Le ministère de l'Éducation et des Sciences a expliqué comment une deuxième langue étrangère sera choisie dans les écoles.
Les élèves de sixième n'ont pas eu de chance : ils se sont retrouvés dans une période de transition
Du 1er septembre au écoles russes ah, l'apprentissage obligatoire d'une deuxième langue étrangère a été introduit. La direction du ministère de l’Éducation et des Sciences explique cela par le fait que les langues étrangères contribuent au développement de la mémoire et de l’intelligence de l’enfant. Cependant, l'introduction du nouveau sujet se fera par étapes et ne sera pas achevée de sitôt, a expliqué le département à MK.
En fait, la décision d’introduire une deuxième langue étrangère obligatoire dans les écoles russes à partir de la 5e année a été prise il y a longtemps. La norme éducative de l’État fédéral (FSES) l’a légalisé il y a cinq ans. La nouvelle norme a été simplement introduite par étapes, couvrant une seule classe par an et, n'ayant atteint le niveau secondaire qu'en septembre, a amené les élèves nouvel article.
Cependant, ce n’est pas si nouveau. Ainsi, dans les gymnases, lycées et écoles spéciales avec étude approfondie langues étrangères, une deuxième (voire une troisième) langue étrangère est depuis longtemps devenue une réalité. Et nous disposons déjà de près de la moitié de ces établissements d’enseignement, notamment dans les capitales.
Comme pour le reste des écoles russes, la deuxième langue étrangère obligatoire sera également introduite par étapes et, de plus, avec une période de transition de cinq ans, explique MK dans : « Il est clair qu'elle ne peut pas être introduite immédiatement en 11e année. Les gars n'ont jamais étudié ce sujet auparavant, et leur demander des connaissances, si nous ne voulons pas que tout tourne en profanation, serait inutile et injuste. Conformément à la norme éducative de l'État fédéral, les études commencent en 5e année. Nous commencerons à partir de la 5e année.
Certes, les élèves de 5e ne sont pas tout à fait prêts pour l'introduction d'une nouvelle matière, ont admis plus tard les responsables : « Il n'y a pas de préparation méthodologique ou pédagogique complète ; un personnel enseignant doit être formé. Par exemple, la décision concernant la deuxième langue étrangère dépend largement de la communauté des parents. Et si jusqu'à présent l'école enseignait, disons, l'anglais et Langues allemandes, et que les parents souhaitent que le français ou le chinois deviennent la deuxième langue étrangère, ils devront alors peut-être chercher un professeur supplémentaire. Disposant aujourd'hui d'une certaine autonomie, l'école a tous les droits prendre une telle décision. »
Le service de presse du ministère a également spécifiquement assuré à MK que « les établissements d'enseignement qui ne sont pas encore prêts à introduire langue supplémentaire, le temps est donné pour s'adapter à la norme éducative de l'État fédéral. Chaque région pourra introduire de manière différenciée un nouveau niveau d’enseignement général de base pour les niveaux 5 à 9. Par exemple, les écoles Russie centrale dotés des infrastructures les plus développées et d'une forte demande d'enseignement d'une deuxième langue étrangère, l'incluront prochainement dans leurs programmes, alors que certaines écoles rurales auront besoin de plus de temps pour cela. Le ministère de l’Éducation et des Sciences ne limite pas la période d’adaptation.
De plus : « Les écoles ont désormais le droit de choisir indépendamment à la fois l'année d'études au cours de laquelle une nouvelle matière apparaîtra et le nombre d'heures allouées à son enseignement. Dans le même temps, la charge de travail des enfants restera au niveau de la norme fédérale, c'est-à-dire que le nombre d'heures d'enseignement général n'augmentera pas.»
Cette innovation, assure le ministère, profitera aux enfants non seulement d'un point de vue purement utilitaire, mais également en tant que moyen de communication supplémentaire. "Ce n'est pas seulement un moyen de communication, mais aussi un moyen de développer la mémoire et l'intelligence de l'enfant", a déclaré le chef du département, Dmitri Livanov, citant l'étude des langues mortes - le latin et le grec ancien - dans les gymnases. Russie tsariste. Il a souligné qu'il n'était alors venu à l'esprit de personne de parler la langue de Cicéron et d'Eschyle dans la vie de tous les jours. Cependant, la maîtrise de ces langues constituait un puissant stimulant pour le développement de l’intellect de l’enfant. La même chose, selon le ministre, va se produire maintenant.
