Klassik uslubdagi yotoq xonalari / 12.10.2019

Boshlang'ich maktabda ingliz tili darslarida didaktik o'yinlar. Chet tili darsida leksik o'yinlar

Ushbu ishning maqsadi boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ingliz tilini o‘rgatishda to‘plangan pedagogik tajribani umumlashtirishdir. Ushbu material o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi boshlang'ich sinflar boshlang'ich maktablarda ingliz tilini o'rgatish. Bu yerda taqdim etilgan didaktik o'yinlar leksik va grammatik materialni va bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish uchun krossvordlarni yaxshiroq o'zlashtirishga qaratilgan. Inglizcha so'zlar.

Darsning mavzusi - musobaqalar:“To have” va “to be” fe’llarining hozirgi zamondagi kelishigi.

Kvestlar:

1. Barcha talabalarga “have”, “has”, “is”, “are” fe’llari yozilgan kartochkalar beriladi. O'qituvchi mavzuni nomlaydi (masalan, "stol", "ikki qiz") va bolalar to'g'ri shaklda predikat bilan kartani ushlab turishadi.

2. Mavzu “Bir-biringiz bilan tanishish”. Ikki jamoa o‘quvchilari navbatma-navbat mavzu bo‘yicha savollar berib, ball oladi.

3. “To have” va “to be” fe’llari ishtirokidagi gaplarni o‘qish va tarjima qilish. To'g'ri talaffuz va tarjima uchun hamma bir ball oladi.

4. Xatoli gapni aniqlash. O'qituvchi 3 ta gap aytadi, ulardan birida xato bor. Talabalar noto'g'ri gapning raqami ko'rsatilgan kartani ushlab turishadi.

5. Tinglash. Tinglashdan oldin bolalar savollarni o'qiydilar. Matn bir marta o'ynaladi. Tinglab bo'lgach, rus tilida yozilgan savollar varaqlari to'ldiriladi. "Ha" javobiga qarshi ular +, "yo'q" - qo'yadilar.

6. Kartochkalarda ko'rsatilgan narsalarni taxmin qilish. Jamoalardan biridagi talaba o'qituvchidan kartani oladi va boshqalarga ko'rsatmasdan unga qaraydi. Boshqa jamoaning bolalari "Bu hayvonmi?", "U kattami?", "Bu ko'kmi?" kabi savollarni berishadi. Kim taxmin qilsa, o'qituvchidan keyingi kartani oladi va boshqa jamoaning bolalari ob'ektni taxmin qilishadi.

7. Kapitanlar musobaqasi.

Har bir kapitanga 2 ta o'yinchoq solingan sumka beriladi. Birida, masalan, tulki va maymun, ikkinchisida fil va mushuk bor. Kapitanlar har bir o'yinchoqni nomlamasdan tasvirlashlari kerak. Boshqa jamoaning yigitlari taxmin qilishadi. Misol: “Bu hayvon. Bu Afrikada yashaydi. Bu jigarrang. U daraxtlarda yashaydi. U bananlarni yaxshi ko'radi." (maymun).

Xulosa qilish. Mukofotlash.

"Mikroavtobus taksi" faol o'yini.

O'yinning maqsadi: smenali juftlikda ishlashni o'rganish, bu erda kuchli kuchsizga umumiy vazifani bajarishda yordam beradi.

O'yin tavsifi. Mikroavtobus stantsiyasidagi "dispetcher" "haydovchi" uchun topshiriqli kartaga ega. "Haydovchi" faqat uni olgandan keyin harakatlanishi mumkin marshrut varag'i topshiriqning bajarilganligi to'g'risidagi belgi. "Dispetcher" asosan o'qituvchi rolini o'ynaydi. Vazifalar shunday tuzilganki, "dispetcher" ularni xatosiz bajara oladi.

Misol: bir xil turdagi so'zlarning ustunlarini o'qishga qiziqishni oshirish uchun marshrut varaqlari ustida ishlash. 10 ta so'zdan iborat kartalar raqamlanadi va marshrut varag'ida opsiya raqami yonida 14 tagacha raqamlar yoziladi (karta variantlari soniga ko'ra, guruhda 14 kishi bor va har birida 10 tadan o'z so'z varianti mavjud. ). Talaba o'z variantini stoldagi sherigiga o'qiydi va sherik o'z marshrut varag'iga variant raqami yoniga raqam qo'yadi - javoblar soni, masalan, 10 dan 8. Keyin sherik o'z kartasini o'qiydi va qabul qiladi. uning varaqasida gol. Shundan so'ng ular kartalarni almashtiradilar; ularning har biri boshqa har qanday sherikga boradi va xuddi shu tarzda ishlaydi. Natijada, ular birinchi navbatda har bir kartani tinglaydilar, keyin o'qiydilar va marshrut varag'ida belgi oladilar. Shunday qilib, bolalar 5-6 variantni o'qishga ulguradilar, har biri o'z tezligida o'qiydi, uni asta-sekin oshirib, ravon o'qish va o'ziga ishonch hosil qiladi. Material tanish bo'lishi uchun tanlanadi va ikkita o'quvchidan biri har doim materialni yaxshiroq biladi va ikkinchisining xatosiga yo'l qo'ymaydi. Bundan tashqari, o'qituvchi ishni rejalashtirishi mumkin, shunda har bir bola mumkin bo'lgan xatolarni tuzatish uchun o'qish jarayonida unga etib boradi.

O'yin nomi: "Matematik lotto"

O'yinning maqsadi: ingliz tilidagi raqamlar nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin tavsifi: bolalar 4-5 kishidan iborat uchta guruhga bo'linadi, misollar tuzadi va hal qiladi, raqamlarni ingliz tilida chaqiradi, keyin boshqa jadvallarga "tashrif buyuradi", ularning misollarini o'qiydi. Shunday qilib, ular navbatma-navbat talaba va o‘qituvchi rolini o‘ynaydilar va doskada yozilgan bir xil misollarni o‘qigandan ko‘ra ko‘proq zavq bilan o‘qiydilar. Loto bilan guruhlarda ishlashda barcha bolalar bir vaqtning o'zida qatnashadilar.

O'yin nomi: "Nima etishmayapti?" (Nima ketdi?)

O'yinning maqsadi: so'zlarning leksik ma'nosini mustahkamlash; e'tibor va xotirani rivojlantirish.

