Qu'y a-t-il en anglais ? Comment traduire le verbe en russe ? Phrases négatives avec le verbe être au présent indéfini

Des collègues ont demandé un jour quelles astuces ils pouvaient utiliser pour étudier rapidement, de manière intéressante et efficace le verbe être avec des enfants, ce qui a donné lieu à plusieurs messages. Il est déjà difficile de retrouver ces posts sur le mur du groupe, car de nombreux nouveaux sont apparus depuis, j'ai donc décidé de tout rassembler et de les poster ici.

Alors que faire de ce verbe être ?

N'oubliez pas l'essentiel : appelez-le comme vous voulez, mais pas « verbe être ». Les enfants de l’école primaire n’ont aucune utilité pour ces termes. Et les enfants d’âge préscolaire ne savent même pas ce qu’est un « verbe ». Et ils l'utilisent bien en même temps.

Nous introduisons d'abord les pronoms. Un collègue m'a montré un jour des gestes pour les pronoms et je les utilise depuis de nombreuses années avec des enfants âgés de 6 à 10 ans. On se lève et prononce des pronoms en les accompagnant de gestes :

• je- se montrer du doigt
• Toi- tournez-vous et montrez le voisin
• Il- les mains à vos côtés
• Elle- montrer une jupe imaginaire avec nos mains
• Il- prenez un stylo ou un crayon
• Nous- on fait un geste comme si on embrassait plusieurs personnes à la fois
• Toi- montrer deux camarades de classe ou avec les deux mains devant nous
• Ils- pointer au loin avec les deux mains

Nous le pratiquons plusieurs fois dans différentes variantes (on parle et montre ensemble, je parle - les enfants montrent, je montre - les enfants parlent, de manière discordante, etc.)

Quand les enfants se souviennent bien des pronoms, passons au être soi-même. Je dis aux enfants que c'est notre assistant. (Oui, il y a toutes sortes d'histoires grammaticales sur le roi et ses fils, mais je ne les aime pas et c'est tout. Et il y a beaucoup d'options, vous pouvez toujours inventer quelque chose qui vous est propre.)

Avez-vous compris les déclarations? Passons aux points négatifs. La chose la plus difficile avec les négatifs est de trouver la forme courte. On écrit la forme complète au tableau en deux colonnes (je sépare toujours le singulier et le pluriel), puis on efface une partie du mot et on met une apostrophe à sa place. Cela s'avère très clairement. Nous exerçons, formons oralement des négatifs dans différentes situations, faisons des phrases à partir de cartes, faisons des exercices écrits et décrivons quelque chose en utilisant des affirmations et des négatifs.

Et enfin, nous arrivons aux questions. Je vais vous expliquer un peu plus en détail comment vous pouvez travailler avec eux.

🔎 Nous nous sommes familiarisés avec la structure du manuel et avons marqué les phrases de différentes couleurs - de cette façon, les enfants accordent plus d'attention à la structure des affirmations, des questions et des démentis (d'autant plus qu'ils doivent encore relire cette bande dessinée à la maison).

🔎 En binôme, nous faisons des déclarations à partir de cartes, puis les transformons en questions.

