A gyakornok munkájának jellemzői. Mi a jellemző egy hallgatóra a gyakorlat helyéről
A jellemző a gyakorlati jelentés egyik része, amely közvetlenül a Magyarázó megjegyzés után található. Ennek a két dokumentumnak tükröznie kell a hallgató véleményét a gyakorlatról és az elvégzett munka típusairól, valamint a tanszékvezető vagy az Ön konzulensének véleményét a vállalkozás gyakorlatáról. Így az egyetem vezetése eltérő nézőpontokat, esetleg eltérő információkat lát majd az elvégzett munka minőségéről, időszerűségéről és a hallgató szakmai kompetenciáiról. Ám az igazgatók, osztályvezetők vagy helyetteseik általában rendkívül elfoglalt emberek sokféle feladat megoldásával, a napjuk alaposan megtervezhető, és elég nehéz szabad 30-40 percet találni. Ezért nagyon valószínű, hogy a Jellemzők részt a gyakornok saját maga írja meg, és a vezetőség csak autogramot és a vállalkozás pecsétjét helyezi el.
Nagyon fontos, hogy a lehető legobjektívebb legyen az ajánlás megírásakor. Ne szépítsd az elvégzett munkát, vagy fordítva, ne ragadj el a hiányosságoktól és hiányosságoktól. Próbálja meg megközelítőleg ugyanannyi előnyt és hátrányt elérni. Ezenkívül a hiányosságokat kicsinek és jelentéktelennek kell feltüntetni, míg a teljesítmények lehetnek 2-3, de nagy léptékűek.
A dokumentum szerkezete
1. A hallgató teljes neve, születési éve, csoport, kar, egyetem teljes neve.
Boriszov Borisz Boriszovics, 1991-ben született, 21-TK csoport, Taurida Nemzeti Egyetem Közgazdaságtudományi Kar. AZ ÉS. Vernadszkij.
2. Fegyelem és gyakorlat helye.
Boriszov Borisz Boriszovics a „Vállalkozások gazdaságtana” tudományágban gyakornokoskodott az OAO „Ptitsekompleks-Agro”-nál.
3. A gyakornok személyes tulajdonságai.
A tanuló felelősségteljes, pontos, rátermett, fegyelmezett, energikus, aktív, proaktív gyakornokként mutatkozott be.
4. Kapcsolatok a vállalati csapattal
Boriszov B.B. kiváló kommunikációs készségekkel rendelkezik, így könnyen megtalálta a közös nyelvet a munkaerő minden tagjával. A gyártás során konfliktushelyzet nem volt.
5. A gyakornok által végzett munka típusai és azok minősége.
Ezt a bekezdést a hallgató által elvégzett feladatokról vagy munkáról szóló lista vagy lista formájában is el lehet foglalni, amelyhez csatolni kell a kurátor értékelését a vállalkozásnál végzett gyakorlatról.
- Szabályozó dokumentumokkal való munka (Charta, a vállalkozás tevékenységét szabályozó törvények).
- Regisztrációs naplók, nyomtatványok, nyomtatványok kitöltése; statisztikai adatokkal dolgozni.
- A vállalatnál zajló technológiai folyamatok tanulmányozása, elemzése és gazdasági indoklása.
- Segítséget nyújtott más részlegek dolgozóinak (számítógépen és egyéb irodai berendezéseken végzett munka).
- A hallgató a kapott dokumentáció és saját megfigyelései alapján új optimalizált vektorokat javasolt a vállalkozás gazdasági osztályának munkájához.
Következtetésként egy olyan hallgató magas vagy elégséges elméleti tudásáról írhatunk, aki a teljes gyakornoki programot maradéktalanul elvégezte. Lelkiismeretesen végrehajtotta a vezető közgazdász minden utasítását, aktívan részt vett más osztályok munkájában.
6. A vállalkozás gyakorlati kurátorának teljes neve, beosztása és javasolt értékelése.
Ivanova A.A. A JSC "Ptitsekompleks-Agro" vezető közgazdásza, úgy gondolom, hogy Borisov B.B. kiváló minősítést érdemel. Legyen óvatos az osztályozással. Természetesen sok diák csak jelesre vágyik, nem kevesebbre. De ha átlagos vagy elegendő szintű oktatási teljesítménye van a fő tárgyakban, akkor nem szabad szándékosan túlbecsülni a munkagyakorlat osztályzatát, mivel a következmények nagyon eltérőek lehetnek.
Nyomtatási specifikációk
A legtöbb dokumentumhoz hasonlóan a gyakorlati jelentés részei 12 vagy 14 pt-ben, 1,5-es térközzel kerülnek kinyomtatásra. Szabványos behúzásokat használnak: maximum a bal oldalon - legalább 30 mm, a minimum a jobb oldalon - legalább 10 mm, felül és alul - 20 mm.
Ami a kötetet illeti, a gyakorlati jelentés jellemzőit részletes összefoglaló formájában kell elkészíteni. Természetesen írhat 3-4 mondatot általános kifejezésekkel, de egy túl rövid jellemző ronthatja a tanulmányi kirándulás végső osztályzatát. De ne ragadjon el a legapróbb részletek ütemezésétől. Alapesetben felvehet egy bizonyos átlagos kötetet, ami valamivel több, mint egy nyomtatott lap fele, és amennyire csak lehetséges, egy gépelt szövegoldalon egy Jellemzőt is bemutathat.
Egy hallgatóra jutó jellemzők a gyakorlati helyen a menedzsmentben
A "Simferopol" JSC gyakorlati helyéről származó hallgató jellemzői a "Szervezet irányítása" szakterületen.
Novikova Irina Andreevna diák a "Simferopol" JSC-nél volt szakmai gyakorlaton 09.01.19-től 09.02.13-ig.
Fegyelmezett, végrehajtó és proaktív diákként mutatta meg magát; lelkiismeretesen és felelősségteljesen kezelte a parancsok végrehajtását.
