Analyse morphologique de parties du discours en ligne. Analyser des phrases par parties du discours en ligne

Plan d'analyse des verbes

Exemples d'analyse verbale

Si vous aimez rouler, vous aimez aussi transporter des traîneaux(proverbe).

Est-ce que tu aimes

1. Que fais-tu?
2. N. f. - amour. Caractéristiques morphologiques :
   1) aspect imparfait ;
   2) non remboursable ;
   3) transitoire ;
   4) II conjugaison.
   
   2) le présent ;
   3) singulier ;
   4) 2ème personne.

Monter

1. Verbe; désigne une action; répond à la question ce qu'il faut faire?
2. N. f. - monter. Caractéristiques morphologiques :
   A) Caractéristiques morphologiques constantes :
   1) aspect imparfait ;
   2) consigné ;
   3) intransitif ;
   4) Je conjugue.
   B) Caractéristiques morphologiques variables. Utilisé sous la forme infinitive (forme immuable).
3. Dans une phrase, il fait partie d'un prédicat de verbe composé.

Amour

1. Verbe; désigne une action; répond à la question que fais-tu ?
2. N. f. - amour. Caractéristiques morphologiques :
   A) Caractéristiques morphologiques constantes :
   1) aspect imparfait ;
   2) non remboursable ;
   3) transitoire ;
   4) II conjugaison.
   B) Caractéristiques morphologiques variables. Utilisé sous la forme :
   1) humeur impérative;
   2) singulier ;
   3) 2ème personne.
3. Dans une phrase, il fait partie d'un prédicat de verbe composé.

Les labours ont commencé(Prishvin).

Commencé

1. Verbe; désigne une action; répond à la question Qu'est-ce que tu as fait?
2. N. f. - commencer. Caractéristiques morphologiques :
   A) Caractéristiques morphologiques constantes :
   1) forme parfaite ;
   2) consigné ;
   3) intransitif ;
   4) Je conjugue.
   B) Caractéristiques morphologiques variables. Utilisé sous la forme :
   1) humeur indicative ;
   2) passé;
   3) singulier ;
   4) féminin.
3. C'est un prédicat dans une phrase.

L'analyse morphologique provoque souvent des difficultés chez les écoliers, qui sont associées au fait que certaines parties du discours (par exemple, les adverbes, les prépositions, les conjonctions) sont insuffisamment étudiées et qu'après les avoir étudiées, les tâches visant à déterminer diverses caractéristiques grammaticales sont rares. Cela conduit au fait que les élèves ne conservent pas en mémoire toutes les caractéristiques morphologiques de ces parties du discours, c'est pourquoi une analyse appropriée pose des difficultés.

Je propose de publier des schémas de référence - des plans pour l'analyse de parties du discours, et un tel plan peut être élaboré par les étudiants eux-mêmes, en y introduisant du matériel complexe (à leur discrétion). Par exemple, pour certains, la difficulté réside dans les critères selon lesquels les noms sont divisés en flexions ; pour d'autres, le concept de flexion verbale est difficile.

Grâce à des références répétées à ces blancs, non seulement des connaissances plus solides sont acquises, mais également les compétences nécessaires pour effectuer ce type d'analyse sont développées.

Je recommande à mes élèves de créer des dossiers spéciaux avec ce type de matériel et d'y stocker un exemplaire (entier, non coupé), et d'avoir toujours avec eux un autre exemplaire (par exemple, dans un manuel) découpé en cartes. L'enseignant peut modéliser le plan d'analyse à sa discrétion, en ajoutant ou en supprimant tout matériel de support. J'offre plus version complète de telles cartes, qui incluent des parties du discours telles que le mot de la catégorie d'État et les mots onomatopées, qui ne sont pas identifiées par tous les linguistes comme des parties indépendantes du discours.

JE. Partie du discours – nom, parce que répond à la question " QUOI?» (question de cas) et désignation. ARTICLE.

N. f. – ... ( I.p., unités h.)

II. Signes constants :

• nom propre ou commun,
• animer ( V.p. pluriel = R.p. pluriel) ou inanimé ( V.p.),
• pluriel = I.p. pluriel genre (masculin, féminin, neutre, général (relatif aux genres masculin et féminin à la fois : pleurnichard ), hors catégorie de genre (nom qui n'a pas de forme singulière :)),
• ciseaux déclinaison ( 1er (m., f. –a, -i); 2ème (m, cf. – , -o, -e) ; 3ème (et. -); controversé

(sur mon chemin); adjectif (comme les adjectifs), inflexible ( ) ,

ne change pas dans les cas et les chiffres Signes variables : I. OMS? Quoi? DANS.

• Qui? Quoi? en... nombre (), unités, pluriel R. Qui? Quoi? T.
• Par qui ? Comment? dans ... cas (). I, R, D, V, T, P D. À qui ? Pourquoi? P.

A propos de qui ? À propos de quoi? III. Rôle syntaxique (ensemble sémantique

2. Analyse morphologique de l'ADJECTIF. I. Partie du discours – adj., parce que. répond à la question " LEQUEL? » et désigne

SIGNE D'UN OBJET. N.f. – ... (.)