O'yin tavsifi:

Jadvalga mavzu yoki shaxs bo'yicha birlashtirilgan oltitadan ortiq rasmni qo'ying. Bolalardan "Ko'zlaringizni yuming!" buyrug'i bilan ularni nomlarini va eslab qolishlarini so'rang. ko'zingizni yuming. Bitta rasmni olib tashlang va "Ko'zingizni oching!" buyrug'i bilan. Bolalardan ko'zlarini ochib, qaysi rasm etishmayotganligini taxmin qilishlarini so'rang. Masalan:

Ko'zlaringizni yuming!

Ko'zlaringizni oching! Nima etishmayapti?

O'yin nomi: "Echo"

O'yinning maqsadi: fonemik eshitishni rivojlantirish.

O'yin tavsifi:

Yon tomonga burilib, tovushni aniq pichirlab talaffuz qiling; so'z. Bolalar aks-sadoga o'xshaydi, tovushni takrorlaydi, so'z sizniki.

O'yin nomi: "Iltimos, menga ko'rsating ..."

O'yinning maqsadi: hayvonlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin tavsifi:

Stolga allaqachon ma'lum bo'lgan hayvonlarning rasmlarini joylashtiring. Bolalarga "Iltimos, menga ko'rsating ..." (masalan, mushuk) va hokazo so'ralganda mushukning rasmini ko'rsatishga taklif qiling.

O'yin nomi: "Siz nima qila olasiz?" ("Siz nima qila olasiz?")

O'yinning maqsadi: birlashtirish nutq namunasi"Men qila olaman"

O'yin tavsifi:

Farzandingizni niqob yordamida o'zini ayiq, tulki va hokazo kabi tasavvur qilishga taklif qilish zavq keltiradi. “Siz nima qila olasiz?” degan savolga. "Men sakray olaman" yoki "men yugura olaman" javobini so'rang

O'yin nomi: "Yonimga kel"

O'yinning maqsadi: sifatlarni birlashtirish.

O'yin tavsifi:

Kreslolarda o'tirgan bolalarga katta va kichik itning, katta va kichik quyonning va hokazolarning rasmlarini tarqating. Ularga tushuntiring: "Kichik it, mening oldimga kel!" qo'lida kichkina iti bor bola sizga kelishi kerak. "Katta it, mening oldimga kel!" katta itning surati bo'lgan bola yuguradi va hokazo.

O'yin nomi: "Buzilgan telefon"

O'yinning maqsadi: berilgan mavzu bo'yicha o'rganilgan materialni birlashtirish;

fonemik eshitishni rivojlantirish

O'yin tavsifi:

Bolalarni ikkita jamoaga bo'ling. Birinchi guruh rahbarining qulog'iga so'z yoki iborani aniq ayting; ikkinchi jamoa rahbarining qulog'iga boshqa so'z yoki iborani ayting. Bolalar "chiziqni buzmaslikka" harakat qilib, siz aytgan so'zlarni zanjir bo'ylab quloqlariga takrorlaydilar. Agar so'z yoki ibora birinchi boladan oxirgi bolaga to'g'ri o'tgan bo'lsa, jamoa g'alaba qozonadi.

Variantlar: Bu kichik sichqoncha.

Bu katta it.

O'yin nomi: "To'p bilan qofiyalar"

O'yinning maqsadi: rangni bildiruvchi sifatlarning nomlarini birlashtirish.

O'yin tavsifi:

Bolalarni rangli qofiya o'yini bilan tanishtiring. To'pni bolalardan biriga uzatayotganda: "Qizil xo'roz" deb ayting. To'pni sizga qaytarib berganda, bola javob berishi mumkin: "Yashil qurbaqa" O'yin barcha bolalar ishtirok etmaguncha davom etadi.

Mumkin qofiyalar:

kulrang bor - qora ayiq

oq mushuk - kulrang tikish

ko'k quti - qizil tulki.

O'yin nomi: "Xarid qilish"

O'yinning maqsadi: dialogik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yin tavsifi:

Bolalarni xarid qilish o'yini bilan tanishtiring. Ayting: "Keling, do'kon o'ynaymiz!" "Sotuvchi" ni tanlang va sotiladigan do'konga bir nechta o'yinchoqlarni joylashtiring.

Xaridor: taqillating, taqillating, taqillating! Kirsam maylimi?

Sotuvchi: Kiring, iltimos.

Xaridor: Xayrli tong!

Sotuvchi: Xayrli tong!

Xaridor: Iltimos, menga jigarrang quti bering.

Sotuvchi: Mana siz.

Xaridor: Rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

Sotuvchi: Xayr.

O'yin nomi: "Menda bor"

O'yinning maqsadi: "juda" qo'shimchasini kiritish (juda)

O'yin tavsifi:

Ikki bolani chaqiring va o'zlarini mushuk yoki sichqon sifatida tasavvur qilishlarini so'rang. Mushuk o'yinni boshlaydi va sichqonchani "ham" so'zini qo'shib, undan keyin takrorlaydi.

Mushuk: Mening bitta dumim bor.

Sichqoncha: Menda ham bitta dumi bor va shu darsning yangi so'zlari mashq qilinmaguncha davom etadi.

O'yin nomi: "Teremok"

O'yinning maqsadi: o'rganilgan nutq shakllarini birlashtirish.

O'yin tavsifi:

Kreslolarni orqalarini oldinga qaratib joylashtiring. Ulardan "teremok" ni yarating. Kichik yashil qurbaqa, katta qizil tulki, kichik kulrang quyon, katta qora mushuk va kichik oq itning rollarini taqsimlang.

O'yin eshikni taqillatish bilan boshlanadi. Bolalar "derazalar" dan tashqariga qarab (stullarning orqa qismidagi teshiklar) bir ovozdan "Siz kimsiz?" Deb so'rashadi. Qurbaqa rolini o'ynagan bola: "Men kichkina yashil qurbaqaman", deydi. — Kirsam maylimi? Bolalar bir ovozdan javob berishadi: "Kiring, iltimos." Qurbaqa: "Rahmat!" Keyin barcha bolalar navbatma-navbat so'rashadi: "Uyda kim yashaydi?" Boshqa mehmon bilan uchrashganda, ular: "Keling, birga yashaylik!"

O'yin nomi: "Wire"

O'yinning maqsadi: har qanday mavzu bo'yicha savol-javob blokini birlashtirish.

