Monolog va dialog o'rtasidagi farq. Monolog va dialogik nutq o'rtasidagi asosiy farq va o'xshashliklar

Ushbu maqola "Dialog va monolog nima?" Degan savolga javob beradi. U nutqning bu ikki shaklining xususiyatlarini, ta'riflarini, ularning har birining turlarini, tinish belgilarini va boshqa xususiyatlarni beradi. Umid qilamizki, bizning maqolamiz ular orasidagi farqni iloji boricha batafsil tushunishga, o'zingiz uchun yangi narsalarni o'rganishga yordam beradi.

Dialog: ta'rif

Dialog - bu ikki yoki undan ortiq shaxslar o'rtasidagi suhbat bo'lib, ular o'rtasida fikr almashishdan iborat. Muloqotning asosiy birligi dialogik birlik deb ataladi - bu bir nechta alohida izohlarning bir -biriga tematik (semantik) birlashuvi, bu har biri oldingi bilan bog'liq bo'lgan va unga bog'liq bo'lgan fikrlar, fikrlar almashinuvi.

Dialogik birlikning mavjudligi heterojen replikalarning aloqasi bilan izohlanadi (qo'shish, tarqatish, hikoya qilish, kelishuv-kelishmovchilik, savol-javob, nutq odobi formulalari).

Ba'zida bu suhbatdoshning oldingi gapiga emas, balki umuman suhbat ishtirokchisiga qarshi savol bergan nutqiy vaziyatga javob bo'lgan bayonotlar tufayli ham bo'lishi mumkin:

Sizningcha, dialog va monolog nima?

Siz nima deb o'ylaysiz?

Bayonotlarning mohiyati turli omillarga bog'liq bo'lishi mumkin: birinchi navbatda, nutq taktikasi va strategiyasi bilan suhbat ishtirokchilarining shaxsiyati, nutq madaniyati, "potentsial tinglovchi" mavjudligi omili ( kim suhbatda qatnashmaydi, garchi u yonida bo'lsa ham), muloqot o'tkaziladigan muhitning rasmiyatchilik darajasi.

O'zaro ta'sir turlari

Replikalarning xususiyatlariga suhbat ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlar kodi ham ta'sir qiladi, ya'ni. ularning o'zaro ta'siri. Bunday uchta asosiy tip mavjud: hamkorlik, qaramlik va tenglik. Atrof -muhitning rasmiyatchilik darajasi suhbatdoshlarning nutqini nazorat qilishlari va til talablari va me'yorlariga muvofiqligiga bog'liq.

Dialog tuzilishi

Rus tilidagi dialog har doim ma'lum bir tuzilishga ega, aksariyat turlarda u o'zgarmaydi: avval boshi, keyin asosiy qismi va nihoyat oxiri keladi. Kelib chiqishi nutq odobining ko'p formulalaridan biri bo'lishi mumkin (Salom, Vasiliy Vladimirovich!) Yoki birinchi so'roq (soat nechada?), Shuningdek, mulohaza-hukm (bugun ajoyib ob-havo!).

Shuni ta'kidlash kerakki, muloqotning davomiyligi nazariy jihatdan cheksiz bo'lishi mumkin, chunki uning pastki chegarasi ochiq qolishi mumkin. Rus tili bo'yicha deyarli har bir dialogni uning dialogik birligini oshirish orqali davom ettirish mumkin. Biroq, amalda, dialogik nutqning oxiri bor (nutq odobi iborasi (Xayr!), Javob-rozilik (Shubhasiz!) Yoki javob-javob).

Dialogning xususiyatlari

Dialog - bu muloqotning tabiiy shakli, u asosiy hisoblanadi. Shuning uchun, og'zaki nutqda bu shakl eng keng tarqalgan. Ammo dialog (ta'rifi yuqorida berilgan) jurnalistik, ilmiy va rasmiy ish nutqlarida ham mavjud.

Dialogni boshlash shartlari

Dialog paydo bo'lishi uchun, bir tomondan, ishtirokchilar baham ko'radigan boshlang'ich umumiy ma'lumotlar bazasi kerak, boshqa tomondan, bu nutq ishtirokchilarining bilimlarida minimal farq bo'lishi kerak. o'zaro ta'sir. Aks holda, ular bir -biriga tegishli nutq mavzusi haqida ma'lumot bera olmaydilar, demak, muloqot samarasiz bo'ladi. Ya'ni, ma'lumotlarning etishmasligi nutqning bu shakli samaradorligiga salbiy ta'sir qiladi. Shunga o'xshash omil nafaqat suhbat ishtirokchilarining nutq salohiyatining pastligi, balki muloqotni boshlash yoki uni rivojlantirish istagi bo'lmasa ham paydo bo'lishi mumkin.

Nutq odob -axloq shakllaridan faqat bittasi bo'lgan dialog odob -axloq shakllari deb ataladi, rasmiy ma'noga ega, boshqacha aytganda, u ma'lumot bermaydi. Shu bilan birga, ishtirokchilarga ma'lumot olishning hojati yoki xohishi yo'q, lekin ba'zi holatlarda (masalan, jamoat joylarida uchrashganda) dialogning o'zi rasman qabul qilinadi:

Salom!

Ishlaring qalay?

Yaxshi, rahmat. Va sizda?

Hammasi yaxshi, men sekin ishlayapman.

Xo'sh, baxtli!

