Klassetime "Æstetik af adfærd og etikette. "At føre æstetiske dialoger i undervisningstiden som et middel til at øge elevernes åndelige og moralske uddannelse" klassetime om emnet Klassetimer om kunstnerisk og æstetisk uddannelse
Tema for undervisningstimer
Civic-patriotisk uddannelse - "Jeg er statsborger i Rusland"
Indvirkning gennem et system af foranstaltninger på dannelsen af en juridisk kultur og lovlydighed, færdigheder i at vurdere politiske og juridiske begivenheder og processer i samfundet og staten, borgerlig stilling, konstant parathed til at tjene sit folk og opfylde forfatningsmæssige pligter, fremme af heroisk erhverv. Studiet af russisk militærhistorie, militære traditioner, betydelige heroiske og historiske datoer i vores historie.
Moralsk uddannelse - "Jeg er en mand og en personlighed"
Moralsk uddannelse er dannelsen af en følelse af pligt og ansvar for sit land og sin adfærd, behovet for arbejde, en human holdning til andre, respekt for naturen, lovlydighed, udvikling af kommunikationsevner, en kommunikationskultur, behov og færdigheder i selverkendelse og selvuddannelse. At danne en aktiv livsposition, demonstrere følelser af adel og medfølelse, vise omsorg for ældre mennesker.
Miljøundervisning - "Jeg er ansvarlig for verden omkring mig"
Miljøuddannelse er en integreret del af moralsk uddannelse. Derfor skal miljøundervisning forstås som en enhed af miljøbevidsthed og adfærd i harmoni med naturen.
Fysisk uddannelse og sund livsstil - "Sund livsstil"
Fysisk uddannelse er processen med at organisere rekreative og kognitive aktiviteter rettet mod at udvikle fysisk styrke og sundhed, udvikle hygiejniske færdigheder og en sund livsstil, udholdenhed, udholdenhed, mod og disciplin.
Arbejderuddannelse
Arbejdsuddannelse er processen med at involvere studerende i pædagogisk organiserede typer arbejde for at overføre til dem produktionserfaring, udvikling af arbejdskraftskompetencer, hårdt arbejde og andre egenskaber hos en arbejder.
Æstetisk uddannelse - "Skønhedens verden"
Æstetisk uddannelse er processen med at udvikle evnen til at opfatte og forstå skønhed i kunst og liv, udvikle æstetisk viden og smag, udvikle tilbøjeligheder og evner inden for kunstområdet.
Der er traditioner i min klasse, der, som jeg har set i praksis, gør det muligt at skabe en atmosfære af virkelig åben, tillidsfuld kommunikation.
|
Blokke vil blive uddannet. arbejde |
5. klasse |
6. klasse |
7. klasse |
8. klasse |
9. klasse |
|
|
Borger-patriot. vil uddanne "Jeg er statsborger i Rusland" |
1. "Verdens mennesker, rejs dig et øjeblik!" 2. "Fædrelandets historie - Lipetsks historie" (quiz) |
1. "Linjer brændt af krig" (litterær og musikalsk komposition. 0 2. "De var tyve..." (til minde om internationale soldater) |
1. "Kend og elsk dit land. Klostre og klostre i Lipa. område 2. “Afghanistan er vores hukommelse og smerte. 35 års OKSV idriftsættelse" |
1. "Forfatningen er livets lov" 2. "Piger går i krig" (litterær og musikalsk komposition) |
1. "Gader, hvis navne får dig til at føle dig varmere" (quizspil) 2. "Landet, hvor jeg gerne vil bo." |
|
|
Moral uddannelse - "Jeg er en mand og en personlighed" |
1. "Hvilke regler lever vi efter?" (Spørgeskema) 2. "Hvad vil hjælpe mig med at lære?" (træning) |
1. "Der er intet bånd helligere end fællesskab" (quiz) 2. “Obskøne udtryk og hooligan-bevægelser. Hvad er dette?" (samtale) |
1. "Hvad er en kulturperson?" 2. “Er det vigtigt at have sin egen mening?!” (samtale) |