II. Signes constants :

I.p., unités h., m.r.

Qualitatif (peut-être dans une plus ou moins grande mesure) / relatif (ne peut pas être plus ou moins important) / possessif (dénote l'appartenance à quelqu'un).

• Signes variables :
• en degré de comparaison (pour les qualitatifs) ; en entier ( Lequel? ) ou court ( quoi ?
• ) formulaire, dans ... le cas (pour complet
• formulaires),
• en...nombre (singulier, pluriel), en ... nature (pour le seul

I. Partie du discours – ch., parce que. répond à la question " CE QU'IL FAUT FAIRE? LEQUEL? ARTICLE ACTION.

N.F. – ... ( infinitif: quoi de neuf t? Qu'est-ce que tu as fait t?)

II. Signes constants :

• gentil (parfait (que Avec faire ?) ou imparfait (que faire ?)),
• conjugaison ( je(manger, manger, manger, manger, ut/ut), II(ish, ça, je suis, ça, at/yat), hétéroconjugué(vouloir, courir)),
• consigné (il y a -sya, -s.) / non retournable (il n'y a pas de -sya, -s),
• transitif (utilisé avec un nom en V. p. sans prétexte)/ intransitif ( Pas utilisé avec un nom en V. p. sans prétexte).

Qualitatif (peut-être dans une plus ou moins grande mesure) / relatif (ne peut pas être plus ou moins important) / possessif (dénote l'appartenance à quelqu'un).

• en... inclinaison ( indicatif: Qu'est-ce que tu as fait? ça fait quoi ? que va-t-il faire ? , impératif: que fais-tu?, conditionnel: Qu'est-ce que tu as fait serait? Qu'est-ce que tu as fait serait?),
• au ... tendu (pour le mode indicatif : passé (qu'a-t-il fait ?), présent (que fait-il ?), futur (que fera-t-il ? que fera-t-il ?)),
• en... nombre (singulier, pluriel),
• en ... personne (pour le présent, le futur : 1l.(moi, nous), 2 l.(toi, toi), 3 litres.(il, ils)); en ... nature (pour les unités du passé).

Les verbes à la forme indéfinie (infinitif) n'ont pas de traits instables, puisque l'INFINITIF est une forme immuable du mot.

III. Rôle syntaxique (poser une question et souligner en tant que membre d'une phrase).

I. Partie du discours – les chiffres, car elle répond à la question « COMBIEN?" (ou " LEQUEL?") et signifie QUANTITÉ articles (ou COMMANDE articles QUAND COMPTER).

N.F. – ... (I.p. ou I.p., singulier, m.r.).

II. Signes constants :

• classer par structure (simple/complexe/composite),
• classer par valeur ( quantitatif+ sous-catégorie (quantité réelle/fractionnée/collective)/ ordinal),
• Caractéristiques de déclinaison :

– 1,2,3,4, collectif et ordinal nombre skl-sya, comment adj.
– 5–20, 30 skl-sya, comme nom. 3cl.
– 40, 90, 100, un et demi, cent et demi quand la déclinaison a 2 formulaires.
– mille skl., comme nom. 1cl.
– millions, milliards skl., comme nom. 2cl.
– complexe et composé quantitatif skl-xia changement chaque partie mots.
– ordinal complexe et composé chiffres cl-xia avec changement uniquement dernier mots.

Signes variables:

• cas,
• numéro (le cas échéant),
• sexe (en unités, le cas échéant).

III. Rôle syntaxique (avec le nom auquel il fait référence) indiquant le mot principal.

5. Analyse morphologique des PRONOMS.

I. Partie du discours – locale, parce que répond à la question « QUI ? QUOI?" (QUOI ? DONT ? COMBIEN ? LEQUEL ?) et ne désigne pas, mais pointe vers un SUJET (CARACTÉRISTIQUE ou QUANTITÉ).

N.F. – ...(I.p. (le cas échéant) ou I.p., singulier, m.r.)

II. Signes constants :

• catégorie par rapport à d'autres parties du discours ( lieux -nom, lieu -adj., lieu. -nombre.)
• classer par valeur avec preuve :
  – personnel, parce que décret. sur le visage ;
  – consigné, parce que indiquant le retour de l'action à soi ;
  – possessif, parce que décret. pour l'appartenance;
  – interrogatif, parce que décret. à la question ;
  – relatif, parce que décret. sur les relations de phrases simples. dans le cadre d'un complexe ;
  – incertain, parce que décret. pour les articles non précisés, accusé de réception, quantité,
  – négatif, parce que le décret pour l'absence d'un article, accusé de réception, quantité ;
  – définitive, parce que décret. à un attribut généralisé d’un objet.
• visage (pour personnel).

Qualitatif (peut-être dans une plus ou moins grande mesure) / relatif (ne peut pas être plus ou moins important) / possessif (dénote l'appartenance à quelqu'un).

• cas,
• numéro (le cas échéant),
• sexe (le cas échéant).

