Yosh bolalar rivojlanishida ertak terapiyasi. Ertak terapiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish vositasi sifatida: bu nima va u qanday ishlaydi? Bolalar uchun ertak namunalari, Zinkevich-Evstigneevaning ertak terapiyasi usullari, ertak terapiyasi bo'yicha sharhlar va video darslar
Elena Martinyakova
Yosh bolalar rivojlanishida ertak terapiyasi
1.Kirish
3. Usul va texnikalar ertak terapiyasi.
4. Dasturiy ta'minotda sensorli yosh bolalar uchun ertaklar.
5. Xulosa.
Kirish
teginish bolaning rivojlanishi hisoblanadi uni idrok etish va ob'ektlarning xususiyatlari va atrofdagi dunyoning turli hodisalari haqida g'oyalarni shakllantirish.
Davr erta yosh intensivligi bilan ajralib turadi idrok etish jarayonining rivojlanishi. Psixologiya va pedagogika tarixida idrok va hissiy qobiliyatlarning genezisi muammosi ko'plab olimlar va tadqiqotchilarning e'tiborini tortganligi bejiz emas.
Atrofdagi voqelikni to'laqonli idrok etishni shakllantirishga qaratilgan hissiy ta'lim dunyoni bilish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, uning birinchi bosqichi hissiy tajribadir. Aqliy, estetik va axloqiy tarbiyaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan hissiy darajaga bog'liq bolaning rivojlanishi, ya'ni bola atrof-muhitni qanchalik mukammal eshitadi, ko'radi, his qiladi.
Quyidagi teginish turlari mavjud hislar: ko'rish, eshitish, taktil, hid, ta'm. Bu his-tuyg'ularni bolalar qabul qilishlari mumkin ertaklar.
2.1 so'z " ertak terapiyasi Rus tilida nisbatan yaqinda paydo bo'ldi. Va qanday qilib, har bir noaniq atamaga xos bo'lganidek, u turli xil assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradi.
Ba'zilar uchun " ertak terapiyasi - ertaklar bilan davolash, boshqalar uchun - tuzatish ishlari usullari.
Uchinchidan, bu hayot haqidagi asosiy bilimlarni uzatish usulidir.
Imkoniyatlar haqida gapirishdan oldin ertaklar rivojlanayotgan narsa sifatida va psixoterapevtik agent, keling, bir qadimgi sharqona masalni eslaylik. Adashib yurgan izlovchi katta toshni ko'rdi, uning ustiga "O'girilib o'qing" deb yozilgan. U katta qiyinchilik bilan og'ir toshni ag'dardi va boshqa tomondan o'qiydi - Nega yangi bilimlarni qidiryapsiz?
Agar siz allaqachon bilgan narsangizga e'tibor bermasangiz? Ehtimol, bu masal haqida ertaklar?
Zamonaviy fan quyidagi turlarni ajratadi ertaklar:
1. Hayvonlar ertaklari.
2. Sehrli ertaklar.
3. Novelistik ertaklar. (uy xo'jaligi)
4. Afsonaviy ertaklar.
5. Ertaklar-parodiyalar.
6. Chaqaloq ertaklar.
Bolalar uchun hikoya uchun eng qulay vositalardan biri bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirish har doim o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan qo'llaniladi. Yo'q, hatto g'ayrioddiy bilim ham axloqdan oldinda bo'lmasligi kerak bolaning rivojlanishi!
Bolalar bog'chasini tanlash chaqaloq uchun ertak, uning ruhiy o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishga ishonch hosil qiling rivojlanish. Kerakli
nimada bilaman bu ertakning yoshi bolaga foydali bo'ladi. Ikki yoshda, bola allaqachon rivojlangan qobiliyat, ob'ektlar va eng oddiy harakatlar bilan o'z harakatlaringizni yodda tuting ertak qahramonlari. Bu yoshi bolalar uni yaxshi ko'rganlarida hayvonlar haqida ertaklar. Bolalar zavq bilan kattalarga ergashib, ular tomonidan qilingan harakatlar va tovushlarga taqlid qilishadi ajoyib hayvonlar, turli ob'ektlar bilan ularning harakatlari. V ertaklar bolalar takrorlanuvchi syujet burilishlarini payqashadi va yaxshi ko'radilar. Ushbu uslub bizga bunday bolalardan yaxshi ma'lum ertaklar, Qanaqasiga "sholg'om", "Teremok", "Kolobok". Xuddi shunday nutqni tashkil qilish « hikoyachi» kichik bolaga fitnani eslab qolishga yordam beradi va "qulay bo'l" unda. Psixologlar buni yaxshiroq tushunish uchun ta'kidlashadi ertaklar bolalar nafaqat og'zaki tavsifga, balki tasvirga ham tayanishlari kerak. Vizual tasvir voqealarni kuzatish uchun asosiy yordam bo'lib xizmat qiladi. Bunday qo'llab-quvvatlashlar kitoblarda yoki harakatlarda yaxshi illyustratsiyalar bo'lishi mumkin, qo'g'irchoqlar yordamida kattalar tomonidan ertak bo'yicha o'ynaladi.
Ikki yoshdan besh yoshgacha boshlanadi rivojlantirish bolaning ongida majoziy tasavvur qilish va fantaziya qilish qobiliyati. Boshqacha qilib aytganda, bolaning miyasi sehrni idrok etishga tayyor ertaklar. Biroq, bu aqliy yutuqdir rivojlanish bola sehrli belgilar bilan bog'liq qo'rquvga olib kelishi mumkin ertaklar. Bu jihatdan juda ehtiyot bo'lish va bolani qo'rqitmaslik, balki vaziyatni tushunish, tushuntirish kerak.
2.2 Usul va texnikalar ertak terapiyasi.
Shunday qilib, ba'zi fokuslar:
O'qish va keyingi muhokama ertaklar;
- hikoya qilish;
yakuniy o'zgarish ertaklar;
Dramatizatsiya (sahnalashtirish)
illyustratsiya chizish
Yozish ertaklar.
2.3 Ertaklar.
Rivojlanish eshitish idrok: Bir paytlar dunyoda nog'ora bor edi. U quvnoq va faol edi va baland tovushlarni juda yaxshi ko'rardi - u har doim va hamma joyda g'uldirlar, ko'pchilik buni yoqtirmaydi deb o'ylamasdi ham. U nonushta paytida, uyqu paytida, o'yinlar va ota-onasining suhbatlari paytida baland ovozda baraban chalardi ...
Rivojlanish ingl idrok: quyon boshqa quyonlar orasida ham qo'rqoq sifatida tanilgan, hech qachon jasorat bilan ajralib turmagan. U nafaqat bo'ri va zulmatdan qo'rqardi ...
Rangni rivojlantirish: Sehrli mamlakatda go'zal bir gul yashagan. Ko'pchilik uning tashqi jozibasi va ajoyib hidiga qoyil qolishdi va u bilan do'stlashishni xohlashdi ...
Dasturiy ta'minot ishlaydi. Ertaklar va qofiyalar(ikkilamchi ertaklar) .
Qirq qirq. teginish hissi (barmoq bilan kaftlarda dumaloq harakatlar). Shoxli echki bor, patties, patties ham teginish hissiyotlari.
Kokerel-kokerel - boshqa kokerelni ko'rsatadigan tana qismlarini tekshirish, o'rganish, ya'ni yumshoq o'yinchoq, kauchuk, plastmassa).
Ryaba tovuqi (knock-knock onomatopoeia, moyak-oval, tovuqni tekshirish).
Kolobok (dumaloq, dumaloq, quyoshga o'xshash sariq).
Sholg'om. Dumaloq, katta, katta, sariq, yashil o'tlar.
Bundan tashqari, bolani insoniy his-tuyg'ularni aniqlashga o'rgatish muhimdir.
Xursandchilik tuyg'ulari.
Bolalar bog'chasi qofiyalari bilan tanishish "Ikki quvnoq g'ozlar", "G'ozlar-g'ozlar".
Qo'rquv hissiyotlari bilan tanishish. "Bo'ri va etti bola", "Kolobok".
Norozilik hissiyotlari bilan tanishish. "sholg'om".
Qayg'u hissiyotlari bilan tanishish. "Ryaba tovuq", Reva-cow pitomnik qofiyasi.
Xulosa
Afsuski, xuddi shu seminarda biz qila olmaymiz ayt siz o'zida yashiringan barcha sirlar haqida ajoyib ta'sir, xuddi asosiy usullarni ham sanab o'tmaganimizdek ertak terapiyasi. Lekin biz asosiy modelni belgilashimiz mumkin ertaklar bolalarimizga yordam berish uchun.
1. Bola qiziqarli va xavfsiz bo'ladigan dunyoni yarating.
2. Bu dunyoni guruhingiz yoki xonangiz bilan cheklamang. 3. Siz uchun doimiy qahramonlar yarating ertaklar bu hodisalarning normal rivojlanishiga yordam beradi yoki to'sqinlik qiladi.
4. Kichkintoylaringiz muloqot qila oladigan va kim bilan muloqot qiladigan bosh qahramonni yarating ertaklar farzandlaringiz hal qila olmaydigan barcha muammolarni hal qila oladi. Yoki farzandlarimiz hali yengishga qodir bo'lmagan qo'rquvlarni enging.
Va har safar harakat qiling rivoyat qilgan Sizning hikoyangiz yangi va qiziqarli edi, chunki agar bola zeriksa yoki qahramonlar taqdiriga hamdard bo'lmasa ertaklar, ertak terapiyasi uning uchun foydasiz va samarasiz bo'ladi.
Adabiyot.
1. T. D. Zinkevich-Evstigneeva bo'yicha seminar ertak terapiyasi
2. I. V. Vachkov Kirish ertak terapiyasi
3. L. A. Metieva Sensor tarbiyasi bolalarga tuzatish yordami yo'nalishlaridan biri sifatida erta yosh.
4. E. A. Yanushko Sensor erta bolalik rivojlanishi
Tegishli nashrlar:
Mart oyi, hammamiz bahor kelishini intiqlik bilan kutamiz. Shunday qilib, men sirli narsalarni ko'rish uchun iliq bahor quyoshi nurlari ostida suzishni xohlayman.
Guruhimiz "Quyosh" deb nomlanadi.Markaziy devorda biz doimo guruhimizning emblemasi - muloyim quyoshni ko'z-ko'z qilib turamiz. Qanday qilib buni allaqachon ko'rgansiz.
Bolalar jamoasi bola shaxsini ijtimoiylashtirish vositasi sifatida. Birlashgan jamoani yaratish bo'yicha ish tizimining tavsifi BOLALAR JAMOASI BOLA SHAXSINI IJTIMOIYOT QUVVATLASH VAROITI sifatida (E. M. Emanova MDOBU "Minusinsk 5-sonli bolalar bog'chasi) Maktabgacha ta'lim muassasasida faol yondashuv.
O'z-o'zini tarbiyalashning individual rejasi "Bolalarni yaxshilash bo'yicha chora-tadbirlar tizimini amalga oshirish" 2015-2020 yillar uchun malaka oshirish bo'yicha individual ish rejasi O'qituvchi: Gubina Lyudmila Viktorovna Mavzu: "Amalga kiritish.
Ertaklar bizning texnologik taraqqiyot asrimizda hamon dolzarb bo'lgan "abadiy" inson hayoti muammolarining to'liq to'plamini o'z ichiga oladi. Yaxshi qahramonlar va kuchli ritsarlar, ertak perilari va go'zal malikalarning yorqin, ta'sirli ertak tasvirlari chaqaloqqa nima yaxshi va nima yomonligini ishonchli va ta'sirchan tushuntirishga yordam beradi, bolaga dunyo haqidagi bilimlarni qiziqarli shaklda etkazishga yordam beradi. atrofida. Kichkintoyni o'rab turgan, ertaklarni o'qigan va muhokama qiladigan kattalar uni kelajakda haqiqiy hayotda to'g'ri qaror qabul qilishga yordam beradigan ma'lumotlar bilan diqqat bilan to'ldirishlari muhimdir.
Ertak terapiyasining ma'nosi, aniq vazifalari va usullari
Ertak yashirish uchun emas, balki ochib berish, o‘ylaganingizni bor kuchi bilan, bor kuchi bilan aytish uchun aytiladi.
Evgeniy Shvarts
Ertak terapiyasi ("ertak bilan davolash") - bu hissiyotlar bilan ishlash, hissiy holatni barqarorlashtirish, psixikani yaxshilash va uyg'unlashtirish, shaxsning qadriyat asoslarini shakllantirish, bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan murakkab mashqdir. Ertak terapiyasi psixologiya, pedagogika, turli xalqlarning madaniy an'analari chorrahasida tug'ilgan va rivojlangan.
Ertak tinglab, bola aqliy ravishda xayoliy dunyoga o'tadi, sinovlardan o'tadi, sarguzashtlarni boshdan kechiradi.
Video: ertak terapiyasi bolaning ijobiy munosabati usuli sifatida
https://youtube.com/watch?v=fMQvsFguzXU Videoni yuklab bo'lmaydi: Ertak terapiyasi bolaning ijobiy munosabati usuli sifatida. (https://youtube.com/watch?v=fMQvsFguzXU)
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ertak terapiyasining vazifalari va usullari
Ertak terapiyasi bolaning rivojlanishi bilan bog'liq ko'plab muammolarni hal qiladi:
- ijodiy salohiyatni ochish va faollashtirish;
- fantaziya va obrazli dunyoqarashni rivojlantirish;
- umuminsoniy qadriyatlar olami, asriy xalq hikmatlari bilan tanishish, kundalik madaniyat va ajdodlar tajribasi bilan tanishish;
- o'z-o'zini hurmat qilishni tartibga solish, psixologik muammolarni neytrallash (qo'rquv, dushmanlik, giperaktivlik);
- boy, majoziy nutqni shakllantirish, bolaning aloqa sohasini yaxshilash;
- to'g'ri talaffuzni, artikulyatsiyani, nutqni nafas olishni, barmoq motorikasini va fazoviy fikrlashni rivojlantirish;
- monolog qurish, suhbatdosh bilan dialog o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish;
- ijtimoiy moslashuv muammolarini hal qilish, xavfsiz xulq-atvor modelini, sog'lom turmush tarzi madaniyatini tarbiyalash.
Ertak terapiyasining usullari ham xilma-xildir:
Video: katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ishlatiladigan ertak terapiyasi usullari
https://youtube.com/watch?v=_wSrFDfW7nk Videoni yuklab bo'lmaydi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ertak terapiyasi usuli. (https://youtube.com/watch?v=_wSrFDfW7nk)
Misol sifatida, asosiy savollar bo'yicha ertakni takrorlash kabi texnikani ko'rib chiqing. Biz “Uch ayiq” ertakini tanladik.
Bolalarning savollar bo'yicha ertakni takrorlashi ertakning illyustratsiyasi bilan birga keladi. Rasmlar o'qituvchi yoki bola tomonidan ko'rsatiladi. Bolalar ertak aytib berishda o‘zlari nomidan gapirayotgan qahramon obraziga ko‘nikishga harakat qiladilar.
- Mashenka qaerga ketdi va u qayerga keldi? (Rasmda, qiz savat bilan o'rmonga ketmoqda)
Tafsilotlar rasmlarda muhim ahamiyatga ega, unga ko'ra syujetni tiklash oson, masalan, qizning qo'lidagi savat nima uchun o'rmonga kirganini aytadi.
- O'rmon uyida kim yashagan? (O'rmon tozaligidagi uyning surati)
Rasmlar ertak syujetining asosiy burilishlarini aks ettirishi kerak
- Mixail Ivanovich, Nastasya Petrovna va Mishutka qayerda edi? (Ayiqlar oilasi sayrga chiqishdi)
- Qiz uyda nimani ko'rdi, nima qildi? (Idishlar bilan stol surati)
Tasvirlarda tasvirlangan belgilarning his-tuyg'ulari voqealarni tiklashga yordam beradi
- U kimning bo'tqasini eng mazali deb topdi? (Masha Mishutka qoshig'i bilan bo'tqa yeydi)
- Mishutkaning kreslosiga nima bo'ldi? (Buzilgan stul va undan yiqilib tushgan qiz)
Rasmlar syujetga to'liq mos kelishi kerak, lekin bolalarni qo'rqitmasligi kerak.
- Qiz boshqa xonada nimani ko'rdi? Qaysi to'shakni tanladingiz? (Qiz eng kichik to'shakda uxlaydi)
Tasvirlar bolalarga hikoyaning tafsilotlarini eslab qolishga imkon beradi.
- Ayiqlar uyga qaytganda nima bo'ldi? Mishutka qizni yoqtirdimi? (Ayiqlar qizning qolgan izlarini tekshirib ko'rishadi. Mishutka Mashenkani tishlamoqchi)
O'qituvchi bolalarning e'tiborini ular sezmagan daqiqalarga qaratishi mumkin
- Qiz nima qildi? (Mashenka derazadan yugurmoqda)
Rasmlar bundan keyin nima bo'lishini ko'rsatishi kerak, masalan, deraza yonida tasvirlangan qo'rqib ketgan Masha bolalarga uning parvozini eslatadi.
- Ertak qanday tugadi?
Ertak terapiyasi usullari orasida o'yinlar juda mashhur.
Bolalar bilan siz ertaklarga asoslangan quyidagi didaktik o'yinlarni o'tkazishingiz mumkin:
- "Kim ortiqcha?" - ertak mazmuni haqidagi bilimlarini tekshiradi.
- "Ertak qahramoniga ko'ra ertakni nomlang" - qahramonlar tomonidan ertakni taniy olish qobiliyatini o'rgatadi. Echki, bo'ri, tulki tasvirlari tasvirlangan suratlar taklif etiladi, bolalar o'zlari uchrashadigan ertaklarni nomlashadi, masalan, "Bo'ri va etti bola", "Gingerbread", "Zayushkinaning kulbasi" va boshqalar.
- "Hikoya qahramoni kim?" - qahramonlarning so'zlariga ko'ra ertakni taxmin qilishni o'rgatadi.
- "Kim qaysi uyda yashaydi?" - uy va o'rmon hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi.
- "Sehrli buyumni toping" - bolalar ertak syujetiga muvofiq qahramon uchun sehrli atributni tanlaydilar, masalan, Pinokkio - oltin kalit, Peri - sehrli tayoqcha.
- "Hikoya aytib bering" - bola rasmlar kartalarini to'g'ri tartibda joylashtiradi va hikoyani o'z so'zlari bilan aytib beradi.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarga bir nechta ertaklar uchun rasm kartalari berilishi mumkin va ularning har birini to'g'ri to'plash va qayta aytib berishni so'rash mumkin.
- “Rasm to‘plash” – namuna bo‘yicha bir necha qismlardan to‘liq rasm yasash ko‘nikmasini shakllantiradi, mantiqiy fikrlashni, diqqatni rivojlantiradi. Ketma-ketlik:
- — Koloboklarga yordam beraylik! - so'z boyligini to'ldiradi, diqqat va xotirani rivojlantiradi. Ketma-ketlik:
"Rus xalq ertaklari" - diqqatni, xotirani, nutqni yaxshilaydi; belgilarning ramziy tasvirlari bilan o'yinda tashabbuskorlik va mustaqillikni rag'batlantiradi. Ketma-ketlik:
Fotogalereya: ertaklarga asoslangan didaktik o'yinlardan namunalar
Rasmga ko'ra, bolalar ertakning nomini taxmin qilishlari kerak. Bolalar qaysi qahramon o'sha ertakdagi emasligiga javob berishlari kerak, qolganlari bolalar "Sholg'om" bolalarga ruxsat bering " ertakidagi rasmni to'g'ri yig'ishlari kerak. Rasmga yamoqlarni qo'ying" Maktabgacha yoshdagi bolalar silueti bo'yicha ertak xarakterini taxmin qilishlari kerak Va bu siluet kimga tegishli? Bolalarni qahramonni uning atributiga moslashtirishga taklif qiling.Ushbu qahramonlardan qaysi biri “Teremok” ertakidan emas? Bolalar "G'oz oqqushlari" ertakidan qo'shimcha qahramon topishlari kerak.