1. "Ydre udseende - indre verden" (tvist) 2. "Moralske egenskaber, der bestemmer en persons holdning til andre mennesker. Medfølelse." |
1. "Samvittighed som en universel naturlov og et mål for livsværdier" 2. "De 10 bud er grundlaget for moral for menneskeheden." |
|
|
Økologisk uddannelse - "Jeg er ansvarlig for verden omkring mig" |
1. "Pas på disse lande, disse farvande" 2. "Vores regions natur" (samtale) |
1. Konkurrence af natureksperter (vildt) 2. "Fugle er vores fjerklædte venner, vi må ikke fornærme dem." (KVN) |
1. "Tjernobyl-katastrofe" (hukommelseslektion) 2. "Planeten er syg" (tegnekonkurrence) |
1. Historie om økologiens fremkomst og udvikling (samtale) 2. "Blomster i legender og traditioner" (time med pres.) |
1. "Hvad? Hvor? Hvornår?" (spil-turnering om økologi) 2. Civilisationen er begyndelsen på kampen mod naturen. |
|
|
Fysisk uddannelse og sund livsstil - "Sund livsstil" |
"Alle bør kende færdselsreglerne" (række af samtaler) |
"Hvordan beskytter du dig selv mod influenza?" (time med invitation af en sundhedsarbejder) |
"Kaffe, te, chokolade, mousserende vands indflydelse på den menneskelige krop" |
"AIDS - en sygdom i det 21. århundrede" (samtale) |
"At være sund er at leve i glæde" |
|
|
Arbejderuddannelse |
"Mit hus - jeg sætter det i stand" |
"Om nøjagtighed" (samtale) |
"Arbejd i vores liv" (samtale) |
"Jordens dag". deltagelse i oprydningsdage |
"Nye tider - nye erhverv" (klassetime med pres.) |
|
|
Æstetisk uddannelse - "The World of Beauty" |
Rejsen til landet med "rene ord" |
"Hvad er et smil til?" |
"Sådan bliver du en interessant samtalepartner" (samtale, træning) |
"Mennesket og kreativiteten. Menneskehedens store kreationer" |
"Hvad er menneskelig åndelig rigdom" |
Download i tekstformat
Etikette og os
Mål: at lære de grundlæggende etiske krav i adfærd og kommunikation med mennesker, at beherske færdighederne i kulturel adfærd, at give en idé om, hvad der bør være tilgangen til mennesker afhængigt af situationen.
Adfærdsform: et spil.
Fremskridt i spillet.
Lærer. Det er svært at forestille sig en person, der ikke ønsker at opføre sig selvsikkert, afslappet, frit i noget samfund og virksomhed. Alle drømmer om at blive holdt af, om at tiltrække andre med deres manerer, udseende og evnen til at føle sig fri i den sværeste situation. Hvordan opnår man dette? Det er meget enkelt at mestre kunsten at kommunikere etikette.
Quiz "Adfærdsetik".
Spørgsmål:
Hvordan kan I hilse på hinanden og i hvilke tilfælde?
(Et nik, en gestus, et håndtryk, et ord, et kram. Oftest - "Hej"; et nik og en gestus - når man mødes i transport, på gaden på relativt stor afstand; et kram - når man møder pårørende eller nære gamle venner; en ældre mand kan hilse ved at vippe hovedet siddende).
Hvem hilser først på dig, når du træder ind i et værelse?
(Den der kommer ind, hilses altid først, uanset køn eller alder).
Afslut sætningen: "Når man møder ældre familiemedlemmer til en fest, introducerer værtinden (værten) først..."
(...nye bekendtskaber, hvis de er yngre end deres forældre).
Hvem skal hilse først: den person, der står eller går forbi?
En mand og en kvinde kommer ind i rummet. Hvem er først?
(Damen kommer altid først ind).
Gå til sædet i teater- eller biografsalen. Hvem går først?
(En mand søger og leder til stedet).
De går ned af trapperne. Hvem går først?
(Op ad trappen - en mand, ned - en dame).
Hvem prioriteres i forbindelse med offentlig transport?