Yangi ma'lumot olishga qaratilgan muloqotning paydo bo'lishining ajralmas sharti - bu muloqotga bo'lgan ehtiyoj. Bu omil uning ishtirokchilari o'rtasida ma'lumot va bilimga ega bo'lishdagi potentsial bo'shliq natijasida yuzaga keladi.

Dialog turlari

Vazifalar va maqsadlarga, suhbatdoshlarning vazifalariga va muloqotdagi vaziyatga ko'ra, dialoglarning quyidagi turlari ajratiladi: ishbilarmonlik suhbatlari, kundalik muloqot va intervyu.

Kundalik muloqotning o'ziga xos xususiyatlari-bu mavzudan chetlashish, rejasizlik, maqsadlarning etishmasligi va har qanday qarorga ehtiyoj, muhokama qilish uchun turli mavzular, shaxsiy fikr bildirish, og'zaki bo'lmagan (og'zaki bo'lmagan) vositalar va aloqa texnikasidan keng foydalanish. , suhbat uslubi.

Ishbilarmonlik suhbati asosan suhbatning ikki ishtirokchisi o'rtasidagi muloqotdir, shuning uchun ular asosan shaxslararo xarakterga ega. Shu bilan birga, ishtirokchilarning bir-biriga og'zaki va og'zaki bo'lmagan ta'sirining turli texnikasi va usullari qo'llaniladi. Ishbilarmonlik suhbati, garchi u har doim o'ziga xos mavzuga ega bo'lsa -da, ko'proq shaxsiy yo'nalishga ega (masalan, ishbilarmonlik muzokaralaridan farqli o'laroq) va asosan bitta kompaniya vakillari o'rtasida bo'lib o'tadi.

Suhbat - bu matbuot vakilining shaxsiyati jamoatchilik manfaatdor bo'lgan odam bilan muloqotidir. Uning o'ziga xos xususiyati - bu biadress, ya'ni suhbatdosh (suhbatni olib boruvchi), to'g'ridan -to'g'ri qabul qiluvchiga murojaat qilganda, avvalambor, bo'lajak o'quvchilar uni idrok etish xususiyatlariga tayanib, suhbatning maxsus dramasini quradi.

Dialogda tinish belgilari

Rus tilidagi dialoglarning imlosi umuman qiyin mavzu emas. Agar ma'ruzachilarning satrlari yangi paragraf bilan boshlangan bo'lsa, ularning har birining oldiga chiziqcha yoziladi, masalan:

Dialog va monolog nima?

Bu nutqning ikki shakli.

Ular bir -biridan qanday farq qiladi?

Ishtirokchilar soni.

Agar replikalar ma'lum bir shaxsga tegishli ekanligini ko'rsatmasdan tanlov yo'li bilan o'tadigan bo'lsa, ularning har biri tirnoq ichida tuziladi va boshqasidan chiziqcha bilan ajratiladi. Masalan: "Dialog va monolog nima?" - "Nutq shakllari". - "Maslahat uchun rahmat!"

Agar bayonotdan keyin muallifning so'zlari kelsa, keyingi qatordan oldin chiziq qo'yiladi: "Qandaysiz?" - so'radi Mariya Petrovna. "Hech narsa, asta -sekin", deb javob berdi Igor Olegovich.

Ushbu oddiy qoidalarni bilib, ularni amalda qo'llayotganda, siz har doim malakali dialog tuzishingiz mumkin.

Monolog: ta'rif

Monolog vaqt jihatidan nisbiy uzunlikka ega (u ma'ruza va tuzilish jihatidan bog'liq bo'lgan turli hajmli qismlardan iborat), shuningdek, so'z boyligining xilma -xilligi va boyligi bilan ajralib turadi. Monologning mavzulari juda xilma -xil bo'lib, uni ishlab chiqish jarayonida o'z -o'zidan o'zgarishi mumkin.

Monologning turlari

Monologning ikkita asosiy turini ajratish odatiy holdir.

1. Maqsadli, ongli muloqot va tinglovchiga murojaat qilish jarayoni bo'lgan monolog nutq asosan kitob nutqining og'zaki shaklida qo'llaniladi: ilmiy og'zaki (masalan, ma'ruza yoki o'quv ma'ruzasi), og'zaki ommaviy va sud nutqi. Eng rivojlangan badiiy nutqdagi monolog edi.

2. Monolog - yolg'iz o'zi bilan gaplashish, ya'ni to'g'ridan -to'g'ri tinglovchiga emas, balki o'ziga qaratilgan. Bunday nutq "ichki monolog" deb nomlanadi. Bu u yoki bu odamdan javob olish uchun mo'ljallanmagan.

Misollari juda ko'p bo'lgan monolog o'z-o'zidan, tayyorlanmagan bo'lishi mumkin (ko'pincha u og'zaki nutqda ishlatiladi) yoki oldindan rejalashtirilgan, tayyorlangan bo'lishi mumkin.

Maqsadlar bo'yicha monolog turlari

Maqsadga ko'ra, bayonot uchta asosiy turga bo'linadi: axborot nutqi, ishontirish va rag'batlantirish.

Axborotning asosiy maqsadi - bilimlarni uzatish. Bu holda ma'ruzachi, birinchi navbatda, tinglovchilarning matnni idrok etishining intellektual va kognitiv qobiliyatlarini hisobga oladi.

Turli xil axborot monologlari - bu turli nutqlar, ma'ruzalar, ma'ruzalar, ma'ruzalar, xabarlar.

Ishonchli monolog birinchi navbatda tinglovchining his -tuyg'ulari va his -tuyg'ulariga qaratilgan. Spiker birinchi navbatda ikkinchisining qabul qilish qobiliyatini hisobga oladi. Nutqning bu turiga quyidagilar kiradi: tantanali, tabriklash, ajralish.

