Grundlæggende principper for oprettelse af multimediehåndbøger. Elektronisk didaktisk multimediehåndbog "så forskellige erhverv"

Den gradvise stigning i parken for computerudstyr i hverdagen gør en lovende aktivitetsgren relateret til udvikling og implementering af både multimediehjælpemidler og læringsteknologier "uden lærer". I modsætning til en almindelig (papir) lærebog kan og bør en multimediebog have "lidt mere intelligens", da en computer kan efterligne nogle aspekter af en lærers aktivitet (hurtig på det rigtige sted på det rigtige tidspunkt, omhyggeligt finde ud af niveauet for viden osv.). Det bør indeholde alt det nødvendige (og endnu mere) undervisningsmateriale til en bestemt disciplin. Kun tilgængeligheden af ​​komplet undervisningsmateriale i disciplinen kan sikre vellykket træning i en multimediehåndbog. Tilstedeværelsen af ​​"intellektuelle aspekter" i multimediehåndbogen kompenserer ikke kun for dens mangler (kun brug på en computer), men giver det også betydelige fordele i forhold til papirversionen (hurtig søgning efter de nødvendige oplysninger, kompakthed, lave omkostninger osv. ). En multimediehåndbog kan på den ene side stort set være autonom, og på den anden side kan den opfylde visse standarder med hensyn til dens interne struktur og formaterne af de informationsdata, den indeholder, hvilket giver mulighed for let og hurtigt indtast det nødvendige sæt manualer, der er knyttet til et enkelt træningssystem.

Oprettelse af multimedie lærebøger er baseret på to komponenter: metodisk behandlet indhold og multimedieteknologier til oprettelse af en lærebog.

Når du vælger indhold, er det effektivt at stole på menneskelig viden som helhed, og hvert enkelt individ har en kompleks hierarkisk struktur, der ligner strukturen i den materielle verden.

Efterhånden som stofets struktur fra elementarpartikler stiger til komplekse objekter i verden omkring os, stiger viden, baseret på de enkleste begreber, til de mest komplekse begreber, tidligere ukendte love i verden omkring os (opdagelser).

Læringsprocessen kan ses som foregår i én person, men i hovedsagen adskiller den sig ikke på nogen måde fra menneskehedens erhvervelse af viden. Den største forskel er ekkoet af begrænsninger og beslutsomhed ved viden i deres undersøgelse, i modsætning til uendelighed og uforudsigelighed af viden om naturen.

Når man studerer en disciplin, studeres nye begreber på basis af allerede kendte. Generelt er hele læringsprocessen i skolen bygget på det samme princip fra grundlæggende begreber og discipliner til mere komplekse.

Læring begynder med at tildele eleven et læringsmål - emnet, der studeres. Studievejledningen bør give al den viden, eleven ikke kender til dette emne.

Det antages, at træningsmaterialet er repræsenteret af en række forskellige begreber. For at definere et koncept er viden om andre begreber nødvendig, direkte ved hjælp af hvilket det undersøgte koncept bestemmes (for eksempel: for at studere begrebet kommando skal du først studere følgende begreber - adresse, betjening, operand, resultat ).

Der er et inklusionsforhold mellem begreberne. Hvert begreb svarer til en bestemt undergruppe af begreber ved hjælp af hvilket det er defineret, og som det er i forhold til inklusion. Inklusionsforholdet er delvist bestilt. Det definerer et delvist ordnet sæt begreber. Dette forhold bestemmer opdelingen af ​​alle begreber i undergrupper (vidensniveauer).

Det lavere niveau er grundlæggende viden. Begreberne på dette niveau antages at være kendt for eleven og kræver ikke yderligere definition. På grundlag af dette niveau defineres begreber på det højere niveau.

Baseret på begreberne på disse niveauer bestemmes det næste niveau af begreber osv. Ved at opdele disciplinens begreber i grupper og niveauer skabes en videnmodel for disciplinen - et semantisk netværk.