🔎 Je distribue des cartes avec des questions et les enfants les mettent en colonne : Suis-je ?, Êtes-vous ?, Est-ce qu'il ? etc.
Ensuite, je pose des questions aux enfants en leur montrant des objets dans la classe ou des images, par exemple Est-ce votre ami ?/Est-ce votre frère ? et en essayant d'obtenir la réponse complète Oui, c'est mon ami./Non, ce n'est pas mon frère !, je l'écris au tableau puis je surligne la réponse courte comme ceci : Oui, il est (mon ami)./ Non, il ne l'est pas (mon frère)
Recueillir des réponses courtes Oui, il l’est./Non, il ne l’est pas. à notre table de cartes sur la table. Je continue de poser des questions et de recevoir des réponses verbalement, les enfants collectent des pancartes sur les tables.
🔎Percez la table à l'unisson. Voici l'une des options de l'exercice : Prenez un mot, par exemple heureux, et entraînez-vous à toutes les questions avec : Suis-je heureux ?/Es-tu heureux ?/Est-il heureux ? etc.
Tout d'abord, je pose toutes les questions et les enfants répondent à l'unisson (Suis-je heureux ? - Oui, vous l'êtes./Non, vous ne l'êtes pas), puis vous pouvez diviser la classe en groupes et un répond par une réponse positive, le autre avec une réponse négative. Ensuite, vous pouvez créer des cartes + et - et les montrer au hasard aux groupes afin qu’ils ne sachent pas à l’avance quelle réponse ils obtiendront. Ensuite, nous divisons la classe en trois groupes : l’un pose une question, l’autre répond positivement et le troisième répond négativement. Ensuite on utilise les cartes +, -, et ? et encore une fois, un groupe pose une question, les deux autres répondent. Le tableau est mémorisé. (nous changeons heureux en d'autres mots dans le processus).
🔎 Je pose aux enfants diverses questions sur les objets de la classe et les images, leur tâche est de récupérer la carte requise avec une réponse courte. (Est-ce que ce sont des crayons ?/Est-elle enseignante ?, etc.) Ensuite, nous faisons la même chose oralement. Mon rôle consistant à poser des questions à ce stade peut déjà être joué par un étudiant fort.
🔎Nous faisons deux ou trois exercices écrits pour la consolidation, le reste est pour le travail à la maison.
🔎 Dans la prochaine leçon, nous répéterons, exercerons et jouerons dans différents mini-dialogues situationnels. Pour cela, il est préférable de se séparer séparément. Est-ce qu'il ? -Est-ce qu'elle ?, Est-ce qu'ils sont ?, Etes-vous ? (singulier) et Etes-vous ? -Le sommes-nous ? -Le sont-ils ?

Bien sûr, ce n’est pas tout ce que nous faisons avec le verbe être, mais seulement le plus basique et le plus intéressant. ET ATTENTION ! pour les jeunes apprenants, tout ce qui précède constitue un travail non pas pour une leçon, mais pour au moins trois.

Avez-vous des astuces intéressantes ? Partageons !

J'espère que vous avez trouvé cet article utile. Bonne chance pour enseigner l'anglais!

Le verbe be en anglais joue de nombreux rôles : un verbe de liaison, un composant d'un prédicat, une partie d'une construction temporaire, un verbe indépendant et un verbe modal. Dans certains cas, dans le discours oral et écrit, il peut être utilisé sous une forme abrégée.

Conjugaison de être par temps

Au présent, que le verbe soit utilisé comme verbe sémantique ou qu'il fasse partie d'une construction grammaticale, être a 3 formes :

• je suis à la 1ère personne du singulier ;
• est à la 3ème personne du singulier ;
• sont au pluriel.

Je suis une personne généreuse. - Je suis une personne généreuse.

C'est une personne généreuse. - C'est une personne généreuse.

Nous sommes des gens généreux. – Nous sommes des gens généreux.

Le pronom tu s'utilise aussi bien au singulier qu'au pluriel, mais dans tous les cas ils s'y ajoutent.

Vous êtes assez jeune pour faire du sport. – Vous êtes assez jeune pour faire du sport.

Tu dois venir à l'école demain à 9 heures. – Demain tu dois venir à l’école à 9 heures.

Le verbe être au présent ne peut être raccourci que dans les phrases affirmatives. Les formes complètes et courtes du verbe be sont utilisées de la même manière dans ce cas, sans changer le sens de la phrase.

Je suis une personne généreuse.

C'est une personne généreuse.

Nous sommes des gens généreux.

Le verbe be est classé comme verbe irrégulier, sa deuxième forme est donc utilisée au passé. Au singulier était (était), au pluriel étaient (étaient).

Kate était à l'hôpital lorsque son amie l'a appelée. – Katya était à l'hôpital lorsque son amie l'a appelée.

Les Ivanov étaient à Moscou le week-end dernier. – Les Ivanov sont allés à Moscou le week-end dernier.

Selon l'utilisation correcte de was/were dans la parole et l'écriture, ces formes ne peuvent pas être raccourcies.

Formes de tableau du verbe être

Le tableau vous aidera à en savoir plus sur l'utilisation de be au présent et au passé dans différents types d'énoncés.

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Qu'avons-nous appris ?

Le verbe être a 2 formes au passé. Être peut être raccourci dans les phrases affirmatives au présent, où ce verbe se présente en 3 variantes.

