Disenyo ng isang silid na apartment / 01.08.2020

Mga programa sa pagwawasto sa Ingles. Indibidwal na programang pang-edukasyon sa Ingles

Ang gumaganang programa ay batay sa programa ng may-akda ng MZ Biboletova. sa English para sa grade 5 - 11. Teksbuk Biboletov M.Z. English na may kasiyahan "Enjoy English" para sa ika-2 baitang ng mga institusyong pang-edukasyon. 1 oras bawat linggo (34 na oras bawat taon) para sa akademikong taon

Ang pangunahing layunin ng kurso: upang bumuo ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng bata, umaasa sa karanasan sa pagsasalita sa katutubong wika Mahalaga: hindi lumihis mula sa pangunahing prinsipyo ng kalinawan at imahe, magabayan ng prinsipyong "gawin ko ang ginagawa ko. ", "magsalita tulad ng ginagawa ko" ay nagtuturo ng wika nang eksklusibo sa pagsasanay, nang hindi gumagamit ng kahit elementarya na teoretikal na mga konsepto sa linggwistika

Mga Gawain: Pang-edukasyon: paglikha ng isang paunang batayan para sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita; pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang independiyenteng malutas ang pinakasimpleng komunikasyon at nagbibigay-malay na mga gawain sa oral na pagsasalita; pagpapalawak ng mga ideya ng bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid at wika bilang isang paraan ng katalusan at komunikasyon sa tulong ng Ingles bilang isang paraan ng katalusan at komunikasyon;Pagwawasto at pag-unlad: pag-unlad at pagwawasto ng pang-unawa, atensyon, memorya ng wika, imahinasyon; ang pag-unlad ng kultura ng pagsasalita, pati na rin ang kultura ng komunikasyon; pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa iba't ibang larangan gamit ang isang wikang banyaga; Pang-edukasyon: pagyamanin sa mga bata ang isang napapanatiling interes sa pag-aaral ng bagong wika; pagyamanin ang pagnanais at kakayahang pumasok mundo ng ibang kultura

Sa proseso ng pag-aaral, ang mga sumusunod na pamamaraan ay dapat isaalang-alang: 1. Gumamit ng iba't ibang paraan ng paghihikayat. 2. Upang bumuo ng isang positibong imahe ng isang guro sa mga bata, na nagpapataas ng reflexive na kakayahan ng bata. 3. Ipasok ang bokabularyo sa sistematikong paraan. 4. Isaalang-alang ang panandaliang memorya ng mga bata, sistematikong bumalik sa dati nang sakop na materyal at isama ito sa mga susunod na aralin. 5. Ituro ang kumpletong mga istruktura ng pagsasalita na makakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita. 6. Bigyan ng prayoridad ang pangharap at indibidwal na gawain. Nakakatulong ito na magtatag ng isang paborableng sikolohikal na klima sa grupo at inaalis ang mga hadlang sa wika. 7. Isaalang-alang ang psychophysical na katangian at estado ng kalusugan ng bawat mag-aaral.

Ang mga pangunahing seksyon ng programa: I. Panimula. (Ang kahulugan ng wikang Ingles. Mga bansang nagsasalita ng Ingles.) II. Pagkilala. galaw.) IV. Masayang account.(Kakilala sa English count to 5, plural nouns.) V. Colors.(Acquaintance with the names of color shades.) VI. Colorful garden.(Names of vegetables and fruits.) VII.Doon ay panahon para sa lahat.(Mga panahon, bahagi ng araw, panahon VIII. Pamilya. (Mga miyembro ng pamilya.) IX. Saan tayo nakatira? (Tirahan, tirahan). X. Pag-uulit.(Pag-uulit at pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal. Pagsusuri sa kaalamang nakuha.)

Ang mga pangunahing yugto ng pag-aaral: 1. Paghahanda: pagbati, pagtatakda ng mga layunin at layunin ng aralin, pag-uulit ng dating pinag-aralan na bokabularyo. 2. Basic: pag-activate ng pinag-aralan na bokabularyo, pagkumpleto ng mga gawain, laro, botohan, kontrol sa kaalaman. 3. Pangwakas: kakilala sa bagong bokabularyo, takdang-aralin, pagbubuod.

1. Mga personal na sikolohikal na hadlang sa mga mag-aaral dahil sa hindi pangkaraniwang mga tunog ng pananalita sa wikang banyaga, mga kakaibang salita at parirala para sa mga bata, mga random na asosasyon sa katutubong pananalita. 2. Ang pag-master ng isang wikang banyaga ay nananatiling isang hindi sapat na motivated na uri ng aktibidad na nagbibigay-malay. 3. Maraming mga bata ang nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang panandaliang memorya ng pandinig, isang maikling panahon ng konsentrasyon, mga kahirapan sa pag-master at pagsasaulo ng mga bagong konsepto at kasanayan. Mga kahirapan sa pag-aaral:

Marina Berdnik
"Nakakatawang Ingles". Programa ng Maagang Pag-aaral para sa Mga Batang Preschool

Programa« Nakakatawang English»

1. Paliwanag na tala: kaugnayan, problema, layunin, layunin, inaasahang resulta.

2. Istruktura mga programa: mga anyo ng trabaho, kurikulum.

3. Kalendaryo - pampakay na pagpaplano ng trabaho kasama ang mas matatandang mga bata edad preschool(5-6 taong gulang)

4. Kalendaryo - pampakay na pagpaplano ng trabaho sa mga bata ng isang pangkat ng paghahanda para sa paaralan (6-7 taong gulang)

1. Paliwanag na tala

Kaugnayan. Sa kasalukuyan, dahil sa pagpapalakas ng internasyonal na relasyon, interes sa maagang pagtuturo ng mga banyagang wika sa mga bata... Pag-aaral ng wikang banyaga noong maaga lalong epektibo ang edad, dahil ang mga bata ang preschool edad ay nagpapakita ng malaking interes sa mga tao ng ibang kultura. Ang mga impresyon sa pagkabata ay nananatili sa mahabang panahon at nag-aambag sa pagbuo ng intrinsic na pagganyak na pag-aralan ang una, at kalaunan ang pangalawa. banyagang lengwahe... Sa pangkalahatan, maagang pag-aaral ang isang hindi katutubong wika ay nagdadala ng isang malaking potensyal na pedagogical kapwa sa mga tuntunin ng linguistic at pangkalahatang pag-unlad ng mga bata.

Problema. Isinasagawa pag-aaral ng wikang banyaga sa murang edad entablado ay nagsiwalat ng sarili nitong mga problema, isa na rito ang pangangailangang paunlarin mga programa, na magtitiyak sa pagpapatupad ng prinsipyo ng tuluy-tuloy na sistematikong edukasyon sa wika.

Target. Layunin ng binago mga programa nagsasangkot ng pagbuo ng mga elementarya kasanayan sa komunikasyon sa Ingles para sa mga batang preschool.

Ito ay binuo batay sa pagpapatuloy na may kaugnayan sa mga layunin at nilalaman. pagtuturo ng wikang banyaga, na inilatag sa kindergarten, na isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pamamaraan.

Mga gawain Mga programang Ingles ang wika ay organikong kaakibat ng mga gawaing nalutas sa kindergarten, dinadagdagan at ikonkreto mula sa yugto hanggang sa yugto.

Trabaho ito programa isinasagawa sa isang palakaibigang kapaligiran, laban sa background ng isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng guro at mga bata.

Sa proseso ng pagpapatupad mga programa ang mga sumusunod mga gawain:

pagtuturo sa mga preschooler na magsalita ng Ingles;

Naghahanda ng matatag na pundasyon para sa isang matagumpay na paglipat sa Advanced na Pag-aaral Ingles wika sa mga pangunahing baitang ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon;

Nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal, atensyon at memorya, sa pangkalahatan, ay may positibong epekto sa pag-unlad ng pagkatao;

Paglikha ng mga kondisyon para sa komunikasyon at sikolohikal na pagbagay ng mga mag-aaral na 4-7 taong gulang upang mag-aral banyagang lengwahe;

Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng kakilala sa mga holiday sa wikang banyaga, tradisyon, sa mga salitang banyaga kasama sa wikang Ruso, atbp.

Ang paggamit ng mga materyales ng rehiyonal na oryentasyon sa mga aktibidad sa wikang banyaga ng mga bata.

Inaasahang resulta:

Bilang resulta ng pag-aaral dapat na preschooler ng wikang banyaga:

Alamin / maunawaan

Ang mga pangunahing kahulugan ng pinag-aralan na lexical units (mga salita, parirala);

Intonasyon ng iba't ibang uri ng komunikasyong pangungusap;

Mga palatandaan ng pinag-aralan na mga penomena sa gramatika (mga temporal na anyo ng mga pandiwa, mga pandiwa ng modal, mga artikulo, mga pangngalan, mga panghalip,

mga numero, pang-ukol);

Mga pangunahing pamantayan ng etika sa pagsasalita na pinagtibay sa bansa ng target na wika;

Tungkulin ng pagmamay-ari dayuhan mga wika sa modernong mundo; mga tampok ng paraan ng pamumuhay, pang-araw-araw na buhay, kultura ng mga bansa ng target na wika (mga sikat na bayani sa mundo ng mga gawang sining ng mga bata; sikat na tanawin, pagkakapareho at pagkakaiba sa mga tradisyon ng kanilang bansa at

mga bansa ng target na wika.

magagawang:

nagsasalita

Magsimula, manguna / suportahan at tapusin ang isang pag-uusap sa karaniwang mga sitwasyon sa komunikasyon, na sinusunod ang mga pamantayan ng etika sa pagsasalita;

Tanungin ang kausap at sagutin ang kanyang mga katanungan, pagpapahayag ng kanyang opinyon, kahilingan, tumugon sa panukala ng kausap nang may pahintulot / pagtanggi, umaasa sa mga pinag-aralan na paksa at natutunang leksikal at gramatika na materyal;

Sabihin ang tungkol sa iyong sarili, iyong pamilya, mga kaibigan, iyong mga interes at mga plano para sa hinaharap, magbigay ng maikling impormasyon tungkol sa iyong lungsod / nayon, iyong bansa at ang bansa ng target na wika;

Gumawa ng mga maikling mensahe, ilarawan ang mga kaganapan / phenomena (sa loob ng balangkas ng mga paksang pinag-aralan, ihatid ang pangunahing nilalaman, ang pangunahing ideya ng narinig, ipahayag ang iyong saloobin sa iyong narinig, magbigay ng isang maikling paglalarawan ng mga karakter;

nakikinig

Unawain ang pangunahing nilalaman ng maikli, hindi kumplikadong tunay na pragmatikong mga teksto (Ulat panahon, mga cartoons) at tukuyin ang kaugnay na impormasyon;

Unawain ang pangunahing nilalaman ng mga simpleng authentic na teksto na may kaugnayan sa iba't ibang uri ng pagsasalita ng komunikasyon (mensahe, kwento);

Gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa pagsasanay at pang-araw-araw na buhay para sa:

Pagbagay sa lipunan; pagkamit ng kapwa pagkakaunawaan sa proseso ng oral na komunikasyon sa mga katutubong nagsasalita banyagang lengwahe, pagtatatag sa loob ng naa-access na mga limitasyon ng interpersonal at intercultural contact;

Kamalayan sa holistic na larawan ng multilingguwal, multikultural na mundo, kamalayan sa lugar at papel ng katutubong wika at ng pinag-aaralan. wikang banyaga sa mundong ito;

Mga pagpapakilala sa mga halaga ng kultura ng mundo sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng impormasyon sa wikang banyaga (kabilang ang multimedia);

Pagkilala sa mga kinatawan ng ibang mga bansa sa kultura ng kanilang mga tao; kamalayan sa sarili bilang isang mamamayan ng sariling bansa at mundo.

Istruktura mga programa:

Programa nakatutok sa pagtatrabaho sa mas matatandang mga bata preschool edad para sa dalawang taon.

Grupo ayon sa idad: mas matanda (5-6 taong gulang) at paghahanda (6-7 taong gulang).

Bilang ng oras: bawat linggo - 2h. ; bawat taon - 72 oras.

Ang tagal ng mga aralin ay 20-30 minuto.

Ang mga klase ay ginaganap 2 beses sa isang linggo sa hapon. Ang tagal ng aralin ay hindi hihigit sa 30 minuto.

