Stéréotype dynamique stable. Le stéréotype dynamique comme forme de comportement acquise
Stéréotype dynamique, mécanisme de sa formation et caractéristiques d'âge
Stéréotype dynamique est un système de réflexes conditionnés et inconditionnés, qui constitue un complexe fonctionnel unique. En d’autres termes, un stéréotype dynamique est un système relativement stable et durable de connexions temporaires formées dans le cortex cérébral en réponse à la mise en œuvre des mêmes types d’activités au même moment, dans le même ordre, jour après jour. La base physiologique de la formation du stade initial d'un stéréotype dynamique est constituée de réflexes conditionnés par le temps. Si un enfant se couche et se réveille à la même heure chaque jour, prend son petit-déjeuner et son déjeuner, fait des exercices matinaux, effectue des procédures de durcissement, etc., alors l'enfant développe un réflexe temporel. La répétition cohérente de ces actions forme chez l'enfant un stéréotype dynamique des processus nerveux dans le cortex cérébral.
Le renforcement d’un stéréotype dynamique est la base physiologique des inclinations d’une personne, qui en psychologie sont désignées comme des habitudes. Les habitudes sont acquises par une personne de différentes manières, mais, en règle générale, sans motivation suffisante et souvent de manière totalement spontanée.
D'un point de vue physiologique, les compétences sont des stéréotypes dynamiques, autrement dit des chaînes de réflexes conditionnés. Le stéréotype dynamique d’une personne comprend non seulement un grand nombre d’habiletés motrices et d’habitudes différentes, mais également une façon habituelle de penser, des croyances et des idées sur les événements environnants.
Le développement d'un stéréotype est un exemple de l'activité de synthèse complexe du cortex. Un stéréotype est difficile à développer, mais s'il est développé, son maintien ne nécessite pas de stress important sur l'activité corticale et de nombreuses actions deviennent automatiques.
Les stéréotypes persistent pendant de nombreuses années et constituent la base du comportement humain. Les stéréotypes sont très difficiles à changer. La difficulté de changer les stéréotypes nous oblige à porter une attention particulière aux bonnes méthodes d'éducation et d'enseignement des enfants dès l'âge de 1 an.
Inhibition des réflexes conditionnés. L’importance de l’inhibition conditionnée pour la formation et l’éducation
L'inhibition, en physiologie, est un processus nerveux actif provoqué par une excitation et se manifestant par l'inhibition ou la prévention d'une autre vague d'excitation. Assure (avec la stimulation) le fonctionnement normal de tous les organes et du corps dans son ensemble. Il a une valeur protectrice (principalement pour les cellules nerveuses du cortex cérébral), protégeant le système nerveux de la surexcitation.
L'inhibition (avec l'excitation) est l'un des mécanismes les plus importants pour coordonner le travail du système nerveux et d'autres organes. Grâce à l'inhibition, certains centres nerveux sont désactivés et le travail d'autres est amélioré. Enfin, grâce à l’inhibition, l’activité coordonnée de parties entières du cerveau s’organise. Différents types d'inhibitions conditionnées et inconditionnées sont à la base de la formation et de l'éducation de diverses compétences comportementales. Parallèlement aux réflexes conditionnés, ils assurent l’adaptation du corps aux conditions environnementales changeantes.
Types d'inhibition des réflexes conditionnés
Inhibition inconditionnelle ( il s'agit d'une forme innée d'inhibition, elle est inhérente à tous les individus d'une espèce donnée ; il ne faut pas de temps pour surgir ; il peut se développer dans n’importe quelle partie du système nerveux central) peut être :
1. freinage externe : Mécanisme : un stimulus externe supplémentaire provoque un nouveau foyer d'excitation dans le cortex cérébral, qui est dominant. Signification : déplacer l’attention d’un stimulus à un autre ;
2. freinage extrême : Mécanisme : le réflexe conditionné augmente fortement la force et dépasse le seuil de performance des neurones du cortex cérébral. En conséquence, une inhibition extrême se produit dans la partie cérébrale de l’analyseur. Signification : protège les neurones du cortex cérébral de l’épuisement.
Inhibition conditionnée- réalisé selon le principe d'un réflexe conditionné.
