Résumé d'un cours collectif d'orthophonie sur la correction de la parole orale à l'école primaire avec présentation. Hiver
Séance ouverte d'orthophonie en groupe préparatoire
sur le thème « Les oiseaux hivernants ».
Tâches éducatives correctionnelles : Élargissement du vocabulaire sur le thème « Oiseaux hivernants » ; activation des intérêts cognitifs; développer la capacité de coordonner les chiffres avec les noms ; Développer la capacité de donner des réponses complètes aux questions ;
Tâches correctionnelles et développementales : Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, de la fine et motricité globale, respiration et expiration correcte de la parole, coordination de la parole avec le mouvement ;
Tâches correctionnelles et éducatives : Contribuer à la formation de l'intérêt cognitif des enfants pour la vie des oiseaux ; favoriser le respect de la nature et le soin des oiseaux ; Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité.
Déroulement de la leçon
je. Moment d'organisation
L'orthophoniste rencontre les enfants et invite chacun à prendre une photo du sujet.
– Regardez et nommez la personne représentée sur l’image.
– Comment pouvez-vous appeler en un mot ceux représentés sur les images ? (Oiseaux hivernants)
II. Annoncer le sujet de la leçon
– Comment s’appellent les oiseaux qui passent l’hiver ? (Hivernage)
– Qui a deviné de qui nous parlerons en classe ?
– Aujourd’hui, nous parlerons des oiseaux hivernants.
Ici et fait du bruit automne doré, les cimes des arbres se sont éclaircies. Ils ont jeté leur tenue colorée de feuillage. Septembre a été entouré de feuilles qui tombaient, octobre était bruyant avec la pluie, novembre nous a accueilli avec les premières gelées.
Forêt d'hiver est triste.
Qui a caché des secrets sous la neige ?
Pourquoi la rivière est-elle silencieuse ?
Le chant des oiseaux ne résonne-t-il pas ?
Pourquoi pensez-vous que c'est si calme dans la forêt ? (Les oiseaux ne chantent pas.)
Pourquoi les oiseaux ne chantent-ils pas ? (Envolez-vous vers des climats plus chauds.)
Les gars, je vois des oiseaux ici (diapositive), ce qui veut dire que tous les oiseaux ne se sont pas envolés.
Jeu "Jumelles"
Les enfants regardent avec des jumelles et répondent à la question : « Où pouvez-vous voir des oiseaux maintenant ? (sur le toit, dans la neige, sur la clôture, dans la mangeoire, près de la maison). Comment s'appellent ces oiseaux ? (hivernage).
Le jeu « Bird Concert » est en cours de lecture
Chaque groupe de trois enfants reçoit le nom d'un oiseau et est invité à démontrer en chœur comment ces oiseaux chantent :
Moineau : gazouillis-tweet
Mésange – ting-ting
Corbeau : croa croa
Pie : strr-strr
Bouvreuil : du-du-du
Pic : drrr-drrr
Bec-croisé : tsok-tsok-tsok
Jaseur : tyur – tyur – tyr
III. Consolidation des connaissances
D/i "Plier l'oiseau"
Sur vos tables se trouvent des images découpées représentant des oiseaux hivernants.
Comment savons-nous quels oiseaux sont sur ces photos ? Collectionnez des photos et vous reconnaîtrez votre oiseau.
Les gars, pourquoi les oiseaux volent-ils plus près des habitations humaines pendant la saison froide ? (L'homme les nourrit.)
Les gars, les oiseaux ne chantent pas les jours froids, alors on chantera sur eux purement parlant.
D/u "Grues" (sons de musique).
Li-li, li-li - les grues se sont envolées,
Lo-lo, lo-lo - tous les chemins sont couverts de neige,
La-la, la-la - la terre entière est devenue blanche,
Lu-lu, lu-lu - Nouvelle année J'adore te rencontrer !
VII. Rédaction de propositions
Orthophoniste : Les gars, faut-il aider les oiseaux en hiver ? Comment?
