Het spel is een historisch gevestigd sociaal fenomeen, een onafhankelijk type activiteit dat inherent is aan persoon.

Het spel als een element van cultuur ontwikkelt zich met de hele cultuur van de samenleving, die aan de verschillende behoeften van mensen voldoet: in entertainment, in vakantie, in de ontwikkeling van spirituele en fysieke krachten.

Spelactiviteit Het is een nuttig middel om kinderen en adolescenten te verhogen. Het is gericht en gekenmerkt door de verscheidenheid aan doelinstallaties en gemotiveerde acties. Onder de grote verscheidenheid aan games zijn wijdverspreid buiten spellen .

Een karakteristiek kenmerk van bewegende games is de uitgesproken rol van bewegingen in de inhoud van het spel (run, sprongen, gooien, gooit, versnelling en vissen, weerstanden, enz.). Deze motoracties worden gemotiveerd door zijn perceel (thema, idee). Ze worden verzonden om de verschillende moeilijkheden te overwinnen, obstakels die onderweg zijn afgeleverd om het doel van het spel te bereiken.

Onder de rollende spellen onderscheiden zich door (elementaire) mobiele games en sportspellen.

Eigenlijk (elementaire) bewegende gameser zijn bewuste initiatiefactiviteiten gericht op het bereiken van een voorwaardelijk doel vrijwillig vastgesteld door de spelers zelf. Het bereiken van het doel vereist actieve motoracties, waarvan de uitvoering afhangt van de creativiteit en initiatieven van de spelers zelf (bereik snel het doelwit, om sneller te stoppen met het doel, snel en verplaats de "vijand" of ontsnappen hem, enz.).

Motoracties worden vastgesteld door de regels van het spel, waarvan de uitvoering het relevante initiatiefgedrag vereist binnen de vastgestelde regels. De regels bepalen de aard van obstakels en moeilijkheden in het spel op de manier van het bereiken van het doel. De complexiteit van het spel is afhankelijk van de complexiteit en het aantal regels.

Eigenlijk vereisen mobiele games geen speciale paraatheid van deelnemers. De regels in hen variëren door de deelnemers zelf en managers, afhankelijk van de omstandigheden waarin games worden gehouden. Ze hebben niet precies het gevestigde aantal spelen, nauwkeurige sitegrootte, ook variërende inventaris (bladeren of kegli, volleybal of eenvoudige bal, kleine ballen of tassen met zand, gymnastiek of eenvoudige stok, enz.).

Sportspellen- de hoogste stap van bewegende games. De regels daarin zijn strikt gereguleerd, ze vereisen speciale sites en apparatuur. Kenmerkend voor sportspellen zijn complexe technieken van bewegingen en een bepaald tactiekgedrag in het spel. Dit vereist speciale deelnemers, training. Elk sportspel is ontworpen voor het exacte aantal spelen, een specifiek gebied, inventaris.

Sommige beroofde spellen (bijvoorbeeld Russische LAPTOM, "Towns", "Volleyball", enz.), Afhankelijk van de doelinstallatie van de klassen en methoden van hun organisatie, wordt in sommige gevallen de aard van de beweegbare (elementaire) games uitgevoerd in anderen, sportspellen. Bijvoorbeeld, met een willekeurige inzameling van deelnemers (in de tuin, in een wellnesscamp), zijn ze de aard van de bewegende spellen.

Moving Games kunnen individueel (single) zijn, die het vaakst door de kinderen zelf worden georganiseerd (de bal spelen, met een touw, in "klassiekers", enz.), En worden gebruikt om vrije tijd, buitenactiviteiten (op wijzigingen te organiseren , met verlengde dag en in andere gevallen).

Speciale pedagogische betekenis heeft collectieve (groep) Moving Games in welke groepen spelers deelnemen.

Alle collectieve rollende spellen zijn inherent aan een competitief element (elk voor zichzelf of elk voor hun team), evenals wederzijdse bijstand, wederzijdse uitvoering in het belang van het bereiken van het gevestigde doel. Kenmerkend voor collectieve spellen is de veranderende situatie in het spel de hele tijd die de responsnelheid vereist. Daarom wordt in het proces van het spel de hele tijd veranderd: iedereen probeert voor zichzelf te creëren of voor zijn team is de situatie het meest voordelig in vergelijking met de "tegenstander".

Elke mobiele game heeft zijn eigen inhoud, vorm (constructie) en methodische kenmerken.

Het formuliereen mobiel spel is de organisatie van acties van deelnemers, die de mogelijkheid biedt aan een ruime keuze aan manieren om het doel te bereiken (individueel of door groepen, op zoek naar hun persoonlijke belangstelling; gezamenlijk, de belangen van hun team verdedigen). Evenals verschillende builds van spelen voor het spel (zwermen, in een cirkel, in een rangorde).

De vorm van het spel is geassocieerd met de inhoud en wordt door het bepaald.

Methodige functiesgames zijn afhankelijk van zijn inhoud en vorm.

Methodige kenmerken van bewegende spellen zijn kenmerk:

a) beelden;

b) onafhankelijkheid van acties om het doel te bereiken beperkt door de regels;

c) creatief initiatief in actie in overeenstemming met de regels;

d) de uitvoering van individuele rollen in het spel, volgens zijn perceel, die bepaalde relaties in het team van de deelnemers van het spel vaststelt;

e) Plotsheid, de variabiliteit van de situatie in het spel, die de speler van de respons, initiatief vereist;

e) Elementen van wedstrijden in het spel die volledige mobilisatie van krachten vereisen en de emotionaliteit van het spel verhogen;

g) het starten van tegenovergestelde belangen in het oplossen van game "conflicten", die een hoge emotionele toon creëert.

Moving Games zijn niet alleen acteur, maar ook methodelichamelijke opvoeding. Het concept van de spelmethode weerspiegelt de methodologische kenmerken van het spel, dat wil zeggen, wat het onderscheidt in een methodische houding van andere methoden van onderwijs (element van wedstrijden, verhaal, beelden, verschillende manieren om het doel te bereiken, relatieve onafhankelijkheid van acties).

De spelmethode wordt gebruikt voor complexe verbetering van bewegingen in gecompliceerde variatieomstandigheden.

Classificatie van bewegende games

Moving Games zijn extreem rijk en divers in inhoud. Een verscheidenheid aan rollende spellen voor een lange tijd LED-onderzoekers om ze te groeperen, classificeren. De classificatie van games werd uitgevoerd door verschillende parameters:

· Over het principe van het organiseren van kinderen - games single en teams;

· Leeftijd principe - voor de jongere, middelste en hogere voorschoolse leeftijd;

· Gewichten van bewegingen - Games met hardlopen, sprongen, evenwicht, gooien, lasagne;

· Motorvermogens - ontwikkelen van snelheidsvermogen, snelheid, uithoudingsvermogen, behendigheid;

· De mate van de intensiteit van bewegingen - grote, middelgrote en lage mobiliteit;

· Contentfuncties - mobiele games met regels, plot en onveranderlijk; Elementen van sportspellen (basketbal, voetbal, hockey, badminton, enz.).