Fragment af det semantiske netværk af en multimedielærebog om computergrafik:

1.1. Punkt- og vektorbilleder;

1.2. Objektorienteret tilgang;

1.3. Arbejdsmiljø og brugergrænseflade;

1.4. Oprettelse af et nyt dokument;

1.5. Åbning og lukning af et dokument;

2.1. Rektangler;

2.2. Ellipser;

2.3. Spiraler;

2.4. Gitter;

Semantisk webudvikling er en kreativ proces. Derfor kræver det, lige efter at et program er sammensat, fejlfinding, så det nyoprettede semantiske netværk kræver analyse og optimering.

Kvaliteten af ​​det udviklede semantiske netværk kan vurderes ved hjælp af en række indikatorer, der bruges til at vurdere datakvaliteten:

Troværdighed;

Kumulativitet;

Uoverensstemmelse.

Kumulativitet forstås som egenskaben for små data, der afspejler virkeligheden ganske fuldstændigt (præcist).

Troværdighed er graden af ​​datanøjagtighed.

Inkonsekvens er fraværet af to gensidigt udelukkende begreber.

Disse indikatorer giver os mulighed for at vurdere tilstedeværelsen af ​​åbenlyse fejl i netværket.

Eleven søger at studere de emner, der er tildelt ham med den største forståelse og "på kortest mulig tid". Derfor skal det udviklede netværk efter dets analyse og forfining optimeres, så studietiden er minimal, og forståelsen er den dybeste.

For at reducere læringstiden er det nødvendigt at optimere det semantiske netværk, så der kræves mindre vidensanalyse (test) og (hvis det er muligt uden at bryde forståelsen) antallet af begreber. For at gøre dette er der følgende måder:

Udskiftning af definitionen af ​​et begreb med et enklere (med et mindre antal begreber for at forklare det grundlæggende begreb);

Hvis et og samme koncept bruges til at forklare flere begreber på samme niveau, kan du klare dig med bare at teste det, og i andre tilfælde tage det færdige resultat;

Ved at reducere de typer begreber, der forklarer begreber på højere niveau.

Det skal bemærkes, at optimering ikke er en formel procedure. Efter optimering, på grund af muligheden for menneskelig indførelse af fejl, er det tilrådeligt at analysere det semantiske netværk.

Designtrinnene til en vejledning er vist i figur 6.

Ris. 6. Stadier i designet af en multimedie -tutorial

PMC til et interaktivt whiteboard "Social og personlig udvikling af en førskolebørn" (DVD-BOX) ..

PMK til et interaktivt whiteboard "Social og personlig udvikling af en førskolebørn" (DVD-BOX)

Det metodiske program fra erfarne uddannelsespsykologer er en diagnostisk interaktiv lotto. Arbejde rettet mod udviklingen af ​​et førskolebarn i de sociale og personlige termer udføres inden for rammerne af legepladsen. PMK er beregnet til brug med et interaktivt whiteboard. Et innovativt produkt blev skabt til psykologer i børnehaver, arbejdere i kriminalomsorgsinstitutioner, specialister fra udviklingsskoler, rehabiliteringscentre og har til formål at diagnosticere en babys fejltilpasning i samfundet som følge af kommunikation med jævnaldrende og voksne. Under lektionen inviteres barnet til at evaluere visse historier fra livet, afbildet og udtrykt på de præsenterede kort. Det metodiske materiale er opdelt i to sektioner i overensstemmelse med det rejste emne: "Et barn i samfundet" består af tre undersøgelser. Fokuseret på at identificere potentielle årsager til problemer i det ydre miljø. Det gør det muligt at spore børns reaktion i forhold til s

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

Multimediebogen ”Verden omkring os. For børn 3-5 år ".