Jadval: ertaklar mavzusidagi ochiq o'yinlar
| O'yin nomi | Qoidalar |
| "Teremok" | Bolalar aylanada turishadi - bu teremok. Bir nechta bolalar ertak qahramonlarining niqoblarini kiyishadi: sichqon, qurbaqa, quyon, bo'ri, tulki va ayiq. Bolalar bir-biriga qo'llarini ko'tarib, so'zlarni aytadilar: “Mana, teremok, U past emas, baland emas. Hayvon unga kirganda, Bu qulfni qulflaydi." So'zlarni talaffuz qilish paytida hayvonlar niqobidagi bolalar aylanaga yugurib chiqib, undan chiqib ketishadi. O'qituvchining "CLAP" so'zi bilan bolalar bir-biriga bog'langan qo'llarini tushiradilar. Kim qo'lga tushsa, "hayvon" bo'lishni to'xtatadi va qolgan bolalar bilan teremokga kiradi. O'yin eng epchil qolganicha o'ynaladi. |
| "Bo'ri va echkilar" | Bo'ri tanlanadi, qolgan bolalar echkilar. Bolalar - echkilar o'yin maydonchasi bo'ylab sakrab: "Biz kulgili echkilarmiz, Hamma yigitlar yaramas Biz hech kimdan qo'rqmaymiz Bir bo'ridan tashqari. (bo'riga yaqinlashadi) Kulrang bo'ri, esnamang Biz bilan shoshiling." Oxirgi so'zlarda "bo'ri" "echkilar" ni ushlaydi. Kimni tutsa (belgilasa) cho‘kkaladi. Ko'pchilik yigitlar qo'lga tushganda o'yin to'xtaydi. Keyin yangi "bo'ri" tanlanadi |
| "Qizil shapka" | Bolalar qo'llarini birlashtirgan holda aylanada turishadi. Markazda boshida qizil qalpoqli, ko'zlarini biroz qoplagan bola. Bolalar Qizil qalpoqchani aylanib chiqishadi va aytadilar: "Qizaloq Qizil qalpoqcha Men savat bilan buvimning oldiga bordim Va men bu erda bolalarni topdim. Shlyapangizni yechmang Sizga kim qo'ng'iroq qildi, bilib oling? O'qituvchi ko'rsatgan bola chaqiradi: "Qizil qalpoqcha!" U uni kim chaqirganini, ismini taxmin qilishi kerak. Taxmin qilingan bola Qizil qalpoqchaga aylanadi |
| "Barmaley" | Bir bola tanlangan - Barmaley, u qahramon niqobini kiygan. U bolalarga shunday so'zlar bilan yaqinlashadi: “Men eng mehribon Barmaleyman, Men bolalarni juda yaxshi ko'raman. Men bilan sayrga kim boradi: Yugurish, sakrash va sakrash? Bolalar Barmaleydan uzoqlashib: "Biz siz bilan borishni xohlamaymiz, Bizga yetib olganingiz ma’qul!” Bolalar Barmaleydan qochib ketishadi. Qo‘lga tushgan bolalarni “uyi”ga olib boradi. Keyin o'yin yangi tanlangan bola bilan davom etadi. |
| "Tsokotuxaga uching" | Bolalar qo'llarini ushlab aylanada turishadi. Markazda Muxa-Tsokotuxa shlyapa kiygan bola. Bolalar aylana bo'ylab yurib, so'zlarni talaffuz qilishadi: "Uch, Fly-Tsokotuha, zarhal qorin, Biz sizga tashrif buyurmoqchimiz Kimni xohlasang, olib kelamiz. Balki chiziqli asalarilar? Yoki mo'ynali tırtıllarmi? Qon so'ruvchilar - chivinlarmi? Yoki semiz qurtlarmi? Markazdagi bola (Fly-Tsokotuha) tanlaydi. Agar bola asalarilarga ism qo'ygan bo'lsa, u holda bolalar aylana bo'ylab uchib, shovqin qilishadi; tırtıllar bo'lsa - kichik qadamlar bilan boring; agar chivinlar uchib ketsa, "z-z-z" deb talaffuz qilinadi; agar qurtlar - aylana bo'ylab yuring, navbat bilan tanani egib, ko'taring. Har bir shoudan keyin boshlovchi, uning fikricha, harakatlarni eng yaxshi bajaradigan bolani tanlaydi va u boshlovchiga aylanadi. |
| "Quyon va tulki" | Quyon niqobidagi bolalar aylanada turishadi. Tulki niqobidagi bola aylana bo'ylab yuradi va aytadi: “Oh, mening uyim erib ketdi, Qanday qilib uyga borsam bo'ladi. Quyonga yugurish kerak Uning uyini olib keting." U “quyonlardan birining uyiga yaqinlashib, taqillatadi: "Knock-Knock... Kulrang quyon, yugur Va men bilan o'ynang." "Bunny" va "Tulki" aylana bo'ylab yugurishadi: uyni birinchi bo'lib kim egallaydi. Kim yo'qotadi - u "tulkiga" aylanadi |
Jadval: 3-4 yoshli bolalar uchun barmoq o'yinlari
| Og'zaki matn | Ko'rsatmalar |
| Bir vaqtlar quyon bor edi - Uzun quloqlar. Sovuq quyon Burun chetida. Sovuq burun, Sovuq ot dumi Va isinish uchun ketdi Bolalarga tashrif buyuring |
Ular qo'llarini urishadi. Mushtda 3 barmoq, indeks va o'rta - quloqlar. Buruningizni ishqalang. Ikkala qo'lning barmoqlarini siqib, echib oling. Mushukni erkalash. Rul g'ildiragini aylantiring |
| Bizning Grishenkada Deraza ostida Gilos. Semyonning bog'da chinorlari bor, Alenada yashil eman bor, Marinaning malinali butasi bor, Arinaning ikkita tog 'kuli bor. Va Vanya To'siq ustida Zelenenkiy Hops jingalak |
Ikki musht chiqarish. Ular kaftlarini chetiga qo'yishdi. Ikki qo'lni ko'rsating. Ikki musht chiqarish. Chap qo'l: barmoqlar kichik barmoqdan boshlab egilgan. O'ng qo'l: barmoqlar kichik barmoqdan boshlab egilgan. Xurmo ko'rsatish. Musht qo'yish. Kaft. Musht |
| Tizza yaxshi chiroyli tizza, Yo'l bo'ylab yuring Stomp, Kolya, oyog'i bilan |
Chap qo'lni uring. O'ng qo'lni uring. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar harakatlanadi. Musht qo'yish. Ular kaftlarini chetiga qo'yishdi. Xurmo ko'rsatish |
| Bir vaqtlar quyonlar bor edi O'rmon chetida. Bir vaqtlar quyonlar bor edi Oq kulbada. Quloqlaringizni yuving Oyoqlarini yuvdilar Bunnies kiyingan shippak kiying |
Mushtda 3 barmoq, indeks va o'rta - quloqlar. Ular qo'llarini urishadi. Quloqlarni ko'rsatish. Uyni ko'rsating. Quloqlarni ishqalash. Qo'llarning kaftlari bilan yuvish harakatlari. Torso bo'ylab kaftlarning yuqoridan pastgacha harakatlanishi. ko'rsatish |
| Barmoqlarim aytadi Ular nima qila oladi - barchasi ko'rsatadi. Har bir qo'lda beshtadan bor. Ular hamma narsani qilishlari mumkin, ular doimo yordam berishadi. Ular nay chalishdi To'p tashlanadi Kir yuviladi Pol supurilmoqda Chimchilash, erkalash - Besh va beshta chaqqon barmoqlarim |
Qo'llarni cho'zilgan barmoqlar bilan qarsak chaling. Ikkala qo'lning bir xil nomli barmoqlari bir-biriga 4 marta tegadi. Ular cho'zilgan barmoqlarini ko'rsatadilar. Ular qo'llarini urishadi. Keyingi harakatlar matnga mos keladi. Ikkala qo'lning barmoqlarini ko'rsating |
| "Pirog" Men qo'llarim bilan xamirni eslayman Men shirin tort pishiraman. O'rtasiga murabbo suraman, Va tepasida shirin krem, Va hindiston yong'og'i bo'laklari Men tort sepaman Keyin choy qaynataman Do'stingizni tashrif buyurishga taklif qiling |
Bola barmoqlarini siqib chiqaradi va ochadi. Kaftlar bilan dumaloq harakatlarni amalga oshiradi. U kaftlarini stol tekisligi bo'ylab harakatga keltiradi. Bola ikkala qo'lning barmoqlari bilan "sochilgan maydalagich" ga taqlid qiladi |
| "Qizil gullar" Bizning qizil gullarimiz Gulbarglari ochiladi. Shamol biroz nafas oladi Gulbarglari chayqaladi. Bizning qizil gullarimiz Barglarni yoping Tinch uxlash boshlarini chayqadilar |
Bola lola shaklida kaftlarini birlashtiradi. Barmoqlarini sekin ochadi. Qo'llarini sekin u yoqdan bu yoqqa silkitadi. Bola gul shaklini taqlid qilib, asta-sekin qo'llarini yopadi. Tasodifiy "gul boshini" silkitadi |
| "Sharik va qiz do'stlari" To'p ikki qiz do'stini shishirdi Bir-biridan oldi - Hammasi tirnalgan! Balon yorildi va ikkita qiz do'sti Biz qaradik - o'yinchoq yo'q, O'tiring va yig'lang ... |
Bola ikkala qo'lning barmoqlarini "chimchilash" ga siqib chiqaradi va faqat uchlari bilan tegadi. Bu holatda, u ularga zarba berishi kerak, barmoqlar esa to'p shaklida bo'lishi kerak. Havo "barglari" va barmoqlar asl holatiga qaytadi |
| "Gnomlarga tashrif buyurish" Gnomlar mehmonlarni taklif qilishdi. Gnomlar mehmonlarni davolashdi. Har bir mehmonga murabbo bor. Barmoqlar bu muolajani yopishtirdi kaftni kaftga mahkam bosdi, Mehmonlar hatto qoshiq ham olmaydilar! |
O'yinni boshlashdan oldin, bola ikki qo'lida mushtlarini siqadi. Kattalar navbat bilan bolaning barmoqlarini egadi. Kattalar ko'rsatkich barmog'i bilan bolaning har bir barmog'ining yostig'iga ketma-ket bosadi. Voyaga etgan odam ko'rsatkich barmog'ini doimiy ravishda bolaning har bir barmog'i bo'ylab taglikdan uchigacha yuguradi. Bola barmoq uchlarini juft-juft bo'lib bir-biriga mahkam bosishi kerak. Bola kaftlarini mahkam bog'laydi |
Jadval: 5-7 yoshli bolalar uchun barmoq o'yinlari
| O'yin nomi | Og'zaki matn | Ko'rsatmalar |
| "echki" | Echki eshikdan chiqdi, U bo'ynini egdi: "Tezroq non bering!" — Menga pirog bering! Tuyogʻini choʻzdi: — Menga ichish uchun suv bering! |
Chap qo'lda echki tasvirlangan: o'rta va halqa barmoqlari egilgan, bosh barmog'i ularni pastdan bosadi, kichik barmoq va ko'rsatkich barmog'i tekislanadi. Bu pozitsiya butun o'yin davomida saqlanib qoladi. O'ng qo'l mushtga siqilib, bilagiga egilib, shoxlarini ochib beradi. O'ng qo'l mushtga siqiladi, o'rta barmoq to'g'rilanadi. O'ng qo'l qayiqda buklanadi |
| "Qo'lqoplar va sichqonlar" | Tezkor sichqoncha Qo'lqop topdim. Unda uya qurib, Sichqonlar chaqirdi Men non qobig'iman Menga bir luqma berdi Hammani silagan Va uxlash uchun yuborildi |
Kaftlaringizni oching, barmoqlaringizni yoying, qo'llaringizni kaftingizni yoki orqa tomonini yuqoriga burang. Kaftlaringizni "dipper" ga qo'ying. Qo'ng'iroq qilish ishorasini taqlid qilib, barmoqlaringizni buking va eching. Bosh barmog'ingizning uchi bilan navbatma-navbat boshqa barmoqlarning uchlariga teging. Bosh barmog'ingiz bilan qolgan barmoqlarni kichik barmoqdan ko'rsatkich barmog'iga siljish harakati bilan uring. Kaftlaringizni bir-biriga bosing, ularni yonoq ostiga qo'ying |
| "Kakuku bor edi" | Kuku bozor yonidan o'tib ketdi, Uning savati bor edi. To'satdan polda savat - portlash, O'nta chivin uchdi! |
Bola to'g'rilangan ko'rsatkich va o'rta barmoqlar ustida stol ustida "yuradi", qolgan barmoqlari burmalanadi. Keyin kaftlarni "cho'p" bilan bog'laydi. Yopiq kaftlari bilan tizzalarini urib, qo'llarini ajratadi. Bola qo'llarini yon tomonlarga yoyib, barmoqlarini harakatga keltiradi |
| "O'n mushukcha" | Bizning Murochkada O'nta mushukcha bor Endi barcha mushukchalar Juftlikda: Ikki semiz, ikkita epchil, Ikki uzun, ikkita qiyin, Ikki eng kichik Va eng chiroyli |
Bola qo'llarini bukadi, barmoqlarini bir-biriga bosadi. Tirsaklar stol ustida turishi kerak. Barmoqlarni ajratmasdan, kaftlarni yonma-yon silkitadi. Tegishli barmoqlarni bir-biriga tegizadi - bosh barmog'idan kichik barmog'igacha |
| "Igna va o'rik" | Kashta tikish, igna tikish. Barmoq og'riyapti, barmoq o'tkir, Va bir vaqtning o'zida ustun K (bolaning ismi) barmog'ingizga sakrab chiqing! U ignaga aytadi: - Shay! Va siz urishga jur'at etmang |
Bolaning chap kafti ochiq, o'ng qo'lida xayoliy igna; igna tikadi va chap qo'lning ko'rsatkich barmog'iga tegadi. O'ng qo'lingiz bilan xuddi chap qo'lingizning ko'rsatkich barmog'iga barmoq qo'ygandek harakat qiling. Bolaning chap kafti ochiq, o'ng qo'lida xayoliy igna bor, u tikmoqda. Bola chap qo'lining barmog'i bilan tahdid qiladi |
| "Mushuk oshpazi" | Ostonaga qor yog‘di Mushuk o'ziga tort pishirdi Bu orada, haykaltaroshlik va pishirilgan, Pirog ariq bo‘ylab oqardi. O'zingiz uchun pirog pishiring Qordan emas, undan |
Bola qo'llarini yuqoriga ko'taradi, so'ngra asta-sekin kaftlarini stolga tushiradi. Pirog yasashini tasvirlaydi. Bola stol ustida ikkala qo'lning barmoqlari bilan "yuguradi". Yana tortni modellashtirishni tasvirlaydi |
| "Sichqoncha" | Sichqon yog'li idishga o'tirdi, Va yog'li idish - bu yopishqoq qo'ziqorin, Uning ustiga sichqon o'tirdi Va tiqilib qoldi, tiqilib qoldi |
Chap qo'lining kafti bilan bola o'ngning mushtini qoplaydi. O'ng qo'lning mushti bilan aylanadi. Chap qo'lning kaftini o'ngning mushtiga surting. Bola chap kaftini mushtidan "yirtib tashlaydi" va u "ushlab turadi" |
| "Shamol, shamol, shabada" | O'rmon bo'ylab shamol esadi Shamol barglari hisoblangan: Mana eman Mana chinor Bu erda - rowan, o'yilgan, Bu erda - qayindan, oltin. Mana, aspenning oxirgi bargi Shamol yo'lga tushdi |
Bola kaftlari bilan silliq to'lqinga o'xshash harakatlarni amalga oshiradi. Bosh barmog'idan boshlab, bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egadi. Qo'llarini yuqoriga ko'taradi, so'ngra qo'llarini stolga yoki tizzaga sekin tushiradi |
| "Jirafalar va fillar" | Jirafalarda dog'lar, dog'lar bor, Dog'lar, hamma joyda dog'lar. Jirafalarda dog'lar, dog'lar bor, Dog'lar, hamma joyda dog'lar: Burunlarda, oshqozonda, tizza va burunlarda. Hamma joyda burmalar, burmalar. Fillarning burmalari, burmalari bor, Hamma joyda burmalar, burmalar: Peshonada, quloqlarda, bo'yinlarda, tirsaklarda, Burunlarda, oshqozonda, tizzada va burunlarda |
Bola qo'llarini butun tanasi bo'ylab qarsak chaladi. Ikkala ko'rsatkich barmog'i bilan tananing tegishli qismlariga tegadi. Bola burmalarni yig'ayotgandek ohista o'zini chimchilaydi. Ikkala ko'rsatkich barmog'i bilan bola tananing mos keladigan qismlariga tegadi |
Ertaklar tipologiyasi
Ertak olami eng murakkab va umidsiz vaziyatlarni hal qilishning namunasini taqdim etadi, lekin uni qat'iy qoidalar va qonunlar shaklida yuklamaydi. Bola aqliy ravishda xayoliy dunyoga o'tadi, sinovlardan o'tadi, sarguzashtlarni boshdan kechiradi, jimgina eng muhim tajribaga ega bo'ladi va o'zining ichki muammolarini yengib chiqadi.
Badiiy ertaklar - an'anaviy xalq ertaklari, shuningdek, odamlar dunyosi va tabiat olamining yaxlitligi tamoyili, shuningdek, "uyg'onish" sehriga asoslangan muallif ertaklari. Badiiy ertaklar quyidagi turlarga bo'linadi:
- xalq;
- hayvonlar, tabiat hodisalari, o'simliklar haqidagi ajoyib hikoyalar;
- kundalik mavzularda ertaklar;
- qo'rqinchli hikoyalar;
- sehr bilan to'ldirilgan fantastik ertaklar.
Misol: "Pinokkioning sarguzashtlari" ertaki ishonuvchan va yaramas bolaga yordam beradi, "Malika va no'xat" - buzilgan va injiq, "Baliqchi va baliq haqidagi ertak" - xudbin va ochko'z.
Didaktik - amaliy hayotiy tajriba, kundalik bilim, foydali ko'nikma va qobiliyatlarni uzatishga qaratilgan ertak hikoyasining eng murakkab va sodda versiyasi. Masalan:
- yo'lni qanday qilib to'g'ri va xavfsiz kesib o'tish kerak;
- o'zingizni qanday yuvish, kiyinish, choy tayyorlash;
- bolalar xonasida tozalik va tartibni qanday saqlash kerak, o'yinchoqlarni o'zingiz qanday yig'ishingiz kerak;
- Atrofingizdagi odamlarga nisbatan muloyim va ehtiyotkor bo'lishni qanday o'rganishingiz kerak, nega do'stlaringizni bayramlar bilan tabriklashingiz, sovg'alar berishingiz kerak.
