Synopsis d'une leçon de développement dans le groupe intermédiaire. Synopsis d'une leçon ouverte sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Jouons ensemble

Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire

Contenu du programme :

• Présentez l'histoire aux enfants.
• Pour former le concept de discours correct et beau, sur ses principaux composants.
• Consolider la compétence d'un relevé connexe détaillé.
• Développer l'attention, la parole dialogique, les émotions, l'expressivité de la parole, la mémoire, l'imagination, les idées morales, l'audition phonémique, le rythme des mouvements.
• Cultiver la bienveillance, la réactivité, le sens de l'empathie pour le héros de l'histoire, l'endurance, la capacité d'écoute et d'écoute de la parole d'un orthophoniste et des enfants.
• Activation du vocabulaire : couleur de la parole, parole correcte, rouge, bleu, jaune, orange, mot, son, clair, prononcé, secret, tige, feuille, pétale.

Méthodes méthodiques :

• Verbal: questions, échanges, conversations,
• Visuel: l'utilisation d'illustrations, fleur Rechetsvetika,
• Jeux : un voyage dans un conte de fées, un moment surprise,
• Pratique: exercices, matériel, équipement :
• Démo : illustrations pour un conte de fées, une fleur Rechetsvetik, un pétale avec un symbole, Distribution : jeu "Collecte une fleur" pour chaque enfant.

Progression de la leçon

Les gars, aujourd'hui je vais vous raconter une histoire intéressante. Asseyez-vous confortablement, préparez-vous à écouter attentivement. Le conte s'appelle "Le conte de la langue coquine".

Il était une fois une fille Masha. C'était une belle fille, gentille et obéissante. Mais le problème est que - sa langue n'a pas obéi à la fille - il ne voulait pas prononcer correctement les sons et les mots. Et donc il y avait divers problèmes avec la fille.

Une fille va sortir se promener, les gars l'appellent pour jouer à cache-cache: "Masha, allons jouer avec nous." Et elle leur dit : « Fefias », ce qui signifie « maintenant ». Et les enfants pensent que la fille ne veut pas jouer avec eux et s'enfuient. Maman appelle la fille: "Masha, allons au cirque." La fille répond : « Café », ce qui signifie « bien sûr ». Et maman pense que Masha se livre et n'emmène pas Masha au cirque.

Papa propose : "Tu veux une barre de chocolat ?" la fille répond: "Osen hofu", ce qui signifie "je veux vraiment", et papa pense que Masha a le nez qui coule et achète des pilules au lieu de chocolat.

La fille était très contrariée que ses enfants et ses adultes ne comprennent pas. La fée de la parole correcte l'a découvert et a décidé d'aider la fille - de lui révéler les secrets pour apprendre à parler correctement. Elle lui a donné une fleur magique Speechflower, sur laquelle sont dessinées les règles de la belle parole. Et m'a appris à chanter une chanson:

Tout est correct et clair, pour que tout le monde puisse comprendre.

Très vite, suivant les conseils de la Fée, la jeune fille apprit à parler correctement. Les enfants dans la cour ont commencé à inviter Masha à leurs jeux et les adultes comprennent de quoi parle la fille. Et Masha elle-même est maintenant toujours joyeuse et gaie, mais elle n'oublie jamais les secrets de la fée.

Voici un tel conte de fées.

Fizminoutka :

Laissez les gars répéter les paroles de la chanson avec vous et essayez de les applaudir. Si nous apprenons la chanson et apprenons tous les secrets de la fée, nous apprendrons très bientôt à parler correctement, comme cette fille d'un conte de fées. Le jeu "Clap la chanson."

je parlerai et je parlerai

Tout est correct et clair, pour que tout le monde puisse comprendre. Jeu didactique "Collecte une fleur". De quelle couleur est ta fleur ? Et tu as? Conversation de conte de fées :

Rappelons-nous un conte de fées.

De qui cette histoire parle-t-elle?

Comment s'appelait la fille ?

De quoi avait-elle l'air?

Quel était le problème de la fille ?

Qu'est-il arrivé à la fille ?

Qui a aidé la fille ?

Que s'est-il passé ensuite ?

Voulez-vous connaître les secrets d'un discours correct? La fée nous a envoyé une tige d'une fleur magique. Cette fleur magique aide à parler correctement, car les secrets d'un discours correct sont dessinés et écrits sur ses pétales. La fleur s'appelle Rechetsvetik. Aujourd'hui, nous recevons le premier pétale. Qu'est-ce qui est dessiné dessus ? (Oreille) D'accord.

Rechetsvetik nous révèle le premier secret :

Nous écoutons attentivement l'orthophoniste et l'éducateur.

Cela signifie que vous devez écouter attentivement, puis parler.

Répétons le secret en chœur.

Voici une fleur Rechetsvetik (orthophoniste attache un pétale). Et lorsque nous aurons récupéré tous les pétales, nous pourrons rendre visite à la fée de la parole correcte. Voulez-vous visiter la Fée? Aujourd'hui, en classe, nous avons écouté attentivement un conte de fées... Ils ont bien répondu... Nous avons essayé de prononcer les sons correctement... Bravo.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe d'orthophonie du milieu Sujet: Jouets de visite

Contenu du programme : Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants à l'aide de la fiction ; utiliser des noms ayant un sens général ; pour fixer la respiration correcte de la parole, la prononciation du son -s- dans les mots, les phrases pures, les poèmes.

Améliorer la prononciation distincte des mots, développer l'audition phonémique, l'expressivité intonative de la parole.

Cultivez le désir de parler correctement, magnifiquement. Activation du dictionnaire : jouets : avion, ours, lièvre. Méthodes méthodiques :

Jeu : un moment surprise, le jeu de plein air "Avion", d/et "Dis gentiment", exercice de respiration vocale "Soufflons sur les avions".

Verbal : questions, consignes. Matériel et équipement :Démo : paravent, jouets (ballon, ours en peluche, lapin, taureau, avion), fleur "Rechetsvetik". Distribution : avions en papier colorés.

Progression de la leçon

(L'enseignant avec les enfants entre dans le groupe et s'approche de la fleur "Rechetsvetik")

- Les gars, regardez le Rechetsvetik. Hier, nous avons reçu le premier pétale. Aujourd'hui, nous devons travailler de manière très responsable, accomplir correctement toutes les tâches afin que la Fée du Royaume de la Parole Correcte nous envoie un autre pétale. Pour les tâches d'aujourd'hui, nous irons aux héros du livre "Jouets" d'A. Barto. (montrant le livre).

Ce livre a été écrit par Agniya Barto, de quoi parle ce livre ?

À propos du ballon, du camion, etc.

Pouvez-vous me dire comment les appeler en un mot ?

Jouets.

Droit.

J'amène les enfants à la table sur laquelle se trouvent des jouets : un ballon, un avion, un ours, un lapin, un taureau.

Regardez, les gars, ces jouets vous donneront des tâches. Maintenant viens t'asseoir sur les chaises.

Devinez quel jouet vous donnera la première tâche.

Ils le frappent mais il ne pleure pas

Ils le repoussent, il saute.

1-2 enfants lisent le poème "Le bal" de A. Barto.

Bravo, écoutez maintenant la devinette suivante : Il a un pied bot et il suce sa patte.

