesti suunnitellut puistot, aukiot, jalkakäytävät miellyttävät silmää ja luovat ihmisille juhlatunnelmaa. Lisäksi viheralueilla on hygieeninen ja suojaava rooli, ne hidastavat pölyn leviämistä, vaimentavat melua ja auttavat palauttamaan ympäröivän ilman normaalin koostumuksen.

Luonto on täynnä upeita värejä. Tulemme varmasti tapaamaan heidät koulussamme.

Ympäristöhankkeiden likimääräiset aiheet. Tutkimus fytonsidien vaikutuksista viljelykasvien tuholaisiin (agroekologia). Eläinplanktonin jakautumisen spatio-ajallisen heterogeenisyyden tutkimus Maloye-järvellä (hydroekologia). Kemiallisten yhdisteiden hajoamistuotteiden immunotoksinen vaikutus Leonidovkan alueen pintavesissä (kemiallinen ekologia). Tutkimus ihmisen aiheuttaman kuormituksen vaikutuksesta Yaya-joen tulvaniityn bioindikaattoreiden lajikoostumukseen (kasviekologia). Ekologiset ongelmat ja yleisön reaktio niihin sosiaalisen ja taloudellisen kriisin olosuhteissa (sosiaalinen ekologia).

Dia 6 esityksestä "Ympäristöprojektit" ekologian tunneille aiheesta "Koulutus"

Mitat: 720 x 540 pikseliä, muoto: jpg. Lataa ilmainen dia käytettäväksi ekologian oppitunnilla napsauttamalla kuvaa hiiren kakkospainikkeella ja napsauttamalla "Tallenna kuva nimellä...". Voit ladata koko esityksen "Ecological project.ppt" 50 kt:n zip-arkistossa.

Lataa esitys

koulutus

"Ekologian teoria" - Pehmeä tiede Epäkypsä tiede Kuva: nurmikko. Moskovan valtionyliopiston biologian tiedekunnan yleisen ekologian laitos. Johdatus yleiseen ekologiaan. Kilpailu. pussieläinleijona. Ekologia: johdantoluento. Synedra kyynärluu. väestötiheys. (2) Z on kehon massan W potenssifunktio (allometrinen) ? =?? =e-?. M. 2005, s. 6).

"Indikaattoreiden käyttäminen" - SOE-indikaattorit. 1. Indikaattorien käyttö Turkmenistanin ympäristön tilaa koskevissa valtioraporteissa.

"Ekologiaprojektit" - Venäjän luonnonvaraministeriön palkinto "Vuoden paras ympäristöprojekti". Näyttely "Venäjä varattu". Venäjän luonnonvaraministeriön virallinen vastaanotto. Projektit 2009. Ecology and Peace Foundation. Yhteistyö. "Venäjä varattu". "Vuoden paras ympäristöprojekti - 2009". "Vihreä nuoli". Tämä on ensimmäinen kerta, kun tällainen tapahtuma järjestetään Venäjällä.

"Ympäristökonferenssi" - Organisaatioiden ja voittajien suhde. Järjestyksen mukaan: 2 avaus- ja sulkemispaikkaa 8 osiota 4 vapaa-ajan paikkaa Animaatioohjelma. Osion mukaan: Aiheiden jakautumisen analyysi. 2. sija. Konferenssi. 43 yleissivistävä koulutus. konst. 8 Moskovan alueen oppilaitosta 7 UDO 5 koulutusyhdistystä 149 opettajaa 19 - tapahtuman vieraita.

"Tšeljabinskin ilmakehän saastuminen" - EURT:n pinta-ala Tšeljabinskin alueella on noin 23 tuhatta neliömetriä. km. Ai-joki. Tšeljabinskin ja Magnitogorskin ympäristössä olevat saastealueet (11-13 tuhatta neliökilometriä) ovat erityisen laajoja. Sak-Elga joki. Ydinsaaste. Miassin työkalutehdas. Suorittanut: opiskelija 11 "A" luokka MOU "gymnasium nro 19" Kunkel Julia. Veden saastuminen.

"Ekologian oppikirjoja" - Soveltava ekologia. Yu.V. Trofimenko. - M.: Publishing Center "Academy", 2006. - 400 s., s. kol. sairas. Ekologia: Kuljetuslaitos ja ympäristö. Populaatioiden ja yhteisöjen ekologia. Yliopisto-opiskelijoille. Ekologia. Voidaan käyttää ekologista tutkimusta tekevät asiantuntijat.