O'yin tavsifi: o'qituvchi jamoalarni ikki qatorga qo'yadi (bolalar bir-birining boshlari orqasida turishadi) va qarama-qarshi jamoalarning birinchi ikki o'quvchisiga savol beradi (masalan, "Isming nima?" Bolalar javob berishlari kerak va orqasiga o'girilib, Ularning orqasida turgan talabalarga bir xil savol bering . Ikkinchisi ham javob beradi, orqaga o'girilib, keyingi savolni bering va hokazo. Bu o'yin sim orqali signalni uzatish bilan bog'liq “Men nima qilyapman?” darsida bir jamoadan ikki o‘quvchi fe’l haqida o‘ylaydi va boshqa jamoaga ishora qiladi nuqta.

Bolalarni o'rgatishda biz doimo ularning xotirasining o'ziga xos xususiyatlarini eslaymiz - ular so'zlarni osongina eslab qolishadi, gubka kabi yangi narsalarni o'zlashtiradilar. Va buni qiziqarli qilish uchun biz buni o'ynash paytida qilamiz!

Boshlash uchun darhol aytmoqchimanki, hamma narsa bolalar uchun mos keladi. Ya'ni, siz bolaning idrok kanallariga ham e'tibor berishingiz kerak. Yuqoridagi maqolada ko'proq o'qing.

Inglizcha so'zlarni yodlash uchun o'yinlar

"Leksik stul" o'yini

Kreslolarni aylanaga joylashtiramiz, ishtirokchilardan 1 ta kam stul bor. Mavzu e'lon qilinadi, masalan, "Sabzavotlar", o'qituvchi chaqiradi turli so'zlar berilgan mavzu bo'yicha bolalar stullar atrofida aylana bo'ylab yurishadi, ular boshqa mavzudagi so'zni (albatta, ilgari o'rganilgan so'zdan tanish so'z) nomlashlari bilanoq, bolalar tezda stullarni egallab olishadi. Vaqti bo'lmaganlar bitta kursi bilan birga davradan chiqib ketishadi va hokazo.

O'yin "jallod"

Daryoni hamma biladi. Taqdimotchi so'zni o'ylaydi va doskaga tire chizadi, ularning soni harflar soniga mos keladi. Bolalar aylanadagi harflarni taxmin qilishadi, agar ular bo'lsa, ular tegishli chiziqchaga yozadilar; Men bu qoidani o'zgartirdim, chunki bir qiz juda xafa bo'ldi, chunki u xatni taxmin qilmadi va "kichkina odamni qutqara olmadi" :) Demak, endi biz "dor" emas, "fillar", "o'rgimchaklar", "toshbaqalar" o'ynaymiz. " va hokazo. Hech kim mavjudotning hayoti uchun javobgar emas, biz shunchaki chizamiz va har bir hal qilinmagan harf uchun tananing bir qismini bo'yab qo'yamiz.

"Bir xil yoki boshqacha" o'yini

So'zni aniqlashni mashq qilish. Biz kartalar bilan o'ynaymiz, har bir so'z guruhida men boshqa toifadagi "noto'g'ri" so'zni tashlayman.

"Xochlar va bema'niliklar" o'yini

Tic-tac-toe, hamma buni yaxshi ko'radi. Biz ikkita jamoaga bo'linamiz, "xoch" va "oyoq barmoqlari". Men bu jamoalarga beradigan savollarni oldindan tayyorlab qo'ydim, ular bir-birlaridan so'rashadi, jamoalar maslahatlashib, javob berishadi. Doskada men tic-tac-toe o'ynash uchun standart panjara chizaman. Agar javob to'g'ri bo'lsa, jamoaga X yoki O'larini qaerga qo'yish kerakligi aytiladi. Agar yo'q bo'lsa, ular navbatni o'tkazib yuborishadi. Men bu o'yinni yaxshi ko'raman, chunki odatda talabalar biz mashq qilayotgan narsalarni uzoq vaqt va yaxshi eslab qolishadi.

Qor to'pi o'yini

Har kim qor to'pini biladi, biz so'zlarni zanjirda takrorlaymiz va o'zimiznikilarni qo'shamiz va hokazo. Ba'zan men o'yinni biroz boshqacha qilib qo'yaman. Biz bir so‘zdan boshlab juda uzun gap tuzamiz va gapning istalgan qismiga biror narsa qo‘shishimiz mumkin. Masalan, olma - yashil olma - Nik yashil olmani yaxshi ko'radi - Nik yashil olmani juda yaxshi ko'radi - Nik va uning singlisi yashil olmalarni juda yaxshi ko'radi ... va hokazo.

"Simon aytadi" o'yini

Agar biz Simon deydi bilan boshlangan iborani talaffuz qilsak, unda buyruq bajarilishi kerak, agar bo'lmasa, uni bajarishga hojat yo'q; Misol uchun, Simon "tirsagingizga teging" deydi, ya'ni siz buni qilishingiz kerak, agar siz shunchaki "tirsagingizga tegsangiz", unda buni qilish kerak emas. O'yin oddiy ko'rinadi, lekin siz tezda gapira boshlasangiz, ko'pchilik sarosimaga tushadi. Bolalar dam olishadi, shuningdek, o'rindiqlaridan turish va isinish uchun qo'shimcha imkoniyat) Ayniqsa, agar siz tez-tez aytsangiz, Saymon "oyoq barmoqlariga teging" deydi.

"Telefon" o'yini

Kar telefon, biz birinchisining qulog'iga bir so'z aytamiz, bolalar eshitganlarini zanjir bo'ylab pichirlashda etkazadilar, oxirgisi buni aytadi. Bunday mo''jizalar ro'y beradi, ba'zida ba'zi begemotlar osongina mushukka aylanadi)

"Xazina ovi" o'yini

Men bu o'yinni juda yaxshi ko'raman! Men yashirinaman sinf xonasi(yoki maktab atrofida) vazifalar va keyingi narsani qaerdan qidirish kerakligi haqida ko'rsatmalar bilan turli xil eslatmalar. Yoki bolalar ikki yoki undan ortiq jamoaga bo'linib, harakatlanadigan xaritaga ega. Faqat bu erda sizga yordamchilar kerak bo'ladi. Oxirida ularni xazina sandig'i kutmoqda. Siz u erda bir oz shirinlik tashlashingiz mumkin. "Xazina" sizga bog'liq. Agar men kartochkalar yasasam, qirralarini biroz qizdiraman, shunda ular antiqalarga o'xshaydi.