Munkája során erős akaratú, határozott, céltudatos emberként jellemezhető, aki rendelkezik a szakterületéhez szükséges tudással és gyorsan magába szívja az új információkat. Aktívan törekszik új ismeretek és készségek elsajátítására. Figyelmes a munkájával kapcsolatos kritikákra, képes levonni a szükséges következtetéseket.
A gyakorlati termelési program megvalósítása során a hallgató érdeklődött a tapasztalt dolgozók véleményére, a jelentés megírásakor felhasználta a hozzá érkezett szükséges konzultációk adatait.
Az ipari gyakorlat programja szerint tanulmányozta és elemezte az összes szükséges dokumentumot.
A gyakorlat során a hallgató új gyakorlati ismereteket szerzett, elméleti ismereteit megszilárdította.
Praxisvezető a vállalkozástól a praxis helyén főkönyvelő.
Tanuló jellemzői az ipari gyakorlat helyéről példa, könyvelő
Jellegzetes a „KATU” NAU Ivanova Diana Ibraimovna ügyvédi iroda számviteli és pénzügyi karának 4. éves hallgatója számára, aki a Krími Autonóm Köztársaság szovjet körzetének „N-Pobeda” CJSC-jénél volt gyakorlaton.
Ivanova Diana Ibraimovna a CJSC N-Pobeda-nál könyvelő asszisztensként dolgozott 08.03.03. és 2008.03.14. között.
A gyakorlat során a hallgató jó oldalnak bizonyult. A gazdaságban kialakított belső napirend szabályait betartotta, munkafegyelmet nem sértett. Lelkiismeretesen végzett minden rábízott feladatot. A központi számviteli osztályon elsajátította a számviteli munka teljes ciklusát, nyilvántartást vezetett, számviteli bizonylatok nyilvántartását.
A hallgató a szakmai gyakorlat időtartama alatt termelési környezetben szerzett gyakorlati ismereteket a pénzügyi és vezetői számvitel terén.
Szorgalmas, pontos, felelősségteljes, pontos, céltudatos.
A főkönyvelő a gyakorlati hely vezetője. Dátum. Aláírás. Fóka.
A hallgató jellemzői a számviteli gyakorlat helyéről
Egy hallgató jellemzői a CJSC "Burlyuk" főkönyvelőjének gyakorlati helyétől a NAU "Krími Agrotechnológiai Egyetem" Ügyvédi Iroda Számviteli és Pénzügyi Karának 3. éves hallgatójáig, Tsurkan Sergey Valerievich, a gyakorlat helyén.
A tanuló időben érkezett a gyakorlatra, szorgalmasan dolgozott, kitartóan megszerezte a szükséges információkat. Gondosan áttanulmányozta a megadott adatokat, számviteli nyilvántartásokat. Közvetlenül cégünknél mélyedt el a számvitel sajátosságaiban.
A gyakornok mély elméleti tudást mutatott be a szükséges kérdésekben.
A gyakorlatban jól megtanultam az egyéni gyakorlati tervben megjelölt kérdéseket.
Tsurkan Sergey szorgalmas tanulónak mutatta magát, és jó benyomást tett.
Főkönyvelő vezető a gyakorlat helyén.
Egy közgazdasági gyakorlatot szerzett hallgató jellemzői
A Közgazdaságtudományi és Menedzsment Kar 5. éves hallgatójának jellemzői Babayan Diana Yurievna 2010. március 29-től április 9-ig a SEC "Georgia"-nál végzett szakmai gyakorlatot.
A gyakorlat során a hallgató a legjobb oldalról mutatta meg magát, szerény, tapintatos, jó modorú, érdeklődő, aktív, végrehajtó és szorgalmas emberré vált.
Gyakorlati ideje alatt a vállalkozás közgazdásza vagy könyvelője által adott valamennyi feladatot időben és minőségileg elvégezte.
Nagy érdeklődést mutatott a munkaszervezéssel és annak fizetésével kapcsolatos innovációk, a szerkezeti részlegek munkájának megszervezése iránt.
Aktívan együttműködött a vállalkozás szakembereivel, helyesen és hatékonyan sajátította el a biztosított anyagot.
Tanulmányoztam a szükséges dokumentumokat: a SEC "Georgia" alapszabályát, a vállalkozás kollektív szerződését, a belső szabályzatokat, a vállalkozás fejlesztésének üzleti tervét, a mezőgazdasági vállalkozások tevékenységére vonatkozó főbb jogalkotási aktusokat.
Az ipari gyakorlat azt mutatta, hogy Babayan D.Yu. jó szakember a jövőben.
A vállalat gyakorlati vezetője, a SEC "Georgia" igazgatója ________________ Khasitashvili. AZ ÉS.
Az agronómiai gyakorlat helyéről tanuló tanuló jellemzői
Jellegzetes Litvinova Natalya Konstantinovna diák töltötte be az asszisztens művezető pozícióját.
A szakmai gyakorlat során felelősségteljes, vezető, szakképzett dolgozóként mutatkozott meg.
Natalia érdeklődést mutatott a munka iránt, belemerült a technológiai műveletek lényegébe, gondosan és hatékonyan végezte el az összes javasolt munkát.
Tanulmányozta a munkavezetői munka minden jellemzőjét és feladatát, megmutatta a szervezőkészséget.
Merkulov T.V. vezető agronómus aláírása
Jellemzők az állatorvosi gyakorlattól a hallgatóig
A TANULÓ JELLEMZŐI - GYAKORLAT
Afanasiev O. E hallgató-gyakornok a JSC "Druzhba.. NARODOV NOVA" baromfiüzemben érkezett gyakorlatra 16.04.18-tól 16.05.13-ig. Ebben az időszakban O. E. Afanasiev kompetens, proaktív munkásnak bizonyult, aki tudja, hogyan kell a gyakorlatba átültetni a Pribrezhnensky Agrárfőiskolán megszerzett tudást. A baromfiüzem vezető állatorvosának utasításait gyorsan, pontosan és lelkiismeretesen teljesítették. Ugyanakkor érdeklődést mutatott egy vezető állatorvos és patológus munkája iránt.
