Thema van de dag: " Vogels zijn onze vrienden » Doel: kinderen opvoeden in liefde en respect voor vogels; verlangen om ze te helpen, om ze in de winter te voeden; kennis over vogels, hun uiterlijk en gewoonten uitbreiden; spraak ontwikkelen, het vermogen om de stemmen van vogels te imiteren.

Slotevenement: Make - Vogelvoeder - "Vogeleetkamer"

downloaden:

Voorbeeld:

Trekvogels

Maandag 07.11.2016. Thema van de dag:« Vogels zijn onze vrienden" Doelwit:

laatste evenement : »Datum van het laatste evenement: 11.11.2016.

Modus	integratie Leerzaam gebieden								Boekhouding voor programma-implementatie
		Groep, Subgroep	individueel
Ochtend van vreugdevolle ontmoetingen.	Cognitieve ontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling Spraakontwikkeling	Ontvangst van kinderen. Ochtendgymnastiek Gesprek "Dit zijn de vogels, kleine vogels" Doel: coherente spraak uitbreiden. Om het woordenboek te activeren, nest, spreeuw, roek, zwaluw, tjilpen, mus; - een vriendelijke, zorgzame houding ten opzichte van vogels aan de orde stellen; observatievaardigheden ontwikkelen. Controle. voor de ontwikkeling van kleine. handmotoriek - "Brood hakken voor vogels."	Kleine sub. / En. "Vangst vogel ”- met Adelia en Christina –Doel: behendigheid, snelle reactie ontwikkelen; blijheid brengen. 2.OBZH- leer geen kinderen; raak de tv aan dat het gevaarlijk is!-Doel: voorzichtigheid cultiveren, kalm gedrag in de groep.			Het album "Birds" onderzoeken Doel: het vermogen vormen om vragen in een volledige zin te beantwoorden, het vocabulaire over het onderwerp "Vogels" te verrijken en te activeren. D / spel "Feeder" Doel:om het vermogen te vormen om bepaalde elementaire normen en gedragsregels in acht te nemen, om te interageren met leeftijdsgenoten in het proces van collectief werk.	1. Kamerplanten water geven, droge bladeren oogsten. 2. Bied plasticine aan - om zaden te vormen voor een vogelspeelgoed. - Doel: ontwikkelen fijne motoriek van de vingers handen, interesse in modellenwerk. Gratis spelletjes in de speeltuin hoek- Doel: respect voor speelgoed, vriendschappelijke relaties bevorderen.		Handtekening:
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Cognitieve ontwikkeling Spraakontwikkeling Sociale en communicatieve ontwikkeling	GGD 1. Spraakontwikkeling Onderwerp: "Trekvogels" Doel: De intonatie van de stem ontwikkelen: toonhoogte, kracht, timbre, de verbale woordenschat activeren en verrijken 2.Communicatief. Oefen de duidelijke uitspraak van klanken. GOD 2. Muzikaal ( herfstgeschenken). Doelwit: Leer kinderen om geluiden te onderscheiden op toonhoogte binnen een octaaf.
	Tijd GCD-30 min.
Wandelen	Spraakontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling	Vogels kijken: kennis over vogels consolideren - namen van lichaamsdelen; wat zij eten. Bedenk dat er overwinterende en trekvogels zijn. Did. / Game "Wie zingt hoe?" Op onomatopee zingen van vogels: "chik-chirik", "gul-gul", "kar-kar", "tu-tu (tit)."	Oefen het vangen van de bal met beide handen. Versterk het vermogen om in een cirkel te lopen, hand in hand, zonder tegen elkaar aan te botsen. Arthur, Christina, Polina.			P. spel "Mussen en de auto".	Arbeid: de vogels voeren Doel: Het verlangen kweken om vogels te helpen tijdens het koude seizoen. Podv. / Game "Vogels vliegen." - om te leren springen van lage objecten.
Werk voor het slapengaan	Cognitieve ontwikkeling communicatieve ontwikkeling	De pop laten inslapen. Een slaapliedje zingen: 'De nacht is gevallen, je bent moe, dochter. De benen renden rond in de ochtend, het was tijd voor de ogen om te slapen. De wieg wacht op je. Slaap, dochter, liefje." Doel: optimale omstandigheden creëren voor kinderen om te slapen
Totaal 1 halve dag		30 + 100min.	55 minuten			55min.		65min.	305min
AVOND	Lichamelijke ontwikkeling communicatieve ontwikkeling	Ontwakende gymnastiek. Doelwit:Vorm eerste ideeën over de noodzaak van verhardingZing het lied "Een kleine vogel is naar ons gevlogen ..." muzikaal gehoor bij kinderen te ontwikkelen.	Het sprookje lezen van K. I. Chukovsky "Chicken" Doelwit: om interesse te wekken en de behoefte om te lezen, het vermogen om woorden en uitdrukkingen uit de tekst te gebruiken.			Di. "Gepaarde foto's- Zoek dezelfde vogel." - Doel: het ontwikkelen van denken, geheugen. Vinger / i.: "Eksterwitzijdig" -Doel: fijne motoriek ontwikkelen.		Rollenspellen "Een speelgoedwinkel" Doel: het bevorderen van een gedragscultuur op openbare plaatsen, het verrijken van de woordenschat met nieuwe woorden
Wandelen	Lichamelijke ontwikkeling Sociaal en communicatief.	Toezicht houden op de toestand van het weer. Doel: leren hoe je de tijd van het jaar kunt bepalen volgens de kenmerken van het spel "Mussen en de auto". Doel: kinderen leren snel te rennen op een signaal, maar niet elkaar tegen het lijf lopen, begin te bewegen en verander het op het teken van de leraar, om hun plaats te vinden.	Een buitenspel "Langs een vlak pad". Sasha F., Gleb K. Doel: Oefenen in het springen op twee benen, gemakkelijk leren springen, handelingen uitvoeren in overeenstemming met de tekst.			Buiten spellen Doelwit: Zorgen voor het verblijf van kinderen in de frisse lucht; verbeter gezondheid; lichamelijke activiteit verbeteren. Podv. / En. "Uil" - Doel: ontwikkelen het vermogen om volgens de regels te spelen.		Kleine sub. / En. "Vangst vogel "- met Adelia en Ruzanna - Doel: behendigheid, snelle reactie ontwikkelen stelling; blijheid brengen.
Totaal 2 halve dag		100min.	40min.			55min		70min	265 minuten
Totaal voor de dag		100+115		95min	110min			135min	600min
		Overleg met ouders "Alles over trekvogels"Onthoud met uw kinderen de woorden: trekvogels. Doelwit:leg uit waarom ze trekvogels worden genoemd, vertel waar en wanneer ze wegvliegen.

2e jeugdgroep "Ray" Onderwerp van de week:De aarde is een levende planeet

2e jeugdgroep "Ray" Onderwerp van de week:

2e jeugdgroep "Ray" Onderwerp van de week:Trekvogels

dinsdag 08.11. 2016 Onderwerp van de dag:Raadsels en raadsels over vogels

Doelwit: Liefde en respect voor vogels bij kinderen naar boven brengen; verlangen om ze te helpen, om ze in de winter te voeden; kennis over mensen, hun uiterlijk en gewoonten uitbreiden; spraak ontwikkelen, het vermogen om de stemmen van vogels te imiteren.