Ekologinen tutkimus "Ekologinen merkitys venäläisissä kansantarinoissa"

Kuvaus. Ekologian tutkimustyö, jonka tavoitteena oli löytää ekologinen merkitys venäläisissä kansantarinoissa. Kirjoittaja osallistui hänen kanssaan alueelliseen ekologiseen kilpailu-näyttelyyn "Ekologia ja satuja", jossa hän sijoittui 2. sijalle, puhui Slutskin alueen oppilaitosten terveysleirien opiskelijoille osana ekologista ohjelmaa "Ekologia ja kansanperinne". Tämä kehitys on hyödyllinen peruskoulun opettajille, lisäkoulutuksen opettajille, esiopetuslaitosten kasvattajille, jotka opettavat rakkautta luontoon venäläisten kansantarinoiden avulla.
Kirjoittaja: Irina Zhuk, 12-vuotias, opiskelija Ekologinen matkailu: Pathfinders Association of Interests, Slutsk ekologinen ja biologinen keskus opiskelijoille, Slutsk, Minskin alue, Valko-Venäjän tasavalta.
Johtaja: Yasenetskaya Svetlana Vadimovna, lisäkoulutuksen opettaja, valtion oppilaitos "Slutskin ekologinen ja biologinen opiskelijoiden keskus", Slutsk, Minskin alue, Valko-Venäjän tasavalta.
Johdanto
"Satu on valhe, mutta siinä on vihje, opetus hyville tovereille!"
Vaikka sadut näyttävätkin viihteeltä, niillä on syvä kasvatuksellinen merkitys. Sadut syntyivät suullisena kansantaiteena kauan ennen eri tieteiden syntyä. Mutta jo noina kaukaisina aikoina meille ihmiset hengellisivät luontoa ja palvoivat sen suuruutta ymmärtäen, että heidän elämänsä riippuu suoraan luonnosta. Ja vaikka ihminen usein antoi luonnolle yliluonnollista voimaa, tämä vain korosti heidän keskinäistä riippuvuuttaan entisestään.
Nykyään on erittäin tärkeää selittää lapselle ympäristöongelmia hänelle ymmärrettävällä kielellä. Ja tässä voivat auttaa sadut, joissa sankarit eivät riko ympäristölakeja ja luonto kohtelee ihmistä samalla tavalla kuin ihminen itse kohtelee luontoa.
Kohde: ekologisen merkityksen etsintä venäläisissä kansantarinoissa
Tehtävät:
1. Jäljittää esi-isiemme suhtautuminen luontoon satuja tutkimalla.
2. Näytä slaavilaisten kansantarinoiden ekologinen merkitys
3. Kasvata rakkautta satuihin ja luonnon kunnioittamista.
Tutkimusaihe: Venäjän kansantarinoita
Tutkimusmenetelmät:
1) tiedonhaku;
2) analyyttinen.
Hypoteesi: Venäjän kansantaruissa on ekologista tietoa.

Pääosa

Tutkimus "Ekologinen merkitys venäläisissä kansantarinoissa"

Venäläisten kansantarinoiden maailma on erikoinen ja salaperäinen. Siinä voit tavata paitsi ihmisiä, myös eläimiä ja usein heidän välistä ystävyyttä.
Satu "Hanhet-joutsenet"
Muista satu "Hanhet-joutsenet". Sisko lähtee etsimään veljeään, jonka joutsenhanhet veivät. Hän tapaa Yablonkan matkalla ja pyytää häneltä apua. Ja mitä Yablonka sanoo hänelle?

Ja tässä mitä:
- Syö metsäomenani - sanon minä.
Se on kova puulle, siinä on paljon hedelmiä.
Mikä on tytön vastaus?
– Isän luona ei myöskään syödä puutarhanhoitoa.
Tyttö ei auttanut Yablonkaa - ja Yablonka ei auttanut häntä.
Sama oli Joen ja Lieden kanssa.
Mutta paluumatkalla, kun tyttö ja hänen veljensä pakenivat
joutsenhanhet, liesi ja joki, Yablonka auttoi häntä. Ja kaikki miksi? Kyllä, koska tyttö auttoi myös heitä: hän joi hyytelöä ja söi piirakan ja maisti metsäomenaa.
Tyypillinen kuva keskinäisestä avusta!