Cependant, les experts ne sont pas aussi optimistes quant à la situation.
La tendance générale au renforcement des langues étrangères à l’école est certainement correcte », a expliqué à MK Evgeniy Bunimovich, commissaire aux droits de l’enfant à Moscou. - Mais voici le problème : en 2020, un troisième examen d'État unifié obligatoire sera introduit - en langues étrangères. Mais cette matière est encore peu enseignée dans notre école : on ne peut bien se préparer aux examens qu'en se tournant vers les services de tuteurs. Alors comment introduire une deuxième langue étrangère si le problème avec la première n’est pas résolu ?! Et qui le dirigera ? Enseignants langue anglaise nous l'avons toujours. Mais les professeurs d’autres langues – français, allemand, sans oublier le chinois, extrêmement populaire – ont pratiquement disparu. Ne créerons-nous pas un terrain fertile pour les hackers ?
Le deuxième problème majeur, selon le Médiateur des enfants, est l'augmentation de la charge d'enseignement :
Théoriquement, vous pouvez introduire n'importe quoi, qu'il s'agisse de connaissances financières ou de connaissances juridiques. Mais les enfants ne digéreront pas tout cela. Et le tout premier test le révélera facilement : pour réussir correctement une langue étrangère, il faut de vrais résultats. Je pense donc que l’introduction d’une deuxième langue étrangère ne serait conseillée qu’à titre expérimental, lorsque l’école y est prête. Mais pour faire cela dans obligatoire et partout, il n’y a aucune possibilité pratique. Peut-être prendre le biélorusse ou l'ukrainien comme deuxième langue étrangère...
Cependant, il est beaucoup plus intéressant et pertinent, du point de vue du vice-président de la commission de la Douma pour l'éducation, Mikhaïl Berulava, de former un tandem dont la première langue sera l'anglais et la deuxième langue le chinois :
La Chine est un pays dont l’économie se développe rapidement. Et en général, 2 milliards de personnes y vivent », a-t-il déclaré à MK. - Donc, dans notre école, cela vaut la peine d'étudier non seulement l'anglais, mais aussi le chinois. Et en cela, je pense, les Chinois eux-mêmes accepteront de nous aider : c'est mieux quand des locuteurs natifs enseignent. Nous nous intégrons activement dans communauté mondiale, le système éducatif mondial. En Europe, tout le monde connaît plusieurs langues, nos enfants devraient donc en maîtriser au moins deux. C'est vrai, pour cela il faudra décharger programme scolaire: l'accent principal devrait être mis sur l'étude de la langue russe, de la littérature, de l'histoire, des mathématiques et des langues étrangères, et le programme dans les autres matières devrait être plus compact.
1. Dans la Fédération de Russie, l'enseignement est garanti dans la langue officielle de la Fédération de Russie, ainsi que le choix de la langue d'enseignement et d'éducation dans les limites des possibilités offertes par le système éducatif.
2. Dans les établissements d'enseignement, les activités éducatives sont menées dans la langue officielle de la Fédération de Russie, sauf disposition contraire du présent article. L'enseignement et l'apprentissage de la langue officielle de la Fédération de Russie dans le cadre de programmes éducatifs accrédités par l'État sont effectués conformément aux normes éducatives de l'État fédéral, normes éducatives.
3. Dans les établissements d'enseignement publics et municipaux situés sur le territoire de la République de la Fédération de Russie, l'enseignement et l'apprentissage des langues officielles des républiques de la Fédération de Russie peuvent être introduits conformément à la législation des républiques de Russie. Fédération. L'enseignement et l'étude des langues officielles des républiques de la Fédération de Russie dans le cadre de programmes éducatifs accrédités par l'État sont effectués conformément aux normes éducatives et aux normes éducatives de l'État fédéral. L'enseignement et l'étude des langues officielles des républiques de la Fédération de Russie ne doivent pas se faire au détriment de l'enseignement et de l'étude de la langue officielle de la Fédération de Russie.
