Cours d'anglais ouvert à la maternelle. Cours d'anglais à la maternelle Ellis's birthday.docx - Cours d'anglais ouvert "Joyeux anniversaire, Ellis !"

MOUDOD «Centre d'enfance et de jeunesse de Pavlograd»

Leçon ouverte Par langue anglaise dans le studio « Rucheek »

Enseignant : Svetlana Kapitonova

Vladimirovna

avril 2010

Sujet: Nous accueillons nos invités animaux d’Angleterre.

Forme de la leçon : Jeu.

Âge des enfants : 6 ans.

Cible: Répétition du matériel étudié sur le thème « Animaux » et « Mes jouets », ainsi que des poèmes et des chansons sur le thème.

Tâches :

Consolidation du matériel lexical sur le thème « Animaux » et « Mes jouets ».

Consolidation structures grammaticales: J'aime un chien. As-tu une grenouille ? Oui, je l'ai fait/Non, je ne l'ai pas fait.

Développement de la parole et des capacités cognitives de l’enfant.

Développement de la sphère de la communication.

Développement de l'audition phonémique.

Cultiver le goût esthétique d’un enfant, son amour de la langue anglaise et des animaux par le jeu, en développant des normes de comportement.

Favoriser l'amour du folklore anglais.

Aides visuelles :Centre musical, cassette, poupée Humpty Dumpty, livre « J'apprends déjà l'anglais », jouets animaux (renard, chat, ours, écureuil, crocodile, grenouille, souris, mouton, lièvre, chien, cygne, tigre), étoiles.

Déroulement de la séance de formation

5. Conversation avec les enfants.

Une poupée : Je m'appelle Humpty-Dumpty. Et quel est ton nom ? Les enfants répondent : Qui es-tu? Quel âge as-tu? D'où venez-vous? Comment vas-tu?

6. Poème sur Humpty Dumpty.

Humpty-Dumpty : Il y a un poème sur moi. Écoutez-moi: Humpty-Dumpty était assis sur un mur, Humpty-Dumpty a fait une grosse chute, Et tous les chevaux du roi et tous les hommes du roi Impossible de reconstituer Humpty-Dumpty. Qui peut traduire ce poème ? Aucun des enfants ne connaît la version russe, leur rappelle le professeur lui-même. Mais en règle générale, il y a au moins un enfant qui a entendu parler de Humpty Dumpty : Humpty Dumpty était assis sur le mur, Humpty Dumpty est tombé dans son sommeil, Toute la cavalerie royale Tous les hommes du roi Humpty ne peut pas, Humpty ne peut pas, Humpty-Dumpty, Dumpty-Humpty, Humpty - Collectionnez Dumpty !

8. Compter des comptines et des poèmes sur les animaux.

Professeur: Les gars, comptons combien d'invités sont venus chez nous. Les enfants comptent en anglais. Quelles petites comptines connaissez-vous sur les animaux ? Un-un chat, deux-une chauve-souris, Trois-un chien, quatre-une grenouille, Cinq-un lièvre, six-un ours. Einnie-mennie, Minnie plus Attrape le lapin par le bout du pied, Si les cris le laissent partir Einnie-mennie, Minnie plus. Quels poèmes sur les animaux connaissez-vous ? Les gars récitent des poèmes sur un ours en peluche et une souris et chantent la chanson « Bear with a Doll ».

9. Lecture d'un poème sur les animaux par l'enseignant.

L'enseignante invite les enfants à faire un échauffement : les enfants écoutent les poèmes de l'enseignante et les complètent par les noms des animaux qu'ils ont étudiés : Une fois, j'ai eu une chance Montez à dos d'éléphant. Le dos de l'éléphant est fort Elephant est le nom d'un éléphant. Poulet et coq Nous courions dans la rue. Le coq s'appelait coq, Poule - appelée le poulet. Fais-moi rire au zoo Les singes peuvent tout faire. Essayez de ne pas oublier : Singe veut dire singe. Même si tu n'es jamais allé en Afrique, C'est quand même bon à savoir Quel chameau est le mot chameau Vous devez appeler en anglais. Un ours dort dans une tanière en hiver, L'ours hirsute dort doucement. Le lapin rime avec lui, En anglais, lièvre est lièvre. Le canard se dandine ainsi Comme s'il portait une lourde charge. En anglais, duck est duck, Eh bien, l'oie est complètement une oie. Le chien a couru après le chat, Mais il ne parvenait pas à la rattraper. En anglais, cat est cat, Et le chien sera un chien. Qui bruisse dans l'herbe du jardin ? Qui nage dans l'étang ? Eh bien, devine, petite amie ! Souris - souris, grenouille - grenouille.