D/i « Qui peut-on traiter avec quoi ? »
Regardez combien d'oiseaux sont arrivés, il faut les nourrir ! Je traiterai le corbeau avec une croûte de pain. Et toi? (Réponses des enfants.)
Les oiseaux ont mangé. Je vous suggère de les regarder attentivement. Remarquez à quel point ils sont tous différents.
D/i « Dis-moi lequel ? Lequel?"
Si une pie a un côté blanc, à quoi ressemble-t-il ? (à flancs blancs)
Si une mésange a la poitrine jaune, à quoi ressemble-t-elle ? (à poitrine jaune)
Si un bouvreuil a la poitrine rouge, qu'est-ce que c'est ? (Rouge-gorge)
Si un corbeau a un bec épais, à quoi ressemble-t-il ? (à bec épais)
Si un moineau a un bec court, à quoi ressemble-t-il ? (à bec court)
Les gars, les oiseaux sont pleins, et vous et moi allons nous reposer et faire un peu d'éducation physique.
Pause dynamique Jeu "Devinez et asseyez-vous"
Je nommerai les oiseaux migrateurs et hivernants, si vous entendez le nom d'un oiseau hivernant, alors asseyez-vous ; et si le nom est migrateur, alors agitez vos mains comme si nous voyions des oiseaux migrateurs dans long voyage.
Les gars, comparez les oiseaux avec les humains et les animaux.
L'homme a des enfants et les oiseaux ont des poussins
Une personne a un nez et un oiseau a un bec
Les animaux ont de la fourrure, les oiseaux ont des plumes
Un chat a des pattes et un oiseau a des pattes.
Je vous propose de jouer au jeu « Quatrième roue »
Bouvreuil, mésange, mangeoire, pigeon ;
Pic, corbeau, mésange, lièvre.
Exercice "Comptez-le"
Les gars, beaucoup d'oiseaux restent avec nous pour l'hiver. Comptons-les ensemble. (Les enfants comptent les oiseaux.)
1,2,...5 (Bouvreuil, mésange, pigeon, pie, pic.)
IV. Réflexion.
De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? Qu'avez-vous appris de nouveau ? Quel jeu avez-vous préféré ?
Abstrait séance d'orthophonie sur la formation de la structure grammaticale du discours chez les enfants groupe préparatoire avec un diagnostic d'OHP de niveau III
"Oiseaux hivernants"
Boyarkina L.V.
Enseignant-orthophoniste MBDOU n°48
D. Batovo, district de Gatchina, région de Léningrad
Objectif : systématisation et consolidation des connaissances sur le thème « Les oiseaux hivernants ».
Tâches :
Correctionnel et éducatif :
mettre à jour le dictionnaire sur le thème « Oiseaux hivernants », améliorer structure grammaticale discours, renforcer la capacité de former des noms avec des suffixes diminutifs ; utiliser correctement les catégories de cas datifs, génitifs et instrumentaux des noms, les constructions de cas prépositionnels, les combinaisons de noms avec des chiffres ; formulaire adjectifs possessifs, renforcez les compétences d'analyse des lettres et des sons.
Correctionnel et développemental :
développer discours dialogique, attention, pensée logique, motricité fine et globale, coordination de la parole avec le mouvement.
Correctionnel et éducatif :
cultiver un intérêt pour les habitants de la nature, une envie de les protéger et de les préserver.
Équipement:
enregistrement audio « Voix d'oiseaux », présentation m/m « Oiseaux hivernants », panneaux de tapis, images plates d'oiseaux et nourriture pour eux (sur ruban adhésif), cube avec chiffres et images d'oiseaux, figurines plates à modeler, ballon, pinces à linge de trois couleurs (rouge, bleu, vert), photos d'oiseaux, crayons simples.
Déroulement de la leçon.
1. Moment organisationnel.
Regardez l'écran et nommez les oiseaux que vous voyez (Corbeau, pie, moineau, pic, hibou, bec-croisé, jaseur, pigeon).