Modus	integratie Leerzaam gebieden	Gezamenlijke activiteiten van een volwassene en kinderen, rekening houdend met de integratie van onderwijsgebieden			Organisatie van een ontwikkelingsomgeving voor zelfstandige activiteiten van kinderen (activiteitencentra, alle groepslokalen)	Boekhouding voor programma-implementatie
		Groep, subgroep	individueel	Educatieve activiteiten in tijden van veiligheid
Ochtend van vreugdevolle ontmoetingen.	Lichamelijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Spraakontwikkeling	Raadsels raden over trekvogels - Doel: het ontwikkelen van denken, vindingrijkheid; kennis over gevederde vrienden uitbreiden.Albums, tijdschriften met trekvogels bekijken- Doelwit:	Deed. / En. "Prachtig tas "- Doel: lesgeven onderscheiden door aanraking geometrische vormen; ontwikkelen spiergeheugen, fijne motoriek van handen Dasha, islam.	De vaardigheden van netheid bijbrengen bij kinderen van de 2e jonge leeftijd. Vaardigheden correct ontwikkelen handen te wassen. Pas een kinderliedje toe: "Water, water, wash my face ...".	Stel ballen van verschillende groottes voor voor gratis spellen - Doel: fysieke activiteit ontwikkelen, het vermogen om met de bal om te gaan; emotioneler worden stemming bij kinderen. Babyboekjes schrijven voor het kijken naar afbeeldingen over vogels - Doel: het ontwikkelen van een visuele representatie van hun uiterlijke beeld.	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Cognitief. Toespraak. Sociaal en communicatief.	GOD 1 Wiskunde: Vogels. Doel: F om bij kinderen de eerste ideeën over ruimte te vormen. 1. Regelgevend - om het vermogen om onafhankelijk te handelen te vormen, wendt u zich in geval van problemen tot een volwassene. 2. Cognitief-de instructie van de werkingsmechanismen begrijpen. 3. Persoonlijke motivatie voor het voltooien van taken, het oplossen van problemen. 4.Communicatie - het vermogen om te luisteren en een volwassene, peer . waar te nemen
		GCD. 1. Lichamelijke opvoeding"Wij zijn atleten" Wettelijke vereisten voor UUD: het kunnen werken volgens de instructies van een volwassene.
	Tijd GCD-30 min.
Werk voor het slapengaan		CGN-educatie, vaardigheden van zelfbediening en wederzijdse hulp bij het uitkleden. Oefening "Laten we de beer laten zien hoe we kleding kunnen ophangen." Doel: kinderen leren kleding voorzichtig uit te trekken en op te vouwen.
Totaal 1 halve dag		30 + 100min.	55 minuten	55min.	65min.	305min
AVOND	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Spraakontwikkeling.	Geleidelijke stijging. Gymnastiek na een dutje, wandelen op een massagemat, verhardende behandelingen. Kwekerij: Chicky, chicky, chicky, Berken strepen! Twee vogels vlogen, klein van zichzelf.Terwijl ze vlogen, keken alle mensen. Toen ze gingen zitten, waren alle mensen verbaasd." -Doel: leren om de tekst uit te spreken voor de leraar.	Met de islam en links door over vriendelijk gesproken otnosheniya - het is noodzakelijk om speelgoed te delen, niet om ruzie te maken, om elkaar te helpen. P. / ik. "Ga naar de ku- bika ”- met Christina en Ilya - Doel: mobiliteit ontwikkelen.	Di. "Geef hetzelfde" - leer vooraf selecteren meta op de voorgestelde patroon en woord - Doel: het denken ontwikkelen. S. / R. en. "Familie" - om vriendschappelijke relaties te cultiveren, de wens om speelgoed te delen, het vermogen om voorzichtig met poppen om te gaan.	Gekleurd voorstellen potloden, papier voor gratis tekenen Doel: vaardigheden ontwikkelen bezit van een potlood Om doorzettingsvermogen, ijver te cultiveren. "Uil" - Doel: kinderen leren volgens de regels te spelen, een snelle reactie op het signaal te ontwikkelen. Kijken naar de tekenfilm "Po- maak Kesha bang "- om vreugde te brengen.
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Tijd GCD-15min.	NOD.IZO Tekening "Laten we takjes voor vogels tekenen" -Doel: De interesse van kinderen blijven wekken voor acties met plastic materialen. Persoonlijke vereisten voor UUD - morele richtlijnen opvoeden; Cognitieve randvoorwaarden van UUD - vaardigheden voor het vormen van zintuiglijke normen; het vermogen om de eenvoudigste tools te gebruiken;
Wandelen	Fysiek. Sociaal en communicatief. Artistiek en esthetisch	Attractie "Zeepbellen" Doel: de ontwikkeling van het spraakapparaat van kinderen bevorderen, het uitademingsvermogen ontwikkelen; creëer een vrolijke stemming	Springen op twee benen met voorwaartse beweging met Adelia, Arthur -Doel: Om te oefenen met springen op twee benen, voer handelingen uit in overeenstemming met de tekst.	P / en "Langs een vlak pad", "Ren naar mij": om te leren lopen en rennen, zonder tegen elkaar aan te botsen; om snel te handelen op het signaal van de leraar. Spelletjes op verzoek van kinderen.	Arbeid: We halen de bladeren op van de site. P / spel "ganzen-zwanen", "Bij de Beer in het Bos" Doel: vreugde brengen uit bekende spelletjes, leren om samen te spelen, lichamelijke activiteit te ontwikkelen.
Totaal 2 halve dag		100min.	40min.	55min	70min	265 minuten
Totaal voor de dag		115+130	95min	110min	135min	600min
Interactie met het gezin (30 min)		Overleg voor ouders: "Trekvogels" - Doel:Ik raad je aan om het gedrag van vogels te observeren tijdens het wandelen met kinderen.

2e jeugdgroep "Straal Thema van de week:Trekvogels

Woensdag 09.11.2016 Onderwerp van de dag:“Wie eet wat? "

De doelen van de leraar: Doel:Liefde en respect voor vogels bij kinderen naar boven brengen; verlangen om ze te helpen, om ze in de winter te voeden; kennis over vogels, hun uiterlijk en gewoonten uitbreiden; spraak ontwikkelen, het vermogen om de stemmen van vogels te imiteren.

Modus	integratie Leerzaam gebieden	Gezamenlijke activiteiten van een volwassene en kinderen, rekening houdend met de integratie van onderwijsgebieden					Organisatie van een ontwikkelingsomgeving voor zelfstandige activiteiten van kinderen (activiteitencentra, alle groepslokalen)	Boekhouding voor programma-implementatie
		Groep, subgroep	individueel			Educatieve activiteiten in tijden van veiligheid
Ochtend.	Lichamelijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Spraakontwikkeling	Ontvangst van kinderen. Ochtend gymnastiek. Spel "Ryaba Chicken" - Doel: leren luisteren, de nodige acties ondernemen overeenstemming met de tekst en het ontwikkelen van actieve spraak. Vinger / volkslied. "Eksterwitzijdig" -Doel: fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.	Toon Islam en Ulyana speelgoed- leuk (houten) verklikker) - Doel: ontwikkeling emotioneel nieuwe perceptie. Blijf het vermogen ontwikkelen om een ​​bank, een tafel, een bed te bouwen - Christina en Stepa van bakstenen.			Di. "Wie voor ons? aangekomen? "- Doel: leren herkennen aan de klanknabootsing van vogels en bel ze. Doel: geheugen en spraak bij kinderen ontwikkelen OBZH- leg aan kinderen uit wat ze elektrische apparaten moeten aanraken het is verboden.	Stel bordspellen voor: "Vouw de afbeelding"; "Cubes", "Verzamel de kralen" - Doel: het ontwikkelen van fijne motoriek van vingers, snel verstand; beginnen over doorzettingsvermogen. Oefening / Attribuut Games - Doel: Een leuke creëren spel sfeer.	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Sociaal en communicatief.	GOD 1 Ontwerp (toepassing) Onderwerp:" Zwaan. ". Doelwit: Ga door met het leren van kinderen om een ​​object te maken van een bedacht object; breng het product naar de gewenste afbeelding. Ontwikkel aandacht, spraak en denken. 1. Communicatief. Focus op de interactiepartner. 2 . Regelgevend. Mogelijkheid om acties uit te voeren volgens een model en een bepaalde regel. 3. Cognitief. Mogelijkheid om een ​​monoloog te houden, vragen te beantwoorden. GGD 2. Muzikaal (Sad Cloud) Doel: kinderen blijven leren om geluiden te onderscheiden op toonhoogte binnen een octaaf 1. Communicatief. Focus op de interactiepartner. 2. Regelgevend. Mogelijkheid om acties uit te voeren volgens een model en een bepaalde regel. 3. Cognitief. Mogelijkheid om een ​​monoloog te houden, vragen te beantwoorden.
	Tijd GCD-15 min.
Wandelen	Spraakontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling communicatief vaardig.	Ga door met vogels kijken; vergelijk ze. Bouw een verlangen op om voor de vogels te zorgen. Leer de onderscheidende kenmerken te vinden:Sub. / Spel "Vogels en een kat" - Doel: Leren spelen met inachtneming van de regels; ontwikkel behendigheid, reactiesnelheid, aandacht.	I. / r met Vera en Nastya-up bezorgdheid "Wie is voor? auditieve aandacht, interesse om mee te spelen opvoeder. OBZH- om kinderen te onderwijzen voorzichtigheid in			Een actief spel met spraakbegeleiding . « Komkommer ... komkommer ... " Doel: het vermogen vormen om op twee benen in voorwaartse richting te springen; rennen zonder tegen elkaar aan te botsen; spelacties uitvoeren in overeenstemming met de tekst.	Arbeidsopdrachten: Voorbereiding van vogelvoer: Stimuleer een verlangen om voor vogels te zorgen. "Raak het doel" Doel: fysieke activiteit verhogen; ontwikkelen nauwkeurigheid, behendigheid, uithoudingsvermogen.
Werk voor het slapengaan	Artistieke en esthetische ontwikkeling communicatief vaardig.
Totaal 1 halve dag		30 + 100min.	55 minuten			65min.	75min.	305min
AVOND	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Toespraak.	Geleidelijke stijging. Gymnastiek na het slapen overdag S. / r.i. "Ziekenhuis" - Doel: het ontwikkelen van spelvaardigheden, het bevorderen van een cultuur van communicatie tussen kinderen, interesse in spel. Om het telrijm te leren: "1,2,3,4,5-we gaan spelen. Een veertig vlogen naar ons toe, en Ik zei dat je moest rijden!" Subv. / En "Vogels en een kat" - Doel: interesse ontwikkelen Voor collectieve games, mobiliteit.	Met Korolina en Adelia werken aan de mogelijkheid om de bal te rollen naar elkaar, gooi en vang de bal met twee handen. Deed. / En. "Geef dezelfde vogel" -Doel: dis- visualiseren fantasierijk denken, interesse en liefde naar de vogels.			Bied een feest aan midki, nestpoppen, oordopjes voor één de stroom van fijne motoriek, denken, geheugen bij kinderen. Bekijk tekenfilm films "Moidodyr", "Fe- dorino verdriet "- Doel: liefde cultiveren voor netheid en netjes nosti.	Creëer een spelsituatie die "mama wist" - Doel: kinderen aantrekken om te wassen ke pop linnen, om kennis te geven over de noodzaak van dit soort activiteiten, om een ​​werksfeer te creëren. Samen rennen met kinderen applique- "Mees" - Doel: leren om de schoonheid van vogels uit te drukken op papier.
Wandelen	Lichamelijke ontwikkeling Sociaal en communicatief. Artistiek en esthetisch	Doorgaan met weerobservatie Doel: interesse wekken bij kinderen voor de veranderingen die in de natuur plaatsvinden. Verrijk hun kennis met nieuwe woorden en concepten.	Stepan., Christina Doel: Oefenen in het springen op twee benen, gemakkelijk leren springen, handelingen uitvoeren in overeenstemming met de tekst.			Doel: Ontwikkeling van vrije motoriek.	Arbeidsactiviteit paden vrijmaken van bladeren op de site, Doelstellingen: Doorgaan met het ontwikkelen van het vermogen om sneeuw met schoppen naar een specifieke locatie te scheppen	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Totaal 2 halve dag		100min.	45min.			55min	60min	265 minuten
Totaal voor de dag		100+115		100min	120min		135min	600min
Interactie met het gezin (30 min)		Consultatie voor ouders. Onderwerp: "Trekvogels" - Doel: het kind kennis laten maken met trekvogels: kraanvogel, gans, zwaan, eend, zwaluw, roek, spreeuw.