De belangrijkste voor de ontwikkeling van de motiliteit van het kind is de classificatie, die is gebaseerd op de kenmerken van de inhoud van bewegende games. Moving Games met de regels (plot en Unustool) zijn wijdverbreid in de praktijk van kleuterscholen. Kenmerkend voor dit type games is dat ze worden gebouwd op basis van de ervaring van kinderen, hun kennis van het omringende leven. De basis voor de inzet van het perceel is vertrouwde beelden (konijntjes, canthard, vogels, enz.), Afleveringen uit het leven van mensen, natuurverschijnselen. Het kind imiteert ze in het spel. Onstabiele games bevatten motorische taken die niet gerelateerd zijn aan het spelen van de plot, er zijn geen game-acties. Elk kind voert een specifieke motortaak uit die onafhankelijkheid, snelheid, behendigheid vereist.

Het geïntegreerde gebruik van plot en niet-ontroerende gelijke games zorgt voor de bekwame leiding van hen. Bij het organiseren van een mobiel spel, professionele training van de opvoeders, is zijn pedagogische vooruitziende blik van bijzonder belang. Het veroorzaken van interesse in het spel, de leraar moet opmerken en toewijzen van essentiële factoren bij de ontwikkeling van kinderen, echte veranderingen in kennis, vaardigheden, vaardigheden. Er wordt veel aandacht besteed aan de juiste keuze van het spel: de tijd en plaats ervan wordt in aanmerking genomen, het aantal spelers met een motorervaring. Pedagogische waarneming stelt de leraar in staat om de gewenste methoden voor handmatig beheer te kiezen, het gedrag van de motor van kinderen aan te passen.

De eerste jongere groep organiseert games met een eenvoudig en betaalbaar perceel. Games zijn goed bekend bij kinderen (kat, muizen, vogels). Met hen ontmoetten kinderen in het leven of maakten kennis met de hulp van sprookjes, foto's. In het spel trekt kinderen het proces van actie aan: rennen, inhalen, gooien. Het beheer van ontwikkelingsbewegingen wordt hier uitgevoerd door middel van een plot, die volledig afhankelijk is van de maker van de opvoeder. Alle kinderen spelen dezelfde rollen, terwijl elk kind individueel handelt, afhankelijk van hun motorische mogelijkheden. Dezelfde beweging wordt uitgevoerd in verschillende situaties. Tijdens het spel probeert de volwassene de kinderen te interesseren, tonen ze een steekproef van bewegingen, leert handelen op het signaal, gehoorzamen eenvoudige regels. De leidende rollen van de leraar speelt zichzelf, waardoor het emotioneel en figuurlijk wordt. Verschillende kenmerken verlevendigen het spel: medaillons met dierenafbeeldingen, hoeden, "fantastische" huizen. Met hun hulp zijn kinderen gemakkelijk opgenomen in de afbeelding, imiteer de held. Geweldige interesse wordt veroorzaakt door kinderen spel met tekst. Woorden onthullen de inhoud van het spel, helpen het kind te voldoen aan de regels.

Gaming Oefeningen ("Spring door de beken", "Gooi de bal naar het huis") Geef kinderen de mogelijkheid om enkele complexe soorten bewegingen te beheersen (gooien, springen, enz.). Samen met indirecte recepties worden hier direct leertechnieken gebruikt. De tutor toont een oefening, bewaakt zijn implementatie, indien nodig, stelt voor om opnieuw te herhalen, moedigt kinderen aan voor de inspanning.

In de tweede jongere groep Moving Games onderscheiden zich door een ongecompliceerd perceel en eenvoudige regels, maar de bewegingen die erin zijn opgenomen, worden diverse (klim op de kubus, springen en krijgen een speeltje, enz.). Kinderen moeten leren spelen. Een essentiële moment die van invloed is op de loop van het spel is de uitleg van de opvoeder. Het wordt gegeven aan kinderen emotioneel, expressief, de gevormde verhaallijn wordt gebruikt, wat bijdraagt \u200b\u200baan de beste reïncarnatie van het kind in het spelbeeld. De opvoeder speelt met de kinderen, die tegelijkertijd de belangrijkste en secundaire rol spelen, bewaakt de plaatsing van spelers, hun relatie, vormige implementatie van motorische acties, leert de kinderen om samen te handelen. Het is belangrijk dat de inhoud van gamingacties duidelijk is voor kinderen. Dit verhoogt hun motorische activiteit. Hetzelfde spel wordt 2-3 keer ongewijzigd herhaald, vervolgens zijn er nieuwe regels en nieuwe bewegingen inbegrepen, de voorwaarden van het gedrag zijn gewijzigd. De variabele inhoud van het vertrouwde spel verbetert de onderwijswaarde. Geleidelijk leert de leraar de kinderen om verantwoordelijke rollen uit te voeren in het spel (toegewezen aan de rol, moet de bestelling worden waargenomen).

Bij het uitvoeren van kinderen van de speeloefeningen, legt de leraar uit en laat het zien, stoppend op die momenten die de meeste moeilijkheden veroorzaken. Op deze leeftijd kan het kind de spelsoefening alleen in algemene voorwaarden herhalen.

In de leeftijd van de middelste voorschoolse leeftijd De meeste spellen hebben percelen ingezet die de inhoud van de bewegingen en de aard van de relatie van spelen bepalen. Een belangrijke plaats wordt bezet door games waarin de acties van de personages overeenkomen met de echte realiteit. Het uitvoeren van een PLOT Moving Game, de opvoeder informeert haar naam aan kinderen, zet inhoud uit, benadrukt de regels van het spel, benadrukt de betekenis en kenmerken van de acties van elk personage, toont bewegingen die problemen kunnen veroorzaken. Het is belangrijk om er zeker van te zijn dat de kinderen de voorwaarden van het spel begrepen, vertegenwoordigen het motorgehalte goed. Dan verdeelt de opvoeder rollen onder de spelers. De rol van de toonaangevende initial wordt toevertrouwd aan een actief, energiek kind dat ermee kan omgaan, en vervolgens afwisselend tot de rest van de kinderen van kinderen. Het kiezen van een kind aan een grote rol wordt gemotiveerd door een leraar. In het spel beoordeelt een volwassene op een gelijkspel met alle spelen, de juistheid van de beweging, het motorgedrag van kinderen, regelt de fysieke activiteit. Wanneer herhaling, creëert het vertrouwde spel zijn opties: de bewegingen die kinderen uitvoeren, worden gewijzigd, de regels die fragmenten, kalmte vereisen, worden gewijzigd door de vorm van de organisatie van spelers.

Bij gamingoefeningen worden de omstandigheden gecreëerd om een \u200b\u200bbepaald resultaat te bereiken. Game-taken ("Wie is meer", "Wie zal stoppen met", "waarvan de link sneller wordt gebouwd") is bevestigd aan een competitief karakter. Dergelijke taken stimuleren kinderen tot snelle bewegingen, zijn gewend aan de verantwoordelijkheid voor hun acties in het team, leiden tot het behalen van een gemeenschappelijk doel.