Multimediebogen ”Verden omkring os. For børn 3-5 år "

"Verden omkring os for børn på 3-5 år" er et software- og metodisk kompleks til at arbejde med et interaktivt whiteboard eller bord på en computer eller tablet med Windows OS. Programmets indhold er rettet mod at arbejde med yngre førskolebørn, for at tilfredsstille deres naturlige interesse for at studere verden omkring dem. Klasserne vil introducere børn til ny information og vil også bidrage til udviklingen af ​​tænkning, fantasi og kreativitet. Inkluderer en cd med software og en metodisk manual. Emner i klasser: Høst. Spillet "Put on the banks". Folkelegetøj. Spil "People's Toy". Efterårets farver. Spil: "Efterårsblade", "Farvede blade". Gør klar til vinteren. Spil "Saml et fuglehus". En familie. Spil "Forældres erhverv". Huslige pligter. Spillet "Sæt tingene i stand". Fjerkræfabrik. Spil: "Vildt og indenlandsk", "Saml i dele". Magnetisme. Spil "Hvad er magnetiseret?" Geometriske figurer. Spil "Husk". Dyr. Spil "Saml dyret". Brug af moderne undervisningsværktøjer vil gøre klasser endnu mere interessante, sjove og meningsfulde. Komplekset af spil og aktiviteter blev udviklet under hensyntagen til Federal State Educational Standard og har også positive anmeldelser fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. Størrelsen: CD ROM. Producent land: Rusland.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

Multimedie lærebog "Matematik, 5-7 år" ..

Multimedie lærebog "Matematik, 5-7 år"

Multimediebogen "Matematik til børn 5-7 år" * er beregnet til brug sammen med et interaktivt whiteboard eller bord samt på en computer med Windows OS. Sådanne klasser vil være særligt interessante for nutidens børn og vil gøre det muligt for læreren på en legende måde let at lære dem grundlæggende elementær matematik som forberedelse til skolen. Brugen af ​​moderne læremidler giver læreren nye muligheder. Inkluderer en cd med software og en metodisk manual. Emner i klasser: Tælling inden for 10. Spil: "Saml en buket", "Packers". Ordinær konto. Fiskespil. Nummerets sammensætning. Spil: "Vægte", "Slib blyanterne", "Legetøjsbutik". Løsning af eksempler. Spil: "Saml mønsteret", "Eventyr", "Eksempler". Geometriske figurer. Spil: "Wizards", "Builders". Sammenligningstegn. Spillet "ligninger". Brugen af ​​moderne læremidler vil gøre klasser interessante, levende og mindeværdige. Komplekset af spil og aktiviteter blev udviklet under hensyntagen til Federal State Educational Standard og har også positive anmeldelser fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. * Ikke designet til træning med "Play and Develop" -komplekset. Størrelsen: CD ROM. Producent land: Rusland.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

Interaktiv tutorial "Talende billeder", 3-5 år gammel.

Interaktiv tutorial "Talende billeder", 3-5 år

Det komplekse interaktive program er rettet mod klasser med børn 3-5 år. Takket være multimedieproduktet vil førskolelærere skabe et effektivt udviklingsmiljø. De foreslåede opgaver er fokuseret på: aktivering af babyers visuelle og auditive opfattelse; fortrolighed med omverdenen; øvelse af udtale af lyde; dannelsen af ​​kommunikationsevner berigelse af ordforrådsbagage. Lektionen kan struktureres som følger: Læreren viser børnene et lyst billede på displayet, viser derefter et lydspor og beder børnene om at gentage den eller den lyd. Programmet dækker emner som "Musikinstrumenter", "Transport", "Hjem", "Natur" osv. Og tilbyder også interessante ekstraopgaver (gåder, spil, rim). Systemet giver en stemmeoptagelsesindstilling, der giver dig mulighed for at arbejde med at forbedre artikulation mere produktivt. Materiale: plast, papir.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

PMK til det interaktive whiteboard "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX) ..