Trekvogels

Donderdag 11/10/2016 Onderwerp van de dag:"Wij houden van vogels"

2e juniorengroep Luchik "Onderwerp van de week:Trekvogels

De doelen van de leraar: Doel: Doelwit: Liefde en respect voor vogels bij kinderen naar boven brengen; verlangen om ze te helpen, om ze in de winter te voeden; kennis uitbreiden van

Vogels, hun uiterlijk en gewoonten; spraak ontwikkelen, het vermogen om de stemmen van vogels te imiteren.

Modus	integratie Leerzaam gebieden	Gezamenlijke activiteiten van een volwassene en kinderen, rekening houdend met de integratie van onderwijsgebieden			Organisatie van een ontwikkelingsomgeving voor zelfstandige activiteiten van kinderen (activiteitencentra, alle groepslokalen)	Boekhouding voor programma-implementatie
		Groep, subgroep	individueel	Educatieve activiteiten in tijden van veiligheid
Ochtend	Lichamelijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Spraakontwikkeling	Ontvangst van kinderen. Ochtendgymnastiek "Praat over vogels" -Doel:de reden voor de vlucht van vogels uitleggen.Vingergymnastiek "Eksterwitzijdig" - Doel: fijne motoriek ontwikkelen. Deed. / En. "Gekleurde sporen" - Doel: het consolideren van het vermogen om de primaire kleuren te herkennen en te benoemen.	D / I door FEMP Doel: kennis maken met geometrische vormen, het vermogen ontwikkelen om objecten met een bepaalde vorm in de omgeving te vinden. Spel "Vaska de kat" Doel: kinderen de karakteristieke bewegingen van dieren leren -Dasha, Stepan, Islam.	geheugen ontwikkelen, het vermogen om vragen over de inhoud van het verhaal te beantwoorden.	Bordspellen op verzoek van kinderen. Doel: de ontwikkeling van de fijne motoriek. Collectieve arbeid - om groot bouwmateriaal samen met de opvoeder te wassen - Doel: - om ijver, activiteit, ijver op te voeden.	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Cognitief. Spraakontwikkeling Sociaal en communicatief.	GOD 1 Fysieke cultuur "Wij houden van theater" Cognitieve randvoorwaarden voor UUD: het kunnen toepassen van regels en het gebruik van instructies. Wettelijke vereisten voor UUD: het kunnen werken volgens de instructies van een volwassene. Communicatieve randvoorwaarden voor UUD: het vormen van een emotioneel positieve houding ten opzichte van het samenwerkingsproces. Wettelijke vereisten voor UUD: het kunnen werken volgens de instructies van een volwassene. Persoonlijke randvoorwaarden voor UUD: bewust kunnen zijn van de eigen mogelijkheden.
	Tijd GCD-15 min.
Wandelen	Spraakontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling communicatief vaardig.	Mees observeren om de ideeën van kinderen over het uiterlijk van de mees, zijn gewoonten, habitat uit te breiden; Doel: de verzorging van vogels opvoeden. Kunst/woord: "Mees roept:" Xin-hsin-hsin." Raad eens welke vogel levendig is..."	Ind. / Werk met Christina, Ulyana - leren om op twee benen op hun plaats te springen, afgewisseld met lopen - Doel: het ontwikkelen van lichtheid, mobiliteit, activiteit. Podv. / En. "Ik zal inhalen, ik zal inhalen" - met Seryozha en Ruzanna-doel: lesgeven weglopen van de leraar.	Situationeel gesprek over respect voor boeken. - voorzichtig omdraaien, niet scheuren, repareren met opvoeder voor indien nodig; kijk terwijl u aan tafel zit. 2.OBZH- om kinderen te onderwijzen; raak niet scherp aan artikelen.	Arbeidsactiviteit. Verzamel speelgoed Doel: leren om netheid en orde op de site te handhaven; P / en "Pyatnyshki" Doel: leren navigeren in de ruimte; leren om bewegingen met elkaar te coördineren.
Werk voor het slapengaan	Artistiek en esthetisch	Problematische situatie: "De pop klaagt dat ze moe is en wil slapen, maar niet weet waar ze moet gaan liggen." Het redeneren van kinderen over waar ze zelf slapen en wat ze daarvoor nodig hebben. De pop helpen om zich klaar te maken om naar bed te gaan.
Totaal 1 halve dag		15 + 100min.	55 minuten	55min.	65min.	305min
AVOND	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Toespraak.	Oefening na het slapen.Weinig / sub. / En. "Wie beweegt hoe?" -Doel: geheugen ontwikkelen, het vermogen om te imiteren bewegingen van vogels en dieren; bevorderen van activiteit in games. Om het telrijm te leren: "1,2,3,4,5-we gaan spelen. Veertig vlogen naar ons toe en zeiden dat je moest rijden!" - Doel: we ontwikkelen spraak, geheugen.	Individueel / werken met Veronica en Dasha - oefening "Wie zit erachter" een scherm? "- Doel: verbeeldingskracht ontwikkelen, auditieve aandacht, interesse om mee te spelen opvoeder. OBZH- Doel: kinderen lesgeven voorzichtigheid in lopen op gladde paden, niet rennen.	Bordspellen - "Mozaïek", "Puzzelvis" - Doel: de ontwikkeling van fijne motoriek, visueel denken zonder actie; opvoeding doorzettingsvermogen, geduld.	Plot / rol en. "Ziekenhuis" - Doel: het ontwikkelen van spelvaardigheden, het bevorderen van een cultuur van communicatie tussen kinderen, interesse in het spel. P / game: "We zijn grappige jongens" Doel: behendigheid ontwikkelen, ontwijken; het verbeteren van het vermogen om de regels van het spel te volgen.
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Sociaal en communicatief.	No.1.IZO Tekening "Laten we de kippen helpen zich in het gras te verstoppen" Blijf de interesse van kinderen stimuleren om gras te tekenen met kleurpotloden Persoonlijke vereisten van UUD om morele richtlijnen te onderwijzen; Wettelijke vereisten voor UUD het vermogen om een ​​handeling uit te voeren volgens een model en een bepaalde regel; vermogen om een ​​bepaald doel te handhaven Cognitieve vereisten voor UUD - vaardigheden om zintuiglijke normen te vormen; het vermogen om de eenvoudigste tools te gebruiken; Communicatieve vereisten van UUD - het vermogen om vragen te stellen, om hulp te vragen.
	Tijd GCD-15 min.
Wandelen	Lichamelijke ontwikkeling Sociaal en communicatief.	Observeren van het weer: welke veranderingen vinden er plaats in de natuur; een verlangen om de natuur te beschermen en te behouden bevorderen. Podv. / En -vogels en een kat "- Doel: het ontwikkelen van interesse in collectieve games, mobiliteit.	Springen op twee benen met vooruitgang met Ilya, Seryozha. Doel: Oefening in het springen op twee benen, gemakkelijk leren springen, handelingen uitvoeren conform de tekst.	P / en "Langs een vlak pad", "Ren naar mij": om te leren lopen en rennen, zonder tegen elkaar aan te botsen; om snel te handelen op het signaal van de leraar. Spelletjes op verzoek van kinderen Doel: Ontwikkeling van vrije motoriek.	Arbeid: bladeren verzamelen voor een huis voor een pop Doel: helpende volwassenen aanmoedigen. Zelfstandige spellen op verzoek van kinderen met draagbaar speelgoed Doel: zelfstandigheid ontwikkelen bij het kiezen van een thema voor het spel.
Totaal 2 halve dag		100min.	40min.	55min	70min	265 minuten
Totaal voor de dag		115+130	95min	110min	135min	600min
Interactie met het gezin (30 min)		Logopedist opdracht voor ouders: "Trekvogels"Teken of plak afbeeldingen van trekvogels: eend, gans, zwaluw, ooievaar, reiger, toren. Help het kind hun namen te onthouden - Doel: we ontwikkelen spraak, geheugen van het kind.