"Xalta ichida" o'yini

Biz har xil narsalarni shaffof bo'lmagan sumkaga joylashtiramiz, bolalar birin-ketin kelib, ko'zlarini yumadilar, bitta ob'ektni olib, teginish orqali aniqlaydilar va ingliz tilida nomlaydilar.

Issiq kartoshka o'yini

To'p issiq kartoshka! Siz uni qo'lingizda uzoq vaqt ushlab turolmaysiz, yonib ketasiz! Biz to'pni aylana bo'ylab tashlaymiz, ma'lum bir mavzudagi so'zlarni nomlaymiz yoki harfdan boshlaymiz.

"Bulmacalar" o'yini

Biz qog'oz varaqlariga so'zlar yoki iboralarni yozamiz, ularni bo'laklarga bo'lamiz turli shakllar. Biz 2 ta jamoaga bo'linamiz va jumboqni tezlikda yig'amiz.

"Karta sakrash" o'yini

Bolalar sinfda mashq qilishlari mumkin bo'lsa, buni yaxshi ko'radilar. Biz A4 varaqlarida rasmlar bilan orollar qilamiz, 2 jamoaga bo'linamiz, kartalarni aralashtiramiz va har bir jamoaga bir xil raqamni beramiz, o'z navbatida, har bir o'yinchi boshqa tomonga o'tishi kerak (yuqoriga qadar). qarama-qarshi devor), bir vaqtning o'zida bitta kartani chiqarib, ob'ektni ingliz tilida chaqirib, uni erga tashlab, "orol" ga qadam qo'ying.

Scramble o'yin

Biz o'rgangan so'zlar bilan kartalar tayyorlaymiz, lekin so'zlardagi harflar aralashtiriladi, biz buni tuzatishimiz kerak. Biz buni tezlikda qilamiz. Keyinchalik siz uni rasm, tarjima, ta'rif va boshqalar bilan solishtirishingiz mumkin.

Miming o'yinlari

Ushbu o'yinni fe'llar va his-tuyg'ular bilan qilish oson. Talaba so'zli kartani oladi va uni harakatlar va yuz ifodalari bilan ko'rsatadi, qolganlari taxmin qiladilar.

"Bir qatorda turing" o'yini

Men bolalarga harflar yozilgan katta kartalarni tarqataman, keyin men so'zni aytaman va bolalar safga turishadi ma'lum bir tartibda. Yoki ular so'zlardan jumlalar tuzadilar, shuningdek, qatorga joylashadilar.

"O'z tengingizni toping" o'yini

Biz 2 jamoaga bo'linamiz, birining o'quvchilari so'zlar yozilgan kartalarni, ikkinchisi esa rasmlarni oladi, keyin hamma o'rnidan turib, o'z juftligini qidiradi. Shundan so'ng, bolalar bir xil sherik bilan ishlashga odatlanmasliklari uchun bir nechta juftlik ishlarini bajarishingiz mumkin.

"Kek yoki pechenye" o'yini

Yana ikkita jamoaga bo'linamiz, tortlar va pechene. Ba'zilar faqat ijobiy javob bilan savollarga javob berishadi, boshqalari esa salbiy javob beradi. Keyin biz o'zgaramiz, oddiy umumiy savollar va javoblarni mashq qilish uchun ajoyib.

"Baliq ovlash" o'yini

Bu erda biz tayyorgarlik ko'rishimiz kerak, biz magnitlarni biriktiradigan baliq ovlash tayog'ini qilamiz va baliqchilarga ushlash uchun temir qisqich biriktirilgan so'zlar yozilgan kartalar kerak.

Tegish va ishga tushirish o'yini

Shovqinli, qiziqarli, kichik bolalar uchun juda mos keladi, ular hali ham ko'p gapirmaydilar, lekin allaqachon juda yaxshi tushunadilar. Biz butun sinf bo'ylab rasmlar bilan kartalarni joylashtiramiz, buyruq bo'yicha bolalar kartani topib, o'qituvchiga ko'rsatishlari kerak. Kartani birinchi bo'lib olib, to'g'ri ko'rsatgan kishi uni saqlab qoladi. G'olib bo'lgan talaba hisoblanadi nai katta raqam kartalar.

"Ko'r rassom" o'yini

Biz talabaning ko'zlarini bog'laymiz va undan turli narsalarni chizishni so'raymiz. Bu juda kulgili bo'lib chiqadi.

"Qarama-qarshiliklar" o'yini

Biz aylanada turib, to'pni tashlaymiz, so'zni chaqiramiz, to'pni ushlagan kishi antonimni nomlashi kerak, keyin so'zini aytib, to'pni kimgadir tashlashi kerak. Sifatlarni mashq qilish uchun yaxshi. Variantlar har qanday bo'lishi mumkin - taqqoslash darajalari, sinonimlar, (keyingisini nomlang), haftaning kunlarini (keyingi yoki oldingisini ham nomlang) yoki biz otni nomlaymiz va to'pni ushlagan kishi tegishli sifatni nomlaydi yoki oldingisining oxirgi harfi bilan boshlangan so'z va hokazo!

"Nima etishmayapti" o'yini

Biz stolga o'yinchoqlar, mevalar, kartalar, sizga yoqadigan narsalarni qo'yamiz. Hammamiz birgalikda aytamiz, keyin bolalar ko'zlarini yumadilar, biz bitta narsani yashiramiz, ular ko'zlarini ochadilar va qaysi ob'ekt etishmayotganini nomlashadi. Siz oz sonli elementlardan boshlashingiz mumkin, keyin asta-sekin oshiring.

"Yashirin rasm" o'yini

Biz rasmlar bilan kartalarni ko'rsatamiz, keyin rasmni deyarli to'liq yopamiz, kichik bir bo'lak (masalan, sichqonchaning dumining uchi) qoldirib, bolalar so'zni taxmin qilishlari va nomlashlari kerak.

O'yin "Eshitganingizda turing"

Har bir talabaga o'rgangan so'zlari yozilgan kartani (yoki bir nechta kartalarni) bering. Keyin o'qituvchi ertak yoki ertakni o'qiydi, o'quvchi uning so'zini eshitishi bilan darhol o'rnidan turadi, bu so'zni takrorlaydi va kartani ko'rsatadi.