Pouvons-nous entendre les voix de ces oiseaux maintenant dans la forêt ou dans la rue ? (Oui. Ce sont des oiseaux hivernants.)
Maintenant, regardez, quel oiseau est l'intrus à l'écran ?
Jeu "Quatrième roue".
2. Jeu de doigts"Mangeoire"
Quel temps fait-il en hiver ? (Froid, glacial, neigeux, blizzard).
Comment pouvons-nous aider les oiseaux à survivre à l’hiver ? (Nous pouvons fabriquer des mangeoires pour oiseaux et fournir de la nourriture aux oiseaux.)
Faisons une mangeoire.
Jeu de doigts « Feeder » (Les enfants parlent et effectuent des mouvements) :
Les gars ont scié et scié des planches
(« scie » avec le bord d'une paume sur l'autre)
Et ensemble, ils ont fabriqué une mangeoire à oiseaux
(tapotant du poing sur la paume)
Nous y verserons des friandises pour les oiseaux :
(saupoudrer d'une pincée)
Quelques graines et restes de biscuits,
Et on accrochera un peu de saindoux aux branches.
(pliez les doigts des deux mains)
Et voir le dîner des oiseaux,
(regarder à travers des lunettes)
Eloignons-nous un peu ("marcher" avec les doigts sur la table)
Et ne faisons pas de bruit ( index aux lèvres)
3. Jeu « A la mangeoire ».
(Gestion de cas.)
Regardez, beaucoup d'oiseaux se sont envolés vers notre mangeoire. Dites qui et quoi vous allez nourrir (Les enfants sur le tapis relient l'image d'un oiseau et de la nourriture. Ils disent : « Nous nourrirons la mésange avec du saindoux. Nous nourrirons le moineau avec de la chapelure. Nous nourrirons le bouvreuil avec du sorbier. Nous nourrirons le corbeau avec du sarrasin. Nous nourrirons le pigeon avec des graines. Nous nourrirons la pie avec du mil. »)
4. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
(Utilisation de noms au génitif singulier.)
Quand je dis « nuit », fermez les yeux, et quand je dis « jour », ouvrez les yeux et dites ce qui a changé. (La colombe est partie. Le bouvreuil et le moineau ont changé de place, etc.)
Et quel oiseau hivernant n'était pas et ne pouvait pas être sur la mangeoire ? (Hiboux.) - Pourquoi ? (C'est un oiseau de proie qui mange des rongeurs et chasse la nuit.)
5. Effectuer une analyse son-lettre des mots.
Faisons-le analyse sonore les mots « hiboux » à l’aide de pinces à linge colorées. Pliez le schéma (Effectuer et commenter l'action). Écrivez le mot en lettres.
6. Leçon d'éducation physique « Bouvreuils ».
(Coordination de la parole avec les mouvements.)
Regardez les branches (4 tours de tête dans chaque sens alternativement)
Bouvreuils en T-shirts rouges.
Gonfler les plumes (secouer les mains et frapper les côtés avec les paumes 2 fois)
Se dorer au soleil.
La tête tourne (La tête tourne)
Ils veulent s'envoler (en agitant les bras)
Bouh ! Bouh ! Envolons-nous ! (Les mains sont desserrées - "shoo", ils agitent les mains)
Derrière le blizzard, derrière le blizzard !
7. Jeu avec un cube « Combien d'oiseaux ?
(Utilisation de noms avec des chiffres).
Les enfants lancent à tour de rôle un cube sur les côtés duquel sont représentés différents chiffres et oiseaux (5 bouvreuils, 4 pigeons, etc.)
8. Jeu "Happy Sparrow".
(Utilisation de constructions de cas prépositionnels).
Sur un tableau magnétique se trouvent des images planaires : une maison, une clôture, un banc, un sapin de Noël, de la neige.
L'orthophoniste montre les actions d'un moineau et les enfants racontent ce qui se passe. (Le moineau s'est assis sur le toit de la maison. Le moineau s'est envolé du toit. Le moineau a volé derrière la maison. Le moineau s'est envolé de derrière la maison.)
