Tesztek a gyermek iskolai felkészítésének fokára. Gyermekek otthoni felkészítése az iskolára: fejlesztő feladatok, játékok, gyakorlatok, tesztek
Amikor „iskolai készenlétről” beszélnek, nem egyéni képességekre, ismeretekre gondolnak, hanem azok sajátos halmazára, amelyben minden fő összetevő jelen van.
El kell ismerni, hogy a tanítás csak akkor lehet eredményes, ha az első osztályos tanuló rendelkezik a tanuláshoz szükséges és elégséges tulajdonságokkal.
Az iskolai felkészültség számos összetevőből áll:
- Az iskolai felkészültséget a gyermek testi fejlettsége és az életkori normáknak való megfelelése határozza meg, vagyis el kell érnie a nevelési folyamathoz szükséges testi érettséget.
- Az iskolára való pszichológiai felkészültség bizonyos szintű formációt feltételez: általános tudatosság és szociális orientáció; ismeretek és ötletek a környező világról; mentális műveletek, cselekvések és készségek; tevékenység és viselkedés önkényes szabályozása; kognitív tevékenység, amely a releváns érdeklődésben és motivációban nyilvánul meg; beszédfejlesztés, amely magában foglalja a meglehetősen kiterjedt szókincs birtoklását, a beszéd grammatikai szerkezetének alapjait, a koherens kijelentést és a monológ beszéd elemeit.
- Az érzelmi érettség a viselkedés szabályozásának képessége, beleértve a nem túl vonzó feladat kellően hosszú ideig történő elvégzésének képességét.
- A szociális és kommunikációs iskolai felkészültség abból áll, hogy a gyermek képes kortárscsoportban kapcsolatokat építeni: vezető pozíciót tölt be, képes csapatmunkára és vezető támogatására, valamint képes kommunikálni egy felnőtt beszélgetőpartnerrel. .
Emellett a gyereknek akarnia kell iskolába járni. És itt nekünk, felnőtteknek meg kell tudnunk különböztetni a gyermek belső motivációját a külsőtől. Az óvodás azért járjon iskolába, mert sokat akar tudni, elvárja, hogy ott érdekes legyen, és nem azért, mert ehhez veszünk neki egy új tervezőt vagy egy járórobotot.
Figyelembe véve azt a tényt, hogy a gyermek gyakran csak az iskolába lépéskor találkozik először pszichológussal, lehetőség van egy speciális diagnosztikai technikát ajánlani a szülők számára, akik egyszerű megfigyelések és kérdésekre adott válaszok segítségével meg tudják határozni, saját maguk, hogy gyermekük készen áll-e az iskolára. Mielőtt azonban közvetlenül a diagnosztikai technikáról beszélne, meg kell mondani bizonyos szabályokat.
- Minden feladatot nyugodt légkörben kell felajánlani. Ez legyen egy játék vagy valami napi tevékenység.
- Ne mondd el gyermekednek, hogy tesztelni fogod. Be fog zárni. Vagy túl stresszes lesz.
- Ez csak egy megfigyelés, így idővel elnyújtható. Ne rohanjon se őt, se magát.
Diagnosztikai technika - egy módosított kérdőív, amelyet J. Chapey amerikai pszichológus fejlesztett ki
1. A gyermek alapvető tapasztalatainak felmérése
- A gyereknek el kellett kísérnie postára, takarékpénztárba, boltba?
- A baba a könyvtárban volt?
- Kellett a gyereknek a faluba, állatkertbe, múzeumba járnia?
- Volt már lehetőséged rendszeresen felolvasni a babádnak, vagy mesélni neki?
- A gyerek fokozott érdeklődést mutat valami iránt, van-e hobbija?
2. A testi fejlettség felmérése
- Jól hall a gyerek?
- Jól lát?
- Képes egy ideig csendben ülni?
- Fejlődött-e motoros koordinációs készsége, például labdázás, ugrás, lépcsőn le és fel járás?
- Egészségesnek, lendületesnek, kipihentnek tűnik a gyermek?
3. Az érzelmi fejlődés felmérése
- Jókedvűnek tűnik a gyerek (otthon és barátok között)?
- Kialakult-e a gyerekben olyan kép, aki sok mindenre képes?
- Könnyen átáll a baba a megszokott napi rutin változásaival, áttér egy új feladat megoldására?
- Képes-e a gyermek önállóan dolgozni, versenyezni más gyerekekkel?
4. A beszédfejlődés felmérése
- Meg tudja-e nevezni és megjelölni a gyermek a körülötte lévő fő tárgyakat?
- Könnyű a gyereknek válaszolni a felnőttek kérdéseire?
- El tudja-e magyarázni a gyermeknek, hogy mire használják a különféle dolgokat: kefe, porszívó, hűtőszekrény?
- El tudja-e magyarázni a gyermeknek, hogy hol helyezkednek el a tárgyak: az asztalon, az asztal alatt?
- Képes-e a baba mesélni, leírni minden vele történt eseményt?
- A gyermek tisztán ejti a szavakat?
- Helyes-e a gyermek beszéde nyelvtanilag?
5. A kommunikációs készségek felmérése
- Bekapcsolódik-e a gyermek más gyerekek játékába?
- Felváltva jár, ha a helyzet úgy kívánja?
- Képes-e a gyerek meghallgatni másokat anélkül, hogy megzavarna?
- Képes-e a gyermek részt venni egy általános beszélgetésben, eljátszani egy házi előadás bármely jelenetét?
6. A kognitív fejlődés felmérése
- Meg tudja-e azonosítani a gyermek a hasonló és eltérő formákat. Például talál egy képet, amely nem olyan, mint a többi?
- Meg tudja különböztetni a gyermek a betűket és a rövid szavakat b / p, macska / év?
- Képes-e a gyermek sorba rendezni (adott sorrendben) egy képsort?
- Egy gyerek önállóan, külső segítség nélkül össze tud állítani egy tizenöt elemből álló rejtvényt?
- Tud-e egy gyerek rímelni szavakat?
- Ismételhet-e egy gyerek néhány szót vagy számot egy felnőtt után?
- Képes-e a gyermek újra elmondani a történetet, megtartva a fő gondolatot és a cselekvések sorrendjét?
Ha minden válasza igenlő volt, akkor gratulálhatunk. Gyermeke nyilvánvalóan készen áll az iskolára, és könnyedén átmegy minden teszten és interjún.
Ha a válaszok húsz vagy több százalékban negatívak, akkor ez komoly okot ad arra, hogy elgondolkodjon: sietsz-e iskolába küldeni a babát? A cikk végén szeretnék néhány szót ejteni a gyermek iskolai felkészítésének általános irányáról.
A játékban fejlődik a gyermek pszichéje. Lehetőségeit fokozatosan kimerítve a játék, mint vezető tevékenység, átadja a helyét a tanulásnak. Nem a gyermek tudásának mennyisége a fontos, hanem a tudás minősége. Nem olvasni tanulni fontos, hanem a beszédet fejleszteni. Ne tanítson írni, hanem teremtsen feltételeket a kéz finommotorikus készségeinek fejlesztéséhez.
Persze jó, hogy a leendő első osztályos tud olvasni, számolni. De a teljes fejlődéshez az óvodásnak kommunikálnia kell társaival, felnőttekkel, oktató játékokat kell játszania, könyveket hallgatnia, rajzolnia, faragnia, fantáziálnia kell. Minél többet vesz részt a gyermek az iskolai felkészülésben, a jövő megbeszélésében, minél többet tud az iskoláról, az új életről, annál könnyebben fog bele személyesen is.
Teszt a gyermek pszichológiai és szociális felkészültségére az iskolára
Utasítás: Felolvasok neked néhány mondatot. Ha egyetértesz, írj egy + jelet egy papírra.
- Ha iskolába megyek, sok új barátom lesz.
- Kíváncsi vagyok, mik lesznek az óráim.
- Azt hiszem, az egész osztályomat meghívom a születésnapi bulira.
- Azt akarom, hogy a lecke hosszabb legyen, mint a szünet.
- Ha iskolába megyek, jól fogok tanulni.
- Kíváncsi vagyok, mit kínál az iskola reggelire.
- A legjobb dolog az iskolai életben a szünidő.
- Úgy tűnik, az iskola sokkal érdekesebb, mint az óvoda.
- Nagyon szeretnék iskolába járni, mert. a barátaim is iskolába járnak.
- Ha lehetett volna, tavaly mentem volna iskolába.
Az eredmények értékelése:
Magas szint - ha a gyermek legalább 8 pluszt tesz
Az átlagos szint 4-8 plusz, a gyerek szeretne iskolába járni, de az iskolán kívüli szempontjaival vonzza. Ha az első 5 ponton több + bagoly van, akkor a gyermek új barátokról és játékokról álmodik, de ha pontokon 6-tól
10 - kialakult az iskola ötlete, pozitív a hozzáállás.
Alacsony szint - 0-tól 3x pluszig. A Rebnek fogalma sincs az iskoláról, nem törekszik a tanulásra.
Iskolai jelentőségű mentális és élettani funkciók fejlettségi szintjének vizsgálata
Rövid tanulmány a beszédhallás fejlődéséről
Utasítás: Szópárokat fogok kiejteni, te pedig emeld fel a kezed, ha ugyanazokat a szavakat hallod: nap-árnyék, bot-bot, gerenda-bot, gerenda-gerenda, medvetál, tálka.