Edad Bilang ng mga aralin

kada linggo kada buwan kada taon

5 - 7 taon 2 8 72

Ang pangmatagalang pagpaplano ay nagbibigay ng 8 mga aralin bawat buwan. Gayunpaman, ang kanilang bilang at pagkakasunud-sunod ay maaaring mag-iba, na isinasaalang-alang ang panahon ng mga diagnostic, pista opisyal, paghahanda para sa mga pista opisyal, pati na rin ang antas ng pagiging kumplikado ng paksa.

Pagpaplano ng mga klase sa hinaharap

Paksa # Mga Seksyon Bilang ng mga aralin

1 “Pagbati” Pagbati 4

2 "Mga Utos" na Utos 5

3 "Introduksyon" Panimula 8

4 "Mga Hayop" na Hayop 8

5 Seasons na "Seasons" 6

6 "Ang aking pamilya" Ang aking pamilya 8

7 “Bilang (1- 10) ”Pagbibilang ng hanggang 10 10

8 “Mga Laruan” na Laruan 6

9 "Kulay" Kulay 6

10 “Prutas” Prutas 5

11 "Mga Gulay" Mga Gulay 6

At kaya mga 72

Ang iminungkahing programa dinisenyo para sa 2 taon pag-aaral at naglalayon sa unti-unting pagbuo at pag-unlad ng mga elementarya na kasanayan ng oral speech sa mga bata edad preschool, pinagsama-sama para sa mga batang 5-7 taong gulang, nag-aaral dayuhan(Ingles) wika bilang una dayuhan wika sa kindergarten. Proseso pag-aaral ay isinasagawa ayon sa pang-edukasyon-thematic na plano, na tumutukoy sa bilang at nilalaman ng mga aktibidad na pang-edukasyon bawat buwan (8-9 na mga aralin, ayon sa mga nabuong paksa.

Programa Ipinapalagay ang patuloy na pagkilala sa mga alamat ng wikang banyaga (mga kanta, tula, tula, laro, kasabihan, na may kamangha-manghang at rehiyonal na materyal.

Mga iminungkahing paksa at form pag-aaral tumutugma sa mga katangian ng edad, mga pangangailangan at interes sa pag-iisip mga preschooler, bigyan ng puwang ang imahinasyon ng mga bata at ang pagkakataong ipakita ang kanilang sariling katangian.

Mga pagpupulong ng mga magulang;

Mga indibidwal at kolektibong konsultasyon sa banyagang lengwahe;

Buksan ang mga klase sa banyagang lengwahe;

Mga pinagsamang aktibidad para sa wikang Ingles;

Pagtatanong;

Ang tulong ng mga magulang sa pag-equip ng proseso ng pedagogical, atbp.

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang

Mga direksyon sa trabaho kasama ang mga magulang Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang

1. Pang-impormasyon na Indibidwal (konsultasyon, pag-uusap, questionnaire)

Sama-sama (mga kumperensya ng magulang at guro)

Visual na impormasyong pedagogical (design ng stand "Sulok ng Magulang")

2. Pinagsanib na pagkamalikhain ng mga magulang at mga anak. Pinagsamang bakasyon at libangan wikang Ingles

Ang pagpili ng mga paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa wikang Ingles, mga anyo at pamamaraan pag-aaral dahil sa sikolohikal at pedagogical na katangian mga preschooler.

Ang mga variable na anyo ay aktibong ginagamit pag-aaral: frontal, kolektibo, grupo, indibidwal, pares, playroom.

Bilang ng mga bata sa isang subgroup: 10-12 tao.

Anyo ng mga klase: subgroup

1. Heograpiya ng Bansa. 1. Heograpikal na posisyon at klima ng Great Britain at America, mga holiday ng mga bansa ng pinag-aralan na wika

2. Ang mundo sa paligid natin 1. Mga Alagang Hayop

2. Mga ligaw na hayop ng America.

3. Matematika 1. Nagbibilang (1-20, tindahan

4. Panitikan 1. Mga tauhan sa diwata

2. Alamat ng Great Britain (“Tales of Mother Goose).

3. Mga karakter sa cartoon

5. Teknolohiya 1. Papel at plastik - paggawa ng mga holiday card (mga pamamaraan ng pagputol, pagdikit, pagdikit, applique)

2. Pagguhit - isang spectrum ng mga kulay, iba't ibang paraan ng pagtitina ng mga produkto ng kuwarta, pangkulay, atbp.

3. Pagmomodelo - paggawa ng mga gawa mula sa masa. ( "Mga hayop", "Alpabeto", atbp.)

7. Pisikal na kultura 1. Mga larong nagpapaunlad ng koordinasyon ng mga galaw

2. Mga larong nagkakaroon ng mga reaksyon

3. Mga larong nagpapaunlad ng kakayahang mag-navigate sa kalawakan

4. Mga larong nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay

9. Musika 1. Pag-aaral ng mga awit na may mga elemento ng paggalaw

2. Pagkilala sa musika ng mga bansa ng target na wika

10. Teatro 1. Puppet theater

2. Mga laro sa paksa at role-playing.

3. Awit-theatricalization.

4. Mga pagtatanghal ng maliliit na piraso

11. Mga Computer Cartoon

Ang bawat aralin ay nagsisimula sa phonetic exercises upang pagsamahin ang mga tunog. Ang mga ehersisyo ay isinasagawa gamit ang salamin. Gayundin, sa simula ng aralin, natututo ang mga bata mga kanta sa Ingles... Ito ay nagpapahintulot sa iyo na markahan ang simula ng aralin at ilubog ang bata kapaligiran sa pagsasalita ng Ingles... Ang antas ng pagiging kumplikado at dami ng bokabularyo ng mga kanta ay nakasalalay sa paksa at antas ng kaalaman ng mga bata; ang prinsipyo ng paggalaw mula sa simple hanggang sa mas kumplikado ay ginagamit.

Ang mga laro, pagtatrabaho sa mga card, pagkolekta ng mga mosaic, domino, bingo ay naglalayong pagsasaulo ng bokabularyo sa isang partikular na paksa.

Mga malikhaing gawain upang pagsamahin ang pangunahing bokabularyo.

Matapos makilala ang pangunahing bokabularyo Ingles wika, ang mga malikhaing gawain ay ginagawa sa kanya anchorage:

Pangkulay;

Pagpipinta;

Mga aplikasyon;

Papel at plastik;

Pagmomodelo ng plasticine;

Pagmomodelo ng salted dough.

Bilang karagdagang materyal, ginagamit ang mga espesyal na cartoon na pang-edukasyon para sa mga preschooler... Ang ganitong uri ng trabaho ay palaging nagdudulot ng positibong saloobin sa mga bata at isang paraan ng pagtaas ng motibasyon sa pag-aaral ng isang wika.

Sa gitna ng aralin, dapat ay isang warm-up ang porma Ingles kanta o singilin (edukasyong pisikal) gamit ang natutunang bokabularyo, na tumutulong upang pagsamahin ito sa pagkilos.

Pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa gramatika Ingles para sa mga preschooler nangyayari sa proseso ng pagkatuto bokabularyo:

Maramihan

Imperative mood (pagpapatupad mga koponan: ipakita sa akin, tumayo, umupo, bigyan ako, tumalon atbp.,

Mga tanong at sagot sa Present Simple

Ang modal verb ay maaaring,

Mga kasanayan sa pagsasalita

Paksa ng nilalaman ng talumpati

Komunikasyon mga preschooler sa isang banyagang wika wika sa loob ng balangkas ng sumusunod na huwaran paksa:

1. Ako at ang aking pamilya. Pakikipag-ugnayan sa pamilya, sa mga kaibigan. Hitsura. Ang score ay mula 1-12. Edukasyon ng pagiging magalang at tumutugon sa mga bata na may kaugnayan sa bawat isa.

2. Domestic at ligaw na hayop. Mga kulay. Pang-uri. Pagpapatibay ng pagmamahal sa mga hayop at emosyonal na pagtugon sa mga personal na tagumpay at mga tagumpay ng mga kasama.

3. Bansa at bansa / bansa ng target na wika. Mga natatanging tao (Ingles na reyna at hari) ... mga tanawin (mga monumento, kalye, sinehan).

4. Mga panahon. Kalikasan. Panahon. Mga pandiwa sa paggalaw. Laro. Mga libangan.

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

nagsasalita

Dialogue speech

Etiquette dialogue - simulan, panatilihin at tapusin ang isang pag-uusap; batiin, ipahayag ang mga kagustuhan at tumugon sa kanila; magpahayag ng pasasalamat; magalang na magtanong muli, tumanggi, sumang-ayon;

Dialogue - magtanong - humingi at mag-ulat ng makatotohanang impormasyon (Sino? Ano? Paano? Saan, paglipat mula sa posisyon ng nagtatanong patungo sa posisyon ng sumasagot; may layuning magtanong, "para makapanayam";

Dialogue - pagganyak sa pagkilos - upang gumawa ng isang kahilingan, mag-imbita sa aksyon / pakikipag-ugnayan at sumang-ayon / hindi sumang-ayon na makibahagi dito;

Pagsasama-sama ng mga ganitong uri ng diyalogo upang malutas ang mga problema sa komunikasyon.

Monologue na pananalita

Magsalita nang maikli tungkol sa mga katotohanan at pangyayari gamit ang mga uri ng komunikasyong pananalita tulad ng pagkukuwento at mensahe;

Nakikinig

Pakikinig at pag-unawa sa teksto o talumpati ng guro.

Pagbuo ng mga kasanayan:

I-highlight ang pangunahing impormasyon sa isang nababasang teksto;

Piliing unawain ang kinakailangang impormasyon.

Kaalaman at kasanayan sa wika:

Pronunciation side of speech

Mga kasanayan sa sapat na pagbigkas at pagkilala sa pamamagitan ng tainga ng lahat ng mga tunog ng pinag-aralan banyagang lengwahe, pagmamasid sa diin at intonasyon sa mga salita at parirala, mga kasanayan sa ritmo at intonasyon sa pagbigkas ng iba't ibang uri ng mga pangungusap, pagpapahayag ng damdamin at damdamin.

Lexical na bahagi ng pananalita

Mga kasanayan sa pagkilala at paggamit ng mga lexical unit sa pagsasalita, paghahatid ng mga sitwasyon sa loob ng balangkas ng paksa preschool, ang pinakakaraniwang matatag na mga parirala, evaluative na bokabularyo, cliche cliches ng speech etiquette, katangian ng kultura ng mga bansa ng target na wika.

Ang gramatikal na bahagi ng pananalita

Mga palatandaan ng mga pandiwa sa pinakakaraniwang panahunan, modal verbs, pangngalan, artikulo, kamag-anak, hindi tiyak / hindi tiyak-personal na panghalip, adjectives, adverbs, prepositions, cardinal at ordinal na numero.

Mga kasanayan sa pagkilala sa pagsasalita at paggamit

Sociocultural na kaalaman at kasanayan

Pagpapatupad ng interpersonal at intercultural na komunikasyon gamit ang kaalaman tungkol sa pambansa at kultural na mga katangian ng kanilang bansa at bansa / bansa ng target na wika, na nakuha sa pamamagitan ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon dayuhan wika at sa proseso ng pag-aaral ng iba pang direktang aktibidad.

Kaalaman:

Ang mga halaga ng pinag-aralan dayuhan wika sa modernong mundo;

Pinakakaraniwang background na bokabularyo;

Modernong sosyo-kultural na larawan ng mga bansang nagsasalita ng target na wika;

Pamana ng kultura ng mga bansang target na wika.

Mga kasanayan sa mastering:

Upang kumatawan sa katutubong kultura sa banyagang lengwahe;

Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa mga tradisyon ng iyong bansa at ang bansa / bansa ng target na wika;

Mga kasanayang pang-edukasyon at nagbibigay-malay

Mastering espesyal na pang-edukasyon kasanayan:

Makahulugang tingnan ang mga cartoon banyagang lengwahe;

magsagawa ng mga simpleng gawain;

gumamit ng mga diksyunaryo at mga sangguniang aklat, kabilang ang mga electronic. lumahok sa mga aktibidad ng proyekto na may likas na integrasyon.

Phased perspective thematic planning.

Kakilala (mga holiday). "Narito ako! Hoy!"

Mga gawain:

1. Pag-unlad sa mga bata ng etikal na function ng komunikasyon (ang kakayahang kumusta, magpaalam, makipagkita (ipakilala ang iyong sarili at ang isang tao).

2. Pagpapaunlad ng kakayahang umunawa at tumugon sa mga pahiwatig na tinutugunan sa kanila.

3. Pag-unlad ng kakayahang makipag-usap tungkol sa iyong sarili.

4. Upang mabuo sa mga bata ang mga ideya tungkol sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles.

Senior na grupo

Saan ka nakatira?