Droit. Et Mishka vous invite à jouer au jeu "Dites gentiment" avec lui. L'ours et moi dirons le premier mot, et vous nous répondrez gentiment et claquerez ce mot.

Éducateur : éléphantEnfants : éléphant Éducateur : ballon Enfants : ballon Éducateur : poupée Enfants : poupée Éducateur : ours Enfants : ours

Éducateur : drapeau Enfants : drapeau Éducateur : voiture Enfants : voiture Éducateur : taureau Enfants : taureau

Bien joué! Les gars, Mishka veut aussi écouter un poème sur lui-même.

(1-2 enfants lisent le poème "Ours" de A. Barto)

- D'accord, les gars, Mishka m'a dit que vous aviez très bien lu le poème.

(Des sons de "moo-moo" sont entendus)

- Les gars, vous écoutez ? Qui peut dire bonjour comme ça ?

Droit. La tâche suivante vous donnera Bull. Il nous invite à montrer à quel point nous jouons "Avion".

(J'invite les enfants à se tenir en cercle face à face. Ensemble, nous lisons le poème "Avion" de A. Barto et exécutons des mouvements). Nous construirons l'avion nous-mêmes, nous nous tiendrons sur une jambe, les bras sur les côtés. Nous nous précipiterons dans les forêts, courrons en cercle avec nos mains levées sur le côté, nous précipiterons sous les champs, changerons de direction, puis retournerons à notre mère. on squatte.

Bien joué! Asseyons-nous sur nos chaises et voyons ce que nous devons faire d'autre.

Les gars, Bull veut aussi écouter un poème sur lui-même et veut qu'Ilya et Adil le lisent à tour de rôle. Allons-nous plaire au Taureau ?

OK, les gars, je pense que Bull est content. Maintenant, écoutez ce que sera le prochain jouet : "Blanc en hiver, gris en été".

Droit! Le lapin me chuchote quelque chose aussi. Il ne sait pas parler correctement -s- et demande à lui apprendre. Montrons-lui comment connecter ses dents pour faire un son et dites-lui un virelangue (les enfants font un sourire la bouche ouverte, leurs dents sont connectées, ils soufflent l'air, ils disent -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-ici la guêpe vole en applaudissant en rythme

Su-su-su- je vois la guêpe regarder à travers les "lunettes" à droite et à gauche

Sy-sy-sy-j'ai peur que les guêpes frappent du poing au poing

Bien joué. Bunny demande également si vous connaissez un poème sur lui ?

Oui, nous savons.

allons-nous lire ? -Oui

(1-2 enfants lisent le poème "Bunny" de A. Barto)

Les gars, quel jouet ne nous a pas encore donné de tâche ?

Avion!

Droit.

(Je soulève l'avion et trouve une boîte en dessous)

- Regardez, il y a une boîte sous l'avion. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans, d'accord ?

Les gars, c'est une note de l'avion. Lisons : "Bonjour les gars ! Apprenez à moi et à mes amis à respirer correctement. Mes amis sont des avions en papier. Et nous demandons à Sasha et Igor de lire un poème sur nous." Voici la lettre les gars. Tout d'abord, nous allons leur apprendre à expirer correctement.

(Je distribue des avions aux enfants et je lis ensemble : « Doucement, expirez longtemps. Nous soufflons longtemps le son. » Puis les enfants soufflent sur leurs avions pour que les ailes bougent)

- Écoute, Avion, c'est comme ça qu'il faut souffler. Maintenant, écoutez un poème sur vous.

(Igor et Sasha lisent à tour de rôle le couplet "Avion" de A. Barto)

- Bravo les gars, je pense que les jouets ont aimé la façon dont nous avons travaillé dur aujourd'hui dans la leçon, essayé de parler magnifiquement et correctement, car ils nous ont apporté le deuxième pétale de la fleur "Rechetsvetik". Attachons-le à la fleur

Dites-moi, qu'est-ce qui a été le plus intéressant pour vous aujourd'hui ? Et difficile ?

Synopsis du complexe de gymnastique d'articulation sous la forme d'un conte de fées "Gingerbread Man" dans le groupe d'orthophonie du milieu

Contenu du programme : Apprendre aux enfants à tenir la langue dans une position donnée, préparer le langage des enfants à mettre en scène des sifflements, à souffler un son isolé -s-, à fixer le conte de fées "Gingerbread Man".

Développer la mobilité de l'appareil articulatoire, une longue expiration douce, une audition phonémique, activer les zones réflexes de la main avec un massage, développer la motricité générale, articulatoire et fine, l'attention, la mémoire et l'imagination.

Cultiver la persévérance, l'intérêt pour la fiction, l'interaction avec les adultes et les enfants.

Activation du vocabulaire : kolobok, grange, barils, crème sure, grattoir, methen, maille. Matériel, équipement.

Démonstration: illustrations pour le conte de fées "Kolobok" (images de l'intrigue), réalisées sous la forme d'un film.

Polycopié : balles SU-JOK. Travaux préliminaires : mener une gymnastique articulatoire dans la routine quotidienne, apprendre des exercices d'articulation, lire le conte de fées "Gingerbread Man", apprendre la chanson du chignon.

Progression de la leçon

Le chignon est venu nous rendre visite aujourd'hui. Vous souvenez-vous de quelle histoire il s'agit ? Quels sont les autres personnages de cette histoire ? Chantons tous ensemble la chanson kolobok (en ce moment, les mains sont massées avec des boules SU-JOK).

Je suis un chignon, un chignon
Gratté à travers la grange,
Par le fond du tonneau
Mélangé avec de la crème sure
Planté au four
J'ai quitté le conte de fées
Venu vous rendre visite.

Kolobok propose de jouer avec lui. Et nous jouerons avec la langue. Salive avalée. Asseyez-vous confortablement. Commençons l'histoire.

(L'orthophoniste raconte et expose les images de l'intrigue)

- Il y avait des grands-parents. Grand-mère est assise sur un banc (mordre la lèvre inférieure) et grand-père est assis sur un banc (mordre la lèvre supérieure) grand-mère balayée au fond du tonneau (exercice "Pinceau"), rayé sur la grange (exercice "Coins"). J'ai gratté la farine et pétri la pâte (exercice "Chatterbox"). J'ai cuit un petit pain à partir de la pâte (ouvrir grand la bouche, tenir pendant 5 secondes), mettre le pain sur une assiette (exercice "Crêpes") et laissé sur la fenêtre pour refroidir (exercice "Fenêtre").

Kolobok gisait, mais sautait par la fenêtre (exercice "Pancake" - tirez la langue vers le bas), roulé dans la forêt (exercice "Confiture délicieuse").

Le chignon roule, roule, et vers lui le lièvre (tirer les joues vers l'intérieur) et puis l'ours arrive (gonfler les joues) - alternativement 4 fois. Le chignon roule, roule. Et puis un loup est tombé sur lui (sourire, montrer les dents) et le renard (lèvres dans un sourire) - alternativement 4 fois.