III. Rôle syntaxique (poser une question à partir du mot principal et le souligner comme une partie de la phrase).

I. Partie du discours – adverbe, parce que réponse à la question "COMMENT?"(QUAND? OÙ? POURQUOI? etc.) et des moyens SIGNE DE SIGNE.

N.f. – indiquer seulement si l’adverbe est au degré de comparaison.

II. Signes constants :

• Partie immuable du discours.
• Classement par valeur : modus operandi(comment?) - mesures et degrés(combien ? dans quelle mesure ?)
  lieux(où ? où ? d'où ?) – temps(quand ? combien de temps ?)
  raisons(Pourquoi?) - objectifs(pourquoi ? pour quoi ?)

(Indiquez, si l'adverbe est de type pronominal, son type : attributif, personnel, démonstratif, interrogatif, relatif, indéfini, négatif.)

Signes variables : sous... forme de... degré de comparaison (le cas échéant).

III. Rôle syntaxique.

7. Analyse morphologique des CATÉGORIES DE STATUTS DE MOTS.

I. Partie du discours – SKS, parce que représente ÉTAT l'homme, la nature , ÉVALUATION DES ACTIONS et répond à deux questions à la fois : "COMMENT?" Et "QU'EST-CE QUE C'EST?"

Autres points comme un adverbe, sauf pour les catégories par valeur, que SCS ne distingue pas.

I. Partie du discours – parabole, parce que resp. à la question "LEQUEL?" Et « FAIRE QUOI ? QUI A FAIT QUOI ? et désignation SIGNE D'UN OBJET PAR ACTION.

N.f. – ... (I., unité, m.).

II. Signes constants :

• réel (-ush-, -yush-, -ash-, -yash-; -vsh-, -sh-) ou passif (-em-, -om-, -im-; -enn-, -nn-, - T-).
• vue (SV – quoi Avec qui l'a fait ? NSV - qu'a-t-il fait ?).
• remboursement (remboursable - Oui, irrévocable – non-sya).
• tendu (présent : -ush-, -yush-, -ash-, -yash-, -eat-, -om-, -im- ; passé : -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -T-).

Qualitatif (peut-être dans une plus ou moins grande mesure) / relatif (ne peut pas être plus ou moins important) / possessif (dénote l'appartenance à quelqu'un).

• compléter ou forme abrégée(uniquement pour les passifs).
• cas (uniquement pour les participes sous leur forme complète).
• nombre (unités, pluriel).
• genre (uniquement pour les proverbes au singulier).

III. Rôle syntaxique (généralement une définition ou un prédicat).

I. Partie du discours – gérondif, parce que la réponse à la question. "COMMENT?" et « FAIRE QUOI ? QU’AI-JE FAIT ? et désigner une action supplémentaire.

II. Signes constants :

• Partie immuable du discours.
• Vue (SV – quoi Avec faire ?/NSV – faire quoi ?).
• Remboursement (retour – Oui, non remboursable – non-sya).

III. Rôle syntaxique (le plus souvent une circonstance).

I. Une partie du discours est une préposition, parce que. sert à relier le mot principal... avec le dépendant...

II. Signes :

• Simple (un mot : de, à) / composé (de plusieurs mots : pendant, en relation avec).
• Dérivé (déplacé d'une autre partie du discours : autour) / non dérivé ( de, à, environ…).
• Partie immuable du discours.

11. Analyse morphologique de l'UNION.

I, partie du discours – conjonction, parce que sert à relier les membres homogènes d'une phrase ou des parties simples dans une phrase complexe.

II. Signes :

• Simple (un mot : et, ah, mais...) / composé (de plusieurs mots : parce que…).
• Coordonnant (ils relient l'OCP ou le PP dans le cadre du BSC : et aussi, ou, cependant...) + regrouper par valeur (connecteurs : Et; adversatif: Mais; séparer : ou). Subordination (reliant le PP dans le cadre de l'IPP : parce que, depuis, pour que, comme si...) + regrouper par valeur ( explicatif: Quoi, temporaire: Quand, conditionnel: Si, causal: parce que, ciblé: à, enquête: Donc; concessionnaire: malgré le fait que, bien que ; comparatif: comme si)
• Partie immuable du discours.

I. Partie du discours – particule, parce que . donne des nuances supplémentaires(lesquels : interrogatif, exclamatif, démonstratif, intensifiant, négatif ) des mots ou des phrases ou sert à former des formes de mots(lesquelles exactement : humeurs, degrés de comparaison ).

II. Signes :

• Décharge en valeur : (formatif : plus, laissez, serait.../sémantique: vraiment, c'est ça...).
• Partie immuable du discours.

III. Ne fait pas partie de la phrase, mais peut en faire partie.

13/14. Analyse morphologique du MOT INTERMETION/ONODIMITATIF.

I. Partie du discours – intl. ou sound/p.word, parce que exprime des sentiments différents ou encouragement à l’action/transmission de sons de nature vivante ou inanimée.