(Damen går først ind (sætter sig), så manden, går ud - omvendt).
Hvem siger hej først, når du taler i telefon?
(Ringeren præsenterer sig selv)
Mens man talte i telefon, blev forbindelsen pludselig afbrudt, hvem skulle
ring tilbage?
(Ringer).
Hvilken gave anses for værdifuld?
(den der er lavet i hånden).
Hvad vil du gøre, når du får slik og kager?
(du skal behandle gæsterne).
Hvad skal du altid have i lommen?
(lommetørklæde).
Hvordan forstår du ordet "punktlighed"?
"Borddækning"
På et minut skal du placere bestikket korrekt på bordet:
tallerken, gaffel, kniv, ske, glas, glas, serviet.
(Skålene placeres i en lige linje, 4-5 cm væk fra kanten af bordet, til højre for
plader placer en kniv med bladet mod pladen, en ske, og til venstre - en gaffel med den konvekse side nedad. Foran tallerkenen placeres et glas til stærke drikke til venstre og et vinglas til højre. Linnedservietter placeres farverigt dekoreret eller lægges på en tallerken).
"Høvlighedens blomst"
Læreren bringer en kamille frem, på kronbladene, som det er skrevet: hilsener, farvel, taknemmelighed, undskyldninger.
Hvert hold tager et kronblad og fuldfører opgaven: "husk talemåder, der ville være passende i givne situationer." Det hold, der husker flest vendinger som denne, vinder.
"DIG" og "DIG" i kommunikation.
Lærer. "Du" og "Du" er stedord, der bruges i stedet for et navn. Personlige pronominer har en direkte betydning for etikette. De er forbundet med samtalepartnerens selvbevidsthed og navne, hvad der er "anstændigt" og hvad der er "uanstændigt" i et sådant navn.
Du har sikkert ofte hørt: "Jeg er ikke dit "dig"! fortæl mig "Du" eller "Lad være med at stikke mig, tak!"
Så hvornår er det passende, ifølge etikettereglerne, at sige "Du", og hvornår er det "dig"?
1. hold. Til hvem og under hvilke omstændigheder siger vi "dig"?
2. hold. Til hvem og under hvilke omstændigheder siger vi "dig"?
"Adfærdsregler".
I teatret.
På udstillingen.
"Diskussion af situationer."
Pigen drikker te og rører i teen uden at røre væggene. Hvorfor?
(for ikke at forstyrre andre).
Gæster medbringer uindpakkede gaver til fødselaren. Hvad skal fødselaren gøre? Tak til alle, selvom du måske ikke kan lide det? Ja, han takker. Hvorfor?
(gæsterne ville gerne gøre noget rart, og fødselaren skulle ikke forstyrre dem).
En forbipasserende tabte en genstand. Den, der er tættere på, løfter den. Hvorfor eksisterer en sådan regel?
(at hjælpe en person. Det vides ikke, om han kan bøje sig, og om han overhovedet har bemærket det?).
Som du ved, opstod reglen om at gå foran din kammerat, gå op og ned ad trapperne, i dagene med stearinlys, hvor en mand gik foran med et stearinlys i hånden for at oplyse damens vej. I øjeblikket er belysningen elektrisk. Dette behov er forsvundet, men reglen består stadig. Hvorfor?
(hvis du følger denne regel, kan du hjælpe din ledsager).
"Bordskik"
Hvordan skal du spise brød og sandwich?
(Tag brødet med hænderne og læg det på en serviet eller en speciel tallerken og spis det, brække det af i små stykker).
Du har vindruer, et æble, en appelsin på din tallerken. Hvordan skal du spise dem? (Druer spises et bær ad gangen. Det er tilrådeligt at skrælle æblet med en frugtkniv, skære det i skiver, skære midten ud, spise i små skiver. Appelsinen skæres i skiver eller ringe, skære dem, i drej, halvt).
Hvad er en buffet?