Labing-isa, labindalawa, upang mabuhay, siya, siya. Magandang gabi!

Nakatira ako sa Stary Oskol

Ikinagagalak kitang makilala!

Ayos lang ako sa paglalaro ng sitwasyon "Pakikipanayam" London, America, Great Britain.

Grupo ng paghahanda

Mga sample na dapat matutunan

Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Saan ka nakatira?

Labing-isa, labindalawa, upang mabuhay, siya, siya. Natutuwa akong makita ka.

Maligayang Kaarawan sa iyo!

Iyan ang pangalan ko! Naglalaro sa sitwasyon "Minsan sa isang birthday party".

Paano ipinagdiriwang ang mga kaarawan sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles.

"Ang aking pamilya".

Mga gawain:

1. Pagbuo sa mga bata ng mga pundasyon ng komunikasyon sa Ingles wika sa loob balangkas: Kakayahang makipag-usap tungkol sa mga miyembro ng pamilya, trabaho at libangan.

2. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig pagsasalita sa Ingles.

3. Pagkilala sa mga bata na may tunay na impormasyon na sumasalamin sa mga kakaiba ng buhay at mga tradisyon ng pamilya sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles.

Senior na grupo

Pakikinig sa nilalamang Leksikal na Pagsasalita

Isang pamilya, upang mahalin. Oo meron ako

may nanay ako. Paggawa ng larawan ng pamilya Buhay at mga tradisyon ng pamilya a England / America.

Grupo ng paghahanda

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Pakiusap, ipakita mo sa akin.

Ano ang mayroon ka? Ang isang doktor, isang guro, ang pandiwa ay mayroon, mayroon. Yan ay ...

Mahal ko ang aking ina.

Ang aking kaibigan ay may… Kuwento Ingles na kaibigan tungkol sa pamilya. Ingles na mga pangalan at apelyido.

"Mga alagang hayop at ligaw na hayop"

Mga gawain:

1. Pag-unlad ng motivational na larangan ng pag-aaral dayuhan wika ng mga bata na may iba't ibang edad sa pamamagitan ng pagsasama ng iba't ibang uri ng praktikal at mga aktibidad sa paglalaro.

2. Pagpapaunlad ng isang mabait at mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop sa mga bata.

3. Paglinang ng kasanayan sa pakikinig para sa mga maikling teksto at mga pahayag ng guro.

4. Pagbubuo ng kakayahang malayang magsagawa ng komunikasyong diyalogo sa antas elementarya sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay sa loob ng sitwasyon ng komunikasyon. Ang kakayahang aktibong isama ang nakuhang bokabularyo at mga pattern ng pagsasalita sa oral speech. Kakayahang gumawa ng maikling mensahe tungkol sa hayop.

5. Pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng pagsasama ng iba't ibang materyal sa rehiyon, kakilala sa fiction tungkol sa mga hayop Ingles at mga Amerikanong may-akda.

Senior na grupo

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Ano ang nakikita mo?

Anong meron ka?

Ano ang magagawa ng palaka?

isang inahin, isang isda, isang baka, isang kuneho, isang gansa, isang unggoy, isang pato, isang asno, isang pony

marami. bilang pangngalan May nakikita akong asno.

Ang kabayo ay maaaring tumakbo.

Yugto "Teremok" « Farm Frenzy» .

Pagkilala sa mga hayop sa sakahan ng Britanya para sa pakinabang na dulot nito sa mga tao.

Gatas, keso, mantikilya, karne.

Grupo ng paghahanda

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Ano ang gusto ng kabayo?

Anong kulay ng leon?

Ano ang paborito mong hayop?

isang kamelyo, isang elepante, isang tigre, isang kalapati, isang buwaya, isang loro; mais, damo Gusto ng kabayo ang mais.

Ang buwaya ay berde.

Ang paborito kong hayop ay isang aso.

Gusto kong sumakay ng pony. Kumpetisyon "Paborito kong hayop" London Zoo.

Pagkilala sa mga naninirahan sa London Zoo.

Isang kangaroo, isang paboreal, isang leon.

"Mga laruan"

Mga gawain:

1. Paghubog sa mga bata ng kakayahang makipag-ugnayan sa mga sama-samang aktibidad.

2. Pag-unlad ng kakayahang magsalita sa antas ng elementarya tungkol sa mga paboritong paksa, tungkol sa karaniwan nilang nilalaro.

3. Pagkilala sa mga bata na may iba't ibang uri ng transportasyon, mga patakaran sa trapiko.

4. Pagpapalawak ng potensyal na bokabularyo sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga leksikal na yunit at mga pattern ng pagsasalita sa paksa.

5. Pagpapatibay sa mga bata ng pagnanais at kakayahang makipag-ugnayan sa isang pangkat ng mga kapantay upang makamit ang huling resulta.

Senior na grupo

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Ano ang mayroon ka? isang manika, isang bola,

isang lobo, luma, bago. Gusto ko ng manika.

Ito ay isang bagong saranggola.

Ito ay isang lumang kotse.

Mayroon akong isang manika. Organisasyon at pag-uugali

ang pagbuo ng iba't ibang laro sa loob ng balangkas ng pinag-aralan na paksa. Mga paboritong laruan Ingles

mga bata.

Grupo ng paghahanda

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na napapailalim sa asimilasyon

nyu Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Nasaan ang kotse?

Ano ang nakikita mo?

Ano ang nakikita mo sa kalye? Malapit, sa ilalim, sa, mula sa,

isang ilaw trapiko,

isang trolleybus. Sa kotse, sa bus,

Maghintay, huminto,

Ang kotse ay nasa ilalim ng kahon.

Kunin ang bola, pakiusap.

Ilagay ang bola sa kahon, pakiusap.

May nakikita akong trolleybus sa kalsada.

May nakikita akong bus sa kalsada.

May nakikita akong traffic lights.

Marami akong nakikitang sasakyan sa kalsada.

Sumakay tayo sa trolleybus.

Sakay na tayo ng bus.

Punta tayo sa traffic lights.

Sabi ng dilaw "Maghintay",

Ang pula ay nagsasabing "stop",

Sabi ng berde "Pumunta ka",

Ang organisasyon

tion at pag-uugali

ang pagbuo ng iba't ibang laro sa loob ng balangkas ng pinag-aralan na paksa. Kabayan Ingles

mga laro.

"Pagkain"

Mga gawain:

1. Isang pagtaas sa dami ng leksikal, gramatika at panrehiyong materyal sa paksang ito.

2. Paglalahat ng paggamit ng di-tiyak na artikulo a.

3. Pagbuo ng oral speech sa pamamagitan ng musikal, theatrical na mga aktibidad.

4. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa etika ng pag-uugali sa mesa, table setting, pangunahing pagkain, food culture sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles.

Senior na grupo

Pakikinig Pagpupuno ng Leksikal Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Mga praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

inumin para sa almusal?

Gusto mo ba ng tsaa/juise? Isang cake, gatas, kamatis, patatas, tsaa, juice, mantikilya, sausage, porrige gusto ko ng gatas.

Mayroon akong isang sausage at tinapay. Mga larong sitwasyon "Layo",

"Sa tindahan" Kung ano ang gusto nilang kainin at inumin Mga batang Ingles at Amerikano.

Grupo ng paghahanda

Pakikinig sa nilalamang Leksikal na Pagsasalita

mga sample na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

kumain para sa hapunan / tanghalian / hapunan?

Anong meron ka sa iyong dinner? Hapunan, tanghalian, hapunan, isang pipino, karne, salad, macaroni Kumakain ako ng sopas para sa hapunan.

Kumakain ako ng patatas na may karne at tinapay. Mga larong sitwasyon "Inaayos na natin ang mesa" Paborito

Ingles at mga batang Amerikano.

"Bahay. Mga gamit sa paaralan"

Mga gawain:

1. Pag-unlad ng oral monologue speech ng mga bata sa mga sitwasyon sa paksang ito.

2. Pagpapalawak ng leksikal at gramatikal na materyal sa paksang ito.

3. Pagkilala sa mga bata na may mga kakaibang pabahay sa Mga bansang nagsasalita ng Ingles

4. Pagbuo ng isang potensyal na bokabularyo.

5. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, pagpapaunlad ng isang pakiramdam ng kagalakan at pagmamalaki sa kanilang tahanan.

Senior na grupo

Pakikinig sa nilalamang Leksikal na Pagsasalita

mga sample na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Malaki ba ang bahay nyo?

Anong kulay ng sofa? Isang mesa, isang upuan, isang sofa, TV, isang lampara, isang kama, isang orasan, isang lapis, isang goma, isang ruler. Ito ay isang armchair. Ito ay isang berdeng sofa Pagbubuo ng isang kuwento tungkol sa iyong tahanan. Kung gaano nila kagustong magbigay ng kasangkapan sa kanilang mga tahanan ang British?

Grupo ng paghahanda

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

May picture sa dingding. Anong meron sa mesa? Isang mesa, isang upuan, isang sofa, TV, aking kusina, isang pinggan, isang palayok, isang banyo, isang banyo, isang tsiminea, isang salamin, isang gripo. May picture sa dingding. May mga libro sa mesa. Mga larong sitwasyon

"Ayusin natin ang mga gamit sa bahay"

"Anong dadalhin ko sa school" Bakit sa lahat Ang mga bahay sa Ingles ay may mga fireplace?

"Mga Season"

Mga gawain:

1. Pagtaas ng interes ng mga bata sa wika at kultura Ingles at ang mga Amerikano.

2. Pag-unlad ng kakayahang magsalita sa antas ng elementarya tungkol sa kanilang paboritong oras ng taon, tungkol sa kung ano ang gusto nilang gawin sa iba't ibang oras ng taon, kung paano sila magpapahinga ngayong tag-init.

3. Paglinang ng mga kasanayan sa pakikinig at pagsasalita ayon sa sitwasyon.

4. Pagpapalawak Bokabularyo ng Ingles.

Senior na grupo

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Anong season ang gusto mo?

Ito ay mainit-init sa tagsibol?

Ito ay mainit sa tag-araw?

Malamig sa taglagas?

Napakalamig sa taglamig?

tag-araw, taglamig, tagsibol, taglagas, mainit,

Football, volleyball, basketball,

tennis. Ito ay tagsibol.

Summer na. Ang init.

Sobrang lamig.

Maglaro ng football, maglaro ng volleyball, maglaro ng basketball,

Maglaro ng tennis. Organisasyon at pagsasagawa ng iba't ibang laro sa loob ng balangkas ng pinag-aralan na paksa. Paano ginugugol ng mga batang British ang kanilang mga pista opisyal sa tag-init?

Grupo ng paghahanda

Pakikinig Lexical na nilalaman Mga pattern ng pagsasalita na i-assimilated Praktikal na aktibidad Pangkulturang materyal

Anong panahon na ba ngayon?

Ano ang gagawin mo sa tag-araw?

Gusto mo bang sumakay ng bisikleta? Tag-init, taglamig, tagsibol, taglagas.

isang bike. Ito ay tagsibol.

Oo, ito ay. Isa itong pato.

Ito ay isang bulaklak.

Gusto kong mag-bike. Organisasyon at pagsasagawa ng iba't ibang laro sa loob ng balangkas ng pinag-aralan na paksa. Paano ginugugol ng mga batang British ang kanilang mga pista opisyal sa tag-init?

Kontrol at pagsukat ng mga materyales

Pagsasalita ng mga diagnostic

Maaari kang gumamit ng mga masining na larawan o mga larawan ng plot para sa layuning ito. Ang bata kadalasan sabi nila: “Tingnan kung ano ang ipinadala ng ating mga kaibigan Inglatera, gusto talaga nilang marinig kung paano mo sasabihin ang nakikita mo dito." Ang anumang iba pang pagpipilian ay maayos din. Pagkatapos nito, tatanungin ang bata ng mga simpleng tanong sa Ingles wika sa loob ng balangkas ng pinag-aralan na materyal, halimbawa, "Sino ang nakikita mo?", "Ilang mga bahay ang iginuhit dito?" Ang mga tanong ay inihanda nang maaga, ang bawat tanong ay tumutugma sa paksang sakop. 6 na tanong ay sapat na.