Bingo o'yini

Biz 9 (yoki undan ko'p) kvadratchalar panjarasini chizamiz, berilgan mavzudan istalgan so'zlarni kiritamiz (darslik bobidan, kutilmagan so'zlar bo'lmasligi uchun), keyin o'qituvchi so'zlarni istalgan tartibda talaffuz qiladi, agar talaba mavjud bo'lsa. shunday so'z, u uni kesib tashlaydi. Birinchi bo'lib barcha so'zlarni kesib tashlagan kishi Bingo deydi! va u, shunga ko'ra, g'olibdir.

O'yin "So'zni tushuntiring"

Biz ikkita jamoaga bo'linamiz, har bir jamoaning o'quvchilaridan biri doskaga orqasiga o'tiradi, o'qituvchi so'zni yozadi, jamoa a'zolari uni ingliz tilida tushuntiradi (so'z va shunga o'xshash so'zlarni nomlash taqiqlanadi), birinchi bitta taxmin qilish jamoaga bir ochko olib keladi, keyin o'yinchilar joylarni o'zgartiradilar, shunda hamma taxmin qiluvchining o'rnida bo'ladi.

"Svetoforlar" o'yini

Bolalikda biz bu o'yinni ona tilimizda o'ynaganmiz, rahbar yuz o'giradi va qo'ng'iroq qiladi, kiyimida bu rang bo'lgan kishi yo'lni kesib o'tishi mumkin, kim yugurib o'ta olmasa kerak).

Darhaqiqat, o'yinlar juda ko'p, biz tez-tez improvizatsiya qilamiz, darajaga, odamlar soniga va hokazolarga qarab biror narsani o'zgartiramiz, agar bolalar kichik bo'lsa, siz har xil afsonalarni o'ylab topishingiz mumkin, masalan, o'qituvchi sehrlangan va u barcha so'zlarni unutdi, yoki "Siz bugun qanday payqadingizmi kuchli shamol? U bizning so‘zlarimizdagi barcha harflarni aralashtirib yubordi”.

Bundan tashqari, siz videodan lug'atni yodlash uchun bir nechta o'yinlarni o'rganasiz:

Ingliz tilidagi so'zlarni yodlash uchun qanday o'yinlarni bilasiz?

Agar xato topsangiz, matnning bir qismini ajratib ko'rsating va bosing Ctrl+Enter.

Leksik o'yinlar

lug'at mahorati xorijiy o'yin

Leksik materialni o'zlashtirish o'quvchilardan uni ko'p marta takrorlashni talab qiladi, bu o'zining monotonligi bilan charchaydi va sarflangan kuch tezda qoniqish keltirmaydi. O'yin o'qitish usulidan foydalanish chet tili lug'atini o'rgatishda muhim vazifalarni bajarishga yordam beradi: talabalarning psixologik tayyorgarligini shakllantirish. og'zaki muloqot; leksik materialni bir necha marta takrorlash uchun ularning tabiiy ehtiyojini ta'minlash; talabalarni kerakli nutq variantini tanlashga o'rgatish, bu spontan nutqqa tayyorgarlikdir

Leksik ko'nikmalarni o'rgatish uch bosqichga muvofiq amalga oshiriladi:

1. Yangi so'zning kiritilishi va uning dastlabki takrorlanishi,

2. O‘xshash nutqiy vaziyatlarda leksik nutqiy bog‘lanishlarni situatsion tayyorlash va yaratish;

3. Dinamik leksik nutq aloqalarini yaratish, ya'ni tanish leksik elementlarni turli nutqiy vaziyatlarda birlashtirishni o'rganish.

Leksik malakani rivojlantirish muvaffaqiyatining asosiy shartlaridan biri bu mashqlarni cheklangan miqdordagi qiyinchiliklar bilan bajarishdir. Ushbu mashqlar o'yin mashqlari yoki lug'atni o'rganish jarayonini amalga oshiradigan vaziyatlar shaklida bo'lishi mumkin qiziqarli faoliyat. Bundan tashqari, o'yin foydalanish qobiliyatini ta'minlashi mumkin yangi material tabiiy vaziyatlarga yaqin bo'lgan muloqot holatlarida - har qanday o'yinda ajablanish elementi mavjud, ya'ni nutq o'z-o'zidan bo'ladi. O'yin vaziyatli-o'zgaruvchan mashq bo'lib, unda nutq namunasini o'ziga xos xususiyatlar - hissiylik, o'z-o'zidan va maqsadli ta'sirga ega bo'lgan haqiqiy nutq aloqasiga yaqin sharoitda takrorlash imkoniyati yaratilgan.

Ma'lumki, boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar eshitish xotirasi juda yaxshi rivojlangan. Agar bu so'zlar kontekstda, ayniqsa o'yinda ishlatilsa, ular ko'p sonli leksik birliklarni eslab qolishlari mumkin. O'yin vaziyati hayotga qanchalik yaqin bo'lsa, bolalar unda ishlatilgan so'zlarni osonroq va tezroq eslashadi.

Umuman olganda, darsda leksik o'yinlardan foydalanish quyidagi maqsadlarni ko'zlaydi:

1. talabalarni tabiiy sharoitlarga yaqin vaziyatlarda lug'atdan foydalanishga o'rgatish;

2. talabalarning nutqi va fikrlash faolligini faollashtirish;

3. o'quvchilarning nutqiy munosabatini rivojlantirish;

4. o'quvchilarni so'zlarning birikishi - semantizatsiya bilan tanishtirish.

Agar o'qituvchi darsda o'yin usullaridan foydalanishni rejalashtirsa, u barcha o'quvchilarni o'yin bilan "yuqtirish" muhimdir. Buning uchun, avval aytib o'tilganidek, o'qituvchining o'yin jarayonida haqiqiy ishtiroki muhimdir. O'qituvchi o'quvchilarning qiziqishini yo'qotmaslik uchun o'yin texnikasini o'zgartirishi va ularni dars davomida o'zgartirishi mumkin.

Talabalarda reproduktiv va mahsuldor leksik ko'nikmalarni rivojlantirish boshlang'ich maktab, siz quyidagi o'yin texnikasidan foydalanishingiz mumkin:

Maqsad: kardinal raqamlarni takrorlash.