PMK til interaktivt whiteboard "Dreamers. Magic constructor" (DVD-BOX)

Denne software og det metodologiske kompleks kendetegnes ved dens kortfattethed, klarhed og tilgængelighed i præsentationen af ​​materialet (det mindste tilstrækkelige antal elementer, farver, effekter, nøgler), indholdets alsidighed og variation, hvilket gør det til et unikt multifunktionelt produkt til udvikling af alle mentale processer, den følelsesmæssige sfære og barnets kreative evner. Den magiske konstruktør indeholder en disk med programmet og en metodologisk vejledning til uddannelsesinstitutioner, som indeholder detaljerede anbefalinger til brug af programmet, når man arbejder med et interaktivt whiteboard, i en netværksbaseret computerklasse, eksempler på lektioner og lektioner, beskriver også kriterierne for evaluering effektiviteten af ​​at bruge programmet, foreslåede korrespondancetabeller for indholdsprogrammer til uddannelsesprogrammer i førskole, grundskole og yderligere uddannelse. Dette nye informationsprodukt har til formål at kombinere moderne teknologier med klassiske former for udvikling og uddannelse af børn, dannelsen af ​​en holistisk opfattelse af verden.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

Blok af mobilundervisning "Matematik, 5-7 år" (uden sensor) ..

Blok af mobilundervisning "Matematik, 5-7 år" (uden sensor)

Blokken af ​​lektioner i matematik er et supplement til komplekset "Leg og udvikl" og er rettet mod at arbejde med børn 5-7 år. Det særlige ved spillene er det samme - børn vil styre grænsefladen gennem bevægelser af krop, arme, ben, hvilket betyder, at de vil sidde mindre ved skærmen, hvilket gør det muligt for dem at bevæge sig mere og tilfredsstille deres fysiske aktivitet. Det vil være let for børn at lære på en legende måde! Og takket være sensorens lille størrelse kan klasser finde sted i ethvert rum, da det er ret let og enkelt at overføre til ethvert sted. Denne blok indeholder 12 udendørs spil og aktiviteter, der har til formål at lære at tælle, udvikle matematiske færdigheder og forberede børn til skolen. Emner i klasser: Tælling inden for 10. Spil: "Saml en buket", "Packers". Ordinær konto. Spil: "Fiskeri". Nummerets sammensætning. Spil: "Vægte", "Slib blyanterne", "Legetøjsbutik". Løsning af eksempler. Spil: "Saml mønsteret", "Eventyr", "Eksempler". Geometriske figurer. Spil: "Wizards", "Builders". Sammenligningstegn. Spil "ligninger". Komplekset af spil og aktiviteter blev udviklet under hensyntagen til Federal State Educational Standard og har også positive anmeldelser fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. Påkrævet til arbejde: Kinect -sensor; Notesbog; Projektor (eller tv). Sættet indeholder en disk med software og en licensnøgle til 1 pc, en metodologisk manual og en betjeningsvejledning. Størrelsen: CD ROM. Producent land: Rusland.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

Multimedie lærebog “Taleudvikling. For børn 5-7 år ".

Multimedie lærebog “Taleudvikling. For børn 5-7 år "

Taleudvikling til børn 5-7 år er designet til at blive brugt med et interaktivt whiteboard eller bord på en Windows-computer eller tablet. Programmet er rettet mod at arbejde med ældre førskolebørn og udvikle deres evne til at kommunikere effektivt i denne alder. Klasser hjælper læreren (logoped) med at udvikle den auditive opfattelse af tale hos børn, lære dem at udtale lyde, stavelser, ord korrekt - udvikle færdighederne til lydanalyse og syntese. Inkluderer en cd med software og en metodisk manual. Emner i klasser: Høst. Beskrivende historiespil. På vores gårdhave. Beskrivende historiespil. Tøj. Beskrivende historiespil. En familie. Spil "Find et ord". Huslige pligter. Find bogstavspillet. Fjerkræfabrik. Find bogstavspillet. Lyder. Spil: "Arranger lydene", "Farv lydene". Stavelser. Spil: "Arranger stavelserne", "Konstruktør". Brugen af ​​moderne læremidler vil gøre klasser interessante, levende og mindeværdige. Komplekset af spil og aktiviteter blev udviklet under hensyntagen til Federal State Educational Standard og har også positive anmeldelser fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. Størrelsen: CD ROM. Producent land: Rusland.