Rag'batlantiruvchi monolog (misollar bizning davrimizda juda mashhur bo'lgan siyosiy ma'ruzalar), birinchi navbatda, tinglovchilarni turli harakatlarga undashga qaratilgan. Bunga quyidagilar kiradi: nutq-norozilik, siyosiy nutq, harakatga chaqiriq.

Monologning kompozitsion shakli

Inson monologi o'z tarkibidagi funktsional-semantik yoki janr-uslubiy mansubligiga qarab kompozitsion shaklni ifodalaydi. Janr-stilistik monologning navlari quyidagilar bilan ajralib turadi: notiqlik nutqi, rus tilidagi rasmiy-ishbilarmonlik va badiiy monolog, shuningdek boshqa turlari. Funktsional-semantikaga hikoya, tavsif, fikrlash kiradi.

Monologlar rasmiylik va tayyorgarlik darajasida farq qiladi. Masalan, oratorik nutq har doim oldindan rejalashtirilgan va tayyorlangan monolog bo'lib, u albatta rasmiy muhitda beriladi. Lekin qaysidir ma'noda bu har doim dialogga aylanishga intiladigan sun'iy nutq shakli. Shuning uchun har qanday monolog turli xil muloqot vositalariga ega. Bularga, masalan, ritorik savollar, manzillar, nutqning savol-javob shakli va boshqalar kiradi. Boshqacha qilib aytganda, bu gapiruvchining o'z suhbatdoshi-suhbatdoshining nutq faolligini oshirish istagi haqida gapiradi. uning reaktsiyasi.

Monolog kirish (nutq mavzusi ma'ruzachi tomonidan belgilanadi), asosiy qism va xulosa (spiker o'z nutqini umumlashtirgan) ni ajratib turadi.

Xulosa

Shunday qilib, shuni aytish mumkinki, monolog va dialog - nutqning ikkita asosiy shakli bo'lib, ular muloqotda ishtirok etuvchi sub'ektlar soni bo'yicha bir -biridan farq qiladi. Dialog - bu asosiy va tabiiy shakl bo'lib, uning ishtirokchilari o'rtasida fikr va fikr almashish usuli bo'lib, monolog - bu batafsil bayonot bo'lib, unda faqat bitta kishi hikoya qiluvchi hisoblanadi. Monolog ham, dialogik nutq ham og'zaki, ham yozma shaklda mavjud, garchi ikkinchisi har doim monologik nutqqa asoslangan bo'lsa va dialogik nutq og'zaki shaklga asoslansa.

Dars 3. Qanaqasigafarq qilmoqmuloqotdanmonolog?

Maqsadlar: shartlarini tanishtiring muloqot va monolog ", dialog tuzish qobiliyatini shakllantirish.

Rejalashtirilgan natijalar: talabalar dialog va monologni farqlashni o'rganadilar; o'quv vazifasini bajarishda sinfdoshlar bilan hamkorlik qilish; o'z pozitsiyangizni bahslashish; harakatlarni umumiy qabul qilingan "yaxshi", "xavfsiz", "chiroyli", "to'g'ri" xulq -atvor qoidalari nuqtai nazaridan baholang.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

II. Bilimlarni yangilash imlo daqiqasi

(Doskadagi bildirishnoma.) Bo'rilar yugurib, ovqat izlaydilar.

O'qing. Ayting -chi, sizning oldingizda jumla yoki so'zlar guruhi bormi? (Hukm mantiqiy bo'lgani uchun. Biz bo'rilar haqida aytilganini tushunamiz. Hukm katta harf bilan yozilgan, oxirida nuqta bor.)

Taklifni bekor qiling. Gapdagi imlo chizig'ini belgilang.

So'zlarni to'g'ri yozish uchun qanday qoidani yodda tutish kerak? (SHU "U harfi bilan yozing.)

Siz qanday o'xshash qoidani bilasiz? ( CHU U harfi bilan yozing.)

Bu imlo o'z ichiga olgan yana qanday so'zlar bor. Uchta so'zni yozing. Imlo chizig'ining ostiga chizib qo'ying.

III. Faoliyat uchun o'z-o'zini aniqlash

Nutqning ikki turini solishtiring.

1) - Nega bunchalik xira?

Kaftan yonib ketdi.

Teshik katta?

Bitta darvoza qoldi.

2) Men kaftanni yoqdim, shunda bitta yoqa qoldi.

Ular qanday o'xshash? Farqi nima? (Ular bir -birini aytishi bilan o'xshash. Birinchi versiyada bir kishi so'raydi, boshqasi javob beradi. Ikkinchi versiyada bir kishi gapiradi).

IV. Dars mavzusi ustida ishlash 1. Darslik ustida ishlash

O'quv qo'llanmasini oching. 10 va ikki kishi o'rtasidagi suhbatning nomini va bir kishining nutqining nomini o'qing.

Dars oxirida qanday savolga javob berishimiz kerak? (Qanaqasiga

dialogni monologdan ajrating?)Boshqaruv. 6 (bilan.10-11).

Topshiriqni o'qing.

Ertakning nomi nima? ("Terem-teremok" ^)

Bu dialog ekanligini isbotlang. (Ikki belgi gapiradi.)

Kim so'rayapti? (Burga sakrash.)

Kim javobgar? (Achchiq chivin.)(Juftlikda o'qish.)