Utasítás: Mondok pár szótagot, te pedig tapsolsz, ha különböző szótagokat hallasz: PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-YOU, YOU -ÖN, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.
Utasítás: Kiejtem a szótagokat, te pedig figyelmesen hallgasd meg őket, és ismételd: PA-PO-PU, PO-PU-PA, PU-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA- PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA-DA-DA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.
És most kimondom a szavakat, emlékezni fogsz rájuk és megismételed őket (a szavak sorrendje többször változik):
DOM-TOM-COM
HORDÓ-PONT-LÁNY-GOMB.
Az eredmények értékelése:
magas szint - a gyermek pontosan megkülönbözteti a hangösszetételben közel álló szavakat, szótagokat, megkülönbözteti a hasonló hangú szavakat.
Középszint - a gyermek kisebb hibákat követ el, lassú ismétléssel önállóan kijavíthatja azokat.
Alacsony szint - a gyermek nem tesz különbséget a hasonló hangzású szótagok és szavak között, nem veszi észre a hibákat többszöri ismétléskor.
Teszt a kognitív tevékenység fejlettségi szintjére
Szótár teszt
5 szókészletet kínálnak Önnek. Válasszon közülük egyet (vagy fokozatosan dolgozzon mindegyik készlettel különböző napokon), és adjon utasításokat a gyermeknek:
Képzeld el, hogy találkoztál egy külföldivel, aki nem ért jól oroszul. Megkéri, magyarázza el, mit jelentenek ezek a szavak. Hogyan fog válaszolni? Ezután felváltva ajánljon fel szavakat a kiválasztott készletből.
Szókészletek:
- Kerékpár, köröm, levél, esernyő, szőrme, hős, hinta, összeköt, harap, éles.
- Repülőgép, kalapács, könyv, esőkabát, toll, barát, ugrás, hasadás, ütés, néma.
- Autó, seprű, jegyzettömb, csizma, mérleg, gyáva, futás, nyakkendő, csíp, szúrós.
- Busz, lapát, album, kalap, szösz, settenkedik, pörget, kapar, puha, menekül.
- Motorkerékpár, kefe, jegyzetfüzet, cipő, bőr, ellenség, botlás, gyűjt, simogatás, durva.
Nehézség esetén a gyermek ezt a tárgyat lerajzolhatja, vagy mozdulattal ábrázolhatja.
Az eredmények értékelése: minden helyesen megmagyarázott szóra maximum 2 pontot lehet adni (a tudományoshoz közeli definícióért).
1 pont - érti a szó jelentését, de nem tudja szóban kifejezni.
1,5 pont - tudja szóban leírni a tárgyat.
0 pont - nem érti a szót.
A hatéveseknél az alacsony szint 0-6,5 pont
Átlagos szint - 7-12 pont
Magas szint - 12,5 - 20 pont
"Krugozor" teszt
a kognitív tevékenység fejlettségi szintjének felmérése
A teszt célja: Önmagunkról, családjáról, a körülöttünk lévő világról szóló információk mennyiségének meghatározása, valamint az elemző és ítélőképesség meghatározása.
- Adja meg keresztnevét, vezetéknevét, családnevét.
- Nevezze meg a szülők vezetéknevét, családnevét.
- Te lány vagy, vagy fiú? Mi leszel, ha nagy leszel: férfi vagy nő?
- Van bátyád, húgod, aki idősebb?
- Hány éves vagy? Mennyi lesz egy-két év múlva?
- Reggel van, este (délután vagy reggel?)
- Mikor reggelizik (reggel vagy este?), ebédel? Mi jön ebéd vagy vacsora előtt, nappal vagy éjszaka?
- Hol laksz, mi a lakcímed?
- Mivel foglalkoznak a szüleid?
- Szeretsz rajzolni? Milyen színű ez a ceruza (ruha, könyv?)
- Milyen évszak van most, miért gondolod?
- Mikor lehet szánkózni – télen vagy nyáron?
- Miért esik a hó télen és miért nem nyáron?
- Mit csinál a postás (orvos, tanár?)
- Miért kell az iskolának csengő, íróasztal?
- Te magad akarsz iskolába járni?
- Mutasd a jobb szemed, a bal füled? Miért van szükségünk szemre, fülre?
- Milyen állatokat ismersz?
- Milyen madarakat ismersz?
- Ki a nagyobb, tehén vagy kecske?
- Mi nagyobb 8-nál vagy 5-nél? Számolj 3-tól 6-ig, 9-től 2-ig.
- Mit kell tenned, ha eltöröd valaki más dolgát?
INFORMÁCIÓK MAGADRÓL, CSALÁDRÓL - 1,2,3,4,5,8,9,17
VILÁGNÉZET - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
ELEMZÉSI KÉPESSÉG, INDOKOLÁS - 13, 20, 21.22
ISKOLAI MOTIVÁCIÓ - 15.16.
FOKOZAT :
Minden helyes válasz 1 pont, a helyes, de hiányos válasz 0,5 pont.
A következő kérdéseket külön értékeljük:
- 5. kérdés - a gyerek kiszámította, hány éves lesz - 1 pont, megnevezi az évet a hónapok figyelembevételével - 3 pont (például 6 éves vagyok nyolc hónapos, egy év múlva 7 év és nyolc hónap lesz)
- 8 kérdés - teljes lakcím - 3 pont
- 15 kérdés - az iskolai kellékek helyes használata - 1 pont
- 16 kérdés - pozitív válasz - 1 pont
- 17 kérdés – helyes válasz – 3 pont
- 22 kérdés - helyes, megfelelő válasz - 2 pont
Az eredmények értékelése:
Magas szint - 24-29 pont
Átlagos szint - 20-23,5 pont
Alacsony szint - 19,5-től és az alatt
Egyéb tesztek
Teszt "Rajzolj egy személyt"
Kérd meg a gyermeket, hogy rajzoljon egy személyt: "Vegyél egy lapot, és rajzolj egy kis embert. Döntse el, hogy ki legyen: fiú, lány, nagybácsi, nagynéni."
Ideális esetben ez egy emberi alak képe, amelynek minden része van: fülek, szemek, száj, törzs, nyak, kezek ujjakkal, lábak, a törzs alsó része el van választva a felsőtől.
Minél kevesebb a részlet, annál primitívebb a rajz.
"Ismétlés" teszt
Írja fel egy vonal nélküli papírlapra a következő mondatot írott betűkkel: "Teát adnak neki."
Az utasítás a következő lehet: "Nézd meg figyelmesen, hogyan vannak itt rajzolva a betűk, próbáld meg ugyanúgy írni."
A legmagasabb pontszámot akkor lehet adni, ha látja a betűk és a minta teljes hasonlóságát. Természetesen a betűk eltérhetnek az eredetitől, de legfeljebb kétszer.
És azt is meg kell mutatnia a gyermeknek, hogy látott egy nagybetűt, amely magasabb lesz, mint a többi.
Kör teszt
Körülbelül 2,5 cm átmérőjű körzővel rajzolj a papírra egy kört.
Kérje meg a gyermeket, hogy óvatosan körözze meg a kontúr mentén, anélkül, hogy levenné a kezét.
Ha ez a feladat sikeresen befejeződött, akkor látni fogja a minta pontos másolatát.
Figyelje meg, milyen durva hibákat követnek el ebben a munkában.
Ha azt látja, hogy egy nehezen adható gyereknek sokat adnak, és még inkább nincs kedve, nem szabad erőltetni. Végül is csak nem áll készen.
Teszt szülőknek
- A gyereked akar iskolába járni?
- Vonzza gyermekét az iskola, mert sokat tanul ott, és érdekes lesz ott tanulni?
- Képes-e a gyermeke önállóan elvégezni valamit, ami 30 perc koncentrációt igényel (például építőkészlet építése)?
- Igaz, hogy gyermeke egyáltalán nem félénk idegenek jelenlétében?
- Tudja gyermeke, hogyan alkosson meséket a képből legalább öt mondatban?
- A gyermeked el tud fejből mondani néhány verset?
- Meg tudja változtatni a főneveket számokkal?
- Tud-e gyermeke szótagról szóra, vagy még jobb, egész szavakra olvasni?
- Tud a gyermeke 10-ig és vissza számolni?
- Meg tudja-e oldani az egyszerű kivonási vagy összeadási feladatokat?
- Igaz, hogy a gyermekednek határozott keze van?
- Szeret rajzolni és színezni?
- Használhat-e gyermeke ollót és ragasztót (például rátét készítéséhez)?
- Össze tud állítani egy kivágott képet öt részből egy perc alatt?
- Ismeri-e a gyermek a vadon élő állatok és a háziállatok nevét?
- Tud-e általánosítani fogalmakat (például a paradicsomot, a sárgarépát, a hagymát egy szóval „zöldségnek” nevezni)?
- Gyermeke szeret önállóan csinálni – rajzolni, mozaikot szerelni stb.?
- Meg tudja érteni és pontosan követi a szóbeli utasításokat?
A lehetséges teszteredmények a tesztkérdésekre adott igenlő válaszok számától függenek.
10-14 pont - jó úton jársz, a gyermek sokat tanult, és a nemleges válaszokkal kapcsolatos kérdések tartalma megmondja a további erőfeszítések pontjait;
9 vagy kevesebb – olvasson szakirodalmat, próbáljon több időt tölteni gyermekével, és fordítson különös figyelmet arra, amit nem tud.