Test sur le sujet

Évaluation des articles

Note moyenne : 4.8. Notes totales reçues : 65.

Bonjour mes chéris.

Aujourd'hui je viens à votre aide dans la lutte contre un invité fréquent de la phrase anglaise : le verbe être. N'ayez pas peur, il n'est pas aussi effrayant qu'il y paraît. Par conséquent, armez-vous de connaissances et de pratique, car vous avez devant vous un minimum de théorie et un maximum de pratique.

Ensuite, je commence officiellement la leçon intitulée : verbe être - exercices pour les enfants.

Peu de règles

Verbe être traduit signifie « être ». Et il est utilisé dans presque TOUTES les phrases de la langue anglaise. Comment? - demandez-vous. - Qu'en est-il des phrases « Je suis belle », « Je suis écolier », « Tu es à la maison ? », « Je suis en classe » ? La réponse est simple : en anglais, ce verbe est aidé par 3 petits amis qui, en russe, restent tout simplement invisibles. Ce sont des verbes je suis, je suis, je suis.

Vous vous souvenez de l'utilisation des verbes am, is, are en utilisant l'exemple de votre famille. Si nous parlons de nous-mêmes, bien-aimés, alors nous utilisons le formulaire suis . Si une sœur, un frère ou même un chat vit avec vous, vous pouvez alors parler de chacun d'eux. est . Mais nous devons parler des parents ensemble sont .

Voir:

Exercices

Pratiquons les formes verbales. Si votre enfant est entré en 1ère année, le plus important pour lui maintenant est de se rappeler quelle forme est utilisée avec quel pronom.

Exercice 1 :
Insérez la forme correcte du verbe être : suis, est, sont.

1. Je _____ une fille.
2. Il ____ mon frère.
3. Elle ____ ma sœur.
4. Je ____ de Londres.
5. Il ____ 17 ans.
6. Elle ___ une étudiante.
7. Ils ____ nos parents.
8. Nous ____ une famille.
9. C'est ____ notre chien.
10. Vous ____ notre ami.

Une fois en 2ème, son vocabulaire sera beaucoup plus étoffé et il pourra déjà mettre des formes de verbes sans présence de pronoms explicites.

Exercice 2 :

Mon nom (1) ____ Kate Rusak. Je (2) ___ 12 ans et je (3) ____étudiant. Ma famille (4) ____ de Moscou. Mon adresse (5) ____ rue Pushkina, 9. Mon numéro de téléphone (6) ____ 345 78 54. J'ai une sœur et un frère. Leurs noms (7) ____ Pacha et Valya. Pacha (8) ____ 17 ans. Il (9) ____ un sportif. Son équipe (10) ____ le vainqueur du championnat local. Valya (11) ____ 7 ans. Son école (12) ____ non loin de chez nous.
Nos parents (13) ____ occupés. Ma mère (14 ans) ____ un médecin et mon père (15 ans) ____ un avocat. Nous (16) ___ une famille très heureuse. Nous passons chaque week-end ensemble.

Si votre enfant est déjà entré en 3e année, il lui suffit alors de comprendre comment se forme la forme négative des verbes. Voici comment cela se passe :

Pratiquons.

Exercice 3 :
Écrivez une phrase avec les formes contractées et négatives des verbes.

1. Nous sommes une grande famille.
2. C'est un bon élève.
3. Il est nageur.
4. Mes parents sont médecins et ma tante est enseignante.
5. Vous êtes une personne gentille.
6. C'est une belle image. Nous sommes heureux de l'avoir.
7. Je suis doué pour écrire et ma sœur est douée pour dessiner.
8. Elle est chanteuse. Sa chanson est très belle.
9. Il fait froid aujourd'hui. Nous allons à l'école en bus.
10. Ils sont très heureux. Ils ont une grande famille.

Exercice 4 :
Choisissez la bonne option. Traduisez en russe.

1. Ils ne sont pas médecins. Ils sont/sont des enseignants.
2. Je suis/je suis étudiant. Je vais à l'école en bus. L'arrêt de bus n'est pas loin de chez nous.
3. Je suis/je suis sûr que vous vous trompez. Ce ne sont pas/ne sont pas des menteurs.
4. Elle est/est fière de toi. Vous êtes/êtes un travailleur.
5. Il fait froid. Votre pull est/est dans votre sac à dos.