9. Jeu de balle « À qui ? Dont? Dont?"
(Formation d'adjectifs possessifs.)
Je nomme une partie du corps d'un oiseau et je vous lance la balle. Et tu attrapes le ballon, tu réponds à qui appartient cette partie du corps et tu me rends le ballon :
Tête de hibou (tête de hibou)
Bec de corbeau (bec de corbeau)
Ailes de bouvreuil (ailes de bouvreuil)
Queue de moineau (queue de moineau)
Yeux de colombe (yeux de colombe)
10. Jeu « Nommez-le gentiment ».
Ce n'est pas seulement la chaleur qui réchauffe, mais aussi un mot gentil. Appelons affectueusement nos oiseaux (Chaque enfant a sa propre image - moineau, corbeau, colombe, bouvreuil, mésange, chouette).
11. Résultats.
Qu’est-ce que vous avez le plus aimé dans la leçon ?
J'espère que tous les oiseaux passeront un bon hiver et nous raviront avec leurs chants sonores au printemps.
- Clarifier et enrichir le vocabulaire sur le thème « Oiseaux hivernants ».
- Développez votre compréhension de ce que mangent les oiseaux en hiver.
- Former un concept général d'« oiseaux hivernants ».
- Formez un discours phrasé.
- Améliorer la structure grammaticale du discours.
- Améliorer les compétences en formation de mots.
- Apprenez aux enfants à écrire des histoires descriptives sur les oiseaux hivernants.
- Développer l'attention volontaire, la mémoire, la pensée logique.
- Favoriser une attitude bienveillante envers les oiseaux et le désir de les nourrir en hiver.
Équipement : des photos représentant des oiseaux hivernants et migrateurs, des photos représentant de la nourriture pour oiseaux, une photo et un plan graphique ; tableau magnétique, boule.
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel
L'orthophoniste pose des énigmes aux enfants. Au fur et à mesure que les oiseaux sont nommés, l'orthophoniste inscrit l'image correspondante au tableau.
Petit oiseau
A des jambes
Je ne peux pas marcher.
Veut faire un pas -
Il s'avère que c'est un saut. ( Moineau.)Le dos est verdâtre
Le ventre est jaunâtre,
Petite casquette noire
Et une bande de foulard. ( Mésange.)Il porte un chapeau rouge
Le chêne cisèle comme un ciseau. ( Pic.)À ailes noires, à poitrine rousse,
Et en hiver il trouvera refuge :
Il n'a pas peur du rhume -
Avec la première neige
Juste là ! ( Bouvreuil.)La couleur est grisâtre,
Habitude - un voleur,
Hurleur rauque -
Personne célèbre
Qui est-elle ? ( Corbeau.)Agité hétéroclite
Oiseau à longue queue,
Oiseau bavard
Le plus bavard. ( Pie.)Aveugle le jour, voyant la nuit.
C'est le chat qui attrape les souris, pas le chat. ( Hibou.)
2. Introduction au sujet
Orthophoniste : Dites-moi, de quel genre d'oiseaux s'agit-il ?
Enfants : Hivernage.
Orthophoniste : Pourquoi pensez-vous que les oiseaux hivernants ne volent pas vers des climats plus chauds ?
Enfants : Parce qu’ils peuvent trouver de la nourriture pour eux-mêmes.
Orthophoniste : Que mangent les oiseaux en hiver ?
Enfants : Fruits des arbres, cônes, baies, miettes.
Orthophoniste : Les oiseaux ont-ils assez de nourriture en hiver ?
Enfants : Non, pas assez.
Orthophoniste : Pourquoi cela ne suffit-il pas ?
Enfants : Le sol est recouvert de neige, les oiseaux ne peuvent pas trouver de nourriture sous la neige.
Orthophoniste : Comment aider les oiseaux ?
Enfants : Nous pouvons les nourrir.