2e jeugdgroep "Ray" Onderwerp van de week:Trekvogels

Vrijdag 11.11.2016 Onderwerp van de dag: "Laten we de vogels voeren in de winter "

Doelwit:Liefde en respect voor vogels bij kinderen naar boven brengen; verlangen om ze te helpen, om ze in de winter te voeden; kennis over vogels, hun uiterlijk en gewoonten uitbreiden; spraak ontwikkelen, het vermogen om de stemmen van vogels te imiteren.Laatste evenement “Merk - Vogelvoeder - "Vogel Eetkamer"»Datum van het laatste evenement:11.11.2016.

Ochtend.	Lichamelijke ontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Spraakontwikkeling	Ontvangst van kinderen. Ochtend gymnastiek. Vinger gymnastiek: 'Vinger, vinger, waar ben je geweest? Ik ging met deze broer naar het bos ... ”- Doel: fijne motoriek van vingers, spraak ontwikkelen. Rondedansspel "Smooth circle" - Doel: leren om in een cirkel te lopen en bewegingen uit te voeren voor de leraar.	Ind. / Work with Islam, Left - Doel: het aanbieden van piramides van 4-5 ringen van verschillende groottes en verschillende kleuren. fijne motoriek ontwikkelen, visueel effectief denken, interesse. Deed. / En. "Wie verbergt zich?" - met Polina, Dasha - Doel: het ontwikkelen van geheugen, aandacht, interesse.		Spelsituatie "Laten we onze dierenvrienden laten zien welke volgorde we hebben" Doel: haalbare werkvaardigheden ontwikkelen, de wens aanwakkeren om volwassenen te helpen. Vouw het fotospel Doelwit:laat kinderen kennismaken met de verscheidenheid aan paddenstoelen, leer hoe ze delen tot een geheel kunnen selecteren; holistische waarneming, aandacht, denken, spraak, fijne motoriek ontwikkelen.	Werken in een hoekje van de natuur. Overplanten van kamerplanten. Doelwit;Organiseer in aanwezigheid van kinderen een plantentransplantatie en begeleid hun acties met uitleg.Didactisch spel "Guess wie zijn wij? "Geblinddoekte kinderen raken het speelgoed op een rij aan, bel hun. Doel: tactiele ontwikkelen sensaties, spraak, aandacht, verbeelding.	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Direct- Leerzaam werkzaamheid	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Sociaal en communicatief.	GCD 1Ik leer de wereld kennen. Vogels.Doelstellingen: kinderen ideeën geven over vogels, het idee versterken dat levende vogels anders zijn dan speelgoedvogels 1. Cognitieve constructie van een spraakuiting in mondelinge vorm. 2.Communicatief. Het vermogen om zijn gedachten nauwkeurig en duidelijk uit te drukken. 3. Persoonlijke morele en ethische oriëntatie.
	Tijd GCD-15 min.
Wandelen	Spraakontwikkeling Lichamelijke ontwikkeling communicatief vaardig.	Vogels kijken tijdens het voeren Doelstellingen: het verlangen opwekken om voor vogels te zorgen; om kennis te vormen over de gewoonten van vogels; cultiveren een liefde voor de natuur omgeving.	Oefen in een snelle run, ontwikkel behendigheid. Christina, Polina. Doel: Oefening in het springen op twee benen, gemakkelijk leren springen, handelingen uitvoeren conform de tekst.		P. spel "Mussen en een kat". Doelstellingen: zachtjes leren springen, knieën buigen; rennen zonder elkaar aan te raken, ontwijk de bestuurder; ren snel weg, vind je plaats; wees voorzichtig wanneer u gaat zitten, duw een vriend niet.	Arbeidsactiviteit. We zullen orde op zaken stellen op de site. doelen:Om netheid en orde op de site te leren observeren;aanmoedigen om volwassenen te helpen. En / j. "ganzen" doelen:Blijf het vermogen ontwikkelen om "als een ganzenstap" te lopen, om 3-4 meter vooruit te gaan.
Werk voor het slapengaan	communicatief vaardig. Artistieke en esthetische ontwikkeling	Opleiding van CGN, vaardigheden van zelfbediening en wederzijdse hulp bij het uitkleden. Doel: kinderen leren kleding voorzichtig uit te trekken en op te vouwen.
Totaal 1 halve dag		15 + 100min.	55 minuten		65min.	75min.	305min
AVOND	Lichamelijke ontwikkeling Cognitief. Toespraak.	Geleidelijke stijging. Oefening na een dutje. Luister naar een gedicht, beantwoord vragen "De gastvrouw kwam ooit van de bazaar" Het spel "Zoek het teveel". Doel: de vaardigheid vormen om objecten volgens één criterium te combineren en overdaad daaruit te benadrukken.	D. en. "Noem het liefdevol" Doel: leren om zelfstandige naamwoorden met kleine achtervoegsels te vormen met Sasha Polina, met de islam. Didactisch spelen met kinderen 'Wat heeft Mishutka ons gebracht?' Doel: de namen consolideren bekende groenten en fruit		Creatieve workshop "Op bezoek bij een sprookje" Doel: recensie boeken met Russische volksverhalen, illustraties. Spel "Kom bij ons spelen" Doelwit. Leer kinderen luid praten. Het ontwikkelen van het vermogen om een ​​luide stem te gebruiken.	« Merk - Vogelvoeder - "Vogel Eetkamer"» - Doelwit:Liefde en respect voor vogels bij kinderen naar boven brengen; verlangen om ze te helpen, om ze te voeden in de winter. Bordspellen door de wensen van de kinderen Doel: fijne motoriek ontwikkelen, doorzettingsvermogen bijbrengen.
Wandelen	Lichamelijke ontwikkeling Sociaal en communicatief. Artistiek en esthetisch	Blijf de vogels observeren; vergelijk een kraai en een ekster. - Doel: een wens vormen om voor de vogels te zorgen; leer vogels en hun lichaamsdelen te benoemen; oefening in het vermogen om verschillen en overeenkomsten bij vogels te vinden. Sub / Spel "Hond en mussen." - Doel: Het consolideren van kennis over de karakteristieke bewegingen van vogels; leren om vogels te imiteren met de stem.	Springen op twee benen met vooruitgang met Sultan, Ilya- Doel: Oefenen in het springen op twee benen, gemakkelijk leren springen, handelingen uitvoeren in overeenstemming met de tekst.		P / en "Langs een vlak pad", "Ren naar mij": leer lopen en rennen, zonder tegen elkaar aan te botsen; om snel te handelen op het signaal van de leraar. N.v.t "De zon en de regen" - Doel: kinderen leren verstrooid te lopen en rennen, zonder elkaar tegen het lijf te lopen, te leren handelen op het signaal van de leerkracht	Zelfstandige activiteiten van kinderen voor een wandeling, spelletjes naar keuze. Ontwikkel fysieke activiteit. Spelletjes op verzoek van kinderen Doel: Ontwikkeling van vrije motoriek onder toezicht van een leraar	Het educatieve programma is volledig geïmplementeerd Handtekening:
Totaal 2 halve dag		100min.	45min.		55min	60min	265 minuten
Totaal voor de dag		100+115	100min	120min		135min	600min
Interactie met het gezin (30 min)		Overleg voor ouders "Voed de vogels in de winter" -Doelstellingen: het verlangen opwekken om voor vogels te zorgen; liefde voor de natuurlijke omgeving koesteren.