Megismerkedtem az állatorvos, patológus munkájával és minden dokumentációval, amivel dolgoznak (űrlapok, folyóiratok stb.). Időben végrehajtotta a praxisvezető minden utasítását, egyértelműen betartotta a belső munkarend szabályait.
Kezdeményező, társaságkedvelő, bármilyen feladatot felvállal, világosan és meghatározott időn belül elvégzi azokat. A megvalósítás eredményei alapján beszámol a vezetőnek. A munkahely jól szervezett.
Baráti kapcsolatot ápolt a baromfiüzem dolgozóival, nem konfliktusban. Könnyen felveszi a kapcsolatot az emberekkel, minden helyzetben tisztelettudóan kommunikált másokkal.
A gyakorlat során aktív, figyelmes, szorgalmas és felelősségteljes dolgozóként mutatkozott meg.
Elsajátított munkatípusok, minőség, önállóság, érdeklődés, kezdeményezőkészség.
Az Afanasyev O.E. által végzett munka fő típusa az volt, hogy állat-egészségügyi vizsgálatot végzett a brojlercsirkék vágósorán. Részt vett brojlercsirkék poszt mortem vizsgálatában is. Munkája iránt nagy érdeklődést és kezdeményezőkészséget tanúsított.
Munkafegyelem és a biztonsági előírások betartása - A belső munkaügyi szabályzatot, a munkavédelmi szabályokat és a tűzvédelmi szabályokat szigorúan betartotta.
A gyakorlatvezető külön megjegyzései, javaslatai — A gyakorlat során aktív, figyelmes, szorgalmas, felelősségteljes dolgozónak bizonyult. A jövőben továbbra is törekedjenek megszerzett készségeik és megszerzett gyakorlati és elméleti ismereteik fejlesztésére.
A gyakorlat értékelése kiváló.
Dátum: "13" ______május______ 2016
A szervezet gyakorlatvezetője (beosztás) (aláírás) (Vezetéknév, keresztnév), pecsét, dátum.
A szakmai gyakorlat minden oktatási intézmény oktatási programjának szükséges eleme - azt egy főiskola, műszaki iskola, egyetem, intézet hallgatójának kell elvégeznie. A hallgató jellemzői a gyakorlat helyéről lehetővé teszik, hogy értékelje a hallgató munkáját az oktatási intézmény falain kívül, és megtudja a potenciális munkáltató véleményét a gyakornokról, mint jövőbeli szakemberről. Ezt a dokumentumot kitöltött gyakorlati jelentéssel és naplóval együtt kell benyújtani. De mi az? Találjuk ki.
Jellemzők egy gyakorlaton átesett hallgató számára: hogyan kell írni, hol lehet eljutni
A produkció, és főleg a diploma előtti gyakorlat során a gyakornok „belülről” tanulmányozza a szervezet tevékenységét, célja annak eldöntése, hogy tudásának volumene elegendő-e az önálló munkához? Tudását és készségeit be kell mutatnia a szervezet gyakorlatvezetőjének, aki a tanárt helyettesítve elmondja véleményét a tanulóról a jellemzőben, és értékeli őt a potenciális munkáltató szemszögéből is - elvégre a hallgató bemutatja, mondhatni "kész" szakembernek "hirdeti" magát - értékes lesz-e stábként? A gyakornokokra vonatkozó jellemzőt a gyakorlatvezetőnek kell megírnia, amely lehet a vezető vagy az általa megbízott alkalmazott:
- Tanszékvezető;
- csapatvezető;
- szaktanácsadó;
- főszakember stb.
- MBOU stb.
Nem mindegy, hogy a hallgató milyen szakot gyakorol - számvitel, vagy leendő jogász, pszichológus - a jellemzőben meg kell felelnie a szükséges minimális követelményeknek.
Diák munkaköri leírása
A gyakornok a gyakorlatvezetői feladatokat a nevelési-oktatási intézmény tantestületéből köteles ellátni. A teljesség érdekében javasoljuk a tudományos irodalom használatát, az Orosz Föderáció hatályos jogszabályai, valamint a szervezet által elfogadott helyi szabályozások alapján: az osztályról szóló rendelet, a munkaköri leírás. A leírásban a következő mondatok írhatók: "a gyakornok feladatai közé tartozott a vállalkozásnál szerződéses munkavégzés: irodabútor adásvételi szerződések készítése, raktárjavítási munkák elvégzése, bútorjavítási szolgáltatások nyújtása, írásbeli válaszok összeállítása állampolgárok kérései, űrlapok kitöltése."
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az ügyvéd és a könyvelő gyakorlati készségei eltérőek lesznek.
A testnevelő tanári feladatok értékelésekor célszerű elmondani, hogy milyen a fizikai erőnléte, és hogy ez miben segíti őt az iskolásokkal való kommunikáció során - elvégre példájával motiválni tudja őket. Ha egy diák leendő általános iskolai tanár vagy oktató, akkor kultúrájának magas szintje jellemző - végül is ez fontos a gyermekek tanításának oktatási folyamatában.
Minden olyan szervezet, amelyben irodai munkát végeznek, megfelelő papírmunkát igényel alkalmazottaitól. Ha a hallgató részt vett a szervezet tevékenységével kapcsolatos dokumentumok elkészítésében, ezt figyelembe kell venni, mert a munkáltatók kész szakembereket várnak, akik pénzügyi kimutatásokat készítenek, keresetlevelet írnak, naplót töltenek ki és egyéb papírmunkát végeznek.