Orthophoniste : Que faut-il faire pour cela ?
Enfants : Mangeoire.
3. Exercice « Nourrir les oiseaux »
L'orthophoniste place des paires d'images au tableau et demande aux enfants de faire des phrases à partir des images :
Les bouvreuils sont des baies de sorbier.
Les mésanges sont des graines.
Colombe - chapelure.
Moineau - céréales.
Pic - graines de cônes.
Enfants:
- Je donnerai aux bouvreuils des baies de sorbier.
- Je traiterai les mésanges avec des graines.
- Je nourrirai le pigeon avec de la chapelure.
- Je donnerai des grains au moineau.
- Je vais nourrir le pic avec des graines de cônes.
4. Exercice « Nourrisseur »
L'orthophoniste invite les enfants à écouter le poème de Z. Alexandrova « Nouvelle salle à manger ».
Nous avons fabriqué une mangeoire
Nous avons ouvert une cantine.
Moineau, voisin bouvreuil,
Il y aura un déjeuner pour vous en hiver.
Visite le premier jour de la semaine
Les mésanges se sont envolées vers nous.
Et mardi, regarde,
Les bouvreuils sont arrivés.
Il y avait trois corbeaux mercredi
Nous ne les attendions pas pour le déjeuner.
Et jeudi du monde entier -
Une volée de moineaux gourmands.
Le vendredi dans notre salle à manger
Le pigeon s'est régalé de bouillie,
Et samedi pour la tarte
Sept heures quarante sont arrivées.
Orthophoniste : Les gars, dites-moi quels oiseaux ont volé vers la mangeoire ? Nommez les oiseaux avec le mot plusieurs.
5. Pause dynamique
Les enfants effectuent des mouvements selon le texte :
Les oiseaux battaient des ailes - ils volaient et volaient tous,
Les oiseaux tournaient dans les airs,
Nous avons atterri sur la route,
Nous avons galopé le long du chemin,
Les miettes et les grains étaient picorés.
6. Jeu de balle « Appelez-moi gentiment »
L'orthophoniste invite les enfants à nommer les objets sous une forme diminutive. En cas de difficulté, un orthophoniste aide les enfants.
Mots : oiseau, aile, patte, bec, mangeoire, mésange, colombe, moineau, chouette.
7. Exercice « Créer un nouveau mot »
L'orthophoniste demande aux enfants de compléter les phrases :
- La mésange a une poitrine jaune, c'est pourquoi on l'appelle... à poitrine jaune.
- Le bouvreuil a la poitrine rouge, c'est pourquoi on l'appelle... à poitrine rousse.
- La pie a les flancs blancs, c'est pourquoi on l'appelle... à flancs blancs.
- La pie a une longue queue, c'est pourquoi on l'appelle... à longue queue.
- Le corbeau a des ailes noires, c'est pourquoi on l'appelle... à ailes noires.
- Le pic a un long bec, c'est pourquoi on l'appelle... à long bec.
8. Compiler des histoires descriptives sur les oiseaux hivernants
L'orthophoniste invite les enfants à regarder l'image et le plan graphique et à écouter l'histoire du bouvreuil :
Le bouvreuil est un oiseau hivernant. Le corps du bouvreuil est couvert de plumes ; il y a une tête, un cou, un torse, deux jambes, une queue. Sa poitrine est rouge : un bouvreuil à poitrine rousse. En hiver, le bouvreuil se nourrit de baies de sorbier, de graines et de bourgeons végétaux.
Ensuite, l'orthophoniste invite les enfants à composer de manière autonome des histoires et des descriptions d'oiseaux hivernants, à partir d'un plan imagé.
9. Jeu "Quatrième roue"
L'orthophoniste invite les enfants à nommer les images d'oiseaux au tableau et à en choisir une supplémentaire parmi elles en expliquant leur choix.
- Bouvreuil, corbeau, cigogne, hibou.
- Rossignol, coucou, pie, grue.
- Pic, corbeau, moineau, étourneau.