Mga diagnostic sa pakikinig

Dito ginagamit ang mga pangungusap na naitala sa mga audio carrier, ang kahulugan kung saan kailangang maunawaan ng bata. Maaari mong basahin ang mga pangungusap. Para sa bata sabihin: “Nakatanggap kami ng tawag sa telepono mula sa aming kaibigan mula sa Inglatera, may gusto siyang sabihin sayo. Makinig kang mabuti, at pagkatapos ikaw at ako ay tatapusin ang takdang-aralin." Gumagamit kami ng tatlong naitalang parirala, Halimbawa: "Kumakain ako ng ice cream", "Mayroon akong pulang bola", "Bigyan mo ako ng tatlong lapis". Dalawang beses kaming nakikinig. Pagkatapos nito, sa Russian, hinihiling namin sa bata mula sa mga card na nakahiga sa mesa na maglagay ng isang larawan sa isang maliit na mesa, kung saan inilalarawan:

1. Ang kinain ng ating kaibigan.

2. Ang laruan na pinag-uusapan ng kaibigan.

3. Ang daming lapis ng kaibigan.

Diagnostics ng mastery bokabularyo ng programa

Pumili kami ng 4-5 na tema, halimbawa "Pagkain", "Mga Hayop", "Mga Panahon", "Aking pamilya". Pumili kami ng limang larawan ayon sa bawat paksa. Hinahalo ang mga larawan sa mesa. Para sa bata sabihin: “Laro tayo, parang pumunta ka sa tindahan at gusto mong bilhin ang lahat ng ito. Ang tuntunin ganyan: kung tumawag ka ng isang salita sa pamamagitan ng - Ingles pagkatapos ay maaari mong bilhin ito. Subukan mong bumili hangga't kaya mo."

Diagnostics ng phonetic skills

Upang gawin ito, naghahanda kami ng dalawang A4 card na may larawan ng anim na bagay sa bawat isa. Dapat piliin ang mga imahe upang ang mga katumbas na salita ay naglalaman ng nais na tunog. Hinihiling namin sa bata na pangalanan ang mga bagay.

Listahan ng ginamit na panitikan.

1. Bibaletova M.Z. Ingles wika para sa mga maliliit / M.Z. Biboletova. - M.; 1994, p. 3-5.

2. Bim I. L. Mga wikang banyaga sa paaralan / I... L. Beam No. 5 1991, p. 11-14.

3. Bonk N.A. Ingles para sa mga bata / N... A. Bonk. –M. ; 1996

4. Boeva NB, Popova NP Great Britain. Heograpiya. Kwento. Kultura. Tutorial sa English / N... B. Boeva - Rostov n / D: Publishing house ng RGPU 1996, p. 54-59.

5. Vereshchagina SA Aklat para sa guro / I. N. Vereshchagina - M .: "Edukasyon" 1995, p. 20-23.

6.UK: Linguistic at Cultural Dictionary –M. ; wikang Ruso. 1999

7. Gryzulina I. P. Naglalaro ako at nagtuturo Ingles / AT... P. Gryzulina - M., 1993, p. 5-8.

8. Epanchintseva ND Pag-aaral na magsalita Ingles sa unang baitang ng elementarya / N.D. Epanchintseva-Belgorod 2008.

9. Epanchintseva ND Pag-aaral na magsalita Ingles sa kindergarten / N... D. Epanchintseva-Belgorod 2008

10. Epanchintseva ND Tinatayang "Sa pamamagitan ng" maagang pag-aaral at programa sa pagsasanay sa Ingles ang wika ng mga bata sa kindergarten at unang baitang ng elementarya / ND Epanchintseva-Belgorod 2008.

11. Galskova N.D. Makabagong pamamaraan pagtuturo ng mga wikang banyaga... / N.D. Galskova - M .: ARKTI, 2004. - 192p.

12. Khimunina T.N. et al. Customs, Traditions and Festal of Great Britain / T.N. Khimunina –M .: Edukasyon, 1984.

13. Vaks A. Maglaro at Matuto ng Ingles / A. Vaks. –Spb. ; 1997

Mga Seksyon: Mga wikang banyaga

Guro ng wikang banyaga ng pinakamataas na kategorya Shiryai Larisa Mikhailovna
Mag-aaral ng grade 11 Stakheeva Natalya Valerievna

Liham na nagpapaliwanag

Mga kontradiksyon at problema na lumitaw sa proseso ng edukasyon. Resource support para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na programa

Mula noong 2001, si Natalya Stakheeva ay nag-aaral sa isang dalubhasang klase sa matematika.

Siya ay may mataas na antas ng pagsasanay sa Ingles, dahil sa loob ng dalawang taon ay pinag-aralan niya ang wika sa ilalim ng gabay ng isang guro at nang nakapag-iisa;
- hindi nasisiyahan sa nilalaman ng materyal sa paksa sa mathematical profile, pati na rin sa bilis ng pagpasa sa programa;
- hindi nasisiyahan sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral sa grupo;
- hindi nasisiyahan sa kakulangan ng mga modernong kagamitan sa pagtuturo sa paaralan;
- napagtanto ang pangangailangan para sa kasanayan sa wika sa antas ng pagganap para sa isang kwalipikadong espesyalista sa anumang larangan, pag-aaralan ang wika sa unibersidad na pinili para sa pagpasok;
- Nais kong makabisado ang programa ng humanitarian profile sa Ingles;
- Nais kong magbakante ng oras ng pag-aaral para sa aking sarili sa ikalawang kalahati ng 2004 upang maghanda para sa mga huling pagsusulit sa mga piling paksa at pagsusulit sa pasukan sa unibersidad;
- may kakayahang mag-isa na matutunan ang wika;
- may computer sa bahay at internet access.

Napagtatanto ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kahilingan ng mag-aaral at ang nilalaman ng programa ng isang mathematical profile;
- batay sa kakayahan ng mag-aaral, nais na maabot ng mag-aaral ang antas B1 ng Common European Framework of Reference for Languages;
- Isinasaalang-alang na posible na gamitin ang mga kasanayan sa disenyo ng mag-aaral sa mastering ang nilalaman ng paksa;
- maaaring magbigay ng karagdagang materyal at software;
- maaaring gamitin ang pagkakataon ng dalubhasang pagsasanay at lumikha ng isang indibidwal na nakatuon na programa para sa isang partikular na mag-aaral, dahil ang paaralan ay nakikilahok sa Pederal na eksperimento sa "Modernisasyon ng istraktura at nilalaman ng pangkalahatang edukasyon".

Mga layunin ng programa:

Mastering ang programa sa Ingles para sa kurso ng kumpletong sekondaryang edukasyon sa unang kalahati ng taong akademiko 2003-2004;
- paglikha ng mga kondisyon para sa pagtiyak ng malalim na pag-aaral ng isang wikang banyaga;
- pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon, mas epektibong paghahanda ng isang mag-aaral para sa mastering isang programa sa wikang Ingles sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Mga layunin ng programa:

Paglikha ng mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon na magbibigay ng aktibong pagpapasigla ng mahalagang aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral batay sa edukasyon sa sarili, pag-unlad ng sarili, pagpapahayag ng sarili sa kurso ng mastering ng wikang Ingles;
- ang pagbuo ng kakayahang pang-edukasyon sa sarili, i.e. ang kakayahang mapanatili at mapabuti sa proseso ng self-education ang antas ng kasanayan sa Ingles;
- paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-iisip (generalization, abstraction, paghahambing, - pagpapangkat, pagsusuri, synthesis, inference);
- tinitiyak ang tagumpay ng asimilasyon ng programa;
- pagpapanatili ng kalusugan ng bata;
integrasyon ng humanitarian profile program sa programa ng mga pagsusulit sa pasukan sa Ingles sa unibersidad upang matiyak ang pagpapatuloy sa edukasyon;
- maabot ang naaangkop na antas B1 ng Common European Framework of Reference para sa mga Wika;
- pagkumpleto ng trabaho sa aklat-aralin Kuzovlev V.R 10-11 baitang, sa aklat-aralin Klementyeva T.B. "Maligayang Ingles 3".

Mga Praktikal na Kinakailangan sa Ingles

Ipinapalagay na ang antas ng asimilasyon ng nilalaman ng programa sa English ay tumutugma sa antas ng threshold (B1) ng Common European Framework of Reference for Languages, iyon ay, ang mag-aaral:

Naiintindihan ang karaniwang malinaw na karaniwang mga mensahe sa mga pamilyar na paksang nakatagpo sa larangan ng pag-aaral, paglilibang;
- nakikipag-usap sa karamihan ng mga sitwasyon na lumitaw habang naglalakbay sa buong bansa ng target na wika;
- bumubuo ng mga simpleng magkakaugnay na pahayag sa pamilyar na mga paksa;
- naglalarawan ng mga pangyayari, panaginip at maikling nagpapaliwanag ng opinyon.

Paglalarawan ng mga kasanayan

Pakikinig - maaaring maunawaan ang mga pangunahing kaisipan sa malinaw na pamantayang pahayag sa mga pamilyar na paksa na regular na nakakaharap sa paaralan at paglilibang. Naiintindihan ang pangunahing nilalaman ng maraming mga programa sa radyo / TV tungkol sa mga kasalukuyang gawain o propesyonal / personal na interes kapag ang pagtatanghal ay medyo mabagal at malinaw. 3 - 4% ng mga hindi pamilyar na salita ang pinapayagan. Ang tagal ng tunog ay 3 - 5 minuto.

Pagbasa - nakakaunawa ng mga maiikling teksto na pangunahing binubuo ng mataas na dalas araw-araw o profile lecture. Naiintindihan ang paglalarawan ng mga kaganapan, damdamin, pagnanasa sa mga liham ng isang personal na kalikasan. Nagbabasa upang kunin ang kumpleto, pangunahing, bahagyang impormasyon.

nagsasalita – Dialogue speech- maaaring makipag-usap sa iba't ibang mga sitwasyon na lumitaw habang naglalakbay sa buong bansa ng target na wika. Maaari, nang walang paghahanda, pumasok sa isang pag-uusap sa mga pamilyar na paksa ng isang personal o pang-araw-araw na kalikasan (pamilya, libangan, trabaho, paglalakbay, kasalukuyang mga kaganapan). Ang dami ng mga replika ay hindi bababa sa 10. Monologue na pananalita- maaaring ikonekta ang mga parirala sa isang pinasimpleng paraan upang ilarawan ang mga kaganapan, pagnanais, pag-asa. Maaaring madaling patunayan at ipaliwanag ang mga opinyon, plano. Maaaring magkuwento, ang nilalaman ng libro/pelikula at ilarawan ang mga damdaming dulot nito. Ang dami ng pahayag ay hindi bababa sa 20 parirala. Sulat- maaaring magsulat ng isang simpleng magkakaugnay na teksto sa mga paksa ng isang personal na kalikasan o malapit sa mag-aaral. Maaaring magsulat ng isang liham ng isang personal na kalikasan, na naglalarawan sa kanyang karanasan, mga impression. Alam kung paano sagutan ang isang palatanungan, magsulat ng isang sariling talambuhay.

Ang mag-aaral ay maaaring:

Ihambing ang mga kultural na katangian ng iba't ibang bansa ng mundo ng buhay (pamumuhay, tradisyon at kaugalian), pagguhit sa impormasyon mula sa iba pang mga paksa sa paaralan;
- gamitin ang mga makabagong teknolohiya ng impormasyon upang palawakin ang kaalaman sa wika at rehiyon, upang maisaaktibo ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Output: Isang mag-aaral na nakatapos ng programa sa mataas na paaralan nang mas maaga sa iskedyul at naabot ang threshold para sa kasanayan sa Ingles na itinakda ng Common European Framework of Reference para sa mga Wika.

Kakayahan sa wika

Mga graphic at spelling: sa loob ng saklaw ng pangunahing paaralan. Pagsusulat ng bagong bokabularyo sa senior stage at kaugnay ng humanitarian profile.

Pagbigkas na bahagi ng pananalita: pagpapalawak ng hanay ng mga istrukturang intonasyon para sa pagpapahayag ng mga damdamin at emosyon;

Leksikal na bahagi ng pananalita:

aktibong pagmamay-ari ng 1100-1500 lexical units; ang dami ng bokabularyo para sa pagbabasa at pakikinig sa halagang hindi bababa sa 2600 lexical units;
idiomatic expression, evaluative bokabularyo, cliche cliches ng speech etiquette, na sumasalamin sa mga kakaibang kultura ng mga bansa ng target na wika;
kasingkahulugan, kasalungat, pagbuo ng salita.