(En reception, besøgende, der gentagne gange kan henvende sig til bordene, hvorpå retter er udstillet, og hvis det ønskes, vælge den, de bedst kan lide. Efter at have fyldt tallerkenen, bevæger gæsterne sig væk og giver andre mulighed for at henvende sig til bordet. sidde på stole, lænestole, sofaer).
Hvordan spiser man svampekager?
(Kiksestykker spises ved at brække små portioner af med en teske).
Hvordan spiser du butterkager og tærter?
(Mordkager og tærter spises med dem i hænderne)
Hvordan siger man uden ord, at man er færdig med at spise?
(Kniv og gaffel på kryds og tværs - en pause i maden, parallelt - slutningen af måltidet).
Fra hvilken ende skal du knække et æg for at spise det?
(Det er lige meget, det er bare mere praktisk med en stump).
Hvordan spiser de fjerkræ, når de er på besøg?
(ved hjælp af kniv og gaffel).
Hvad skal man gøre med bouillon eller suppe serveret i kopper?
(vi drikker uden at bruge en ske).
Hvad skal man gøre med suppe, hvis der kun er en lille mængde tilbage i tallerkenen?
(en lille mængde suppe er tilbage i skålen).
Hvis du vil prøve en ret, der er langt fra dig. Hvad er dine handlinger?
(bed om at få det videregivet).
Du fik serveret den anden kødret. Hvordan skal du spise det?
(adskille små stykker gradvist fra det hele).
Opsummerende.
Undervisningsministeriet i Republikken Belarus
EE "Mozyr State Pedagogical University"
opkaldt efter I.P. Shamyakin"
Institut for Pædagogik
Social time
"Udseendekultur"
(for elever i klasse 9 "G" i gymnasiet nr. 15)
Udført
4. års elev, 3. gruppe
fysisk og matematisk
fakultet
Tukach Anna Sergeevna
Pædagogisk metodolog: Kuzmenko E.V.__________
Klasselærer: Stankevich L.D.__________
Karakter_____________
Datoen for ____________
Mozyr 2013
Metode til forberedelse og afholdelse af arrangementet.
1. Etablering af stedet og rollen for denne uddannelsesbegivenhed i uddannelsessystemet. En uddannelsesbegivenhed er et af led i den overordnede kæde af aktiviteter for en klassegruppe af elever, der sigter mod at opnå det generelle mål for uddannelse og personlig udvikling.
2. Fastsættelse af deltagere. Det er vigtigt at gennemføre en times kommunikation "Culture of Appearance" med skolebørn, fordi Allerede fra skolen er det vigtigt at udvikle evnerne til kreativt at skabe sin egen stil i tøjet, og mange mennesker stræber efter disse færdigheder.
3. Målsætning: at bidrage til udviklingen af elevernes æstetiske smag, at udvikle evnerne til kreativt at skabe deres egen tøjstil.
4. Retning af uddannelsens indhold. Arrangementet har til formål at udvikle den enkeltes moralske og æstetiske kvaliteter.
5. Udarbejdelse af en plan for arrangementsforberedelse.
| Begivenheder | Deadlines |
|
| Arbejde med metodisk litteratur og internetressourcer. | 14.10.2013-15.10.2013 |
|
| Udarbejdelse af et manuskript til arrangementet. | ||
| Forberedelse af rekvisitter til arrangementet En udskrift af reglerne efterfulgt af en person med god smag. Printbart efterårsfarveskema, forårsfarveskema, vinterfarveskema og sommerfarveskema. Farvespektrum udskrift. | ||
| Meddelelse til børnene om arrangementet. | ||
| Udsmykning af arrangementsstedet. | ||
| Rengøring af arrangementsstedet. |
6. Udarbejdelse af en plan for arrangementet.
1. Organisatorisk øjeblik.
3. Grundlæggende funktioner af tøj.
4. Hvad er mode?
6. Farvens rolle i tøj.
7. Grundlæggende tøjstile.
8. Opsummering.
Emne: Udseende kultur.
Mål: bidrage til udviklingen af elevernes æstetiske smag, udvikle færdigheder i kreativt at skabe deres egen tøjstil; bidrage til dannelsen af moralske og æstetiske kvaliteter hos individet.