II. Signes : partie immuable du discours ; dérivé/non dérivé.

III. Pas membre de la proposition.

En hiver, il est agréable de se permettre de rêver un peu à l'été. J'aurais aimé que ça vienne plus tôt ! J'aime m'allonger au soleil, barboter dans l'eau, me promener dans la forêt, respirer l'air résineux. Il est propre et frais le matin jusqu'à ce que la rosée sèche et brille sur l'herbe. je pense que c'est l'été mieux que l'hiver. (42 mots)

Tâche 1. Effectuer une analyse morphologique des mots de la phrase.

En hiver, il est agréable de se permettre de rêver un peu à l'été.

Répondre:

1) Adverbe,

3) sympa (quand ?) en hiver

2. Agréable

1) Adverbe,
2) signes constants : déterminants (d'une ligne de conduite), significatifs ;
3) Bon(partie d'un prédicat nominal composé, zéro conjonctif)

3. Autoriser

1) Verbe, n.f. - permettre;
2) signalisation permanente : SV, transitoire, irréversible, 2 références ; traits inconstants : forme infinitive du verbe ;
3) sympa (que faire ?) permettre

1) Pronom, n.f. - moi-même;
2) caractéristiques constantes : en corrélation avec un nom, réfléchi ; signes incohérents : D.p. ;
3) permettre (à qui ?) à moi-même

5. Un peu

1) Adverbe,
2) signes constants : déterminants (mesures et degrés), significatifs ;
3) rêver (combien ?) Un peu

1) Préposition,
2) caractéristiques permanentes : objet, non dérivé, simple ;
3) est inclus dans la combinaison prépositionnelle-cas (à propos) lete, en soi n'est pas membre de la phrase

7. (à propos) de l'été

1) Nom, n.f. - été;

3) rêver (de quoi ?) (à propos) de l'été

Tâche 2. Effectuer une analyse morphologique des mots de la phrase.

J'aurais aimé que ça vienne plus tôt !

Répondre:

1) Particule,
2) traits permanents : sémantiques (intensifiants)

1) Particule,
2) caractéristiques permanentes : formatives ;
3) fait partie du prédicat, mais en soi n'est pas membre de la phrase

1) Pronom, n.f. - il;
2) caractéristiques constantes : en corrélation avec un nom, personnel, 3 l., singulier, s.r. ; signes incohérents : I.p. ;
3) (Quoi ?) il

4. Dépêchez-vous

1) Adverbe,
2) signes constants : adverbiaux (du temps), significatifs ;
3) est-ce que ça viendrait (quand ?) dépêche-toi

5. Cela viendrait

1) Verbe, n.f. - viens;
2) signes constants : SV, intransitif, irrévocable, 1 référence ; caractéristiques non constantes : humeur conditionnelle, singulière, moyenne.
3) ça (que ferait-il ?) ça viendrait

Tâche 3. Effectuer une analyse morphologique des mots de la phrase.

J'aime m'allonger au soleil, barboter dans l'eau, me promener dans la forêt, respirer l'air résineux.

Répondre:

1) Verbe, n.f. - aimer;
2) signalisation permanente : NSV, transitoire, irréversible, 2 références ; signes incohérents : humeur indicative, présent, 1l., singulier;
3) (Je) (qu'est-ce que je fais ?) J'aime m'allonger(J'aime - partie d'un prédicat verbal composé)

2. Allongez-vous

1) Verbe, n.f. - allongez-vous;

3) (Je) (qu'est-ce que je fais ?) J'aime m'allonger(s'allonger fait partie d'un prédicat verbal composé)

1) Préposition,

3) est inclus dans la combinaison prépositionnelle-cas (sur) le soleil, en soi n'est pas membre de la phrase

4. Soleil

1) Nom, n.f. - Soleil;
2) traits permanents : nom commun, inanimé, mot moyen, 2e classe ; signes non permanents : singulier, pp ;
3) J'aime m'allonger (où ?) (au) soleil

5. Splash autour

1) Verbe, n.f. - barboter ;
2) traits permanents : SV, intransitif, réflexif, 1 référence ; traits inconstants : forme infinitive du verbe ;
3) (Je) (qu'est-ce que je fais ?) J'aime barboter(splash fait partie d'un prédicat de verbe composé)

1) Préposition,
2) signes constants : lieux, non dérivés, simples ;
3) est inclus dans la combinaison prépositionnelle-cas (dans) l'eau, n'est pas en soi un membre de la phrase

1) Nom, n.f. - eau;
2) traits permanents : nom commun, inanimé, forme féminine, 1ère classe ; signes non permanents : singulier, pp ;
3) J'aime barboter (où ?) (dans) l'eau

8. Promenez-vous

1) Verbe, n.f. - se promener ;
2) signes constants : SV, intransitif, irrévocable, 2 références ; traits inconstants : forme indéfinie du verbe ;
3) (Je) (qu'est-ce que je fais ?) J'aime flâner(errer - partie d'un prédicat de verbe composé)

1) Préposition,
2) signes constants : lieux, non dérivés, simples ;
3) est inclus dans la combinaison prépositionnelle-cas (par) la forêt, en elle-même n'est pas membre de la phrase

1) Nom, n.f. - forêt;
2) traits permanents : nom commun, inanimé, m.p., 2e classe ; signes non permanents : singulier, d.p. ;
3) J'aime flâner (où ?) (à travers) la forêt