"-" belgisi nima uchun ishlatilganini kim taxmin qildi? (Har bir ma'ruzachining so'zlarini ajratadi.)

Nimani qidirish kerakligini o'qing.

Dialogni nusxalash. "LI va SHI kombinatsiyalari" imlosiga ega so'zlarni toping. Imloni ko'rsating.

Qaysi so'zlar bilan imloga urg'u berdingiz? (Yashaydi, yashaydi.) Mashq qiling. 7 (11 -bet).

(Juftlikda ishlash: I variant - Kolobok, II variant - Tulki. Keyin "Kolobok" ertakining dramatizatsiyasi.)

"Qiziquvchilar sahifasi" dagi ma'lumotlarni o'zingiz o'qing.

"Dialog" va "monolog" so'zlari qaysi tildan olingan?

Ular qanday qismlardan yasalgan va ular nimani anglatadi? Boshqaruv. 8 (12 -bet).

Ertakdan parchani o'qing.

Bu dialogmi yoki monologmi? (Monolog, bir kishi gapirganda.)

Monolog kimga qaratilgan? (Qushchaga.)

Birinchi gapni talaffuz bilan yozing.

2. Lug'at Ish

Dumbelina qanday "muloyim" so'zni aytadi? (Xayr.)

Nima uchun O harfi ajratilgan? (Biz [A] tovushini eshitamiz, buk-woo yozamiz.)

Xayrlashganda aytadigan eng yaqin so'zimiz nima? ("Xayr".)

Bu so'zni yozing.

Bir so'z bilan bog'liq so'zlarni yozing Xayr. O harfi ostiga chizish. (Xayr, xayr, xayr.)

V. Jismoniy ta'lim-tarbiya

Bizning yuzimizda shamol esadi

(Qo'llaringizni o'zingizga silkiting.)

Daraxt chayqaldi.

(Chapga va o'ngga siljiting.)

Shamol jim, sokin, sokin,

(O'tir.)

Daraxt balandroq, balandroq.

(Oyoqlarning uchida turing, cho'zingyuqoriga.)

VI. Ankrajo'rganganmaterial

Boshqaruv. 9 (12 -bet).

Topshiriqni o'qing va mashqda nima qilish kerakligini ayting.

Matnni o'qing.

(Matnni o'qish qobiliyati yaxshi bo'lgan talaba o'qiydi.)

Bu dialogmi yoki monologmi? (Bu dialog, uchta belgi aytadi.)

Oxirgi izohni qanday tushunasiz? (Siz tanbeh berolmaysiz, ochko'zlik qilish va odamni xafa qilishning hojati yo'q.)

Buni yozib qo'ying. ----.

Vii... Ko'zguBoshqaruv. 10 (13 -bet).

Monologni qanday chizma yordamida tuzish mumkin? (Ikkinchi rasmga ko'ra: bir quyon o'zini ko'rsatmoqda, boshqalari tinglayapti.)

Dialog tuzish uchun qanday rasmdan foydalanish mumkin? (Birinchi rasmga ko'ra, ikki kishi gaplashgani uchun: Kolobok va bo'ri.)

(Birinchi qator birinchi chizma uchun dialog tuzadi, ikkinchi qator ikkinchi rasm uchun monolog tuzadi, uchinchi qator savolga javob tayyorlaydi: biz qanday hollarda nutqda dialogdan foydalanamiz va qaysi holatda - monolog ? Bolalar har bir qatordan 2-3 ta javobni o'qiydilar. O'qituvchi javoblarni baholaydi.)

VIII. Xulosanatijalardars

Dialogni monologdan qanday ajratish mumkin? (Og'zaki nutqda: agar ikki yoki undan ortiq belgi gapirayotgan bo'lsa, bu dialog. Yozma nutqda dialogni har bir ma'ruzachining so'zlarini ajratuvchi chiziq bilan ajratish mumkin.)

Uy qurilishimashq qilish

Mashqni bajaring 11 (14 -bet).

Fikr bildiring.

Uning mexanizmlari

Muvofiq nutq tushunchasi. Muvofiq nutqning psixologik tabiati,

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni shakllantirish

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari

1 -mashq. Diqqat bilan o'qing. 2. Asosiy fikrlarni sanab bering.

& Ostida aloqa nutq muhim uzunlikka ega va ko'p yoki kamroq to'liq (mustaqil) qismlarga bo'lingan nutq segmenti sifatida tushuniladi; muloqot va o'zaro tushunishni ta'minlaydigan mazmunli batafsil bayonot.

Ulanish, S.L.ga ko'ra Rubinshteyn - "ma'ruzachi yoki yozuvchining fikrini nutq formulasining tz bilan mosligi. u tushunarli tinglovchi yoki o'quvchi uchun ". Bog'langan - bu o'z ob'ektiv mazmuni asosida tushuniladigan nutq.

Erastovning so'zlariga ko'ra, izchil nutq asosiy ulanish guruhlarining mavjudligi bilan tavsiflanadi:

– mantiqiy - nutqning ob'ektiv dunyo va tafakkurga muvofiqligi;

– funktsional uslub - nutqni aloqa sheriklariga yuklash;

- Grammatik- nutqning til tuzilishiga aloqadorligi.

2 -jadval

ob'ektiv dunyo, qabul qiluvchiga munosabat va til qonunlariga rioya qilish. Barkamol nutq madaniyatini ongli ravishda egallash o'rganish demakdir nutqda har xil turdagi ulanishlarni ajratib ko'rsatish va ularni bog'lash birgalikda og'zaki muloqot me'yorlariga muvofiq.