Plan:
1. Organisatorisk øjeblik.
2. Indledende tale ved læreren.
3. Grundlæggende funktioner af tøj.
4. Hvad er mode?
5. Hvad vil det sige at "have smag" og 5 regler, som en person med god smag overholder.
6. Farvens rolle i tøj.
7. Grundlæggende tøjstile.
8. Opsummering.
Arrangementets fremskridt:
1. Organisatorisk øjeblik (hilse på elever, formidling af klassens emne osv.).
2. Lærerens introduktion . A.P. Chekhov sagde, at "alt i en person skal være smukt: ansigt, tøj, sjæl og tanker," han skulle være smuk ikke kun i følelser og tanker, men også i udseende. Tøj spiller en vigtig rolle i udseendet. I dag dedikerer vi vores time til tøj og evnen til at klæde sig ordentligt på.
3. Grundlæggende funktioner af tøj.
4. Hvad er mode? Folk opfandt spejlet i det 3. årtusinde f.Kr. Hvorfor har en person brug for et spejl? (Børns mening).
Spejlet besvarer en person et spørgsmål: "Er jeg smuk?" Men er det virkelig så vigtigt? Til alle tider, i alle hjørner af kloden, har folk ønsket og ønsker at være smukke.
Tøj efterlader et aftryk på selv det mest korrekte ansigt og afslører dårlige kvaliteter, dårlig karakter og smag.
Udseende er den allerførste information, vi modtager om en fremmed, og den første information er den mest stabile. Husk ordsproget: "De bliver mødt af deres tøj, de bliver set væk af deres sind." Selvfølgelig er intelligens og åndelig rigdom det vigtigste. Men de hilser på dig baseret på deres tøj! Tøj kan fortælle meget om deres ejer.
Hvorfor begyndte en person at klæde sig på?(Utilitaristisk betydning af tøj, amulet, dekoration).
Udsmykning dikterer mode.
Mode(ordet er latin og betyder: mål, metode, virkemåde) betyder for os den midlertidige overvægt af visse smage.
Hvad er rollenmode i vores liv?
Der er mennesker, der hævder, at de ikke genkender nogen mode, men som alle andre er de klædt i noget, derfor kan du "genkende" eller "ikke genkende" mode, være dens skaber eller slave, men du kan ikke være uden for mode. Derfor, mode er et socialt fænomen.
Tøj er en væsentlig genstand, forskellige industrier er involveret i deres produktion, og et kæmpe netværk af butikker sælger det, hvilket betyder, at mode er et økonomisk fænomen.
Mode som kunsten at skabe et kostume sammen med andre typer kunst - æstetiske fænomen.
Hver person opfatter mode på sin egen måde: det afhænger af alder, opvækst, kultur, karakter, kort sagt af personlighed. Mode for enhver af os er en del af vores indre verden, hvilket betyder mode er et psykologisk fænomen. Og holdningen til det, valget er et fænomen moralsk.
Mode også et fænomen sæson-.
Spil "Garderobe". Klassen er opdelt i 4 grupper, der hver kaldes en af årstiderne. Grupper taler om, hvad de har på på forskellige tidspunkter af året, og gætter derefter navnet på et stykke tøj, som de beskriver det.
5. Hvad vil det sige at "have smag" og 5 regler, som en person med god smag overholder . Vi vil gerne ligne velklædte og velopdragne mennesker. Hvad kræver det? Det vigtigste: at være altid godt klædt på, skal du have smag.
Mange mennesker går til ekstremer, klæder sig på den nyeste mode, køber "mærkede" ting, betaler for mange penge, bliver et tegn på tomhed, bliver til et "identifikationstegn" for mennesker i en bestemt kreds, for hvem tingene bliver meningen af livet.
Spørgsmålet om smag er et vanskeligt spørgsmål. Smag- dette er først og fremmest en følelse af proportioner i alt (hvad, hvor, hvornår man skal have på, hvordan man behandler sit udseende, hvordan man opfører sig).