Eh bien, si votre enfant est déjà bien adulte et est entré en 4e, ou mieux encore en 5e, alors n'hésitez pas à le lui offrir. recueil d'exercices sur la grammaire anglaise pour les enfants . Je suis sûr qu'il peut très bien le gérer. Et j'ai encore un exercice pour vous.

Exercice 5 :

Traduisez le texte en anglais.

Je m'appelle Kirill. J'ai 10 ans et je suis écolier. Je suis en 4ème année. J'ai une grande famille. Ma mère est médecin. Elle est à l'hôpital maintenant. Mon père n'est pas médecin. Mon père est un athlète. Il est en formation maintenant. J'ai 2 grand-mères et 2 grands-pères. Ils sont désormais au village. Nous vivons à Moscou. Notre adresse : st. Kostromskaya, 18 ans, app. 76. Notre numéro de téléphone est le 8 800 342 23 76. J'ai une sœur. Elle s'appelle Marina. Elle a 15 ans. Elle est aussi écolière. Elle aime lire et dessiner. Ses peintures sont très belles.
Nous avons beaucoup d'animaux à la maison. C'est notre chat. Elle s'appelle Valya. C'est notre perroquet. Son nom est Kesha. C'est notre chien. Elle s'appelle Barney.
Nous sommes tous une grande et sympathique famille.

au revoir

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Et s’il y a quelque chose que vous ne comprenez pas, posez vos questions dans les commentaires ! Je serai heureux de vous aider dans ce chemin d'apprentissage de l'anglais.

Réponses.

Exercice 1 :
1. Je suis une fille.
2. C'est mon frère.
3. C'est ma sœur.
4. Je viens de Londres.
5. Il a 17 ans.
6. Elle est étudiante.
7. Ce sont nos parents.
8. Nous sommes une famille.
9. C'est notre chien.
10. Vous êtes notre ami.

Exercice 2 :
Mon nom (1) est Kate Rusak. J'ai (2) 12 ans et je (3) suis étudiant. Ma famille (4) est originaire de Moscou. Mon adresse (5) est la rue Pushkina, 9. Mon numéro de téléphone (6) est le 345 78 54. J'ai une sœur et un frère. Leurs noms (7) sont Pacha et Valya. Pacha (8 ans) a 17 ans. Il (9 ans) est un sportif. Son équipe (10) est vainqueur du championnat local. Valya (11 ans) a 7 ans. Son école (12) n'est pas loin de chez nous.
Nos parents (13 ans) sont occupés. Ma mère (14 ans) est médecin et mon père (15 ans) est avocat. Nous (16 ans) sommes une famille très heureuse. Nous passons chaque week-end ensemble.

Exercice 3 :
1. Nous sommes une grande famille. - Nous sommes une grande famille. - Nous ne sommes pas (ne sommes pas) une grande famille.
2. C'est un bon élève. - C'est un bon élève. - Ce n’est pas (n’est pas) un bon élève.
3. Il est nageur. - C'est un bon nageur. - Il n'est pas (n'est pas) un nageur.
4. Mes parents sont médecins et ma tante est enseignante. - Mes parents sont médecins et ma tante est enseignante. - Mes parents ne sont pas (ne sont pas) médecins, et ma tante n'est pas (n'est pas) enseignante.
5. Vous êtes une personne gentille. - Tu es une personne très gentille. - Vous n'êtes pas (n'êtes pas) une personne très gentille.
6. C'est une belle image. Nous sommes heureux de l'avoir. - C'est une belle photo. Nous sommes heureux de l'avoir. - Ce n’est pas (n’est pas) une belle image. Nous ne sommes pas (ne sommes pas) heureux de l’avoir.
7. Je suis doué pour écrire et ma sœur est douée pour dessiner. - Je suis douée pour écrire et ma sœur est douée pour dessiner. - Je ne suis pas douée pour écrire et ma sœur n'est pas (n'est pas) douée pour dessiner
8. Elle est chanteuse. Sa chanson est très belle. - C'est une chanteuse. Sa chanson est très belle. - Elle n'est pas (n'est pas) une chanteuse. Sa chanson n’est pas (n’est pas) très belle.
9. Il fait froid aujourd'hui. Nous allons à l'école en bus. - Il fait froid aujourd'hui. Nous allons à l'école en bus. - Il ne fait pas (ne fait pas) froid aujourd'hui. Nous n’allons pas (n’allons pas) à l’école en bus.
10. Ils sont très heureux. Ils ont une grande famille. - Ils sont très contents. Ils ont une grande famille. - Ils ne sont pas (ne sont pas) très heureux. Ils n'ont pas une grande famille.