Lányok 15 évesen megyünk suliba, de lassan már készülök. Hogyan főztél és mit csináltál, ha lehet, tedd fel kommentben ötleteidet, kérdéseidet? Íme, amit ajánlunk leendő elsőseinknek:
Tesztek és gyakorlatok a leendő első osztályosok számára:
Általános edzés
Minden gyermeknek tudnia kell a választ ezekre a kérdésekre:
1. Adja meg teljes nevét és vezetéknevét.
2. Hány éves vagy?
3. Adja meg születési dátumát.
4. Mondja ki édesanyja nevét és apanevét.
5. Hol és kinél dolgozik?
6. Mi az apukád neve és apaneve?
7. Hol és kinél dolgozik?
8. Van testvéred? Hány évesek? Idősebbek vagy fiatalabbak nálad?
9. Adja meg lakcímét.
10. Melyik városban élsz?
11. Mi a neve annak az országnak, ahol élsz?
12. Akarsz iskolába járni? Miért? Szeretsz gyakorolni?
A szabályok betartásának képessége.
Az "igen" és a "nem" módszerei
Te és én olyan játékot fogunk játszani, ahol nem tudod kimondani az „igen” és a „nem” szavakat. Ismételje meg, milyen szavakat nem lehet kimondani? ("Igen és nem"). Most légy óvatos, kérdéseket teszek fel, és te válaszolsz rájuk, de az "igen" és a "nem" szavak nélkül.
Próbakérdések (nem osztályozva):
Szereted a jégkrémet? (Szeretem a jégkrémet)
Lassan fut a nyúl? (A nyúl gyorsan fut)
Teszt
1. Gumiból van a labda?
2. Lehet enni légyölő galócát?
3. Fehér a hó?
4. Vörös a róka?
5. A varjú kisebb, mint a veréb?
6. Kukorékol a béka?
7. Tudnak úszni a galambok?
8. Van az órának egy keze?
9. A medvék fehérek?
10. Van egy tehénnek két lába?
A kapott eredmények értékelése:
Magas szint – nem történt hiba
Közepes szint - egy, két hiba
Alacsony – kettőnél több hiba
Figyelem
1. feladat: Kiejtem a szavakat, ha meghallod a virág nevét, tapsolj.
Sárgarépa, mák, cinege, repülő, kamilla, ceruza, jegyzetfüzet, fésű, őszirózsa, fű, rózsa, nyírfa, bokor, levél, ág, kardvirág, hangya, bazsarózsa, kém, kalóz, fa, nefelejcs, csésze, tolltartó, búzavirág.
Eredmény:
Közepes szint - 1-2 hiba
Alacsony – több mint 2 hiba
2. feladat: Tapsoljon, amikor meghallja az A hangot azokban a szavakban, amelyeket meg fogok nevezni.
Görögdinnye, busz, ananász, vas, kalap, masni, róka, farkas, medve.
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Középszint - 1 hiba
Alacsony – 2 vagy több hiba
3. feladat: Megnevezek négy szót, te pedig kettőt, amelyek hasonló hangzásúak.
Íj, medve, fű, bogár.
Szamár, szán, locsolókanna, bankok.
Medve, ing, dudor, nyírfa.
memória
A gyermek iskolai sikere nagymértékben függ a memóriájától. Az alábbi feladatok segítségével (jobb, ha legfeljebb egy feladatot teljesít naponta) felmérheti gyermeke emlékezetét. Ne csüggedjen, ha az eredmény nem zseniális. A memória javítható!
1. feladat: Figyelmesen hallgass meg 10 szót, és próbálj meg emlékezni rájuk.
Labda, macska, erdő, ablak, gomba, óra, szél, asztal, poharak, könyv.
Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a megjegyzett szavakat tetszőleges sorrendben.
Eredmény:
Legalább 6 szó – magas szint
4-5 szó - középszint
Kevesebb, mint 4 szó – alacsony szint
2. feladat: Egyenként olvassa el a mondatot a gyermeknek, és kérje meg, hogy ismételje meg mindegyiket.
1. Az erdőben gomba nő.
2. Reggel erősen esett az eső.
3. Anya egy érdekes könyvet olvas fel a gyerekeknek.
4. Vova és Sasha piros és kék léggömböket vittek.
Eredmény: Jó, ha a gyermek szó szerint ismétli a kifejezést az első alkalommal, és nem változtatta meg helyenként a szavakat.
Magas szint - pontosan megismételte mind a 4 kifejezést
Középszint - csak 1 mondatban hibáztam
Alacsony szint – 2 vagy több mondatban hibázott
3. feladat: Hallgasd meg és jegyezze meg a verset!
Olvassa el a verset gyermekének, és kérje meg, hogy ismételje meg. Ha a gyermek hibásan ismételte, olvassa el újra, és kérje meg, hogy ismételje meg. A vers legfeljebb 4 alkalommal olvasható.
Lebben a hó, forog,
Kint fehér.
És a tócsák megfordultak
Hideg üvegben
Eredmény:
Magas szintű - 1-2 felolvasás után szó szerint megismételte a verset
Középszint - 3-4 felolvasás után szó szerint megismételte a verset
Alacsony szint - hibákat követett el 4 leolvasás után
4. feladat: Figyelmesen hallgassa meg a szópárokat, és próbáljon emlékezni rájuk.
Olvasd fel gyermekednek mind a 10 szópárt. Ezután a gyermeket csak a pár első szavának nevezze, és hagyja, hogy emlékezzen a második szóra.
Ősz - eső
Váza - virágok
Baba - ruha
Csésze - csészealj
könyv - oldal
A víz hal
Gép - kerék
Ház - ablak
kennel - kutya
Óra - nyilak
Eredmény:
Magas szintű - 8-10 szópár
Középszint - 5-7 szópár
Alacsony szint - kevesebb, mint 5 szópár
5. feladat: Gyakorlat a rövid távú hallási memória térfogatának fejlesztésére "Szókaszkád".
Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg a szavakat utána. Kezdje egy szóval, majd nevezzen meg két szót, a gyermeknek ugyanabban a sorrendben kell ismételnie, három szót stb. (a szavak közötti időközök - 1 másodperc).
Ha a gyermek nem tud megismételni egy bizonyos szósort, olvasson fel neki ugyanannyi szót, de mást (ehhez egy másik szólistát kell készíteni).
Ha a második kísérletben a gyermek megbirkózott ezzel a szósorral, akkor lépjen a következő sorra, és így tovább, amíg a gyermek a második olvasatban meg nem tudja reprodukálni a megadott számú szót.
Tűz
Otthon, tej.
Lógomba, tű.
Kakas, nap, aszfalt, füzet.
Tető, csonk, víz, gyertya, iskola.
Ceruza, autó, testvér, kréta, madár, kenyér.
Sas, vad, tölgy, telefon, üveg, fia, kabát.
Hegy, varjú, óra, asztal, hó, könyv, fenyő, méz.
Labda, alma, kalap, sárgarépa, szék, pillangó, metró, csirke, zokni.
Teherautó, kő, bogyók, aktatáska, szán, kalapács, lány, terítő, görögdinnye, emlékmű.
Gondolkodás
A gyermek megtanulja a világot és megtanul gondolkodni. Megtanul elemezni és általánosítani, ok-okozati összefüggéseket megállapítani.
A gyermek nehezen tudja elvégezni ezeket a feladatokat. Ebben az esetben magyarázza el neki a feladatok végrehajtásának elvét, majd ajánljon neki hasonló gyakorlatokat.
1. feladat: Válaszolj a kérdésekre:
1. Mi van több a kertben - burgonya vagy zöldség?
2. Ki van többet az erdőben - nyulak vagy állatok?
3. Mi van még a szekrényben - ruhák vagy ruhák? Válaszok: 1 - zöldségek, 2 - állatok, 3 - ruhák.
2. feladat: Olvassa el a meséket gyermekének, és kérje meg, hogy minden mese után válaszoljanak egy kérdésre.
Sasha és Petya különböző színű kabátot viselt: kék és zöld. Sasha nem viselt kék kabátot. Milyen színű kabát volt Péter? (kék)
Olya és Lena festékekkel és ceruzával rajzolt. Olya nem rajzolt festékekkel. Hogyan rajzolt Lena? (festékek)
Aljosa és Misa verseket és meséket olvasott. Aljosa nem olvasott meséket. Mit olvasott Misha? (tündérmesék)
Három fa nő: nyír, tölgy és fenyő. A nyír alacsonyabb, mint a tölgy, és a tölgy alacsonyabb, mint a fenyő. Melyik fa a legmagasabb? Mi a legalacsonyabb?
Seryozha, Zhenya és Anton versenyeztek, hogy megnézzék, ki fut gyorsabban. Seryozha gyorsabban futott, mint Zsenya, és Zhenya gyorsabban futott, mint Anton. Ki futott először, és ki utoljára?
Volt egyszer három kölyökkutya: Kuzya, Tuzik és Sharik. Kuzya bolyhosabb, mint Tuzik, és Tuzik bolyhosabb, mint Sharik. A kölykök közül melyik a legbolyhosabb? Melyik a legsimább?