Le chignon roulé loin du lièvre, et du loup, et de l'ours (exercice "Confiture délicieuse"), et le renard le pria de s'asseoir sur son museau (langue large sur la lèvre supérieure) chante une chanson (exercice "Nous punirons la langue"). petit pain chaud (soufflez sur une large langue sur la lèvre supérieure). Le petit pain s'est un peu refroidi et le renard l'a mangé (exercice "Football"). Le museau crayeux se tenait au renard, elle a couru vers le pont (exercice "Glisser") lave ton visage. Se lave à l'eau, et l'eau gargouille (exercice "Song" de l'eau "ssss").

- C'est la fin des contes de fées, qui a tout fait correctement, bravo. Nous avons essayé très fort ... Bravo ... Et aujourd'hui, nous allons apprendre un autre secret de la parole correcte.

L'orthophoniste montre un pétale sur lequel la langue est dessinée. Nous jouons avec notre langue, nous tendons, plions.

Répétons en chœur et essayons de nous souvenir.

(Les enfants répètent, l'orthophoniste attache le pétale au Rechetsvetik) Synopsis de la gymnastique des doigts dans le groupe d'orthophonie du milieu Sujet: "Volaille"

Contenu du programme :

• Fixer le nom des oiseaux domestiques et migrateurs (oie, poulet, hirondelle coq), caractéristiques distinctives de leur apparence ; textes de poèmes, fixez la prononciation des sons -k-, -g- dans la parole.
• Développer la motricité fine des doigts, la capacité de distinguer le rythme et le rythme de la parole et des mouvements de la main, l'attention et la perception auditives, la mémoire, l'imagination.
• Cultiver l'intérêt pour les jeux de doigts, une attitude amicale envers les camarades, l'amour pour le monde animal.

Travaux préliminaires :

• Étudier le sujet "Animaux de compagnie", apprendre les jeux de doigts. Matériel et équipement :
• Démonstration : illustrations (oie, poule, coq, hirondelle), fleur de Rechetsvetik.

Progression de la gymnastique.

L'orthophoniste sort un pétale avec l'image d'une main de l'enveloppe, le montre aux enfants.

Les gars, la fée nous a envoyé un nouveau pétale avec le secret de la parole correcte. Qu'est-ce qui est indiqué dessus ? (Main). Cela signifie que les jeux de doigts nous aident à apprendre à parler correctement :

On joue avec nos doigts
Et on se fait masser.

Les enfants répètent en chœur, et l'orthophoniste attache le pétale au Rechetsvetik et invite les enfants à jouer avec leurs doigts.

Exercice "Danse, doigts" Masha a vécu une oie joyeuse (nous représentons une oie avec notre main droite)

L'orthophoniste expose une photo d'oie. Il connaissait toutes les chansons par cœur (on représente une oie avec la main gauche).

Dansons, Masha, dansons (serrons les doigts - redressons-les)

Masha avait un coq glorieux. (avec la main droite, nous représentons un coq)

Il a répété toutes les chansons à haute voix (avec la main gauche nous représentons un coq)

L'orthophoniste expose une image d'un coq

Masha avait un poulet (avec la main droite, nous représentons un "poulet")

L'orthophoniste expose une photo d'un poulet. Elle nous a porté les testicules (avec la main gauche nous représentons le "poulet")

Dansons, Masha, dansons. (serrer les doigts - redresser)

Exercice "Poings-paumes" Tout le monde a deux poings (montrer les poings)

Claquer légèrement l'un sur l'autre (frapper lentement les poings ensemble)
Eh bien, les paumes ne sont pas à la traîne (montrez les paumes)
Derrière eux, ils battent joyeusement (tapez lentement dans vos mains)
Les poings battent plus vite - (se cogner les poings l'un contre l'autre jusqu'à ce qu'ils essaient à un rythme moyen
Et les paumes sont juste là, (tapez à un rythme moyen)
alors ils s'effondrent
Mettons les poings en colère, (ils ont commencé à applaudir bruyamment avec les poings l'un contre l'autre. rapidement)
Et les paumes sont gâtées (les applaudissements rapides n'ont pas non plus pris de retard)

Analyse de la leçon.

Bien joué. Répétons le secret de la parole correcte que nous avons appris aujourd'hui. Les enfants répètent en chœur : Avec les doigts nous jouons Et nous recevons des massages

Aujourd'hui, Nastya, Yana, Timur avaient des doigts obéissants .... Ils ont essayé très fort ...

Sujet : Dans le royaume féerique de la parole appropriée.

Orthophoniste : Les gars, nous avons terminé toutes les tâches de la fée. Nous avons collecté tous les pétales du Rechetsvetik, étudié toutes les règles. Maintenant, nous pouvons aller au "Terre de la Parole Correcte", et la Fleur de la Parole nous dira où aller. Ce n'est qu'avec son aide que nous pourrons trouver le chemin.

Fée : Bonjour les gars, entrez. Je suis très heureux que vous soyez venu me rendre visite.

Enfants : Bonjour.

Orthophoniste : Bonjour, bonne Fée. Et nous sommes très heureux de vous rencontrer. Nous avons reçu un cadeau de votre part - la fleur magique Speechflower, et toute la semaine nous avons collecté des pétales pour cela afin d'apprendre les secrets de la parole correcte. Nous avons essayé très fort - nous voulions vous rendre visite.

Fée : Je suis contente que tu connaisses les secrets d'un discours correct et beau, mais est-ce que tous les enfants s'en souviennent ? Rappelons-nous ces secrets ensemble.

Les enfants regardent les pétales du Rechetsvetik et répondent en chœur, et l'orthophoniste montre le pétale avec un pointeur:

• Oreille - Nous écoutons toujours attentivement l'orthophoniste et l'éducateur.
• Langue - avec notre langue, nous jouons, nous tendons et nous plions.
• Lèvres - Bougez les lèvres magnifiquement, doucement et lentement.
• Respiration correcte - Nous expirons doucement, pendant longtemps, nous obtenons un son persistant.
• Main - Avec les doigts, nous jouons et nous massons.
• Livre - Nous y lisons différents livres sur beaucoup de choses que nous apprenons. Fée : Bravo les gars. Maintenant, laissez cette fleur magique Rechetsvetik vivre dans votre groupe, et vous vous tournez vers lui pour obtenir des conseils sur la façon d'apprendre à parler correctement. En suivant ces règles, vous parlerez magnifiquement. Et dès que tous les enfants apprendront à parler correctement, je vous inviterai dans la ville magique où je vis - la ville de la belle parole. Voulez-vous visiter là-bas? Maintenant, chantons tous ensemble une chanson :

Nous parlerons (tapez sur des syllabes) et nous prononcerons (tapez sur des syllabes). Donc correctement et distinctement (tapez sur les syllabes), pour que tout le monde puisse comprendre (tapez sur les syllabes).

Fée : Comme tu as bien fait. Bonnes filles. Et maintenant, je veux t'offrir un cookie magique. Celui qui mange mes biscuits magiques, sa langue devient obéissante. Mangez les gars.

Orthophoniste : Merci, bonne Fée. Et il est temps pour nous de rejoindre le groupe. Nous essaierons d'apprendre à parler correctement afin de nous rendre dans la ville de Beautiful Speech. Au revoir, bonne fée !