O'zgarishlar va reenkarnasyonlarning ajoyib sehrlari yordamida eng oddiy va zerikarli faoliyat yorqin va qiziqarli bo'lishi mumkin. Ertak hikoyasi ma'lum bir mahoratning ma'nosi va ahamiyati haqida gapiradi, yakuniy bosqichda bola kichik vazifani bajaradi, bunda u haqiqiy tajribaga ega bo'ladi va nazariy bilimlarni mustahkamlaydi.
Psixologik ertak - bu bolaning shaxsiy rivojlanishiga bevosita psixologik ta'sir ko'rsatadigan, dunyoqarash ma'nosi bilan to'ldirilgan, muallifning fantaziya mahsuli bo'lgan badiiy hikoya. Muallif ertaklarining murakkabligi shundaki, u eng muhim ma’lumotlarni shifrlangan ramziy shaklda yetkazadi, uni metafora obrazlari ortiga yashiradi. Psixologik ertak do'stingizni yangi pishirilgan choy bilan qanday xursand qilishni yoki kattalardan xushmuomalalik bilan biror narsa so'rashni aytmaydi, lekin u haqiqiy do'stlik nima ekanligini, nega yaqinlaringizni sevishingiz va tabiatga g'amxo'rlik qilishingiz kerakligini tushuntirishga harakat qiladi.
Video: bolalarda xulq-atvor muammolari uchun ertak terapiyasi
https://youtube.com/watch?v=4uo147OlRPk Videoni yuklab bo‘lmadi: Bolalardagi xatti-harakatlar muammolari uchun ertak terapiyasi (https://youtube.com/watch?v=4uo147OlRPk)
Psixo-korrektsion ertak - bu bolaning xatti-harakati va qadriyatlariga bilvosita ta'sir ko'rsatadigan "yumshoq ishora". Axloqiy niyatga ko‘ra hikoyachi syujetni ma’lum bir shaklda quradi: hikoyaning ochilishida samarasiz xulq-atvor modeli (dushmanlik, ayyorlik, injiqlik, tartibsizlik, tortinchoqlik, maqtanchoqlik, ochko‘zlik), so‘ngra muqobillik ko‘rsatiladi. uslubi ko'rib chiqiladi (mehribon, mard, saxovatli, rostgo'y, rahmdil) , xulosalar chiqariladi. Ertak hikoyasi voqealarining ma'nosi sirtda yotishi va tinglovchi tomonidan osongina ushlanishi mumkin.
Masalan, "Kichik Rakun" ning sevimli hikoyasida, daryoda yashovchi xavfli dushman, bosh qahramon o'zining yomon tabassumini o'zgartirgandan so'ng darhol g'oyib bo'ldi, qo'rqituvchi tabassum. Ertakning axloqi oddiy va ravshan: siz dunyoga qanday munosabatda bo'lsangiz, dunyo sizga qanday munosabatda bo'ladi. Mana, shakli jihatidan murakkabroq ertakning bir misoli, uning ma'nosi mavhum metafora ostida yashiringan: "G'amgin yo'lbars o'rmon bo'ylab kezib yig'laydi, u kulayotgan maymunga duch keldi. — Nimadan xafasan, Tiger? - Maymun qiziqadi. "Meni hech kim sevmaydi", deb shikoyat qiladi yo'lbars, "men boshqa joyda yashash uchun ketyapman." "O'zingiz bilan o'tkir va dahshatli tishlaringizni olib ketasizmi?" – deb so‘radi maymun. Bunday ertaklar qo'shimcha muhokama va tushuntirishni talab qiladi.
Psixoterapevtik ertak qalbni davolaydigan, chuqur hikmat va nozik go'zallikni o'zida mujassam etgan eng kuchli janrdir. Ko'pincha o'qituvchilar va psixologlar hissiy yengillik keltiradigan, qiyin hayotiy vaziyatda yordam beradigan ertaklarni izlaydilar, diniy masallardan, Ezop, I.Krylovning ertaklaridan, afsonalar, dostonlar va afsonalardan foydalanadilar.
Video: psixoterapevtik ertak
https://youtube.com/watch?v=20ST-LeRLC4 Videoni yuklab bo‘lmadi: Bolalardagi psixosomatik kasalliklar uchun ertak terapiyasi (https://youtube.com/watch?v=20ST-LeRLC4)
Meditativ ertaklar - psixikaga taskin beruvchi ta'sir ko'rsatadi, psixo-emotsional stressdan xalos bo'lishga yordam beradi, ongsizda ideal modelni shakllantirishga intiladi, uning asosida inson o'zi, atrofidagi odamlar va dunyo bilan munosabatlarni quradi.
Ertak terapiyasining yosh xususiyatlari
Uch yoki to'rt yoshda ertak terapiyasining quyidagi o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlash mumkin:
- Bola individual yoki jamoaviy darslarda kattalarning mimikasini, imo-ishoralarini kuzatadi va ertak qahramonlarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini etkazishni o'rganadi.
- Ertak syujeti qurilayotgan muammo chaqaloq uchun qiziqarli va dolzarb bo'lishi kerak, savollar sabab-oqibat munosabatlarini ko'rish va tushunishga yordam beradigan tarzda tuzilgan.
- Ertaklar syujetlari sodda va bola idrokiga qulay bo'lishi kerak, shuni yodda tutish kerakki, bolalar ertak olamini haqiqiy dunyodan faqat to'rt yoshida ajratib olishlari mumkin.
- Uch yoki to'rt yoshli bolalar odamlar va hayvonlarning o'zaro ta'siri haqida gapiradigan tanish va tushunarli ertaklardir. Kichkina xayolparastlar osongina hayvon qiyofasiga aylanadilar, ularning odatlariga osonlikcha va tug'ma san'at bilan taqlid qiladilar.
"Teremok" sahnalashtirganda bolalar hayvonlarni - ertak qahramonlarini osongina tasvirlashlari mumkin
Besh yil:
- Bola bilan birgalikda syujetlarni simulyatsiya qilish, uning hayotiy vaziyatlari, muammolari, qo'rquvlari bilan ishlash. Bunday hikoya, masalan, quyidagi so'zlar bilan boshlanishi mumkin: "Bir vaqtlar sizga juda o'xshash bir o'g'il (qiz) bor edi".
- Barcha ishlar chuqur, ongsiz darajada sodir bo'ladi, bu yoshda muhokama va tahlil samarasiz.
- Ertakning davomi bilan bog'liq vazifalar, hikoya chizig'ini birgalikda rivojlantirishning dumaloq usuli, har bir bola o'z navbatida o'zining kichik bo'lagini ixtiro qilganda, uni umumiy sa'y-harakatlar bilan yaratilgan syujetga to'qib chiqaradi.
- Besh yoshli bolalar ertaklarni afzal ko'radilar, o'zlarini olijanob shahzoda, maftunkor malika, jasur askar va hokazo deb bilishadi.
Bolalar navbat bilan syujetning kichik bir qismini o'ylab topishganda, vazifa ertak o'ynash bilan birga bo'lishi mumkin.
Olti yildan etti yilgacha:
- Ertak terapiyasi munozara va muammoli masalalarni qo'yish bilan boshlanadi.
- Qo'rqinchli hikoyalar psixologik stressdan xalos bo'lishga yordam beradi, ularning oxiri kulgili va oldindan aytib bo'lmaydi.
- Didaktik ertaklardan faol foydalaniladi, masalan, sinovdan o'tish haqidagi ertak hikoyasiga to'qilgan matematik topshiriqlar yoki oxirigacha kurashish kerakligi haqidagi haqiqatni ramziy ravishda aks ettiruvchi "Ikki qurbaqa" ertaki.
- Bu yoshdagi bolalar falsafiy va kundalik ertaklarga qiziqishadi.
Ertak terapiyasida darslar tsiklini o'tkazish metodikasi
Birinchi qadam - ertak mazmunini faol rivojlantirish. U 2-3 seansdan iborat bo'lib, quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- O'qituvchi tomonidan yangi ertakni o'qish yoki aytib berish.
- Hissiy idrok mavzularida suhbat, axloqiy saboq. "Tumbelina" ertaki bo'yicha suhbat o'tkazish uchun savollarga misol:
Tumbelinaning mehribonligi qanday namoyon bo'ldi?
U kasal qaldirg'ochga qanday g'amxo'rlik qilganini ayting.
U mol bilan qanday yashadi, nega u g'amgin va sog'indi?
Agar siz Tumbelinaning o'rnida bo'lsangiz, molga nima degan bo'lardingiz?
Qanday yangi va chiroyli so'z va iboralarni o'rgandingiz?
Ayol ham baxtli bo'lishi uchun ertakning oxirini qanday o'zgartirish mumkin?
- Nutq mashqlari (yangi so'zlar bilan ishlash, iborani malakali qurish ko'nikmalarini rivojlantirish, frazeologik burilishlarni o'zlashtirish, maqollar va til buramalari bilan tanishish).
- Majoziy va mavhum fikrlashni rivojlantirish (savollarni aniqlashtirish, hikoya chizig'ini o'zgartirish bo'yicha vazifalar, qahramonlarning xatti-harakatlarini o'zgartirish, o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyatini o'rgatish, qahramonlarning voqealari va harakatlariga asosli baho berish). Misol: “Bir paytlar bir bobo va bir ayol bor edi ... Kolobok yo'l bo'ylab zich o'rmonga dumaladi, dumaladi, dumaladi, lekin o'zini begonalarning ertaklarida topdi. Keling, rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqaylik, Kolobok qanday ertakga tushib qolganini taxmin qilaylik, ertak qahramonlari Kolobokning uyiga qaytishiga yordam beradigan davomini o'ylab topamiz.
- Art-terapiya - tasavvur sohasida ishlash, go'zallikni idrok etishni estetik rivojlantirish, nozik vosita mahoratini oshirish.
Qumdagi ertak badiiy terapiya turlaridan biridir
Ikkinchi bosqich bolalarning ijodiy faoliyatini, teatrlashtirilgan o'yinni tayyorlash va o'tkazishni o'z ichiga oladi. Buning uchun yana 3-4 dars ajratilgan:
- Ertak mazmuni bo'yicha kognitiv va rivojlantiruvchi suhbat.
- Ayrim qismlarni yoki butun ertakni dramatizatsiya qilish.
- Ovozning intonatsion ekspressivligi orqali hissiy holatni etkazish uchun nutq mashqlari.
- Psixo-gimnastika va psixokorreksiya (psixologik stressni yo'qotish, uyatchanlik, qo'rquv, o'ziga ishonchsizlikni engish). Gevşeme mashqlariga misol: "Sillash", "Quchoqlash", "Qo'rquv" (tana cheklangan, keyin bo'shashgan), "Sempatiya".
- Ertak terapiyasining asosiy vositasi nutqning rivojlanishini, psixologik jarayonlarni takomillashtirishni rag'batlantiradigan ertak rolini, majoziy reenkarnasyonni o'ynaydi.
Video: ertak terapiyasi darsi
https://youtube.com/watch?v=3f2UB0ZBqxI Videoni yuklab bo‘lmadi: Ertak terapiyasi - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashg‘ulot (https://youtube.com/watch?v=3f2UB0ZBqxI)
Fotogalereya: ertaklar asosidagi topishmoqlar
“Uch ayiq” ertagiga topishmoq “Yetti echki” ertagiga topishmoq “Kolobok” ertagiga topishmoq “Teremok” ertakiga topishmoq “Teremok” ertakiga topishmoq “Uch kichkina” ertakga topishmoq Cho'chqalar "Masha va ayiq" ertagiga topishmoq "Buqa - qatron bochkasi" ertakiga topishmoq "Mushukning uyi" ertakiga topishmoq "G'oz-oqqushlar" ertakiga topishmoq "Opa Alyonushka va uka Ivanushka" "Pike buyrug'i bilan" ertakiga topishmoq
Bolalar bog'chasida "Ertaklar" mavzusidagi dars
Dars rejasi:
- "Ertakka kirish" marosimi - birdamlik tuyg'usini rivojlantirishga, qulay psixologik kayfiyatni yaratishga hissa qo'shadigan usullar, masalan, qo'llarni ushlab, bir-birlarining ko'zlariga qarash, tabassum qilish, "sehr" orqali o'tish. "qo'ng'iroq, o'yinchoq yoki chiroyli shisha to'p va boshqalar.
- Asosiy qism - yangi ertak, o'yinlar, ramziy sayohat, bolaning og'zaki tasavvurini rivojlantirish uchun vazifalar va mashqlar bilan bevosita ishlash.
- Yakuniy qism, "ertakdan chiqish" marosimi - bolalar ramziy ravishda ertak bergan barcha muhim narsalarni o'zlari bilan olib ketishadi. Dars an'anaviy ramziy harakatlar bilan yakunlanishi mumkin, masalan, mushtlar minorasini qurish - do'stlik va o'zaro tushunish uchun metafora.
Maxsus ajoyib atmosferani yaratish uchta yo'nalishda ishlashni o'z ichiga oladi:
- musiqiy tartibga solish;
- yorug'lik effektlari;
- ertakni hikoya qilish, rolli ijroda syujetni teatrlashtirilgan tarzda ijro etish.
Jadval: ertak terapiyasi bo'yicha mavzular fayli
| Mavzu | Abstrakt fragment |
| "Shamol haqidagi ertak" (kichik guruh uchun psixologik ertak) |
Hikoya Dunyoda shamol bor edi. U juda qiziquvchan edi va shuning uchun hamma joyda uchib ketdi va dunyoda sodir bo'layotgan hamma narsani kuzatdi. "Ko'zlar uchun gimnastika" mashqi Bolalar ko'z harakatlarini bajaradilar: a) o'ng-chap; b) yuqoriga va pastga. Harakatlar sekin. Bosh qimirlamaydi. U mutlaqo hamma narsaga qiziqardi, lekin nima, o'zingiz aytasiz. "Shamol kim uchun va nimani kuzatdi" mashqi Men sxematik tarzda tasvirlangan kartalarni ko'rsataman: quyon, suv, yomg'ir, qushlar, gullar, daraxtlar. "Kulgi" mashqi Qorin bo'shlig'i mushaklarini taranglashtirib, qo'lni oshqozonga qo'yib, bolalar taranglikni his qilib, kulishni boshlaydilar. Ular qayg'uli bo'lishi mumkin edi, keyin yig'ladilar (kartani ko'rsatish - qayg'u). "Yig'lash" mashqi Men bolalarni zerikkanliklarini tasavvur qilib, yig'lay boshlashlarini taklif qilaman. Bolalar yuzlarini qo'llari bilan yopadilar va yig'lashga taqlid qiladilar. Psixolog hammaga yaqinlashadi, afsuslanadi va ishontiradi. Ular g'azablanishlari va g'azablanishlari mumkin (kartani ko'rsatish - g'azab). "G'azablangan" mashqi Odamlar g'azablanganda, ular ba'zan yaqin atrofdagi odamni xafa qiladilar, haqoratli so'zlarni aytishlari yoki hatto urishlari mumkin. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun, keling, qog'oz parchasiga g'azablanamiz, uni yirtib tashlaylik va axlat qutisiga tashlaylik. Bolalar qog'oz parchalarini olib, yirtib, savatga tashlashadi. Ular mehribon va yumshoq bo'lishlari va bir-birlarini sevishlari mumkin edi (kartani ko'rsatish - sevgi va mehribonlik). Men bolalarni gilamga taklif qilaman, yordamchi raqamlar bilan planshetlarni olib tashlaydi, faqat modellash materiallari qoladi (taxtalar, tuz xamiri, gugurt, nam salfetkalar, bir martalik stakan). "Bolalar, hamma o'tir. Shamoldan sovg'a olish sizga yoqimli bo'ldimi? Keling, unga biror narsa beraylik. Men sizni o'zingiz uchun qaysi sovg'ani shakllantirishni tanlashni taklif qilmoqchiman. Bu simit, pechene yoki balon bo'lishi mumkin. - Qarang, qanday sovg'alar qildim. - Simit tayyorlash uchun biz sho'r xamirdan bir bo'lak olib, kaftlar orasiga qo'yib, uni yoyib, keyin uchlarini birlashtiramiz va biz chiroyli simit olamiz. - Agar siz pechenye tayyorlamoqchi bo'lsangiz, unda xamirni kaftlaringiz orasiga yoyib, keyin uni tekislashingiz kerak. |
| Kichik guruh uchun "Tunda bolalar bog'chasida qanday o'yinchoqlar shivirlaydi" (psixokorreksiya ertak) | Hikoya Kechasi o'yinchoqlarimiz nimani pichirlashini bilmoqchimisiz? Keyin mening hikoyamni diqqat bilan tinglang. Bolalar bog'chasida ish kuni tugagach, bolalar va o'qituvchilar uyga ketishadi. Oy derazadan tashqariga qarasa, uning nurlanishidan o'yinchoqlar uyg'onishini hech kim tushunmaydi. "O'yinchoqlar uyg'onadi" mashqi Bolalar o'rnidan turib, mushaklarini tarang qilib, butun tanalarini cho'zadilar. Psixolog har bir bolaning mushaklari kuchlanishini tekshiradi. Endi kuchlanishni bo'shating. Shu payt biz jimgina pichirlashni eshitamiz, qiziqarli suhbat boshlanadi. - Menga qarang! - dedi qo'g'irchoq Katya. - Men hammasi bo'yalgan va tirnalgan. - Ha ha! - Ayiq Mishani qo'llab-quvvatladi. - Mana, rasm chizish darsidan keyin bo'yoqdan qolgan dog'lar. "Dog'lar" mashqi Psixolog bolalarga turli xil dog'lar (turli xil rang, shakl, miqdor) bo'lgan rasmlarni ko'rsatadi, bolalar diqqat bilan ko'rib chiqishlari va qanday dog'lar ekanligini javob berishlari kerak. Ammo keyin quyosh chiqdi va o'yinchoqlar kunduzni ko'rib, asta-sekin uxlay boshladilar. "Quyosh va o'yinchoqlar" mashqi "Quyosh" (psixolog) har bir bolaga qo'li bilan tegadi ("nur") va bolalar bo'shashib, uxlab qolishadi (bolalar gilamchada o'tirib "uxlab qolishlari" mumkin yoki yotishlari mumkin). Xulosa Sizningcha, bu guruhdagi barcha bolalar yaxshi ishlayaptimi? Qani, ayting-chi, bolalar o'yinchoqlar ulardan qochib ketmasligi uchun nima qilishlari kerak? (bolalar javoblari). - Menimcha, bugun darsda siz o'yinchoqlarni himoya qilish va xafa qilmaslik kerakligini tushundingiz. Va men sizni guruhimiz o'yinchoqlari uchun do'stlashishga taklif qilmoqchiman. Bolalar bilan tuzli xamirni modellashtirish Biz bolalar bilan bir bo'lak tuz xamirni qanday qismlarga bo'lish kerakligini eslaymiz, keyin bolalar aniq nimani haykal qilishlarini aniqlaydilar va o'qituvchi bizning barcha o'yinchoqlarimiz yumaloq ekanligini va uning dumaloq bo'lishi uchun uni olish kerakligini eslatadi. tuz xamirining bir qismini kaftlar ustiga qo'ying va kaftlar orasiga dumaloq harakatlar bilan to'p hosil qiling. O'qituvchi har bir o'yinchoq haqida alohida gapiradi. |