Nutq hisobga olinadi aloqa, agar u quyidagilar bilan tavsiflansa:

– aniqlik(atrofdagi voqelikning haqiqiy qiyofasi, berilgan mazmunga eng mos keladigan so'z va iboralarni tanlash);

– izchillik(fikrlarni ketma -ket taqdim etish);

– aniqlik(boshqalar uchun tushunarli);

– to'g'rilik, poklik, boylik(xilma -xillik).

Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, izchil nutqning ikki turi mavjud - dialog va monolog, ular o'ziga xos xususiyatlarga ega (2 -jadval).

Farqlarga qaramay, dialog va monolog bir -biri bilan bog'liq... Aloqa jarayonida monolog nutq organik bo'ladi bir -biriga bog'langan dialogik tarzda. Qisqa izohlar bilan bir qatorda batafsil bayon ishlatilganda, monolog dialogik xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin va dialog monologik qo'shimchalarga ega bo'lishi mumkin.

Muntazam nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biridir... Uyg'un nutq, xuddi ona tilini o'zlashtirishda, uning ovozli tomonini, so'z boyligini va grammatik tuzilishini o'zlashtirishda bolaning barcha yutuqlarini o'zlashtiradi. Bu pozitsiya ma'lum bir bo'limning izchil nutqning rivojlanishi bilan bog'liqligini ta'kidlaydigan tadqiqotlarda aks etadi.

Lug'at, so'zning semantik tomonida ishlash, fikrni eng aniq, to'liq, majoziy tarzda ifodalashga yordam beradi (E.M. Strunina, A.A. Smaga, A.I. Lavrent'eva, L.A. Kolunova va boshq.). Grammatik tuzilmaning shakllanishi o'z fikrlarini sodda, keng tarqalgan, murakkab va murakkab jumlalarda ifodalash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. to'g'ri ishlatish jins, raqam, ishning grammatik shakllari (A.G. Tambovtseva-Arushanova, M.S.Lavrik, E.A.Federavichene va boshqalar). Ovozli madaniyatni rivojlantirganda, nutq aniq, tushunarli va ifodali bo'ladi (A.I. Maksakov, MM. Alekseeva va boshq.).

Turli bosqichlarda izchil nutqning shakli boshqacha, u bolaning ongi va shaxsining umumiy rivojlanishi bilan rivojlanadi. Agar gapirishni boshlagan bola, izchil nutqning tashqi shakli sifatida ajratilmagan so'zga ega bo'lishi mumkin, uning yordamida u hali ham farqlanmagan fikrlarini, his -tuyg'ularini va tinglovchiga ta'sir o'tkazishga intiladi. katta maktabgacha yoshi, izchil nutqi shunchalik rivojlanadiki, u sotib oladi farqli belgi.

Nutq qanday izchil rivojlanayotgani ularning tadqiqotlarida S.L. Rubinshteyn Men. Leushina.

Ular bunga ishonishadi bolaning nutqining rivojlanishi uning muloqotidan boshlanadi bilan suhbat shaklida kattalar... Bu aloqa asoslanadi nima ikkala odamning gaplashayotganini ko'ring. Vaziyatning umumiyligi ularning nutqining mohiyatida iz qoldiradi, ularni suhbatdoshlar ko'rgan narsalarga nom berishdan ozod qiladi. Bola va kattalarning nutqi to'liq bo'lmagan jumlalar bilan tavsiflanadi. Birinchidan, u munosabatni bildiradi, shuning uchun unda ko'p undovlar (interjections) mavjud. Undagi ism ko'pincha almashtirildi shaxsiy va namoyish olmoshlari.

Tadqiqotchilar, nutq shakllarida fikrning mazmunini to'liq aks ettirmaydigan nutq vaziyatli nutq yi. Vaziyatli nutqning mazmuni, agar u vaziyatni, bola gapiradigan sharoitni, uning imo -ishoralarini, harakatlarini, yuz ifodalarini va intonatsiyasini hisobga olsagina, suhbatdosh uchun tushunarli bo'ladi.

Kichkina bola, birinchi navbatda, ko'rganlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan og'zaki nutqni egallaydi uning nutqi vaziyatga bog'liq... Ammo allaqachon maktabgacha yoshda, bu izchil nutq shakli bilan bir qatorda, boshqa shakl paydo bo'ladi va rivojlanadi kontekstli nutq ... Uning mazmuni nutq kontekstida ochiladi, shu tufayli tinglovchiga tushunarli bo'ladi. Bu izchil nutqning yanada mukammal shakli bolada ijtimoiy munosabatlar o'zgarishi tufayli rivojlanadi. Maktabgacha tarbiyachining rivojlanishi bilan uning kattalar bilan munosabatlari tiklanadi, uning hayoti tobora mustaqil bo'ladi. Endi bola va kattalar o'rtasidagi suhbat mavzusi nafaqat ular ko'rgan va boshidan kechirgan narsalaridir. Masalan, uyda bola bola bog'chasida nima qilgani haqida gapiradi, lekin qarindoshlari ko'rmagan. Vaziyatli nutqning oldingi vositalari uning nutqining ravshanligi va to'g'riligiga yordam bermaydi. Ona bola aytmoqchi bo'lgan narsani tushunmaydi, unga savollar beradi va u ko'rmagan narsasini nomlashi kerak. Boshqacha qilib aytganda, o'zgargan ijtimoiy munosabatlar boladan boshqalarga uni tushunishi, muloqotga bo'lgan ehtiyojini qondirish uchun yangi so'zlarni topishga bo'lgan istakni bildirishi uchun uni to'liq va aniqroq ko'rsatishni talab qiladi. Shunday qilib, S.L. Rubinshteyn va A.M. Leushina yaratilgan old shartlar bolani izchil gapirishga o'rgatish uchun.