Gramatikal na bahagi ng pananalita:

syntax: ang paggamit ng isang payak (hindi laganap, laganap) na pangungusap na may verbal na nominal na panaguri, ang paggamit ng mga impersonal na pangungusap, mga konstruksyon na mayroong-may, iba't ibang mga pangungusap sa layunin ng pahayag, kumplikadong mga pangungusap at mga uri nito, direkta at hindi direktang pagsasalita, ang koordinasyon ng mga panahunan;

morpolohiya:

numeral na pangalan (quantitative, ordinal);
panghalip: personal (nominative, object cases), possessive (absolute, dependent forms), demonstrative, reflexive, interrogative, indefinite (some, any, no, every, their derivatives), pronouns one, it, generalizing pronouns;
pandiwa: sistema ng mga tense ng pandiwa ng aktibo at passive na boses, mga kakaiba ng paggamit ng mga panahunan, imperative mood, modal verbs at ang mga pamalit sa mga ito, dati, gusto, masanay, masanay, mapupunta, phrasal verbs, conditional mga pangungusap na may iba't ibang antas ng posibilidad, mood ng mga pandiwa;
pang-abay: ang antas ng paghahambing ng mga pang-abay, ang lugar ng mga pang-abay sa isang pangungusap;
pangngalan: numero, kaso, kasarian, artikulo, paggamit ng mga artikulo;
pang-uri: antas ng paghahambing ng mga adjectives, comparative constructions na may adjectives;
numeral name: cardinal, ordinal, fractions, percentages;
mga pang-ukol: ang lugar ng mga pang-ukol sa isang pangungusap, mga detalye ng mga pang-ukol para sa, habang, mula noong;
mga unyon.

Nilalaman ng paksa ng talumpati:

Mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon sa panlipunan, kultura at pang-edukasyon na mga lugar. Banyagang wika at propesyon.

Kakayahan sa pagsasalita

Pagsasalita: lahat ng uri ng monologo at diyalogo batay sa pinalawak na mga paksa at bokabularyo sa mga sitwasyon ng pormal at impormal na komunikasyon sa panlipunan, pangkultura, pang-edukasyon at propesyonal na mga larangan. Polylogue sa anyo ng talakayan at pag-uusap sa negosyo bilang pagsunod sa mga pamantayan ng etika sa pagsasalita. Mga pampublikong talumpati (kaugnay ng kanyang nakita, nabasa). Pagtatanghal ng isang socio-cultural portrait ng katutubong bansa at mga bansa ng target na wika. Pagsusuri o paglalarawan ng mga pangyayari, katotohanan ng modernong buhay sa kanilang bansa at mga bansa ng target na wika.

Pakikinig: pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng mga pahayag ng mga katutubong nagsasalita ng target na wika sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw at propesyonal na komunikasyon; pagkuha ng napiling impormasyon mula sa audio at media na mga teksto ng iba't ibang genre sa loob ng napiling paksa; paghihiwalay ng makabuluhang impormasyon mula sa tunog na mga teksto;

Pagbasa ng mga orihinal na teksto ng iba't ibang genre gamit ang iba't ibang uri ng pagbasa: panimula, pagtingin, paghahanap, pag-aaral. Anotasyon. Elementarya linguistic analysis, pagsasalin mula sa Ingles tungo sa katutubong;

Pagsusulat: paglalahad ng impormasyon tungkol sa iyong sarili, pagsulat ng mga tesis ng isang pasalita (nakasulat) na mensahe, pagsulat ng personal at liham pangnegosyo, pagsagot sa mga talatanungan na may ibang kalikasan. Pagguhit ng buod, abstract, anotasyon, teksto, mga katangian ng mga karakter na pampanitikan;

Sociocultural na kakayahan

Pagpapalawak ng dami ng panrehiyong heyograpikong impormasyon dahil sa mga bagong problema at paksa ng komunikasyon sa pagsasalita. Ang Ingles bilang isang paraan ng pambansang komunikasyon sa bansa, bilang isang wika ng internasyonal na komunikasyon. Mga sikat na public figure, discoverer, scientist, manunulat, artist ng kanilang bansa at mga bansang nagsasalita ng English, ang kanilang kontribusyon sa pag-unlad ng pambansa at pandaigdigang kultura.

Pagpaplanong pampakay


		“Western Democracies. Demokratiko ba sila?" Dapat, dapat at modal na mga pandiwa.	Kuzovlev V.P. 10-11 Yunit 2; “Ingles” Blg. 3/2003, p.5; CD Propesor Higgins.
		“Patas ba ang System of Social Welfare?”. Pang-uri na modifier. Ang numeral. Mga pantulong na sugnay na may mga pang-ugnay at pang-ukol.	Kuszovlev V.P. 10-11 Yunit 5; CD Propesor Higgins; Guzeeva K.A. English Grammar.
		"Ano ang Nakatutulong sa Iyo upang Masiyahan sa Iyong Sarili?". Kamag-anak na sugnay. Pang-uri na modifier. Mga pangungusap na may diin. Mga pangungusap na padamdam.	Kuszovlev V.P. 10-11 Yunit 6; “Ingles” Blg. 21/2003 p.14; Magsalita # 1-6 2001; English Grammar Support, p.615.
		"Mga Imbensyon na Yumanig sa Mundo"	Kuszovlev V.P. 10-11 Yunit 7.
		"Maligayang pagdating sa Australia". Repasuhin ang lahat ng Verb Tenses. Aktibo at Passive na Boses Kumpara.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 1; Guzeeva K.A. English Grammar p. 93-132; CD Propesor Higgins.
		"Buhay sa paaralan". Infinitive, Gerund, Participle. Personal na sulat.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 2; Guzeeva K.A. English Grammar p. 167-191; CD Propesor Higgins.
		"Multikulturalismo". Modal na pandiwa. Mga artikulo.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 3; Guzeeva K.A. English Grammar p. 144-157, 167-191; CD Propesor Higgins
		"Ang Olympic Games". Ulat. Mga Uri ng Tanong.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 4; Guzeeva K.A. English Grammar, p. 136,240-244,214-227; CD Propesor Higgins.
		"Australian Wild life". Subjunctive mood. Mga pangngalan.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 5; Guzeeva K.A. English Grammar p. 160-161, 42-46; CD Propesor Higgins.
		"Musika at sining". Pandiwa upang maging, magkaroon. Pang-uri na pang-abay.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 6; Guzeeva K.A. English Grammar p. 60-68, 192-196; CD Propesor Higgins. English Grammar Support p. 619-620.
		"Karanasan sa trabaho". Mga panlapi, mga unlapi. Curriculum Vitae. Liham pangnegosyo.	Klementieva T.B. 10 - 11 Yunit 7; Bogatckyi A.I. English Business-Course; English Grammar Support p. 597-598; “Ingles” Blg. 15/2003, p.5.

Mga takdang-aralin para sa certification at certification forms

Ang isang sistema ng kontrol sa kredito ay isinasagawa pagkatapos ng bawat bloke ng materyal na pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan nang nakapag-iisa ng isang mag-aaral. Ang mga konsultasyon ay ginaganap sa pagitan ng mga pagsusulit minsan sa isang linggo.

Mga paksa para sa pagsasalita at pagsulat
	Kuzovlev V.P. Yunit2 AB Hal. 3 p.20; AB Hal. 5 p.57; AB Hal. 9 p. 26; AB Hal. 1 p.50	“English” №3 2003 p.5 AB Ex.5 p.23 Test Kuzovlev V.P. 10-11 p.65
	Kuzovlev V.P. Yunit5 AB Hal. 4 p. 63; AB Hal. 1.2 p. 146; AB Hal. 2 p. 151; AB Hal. 1 p. 160; Mga Parirala p.162	Subukan ang Kuzovev V.P. 10-11 p.170
Ang paborito kong pelikula. Ang paborito kong play. Thearte sa buhay ko.	Kuzovlev V.P. Yunit6 AB Hal. 1 p.185; AB Hal. 1 p. 192; AB Parirala p.201	Subukan ang Kuzovlev V.P. 10-11 p. 242 Proyekto.
Amerikano, Ruso Mga siyentipiko at kanilang	Kuzovlev V.P. Yunit 7 AB Hal. 1 p. 226; AB Hal. 2 p. 238; AB Hal. 2 p.232	Subukan ang Kuzovlev V.P. 10-11 p. 242 Afanasieva O.V. Mga pagsusulit p. 142, 88
	Klementieva T.B. "Maligayang English-3" Unit1 Kaufman K.I. Work book p. 11 Hal. 6; p. 13 Pagsusulit; p. 34 Pagsusulit; p. 39 Pagsusulit; p. 51 Pagsusulit; p. 62 Pagsubok	Klementieva T.B. “Happy English 3” p.79, p.78; Kaufman K.I. Aklat ng gawain 1 p.41 Test, p.44 Test, p.39, Test, p.59 Test.
Edukasyon sa USA, UK at Australia (kumpara). Edukasyon sa Russia. Aking paaralan. Ang aking araw sa paaralan.	Aklat sa gawain: p.23 Pagsusulit; p.24 Pagsubok; p.36 Pagsubok; p.31 Hal.6; p.33 Hal. 1,3	Klementieva T.B. "Maligayang Ingles 3"; p.121 pakikinig, p.125 pagdidikta; Kaufman K.I. Work book 1 p. 27 Pagsusulit
Personal na pamana Russian manlalakbay	Aklat sa gawain: p. 47 Pagsusulit 1; p.48 Pagsusulit 2; p.54 Hal. 4; p.61 Pagsusulit	Klementieva T.B. “Maligayang Ingles 3” p. 164 nakikinig, p. 169 pagdidikta; Kaufman K.I. Work book 2 p.49 Pagsusulit
Ang kasaysayan ng Olympic Games. Sport sa buhay ko. Palakasan at kalusugan.	Klementieva T.B. “Happy English 3” Yunit 4. Kaufman K.I. Work book 2: p. 72 Pagsusulit 1, 2; p.78 Pagsubok.	Klementieva T.B. “Happy English 3” p.207 dictation; Kaufman K.I. Aklat ng gawain 2
Problemang pangkalikasan. Mabangis na buhay ng Australia.	Klementieva T.B. “Maligayang English 3” Yunit 5. Kaufman K.I. Work book 3: p.7 Hal. 2; p.12 Pagsusulit	Klementieva T.B. “Happy English 3” p.243 dictation, p.242 listening; “Ingles” Blg. 21/2003 p.14.
Musika sa buhay ko. Mga gallery sa Russia at sa UK. Ang USA, Mga Sikat na Pintor sa Kasaysayan.	Klementieva T.B. “Maligayang English 3” Yunit 6 Gawain aklat 3: p. 34 Hal. 2; p.36 Hal. 2; p.37 Hal. isa	Klementieva T.B. “Happy English 3” p.276 dictation, p.279 pakikinig; Kaufman K.I. Aklat sa Gawain3 p.39 Pagsubok; "Ingles" Blg. 21/2003 p.14.
Curriculum Vitae. Liham Pangnegosyo. Pagpili ng Propesyon.	Klementieva "Happy English-3" Unit7 Aklat sa Gawain 3: p. 72 Pagsusulit; p.64 Hal.2; p.66 Hal.2	Klementieva T.B. “Happy English” 3p.311 Listening, p.314 Dictation; Kaufman K.I. Aklat sa paggawa3
Paghahanda para sa Panghuling Pagsusulit.
Panghuling Pagsusulit. (DEMO EGE 2003)

Mga tampok ng proseso ng edukasyon

pinabilis na pagpasa ng programa;
ang paggamit ng communicative approach sa pagtuturo;
paggamit ng kompyuter sa pagtuturo;
ang proseso ng pag-aaral ay nakatuon sa personalidad;
ang batayan ng pagsasanay ay isang aktibong motivated na independiyenteng aktibidad ng kaisipan ng isang mag-aaral;
block division ng materyal ng wika;
sistema ng kontrol sa kredito;
linguistic at rehiyonal na oryentasyon ng edukasyon;
mga prinsipyo ng pagbuo ng indibidwal na pagsasanay:
demokratiko
pagganyak
pagtutulungan
pagpapabuti sa sarili
kamalayan sa sarili
pagpapahalaga sa sarili;
independiyenteng pagpili ng mga mag-aaral sa bilis, oras ng paghahatid ng ulat at mga pamamaraan ng trabaho.