In de rollende spellen van kinderen van Senior Peuterleeftijdinteressante plot heeft niet langer zo veel, het aantal games waarin er geen afbeeldingen zijn, nemen toe. De regels van het spel zijn gecompliceerd, vormen het kind het vermogen om hun gedrag te beheren. Voor kinderen is de taak om onmiddellijk te reageren op het veranderen van de spelsituatie, het tonen van moed, vastberadenheid, fragment, om te handelen in overeenstemming met de belangen van het team. Allerlei bewegende spellen worden gebruikt, inclusief onveranderlijk, relaisspellen. Bij het uitleggen van het spel, onthult de leraar zijn inhoud van begin tot het einde, dan met de hulp van vragen verduidelijkt de regels, fixeert de poëtische teksten, als ze in het spel zijn, nodigt u iemand uit kinderen uit om de inhoud te herhalen. Daarna geeft de leraar de locatie van de spelers aan en distribueert de rollen, wijst een toonaangevend, geleid door bepaalde pedagogische taken (om een \u200b\u200bnieuw kind aan te moedigen, om het voorbeeld van Active te tonen, omdat het belangrijk is om dapper te zijn) zelf om een \u200b\u200btoonaangevend te kiezen, kies een toonaangevende "toverstaf", tellen. Tijdens het spel bewaakt het de acties en relaties van kinderen, de vervulling van spelregels, met behulp van verschillende technieken, verhoogt de fysieke inspanning: verhoogt de afstand voor het uitvoeren, verandert de duur van intensieve bewegingen in verwijderingsgames, rationeel gebruikt de tekst van Het spel (volledig tekst wordt alleen gespeeld aan het begin van het spel in de toekomst, het is verminderd en kinderen totale woorden die zichzelf aanmoedigen), schrijft twee of drie in één keer water voor (in dit geval, niet alleen de fysieke activiteit, maar ook de emotionele verzadiging van het spel). Bij de samenvatting van het spel analyseert de leraar hoe kinderen erin geslaagd zijn om succes te behalen, waarom "vangen" snel enkele spelers betrapt, en anderen vielen niet. Kinderen voelen zich aangetrokken tot de bespreking van de resultaten. Dit neigt hen om hun acties te analyseren. Bij het opnieuw uitvoeren van het spel, leren kleuters zelfstandig zijn opties te creëren: nieuwe percelen uitvinden, meer complexe gametaken en -regels, creëren verschillende combinaties van bewegingen.

In de oudere voorschoolse leeftijd worden game-platen veel gebruikt. Voor hun deelname worden twee of drie teams gelijk aan het aantal deelnemers gevormd. De leraar verklaart duidelijk en consequent de inhoud en regels van het spel, de voorwaarden voor het bepalen van de winnaar. Voordat u de concurrentie start, is het noodzakelijk om een \u200b\u200brepetitie vast te houden, zodat iedereen begrijpt wat er van is vereist, en aangepast aan het spel. In eerste instantie worden kinderen eenvoudige platen aangeboden met verschillende soorten bewegingen (met hardlopen, springt op twee benen), en vervolgens paar en teller (van eenvoudig relais worden ze onderscheiden door het feit dat kinderen bewegingen in paren uitvoeren). U moet echter geen teamspellen en games-relais uitvoeren. Niet minder interessant voor hoge kleuters en games met een fascinerend plot.

Een bewegend spel is een van de belangrijke middelen voor uitgebreide onderwijs van kinderen van voorschoolse leeftijd. Het kenmerk is de complexiteit van de impact op het lichaam en op alle richtingen van de persoonlijkheid van het kind: een fysiek, mentaal, moreel, esthetisch en arbeidsonderwijs wordt tegelijkertijd in het spel uitgevoerd.

Beweegbare games worden gemaakt door de gunstigste voorwaarden voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten. Bijvoorbeeld, om de "visserij" te ontwijken, moet u behoefte aan de behoefte hebben en eraan ontsnapt, om zo snel mogelijk te rennen.

Tijdens het spel handelen kinderen in overeenstemming met de regels die verplicht zijn voor alle deelnemers. De regels reguleren het gedrag van de spelers en dragen bij aan de ontwikkeling van wederzijdse bijstand, collectivisme, eerlijkheid, discipline.

In rollende spellen moet het kind beslissen hoe te handelen om het doel te bereiken.

Games helpen het kind om hun ideeën over de omliggende realiteit uit te breiden en te verdiepen. Het uitvoeren van verschillende rollen, met een verscheidenheid aan acties, gebruiken kinderen praktisch hun kennis over de gewoonten van dieren, vogels, insecten, op de fenomenen van de natuur, over de bewegingsmiddel, over moderne techniek. In het proces van games worden kansen gecreëerd voor de ontwikkeling van spraak, oefeningen in het account, enz.

Classificatie van bewegende spellen. Moving Games zijn verdeeld in elementair en complex. Element-Tagne zal op zijn beurt worden verdeeld in perceel en Unustool, leuke games, attracties.

Scènespellen hebben een kant-en-klare plot en stevig geregistreerde regels. Gaming-acties worden geassocieerd met de ontwikkeling van de plot en met de rol die het kind uitvoert. De regels bepalen het begin en beëindiging van beweging, bepalen het gedrag en de relaties van spelers, verduidelijken de loop van het spel. Indiening aan de regels is voor iedereen vereist.

De games van deze soort worden in alle leeftijdsgroepen gebruikt, maar ze zijn vooral populair in de jongere voorschoolse tijd.

Onmacht bewegende games zoals vissen, runs ("Catchers", "rantsoenen") hebben de plot, afbeeldingen, maar zijn vergelijkbaar met de beschikbaarheid van regels, rollen, onderlinge afhankelijkheid van de gamingacties van alle deelnemers. Deze games zijn geassocieerd met de implementatie van een specifieke motortaak en vereisen kinderen van grote onafhankelijkheid, snelheid, behendigheid, oriëntatie

in de ruimte.

Op de voorschoolse leeftijd worden mobiele games gebruikt met elementen van de concurrentie. Games met behulp van items (KeGLI, Siro, Kolzebarros, Grootmoeder, "School of the Ball", etc. zijn ook inbegrepen. Motoraken in deze spellen vereisen bepaalde voorwaarden, dus ze worden uitgevoerd met kleine groepen kinderen (twee, drie, enz.). Regels in dergelijke games zijn gericht op de volgorde van de uitlijning van objecten, die ze, de volgorde van de acties van de spelers gebruiken.

In leuke spellen worden attracties Motor Taken uitgevoerd in ongewone omstandigheden en bevatten vaak het wedstrijdelement, terwijl verschillende kinderen motoraken uitvoeren (in tassen, enz.), De rest van de kinderen zijn toeschouwers. Leuke spellen, attracties leveren het publiek veel vreugde.

Spare Games omvatten sportspellen (steden, badminton, tafeltennis, basketbal, volleybal, voetbal, hockey). In de voorschoolse leeftijd spelen elementen van deze spellen en kinderen op vereenvoudigde regels.

Moving Games verschillen in hun engineering-inhoud: games met rennen, springen, gooien, enz. Volgens de mate van oefening die elke speler ontvangt, eenmaal lik games van grote, middelgrote en lage mobiliteit. Games van grote mobiliteit omvatten die waarin de hele groep kinderen deelneemt en ze zijn voornamelijk opgebouwd op dergelijke bewegingen als hardlopen en springen. De Games of Medium Mobility worden die waarin de hele groep ook actief betrokken is, maar de aard van de bewegingen van het spelen van relatief kalm (wandelen, transmissie van objecten) of beweging wordt uitgevoerd door subgroepen. In de games van kleine bewegingsmobiliteit worden ze in een langzaam tempo uitgevoerd, naast de intensiteit van hun onbeduidende.

Variabiliteit van bewegende games, hun complicaties. Er zijn verschillende opties voor bewegende games. Met de variatie kunnen ze passender worden gebruikt, rekening houdend met de paraatheid van kinderen. Moving Games kunnen geleidelijk ingewikkeld worden, maar de volgorde van acties en afleveringen blijft constant. Wijzigingen moeten altijd redelijk zijn.