Particularités :
1. il s’agit d’une réaction individuelle du corps acquise au cours de la vie ;
2. nécessite certaines conditions ; pour sa mise en œuvre, il faut la développer ;
3. se développe dans les neurones du cortex cérébral.
L'inhibition conditionnée se produit lorsque le signal conditionné n'est pas renforcé. La communication réflexe temporaire cesse de se produire dans le cortex cérébral.
La valeur de l'inhibition du réflexe conditionné :
1. la relation du corps avec l’environnement devient plus parfaite ;
2. une analyse plus détaillée et une synthèse des informations sont effectuées.
3. permet d’éviter l’existence de nombreuses réactions biologiquement inappropriées dans un environnement changeant, joue un rôle important dans les processus d’apprentissage, favorise la manifestation optimale plutôt qu’excessive des réflexes conditionnés et préserve la force du corps.
Les stéréotypes sont une certaine séquence d'actions habituelles, fixées à l'aide de connexions fonctionnelles et de réflexes conditionnés. Tout au long de la journée, nous recevons une énorme quantité d'irritants. Il peut s'agir, par exemple, de divers phénomènes et événements, peintures, odeurs et couleurs. Toutes ces pulsions chaotiques sont systématisées et s’inscrivent dans un système cohérent. Par exemple, chaque personne a sa propre routine quotidienne, qui peut être à la fois rigide et flexible.
La vie d'un individu s'inscrit dans un certain cadre. Un tel système devient fort et inerte dans des conditions d’existence immuables. Il peut également être mobile lors de processus changeants.
Le stéréotype dynamique a été découvert par le célèbre scientifique I.P. Pavlov. Il a utilisé une certaine séquence de stimuli négatifs et positifs dans son travail, après quoi des réflexes conditionnés se sont développés. Le résultat final était un stéréotype dynamique, qui est un système cohérent de certains processus internes.
Pour provoquer une chaîne, il n'est pas nécessaire d'exercer l'influence en utilisant le système intégral de stimuli d'origine. Il suffit d'appliquer le premier signal - et la chaîne de réflexes suivra automatiquement.
Un stéréotype dynamique est nécessaire pour conserver la force spirituelle et physique. Voici un exemple d’activités quotidiennes. Une personne qui maîtrise tout juste un certain travail consacre beaucoup d'efforts à son exécution. Un professionnel maîtrise déjà la séquence automatique d'actions et rend son travail plus facile, plus économique et plus compétent.
Changer les stéréotypes est assez difficile. Ici, I.P. Pavlov a fait une autre découverte importante. Dans des circonstances difficiles ou de crise, il est plus facile pour le système nerveux humain d'effectuer la séquence d'actions habituelle plutôt que de briser le stéréotype. Il est très difficile pour un individu de s’adapter à de nouveaux stimuli, même faibles. L'acquisition d'un nouveau stéréotype prend du temps et, de temps en temps, les réactions précédentes reviennent. Chez les animaux faibles ou épuisés, le développement d’une nouvelle séquence d’actions peut provoquer une névrose.
I.P. Pavlov a relié le stéréotype dynamique à l'activité humaine. Pour preuve, il cite le fait que chaque individu a un certain mode de vie habituel. Cela pourrait être la séquence de sommeil, de repas et de repos.
I.P. Pavlov a associé à une base physiologique le sentiment difficile de soi qui résulte de la perte d'êtres chers, d'un changement dans le mode de vie habituel, d'un changement dans les croyances et la vision du monde. Autrement dit, les stéréotypes dynamiques antérieurs s'effondrent, car ils ne sont plus adaptés à la réalité, et c'est ensuite que commence cette névrose.
Il convient de noter que la séquence habituelle d’actions et de réactions n’est pas inerte. Cela change, car l’influence de l’environnement extérieur est très variable. La formation de stéréotypes est fortement influencée par l'éducation. Ainsi, une personne peut être inculquée de qualités de volonté, de travail acharné, etc.
I.P. Pavlov note également que les stéréotypes établis et inertes sont caractéristiques d'un organisme faible. Par exemple, il est presque impossible de modifier la séquence habituelle d’actions et de réactions chez les personnes âgées.