A hallgató elméleti tudásának és megszerzett gyakorlati készségeinek jellemzői
A hallgató jellemzője megadja jellemzőit a munkáltató szempontjából: a rendelkezésre álló elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége, a hallgató mint lehetséges munkavállalói kvalitások megítélése.
Példa: " A „___” ______ és „___” _______ közötti időszakban Ivanova Irina Ivanovna a Romashka LLC-nél folytatott szakmai gyakorlatot a szakterületén. A gyakornok az elméleti képzés magas szintű elsajátításáról tett tanúbizonyságot, a rendelkezésre álló ismereteket helyesen alkalmazta munkájában. Jogi kérdésekben tanácsot ad, a hatályos jogszabályoktól vezérelve. A tanuló igyekezett fejleszteni gyakorlati készségeit. Megtanultam a keresetlevél és az azokra adott válaszok írását.
A csapatban tapintatos és udvarias, minden feladatot lelkiismeretesen kezelt. Magas munkaképességgel rendelkezik. Nem engedte meg a munkafegyelem megsértését. Felelősségteljes és fegyelmezett munkássá nőtte ki magát, aki gyakorlati gyakorlatokkal alátámasztva igyekszik fejleszteni elméleti tudását. A gyártási gyakorlat tervet maradéktalanul teljesítették.
Önállóan adott tanácsokat és hozott jogi döntéseket szigorúan a jogszabályoknak megfelelően. A gyakorlati jelentés pozitív védése esetén az ajánlott pontszám "5 (kiváló)".
A tanuló munkájának értékelése
A hallgató által a gyakorlat helyéről hozott jellemzőnek tartalmaznia kell a munka minőségének értékelését. „Kiváló” minősítést csak akkor kaphat a tanári hitelkártyán, ha a praxis vezetője nagyra értékelte a munkát.
Ha azt jelzik, hogy a gyakornok részt vett a szervezet közvetlen tevékenységében, ez további plusznak számít
Jelezhető tehát, hogy az ügyvédnek tanuló hallgató bírósági ülésen, kereset, per előkészítésében vett részt, jogügyletet támogatott, ügyvédi asszisztensnek fogadott jelentkezőket; hallgató - pszichológus - az emberekkel való munkában; leendő közgazdasági szakterületi szakember, könyvelő - negyedéves beszámolók elkészítésében.
Végezetül a gyakorlatvezetőnek végső értékelést kell adnia a gyakornoknak: „Az ajánlott értékelés „5” (kiváló).
A tanuló jellemzőinek nyilvántartására vonatkozó követelmények
Nincsenek egységes tervezősablonok - a lényeg, hogy a gyakorlat során valós gyakorlati tevékenységeket tükrözze.
Annak érdekében, hogy azonosítsa azt a hallgatót, aki a gyakorlat helyéről kapott tulajdonságot, meg kell adnia:
Ezután meg kell adnia azokat az adatokat, amelyek lehetővé teszik a szakmai gyakorlat helyének (szervezeti és jogi formája, neve, osztálya), valamint a gyakorlat vezetőjének azonosítását - beosztás, osztály, vezetéknév, keresztnév, apanév.Tekintettel arra, hogy többféle gyakorlat létezik, ennek megfelelően kívánatos egy konkrét típust, annak kezdetének és befejezésének dátumát feltüntetni.
Mit csinált a hallgató a gyakorlat alatt? Meg kell jegyezni, hogy a gyakornok pontosan mit csinált a szakmai gyakorlat ideje alatt az osztály dolgozóinak hivatalos feladatai szerint.
És most a legérdekesebb az, hogy a szervezet gyakorlatvezetőjének szakmai szempontból értékelnie kell a gyakornokot:
- személyes tulajdonságait;
- az elérhető képzés szintje;
- új gyakorlati készségekre tett szert;
- az elméleti tapasztalatok gyakorlati alkalmazásának képessége;
- a gyakornok kommunikációs tulajdonságai.
A tanuló jellemzőinek formája a gyakorlat helyéről az általános szabályok szerint készül - oroszul nyomtatott szövegben 14 Times New Roman betűtípussal, 1,5-ös intervallumban. Célszerű legfeljebb 1 oldalnyi szöveget írni.
Például az alábbi mintáinkat úgy veheti át, hogy beírja bennük adatait. Nem ajánlott kész jellemzőket letölteni a hallgatói oldalakról - ezek mind egyediek, itt megtekinthető a hallgató jellemzőinek mintája a gyakorlat helyéről, ha megadja adatait.
A bejegyzések helyességét a szervezet praxisvezetőjének aláírásával és pecséttel kell igazolnia.
Példa egy jellemzőre a gyakorlat helyéről
A mellékelt fájlokban egy-egy hallgató jellemzőiből láthat mintát a gyakorlat helyéről.
Az általános iskolai gyakornok jellemzői
A pedagógiai oktatási intézmény minden hallgatója szakmai gyakorlat teljesítésének feladatával szembesül, és ahhoz, hogy a szakdolgozat előestéjén jó állapotba kerüljön és pozitív jegyeket szerezzen, a gyakorlatot méltósággal kell leküzdenie, megerősítve azt jellemző az áthaladás helyéről. Különböző pedagógiai profilú hallgatók-gyakornok számára többféle jellemzői lehetőséget kínálunk.
Kinek kell és miért
A jellemzőt a gyakorlat végén adják a hallgatónak, és megerősíti annak áthaladását egy adott oktatási intézményben, valamint leírja a hallgató által végzett munka minőségét: az adminisztráció jelzi tevékenységének minden előnyét és hátrányát. , jelet tesz. Ezután a hallgató az egyetemére utalja a jellemzőt. A pedagógiai gyakorlatban gyakornok jellemzője tükrözze azt a bizonyítékot, hogy az oktatási intézményben megszerzett ismereteket, készségeket és képességeket alkalmazták a munkában. Különös figyelmet igényel az osztályfőnök leírásának megírása, mivel a tanulónak az óraszervezés, a dokumentáció karbantartása és az oktatási tevékenységek feladata.