3. feladat: Válaszolj a kérdésekre:
1. Melyik állat nagyobb - ló vagy kutya?
2. Reggel reggelizünk, délben pedig...?
3. Nappal világos, de éjszaka...?
4. Az ég kék, de a fű...?
5. Cseresznye, szilva, cseresznye – ez...?
6. Miért eresztik le a sorompókat, mielőtt a vonat elhaladna?
7. Mi Moszkva, Kaluga, Kurszk?
8. Mi a különbség a nappal és az éjszaka között?
9. Egy kis tehén borjú, egy kis kutya ...? A kis bárány...?
10. A kutya inkább macska vagy csirke? Mi, mi a közös bennük?
11. Miért van minden autóban fék?
12. Miben hasonlít a kalapács és a fejsze?
13. Miben hasonlít egymásra a mókus és a macska?
14. Mi a különbség a szög és a csavar között? Honnan ismernéd fel őket, ha itt feküdnének melletted, az asztalon?
15. A futball, a tenisz, az úszás...?
16. Milyen közlekedési típusokat ismer?
17. Mi a különbség egy idős ember és egy fiatal között?
18. Miért sportolnak az emberek?
19. Miért kínos elkerülni a munkát?
20. Miért kell a levélre bélyeget tenni?
Ha lehetséges, próbálja meg rávenni a gyermeket, hogy 2-4 választ adjon, és tegye fel neki a kérdést: „Mi még?”
A norma legalább 15 helyes válasz.
4. feladat: Keresse meg a plusz szót:
Olvasson fel egy szócsoportot gyermekének. Mindegyikben 3 szó közeli jelentésű, és közös jellemzőjük szerint kombinálható, és 1 szó különbözik tőlük, ezért ki kell zárni. Kérje meg gyermekét, hogy találja meg a furcsa szót.
1. Régi, rozoga, kicsi, rozoga.
2. Bátor, gonosz, bátor, bátor.
3.Alma, szilva, uborka, körte.
4. Tej, túró, tejföl, kenyér.
5. Óra, perc, nyár, másodperc.
6. Kanál, tányér, zacskó, serpenyő.
7.Ruha, sapka, ing, pulóver.
8.Szappan, fogkrém, seprű, sampon.
9. Nyír, tölgy, fenyő, eper.
10. Könyv, tévé, magnó, rádió.
5. feladat: Az elme rugalmasságának gyakorlata.
Kérje meg gyermekét, hogy nevezzen meg annyi szót, amennyit csak tud a fogalomhoz.
1. Nevezze meg a fák szavait!
2. Nevezze meg a sporttal kapcsolatos szavakat!
3. Nevezze meg az állatokra vonatkozó szavakat!
4. Nevezze meg a házi kedvencekre vonatkozó szavakat!
5. Nevezze meg a szárazföldi közlekedést jelző szavakat!
6. Nevezze meg a légi közlekedést jelző szavakat!
7. Nevezze meg a vízi közlekedést jelző szavakat!
8. Nevezze meg a művészettel kapcsolatos szavakat!
9. Nevezze meg a zöldségekre vonatkozó szavakat!
10. Nevezze meg a gyümölcsökre vonatkozó szavakat!
Beszédfejlesztés
6-7 éves korára a gyermek beszédének koherensnek, logikusnak, gazdag szókincsnek kell lennie. A gyereknek helyesen kell hallania és kiejteni az anyanyelve összes hangját. A szóbeli beszéd fejlesztése az írás és olvasás sikeres elsajátításának fő feltétele.
Beszélgessen többet gyermekével, kérje meg, hogy mesélje el újra az általa nézett rajzfilmeket, az olvasott könyveket. Felajánlja, hogy történeteket alkot meg képekből.
Ha gyermekének nehézségei vannak bizonyos hangok kiejtésében, vagy nehézségei vannak a hangok fül általi megkülönböztetésével, akkor kérjen segítséget logopédustól.
1. feladat: Hallás alapján határozd meg, milyen hangzásban különböznek a szavak!
Olvass fel pár szót gyermekednek. A gyermeknek minden pár után válaszolnia kell.
A kecske fonat, a játék tű, a lánya pont, a nap árnyék, a vese egy hordó.
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Középszint - 1 hiba
2. feladat: Tapsoljon, ha más hangot hall.
Olvassa el a hangok láncát a gyermeknek.
Psssssssss
Y-y-y-y-y-y
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Középszint - 1 hiba
Alacsony – 2 vagy több hiba
3. feladat: Tapsoljon, ha olyan szót hall, amely hangzásban különbözik a többitől.
Olvassa el gyermekének a szósort.
Keret, keret, keret, láma, keret.
Mézeskalács ember, Mézeskalács ember, Doboz, Mézeskalács ember.
Köpni, fonat, fonat, kecske, fonat.
Hang, hang, fül, hang, hang.
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Középszint - 1 hiba
Alacsony – 2 vagy több hiba
4. feladat: Válassza ki a megfelelő szavakat, amelyek jelentése ellentétes!
A gyermeknek helyesen kell kiválasztania az ellenkező szót mindegyik javasolt szóhoz. A hiba „hangos halk” válasznak minősül.
Lassú gyors)
Nappal éjszaka)
Forró hideg)
Vastag vékony)
Kedves dühös)
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Középszint - 1 hiba
Alacsony – 2 vagy több hiba
5. feladat: Válaszolj a kérdésekre!
Olvassa el a kérdéseket gyermekének. Minden javasolthoz ki kell választania a megfelelő szavakat.
Mi történik: savanyú, gyors, vörös, lágy?
Ki tud: ugrani, úszni, morogni, énekelni?
Mit jelent: hal, repülő, béka, autó?
Eredmény:
Magas szint - nincs hiba
Közepes szint - 1-2 hiba
Alacsony – 3 vagy több hiba
6. feladat: Magyarázd meg a szavak jelentését!
Olvasd fel a szót a gyereknek. Kérd meg őket, hogy magyarázzák el a jelentését. Mielőtt ezt a feladatot elvégezné, magyarázza el a gyermeknek a „szék” szó példáján, hogyan kell ezt csinálni. Magyarázatkor a gyermeknek meg kell neveznie azt a csoportot, amelyhez ez a tárgy tartozik (a szék bútor), meg kell mondania, miből áll ez a tárgy (a szék fából van), és el kell magyaráznia, hogy mire való (szükség van rá, hogy fel tudjon ülni azt).
Jegyzetfüzet, repülő, ceruza, asztal.
Eredmény:
Magas szint - a gyermek helyesen magyarázta el az összes fogalmat
Középszint - a gyermek helyesen magyarázott 2-3 fogalmat
Alacsony szint - a gyermek legfeljebb egy fogalmat magyarázott helyesen
7. feladat: Figyelmesen hallgasd meg a történetet!
Olvassa el a történetet gyermekének, és kérje meg, hogy válaszoljon a kérdésekre.
Hóvihar
Reggel az első osztályos Tolya elhagyta a házat. Kint hóvihar volt. A fák zajosak voltak. A fiú megijedt, egy nyárfa alá állt, és azt gondolta: „Nem megyek iskolába. Ijedős".
Aztán meglátta Sashát egy hársfa alatt állni. Sasha a közelben lakott, ő is iskolába járt, és meg is ijedt.
A fiúk látták egymást. Boldogok lettek. Egymás felé futottak, kezet fogtak és együtt mentek iskolába.
A hóvihar üvöltött és fütyült, de már nem volt szörnyű.
V. A. Sukhomlinsky
Válaszolj a kérdésekre:
1. Kik kerültek szóba a történetben?
2. Melyik osztályba jártak a fiúk?
3. Miért érezték magukat boldognak a fiúk?
Eredmény:
Magas szint - a gyermek helyesen válaszolt az összes kérdésre
Középhaladó - a gyermek helyesen válaszolt 2 kérdésre
Alacsony szint - a gyermek csak 1 kérdésre válaszolt helyesen
A világ
Az iskolába lépéskor a gyermeknek rendelkeznie kell bizonyos ismeretekkel és elképzelésekkel az őt körülvevő világról. Jó, ha rendelkezik elemi ismeretekkel a növényekről és állatokról, a tárgyak és jelenségek tulajdonságairól, ismeretei a földrajz és csillagászat területén, fogalma az időről. Az alábbiakban felsoroljuk azokat az alapvető kérdéseket a világgal kapcsolatban, amelyekre a gyermeknek meg kell tudnia válaszolni.
1. Természet
Nevezze meg az évszakokat és az egyes évszakok jeleit!
Mi a különbség a vadon élő állatok és a háziállatok között?
Milyen előnyei vannak a házi kedvenceknek?
Milyen ragadozó állatokat ismer?
Milyen növényevőket ismersz?
Nevezzen meg vonuló és telelő madarakat! Miért hívják így?
Milyen gyógynövényeket, fákat, cserjéket ismer?
Miben különböznek a gyógynövények a fáktól és cserjéktől?
Nevezze meg a kertet és a vadvirágokat.
Hogyan nevezik a fenyő, tölgy, almafa termését?
Milyen természeti jelenségeket ismer?
2. Idő
Sorolja fel a napszakokat sorrendben!
Miben különbözik a nappal az éjszakától?
Sorolja fel a hét napjait sorrendben!
Nevezze meg az év tavaszi, nyári, őszi, téli hónapjait!
Melyik hosszabb: egy perc vagy egy óra, egy nap vagy egy hét, egy hónap vagy egy év?
Sorolja fel a hónapokat sorrendben.
3. Földrajz
Milyen országokat ismersz?
Milyen városokat ismer, milyen országokban találhatók?
Mi a különbség a város és a falu között?
Milyen folyókat ismersz?
Miben különbözik a folyó a tótól?
Milyen bolygókat ismersz?
Melyik bolygón élünk?
Mi a neve a Föld műholdjának?
4. Világ és ember
Szakmák neve:
Ki tanítja a gyerekeket?