Résumé de la leçon ouverte du club "Entertaining English"

groupe préparatoire à l'école

première année d'études

Cible:

Tâches :

Travaux préliminaires: étude du matériel lexical sur des thèmes :"Animaux", "Compter", "Couleurs", faire connaissance avec les héros du conte de fées sur Winnie l'ourson, en regardant un dessin animé.

Intégration zones éducatives: « Santé », « Socialisation », « Communication », « Cognition », « Musique ».

Types d'activités : jeu, communicatif, moteur,

pédagogique et de recherche, musical et artistique.

Équipement : projecteur multimédia, ordinateur portable, présentation, clip vidéo avec la chanson « Hello song », figurines d'animaux, des ballons, maisons en carton, cartes avec fleurs, jeu didactique"Sac magique"

Organisation . moment :

Bonsoir les enfants ! Je suis content de te voir!

Comment allez-vous aujourd'hui?

Les gars, aujourd'hui, j'ai reçu un e-mail de ma vieille amie Winnie l'ourson, qui vit dans la forêt des fées. Il a découvert que vous étudiez l'anglais et souhaite vraiment que vous veniez lui rendre visite.

Voulez-vous rendre visite à Winnie l'ourson ? Merveilleux! Merveilleux!

Je voudrais vous rappeler que Winnie l'ourson est un héros Conte de fée anglais. Et qui en est l'auteur (A.A. Milne). Cela signifie que Vinny est anglais et que vous devrez lui parler anglais (en anglais).

Es-tu prêt?

Oui!

Exercice phonétique :

Afin de commencer notre voyage vers la maison de Winnie l'ourson, nous devons faire des exercices pour notre Monsieur Langue, notre assistant principal.

Le matin M. Langwich s'est réveillé (les enfants se frottent les yeux, « se réveiller »), s'est levé, a ouvert les rideaux de la fenêtre.
Il faisait beau et il s'est exclamé : .

Langwich prit son petit-déjeuner et décida de boire du thé, mais il faisait très chaud et M. Langwich a soufflé [f]-[v].

Après le petit déjeuner M. Langwich est allé se promener.
Une mère cochon était assise sous un arbre avec ses porcelets et appelait de --.
Elle a couru à sa rencontre chien en colère et grogna [r]-[r]-[r]. M. Langwich a répondu en tapant du pied et le chien s'est enfui.

Mais soudain, un serpent a rampé et a sifflé chut. La dent du serpent s'est cassée et elle a sifflé. M. Langwich sourit et rentra chez lui, où du travail l'attendait.

Mr.Language est prêt pour notre leçon ! Et es-tu prêt ?

Enfants : Oui !

Consolidation des constructions verbales

Commençons notre voyage !

Commençons notre voyage ! Nous avons une carte de la Forêt Magique, elle nous aidera. Il est très important pendant notre voyage de ne pas oublier la politesse et de dire : « Bonjour » - Bonjour !, « Merci » - Merci ! et "Au revoir" -Au revoir !

Les gars, nous sommes sur la route principale qui nous mène à la Forêt des Fées, et que rencontrons-nous ici ?

Feu tricolore, à droite Vous avez raison En plus du feu tricolore, il y a aussi un policier sur la route. Il me semble qu'il veut vous demander quelque chose.

Connaissez-vous ces couleurs ? Que signifient ces couleurs ?

Nous avons bien répondu, le gardien nous autorise donc à continuer notre chemin. Au revoir! Continuons notre voyage. Allons-y!

Le premier arrêt sur notre chemin est un magasin de ballons.

Combien de balles ! Combien de ballons ! Et comme elles sont colorées ! Pouvez-vous compter les balles et nommer leurs couleurs ? Pouvez-vous compter ces ballons ? Quelle est la couleur des ballons ?

Oui!

Répétition de chiffres :

Nos vieux amis « Numbers » nous y aideront.