GCD sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Parcelle forestière"

Description du travail: Synopsis des activités directement éducatives pour les enfants du groupe intermédiaire "Forest Parcel". Le matériel sera utile aux enseignants des groupes préscolaires. Ce résumé d'une leçon éducative pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans, visait à résumer et à consolider le sujet "Animaux sauvages".
Cible:Élargissement du vocabulaire et consolidation de la connaissance des noms d'animaux sauvages chez les enfants d'âge préscolaire.
Tâches:
1. Fixer dans la parole les noms des animaux sauvages et de leurs petits, parties du corps, habitations.
2. Le développement de la réflexion sur le matériel des énigmes descriptives.
3. Renforcement de la capacité à composer une histoire à l'aide de tableaux mnémoniques.
4. Développement de la motricité fine des doigts.
Intégration des espaces pédagogiques :"Cognition", "Communication", "Créativité artistique", "Socialisation", "Lecture de fiction".
Matériaux pour le travail :
- colis avec serrures, lettre ;
- des cartes à l'image des habitations d'animaux sauvages;
- jeu didactique : « À qui la queue ? ”;
- images thématiques représentant des animaux sauvages et leurs petits.
Travaux préliminaires : Connaissance des animaux sauvages en classe sur la familiarisation avec le monde extérieur, à travers des jeux de plein air, l'imitation des mouvements d'animaux. Faire de la gymnastique des doigts, deviner et inventer des énigmes. Éducateur: Bonjour les gars. Ce matin, un colis et une lettre ont été apportés à notre groupe. Lisons la lettre.
Bonjour gars!
Nous vous envoyons un colis avec des cadeaux pour vous. Mais pour l'ouvrir et savoir de qui il provient, vous devez passer des tests. Pour chaque test que vous réussissez, vous recevrez une clé de la serrure. Nous vous souhaitons bonne chance!

Éducateur: Alors les gars, êtes-vous prêts pour le test ? (réponses des enfants)
soignant: Afin d'apprendre à parler magnifiquement et correctement, vous et moi devons faire un échauffement pour la langue.
1. "Sourire", "Clôture"
Nos lèvres ont souri
Directement aux oreilles tendues.
Tu essaies "je-je-je" dis
Montrez-moi votre clôture.

2. "Tuyau"
Un éléphant est venu nous rendre visite,
bébé incroyable,
Regarde l'éléphant
Les éponges proboscis tirent.

3. "Sourire" / "Tube"
Si nos lèvres sourient
Regardez - la clôture apparaît.
Eh bien, si les éponges sont un tube étroit,
Alors on peut jouer de la flûte.

4. "Regarder"
L'un après l'autre, l'un après l'autre
Les flèches circulent.
Tu lèches les deux lèvres

Montrez-moi comment les flèches se déplacent.

5. "Pendule"
Il y a un minion dans l'horloge :
A gauche c'est tick, et à droite c'est ainsi.
Vous pourrez faire ceci :
Tic et tac, tic et tac ?

6. "Balancer"
Sur une balançoire amusante
Tanya et Nikita se sont assises.
La balançoire est descendue
Et puis ils se sont envolés.
Probablement avec les oiseaux
Ils voulaient voler.

Éducateur: Bravo, vous avez fait un excellent entraînement. Ainsi, le 1er test consiste à deviner des énigmes (avec la bonne réponse, une image d'un animal s'affiche).
Quel genre d'animal de la forêt est-ce?
Vous êtes-vous dressé comme une colonne sous un pin ?
Et se tient parmi l'herbe -
Les oreilles sont plus grandes que la tête.
Réponse : lièvre
Qui a froid en automne.
Marcher sombre et affamé? (Loup)

Cette glorieuse rousse
Queue luxuriante, ventre blanc,
Truc très effrayant
Les poulets dans une cage compteront
Et les propriétaires auront peur
Fuyez instantanément et directement dans la forêt.
Réponse (renard)

Dans la fosse dort dans le long hiver,
Mais dès que le soleil commence à se réchauffer,
Sur la route du miel et des framboises
Partir…
Réponse (Ours)

Je marche dans un manteau de fourrure moelleux, je vis dans une forêt dense.
Dans un creux d'un vieux chêne, je ronge des noix.
Réponse (Écureuil)

Bravo les garçons. Toutes les énigmes résolues. Voici la première clé de la serrure. Dites-moi, sur quels animaux avez-vous et moi deviné des énigmes ? (réponses des enfants). Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? (réponses des enfants). C'est vrai, les animaux sauvages vivent dans la forêt et chacun a sa propre maison. Le prochain test s'appelle "Qui habite où ?"

Sur les tables se trouvent des cartes avec l'image d'un animal et d'une habitation. Les enfants sont invités à relier la ligne de l'animal et son habitation. À la fin de la tâche, l'enseignant pose des questions connexes :
Où vit le loup ? (Dans la tanière)
Où vit l'écureuil ? (Dans le creux.)
Où vit le renard ? (Dans les trous.)
Où vit le lièvre ? (Sous le buisson.)

Éducateur: Super, et réussi le test. Voici la deuxième clé de la serrure. Et notre prochain test s'appelle "Nommez-le correctement".
L'enfant choisit une image de la série "les animaux et leurs petits" et les nomme :
Renard - renard - renardeau (renards)
Loup - louve - cub (louveteaux)
Ours - ourse - ourson (oursons)
Lièvre - lièvre - lièvre (lièvre)
Écureuil - écureuil - écureuil (écureuils)

soignant: Bon travail. Et pour cela, nous obtenons une autre clé. Et maintenant, je propose un peu de repos. (minute physique)
Animaux coquins.

Bunny saute sur les buissons,
À travers le marais et sur les bosses.
L'écureuil saute sur les branches
Le champignon porte des bébés écureuils.
L'ours maladroit marche,
Il a les pattes tordues.
Pas de chemins, pas de chemins
Un hérisson épineux roule. Ils sautent sur deux jambes, faisant des "oreilles" avec leurs paumes.

Ils sautent avec leurs bras pliés devant leur poitrine.

Ils vont côte à côte.

Ils se déplacent en demi-squat, formant des dos ronds.

Éducateur: On s'est reposé, mais il y a encore un test, et ça s'appelle "Make up a story".
L'enfant est invité à choisir une image d'un animal et à utiliser le tableau mnémotechnique pour composer une histoire. Les réponses des enfants sont entendues.

Éducateur: Une autre épreuve est derrière nous, et nous avons une autre clé. Il reste le dernier test "A qui la queue ?"
Sur les tables se trouvent des images d'animaux sans queue. L'enfant est invité à trouver la queue désirée et à la coller en nommant dont la queue (renard, loup, écureuil, lièvre).
Éducateur: Les gars, tous les tests ont été réussis, voyons ce qu'il y a à l'intérieur du paquet (ouvrez-le, c'est un régal).
Éducateur : qui, selon vous, vous a envoyé le colis ? (réponses des enfants). C'est vrai, les habitants de la forêt vous ont envoyé des cadeaux.
Les enfants reçoivent des friandises.

MBOU "Ecole Janai"

"Voyage dans un conte de fées"

Préparé et dirigé par : Dzhumanova F.M.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire

"Voyage dans un conte de fées"

Buts: consolider la capacité de raconter une œuvre d'art en utilisant la méthode de modélisation, apprendre aux enfants à répondre par des phrases complètes, activer le dictionnaire, développer un discours cohérent des enfants, la capacité de raisonner, d'imagination, de réflexion, de logique, de développer le capacités créatives des enfants, pour cultiver l'amour des contes folkloriques russes.