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

PMC til det interaktive whiteboard "Åh, sport, du er verden!" (DVD-BOX) ..

PMK til interaktivt whiteboard "Åh, sport, du er verden!" (DVD-BOX)

PMK er et software- og metodologisk kompleks designet til brug med et interaktivt whiteboard. Den holistiske PMC fra indenlandske metodologer er beregnet til brug i uddannelsesinstitutioner udstyret med interaktive tavler. Multimedieproduktet er designet til et fleralders publikum af førskolebørn og kan bruges i klasser til at gøre sig bekendt med verden omkring dem. Det metodiske sæt indeholder en komplet liste over materialer, der kan være nødvendige for at organisere en fuldgyldig lektion: En holistisk multimedielektion om emnet OL og vintersport. Sættet indeholder visuelle elementer samt interaktive opgaver. En sjov helt, en fremmed gæst Fantik, hjælper med at tale med børnene. Handouts. Læreren kan tilbyde eleverne at lave temabilleder fra gåder. Et detaljeret manuskript, der afspejler alle arbejdsfaser og aktivitetstyper, plus eksempler på spil, gåder, danse, fysisk træning osv. Metodik for uddannelses- og legeaktiviteter. Videooptagelse af sådan en lektion Programmetodisk kompleks "Åh, sport, du er verden!" kan bruges i teoretiske lektioner og demonstrere det på skærmen ved hjælp af en projektor

Udvid BeskrivelseSkjul beskrivelse

VDSh-4640008174608

Visuel uddannelse "Lille geni" (FSES DO), 5-7 år ..

Visuel uddannelse "Lille geni" (FSES DO), 5-7 år

Dette træningsmateriale indeholder legøvelser af varierende kompleksitet og brede emner til uddannelse af små genier. Interaktive opgaver egner sig både til individuelle lektioner og til gruppetimer. Udviklingsprogrammet kendetegnes ved en klar opgaveerklæring, en levende visuel serie, animationselementer, musikalsk akkompagnement, som gør det muligt at skabe et rum, der fremmer intensiv læring. Øvelserne er opdelt i flere kategorier rettet mod at udvikle: Logisk tænkning; Sensorisk opfattelse; Matematiske færdigheder; Læsefærdigheder osv. Det foreslåede program, der er rettet mod børn 5-7 år, opfylder kravene i Federal State Educational Standard. Oprindelsesland: Rusland.

GRUNDLÆGGENDE PRINCIPPER FOR OPRETNING AF MULTIMEDIA -VÆRKTØJER

Anisimova Daria Nikolaevna Metodist fra Teknisk og Teknologisk Afdeling i Kommunens Budgetuddannelsesinstitution for Efteruddannelse for Børn Palads for Børns og Unge Kreativitet i Togliatti City District

På nuværende tidspunkt, i både førskole-, sekundær-, videregående og supplerende uddannelse, bruges multimedier til præsentation af oplysninger i vid udstrækning, såsom: multimediehåndbøger, elektroniske vedhæftede filer til lærebøger, interaktive uddannelsesprogrammer og uddannelser. Dette skyldes nye krav til uddannelseskvaliteten, som hvert år bliver mere teknologiseret og derfor fører til behovet for at indføre nye former for præsentation af undervisningsmateriale.

Brugen af ​​multimediemateriale skal være bevidst og begrundet.

En god præsentation i høj kvalitet er designet til at forstærke effekten af ​​at opfatte information på forskellige niveauer - hørbart, visuelt, det foreslåede materiale opfattes på niveau med fornemmelser, understøttet af visuelle og auditive billeder, intuitivt fastholdt i underbevidstheden. Således bidrager kompleks opfattelse til bedre memorisering af materialet.