Tu sais et je sais

Il y a une famille merveilleuse !

Et ils n'ont pas peur de travailler

Ces dix frères amicaux.

Ajouter et soustraire.

Et maintenant nous les listons

Listons-le en anglais.

Regardez : il y a un canapé dans le coin,

Il n’y en a qu’un, ce qui veut dire un.

Cueille-moi cette baie

Mais le deuxième, ensemble – deux.

J'aime tellement les frites

Je les mange rapidement - trois.

Quelle magnifique toile de fond ce sera !

Il y a quatre poissons dessus - quatre.

Comment conduire en anglais ? - Conduire.

« Cinq » à l'école fera cinq.

Mélangez le tout ensemble

"Six" en anglais sera six.

Dans l'équipe de joueurs

En voici sept, sinon sept.

Oh, j'aime le nom Kate

Et le chiffre « 8 », huit – huit.

Lion en anglais est lion

Et s’il est neuf heures, il est neuf heures.

Brûlé chez ma mère nouveau sèche-cheveux,

Je lui en achèterai dix, dix, dix.

Maintenant, comptons les ballons ! Comptons les balles !

Et quelle est la couleur ?

Jeu "Question inversée"(bien ou mal) « Bien ou mal »

Ce ballon est-il blanc ? Oui ou pas.

Présentation d'une nouvelle unité grammaticale :

Les gars, qu'est-ce que vous pensez que Vinny aime ? des ballons? Maintenant, chacun de vous choisit une balle qui lui plaît et la donne ensuite à Winnie l'ourson. Mais dans ce magasin il y a une règle : pour acheter un ballon, il faut dire en anglais : « I like » -I like.. Répétez après moi… Choisissez le ballon, s'il vous plaît. Choisissez une balle.

Il me semble que vous êtes fatigué et que nous devons faire une pause dans notre voyage et faire des exercices de vigueur.

Dynamique pause :

Ours en peluche, ours en peluche, cours !
Ours en peluche, Ours en peluche, asseyez-vous !
Ours en peluche, Ours en peluche, levez-vous !
Ours en peluche, Ours en peluche, saute !

Ours en peluche, ours en peluche, nage !

Eh bien, vous et moi avons atteint la lisière de la Forêt Magique et la maison où habite quelqu'un ? Dites-moi en anglais, s'il vous plaît !

Winnie l'ourson.

Frappons et demandons poliment : « Puis-je entrer ? et nous vous dirons certainement bonjour.

Pouvons-nous entrer ?

Oui! Entrez s'il vous plaît !

Bonjour les enfants ? Comment vas-tu? Je m'appelle Winnie l'ourson et quel est votre nom ? ( Appelez leurs noms). Veuillez vous asseoir.

Je veux vous parler de mes amis. Connaissez-vous mes amis ? Dire En anglais. (Liste lapin, chien, chat, grenouille, tigre, lion, cochon). Ce sont mes amis ! Heureux de vous rencontrer, les amis !

Les amis de Vinnie veulent vraiment que les enfants jouent avec vous. Et ils proposent de jouer à un jeu "Devinez qui ?" "Dis : qui est-ce ? » (jeu comme "Magic Bag")

Vinnie, les gars t'ont préparé des cadeaux, des ballons.

J'aime les ballons !! Et mon ami Piggy aime les ballons !

Ils ont également préparé une chanson. (« Bonjour la chanson »)

Très bien! J'aime cette chanson! J'ai aussi préparé des cadeaux pour vous les gars. J'ai préparé les cadeaux pour vous les enfants. J'aime le miel et je t'en ai préparé du miel.( Je distribue des pots de miel en papier).

Merci!

Il est de coutume que les gars de la Forêt Magique restent à l'écart pendant une longue période, alors remercions Vinnie et ses amis pour l'invitation et disons-leur au revoir.

Merci Winnie. Au revoir.

Et nous rentrons chez nous auprès de notre groupe.

En résumé :

C'est bien d'être absent, mais c'est mieux d'être à la maison « Il n'y a pas de place comme à la maison » et nous, les gars, nous souviendrons avec vous des nouvelles choses que nous avons apprises aujourd'hui, de ce que nous avons fait :

Noms des couleurs (répétition d'un nouveau vocabulaire),

Règles pour traverser la route

Cadeaux préparés Winnie l'ourson y et j'ai répété le décompte.