Equipement et matériel : ordinateur, masques, jouet renard, sac magique.

Avancement de la leçon :

1. Organisation du temps . Les enfants se tiennent en cercle.

Éducateur : Vous vous tenez tous la main et vous vous souriez.

Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage fabuleux.

Si un conte de fée frappe à la porte,

Tu l'as rapidement laissée entrer

Parce qu'un conte de fées est un oiseau

Vous faites un peu peur et vous ne le trouverez pas.

2. Instant de surprise. Un sac magique apparaît, dans lequel un jouet de renard est caché.

Les gars, regardez qu'est-ce que c'est?

C'est vrai, quelqu'un a oublié le sac magique, mais il y a quelque chose à l'intérieur. Essayons avec vous de deviner ce qui s'y trouve, mais pas avec l'aide des yeux, mais avec l'aide des mains. Maintenant, je vais laisser quelques gars le sentir, et ils devraient nommer ce qu'il y a à l'intérieur du sac.

Les enfants tâtent le sac et essaient de deviner qui est à l'intérieur.

C'est vrai, les gars, c'est un renard, elle est venue en courant d'un conte de fées. Les gars, comment s'appelle le renard dans les contes de fées ? (Fox-sœur, renard, Lisa Patrikeevna)

Et comment avez-vous deviné que le renard se cachait dans le sac ? (elle a une queue pelucheuse)

3. Conversation. - Et maintenant, les gars, asseyez-vous sur les chaises et essayons de décrire notre invité.

Alina, que peux-tu nous dire sur la fourrure de renard ? (La fourrure du renard est douce, moelleuse, rouge.)

OK, Sasha, que peux-tu nous dire sur le museau du renard. (Le museau du renard est pointu, rusé, les oreilles sont pointues, semblables à des triangles.)

Bravo Sacha. Et Roma nous parlera de la queue du renard. (La queue du renard est longue, douce et duveteuse.)

Arina, pourquoi penses-tu que le renard a une queue si duveteuse ? (La queue du renard est longue et duveteuse pour couvrir ses traces.)

Bravo Arina. Et que dire du personnage du renard, à quoi ressemble-t-il dans les contes de fées? (Le renard dans les contes de fées est rusé, trompeur.)

Bravo les garçons. Le renard est venu en courant d'un conte de fées, mais que pensez-vous de lequel? Dans quels contes de fées avons-nous rencontré le renard ? (Renard avec un rouleau à pâtisserie, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Oui, en effet, dans ces contes de fées, nous rencontrons un renard, mais notre invitée est venue en courant d'un conte de fées, où elle a offensé un lièvre et l'a chassé de la maison. (Cabane Zayushkina.)

4. Jeu d'énigmes. - C'est vrai, les gars, et le renard nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. Nous écoutons d'abord l'énigme et ensuite seulement nous disons la réponse.

Les diapositives apparaissent sur l'ordinateur.

Notre animal vit dans l'angoisse

Enlève le malheur.

Eh bien, devinez rapidement

Quel est le nom de l'animal ? (Lièvre)

Qui est grand et maladroit

Il a sorti le miel du baril avec sa patte.

J'ai mangé de la douceur et du rugissement.

Quel est son nom? (ours)

Ku-ka-re-ku il crie fort,

Les ailes battent bruyamment.

Poule fidèle berger

Quel est son nom? (le coq)

j'ai une excellente ouïe

Un regard pointu et un parfum délicat,

Je me bats immédiatement avec un chat,

Parce que je (chien)

Sauter à travers le marais

Grenouille verte.

jambes vertes

Je m'appelle (grenouille)

Les gars, regardez quels animaux nous avons devinés, mais sont-ils tous des héros du conte de fées "La hutte de Zayushkina"? (Non, une grenouille d'un autre conte de fées)

5. Fizminutka.

C'est vrai, les gars, le renard voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Voulez-vous jouer avec le renard ?

Ensuite, nous nous tenons en cercle.

Hé les gars, qu'est-ce que vous dormez

Montrez-nous les animaux.

Le renard a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse.

Manteau de fourrure de renard roux

Beauté indescriptible.

Le renard se promène dans la forêt

Caresse un manteau de fourrure rouge.

Le lièvre a sauté à travers la forêt,

Le lièvre cherchait de la nourriture.

Soudain au lièvre en haut

Les oreilles se dressaient comme des flèches.

Bunny a sauté, s'est retourné

Et accroupi sous un arbre.

L'ours est sorti de la tanière,

Misha étire ses jambes,

Sur la pointe des pieds il est allé

Et puis sur les talons.

6. modélisation de conte de fées. -Ici on s'est un peu reposé, et le renard nous invite aux tables.

Sur les tables il y a des feuilles avec des cercles, des crayons, sur le tableau il y a aussi une feuille avec des cercles.

Les gars, rappelons-nous le conte de fées "La hutte de Zayushkina". Arina, raconte-nous comment commence le conte de fées.

C'est vrai, et Anya ira au tableau et nous dessinera un lièvre et un renard. Anya, qu'est-ce qui différencie un renard des autres animaux ?

Montrons sur le premier cercle qu'il s'agit d'un renard, dessinons des oreilles pointues et un long museau.

Et qu'est-ce que le lièvre a que les autres héros de notre conte de fées n'ont pas?

C'est vrai, dessinons de longues oreilles pour notre lièvre.

Vadim, que s'est-il passé ensuite ?

Et qu'est-ce qui distingue le chien dans notre conte de fées?

C'est vrai, dessinons la queue de notre chien avec un anneau.

Zhenya nous racontera un conte de fées plus loin.

Anya, qu'allons-nous dessiner pour montrer qu'il s'agit d'un ours ?

C'est vrai, dessinons de petites oreilles rondes.

Continuera l'histoire de Vika.

Anya, quelle est la particularité d'un coq ?

C'est vrai, dessinons un pétoncle sur notre coq, vous pouvez peindre sur le bec.

Comment, Natasha, le conte de fées se termine-t-il ?

Bravo les gars, vous vous souvenez bien du conte de fées "La hutte de Zayushkina", et maintenant mettons-le en vers, comme nous vous l'avons appris.

7. Dramatisation de conte de fées. Les enfants reçoivent des rôles et des masques.

Et maintenant, les gars, vous vous transformez en animaux.

Là vivaient un renard et un lapin. Ils ont décidé de construire chacun pour eux

cabane. Le renard en a construit un de glace et le lapin en a construit un de liber. Mais ensuite le printemps est arrivé - rouge, et la hutte du renard a fondu.

Fox : Oh, oh, oh, ici, oblique !

Comment être? Où est ma maison ?

Lièvre : Toute ta hutte avec un porche

Elle a couru dans la rivière.

Ne t'inquiète pas trop

Tu bouges vers moi.

Fox : (parlant à côté) :

Chanceux, je dirai, oblique

Je vais le chasser de la maison.

je ne veux pas vivre avec lui

Diviser la croûte de pain : (fait référence au lièvre) :

Hé, écoute, chère Zaya !

Il y a des nouvelles!

Lièvre : Oui ! Lequel?