Information, der er gemt på et elektronisk medie, erstatter en enorm mængde visuelt materiale fra den tidligere generation (fotoalbum, mapper med plakater, filmstrimler osv.), Såvel som demonstration af dem lettere, hvilket eliminerer behovet for at bruge komplekst udstyr, store klasseværelser og specialiserede klasseværelser. For eksempel eliminerer brugen af ​​interaktive køresimulatorer behovet for at udstyre klasseværelset med reelle pladskrævende og dyre simulatorer eller træningskøretøjer. Selvfølgelig er det umuligt at lære at køre bil uden øvelse under reelle forhold på en rigtig bil, men teknikken til at øve sving, praktisere koblingskontakt, bremsning kan udføres med succes på en virtuel simulator.

Brugen af ​​multimediemateriale gør det muligt at demonstrere dynamiske processer og afspille lydfiler, hvilket selv de bedste lærebøger og manualer ikke kan. En anden fordel er hastigheden og bekvemmeligheden ved at gengive information, selvfølgelig ser laboratorieeksperimenter under virkelige forhold spændende ud, men ikke alle institutioner med ekstra uddannelse har råd til at have, og vigtigst af alt, til stadighed at opdatere f.eks. Et "sæt af en ung kemiker ", og nogle gange endda Det er absolut umuligt at holde en klasse i" Underholdende astronomi "-cirklen for at studere for eksempel en måneformørkelse, for i det næste studieår vil det ikke være muligt at observere den på vores halvkugle. Det er her, multimedieværktøjer, præsentationer og programmer vil komme læreren til undsætning, ved hjælp af hvilken det er muligt at forklare forskellige processer og fænomener, fortælle og vise seværdighederne i hjemlandet og mesterværker i verdenskulturen, at se og høre, hvad uden hvilken den alsidige udvikling af personligheden hos en moderne borger er umulig ...

Brugen af ​​multimediesupport forenkler og forbedrer kvaliteten af ​​læringsprocessen for børn med handicap. Sådanne børn er som regel hjemmeskolede og derfor begrænsede i kommunikation, mens fjernundervisning gør det muligt at kontakte deres jævnaldrende og omverdenen. Socialiseringsprocessen i dette tilfælde udføres ved hjælp af et informationscomputermiljø, som gør det muligt at opnå kvalitetsuddannelse og faglige færdigheder, der er nødvendige for yderligere vellykket integration i samfundet.

For at multimediehåndbogen kan vise sig at være interessant, forståelig og vigtigst af alt at bidrage til opnåelsen af ​​de fastsatte mål (f.eks. At introducere eleverne til teknologien til at hækle eller oprette en radiostyret flymodel), skal du følg følgende regler.

Valg af præsentationsfarver

Efter den besværlige fase - udvælgelsen af ​​oplysninger, kommer der en lige så vigtig fase - oprettelsen af ​​en præsentation eller en videofilm (eller andet multimediemateriale). Korrekt valg og kombination af baggrunds- og skrifttypefarver er halvdelen af ​​kampen. Begyndernes største fejl er at stoppe ved standard hvid baggrund og sort tekst, sådan en kombination af farver forstyrrer den affektive opfattelse af materialet og forhindrer opnåelsen af ​​den nødvendige visuelle effekt. Kort sagt, en sort og hvid præsentation vil meget snart begynde at krusning i øjnene, og hvis der i øvrigt bruges småt i præsentationen, giver spændinger og undertiden smerter i øjnene fra seerne fra de første minutter af visningen .

En anden fejl for forfatterne af nogle ikke særlig vellykkede præsentationer er at vælge et foto som baggrund. I dette tilfælde er valget af tekstfarve svært, så hvis der er et sådant behov, er der to måder at optimere kombinationen af ​​tekst og baggrundsfoto:

Placeringen af ​​teksten på en farvet baggrund, og ikke på selve fotoet.

Brug et monokromt eller sløret foto som baggrund.

Den mest vellykkede kombination af baggrund og tekst er imidlertid kontrastfarver, for eksempel mørk skrifttype og lys baggrund eller omvendt.

Valg af skrifttype

Brug af små og ikke-standardiserede, ulæselige skrifttyper samt dårlig billed- eller videokvalitet (lav opløsning, "sløret billede" osv.), For stille eller tværtimod for høj lyd kan også gøre det svært eller endda umuligt at opfatte de oplysninger, der i sig selv bærer denne eller den præsentation.