| "Sehrli so'zlar mamlakati" (o'rta guruhda badiiy ertak) | O'qituvchi: Bolalar, o'rmon kulbasida yashovchi xo'roz! Bu qaysi ertakdan? Bolalar javob berishadi: "Tulki va xo'roz". O'qituvchi: To'g'ri, bolalar. O'rmon kulbasida xo'roz bilan yana kim yashagan? Bolalar javob berishadi - mushuk. O'qituvchi: Ha, bolalar. Ular yashashdi, o'rmon kulbasida mushuk va xo'roz bor edi. Har safar mushuk ovga ketgan, xo'roz esa uyda qolgan. U kulbadagi hamma narsani tozalaydi, narsalarni tartibga soladi va qo'shiq aytadi. Xo'roz qanday qo'shiq aytadi? Bolalar: "Qarga!" O'qituvchi: Bolalar, xo'rozning qo'shig'ini kim eshitdi? Bolalar: Liza. O'qituvchi: Ha. Bolalar, qanday tulki? - Ayyor, yolg'onchi, qizil sochli. O'qituvchi: Bolalar, xo'roz nima edi? Bolalar: mehribon, ishonchli, mehnatsevar. O'qituvchi: Ha, xo'rozning qo'shig'ini eshitgan tulki nima qildi? Bolalar: u uyga keldi va kokerelni o'g'irlamoqchi edi! O'qituvchi: To'g'ri. Keling, hammamiz o'zini ayyor tulkidek ko'rsataylik. Bolalar tulkining yuz ifodalari va odatlariga taqlid qilishadi. O'qituvchi: Bolalar, keyin nima bo'ldi? Sizlardan biringiz xo'rozni olib ketsin, kimdir tulki bo'lib, keyin nima bo'lganini ko'rsatadimi? Bolalar tulki qanday qilib xo'rozni aldab, olib ketgani haqidagi sahna ko'rinishini namoyish etadilar. O'qituvchi: Bolalar, sizningcha, xo'roz qo'rqib ketdimi? U qanchalik qo'rqqanini ko'rsating. Bolalar yuzlarida qo'rquvni ko'rsatadilar. O'qituvchi: Bolalar, nega xo'roz tulkiga ishondi? Bolalar tulki xo'rozga mehr bilan murojaat qilgan deb javob berishadi. O'qituvchi: Siz mehrli so'zlarni bilasizmi? Keling o'ynaymiz. O'yin: "Toz so'zlar" yaramas qo'ng'iroq, Siz aylana qurasizlar! Yigitlar aylanaga yig'ilishdi Chapda do'st va o'ngda do'st. Keling, qo'l ushlaymiz va bir-birimizga tabassum qilaylik. “Iltimos, men ishonch bilan gapiryapman. Mehribon bo'ling va buning uchun shirinlik kutmang. O'yinsiz va o'yin davomida mehribon bo'ling, Qo‘lingdan kelsa, bugun mehribon bo‘l!”. Men qo'llarimga sehrli tayoqchani olaman va do'stimga yaxshi so'z aytaman! Bolalar bir-birlariga mehrli so'zlarni aytadilar. |
| "Sehrli hislar mamlakati" (meditativ ertak) | O'qituvchi: "Sehrli o'lkada bir gul bor, uni bir mehribon va dono Peri sovg'a qilgan. Agar mehribon odam unga yaqinlashsa, gul porlashni boshlaydi va sehrli kuchning bir qismini unga qo'llarini uzatgan kishiga o'tkazadi. Agar siz ushbu gulga yaqinlashsangiz va uning ustiga qo'llaringizni uzatsangiz, har qanday odamga aylana olasiz. Kimda xohlasangiz. Endi biz Sehrli gulga jimgina yaqinlashamiz, bir-birimizga xalaqit bermaslik uchun uning atrofida turamiz va biz kimni o'ylagan bo'lsangiz, unga aylanamiz. Bolalarning ertak qahramonlarida reenkarnatsiyasi. Sehrli mamlakat bekasi ularni kutib oladi: Kimga aylandingiz? Nega? Bolalar gilam ustida o'tirishadi. O'qituvchi: "Qaerdadir uzoqda yoki juda yaqin joyda ajoyib mamlakat bor. Bu davlatni qirol boshqaradi. Uning xizmatkorlari va saroy a’yonlari ko‘p. Va bizning mamlakatimiz oddiy emas, balki ajoyib bo'lgani uchun, uning xizmatkorlari g'ayrioddiy. Bu xizmatchilarni biz his-tuyg'ular deb ataymiz. Qanday his-tuyg'ular - xizmatkorlar shohga ega edilar? (Quvonch, qayg'u, g'azab, qo'rquv, xafa). Keling, shohning Joy ismli xizmatkorini batafsil ko'rib chiqaylik. Kim bizga Joy ismli xizmatkorni ko‘rsatmoqchi? Boladan chiqing (musiqani yoqing). Sizningcha, insondagi eng muhim tuyg'u nima? Albatta, Sevgi! Qo'limizni yuragimizga qo'yamiz, chunki bu erda Sevgi yashaydi. Yuragingizdan iliqlik his qilyapsizmi? Bu sizning qalbingizda juda ko'p sevgi borligini anglatadi. Bizga yaqin bo'lganlarga mehrimizni beraylik va buni qanday qilish kerak - qalbingiz sizga aytadi. |
| "Uch kichkina cho'chqa" (badiiy ertak) | - Kartaga qarang (№1), kimni ko'ryapsiz? (Ushbu kartada men cho'chqalar va bo'rini ko'rmoqdaman) Bu qahramonlar qaysi ertakdan? (Bu qahramonlar "Uch kichkina cho'chqa" ertakidan) - Keling, ushbu ertak qahramonlari bilan tanishaylik. - Men cho'chqa Naf-Nafman, salom! - Men cho'chqa Nif-Nifman, salom! - Men Nuf-Nuf cho'chqachiman, salom! - Va men bo'riman, salom! - Qahramonlarimizni qanday nomlashimiz mumkin? (yovvoyi va uy hayvonlari) - Kartochkada (№ 2) yovvoyi hayvonlar, uy hayvonlarini ko'rsatish. (Talaba yovvoyi va uy hayvonlarini ko'rsatadi va nomlaydi) - Juda qoyil! Ayting-chi, hikoya qaerdan boshlanadi? (Bir vaqtlar uchta kichkina cho'chqa bor edi: Naf-Naf, Nif-Nif va Nuf-Nuf ...) - Ushbu karta (№ 3) ertak qahramonini tasvirlaydi, uni kontur bo'ylab aylantiring. (talabalar davrasida) Katya, kimni oldingiz? (Menda cho'chqa go'shti bor) Bu qanday hayvon? (Bu uy hayvonlari) - Ayting-chi, bo'ri qanday hayvon? (Bo'ri yovvoyi hayvon) To'g'ri - Ushbu kartada yovvoyi hayvonlarni ko'rsating va nomlang (№ 4) (Bolalarga javob bering) - Naf-Naf qizil qalpoq kiygan, Nif-Nif ko'k qalpoq kiygan, Nuf-Nuf yashil qalpoq kiygan. Kartochkada (№ 5) qizil rangli narsalarni, masalan, Naf-Naf qopqog'ini, ko'k narsalarni, masalan, Nif-Nif qopqog'ini ko'rsating. Nuf-Nuf qalpoq kabi yashil narsalar kartalaringizga belgi qo'ying (topshiriqni bajaring) |
| "Biz hammamiz juda boshqachamiz" (tayyorgarlik guruhidagi psixoterapevtik ertak) | "Nomi yo'q kichik shaharchada go'zal qizil atirgul o'sadigan kichkina bog' bor edi. Undan unchalik uzoq bo'lmagan joyda himoyasiz kambag'al romashka o'sdi. U endigina gullab-yashnagan edi, gulbarglari hali kuchli emas, oq, oddiy edi. Chamomile ko'plab yovvoyi gullar bilan o'ralgan edi. Lekin hech narsa uni xursand qilmadi. Uning mitti boshida katta orzu bor edi - go'zal, g'ayrioddiy gul bo'lish. Moychechak yaxshi ishlangan atirgulga hayrat bilan qaradi. Qurg'oqchilik bo'lganda, egasi gulini sug'ordi. Yomg'ir yog'ganda, atirgul yopildi va nozik gulning baxmal barglariga biron bir dahshatli tomchi tushmadi. "U qanchalik yaxshi", deb o'yladi romashka. "Agar men uning o'rnida bo'lganimda", kapalak qanotlari kabi uzun barglari bo'lgan kichik sariq gul orzu qilishni to'xtatmadi. Ammo bir kuni bir chaqaloq yo'l bo'ylab ketayotgan edi. Moychechakni ko'rib, hayrat bilan dedi: "Qanday go'zal gul!" Moychechak dastlab bu so'zlarni tushuna olmadi, shu paytgacha u o'zini eng xunuk o'simlik deb hisobladi. Bola romashka barcha gullar o'ziga xos tarzda yaxshi ekanligini tushuntirdi. Ertak muhokamasi. 1. Nima uchun romashka atirgulga hayrat bilan qaradi? 2. "Barcha gullar o'ziga xos tarzda yaxshi" degani nimani anglatadi? 3. Bu iborani odamlar haqida aytish mumkinmi? Har bir inson o'z yo'lida yaxshi. Biz hammamiz boshqachamiz: tashqi ko'rinishimiz, ovozimiz, xarakterimiz boshqacha. Sayyoramizning hech qayerida, hech qayerida sizdek go'dak yo'q, bunaqa ajoyib qiz yo'q (..., bunaqa quvnoq bola yo'q. Siz dunyoda yagonasiz, ikkinchi bola ham yo'q. . Keling, endi bir-birimizni maqtashga harakat qilaylik. - Kompliment nima? (bolalar javoblari). Ha, siz mutlaqo haqsiz, iltifot kimgadir aytilgan mehribon, yoqimli so'zdir. Ular iltifot aytishganda, ular insonning ijobiy tomonlari haqida gapirishga harakat qilishadi. Insonning ijobiy fazilatlari qanday? Kommunikativ o'yin "Tosh bering" Qutidan bitta toshni olib, uni kimga xohlasangiz, bering, lekin har doim shunday so'zlar bilan: "Men sizga bu toshni beraman, chunki siz bittasiz". Hech narsasi qolmagan bolalar uchun uy egasi toshlarni beradi, lekin u sovg'a bergan har bir bolaning eng yaxshi fazilatlarini ta'kidlaydi. "Axlat qutisi" o'yini Keling, shafqatsizlik va g'azab timsolidan xalos bo'laylik. Bolalar kichik bo'laklarga, qo'rqinchli yuzlar va iflos dog'lar tasvirlangan qog'oz varaqlarini yirtishga taklif qilinadi. Keyin g'azabni oyoqlaringiz bilan oyoq osti qiling va qoldiqlarni axlat qutisiga soling, sumkani bog'lang, axlat qutisiga tashlang. -Bolalar, biz qo'pollik, g'azab, jahl bilan juda ko'p kuch sarfladik, shuning uchun dam olaylik. |
| "Olti shapka" (tayyorgarlik guruhida psixoterapevtik ertak) | Qadimgi qalpoqchi haqidagi masal Psixolog bolalarga murojaat qiladi: “Men sizlarga bir masal aytmoqchiman. Masal - bu nimanidir o'rgatadigan allegorik hikoya. Diqqat bilan tinglang. Bir paytlar dono keksa qalpoqchi bo‘lgan ekan. U yerdagi barcha boyliklardan faqat rangli kigizga ega edi. Ammo uning oltin qo'llari va go'zal dono qalbi bor edi. Usta odamlarga shlyapalardan ko'ra ko'proq narsani berdi - shlyapalar, kepkalar, panamalar va bonnetlar. Keksa qalpoqchi ustaxonasidan ma’rifatli va ilhomlangan, qat’iyatli va saxovatli odamlar buyurtmalarini ko‘tarib chiqdilar. Ustoz o'z mahorati bilan qanday mashhur bo'lganini, Buyuk Ustozning Buyuk siri yashiringan ajoyib shlyapalari uchun odamlar unga qanchalik minnatdor bo'lganini aytishga hojat yo'q. Ammo yillar o'tdi. Keksa qalpoqchi olti o'g'liga ustaxona, rangli kigiz va shlyapalar qo'yib, boshqa dunyoga ketgan vaqt keldi. Oltita rang-barang shlyapa. Oq shapka, qora, qizil, yashil, sariq va ko'k. "Aftidan, bu otaning oxirgi paytlarda fidokorona mehnat qilgan g'ayrioddiy buyurtma", deb qaror qilishdi Shapkachining o'g'illari. “Shunday ekan, tez orada mijoz paydo bo'lishi kerak, u bizga otasining ishi uchun saxiylik bilan to'laydi. Biz tushumni baham ko'ramiz va biz ular bilan dunyo bo'ylab sayohat qilishimiz mumkin ", - dedi ular. Ammo o‘g‘illar sirli mijozning kelishini qancha kutishmasin, kutishmadi. Qiladigan ish yo‘q, otaning merosini bo‘lish kerak. "Men oq shlyapa olaman", dedi birinchi o'g'li. - U juda nafis, yoqimli va go'zal, men uni to'plar va ziyofatlarda ko'rsataman. Aynan shu shlyapa mening "qiyin" kelib chiqishim haqida gapiradi. Oddiy shapkachining o'g'li bo'lish esa naqadar sharaf! "Va men qora shlyapa tanlayman", dedi ikkinchi o'g'li. - II u oqdan kam emas, u hashamatli ko'rinadi, har qanday kostyum va tadbirga mos keladi, unda men qat'iy, vakillik va ayni paytda nafis bo'laman. - Xo'sh, men o'zim uchun sariq shlyapa tanlayman, - dedi uchinchisi. - Sariq - quyosh, quvonch va boylikning rangi va bu men uchun juda zarur! Balki sariq shlyapaga egalik qilib, baxtli bo'lishim mumkin, kim biladi? "Shlyapam qizil bo'lsin", deb xitob qildi to'rtinchisi. - Men har doim olomondan ajralib turishni orzu qilganman, ayollarning meni hayratda qoldirishi va hayratga tushishi uchun odamlarning diqqat markazida bo'lishni xohlaganman. Va bu shlyapada men chidab bo'lmas bo'laman!" “Yashil qalpoq menga uchish imkoniyatini beruvchi keng va cheksiz bahorgi yaylov va dalani eslatadi. Yashil go'zal Yer ustidan tushimda ming marta uchdim, ehtimol yashil shlyapa mening orzuimga yordam beradi, - dedi beshinchi o'g'il xayolparast. “Men ko'k shlyapa oldim va bundan juda xursandman. Moviy rang - otamizning ko'zlari, cheksiz dengiz va osmon. Ularning chuqurligi va balandligini tushunish mening chaqiruvimdir. O'ylab topilgan hamma narsa uchun kuch, qat'iyat va vaqt etarli bo'ladimi? — deb o'yladi Shapkachining oltinchi o'g'illari. O‘g‘illar shlyapalarini yechib, turli yo‘nalishlarga yo‘l olishdi. Taqdirlari qanday kechdi, orzu qilganlariga erishdimi, rejalashtirganlari amalga oshdimi? |
| “Kim miyov dedi” (V. Suteev asari asosida yaratilgan fantastik ertak) | Psixolog. Hovlida birinchi kuchukcha kim bilan uchrashdi? (Kokerel) №1 slayd. U qanchalik hayratda ekanligini ko'rsating. (Bolalar o'zlarini hayratda qoldirgandek ko'rsatishadi). Ajablanadigan rasmni toping (bolalar hayrat hissi bilan piktogrammani ko'rsatadilar). Kim ikkinchi bo'lganini eslaysizmi? (Sichqoncha) slayd raqami 2. Va kuchukcha kim bilan uchrashganda qo'rqib ketdi? Slayd raqami 3 (itlar). It uchinchi, kim to'rtinchi bo'ldi? (Asalari) slayd raqami 4. Asalari nima qildi? (Kuchukchani burniga sanchdi). Unga keyin nima bo'ldi? (U hovuzga tushib ketdi). Va u xafa bo'ldi. G'amgin yuzni ko'rsating. (Bolalar yuzlarida qayg'u ko'rsatadi). Rasmdagi qayg'uli tuyg'uni toping. (G'amginlik hissi bilan piktogrammani ko'rsating). Kuchukcha aridan keyin kim bilan uchrashdi? (qurbaqa) slayd raqami 5 Yaxshi bajarildi! Xo'sh, kim miyov dedi? (Mushuk) slayd raqami 6. Kuchukcha g'azablandi va g'azablandi. Yuzingizda g'azabni ko'rsating (bolalar g'azablangan). Xuddi shu rasmni ko'rsating (g'azab piktogrammasini ko'rsating). Yuzlari quvnoq va quvnoq bo'lsa, menga yoqadi. Rasmdagi baxtli tuyg'uni toping. (Bolalar quvonch hissi bilan piktogrammani ko'rsatadilar) Qum bilan ishlov berish Hovlimizda qum qutisi bor, o‘ynaymiz. Bolalar qum qutisiga o'tirishadi. Psixolog. Bolalar, keling, qo'l izlarini yarataylik. Nimani his qilyapsiz? Bolalar: Men qumning issiqligini (sovuqligini) his qilaman. Kichik qum donalari. Va hokazo. Keyin qum yuzasida (ilon, yozuv mashinkasi kabi) "siljish" taklif etiladi; Har bir barmoq bilan iz qoldirib, kaftlaringiz bilan "yurish"; mushtlarning izlarini, palmalarning chetlarini qoldiring. Psixolog: Bolalar, bu hovlida yashaydigan hayvonlarning figuralari qumda yashiringan. Keling, ularni topamiz. Bolalar raqamlarni topadilar va ularning harakatlarini aytadilar: men sigirni topdim, echkini topdim. Mening mushukim bor, itim bor. Va bu erda ayiq. Mening cho'chqam bor. Psixolog: Hayvonlarga qarang va ayting-chi, bu erda kim ortiqcha? Bolalar: Ayiq ortiqcha. Chunki yovvoyi hayvon va boshqa barcha uy hayvonlari odam bilan birga yashaydi. |
| “Men bizga tashrif buyurgani keldim Buvim-Zabavushka» (kichik guruhda didaktik ertak) | Buvisi - Zabavushka: Salom, o'g'il bolalar va qizlar! Keling, tanishamiz: mening ismim buvim - Zabavushka. Men sizga yolg'iz emas, balki nevaralarim Alyonushka va Ivanushka bilan keldim (qo'g'irchoqlarni o'tiradi). Ota-onam nevaralarimga sovg'alar yuborishdi: har xil narsalar va o'yinchoqlar. Men qarib qolganman, unutuvchanman, qaysi narsalar Alyonushkaga, qaysi biri Ivanushkaga tegishli ekanligini tushunolmayman. Men nevaralarimni kiyintirmoqchi edim, lekin ular mendan xafa bo'lishdi, gapirishmaydi. Balki sizlar, ayting-chi, Alyonushka va Ivanushka nega xafa bo'lishdi? (O'qituvchi "xatolik bilan" kiyingan qo'g'irchoqlarni ko'rsatadi: bola yubka kiygan va kamon bog'langan, qiz esa shim va ko'ylakda) Bolalar: Buvi, siz ularni noto'g'ri kiyintirdingiz. Buvisi - Zabavushka: Lekin bu qanday kerak? Qani, ayting-chi, unutuvchan bolalar, qizlar nima kiyishadi, o'g'il bolalar nima kiyishadi. (Bolalar javob berishadi) Keling, Alyonushka va Ivanushka uchun kiyim olib ketaylik. Bolalar, biz birinchi navbatda Alyonushkaga nima kiymiz? (bluzka) Qizimizga nima kiyamiz? (Yubak.) Alyonushkaning boshiga nima kiyamiz? (Ro'mol yoki shlyapa) Oyoqlarga nima qo'yamiz? (Poyafzal.) Bolalar, biz birinchi navbatda Vanechkaga nimani qo'yamiz? (Ko'ylak) Keyin bolamizga nima kiyamiz? (Shim) Vanechkaga nima qo'yamiz? (Botinkalar) (Bolalar kiyimlari taqdimoti mavjud.) Buvisi - Zabavushka: Bizning Alyonushka ko'chada nima kiyishi mumkin? (Palto, engil sharf bog'lang.) Bizning Ivanushka ko'chada nima kiyishi mumkin? (Ko'ylagi.) Boshimizga nima qo'yamiz? (qopqoq) Alyonushka va Ivanushka hozir to'g'ri kiyinganmi? (Bolalar qo'g'irchoqlar chiroyli, aqlli, ozoda bo'lib qolganini ta'kidlaydilar.) Ha, aqlli qizlar, ha, yaxshi! Shunday qilib, nevaralarim rohatlanishadi. |