Panitikan

wikang Ingles. Isang malaking sangguniang libro para sa mga mag-aaral at mga aplikante sa mga unibersidad, M, "Bustard", 1998;
Afanasyeva OV Training tests para maghanda para sa Unified State Exam sa English, Rostov-on-Don, “Phoenix”, 2003;
Bogatskiy I. S. "Business English course", Kiev, "Logos", 1999;
Guzeeva K. A .. English, Reference materials, M, "Edukasyon", 1992;
Programa sa wikang Ingles na inedit ni ND Galskova, M, "Edukasyon", 1994;
Pana-panahong pag-print:
Ang konsepto ng istraktura at nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon sa isang 12 summer school, UG, No. 50, 1999;
Karaniwang European Framework of Reference para sa mga Wika. "Mga banyagang wika sa paaralan", No. 5, 2000;
Organisasyon ng dalubhasang pagsasanay sa ika-11 na baitang ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa taong akademiko 2002-2003. Liham ng rekomendasyon, “IYASH”, Blg. 1,2002;
Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos. Mandatory na minimum ng nilalamang pang-edukasyon (draft), "English", №43, 2001;

7. Mga Tutorial:

Kaufman KI, Kaufman M. Yu. Mga aklat-aralin para sa aklat-aralin ng TV Klementyeva "Maligayang Ingles -3", Obninsk, "Pamagat", 1998;
Klementyeva T.V. "Maligayang Ingles -3", Obninsk, "Pamagat", 1998;
Kuzovlev V.P. Wikang Ingles 10-11 baitang. M, "Edukasyon", 2001;
Kuzovlev V.P. Workbook para sa aklat-aralin ng mga baitang 10-11, M, "Edukasyon", 2001.
CD na "Propesor Higgins"

Correctional program (VII type) sa academic subject na "English" Grade 2 (home education) ayon sa textbook na "English in focus". Mga May-akda: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. Ang programa ng pagtuturo ng Ingles sa grade 2 ay nakabatay sa diskarteng nakasentro sa mag-aaral. Ang programa ay nakatuon sa pangunahing kurso sa wikang Ingles para sa mga mag-aaral na may IDD, na binuo sa bilis na isang oras bawat linggo, 35 oras bawat taon ng akademiko (home-based learning)

I-download:

Preview:

Isinasaalang-alang sa pulong "Sumasang-ayon" "Naaprubahan"

Methodological Council Deputy Director para sa Direktor sa Pamamahala ng Mga Yamang Tubig

Protocol No. _______ MBOU Tokarevskaya secondary school №1 MBOU Tokarevskaya secondary school №1

mula sa "___" ________20 __________ / _______________

Buong pangalan Buong pangalan

"" 20, Order No. _

mula sa "" _ 20

Correctional program (VII type) sa academic subject na "English" Grade 2 (home education)

MBOU Tokarevskaya sekondaryang paaralan №1

2013-2014 akademikong taon

Guro: Baranova S.V., guro sa Ingles

Tokarevka 2013

PALIWANAG TALA

Ang programa ay pinagsama-sama sa batayan ng Federal State Educational Standard of Basic General Education, ang Programa ng Basic Course ng English Language Teaching

Ang programa sa pagsasanay sa wikang Ingles sa grade 2 ay batay sa personal

oriented na diskarte. Ang programa ay nakatuon sa pangunahing kurso sa wikang Ingles para sa mga mag-aaral na may IDD, na itinayo sa bilis na isang oras bawat linggo, 35 oras bawat akademikong taon.

Layunin ng pagtuturo ng Ingles:

Upang mabuo ang kakayahang pangkomunikasyon ng mga mag-aaral batay sa kanilang karunungan sa wika, lingguwistika at kultural at sosyo-kultural na mga kasanayan.

Mga gawain:

1. Anyo

Kakayahang magsagawa ng verbal na komunikasyon sa mga karaniwang sitwasyon, kabilang ang paggawa ng maiikling magkakaugnay na mensahe tungkol sa iyong sarili, sa iyong kapaligiran.

Kakayahang makinig at maunawaan ang mga maikling mensahe;

2. Upang bumuo ng isang palakaibigan at mapagparaya na saloobin sa mga halaga ng kultura ng Ingles, optimismo at isang binibigkas na personal na posisyon sa pang-unawa sa mundo, sa pagbuo ng pambansang pagkakakilanlan batay sa pamilyar sa buhay ng kanilang mga kapantay sa Great Britain, na may mga halimbawa ng kulturang Ingles.

3. Bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip, mga proseso ng pag-iisip, palawakin ang mga abot-tanaw.

Ang pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga batang may mental retardation sa mga espesyal na paaralan at mga klase sa pagkakapantay-pantay ay sinisiguro ng sapat na mga kondisyon, isang espesyal na kurikulum, mga diskarte sa pagwawasto at mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki. Ang pagpapabuti ng proseso ng edukasyon para sa naturang mga bata ay nauugnay sa pangangailangang umangkop

curricula habang pinapanatili ang kabuuang dami ng kwalipikasyon ng nilalaman ng pagsasanay. Kapag iniangkop ang programa, ang pangunahing atensyon ay binabayaran sa pagkuha ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan ng mga bata, at isang pagbawas sa dami ng teoretikal na impormasyon.

Kapag nag-aaral ng banyagang wika, ang mga bata ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap:

Ang asimilasyon ng leksikal na materyal, mga istrukturang sintaktik at ang pangunahing gamit nito sa pagsasalita sa bibig ay pinabagal;

Ang pang-unawa ng mga kategorya ng gramatika at ang kanilang aplikasyon sa pagsasanay ay mahirap;

Nailalarawan sa pamamagitan ng paglitaw ng mga problema kapag nakikinig sa (pakikinig) na pagsasalita sa bibig, lalo na ang magkakaugnay na mga teksto, pati na rin ang mga paghihirap sa pag-master ng mga anyo ng dialogical na pagsasalita.

Sa proseso ng pag-aaral, pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa pagsasalita: pagbabasa, pagsasalita (pagsasalita), pakikinig.

Ang pagsulat ay ginagamit lamang bilang isang kasangkapan sa pagtuturo na nag-aambag sa isang mas matatag na asimilasyon ng leksikal at gramatika na materyal, pati na rin ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsasalita.

Ang edukasyon sa baitang 2 ay batay sa pagtuturo ng pagbasa, habang sa pangkalahatang edukasyon ang pagtuturo sa paaralan ay batay sa oral na batayan.

Ang mga takdang-aralin ay mas tiyak, halos nakadirekta.

Patuloy na tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na maingat na subaybayan ang kanilang gawain, ituro ang mga partikular na seksyon para sa pag-uulit at pumili ng epektibo, ngunit magagawa na mga pagsasanay upang maalis ang mga pagkakamali.

Ang pangunahing pokus ay ang pagpili ng mga teksto para sa pagbabasa. Ang materyal ay maingat na pinili - ang lexical at grammatical minimum, na isinasaalang-alang ang pagiging posible ng asimilasyon nito at ang mga interes ng mga bata sa edad na ito. Lumalawak ang internasyonal na bokabularyo, na madaling maunawaan kapag nagbabasa. Ang pagkilala sa mga naturang salita ay nag-aambag sa pagbuo ng mga hula, bilang karagdagan, ang mga sulat ng tunog-titik ay naayos.

Ang mga papeles sa pagsusulit sa katapusan ng bawat quarter, pati na rin ang mga huling pagsusulit, ay hindi kasama.

Sa grade 2, ang pagsasanay ay isinasagawa sa malinaw na binuo na mga seksyon ng pampakay, ang bilang nito ay hindi bumababa. Gayunpaman, ang dami ng pinag-aralan na materyal ay sumasailalim sa mga makabuluhang pagbabago.

Sa ika-2 baitang, ang dami ng lexical na materyal ay nabawasan sa 350 salita, na tinutukoy ng mababang kakayahan ng mga mag-aaral na makabisado ang mga bagong salita. Sa

mas maraming oras sa pag-aaral ang inilalaan para sa pagbabasa at pagsasalin ng binasa.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagsasalin, dahil sa parehong oras napagtanto ng mga bata ang kahulugan ng kanilang nabasa at sa gayon ang kanilang takot sa isang hindi pamilyar na teksto ay nawawala.

Ang bagong bokabularyo ay ginagawa sa mga pangungusap. Ang ganitong uri ng trabaho ay pinagsama sa trabaho na may diksyunaryo, at hindi mga bagong pagsasanay ang ibinibigay sa bahay, ngunit ang mga ginawa sa aralin.

Ang pakikinig sa mga teksto ay nabawasan, ang dami ng nakasulat na pagsasanay batay sa gramatika na mga phenomena na mahirap matutunan ng mga bata ay nababawasan, at ang iba ay maingat na sinusuri.

Kapag nagtuturo sa mga bata ng diyalogong pagsasalita, ginagamit ang mga pang-araw-araw na sitwasyon na naa-access para sa pag-unawa, na nilalaro ayon sa mga tungkulin. Ang pagsasadula ay isa sa pinakamabisang paraan sa pagbuo ng ganitong uri ng aktibidad sa pagsasalita.

MGA KINAKAILANGAN PARA SA ANTAS NG PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL SA PAGKATAPOS NG TAONG PAARALAN

Mga kinakailangan para sa pagtuturo ng dialogical speech

Sagutin ang isang tanong sa sang-ayon gamit ang lahat ng mga pangunahing uri ng isang simpleng pangungusap.

Bagay gamit ang mga negatibong pangungusap.

Humiling ng impormasyon gamit ang mga interogatibong pangungusap na may mga salitang patanong (ano, sino, saan, paano, ilan, gaano katanda, kaninong)

Gumawa ng isang kahilingan na may mga pangungusap na insentibo.

Upang tumugon nang positibo (negatibo) sa isang kahilingan, isang hiling, gamit ang mga klise sa pagsasalita tulad ng Oo (Hindi).

Mga kinakailangan para sa pagtuturo ng monologue speech

Ilarawan ang isang larawan, ang iyong sariling pagguhit.

Gumawa ng maikling mensahe tungkol sa iyong sarili, sa iyong kaibigan, sa iyong tahanan, sa iyong pamilya, sa iyong lungsod, nayon, sa iyong kaalaman.

Mga kinakailangan para sa pagtuturo ng pagsulat

Ang pagsasanay sa pagsulat ay pangunahing naglalayon sa pag-master ng pamamaraan ng pagsulat at ang pinakapangunahing mga kasanayan sa komunikasyon para sa pagsusulatan.

Panatilihin ang isang diksyunaryo

Pagbigkas ng mga tunog, karunungan sa intonasyon

malinaw na binibigkas at nakikilala sa pamamagitan ng tainga ang lahat ng mga tunog at pangunahing kumbinasyon ng tunog ng wikang Ingles;

obserbahan ang longitude at kaiklian ng mga patinig, mahirap na pag-atake;

bingi ang mga katinig sa dulo ng isang pantig, salita;

obserbahan ang stress sa isang salita, lalo na sa mahihirap na salita;

pagmamay-ari ang intonasyon ng sang-ayon, patanong (may at walang salitang patanong) at mga pangungusap na pang-insentibo.

Dapat nilang malaman: lahat ng mga titik ng alpabeto, mga pangunahing kumbinasyon ng titik at mga sulat-tunog na sulat; pangunahing mga tuntunin sa pagbabaybay.

Lexical na bahagi ng pananalita

Kabisaduhin ang isang produktibong lexical na minimum, na sumasaklaw sa humigit-kumulang 400 - 500 lexical unit at kasama rin ang mga matatag na parirala, cliche cue.

Pangunahin ito:

pagbati, apela sa isang kapantay, matatanda;

mga termino ng pagkakamag-anak, pagtatalaga ng edad, propesyon;

mga pangalan ng mga katangian ng tao;

Ang gramatikal na bahagi ng pananalita

Ang mga pangunahing uri ng mga simpleng pangungusap sa Ingles, na sumasalamin sa isang minimum na istruktura (ang tinatawag na mga pattern ng pagsasalita).

Gamitin ang pandiwa na "to be" sa afirmative, negatibo at interrogative na mga pangungusap sa Present Simple sa buo at maiikling anyo,

personal pronouns sa nominative case, possessive pronouns,

pangngalang nagtataglay, demonstrative na ito, pang-ugnay at, di-tiyak na artikulo a / an, ilagay ang mga pang-ukol sa, sa, sa ilalim, Kayarian natin ...

Komunikatibong uri ng mga pangungusap: sang-ayon; interogatibo (may at walang salitang patanong); negatibo; insentibo.

Ang mga mag-aaral ay dapat na bihasa:

ang mga pangunahing kaso ng paggamit ng mga pangngalan na may tiyak, hindi tiyak at zero na artikulo; mga numero ng kardinal mula 1 hanggang 20, hindi negasyon, hindi

Nakikinig

Makinig at unawain ang talumpati ng guro

Nagbabasa

Upang ganap na makabisado ang pamamaraan ng pagbabasa nang malakas: upang maiugnay ang graphic na imahe ng isang salita na may isang tunog, upang bigkasin ang teksto ng tama, upang obserbahan ang diin sa mga salita, mga parirala, ang mga pangunahing patakaran para sa pagbabasa ng mga titik at kumbinasyon ng mga titik, upang intonate nang tama .