Nous nous sommes souvenus de mots polis et de noms d'animaux.

J'ai chanté une chanson.

Les gars, avez-vous aimé rendre visite à vos amis anglais ?

Bien joué! Vous avez fait du bon travail ! Très bons enfants !

Maintenant, la leçon est terminée ! Au revoir!

Auto-analyse de la leçon ouverte du club « Entertaining English »

Sujet : « Visiter Winnie l'ourson » (leçon finale sur la consolidation du matériel lexical sur le thème « Compter », « Couleurs »)

Cible: clarification, enrichissement et activation du dictionnaire sur les thèmes « Animaux », « Compter », « Couleurs ».

Tâches :

1. Éducatif : développer les compétences discours oral basé sur le vocabulaire étudié et des échantillons de discours.

2. Développemental : développement de la mémoire, de l'attention, de l'audition phonétique et musicale, fine, articulatoire et motricité globale.

3. Pédagogique : familiarisation avec la culture du pays de la langue étudiée.

Pour résoudre les problèmes assignés, le nécessaire matériel didactique, adaptés aux caractéristiques d'âge des élèves, documents à distribuer. Les technologies de l'information et de la communication ont été utilisées - un projecteur multimédia et un ordinateur portable. Le contenu de la leçon correspondait à son objectif et contribuait à l'acquisition de matériel lexical sur les thèmes : « Compter », « Animaux », « Couleurs ».

La structure de la leçon a été strictement suivie :

Le moment d'organisation fait passer avec succès les enfants à la matière « langue étrangère ». Le plan de cours guide les enfants vers la réalisation d'objectifs pratiques, éducatifs et pédagogiques. Pendant le moment d'organisation et l'exercice de parole qui en a résulté, le contact a été établi avec le groupe et une atmosphère conviviale s'est créée.

J'ai expliqué le nouveau matériel en utilisant une clarté visuelle substantielle, une interprétation, une traduction, un contexte et une situation. Le choix de la méthode d'explication correspond à la difficulté de la matière introduite et aux objectifs de son assimilation.

La partie principale de la leçon s'est déroulée sous la forme d'un voyage pour enfants avec les héros du conte de fées "Winnie l'ourson", où les enfants ont rencontré les personnages principaux du conte de fées. Les technologies de l'information et de la communication ont été utilisées pour améliorer la perception du matériel lexical par les enfants. Ce matérielétait maîtrisé en langage, exercices de parole, en différents types activité de parole, un rapport rationnel a été observé différents types exercices utilisant les TIC et la clarté visuelle.

Afin de prévenir la fatigue et la relaxation psycho-émotionnelle, pause dynamique. Pendant le cours, j'ai utilisé divers moyens d'enregistrement, de suivi et d'évaluation du matériel en langue étrangère des enfants, des compétences et des capacités de parole en langue étrangère : jeu, observation pédagogique. Un changement dans les activités des enfants pendant le cours a également été observé.

La dernière partie - lors de la synthèse des résultats du travail, les connaissances acquises ont été consolidées à l'aide d'une enquête et d'encouragements verbaux.

Les méthodes suivantes ont été utilisées pendant la leçon : méthode verbale (pour créer de la motivation pour la leçon), questions aux enfants, lecture de poèmes, encouragement, pratique, démonstration visuelle (montrer des images et des clips vidéo), jeu (jeux), méthode de contrôle (test connaissances des enfants). Les technologies suivantes ont été utilisées :

technologies qui sauvent la santé,

technologies TIC,

activité ludique.

Intégration des domaines pédagogiques suivants : « Santé », « Socialisation », « Communication », « Cognition », « Musique ».

La durée du cours est de 30 minutes, ce qui correspond aux normes de ce groupe d'âge. Je crois que la leçon est structurée logiquement et que les étapes de la leçon sont interconnectées. En analysant la leçon, je crois que les tâches assignées ont été accomplies avec succès.

Toutes les méthodes de travail utilisées ont permis d'assurer l'activité cognitive des enfants et leur intérêt pour le cours. Les enfants étaient attentifs, actifs, se sentaient à l'aise et essayaient de mettre à profit les connaissances acquises en jouant. Cela a été confirmé par une réflexion et une enquête menée à la fin de la leçon.