| "Eng qadrli orzu haqidagi ertak" (psixologik ertak) |
Hikoya May oyining issiq tonglaridan birida katta va chiroyli kapalak xushbo'y gul o'tloqiga uchib ketdi. U guldan gulga uchib, ularning shirin nektarini ichdi va shu tufayli xursandchilik bilan pochtachi bo'lib xizmat qildi. Kapalak ba'zi gullardan boshqalarga tabriklarni etkazdi, o'tloqning turli qismlarida nima bo'layotganini aytdi. Kapalak hatto gullarning sevgi xabarlarini - gulchanglarni olib, ularga urug' qo'yishga yordam berdi. Butterfly juda muhim ishni qilardi. "Kapalak raqsi" mashqi Uy egasi sokin, sokin musiqani yoqadi va bolalar bir martalik ro'molcha bilan raqsga tushishadi. Harakatlar yumshoq, xotirjam, silliq. Yaxshi kunlarning birida, naslga g'amxo'rlik qilish vaqti kelganida, Kapalak chiroyli gul tanlab, tuxum qo'ydi. Ko'zga ko'rinmas, ular yashil choyshabning orqa tomoniga ehtiyotkorlik bilan yopishtirilgan. Gul pochtachi kapalakning xizmatlarini esladi va tuxumni quyosh nurlari va yomg'ir tomchilaridan himoya qildi. "Gul" mashqi Bolalar kaftlarini bir-biriga qo'yib, dastani tasvirlaydilar, so'ngra kaftning markaziy zarralarini ochib, "kurtak" hosil qiladilar. Va nihoyat, ular barmoqlarini ochadilar: gul ochdi. Qo'llar bilan ochiq gulni tasvirlash, barmoqlardagi kuchlanishni his qilish, keyin qo'llarni silkitib, ularni bo'shatish kerak. - Ko'p o'tmay, ulardan kichik tırtıllar chiqib, turli yo'nalishlarda tarqaldi. "Tırtıllar" mashqi Bolalar go'yo tuxum ichida o'tirishadi, so'ngra to'g'rilanadilar, qorinlarida yotishadi va qorinlari ustida polda emaklashadi, qo'llarini kaftlarini pastga tushirib, tana bo'ylab cho'zadilar. Mashqlarni tugatgandan so'ng, bolalar boshlarini bir tomonga aylantiradilar, shunda bir yonoq erga yotadi, tananing barcha mushaklarini bo'shashtiradi. U tug'ilgan joyda yashash uchun faqat bitta Caterpillar qoldi. Barglardan birini naycha bilan burab, chaqaloq o'zini qulay uyga aylantirdi. "Uy" mashqi Bolalar o'zlarini barglar bilan o'rashganday, qo'llari bilan chimchilab, qo'llarning mushaklarini taranglashadi, keyin ularni bo'shashtiradilar (3-4 marta). - Gulga unchalik yoqmasdi, chunki endi uning bir bargi kam bo'lib, quyosh nuridan barglari bilan olgan ovqatni sog'ina boshladi. |
Video: ertak terapiyasi bo'yicha raqobat darsi
https://youtube.com/watch?v=CzOc7ri1TVQ Videoni yuklab bo‘lmadi: Ertak terapiyasi korreksiya va rivojlanish texnologiyasi (https://youtube.com/watch?v=CzOc7ri1TVQ)
Jadval: tayyorgarlik guruhidagi "Ertaklar bo'ylab sayohat" ertak terapiyasi darsining qisqacha mazmuni, muallif T.T. Gerasimenko
| Dasturiy ta'minot tarkibi va apparat ta'minoti | Dastur tarkibi:
Uskunalar: |
| Tashkiliy qism | Tarbiyachi: - Bolalar, men ertaklar mamlakatiga kirishni uzoq vaqtdan beri orzu qilardim. Bitta muammo shundaki, men aniq marshrutni bilmayman. Lekin mening siz ham biladigan do'stim bor, u bizga yordam berishi mumkin. U xushmuomala va xushmuomala bolalarni yaxshi ko'radi. "Muloqot" nimani anglatadi? (gapiring, gapiring, ayting) - Muloqot qanday? (Og'zaki, yozma, "vositachilar" yordamida - telefon, kitob, telegramma). - Odobli bo'lish nimani anglatadi? ("Sehrli" so'zlarni ayting) - Salom aytish nimani anglatadi? (Bir-biringizga yaxshi tilaklar) Barmoqlar gimnastikasi "Barmoqlar salom aytadilar". “Men hamma joyda, uyda ham, ko'chada ham salom aytaman. Hattoki, salom deyman, qo‘shnining tovuqiman. (tezlikni tezlashtirish bilan 2-3 marta takrorlang) Ritorik (qo'g'irchoq): - Salom bolalar! Juda qoyil! Men hamma narsani eshitdim, men sizga ertaklar mamlakatiga borishingizga yordam bera olaman. Ammo men sizdan so'ramoqchiman: "Siz hamma joyga borishga, muammoga duch kelgan ertak qahramonlariga yordam berishga tayyormisiz?" ("Tayyor!") Keyin qo'llaringizni birlashtiring, ko'zingizni yuming. Bir, ikki, uch, sayohatingiz yaxshi bo'lsin! (Bolalar boshqa xonaga boradilar. Musiqa yangraydi, bolalar ko'zlarini ochadilar.) |
| Asosiy qism | Tarbiyachi: Mana, bolalar, biz ertaklar yurtidamiz. Oh, qanday go'zal! Lekin qarang, men piktogrammalarni ko'raman. Ritorik bizga nima qilish kerakligini aytadi. Ular bizga nima deyishyapti? ("Qarang", "tinglang", "gapiring") (Tozalikda kitob bor, rus xalq ertaki "Masha va ayiq") Tarbiyachi: Keling, bu ertakni eslaylik va bu ertakni birin-ketin aylanada aytib beraylik, lekin juda qisqacha, eng muhimi. Aytishni boshlaydi ... Liza. (Bolalar ertak aytib berishadi) Tarbiyachi: Yaxshi! Endi keling, buni yana boshqacha tarzda aytib berishga harakat qilaylik. Tasavvur qiling, sizlardan biringiz Ayiq. Masalan... Kolya. - Kolya, bizga pirogni qanday olib yurganingizni ayting. (Bola o'zini Ayiq deb tanishtiradi va 1-shaxsda gapiradi) Tarbiyachi: Bizda qanday ajoyib ayiq bor! - Va siz, Nastenka, iltimos, Mashaga aylanib, qanday qilib adashganingizni ayting? (Qiz 1-shaxsda gapiradi) Tarbiyachi: Yaxshi! - Bolalar, keling, Ayiqdan intervyu olaylik, u nima uchun Mashani qo'yib yuborishni istamaganini aytsin? Ayiq bo'ladi ... Sasha. Intervyu oladi ... Dasha. (Ayiq va qiz o'rtasida dialog bor. Ayiq: Biri zerikdi, ovqat qiladigan odam yo'q, pol supur. Men pirogni yaxshi ko'raman.) Tarbiyachi: Ha, haqiqatan ham Ayiq zerikkan va uyda yolg'iz. Men unga achinaman. Unga qanday yordam bera olamiz? (Bolalarning takliflarini tinglayman) Tarbiyachi: Keling, Ayiqga Mashadan choyga taklifnoma yuboraylik, chunki Masha mehribon qiz. - Nima yozamiz? (Bolalar matnni aytib berishadi) - Keling, uni shu erda, ochiq joyga qoldiraylik, o'rmon pochtachisi - ma'yus, uni topshiradi. Tarbiyachi: Bolalar, biz xayrli ish qildik. Biz belgiga qaraymiz, oldinga borish vaqti keldi. (Ikonchada harakatlaning) (Bolalar ekranga yaqinlashadilar. Unda "Qarang", "O'ylang" yozuvlari bor. Ekranni ochaman, qo'g'irchoqlar osilgan) Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, bu yerda qanday xayrli ish qilish mumkin? (Men bolalar versiyalarini tinglayman) Keling, qo'g'irchoqlarni jonlantiramiz va ular bilan o'ynaymiz. (Bolalar qo'g'irchoqlarni olib, haydashni boshlaydilar) Tarbiyachi: Ko'rdingizmi, qo'g'irchoqlarni olishimiz bilan ular jonlandi. Va qo'g'irchoq nima qilishi bizning harakatlarimizga bog'liq. Bu erda bizning qo'g'irchoqlarimiz imo-ishoralar bilan salomlashdi, ular hali ham gapira olmaydilar. Ular sayr qilishga (harakat qilishga) qaror qilishdi. Ammo to'satdan kuchli shamol ko'tarildi va qo'g'irchoqlarimiz sovuq bo'lmasligi uchun bir-biriga yopishib oldi. Shamol to'xtadi, qo'g'irchoqlar yana er-xotin bo'ylab tarqalib ketishdi. Yurdik, dam olish vaqti keldi. (Bolalar qo'g'irchoqlarni joyiga osib qo'yadilar, ular bilan xayrlashadilar) Harakatlanish belgisi Biz "Morozko" ertakiga asoslangan rasmlar bilan dastgohga yaqinlashamiz. Tarbiyachi: Bolalar, nima deb o'ylaysiz, biz qanday ertakni uchratdik va nima qilamiz ("O'ylang", "Gaplash" piktogrammalariga ko'ra) Sizningcha, bu hikoya nima haqida? Kim yaxshi, kim yomon? Sizningcha, u nimani o'rgatadi? - Nega Morozko o'gay onasining qiziga bunday qildi? - Agar o'gay onaning qizi mehribon bo'lsa, Morozko nima qiladi? - Agar ertakdagi hamma yovuz va dangasa bo'lsa, Morozko nima qiladi? - Nega o'gay qiz baxtsiz edi? (Barcha savollar bo'yicha men javoblarni tinglayman - bolalarning versiyalari) Tarbiyachi: Bolalar, siz bir qizni mehribon, mehnatkash deyapsiz. Ikkinchisi esa yovuz, dangasa. Iltimos, bu yuraklarni plastinkaga oling va ularni eng yaxshi ko'rgan qizga bering. (Bolalar yuraklarni ajratadilar va ularni o'zlari yoqtirgan qizning yoniga qo'yadilar. O'qituvchi eslaydi va e'tiborga oladi Tarbiyachi: Demak, siz o'gay qizingizni, mehribon qizingizni ko'proq yoqtirasiz. Xop. - Ammo o'gay qiz va dangasa sizni shirinliklar bilan davolashga qaror qilishdi. O'gay qizi karamel bilan, o'gay onaning qizi shokolad bilan muomala qiladi. - Iltimos, ovqatlaning. (Bolalar qanday shirinliklar olishiga e'tibor bering) Tarbiyachi: ... nega o'gay qizingga yurak berib, dangasadan konfet olding? (Bolalar uchun ikkita, uchta savol) Tarbiyachi: Ha, bolalar, chiroyli gapirish oson, lekin chiroyli harakat qilish qiyin. - Bolalar, menimcha, Morozko ayol va uning qizi bilan juda shafqatsiz harakat qildi. Ular xafa emasmi? Keling, qayta tarbiyalashning boshqa usulini o'ylab ko'raylik. (Bolalar o'z takliflarini bildiradilar) Tarbiyachi: Mana, yana bir xayrli ish qildik. (Ikonchada harakatlaning) Tarbiyachi: Va bu nima? Qarang belgisi. Ko'krak, ehtimol zargarlik buyumlari bilan. Keling, ko'rib chiqaylik. (Ko'krakda teatr liboslari elementlari mavjud: qalpoqlar, sumkalar, tojlar, shlyapalar va boshqalar). Tarbiyachi: Bolalar, bularning barchasi kimga kerak? ...To‘g‘ri, san’atkorlar. - Keling, sinab ko'raylik. (Bolalar harakat qilib ko'zguda o'zlariga qarashadi) - ... (birovga murojaat qilib) o'zingizni kimga o'xshaysiz? ..., va siz, ... va siz? - O'zingizni oynada har tomondan tekshiring. Va keling, "Muzlatish" o'yinini o'ynaymiz. Musiqa chalinayotganda siz rassomlar kabi liboslarda ertak qahramonlaridek harakat qilasiz. Musiqa to'xtashi bilan siz portret kabi muzlab qolishingiz kerak. (O'ynamoqda) Tarbiyachi: Yaxshi! Haqiqiy rassomlar! - Bolalar, bu erda juda qiziq, lekin biz borishimiz kerak, Ritorika bizni undamoqda. (Ikonchada harakatlaning) Yana bir ishimiz bor. Biz sehrgarmiz va endi oddiy to'pni ajoyib qo'g'irchoqqa aylantirishga harakat qilamiz. Birgalikda ishlasak, bir-birimizga yordam bersak, maslahatlashsak muvaffaqiyatga erishamiz. Keling, avval sharni portlatib ko'raylik. ("Balonni shishirish" nafas mashqlari) Tarbiyachi: Mana to'p. Keling, ishga kirishaylik. (Bolalar ko'zlarini, burnini, og'zini, quloqlarini, sochlarini sharga yopishtiradilar. Ko'ylak kiyinglar. Bu qo'g'irchoq bo'lib chiqadi. (ds50.ru dan darsning qisqacha mazmuni) Bolalar uni kaltaklashdi. Ritorika paydo bo'ladi.) |
| Yakuniy qism | Ritorikachi: Xo'sh, bolalar, yaxshilik qilishdan zavq oldingizmi? - Va siz menga yoqdi, qanday qilib birga ishlaganingiz, bir-biringizga yordam berganingiz menga yoqdi. (Individual maqtov) - Sayohat tugadi, lekin ertak siz bilan xayrlashmaydi, u o'zi sizni ziyorat qilish uchun keladi. Va o'zingiz uchun qo'g'irchoqni oling. - Qo'llaringizni ushlang, ko'zingizni yuming. Xayr. Salomat bo'ling. Omad tilayman! |
ertak loyihasi
Ertak terapiyasi darsi tor maqsad va vazifalarni qo'yadigan o'quv faoliyatining yaxlit shaklidir.
Ertak terapiyasi loyihasi - bu bir nechta ko'p qirrali badiiy, estetik va amaliy faoliyatni (nutqni rivojlantirish, psixo-gimnastika, o'qish, applikatsiya, art-terapiya, teatr faoliyati, musiqa, rasm chizish, modellashtirish, va boshqalar), umumiy mavzu bilan birlashtirilgan. Ijodiy loyiha pedagog, o‘qituvchi-psixolog, logoped, musiqa xodimi, teatr guruhi rahbari, o‘quvchilar va ota-onalar bilan hamkorlikda amalga oshirilmoqda.
Amalga oshirish muddati bo'yicha loyihalar turlari:
- qisqa muddatli - bir darsdan bir haftagacha;
- uzoq muddatli - bir oydan bir yilgacha.
Loyiha tuzilishi:
- tayyorgarlik bosqichi;
- asosiy bosqich;
- yakuniy bosqich.
Ertak terapiyasi loyihasi doirasidagi tadbirlar
Ish yo'nalishlari va amalga oshirish shakllari:
- Kognitiv rivojlanish:
- ota-onalar va o'quvchilar bilan o'quv va psixoterapevtik suhbatlar;
- viktorinalar va intellektual o'yinlar;
- uy ijodiy vazifalari;
- ertaklar burchagini loyihalash, ko'rgazmali materiallar va badiiy ko'rgazmalar (stendlar, surma papkalar, plakatlar, tematik gazetalar va boshqalar) tayyorlash;
- spektakl va dramatizatsiyalarni sahnalashtirish;
- ekskursiyalar, ko'rgazmalarga tashrif buyurish, kontsertlar va tomoshalar.
- O'quv o'yinlari (didaktik, adabiy, teatrlashtirilgan, rolli o'yin).
- Badiiy amaliy faoliyat (art-terapiya, rasm chizish, qo'llash, musiqa, modellashtirish).
- Og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish texnikasi (ertaklar yaratish, topishmoq va maqollar bilan tanishish, yozish).
- Jismoniy tarbiya - estafeta, sport bayramlari.
Ertak burchagini yasash, o'yin va mashg'ulotlar o'tkazish
Jadval: ertak loyihalariga misollar
| Loyiha nomi | Loyiha mazmuni |
| "Bizning yaxshi ertaklarimiz" (qisqa muddatli, katta guruh) | men bosqich. Tayyorgarlik ma'lumotlari:
II bosqich. Amaliy-kognitiv:
III bosqich. Xulosa qilish, kutilgan natijani tahlil qilish:
|
| "Ertak o'ynash" (uzoq muddatli, kichik guruh) | Tayyorgarlik bosqichi.
Amaliy bosqich.
Ota-onalar uchun:
Yakuniy bosqich.
|
| "Noma'lum yo'llarda" (o'rta guruh) | Amalga oshirish mexanizmlari:
Bolalar faoliyati mahsuloti:
Ota-onalar bilan ishlash:
|
Ertakning burchagi bolalar bog'chasi guruhining binolarida qilingan. Asosiy maqsad - ertakga qiziqishni faollashtirish, bolalar ertakning sehrli muhitiga sho'ng'ishlari, sevimli kitoblarini zavq bilan varaqlashlari, qo'g'irchoqlar bilan o'ynashlari, tomosha qilishlari mumkin bo'lgan maxsus shinam, tanho joy yaratishdir. rasmlar, o'zlarining sevimli ertak epizodlarini chizish.
Kitob burchagini loyihalash qoidalari:
- Bolani mustaqil ravishda o'ziga yoqadigan narsani topishga undash, tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish.
- U shovqinli zonadan uzoqda joylashgan bo'lib, hissiy dam olish va psixologik stressni olib tashlash uchun qulay sharoitlar yaratadi, tinch va o'ylangan vaqtni o'tkazadi.
- Materiallar o'zgaruvchanlikda farq qilishi va yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak.
- U maxsus javonlar va stollar yordamida ishlab chiqilgan, o'yinlar, rasmlar, kitoblar, teatr atributlari, o'yinchoqlar erkin mavjud bo'lishi kerak, bolalarning individual va kichik guruhlarda o'qishi uchun qulay bo'lishi kerak.
Burchakning asosiy maqsadi - ertakga qiziqishni faollashtirish
Uskunalar:
- "Sholg'om", "Ryaba tovuq", "Zumrad shahar sehrgari" ertaklari asosida sayohat stol o'yinlari (chiplar bilan o'yin maydoni).
- Didaktik o'yinlar.
- Barmoq teatri.
- Stol teatri.
- Maskalar, kostyumlar, qo'g'irchoqlar.
- Badiiy ijod uchun materiallar (qalamlar, bo'yoqlar).
Bolalar individual va kichik guruhlarda ishlashga qulay bo'lishi kerak.