En person med god smag overholder flere enkle, men meget vigtige regler.
jeg. Tøj skal være passende til dets formål (dressy, hjem, arbejde).
Hvilket tøj synes du, vi skal bekymre os mest om? Det er rigtigt, med hensyn til arbejderen. Din opgave er at gå i skole, så skoleuniform er hovedfokus. Arbejdstøj skal være behageligt og smukt.
II. Tøj skal være alderssvarende.
6. Farvens rolle i tøj . Ikke kun formen, modellen, men også farve. Det er fastslået, at de påvirker vores energi og dermed vores velvære. Folk har for eksempel længe lagt mærke til, at maskuline farver er sort, blå, dvs. dem, der skiftes til en kortere bølgelængde, er det ultraviolette spektrum.
Men kvindetøj skal nødvendigvis svare til den lange bølge af stråling: rød farve og alt i den retning. Dette har længe været kendt; det var ikke for ingenting, at nyfødte drenge, når de blev svøbt, blev bundet med et blåt bånd, og piger med et lyserødt.
Farve- et af de mest slående udtryksfulde kostumemidler. Det har stor indflydelse på folks følelser, tilstand og humør. Menneskets farveopfattelse har udviklet sig under miljøforhold, og på trods af alle individuelle egenskaber er der videnskabeligt baserede mønstre i opfattelsen af farver.
Rød farve er et symbol på hvad?(Sol, ild, blod, liv.) Hvad er han forbundet med?(Med glæde, skønhed, godhed, men det betyder også angst, fare, trussel mod livet.)
Rød farve er forbundet med energi, aktivitet, optimisme og nogle gange endda aggressivitet. Rød bruges, når du skal se modig, energisk og temperamentsfuld ud.
Orange og gule farver får os til at tænke på solskin og strandsand. De bruges, når du skal se optimistisk, afslappet, munter, ung, sporty ud.
Hvid symboliserer oftest friskhed, men kan betyde livløshed og endda sorg blandt nogle folkeslag.
Sort farve kaldes "kongen af elegance". De bruges, når de ønsker at vise individualisme, uafhængighed, sofistikering, mystik og autoritet i deres udseende.
Pastelfarver er sarte, lyse, stærkt blegede nuancer af lyse toner. Velegnet til alle piger.
Mørke farver er forbundet med fred, visdom, modenhed, erfaring ("livets efterår"). Disse farver er til seriøse, forsigtige, erfarne mennesker.
Grå farve vælges, når du skal fremstå som en rolig, behersket, uforstyrret person, ikke påvirket af følelser.
Andre farver bærer også en "semantisk belastning", men den er ret konventionel og tvetydig.
Der er en hel doktrin om farver - farvevidenskab. De vigtigste er røde, blå, gule. Resten - akromatisk - fås ved at tilføje hvid og sort.
Hvilke fede farver kender du? Varm?
Når du opretter et kostume, skal farveegenskaberne tages i betragtning. Lyse, rene, varme farver forstørrer motivet og gør det lettere. Mørke, kolde reducerer og tilføjer tyngde.
Hver person har sine egne ydre karakteristika. Du kan lide farven, men den klæder dig ikke altid. For eksempel er brun, gylden, oliven, grøn forårsfarver.
Vælg efterårsfarver.
Efterår Forår Sommer Vinter
Øvelse "Color Harmony"
1. Forestil dig, at det er din bedstemors fødselsdag. Du vælger et tørklæde til hende. Hvilke toner kan det være?
2. Din mor har blå øjne. Du vil gerne give hende en bluse. Hvilken gamma vil du vælge? Hvorfor?
III. Noget, der kan skade dit helbred, kan ikke være smukt.
IV. Beklædning skal matche personens individuelle egenskaber.
Gennem vores påklædning og adfærd afsløres personlige personlighedstræk – måde at tænke på, kulturniveau.
Ikke kun skabelsen af nye modeller, men også udvælgelsen af dit hverdagstøj er en kreativ proces - det betyder, at alle kan være kunstnere, skabe deres eget unikke billede, stil og smag.