Er zijn ook veranderingen in de bewegingssnelheid, een toename van het aantal "Catchers", het aantal kinderen in de subgroep, de complicatie van de regels (bijvoorbeeld eerst, loopt en bezet een plaats, en vervolgens alleen gedefinieerd). Een ander voorbeeld: in één uitvoeringsvorm helpen kinderen de opvoeder om muizen te vangen, in een andere, complexer zelf de rol van een kat. COMPLETE EN INTERACTIES VAN HET SPELEN: Aanvankelijk runnen kinderen eenvoudigweg, en rennen dan weg van het vangen ("vangsten", "catchers met linten", "voldoet aan de kunst", "blijf niet op de grond").

Om nieuwe opties voor het spel op te stellen, kunnen kinderen zelf betrokken zijn, vooral in senior groepen.

15) Gymnastiek als middel en methode F.V. Gebruik van gymnastiek in de dochter. Oud: Hoofdmoti-I, General Weary, UPR.

Gymnastiek (Grieks naakt) verscheen voor het eerst in de oude Grieken en onderwijzen momenteel de historisch gevestigde verbranding van merkwaardige fondsen en methoden F.V.

In de echo s / s f.v. De Anthem-KA neemt een speciale plaats in en is een van de belangrijkste manier van gezondheidsbevordering, Phys. Ontwikkeling, verharding van het lichaam, de vorming van vitale motoriek en vaardigheden.

De Anthem is een relatief nauwkeurige dosering van de fysieke werklast. Als in games, sport, werk Phys. UPR. Geleend uit het leven en worden genoteerd natuurlijk voor mensen van beweging, dan in GIM-KE worden ze specifiek geselecteerd en kunstmatig gecreëerd voor de verkiezings- en meest gerichte impact erop.

Met de hulp van het volkslied is het vermogen om hun lichaam te bezitten, het meest succesvol ontwikkelen, rijbewegingen, verbeteren van de basismotorkwaliteit (kracht, behendigheid, snelheid ...) en mentale eigenschappen (wil, moed) van mensen.

Een breed scala aan anthem - hun UPR. En wetenschappelijk ontwikkelde methoden en technieken van hun impact op de persoon kunt u met succes de taken van fysiek oplossen. Ontwikkeling van mensen van elke leeftijd, geslacht en fysiek. Mobiliteit.

Taken zijn verdeeld in 2 gr.:

Gezondheid en hygiënisch. Hun besluit impliceert de alomvattende harmonische ontwikkeling van het musculoskeletale systeem van de mensen, de verbetering van de fysieke conditie, de interne organen, de vorming van de juiste houding en de verbetering van PIZ. Kwaliteiten.

Leerzaam. Impliceert de vorming van morele en volingskwaliteiten van een persoon. Ontwikkeling van geheugen, aandacht, horizonten, openbare cultuur van de opvoeder, culturele en hygiënische gedragsvaardigheden in het dagelijks leven en het onderwijzen van vitale motorvaardigheden.

Od Vital voor mensen, die hij geniet in zijn kinderen: wandelen, rennen, springen, gooien, klimmen. De geleidelijke noodzakelijke component van deze bewegingen is een gevoel van evenwicht. Od Ze hebben een dynamische har-p, zijn betrokken bij het werk van een groot aantal spieren en verhogen de vitale activiteit van het hele organisme.

Men is verdeeld in:

10) Cyclisch - Constante uitvoering van monotone cycli (cirkels), wanneer het hele lichaam en zijn individuele onderdelen continu worden teruggestuurd naar en / N (wandelen, rennen). Het cyclische type beweging wordt snel geabsorbeerd en geautomatiseerd.

11) Acyclisch - geen herhaalde cycli (gooien, springen), een dergelijke beweging komt zich in op zichzelf de volgorde van motorfasen, heeft een bepaald ritme van de uitvoering van individuele fasen. De bewegingen van het acyclische type vereisen een grotere geleidelijke assimilatie dan cyclisch. Wanneer aan zijn voldaan, is een complexere coördinatie van bewegingen, concentratie, de uitoefende inspanning noodzakelijk.

Wandelen - De belangrijkste, natuurlijke manier van beweging verwijst naar het type cyclische bewegingen.

Running - Cyclic Type Movements. In tegenstelling tot wandelen heeft een vluchtfase (wanneer beide poten die in de scheiding van de aarde zijn), die de bewegingssnelheid verhoogt.

Lazaine - verwijst naar het type cyclische bewegingen. Het proces van klimmen en desintegratie heeft enkele kortetermijnreserves van elementen die vergelijkbaar zijn met lopen.

Springen - de bewegingen van het Aciklich-type. Er zijn geen herhaling van cycli en het hele proces van het uitvoeren van een sprong vertegenwoordigt één afgewerkte beweging. De sprong bestaat uit 4 fasen: 1. Voorbereidend - Adoptie en / P; 2. Basis - afstoting; 3. Vlucht; 4. Finale - landing.

Gooien - de beweging van het Aciclich-type. Bevordert de ontwikkeling van alle spiergroepen, vooral de schouderriem.

Schok. Spets UPR. Ze zijn verdeeld in groepen op een anatomische basis:

* UPR. over de ontwikkeling en versterking van de spieren van de schouderriem en handen.

* UPR. Voor het lichaam, de ontwikkeling en versterking van de spieren van de achterkant.

* UPR. Voor de ontwikkeling en versterking van de spieren van de benen en de abdominale pers.

Uit kan worden uitgevoerd met objecten en zonder. Afzonderlijke groepen van UPR. Om te ademen.

UPR. - Gebouw, teugels, draait in verschillende richtingen, openen en sluiten, alle beweging in de ruimte. Gebruikt bij het uitvoeren van verschillende UPR.

In staat om de informatie beter te waarnemen dan anderen, en ouders kunnen deze keer niet verspillen. Nieuwe kennis en vaardigheden worden gemakkelijk geabsorbeerd door verschillende rollende en bordspellen. Op 3 tot 7 jaar proberen kinderen volwassen acties te kopiëren, imiteren dieren en vogels. Ouders moeten op dit moment een kind naar de juiste manier sturen om het leven te begrijpen.

Met behulp van actieve games kunt u in deze kwestie succes bereiken. De classificatie van mobiele games is vrij divers: in moeilijkheden, in de mate van belasting, rekening houdend met de leeftijd van het kind, op het gebruik van schelpen, enz. Volwassenen moeten hun kinderen helpen zich aan te passen aan het leven. Het is echter onmogelijk om de onafhankelijkheid van het kind te vergeten. Je kunt het spel een beetje bemoeilijken, zijn richting veranderen, maar aan te geven hoe je een baby moet handelen, het is het niet waard.

Waarde van mobiele games

Veel specialisten op het gebied van kindereducatie, waaronder Fabells, Leontyev, Reich, merkte het significant, ze voerden aan dat actieve games kinderen zowel fysiek als mentaal kunnen ontwikkelen. Bovendien zijn kinderen tijdens deze klassen de hele tijd in de beweging die ze nodig hebben.

Voor kleuters zijn onmisbaar, omdat ze in staat zijn om de attente en fysieke conditie van het kind, de plasticiteit en het begrip van het milieu te verbeteren. In het proces van het spel zullen kinderen van de nieuwe kant de wereld kennen, en daarbuiten, versterken en verbeteren en verbeteren van hun vaardigheden.