Renard : Il y a un jardin derrière la forêt,

Le chou est là toute l'année !

Lièvre : Est-il déjà mûr ?

Allez, allez, courons

Et cherchez le chou !

Qu'est-ce que c'est ça? La porte est fermée.

Fox : (regarde hors de la maison)

Je vis dans une cabane maintenant.

Le lièvre a couru chercher du chou et le renard a reniflé - et a occupé sa maison.

Un lapin est arrivé en courant et le beau-frère a été enfermé.

Lièvre : Pourquoi, c'est ma maison !

Fox : Je ne te laisserai pas entrer, oblique !

(le lièvre s'éloigne, s'assied à côté de lui en pleurant)

Le lièvre s'est construit une maison très solide,

Oui, le renard maléfique s'y est installé.

Qui n'a pas peur d'aider un lièvre ?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un chien apparaît.

Chien : Ouah, ouah, ouah !

J'ai un tempérament chaud !

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montre-moi où est ton ennemi ?

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Chien : Hé renard, entends-tu les aboiements ?

Ouah, ouah, ouah, va-t'en !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Chien : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

Vedas : S'asseoir à nouveau sur une souche

Pauvre lièvre, triste.

Que faire, il ne sait pas

Il essuie les larmes avec sa patte.

Ours apparaît

Ours : Je suis une patate de canapé,

J'ai dormi longtemps et profondément.

Je n'ai pas peur des querelles ou des combats !

Montrez-moi où est votre ennemi !

Lièvre : Ici, il est assis dans ma hutte,

Voici les oreilles qui sortent de la fenêtre.

Ours : Hé ! Qui y a-t-il dans la hutte ?

Ici vous l'obtenez!

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Ours : (lâche)

Oh, j'ai complètement oublié, oblique!

Je dois rentrer bientôt !

(feuilles d'ours)

Qui n'a pas peur

Aide Zainka?

Renard rusé

Qui partira en voiture ?

Un coq apparaît

Coq : Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku !

J'aiderai, j'aiderai !

Ne pleure pas, ne pleure pas, oblique,

Occupons-nous du renard !

Renard : Alors que j'agite ma queue,

Je vais brûler avec le feu, méfiez-vous!

Coq : comment secouer un peigne -

Et toute la maison va s'effondrer !

j'ai une tresse

Sortez, renard !

Renard : Oh, j'ai peur d'un coq !

(le renard s'enfuit de la maison et court dans la forêt)

Lièvre : Eh bien, merci, coq !

Aidé avec le renard!

Vivons ensemble dans la maison

Vivre ensemble et ne pas pleurer !

8. Résumant.

Bien joué. Les gars, avez-vous aimé l'histoire? Que nous apprend-elle ?

Eh bien, il est temps pour nous de dire au revoir

Et partez avec le conte de fées.

Conte de fées à nouveau

Contenu du programme :

Clarifiez et élargissez les idées des enfants sur les caractéristiques distinctives des légumes et des fruits, qu'ils peuvent être consommés crus et bouillis, vous pouvez en faire cuire de la soupe, de la salade, de la compote, ils sont plus utiles crus - ils contiennent beaucoup de vitamines nécessaires pour santé.

Apprendre aux enfants à reconnaître les légumes et les fruits au toucher, certains goûtent ; enseigner des gestes exploratoires : caresser, essayer, appuyer. Activez le vocabulaire par l'utilisation de mots signifiant les signes des légumes et des fruits : rond, oblong, lisse, dur, sucré, acide.

Inculquer aux enfants un intérêt pour leur santé, un désir de la maintenir avec des aliments enrichis - légumes et fruits. Cultivez un sens noble de la nature.

Matériel:
Un lapin jouet, des répliques de légumes et de fruits, un "sac merveilleux", orange et citron naturel.

Avancement de la leçon :

Organisation du temps.

On frappe à la porte. Le lapin congelé Stepashka avec un sac à provisions vient rendre visite aux enfants.
-Bonjour gars!
- Bonjour, Stepashka! Ce qui vous est arrivé? Oui, il tremble. Écoute, Stepashka, allons te donner du thé chaud avec du miel, habille-toi de vêtements chauds pour que tu ne tombes pas malade.
lapin(s'échauffe): "Merci les gars. Écoutez ce qui m'est arrivé. J'ai reçu une lettre du Dr Aibolit, qui s'intéresse à la façon dont vous vivez, si vous mangez des légumes et des fruits, car ils contiennent beaucoup de vitamines utiles.

J'ai donc décidé de venir en courant vous rendre visite et apporter des légumes et des fruits. J'ai regardé partout et je n'ai rien trouvé. Il n'y a pas de fruits dans la rue - j'ai examiné tous les arbres. Dans le jardin sous la neige, il a commencé à chercher des légumes - encore une fois, il n'a rien trouvé, il a juste gelé, s'est mouillé et a donc couru vers vous avec un sac à cordes vide. Où puis-je trouver des légumes et des fruits en hiver ?
Éducateur:"Les gars, disons à Stepashka où vos parents obtiennent des légumes et des fruits en hiver?"
Enfants: A l'épicerie, au marché.
Éducateur: Nous y voilà. Artem sera le chauffeur. Les gars, vous devez toujours vous rappeler les règles de conduite dans les transports publics. Qu'il faut laisser la place aux malades et aux personnes âgées. Eh bien, nous sommes arrivés au magasin Fruits et Légumes. Qui travaille dans le magasin ?
Les réponses des enfants : Vendeur.
Éducateur: C'est vrai, vendeur.
Quand vos parents achètent quelque chose, comment s'adressent-ils au vendeur ?
Enfants:"Soyez gentil", "s'il vous plaît", "soyez gentil", "merci".
Éducateur: Maintenant, nous allons jouer dans le magasin. Notre magasin aura deux rayons : Légumes et fruits. Mais voici ce qui s'est passé pendant que la voiture transportait des légumes et des fruits jusqu'à notre magasin. Ils se sont tous mélangés. Vous devez les diviser en sections. Stepashka vous aidera également et vous lui direz s'il fait quelque chose de mal.

Jeu didactique "Disposer correctement"
Education physique "Récolte"

Et maintenant, nous allons montrer à Stepashka comment bien cueillir des légumes dans le jardin.

Allons au jardin les enfants marchent en cercle en se tenant la main
Nous allons récolter
Un deux trois quatre cinq
Nous commençons à collecter.
Nous portons des carottes "traîne"
Et déterrer des pommes de terre "creusement"
Nous avons coupé une tête de chou "couper"
Rond, juteux, très savoureux montrer un cercle avec les mains (trois fois)
Cueillons un peu d'oseille "larme"
Et nous serons de retour sur la bonne voie. Ils marchent en cercle en se tenant la main.

Jeu didactique "Merveilleux sac"

Éducateur: Je cacherai tous les légumes et fruits dans un sac, et vous devinerez et nommerez à tour de rôle de quel type de fruit ou de légume il s'agit. Mais fais attention.
Stepashka propose de deviner deux puzzles de fruits :

Je suis gentil, j'ai grandi dans le sud.

Comme le soleil dans les feuilles.

Orange et rond.