Ki gyógyítja meg az embereket?
Ki ír verset?
Ki szerzi a zenét?
Ki fest képeket?
Ki épít házat?
Ki vezet autókat?
Ki varr ruhát?
Ki játszik moziban és színházban?
Milyen elem szükséges:
- méri az időt;
- távolról beszélni;
- nézd a csillagokat
- súlyt mérni;
- mérni a hőmérsékletet?
Milyen sportágakat ismersz?
Milyen sportokhoz kell labda? Korcsolya?
Milyen hangszereket ismersz?
Milyen írókat ismersz?
Mi az őszinteség, kedvesség, kapzsiság, gyávaság, lustaság, szorgalom?
Miért kell tanulnod? Munka?
Hogyan kell átkelni az úton?
5. Az objektumok tulajdonságai.
Mi történik fával, üveggel, fémmel, műanyaggal?
Mi történik lágy, kemény, szabadon folyó, sima, folyékony, éles?
A gyermek iskolai felkészültsége. A gyermek iskolai tanulási készségének felmérése
Gyermeke iskolai felkészültségének ellenőrzése. Feladatok
Hogyan ellenőrizhető a gondolkodás fejlődése
Ellenőrizzük a gondolkodás fejlődésének sajátosságait
1. számú feladat
Összehasonlításképpen ajánljon a gyermeknek egy szópárt:
teherautó és személygépkocsi;
város és falu;
elefánt és medve;
ház és kunyhó;
zongora és hárfa;
víz és tej;
naplót és füzetet.
Hasznos beszélni a gyermekkel, mielőtt felajánlja ezeket a párokat. A beszélgetést a következőképpen lehet felépíteni: „Láttad a medvét? És az elefánt? A medve és az elefánt hasonló? Ha hasonló, akkor mi? Ha más, akkor mi? Így minden pár esetében a gyermeknek azonosítania kell a hasonlóságokat vagy különbségeket, és ki kell emelnie a jeleket. A gyermek munkáját 5 fokú skálán értékelheti.
5 pont - az összehasonlítás befejeződött, a hasonlóság és a különbség jelei kiemelve;
4 pont – az összehasonlítás nem teljes. A jelek vagy csak a hasonlóságok vagy különbségek kiemelve;
3 pont – az összehasonlítás nem teljes. A nem lényeges jelek kiemelve vannak.
2. számú feladat
Vedd fel a szemantikai sorokat, ahol a szavak csoportosíthatók, és van egy extra szó. A képek felhasználhatók:
1. Nyúl, medve, róka, tehén.
2. Szög, kalapács, csavar, függöny.
3. Fazék, vízforraló, öntözőkanna, serpenyő.
4. Sárgarépa, kamilla, cékla, fehérrépa.
5. Jegyzettömb, baba, autó, labda.
6. Férfi, nő, majom, gyerek.
7. Nadrág, pulóver, kabát, fogas.
8. Művész, űrhajós, katona, orvos.
9. Ibolya, sárgarépa, kamilla, búzavirág.
10. Rózsa, orbáncfű, bazsarózsa, kardvirág.
Kérd meg a gyermeket, hogy távolítsa el a felesleges szót (kép). Kérdezd meg tőle, hogy miért távolítja el ezt a képet vagy szót, és miben hasonlítanak az általa hagyott képek. Gondosan figyelje meg, hogy a gyermek kiemeli-e a lényeges jellemzőket az objektumok csoportosításával. Ez a tanulmány az előzőhöz hasonlóan – 5 fokú skálán – értékelhető.
3. számú feladat
Ez a gyakorlat hasonló az előzőhöz. Fel kell építened egy szemantikai sorozatot, és meg kell kérned a gyerekeket, hogy találják ki, mi lesz a negyedik szó. Értékeljen ugyanazon paraméterek szerint, mint az előző két feladatnál.
1. Tigris - ketrec; tehén -...
2. Ház - tető; könyv - ...
3. Víz - csaptelep; Tűz - ...
4. Reggel - este; ősz - ...
5. Rózsa - virágágyás; búzavirág -...
4. számú feladat
Ez a gyakorlat játékként is játszható. Megnevez egy szótagot, és a gyermek befejezi a szót. A munka határidőre elkészül. Az értékelési szempontok a következők:
Kiváló eredmény - a gyermek mind a 10 szótagot kitölti, és egy szótaghoz több szót is kitalál.
Jó eredmény, ha mind a 10 szót kitalálod.
Rossz eredmény - 1-3 szó.
A szótagok lehetnek:
MA, MU, FOR, PO, CHE, KU, PRY, ON, LO, ZO.
5. számú feladat
Három vágott képet kínálnak a gyermeknek. Ilyen képek lehetnek például: plüssjáték, teáskanna, virág vagy baba, medve, csésze. A feladat az, hogy a gyermeknek a lehető leggyorsabban össze kell szednie őket. Az idő a stopperrel állítható be.
Értékelés baba, medve, csésze képek példáján:
Baba: A gyereknek azt mondják, hogy ez egy baba képe. 10 pont - 15 másodperc; 9 pont - 16 másodperc; 8 pont - 21-26 másodperc; 7 pont - 27-30 másodperc; 6 pont - 31 -40 másodperc; 5 pont - 41-50 másodperc; 4 pont - 51-70 másodperc; 3 pont - 71-90 másodperc; 2 pont - 91-110 másodperc; 1 pont - 111-130 másodperc.
Medvebocs: A gyereknek azt mondják, hogy ez egy mackó. 10 pont - 1-20 másodperc; 9 pont - 21-30 másodperc; 8 pont - 31-40 másodperc; 7 pont - 41-50 másodperc; 6 pont - 51 -60 másodperc; 5 pont - 61-80 másodperc; 4 pont - 81-100 másodperc; 3 pont - 101-120 másodperc; 2 pont - 121-150 másodperc; 1 pont - 151-180 másodperc.
Csésze: A gyereket nem objektumnak hívják. 10 pont - 1-35 másodperc; 9 pont - 36-45 másodperc; 8 pont - 46-55 másodperc; 7 pont - 56-65 másodperc; 6 pont - 66-80 másodperc; 5 pont - 81-100 másodperc; 4 pont - 101-120 másodperc; 3 pont - 121-140 másodperc; 2 pont - 141-160 másodperc; 1 pont - 161-180 másodperc.
Hogyan teszteljük a gyermek memóriáját
A gyermek memóriájának tesztelése
A. Vizuális
A szint meghatározásához képkészletekre, apróságokra, játékokra lesz szüksége. Mutasd meg gyermekednek a 10 kép, dolog vagy játék egyikét. A megjelenítés időtartamának legalább 5 másodpercnek kell lennie. A gyerek után
meg fog ismerkedni az összes témával, kérje meg, hogy nevezze meg azokat, amelyekre emlékezett. Ha hibázott, mutasd meg neki újra azokat a tárgyakat, amelyeket elfelejtett. 10 perc múlva próbálja meg újra elnevezni őket. Ezután kérje meg őket, hogy egy óra múlva emlékezzenek a nevükre. Egy készlet 1-2 napig használható, majd cserélhető.
(Ezek a gyakorlatok a memória fejlesztésére is használhatók játékelemek hozzáadásával).
B. A rövid távú memória kapacitása
Anyaga: két kártya számsorokkal.
.jpg)
A feladat előrehaladása. A tanulónak elmondják, hogy több sor számot kell felolvasni, amit meg kell jegyezni, és minden sor felolvasása után a tanár utasítására írja le őket ugyanabban a sorrendben.
Az első kártya első számsora beolvasásra kerül, miután a tanuló reprodukálta azokat, ugyanezt az eljárást hajtják végre a második, harmadik sorral stb.
A második kártyával végzett munka hasonló, azzal a különbséggel, hogy az alanyokat megkérik, hogy fordított sorrendben reprodukálják az egyes számsorokat. Például a második kártya harmadik sorának számai - 3 2 7 9 - olvasásakor a tanulónak a következő módon kell reprodukálnia azokat: 9 7 2 3.
Feladatteljesítmény elemzés. Tekintse meg a reprodukált számsorok rekordját a kártyán, és keresse meg azt a leghosszabb sort, ahol a számok helyesen és a megadott sorrendben reprodukálódnak.
Keresse meg ugyanazt a sort, amikor kijátssza a 2. kártya számait.
A rövid távú memória mennyiségét az adott sorozatban reprodukált számjegyek maximális száma jellemzi.
7-8 számjegy lejátszása kiváló eredmény;
6 számjegy - átlagos szint; 5 számjegynél kevesebb - A rövid távú memória túl kicsi.
A memória fejlődési kilátásainak feltárása érdekében érdekes összehasonlítani ezt a számot a fordított sorrendben előállított számjegyek számával.
B. A hosszú távú memória kapacitása
A farkas nagyon hasonlít egy nagy kutyára. A farkas gyapja hosszú és kemény. A szeme ferde. A farkát általában lefelé hordják. A farkasok erdőkben, szakadékokban, néha a sztyeppeken élnek. Tavasszal és nyáron egyedül vagy párban barangolnak. Ősszel az egész családdal élnek.
Télen nagy csapatokban mozognak. A farkas megtámadja a nagy háziállatokat és néhány vadállatot. Kis állatokkal vagy rovarokkal táplálkozik. Nyáron a farkas sok táplálékot talál az erdőben. Télen néha beszalad falvakba, falvakba, és marhákat öl. A farkasok elleni harcot vadászcsapatok végzik. Csapdákat és csapdákat is készítenek a farkasok elfogására. Az elfogott farkasokat megölik.