Het is moeilijk om het belang van actieve spellen voor het kind te overschatten, omdat hier, onder andere, verbeeldingskracht en fantasie ontwikkelen, spraak en geheugen. Bovendien zijn de bewegende games erg handig voor de gezondheid, vooral in de frisse lucht. Kinderen springen, rennen, spelen met de bal, die bijdraagt \u200b\u200baan de normale bloedcirculatie en de respiratoire activering. Het heeft een positief effect op het lichaam, des te groter.

Werkwijzen voor actieve games

Kinderen van de voorschoolse leeftijd zijn in de meeste gevallen extreem actief en hoeven daarom niet zo verrast te zijn als het kind niet stil staat en minuten. Ze rennen constant, springen, rijden, rijden met de bal, vechten, spelen met leeftijdsgenoten. Het kind zou onafhankelijk moeten handelen en spelen, hiervoor moet de opvoeder of leraar alle voorwaarden creëren.

De taak van een volwassene bestaat in de richting en biedt alle benodigde platforms voor games. Ten eerste heb je zoveel mogelijk vrije ruimte nodig, zodat het kind zich niet op slot voelt. Ten tweede moet u al het nodige speelgoed leveren dat bijdraagt \u200b\u200baan de motorische activiteit van kinderen.

Alle kinderen zijn anders: iemand speelt graag alleen, iemand is te actief en iemand, integendeel, is rustiger. De tutor moet al dit en indirect het spelproces leiden. Maar het is onmogelijk om het krachtig en strikt te doen, je moet het kind naar de juiste oplossing duwen. Men zou moeten helpen en met ze spelen, en anderen bieden een ander spel. De opvoeder moet worden herinnerd dat bijna alle kinderen in juniorgroepen er maar één spelen. Hij moet proberen met kinderen liefde voor gezamenlijke spellen. Het is noodzakelijk om correct te organiseren en het spel te presenteren, waardoor het belang is. Dit bestaat uit bewegende games.

Actieve spellen gedurende de dag

Elke dag moeten zorgverleners bewegende games met baby's doorbrengen. Vóór het ontbijt moet je kinderen geven om jezelf te spelen zonder ze af te leiden. Om dit te doen, is het noodzakelijk om speelgoed te brengen en de kinderen in bezetting te houden. Moving Games voor kleuters zijn niet gepast onmiddellijk na het ontbijt en een andere voeding. Bij het kiezen van games moet u rekening houden met de klassen die voor hen waren. Bijvoorbeeld, na lessen op tekenen of Russische taal, moet u actieve games aanbieden om meer te bewegen.

Het wordt aanbevolen om bewegende spellen te gebruiken voor een wandeling, buitenshuis. De kamer moet alleen worden doorgegeven in het geval van ongepast weer, zoals zware regen of wind. Als op straat precies dit weer, moet je in een grote kamer spelen, waar iedereen voldoende ruimte is.

'S Avonds wordt ook aanbevolen om het spel door te brengen, maar kleine mobiliteit. Nou zal bij het zingen met rondes. Deze les moet ongeveer 10 minuten duren. De meest gunstige tijd van het jaar voor het spelen is natuurlijk zomer. Sinds de bewegende games om in de zomer te wandelen is vrij eenvoudig. Op warme dagen is het wenselijk om klassen met medium of kleine activiteit uit te voeren, zodat kinderen niet oververhit raken. En in meer coole dagen is het beter om games te gebruiken met de grootste activiteit.

Het is moeilijker te doorbrengen in de winter en de herfst. Meestal dragen kinderen warme kleding en omvangrijke schoenen, die hun motorische activiteit moeilijk maken. In dit geval zijn klassen met eenvoudige bewegingen ideaal, wat de kinderen niet zal vervelen.

Moving Games in de frisse lucht en in de hal dragen bij aan een significante toename van fysieke en mentale vaardigheden. Kleuterschool - een plaats die een van de sleutel is in de vorming van de opvattingen en interesses van het kind.

Classificatie van bewegende games

Experts in dit gebied Houd er rekening mee dat een breed scala aan actieve spellen leidde tot de noodzaak van hun divisie. Zoals reeds vermeld, worden ze geclassificeerd door complexiteit, volgens de mate van mobiliteit, enz.

In de meest voorkomende versie van het spel kan worden onderverdeeld in eenvoudig en complex. Eenvoudig zijn geclassificeerd voor plot, ongeschikbare, ritten en leuke games.

Scènespellen worden onderscheiden door een duidelijk ontwikkeld script met vaste regels. Ze zijn kenmerkend voor de goeddachte acties van alle deelnemers aan de gebeurtenissen, de afwijking van de plot lijkt onmogelijk. Games van dit type zijn populair in alle groepen, vooral voor de jongere.

Musuals zijn kenmerkend voor de afwezigheid van een script, maar ze vereisen zorg voor zorg, snelheid en onafhankelijkheid. In het proces van klassen moet het kind een bepaalde motoractie herhalen, meestal vertegenwoordigd als een wedstrijd.

Amusement en leuke games vereisen ook een specifieke taak in de vorm van een wedstrijd. Het verschil van de Unustool is dat een deel van de kinderen deelneemt aan het spel, en het andere deel is het publiek. Deze bewegende spellen in Dow zijn erg populair, omdat ze vreugde tussen kinderen veroorzaken.

Bijna alle sportspellen verwijzen naar de categorie complex. Het is voetbal, basketbal en volleybal en hockey. Natuurlijk kunnen kleine kinderen niet deelnemen aan deze volwassenwedstrijden en daarom klassen in een vereenvoudigd systeem uitvoeren.

Actieve spellen kunnen ook worden onderscheiden door motorinhoud: hardlopen, springen, het projectiel werpen, enz. Er is een classificatie van bewegende games volgens de mate van mobiliteit. Voorbeelden van dergelijke games kunnen de meest gevarieerd zijn. Er zijn een grote, medium en lage activiteit bezetting. De eerste groep omvat die klassen waarin de meeste kinderen deelnemen, meestal deze hardlopen of springen. De tweede groep omvat games waarin alle jongens ook deelnemen, maar taken zijn meer ontspannen, bijvoorbeeld, wandelen of shells overbrengen. In games van kleine mobiliteit is de actie niet intens en heb je een langzaam tempo.

Gids Active Game

Voorschoolse kinderen houden van alle mobiele games, maar ze kunnen ze niet onafhankelijk organiseren. Hierin komt de opvoedbak tot de redding. De leraar moet onthouden dat het belangrijkste doel van dergelijke games de verbetering en ontwikkeling is van de fysieke en mentale vermogens van het kind. Het vermogen om in het team te werken is ook erg belangrijk om in de kindertijd te leren. Het plan van bewegende games moet op zo'n manier worden samengesteld dat kinderen in het proces van klassen de ontwikkeling van hun vaardigheden en vaardigheden ontvangen.

De opvoeder moet deelnemen aan de spellen, waardoor een kind op zijn eigen voorbeeld toont, zo interessant en opwindend. Kinderen spelen graag met volwassenen, dus voelen ze zich ouder. Het is noodzakelijk om een \u200b\u200bleuke toon in communicatie te gebruiken, het is de kinderen in.

De organisatie van een mobiel spel is een vrij moeilijke taak, omdat alle kinderen individueel zijn, en ver van het feit dat alles vanaf het allereerste begin soepel zal worden. Vaak kun je de situatie observeren wanneer niet alle kinderen willen deelnemen aan een collectief spel vanwege hun verlegenheid. U hoeft geen druk op een kind te zetten, u moet hem een \u200b\u200bbeetje tijd geven om comfortabel te worden. Als de baby nog steeds verlegen is en bang is om met anderen te spelen, kun je proberen het voorzichtig in het proces te binden. Het aanbod om samen te lopen of te verbergen zal een uitstekende manier zijn uit deze situatie voor de tutor.