Satu "Sammakkoprinsessa"
Muistakaamme toinen satu, jossa myös ihmisen ja eläinten keskinäinen avunanto on selkeästi jäljitetty - "Sammakkoprinsessa".
Ivan Tsarevitš lähti etsimään morsiameaan. Hän tapasi karhun - säästyi, ei tehnyt mitään pahaa pedolle.
Tapasin jänisen ja ankan - säästyin.
Pelasti Piken varmalta kuolemalta meren rannalla.
Ja kuinka eläimet maksoivat Ivanille? He auttoivat saamaan neulan, jossa Koshchein kuolema oli. Edelleen tarinan tekstissä käy selväksi, että luonnossa ei ole mitään ylimääräistä, että jokaisella eläimellä, karhusta jänikseen, on jotain hyötyä.
Satu "Ivan Tsarevitš ja harmaa susi"
Mutta sadussa "Ivan Tsarevitš ja harmaa susi" tilanne oli seuraava: susi söi Tsarevitšin hevosen ... ... ja sitten hyvittääkseen syyllisyytensä, hän itse kantoi Ivanin läpi. metsät ja vuoret.

Satu "Nauris"
Mutta satu "Nauris" osoittaa meille, että joskus on välttämätöntä, että sekä eläimet että ihmiset seisovat samalla puolella, yhdistyvät yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Tämän tarinan perusteella voidaan nähdä, että aivan kuten nyt, meidän aikanamme, kaikkien elävien olentojen on seisottava toisella puolella pelastaakseen maapallomme! Jos fantasioimme hieman keskustellessamme sadusta "Nauris": naurisin sijaan saamme koko maapallon. Planeettamme on Maa! Ja tontilla olevan talon asukkaat toimivat koko planeetan asukkaina. Tämä on kuva, joka osoittautuu: planeetan asukkaat näkevät, että se on vaarassa ja jotain on tehtävä.
Hän huomasi ensimmäisenä tämän yhden henkilön (isoisän) ja tajusi, ettei hän itse pystynyt selviytymään, hän tarvitsi apua. Koko planeetan ihmiskunta (isoisä, isoäiti, tyttärentytär) on yhdistänyt voimansa pelastaakseen maapallon! He eivät voi säästää! Ja nyt, kun kaikki elävät olennot (isoisä, isoäiti, tyttärentytär, ötökkä, kissa, hiiri) yhdistyivät - he pelastivat Maan (nauris)!
Johtopäätös
Useiden venäläisten kansantarinoiden tutkimisen jälkeen voimme päätellä, että kansantarut eivät opeta vain ihmisen käyttäytymisen normeja, vaan ne perustuvat myös luonnonhavaintoihin ja sisältävät syvän ekologisen merkityksen. Ne opettavat meitä rakastamaan luontoa, pitämään huolta pienistä veljistämme.
***
Tarina tuo meille iloa
Se joka tietää, ymmärtää
Tarinalla on paljon merkitystä.
Ja rakkaus on lähellä.
Sadussa on monia seikkailuja,
Erittäin iloinen jännitys
Hyvä voittaa hänessä
Loppujen lopuksi se on vahvempi kuin paha.
Se, joka kunnioittaa satuja
Varmasti kasvaa
Muuttumassa viisaaksi
Hän uskoo kovasti ihmeisiin.
Ja ihme tulee kylään
Ei ohita
Pääasia on uskoa häneen
Ja se on jo sinun kanssasi.
Satu on ihana säästöpossu,
Mitä keräät, sen otat
Ja ilman satua tässä elämässä -
Varmasti katoat.
(E. Stepanova)

Esitys aiheesta: Ekologinen merkitys venäläisissä kansantarinoissa

MOU "Dubrovskaja lukio"

Sosiaalinen projekti

"Ecodesant"

8. luokan oppilaat

Fotina Elena,

Kobeleva Daria,

Okulova Alena

Valvoja:

Kobeleva S.A.

Lukuvuosi 2013-2014

Johdanto……………………………….2

Hankkeen perustelut…………………3

Tarkoitus ja tavoitteet…………………………..5

Toteutusehdot ja osallistujat ……6

Odotetut tulokset…………….8

Arvio ……………………………………..8

Toteutusmenetelmät……………………9

Hankkeen tulokset…………………..10

Liite…………………………..11

Johdanto.

Projektin nimi: "Ecodesant"

Hankkeen maantiede: Permin alue, Elovskin alue, Dubrovo kylä.