Biswal na malasahan at kilalanin ang pinag-aralan na materyal (mga salita, parirala,

pangungusap), alamin ang kanilang kahulugan at kahulugan sa teksto.

Upang makabisado ang kakayahang ganap na maunawaan ang nilalaman ng mga teksto nang buo batay sa pinag-aralan na materyal.

Pagpaplanong may temang pang-edukasyon

sa wikang Ingles

Mga klase 2 (uri ng edukasyon sa tahanan VII)

Guro Baranova S.V.

Bilang ng oras

35 oras lamang; 1 oras bawat linggo

Ang pagpaplano ay batay sa

work program sa English para sa grade 2

Teksbuk "Ingles na nakatutok"

karagdagang panitikan

Ingles sa mga larawan. Publishing house "Russian encyclopedic partnership", Moscow, 2003

p / p	Mga pangalan ng mga seksyon at paksa	Kabuuang oras
	Magsimula na tayo!	5h
	Panimulang modyul “Hello! Ang aking pamilya"	5h
	Module 1 "Aking tahanan"	5h
	Module 2 "Aking kaarawan"	5h
	Module 3 "Aking Mga Hayop"	5h
	Module 4 "Aking mga laruan"	5h
	Module 5 "Aking mga Piyesta Opisyal"	5h
	Kabuuan:	35h

Calendar-thematic na pagpaplanoMga aralin sa Ingles sa grade 2 (home education VII uri)

Publishing house na "Edukasyon", Moscow, 2012

Ang bilang ng mga oras bawat taon - 35, bawat linggo - 1 oras Naipon ng guro MBOU Tokarevskaya pangalawang paaralan №1 Baranova S.V.

P / p Hindi.	Paksa ng aralin	Uri ng aralin	Mga elemento ng nilalaman	Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral	Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral	ang petsa ng
						Plano	Katotohanan
	Magsimula na tayo!		Kakilala sa mga clichés sa pagsasalita sa paksang "Pagbati", ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng diyalogo.	Nagsasagawa sila ng isang pag-uusap sa etiquette sa isang sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon (nagbabati sila, nagpaalam, alamin kung paano ang mga bagay, makilala ang isa't isa, magtanong tungkol sa kanilang edad). I-reproduce nang graphically at calligraphically nang tama ang lahat ng mga titik ng English alphabet at basic letter combinations (semi-printed). Pagkilala sa pagitan ng mga titik at mga simbolo ng transkripsyon. Ginagamit nila ang pandiwang "to be" sa mga pangungusap na sang-ayon, negatibo at patanong sa Present Simple sa buo at maiikling anyo, personal pronouns sa nominative case, possessive pronouns, possessive case ng isang noun, interrogative words (ano, sino, saan, paano, ilan, gaano (luma), kaninong, demonstrative na ito, conjunctive conjunctive at, indefinite article a / an, ilagay ang mga pang-ukol sa, sa, sa ilalim, istraktura Natin ... Gumana gamit ang mga salitang interogatibo sa produktibong pananalita.	Mga personal na resulta ay: pangkalahatang pag-unawa sa mundo bilang isang multicultural at multicultural na komunidad; kamalayan sa sarili bilang isang mamamayan ng sariling bansa; kamalayan sa wika, kabilang ang isang banyaga, bilang pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao; kakilala sa mundo ng mga dayuhang kapantay gamit ang paraan ng pinag-aralan na wikang banyaga (sa pamamagitan ng alamat ng mga bata, ilang mga halimbawa ng fiction ng mga bata, mga tradisyon). Metasubjectang mga resulta ng pag-aaral ng Ingles sa elementarya ay: ang pagbuo ng kakayahang makipag-ugnayan sa iba habang gumaganap ng iba't ibang mga tungkulin sa loob ng mga limitasyon ng mga pangangailangan sa pagsasalita at kakayahan ng nakababatang mag-aaral; pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mag-aaral, ang kakayahang pumili ng sapat na wika at paraan ng pagsasalita para sa matagumpay na solusyon ng isang elementarya na gawain sa komunikasyon; pagpapalawak ng pangkalahatang linguistic na pananaw ng isang mas batang mag-aaral; pag-unlad ng cognitive, emosyonal at volitional spheres ng isang mas batang mag-aaral; pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral ng isang banyagang wika; pagkakaroon ng kakayahang mag-coordinate ng trabaho sa iba't ibang bahagi ng educational at methodological kit (textbook, audio CD, atbp.) Mga resulta ng paksaAng pag-aaral ng wikang Ingles sa elementarya ay: pag-master ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pamantayan ng wikang Ingles (phonetic, lexical, grammatical); ang kakayahan (sa loob ng saklaw ng nilalaman ng kurso) upang mahanap at ihambing ang mga yunit ng lingguwistika tulad ng tunog, titik, salita. A. Sa larangan ng komunikasyon, ibig sabihin, sa kaalaman ng Ingles bilang paraan ng komunikasyon): Kakayahan sa pagsasalita sa mga sumusunod na uri ng aktibidad sa pagsasalita Sa pagsasalita: magsagawa ng elementary etiquette dialogue sa isang limitadong bilog ng mga tipikal na sitwasyon sa komunikasyon, dialogue-inquiry (question-answer) at dialogue-motivation to action; makapagsalita sa elementarya tungkol sa iyong sarili / pamilya / kaibigan, ilarawan ang isang bagay / larawan, maikli ang paglalarawan ng isang karakter. Sa pakikinig: unawain ang talumpati ng guro sa pamamagitan ng tainga Sa pagbabasa: basahin nang malakas ang maliliit na teksto batay sa pinag-aralan na materyal sa wika, pagsunod sa mga tuntunin sa pagbasa at ang nais na intonasyon; upang basahin nang tahimik ang mga teksto na kinabibilangan ng parehong materyal sa wikang pinag-aralan at mga indibidwal na bagong salita, at upang maunawaan ang kanilang pangunahing nilalaman, upang mahanap ang kinakailangang impormasyon sa teksto. Sa nakasulat na talumpati: master ang pamamaraan ng pagsulat; Kakayahan sa wika (kasanayan sa wika) sapat na pagbigkas at pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga ng lahat ng mga tunog ng wikang Ingles, pagsunod sa tamang diin sa mga salita at parirala; paglalapat ng mga pangunahing tuntunin ng pagbasa at pagbabaybay na natutunan sa grade 2; Sociocultural awareness kaalaman sa mga pangalan ng mga bansa ng target na wika, ilang mga karakter sa panitikan ng mga sikat na gawa ng mga bata, mga plot ng ilang tanyag na fairy tale na nakasulat sa Ingles, maliliit na gawa ng alamat ng mga bata (mga tula, kanta); kaalaman sa mga elementarya na pamantayan ng pagsasalita at pag-uugali na hindi nagsasalita, na pinagtibay sa mga bansang nagsasalita ng Ingles. B. Sa cognitive sphere: ang kakayahang makilala ang grammatical phenomena na wala sa sariling wika, halimbawa mga artikulo; ang kakayahang kumilos ayon sa modelo kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay at bumubuo ng kanilang sariling mga pahayag sa loob ng saklaw ng paksa ng elementarya; ang kakayahang gumamit ng sanggunian na materyal na ipinakita sa anyo ng mga talahanayan, diagram, mga panuntunan; ang kakayahang gumamit ng isang bilingual na diksyunaryo ng aklat-aralin (kabilang ang transkripsyon), isang diksyunaryo ng computer; V. Sa value-orientational sphere: pagpapakilala sa mga halaga ng kultura ng ibang tao sa pamamagitan ng mga gawa ng alamat ng mga bata, sa pamamagitan ng direktang pakikilahok sa mga paglalakbay sa turista. G. Sa larangan ng aesthetic: pagkakaroon ng elementarya na paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin at emosyon sa isang banyagang wika; D. Sa larangan ng paggawa: ang kakayahang sundin ang nakabalangkas na plano sa iyong gawaing pang-edukasyon; ang kakayahang magtago ng diksyunaryo (vocabulary notebook).
	Mga sulat ko!		(a-h) , ang pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita.
	Mga sulat ko!		Pagkilala sa mga titik ng alpabetong Ingles(i-g) , pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa
	Mga sulat ko! Pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa		Pagkilala sa mga titik ng alpabetong Ingles(r-z) , ang pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita, ang pagbuo ng kasanayan sa pagsulat. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig.
	Mga kumbinasyon ng titik		Pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat ng mga salita na may mga kumbinasyon ng titik "sh", "ch", "th", "ph"
	Kamusta!	Pinagsamang aralin	Familiarization sa mga utos, pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbabasa, Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw. Pagpapabuti ng kasanayan ng diyalogo na pagsasalita sa paksang "Kakilala".
	Natutuwa akong makita ka!
	Ang aking pamilya		Pagkilala sa bokabularyo sa paksa, pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal
	Miyembro ng pamilya		Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Mga Kulay", ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal.
	Mga kulay
	Bahay ko	Pinagsamang aralin	Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Mga item ng muwebles", ang pagbuo ng lexical na pagbabasa at mga kasanayan sa pagsasalita. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal sa paksang "Pamilya". Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig.
	Nasaan si Chuckles?		Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Mga silid sa bahay", ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal. Pag-unlad ng kasanayan ng dialogical na pagsasalita.
	Sa banyo!		Pagpapabuti ng phonetic, lexical na pagbabasa at mga kasanayan sa pagsasalita sa mga paksang sakop. Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw.
	Sa banyo!		Pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita na may liham"E" sa isang saradong pantig, mga salita na may mga kumbinasyon ng titik"Ee" , pagpapabuti ng mga kasanayan sa leksikal na pagbasa at pagsasalita sa mga paksang sakop.
	Ang letrang e sa isang saradong pantig
	Aking kaarawan!	Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal	Pagkilala sa bokabularyo sa paksa, mga numero mula 1 hanggang 10, pag-unlad ng leksikal na pagbabasa at mga kasanayan sa pagsasalita.	Pinamunuan nila ang isang dialogue-questioning (tungkol sa paboritong pagkain, paboritong holiday, libangan) at isang dialogue-motivation para kumilos (ipaalam ang tungkol sa lagay ng panahon at payuhan kung ano ang isusuot). Ilarawan ang mga miyembro ng pamilya, paboritong pagkain, pagdiriwang ng kaarawan. Unawain ang talumpati ng guro
	Mga regalo Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa.	Pinagsamang aralin	Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsasalita ng leksikal sa paksa, pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig.
	Malasang pagkain		Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbasa.
	Ang paborito kong pagkain!		Pag-unlad ng kasanayan ng monologue speech sa paksang "Pagkain", pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa.
	Ano ang nasa mesa? H natutunaw na mga salita na may titik“C”.		Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal at gramatika. Pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita na may liham“C”.
	Mga hayop ko!	Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal	Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Mga pangalan ng mga hayop", pamilyar sa modal verb na "maaari" at ang mga pandiwa ng paggalaw. Pag-unlad ng leksikal at gramatikal na pagbasa at kasanayan sa pagsasalita.	Batay sa sample, sumulat sila ng isang maliit na kuwento tungkol sa kanilang pamilya, paboritong pagkain, paboritong holiday, pati na rin ang pagbati sa kanilang kaarawan. Obserbahan ang mga pamantayan ng pagbigkas ng mga tunog ng wikang Ingles kapag nagbabasa nang malakas
	mahilig ako sa mga hayop	Pinagsamang aralin	Pag-unlad ng mga kasanayan sa leksikal at gramatika sa pagsasalita at pagbasa sa paksa. Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw
	kaya kong tumalon!	Pinagsamang aralin
	Kaya kong tumakbo	Pinagsamang aralin	Pag-unlad ng kasanayan ng monologue speech sa paksang "Kaya ko!", Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa
	Sa circus! Pagbasa ng mga salita na may liham“Ako”.	Pinagsamang aralin	Pagkilala sa bokabularyo sa paksa at pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa
	Aking Mga laruan!	Aralin sa pag-aaral ng bagong materyal	Pagkilala sa bokabularyo sa paksa at preposisyon ng lugar, pagbuo ng mga kasanayan sa leksikal sa pagsasalita at pagbabasa.	Unawain ang talumpati ng guro sa pamamagitan ng tainga, Sila ay nagpapahayag na nagbabasa nang malakas at sa kanilang sarili ng maliliit na teksto, na binuo pareho sa pinag-aralan na materyal sa lingguwistika at naglalaman ng mga indibidwal na hindi pamilyar na mga salita. Pang-ukol ng lugar: sa tabi, sa pagitan, sa kaliwa ng, sa kanan ng, di-tiyak at tiyak na mga artikulo, maramihan ng mga pangngalan Paghahambing ng pang-uri Past Simple ng pandiwa na "to be" Expression "pupunta sa", Present Perfect
	Pang-ukol ng "lugar"	Pinagsamang aralin	Pagpapabuti ng mga kasanayan sa leksikal ng pagsasalita at pagbabasa sa mga paksang "Mga Laruan", "Mga Preposisyon ng lugar",
	Siya ay may asul na mata!		Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Hitsura", ang pagbuo ng leksikal na pagbabasa at mga kasanayan sa pagsasalita.
	Kahanga-hangang bear cub!		Pag-unlad ng kasanayan ng monologue speech sa mga paksang "Mga Laruan", "Hitsura". Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa at pakikinig.
	Pagbasa ng mga salita na may liham"Y".		Pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga dating natutunang salita na may liham"Y".
	Mga bakasyon ko!		Pagkilala sa bokabularyo sa paksang "Panahon at pananamit", ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal	Nagsasagawa sila ng dialogue-questioning (tinatanong nila kung ano ang mga aralin sa paaralan, kung ano ang ginagawa nila sa iba't ibang mga aralin, magtanong sa isa't isa tungkol sa kanilang paboritong aralin). Verbal o hindi verbal na tumutugon sa kanilang naririnig. Binabasa nila nang malakas at tahimik sa kanilang sarili ang maliliit na teksto, na binuo pareho sa pinag-aralan na materyal ng wika, at naglalaman ng hiwalay na mga bagong salita. Biswal na malasahan ang teksto, kilalanin ang mga pamilyar na salita, grammatical phenomena, ganap na maunawaan ang nilalaman nito. Mga pandiwa na "to be", "may nakuha", "maaari", pagbuo "Maaari ba akong...?", Possessive na panghalip, Present Continuous, mga pang-ukol ng direksyon at paggalaw: sa ibabaw, sa pamamagitan, sa, sa labas ng, pataas, pababa Present Simple, mga pang-abay ng paraan ng pagkilos, mga pang-abay ng dalas ng pagkilos: palagi, karaniwan, minsan, hindi, pang-ukol ng oras: sa, sa, sa Mga pandiwang "dapat / hindi dapat", "kailangan", "dapat / hindi", mga panghalip na bagay Past Simple (regular verbs)
	Panahon at bokabularyo ng pananamit	Pinagsamang aralin	Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa ng leksikal sa paksang "Panahon at pananamit"
	Mahangin!		Pag-unlad ng kasanayan ng monologue speech sa paksang "Panahon at pananamit", ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbabasa.
	Mahangin at malamig, damit		Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita ng monologue sa paksang "Panahon at pananamit", pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikinig at pagbabasa.
	Pagbasa ng mga salita na may mga titik"C", "k",		Pagbuo ng kasanayan sa pagbasa ng mga salita na may mga titik"C", "k" , kumbinasyon ng titik"Ck" sa halimbawa ng mga naunang pinag-aralan na salita.