A feladat előrehaladása. A gyermeket tájékoztatják arról, hogy a szöveget kétszer olvassák el, amit két hét múlva alaposan meg kell hallgatni, meg kell emlékezni és újra kell mesélni.
A szöveget lassan olvassa fel, az első és a második felolvasás között 10 másodperces időközzel.
Két hét elteltével a gyermeket megkérik, hogy mondja el újra a szöveget, további utasítások nélkül.
Válaszát szó szerint rögzítik.
Feladatteljesítmény elemzés. A protokoll rekordban megszámolja a reprodukált szemantikai egységek számát.
Az egyes kifejezések fő gerincét szemantikai egységnek tekintjük.
A hosszú távú memória mennyiségét a helyesen reprodukált szemantikai egységek száma határozza meg: magas szint - 12-16 egység, átlagos szint - 9-11 egység, alacsony szint - kevesebb, mint 9 egység.
D. Memória típusa
Anyag: négy oszlopnyi szó külön kártyára írva.
.jpg)
A feladat előrehaladása. A tanulót tájékoztatják, hogy szavakat olvasnak fel neki, amelyeket meg kell próbálnia megjegyezni és le kell írnia a tanár parancsára.
A szavak első oszlopát minden szó után 5 másodperces intervallumban olvassuk be. A tanulónak az oszlop elolvasása után 10 másodperccel le kell írnia az összes szót.
A tanár felolvassa a III. oszlop szavait, a tantárgy mindegyiket suttogva megismétli és "ír" a levegőbe. Ezután a tanuló felírja a betanult szavakat egy papírra. Pihenés - 10 perc.
A tanár megmutatja a tanulónak a IV. oszlop szavait, felolvassa neki. Az alany minden szót suttogva ismétel meg, és „leírja” a levegőbe. Ezután írja le a megjegyzett szavakat egy papírra.
Feladatteljesítmény elemzés. A tanuló által helyesen megjegyzett szavak számát a rendszer mind a négy oszlopra kiszámítja.
A táblázat kitöltésre kerül, és az együtthatót az egyes memóriatípusokra számítják ki:
Asztal 1
.jpg)
Minél közelebb van az együttható az 1-hez, annál jobban fejlődik ez a fajta memória a gyermekben.
Hogyan tesztelje gyermeke figyelmét
A gyermek figyelmének ellenőrzése
1. számú feladat
A gyerekek szópárokat kapnak. Feladatuk, hogy füllel határozzák meg, melyik szó hosszabb.
Toll - toll;
Virág - virág;
Chub - elülső zár;
Macska - macska;
Fül - fül.
2. számú feladat
Helyezzen különböző tárgyakat az asztalra (kb. 6-10), zárja le őket egy szalvétával néhány másodpercre, majd nyissa ki őket.
Minél több tárgyat nevez meg a gyermek, annál figyelmesebb.
3. számú feladat
A gyermeknek mutatnak egy kártyát, amelyen három geometriai alakzat van ábrázolva, amelyekbe egyjegyű számok vannak beírva:
.jpg)
A gyermeknek a következőket mondják: „Megmutatnak egy kártyát, amelyre számok vannak írva. Meg kell jegyeznie ezeket a számokat, és meg kell találnia az összegüket (ha a gyermek még nem tudja, hogyan kell 20-on belül számolni, akkor egymás után írhat olyan számokat, mint 2, 1, 3). A kártya 2 másodpercig látható, majd a gyermeket megkérjük, hogy: nevezze meg a számok összegét; nevezze meg magukat a számokat és azokat a geometriai alakzatokat, amelyekbe be vannak írva.
Az eredmény a második kérdésre adott helyes válaszok megszámlálása: 2-3 helyes válasz azt mutatja, hogy a gyermek figyelemeloszlása magas szintű; 1 helyes válasz - átlagos szint; a helyes válaszok hiánya - alacsony szint.
Hogyan tesztelje gyermeke megfigyelő készségeit
A gyermek megfigyelésének ellenőrzése
Anyag: két geometriai alakzat képe; a képek az ábrák számában és elhelyezkedésében különböznek (lásd 3., 4. ábra).
.jpg)
A feladat előrehaladása. A hallgatót felkérjük, hogy alaposan fontolja meg mindkét képet, és válaszoljon a kérdésekre:
Mi változott a második képen az elsőhöz képest? Mi maradt változatlan?
A feladatellátás elemzése. A helyesen talált változtatások számát számolja:
a) két új alak jelent meg - egy téglalap és egy kör, két részre osztva;
b) a négyzet eltűnt;
c) a kör, az ovális és a hatszög másik helyre kerül;
d) a hatszög és az egyenlőtlen háromszög eltérő helyzetben látható.
A változatlan képek száma rögzített: a figurák megmaradnak - két háromszög, egy kör, egy hatszög, egy ovális és egy háromszög helye.
2-3 változás és 1-2 változatlan kép észlelése átlagos szint.
Ha a gyermek 4-5 változást és 2-3 változatlan képet észlel, az magas szintű megfigyelést jelez.
2-3 változás és 1-2 változatlan kép észlelése átlagos szint. Az észlelések alacsonyabb száma a megfigyelési megnyilvánulás alacsony szintjét jelzi.
KÉRDŐÍV
Feltárja a gondolkodás, a szemlélet általános szintjét, a szociális tulajdonságok fejlődését. Kérdés-felelet beszélgetés formájában zajlik. A feladat így hangozhat: „Most én kérdéseket teszek fel, te pedig próbálj meg válaszolni rájuk.” Ha egy gyereknek nehezére esik azonnal válaszolni egy kérdésre, segíthet neki néhány irányító kérdéssel. A válaszokat pontokban rögzítjük, majd összegezzük.
1. Melyik állat nagyobb - ló vagy kutya? (ló = 0 pont; rossz válasz = -5 pont)
2. Reggel reggelizünk, délután pedig ... (ebéd, leves, hús = 0; vacsora, alvás és egyéb helytelen válaszok = -3 pont)
3. Nappal világos, de éjszaka… (sötét = 0; rossz válasz = -4)
4. Az ég kék és a fű... (zöld = 0; rossz válasz = -4)
5. Cseresznye, körte, szilva, alma – mi ez? (gyümölcs = 1; rossz válasz = -1)
6. Miért megy le a sorompó, mielőtt a vonat elhaladna? (hogy a vonat ne ütközzön a kocsival; hogy senki ne sérüljön meg stb. = 0; hibás válasz = -1)
7. Mi Moszkva, Odessza, Szentpétervár? (nevezzen meg városokat) (városok = 1; állomások = 0; rossz válasz = -1)
8. Hány óra van? (megjelenítés egy órán, valódi vagy játékon) (helyesen ábrázolva = 4; csak egy egész órát vagy egy negyed órát mutat = 3; nem ismeri az órákat = 0)
9. Egy kis tehén borjú, egy kis kutya ..., egy kis bárány ...? (kölyökkutya, bárány = 4; csak egy helyes válasz = 0; rossz válasz = -1)
10. A kutya inkább csirke vagy macska? Hogyan? Mi bennük a kozos? (macskánál, mert 4 lába, szőr, farka, karma van (egy hasonlóság elég) = 0; macskánál magyarázat nélkül = -1; csirkénél = -3)
11. Miért van minden autóban fék? (két oka van: fékezés lefelé, megállás, ütközés elkerülése stb. = 1; egy ok = 0; rossz válasz = -1)
12. Hogyan hasonlít egymáshoz a kalapács és a fejsze? (két gyakori jel: fából és vasból készültek, szerszámok, szöget tudnak ütni, fogantyújuk van stb. = 3; egy hasonlóság = 2; rossz válasz = 0)
13. Miben hasonlít egy macska és egy mókus? (meghatározva, hogy állatokról van szó, vagy megadva két közös vonást: 4 lábuk, farkuk, gyapjú, fára mászni stb. = 3; egy hasonlóság = 2; rossz válasz = 0)
14. Mi a különbség a szög és a csavar között? Hogyan ismernéd fel őket, ha előtted lennének az asztalon? (a csavar menetes (menet, ilyen csavart vonal körül) = 3; a csavar be van csavarva, és a szög be van kalapálva vagy a csavarban anya = 2; hibás válasz = 0)
15. A labdarúgás, a magasugrás, a tenisz, az úszás ... (sport (testnevelés) = 3; játékok (gyakorlatok, torna, versenyek) = 2; rossz válasz = 0)
16. Milyen járműveket ismer? (három földi jármű + repülőgép vagy hajó = 4; csak három földi jármű vagy egy teljes lista egy repülőgéppel, hajóval, de csak miután elmagyarázta, hogy a járművek olyan dolgok, amelyekben mozoghat = 2; rossz válasz = 0)
17. Mi a különbség egy idős ember és egy fiatal között? mi a különbség köztük? (három jel (szürke haj, nincs haj, ráncok, rossz látás, gyakran beteg stb.) = 4; egy-két eltérés = 2; helytelen válasz (botja van, dohányzik...) = 0
18. Miért sportolnak az emberek? (két okból (egészségesnek, edzettnek, nem kövérnek stb.) = 4; egy ok = 2; helytelen válasz (hogy tudjon valamit csinálni, pénzt keressen stb.) = 0)
19. Miért rossz, ha valaki eltér a munkától? (a többinek működnie kell (vagy más kifejezés, hogy valakit ez árt) = 4; lusta, keveset keres, nem tud semmit venni = 2; rossz válasz = 0)
20. Miért kell egy levelet lebélyegezni? (tehát fizetett a levél továbbításáért = 5; a másik, aki megkapja, bírságot kell fizetnie = 2; rossz válasz = 0)
Foglaljuk össze a pontokat. Sum + 24 és több - magas verbális intelligencia (kilátások). A + 14 és 23 közötti összeg átlag feletti. A 0 és + 13 közötti összeg a verbális intelligencia átlagos mutatója. -1-től -10-ig - átlag alatti. - 11 és kevesebb - alacsony mutató. Ha a verbális intelligencia mutatója alacsony vagy az átlag alatti, akkor a gyermek neuropszichés fejlődésének további vizsgálata szükséges.