De leraar moet het spel competant beheren, besturen om onaangename situaties te voorkomen. Iets om te vertellen, ergens om te juichen - een geweldige optie. Als de meeste kinderen beginnen te genieten, en de interesse verdwijnt, is het noodzakelijk om het spel te stoppen en tijd te geven aan de kinderen voor rust.

Federal State Educational Standard of Preschool Education

Sinds begin 2014 is een nieuw document ingevoerd, wat een reeks verplichte voorschoolse onderwijsvereisten vertegenwoordigt. Spraak en informatief, evenals artistieke en fysieke ontwikkeling - de gebieden waarin Gef werkt. Elk van deze gebieden heeft zijn eigen taken die kinderen zullen helpen de wereld te kennen en in alle bollen te ontwikkelen.

Bovendien reguleert Gef de volgende activiteiten van kinderen: spel, communicatieve, cognitieve, perceptie van fictie, zelfbediening en huishoudelijk werk, visueel, muziek en motor. Om bepaalde doelstellingen voor elk type activiteit te bereiken, worden mobiele games gekenmerkt. Gef is gericht op het bereiken van bepaalde doelen:

• het verhogen van de status van kleuteronderwijs;
• zorgen voor gelijke kansen voor elk kind;
• behoud van de eenheid van de vorming van de Russische Federatie, inclusief pre-school;
• zorgen voor pre-schoolonderwijs van hoge kwaliteit.

Dit document is een uitstekende innovatie, die is ontworpen om alle DWA te regelen over de juistheid van zijn acties. Met de inwerkingtreding van GEF zijn kleuterinstellingen in deze kwestie verantwoordelijker geworden. Nu is er een duidelijk actieplan, waarna je zo veel mogelijk kunt om de jongere generatie op te voeden.

Beweegbaar voor oudere groep

De meeste kinderen voorafgaand aan school brengen het grootste deel van hun leven in Dow. Daarom is het bezit van games in dergelijke instellingen noodzakelijk. De classificatie van rollende games impliceert divisie in twee delen: voor zeer kleine en oudere kinderen.

De voorbereidende groep wordt vooral gekenmerkt aan het spel met de bal. Je moet bijvoorbeeld ontdekken wie sneller loopt vanaf het begin naar de finish, de bal over te geven. Daarnaast zijn er populaire games zoals "Mousetrap", "Uil", "Shepherd and Wolf". Overweeg elk van hen.

Muizeval. Kinderen zijn verdeeld in twee identieke groepen. De eerste is de muizen die één voor één in de kolom moeten worden opgesteld. Een andere groep zou drie cirkels moeten vormen, hand in hand. Toen de leraar zegt: "Mousetrap is open", de kinderen die in een cirkel staan, heffen hun handen op en de muizen rennen elke cirkel op. Wanneer de leraar het team geeft: "Claw", kinderen in een cirkel lagere handen. Die muizen die in de cirkels waren, worden beschouwd als betrapt. Het spel gaat door totdat ze alle 'muizen' geven.

Uil. Kinderen zijn verdeeld in twee groepen: vlinders en insecten. Bovendien is één kind geselecteerd, wat optreden als een uil. Voor hem wordt de cirkel getekend - het nest, en het staat daar. Toen de leraar zegt: "Dag", zijn alle vlinders en insecten vrij op de site verpakt, waardoor hij wakker wordt. Zodra de opvoedator zegt: "Nacht", stopt iedereen en de uil begint rond te dwalen rond de rechtbank. Die kinderen die verhuisden, Owl pakt hem op met hem op het nest. Het spel eindigt wanneer er verschillende vlinders of bugs in het nest zijn.

Herder en wolf. Kies twee kinderen die respectievelijk wolf en een herder zullen zijn. De rest is schapen. Het is noodzakelijk om het gebied te tekenen voor het huis van de schapen en voor de plaats waar ze zullen grazen. De Shepherd brengt de schapen naar weilanden, in het team: "Wolf", iedereen zou moeten verspreiden. De taak van de wolf is om zoveel mogelijk schaap te vangen en naar zijn hol te nemen, en de herder is ontworpen om zijn huisdieren te verdedigen. Het spel eindigt wanneer de wolf een duidelijke hoeveelheid schapen ving.

Beweegbare games voor de kleinste

Hier worden voorkeuren gegeven aan games waar u een duidelijk verhaal kunt observeren. Het is wenselijk dat elk kind is toegewezen aan zijn rol. Ook populaire games zijn ook vrij zonder perceel, die de eenvoudigste zijn, zoals "Catching Up". Dus, bewegende games voor de jongere kleuterschoolgroep:

1. Kip en kippen. Voor dit spel heb je een touw en twee racks nodig. Het touw is spannend tussen hen, aan de ene kant is er een huis van kip met kippen, op een andere. Wanneer de kip aan de andere kant gaat, roept ze KO-KO-KO-kippen. Hoorzitting, kippenrennen op het hele grondgebied, het imiteren van bewegingen. In het team: "thuis", iedereen gaat aan de andere kant van het touw.
2. Rivier. Alle kinderen nemen hier deel en hoeven niet te delen voor teams. Het is verplicht om een \u200b\u200b"staaf" van een kleine breedte en op een afstand van 20-25 cm te tekenen om de kiezels van elkaar te tekenen. Kinderen worden bovenop en kiezels moeten de stroom oversteken. Als het kind struikelde, betekent dit dat hij "haar benen nat maken" en je moet vanaf het allereerste begin proberen.
3. Zon - regen. Voor dit spel is het noodzakelijk om de stoelen en hoepels op de gehele perimeter (geïmproviseerde huizen) te plaatsen. Toen de leraar zegt: "Sunshine, het is tijd om te lopen," Kinderen komen uit de huizen en rennen rond de site. In het team: "Regen, het is tijd om naar huis te gaan," rennen alle kinderen terug.

Het doel van het bewegen van games in de kleuterschool is vooral de ontwikkeling van persoonlijke en fysieke kwaliteiten, evenals de training van kinderen om vrienden te zijn en in een team te werken. Er wordt aangenomen dat de school mensen verhoogt. Ouderschap begint echter in de kleuterklas. Dankzij de actieve spellen waarnemen kinderen gemakkelijker informatie en ontwikkelen de nodige vaardigheden op zichzelf.

Scène Moving Games

Klassen met een bepaald scenario kort bij kinderen een gevoel van verantwoordelijkheid en samenzwering. Scene-games zijn erg divers, overweeg een deel van hen.