Exercice 4 :
1. Ce ne sont pas des médecins. Ce sont des enseignants.
2. Je suis étudiant. Je vais à l'école en bus. L'arrêt de bus n'est pas loin de chez nous.
3. Je suis sûr que vous vous trompez. Ce ne sont pas des menteurs.
4. Elle est fière de toi. Vous êtes un travailleur.
5. Il fait froid. Votre pull est dans votre sac à dos.

Exercice 5 :
Je m'appelle Kirill. J'ai 10 ans et je suis élève. Je suis en 4ème. J'ai une grande famille. Ma mère est médecin. Elle est à l'hôpital maintenant. Mon père n'est pas médecin. Mon père est sportif. Il est à l'entraînement maintenant. J'ai 2 grand-mères et 2 grands-pères. Ils sont au village. Nous vivons à Moscou. Notre adresse est : rue Kostromskaya, 18, ap. 76. Notre numéro de téléphone est le 8 800 342 23 76.
J'ai une sœur. Elle s'appelle Marina. Elle a 15 ans. Elle est également élève. Elle aime lire et dessiner. Ses photos sont très belles.
Nous avons beaucoup d'animaux à la maison. C'est notre chat. Son nom est Valya, c'est notre perroquet. Son nom est Kesha. C'est notre chien. Il s'appelle Barni.
Nous sommes une grande et sympathique famille.

Verbe- c'est une partie indépendante du discours qui répond aux questions que faire ?, que faire ? (être, étudier, rêver, partir...)

Selon la méthode de formation des formes du passé (V2) et des participes passés (V3), tous les verbes de la langue anglaise sont divisés en 2 groupes : les verbes réguliers (verbes réguliers) et les verbes irréguliers (verbes irréguliers).

Le verbe anglais a trois formes. Les formes verbales sont désignées par les chiffres romains I, II, III.

je forme(ou un infinitif sans to), par exemple : faire (faire) – faire – la première forme, ou forme principale, qui répond à la question que faire ?, que faire ? En utilisant la première forme du verbe, le présent simple est formé. Lors de la formation du présent simple, la terminaison est ajoutée à la forme I du verbe à la 3ème personne du singulier (il, elle, ça – il, elle, ça) –s ou -es(il saute, elle saute, ça saute, il pleure, elle pleure, ça pleure, il fait, elle fait, ça fait) . Avec d'autres pronoms (je, nous, vous, vous, ils - je, nous, vous, vous, ils), la forme I du verbe est utilisée sans changement.

Forme II sert à former le passé simple (Past Simple Tense). Lors de la formation du passé simple, les verbes réguliers et irréguliers sont utilisés. Les verbes réguliers forment les formes II et III en ajoutant un suffixe au radical I. –ed(sauter – sauté – sauter – sauter) . Si le verbe n’est pas régulier, alors sa forme au passé correspond à la deuxième colonne du tableau des verbes irréguliers (be – was/were, do – did, make – made).

Forme III- Le Participe II (Participle II) est une forme particulière du verbe qui désigne l'attribut d'un objet par action et répond aux questions de l'adjectif (perdu, cuit, fabriqué). Pour les verbes réguliers, la forme III coïncide avec la forme II : sauter (I) – sauté (II) – sauté (III) (sauter – sauté – sauté). Les formes II et III des verbes irréguliers peuvent être formées de différentes manières, indiquées ci-dessous.