Pendant le cours, j'ai essayé de créer une atmosphère d'intérêt pour chaque enfant, de bonne volonté, j'ai essayé de stimuler l'intérêt des enfants, sans crainte de commettre des erreurs, d'après l'enquête menée à la fin du cours, il a été révélé que le les enfants ont aimé la leçon.

Je crois que l'objectif fixé pour cette leçon a été atteint.

Résumé d'un cours d'anglais ouvert pour les enfants d'âge préscolaire

Khemerova Galina Alexandrovna, enseignante formation complémentaire Centre MBOU DOD "Constellation" Shatura, région de Moscou. Association créative "langue anglaise".
Description du matériel : Cette synthèse est proposée aux enseignants de l'enseignement complémentaire à orientation sociale et pédagogique pour animer des cours d'anglais dans un groupe d'enfants d'âge préscolaire. Ce résumé aidera les enseignants à mener une leçon thématique ouverte.
Sujet de la leçon :"Nous allons en voiture au zoo"
Cible: mettre en œuvre la communication comme élément de modélisation de jeu, la formation de compétences communicatives chez les enfants.
Tâches :
1) éducatif – apprendre de nouvelles unités lexicales : une girafe, un lion, un éléphant, un crocodile ; consolider l'utilisation de la structure grammaticale « Je peux voir... » dans le discours ; répétez le comptage de 1 à 10 ;
2) développemental – pour développer les compétences de perception du discours de l’enseignant dans une langue étrangère ;
3) éducatif – pour développer la capacité à travailler en groupe ;
Équipement: miroirs, cartes avec chiffres, images thématiques, peluches, piano.
Techniques méthodiques : conversation-dialogue, situations de jeu, éducation physique, consolidation de la partition lors de l'apprentissage d'une chanson, enseignement de l'oral, synthèse de la leçon.
Durée du cours : 30 minutes.

Déroulement de la leçon :
Première étape de la leçon. Exercice phonétique.
Professeur : – Bonjour, mes amis ! Commençons notre leçon ! Nous commençons notre leçon par des exercices phonétiques. Nous aurons besoin de nos miroirs. (L'enseignant donne des miroirs à chacun des enfants).
– On se regarde dans le miroir et on répète après moi les sons anglais : [p], [h], [d], [t], [k], [g]...
Deuxième étape de la leçon. Répétition de matériel lexical.
(Les photos avec les modes de transport sont attachées au tableau magnétique)
Enseignant : - Aujourd'hui, nous irons au zoo, mais pour cela nous devons choisir un mode de transport. (L'enseignant montre des images thématiques et dialogue avec les enfants).
- Qu'est-ce que c'est? – C'est un bus (une voiture, un taxi, un tramway).
– Que choisis-tu ? – Je choisis une voiture (un bus, un tram, un taxi...)
Les enfants nomment le type de transport qu'ils vont utiliser pour se rendre au zoo.
Troisième étape de la leçon. Pratiquer les chiffres dans le discours oral.
Enseignant : – Nous avons déjà visité le zoo. Qui avons-nous vu là-bas ? C'est vrai, nous avons vu des éléphants, des crocodiles, des kangourous. Les animaux étaient grands (grands) et petits (petits). Combien y en avait-il ? C'est vrai, dix. N'oublions pas de compter de 1 à 10 ! Une chanson nous aidera. L’un de vous ira au tableau et montrera les chiffres, et tous les autres chanteront une chanson. (Les enfants chantent une chanson accompagnés du professeur).
La quatrième étape de la leçon. Introduction d'un nouveau vocabulaire sur le thème « Zoo »
Professeur : - Les gars ! Les animaux du zoo sont venus nous rendre visite. Disons-leur bonjour ! (L'enseignant place des peluches sur la table de l'enseignant et dialogue avec les enfants).
- Bonjour! Je suis un lion (un crocodile, un éléphant, une girafe, un singe, un kangourou) !
– Bonjour, singe (lion...) !
Cinquième étape de la leçon. Minute d'éducation physique
Professeur : - Les gars ! Vous avez travaillé dur et êtes un peu fatigué. C'est l'heure d'une séance d'éducation physique : – Debout ! Tournez à droite ! Tournez à gauche ! Haut les mains! Haut la main ! Saut! Asseyez-vous!
(les enfants suivent les commandes du professeur)
Sixième étape de la leçon. Consolider la structure « Je vois un singe » dans le discours.
Professeur : - Les gars ! Vous avez déjà appris à dire ce que vous pouvez faire, vous souvenez-vous du verbe pouvoir ? Il nous aidera aujourd'hui. Je montrerai des animaux, et vous direz : qui peut-on voir au zoo ? Commençons ! (En utilisant la structure « Je vois… », les enfants s’entraînent à la prononciation. L’enseignant montre à chaque enfant peluche, et il répond à la question : Que vois-tu ?)
Septième étape de la leçon. En résumé. Devoirs.
Professeur : – Mes chers amis ! Vous avez tous travaillé très dur aujourd’hui et avez tellement appris ! Tout le monde a levé la main et a participé activement à divers exercices. Vous m'avez rendu très heureux aujourd'hui. J'ai jugé votre travail « excellent ». Regardons maintenant la page 82 de notre manuel ! Prenez vos livres ! Ouvrez vos livres à la page 82 ! Terminer le devoir sur cette page sera votre devoir. Malheureusement, le moment est venu de se dire au revoir. Merci! Au revoir! À plus tard! (Merci ! Au revoir ! À bientôt !) Réponse des enfants : Au revoir !