1. Sparrow en auto. Alle kinderen zitten op de stoelen of banken aan de ene kant van de site. Hier spelen ze de rol van sparrows die in hun sockets zitten. Aan de andere kant is er een leraar die wordt weergegeven als een auto. Toen de leraar zegt: "Sparobushki FLEW" staan \u200b\u200balle kinderen op en lopen of lopen op de site. Op het team: "Auto ritten", worden alle kinderen zo snel mogelijk in hun nesten geretourneerd.
2. Vliegtuig. De opvoeder noemt bepaalde kinderen in het bedrag van 3-4, dat tegengesteld is aan de andere kant. In het team: "Klaar om op de vlucht te gaan, om de motoren te starten," maken de kinderen rotatiebewegingen met hun handen voor de borst. Toen de leraar zegt: "Flying", droegen kinderen de handen aan de zijkanten, het imiteren van het vliegtuig en rennen aan de andere kant. In het "landing" -team landen kinderen op hun plaatsen. Dan is de volgende groep kinderen geselecteerd.
3. Bubbel. Kinderen samen met de opvoeder vormen een kleine cirkel, hand in hand. Toen de leraar zegt: "Blaas een bubbel, blaas groot", de kinderen vertrekken langzaam terug en vormen een grote cirkel. Nadat de leraar zegt: "Bubble Burst", moeten kinderen hun handen verlagen en gaan zitten, "Clap" uiten. Daarna moet je opstaan \u200b\u200ben opnieuw een kleine cirkel vormen.
4. Vliegvogels vliegen. Kinderen staan \u200b\u200bop elke hoogte aan de ene kant van de site. Na de woorden "Shining the Sun", lopen kinderen op het platform en beginnen ze te zoeken en pikken geïmproviseerde korrels. Wanneer de leraar zegt: "Ik ging naar de regen", keren kinderen terug naar de hoogte.

Outdoor games immuck

Ze zijn ontworpen om de texterity, snelheid en oriëntatie in de ruimte te leren.

• Vind kleur. De leraar distribueert elk kind een andere kleurvlag. Meestal bestaat het kleurenschema uit rood, geel, groen en blauw. Vier kinderen staan \u200b\u200bmet vlaggen in de buurt van de specifieke vlag van dezelfde kleur. Toen de leraar het team geeft: "Ga voor een wandeling", de rest van de kinderen lopen op de site in chaotische volgorde. Na woorden: "Vind uw kleur", hebben kinderen zo snel mogelijk nodig om de vlag van hun kleur weg te nemen.

• Wees niet te laat. De opvoeder legt rammelaars in de vorm van een cirkel. Volgens zijn team lopen kinderen langs de kamer weg van hen. Toen de leraar zegt: "Wees niet laat", kinderen rennen terug naar het midden van de kamer.
• Vind je huis. Kinderen zijn verdeeld in verschillende groepen, elk van hen wordt in een bepaalde boom. Het is hun huis. Bij het team van de leraar lopen kinderen weg wie is waar. Toen de leraar zegt: "Vind je huis", moeten kinderen bepaalde groepen verzamelen in de bomen die aan het begin van het spel hebben gestaan.

De classificatie van rollende spellen is ontworpen om degenen te benadrukken die op een bepaalde leeftijd een kind nodig hebben. Het meest populair is de divisie in scène en Unustool. Zowel die en anderen worden opgeroepen om kinderen te ontwikkelen, bepaalde kwaliteiten in te winnen. Moving Games zijn nodig voor de normale ontwikkeling van elk kind en onderschatten hun betekenis niet.

Elementaire games omvatten

Scènespellen Ze hebben een kant-en-klare plot en stevig geregistreerde regels, game-acties zijn geassocieerd met de ontwikkeling van de plot en met de rol die het kind presteert. Deze spellen zijn overwegend collectief. De plot wordt geloofd incl. Folk Dance Games (met zang en spreken): "Boyar", "kiezels", "Terraer", "Golden Gate", "Goat", "en we hebben zaden", "Rouh" en folk games zonder zingen: "kat en muizen", "ring", enz..

Unmucky-games Bevatten interessante taken voor motorgaming voor kinderen die leiden tot het bereiken van een gaming-doel. Waaronder:

- games zoals runs en catchers (Heb geen plot, afbeeldingen, maar hebben regels, rol, game-acties): "Verven", "snacks"

- games met competitie-elementen (Individueel en groep): " Zhmurki "," Derde overmaat "," lege plaats "

- spellen spelen (Gemaakt op commando's, elke speler probeert de taak te taken om het commando-resultaat te verbeteren)

- games met behulp van items (Keheli, Serso, Kolzebarros, ballen) vereisen bepaalde voorwaarden, de regels daarin zijn gericht op de volgorde van de opstelling van objecten, gebruik ze, de volgorde van acties en het competitieelement)

- amusementspelen - De motortaken worden uitgevoerd in ongewone omstandigheden, omvatten vaak het element van de concurrentie, relais: "Lopend met gebreide benen", "Baloto", "Fish", "Kookte het touw"

Geavanceerde sportspellen (steden, badminton, tafeltennis, basketbal, volleybal, voetbal, enz.), Die collecties, organisatie, observatie, ontwikkeling van technieken van bewegingen, de snelheid van de reactie vereisen. Afhankelijk van de leeftijd van kinderen, kunnen ze zowel vereenvoudigde regels (ook in de midden- en verouderde groepen) spelen.

Volgens de mate van belasting zijn de bewegende games verdeeld in

Stadia van mobiel spel :

Voorbereiding van het spel door de leraar zelf (denken aan regels en hun verklaringen, leerteksten, trainingsuitrusting en materialen)

Emotionele houding van kinderen in het spel

Nauwkeurige, korte, geïnteresseerde kinderen verklaring van de regels

Het spel spelen met de verplichte deelname van de leraar (als een toonaangevende, toonaangevende of "kapitein" van de groep - afhankelijk van de taak in deze game is ingewikkeld)

2-3 herhalingen van het spel in één les

Voorstel aan kinderen Kies de games geliefd bij het beroemde repertoire en het beveiligen van het spel in daaropvolgende beroepen met een herinnering aan de basisregels

Introductie van nieuwe game-opties op basis van een bekende (inclusief uitvindende opties voor het spel samen met kinderen - laat het bijvoorbeeld geen "kat en muis" zijn, maar "Tom en Jerry" of "Wolf en Haes" - dan zal de tekst van spraak begeleiden, en de aard van bewegingen zal zeker veranderen!)