Verbes réguliers

Les verbes réguliers forment les formes II et III en ajoutant un suffixe au radical I. -ed (-d), qui se prononce ainsi :

• [ d] après les voyelles et les consonnes sonores : nettoyer (nettoyer) – nettoyé (nettoyer) ; jouer (jouer) - joué (joué);
• [ t] après les sourds : travailler (travailler) – travaillé (travaillé), regarder (regarder) – regardé (regardé) ;
• après [d] Et [t]: vouloir (vouloir) – voulu (voulu), réparer (réparer) – réparé (réparé).

Lors de la formation des formes II et III des verbes, faites attention à ce qui suit règles d'orthographe:

• Si la forme I est une syllabe racine courte et se termine par une consonne, alors lors de l'ajout de la terminaison –ed la dernière voyelle de la racine est doublée : to stop (stop) – sto ppé(arrêté).
• -oui, précédée d'une consonne, la lettre y se transforme en je: porter (porter) - porté (porté), étudier (étudier) - étudié (étudié). Mais si le radical du verbe se termine par -oui, précédé d'une voyelle, puis ajoute simplement au radical du verbe - éd: jouer (jouer) – joué (joué), rester (rester) – resté (rester).
• Si le radical du verbe se termine par -e, qui n'est pas prononcé, alors les formes II et III du verbe sont formées en ajoutant la terminaison - d: arriver (arriver) – arrivé (arrivé).

Verbes irréguliers

Verbes irréguliers- ce sont des verbes qui ont des formes spéciales et fixes du passé et des participes ; leurs formes n'ont pas d'algorithme de formation clair et s'acquièrent par mémorisation : faire (faire) - fait (fait) - fait (fait). La plupart des verbes irréguliers anglais sont des anglais natifs, dérivés de verbes qui existaient en vieil anglais. La plupart des verbes irréguliers existent comme vestiges de systèmes de conjugaison historiques (changer le verbe selon les personnes - j'y vais, tu y vas, il y va...).

Les verbes irréguliers sont utilisés pour former le passé simple (Past Simple), le présent parfait (Present Simple), le passé parfait (Past Perfect), à la voix passive (Voix passive), lors de la conversion du discours direct en discours indirect (Discours rapporté), en condamnations avec sursis ( Peines avec sursis).

Tableau des verbes irréguliers

Comment mémoriser les formes des verbes irréguliers ?

Il faut simplement se lier d'amitié avec le verbe être. Si dans les premières étapes cela vous aidera à construire des phrases simples, dans les étapes suivantes, cela vous aidera à maîtriser les constructions complexes de la voix passive et des formes au temps long.

Commençons par faire connaissance signification du dictionnaire . Le verbe être est traduit par « être, est, est ». Bien que, malgré la présence de ce mot dans une phrase, vous ne trouverez pas toujours sa version russe, il est souvent omis ; Certains experts dans ce domaine recommandent de le traduire vous-même dès le début, afin de ne pas perdre le prédicat.

Ils sontà la maison. — Ils (sont) à la maison.

Nous sontétudiants. — Nous (sommes) étudiants.

je suis une fille. — Je (suis) une fille.

Il est un médecin. — Il (est) médecin.

Conjugaison du verbe être

En regardant les exemples, vous vous demanderez ce qu'est « est, suis, sont », parce que nous parlons d'être. C'est le secret. Si les parties restantes du discours de ce groupe peuvent soit changer la terminaison, soit ne pas changer du tout, alors ce « fruit » prend dans la plupart des cas une forme complètement différente (les exceptions sont les cas où un infinitif est requis : après les verbes modaux, dans les phrases impératives ).

Tout dépend sujet et temps. Regardons le Présent Simple. Si c'est un pronom je, alors nous devons changer être sur suis, elle (il, cela) - est, ils (vous, nous) - sont. Le sujet vient le plus souvent en premier, il est donc facile à reconnaître. Très souvent, on est confus par le fait que le membre principal d'une phrase n'est pas exprimé par un pronom, mais par un nom. Que faire dans ce cas ? Par exemple, ma mère (mère) - qui est-ce ? - elle veut dire elle, et avec ce pronom que nous utilisons est.

Le tableau du verbe être vous aidera à tout faire le tri :

Construction de phrases

Ainsi, avec to be, vous pouvez construire différents types de phrases sans utiliser d’autres verbes auxiliaires.