11. Inhaler

Option 1(interprétation des gérondifs dans le cadre du discours) :

1) Participe,
2) signalisation permanente : NBC;
3) J'aime flâner (comment ?) inhaler l'air goudronneux

Option 2(interprétation du gérondif comme forme verbale):

1) Verbe, n.f. - inspirez;
2) panneaux permanents : NSV., transitoires, irréversibles, 1 référence ; signes inconstants : forme du participe ;
3) J'aime flâner (comment ?) inhaler l'air goudronneux(inhalation - partie circonstance isolée, exprimé par une phrase adverbiale)

12. Résineux

1) Adjectif, n.f. - résineux,
2) signes constants : relatifs ; traits incohérents : singulier, m.r., v.p. ;
3) J'aime flâner (comment ?) inhaler l'air goudronneux(résineux fait partie d'une circonstance distincte exprimée par une phrase adverbiale)

13. Aérien

1) Nom, n.f. - air;
2) traits permanents : nom commun, inanimé, m.p., 2e classe ; signes non permanents : singulier, v.p.
3) J'aime flâner (comment ?) inhaler l'air goudronneux(l'air fait partie d'une circonstance distincte exprimée par une phrase adverbiale)

Tâche 4. Effectuer une analyse morphologique des mots de la phrase.

Il est propre et frais le matin jusqu'à ce que la rosée sèche et brille sur l'herbe.

Répondre:

1) Pronom, n.f. - Il;
2) caractéristiques constantes : en corrélation avec un nom, personnel, 3 l., singulier, m.r. ; signes incohérents : I.p. ;
3) (Quoi ?) Il

1) Adjectif, n.f. - faire le ménage;

3) il (quoi ?) faire le ménage

1) syndicat,
2) caractéristiques constantes : coordonnées (connectives), non dérivées, simples ;
3) n'est pas membre de la proposition

1) Adjectif, n.f. - frais;
2) caractéristiques permanentes : qualitatives, forme abrégée ; signes incohérents : singulier, m.r. ;
3) il (quoi ?) frais

1) Adverbe,
2) signes constants : adverbiaux (du temps), significatifs ;
3) propre et frais (quand ?) le matin

1) syndicat,
2) caractéristiques permanentes : subordonnées (temporaires), non dérivées, simples ;
3) n'est pas membre de la proposition

7. Ne le faites pas
1) Particule,
2) caractéristiques permanentes : sémantiques (négatives) ;
3) n'est pas membre de la proposition

8. Sécher

1) Verbe, n.f. - sec;
2) signes constants : SV, intransitif, irrévocable, 1 référence ; traits inconstants : mode indicatif, futur, 3 litres, singulier ;
3) rosée (à quoi ça va faire ?) va se dessécher

1) Nom, n.f. - la rosée,
2) traits permanents : nom commun, inanimé, forme féminine, 1ère classe ; signes non constants : singulier, i.p. ;
3) (quoi ?) rosée

10. Rayonnant

Option 1(interprétation du participe comme forme verbale):

1) Verbe, n.f. - briller;
2) signes constants : NSV, intransitif, irréversible, 1 référence ; signes inconstants : participe actif, présent, singulier, w.r., I.p. ;
3) J'aime flâner (comment ?) inhaler l'air goudronneux(l'inhalation fait partie d'une circonstance distincte exprimée par une phrase adverbiale)

Option 2(interprétation du participe comme partie du discours).

Étudiants lycée doit acquérir non seulement des connaissances théoriques approfondies, mais aussi de solides compétences pratiques. À cette fin, un rôle important dans processus éducatif est consacré à l'analyse grammaticale, qui permet de maîtriser pratiquement les catégories grammaticales étudiées au cours de la langue russe moderne, de comprendre les règles d'orthographe et de ponctuation, de systématiser et de consolider les connaissances acquises. Ce type d'exercice constitue une méthode efficace pour organiser des cours indépendants de langue russe, une méthode de maîtrise de soi et de test des connaissances. L'analyse grammaticale est largement utilisée dans l'étude de toutes les sections de la grammaire.

Le sujet de cette série d'articles est l'analyse grammaticale dans les cours de russe à l'école. L'analyse grammaticale est l'analyse de certains phénomènes grammaticaux dans un texte donné (phrases entières ou parties de phrases, membres d'une phrase, morphèmes individuels, etc.), en les attribuant à l'une ou l'autre catégorie grammaticale et aux caractéristiques grammaticales de la phrase brisée ou de l'individu. mot.

Dans les cours de langue russe, tout type d'analyse présuppose une motivation pour la réponse : l'étudiant est tenu de fournir une réponse détaillée, logiquement solide et cohérente, qui fournit une description du phénomène linguistique et justifie son affectation à l'une ou l'autre catégorie grammaticale.

Ainsi, l'analyse grammaticale contribue à améliorer la culture linguistique générale des enfants, développe leur discours et aide à comprendre le lien logique des phénomènes linguistiques.