Hankkeen toteutusaika: syys-marraskuu 2013

Organisaation virallinen osoite: MOU "Dubrovskaja lukio"

618173 Permin alue, Elovskin alue, Dubrovo kylä, Yubileinaja katu 1-a

Projektin yhteenveto.

Hankkeen toteuttavat koulutasavallan asukkaat ja Dubrovskajan kouluneuvoston edustajat S. Kobelevan johdolla. Hankkeen tavoitteena on parantaa Dubrovon kylän ympäristötilannetta, ja se koostuu tutkimuksesta ja käytännön osasta. Tutkimusosa liittyy kyläläisten sosiologisiin tutkimuksiin, yksittäisten paikallisyhteiskunnan edustajien haastatteluihin, saatujen materiaalien yleistämiseen.

Käytännön osa liittyy kampanjaan kyläläisten houkuttelemiseksi ratkaisemaan ympäristöongelmia, hyväntekeväisyysvarojen houkuttelemiseen hankkeeseen.

Hankkeen perustelut

Mies, katso ympärillesi: tämä on maasi, kaupunkisi, kyläsi, peltosi, joet, järvet. Ja valitettavasti myös roskat ovat sinun! Ajattelemme, että jokaisella ihmisellä on sisäistä tyytymättömyyttä, jonka aiheuttaa ympäröivä roska, joka on niin tavanomaisesti kirjoitettu metsien, aukioiden, puistojen ja yksinkertaisesti asuinpihojen maisemaan.

Pieni isänmaa on paikka, jossa olet syntynyt, jossa kasvoit ja missä asut. Paikka, jota ihmiset kaipaavat ollessaan poissa kotoa ja johon he haluavat palata uudelleen, johon liittyvät elämän hyvät hetket. Tämä on kulma, joka on sydämelle niin rakas. Ja todella haluan pienen isänmaan olevan puhdas ja mukava, jotta jokainen asukas voi olla ylpeä kylästään.

Tällä hetkellä Dubrovon kylässä keskustassa on harmaa ja tylsä, kukkia ja kirkkaita värejä ei ole tarpeeksi. Bussipysäkki, joka on ensimmäinen asia, jonka kylävieras näkee, tarvitsee kosmeettista remonttia. Paikallinen väestö ei ole kovin tarkka ympäristöstä, he heittävät roskat jalkoihinsa ja järjestävät kaatopaikkoja kadulle.

Ehkä meidän ei pitäisi odottaa jotain velhoa, joka tulee siivoamaan kylämme, vaan yrittää tehdä ainakin jotain itse?

Mutta pelkkä puhuminen tästä ongelmasta ei riitä, se ei tee ympäristöstä puhtaampaa. Tämä ongelma on ratkaistava käytännön toimilla. On aika antaa tälle prosessille selkeä muoto ja organisaatio.

Ja keksimme sellaisen idean - ottaa paikallisviranomaiset ja kylän väestö mukaan tämän ongelman ratkaisemiseen. Teemme tämän itse. Ja toteuttaaksemme tämän idean, päätimme lähestyä asiaa aikuisen tavalla. Kehitämme todellista hanketta.

Meidän on analysoitava kylän saastetilanne, harjoitettava propagandaa koulumme oppilaiden keskuudessa, kiinnitettävä kaikkien asukkaiden huomio ajattelemaan Dubrovon kylän roskaongelmaa. Uskomme, että yhteisillä toimilla on mahdollista, jos ei ratkaista koko ongelma, niin ainakin siirtää se pois kuolleesta paikasta.

Ongelmia:

1. Kotitalousjätteiden saastuminen kylän keskustassa.

2. Ekologisen kulttuurin puute väestön keskuudessa

Meillä oli idea järjestää Koulutasavallan asukkaat ja kyläläiset ratkaisemaan joitakin ympäristöongelmia. Olemme päättäneet työskennellä kolmella tavalla:

1) Koulutustoiminta opiskelijoiden ja kyläläisten keskuudessa, jonka tarkoituksena on lisätä heidän tietoisuuttaan kotitalouden saasteongelmasta;

2) Kylähallinnon toiminnan aktivointi;

3) Käytännön toimintaa luonnonsuojelun hyväksi.

Kohde: Puhdista Dubrovon kylän kadut ja keskusaukio talousjätteestä ja maalaa bussipysäkki.