Cible : épingler le sujet : "Couleurs", "Nourriture", "Compter", "Commandes"

Tâches :

1. Éducatif: consolider le vocabulaire sur le sujet ; sécurisé échantillons de discours; pratiquer la prononciation des sons et des mots.

2. Développement: entraîner la mémoire, l'attention, l'attention auditive des enfants, développer la réflexion, récupérer des informations de la mémoire ; former la capacité des enfants à utiliser leurs connaissances dans le jeu.

3. Éducatif: cultiver l'intérêt pour la langue anglaise, favoriser la gentillesse et le sens des responsabilités les uns envers les autres ; inculquer aux enfants l'amour de chanter des chansons en anglais.

Équipement : fiches à distribuer sur le thème « Comte », illustrations sur le thème « Couleurs », Rocky le perroquet, Fleur des Sept Fleurs, bal, enregistrement de la chanson « Tête, épaules, genoux et orteils », médailles pour les participants,

Cours.

Bonjour, bonjour,

Bonjour à vous.

Bonjour, bonjour,

Je suis heureux de vous voir.

Bonjour, bonjour,

Bonjour à vous.

Bonjour, bonjour,

Je suis heureux de vous voir.

II. Présentation.

On frappe à la porte et Rocky le perroquet entre.

Bonjour les enfants !

Les enfants saluent Rocky.

Aujourd'hui, nous avons un invité inhabituel en classe. Son nom est Rocky le perroquet. Le perroquet a apporté avec lui une fleur étonnante. Regardez, ses pétales sont de couleurs différentes. De quel genre de fleur s'agit-il ?

-"Fleur à sept fleurs".

C'est vrai, c'est une fleur d'un conte de fées "Fleur à sept fleurs". Les gars, nommons les couleurs des pétales en anglais.

Bien joué! Bien sûr, mais ce n’est pas la même fleur, mais c’est aussi magique. Chaque pétale a sa propre tâche et je pense que vous pouvez les accomplir.

Marron, orange, rouge, noir, jaune, vert, violet.

Exercice № 1. "Vertpétale» -Pétale vert

« Trouver erreur» .

Au revoir! - Ce "Bonjour".

Bonjour! - Ce "Au revoir".

Oui! - Ce "Non".

Non! - Ce "Oui".

Au revoir! - Ce "Au revoir".

Bonjour! - Ce "Bonjour".

Oui! - Ce "Oui".

Non! - Ce "Non".

Tâche n°2. Pétale d'oranger- Orangepétale

« Commandes»

Bien joué! Vous devez maintenant exécuter les commandes que Rocky vous dicte.

M. Rokky dit « Saute ! », « Cours ! », « Nage ! », « Dors ! »

Exercice № 3. « Pétale jaune» -pétale jaune

D'accord. Il est temps de se reposer. Souvenons-nous de nos chansons « Tête, épaules, genoux et orteils ».