Il existe également un stéréotype social. Cela signifie un système simplifié d’idées communes sur certains groupes de personnes. Ainsi, une personne issue d'une certaine communauté est dotée des qualités dirigeantes de son groupe, quel que soit son caractère. Autrement dit, les gens s’attendent à un comportement prévisible de la part d’un individu. Le plus souvent, un stéréotype social concerne des groupes nationaux, religieux et raciaux.
Est-ce que chacun de nous, lorsqu'il écrit quelque chose, pense à ce que sera son écriture ou, en marchant, est-il obsédé par sa démarche et sa posture ? De plus, presque personne ne pense à ses propres gestes. Heureusement, tout cela se produit inconsciemment, car il y a tellement de choses bien plus importantes dans la vie que de se concentrer sur la manière de bouger la main tout en prononçant un mot particulier. En d’autres termes, tout cela est dû à un stéréotype dynamique, qu’il est important que chacun se familiarise avec cela, même à des fins générales.
La signification d'un stéréotype dynamique
Cette séquence de réflexes conditionnés se développe chez une personne au cours de ses activités éducatives et productives, en d'autres termes, tout au long de sa vie, de plus en plus de nouveaux stéréotypes dynamiques apparaissent chaque jour. Son avantage incontestable est qu’il aide une personne à économiser de l’énergie (nerveuse et musculaire). De plus, très peu de temps de vie est consacré à sa mise en œuvre, ce qui signifie que le corps a la possibilité de résoudre des problèmes plus importants. Il convient de noter qu’un tel stéréotype développe le style de comportement et la discipline d’une personne. Sur cette base, toutes sortes de compétences, d'habitudes et de capacités naissent. Si une personne se retrouve dans un environnement qui lui est inhabituel, la manifestation de son stéréotype dynamique devient difficile.
Stéréotype dynamique et physiologie
Dynamic améliore la vitesse de tous les réflexes conditionnés. 
De plus, il a un effet positif sur l’activité du cortex cérébral. Un tel stéréotype moteur résulte d'une exposition séquentielle à des stimuli de types conditionnés et inconditionnels.
Exemples de stéréotype dynamique
Il n'est pas nécessaire de chercher bien loin des exemples : votre passe-temps favori, que ce soit le piano, le ski ou l'équitation, tout cela se réalise grâce à un stéréotype dynamique. De plus, utiliser des couverts, marcher, courir, sauter ou même écrire reposent sur des compétences dont le fondement est le même stéréotype moteur.
Divers réflexes conditionnés interagissent constamment les uns avec les autres. Si les stimuli sont répétés dans un certain ordre, une relation se forme alors entre eux, caractérisée par une séquence stéréotypée d'apparition de réponses. Dans ce cas, les réflexes correspondent moins à un stimulus donné qu'à la place du stimulus dans leur chaîne séquentielle.
Le stéréotype des manifestations externes de réactions sous forme de sécrétion ou de mouvement a été appelé par I. P. Pavlov un stéréotype dynamique ou une systématicité fonctionnelle. Le terme « dynamique » souligne le caractère fonctionnel de ce stéréotype (sa formation et sa consolidation seulement après des exercices appropriés, la possibilité de son altération, son extinction lors de longues pauses, sa détérioration due à la fatigue, aux émotions fortes, aux maladies, etc.).
Le stéréotype dynamique relatif aux réflexes sensoriels conditionnés se manifeste clairement dans les réflexes alimentaires. Par exemple, si dans des expériences sur un chien, un système de stimuli conditionnés positifs et négatifs est utilisé pendant une longue période, en les alternant à certains intervalles dans un ordre strict, cela est alors enregistré par le système nerveux. Chaque stimulus appliqué à un endroit strictement fixé dans le stéréotype, conformément à la loi de la force du stimulus, correspond à une certaine ampleur de réponse (E. A. Asratyan, P. S. Kupalov, etc.). Un stéréotype peut être révélé en remplaçant tous les stimuli conditionnés par l'un d'entre eux, généralement de force moyenne. Ce stimulus, appliqué dans un stéréotype à la place d'autres stimuli conditionnés de ce stéréotype, provoque des réponses dont l'ampleur correspond aux réponses aux stimuli remplacés. A la place d'un stimulus négatif, un signal positif provoque une très faible réaction conditionnée (en particulier salivaire).