Tehtävät:

Useiden kylän keskustan alueen siivoamiseen ja kunnostukseen tähtäävien toimien toteuttaminen:

Kyläläisten kysely

lehtisten ja propagandajulisteiden julkaisu,

lopeta maalaus,

Roskakori lähellä bussipysäkkiä

Yleisön osallistuminen (vanhemmat, kyläläiset, koululaiset)

Puhe koko koulun linjalla työn tuloksista

Projektin ajankohta.

Koska tämä ajatus esitettiin hallituksen ensimmäisessä ekologian vuodelle omistetussa kokouksessa, päätettiin, että hyvää tekoa ei lykätä ja asetettiin päivämäärät: syyskuu - marraskuu 2013

Hankkeen toteutussuunnitelma

	Tapahtuma		vastuussa	Saatavilla olevat resurssit	Puuttuvat resurssit
	Laadi kyläläisille kyselylomake saadaksesi selville heidän suhtautumisensa kylän ympäristöongelmiin		Kobeleva Daria	Tietokone
	Haastattele kyläläisiä ja hanki tulos		Kobeleva S.A. Oppilas 7. luokka
	Järjestä koululaisia, vanhempia ja kyläläisiä Puhdas kylä -ympäristökampanjaan		Elovikova S.B. - biologian opettaja Kobeleva S.A. - järjestäjä Lozinskaya L.V. - siirtokunnan johtaja	Roskapussit Whatman mainokseksi	kuljetus
	Kuvaa kylän ongelmalliset alueet ekologian näkökulmasta /kyläkeskus, kaatopaikat, roskat lähellä taloja, bussipysäkki/	02.09. 27.10.13 asti	Okulova Alena	digitaalikamera
	Valmistele esitys projektin toteuttamisesta	18.10. 19.11.2013 asti	Fotina Elena
	Valmista Ecodesantin propagandatiimin puhe ja puhu koulun oppilaille		Okulova Yana Pastukhov D.A.
	Järjestä koululla julistepiirustuskilpailu ”Kylän luonto on vaarassa”		Kobeleva S.A - kuvataiteen opettaja	Whatman, albumiarkit
	Maalauspysähdysten luonnosten ja teemalehtien kehittäminen		Tatarkina Diana
	bussipysäkin maalaus		Luokan 7 aloiteryhmä	Maali, siveltimet, pannu, tela, maalin sekoitusastiat	maalit, värit
	Esitteiden ja kampanjatietojen jakelu ilmoitustauluilla		Oppilas 7. luokka	Tiedostot, painikkeet

Projektin osallistujat:

1. Dubrovskajan lukion oppilaat.

2. Dubrovskajan lukion opetushenkilöstö.

3. Dubrovskin maaseutualueen hallinto.

4. Dubrovon kylän asukkaat.

Odotetut tulokset

Ongelman merkityksen tiedostaminen ja kylän esteettisen ja ekologisen tilan parantaminen.

Koululaisten ja kyläläisten ekologisen kulttuurin tietoinen lisääminen.

Vähintään 120 opiskelijaa ja kyläläistä pääsee seuraamaan propagandaryhmän esitystä.

Hankearvio.

1. Esitteiden tulostamiseen - Paperi (valkoinen ja värillinen) tulostimeen - 1 pakkaus (150-00 ruplaa)

3. Whatman-paperi - 5 kpl. 15 hieroa. (75 ruplaa)

Paperitarvikkeet (painikkeet, tiedostot, tussit, lyijykynät) - 100-00 ruplaa.

Vesiohenteinen maali 7 litraa (460 ruplaa)

Kohler 2 kpl. 30 hieroa. (60 ruplaa)

Yhteensä: 1095 ruplaa vanhempien varojen kustannuksella

2. Toteutusmenetelmät

Kiinnittääksemme opiskelijoiden, heidän vanhempiensa ja kyläläisten huomion kodin saastumisongelmaan ja tehostaaksemme heidän toimiaan tilanteen korjaamiseksi, olemme valinneet seuraavat menetelmät:

Kampanja "Puhdas kylä" / kylän keskustan alueen ja bussipysäkin siivous / Liite 4 /

Keskusteluja opiskelijoiden kanssa maaseudun saasteongelmasta

Havaintomenetelmä

Kylän julkisille paikoille asetetaan julisteita, joissa asukkaita kehotetaan palauttamaan järjestys kaduilleen, kotinsa lähelle; /Liite 4/

Luovuus (maalauspysähdys, piirustuskilpailu "Kylän luonto vaarassa", propagandaesitys koululinjalla

/ hakemus 2)

Kyläläisten kysely "Kotikylän siisteys ja järjestys" / Liite 1 /

Yhteistyötä kylähallituksen kanssa

ICT-teknologioiden käyttö /esityksen tekeminen hankkeen toteutuksesta/

Hankkeen tulokset:

Kaunis, hyvin hoidettu pysäkki Dubrovon kylässä.