Az érettség szintjének felmérése. Az iskolai felkészültséget Geraldine Cheney kérdőíve alapján ellenőrizzük.
A megismerés fejlődésének értékelése
1. Van-e a gyereknek alapfogalma (például: jobb / bal, nagy / kicsi, fel / le, be / ki stb.)?
2. Tudja-e a gyermek osztályozni, pl.: nevezzen meg olyan dolgokat, amik gurulhatnak; egy szóval nevezzen meg egy tárgycsoportot (szék, asztal, gardrób, ágy - bútor)?
3. Ki tudja-e találni a gyerek egy egyszerű történet végét?
4. Emlékszik-e a gyerek legalább 3 utasításra, és be tudja-e tartani azt (zoknit felvenni, fürdőbe menni, ott megmosni, majd törölközőt hozni)?
5. Meg tudja-e nevezni a gyermek az ábécé nagy- és kisbetűinek nagy részét?
Alapszintű tapasztalatértékelés
6. Kellett-e a gyereknek felnőtteket kísérnie postára, boltba, takarékpénztárba?
7. A baba a könyvtárban volt?
8. Járt-e a gyerek faluban, állatkertben, múzeumban?
9. Volt lehetőséged rendszeresen felolvasni a babádnak, mesélni neki?
10. A gyermek fokozott érdeklődést mutat-e valami iránt. Van hobbija?
A nyelvi fejlődés értékelése
11. Meg tudja-e nevezni a gyermek a körülötte lévő fő tárgyakat?
12. Könnyű neki válaszolni a felnőttek kérdéseire?
13. El tudja-e magyarázni a gyereknek, hogy mire használnak különféle dolgokat, például porszívót, kefét, hűtőszekrényt?
14. El tudja-e magyarázni a gyermek, hogy hol helyezkednek el a tárgyak: az asztalon, a szék alatt stb.?
15. Tud-e a baba elmesélni egy történetet, leírni valamilyen múltbeli eseményt vele?
16. A gyerek tisztán ejti-e ki a szavakat?
17. Helyes-e a beszéde nyelvtanilag?
18. Képes-e a gyermek részt venni egy általános beszélgetésben, kijátszani bármilyen szituációt, részt venni egy házi előadáson?
Az érzelmi fejlettség szintjének felmérése
19. Jókedvűnek tűnik-e a gyerek otthon és társai között?
20. A gyerekben kialakult-e olyan kép magáról, aki sok mindenre képes?
21. Könnyű-e a baba a napi rutin változásaival „változni”, új tevékenységekre térni?
22. Képes-e a gyermek önállóan dolgozni (játszani, tanulni), versenyezni más gyerekekkel a feladatok elvégzésében?
A kommunikációs képesség felmérése
23. Bekapcsolódik-e a gyermek más gyerekek játékába, osztozik-e velük?
24. Változik, ha a helyzet úgy kívánja?
25. Képes-e a gyerek meghallgatni másokat anélkül, hogy megzavarna?
A testi fejlettség felmérése
26. Jól hall a gyerek?
27. Jól lát?
28. Képes egy ideig mozdulatlanul ülni?
29. Fejlett-e a motoros készségeinek koordinációja (tud-e labdázni, ugrani, le- és felmenni a lépcsőn felnőtt segítsége nélkül, a korlátba kapaszkodás nélkül, ...)
30. A gyermek ébernek és lelkesnek tűnik?
31. Egészségesnek, jóllakottnak, kipihentnek tűnik (a nap nagy részében)?
vizuális diszkrimináció
32. Meg tudja-e azonosítani a gyermek a hasonló és eltérő formákat (találni a többitől eltérő képet)?
33. Meg tudja-e különböztetni a gyermek a betűket és a rövid szavakat (macska / év, b / n ...)?
Vizuális memória
34. Észreveheti-e a gyermek a kép hiányát, ha először egy 3 képből álló sorozatot mutatnak meg neki, majd az egyiket eltávolítják?
35. Ismeri-e a gyermek a nevét és a mindennapi életében fellelhető tárgyak nevét?
vizuális észlelés
36. Képes-e a gyermek egy képsort sorrendbe rendezni?
37. Érti, hogy balról jobbra olvasnak?
38. Képes-e önállóan, külső segítség nélkül összeállítani egy 15 elemből álló rejtvényt?
39. Tud-e értelmezni egy képet, novellát alkotni az alapján.
A hallásképesség szintje
40. Tud-e a gyerek mondókázni?
41. Meg tudod különböztetni a különböző hangokkal kezdődő szavakat, például erdő / súly?
42. Tud-e ismételni néhány szót vagy számot egy felnőtt után?
43. Képes-e a gyermek újra elmondani a történetet, megtartva a fő gondolatot és a cselekvések sorrendjét?
A könyvekhez való hozzáállás értékelése
44. Van-e vágya a gyereknek arra, hogy önállóan nézzen könyveket?
45. Figyelmesen és örömmel hallgatja, amikor az emberek felolvasnak neki?
46. Feltesz-e kérdéseket a szavakról, a jelentésükről?
Természetesen minden szülő számára eljön az élet legdöntőbb pillanata - a gyermek felvétele az iskolába. Minden anya aggódik a leendő diák fejlettségi szintje miatt, és szeretné tudni, hogy gyermeke pszichológiailag, mentálisan és fizikailag mennyire készen áll egy oktatási intézményre. Vannak bizonyos szabványok a gyermek iskolai felkészültségének életkorára vonatkozóan.
- A gyermeknek egyértelműen tudnia kell szülei nevét, valamint a teljes nevét.
- Határozza meg a képek alapján az évszakokat, tudjon hozzájuk társítani (a tél hideg, a nyár meleg).
- Olvass el egy egyszerű szöveget szótagolva, és írj könnyű szavakat nyomtatott betűkkel, mondj el egy verset.
- Számoljon húszig, vonjon ki és adjon össze számokat tízig.
- Határozza meg a képek alapján a tárgyak különbségeit és hasonlóságait, zárja ki a feleslegeseket, indokolással!
- Ismerje a geometriai formákat, és tudja megrajzolni azokat.
- Ismerje meg az alapszíneket.
- Határozza meg az időt (korábban - később), a tárgyak méretét (nagy - kicsi), súlyát (könnyű - nehéz).
- Legyen képes megkülönböztetni a jó cselekedetet a rossztól.
Ezek azok az alapvető követelmények, amelyekkel a 6-7 éves gyerekeknek műveltnek kell lenniük.
A gyermek azon képessége, hogy megfelelő formában használja a beszédfordulatokat, szellemi fejlődésének fő mutatója. Az óvodás gyerekek szókincse általában 3500 szóból áll. A beszédfejlődés szintjének meghatározásához, amely közvetlenül függ gyermeke pszichológiai fejlődésétől, szakemberhez kell fordulnia, akik pontos értékelést tudnak adni gyermeke fejlődéséről.
Egy hatéves gyereknek tudnia kell
- Alkoss mondatokat különböző nagybetűs és deklinációs egyszerű szavakból!
- Alkoss új kifejezéseket. Például a zöldségpörkölt zöldségpörkölt.
- Magyarázd meg a közmondások jelentését! Például: "Ahogyan válaszol, úgy visszaüt."
- Képes legyen logikus történetet összeállítani képek alapján.
- Előadjon kifejező hanglejtéssel, a szöveg tartalmát maradéktalanul közvetítő arckifejezéssel verseket.
- Tudjon rejtvényeket megfejteni.
Gyermeke beszédfejlődési szintjének meghatározásához használhatja a módszertani irodalmat színes illusztrációkkal, amelyek a gyermekkel való foglalkozásokra irányulnak, kipróbált feladatformában. A vizsgálatok eredményei alapján diagnosztizálható a gyermek fejlettségi szintje, iskolai felkészültsége. A tesztek eredménye megmutatja, hogy milyen ismereteket kell korrigálni a gyermek szellemi képességeinek javítása érdekében. Példák oktatási segédanyagokra:
„A tesztek nem jelentik a gyermek iskolai felkészültségét. Hat éves gyermek, hét éves ”a szerző Julia Sokolova
„Készen állok az iskolára? Hat-hét éves gyermekek diagnózisa ”szerzők S.V. Pyatak, I.M. Maltseva
Ilyen és ehhez hasonló interaktív anyagok könnyen megtalálhatók az interneten és ki is nyomtathatók a gyerektanítás kényelme érdekében.