De mest optimale skrifttyper til brug i præsentationer betragtes som skrifttyper "Arial" eller "Tahoma", hvis størrelser for brødtekst er fra 22 til 54 punkter og fra 36 til 66 punkter eller mere for overskrifter. Træk publikums opmærksomhed med held med store bogstaver og fed skrift i teksten.

Fyld dias med tekst og billeder

Først og fremmest er det nødvendigt at tage hensyn til målgruppens køn og alderskarakteristika, hvilket betyder, at for eksempel en præsentation for børn i folkeskolealderen ikke bør indeholde komplekse grafer, tabeller og diagrammer, være fyldt med flere parallelle informationsstrømme samtidigt (foredragstekst, visuel og lydrekke).

For at undgå at overbelaste præsentationen med tekst og billeder skal følgende betingelser være opfyldt:

det optimale antal billeder på et dias er 2-3;

ved hjælp af grafer og diagrammer i stedet for tabeller;

kun brug af "nøgle" punkter i teksten, undgå ord-for-ord-overførsel af teksten til diasene;

forstærkning af teksten med ikoner, specialtegn, fremhævelse af de vigtigste sætninger eller ord med en anden farve eller skrifttype, forskellig fra de vigtigste, men svarende til det generelle farveskema.

Overholdelse af ovenstående betingelser vil lette opfattelsen af ​​oplysningerne i præsentationen og vil bidrage til bedre lagring heraf.

Skub hastighedsskift

Informationshastigheden (ændring af dias, tempoet i læsning af teksten) bør også tages i betragtning.

Den optimale hastighed for at skifte dias anses for at være hvert 1,5-2 minut, med en gennemsnitlig præsentationstid på 40-45 minutter, der bør ikke være mere end 30 dias.

Brug af soundtrack og animation

Brug af lydspor i præsentationen skal tages med overvejelse og forsigtighed. Hvis den ikke bærer en semantisk belastning, bør du tænke over dens nødvendighed, da lyde og musik kan distrahere og sprede publikums opmærksomhed, især hvis præsentationen er beregnet til børn i førskole- eller folkeskolealder.

Det samme gælder animationseffekter - hvis præsentationen er designet til at demonstrere dynamiske processer, kan du ikke undvære animation her, men hvis der ikke er noget specielt behov for det, bør animationseffekter minimeres eller helt opgives.

Synkronisering af dias med taletekst

Den vanskeligste og vigtigste betingelse for at skabe en vellykket præsentation er synkroniseringen af ​​diasene med teksten, med andre ord skal billedet på skærmen svare til, hvad præsentanten siger. Som det er blevet bemærket ovenfor mere end én gang, skal billedet på skærmen ikke bare kopiere tale, det er beregnet til at supplere, fokusere opmærksomheden og illustrere tekstens indhold. Den ideelle mulighed er en kombination af tekst og billeder, komplementaritet i høj kvalitet.

Overholdelse af ovenstående regler giver dig mulighed for at få præsentationen til optimalt at opfylde kravene til moderne multimediematerialer og bidrage til implementeringen af ​​målene i uddannelsesprocessen.

(Demonstration af ovenstående trin (Valg af farvepræsentation til præsentationen. Valg af skrifttype. Fyldning af dias med tekst og billeder. Hastighed ved ændring af dias. Brug af lyd og animation. Synkronisering af dias med teksten i en tale.) Brug af eksempel på præsentationen "Teknisk og teknologisk afdeling").

Lad os overveje brugen af ​​multimediemateriale med specifikke eksempler.

Et af områderne i uddannelsesprocessen er at arbejde med forældre. Brugen af ​​en multimediepræsentation på et forældremøde kan livne op og diversificere mødet, især hvis der er tale om forældre til børn i det første skoleår, når forældrene ikke har en klar idé om arbejdsformerne, dets specifikationer og resultater. Sammen med organisatoriske spørgsmål, som naturligvis bør dækkes af læreren i form af en dialog, opnåelse af forening, foto og (eller) videomateriale af klasser, kan taler afspejles i form af en multimediepræsentation (eksempel - en præsentation for forældre til børn, der deltager i det tidlige udviklingsstudie "Red Cat") .