Az alábbiakban konkrét példák találhatók a dokumentum kitöltésére.
Általános osztályok
Az általános évfolyamon ...-ben gyakorlatot teljesítő iskolai gyakornok jellemzői (az oktatási intézmény teljes nevét tüntesse fel) általános évfolyamon, teljes név
A hallgató a gyakorlat során felelősségteljes, önfejlesztésre törekvő tanárként mutatkozott meg.
A pedagógiai tevékenység ilyen rövid időtartama ellenére képes volt megszervezni az oktatási folyamatot úgy, hogy az egész osztályt lefedje, beleértve a gyengén teljesítő gyerekeket is, akik tovább javították tantárgyi teljesítményüket.
Számos egymást követő leckét terveztek és tartottak matematika, orosz nyelv, szépirodalmi olvasás, a körülötte lévő világ és munkaerő-képzés terén. Minden tervet legalább három nappal a tanítás előtt kidolgoztak és jóváhagytak.
Az órákat módszeresen helyesen, a tanulók életkori és egyéni sajátosságait figyelembe véve terveztük meg. A tanuló birtokában van az általános évfolyamokon történő tanítás módszertanának.
A tanuló különösen jó volt az irodalmi olvasás és az őt körülvevő világ tanóráinak megtervezésében és lebonyolításában, hiszen mély szépérzék és jó tudás jellemzi szülőföldjét és természetét. A diáknak sikerült példát mutatnia a védőnői számára, kifejleszteni bennük a vágyat, hogy új dolgokat tanuljanak meg szülővárosáról, minden leckébe bevezetve a helytörténeti elemeket.
Sikerült hozzásegítenie a gyengén motivált gyerekeket a kreatív és intellektuális tevékenységekben való önkifejezéshez, hozzájárult a humanitárius tantárgyak tudásminőségének javításához.
Nagy segítséget nyújtott az osztályfőnöknek a tehetséges gyerekek felkészítésében a városi orosz nyelvi és matematikai olimpiára, nevezetesen: kiegészítő anyagok kiválasztásával és órák levezetésével foglalkozott.
Példájával, nevelő beszélgetésekkel igyekezett rendre, munkára, a tankönyvekhez, tanszerekhez való gondos hozzáállásra szoktatni a gyerekeket.
Pedagógiai tapintattal rendelkezik, udvarias a kollégákkal és a szülőkkel szemben.
A gyerekekkel való foglalkozás során toleráns, türelmes és tapintatos volt. Többször segített a gyerekek közötti konfliktushelyzetek megoldásában, sikerült velük tárgyalni, miközben egyik diák sem veszítette el tiszteletét.
Az osztállyal való szisztematikus munka mellett a szülőkkel való munka is zajlott. Így került sor a „Szupercsalád” rendezvényre, amelyet a Családok Napjának szenteltek, ahol a diák-gyakornok volt a szervező és a vezető, aki kreatív és rendkívüli emberként mutatta meg magát a jó oldaláról.
A szülői értekezlet tervezése és lebonyolítása kisebb eltéréseket mutatott, hiszen nem sikerült mindent megtartani, amit elterveztek. Kis tanári tapasztalata miatt a szülőkkel való munkavégzés képessége még nem formálódik kellő szinten, de nagy a vágy, hogy hibáin dolgozzon.
A gyakornok pedagógiai tevékenységét a szakmai gyakorlat során "5" (kiváló) minősítéssel tudja értékelni.
Nyári iskolai tábor
Jellemzők egy nyári iskolai táborban tanuló pedagógiai gyakorlatot folytató hallgató számára, F.I.O.
A Pedagógiai Főiskola hallgatója-gyakornoka június 1. és június 20. között oktatási gyakorlatot folytatott a „Solnyshko” nyári iskolai egészségügyi táborban.
Tanítási gyakorlata során a hallgató nemcsak szorgalmas és felelősségteljes tanárként, hanem kreatív, kreatív emberként is megmutatta magát.
Számos szabadidős tevékenységet tervezett és végzett általános iskolás korú gyermekek számára.
A tábor megnyitójára készülve a különítménysarkok díszítésével foglalkozott, jelmezeket, mottókat, énekeket gondolt át.
Tökéletesen előkészítette a tábori műszak megnyitójának szentelt rendezvényt, minden különítményt sikerült bevonni, a szervezés jó színvonalon zajlott.
Ő tartotta a "Kincses sziget" állomási csapatjátékot, ahol kreativitást, művészi képességet és munkavágyat mutatott be. Nemcsak ezt az eseményt szervezte meg, hanem minden versenyhez teljes mértékben előkészítette a tervezést és a felszerelést, ügyesen osztotta el a szerepeket és a felelősségeket, és megmutatta a színészi tudást.
Minden rendezvényen a gyerekekkel együtt aktívan részt vett, sikerült „felgyújtania” a gyerekközönséget, azonnal kapott visszajelzéseket.
Megvan a gyermekszeretet, a tanári kar tisztelete, felelősségteljes hozzáállás a tábori dokumentációk kitöltéséhez.
Sikerült barátságos kapcsolatokat kialakítania a gyerekekkel, miközben nem veszítette el tekintélyét a diákok körében.
A tábori műszakra adott szülők és gyerekek válaszaiban a tanuló munkáját pozitívan, sok köszönettel értékelték.
Az iskola adminisztrációja és a nyári iskolai egészségügyi tábor illetékesei úgy vélik, hogy (F. I. O.) gyakorlati tevékenységéért a lehető legnagyobb elismerést érdemli, és „5”-tel (kiváló) minősíti.
Osztályfőnöki gyakorlat
Az iskolai gyakorlatra járó tanuló-gyakornok jellemzői, teljes nevén, aki a ... számú középiskola osztályfőnöke volt szeptember 4-től október 5-ig.