10. Résumé de la leçon
Orthophoniste : Sur qui avons-nous écrit des histoires aujourd'hui ? Nommez tous les oiseaux que vous avez rencontrés aujourd’hui. Comment pouvez-vous appeler ces oiseaux en un seul mot ? Comment aider les oiseaux en hiver ? ( Réponses des enfants.)
(Première année d'études)
Objectifs éducatifs correctionnels : Clarifier et élargir la compréhension des oiseaux hivernants et de leur structure. Former le concept des oiseaux hivernants.
Clarifiez et activez le vocabulaire sur le sujet, apprenez à répondre aux questions et à composer des phrases.
Améliorer la structure grammaticale du discours, apprendre à former des adjectifs de haute qualité, pluriel noms, améliorer les compétences d'analyse syllabique des mots.
Objectifs correctifs et de développement :
Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, de la motricité fine et globale, de la respiration et de l'expiration correcte de la parole, de la coordination de la parole avec le mouvement.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité, nourrissant l'amour de la nature.
Équipement: ntoile abstraite, images d'oiseaux hivernants, un ballon, des crayons de couleur, des cahiers, une maquette d'arbre, des oiseaux en carton, un tableau d'intrigue «Oiseaux à la mangeoire».
1. Moment organisationnel
L'orthophoniste rencontre les enfants et invite chacun à prendre une photo du sujet.
– Regardez les images et nommez-les.
– Comment pouvez-vous appeler ces images en un mot ? Qui est-ce?
2. Introduction au sujet
- Droite.
– Comment s’appellent les oiseaux qui passent l’hiver ?
– Qui a deviné de quoi nous parlerons en classe ?
– Aujourd’hui, nous parlerons des oiseaux hivernants. Regardez les images et nommez les oiseaux.
3. Regarder des photos
met sur toile des photos d'oiseaux hivernants : colombe, mésange, moineau, corbeau, pic, bouvreuil.
– Bien sûr, vous savez qu’avec l’arrivée du froid, de nombreux oiseaux volent vers le sud. Mais pas tous, il y a aussi ceux qui ne s'envolent pas, mais vivent avec nous toute l'année (corbeau, colombe, moineau).
– Et il y a aussi ceux qui viennent chez nous uniquement pour passer l’hiver (mésanges, bouvreuils).
– Les bouvreuils sont appelés ainsi parce qu’ils viennent chez nous avec les premières neiges. Le bouvreuil a une poitrine rouge, un dos gris bleuté et une tête et des ailes noires.
– Les mésanges ont la poitrine jaune et la tête et les ailes noires.
- Parlez-moi du corbeau. Comment est-elle ? (grand, noir, important, rusé).
– Cet oiseau vous est familier. Qui est-ce? Parlez-moi du moineau.
-Comment est-il ? (petit, gris, agile, rapide).
– Cet oiseau peut être trouvé dans la forêt. C'est un pic.
Il touche souvent du bois, mais savez-vous pourquoi il fait cela ?
– Le pic soigne les arbres en extrayant les insectes nuisibles sous l’écorce.
– Vous pouvez me parler vous-même de cet oiseau. Qui est-ce? Comment est-il ?
(La colombe est grande, grise, roucoulant.)
- De quel genre d'oiseaux s'agit-il ?
- Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
4. Exercice des doigts "Pic"
- Il est temps de jouer avec tes doigts.
je touche du bois Paume ouverte - bois, index
je veux avoir un ver autre main - le bec du pic. Pour chaque ligne
Même s'il s'est caché sous l'écorce, quatre coups de doigts sur la paume.
Ce sera toujours le mien.
5 . Exercice « Cachez les syllabes dans vos paumes »
– Disons-le tous clairement et applaudissons ensemble :
Mésange, bouvreuil, corbeau, pigeon.
- Maintenant, dis ces mots à tour de rôle en le giflant.
Les enfants accomplissent la tâche un par un, en nommant le nombre de syllabes dans ces mots.