Tâche n°4."Pétale marron" - Brunpétale

"Raconter un poème"

Enfant 1:

Il était une fois un petit éléphant.

Il l'a dit à tout le monde le matin

"Bonjour!".

Le lapin ensoleillé a ri répondre:

« Bonjour! Bonjour!"

Enfant 2:

Voici une mandarine non mûre.

C'est toujours vert, vert.

Mais il mûrira et tu te souviendras

Toi orange, orange.

Enfant 3:

Le chat n’est responsable de rien.

Il a toujours été blanc.

Mais il est monté dans le tuyau sur le toit,

Du noir, du noir, est sorti de là.

Enfant 5:

Je sors manger une tarte aujourd'hui

Invité une grenouille, grenouille.

Je n'ai pas eu le temps de fermer les portes,

Comment le lapin s'est précipité, lapin.

J'ai entendu parler de l'abeille, abeille,

Et les tartes aux choux ?

Enfant 6:

Chat, chat, vit dans un étang,

poisson, poisson, - sur terre.

Je ne dirai pas ça encore

Ne m'écoute pas.

Enfant 7:

Le soleil est jaune, le ciel est bleu.

J'aime vraiment regarder

Dans un verre coloré, verre,

Je ferme mon œil gauche.

Tâche n°5."Pétale violet" - Violetpétale

Jouons! Devant vous se trouvent des images avec des chiffres. Je nommerai les numéros en anglais et vous les montrerez. Êtes-vous d'accord? (Réponses des enfants.)

Tâche n°6"Pétale rouge" - Rougepétale

" Mangeable - immangeable" "Comestible-non comestible".

L'enseignant lance une balle aux enfants et nomme des objets comestibles ou non en anglais. S'il nomme une chose comestible, l'enfant attrape la balle « Throwtheball » ; s'il nomme une chose non comestible, l'enfant lance la balle à l'enseignant « Catchtheball ».

Tâche n°7"Pétale noir" - Noirpétale

Et le dernier pétale. Souvenez-vous de la chanson « Makeacircle ».

Les enfants chantent une chanson en chœur lors d'une danse en rond.

Notre leçon est terminée .

Il est temps pour Rocky le perroquet de partir. Mais en récompense d'une tâche parfaitement accomplie, il vous décerne des médailles. (Je donne à chaque enfant une médaille)

Au revoir, les enfants !

Au revoir, Rocky !

Feuilles rocheuses du perroquet.

Il est temps de dire "Au revoir"

Au revoir, mes enfants, au revoir.

LLP"CHEFKZ» Jardin d'enfants "Nourbobek» les villes de Ridder

Cours ouvert en anglais sur le thème «MonConnaissance"dans le groupe senior "Zhuldyz".

Complété par : enseignant

Langue anglaise Marat Zhanara

Ville du cavalier

Travail terminé : Enseignant groupe senior "Snubnosiki" MBDOU n° 200 Kormiltsyna Elena Nikolaevna, Cheboksary 2018 

Contenu du programme :

• consolider le matériel lexical et grammatical : une mère, un père, une sœur, un frère sur le sujet "Ma famille" , saisissez des échantillons de discours "Qui est-ce" , "c'est une (mère..."
• Répétez le comptage jusqu'à 5
• Nommez les couleurs rouge, jaune, noir, vert, bleu en anglais ;
• Continuer à développer l'intérêt, l'attention, l'imagination des enfants, entraîner la perception visuelle ;
• Cultivez une attitude bienveillante envers le jouet ;
• Continuez à cultiver l'intérêt pour l'apprentissage de l'anglais, augmentez la motivation pour apprendre l'anglais.

Équipement : Poupée Alice, une maison aux fenêtres colorées, des photos des membres de la famille, un bal.

GAYA : [m], [un], , [r], [s], [f], [b].

Minute d'éducation physique : "Haut les mains"

Jeu: "Répétitions" , "Un, deux, trois, arrête"

Déroulement des cours :

Enseignant : Bonjour les garçons et les filles ! Je suis content de te voir!

Enfants : Bonjour !

Enseignant : Les enfants, notre invitée aujourd'hui est Alice. Disons bonjour.

Enfants : Bonjour Alice !

Alice : Bonjour les enfants !