(F. I. O.) 5. osztály „B” osztályfőnökeként tartották.
A tanulóra az óramegfigyelés, a dokumentációk vezetése és a gyermekcsapattal végzett nevelő-oktató munka hárult.
A gyakorlat ideje alatt átfogóan fejlett tanárként sikerült megmutatnia magát.
A dokumentáció kitöltésekor megjegyezték a tanulók jellemzőit, az osztály szociális útlevelét, a gyakornok magas szintű írástudását, tudományos pedagógiai terminológia birtoklását, figyelmességét és pontosságát.
A gyermekcsapat megfigyelésének szakaszában sikerült észrevennie az osztály fő pozitív és negatív aspektusait, és az elemzés után helyesen választotta meg a problémák megoldásának módjait.
Számos órát és oktatási tevékenységet töltött, amelyek célja a gyermekcsapat összegyűjtése volt.
Az egyik emlékezetes esemény volt az 5-6. osztályos tanulók „Őszi bálja”. Segített az osztályos gyerekeknek a legmagasabb szintű felkészülésben és a "Legjobb őszi olvasó", "Ősz úr" jelölések megnyerésében.
A hallgató jártas az információs és kommunikációs technológiákban, és ezeket használja tanítási tevékenységében.
A gyakorlat során rendszeresen ellenőrizték a naplókat, ellenőrizték a tankönyvek állapotát, a gyerekek látogatottságát. A gyerekeket szisztematikus kötelességre tanította az osztályteremben és az iskolában.
A konfliktushelyzeteket a gyakornok úgy tudta megoldani, hogy senkit nem sértett meg.
Munkája során sikerült jó mentorává és nagy barátjává válnia azoknak a diákoknak, akik most kerültek a középső láncszemhez, válságos időszakban vannak.
Különös figyelmet fordítottak az önmenedzselési készségekre az osztályteremben. A gyerekek között egyértelműen megoszlottak a szerepek és a felelősségek, követték azok végrehajtását.
Az osztályfőnök és az iskola adminisztrációja úgy véli, hogy F.I.O. tökéletesen végezte a dolgát, a gyakorlati tevékenységekre 5-ös jelzést ad.
angol nyelv
Iskolai pedagógiai gyakorlatot gyakorló, idegennyelv-tanári gyakornok jellemzői.
(F. I. O.) angoltanári gyakorlaton volt a ...
Pályafutása során felelősségteljes, szorgalmas tanulóként mutatkozott meg.
Szisztematikusan járt konzultációra mentorához, F.I.O.-hoz, az idegennyelv-tanárhoz és az iskola módszertani egyesületének vezetőjéhez.
A családom, a napom, a hétvége témakörök szekvenciális leckéket módszeresen pontosan megterveztük. Minden leckében világos és érthető magyarázat volt a gyerekek számára az új anyagról. Szisztematikusan ellenőrizte házi feladatát, és nyomon követte az egyes tanulók növekedését.
Az angol nyelv és a külföldi irodalom mély ismeretével tűnt ki. Mindig megtalálta a választ a diákok legbonyolultabb kérdéseire, és sikerült bevonnia a gyerekeket az angol tanulásba.
Korszerű pedagógiai technológiákkal rendelkezik, mint például a kritikai gondolkodás, a probléma alapú tanulás.
Az órákon gyakran alkalmazott csoportos munkavégzést, amivel sok gyerek felszabadult, aktívabbá vált és megszeretteti az angol nyelvet.
Interaktív tábla segítségével folyékonyan mutatta be az információs és kommunikációs technológiákat.
A fő probléma (F.I.O.) számára az volt, hogy nehezen tudta megfelelő szinten tartani a fegyelmet, ezért egyes munkatípusok nem hozták meg a várt eredményt, mivel a tanulók figyelme nem volt lekötve a tanárra. Tehát az iskolai téma ellenőrzése azt mutatta, hogy az osztály nagy része nem sajátította el az anyagot.
Az iskolavezetés úgy véli, hogy a tanuló gyakorlata „4”-re (jó) minősíthető.
Testedzés
Pedagógiai gyakorlatot tanuló hallgató-gyakornok testkultúra tanári jellemzői. Egy általános iskolában való gyakorlati tartózkodása során (a tanuló teljes neve) magas szintű ismeretről tett tanúbizonyságot a program anyagában, képes volt vezetni és irányítani az órát.
A gyakorlat első napjaitól kezdve ügyesen bevonta a gyerekeket az oktatási folyamatba, sikerült felkelteni az érdeklődést az olyan csapatsportok iránt, mint a kosárlabda, foci, úttörőlabda. A 3-4. osztályos tanulók számára a legmagasabb szinten szervezett „Vidám kezdetek” sport- és szórakoztató rendezvényt, melyre pozitív visszajelzéseket kapott az iskola vezetőségétől, a gyerekektől és a szülőktől.
Az óra során gyakran váltott tevékenységet, ami segített felkelteni a gyerekek figyelmét és fenntartani a fegyelmet. A kapott elméleti ismereteket hozzáértően alkalmazta a gyakorlatban. Támogatást nyújtott minden tanulónak.
A tanórák felkészítésénél és levezetésénél figyelembe vette a konzultációkon kapott tanár (F. I. O.) tanácsait. Hatékonyan alkalmazott módszereket és technikákat, valamint a gyermekek egyéni és kollektív tevékenységeinek különböző formáit.
A tanuló lelkiismeretes üzleti hozzáállást, pontosságot, kreativitást tanúsított. Gondosan készültem az órákra. Aktívan használt információs technológia. A tanórán kívüli foglalkozásokat, versenyeket az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével terveztük és tartottuk.
A tanuló szorgalommal és felelősséggel tűnt ki, minden rábízott feladatot időben és jóhiszeműen teljesített.