La pertinence des articles réside dans la compréhension de l'importance de distinguer les concepts et les types d'analyse grammaticale. Cette série d'articles examine des échantillons d'analyses phonétiques, divers types morphologiques et syntaxiques, ainsi que l'orthographe et la ponctuation.

La nouveauté du travail réside dans l'étendue du matériel utilisé pour l'analyse de divers types d'analyse grammaticale.

Le premier article traite de l'ordre et des modèles analyse phonétique, morphémique, formation des mots et analyse étymologique. La phonétique est une partie importante et difficile du cours de russe à l’école. Les programmes proposés aideront les étudiants à organiser une étude indépendante sur ce sujet et à systématiser les connaissances acquises.

Le deuxième article discute de l’ordre et des exemples d’analyse morphologique.

L’analyse de l’orthographe et de la ponctuation occupe une place importante dans le cursus scolaire, les étudiants doivent donc maîtriser ces types d’analyse. Étant donné que l’orthographe et la ponctuation sont étroitement liées à la grammaire, cet article comprend des schémas d’analyse de l’orthographe et de la ponctuation.

Le troisième article propose une analyse détaillée de l'analyse orthographique, de l'analyse syntaxique d'une phrase, d'une phrase simple : tous ses types (phrases nominatives, définies-personnelles, indéfinies-personnelles, généralisées-personnelles et non conjonctives), l'ordre de leur analyse et des exemples d'analyse de phrases en une seule partie sont donnés.

Le quatrième article examine l'analyse de phrases complexes, donne l'ordre et l'exemple d'analyse par membres d'une phrase, l'analyse d'une phrase complexe et complexe et d'une phrase de type complexe complexe.

Et enfin, le cinquième article aborde les questions liées aux phrases complexes non conjonctives (phrases complexes polynomiales non conjonctives avec différents types communications syndicales et non syndicales)

Le but de cette série d'articles est d'aider les étudiants à se préparer à l'examen d'État unifié et aux cours de russe.

L'une des tâches de la préparation des étudiants aux examens est de leur apprendre à mettre en pratique les connaissances théoriques acquises lors de l'étude du cours de langue russe.

Les brèves lignes directrices contenues dans chaque section de l'article aideront les professeurs et les étudiants de langue russe à déterminer l'éventail des questions sur chaque sujet et l'orientation principale de leur travail. Des recommandations sont données pour les sujets les plus difficiles.

Il est conseillé de commencer une analyse grammaticale complète après avoir étudié tout le matériel sur un sujet ou une section donnée.

Lorsque vous faites de l'exercice dans analyse grammaticale Selon les schémas proposés, l'enseignant doit obtenir des réponses complètes aux questions. Cela vous permettra d'assimiler et de consolider consciemment la quasi-totalité de la matière théorique du cours.

En réalisant les exercices proposés, l'étudiant doit comprendre et mémoriser l'ordre de l'analyse et son volume et apprendre à présenter ses observations en langage littéraire sous la forme d'une argumentation cohérente.

La base méthodologique du travail était les méthodes et méthodes d'analyse grammaticale à l'université et à l'école. L'article comprend une analyse de nombreuses phrases avec différents types de connexions (conjonctives - coordination et subordination ; conjonctives et non conjonctives), ainsi qu'une analyse de phrases non conjonctives.

Les oeuvres d'Acad. V.V. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky et autres.

Analyse morphologique

Il y a dix parties du discours en russe moderne :

1. Nom ;
2. Adjectif ;
3. Nom numérique ;
4. Pronom ;
5. Verbe ;
6. Adverbe ;
7. Préposition ;
8. Syndicat ;
9. Particules ;
10. Interjections.

Dans la littérature scientifique, à la suite de l'académicien V.V. Vinogradov distingue les catégories d'état et les mots modaux comme catégories spéciales. Cela conduit à certaines divergences dans l'analyse de ces parties du discours.

Il est très important de comprendre l'ordre d'analyse des parties du discours. La séquence d’énumération des caractéristiques grammaticales d’un mot ne doit pas être aléatoire. Parmi les nombreux traits de chaque partie du discours, on distingue tout d'abord des traits constants qui sont caractéristiques du mot dans son ensemble et de chacune de ses formes. Par exemple, pour un nom, ce sont les signes qui déterminent son appartenance à l'une ou l'autre catégorie lexico-grammaticale : noms propres ou communs, animés ou inanimés. Sous toutes ses formes, un nom commun reste un nom commun, et un nom propre reste un nom propre, etc.

Une caractéristique permanente d'un nom est son genre, puisque les noms ne changent pas selon le genre. L’appartenance du nom à un certain type de déclinaison ne change pas non plus. Tous ces traits sont caractéristiques du mot dans son ensemble et constituent ses caractéristiques générales.