Jadval: ertaklar bo'yicha viktorina uchun topshiriqlarga misollar
| "Hikoya nima haqida?" |
|
| "Ertaklardan salat" | Uy egasi xayoliy ertaklarni o'qiydi, u erda turli rus xalq ertaklari qahramonlari bor va o'yinchilar bu qahramonlar qaysi ertaklardan ekanligini taxmin qilishlari kerakmi? 1. “... Bo‘ri teshikka o‘tiradi va aytadi: “Kayning buyrug‘i bilan, mening xohishim bilan, kattayu kichik baliq tuting”. Bo'ri buvisini, buvisini - nabirasi, nabirasini - Bug deb ataydi ... ". ("Tulki - Opa va kulrang bo'ri", "Pike tomonidan", "Shog'om") 2. “... Ivanushka tuyoqdan suv ichdi va uloqqa aylandi, Alyonushka buni ko'rib yig'ladi. Va Ivanushka aytadi: "Yig'lama, Alyonushka, lekin menga chap qulog'imga kirishimga yordam ber va o'ng qulog'imdan chiq va men yana birodar bo'laman ...". ("Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "Kichik - havroshechka") 3. “... Gingerbread odam yo'l bo'ylab dumalab bordi va ko'rdi: uning oldida tovuq oyoqlari ustida bir kulba bor. Ivanushka esa kulbaning oldida oltin olma bilan o'ynab o'tiradi. Kolobok taqillatdi va so'radi: "Taq, taqilla, taqilla! Teremda kim yashaydi? "Men sichqonman - norushka, men qurbaqaman - qurbaqa ...". ("Kolobok", "G'ozlar - oqqushlar", "Teremok"). 4. Endi qorli qish keldi, beliga qor to‘dalari to‘planib, bolalar o‘ynash uchun ko‘chaga otilib chiqishdi, chol bilan kampir derazadan ularga qarab, qayg‘ulari haqida o‘ylashadi. - Xo'sh, kampir, - deydi chol, keling, o'zimizga qordan qiz yasaymiz. Va kampir javob beradi: "G'amgin bo'lmang, Ivan Tsarevich! Yoting - uxlang, ertalab kechqurundan ko'ra donoroq! ("Qorqiz", "Qurbaqa malika") |
| "Ertaklar qahramonlari qo'shiqlari" Jamoa a'zolari ertaklarda ijro etilgan qo'shiqlarni eslab qolishlari kerak |
|
| "Jonli rasmlar" | Jamoalar navbatma-navbat ertakni so'zsiz, mimika yordamida tasvirlaydi, harakatlar va imo-ishoralar. ("Sholg'om", "Uch cho'chqa", "G'oz-oqqushlar", "Bo'ri va etti bola"). |
| "Hikoyani davom ettiring" | Bir vaqtlar bolalar xonasida o'yinchoqlar bor edi: Masha qo'g'irchog'i, kulgili masxaraboz, kichkina sichqoncha va qo'pol ayiq. Ular bir joyda o'tirishdan charchadilar va ular sayohatga chiqishga qaror qilishdi. Bizning o'yinchoqlarimiz qancha vaqt, qanchalik qisqa edi va nihoyat ular peri o'rmoniga kirishdi ... ertakni navbat bilan davom ettirish uchun etakchi savollardan foydalanish) Qanday peri o'rmoni? - O'yinchoqlar peri o'rmonida nimani ko'rdi? - Ular kim bilan uchrashishdi? - O'yinchoqlar yo'qoldi, ularga kim yordam berdi? - O'yinchoqlar kimga yordam berdi? - O'yinchoqlar uyga qanday etib kelishdi? |
| "Baliq ovlash" | Esingizda bo'lsin, "Baliqchi va baliq ertagi"da cholning mashg'uloti to'r bilan baliq ovlash edi, biz ham baliq oviga boramiz. Siz tutgan baliq oddiy emas, balki vazifalari bilan. (Yigitlar navbatma-navbat doskaga chiqib, baliqni “tutib oladilar” va orqasida yozilgan savolga javob berishadi. Kim to'g'ri javob bersa, u baliqni tutdi). Baliq savollari: 1. Shoh Dadonning qo'riqchisi kim edi? (kokerel) 2. O'lgan malika kuyovining ismi nima edi? (Shoh Elishay) 3. Chol bilan kampir necha yil moviy dengiz yaqinida yashashgan? (33 yosh) 4. Knyaz Elishay kelinini izlab kimga murojaat qilgan? (Quyoshga, oyga, shamolga). 5. “Ruhoniy va uning ishchi Balda haqidagi ertak” qaysi so‘zlardan boshlanadi? (Bir paytlar pop, jo'xori peshonasi bor edi). 6. Balda qanday to'lov evaziga ruhoniyga xizmat qilishga rozi bo'ldi? (peshonaga 3 marta bosish uchun) 7. Kampir cholni qanday so‘zlar bilan tanbeh qildi? (Sen ahmoq..) 8. Baldaning ruhoniy bilan uchrashadigan joyini ayting. (bozor) 9. Chernomor amakining nechta qahramoni bo‘lgan? (33) 10. “Saltan podshosi haqidagi ertak”da sincap qaysi qo‘shiqni kuylaydi? (Bog'da...) 11. “O'lik malika va yetti bogatir haqidagi ertak”da yilning qaysi vaqti haqida so'z boradi? (qish haqida) 12. “Baliqchi va baliq ertagi” dagi kampirning 1 tilaklari nima edi? (truba) |
| "Rus xalq ertaklari bo'yicha krossvord" | Gorizontal: 2. Qaroqchi bulbulni tinchlantirgan o'sha Ilya 4. Ertak qahramoni. U donishmand, u ham go'zal, shahzoda va malika qachon uchrashgan? Vertikal: 1. Qushchi qaroqchi 3. Dahshatli ayol ... 5. Bobo va ayolning kenja o‘g‘li. Odatda ahmoq 6. Alyonushka opaning ukasi bor edi ... 8. Ruhoniy nimani silkitadi?9. Ko'p hayvonlar yashaydigan ertak uyi. |
"Ertaklar" mavzusida ochiq darsni qanday o'tkazish kerak
Ochiq dars ma'lum talablarga javob berishi kerak:
- ertak terapiyasini o'tkazuvchi o'qituvchining yuqori darajadagi kasbiy tayyorgarligi;
- o'qituvchilar va psixologlar bilan o'quv ishlari, shu jumladan uslubiy mahorat darslari va ochiq darsning yakuniy muhokamasi jarayonida innovatsion tajribani o'tkazish;
- ertak terapiyasida o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi doirasida o'qituvchining ish natijalarini taqdim etish;
- zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammolarini hal qiladigan ertak terapiyasining samaradorligini ko'rsatish;
- ochiq skrininglar maxsus shartlarni yoki dastlabki mashqlarni talab qilmaydi, lekin bolalarni begonalar ishtirokiga psixologik jihatdan tayyorlash maqsadga muvofiqdir.
Video: "Gingerbread Man" ertakiga asoslangan integratsiyalashgan dars (yosh guruh)
https://youtube.com/watch?v=DNRVW8DCbj4 Videoni yuklab bo‘lmaydi: Bolalar bog‘chasidagi integratsiyalashgan faoliyat (https://youtube.com/watch?v=DNRVW8DCbj4)
Jadval: bolalar bog'chasida ertakni sahnalashtirishga misollar
| "Teremok" ertaki yangicha | "Sholg'om" ertakiga asoslangan dramatizatsiya o'yini (3-4 yoshli bolalar uchun) |
| Spektaklning birinchi ishtirokchilari musiqaga chiqishadi, Teremok tasvirlangan. Hikoyachi: Ertalab quyosh uyg'ondi, erta tabassum qildi, Quyosh porlay boshladi, hamma joyda hammani qiziqtirdi. Atrofda bulbullar kuyladi, jiringladi triller. Xayrli tong! Ochiq kun muborak! Biz qanday dam olamiz! Bulbullar qo'pol raqsga tushishadi. Bobo va bobo ertalab minoraga yig'ilishdi. Uy qurib bitkazildi, endi dam olish vaqti keldi. Kanareykalarda yig'ilgan. Bugun hayot shunday! Bobo va bobo ketishadi. Teremochek juda zo'r, shunga o'xshash narsani hech qaerda topa olmaysiz! Derazalar katta! Bo'yalgan panjurlar! Bacadan tutun chiqadi. Ostonaga kim qadam bosadi? Bu erda Komarik uchib kirdi, derazaga o'tirdi. U teremochekni taqillatdi, lekin javobni kutmadi. U yashashni va yashashni boshladi va u mehmonlarni kuta boshladi. Sichqon don yig'ib oldi Teremochek ko'rdi. Men Teremokni taqilladim, bir qop don olib keldi. U krep pishiradi pirog pishirish, Ular Teremkada to'la bo'ladi va hamma xursand bo'ladi! Diskotekadan bir qurbaqa, pop ko'zli qiz bor edi. Xo'sh, Sichqoncha va Chivin uni uyga kiritdi. Qancha vaqt o'tdi - kinodan tulki bor edi. U ko'radi - Teremok maydonida. Hey! Meni ostonada qo'ying! Agar men bu yerda siz bilan yashasam, sizga raqsga tushishni o'rgataman! Kulrang bo'ri yo'l bo'ylab yugurdi, u oldida nimani ko'radi? Voy! Ha, bu Teremok! U past emas, baland emas. Tez orada oching! Kuting, siydik yo'q! Oh, charchadim, qila olmayman! Dam ol, men sizga yordam beraman!! Ayiq botqoqdan o'tib ketardi. Darvozalar qulflanganini ko‘radi. Oching, men ayiqman! Aks holda yig'layman! Ayiq Teremokga tushdi, Teremochek qulab tushdi! Hamma hayvonlar qochib ketishdi. Nima bo'ladi? Yo meniki! Hayvonlar qochib ketishadi, bobo va bobo paydo bo'ladi. Nima qilsa bo'ladi? Qanday bo'lish kerak? Bobo va bobo qayerda yashaydi? Yig'lash, suv toshqini, Teremok bilan xayrlashish. Ammo keyin men qaror qildim Dedok teremokda qarz oladi Va yangi uy quring - ayvon va hovli bilan! Faqat ahmoq! Botqoq yonida emas! Va ular ishlashga kirishdilar! Hamma hayvonlar yordam berishdi - axir, ular uyni vayron qilishdi! Hamma hayvonlar chiqadi. Mana yangi Teremok! Bacadan tutun chiqadi. Bobo va bobo yana dam olish uchun yig'ilishdi. Xo'sh, ertak xuddi yuvinish ro'moliga o'xshaydi. Qaytadan boshlang! |
“Kuz”ning boshlovchisi chiqadi: - Salom bolalar! Mening kimligimni bilasizmi? (Bolalarning javoblari.) Yilning go'zal vaqti - kuz. Bog' va bog'larda ko'plab meva va sabzavotlar mavjud. Bolalar, qanday meva va sabzavotlarni bilasiz? (bolalar javoblari) Siz qanchalik ajoyibsiz!!! Qarang, bu yerda kim o‘tiribdi? (Hikoyachiga e'tibor bering (buvi) kim stulda o'tirib, paypoq to'qiydi.) B: Salom bolalar! Va siz go'zal kuzsiz! Javob: Salom buvijon! Sen nima qilayapsan? B: Men bobom uchun paypoq to'qiyman! Javob: Sizning bobongiz qayerda? B: Mening bobom ertakda yashaydi. Va qaysi birini unutdim! Javob: Bolalar, keling, buviga eslab qolishga yordam beraylik qaysi ertakda uning bobosi. (Bolalar qahramon bobosi bo'lgan joyda ertaklarni chaqirishadi.) B: Yaxshi bolalar! eslashimga yordam berdi qaysi ertakdan bobom! Bu "Sholg'om" ertaki. Javob: Keling, bu hikoyani ko'rib chiqaylik. Uni kichik guruh bolalari ko'rsatadi. Sahnada ertakning barcha qahramonlari yashaydigan uy bor. Ularning orasiga qora qog'oz yoki mato cho'zilgan ikkita stul (bu yer). Bobo qo'lida urug' bilan chiqadi. U urug'ni yerga tashlab, sug'orish idishidan sug'oradi. Javob: Bobo sholg‘om ekibdi. Katta sholg'om o'sdi - juda katta! Bu vaqtda sholg'om musiqaga kiradi va bog'da o'tiradi. Bobo sholg'omni tortib ola boshladi. Javob: Bobo sholg'omni tortib ola boshladi. Tortadi, tortadi, tortib olmaydi! Bobo buvimni chaqirdi. D: buvi chiq, buvim sholg'om tortgani chiqdi! Musiqaga buvi chiqadi. O: buvim boboni tortadi, bobo sholg'om tortadi - torting, ular tortolmaydilar! Ular nabiralarini chaqirishdi! D.B.: nevara chiq! nevarasi chiqib sholg'om torting! Nevara musiqa sadolari ostida uydan yugurib chiqib ketadi. O: buviga nabira, boboga buvi, bobo sholg'omni tortadi, tortadi, ular uni tortib ololmaydilar! Keyin ular xatoni chaqirishdi! D.B.V.: xato chiqdi! bug chiqdi sholg'omni torting! Musiqa ostida, xatoning qichqirig'i tugaydi. O: nabiraga bug, buviga nabira, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo! Tortish va tortish mumkin emas! Ular mushukni chaqirishdi. D.B.V.J .: mushuk chiqdi, mushuk chiqdi sholg'omni tort! Mushuk asta-sekin musiqaga chiqadi. O: hasharot uchun mushuk, nevara uchun xato, tortmoq tortib ololmaysiz! Keyin ular sichqonchani chaqirishdi! D.B.V.Zh.K .: sichqon chiq, sholg'omni tortib olish uchun sichqon chiq! Musiqa oldiga sichqon chiyillagancha yuguradi. Javob: mushuk uchun sichqon, hasharot uchun mushuk, nevara uchun xato, buvisi uchun nabira, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo, torting-torting torting mumkin emas! Xo'sh, qanday sholg'om o'sdi, uni tortib olishning iloji yo'q! Keling, yana bir marta olaylik! Pull-pull sholg'om chiqardi!!! Keyin buvim mazali pishirdi - mazali bo'tqa va barchani to'ydiradi, va sichqon eng sharafli joyga o'tirdi. Musiqa ostida barcha qahramonlar quvnoq dumaloq raqsga tushishadi! |
Ertaklar - har birimizning bolaligimiz ularning shirin asirliklarida o'tdi. Ajablanarli darajada sodda, ammo ayni paytda ibratli hikoyalar hayajonli edi, ular ajdarlar, goblinlar, jigarranglar, go'zal malikalar va yovuz jodugarlar dunyosiga kirib borardi. Bu oddiy hikoyalar birinchi qarashda ko'rinadigan darajada soddami? Bu bolalarga ushbu qiyin dunyoda qulay bo'lishga yordam beradigan o'yin-kulgi yoki universal ta'lim dasturlari uchun vositami?
Qadimgi kunlardan hikoyalar
Ilgari, psixiatriya va psixoterapiya kabi mashhur so'zlar hali o'ylab topilmaganida, ertaklar og'izdan og'izga o'tib, tinglovchini kattalar va bolalar uchun qiziqarli ajoyib hikoyalar olamiga cho'mdirardi. Ertaklar orqali yangi avlod o'sha davrning axloqiy me'yorlarini idrok etdi, keyingi hayotda duch kelishi mumkin bo'lgan turli vaziyatlar bilan tanishdi. Bu o'ziga xos hayotiy tajriba almashish, balog'at yoshidagi qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarning omon qolish imkoniyatlarini oshirish edi.
Bugungi kunda ertaklar faqat bolalarning sevimli mashg'uloti ekanligi qabul qilinadi, ammo bugungi kungacha saqlanib qolgan ko'plab eski hikoyalar umuman bolalarcha mazmunga ega emas. Hatto Hans kabi ertak yozuvchi ham o'zining ba'zi durdonalarini kattalar tomoshabinlari uchun yaratgan. Bu shuni ko'rsatadiki, qadim zamonlardan beri odamlar ertaklardan nafaqat bolalarni ko'ngil ochish uchun, balki boshqa maqsadlarda ham foydalanganlar.
ertak terapiyasi
Psixologik tuzatish usuli sifatida ertak terapiyasi zamonaviy psixologiyaning yangiliklaridan biridir. Bu usul yaqinda keng tarqaldi, ammo uning ildizlari ushbu fanning asoschilariga borib taqaladi. Ertaklarni talqin qilish va tahlil qilish bilan shug'ullangan olimlar orasida Yung va Freyd kabi inson qalbini biluvchilar bor edi. Ertaklar ilm-fan nuroniylarini bir sababga ko'ra qiziqtirardi. Ularda barcha asosiy psixotiplar mavjud deb ishonilgan va bu ibratli hikoyalarda ko'rib chiqilgan voqealar hayotdagi o'xshash vaziyatdan chiqish yo'lini topishga yordam beradi.
Ammo ichki nizolarni hal qilish uchun ertaklardan ongli ravishda foydalanish faqat bizning kunlarda boshlangan. Bolalarni psixologik tuzatish usuli sifatida ertak terapiyasi o'zining ajoyib samaradorligini ko'rsatdi. Ma’lum bo‘lishicha, ota-bobolarimiz aynan shunday qilishgan, shunchaki bu jarayon uchun alohida atama o‘ylab topishmagan. Ertak terapiyasi odamni ertak olamiga singdirish imkonini beradi, u erda u ertak qahramonlari misolidan foydalanib, o'z muammolarini anglashi, o'zini boshqa tomondan ko'rishi mumkin.
Bolalar uchun ertak terapiyasi
Agar bola o'zini yomon tutsa: u yaramas, ota-onasini tinglamaydi yoki hatto tajovuzkorlikni ko'rsatsa, unda umumiy qabul qilingan ta'lim usullari kuchsiz bo'lishi mumkin. Siz chaqaloqni itoatkorlikka majburlashingiz mumkin, ammo bu uning psixikasida salbiy iz qoldiradi. Oddiy so'rovlar va nima uchun buni qilish kerakligini tushuntirishga urinishlar bolalar tomonidan ko'pincha e'tiborga olinmaydi. Ammo ertak bolani qiziqtirishi mumkin. Qiziqarli hikoya yaramas bolaning e'tiborini to'liq jalb qilishi mumkin, uni ertak olamiga cho'mdiradi, unda u qahramonlar boshidan kechirgan hamma narsani boshdan kechiradi, his-tuyg'ularini his qiladi va hatto ular bilan tanishadi. Bu erda ertak terapiyasi qanchalik kuchli usul ekanligi ayon bo'ladi
Ertak terapiyasining ta'siri
Banal hikoya qilish inson shaxsining shakllanishiga kuchli ta'sir ko'rsatishi mumkin. Siz ma'lum bir vaziyatga mos keladigan ko'plab tayyor hikoyalardan birini tanlashingiz mumkin yoki vazifaga eng mos kelishi uchun o'zingiznikini o'ylab topishingiz mumkin. Misol uchun, agar bolangiz boshqa bolalarni xafa qilsa, unda siz bosh qahramon xuddi shunday qiladigan ertakni o'ylab topishingiz mumkin. Bu uni qiyin vaziyatlarga olib keladi, qahramon yaxshi tomonga o'zgargandan keyin hal qilinadigan ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi.