Voorbereiding voor het spel. Voorbereiding voor het spel is vooral belangrijk in gevallen waarin het spel voor de eerste keer wordt aangeboden en de leraar niet in staat is om alle situaties te voorzien die in zijn cursus zijn. Voorbereiding bestaat uit het kiezen van een spel, trainingsplatform voor het spelen, de voorbereiding van apparatuur voor het spel, voorlopige analyse van het spel. De keuze van het spel hangt voornamelijk af van de algemene taken van de les, wanneer ze worden afgewikkeld door de belangrijkste criteria zijn de leeftijd van kinderen, hun ontwikkeling, fysieke fitheid, het aantal betrokkenen. Bij het kiezen van een spel is het noodzakelijk om rekening te houden met de vorm van klassen (les, verandering, vakantie, wandeling). Les en verandering zijn beperkt in de tijd; Taken en inhoud van games op andere verandering anders dan in de les; De vakantie maakt gebruik van voornamelijk enorme games en attracties waarin kinderen van verschillende leeftijden en variërende fysieke fitheid kunnen deelnemen. De spelkeuze hangt direct af van de plaats van zijn bedrijf. In een kleine smalle hal of gang, games met lineaire constructie, games waarin ze deelnemen aan beurten. In de grote gym of op de site is het goed om het spel door te brengen met een Zwitserse Sworst, met het gooien van grote en kleine ballen, met elementen van sportspellen. Tijdens wandelingen en excursies worden games op de stad gebruikt. In de winter, skiën, schaatsen, slee-games, games met sneeuw gehouden op de site. Bij het organiseren van games op straat, moeten we rekening houden met de weersomstandigheden (vooral in de winter). Als de luchttemperatuur laag is, is het spel met actieve deelnemers geselecteerd. Je kunt geen games gebruiken waarin je al heel lang moet staan, wachtend op je beurt. Low-Moving Games waarin deelnemers afwisselend een game-toewijzing uitvoeren, goed bij warm weer. De aanwezigheid van voordelen en inventaris heeft ook invloed op de keuze van het spel. Vanwege het ontbreken van een geschikte inventaris of met een mislukte vervanging, vindt het spel mogelijk niet plaats. Voorbereidingssite voor het spel. Als het mobiele spel in de lucht wordt uitgevoerd, is het noodzakelijk om het gras te verwijderen of een glad groen gebied op te nemen (vooral voor kinderen van jongere schooltijd) die het niet vereist. De vorm van de site is bij voorkeur rechthoekig, niet minder dan 8 m breed en 12 m lang. Op een afstand van 2 m van het veld kunt u verschillende banken plaatsen. De speeltuin is beperkt tot de voorkant (kort) en zijlijnen, een transversale functie wordt uitgevoerd, waardoor het in de helft wordt gedeeld. Op de hoeken van de site kunt u de selectievakjes installeren door de opgraving in de bodem te maken. Vlaggen zijn toegestaan \u200b\u200bom langs de zijgrens op de kruising van de middellijn te plaatsen. De lijnen worden genomen om de krijtverf te plaatsen, op het kruidenplatform langs de lijnen, kunt u de grasmat enigszins snijden om een \u200b\u200bgroef van 2-3 centimeter te krijgen. De grenzenlijn liggen niet dichter bij 3 m van het hek, muren of andere items om verwondingen te voorkomen. Het gebied voor winterspellen moet worden schoongemaakt van sneeuw, sabotage en aan de randen om een \u200b\u200bsneeuwas te bouwen. Voor sommige games hinkelt het zand. Je kunt een apart platform maken voor games die de meeste voorkeur hebben aan kinderen waarin ze graag onafhankelijk spelen. Vóór het begin van het spel in de kamer moet de leider ervoor zorgen dat er geen vreemde voorwerpen zijn die voorkomen van bewegingen in de hal. Sportschelpen (bars, dwarsbalk, paard, geiten) moeten in de bijkeuken worden verwijderd. Als er geen dergelijke mogelijkheid is, moeten ze in een korte muur worden geplaatst en banken, raster of andere objecten beschermen. Vensterbril en lampen moeten sluiten bij roosters. De kamer moet altijd worden uitgevoerd en de vloer is een natte doek. Als het hoofd van plan is om het spel op de grond te houden, wordt hij er goed bekend mee en markeert de voorwaardelijke grenzen voor het spel. Plaatsen voor games Bereid studenten samen met de leider. Voorbereiding van apparatuur voor bewegende games. Een mobiel spel moet worden verstrekt door de relevante inventaris. Dit zijn vlaggen, gekleurde verbanden of vesten, ballen van verschillende maten, stokken, browsen of kegli, hoepels, touw, etc. De inventaris moet helder zijn, merkbaar in het spel, wat vooral belangrijk is voor jongere schoolkinderen en de grootte en massa - volbracht voor het spelen. De hoeveelheid inventaris wordt van tevoren verstrekt. Het hoofd ondersteunt inventariseer in de state en wordt systematisch in orde gebracht. Je kunt kinderen aantrekken om inventaris op te slaan en te repareren. Voor games op de gazons, in winterplaatsen kunt u kegels, sneeuw, enz. Gebruiken Deelnemers ontvangen een inventaris of zetten het alleen op de site nadat de manager hen de regels van het spel zal uitleggen. Voorbeeldanalyse van het spel. Voordat het spel doorbrengt, moet het hoofd het spelproces overwegen en alle mogelijke situaties in de loop van het spel ontstaan. Het is vooral nodig om mogelijke ongewenste verschijnselen te bieden en te voorkomen. De leider die dit team van spelers kent, schetst pre-contouren de rol van spelers, denkt erachter hoe we zwakke en passieve spelers in het spel kunnen betrekken. Om een \u200b\u200baantal games uit te voeren, kiest hij vooraf assistenten, definieert hun functies en geeft ze, indien nodig, de mogelijkheid om zich voor te bereiden (bijvoorbeeld in marktgames). Assistants maken het eerst bekend met de regels van het spel en de plaats ervan. Bij het vasthouden van een spel wordt de kop aanbevolen om rekening te houden met en rekening houden met de volgende aspecten: 1. Maak kennis met de vereisten en regels van het spel, waarin kinderen zullen spelen. Maak alle benodigde apparatuur en materialen voor voordat deze start. 2. Om rekening te houden met het niveau van de ontwikkeling van kinderen, hun talenten, vaardigheden en onvermogen. 3. Bied alleen die spellen aan die beschikbaar zijn voor deze leeftijdsgroep die overeenkomen met de groei van kinderen, hun kracht en levenservaring. Vaardigheid met de deelnemers uit het spel, dat is complex voor hen. 4. Vermijd het gemak van enthousiasme (overexcitatie) bij spelers. 5. Klaar om deel te nemen aan het spel als een gewone speler, gehoorzamen alle regels, inclusief diegenen die lijken afbreuk te doen aan de waardigheid van de volwassene. 6. Help kinderen die niet volledig competent zijn en niet zo gecoördineerd zijn als hun leeftijdsgenoten, die taken opladen of het vermogen geven om oefeningen uit te voeren met het rekening houden met de vaardigheden die ze bezitten. Een kind met een nadeel kan genieten, als het een rechter-timer is, een lid van de punten of hoofdrechter in het spel waarin hij niet in staat zal zijn om deel te nemen. Besteed geen aandacht aan de fouten van sommige kinderen of corrigeer ze zorgvuldig zonder spellen te onderbreken. Tel geen kinderen voor anderen als ze de regels hebben geschonden of aangezien in het spel. 7. Leg de regels van elk spel op tijd uit en laat kinderen een of meerdere keren in de praktijk brengen, voordat het actieve spel begint. Om een \u200b\u200baantal alternatieve spellen en de benodigde apparatuur die van tevoren is voorbereid als kinderen de eerste speler niet met het hoofd goedkeuren. 8. Kinderen rusten tussen games in overeenstemming met hun leeftijd en kansen. 9. Kies games, rekening houdend met de mogelijkheid van hun complicaties: om te beginnen met de eenvoudigste, training, gecompliceerd ze geleidelijk als de behendigheid van kinderen verbeteren.

Methodologie voor bewegende spellen:

Naam van het spel.

Softwaretaken (fix, verbeteren, beheren).

Doel van het spel (opvoeding gemeenschappelijk uithoudingsvermogen, wilskracht; behendigheid, vriendelijkheid, oriëntatie in de ruimte, enz.).

Apparatuur (bijvoorbeeld banken, touwen, hoepels, etc.)

De plot van het spel (junior en middelbare leeftijd), de inhoud van het spel (Senior Preschool Age).

Regels van het spel (kennis van de regels van het spel, start het spel na het signaal).

De loop van het spel (keuze van toonaangevend, behorende, rivier, signaal)

Game Management (volg de ontwikkeling van het perceel, rustgevende hyperactieve kinderen, stimuleren aan de acties van langzame kinderen).

Game-opties (complicaties).

Analyse van de genomen spel (je moet de resultaten van het spel alleen maken op positieve emoties, het beste prijzen, de verliezers kalmeren, aanmoedigen dat de volgende keer dat alles zal blijken)