Les enfants m'aiment (Orange)

A la peau jaune

Il est aigre

Il s'appelle ... .. (Citron)

Fermez maintenant les yeux et essayez de deviner lequel des fruits : une orange ou un citron, je mettrai dans la bouche de tout le monde.
Éducateur: Stepashka, et maintenant nous allons vous poser une énigme, et vous essayez de la deviner :

Avant de le manger
Tout le monde a réussi à pleurer. (S'incliner)

Stepashka, et vous pourrez admirer notre oignon, que les enfants ont planté et qui a déjà germé et grandi. Les gars mangent ses plumes vertes au dîner.
Lapin: Bravo, après tout c'est très utile, c'est plein de vitamines. Maintenant, vous serez fort et ne tomberez pas malade. J'écrirai au Dr Aibolit pour qu'il ne s'inquiète pas pour vous.
Au revoir!

Educatrice et enfants : Au revoir Stepashka ! Dites bonjour à Aibolit. Revenez nous rendre visite!

orthophoniste enseignant MBOU Astrakhan "NShDS n ° 97"

Ville d'Astrakhan, Russie

Esquisse d'une leçon ouverte sur le développement de la parole

dans le groupe du milieu "Fidgets"

MB DOU Kindergarten n ° 9 sur le thème "La cabane de Zayushkina"

Développé par : Kazakova Daria Vitalievna

Vérifié par: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokouznetsk, 2017

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole

Date : 13/02/17

Sujet: "La cabane de Zayushkina"

Type d'activité : "Communicatif"

Espace pédagogique : "Développement de la parole"

Chapitre: "Discours connecté"

Cible: former la capacité de raconter une œuvre d'art en utilisant la méthode de modélisation.

Tâches:

1. Éducatif :

2.Développer :

3. Éducatif :

Équipement: Ordinateur, jouet renard, décor (arbres), phonogramme "Sons de la forêt", piste de correction (pour la prévention des pieds plats), corde, banc, tableaux mnémoniques

Travaux préliminaires : Lire le conte de fées "Cabane Zayushkina"

Observations dans la nature

Jeux didactiques "Qui habite dans la maison ?", "Qui mange quoi ?", "Qui crie comme ?"

Chanter des chansons sur les animaux

Regarder des livres sur les animaux

Lire des poèmes, des histoires, des contes de fées, des énigmes sur les animaux sauvages

Lire des comptines "Le lièvre saute, lope, lope", "Assis, assied le lapin"

Travailler avec des mnémotables.

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel

Les enfants se tiennent en cercle.

Éducateur : Vous vous tenez tous la main et vous vous souriez.

Les gars, aimez-vous voyager? Aujourd'hui, nous allons faire un fabuleux voyage. Savez-vous où? Dans la forêt des fées, c'est magique. Et notre chemin est très difficile, nous allons traverser le marais, nous devons marcher strictement sur les cailloux (nous suivons le chemin de correction, entre les arbres). Et voici la rivière magique qui coule, imaginez, nous marcherons le long du pont (sur le banc), et maintenant le long du chemin étroit (avec une marche en plus) Nous voici dans la forêt.(La bande sonore "Sounds of the Forest" retentit), écoutez les oiseaux chanter.

2. Instant surprise.

Éducateur : Oh, regarde, quelqu'un s'est caché derrière le sapin de Noël. (une queue de renard est visible de derrière l'arbre) A qui est cette queue ? (renard) Comment avez-vous deviné que c'était un renard ? (elle a une longue queue rouge et pelucheuse)

Lisa : Salut les gars. Tu es génial, tu m'as deviné. J'ai couru ici à partir d'un conte de fées. Savez-vous comment on m'appelle dans les contes de fées ? (renard-Patrikeevna, renard-sœur, renard, renard - la beauté de toute la forêt) Et si c'était la queue de mon lièvre voisin? À qui serait la queue ? (lièvre), et si c'était l'écureuil de mon voisin ? À qui serait la queue ? (écureuil)

Lisa : Je suis si belle, et qui peut me décrire ?

Étape de recherche

L'enseignant sort les attributs du conte de fées de la boîte et les enfants doivent deviner.

Voici les héros de notre conte de fées, dont nous devons nous souvenir avec vous. Quel est ce conte de fées ?

3. Conversation

Et maintenant, les gars, nous nous asseyons sur les souches (chaises hautes) et essayons de décrire notre invité (la conversation est menée avec des enfants plus faibles et le complément fort)

Fedya, que peux-tu nous dire sur la fourrure de renard ? (La fourrure du renard est douce, moelleuse, rouge.)

Eh bien, Dima Berezikov, que pouvez-vous nous dire sur le museau d'un renard. (Le museau du renard est pointu, rusé, les oreilles sont pointues, semblables à des triangles.)

Bravo, et Serezha nous parlera de la queue du renard. (La queue du renard est longue, douce et duveteuse.)

Yegor, pourquoi pensez-vous que le renard a une queue si duveteuse ? (La queue du renard est longue et duveteuse pour couvrir ses traces.)

Bravo, Kolya, le renard a-t-il des ennemis ? OMS?

Éducateur: renard, et nos gars savent décrire les animaux selon les schémas.

(dit un enfant)

Le renard est un animal sauvage. Elle vit dans la forêt. Elle a 4 pattes. Le corps est couvert de poils roux. La queue est pelucheuse. Le renard a des petits - des renards. Le renard est un animal prédateur, il mange : poules, souris.

Lisa : et tu sais seulement parler de moi ?

Educateur : pas de renard, les gars savent parler de différents animaux. Maintenant, écoutez le lapin.

Le lièvre n'est pas un animal domestique, mais un animal sauvage. Il vit dans la forêt. Il a 4 pattes. Le corps est recouvert de laine blanche en hiver et grise en été. Il a deux longues oreilles. Le lapin a une petite queue. La mère lièvre nourrit ses petits avec du lait. Quand il grandit, le lièvre mange des carottes et du chou.

Bravo les garçons. Le renard est venu en courant d'un conte de fées, et dans quels contes de fées avons-nous rencontré le renard ? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Oui, en effet, dans ces contes de fées, nous rencontrons un renard, mais notre invitée est venue en courant d'un conte de fées, où elle a offensé un lièvre et l'a chassé de la maison. (Cabane Zayushkina.)

4. Jeu avec des énigmes.

C'est vrai, les gars, et le renard nous a apporté des énigmes avec lui. Écoutons-les attentivement et devinons. Nous écoutons d'abord l'énigme et ensuite seulement nous disons la réponse.

programme de diapositives.

Il aime ronger les carottes,

Il mange du chou très habilement,

Il saute ici et là,

A travers champs et forêts

Gris, blanc et oblique

Qui, dis-moi, est-il ?

(Lièvre)

(Toboggan avec un lièvre dans la nature).

Et qui nommera toute la famille des lièvres pour moi ? (la mère est un lièvre, les petits sont des lapins, le père est un lièvre)

2) La bête se dandine

Pour les framboises et le miel.

Il aime beaucoup les sucreries.

Et quand vient l'automne

Grimpe dans un trou jusqu'au printemps,

Où il dort et rêve. (Ours)

Que fait l'ours sur la photo ? (L'ours pêche)

3) Regarde la piste
Les petits pieds marchent.
Coquille Saint-Jacques sur la tête.
Qui est-ce ? (coq)

Nommez toute sa famille.