O'yin tartibi: Talabalar ikki jamoaga bo'lingan. O'qituvchi doskaning ikkala yarmiga raqamlarni yozadi. Siz talabalardan raqamlarni yozishni so'rashingiz mumkin. Keyin o'qituvchi raqamni chaqiradi va talabalar doskaning yarmida raqamni topib, kesib tashlashlari kerak. Vazifani tezroq va to'g'ri bajargan jamoa g'alaba qozonadi. Bu o'yinni estafeta shaklida o'ynash mumkin: o'quvchilar bir-birining orqasida turishadi, biri doskada bo'r bilan vazifani bajaradi. Doskadagi o‘quvchi topshiriqni bajarib bo‘lgach, bo‘rni keyingi o‘quvchiga uzatadi.

2. Raqamlar.

Maqsad: kardinal va tartib raqamlarini birlashtirish O'yinning borishi: talabalar ikki jamoaga bo'lingan. O'qituvchi kardinal yoki tartib raqamni nomlaydi. Birinchi jamoa oldingi raqamni, ikkinchi jamoa esa keyingi raqamni nomlashi kerak. To'g'ri nomlangan raqamlar uchun jamoa +2 ball oladi. Xato uchun jamoa -1 ochko penalti oladi. Shuningdek, agar guruhda o‘quvchilar kam bo‘lsa, o‘yinni boshqacha tashkil qilish mumkin. Talabalar aylanada turishadi. O'qituvchi raqamlar yozilgan kartalarni ushlab turadi. Keyin o'qituvchi o'quvchilardan biriga raqam yozilgan kartani beradi va oldindan tartib yoki asosiy raqamni nomlash kerakligini aytadi. Talaba kartani o'zining o'ng va chap tomonida turgan talabalarga ko'rsatadi. Chapdagi talaba oldingi raqamni, o'ng tarafdagi talaba esa keyingi raqamni nomlashi kerak. Noto'g'ri javob bergan talaba jarimaga tortiladi. Eng ko'p ball to'plagan talaba g'alaba qozonadi.

Maqsad: kardinal va tartib raqamlarini birlashtirish O'yinning borishi: O'quvchilar ikki jamoaga bo'lingan. O'qituvchi "taqiqlangan raqam" ni chaqiradi. Masalan, "4". "4" ni o'z ichiga olgan raqamlarni nomlash mumkin emas, ya'ni. siz "4", "14", "1450" va boshqalarni chaqira olmaysiz. So‘ngra o‘quvchilar hamjihatlikda sanashadi, avval miqdoriy sonlarni, keyin esa tartib sonlarni nomlaydilar. Agar kimdir xato qilsa va "taqiqlangan" raqamni chaqirsa, jamoa penalti ochkosini oladi.

Maqsad: o'tilgan mavzu yoki tugallangan dars bo'yicha lug'atni mustahkamlash va faollashtirish.

O'yinning borishi: o'qituvchi rangni nomlaydi. Masalan, sariq. Talabalarning vazifasi iloji boricha ko'proq so'zlarni - ob'ektlarning nomlarini nomlashdir sariq. Bu mevalar, hayvonlar, mebel qismlari, kiyim-kechak nomlari bo'lishi mumkin. Iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlagan jamoa g'alaba qozonadi. Har bir nomlangan so'z uchun jamoa bir ochko oladi.

5. Oxirgi xat.

Maqsad: o'rganilgan so'z boyligini faollashtirish.

O'yin tartibi: Talabalar ikki jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoaning vakili so'zni nomlaydi, ikkinchi jamoa o'quvchilari nomlangan so'zni tugatgan tovush bilan so'zni nomlashlari kerak. Bunday holda, o'quvchilar o'yinchoq yoki kichik to'pni boshqa jamoaga uzatganda, bir so'zni chaqirish orqali boshqa jamoaga tayoqchani topshirishlari mumkin.

6. Ko'proq so'zlar.

O'yinning borishi: ikkita jamoa tuziladi. O'qituvchi doskaga nom beradi yoki xat yozadi. Ikkala jamoaning talabalari berilgan harf bilan boshlanadigan iloji boricha ko'proq so'zlarni yozishlari kerak. O'qituvchi vazifani bajarish uchun vaqt berishi mumkin, keyin jamoa vakili so'zlarni chaqiradi yoki ularni doskaga yozadi. Talabalar ikkita jamoada bir xil so'zlar bo'lmasligi uchun so'zlarni navbat bilan nomlashlari mumkin. Agar o‘quvchilar doskaga so‘z yozsa, o‘qituvchi so‘zlarning to‘g‘ri yozilishini ham hisobga oladi.

Maqsad: o'rganilgan so'z boyligini faollashtirish

O'yin tartibi: O'quvchilar ikki jamoaga bo'linadi va ularga harflar yozilgan kartalar to'plami beriladi. O'qituvchi so'zni aytadi. Kartochkalardagi harflardan nomlangan so'zni tez va to'g'ri yig'adigan jamoa ball oladi.

8. Pantomimalar

Maqsad: o'rganilgan lug'atni faollashtirish.

O'yinning borishi: o'quvchilar guruhlarga bo'linadi. Bir guruh o‘quvchisi yetakchi hisoblanadi. Qolgan o'quvchilar bu so'zni eshitmasliklari uchun o'qituvchi rahbarga bir so'z o'ylab topadi. Taqdimotchi hech qanday tovushlarni aytmasdan yashirin so'zni ko'rsatishi kerak. So‘zni taxmin qilgan jamoa ball oladi, keyingi yetakchi esa so‘zni taxmin qilgan o‘quvchi bo‘ladi.

9. Rasmni ovozli uzatish

Maqsad: o'rganilgan mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtirish, dialogik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yinning borishi: o'yinchilar juftlik hosil qiladi. Har bir juftlikka rasmlar beriladi, ularga tegishli belgilar bilan kartalar biriktiriladi. Ularning yordami bilan rasmlarni ovozli qilish kerak. Dialogni birinchi bo'lib tayyorlagan va uni to'g'ri takrorlagan juftlik g'alaba qozonadi.

10. Rasm asosida hikoya

Maqsad: o'rganilgan mavzu bo'yicha lug'atni faollashtirish.

O'yinning borishi: Har bir juftlik o'z egasiga xos bo'lgan turli xil narsalar va narsalar joylashgan xona tasvirlangan rasmni oladi. Siz xonaning egasi nima qilishi haqida hikoya qilishingiz kerak. Eng qiziqarli hikoyaga ega bo'lgan juftlik g'alaba qozonadi.