Shuningdek, ertak terapiyasi bolalar uchun psixologik tuzatish usuli sifatida bolangizni obsesif qo'rquvdan qutqaradi, qiyin hayot davridan omon qolishga yordam beradi. Ushbu usulning yana bir ortiqcha tomoni - bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, hayotga kengroq qarashni shakllantirish. Ertak dunyoning adolatsizligi va shafqatsizligini qabul qilishga, balog'atga etishishga yordam beradi. Bola qanchalik ko'p ertaklarni o'rgansa, uning hayotiy hikoyalari "banki" shunchalik boy bo'ladi, u keyingi hayotida ongsiz ravishda unga murojaat qiladi.
Bola bilan tanishing
Ertak yordamida psixoterapiya bolani nafaqat yaxshi va nima yomonligini farqlashga o'rgatadi, balki ota-onalarga uning ichki dunyosini yaxshiroq tushunishga imkon beradi. Shu sababli, ertak terapiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarni psixologik tuzatish usuli sifatida juda keng tarqalgan. Bolaga eng ko'p yoqadigan hikoyalar uning o'z fantaziyalari va maqsadlarining aksidir. Kichkintoyning sevimli hikoyalarini o'rganib chiqib, uni nima tashvishga solayotganini, nimaga intilayotganini tushunishingiz mumkin.
Bundan tashqari, ertak syujetini muhokama qilish, unda tasvirlangan muammolarning echimini birgalikda izlash kerak. Bu bolaning olgan bilimlarini amaliyroq qiladi. Aks holda, ular passiv shaklda bo'ladi, ulardan o'z vaqtida foydalanish ancha qiyin bo'ladi. Shuningdek, ertakni muhokama qilish orqali bolani to'g'ri yo'nalishga undash, ijobiy xarakter xususiyatlarini shakllantirish va salbiy xususiyatlardan xalos bo'lish mumkin.
Ertak terapiyasi kattalarni psixologik tuzatish usuli sifatida
Kattalar ham, bolalar ham ertaklardan katta foyda olishlari mumkin. Afsuski, bugungi kunda bu mashg'ulot mutlaqo bolalarcha deb e'tirof etilmoqda, bu mutlaqo noto'g'ri yondashuv, chunki jamiyatimizning katta yoshli a'zolarida paydo bo'ladigan ko'plab muammolar ertak terapiyasi yordamida ajoyib tarzda hal qilinadi. Katta yoshdagi tomoshabinlarga aytiladigan hikoyalar bolalarga o'qiladigan hikoyalardan farq qiladi. Kattalar uchun ertaklar chuqurroq ma'noni o'z ichiga oladi, ular ko'proq metaforalarni qo'llaydi, ular yanada loyqaroq. Ularning mohiyatiga erishish uchun siz vaziyatni to'liq tahlil qilishingiz kerak, shundan so'ng alohida elementlar butun rasmga aylanadi.
Voyaga etgan odamlar ko'pincha bir xil hayot algoritmlariga ko'ra harakat qilishadi, hatto ular natija bermasa ham. Ertak terapiyasi orqali siz ularning dunyoga bo'lgan qarashlarini kengaytirishingiz, muammolarni hal qilishning yangi usullarini topishga yordam berishingiz mumkin. Ertak qahramonining misolidan foydalanib, inson butun umri davomida birovning rolini o'ynaganini, buzg'unchi sxema bo'yicha harakat qilganini anglashi mumkin. Bu haqiqatni anglagandan keyingina u hayotiy munosabatini o'zgartira oladi, ko'rinadigan narsadan chiqish yo'lini topadi.
Ertak terapiyasini qanday qo'llash kerak
Bugungi kunda ertak bilan davolash hamma joyda qo'llaniladi - barcha yosh toifalari uchun ko'plab guruh va individual sinflar mavjud. Odatda ular arzon, ammo bu variant hamma uchun mos emas. Ba'zi odamlar o'z farzandiga yoki o'ziga yordam berish uchun ertak terapiyasini mustaqil ravishda qo'llashni xohlashadi. Ushbu texnikadan foydalanishning bir nechta variantlari mavjud. Siz xohlagan hayotiy vaziyatga mos keladigan tayyor ertakni olishingiz mumkin. Asosiysi, o'qiganingizdan keyin uni qismlarga ajratish va muhokama qilish kerakligini unutmang.
Bolalar va kattalar bilan psixologik ish usuli sifatida ertak terapiyasi bunday mashhurlikka erishganligi bejiz emas. Uning eng samarali ko'rinishlaridan biri - aniq bir shaxs uchun muallifning hikoyasini yozishdir. Bunday holda, hikoyaning rivojlanishi bilan odamlar o'zlarini bosh qahramonda taniy boshlaydilar, bu esa ularning zaif tomonlarini qabul qilish va o'zgarishiga yordam beradi. Asosiysi, ertak qahramonning qilmishini qoralamaydi, balki uning harakatlariga salbiy baho bermasdan, uning muammolarini ko‘rib chiqadi.
O'z-o'zini tashxislash
Ertak terapiyasidan foydalanishning yana bir usuli - bu inson o'z ertaklarini yozishi. Eng muhimi, bu jarayonni boshlashdan oldin, siz tinchlanishingiz, muammoni tushunishingiz va qabul qilishingiz kerak. Ertak bilan davolanishning foydali ta'siri hatto hikoyani yozish paytida ham sezila boshlaydi. Bu muallifning yashirin kamchiliklarini fosh qilgani bois, unga o‘ziga boshqa tomondan qarash imkonini beradi. Ammo ertak terapiyasi psixologik tuzatish usuli sifatida uning imkoniyatlarini to'liq ochib berishi uchun ertakni boshqa birov o'qishi kerak.
Sehrli hikoyani o'qib, siz muallifning ichki dunyosini tushunishingiz, uni nima tashvishga solayotganini va unda nima borligini bilib olishingiz mumkin.Odatda, odamni nima tashvishlantiradigan ertakning asosiy g'oyasi bo'ladi. Va u o'ylab topgan kulminatsiya sizga uning hayotiy tajribasini baholashga, uning ijobiy yoki salbiy ekanligini tushunishga imkon beradi. Ertak terapiyasi eng yaxshi usul sifatida ko'pchilikka yaqin, chunki bularning barchasini o'zingiz qiyinchiliksiz, begonalarni ichki dunyongizga kiritmasdan amalga oshirish mumkin.
Ertak bilan davolashning foydalari
Ertak terapiyasi ilmiy bo'lmagan va ishonchsiz usul ko'rinadi. Bizning texnologik taraqqiyot asrimizda ahmoqona ertak qanday yordam berishi mumkin? Ma'lum bo'lishicha, bu usul bizning zamonamizning aksariyat ilmiy tadqiqotlariga qaraganda ancha samarali. Qattiq ratsionalizm o'rmoniga botib, biz insoniyat o'z tarixi davomida to'plagan bilimlarning ulkan qatlami bilan aloqani yo'qotdik. Ratsionalizm va ilmiy yondashuv mutlaq darajaga ko'tarilib, eski hamma narsa johillarning safsatasi hisoblana boshladi. Endi eski usullar yangi ma’no kasb etib, ilmiy jihatdan tasdiqlanib, butun dunyo olimlari tomonidan qo‘llanilmoqda. Psixologik tuzatish usuli sifatida ertak terapiyasi ko'plab zamonaviy vositalardan samaraliroq bo'lgan antik davr merosi bo'lib chiqdi.
Ertaklarni davolash nisbatan yaqinda qo'llanila boshlaganini hisobga olsak, uning natijalari shunchaki hayratlanarli. Agar bu ma'lumot "sehrli" o'ramga o'ralgan bo'lsa, hatto eng ko'p ota-onalar ularga etkazmoqchi bo'lgan narsalarni osongina tushunishlari va qabul qilishlari mumkin. Ba'zi kattalar uchun ertak terapiyasi an'anaviy usullar kuchsiz bo'lgan joyda yordam beradigan vosita bo'lib chiqdi.
Ertak terapiyasi psixologik tuzatish usuli sifatida. Misollar
Amalda, ertak bilan davolash odatda shunday ko'rinadi. Misol uchun, bolangiz ko'pincha boshqa odamlarning narsalarini so'ramasdan oladi, tengdoshlaridan o'yinchoqlarni oladi. Hech qanday ishontirish va tushuntirishlar yordam bermaydi - u hali ham salbiy ishini davom ettiradi.
Bunday holda, siz unga ertak aytib berishingiz mumkin, uning bosh qahramoni doimiy ravishda boshqa odamlarning narsalarini so'ramasdan oldi va bu uning uchun jiddiy muammoga olib keldi. Qiyin vaziyatdan chiqish yo'li u o'zgargandan keyingina topildi. Chaqaloq ertak qahramoni yomon odatidan xalos bo'lgandan keyingina baxtli yakun kelganini tushunishi muhimdir.
Xulosa
Ehtimol, ushbu maqola ertaklarga bo'lgan munosabatingizni o'zgartirishga yordam beradi. Bugungi kunda ular nafaqat zavqlanishga imkon beradigan hikoyalar emas, balki ongni shakllantirishning jiddiy vositasi ekanligi ayon bo'ldi. Ertak terapiyasi ayniqsa bolalar uchun foydalidir. Ularning xulq-atvorini tuzatish usuli sifatida u hech qanday tenglikni bilmaydi. Farzandingiz bilan to'g'ridan-to'g'ri to'qnash kelishga urinishlar faqat nizolar va o'zaro haqoratlarga olib keladi. Yana bir narsa - hissiyot va qiziqish bilan aytilgan ertak. Bugungi kunga kelib, ertak terapiyasi bolalar uchun eng yoqimli va samarali hisoblanadi.
"Ikki yulduz" ertaki
(9-10 yoshli bolalar uchun; muammo: sinfdagi ikki etakchi o'rtasidagi raqobat)
Ehtimol, har biringiz, aziz do'stlarim, oydin musaffo kechada yulduzli osmonga qoyil qoldingiz. Ammo, menimcha, minglab millionlab yonayotgan yulduzlar orasida ikkitasi borligini hamma ham bilmaydi - ular bilan yaqinda g'ayrioddiy voqea sodir bo'lgan.
Shunday qilib. Bu ikkita qo'shni yulduz edi: biri yorqin sariq, ikkinchisi yorqin qizil yondi. Ular shunday deb nomlangan: yorqin sariq va yorqin qizil. Va yulduzlar deyarli yonma-yon yashagan bo'lsalar ham, ular deyarli bir-biri bilan aloqa qilmadilar. Ehtimol, ikkalasi ham hayratlanarli darajada go'zal edi va har biri qo'shnisi bilan birinchi bo'lib gaplashishni o'z qadr-qimmatidan past deb hisoblardi. Yoki har bir yulduz o'z ishi bilan juda band bo'lganligi uchundir. Garchi ularning biznesi deyarli bir xil bo'lsa-da: Hayot sayyorasini yoritish va uning aholisini isitish. Ammo Yorqin sariq yulduz sayyoramizning chap tomonini, Yorqin qizil yulduz esa o'ng tomonini yoritdi. Va hamma narsa hech narsa bo'lmaydi. Ammo bir marta, sayyoramizning chap va o'ng qismlari chegarasida, eng nozik xushbo'y hidli go'zal xushbo'y gul o'sdi. Yulduzlar uni payqamay qolishi mumkin emas edi. Bir yulduz ham, ikkinchi yulduz ham gulni nurlari bilan isitgisi, erkalagisi keldi. Va endi ularning nurlari gul ustida o'tdi.
Eshiting, men gulni birinchi bo'lib ko'rdim, demak u meniki! — dedi Yorqin sariq yulduz.
Xo'sh, men yo'q! Men uni birinchi marta payqaganman va u mening tomonga qaradi - demak, gul menga tegishli! — dedi jahl bilan Yorqin Qizil Yulduz.
Men uni yaxshiroq isitishim mumkin! – allaqachon deyarli baqirdi Yorqin-sariq.
Men yo'q! Yorqin qizil jahl bilan javob berdi. Yulduzlarning hech biri ikkinchisiga taslim bo'lishni xohlamadi.
Endi men sizga nima qila olishimni ko'rsataman! Yorqin sariq yulduz bor kuchini va g'azabini to'pladi va odatdagidan ming marta yorqinroq porladi.
Men nimaga qodirligimni bilmaysan! - Yorqin qizil yulduz, g'azabdan qip-qizil yulduz bor kuchini to'plab, qo'shni yulduzga yonayotgan nurlarni yubordi va uni o'z nuri bilan ko'r qilmoqchi bo'ldi.
Yulduzlar o'zlarining ustunliklarida raqobatlashib, g'azab va g'azabga berilib, Hayot sayyorasidagi gul, o'simliklar va hayvonlarni butunlay unutdilar. Va ular kuydiruvchi yulduz nurlaridan charchagan edilar: yana bir oz ko'proq - va butun vayron qiluvchi olov sayyorani qamrab oladi!
STOP! To'satdan osmonda bir ovoz eshitildi. Bu Oy - yulduzlarning etakchisi o'z vaqtida yaqin bo'lib chiqdi. - O'zingga kel!
Va keyin faqat ikkita yulduz o'zlarining energiyalarini mo''tadil qilib, janjalga nima sabab bo'lganini esladilar. Ko'zlarini gulga qaratgan yulduzlar buni darhol ko'rishmadi: bir vaqtlar nozik titragan kurtak va barglari bilan yupqa poya erga yoyilgan edi. Biroq, gul atrofdagi hamma narsa kabi issiqdan o'ldi.
Tavba va achchiq ko'z yoshlari nurli nur o'rnini egalladi. Yulduzlar nochor yig'ladilar - endi xohlaganingizcha porlasin, faqat kimga kerak - sizning nuringiz? Yulduzli ko'z yoshlari hayot sayyorasida oqimlarda oqardi. Va asta-sekin u jonlana boshladi. U poyani to'g'rilab, boshini va gulini ko'tardi.
Xo'sh, xatoingizni tushundingiz deb o'ylayman, - Oy yulduzlarga yuzlandi. Do'st bo'lmasdan ham, siz barcha nizolarni xotirjamlik bilan hal qilishingiz kerak. Esingizda bo'lsin - yana bitta janjal - va nafaqat Hayot sayyorasi yo'q bo'lib ketadi, balki siz butun kuchingiz va go'zalligingizni yo'qotib, sovuq toshlarga aylanasiz.
Va gul bilan nima qilamiz, uni qanday ajratish mumkin? — deb soʻradi Yorqin Qizil yulduz Oydan.
(Bolalarga savol: "Sizningcha, oy yulduzlarga nima maslahat berdi?" - yigitlarning taxminlari)
Muzokara qilishga urinib ko'ring, - deb javob berdi Oy va mol-mulkini tekshirish uchun suzib ketdi.
Keling, buni qilaylik, - taklif qildi Yorqin sariq yulduz, - men gulni kechki ovqatdan oldin isitaman, siz esa keyin.
Xo'sh, shunday bo'lsin, - rozi bo'ldi Yorqin Qizil Yulduz.
Ikki yulduz hech qachon yaqin do'st bo'lishmagan, ammo endi ular janjalsiz yashashadi. Va hamma biladi: uning yonida - eng chiroyli va yorqin - xuddi shunday porlaydi - yorqin va chiroyli yulduz. Xo'sh, u porlasin!
Eng asosiysi
(6-9 yoshli bolalar uchun; oilada ajralish muammosi)
Xayrli kun mening kichik do'stim! Qanday qilib mening kimligimni bilmaysizmi? Keyin taxmin qiling! Mening qizil sochlarim va chiroyli dumi bor. Men o'rmonda, qadimiy, keng tarqalgan emanning chuqurligida yashayman. Men dunyodagi hamma narsadan ko'ra findiq yorishni va daraxtlarga sakrashni yaxshi ko'raman. Taxmin qildingizmi? Albatta, bu men - kichkina sincap Timka! So'nggi paytlarda siz tez-tez xafa bo'lganingizni ko'raman va shuning uchun men sizga o'z voqeamni aytib berishga qaror qildim. Shunday qilib…
Qadimgi keng tarqalgan emanning chuqurligida sincap Timka yashagan (ya'ni men). U, albatta, yolg'iz emas, balki onam va dadam bilan yashagan. Kun davomida onam va dadam qattiq mehnat qilishdi: ular yong'oq va qo'ziqorin terishdi, qish uchun materiallar tayyorladilar. O'sha paytda kichkina sincap boshqa hayvonlarning chaqaloqlari bilan birgalikda Boyqush xola bilan turli xil o'rmon nayranglarini o'rgangan. Ammo kechqurun butun sincap oilasi yig'ilishdi. Onam, dadam va Timka "eng to'g'ri" o'yinini o'ynashni juda yaxshi ko'rishardi: har biri dumi bilan teshikka shuncha konus tashlashga harakat qilishdi. Ha, bu qiziqarli vaqt edi!
Ammo keyin... Kichkina sincap ota-onasi tez-tez janjal qilishini, otasi keyinroq uyga qaytishini, ba'zan esa bir necha kun uyda umuman yo'qligini payqab qoldi. Sincap onasi xafa bo'lib, dadam juda uzoqda, qo'shni o'rmonda yong'oq yig'ishini va uyga vaqtida qaytishga vaqtlari yo'qligini aytdi. Timka ham xafa bo'la boshladi, chunki endi kechqurunlari o'yin yoki o'yin-kulgi bo'lmagan. Va bir kuni kechqurun onasi uni yoniga chaqirib: “O'g'lim, dadam va men endi birga yashamaymiz. Biz bir-birimizni tushunishimiz juda qiyin bo'ldi - bu kattalar bilan sodir bo'ladi. Siz va men shu erda, dadam esa qo'shni o'rmonda yashaymiz. Lekin xohlagan vaqtda uni ko'rishingiz mumkin. Esingizda bo'lsin, biz sizni juda yaxshi ko'ramiz - men ham, dadam ham.
Bu suhbatdan keyin Timka uzoq vaqt uxlay olmadi. "Ehtimol, hamma narsa uchun mening aybim bor: men maktabda yomon harakat qilyapman, hazil o'ynayapman - shuning uchun dadam mendan g'azablanib, boshqa o'rmonga ko'chib o'tishga qaror qildi", - bunday fikrlar kichkina sincapni hayratda qoldirdi. Ertasi kuni, dadam paydo bo'lganida, Timka uning oldiga yugurdi va yig'lab so'ray boshladi: "Dada, men yaxshi o'qiyman, yaxshi, men itoatkor bo'laman - faqat menga g'azablanmang va qilmang. onam va meni tark eting!" Dadam og‘ir xo‘rsindi, o‘g‘lini mahkam quchoqlab: “O‘g‘lim, men seni juda yaxshi ko‘raman – ham itoatkor, ham yaramas. Onam bilan alohida yashashga qaror qilganimiz sizning aybingiz emas. Men seni tashlab ketmayman. Men sizning otangiz bo'lganman, bo'laman va bo'laman va avvalgidek sizga g'amxo'rlik qilaman. Meni va onamni kechir, o'g'lim. Katta bo'lganingda hammasini tushunasan deb o'ylayman.
Endi sincap o'ylab uxlab qoldi: “Va bu kattalar qanday g'alati. Ularning barchasi qanchalik chalkash. Va ularni hech bo'lmaganda bir oz tushunish uchun qanday qilib tez o'sishni xohlaysiz.
Bu mening oilamda sodir bo'lgan voqea, do'stim. U siznikiga juda o'xshaydi, shunday emasmi? O'shandan beri bir necha oylar o'tdi. Ota-onamning alohida yashashidan hali ham bir oz afsusdaman. Lekin men ularni hali ham yaxshi ko'raman, ular esa meni sevadilar. Va bu eng muhimi! Buni va sizni eslang, bolam!