6. Jeu « Quel oiseau est parti ? »
Au tableau, il y a quatre à cinq images représentant des oiseaux hivernants. L'orthophoniste, inaperçu des enfants, enlève une photo et demande:
-Quel oiseau manque-t-il ?
7. Exercice « Appelez-moi gentiment » (avec un ballon)
– Jouons maintenant au jeu de balle « Nommez-le gentiment ».
Bouvreuil, mésange, pigeon, moineau
8. Faire des propositions basées sur le tableau
- Les gars, regardez attentivement l'image et essayez de dire en une phrase complète ce qui y est représenté.
– Quel est le nom de la maison avec de la nourriture pour oiseaux ?
– À votre avis, qui a fabriqué et accroché la mangeoire ?
– Quels oiseaux se sont envolés vers la mangeoire ?
- Combien d'oiseaux sont arrivés ?
– Que mangent les mésanges ?
– Quels oiseaux s'envolent ?
– Pourquoi faut-il aider les oiseaux en hiver ?
9. Exercice « Quels types d'oiseaux y a-t-il dans un arbre ? »
L'orthophoniste attache un modèle d'arbre au tapis et y attache différents oiseaux.
– Vous avez fait de très bonnes propositions basées sur l'image, et maintenant regardez – de nombreux oiseaux se sont envolés vers l'arbre.
Disons ceci d'eux :
Il y a beaucoup de... mésanges sur l'arbre.
Il y a beaucoup de... pics sur l'arbre.
Il y a beaucoup de... corbeaux sur l'arbre.
Il y a beaucoup de... bouvreuils sur l'arbre.
10. Exercice « Comptez-le »
- Comptons maintenant les oiseaux qui sont assis sur l'arbre.
Un bouvreuil, deux bouvreuils, trois bouvreuils, quatre bouvreuils, cinq bouvreuils.
(Moineau, mésange).
11 . Travailler dans des cahiers
Les enfants tracent les points du bouvreuil et colorient l’image.
12. Résumé de la leçon
– Tu te souviens de ce dont nous avons parlé en classe ?
– Qu’avons-nous fait en classe ?
– Qu’est-ce que tu as aimé ?
Évaluation des enfants.
L'auteur est content, ce n'est pas difficile pour vous - cliquez sur "J'AIME"Objectifs : consolider les connaissances sur les oiseaux hivernants, en généralisant les « oiseaux » ; apprendre à former le pluriel des noms au nominatif et cas génitif, coordonnez les noms avec des chiffres de 1 à 5, les noms en étui instrumental, former des adjectifs complexes, sélectionner des épithètes pour les mots ; développer la coordination des mouvements avec la parole; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux hivernants.
Équipement : sujets photos d'oiseaux hivernants ; enveloppes avec des images découpées d'oiseaux ; cartes pour le jeu « Funny Counting » ; friandises pour oiseaux (mil, graines, un morceau de saindoux, baies de sorbier, chapelure, croûte de pain) ; "boule de neige magique" baguette magique».
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel.
Professeur. Les gars, regardez par la fenêtre. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Hiver.) Aujourd'hui, nous allons parler des oiseaux hivernants.
Exercice "Blizzard".
Les enfants effectuent des mouvements selon le texte :
Wow, hiver-hiver, tourbillonné, emporté
Tous les chemins, tous les chemins - ni passe ni passe.
Nous avons chaussé nos skis ensemble et avons couru les uns après les autres.
Professeur. Nous avons donc couru dans la forêt. Et il y a de la neige partout. Et une « boule de neige magique » s'est envolée vers moi.
2. Partie principale : jeux.
"Nommez le signe"
Neige (Lequel?)- blanc, moelleux, doux, léger, collant humide, lâche, propre, etc. (Les enfants sélectionnent des définitions.)
La forêt d'hiver est triste.
Qui a caché des secrets sous la neige ?
Pourquoi la rivière est-elle silencieuse ?
Le chant des oiseaux ne résonne-t-il pas ?