Mavzuga qarab, o'qituvchi boshqa rasmlarni taklif qilishi mumkin. Masalan, rasmda tasvirlangan shaxsning xarakterini uning kiyimi bilan tavsiflang va hokazo.

11. Xotira

Maqsad: xotirani rivojlantirish, yodlash va leksik ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yinning borishi: o'qituvchi stol ustiga turli xil narsalarni tasvirlaydigan narsalarni yoki rasmlarni qo'yadi. Talabalar bir daqiqa davomida rasmlarga (ob'ektlarga) qarashadi, so'ngra o'qituvchi ikkita o'quvchini sinfdan chiqishni so'raydi. Bu vaqtda talabalar uchta yoki to'rtta kartani olib tashlashadi. Shundan so'ng, o'qituvchi chiqib ketgan o'quvchilarni qaytib kelishlarini so'raydi. Ular qaysi kartalar etishmayotganligini eslab qolishlari kerak.

12. Qor to'pi

Maqsad: xotirani rivojlantirish, o'rganilgan so'z boyligini faollashtirish.

O'yinning borishi: o'qituvchi so'zni chaqiradi. Talabalar yangi so'zni nomlashda avval aytilgan so'zni zanjirda takrorlaydilar. Ya'ni, o'qituvchi der Himmel so'zini chaqiradi, keyingi talaba der Himmel so'zini takrorlashi va yangi so'zni - die Sonne deb nomlashi kerak, ikkinchi talaba oldingi ikki so'zni takrorlashi va o'zinikini nomlashi kerak. Talabalar so'zlarning "estafetasini" zanjir bo'ylab o'tkazishlari mumkin yumshoq o'yinchoq yoki to'p. Va bu talabalardan biri yo'qolguncha davom etadi. Zanjirni buzganlik uchun jazo sifatida yutqazgan o'quvchi tilda qofiya aytishi yoki qisqa hikoya aytib berishi kerak bo'ladi.

13. Taxmin qiling.

Maqsad: so'z boyligini faollashtirish va so'roq shaklidan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish (umumiy savol).

O'yinning borishi: o'qituvchi tematik rasmlarni katta konvertga to'playdi. Masalan, hayvonlarning rasmlari. Talabalardan biri konvertdan rasm oladi. Sinf o'quvchiga umumiy savollar beradi, bu qanday hayvon ekanligini aniqlashga harakat qiladi. Masalan: “Ist er grau?”, Ist er gross? Schwimmt a? Kartadagi rasmni taxmin qilgan talaba konvertdan keyingi rasmni chizishi mumkin.

Berilgan o'yin usullari sizni joriy etish va faollashtirishga imkon beradigan leksik o'yinlarning barcha turlarini tugatmaydi. katta raqam leksik birliklar, bolaning hissiy va shaxsiy zaxiralarini ochib beradi, o'quv jarayonini sharoitlarda amalga oshiradi o'rta maktab nafaqat tabiiyga yaqin, balki hissiy jihatdan ijobiy.

IKKINCHI bob bo'yicha xulosalar

Birinchidan, o'yin boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun muhim faoliyat bo'lib qolmoqda. O'yin bola uchun ijtimoiy ijod maktabi bo'lib, uning shaxsiyatini rivojlantirish va uning xarakterini silliqlashda katta rol o'ynaydi.

Ikkinchidan, o'yin texnikasidan foydalanish hatto inert, qiziqishsiz o'quvchilarni ham darsga jalb qilish imkonini beradi. Shu bilan birga, o'qituvchi o'yin jarayonini mohirona nazorat qilishi va o'quvchilarni o'yin bilan "yuqtirish" imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Uchinchidan, o'yinda o'quv maqsadlari o'yin jarayonida yashiringan. Talabalarga aniq o'quv maqsadlari berilmaydi. Lekin, shu bilan birga, o'yin natijasida bola ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarni egallaydi.

To'rtinchidan, darsda siz bir-biriga bog'langan har ikkala o'yin elementlaridan ham foydalanishingiz mumkin yoki butun dars davomida bitta o'yin o'ynashingiz mumkin, har bir o'quvchiga ma'lum bir "rol" beriladi.

Beshinchidan, juda ko'p turli xil variantlar o'yin texnikasi. O'qituvchi o'yin jarayonini diversifikatsiya qilishga harakat qilganda, ulardan me'yorida foydalanishi kerak. Qanaqasiga yorqinroq his-tuyg'ular Talabalar o'yindan oladigan bo'lsa, ularning o'qishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.

Ta'rifga ko'ra, o'yin - bu ijtimoiy tajribani qayta tiklash va o'zlashtirishga qaratilgan vaziyatlardagi faoliyat turi bo'lib, unda xatti-harakatlarning o'zini o'zi boshqarishi rivojlanadi va takomillashtiriladi.

Bolalarning yosh davriyligida (D. B. Elkonin) har bir yosh uchun o'z mazmuniga ega bo'lgan etakchi faoliyatga alohida o'rin beriladi. Har bir yetakchi faoliyatda tegishli ruhiy yangi shakllanishlar vujudga keladi va shakllanadi. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyatidir.

Maktabgacha ta'limdan keyingi barcha yosh davrlari o'zlarining etakchi faoliyat turlari bilan (kichik maktab yoshi – ta'lim faoliyati, o'rta - ijtimoiy foydali, katta maktab yoshi - ta'lim va kasbiy faoliyat) o'yinni siqib chiqarmaydi, balki uni jarayonga kiritishda davom etadi.

Til o'yinlari talaffuz, leksik va grammatik ko'nikmalarni shakllantirish va chet tilini o'zlashtirishning tayyorgarlik, kommunikativgacha bo'lgan bosqichida til hodisalaridan foydalanishga o'rgatish uchun mo'ljallangan. Til o'yinlariga quyidagilar kiradi: fonetik, grammatika, imlo va lug'at.

Leksik o'yinlar quyidagi maqsadlarga intiling:

Talabalarni tabiiy sharoitlarga yaqin vaziyatlarda lug'atdan foydalanishga o'rgatish;

Talabalarning nutqi va fikrlash faolligini faollashtirish;

Talabalarning nutqiy munosabatini rivojlantirish;

Talabalarni so'z birikmasi bilan tanishtirish.