"O'qish darsi" ertaki
(Nutqni rivojlantirishda muammolar, o'z-o'zidan shubhali 6-8 yoshli bolalar uchun)
Hayvonlar maktabidagi bu maktab kuni odatdagidek boshlandi. Birinchi sinf o'quvchilari uchun birinchi dars matematika edi. Ikkinchisi - o'qish. Ushbu dars uchun birinchi sinf o'quvchilariga she'r yodlash taklif qilindi. Arslon biroz xavotirda edi. Yo‘q, u juda chiroyli she’r o‘rgangan va uni juda ifodali aytishini bilar edi. Ammo... Gap shundaki, Arslon bolasi hech qachon “r” tovushini talaffuz qilishni o‘rganmagan va hayvon yigitlari uni ba’zan masxara qilishar edi: “Agar siz baqirishni ham bilmasangiz, qanaqa Shersiz!” Va endi bola sinfdoshlari (agar o'qituvchi bo'lsa-chi?!) uning ustidan kula boshlashidan qo'rqardi.
Dars boshlandi. Birinchi she'rni Sincap aytdi. U shoshib qoldi va bu unchalik yaxshi chiqmadi.Keyin o'qituvchi Ayiqchani chaqirdi. Uchinchisi esa - Arslon bolasi she'rini aytib berishni so'radi. U she'r o'qiy boshladi va o'zini juda ishonchli his qilmadi. Va u bir necha marta "r" tovushi o'rniga "l" ni aytganida, uning orqasidan kulgi eshitildi - kimdir uning ustidan kuldi.
Arslon bolasi juda xafa bo‘lib, she’rni oxirigacha aytib bera olmadi. U stolga o'tirdi va panjalari bilan boshini yopdi. Shunda o‘qituvchi birinchi sinf o‘quvchilariga yuzlandi: “Bolalar, biz hammamiz maktabga o‘qishga kelamiz. Va biz hammamiz juda boshqachamiz! Va bu ajoyib! Biror kishiga xat yozish qiyin, lekin u muammolarni mukammal hal qiladi. Kimdir tez yugurishni bilmaydi, lekin she'rni juda yaxshi aytadi. Va kimdir duduqlanadi, lekin yigitlarning hech biri undan yaxshiroq chiza olmaydi. Har birimiz o'ziga xos xususiyatlarga egamiz. Ba'zilar uchun ular darhol seziladi: masalan, Lion Cub uchun "r" tovushini talaffuz qilish qiyin, lekin siz uning qanday "oltin qo'llari" borligini payqadingiz - Lion Cub hunarmandchiligi eng yaxshilaridan biridir. Bundan tashqari, u juda mehribon, har doim yordam berishga tayyor. Xo'sh, kulish uchun nima bor?
Siz esa, Arslon bolasi, xavotir olmang. Bilasizmi, Yuliy Tsezardek buyuk sarkardaning ham nutqida muammolar bor edi – u duduqlanib qoldi. Ammo bu unga dunyoning yarmini zabt etishiga to'sqinlik qilmadi! Bular. uning bu kichik xususiyati uning boshqa fazilatlari: aql-zakovat, maqsadlilik, jasorat orqasida shunchaki sezilmadi. Bo'ldi shu."
Navbatdagi o‘qish darsida sher bolasi o‘qituvchining oldiga kelib: “Bugun she’rimni oxirigacha aytib bera olamanmi?” deb so‘radi. O‘qituvchi oxiri rozi bo‘ldi.
"Men qila olaman, qila olaman", dedi o'ziga o'zi Sher va she'rni oxirigacha - juda chiroyli va ta'sirli tarzda aytib berdi. Kimdir kulmoqchi bo'ldi, lekin Arslon bolasi bunga e'tibor bermadi.
"R" tovushi mening mutaxassisligim. Ammo men aqlli, qat'iyatli va jasurman va men hech qachon boshqalarning zaif tomonlariga kulmayman, - deb o'zini ishontirdi Arslon.
"Barakalla!" – dedi o‘qituvchi dars oxirida Arslon bolasiga. Va barcha yigitlar qarsak chalishdi.
Cheburashka haqida
(6-8 yoshli bolalar uchun; bola qorong'ulikdan qo'rqadi)
Bir marta, do'stlarini ko'rgandan so'ng, Cheburashka uyda yolg'iz qoldi. Vaqt kech edi. O‘zini yig‘ishtirib, yuvinib, uxlamoqchi bo‘ldi. Cheburashka yoritilmagan qorong'i yotoqxonaga olib boradigan eshik tutqichiga tegib, birdan qattiq tashvishga tushdi; u yotoqxonada kimdir bor deb o'yladi. Bu "kimdir" qorong'ida yashiringan, u ko'rinmaydi va o'zini qanday tutish kerakligini tushunish mumkin emas: undan qochish yoki do'stlik taklif qilish. Cheburashkaning qo'rquvi shu qadar kuchaydiki, u yotoqxonaga kirishga jur'at eta olmadi. Nima qilsa bo'ladi? Balki Timsoh Genaga qo'ng'iroq qiling? Agar u uni masxara qilsa-chi? Va agar Shapoklyak hali ham bu qo'rquvlar haqida bilsa, Cheburashka masxara qilishdan qochib qutula olmaydi. Shu tarzda o'ylab, Cheburashka yana yotoqxonaga kirmoqchi bo'ldi. Endi bu "kimdir" hatto xonada nimadir bilan chirsilladi. Bu yanada qo'rqinchli bo'ldi. “Biz yotoqxona eshigini qattiqroq yopishimiz va zudlik bilan Genani chaqirishimiz kerak. Ular mening ustimdan kuladimi yoki yo'qmi, farqi yo'q, - deb o'yladi Cheburashka.
"Salom", - deb javob berdi Timsoh Gena simning boshqa uchida.
“Jen, menga zudlik bilan yordaming kerak. Shapoklyak mening yotoqxonamga bomba qo'yganga o'xshaydi. Men buni his qilyapman."
— Cheburashka, yotoqxonangda katta kakuk soat borligini unutdingmi, ular tiqillayapti. "Oh, Gena, bu bomba emas, balki xavfli narsadir. Tezroq kel".
Kelganingiz yaxshi! - xitob qildi Cheburashka Timsoh Genga eshikni ochib.
Ular yotoqxonaga olib boradigan eshikka yaqinlashdilar. Bir oz ochdi. Hammasi tinch edi. Hech narsa qimirlamadi yoki tirillamadi. Ammo bu tashvish uyg'otgan narsa edi. Ayniqsa Cheburashka. Ko'p o'tmay, uning hushyorligi va tashvishi Genga o'ta boshladi.
"Qanday bema'nilik," deb o'yladi u, "men erta bolalikdagidek qo'rqishni boshladim."
Va keyin Gena bolaligida yorug'liksiz xonalarga kirishdan qo'rqqanini esladi.
Eshiting, Cheburashka, men bu erda nima bo'layotganini tushundim. Bu men bilan allaqachon sodir bo'lgan.
Ha?! Shapoklyak sizga ham bomba qo'yganmi? Nega menga aytmading?!
Shapoklyakning bunga aloqasi yo'q. Shunchaki, yoshligimda sizning yotoqxonangiz kabi yorug‘liksiz xonalarda menga notanish jonivorlar yashaydigandek tuyulardi. Ular yomonmi yoki yaxshimi, menga zarar yetkazadimi yoki aksincha yordam beradimi, bilmasdim. Men ular haqida hech narsa bilmasdim, ularni ko'ra olmasdim va ulardan qo'rqishdan boshqa ilojim yo'q edi. Axir, hamma biladi, agar siz biror narsani yoki kimnidir bilmasangiz, unda siz qo'rqishni boshlaysiz.
Bilasizmi, Gena, men ular bilan umuman uchrashishni xohlamayman. Agar ular bizning do'stlarimiz bo'lganlarida, ular allaqachon paydo bo'lgan yoki qandaydir tarzda o'zlarini his qilishgan.
Hurmatli Cheburashka, agar ular haqiqatan ham mavjud bo'lsa, ular bizning do'stlarimiz bo'lar edi.
Xo'sh, bu g'alati tovushlarni kim chiqaradi? - xitob qildi Cheburashka.
Bilasizmi, Cheburashka, men ham o'zimga bu savolni berdim. Hamma joyda chiroqlarni yoqqanimda, menga begona tovushlar yo'qdek tuyuldi. Va men umuman qo'rqmadim. Qo'rquv faqat qorong'i tushganda paydo bo'ldi. Men tushundimki, bu mavjudotlar, agar ular haqiqatan ham mavjud bo'lsa, albatta qo'rqishadi!
Nima?!
Ular dunyodan qo'rqishadi. Ammo, - davom etdi Gena, - yorug'lik bilan to'la uydagi tovushlarni diqqat bilan tinglay boshlaganimda, bu tovushlarning hammasi borligini angladim!
Oh, - pichirladi Cheburashka, - demak, bu jonzotlar yorug'likdan qo'rqmaydi.
Xavotir olmang, Cheburashka, - Gena jilmayib, mehr bilan do'stini yelkasidan quchoqladi, - ma'lum bo'ldiki, bizning uylarimiz tovush chiqaradi! Uyning ham o'z hayoti bor. Shunchaki u chiqaradigan tovushlar juda sokin. Biz biror narsa bilan band bo'lganimizda yoki gaplashganda, biz baland ovozda shovqin qilamiz. Shuning uchun uyimiz qanday yashayotganini eshitish biz uchun qiyin. Kunduzgi hayot pasayganda - siz ko'chada mashinalarni eshitolmaysiz, radio o'chirilgan, qo'shnilar uxlab yotishgan, biz polning shitirlashini, derazadan tashqarida shamolning g'uvullashini, soatning jimjitini eshitamiz. Biz yashayotgan uy bizga ertaklarini aytib bera boshlaydi.
Voy, yotoqxonaga kirish ham qo'rqinchli ertaklar! - xitob qildi Cheburashka.
Agar biror narsani bilmasangiz yoki buni o'zingizga tushuntira olmasangiz, qo'rqasiz. Shapoklyak qo'ygan bombalarni ham, yirtqich hayvonlarni ham o'zingiz uchun o'ylab topasiz.
Cheburashka xijolat tortdi - endi uning bomba haqidagi fantastikasi kulgili tuyuldi.
Bilasizmi, Cheburashka, chunki hozir uxlayotganimda uyim aytadigan ertaklarni tinglayman. Uning tovushlari sarguzashtlar va sayohatlar haqidagi eng qiziqarli hikoyalarda bir-biriga bog'langan.
Ha, lekin uxlash va uyim menga aytadigan ertaklarni tinglash uchun men hali ham qorong'i yotoqxonaga kirib, kalitni topib, chiroqni yoqishim kerak ...
Demak, uying seni qo‘riqlayotganiga ishontirmadim, – dedi timsoh Gena o‘ychanlik bilan. - Keyin men bitta sehrli sirni ochib beraman: qorong'i xonaga kirganingizda, barmog'ingiz bilan havoda doira chizing va ayting: "Qo'riqchi, sehrli doira. Men atrofdagi hamma narsani bilaman! ”
Rahmat sizga aziz Gen! Nega menga sehrli doira va afsun haqida darhol aytmadingiz?
Sehrni aytish bilan siz qo'rquvingizni bir muddat yengib o'tgan bo'lasiz. Siz uyingiz haqidagi ertaklarni tinglashga toqat qilolmaysiz. O'z kuchingizni qo'rquvga qarshi kurashga sarflaganingizdan so'ng, hozir sizning yoningizda qancha qiziqarli voqealar sodir bo'layotganini bilmay qolasiz.
Timsoh Genaning orqasidan eshik yopilganda, Cheburashka uyini butunlay yangicha ko'zdan kechirdi. U qo‘li bilan devor va eshiklarni silab qo‘ydi.
“Haqiqatan ham, sen menga har kecha ertak aytib berasan! Do‘stlarim bilan sayrga chiqsam, o‘qisam, albatta meni kutayapsiz. Sovuq bo'lganda meni issiq tuting. Men bilan ovoz chiqarib gaplashishga harakat qiling. Va men buni bilmasdan qo'rqardim. Rahmat sizga". Cheburashkaga pol minnatdorchilik bilan g'ijirlaganday tuyuldi.
Har holda, qorong'i yotoqxonaga kirib, Cheburashka Sehrli doira chizdi va afsun qildi. To'g'ri, bu bilan u endi qo'rquvni umuman his qilmadi. U karavotiga yotdi, yostiq va adyol uni ohista va yoqimli quchoqlab oldi. Cheburashka ko'zlarini yumdi va uy unga ertaklarni pichirlay boshladi, keyin esa ajoyib va go'zal tushlarga aylandi ...
Kichkina ayiq haqida ertak
(6-8 yoshli bolalar uchun; katta bolaning kichigiga hasad qilish muammosi)
Bitta ajoyib o'rmonda ayiqlar oilasi yashar edi: ayiq ota, ayiq va kichkina ayiq bolasi. Ular birga yashashgan. Ular mazali rezavorlar uchun borishdi, o'rmon asalarilar bilan do'stlashishdi va ular bilan o'rmon asalini baham ko'rishdi, quyoshda quyoshga botishdi, daryoda suzishdi - bir so'z bilan aytganda, ular birgalikda hamma narsani qilishdi.
Va keyin bir kuni Mama Bear hammaga xushxabarni aytdi - tez orada ayiqlar oilasida to'ldirish bo'ladi. Darhaqiqat, Kichkina ayiq onasining qorni kundan-kunga qanday o'sib borayotganini payqadi. U juda qiziq edi, kim tug'iladi?
Nihoyat, baxtli kun keldi. Hamma onamni, dadamni va uni tabrikladi. To'g'ri, ayiq bolasining singlisi u o'ylagandek bo'lib chiqdi. Ammo eng yoqimsiz narsa shundaki, u doimo e'tibor talab qilardi. Ayniqsa onalar.
Ayiqlar oilasida hayot o'zgardi. Endi hamma kamdan-kam hollarda rezavorlar va asal uchun birga borardi. Ketish chog'ida dadam va onam singlisiga qarash uchun Ayiq bolasini tashlab ketishdi. Ayniqsa, uni yoqtirmagan yoki qiyin bo'lgan deb aytish mumkin emas. Uyga kelganlarida, ota-onalari birinchi navbatda singlisining oldiga yugurib, undan xavotirlanib: "Uning ahvoli qanday?" Butun oila birga bo'lganida, ular u bilan emas, balki chaqaloq bilan o'ynashdi.
- Xo'sh, ular menga endi kerak emasmi? - deb so'radi o'zidan Kichik ayiq. Va u shunchalik achchiq bo'ldiki, hatto uydan ketishni xohladi.
Va bir marta sodir bo'ldi. Kichkina ayiq o'rmon yo'li bo'ylab yurib, dadam va onamning unga nisbatan adolatsizligi haqida o'yladi. U ularni nimadir bilan jazolamoqchi edi: "Men o'lsam, ular kimni yo'qotganlarini tushunishadi, lekin juda kech bo'ladi!" Shu o‘ylardan uning ko‘zlariga yosh keldi, shuning uchun Ayiq bolasiga achindi.
Kichkina ayiq yurib, yurib quyonlar uyiga keldi. Ularning oilasiga qo'shilish ham bor edi. Katta akalar quyonlarga sabzi tishlashni o'rgatishayotganini ayiq bolasi tomosha qildi. "Ulardan nima olasiz - quyonlar!" - deb o'yladi Kichik ayiq va davom etdi.
Tez orada yo‘l uni tulkilar oilasiga yetakladi. Katta tulki bolasi singlisini mehr bilan silkitdi. Ajablanarlisi, u Ayiq bolasi kabi his-tuyg'ularni umuman his qilmaganga o'xshaydi. "U meni qayerda tushunadi", deb o'yladi Kichik ayiq. - Ulardan nima olish kerak - tulkilar! Qahramonimiz esa qo‘lini siltab ketdi.
Yaqin atrofda bo'rilar oilasining uyi turardi. Kichkina ayiq esa katta bo'ri bolasi kichigi bilan quvnoq aylanib, unga ov qilishni o'rgatganini ko'rdi. "Ha, u akasi bilan o'ynashdan zavqlanayotganday tuyuladi!" - deb o'yladi Kichik ayiq va davom etdi.
Qorong'i tushdi, yomg'ir yog'a boshladi, Kichkina ayiq och qoldi, o'zini yolg'iz va charchagan his qildi, u haqiqatan ham uyga qaytmoqchi edi. Ammo qaytib kela olmadi.
Nima deb o'ylaysiz?
Oyoqlari Ayiq bolasini shoxlarida Donishmand boyo'g'lining uyi joylashgan eski emanga olib bordi.
Voy, - hayron bo'ldi boyo'g'li, - bu erda kechki payt nima qilyapsan, Kichik ayiq?
Yo'q, men shunchaki yuraman va tamom! Men mustaqilman.
To'g'ri, - boyo'g'li rozi bo'ldi, - Men Magpidan eshitdim, onam va dadam sizni butun o'rmon bo'ylab qidirmoqda.
Ha, ular faqat yotishdan oldin singlisi bilan yurishadi! - javob berdi Kichik ayiq.
Uh-uh, ota-onangizdan xafa bo'lganingizni ko'ryapsizmi? - Boyqush taxmin qildi.
Yo'q, shunchaki... - Ayiq nima deyishni bilmay qoldi.
Bu oddiy, ammo oson emas ... - Boyqush o'ylanib gapirdi va biroz pauzadan so'ng qo'shib qo'ydi:
Men sizga bir sirni aytishim kerak shekilli... Ayiq boboga va'da bergan bo'lsam ham, hech kimga aytmayman...
Bu sir nima?
Gap shundaki, siz tug'ilganingizdan ko'p o'tmay, Papa Bear mening oldimga keldi. U ayiq xotini endi uni sevmasligidan juda xafa edi. "Endi uning o'g'li bor va u menga umuman kerak emas", dedi u ...
Bo'lishi mumkin emas! - xitob qildi Kichik ayiq. — Dadam bunday gapira olmasdi!
Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
Lekin u men kabi his qila olmadi!
Siz ham xuddi shunday his qilyapsizmi?
Kichkina ayiq boshini pastga tushirdi. Donishmand boyo‘g‘li yerga uchib, yelkasidan quchoqladi. Bir oz pauzadan keyin Boyqush dedi:
Bilasizmi, kichik bolalar tug'ilganda, ular juda ko'p e'tibor talab qiladi va oilaviy hayot bir xil bo'lib qolmaydi. Kichkina jonzot o'sib ulg'ayguncha unga ko'p sevgi, sabr-toqat va mehribonlik kiritilishi kerak. Shuning uchun oila a'zolarining barcha e'tibori chaqaloqqa qaratiladi. Ba'zilar esa bu haqda unutib yoki bilmagan holda o'zlarini xafa, keraksiz va sevilmagandek his qilishlari mumkin...
Demak, ota-onam menga eng kerak bo‘lgan bir paytda tashlab ketib qoldimmi?! Men juda uyalyapman.
Sizni boshqargan his-tuyg'ularni hamma boshdan kechirishi mumkin. Ba'zida sizga ozgina e'tibor qaratsangiz, sevgini ko'rish oson emas. Tezroq uyga boring, ular sizni u erda kutishmoqda va sizni juda yaxshi ko'rishadi ...
Ayiq bolasi uyga olib boradigan yo'l bo'ylab yugurdi. Donishmand boyo‘g‘li esa unga uzoq vaqt qarab turdi.
Sizningcha, u nima deb o'ylagan?