4. Les citoyens de la Fédération de Russie ont le droit de recevoir un enseignement préscolaire, primaire général et général de base dans leur langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, ainsi que le droit d'étudier leur langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris le russe comme langue maternelle, dans les limites des possibilités offertes par le système éducatif, de la manière établie par la législation sur l'éducation. La mise en œuvre de ces droits est assurée par la création du nombre requis de organismes éducatifs, classes, groupes, ainsi que les conditions de leur fonctionnement. L'enseignement et l'étude de la langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris la langue russe en tant que langue maternelle, dans le cadre de programmes éducatifs accrédités par l'État, sont effectués conformément aux normes éducatives et éducatives de l'État fédéral. normes.
5. L'enseignement peut être obtenu dans une langue étrangère conformément au programme éducatif et de la manière établie par la législation sur l'éducation et la législation locale. règlements organisation mettant en œuvre activités éducatives.
6. La langue et les langues d'enseignement sont déterminées par la réglementation locale de l'organisation menant des activités éducatives conformément à sa mise en œuvre programmes éducatifs, conformément à la législation de la Fédération de Russie. Le libre choix de la langue d'enseignement, langue maternelle étudiée parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris le russe comme langue maternelle, langues officielles des républiques de la Fédération de Russie, s'effectue à la demande des parents ( représentants légaux) des étudiants mineurs lors de l'admission (transfert) pour étudier dans des programmes éducatifs éducation préscolaire programmes éducatifs d'enseignement général primaire et général de base agréés par l'État.
(voir texte dans l'édition précédente)
La connaissance d'une langue étrangère est importante pour le futur enfant. Par conséquent, pour de nombreux parents, la question sérieuse se pose de savoir quel groupe linguistique choisir à l’école.
L'école pose chez l'enfant les bases de connaissances qui lui seront utiles dans vie d'adulte. Aujourd’hui, les langues étrangères jouent un rôle déterminant pour obtenir un emploi décent et bien rémunéré. Il est donc nécessaire de réfléchir sérieusement au choix d'une langue déjà utilisée. école primaireécoles. Si une école n'a pas une orientation étroite, elle enseigne généralement plusieurs langues étrangères à la fois. Il s'agit généralement de l'anglais, du français ou de l'allemand, voire trois à la fois. Naturellement, les parents ont toujours l’anglais comme priorité. C'est alors que commence la véritable lutte entre la direction de l'école et les parents pour savoir dans quel groupe envoyer leur enfant.
L'anglais est à juste titre considéré comme la langue la plus avancée parmi toutes les autres. Quel que soit le pays dans lequel une personne se rend, elle trouvera partout des personnes avec qui elle pourra parler anglais. De plus, la condition principale pour de nombreux postes vacants aujourd'hui est une bonne maîtrise de la langue anglaise. Malgré le fait que chaque année tout plus les diplômés ont ces compétences, il n'y a pas moins de postes vacants.
C'est pourquoi aujourd'hui, presque tous les parents s'efforcent de choisir l'anglais comme langue principale de leur enfant. Pendant ce temps, la direction de l'école n'a pas les moyens d'envoyer tous les enfants dans le groupe anglais, et les professeurs d'allemand ou d'allemand Français réduit comme inutile. À cet égard, de nombreuses écoles agissent de manière obligatoire contre leurs élèves.
Une situation courante est celle où les enfants sont divisés en groupes linguistiques en fonction de leurs résultats scolaires. Les excellents et bons étudiants vont étudier l'anglais et les étudiants pauvres - n'importe quelle autre langue. Bien sûr, une division aussi injuste indigne les parents et ils tentent d'influencer les dirigeants de toutes les manières possibles.
Une autre méthode choisie par la direction de l'école pour répartir les élèves est le tirage au sort. Tous les enfants sortent à tour de rôle un morceau de papier sur lequel il est écrit quelle langue ils étudieront au cours des cinq prochaines années. Naturellement, cet état de fait exaspère également les parents, car la connaissance de la langue a un impact énorme sur l'avenir de l'enfant.