Az orosz nyelv leendő tanárának jellemzői
Az iskolai hallgató filológus pedagógiai jellemzőinek megvannak a maga sajátosságai, ezért ebben a cikkben példaként kötelezően szerepel.
Az orosz nyelv és az irodalmi olvasás tanáraként pedagógiai gyakorlaton átesett hallgató (teljes név) jellemzői.
A következő osztályokat osztották ki neki: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", ahol néhány osztály matematikai, míg mások humanitárius volt, hogy kipróbálják magukat. különböző gyerekek.
A hallgató a szakmai gyakorlat során jó szintű szakismeretet és magas szintű módszertani felkészültséget mutatott fel. Kreatívan közelítette meg az órákat, az órák újak és érdekesek voltak.
Egy diák az első leckéből megnyerte az összes osztály tanulóit. A leginaktívabb gyerekek is nagy érdeklődéssel dolgoztak az órán, hiszen a feladatok megfeleltek a tantárgyi tudásszintjüknek.
Az órákra való felkészülés szisztematikusan történt. Minden nap különféle szemléltetőeszközöket hozott az órákra, kártyákat nyomtatott izgalmas feladatokkal.
Az anyag megfizethető bemutatása a tanulóknak, a gyerekek jól elsajátították az órákon megszerzett ismereteket.
A hallgató kiváló pszichológiai és pedagógiai ismereteket szerzett. Elméletben és gyakorlatban is figyelembe vette az iskolások egyéni és életkori sajátosságait, nyitottságával, emberségével, munkája iránti szeretetével vívta ki a hallgatók tekintélyét.
A gyakornok jellemzőjét a tanárok és az iskola vezetősége állították össze, akik úgy döntöttek, hogy (F. I. O.) a legmagasabb osztályzatot érdemli a tanítási gyakorlat sikeres letételéért - "kiváló". Az iskola adminisztrációja felajánlja, hogy állást biztosít a diáknak a diploma megszerzése után.
Egy óvodai szervezetben gyakorlatot teljesítő tanuló jellemzői
Tanárjelölt (F. I. O.), pedagógiai főiskolai hallgató, óvodában gyakorlatot szerzett tanítójelölt jellemzői ...
A gyakorlat során (F. I. O.) kompetens hallgatónak bizonyult, aki a fő módszertani technikák birtokában van. A munkát felelősségteljesen, magas színvonalon végezte, a bemutató órákon mindig használt kiegészítő és vizuális anyagokat.
Mindig (teljes név) nemcsak oktatási és kognitív tevékenységek tervezésének képességét mutatta, hanem az oktatási munkában is kitűnt.
Gyermekekkel ismételt erkölcsi nevelést, hazafias orientációt tartott, megtanulta a himnuszt, valamint az állami jelképeket.
(F. I. O.) a nevelési feladatokat a gyermeki tevékenységek folyamatában valósítja meg, tudja, hogyan kell a gyermekeket különféle tevékenységekben megszervezni, felhívni a figyelmüket, aktiválni a kognitív tevékenységet, felkelteni iránta az érdeklődést.
(F. I. O.) magas színvonalon végez egyéni munkát a gyerekekkel. A hallgató információs és kommunikációs technológiákkal rendelkezik, és azokat ügyesen alkalmazza gyakorlatában.
Ismeri és alkalmazza az egészségmegőrző technológiák összes normáját.
Részt vett az óvoda minden kreatív tevékenységében, és minden segítséget adott a terem ünnepi díszítésében is.
Ezt a jellemzőt a gyakornok számára az iskola pedagógiai tanácsa állította össze. A tanítási gyakorlat eredményei alapján a hallgató „kiváló” minősítést kaphat.
oktatási gyakorlat
Az alábbiakban bemutatunk egy példát az oktatási tevékenységet végző gyakornok jellemzőire. Egy gyakornok (teljes név) oktatási gyakorlaton vett részt egy ... számú általános iskolában a ... és ... közötti időszakban.
Mindvégig rengeteg oktató-nevelő munka folyt, amely többféle orientációt is felölelt: erkölcsi, hazafias, értelmiségi.
Gyakorlatra (teljes néven) előre felkészülve érkezett: a tanórai és az iskolán belüli rendezvények témáit vették fel, amelyekre szeptember folyamán készültek. Folyamatosan tartotta a kapcsolatot a nevelő-oktató munkavégzést végző vezető tanárral, valamint az oktatási intézmény általános osztályainak osztályfőnökeivel, konzultációra jött, meghallgatta az ajánlásokat, megtette a szükséges módosításokat.
A diák első rendezvényét a Barátság hetének szentelték az iskolában. (F. I. O.) megszervezte a „Baráti levelet”, a diákok levelet írtak egymásnak barátkozási kívánságokkal, javaslatokkal. Az ötletet a hallgatók nagyra értékelték.
A „Miss Autumn” a felső tagozatosok és a „Golden Time” rendezvények házigazdájaként dolgozott a fiatalabb diákok számára, bemutatva magát a megfelelő szinten.
Az iskolai tanuló-gyakornok jellemzőit az iskola vezetősége állította össze és egyeztette, és úgy véli, hogy (teljes név) munkája magas minősítést érdemel - "kiváló".
Minden diák más
Az írásjellemzők tudást és tapasztalatot igényelnek. És néha még egy tapasztalt tanár is segítséget kér.
Ha a gyakorlat ipari jellegű, a gyakornok jellemzői eltérnek a passzív tevékenységtől. A fent bemutatott minták alkalmasak aktívabb gyakorlásra.
Nem minden tulajdonság felel meg teljesen ugyanannak a tanulónak. Az egyik készségszintje és képességei gyökeresen eltérhetnek a másik képességeitől. A dokumentumok elkészítésekor figyelembe veheti a fent bemutatott minta hallgató-gyakornok jellemzőket, hogy megértse, milyen szempontok alapján kell értékelni a hallgatót.