O'yinlar talabalarni nutqning alohida qismlaridan foydalanishga o'rgatish uchun mo'ljallangan bo'lishi mumkin, masalan: raqamlar, sifatlar yoki ma'lum mavzularga mos keladi, masalan, "Xarid qilish", "Kiyim-kechak" va boshqalar.

IN bu to'plam material 5-6-sinflarda, shuningdek, o'rganish kerak bo'lgan 3-4-sinflarda ishlaydigan o'qituvchilar uchun taqdim etiladi. Ingliz tili 1-2-sinflardan “Mening oilam” mavzusidan misol qilib. Leksik o'yinlardan darslarda, qo'shimcha darslarda (guruh yoki individual), darsdan tashqari tadbirlar. Leksik o'yinlar, boshqa har qanday o'yin turlari kabi, barcha sinflarda ingliz tili darslarida ishlatilishi mumkin, siz faqat materialni o'rganilayotgan mavzuga moslashtirishingiz kerak;

Turli mavzularda leksik o'yinlar

Raqamlar

O'yinning borishi: ikkita jamoa tuziladi. O'qituvchi tartib yoki asosiy sonni aytadi. Birinchi jamoa oldingi raqamni, ikkinchisi - keyingisini (mos ravishda tartib yoki asosiy raqam) nomlashi kerak. Har bir xato uchun jamoa penalti ochkosini oladi. Eng kam penalti to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

Taqiqlangan raqam

Maqsad: kardinal va tartib raqamlarini birlashtirish.

O'yinning borishi: o'qituvchi taqiqlangan raqamni nomlaydi. Talabalar xorda sanaydilar (avval miqdoriy sonlarni, keyin esa tartib sonlarni aytadilar). "Taqiqlangan" raqamni nomlash mumkin emas. Xatoga yo'l qo'ygan va uni talaffuz qilgan kishi o'z jamoasiga penalti ochkosini oladi. Eng kam penalti to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

Maqsad: o'tilgan mavzular bo'yicha lug'atni mustahkamlash.

O'yinning borishi: vazifa bir xil rangdagi narsalarni nomlashdir. Bir xil rangdagi narsalarni, hayvonlarni va hokazolarni eng ko'p nomlay oladigan jamoa g'alaba qozonadi.

Oxirgi xat

O'yinning borishi: ikkita jamoa tuziladi. Birinchi jamoaning vakili so'zni nomlaydi, ikkinchi jamoa o'quvchilari birinchi jamoa tomonidan atalgan so'z tugaydigan harf bilan boshlanadigan so'zni topishlari kerak va hokazo. So'zni familiya bilan atagan jamoa g'alaba qozonadi.

Chizma orqali hikoya

Maqsad: o'rganilgan mavzular bo'yicha lug'atni faollashtirish.

O'yinning borishi: o'yinchilar juftlik hosil qiladi. Har bir juftlik turli xil narsalar va narsalar mavjud bo'lgan xona tasvirlangan rasmni oladi. Uning egasini tavsiflash. Xonaning egasi nima qilishi haqida hikoya qilishingiz kerak. Eng qiziqarli hikoyaga ega bo'lgan juftlik g'alaba qozonadi.

Eng qiziqarli hikoya

Maqsad: o'rganilgan mavzular bo'yicha so'z boyligini faollashtirish, monolog nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yinning borishi: ikkita jamoa tuziladi. Har biriga ma'lum bir mavzu bo'yicha hikoya yozish vazifasi beriladi ("Hayvonot bog'ida", "Sport o'yinlari", "Shahar tashqarisiga sayohat" va boshqalar). Eng qiziqarli hikoya yozgan va eng kam xatoga yo'l qo'ygan jamoa g'alaba qozonadi.

Sinonimlar

O'yinning borishi: nazorat varag'ida chap ustunda sifatlar, o'ng ustunda esa ularning sinonimlari yoki ma'nosi o'xshash sifatlar keltirilgan. Karton yoki qog'ozdan 36 ta to'rtburchaklar kartochkalar kesiladi, ularning har biriga nazorat varag'ining chap ustunidan sifatlar yoziladi. Kartalar bitta qutiga joylashtirilgan. Ikkinchisida nazorat varag'ining o'ng ustuniga yozilgan sinonimik sifatlar yoki ma'nosi o'xshash sifatlar bilan 36 ta bir xil kartalar mavjud. O'yin ishtirokchilari sinonimlar bilan bir xil miqdordagi kartalarni olishadi. Taqdimotchi birinchi qutidan bitta kartani oladi va sifatlarni ovoz chiqarib o'qiydi. O'yinchilar tezda chaqirilgan sifatlar uchun sinonimlarni topishlari kerak. Eng ko'p sinonimlarni tanlagan kishi g'alaba qozonadi.

Choynak (ingliz o'yini)

Maqsad: kontekstli taxminni shakllantirish va rivojlantirish.

O'yinning borishi: etakchi eshikdan chiqib ketadi. Bu vaqtda o'yinchilar bir nechta omonimlarni tanlaydilar va iborani o'ylab topadilar. Taqdimotchi xonaga kirganda, o'yinchilar navbatma-navbat o'zlari ixtiro qilgan iboralarni talaffuz qiladilar va bir xil o'rniga ularga kiritadilar. tovushli so'zlar"choynak" so'zi.

Masalan: Men go'shtni choynak tayyorlash uchun kichik do'konga teakattle bankka borganimda yaxshi choynak dedim. (Men go'shtni qaynatish uchun kichkina choynak do'koniga borganimda "yaxshi choynak" dedim). Bu yerda choynak bye, by, buy so‘zlarini almashtiradi. Taqdimotchi taxmin qilishi kerakki, butun ibora "men go'sht sotib olish uchun bank yonidagi do'konga borganimda xayrlashdim" degan ma'noni anglatadi.

Buzilgan telefon

O'yinning borishi: o'yinchilar aylanada o'tirishadi. Har kim raqam oladi. Taqdimotchi 1-raqamli o'yinchining qulog'iga qandaydir xabarni pichirlaydi. 1-raqamli o'yinchi eshitganlarini 2-raqamli o'yinchiga pichirlaydi. Shunday qilib, xabar etakchining o'ng tomonida o'tirgan ishtirokchi o'yinga kirguncha aylana bo'ylab uzatiladi. Bu oxirgi o'yinchi eshitganlarini baland ovozda takrorlaydi. Bu, albatta, o'yinni boshlagan xabardan butunlay boshqacha xabar bo'ladi.

Qofiyani toping