Ainsi, un stéréotype dynamique est une chaîne séquentielle d'actes réflexes conditionnés, réalisés dans un ordre strictement défini et fixé dans le temps et résultant d'une réaction systémique complexe d'un animal à un système complexe de stimuli conditionnés positifs et négatifs. La base de l'activité réflexe conditionnée stéréotypée est une certaine combinaison stéréotypée dans le temps et dans l'espace des processus d'excitation et d'inhibition dans le cortex cérébral.
Refaire un stéréotype dans certains cas est un processus difficile pour le système nerveux. Pour développer un nouveau stéréotype, il faut d’abord éteindre l’ancien. Mais un stéréotype bien établi est difficile à éteindre et peut réapparaître lorsque les conditions auxquelles il correspond se présentent.
Un stéréotype dynamique peut être associé non seulement aux fonctions végétatives ou motrices individuelles, mais également à l'activité intégrale du corps, le mode de vie humaine. Toutes nos compétences (par exemple, jouer du piano, exercices de gymnastique), l'enchaînement automatique d'actions qui accompagnent le comportement après le réveil ou le coucher, etc. représentent des stéréotypes dynamiques. La formation de tels stéréotypes dynamiques est d'une grande importance pour une personne. L'environnement social qui l'influence - vie quotidienne, études, travail, en règle générale, reste relativement constant pendant plus ou moins longtemps (régimes de vie et de travail, leur rythme, etc.). En raison de l'excitation trace des cellules dans les centres nerveux, le stéréotype s'y imprime sous la forme d'un système fonctionnel complexe dans lequel tous les composants influents de l'environnement fusionnent en un seul complexe synthétique.
Ainsi, un stéréotype peut être caractérisé comme un système de réflexes conditionnés face à un ensemble de stimuli dans l’environnement naturel. La cohérence rend les activités plus faciles. Une personne habituée à faire le même travail jour après jour l’effectue généralement avec plus de facilité. Le sens biologique de la synthèse d'une série de réactions et de leur automatisation se résume à libérer des centres corticaux pour résoudre des problèmes complexes qui nécessitent une réflexion heuristique (deviner, réfléchir).
Cependant, la formation d’un stéréotype dynamique fort peut, outre une signification positive, avoir également une signification négative. L'habitude d'agir selon une certaine norme rend difficile l'adaptation aux nouvelles conditions de travail et à un nouveau style de vie. Dans certains cas, lorsque la situation change, un stéréotype dynamique fort retarde l’adaptation du corps à des réactions plus adaptées aux nouvelles conditions de travail et de vie. Changer les formes habituelles de travail et de mode de vie est difficile et peut entraîner une perturbation de certaines fonctions corporelles, notamment chez les personnes âgées. Le mode de vie habituel d'une personne, parfois reproduit pendant des années et sur fond de certaines émotions et sentiments, est un stéréotype dynamique plus ou moins complexe. Le changer en un autre stéréotype, notamment provoqué par des accidents imprévus et tragiques (décès d'un proche, maladie, handicap, etc.), est toujours un travail difficile pour les hémisphères cérébraux, affectant fortement toutes les fonctions du corps. Il existe des cas connus de décès ou de maladies graves de personnes présentant une faible résistance du système nerveux, placées dans des conditions nécessitant un changement urgent et brutal de leurs conditions de vie habituelles. Par conséquent, comme l'a souligné I.P. Pavlov, l'établissement d'un stéréotype dynamique est positif dans des conditions d'activité standard et négatif lorsque ces conditions varient et changent brusquement. Cela s'applique également à l'exercice physique. Pour les mouvements exécutés de manière standard, l'établissement d'un stéréotype est utile, mais pour les changements (jeux sportifs, arts martiaux), ce n'est pas souhaitable.
Les changements dans l'activité stéréotypée, qui sont tout à fait normaux et nécessitent néanmoins beaucoup de travail de la part des hémisphères cérébraux, incluent des changements étape par étape dans la vie de chaque personne - un enfant entrant à l'école, changeant d'école pour aller à l'université, entrant dans un emploi, etc. En facilitant ces changements dans l'activité stéréotypée du cerveau de chaque personne, l'ensemble du mode de vie sociale joue un rôle important, ainsi que l'assistance opportune des éducateurs, des enseignants, des parents, des psychologues et des travailleurs sociaux.