En anden retning i uddannelsesprocessen, dækket af ledsagelse af multimediepræsentationer, er fritidskulturelle begivenheder, der arrangeres i ferietiden. (Demonstration af fragmenter af præsentationer til begivenhederne "Ruslands dag", "Rumlanding", "Rusland er min sjæl").

Ledsagende sports- eller militær-sportskonkurrencer med en multimediepræsentation, der f.eks. Afspejler konkurrencens forløb i form af en resultattabel, forstærket med fotografier af deltagerne i konkurrencen eller videoer med træning (eller interviews med deres deltagelse) vil genoplive og forstærke arrangementets effekt (præsentation og videosekvens til den militære sportskonkurrence "Patriot").

Sammenfattende alt det ovenstående er det værd at bemærke, at uanset hvor kompleks og omhyggelig processen med at oprette multimediemateriale, berettiger dets anvendelse det. Kvaliteten af ​​uddannelsesprocessen stiger mærkbart og bliver en størrelsesorden højere, hvilket afspejler udviklingen i det moderne samfund, videnskab og teknologi.

Forklarende note

Denne elektroniske manual er beregnet til børn i mellemskolealderen og kan bruges af førskolelærere som en del af deres pædagogiske aktiviteter.

Mål: Afklare og generalisere børns ideer om erhverv.

Opgaver:

1. Forstå erhvervets betydning i menneskers liv.

2. At fremme respekten for resultaterne af arbejdet hos mennesker af forskellige

erhverv.

3. Udvikling af børns monologtale (taleræsonnement;

talesikker).

4. Udvikling af elementer i logisk tænkning.

5. Udvid og intensiver ordforrådet om emnet.

Relevans:

Det første alvorlige livsproblem for den yngre generation er valget af et fremtidigt erhverv. Spørgsmålet "Hvem skal jeg være?" hver ung mand spørger sig selv. Og her er det vigtigste ikke at blive forvirret, at finde rundt og træffe det rigtige valg, der svarer til interesser, evner, muligheder, værdiholdninger og endelig de krav, som erhvervet stiller til kandidatens personlighed . Det rigtige valg er begyndelsen på vejen til selvrealisering, til psykologisk og materielt velbefindende i fremtiden. Omkring 70% af de unge har imidlertid ikke en klar holdning, de tvivler på deres valg, de overvintes af modstridende følelser: "Jeg skal træffe et valg, men jeg ved ikke, hvad jeg har brug for". Dette er et virkelig alvorligt problem, der på en eller anden måde skal løses. Jeg vil med mit arbejde gerne støtte børnenes interesse for dette emne.

Metoder og teknikker:
Visuel metode (multimediepræsentation, billeder, der forestiller repræsentanter for forskellige erhverv)
Verbal metode (historie-akkompagnement til præsentationen).

Spillemodtagelse.

Algoritmen til at arbejde med dias er som følger: Dias nr. 3,5,7,9,11,13 børn gætter gåder om repræsentanter for forskellige erhverv, nr. 4,6,8,10,12,14 skal navngive erhvervet og besvar spørgsmålet “Hvilket emne henviser ikke til et værktøj, der bruges i et givet erhverv? ". Gåde præsenteres i form af digte, svar - i form af billeder, der vises, når du klikker.

Beskrivelse af arbejdet med dias:

Konklusioner. Viden om erhverv og karakteristika ved arbejdet hos mennesker i forskellige erhverv er den grundlæggende platform for barnets selvbestemmelse i fremtiden, bidrager til socialisering af barnet i den omgivende virkelighed og giver en forståelse af erhvervets betydning i menneskers liv. De fremmer respekt for resultaterne af arbejdet hos mennesker fra forskellige erhverv, for arbejdet hos mennesker, der omgiver barnet hver dag.