Educatieve gebieden"Kennis van FCKM", "Communicatie".

Lesdoelen:

- kennis consolideren en nieuwe ideeën geven over trekvogels (uiterlijk, leefgebied, voeding, gewoonten, vlucht);

- het vermogen te consolideren om vogels te verdelen in trekvogels en overwinteraars, op basis van de relatie tussen de aard van het voedsel en de methode om het te verkrijgen;

- om het kinderwoordenboek te activeren (trekkende, insectenetende, graanetende, roofzuchtige, watervogels, zangers, wig, lijn, boog);

- zelfstandige naamwoorden leren verzoenen met cijfers;

- zelfstandige naamwoorden leren verzoenen met werkwoorden;

- coherente spraak, visueel geheugen, aandacht, fijne motoriek ontwikkelen;

- bij kinderen interesse opvoeden voor de gevederde bewoners van dieren in het wild, een zorgvuldige houding ten opzichte van hen.

Uitrusting: demofoto's "Trekvogels", audio-opname "Voices of birds", bal, kubus met cijfers.

Verloop van de les

1. Organisatorisch moment.

Opvoeder. Jongens luisteren naar het gedicht van E. Blaginina "Fly away, fly away ..."

Witte sneeuwstormen komen eraan

Sneeuw zal uit de grond oprijzen.

Vlieg weg, vlieg weg
De kranen vlogen weg.

Hoor de koekoek niet in het bos

En het vogelhuisje was leeg.

De ooievaar klappert met zijn vleugels -

Vliegt weg, vloog weg.

Gedessineerd blad swingend

In een blauwe plas op het water.

Een toren loopt met een zwarte toren

In de tuin op de nok.

Afgebrokkeld, geel geworden

De zonnestralen zijn zeldzaam.

Vlieg weg, vlieg weg

Ook de torens vlogen weg.

Opvoeder. Jongens, over welke tijd van het jaar denken jullie dat het gedicht gaat? Waar vliegen alle vogels heen?

Kinderen. Over de herfst. Over vogels die wegvliegen naar warme landen.

Opvoeder. Rechts. En vandaag zullen we in de les praten over trekvogels.

2. Gesprek.

Er is een grote verscheidenheid aan vogels in de natuur.

Waar je ook loopt - in een stadspark, langs de kust, in een dorp, in een bos - overal vind je vogels. Ze kunnen bijna allemaal vliegen. Vogels zijn dieren met veren en vleugels. Veren helpen warm te blijven en geven vogels hun unieke kleur. Vogels jagen vaak, dat wil zeggen, ze maken hun veren schoon door hun vet erin te wrijven. Ze trekken ook oude veren uit waar nieuwe groeien.

Vogels leven in nesten. Meestal bouwen ze nesten van bladeren, gras, twijgen, maar sommige vogels leven in hopen stenen. Het vrouwtje legt eieren en broedt ze uit, opwarmend met haar warmte, totdat de kuikens uitkomen.

In de herfst verzamelen vogels zich in zwermen en vliegen naar het zuiden naar de winter.

Opvoeder. Jongens, waarom denken jullie dat vogels wegvliegen in de herfst?

Kinderen. Omdat het koud wordt, is er niets te eten.

Opvoeder. Rechts. En het belangrijkste is dat er geen voedsel voor het leven is.

U weet dat in de herfst veel insecten verdwijnen: ze verstoppen zich of gaan dood. Dit betekent dat als vogels zich voeden met insecten, ze in de winter niets te eten hebben. Welke insectenetende vogels ken jij?

Kinderen. (Maak aannames)

Opvoeder. Hoe kun je ze uit elkaar houden? Weet je? Het is recht, langwerpig of spits langs de snavel, zodat het handiger is om insecten te vangen. Kijk naar de insectenetende vogels: spreeuw, zwaluw, koekoek, wielewaal, nachtegaal, kwikstaart.

De kwikstaart is een van de meest bruikbare vogels. Ze vernietigt vliegen, muggen, die ze behendig in de lucht jaagt. Deze vogel is vooral handig in de tuin, waar hij snel door de bedden rent en insecten uit de grond en planten pikt. De kwikstaart is een zeer beweeglijke vogel. Zelfs tijdens het rusten kwispelt ze elke minuut met haar lange staart.

Heeft iemand van jullie zo'n vogel gezien? Kun je het een vlucht noemen?

Kinderen. Ja. Kan.

Opvoeder. De kwikstaart is een van de eersten die wegvliegt, net als alle insectenetende vogels. Dan vliegen de graaneters weg, dat wil zeggen degenen die zich voeden met de vruchten en zaden van planten. Jij kent ze ook. Denk aan havermout, sijs, vink op de foto. Wilde eenden en ganzen, zwanen vliegen later weg dan allemaal, ze maken zich klaar om te vertrekken als de reservoirs bevriezen, want dit zijn watervogels. Kijk naar de foto's en vergelijk met de kwikstaart.

Waarom heeft een gans vliezen aan zijn poten en een kwikstaart niet?

Kinderen. Snel zwemmen en op het water blijven.

Opvoeder. Er zijn veel trekvogels. Welke vogels ken je nog?

Kinderen. (Op basis van de foto's noemen de kinderen de vogels.)

Opvoeder. Heb je ooit vogels gezien die zich hoog in de lucht in zwermen verzamelen en wegvliegen? We zien ze zelden wegvliegen. Omdat ze vooral 's nachts vliegen: zo is het veiliger. Wist je dat tijdens de vlucht veel vogels zich aan strikte regels houden? Bovendien hebben verschillende vogels deze volgorde: kraanvogels, ganzen, zwanen vliegen in een wig, reigers, ooievaars, ibissen - op een rij, van vleugel tot vleugel, eenden, eidereenden, scheppen, langstaarteenden, meeuwen, steltlopers in een rij rechte lijn of een boog vormen. Spreeuwen, merels en andere kleine vogels houden niet van orde: ze vliegen willekeurig. En grote roofvogels (arenden, haviken, gieren, valken) herkennen geen bedrijven: ze vliegen alleen. Weet jij waar de vogels wegvliegen?

Kinderen. Naar warme landen, naar het zuiden.

3. Minuut lichamelijke opvoeding

Een buitenspel "Vliegt weg, vliegt niet weg"

De spelregels: de leraar somt de namen van de vogels op en de kinderen rennen en klappen met hun vleugels als ze de namen van de trekvogel horen. Als ze een overwinterende vogel of een pluimvee horen, hurken de kinderen neer.

De regels van het spel: de leraar roept de vogel en vraagt ​​het kind hoe ze haar stem geeft en gooit dan de bal naar het kind. Het kind vangt de bal, beantwoordt de vraag en gooit de bal terug naar de leraar.

Nachtegaal ... (zingt)
Slikken ... (piept)

Kraan ... (churls),

Kraai ... (kraait)

Koekoek ... (koekoek)

Eend ... (kwaakt),

Kip ... (kakelt),

Duif ... (kookt),

Mus ... (tjirpend).

5. Spel voor visueel geheugen en aandacht "Wie is er weggevlogen?"

Spelregels: de leerkracht plakt 5-6 afbeeldingen van trekvogels op het bord (geleidelijk aan neemt het aantal afbeeldingen toe) en nodigt de kinderen uit om alle vogels te noemen. Dan zegt hij dat een van de vogels naar het zuiden zal vliegen en vraagt ​​de kinderen hun ogen te sluiten. Verwijdert één vogelafbeelding. Degene die als eerste het juiste antwoord geeft, krijgt een prijsfiche. De leerkracht zorgt ervoor dat de kinderen reageren met een volledig voorstel.

Bijvoorbeeld: een kraan vloog naar het zuiden. Degene met de meeste fiches wint.

6. Vingergymnastiek leren "Tien vogels - kudde"

Zing mee, zing mee:

10 vogels - kudde.

Deze vogel is een nachtegaal

Deze vogel is een mus

Deze vogel is een uil

Slaperig hoofd.