Bola o'z so'z boyligini boyitib, ob'ektlar nomlarini kengroq ishlata boshlaydi, o'z fikrlarini tobora izchil ifoda etishga imkon beradigan, murakkablashib borayotgan nutq tuzilishini o'zlashtiradi.

Vaziyatli nutq kontekstli nutq paydo bo'lishi bilan yo'qolmaydi, balki u nafaqat bolalarda, balki kattalarda ham mavjud. Bolaning ongida nutqning bu shakllari asta -sekin farqlanadi. Ular hikoyaning mavzu mazmuniga, muloqotning o'ziga xos xususiyatiga va sozlanishiga qarab ishlatiladi. Uyg'un nutqning ikkala shakli ham o'ziga xos rangga ega: vaziyatli nutq katta ekspressivlik, hissiy ekspressivlik kuchi bilan ajralib turadi; kontekstual nutq ko'proq intellektualdir a.

Ko'p holatlarda vaziyatli nutq suhbat xarakteriga ega bo'lsa -da, kontekstli nutq monolog xarakteriga ega. D. B. Elkonin Vaziyatli nutqni dialogik nutq bilan, kontekstli nutqni esa monologik nutq bilan aniqlash noto'g'ri, chunki ikkinchisi vaziyatli xarakterga ega bo'lishi mumkin.

Tadqiqotchilar topdilar bola va bolaning xarakteri qanday shundan boshlab th, bola kattalar yoki tengdoshlari bilan muloqot qiladi. Isbotlangan (A.D. Ruzskaya, A.E. Reynshteyn va boshqalar) bolalar tengdoshlari bilan muloqot qilishda kattalar bilan muloqot qilishdan ko'ra 1,5 barobar tez murakkab jumlalarni ishlatishadi; odamlar, ob'ektlar va hodisalarga nisbatan axloqiy va hissiy munosabatini bildiradigan sifatlarga deyarli uch barobar ko'proq, joy va harakat shaklidagi qo'shimchalardan 2,3 baravar ko'proq foydalaniladi. Tengdoshlari bilan muloqotda bo'lgan bolalarning so'z boyligi katta o'zgaruvchanlik bilan ajralib turadi. Bu tengdoshning sherigi bo'lgani uchun ro'y beradi, u bilan muloqotda bolalar xuddi kattalar bilan muloqotda o'zlariga tegishli bo'lgan hamma narsani sinab ko'rishadi.

Nutqni o'zgartirish qobiliyati ham bog'liq qaysi biridan u bolaga qaratilgan. Masalan, to'rt yoshli bola, gaplashayotganda 2 yoshli bola katta bola bilan gaplashgandan ko'ra qisqa va murakkab jumlalarni ishlatadi.

"Men nima uchun gapirayapman" (L.S.Vigotskiy) nutqining motivi bolalarda paydo bo'ladi borligida his -tuyg'ular yorqin taassurotlar bilan bog'liq, o'qituvchi taklif qiladigan vazifalarga qiziqish, shuningdek tinglovchilar huzurida, chunki maktabgacha yoshdagi bolalar kosmosda, "hech qaerda" gapirishni xohlamaydilar.

Agar bola faqat o'qituvchining topshirig'ini bajarish zarurati tufayli javob bersa, izchil nutqning muvaffaqiyatli rivojlanishi mumkin emas (o'qituvchi so'raydi - siz javob berishingiz kerak). Ta'lim berayotganda, har bir gap faqat o'qituvchining vakolatiga bo'ysundirilganda, izchil nutq faqat cheksiz savollarga "to'liq javob" bo'lsa, gapirish istagi (nutq motivi) shu qadar susayadi yoki zaiflashadi, endi bolalarning gapirishiga turtki bo'la olmaydi.

è Bolalar jonli, hissiy, qiziqarli gapirishlari uchun nutqlarini yaxshilashga intilishlari uchun "bolalarni rol bilan tanishtirish kerak. ajoyib hikoyachi».

Xususan, ishda V. V. Gerbovoy ular tushunganlarida, bolalarda nutq izchilligi, uning rivojlanishi oshdi vazifaning ahamiyati, izchil bayonotga ehtiyoj sezdi... Shunday qilib, "O'yinchoqlar do'koni" darsida bolalarga buni tushuntirishdi o'yinchoq sotib ol, ular bu haqda gapirishlari kerak. Bu narsa uchun to'lash-batafsil qiziqarli hikoya."Sizning maslahatingiz zudlik bilan kerak" darsida bolalarga bolalar uchun qaysi stakan sotib olish kerakligini maslahat berishdi.

Tadqiqotda XONIM. Lavrik Bola o'z hikoyasini aytib berganida, kattalarga yozib, keyin bolalarga o'qish, albomga kiritish yoki kasal tengdoshlariga yuborish uchun yozma nutqning holati taklif qilingan. Qiziqarli misollar - L.V. Voroshnina, E.P. Korotkova va boshqalar.