Kylän keskustan alue puhdas talousjätteestä

Ainakin 120 opiskelijaa seurasi propagandaryhmän esitystä

70 % peruskoulun oppilaista osallistui koulujen piirustuskilpailuun

Jakoi 45 temaattista esitettä väestölle

Suoritti "Puhdas kylä" -kampanjan

He välittivät kyläläisten ehdotuksia ja toiveita edustajainneuvostolle

Valmisteli esityksen hankkeen toteutuksesta

Ota yleisö mukaan

Projektin mahdollisuus.

Ecodesant-projektin jatkokehittämisessä on tarkoitus noudattaa seuraavia ohjeita:

1. Päivitä tiedotusjulisteet, jotka rohkaisevat kyläläisiä pitämään kylän siisteydestä.

2. Järjestä vuosittain subbotnikeja, toimintoja ja keskusteluja opiskelijoiden kanssa heidän kotikylänsä puhtaudesta.

Tänä lukuvuonna työ tällä alueella jatkuu / Liite 5 /.

Syyskuussa Koulutasavallan asukkaat osallistuivat koko venäläiseen toimintaan "Vihreä Venäjä - 2014", pojat - lukiolaiset toivat kouluun taimia, jotka sitten istutettiin vapaa-ajan talon lähelle kylän keskustassa. Dubrovo. Yhteensä istutettiin 20 vaahteraa, 10 pihlajaa ja 10 kuusta. Ala- ja yläkoululaiset osallistuivat "Puhdas kylä" -toimintaan, keräsivät roskia kylän keskustassa, stadionilla, teiden varrelta katujen varrelta.

Toivomme, että kylästämme tulee kaunis, vihreä ja mikä tärkeintä - puhdas! Kohtataan kevät 2015 ja Suuri Voitto puhtaassa kylässä!

Liite 1

Kyselylomake "Kotikylä - siisteys ja järjestys!"

Kuka roskaa enemmän kaduilla?

"Pidätkö ympäristöturvallisuutta (ilman, veden, maaperän puhtaus) tärkeintä elämässä?".

Toiveesi, ehdotuksesi tai pyyntösi.

Kyselyn tulokset 29 vastaajalta

Onko Dubrovon kylä mielestäsi puhdas?

Kuka roskaa enemmän kaduilla?

Lapset, asukkaat, kaikki, nuoret, alkoholistit, aikuiset

Mikä aiheuttaa maaseudun saastumista?

Palaneet talot, huonot käytöstavat, ennenaikainen roskien kerääminen, vastuuttomuus, hallinnan puute, ihmiskulttuurin puute, talousjätteet, leikkaamaton ruoho

Mitä pitäisi tehdä kylän puhtaaksi?

Kehitä kunnianhimoa, vie jätteet ja roskat ajoissa, tee propagandaa ja kouluta asukkaita uudelleen, älä roskaa

Pidätkö ympäristöturvallisuutta (ilman, veden, maaperän puhtaus) tärkeintä elämässä? Kyllä - 27, ei - 1, en tiedä - 1

Toiveesi, ehdotuksesi tai pyyntösi:

Siivoa talojen ympäristöt

Työskentele omallatunnolla kaikille /veto kansanedustajiin/

Elä normaalia elämää

Rakasta kylääsi, koristele se

Poimi itsesi perässä

Järjestä jätteiden ja roskien poisto asukkaiden pyynnöstä

Asenna lisää roska- ja kontteja kylän keskustaan

Älä heitä roskia ulos autoista

Istuta puita, luo puisto

Kaikki toiveet ja ehdotukset välitettiin Elovikova S.B.:lle, biologian ja kemian opettajalle, Dubrovskin maaseutualueen edustajaneuvoston jäsenelle.

Liite 2

Oppilaat esittelivät projektin tulokset koulun laajuisessa kokoonpanossa luovalla esityksellä, jonka sanojen kirjoittaja oli matematiikan opettaja Pastukhov D.A.