La décision de la direction de diviser les enfants en groupes alphabétiques semble complètement ridicule. La liste des enfants dans le magazine de classe est divisée exactement en deux. Les étudiants dont le nom de famille commence par les premières lettres de l'alphabet sont généralement prioritaires, ils sont donc envoyés étudier l'anglais, et tous les autres - n'importe quelle autre langue. Ou un autre scénario. Les excellents étudiants ont le droit de choisir une langue, et les étudiants pauvres sont automatiquement envoyés dans un groupe composé d'un plus petit nombre de personnes. Pour une raison quelconque, la direction de l'école estime que le choix de la langue est important pour les étudiants assidus, mais les autres, en principe, ne devraient pas s'en soucier, car ils ne veulent de toute façon pas étudier. En fait, une violation aussi grave du droit de choisir devrait entraîner de graves sanctions. Cependant, le ministère de l'Éducation n'a pas précisé la clause sur le choix dans la loi « sur l'éducation », de sorte que les parents n'ont pas le droit de prétendre étudier une langue spécifique.
De plus, le choix de la langue à l'école se fait souvent de la manière suivante. Les enfants sont divisés en groupes en fonction de leurs défauts d'élocution. Les écoliers ayant un discours clair sont envoyés étudier l'anglais et les étudiants titulaires de certificats de problèmes d'un orthophoniste sont envoyés étudier une autre langue. Cependant, il n’est pas du tout clair comment les troubles de la parole peuvent interférer avec l’apprentissage de l’anglais. Et pourquoi un écart aussi mineur dans la santé d’un enfant n’affecte-t-il pas l’acquisition d’une autre langue ? Malgré l'absence totale de bon sens dans ces conclusions, une telle séparation des écoliers continue d'être pratiquée dans de nombreuses écoles. Il devient de plus en plus difficile pour les parents de lutter contre ce comportement de la direction de l'école.
Malgré une situation aussi triste dans l'ensemble du pays, il existe encore des écoles qui accordent le droit de choisir une langue à leurs élèves. Les enfants reçoivent des questionnaires dans lesquels eux ou leurs parents saisissent leurs réponses à un certain nombre de questions. Les principaux sont la langue que l'enfant veut apprendre, les langues que parlent maman et papa et s'il étudie. langue donnée enfant dans à l'heure actuelle en dehors de l'école.
Dans de nombreuses familles, les préoccupations concernant le choix de la langue sont motivées par le fait que l'enfant commence à apprendre l'anglais avant l'école. Certains enfants, dès l'âge de cinq ans, fréquentent des clubs de langues et étudient avec des tuteurs. Il semblerait, pourquoi alors un tel enfant aurait-il besoin de l'anglais à l'école ? Vice versa, option idéale– étude parallèle de deux langues dès la première année. Cependant, de nombreux parents craignent de surcharger le bébé et que le fait d'avoir deux langues le laisse avec un désordre complet dans la tête. Ici, vous devez vraiment regarder votre enfant. Un enfant peut saisir n'importe quel matériel à la volée, tandis qu'un autre sera très fatigué par l'énorme quantité d'informations.
Très souvent, les écoles enseignent l'anglais dès la première année, et à partir de la cinquième, une autre voire deux langues étrangères à la fois. On pense qu’au bout de cinq ans, le cerveau d’un enfant a le temps de bien consolider ses connaissances en anglais et que l’élève peut donc déjà commencer à étudier le français ou l’allemand. Cependant, la pratique montre que l'enfant apprend bien sa première langue et que de toutes les autres, il ne se souvient que de quelques mots.
Et pourtant, malgré les règles de l'école concernant le choix d'une langue étrangère, il est toujours possible de s'entendre avec la direction. Malheureusement, dans notre monde, l'argent et les cadeaux décident beaucoup, ce qui signifie que vous pouvez essayer de « beurrer » votre vie. professeur de classe, le directeur ou encore le directeur de l'école. Qui a argent gratuit n'est pas disponible, vous devez quand même faire preuve de persévérance - rédigez une demande adressée au directeur de l'école avec une demande de choix d'une langue étrangère spécifique pour votre enfant. Si et cette possibilité La solution au problème ne fonctionnera pas, vous pouvez toujours essayer de demander l'aide des autorités supérieures.