Deze vogel is een waxwing

Deze vogel is een kwartelkoning

Deze vogel is een spreeuwvogel

Een grijze veer.

Dit is een vink, dit is een snelle,

Dit is een grappige sijs.

Dit is een boze adelaar.

Vogels, vogels naar huis! (I. Tokmakova)

7. Woordspel "Tellen en bellen"

De spelregels: de leerkracht deelt de kinderen afbeeldingen met afbeeldingen van trekvogels uit, biedt aan om ze te overwegen en ze een naam te geven. Daarna worden de kinderen uitgenodigd om om de beurt een dobbelsteen te gooien op de randen waarvan getallen zijn geschreven, en zinnen te maken (volgens het model) met behulp van een vogel en het nummer dat op de dobbelsteen is gevallen. Bijvoorbeeld: "Ik heb twee ooievaars", "Ik heb vijf torens".

8. Samenvatting van de les

Opvoeder. Over welke vogels hebben we het gehad? Welke nieuwe dingen heb je geleerd over trekvogels? Welke spellen heb je gespeeld? Wat vond je leuk?

(Antwoorden van kinderen).

Ik wil je dit boek geven - "The Life of Waterfowl", als je ernaar kijkt en leest, zul je nog meer leren over trekvogels, inclusief watervogels.

Gemeentelijke voorschoolse onderwijsbegrotingsinstelling

"Kleuterschool gecombineerd type nr. 20"

UITKOMST VAN DE MILIEULES

Onderwerp: "Trekvogels"

Orenburg 2016

Doelwit : ideeën over trekvogels, over hun leven in de lente, verduidelijken en verruimen; informatie geven over de geluidssignalen van vogels, over de soorten nesten en hun locatie; interesse ontwikkelen in het leven van vogels, verbeelding, denken, spraak van kinderen, hun vocabulaire verrijken; cultiveren een vriendelijke, zorgzame houding ten opzichte van vogels.

Taken :

1. consolidatie van kennis van de tekenen van de lente; consolidering van kennis over het leven van trekvogels; de vorming van ecologische ideeën van kinderen over de wereld om hen heen; verbetering van de grammaticale structuur van spraak.

2. interesse wekken, verlangen om meer over vogels te leren; cultiveren een vriendelijke, zorgzame houding jegens hen; cultiveren een respectvolle houding, liefde voor alle levende wezens.

3. ontwikkeling van spraakactiviteit, activering van het woordenboek, dialogische spraak, spraakhoren, visuele waarneming en aandacht, geheugen, denken, creatieve verbeelding.

Demo materiaal:

Wonderboom, afbeeldingen van vogels; audio-opname van "Voices of Birds"; vogelhuisje; foto's met nesten van zwaluwen, roeken, koekoeken, nachtegalen op een flanelgraph; enveloppen met taken; camera-indeling; Nesten en Vogelhuisjes kleurplaten.

Verloop van de les:

(Kinderen komen de groep binnen en gaan om de leraar staan).

Vraag: Het wordt vroeg in de ochtend licht.

Hier en daar ontdooide plekken,

De stroom ruist als een waterval

Spreeuwen vliegen naar vogelhuisjes.

Druppels rinkelen onder de daken.

De beer met de spar ging naar bed.

De zon streelt iedereen met warmte,

Wie kent deze tijd van het jaar?…. (Voorjaar)

V.: Ja, jongens, de lente is bij ons gekomen. Hoe is zij?

D: Warm, helder, vrolijk, rinkelend, aanhankelijk, zachtaardig, zonnig, groen, mooi, vriendelijk.

V.: Goed gedaan! Welke wonderen gebeuren er in de lente?

D: Sneeuw smelt, ontdooide plekken verschijnen, knoppen zwellen op, gras breekt door, de eerste bloemen verschijnen.

V: Dat klopt. Maar het belangrijkste wonder is dat het in de lente is dat vogels naar ons toe komen en het op hun vleugels brengen. Weet jij de namen van de vogels? En nu zal ik controleren hoe attent je bent. Ik noem jullie vogels, maar als ik het mis heb, klap dan in je handen en stamp met je voeten.

“Vogels zijn gearriveerd - duiven, mezen, vliegen en gierzwaluwen.

Vogels zijn gearriveerd - duiven, kraaien, kauwen, pasta!

Vogels arriveerden - duiven, marters, kraaien en pagina's.

Duiven, mezen, vossen, zwanen, spreeuwen kwamen aan.

Jullie zijn allemaal gewoon geweldig!"

(Kinderen zitten op hoge stoelen).

(Ik vestig uw aandacht op het object bedekt met een deken).

Vraag: Jongens, wat is er? Ja, dit is een wonder - een boom! Kijk naar de vogels erop! Heb je ze herkend?

D: Toren, nachtegaal, koekoek, zwaluw, spreeuw.

Vraag: Hoe kun je deze vogels in één woord noemen?

D: Doorgang.

V: Waarom worden ze trekvogels genoemd?

D: Omdat ze voor de winter wegvliegen naar warme landen.

V: Ja, dat klopt. Waarom vliegen vogels weg naar warmere streken?

D: Omdat ze bang zijn voor honger.

V: Juist. En met het begin van de lente keren de vogels terug en verrukken ons met hun gezang. Voor vogels zijn lenteliederen een zeer serieuze en belangrijke zaak. (Luisteren naar de audio-opname "Birdsong").

Vraag: In welke stemming kreeg je het vogelgezang?

D: Vrolijk, vrolijk, aardig, zachtaardig.

V.: Nu gaan we dromen. Als vogels konden zingen als mensen, in woorden, waar zouden ze ons dan over vertellen in hun lenteliedjes?

D: Over hoe ze van hun vaderland houden, hoe mooi en uniek ons ​​land is, hoe lang en moeilijk hun weg naar huis was, hoe ze zich haastten en verheugden toen ze ons ontmoetten, hoe ze ons misten.

V: Juist! Luister naar het gedicht:

We hoorden hoog hierboven

De vogels zingen hun liedjes voor ons.

Zing over de zon en de lente

En over de inheemse kant,

En hun liedjes zijn niet mooier!

Vraag: Jongens, wie weet wat de eerste zorg is voor vogels in de lente?

D: Nesten bouwen.

Vraag: En waar bouwen vogels nesten van?

D: Van twijgen, stro, mos, schors, aarde.

V.: Goed gedaan! Waar nestelen vogels?

D: Op bomen, op palen (ooievaar).

Vraag: Laten we nu naar de foto's kijken.

(Kinderen komen naar de flanelgraaf en kijken naar de afbeeldingen met de nesten van de koekoek, nachtegaal, roek, zwaluw).

Vraag: Jongens, hoe kunnen mensen vogels helpen?

D: Je kunt vogelhuisjes maken en ophangen.

Vraag: Laten we eens naar een vogelhuisje kijken.

(Bekijken van het vogelhuisje, waarna de kinderen gaan zitten).

V.: Maar we kunnen niet alleen spreeuwen helpen, maar ook andere vogels. Je kunt watten, snippers aan de struiken hangen, en de vogels zullen ze zeker gebruiken om hun nesten te bouwen.

Vraag: Nou, de nesten zijn klaar, en wat is de volgende zorg voor de vogels?

D: Breng de kuikens naar buiten.

Vraag: Wie geeft erom, broedt, verwarmt, beschermt eieren?

D: Mam is een vogel, een vrouwtje.

Vraag: Wie voedt moeder terwijl ze eieren aan het uitbroeden is?

D: Papa, man.

Vraag: Weet jij hoe vogelmoeders voor hun kuikens zorgen? Ze horen lawaai in de buurt, verlaten hun nest en proberen vijanden uit hun huis weg te halen, en kunnen zelfs sterven. Daarom moet men geen lawaai maken in het bos, om de vogels niet bang te maken. En ook, als je het nest hebt opgemerkt, kun je het niet verpesten, de eieren en kuikens aanraken, omdat de vogel, die een vreemde geur ruikt, ze kan verlaten, en dan zullen de kuikens sterven. Weet je nog? Goed gedaan!

Ik ben dol op vogels.

ik vang ze nooit -

Noch vallen noch netten

Ik heb ze thuis niet in een kooi.

Ik zal nooit de nesten aanraken

Geen eksters, geen kraaien,

Noch spreeuw, noch mus

Ik zal niet beledigen in het leven!

Ben je het met me eens?

(Antwoorden van kinderen).

Vraag: En nu stel ik voor dat je wat rust.

(Lichamelijke opvoeding)

Een zwerm vogels vliegt naar het zuiden

De lucht is rondom blauw.

(Kinderen klappen met hun armen als vleugels.)

Om zo snel mogelijk te vliegen,

We moeten onze vleugels uitslaan.