Enseignant : Alice aimerait vous rencontrer. Elle vous demandera : "Quel est ton nom" - Quel est ton nom?. Et vous répondrez : "Je m'appelle Nastya" - je m'appelle Nastya, etc.

Les enfants répondent à tour de rôle à la question de la poupée Alice.

Enseignant : Bien. Bien joué. Vous avez bien fait. Jouons maintenant avec Alice. Le jeu s'appelle "Répétitions" . Nous vous disons le son, vous passez le ballon et répétez le son. Disons-les d'abord : [m], [un], , [r], [s], [f], [b].

L'enseignant prononce des sons avec les enfants, puis commence à jouer.

Enseignant : Bien. Très bien. Bien joué. Écoute, Alice, elle a apporté quelque chose avec elle. C'est une maison.

Alice : C'est une maison en Angleterre où je vis avec une famille.

Enseignant : Elle dit que c'est une maison en Angleterre, où elle vit avec sa famille.

Alice : C'est une très belle famille.

Enseignant : C'est très bonne famille. Apprenons à les connaître. Mais regardez, tous les membres de la famille présents dans la maison se sont cachés derrière les fenêtres. Pour les voir, vous devez ouvrir les fenêtres multicolores. Il y en a tellement. Faisons le calcul.

Enfants: (Nous compterons d'abord en russe, puis en anglais) Une, deux, trois, quatre, cinq, seulement 5 fenêtres. Il y a 5 fenêtres au total. Tous ensemble. En tout ensemble. C'est bien de votre part. Bien joué.

Enseignant : Voyons maintenant dans quelles couleurs les fenêtres sont peintes. De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : C'est rouge.

Alice : Oui. Droite. En anglais, c'est rouge. C'est rouge. Tous ensemble. C'est rouge. De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : Bleu. C'est Bleu.

Alice : Oui. C'est Bleu. Tous ensemble. C'est bleu, etc.

Professeur : Alice, tu n'es pas fatiguée ? Prenons un peu de repos. Faisons quelques exercices. Levez-vous, s'il vous plaît.

Asseyez-vous et levez-vous

Les mains sur les côtés

Un deux trois (étapes en place)

(faites-le 2 fois)

Enseignant : Rencontrons maintenant les membres de la famille Alice. Elle vous montrera une fenêtre, vous nommez la couleur en anglais et la fenêtre s'ouvrira. Nous y verrons quelqu'un.

Enfants : bleu (bleu)

Enseignant : C’est exact. Ouvrons-le. Qui est-ce? Qui est-ce?

Enfants : mère (Mère)

Alice : Oui. C'est la mère. Tous ensemble. C'est la mère.

Alice : De quelle couleur est-il ? Quelle couleur ?

Enfants : rouge (rouge)

Alice : Oui. C'est rouge. Ouvrons-le. Qui est-ce? Qui est-ce?

Enfants : père (papa)

Alice : Oui. C'est père. Tous ensemble. C'est père. (ouvrez toutes les fenêtres)

Enseignant : Répétons qui Alice nous a présenté : une mère, un père, une sœur, un frère. Maintenant Alice et moi allons vérifier si tu te souviens mots anglais. Je vais montrer la photo et vous répondrez. Es-tu prêt? Es-tu prêt?

Enfants : Oui. Oui.

Enseignant : Qui est-ce ?

Enfants : un père. C'est un père. (les enfants répondent, l'enseignant aide)

Enseignant : C'est bien de votre part. Combien de nouveaux mots avons-nous appris aujourd’hui ? Merci Alice. Merci Alice.

Enfants : Merci Alice.

Enseignant : Il est temps pour Alice de rentrer à la maison, mais elle reviendra certainement. Disons au revoir à Alice. Au revoir Alice.

Enfants : Au revoir Alice.

Alice : Au revoir les enfants.

Enseignant : Merci. La leçon est terminée. Au revoir les enfants.

Enfants : Au revoir.

LISTE DES RÉFÉRENCES UTILISÉES

• Zamchenkova T. Anglais pour les enfants d'âge préscolaire 2008
• Skulte V. Anglais pour enfants 2007
• Korotaeva N. Nouvelle année. – Maison d'édition : Premier septembre, n° 48, 2004
• ANGLAIS - tout ce que vous devez apprendre http: // www. laem. ru/jeux
• L'anglais pour les enfants ! http://www. bilingue. ru/