Théorie de l'organisation du mouvement
Suivant la théorie moderne de la physiologie, toutes les actions s'effectuent au niveau d'un simple arc réflexe : irritation - récepteur - neurone sensoriel - segment de la moelle épinière - motoneurone - organe exécutif - c'est le trajet de l'influx nerveux. L'arc réflexe est contrôlé par les parties sus-jacentes du système nerveux central (SNC). Il existe des réflexes inconditionnés et innés qui sont « câblés » dans la structure du système nerveux central. Et des connexions conditionnelles, nouvellement créées, qui sont basées sur le « parcours » de connexions neuronales selon Pavlov. Un stéréotype numérique est un ensemble de réflexes inconditionnés et conditionnés interconnectés ; c'est un programme spécifique qui fonctionne selon un algorithme clair. Par exemple : le déplacement du centre de gravité entraîne une contraction du muscle du mollet – le résultat est une restauration de la position du corps.
Niveaux d'organisation du mouvement
- Niveau "A"- le niveau d'exécution aveugle des mouvements (physiologie pure) assure l'ajustement du tonus musculaire (c'est-à-dire la capacité des muscles à se détendre, la relation entre muscles antagonistes).
- Niveau "B"- niveau de timbres moteur. Il apporte les caractéristiques innées de la motricité (dextérité, grâce, plasticité), ainsi que la technique grossière des mouvements répétitifs (posture, posture, marche, course). En fait, à ce niveau, se forme ce qu'on appelle la « posture habituelle », c'est-à-dire la posture caractéristique d'une personne particulière. Le niveau « B » est le niveau de posture inconsciente, le niveau de correction réflexive de la posture.
- Niveau "C" Le niveau du champ spatial garantit que les schémas moteurs s'intègrent dans l'espace réel : il s'agit de la capacité de se détendre sur commande, de contracter un muscle séparé, de répéter les mouvements comme indiqué, de regrouper le corps, de maintenir une pose. A cet effet, des récepteurs distants (vision, audition) sont utilisés. Par rapport à la posture, il s'agit du niveau de correction externe : par exemple, correction de la position du corps par un enseignant ou un entraîneur, ou correction « pour le spectacle ».
Les défauts de niveau C sont clairement visibles à l’adolescence. Les jeunes ayant une faible motricité se caractérisent par une maladresse, une incapacité à se détendre et ont des difficultés à maîtriser les exercices de gymnastique. Ce sont ce qu’on appelle les « médiocrités motrices ». Leur aspect est spécifique : déviation lombaire ou courbée, épaules relevées et poussées vers l'avant, jambes fléchies. Leurs mouvements sont accompagnés de ce qu'on appelle des « débris moteurs » (c'est-à-dire des expressions faciales, des gestes, des grimaces inutiles). Le plus souvent, un tel défaut n'est pas associé à leur génotype ou à une maladie du système nerveux, mais est causé par l'immaturité du système nerveux et une mauvaise éducation physique. A noter qu’un signe d’une bonne posture n’est pas seulement le bon alignement des segments du corps, mais aussi l’absence de « débris moteurs », signe d’une mauvaise motricité.
- Niveau D- le niveau de fusion du physiologique et du psychologique, il assure le développement d'automatismes complexes de mouvement. C'est le niveau d'action, le niveau de formation de la motricité. A ce niveau, des mouvements professionnels se forment. En ce qui concerne la posture, ce niveau est responsable du regroupement conscient du corps, c'est-à-dire d'une correction significative de la position du corps.
- Niveau E(niveau sémantique) - fournit une correction sémantique de tous les niveaux sous-jacents. Ici se forment des actions et des compétences aussi complexes que piloter un avion, travailler comme astronaute, etc. A ce niveau, l'autocontrôle de la posture s'effectue. En influençant nos pensées, nous pouvons modifier la tension musculaire et, en relaxant nos muscles, corriger consciemment notre posture habituelle et la manière de bouger que nous avons développée au fil des années. A ce niveau, des méthodes de psychothérapie corporelle (correction psychosomatique) sont mises en œuvre - le plus haut niveau de contrôle de la posture.