(Kinderen zwaaien intenser met hun handen.)

De zon schijnt aan de heldere hemel,

De astronaut vliegt in een raket.

(Strekt zich uit - armen omhoog.)

En onder het bos, de velden -

De aarde breidt zich uit.

(Lage kanteling naar voren, handen)

gescheiden aan de zijkanten.)

De vogels begonnen te dalen

Iedereen gaat op de open plek zitten.

Ze hebben nog een lange weg te gaan

De vogels hebben rust nodig.

(Kinderen zitten in een diepe hurkzit

en ga een paar seconden zitten.)

En weer is het tijd om te gaan,

We moeten veel vliegen.

(Kinderen staan ​​op en klappen met hun "vleugels".)

Hier is het zuiden. Hoera! Hoera!

Het is tijd voor ons om te landen.

(Kinderen gaan zitten)

V.: Jongens, kijk naar het wonder - de boom heeft enveloppen. Ik vraag me af wat er zou kunnen zijn? Laten we het controleren. (Ik haal zelf de eerste envelop af, en de rest zijn kinderen).

Vraag: Het blijkt dat de vogels ons interessante taken bieden. Zullen we ze vervullen?

(Antwoorden van kinderen).

Vraag: (lezen). Een van onze vrienden nam foto's van onze vogelvrienden in het bos. Maar het probleem is dat de film vast kwam te zitten in de camera en de foto er alleen uit kan worden gehaald als je de vogel de juiste naam geeft. Laten we de vogels helpen? Luister dan naar de raadsels.

(Kinderen raden het raadsel, het beeld van een vogel verschijnt uit de camera en "vliegt weg" naar een wonder - een boom).

Groenachtige rug,

geelachtige buik,

Zwarte hoed

En een strook sjaal. (mees)

Klopt de hele tijd

Bomen hol.

Maar het verlamt hen niet,

En geneest alleen. (Specht)

Twee grote enge ogen

Ik ben duizelig

Je herkent haar meteen

Kohl zwelt op ... (Uil)

V.: Nou, nu zullen onze vogels zich niet vervelen in het bos! Laten we de volgende envelop openen.

V: Het spel "Wie heeft wie?"

(Er wordt een spel gespeeld).

V.: Goed gedaan! Pak deze taak aan! Laten we de volgende envelop afdoen.

Quiz gebaseerd op sprookjes.

Bij Alyonushka - de zussen namen de broer mee bij de vogels. Noem ze. (Zwanenganzen).

De vogel die Duimelijntje hielp in het land van de elfen te komen? (Martin).

Een magische vogel met gouden verenkleed? (Vuurvogel).

De vogel die opa en oma aan het huilen maakte vanwege het ei? (Ryaba-kip).

Wat voor vogels had de oma? (Twee gelukkige ganzen).

Vraag: Nu weten de vogels zeker dat je veel over ze weet!

Nou, jongens, er zijn nu veel vogels in de boom, maar ze kunnen nergens wonen. Laten we ze helpen. Ik heb nesten en vogelhuisjes, maar ik ben bang dat de vogels ze niet zullen opmerken.. Ik raad je aan de huizen te schilderen en ze aan de vogels te geven.

(Kinderen schilderen nesten, vogelhuisjes en "geven" ze aan de vogels).

V.: - Jongens, ik vond je manier van werken leuk: je luisterde aandachtig, dacht na, beantwoordde mijn vragen. Goed gedaan!

V.: Laat de vogels nu hun nest kiezen, en jij en ik zullen je er niet mee bemoeien.

Natalia Ustyugova
Samenvatting van GCD in de tweede juniorengroep voor kennismaking met de buitenwereld "Trekvogels"

Samenvatting van GCD in de tweede juniorengroep voor kennismaking met de buitenwereld

"Trekvogels"

Doelwit:

Vergroot het begrip van kinderen over trekvogels, hun levensstijl en uiterlijk.

Taken:

Leerzaam:

Het gebruik van zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden in de spraak van kinderen intensiveren.

Oefen kinderen in oriëntatie in de ruimte.

Ontwikkelen:

Ontwikkelen van denken, coherente spraak, auditieve en visuele aandacht.

Leerzaam:

Een vriendelijke, respectvolle houding cultiveren ten opzichte van gevederde vrienden, de basis leggen voor ecologisch onderwijs.

Voorwerk:

Praten over vogels; illustraties bekijken; verhalen lezen, sprookjes, raadsels over vogels; vingerspelletjes; buitenspellen: "Vogelvanger", "Vogels, nesten, kuikens"; didactische spelletjes: "Wiens nest", "Wie is overbodig", "Rechts - links"; "Mnemonische tabellen".

Materiaal voor de les:

Brieven, afbeeldingen met afbeeldingen van trekvogels en hun nesten, geheugensteuntjes; bal, medaille "Birds' Best Friend".

Verloop van de les

Hallo

die handpalmen! Klap klap klap!

Hallo benen! Top-top-top!

Hallo wangen! Klap - klap - klap!

Hallo spuug! Piep-piep-piep!

Hallo kinderen! Hallo!

V. Jongens, we hebben een brief ontvangen. Laten we het lezen.

"Carr-carr! Probleem, probleem! De vogeljongens kwamen niet terug uit het zuiden. Een kwaadaardige tovenaar heeft hen betoverd. Ik besloot je om hulp te vragen. Betere vrienden dan jij zijn voor de vogels immers niet te vinden. Jongens, help alsjeblieft om de vogels te ontgoochelen!"

(Kinderen luisteren, zittend op stoelen, in een halve cirkel)

B. Jongens, van wie de brief kwam, wat denken jullie (Van de kraai)

B. Juist, maar zoals je het al geraden hebt (Kraai kwaakt)

V. Nou, kunnen we helpen de vogels te ontgoochelen? (Ja, we zullen helpen.)

Trekvogels

Wat is de naam van de vogels die voor de winter naar warmere streken vliegen (trekvogels)

En de vogels die bij ons blijven (Overwintering)

In welke tijd van het jaar zijn er meer vogels (zomer)

Waarom? (Omdat overwintering blijft, en trekvogels arriveren)

Welke trekvogels ken jij en kan je benoemen?

Vang en noem balspel

De leraar gooit de bal naar het kind (het kind geeft de bal terug en roept de trekvogel.)

Spel "Wie is overbodig"

Op het magneetbord staan ​​tussen de afbeeldingen van trekvogels afbeeldingen van overwinterende vogels. (Kinderen nemen ze mee)

V. Jongens, het is tijd om onze vogels op te roepen.

Werken met geheugentabellen

Vertel ons welke vogels zich hier verstopten.

De tabellen tonen een schematische afbeelding (vogelkop; structuurkenmerk: staart, snavel, poten; kleur verenkleed; wat het eet; waar het leeft; overwinterend of trekkend).

Bijvoorbeeld:

De toren is een grote zwarte vogel met een krachtige witte snavel. De staart is kort, als een schouderblad, en voedt zich met dikke harige rupsen. Bouwt een nest van takken hoog in de bomen. En ook over een zwaluw, een spreeuw (Kinderen schrijven een verhaal uit een geheugensteuntje over een zwaluw, een spreeuw.)

Over vogels gesproken

Jongens, waar leven de vogels? (Vogels leven in nesten)

En waarom heeft een vogel een nest nodig (Vogels leggen eieren waaruit kuikens uitkomen)

En vogels hebben dezelfde nesten (nr.)

Neem elk een, een foto van een trekvogel en vind zijn nest. (Kinderen nemen een silhouet van een trekvogel. Ze komen naar het nest voor hun vogel en leggen deze naast het nest.)

V. Jongens, hebben we de vogels betoverd? Hebben ze in de nesten geplant? En het zingen van de vogels wordt niet gehoord. Wat te doen? (Vraag om hulp)

V. Kijk naar nog een brief die we hebben, laten we eens kijken van wie die is?

"Hallo kinderen! Ik heb van uw probleem gehoord en kan u helpen.

Ik ben een professor in de vogelwetenschap. Ik voed babyvogels op in een vogelschool. Weet je hoe de babyvogels heten? (kuikens)

Toen ik hoorde dat je het had over trekvogels en dat een boze tovenaar ze had betoverd, haastte ik me om je te hulp te komen. Als je mijn opdrachten voltooit, zullen de vogels zingen.

V. Stemmen wij ermee in om getest te worden? (Mee eens)

Met het begin van de lente komen de vogels naar ons terug van waar? (Vanuit het zuiden.)

Ik heb een kaart waarop het pad staat waarlangs de vogels vliegen. Beschrijf dit pad. (Kinderen beschrijven samen met de leerkracht de route van de vogels. Eerst vlogen de vogels recht, dan naar rechts, dan naar links, weer naar rechts en vlogen naar hun nest.)