4) A l'ombre sous un arbre se trouve

Et garde notre cour et notre jardin.

Pas comme un vrai voleur -

Un passant n'entrera pas dans la cour.

Et il nous aime, reconnaît,

Donne poliment une patte. (Chien)

Comment appelle-t-on les bébés chiens ?

Sauter à travers le marais

Grenouille verte.

jambes vertes

Je m'appelle (grenouille)

Les gars, regardez quels animaux nous avons devinés, mais sont-ils tous des héros du conte de fées "La hutte de Zayushkina"? (Non, une grenouille d'un autre conte de fées)

5. Minutes physiques.

C'est vrai, les gars, le renard voit que vous êtes fatigué et veut jouer avec vous. Voulez-vous jouer avec le renard ?

Ensuite, nous nous tenons en cercle.

Nous vous accompagnons dans la forêt

(Les enfants marchent sur place.)

Combien de miracles sont ici!

(Surpris, écartent les mains.)

Combien de sapins de Noël verts

Tant de pistes.

(Un, deux, trois.)

Combien de jouets avons-nous ici

Tant de sauts.

(Un, deux, trois...)

Devant derrière un buisson

Renard sournois.

Nous déjouerons la forêt

Courons sur la pointe des pieds.

(Courir sur la pointe des pieds.)

Nous avons regardé tout autour

Et tranquillement tout le monde s'est assis

6. Modélisation d'un conte de fées.

Ici, nous nous sommes reposés un peu, et maintenant, renard, nos gars vont raconter un conte de fées sur vous. (prenez place aux tables)

Sur les tables il y a des feuilles avec des cercles, des crayons, sur le tableau il y a aussi une feuille avec des cercles.

Vous avez des feuilles. Quelles formes géométriques sont dessinées ?

Les gars, rappelons-nous le conte de fées "La hutte de Zayushkina". Sonya, dis-moi comment tu peux commencer un conte de fées ?

C'est vrai, dessinez maintenant un renard, qu'est-ce qui distingue un renard des autres animaux?

Montrons sur le premier cercle qu'il s'agit d'un renard, dessinons des oreilles pointues et un long museau.

Et qu'est-ce que le lièvre a que les autres héros de notre conte de fées n'ont pas?

C'est vrai, dessinons de longues oreilles pour notre lièvre.

Et qu'est-ce qui distingue le chien dans notre conte de fées?

C'est vrai, dessinons la queue de notre chien avec un anneau.

Stesha, qu'allons-nous dessiner pour montrer qu'il s'agit d'un ours ?

C'est vrai, dessinons de petites oreilles rondes.

Dima Potekhin continuera le récit.

Dima, quelle est la particularité d'un coq ?

C'est vrai, dessinons un pétoncle sur notre coq, vous pouvez peindre sur le bec.

Quels mots peuvent terminer l'histoire?

7. Résumé.

Bravo, les gars, vous vous souvenez bien du conte de fées "La hutte de Zayushkina". Et que nous apprend-elle? (être gentil, honnête, apprend à être ami avec tout le monde)

Fox : Je comprends tout, je deviendrai meilleur, je serai ami avec tous les animaux.

Eh bien, il est temps pour nous de nous dire au revoir, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Au revoir, renard !

Livres d'occasion :

1. Théorie et méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. – M. : Académie, 2006.

2. Le développement de la parole à la maternelle. Groupe intermédiaire. Gerbova V.V.

Auto-analyse de la leçon dans le groupe intermédiaire.

Il y a 23 personnes dans le groupe qui fréquentent la maternelle pour la troisième année. Tous les enfants sont physiquement développés. L'humeur qui prévaut chez la plupart des enfants est gaie. La période d'adaptation est terminée pour tous les enfants. Le matin, les enfants vont avec impatience à la maternelle.

Les enfants sont généralement calmes, réservés et établissent de bons contacts avec les adultes et leurs pairs. Il y a des enfants têtus et susceptibles, mais ces traits disparaissent facilement pendant le jeu avec les pairs.

Le contact chez certains enfants est sélectif, ces enfants manifestent de la sympathie pour un ou deux enfants de l'ensemble du groupe.

Les enfants ont grandi et ont beaucoup appris. Tous les enfants ont commencé à comprendre le langage parlé, chacun peut montrer l'objet nommé par l'adulte. La parole des enfants s'est beaucoup améliorée, tous les enfants ont commencé à parler. Prononcez facilement les poèmes et les chansons entendus. Les enfants parlaient en phrases complexes. Les gars parlent de ce qu'ils ont vu, bien que parfois dans des phrases fragmentaires, mais cela est inhérent à leur âge. La prononciation de la plupart des enfants est correcte, à l'exception du son r et du sifflement. La parole est devenue plus développée, grâce au travail continu du cercle"Rimes" Et"Jeux de doigts" . Une grande attention est accordée au développement de la motricité fine des mains. Les résultats du travail sur la modélisation, le dessin sont visibles.

Les cours se déroulent en sous-groupes. La division en sous-groupes a été réalisée selon le principe des caractéristiques individuelles des enfants, il y a des enfants hyperactifs dans le groupe, ils ont été divisés en différents sous-groupes.

Le degré de complexité de la leçon est élevé, car tous les enfants maîtrisent le programme à un niveau moyen et élevé.

Cible : former la capacité de raconter une œuvre d'art en utilisant la méthode de modélisation.

4. Tâches :

1. Éducatif :

apprendre aux enfants à répondre par une phrase complète, activer le dictionnaire, apprendre à corréler des symboles iconiques avec des images, nommer les traits distinctifs des animaux sauvages.

2.Développer :

développer un discours cohérent des enfants, la capacité de raisonner, l'imagination, la pensée, la logique.

3. Éducatif :

cultiver l'amour pour les contes folkloriques russes, une attitude bienveillante envers les animaux.

Méthodes de jeu et astucesnous :

Surprise, émotion.

Création de situations de jeu.

Jeux didactiques et de plein air.

Méthodes verbales et astucesnous :

Conversation, conversation.

Narration de vers.

Regarder des photos.

Suggestion du mot juste.

Rappel, explication.

L'utilisation du mot artistique.

Des questions.

Méthodes et techniques pratiquesnous :

Actions conjointes de l'éducateur avec l'enfant.

Des exercices.

Exécution des commandes.

Méthodes visuelles et astucesnous :

Exposition d'objets et de jouets.

Rapprocher un objet des enfants.

Affectation aux enfants, questions.

Inclusion d'objets dans les activités des enfants.

Action active des enfants.

Réaliser des actions de jeu.

Au cours de la leçon, le matériel couvert a été consolidé et le niveau de connaissance des enfants sur les tâches proposées a été révélé. Les devoirs sont adaptés à l'âge et au matériel du programme.

Les méthodes et techniques citées ont été utilisées.

moments de chance :

Les buts et objectifs fixés ont été atteints.

Les enfants étaient heureux de terminer toutes les tâches proposées; il n'y avait pas de pauses. Approche individuelle de chaque enfant.

les échecs :

Les cours ont duré longtemps, mais les enfants n'étaient pas fatigués, car diverses méthodes et techniques étaient utilisées, divers types d'activités alternaient.