Si néanmoins les parents de l’enfant souhaitent apprendre une seule langue et que haut niveau, vous devriez peut-être penser à envoyer votre enfant dans une école hautement spécialisée. Aujourd'hui, dans chaque ville régionale, il existe au moins plusieurs écoles avec une spécialisation en anglais ou dans une autre langue. Dans un tel établissements d'enseignement Ils introduisent l'étude d'une langue étrangère dès la première année, et le nombre de cours par semaine atteint cinq, voire six fois. Au lycée, en plus de la langue anglaise, apparaît une matière telle que la littérature anglaise, dans laquelle les enfants commencent à lire les œuvres originales de classiques mondiaux célèbres. Cette approche de l'apprentissage d'une langue étrangère porte certainement ses fruits, et après l'école, un enfant peut même facilement entrer dans une université internationale ou même partir étudier à l'étranger.
Le choix d'une langue étrangère à l'école doit être conforme aux souhaits de l'enfant et des parents. Si un étudiant est obligé d’apprendre une autre langue, il faudra tout mettre en œuvre pour insister sur son choix.
Depuis septembre 2015, dans les écoles Fédération de Russie, à partir de la cinquième année, une deuxième langue étrangère est introduite comme matière obligatoire. Il s'agit d'une nouvelle norme d'éducation dans toutes les régions du pays. Cette décision a été prise en 2010, mais a été mise en œuvre après cinq ans.
Raisons de modifier le programme d'une deuxième langue étrangère à l'école
La deuxième langue étrangère à l'école pour l'année scolaire 2016-2017, selon le ministère de l'Éducation, est une nécessité vitale. Langue étrangère est un moyen de développer la mémoire et la réflexion, donc l'étudier aidera développement global les écoliers.
Le choix d'une langue seconde dépend des capacités de l'école, du choix des parents et des élèves. Selon des recherches, les écoles et institutions rurales disposant de ressources financières minimales ne peuvent pas se permettre de mettre pleinement en œuvre les exigences de la nouvelle décision législative. Cela est dû au manque de personnel enseignant dans la matière spécialisée et au manque de possibilité de commander et d'acheter des manuels et de la littérature pédagogique.
L'étude d'une deuxième langue étrangère dans les lycées et gymnases est mise en œuvre depuis longtemps. Dans certains établissements d'enseignement, les étudiants étudient même trois langues.
Délai de mise en œuvre de la loi
Le chef du ministère de l'Éducation et des Sciences, Dmitri Livanov, affirme qu'il sera possible de mettre pleinement en œuvre cette tâche dans cinq ans. Cela est dû au manque de soutien économique et d’opportunités scolaires. Le directeur a noté qu'au départ, l'introduction d'une deuxième langue n'était effectuée que dans une école sur dix du pays. Dans d'autres établissements d'enseignement, cela se fera progressivement, lorsque leur degré de préparation sera optimal.
Livanov affirme qu’en l’absence de manuels, d’autres ouvrages et de spécialistes, cela n’a aucun sens d’introduire une telle idée. La connaissance d'une langue seconde ne sera pas observée au niveau approprié. Dans ce cas, il vaut mieux en maîtriser un à fond que mal connaître les deux. Dans ce cas, un certain nombre d'établissements d'enseignement ont eu la possibilité de retarder la mise en œuvre de ces changements.
Les chefs d’établissement ne sont pas tous satisfaits de ces changements et ont demandé un report faute de préparation. Ainsi, une grande partie de la situation dépend du choix des parents. Cette dernière peut proposer n'importe quelle langue, même si elle ne figure pas dans la liste de celles enseignées par l'école. Et cela implique que dans établissement d'enseignement il n'y aura pas de formation méthodologique appropriée ni d'enseignants capables d'enseigner la matière choisie. Une préparation est donc nécessaire. Et ils n’introduisent pas la langue au lycée – seulement à partir de la cinquième année.
Parmi les droits accordés à l'école en la matière, il est devenu possible de choisir l'année où une langue étrangère sera introduite dans le programme, ainsi que de réglementer le nombre d'heures pour son étude. Dans ce cas, la charge n'augmentera pas. C'est-à-dire que le nombre de cours par semaine requis par la norme restera dans les limites permises par la loi.
Autres changements de politique éducative
Parmi les principales innovations, on note également l'utilisation obligatoire des manuels électroniques. De cette façon, les étudiants pourront porter moins de poids sur leurs épaules et protéger leur santé.