Goed gedaan jongens!

Nu gaan we een beetje met je spelen.

Spel "Vogels, nesten, kuikens".

Op bevel van "Vogels" (ze bewegen op hun tenen op de muziek, zwaaiend met hun armen.)

Op bevel van "Nests" (Verzamel in een cirkel, hand in hand.)

Herhaal het spel twee keer.

V. We hebben het gedaan! Kunnen jullie de vogels horen zingen?

V. We hebben de test doorstaan. De kwade betovering van de tovenaar is verwijderd. De vogels begonnen te zingen. (Hoera)

Gesprek "Vogels en mensen"

Welke voordelen hebben vogels voor de mens? (vogels vernietigen schadelijke insecten, vogels verrukken mensen met hun gezang)

Hoe moet je vogels behandelen? (vogels moeten worden beschermd, help ze, breek geen nesten, beledig niet)

Je bent geweldig! We hebben alle taken uitgevoerd.

Jongens, de professor in de aviaire wetenschap kent jullie de medailles "Beste vrienden van vogels" toe. Laten we hem bedanken voor zijn hulp en hem beloven dat we de natuur zullen liefhebben en beschermen.

Gerelateerde publicaties:

Synopsis van een uitgebreide les om vertrouwd te raken met de wereld om je heen in de tweede juniorgroep "Mijn familie" Doel: Introductie van het concept "familie"; het koesteren van liefde en zorgzame houding ten opzichte van familieleden. Doelstellingen: Het recht op liefde introduceren, enz.

Samenvatting van de GCD ter kennismaking met de buitenwereld in de tweede juniorengroep "Natuur in de winter" Gemeentelijke autonome voorschoolse onderwijsinstelling kleuterschool van het algemene ontwikkelingstype "Solnyshko" s. Terbuny Terbunsky gemeente.

Samenvatting van GCD voor kennismaking met de buitenwereld in de tweede juniorengroep "Zimushka" Doel: ideeën van kinderen over de wereld om hen heen verrijken. Doelstellingen: 1. Leer kinderen korte beschrijvende verhalen te schrijven om de verschijnselen te beschrijven.

Samenvatting van de GCD in de tweede juniorengroep ter kennismaking met de buitenwereld "Bosbodems" Samenvatting van GCD voor kennis over het onderwerp: "Bosbodems". Doel: voorwaarden scheppen voor de vorming van een zorgvuldige, verantwoordelijke houding bij kleuters.

Samenvatting van de les over kennismaking met de buitenwereld in de tweede juniorengroep "Hoe vervoer ons helpt" Synopsis van een les Communicatie in de tweede juniorengroep Onderwerp: Hoe vervoer ons helpt. Doel: een idee geven van wat vervoer in het leven is.

Taken:

De kennis van kinderen over trekvogels (zwaluw, roek, spreeuw, koekoek, kraanvogel, ooievaar, nachtegaal) consolideren.
Breid en activeer de woordenschat over het onderwerp (veren, vleugels, snavel, kuikens, nest).
Anker grammatica categorieën:

Genitief meervoud van zelfstandige naamwoorden (zwaluwen, torens ...).
Praktisch gebruik van eenvoudige voorzetsels (in, out, on, before, for, about).
Het is correct om de uitgangen van zelfstandige naamwoorden in de indirecte naamval te gebruiken bij het construeren van zinnen.

Oefening in woordvorming met behulp van kleine achtervoegsels.
Ontwikkel coherente spraak (beantwoord vragen met eenvoudige zinnen van drie tot vier woorden).
Ontwikkel aandacht, geheugen, logisch denken.
Het vermogen vormen, de eenvoudigste oorzaak-en-gevolgrelaties vaststellen, de eenvoudigste conclusies trekken.
Versterk grafische vaardigheden (tekenen op punten).
Om liefde voor de natuur te koesteren, respect voor vogels.

Materiaal:

Foto's van trekvogels.
Model van het concept "vogel".
Zak, veer.
Nest, vogel.
De bal.
Potlood, beeld.

Organisatie van kinderen:

Deel I. Kinderen zitten rond de tafel.

Deel II. Kinderen zitten in een halve cirkel voor een flanelgraph.

Deel III. Kinderen staan ​​om de tafel.

Deel IV. Kinderen staan ​​voor een flanelgraph.

Deel V. Kinderen zitten op de grond.

Deel VI. Lichamelijke opvoeding "Vogel".

Deel VII. Kinderen staan ​​voor de leraar.

Deel VIII. Kinderen zitten aan tafel.

Het verloop van de les.

I. - Kinderen, kijk eens wat ik voor jullie heb meegebracht (haal een veer uit de tas).

Wat is het? (Veerkracht).

Wie heeft het verloren? (Vogel).

Rechts. Vandaag gaan we het hebben over vogels.

II. - Laten we de vogels bellen. Wie herkende Edik? (Kinderen beantwoorden om de beurt).

Alle vogels zitten op een rij,

Ze kijken naar de jongens,

Ze willen met ze spelen.

Laten we nu het spel "One and Many" spelen. Luister naar hoe we spelen. Ik zeg bijvoorbeeld: 'Eén vogel' en jij zegt: 'Veel vogels'.

(Eén zwaluw, één toren, één spreeuw, één nachtegaal, één kraanvogel, één ooievaar, één koekoek, één kudde, één vleugel, één nest).

Goed gedaan. Laten we nu de vogels voeren.

Vingergymnastiek

"Vogeltje"

De vogel waste zijn veren,

De vogel heeft zijn vleugels gevouwen,

De vogel bewoog zijn snavel,

De vogel vond de zaden.

De vogel at de granen,

De vogel zong een lied,

De vogel opende zijn vleugels

En ze vloog rustig.

Hoe heten deze vogels? (Trekvogels).

Waarom heten deze vogels zo? (Vogels vliegen weg in de herfst, als de kou komt, naar warme streken. En in de lente keren ze terug).

Waarom vliegen deze vogels in de herfst weg? Wat is hun eten? (Deze vogels voeden zich met insecten: de roek jaagt op wormen van vers gegraven grond; de zwaluw grijpt muggen en andere insecten tijdens de vlucht; de koekoek jaagt op rupsen. In de herfst verdwijnen insecten, zodat de vogels wegvliegen naar warme landen).

III. - Ik heb iets interessants. Kom hier (naar de tafel).

Wat is het? (Nest).

En dit? (Vogel).

Waar zit de vogel? (De vogel zit in het nest).

Waar kwam de vogel vandaan? (De vogel vloog uit het nest).

Waar is de vogel gebleven? (De vogel zat op het nest / achter het nest / voor het nest / bij het nest).

NS. - Laten we naar de flanelgraaf gaan. Laten we onthouden wie de vogels zijn. Wat betekenen deze afbeeldingen? (Kinderen antwoorden beurtelings: "Het lichaam van vogels is bedekt met veren", "Vogels hebben twee vleugels en twee poten", "Vogels hebben een snavel", "Kuikens komen uit eieren").

V. - Ga op de grond zitten en speel het spel "Noem het liefdevol". Ik gooi een bal naar iedereen en noem een ​​woord, en je zult zeggen hoe lief het klinkt.

Vogels hebben vleugels. En hoe zit het met de vleugels, zeg maar liefkozend? (Vleugels).

(Benen - poten, snavel - snavel, oog - oog, kop - kop, kuiken - kuiken, staart - staart, nest - nest, veer - veer, koekoek - koekoek, kraanvogel - kraanvogel).

Vi. - En nu zullen we in vogels veranderen en vliegen. Ga in een kring staan.

Lichamelijke opvoeding

"Vogeltje"

De vogel vliegt

De vogel fladdert.

Draait soepel

Zit op een tak.

De tak gebogen

De vogel was verschrikt.

Gaat snel van start

En vliegt weg.

Vii. - Laten we nu het spel Woord toevoegen spelen.

Een man heeft een appartement en een vogel heeft een nest.

Dieren hebben wol en vogels hebben veren.

Een man heeft een neus en een vogel heeft een snavel.

Een man heeft handen en een vogel heeft vleugels.

Een man heeft een kind en een vogel heeft een kuiken.

VIII. - Rechts! Kuikens worden klein geboren, zwak, kunnen niet vliegen of springen. Ik heb een kuiken (Toon foto). Hij wil op punten leren springen. Je gaat nu aan tafel zitten en tekent lijnen.

Goed gedaan! Je hebt het kuiken geholpen, nu zal het niet verdwijnen.

Waar hebben we het vandaag over gehad? (Over trekvogels). Onze les is voorbij.