Iskolai felkészítés, gyerekek iskolai felkészítése, gyermek felkészítése az iskolára
Hallásszint
A gyermeket az iskolára jól felkészíteni, az írás és olvasás alapjaira megtanítani minden szülő feladata és felelőssége. A fonémás hallás szintje közvetlenül összefügg az óvodáskorú beszédfejlődésével. A hallás normális fejlődésével a gyermek képes megkülönböztetni az azonos fonémával rendelkező szavakat (medve - egér, pont - lánya, fonat - kecske), megkülönböztetni a hangzásban hasonló, de eltérő jelentésű szavakat (jegyzet - társaság, hőség - labda).
Teszt a fonemikus hallás fejlettségi szintjének meghatározására.
Kínáljon a gyermeknek képeket más sorrendben képekkel. A gyermeknek megfelelő arányban kell összegyűjtenie a képeket.
- A kacsa horgászbot, hordó hegy, apa nő, toll felhő.
- Próbálj meg játékos módon rímet felvenni a hegy, nyuszi, tető szavakra.
- Kérd meg a gyermeket, hogy ismételje meg a nyelvcsavarást: „a kakukk csuklyát varrt a kakukknak, milyen vicces ez a csuklyában”. Kérdezze meg a gyermeket, hogy milyen hangot hall a leggyakrabban.
- Keressen olyan tárgyakat a képeken, amelyek ugyanazzal a hanggal kezdődnek. Keressen szavakat, amelyek ugyanarra a hangra végződnek.
Keresse meg az extra szót. A szavak kiejtésekor kérje meg gyermekét, hogy tapsoljon, ha olyan szót hall, amely egyértelműen különbözik:
- harcsa, harcsa, harcsa, ház, harcsa;
- hordó, hordó, leány, hordó, hordó;
- csomó, csomó, csomó, felhő, csomó.
Vizsgálati eredmények
- - A gyermek önállóan azonosította az összes képet és kiejtette a hangokat a szavakban 3 pont
– Az összes képet magam találtam, de nem ejt ki 1 beszédhangot 2 pont
– nyomokat használó képeket talált, szavakat érthetetlenül ejt 1 pont
– Összetéveszti a rajzokat és érthetetlenül ejti ki a szavakat 0 pont - - Rímeket szedtem fel magamnak 3 pont
– Tippek segítségével 2 pont
- tippek segítségével minden szóra 1 pont
– Nem található rím 0 pont - - Megismételte a nyelvcsavarást először 3 ponttal
- Ismételt nyelvcsavarás pontatlansággal 2 pont
- 2-3 alkalommal ismételt memorizálás 1 pont
– 3 alkalom után nem sikerült megismételni. 0 pont - – Minden hanghoz körülbelül 5 szót talált és vett fel 3 pont
– 3 szót találtam magamon 2 pont
– Talált 2-3 szót, de tippekkel 1 pont
- Nem találtam szót 0 pont - - Egyszerre 3 pontot tapsolt
– Szünet után tapsolt 2 pont
– Meg kellett ismételni a feladatot 1 pont
- Nem tudtam plusz szót kiválasztani 0 pont.
0-tól 4-ig A fonetikus hallás nem fejlődött ki. Segítséget kell kérnie egy beszédpatológustól.
5-től 8-ig A fonémikus hallás és kiejtés alacsony fejlettségi szintje.
9-től 12-ig A fonémikus hallás és kiejtés normál fejlettségi szintje.
13-tól dr 15 Fonémikus hallás és kiejtés magas szintű fejlettsége Fizikai fejlettség felmérése.
A gyermekek fizikai fejlődésének meghatározásához a gyermekorvosok speciális táblázatokat használnak, és a magasság, életkor aránya alapján meghatározzák a fizikai adatok jellemzőit. Az interneten könnyen találhat interaktív táblázatokat, és kiszámíthatja gyermeke fizikai fejlődésének standard mutatóit. A 6-7 éves gyermek fizikai adatainak normája 114-128 cm magasság, 20-30 kg súly.
A gyermek pszichológiai iskolai felkészültségének tesztje A gyermek pszichológiai fejlődése az a képesség, hogy az őt körülvevő világot az életkorral összefüggő magatartásnak megfelelően pozitívan érzékelje. Minden szülő feladata, hogy pozitív motivációt alakítson ki a gyermekben az iskolai tanuláshoz.
6-7 évesen a gyermeknek világos elképzelése kell legyen az iskoláról. Azonban az elméleti tudás, amelyet az Ön erőfeszítései során szerzett, nem elegendő. Az óvodásnak meg kell tanulnia kommunikálni, engedni és vezető szerepet kell betöltenie különböző helyzetekben.
Teszt a gyermek pszichológiai felkészültségére az iskolára
Adjon a gyermeknek egy üres papírlapot és egy tollat, és kérje meg, hogy igenlő válasz esetén 1-et írjon, nemleges válasz esetén 0-t, soroljon fel 10 mondatot;
- Hamarosan iskolába megyek, és sok új ismeretségre teszek szert.
- Nagyon érdekes, hogy milyen tárgyakat fogok tanulni.
- Valószínűleg az osztály több mint felét meghívom a születésnapomra.
- Azt akarom, hogy a lecke hosszabb legyen, mint a szünet.
- Azt hiszem, jól fogok tanulni.
- Érdeklődöm, hogy milyen étel van ebédre az iskolában.
- Bárcsak hosszabbak lennének az ünnepek.
- Nekem úgy tűnik, hogy az iskola jobb, mint az óvoda.
- Az összes barátom iskolába jár és én akarom.
- Még 5 éves koromtól is járnék iskolába.
Vizsgálati eredmények
7-10 pont - az iskolához való hozzáállás pozitív, a gyermek készen áll az új ismeretek befogadására és a társaival való kommunikációra.
4-6 pont - a gyermek iskolába akar járni, de nem mutat érdeklődést a tudás iránt, de vonzódik a kommunikációhoz.
0-tól 3 pontig - a gyermeknek homályos elképzelései vannak az iskoláról, nem érdekli a tanulás.
Kern Jirasek teszt
A Kern Jirasek-teszt általában meghatározza a gyermek iskolaérettségét, és az A. Kern-teszt módosítása. A Kern Jirasek teszt egyénileg és csoportosan is elvégezhető. J. Iyrasek javasolta a tesztet A. Kern módszertanának módosításaként 1978-ban. És 5 évvel később megjelent oroszul. A Kern Jirasek teszt különösen népszerű az iskola általános osztályaiban, a gyermek pszichológiai felkészültsége így egészen egyszerűen kiderül.
A teszt három feladatból áll, a Kern-teszt végrehajtásában segítségnyújtás nem megengedett.
1. Feladat
A gyermeket megkérjük, hogy rajzoljon egy férfi figurát (bácsi, apa). Felnőttek nem tehetnek pontosítást.
1 pont - a figurát teljesen megrajzolják, a szem, az orr, a száj arcára. A karok ötujjas kézben végződnek. Ruha jelenléte, haj a fejen, esetleg fejdísz.
2 pont - minden tétel teljesítve, mint az 1 pont értékelésénél. Három rész hiánya - haj, nyak, ujj a kézen, de minden rész jelen van az arcon.
3 pont - az ábrán az összes összetevő megtalálható. Haj, fül, ruha, ujjak és lábak hiánya.
4 pont - a figura karjai és lábai egyetlen vékony vonallal kapcsolódnak a testhez.
5 pont – firka.
2. feladat
A gyermeket megkérik, hogy másolja le a képet egy rövid, nagybetűs mondat formájában: „megette a levest”.
1 pont - a másolt kifejezés olvasható, a betűk három szót alkotnak, a betűk nagyobbak, mint egy bekezdés.
4 pont - egy betűcsoport egy szkripthez hasonlít, legalább 2 karaktert el tud olvasni.
5 pont – firka.
3. feladat A gyermeknek fel kell ajánlani, hogy a vízszintesen és függőlegesen egyenlő távolságra megrajzolt pontokat másolja le.
1 pont - a minta pontos másolata.
2 pont - kis jogsértések a pontok távolságában.
3 pont - a pontok számának és távolságának súlyos megsértése.
4 pont - inkonzisztencia a minta arányában, kaotikus pontcsoport.
5 pont – firka.
Az eredmények értékelése
3-tól 5 pontig - kialakult, érett, életkoruknak megfelelő pszichomotoros fejlődés.
6-7 pont - a gyermek átlagos fejlettségi szintje a további fejlődés pozitív prognózisát jelzi.
8-9 pont - a szint átlag alatti. A gyereket meg kell erősíteni
10 vagy több pont - lemarad a pszichomotoros fejlődésben, szakembereknek korrigálniuk kell.
A 6-7 éves gyermekek Kern Jirasek teszteredményei pontatlan következtetések és definíciók az iskolai felkészültségről. A Kern Jirasek teszten elért magas pontszámok okot adnak arra, hogy különös figyelmet fordítsunk, és erősítsük a pszichológiai és érzelmi támogatást a gyermek általános iskolai oktatásában.
A 6-7 éves óvodások pszichológiai felkészültségét a gyermek fejlettségi szintjét felmérő tesztek, a fizikai adatok mutatói jelentik a fő módszereket gyermeke képességeinek meghatározására, tehetségének azonosítására, de az eredmények olyan teszteket adnak, mint pl. Kern Jirasek „általános pszichológiai felkészültség” tesztje, Julia Sokolova, Nesterova és mások tesztjei nem adnak pontos eredményt, minden gyermeknek egyéni megközelítésre van szüksége. A legfontosabb dolog az, hogy szeresd a gyerekeidet és fogadd el őket olyannak, amilyenek.
Gyermekek felkészítése az iskolára