Bármely egyetemen a tanulási folyamat során a hallgatóknak gyakorlaton kell részt venniük, hogy elméleti ismereteiket megszilárdítsák és gyakorlati munkakészségeket szerezzenek. A teljes tanulmányi időszak alatt bevezető (oktatási) és diploma előtti gyakorlaton vesznek részt. A gyakorlat teljesítéséhez beszámoló írása szükséges, melyhez naplót és a gyakorlat helyéről készült leírást mellékeljük. Ahhoz, hogy saját maga írjon gyakorlati jelentést, ismernie kell az egyes gyakorlattípusok jellemzőit.
Oktatási vagy tényfeltáró gyakorlat ez lesz az első teszt a diákok számára. 1. vagy 2. tanfolyamon adják át. A cél a tanulmányok során megszerzett általános elméleti ismeretek megszilárdítása, valamint a választott szakterületről alkotott általános kép megszerzése. A gyakorlat során a hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy előadásokon, kirándulásokon ismerkedjenek meg a vállalkozás munkájával, valamint megtekintsék az Ön által választott szakterületen dolgozók munkáját.
Szakmai gyakorlat a 3-4 tanfolyamon zajlik, és a következő lépés a szakma elsajátításában. A gyakornokok lehetőséget kapnak arra, hogy kurátor felügyelete mellett belülről tanulmányozzák a vállalkozás munkáját, tanulmányozzák és elemzik a dokumentációt, anyagokat gyűjtsenek.
Egyetemi gyakorlat a tanulás utolsó szakasza. A vállalkozásnál kapott információk alapján ez szükséges lesz. Az egyetemi gyakorlatról szóló beszámoló gyakran az oklevél második fejezete, és a vállalkozás munkájának elemzése.
A vállalkozás munkájáról szóló jelentésnek meg kell felelnie az Ön egyeteme gyakorlati programjának követelményeinek (Lásd még:), általában tartalmazza:
- Címlap;
- naptárterv;
- Napló;
- leírás a gyakorlat helyéről
— bevezetés;
- a fő rész;
- következtetés;
- bibliográfia;
- alkalmazások
Címlap a módszertani utasításokból modell szerint összeállított. A címlapon az egyetem nevére, a gyakorlat típusára (oktatási, bevezető, ipari, alapképzési), a gyakorlat témájára, szakra, hallgatóra, vezetőre, az írás helyére és évére vonatkozó adatok találhatók.
Címlapminta
Naptári terv táblázat formájában készült, adatokat tartalmaz az Ön által a vállalkozásnál végzett munka típusáról, időzítéséről és helyéről. Néha szerepel a naplóban.
Példa a gyakorlati jelentés ütemezésére
Gyakorlónapló- hasonló a naptári tervhez. A napló a fő dokumentum a beszámolóval együtt, amely szerint a hallgató beszámol a gyakorlati program végrehajtásáról.
A gyakornok minden nap felírja, mit csinált vagy tanult ma. Mindent táblázat formájában rendez el.
Példa a gyakorlati napló kitöltésére
Jellegzetes az ipari, oktatási vagy diplomás gyakorlat helyéről a gyakornok tudására, készségeire és képességeire vonatkozó adatokat kell tükröznie. Szakmai felkészültségének szintjéről, személyes tulajdonságairól, valamint a hallgató által a vállalkozásnál tett látogatása során végzett munkáról és megbízásokról. És természetesen az ajánlott minősítés.
A hallgatónak jellemzőt kell kapnia témavezetőjétől, és csatolnia kell a jelentéshez. De a gyakorlatban a vezető ezt a felelősséget a hallgatóra hárítja.
Mintajellemzők a gyakorlat helyéről
A gyakorlati jelentés mintatartalma
Bevezetés tartalmazza:
- információ a gyakorlat helyéről;
- céljait és célkitűzéseit, amelyeket az útmutatóban jeleznek;
- a kutatás tárgya és tárgya;
- a vizsgált téma aktuális állapotának értékelése;
- tartalmazhatja a szakmai gyakorlat várható eredményeit.
Bevezető példa
Fő rész fejezetekre van osztva. Elméleti és gyakorlati részeket tartalmaz. A gyakorlati rész a vállalkozás felépítését és tevékenységeit ismerteti. Az elemzés folyamatban van. Meghatározzák egy vállalkozás vagy intézmény munkájának pozitív és negatív aspektusait. Minden számítás, grafikon és táblázat szerepel.
Következtetés a tanult anyag alapján íródott. Válaszokat tartalmaz a bevezetőben meghatározott feladatokra. Tartalmazza a fő részben levont összes következtetést. Felmérheti saját munkáját, és javaslatokat tehet a vállalkozás tevékenységének javítására.
Gyakorlati jelentés következtetési minta
Bibliográfia tartalmazza a mű megírásakor felhasznált összes forrást, beleértve a pontban meghatározottakat is. a módszertani utasítások vagy a GOST szerint. Tartalmazhatja a vállalkozástól kapott dokumentumok nevét, valamint szabályozási szakirodalmat, internetes forrásokat.
Alkalmazások minden olyan adatot, amelyre a mű megírásakor hivatkozni lehet, szerepeltessen a mű szövegében. Ez lehet beszámolás, a vállalkozás szervezeti felépítése, jogszabályi kivonatok, kérdőívek, rajzok, diagramok, táblázatok. Mindent, azokat a dokumentumokat, amelyeket a vállalkozásnál talált, és amelyek hasznosak voltak a jelentési munka megírásához.
A gyakorlati jelentés önálló megírása nagyon érdekes és informatív. De ha nehézségei vannak az írással, vagy nem sikerült gyakorlatot teljesítenie a vállalkozásnál, mindig fordulhat szakembereinkhez segítségért és szakképzett tanácsért.