Un autre groupe de caractéristiques de mots est constitué des caractéristiques d'inflexion, c'est-à-dire des caractéristiques grammaticales par lesquelles les mots d'une partie donnée du discours changent, formant un système de formes de mots. Ainsi, un nom change en nombre et en cas, formant des formes de divers cas au singulier et pluriel. Un verbe peut changer selon les modes, les temps, les personnes, les nombres, parfois selon le genre, formant les formes correspondantes, c'est-à-dire le paradigme d'un mot donné ( Paradigme(du grec paradeigme- exemple, échantillon), un système de formes d'un mot, reflétant les modifications du mot selon ses catégories grammaticales inhérentes, par exemple, le genre, le nombre et la casse pour les noms, la personne, le temps, l'aspect, etc. schéma de changements de mots selon les catégories grammaticales ; exemple de type de déclinaison ou de conjugaison). En russe, par exemple, le paradigme complet des adjectifs comprend trois paradigmes pour le singulier, un pour le pluriel, un paradigme pour les formes courtes et les formes de degrés de comparaison.)

Il est très important d'apprendre aux élèves à faire la distinction entre les propriétés d'un mot dans son ensemble et les propriétés de ses formes individuelles. Une analyse grammaticale correctement construite aidera à développer et à consolider cette compétence.

Lors de l'analyse grammaticale, la forme initiale du mot est d'abord indiquée et ses caractéristiques générales sont données, c'est-à-dire énumérer ses caractéristiques permanentes. Ensuite, ils déterminent sous quelle forme ce mot est utilisé, c'est-à-dire qu'ils analysent les caractéristiques de cette forme. Et si ce mot est donné dans son contexte, ses connexions syntaxiques et ses fonctions sont prises en compte : à quel mot est-il connecté, à quel membre de la phrase s'agit-il. Il s'agit de la procédure générale d'analyse de toutes les parties importantes du discours. L’analyse des mots de fonction se déroule bien entendu selon un plan différent.

La distinction entre les caractéristiques d'un mot et les caractéristiques d'une forme doit s'exprimer dans les formulations mêmes de l'analyse grammaticale. Par exemple, un nom commun, animé, féminin, troisième déclinaison ; utilisé au singulier, au cas instrumental, etc.

L'ordre de l'analyse morphologique

Nom

1. Partie du discours.

3. Signes constants :
a) nom propre ou commun ;
b) animé ou inanimé ;
c) genre (masculin, féminin, neutre, général)
d) déclinaison.
4. Signes variables :
a) cas ;
b) numéro ; n'ayant qu'un singulier ou seulement un pluriel.
5. Fonction dans une phrase.

Adjectif

1. Partie du discours.

3. Signes constants :
a) classer par sens (qualitatif, relatif, possessif)
b) pour les diplômes qualitatifs : degré de comparaison, forme simple ou complexe (pour les diplômes comparatifs et superlatifs) ;
c) pour les produits de qualité : forme complète ou courte
4. Signes variables :
a) cas ;
b) numéro ;
c) genre (singulier)
d) de quel mot cela dépend.
5. Fonction dans une phrase.

Numéral

1. Partie du discours.
2. Forme initiale (cas nominatif)
3. Signes constants :
a) simple, composé, complexe ;
b) quantitatif ou ordinal ;
c) classer par valeur (pour quantitatif)
4. Signes variables :
a) cas ;
b) sexe (le cas échéant)
c) numéro (le cas échéant)
5. Fonction dans une phrase.

Pronom

1. Partie du discours.
2. Forme initiale (nominatif singulier)
3. Signes constants :
a) classer par valeur ; à quelle partie du discours cela correspond-il ;
b) genre (pour les pronoms personnels de la 3ème personne)
4. Signes variables :
a) cas ;
b) sexe (le cas échéant)
c) numéro (le cas échéant) a) cas ;
5. Fonction dans une phrase.

Verbe

1. Partie du discours.
2. Forme initiale (forme indéfinie ; infinitif)
3. Signes constants :
a) tapez ;
b) remboursement ;
c) transitivité ;
d) conjugaison.
4. Signes variables :
a) humeur (indicatif, conditionnel, impératif)
b) numéro ;
c) heure (le cas échéant)
d) visage (le cas échéant)
e) sexe (le cas échéant)
5. Fonction dans une phrase.

Communion

2. Forme initiale (nominatif singulier masculin)
3. Signes constants :
a) tapez ;
b) remboursement ;
c) transitivité ;
d) actif ou passif ;
d) le temps (présent, passé)
4. Signes variables :
a) forme complète ou courte (pour les participes passifs)
b) numéro ;
c) le sexe
d) cas (pour les participes sous forme complète)
d) de quel mot cela dépend-il ?
5. Fonction dans une phrase.

Participe

1. Partie du discours (forme spéciale du verbe)
2. Signes :
a) tapez ;
b) remboursement ;
c) transitivité ;
3. Fonction dans une phrase.

Adverbe

1. Partie du discours
2. Regroupez et classez par valeur.
3. Degré de comparaison.
4. Fonctions dans une phrase.

Prétexte

1. Partie du discours.
2. Non dérivé ou dérivé.
3. Dans quel cas est-il utilisé.

Union

1. Partie du discours
2. Simple ou composé.
3. Coordonner ou subordonner.
4. Tapez par utilisation (simple, répétitif, double)
5. Les membres d'une phrase ou des parties d'une phrase complexe sont connectés.