Entrez prudemment dans la forêt
Ne réveillez pas les secrets de la forêt.
Professeur. Pourquoi pensez-vous que c'est si calme dans la forêt ? (Les oiseaux ne chantent pas.) Pourquoi les oiseaux ne chantent-ils pas ? (Envolez-vous vers des climats plus chauds.)
Les gars, je vois des oiseaux ici (montre des images de sujets représentant des oiseaux hivernants), Cela signifie que tous les oiseaux ne se sont pas envolés. L'hiver nous a donc préparé la première surprise. "Pliez l'oiseau." Les enfants créent des images découpées d’oiseaux et chacun nomme son propre oiseau.
Comment les appeler en un mot ? (Des oiseaux.)
Pourquoi ces oiseaux ne chantent-ils pas dans la forêt ?
Où sont-ils allés ? (Plus près de la personne.)
Pourquoi? (L'homme les nourrit.)
Ces oiseaux restent avec nous pour l'hiver. Alors, de quel genre d’oiseaux s’agit-il ? (Hivernage.)
« Qui devons-nous traiter avec quoi ? »
Professeur. Combien d'oiseaux sont arrivés, nourrissons-les ! Je traiterai le corbeau avec une croûte de pain. Et toi? (Réponses des enfants.)
Les oiseaux ont mangé. Regardons-les attentivement. Comme ils sont tous différents ! Pourquoi les appelle-t-on oiseaux ?
Les enfants parlent de la structure des oiseaux.
« Quels contes de fées ? Lequel?"
- Si un oiseau a un côté blanc, à quoi ressemble-t-il ? (À flancs blancs.)
— Quel oiseau s'appelle l'oiseau à flancs blancs ? (Pie à flancs blancs.)
— L'oiseau a une poitrine jaune, comment est-elle ?
- Quel oiseau s'appelle l'oiseau à poitrine jaune ?
- Si un oiseau a la poitrine rouge, à quoi ressemble-t-elle ? Quel oiseau s'appelle le à poitrine rousse ?
- Si un oiseau a un bec épais, à quoi ressemble-t-il ?
— Quel oiseau est appelé à gros bec ?
- Si un oiseau a un bec court, à quoi ressemble-t-il ?
—Quel oiseau est appelé à bec court ? Etc.
Professeur. Les gars, nos oiseaux sont pleins, et vous et moi allons nous reposer et faire un peu d'éducation physique.
Minute d'éducation physique
Un flocon de neige était assis sur une branche,
La pluie a éclaboussé, il s'est mouillé,
La brise, souffle légèrement,
Discutez-en pour nous, petit bouvreuil.
« Comptage amusant » (à l'aide de cartes).
Professeur. Combien d'oiseaux se sont envolés vers nous ! Comptons-les. (Les enfants comptent les oiseaux.) Tous les oiseaux ont été comptés. Pensez-vous que les oiseaux peuvent parler ?
Corbeau - croasse, quarante - gazouillis, moineau - tweets pigeon - roucoule.
Professeur. Voyons si nos oiseaux se sont envolés ? Non, ici. Alors jouons.
"Un, c'est plusieurs."
Corbeau - corbeaux - beaucoup de corbeaux, etc.
Professeur. Oh, quelque chose brillait ici ! Oui, c'est ma « baguette magique ». Voulez-vous que je vous transforme tous en bouvreuils ? (Lance un sort : « Retourne-toi, tu te transformeras en bouvreuil. »)
Cours d'éducation physique « Bouvreuils »
Les enfants exécutent des mouvements improvisés selon le texte :
Ici sur les branches, regarde,
Bouvreuils en T-shirts rouges,
J'ai gonflé les plumes
Se dorer au soleil
Ils tournent la tête et veulent s'envoler.
Bouh-bouh ! Envolons-nous !
Derrière le blizzard ! Derrière le blizzard !
3. Résumé de la leçon.
- De quoi avons-nous parlé ?
— Que font les oiseaux en hiver ?
- Quels oiseaux connaissez-vous ?