Muvofiq nutqning tabiati ham mavzu va uning xarakteriga bog'liq kontent. Yorqin tajribali voqea mavzusidagi bolalar hikoyasi eng katta vaziyat va ifodalilik bilan ajralib turadi. Faqat shaxsiy tajribani emas, balki umuman bilimlarni umumlashtirish talab qilinadigan mavzudagi hikoyalarda vaziyat deyarli yo'q bo'lib, hikoya sintaktik tuzilishi bo'yicha boyib boraveradi. Bolalar shaxsiy tajribadan ajralishi bilanoq, hikoyani og'irlashtiradigan keraksiz tafsilotlar yo'qoladi. To'g'ridan -to'g'ri nutq ko'pincha paydo bo'ladi. Bepul hikoya qilish juda vaziyatli va ko'pincha faqat tashqi uyushmalar bilan bog'langan bir qancha havolalardan iborat.

Boshqa narsalar qatorida, ma'lum bir bayonotning tabiati bolaning kayfiyati, hissiy holati va farovonligi ta'sir qiladi.

Muntazam nutqni o'rgatish ataylab xarakterga ega bo'lishi uchun o'qituvchilar bu shartlarning barchasini hisobga olishlari kerak.

Mashq qilish: 1. Ushbu xatboshiga savollar bering

3 -dars. Dialogni monologdan qanday ajratish mumkin?

Maqsadlar: shartlarini tanishtiringmuloqot vamonolog ", dialog tuzish qobiliyatini shakllantirish.

Rejalashtirilgan natijalar: talabalar dialog va monologni farqlashni o'rganadilar; o'quv vazifasini bajarishda sinfdoshlar bilan hamkorlik qilish; o'z pozitsiyangizni bahslashish; harakatlarni umumiy qabul qilingan "yaxshi", "xavfsiz", "chiroyli", "to'g'ri" xulq -atvor qoidalari nuqtai nazaridan baholang.

Darslar davomida

Men... Vaqtni tashkil qilish

II... Bilimlarni yangilash imlo daqiqasi

(Doskadagi bildirishnoma.) Bo'rilar yugurib, ovqat izlaydilar.

- O'qing. Ayting -chi, sizning oldingizda jumla yoki so'zlar guruhi bormi?(Hukm mantiqiy bo'lgani uchun. Biz bo'rilar haqida aytilganini tushunamiz. Hukm katta harf bilan yozilgan, oxirida nuqta bor.)

- Taklifni bekor qiling. Gapdagi imlo chizig'ini belgilang.

- So'zlarni to'g'ri yozish uchun qanday qoidani yodda tutish kerak?(SHU "U harfi bilan yozing.)

- Siz qanday o'xshash qoidani bilasiz? (CHU U harfi bilan yozing.)

- Bu imlo o'z ichiga olgan yana qanday so'zlar bor. Uchta so'zni yozing. Imlo chizig'ining ostiga chizib qo'ying.

III . Faoliyat uchun o'z-o'zini aniqlash

- Nutqning ikki turini solishtiring.

1) - Nega bunchalik xira?

Kaftan yonib ketdi.

- Teshik katta?

- Bitta darvoza qoldi.

2) Men kaftanni yoqdim, shunda bitta yoqa qoldi.

- Ular qanday o'xshash? Farqi nima?(Ular bir -birlari haqida gapirishlari bilan o'xshash. Birinchi versiyada bir kishi so'raydi, boshqasi javob beradi. Ikkinchi versiyada bir kishi gapiradi).

IV... Dars mavzusi ustida ishlash 1. Darslik ustida ishlash

- O'quv qo'llanmasini oching. 10 va ikki kishi o'rtasidagi suhbatning nomini va bir kishining nutqining nomini o'qing.

- Dars oxirida qanday savolga javob berishimiz kerak?(Qanaqasiga

dialogni monologdan ajrating?) Boshqaruv. 6 (bilan. 10-11).

- Topshiriqni o'qing.

- Ertakning nomi nima?("Terem-teremok" ^)

- Bu dialog ekanligini isbotlang.(Ikki belgi gapiradi.)

Kim so'rayapti?(Burga sakrash.)

Kim javobgar?(Achchiq chivin.) (Juftlikda o'qish.)

- "-" belgisi nima uchun ishlatilganini kim taxmin qildi?(Har bir ma'ruzachining so'zlarini ajratadi.)

- Nimani qidirish kerakligini o'qing.

- Dialogni nusxalash. "LI va SHI kombinatsiyalari" imlosiga ega so'zlarni toping. Imloni ko'rsating.

- Qaysi so'zlar bilan imloga urg'u berdingiz?(Yashaydi, yashaydi.) Mashq qiling. 7 (11 -bet).

(Juftlikda ishlash: variantMen- Kolobok, variantII- Tulki. Keyin "Kolobok" ertakining dramatizatsiyasi.)

- "Qiziquvchilar sahifasi" dagi ma'lumotlarni o'zingiz o'qing.

- "Dialog" va "monolog" so'zlari qaysi tildan olingan?

- Ular qanday qismlardan yasalgan va ular nimani anglatadi?Boshqaruv. 8 (12 -bet).

- Ertakdan parchani o'qing.

- Bu dialogmi yoki monologmi?(Monolog, bir kishi gapirganda.)

- Monolog kimga qaratilgan?(Qushchaga.)

- Birinchi gapni talaffuz bilan yozing.

2. Lug'at Ish

- Dumbelina qanday "muloyim" so'zni aytadi?(Xayr.)

- Nima uchun O harfi ajratilgan?(Biz [A] tovushini eshitamiz, buk-woo yozamiz.)

- Xayrlashayotganimizda bog'liq so'z nima?("Xayr".)

- Bu so'zni yozing.