Particule

1. Partie du discours
2. Décharge.

Échantillons d'analyse morphologique

Des nuages ​​de moustiques se dressaient au-dessus du sol et des vanneaux pleuraient pitoyablement dans les terres désolées. Tout prédisait de la pluie, mais il n'y avait pas un seul nuage. Piotr Mikhaïlovitch franchit sa ligne et galopa sur un terrain plat et lisse.(A.P. Tchekhov « Voisins »)

Maintenant, il marchait comme un animal, avec précaution. Des oreilles alarmées captaient chaque bruissement, des yeux parcouraient les environs. (B. Polevoy « L'histoire d'un vrai homme »

Situé derrière un joueur, il étudiait ses cartes, n’y comprenant rien, car il ne connaissait pas un seul jeu.. (Honoré de Balzac "Illusions perdues")

Faible– adverbe, partie immuable du discours. Répond à la question comment ?, groupe attributif, qualitatif. par rapport à un adjectif, formé à partir de son radical à l'aide d'un suffixe -Ô , dans une phrase adjacente au verbe prédicat stand, est une circonstance de la manière d'agir.

Sur– une préposition, simple, non dérivée, sert à exprimer les relations spatiales entre nounous. Utilisé avec le cas instrumental d'un nom (au-dessus du sol), non utilisé avec d'autres cas.

Terre - nom, forme initiale – terre. Nom commun, inanimé, féminin, 1ère déclinaison. Utilisé dans étui instrumental avec une préposition (au-dessus du sol). Singulier, ne s'utilise pas au pluriel. Dans une phrase, c'est un adverbe de lieu.

se trouvait- verbe, forme initiale – rester, forme imperfective, irréversible, intransitive, 2e conjugaison, utilisée à l'indicatif, au pluriel, au passé, est un prédicat dans la phrase.

Se plaindre– adverbe, groupe attributif, qualitatif. Par rapport à un adjectif, formé à partir de sa base à l'aide d'un suffixe -O . Dans une phrase, il jouxte le verbe prédicat et sert de circonstance à la manière d'agir.

Mais– conjonction, simple, coordinateur, adversatif, solitaire. Relier des parties d’une phrase complexe.

Pas - la particule, négative, fait référence au verbe (n'était pas).

Un– chiffre, forme initiale – un. Structure simple, quantitative.

Décliné comme le pronom lui-même. Utilisé dans une phrase avec un nom ( pas un seul nuage), est d'accord avec lui en unités. h., mercredi. r., r. p., est la définition.

Mon– pronom, forme initiale – propre, possessif, fléchi comme un adjectif possessif du type renard. Utilisé à l'accusatif, féminin, singulier; peut être combiné avec le nom entre et est une définition.

Sauté– verbe, forme initiale – galop. Verbe perfectif, irréversible, intransitif, 1ère conjugaison. Utilisé à la forme indicative, au passé, au singulier, au masculin. Cette forme est dérivée de la forme infinitive galop- utiliser un suffixe formatif -l- . Dans une phrase, c'est un simple prédicat verbal.

Alarmé- une forme particulière du verbe - participe Forme initiale -. alarme. Verbe perfectif, irréversible, transitif, 2ème conjugaison. Le verbe est utilisé sous la forme du participe passif, au passé. Le participe est formé à partir du radical de l'infinitif alarme(s)- utiliser un suffixe formatif -enn- . Il a une forme complète, se fléchit comme un adjectif, est au nominatif, singulier, masculin. Cela dépend du mot entendre, c'est la définition.

Compréhension - forme spéciale du verbe - gérondif, forme initiale - comprendre. Verbe imperfectif, irréversible, transitif, 1ère conjugaison. Le verbe est utilisé sous la forme d'un gérondif ; il est formé à partir du radical du présent, comprenez - en utilisant le suffixe -UN (graphiquement -JE ), remplit la fonction de circonstance.

Rovny– adjectif, forme initiale égale. La forme qualitative complète, utilisée avec une préposition au datif du singulier neutre, fait référence au mot champ. Dans une phrase, c'est une définition.

De nos jours, la langue russe subit des pertes importantes - elle s'appauvrit verbalement. Et bien que la langue soit reconstituée avec de nouveaux clichés d'argot, cela n'affecte pas le niveau de connaissance de la langue. Non pas que divers emprunts à langues étrangères avoir un effet néfaste sur notre discours, cela s'ajoute plutôt à la liste des faiblesses des russophones. Pour éradiquer de tels « lieux », un grand nombre de dictionnaires et d'encyclopédies sont publiés, ainsi que les écoles et les universités. Le World Wide Web n’est pas en reste dans ces domaines. Internet regorge de divers dictionnaires, encyclopédies, ouvrages de référence et traducteurs. Et pour ceux que cela intéresse particulièrement, il existe des dictionnaires phonétiques, orthographiques et morphémiques, ainsi que morphologiques. Regardons la dernière :

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Animation et inanimité ;

Forme initiale ;

Partie du discours.

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Ablatif - nom

La forme initiale est Ablative, cas accusatif, singulier, masculin, inanimé.

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