+ (affirmatif) Le livre est ennuyeux. - Le livre est ennuyeux. (Sujet + être + mineur)

— (négatif) Le livre n'est pas ennuyeux. — Le livre n'est pas ennuyeux. (Sujet + être + ne pas + mineur)

? (interrogatif) Le livre est-il ennuyeux ? — Le livre est-il ennuyeux ? (Être + sujet + mineur)

Formes courtes :

Je suis = je suis, elle (il, c'est) est = elle est (il est, c'est), nous (ils, vous) sommes = nous sommes (ils sont, vous êtes)

je ne suis pas = je ne suis pas, n'est pas = n'est pas, ne suis pas = ne suis pas ; n'était pas = n'était pas, n'était pas = n'était pas

Fonctions dans une phrase

Dans les phrases, être peut jouer différents rôles. Les fonctions les plus basiques sont :

1. En tant que verbe sémantique

Pierre est mon ami. - Petya est mon amie.

Ils étaientà la maison. - Ils étaient à la maison.

La solution était complètement inattendu. — La décision était complètement inattendue.

Je ne peux pas être au travail. - Je ne peux pas être au travail.

Être attentif. - Sois prudent.

2. Comme verbe auxiliaire

• Au présent continu, où aucune forme du verbe être n'est traduite (n'a pas de signification lexicale, seulement grammaticale).

je suis je lis leur décision à ma sœur en ce moment. «Je suis en train de lire leur décision à ma sœur.»

Ils étaient boire du café quand je suis arrivé. — Ils buvaient du café quand je suis arrivé.

Elle sera je dors à cette heure demain. — Elle dormira à cette heure demain.

• Dans les conceptions passives

La lettre étaitécrit à ma sœur. — La lettre a été écrite à ma sœur.

Ces fleurs sont grandi chaque année. — Ces fleurs poussent chaque année.

L'argent a déjà a été volé. — L'argent a déjà été volé.

L'histoire terrifiante va être oublié demain. - La terrible histoire sera oubliée demain.

3. En tant que verbe de liaison, qui se traduit par « est de ; signifie ceci »dans les exemples.

Pessimisme est un manque d'espoir. — Le pessimisme est l'absence d'espoir.

Un plus deux est trois. - Un plus deux (égal) trois.

Notre objectif est pour élever le niveau social. — Sa tâche est d'élever le niveau social.

Ce problème est d'un grand intérêt. — Ce problème est d'un grand intérêt.

4. Comment utiliser le verbe modal utilisé pour signifier « doit, devrait, action ou arrangement prévu ». Les formes du verbe être sont utilisées : was/were ou is/am/are.

Nous étaient à rendez-vous vendredi dernier. — Nous devions nous rencontrer vendredi dernier.

Marie et Jean sont à se marier en juin. — Mary et John se marieront en juin.

Leur utilisation dans diverses combinaisons doit être apprise par cœur, car leurs bases n'obéissent à aucune règle. Regardons les plus utilisés àexpressions persistantes :

être environ + inf. - se préparer à faire quelque chose

être de retour - revenir

être présent - être présent

être debout - finir

être bien - être en bonne santé

être prêt pour - être prêt

être absent, être absent - être absent

être bon - avoir la capacité de faire quelque chose

être marié - être marié

être malade - être malade

être fiancé - être fiancé

être de service - être de service

être désolé pour qn (à propos de qch) - regretter quelqu'un (quelque chose)

connaître - être familier avec

s'intéresser - s'intéresser à quelque chose

être à l'heure - être à l'heure

aimer - se laisser emporter

avoir raison - avoir raison

être fini

être heureux - être heureux

être en retard - être en retard

avoir faim (soif) - avoir faim (soif)

avoir tort - avoir tort

se tromper - se tromper

être sur - aller (à propos du film)

être fatigué - être fatigué

être à la retraite - être à la retraite

avoir peur de - avoir peur

ça vaut la peine de faire quelque chose - ça vaut la peine de faire quelque chose

pour être sûr - pour être sûr

Eh bien, résumons. Il ne devrait y avoir aucun problème avec les conjugaisons du verbe être si vous les mémorisez soigneusement. Au début, il suffira de comprendre l'utilité de cette « nature changeante », et progressivement, en maîtrisant d'autres règles grammaticales, vous comprendrez toutes les autres caractéristiques et détails.