- Bir so'z bilan bog'liq so'zlarni yozingXayr. O harfi ostiga chizish.(Xayr, xayr, xayr.)

V ... Jismoniy ta'lim-tarbiya

Bizning yuzimizda shamol esadi

(Qo'llaringizni o'zingizga silkiting.)

Daraxt chayqaldi.

(Chapga va o'ngga siljiting.)

Shamol jim, sokin, sokin,

(O'tir.)

Daraxt balandroq, balandroq.

(Oyoqlarning uchida turing, cho'zing yuqoriga.)

VI ... O'rganilgan materialning konsolidatsiyasi

Boshqaruv. 9 (12 -bet).

- Topshiriqni o'qing va mashqda nima qilish kerakligini ayting.

- Matnni o'qing.

(Matnni o'qish qobiliyati yaxshi bo'lgan talaba o'qiydi.)

- Bu dialogmi yoki monologmi?(Bu dialog, uchta belgi aytadi.)

- Oxirgi izohni qanday tushunasiz?(Siz tanbeh berolmaysiz, ochko'zlik qilish va odamni xafa qilishning hojati yo'q.)

- Buni yozib qo'ying. ----.

Vii ... Ko'zgu Boshqaruv. 10 (13 -bet).

- Monologni qanday chizma yordamida tuzish mumkin?(Ikkinchi rasmga ko'ra: bir quyon o'zini ko'rsatmoqda, boshqalari tinglayapti.)

- Dialog tuzish uchun qanday rasmdan foydalanish mumkin?(Birinchi rasmga ko'ra, ikki kishi gaplashgani uchun: Kolobok va bo'ri.)

(Birinchi qator birinchi chizma uchun dialog tuzadi, ikkinchi qator ikkinchi rasm uchun monolog tuzadi, uchinchi qator savolga javob tayyorlaydi: biz qanday hollarda nutqda dialogdan foydalanamiz va qaysi holatda - monolog ? Bolalar har bir qatordan 2-3 ta javobni o'qiydilar. O'qituvchi javoblarni baholaydi.)

VIII ... Dars xulosasi

- Dialogni monologdan qanday ajratish mumkin?(Og'zaki nutqda: agar ikki yoki undan ortiq belgi gapirayotgan bo'lsa, bu dialog. Yozma nutqda dialogni har bir ma'ruzachining so'zlarini ajratuvchi chiziq bilan ajratish mumkin.)

Uy vazifasi

Mashqni bajaring 11 (14 -bet).

Tilning eng muhim vazifasi - aloqa vositasi bo'lib xizmat qilish. Odamlar salom almashadilar, bahslashadilar va rozi bo'ladilar, telefonga qo'ng'iroq qiladilar, odamlar oldida nutq so'zlaydilar, ular muloqotga kirishayotganidan yoki nutqning monolog qurilishi tamoyilidan foydalanmaydilar. Monolog va dialog - bu tuzilishi va mazmuni jihatidan farq qiladigan og'zaki ma'lumot almashish usullari.

Ta'rif

Monolog- nutqni qurish usuli, bunda ma'ruzachi o'z ruhiy holatini o'ylash, qo'ng'iroq qilish yoki kimningdir harakatini baholash shaklida ifodalaydi. Monolog ko'plab adabiy asarlarning tarkibiy elementi, birinchi navbatda dramatik.

Dialog- ikki yoki undan ortiq odamlarning og'zaki muloqotlari, ularning tuzilishi quloq orqali eshitiladigan yoki to'g'ridan -to'g'ri nutq shaklida yozilgan nusxalarning ketma -ket almashinishidan iborat. Nutqni tashkil etishning bu usuli fikr almashish yoki foydali ma'lumotlar almashish uchun xizmat qiladi.

Taqqoslash

Monolog - bu baland ovozda aytiladigan va haqiqiy yoki xayoliy suhbatdoshga qaratilgan nutq, unda samimiy fikrlar etkaziladi va spikerning his -tuyg'ulari ifodalanadi. Monolog yordamida nutqiy vaziyat printsipga muvofiq quriladi ma'ruzachi - tinglovchi.

Monolog bir kishi tomonidan aytiladi va to'g'ridan -to'g'ri nutq jarayonida og'zaki muloqotning boshqa ishtirokchilarining javobini bildirmaydi.

Dialogda ikki kishi qatnashadi: bu suhbat, bahs, munozara bo'lib, unda muloqot mavzusida turli fikrlar bildiriladi yoki qo'shilgan fikrlar tasdiqlanadi. Dialog alohida iboralar - replikalardan iborat bo'lib, ularning har biri tarkibiy jihatdan yakunlangan semantik bir butunlikdir.

Dialog - shaxslararo muloqotning asosiy nutq komponenti. Bu aniq tuzilgan, mantiqiy va izchil. Monolog har doim o'zini namoyon qiladi, bunda semantik va sintaktik tartiblash shart emas.

Xulosa sayti

1. Monolog - bu suhbatdoshning javobini o'z ichiga olmaydigan ma'ruzachining nutqi. Muloqotga ikki kishi jalb qilingan.
2. Monolog tinglovchiga yoki mo'ljallangan suhbatdoshga qaratilgan. Dialog ishtirokchilari bir -birlariga iboralar bilan murojaat qilishadi.
3. Monolog-bu nutqning o'zini ifoda etish usuli. Dialog - nutqning muhim kommunikativ elementi.
4. Dialog tizimli ravishda replikalarga bo'linadi. Monolog - ma'no va tuzilish jihatidan yagona nutq bo'lagi.