V. Alle genstande og dele af kostumet skal være godt kombineret i formål, farve, stof, stil.
7. Grundlæggende tøjstile . Stil- dette er et sæt detaljer om udseende, der eksisterer i en enhed godkendt af samfundet. Stil består af et bestemt sæt detaljer af tøj, sko, frisurer og smykker. Kan dit valg af tøj forme din individuelle stil? På trods af det faktum, at mode altid dikterer en vis gennemsnitlig model af udseende, forstyrrer dette slet ikke manifestationen af individualitet. Dit individuelle valg er, at du gennem tøj skaber det ydre billede, som du gerne vil fremstå i for andre. Hvad er individuel stil?
Individuel stil- dette er et sæt detaljer om udseende, der adskiller en bestemt person fra andre mennesker og giver ham ulighed fra andre og personlig tiltrækningskraft. I øjeblikket er de vigtigste stilarter:
Klassisk stil. Denne stil kaldes klassisk, fordi den passer til de fleste mennesker og er passende i de fleste situationer (bortset fra campingture og diskoteker). Den klassiske stil er præget af jakkesæt og strenge typer overtøj. Til dametøj - jakkesæt (med engelske kraver, apachekraver), lige eller tilspidsede nederdele, bukser. I herretøj omfatter den klassiske stil jakker (med engelske kraver, indrammede lommer eller rektangulære klapper), jakkesæt, bukser og slips. Der skal lægges særlig vægt på tøjets farveskema. Det er domineret af mørke nuancer - sort, mørkeblå, mørkegrå, men lyse farver er ikke udelukket - beige, karamel, lysegrå. Normalt opfattes bæreren af den klassiske stil som en professionel, der udstråler pålidelighed, styrke og inspirerer tillid og respekt.
Ekstravagant stil. Ekstravagant stil er det fuldstændige modsatte af klassisk. Det er unge menneskers privilegium; det er kendetegnet ved dristige, skarpe farver og former, usædvanlige snit, uventede kombinationer af stofteksturer, asymmetriske detaljer, skarpe hjørner. For at fuldende selvudfoldelse er avantgarde-tøj ofte ledsaget af lige så ekstravagant frisure og makeup.
Sport stil. Hvis du værdsætter frihed, bekvemmelighed og komfort i tøj, hvis din figur er fit og atletisk, hvis du foretrækker en aktiv livsstil, så vil en sportslig tøjstil passe til dig. Hovedopgaven med sportstøj er at give sin ejer maksimal frihed, bekvemmelighed og komfort, mens man ikke glemmer at understrege alle fordelene ved figuren.
Romantisk stil. Den romantiske stil skylder æraen sit udseende Romantikken. Tiden med smukke romaner, understregede skrøbelighed og ømhed af en kvinde. Pushkins æra, Lermontov. Romantisk stil tøj bærer et ønske om kærlighed og følelser; romantisk tøj fremhæver skønheden i den kvindelige figur, mens den efterlader kvinden beskeden, let flirtende og øm.
Selvom tøjet er standard, er det med tilføjelser og tilbehør, du kan gøre det individuelle. Det er tilføjelserne, der ofte taler om evnen til at se sig selv og andre, om interesser, om smag.
Tror du, at kun nye ting kan være smukke? Fra den tidlige barndom blev børn lært at værdsætte tøj. Den blev ofte båret i familien af flere generationer, videregivet som den mest værdifulde ting. Og faktisk var det af stor værdi for en person, fordi... absorberet livets håndværk: vævning, syning, vævning, broderi. Tøj i en bondefamilie blev ikke smidt ud. De unødvendige blev givet til fremmede. De lavede tøj til børn af gamle, slidte skjorter.
8. Opsummering . Gutter, hvilke vigtige regler lærte vi om i dag? Er du altid sparsommelig? Sætter vi altid pris på, hvad vi har på? Hvad er mere værdifuldt, efter din mening: hvad er købt, eller hvad er lavet med dine egne hænder?
Afslutningsvis ønsker jeg, at I hver især finder jeres eget fristed i livet, hvor jeres sjæl, krop, tanker og tøj vil være smukt.