Les activités du niveau « B » sont mises en œuvre à travers le niveau « A », subordonné au niveau sus-jacent C. Les niveaux A, B et C sont innés, inconditionnels. Cependant, en raison d’interactions complexes, la frontière entre le physiologique et le psychologique s’estompe. Cette frontière bouge. Ainsi,
une action consciente, devenant automatisée, passe au niveau de l'inconscient, réflexif, et vice versa, l'action réflexive peut acquérir un sens indépendant et entrer dans la sphère de la conscience.
Il s’agit d’une loi importante dans la construction du mouvement ; elle est utilisée dans la correction de la marche et de la posture.
Individuellement, un stéréotype moteur se forme sous l'influence de divers facteurs liés au développement de la motricité. Ces facteurs peuvent être naturels ou aléatoires : souvenons-nous d'un écolier penché sur une table basse et passant de nombreuses heures à étudier dans cette position, privé d'une correction pédagogique opportune. Par la suite, les erreurs motrices accumulées s’ajoutent aux changements invariables de la posture de l’adolescent liés à l’âge, ce qui contribue finalement à la fixation d’une chaîne pathologique d’erreurs dans la formation de la posture, de la plasticité et de la dextérité. Il existe suffisamment de situations similaires dans les activités professionnelles, où des personnes ayant une motricité bien formée dans une position de travail irrationnelle soumettent la DS à un test de stabilité avec des pertes fréquentes. DS agit ici comme une acquisition individuelle de la motricité.
Notions associées
Habileté motrice
Habileté motrice- il s'agit d'un mouvement développé à la suite d'une formation dont les composantes sont largement automatisées. La motricité est à la base de la formation d'un stéréotype moteur. Une habileté motrice se caractérise par des « formules de travail » verbales qui sont prononcées mentalement ou sous forme de commandes. Ces commandes impliquent d’effectuer un mouvement ou un exercice physique spécifique. Ces mouvements sont répétés et appris plusieurs fois. C'est ainsi que se forme une motricité.
Entraînement
L'entraînement est la répétition répétée de certains mouvements, ce qui conduit à leur automatisation, grâce à laquelle ils deviennent plus précis, dans la mesure requise, rapidement, mesurés en force et en amplitude, conformément à la tâche qui est résolue lors de l'exécution d'un acte moteur donné ( exercice). Les mouvements inutiles sont éliminés pendant l'entraînement. Les actes moteurs automatisés chez l'homme sont la marche, la course et de nombreux mouvements de travail (processus, actes).
Motricité
La motricité est généralement appelée l’ensemble des capacités motrices. Il existe un concept de qualités physiques en tant qu'aspects de base qualitativement spéciaux de la motricité, chacun d'eux étant mesuré par sa propre unité de mesure. Il existe 5 paramètres de ce type : force, vitesse, endurance, flexibilité, agilité. Les qualités physiques sont souvent identifiées aux qualités motrices. Le terme « qualités motrices » fait référence aux manifestations fondamentales maximales structurellement spécifiques de l’activité motrice. Il s'agit des manifestations maximales de la capacité de sauter en poussant avec une et deux jambes, à partir d'un endroit et à un rythme, en frappant diverses structures, en maintenant la stabilité du corps sur une et deux jambes, en place et après un mouvement rapide. le corps, sur un support mobile et fixe, etc. d. Il est à noter qu'en éducation physique comme en sport, ce sont les qualités motrices qui ont une importance directe, et les qualités fonctionnelles physiques ou motrices ne sont développées que dans le but d'améliorer la motricité. qualités.
Littérature
Fondation Wikimédia.
2010.
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Encyclopédie philosophique STÉRÉOTYPE DYNAMIQUE - (des stéréos grecques - solide + fautes de frappe - empreinte). Un système stable d’actions réflexes conditionnées, qui se développe en réaction à des stimuli répétés présentés. Dans la littérature méthodologique des années 50-60. XXe siècle ce terme a été utilisé...
Voir Stéréotype dynamique. * * * STÉRÉOTYPE DYNAMIQUE STÉRÉOTYPE DYNAMIQUE, voir Stéréotype dynamique (voir STÉRÉOTYPE DYNAMIQUE)... Dictionnaire encyclopédique
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