Mikä on "eko"? Tämä on talo
Mikä on "logot"? Tämä on tietoa.
Ekologia on siis tietämystä
kuinka ei tuhota Life-rakennusta.

"Elämärakennuksemme" on myös talo.
Talo, jossa kasvamme, kasvamme, rakastamme.
Joten meidän on huolehdittava siitä!
Kuinka huolehtia? Keskustelemme täällä.

Kaikki on tärkeää - siisteys, puhtaus;
usein meitä tervehditään "vaatteissa".
Kauneus vetää puoleensa kuin magneetti
Kaikki maailmassa tietävät tämän erittäin hyvin.

Mielestämme jokainen kylä
katso alkaen pysäkiltä.
Joten aika toimia on tullut;
maalaa pysäkki yhdessä, taitavasti.

On tarpeen kysyä Dubrovilaisilta,
miten parantaa elämää kotikylässäsi?
Mitä voimme tehdä? Ja mitä kysyä
viranomaisilta pätevää apua?

Emme voi heittää roskia;
keskustassa, koulussa, kotona, tien varrella...
Jos roskasit, niin - siivoa!
Puhtaus on avain terveyteen.

Viranomaiset voivat päättää paljon:
lisää roskakoria julkisilla paikoilla,
roskat pitää viedä useammin

järjestyksestä on tultava normi.

Puhtain - palkita.
Ja likainen kerro myös ihmisille...
Voit luoda "puhtaan laskun"
ja sitten elämä on varmasti parempaa!

Ja silti, anna meidän lasten
tehdä mitä koulussa opetetaan.
Tämä on suurten asioiden alku.
Näin maa saa parhaat kansalaiset.

Se on välttämätöntä sielun käskystä
pyrittiin puhtauteen;
niin otamme suuren askeleen
totuuteen, hyvyyteen ja kauneuteen!

Liite 3

Esitteitä väestön kiihottamiseen

"Kylämme ei ole kaatopaikka"

"Haluamme asua puhtaassa kylässä"

Liite 4 Liite 5

Liite 3

MOU "Dubrovskaja lukio" PUHDAS kylä,CLEAR PLANET,PURKAS OMATUNTO
Tyynellämerellä on suuri. "muovipiste" 45 metriä syvä, alue, joka on yhtä suuri kuin Yhdysvallat. Ei ole tarkkoja tietoja "paikasta", ei kukaan ei tutkinut. Koska valtameriei kukaan... Ja tällaisia ​​kaatopaikkoja on lähellämme. Ja he MEIDÄN !!! Roska on vakava asia. Jätteen luonnollinen käsittely kestää useita vuosia ja jopa vuosisatoja; Lasipullot- 1 miljoona vuotta; Tölkit-50-80 vuotta (kaivaa luumun alle - 2-3 vuotta); Saappaiden kumipohjat-50-40 vuotta; Iho-50 vuotta; Nylon tuotteet-30-40 vuotta; Muovi- 700 - 800 vuotta; muovipussi-10-20 vuotta; Tupakantumpi-1-5 vuotta; villainen sukka-1-5 vuotta; appelsiinin tai banaanin kuorta-2-5 viikkoa.	ENNEN JA JÄLKEEN… Alueellamme kaatopaikat vievät laajoja alueita asutusten ympärillä ja sisällä. Kaatopaikkavahingot ovat SUURI! Lahoutuva jäte tunkeutuu pohjaveteen, leviää tuulen mukana ja vahingoittaa siten ympäristöä ja ihmisten terveyttä. Me Dubrovskajan koulun oppilaat tiedämme ja ymmärrämme kaatopaikkojen tuoman vaaran, emmekä ole toimettomana! Ehkä, kun olet nähnyt kuinka kaverit siivoavat kaatopaikkoja (kylässä), ehkä sinulla on myös halu siivota pihasi, kadullasi ja kylässäsi!
PER HENKILÖ 150 - 600 KG ROSKAA VUODESSA! JOS ROSKAN MÄÄRÄ KASVAA SAMALLA MITÄ PLANEETALLE TAPAHTUU??? KAIKKI ON MEIDÄN KÄSISSÄ!!!

Ystävät! Kyläläiset! Dubrovtsy!

Paljon eksotiikkaa maailmassa:

Egypti, Kanariansaaret, Malediivit,

Mutta talomme on kotikylässä.

Puhdas, mukava, kaunis!

Ole kiltti,

älä roskaa kaduilla!

7. luokan oppilaat