SANGGUNIAN PARA SA MGA MAG-AARAL

Tumutok sa English Tutorial

Workbook "Ingles na Nakatuon"

institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng sekondaryang paaralan sa rehiyon ng Samara na may. Malyachkino Municipal District Shigonskiy Samara Region

Itinuturing na APRUBADO

Sa isang pulong ng Deputy ng Ministri ng Depensa. Direktor ng Direktor ng OIA

Minuto Blg. ___ GBOU SOSH s. Malyachkino GBOU SOSH s. Malyachkino

"__" _____ 2016 ________ / Zhulkova E.Yu. / ___________ / Bolbas N.V. /

_______________ "___" ________ 2016 Order No. ____ na may petsang ________

Iniangkop na programang pang-edukasyon

sa wikang Ingles

Baitang 3

Compiler ng program:

Yanushevich A.Yu.

2016

Paliwanag na tala

Ang inangkop na programa sa pagtatrabaho ng kursong pagsasanay na "Ingles" para sa ika-3 baitang ay binuo batay sa isang tinatayang inangkop na pangunahing pangkalahatang edukasyon na programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-iisip at alinsunod sa programa ng may-akda na "Programa ng kurso sa wikang Ingles para sa mga materyales sa pagtuturo" English na may kasiyahan "para sa 2-4 na klase "- Obninsk: Pamagat, 2013. inedit ni M.Z. Biboletov

Ang programa ay pinagsama-sama alinsunod sa:

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273 - FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 30.08.2013 No. 1015 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon";

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 09.03.2004 No. 1312 "Sa pag-apruba ng pederal na pangunahing kurikulum at modelo ng kurikulum para sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programa sa edukasyon";

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 06.10.2009 No. 373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon";

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 19, 2014 No. 1598 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan";

Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2010 No. 189 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.2.2821-10 Sanitary at epidemiological na mga kinakailangan para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan";

Ang inangkop na programang pang-edukasyon ng pagtuturo sa Ingles ay naglalayong matugunan ang pangkalahatan at espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng isang batang may mga kapansanan.

Ang mga detalye ng programa at ipinapakita ang nilalaman ng pamantayan, tinutukoy ang pangkalahatang diskarte para sa pagtuturo, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng akademikong paksa alinsunod sa mga layunin ng pag-aaral ng Ingles, na tinukoy ng pamantayan.

Ang programa ay idinisenyo para sa mga mag-aaral na may hindi sapat na pagsasanay sa wika, mental retardation, mga kapansanan.

Kapag kino-compile ang programa, ang mga sumusunod na tampok ng mga bata ay isinasaalang-alang: hindi matatag na atensyon, isang maliit na halaga ng memorya, mga paghihirap sa pagpaparami ng materyal na pang-edukasyon, kakulangan ng pagbuo ng mga operasyon sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing), hindi maganda ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, oral at nakasulat na talumpati.

Ang proseso ng pagtuturo ng naturang mga mag-aaral ay may isang correctional at developmental character, na naglalayong iwasto ang mga kakulangan sa pag-unlad ng mga mag-aaral, mga gaps sa kaalaman at batay sa subjective na karanasan ng mga mag-aaral at koneksyon sa totoong buhay.

Mga layunin:

Ihanda ang bata para sa tunay na komunikasyon sa isang wikang banyaga sa mga sitwasyong panlipunan sa isang pangunahing antas;

- paglikha ng mga kondisyon para sa panlipunang pag-aangkop ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtaas ng kanilang literacy sa pagsasalita ng Ingles, na lumilikha ng batayan para sa walang sakit na pagsasama sa modernong lipunan ng isang bata sa pamamagitan ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa wikang Ingles.

Mga gawain:

ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa wikang Ingles bilang isang paraan ng komunikasyon na nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mutual na pag-unawa sa mga taong nagsasalita / sumulat sa Ingles, matuto ng mga bagong bagay sa pamamagitan ng tunog at nakasulat na mga teksto;

tinitiyak ang komunikasyon at sikolohikal na pagbagay ng mga bata sa elementarya sa

isang bagong daigdig ng wika upang malampasan ang sikolohikal na hadlang sa hinaharap at

paggamit ng Ingles bilang paraan ng komunikasyon;

pagpapalawak ng linguistic horizons ng mga bata sa elementarya; mastering elementary linguistic concepts na makukuha ng mga mas batang mag-aaral at kailangan para sa mastering oral at written speech sa banyagang wika sa elementary level;

pagbuo ng mga personal na katangian ng isang nakababatang mag-aaral, ang kanyang atensyon, pag-iisip, memorya at

imahinasyon ng proseso ng pakikilahok sa simulate na mga sitwasyon ng komunikasyon, mga laro sa paglalaro ng papel; sa kurso ng mastering linguistic materyal;

pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga bata sa proseso ng mga larong pang-edukasyon, mga pagtatanghal na pang-edukasyon na may

ang paggamit ng Ingles;

pagpapakilala sa mga mas batang mag-aaral sa isang bagong karanasan sa lipunan sa pamamagitan ng paglalaro ng iba't ibang papel sa Ingles sa mga sitwasyon ng laro na tipikal para sa pamilya, araw-araw, komunikasyong pang-edukasyon;

espirituwal at moral na edukasyon ng mag-aaral, pag-unawa at pagsunod sa mga naturang

ang mga moral na pundasyon ng pamilya, tulad ng pagmamahal sa mga mahal sa buhay, pagtulong sa isa't isa, paggalang sa mga magulang, pag-aalaga sa mga nakababata;

pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, mastering ang kakayahang mag-coordinate ng trabaho sa iba't ibang bahagi ng pang-edukasyon at methodological kit (textbook, workbook, audio application, multimedia application, atbp.), Ang kakayahang magtrabaho nang pares, sa isang grupo.

Pangkalahatang katangian ng paksang "Ingles"

Ang pagpili ng nilalaman ng kurso sa wikang Ingles ay ginawa na isinasaalang-alang ang sikolohikal at sosyo-edad na mga pangangailangan ng mga batang may kapansanan na nag-aaral ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon. Pinasimple ang pinakamahirap na unawain na mga paksa, nabawasan ang mga kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral.

Ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na nag-aaral ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon, una sa lahat, ang hindi sapat na pagbuo ng mga operasyong pangkaisipan. Ang lahat ng ito ay tumutukoy sa mga karagdagang gawain sa pagwawasto na naglalayong bumuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unawa sa gawaing ginagawa. Ang lohika at istraktura ng kurso ay nananatiling hindi nagbabago. Ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga seksyon at paksa ay nananatiling pareho, ang nilalaman lamang ng mga ito ang na-rebisa.

Kaya, ang kurso sa wikang Ingles ay nag-aambag sa pagsisiwalat ng personal na potensyal ng mga mag-aaral na may mga kapansanan. Ang inangkop na programa ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na umunlad sa kanilang sariling personal na bilis, batay sa kanilang sariling mga kakayahan at interes sa edukasyon. Gayundin, upang mapagtanto ang mga layunin at layunin ng edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, anuman ang katayuan sa kalusugan, mga pisikal na kapansanan at magbigay ng pagkakataon para sa pakikisalamuha sa proseso ng pag-aaral ng wikang banyaga.

Iniangkop ang mga programang pang-edukasyon at naglalayon sa buong pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral, nag-aambag sa kanilang pag-unlad ng kaisipan, nagbibigay ng sibil, aesthetic, moral na edukasyon. Praktikal ang nilalaman ng pagsasanay.

Ang pangunahing prinsipyo sa programa ay ang prinsipyo ng corrective orientation. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagwawasto ng mga tiyak na karamdaman na umiiral sa mga mag-aaral, gamit ang prinsipyo ng pagpapalaki at pag-unlad na oryentasyon ng pagsasanay, ang prinsipyo ng pang-agham na kalikasan at pagiging naa-access ng pagsasanay, ang prinsipyo ng sistematikong at pagkakapare-pareho sa pagsasanay, ang prinsipyo ng visibility sa pagsasanay. , ang prinsipyo ng isang indibidwal at naiibang diskarte sa pagsasanay, atbp.

Paraan :

Ang pinakamabisang paraan ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan ay:

visual-practical na pamamaraan (visualization ng spelling ng mga salita, pagkilala at pagsasaulo, pagsasanay sa mga sitwasyon sa pagsasalita);

mga larong role-playing (sa proseso ng teknolohiyang ito, ang mga mag-aaral ay umangkop sa mga kondisyong panlipunan, pinagkadalubhasaan ang mga tungkulin sa lipunan), mga pag-uusap (nakikipag-ugnayan ang mga mag-aaral sa pagtatanong ng mga diyalogo, mga diyalogo ng pagganyak para sa pagkilos, mga monologo sa pagtatanghal ng sarili);

Ang mga visual na tulong sa pagtuturo ay malawakang ginagamit upang mailarawan ang pagbabaybay ng mga salita, pagkilala at pagsasaulo;

magtrabaho sa pamantayan / sample;

pagmomodelo ng mga sitwasyon sa pagsasalita, pag-uulit, bahaging pagpapalawak ng bokabularyo;

ang paggamit ng pisikal na paraan ng pagsagot upang subukan ang kaalaman sa mga cliché at salita, ang paraan ng pagtuturo ng pagbasa sa buong salita, pagdaraya, pagsasaulo, pagtatrabaho sa isang bilingual na diksyunaryo, phrasebook. Ang pag-uulit ng materyal sa pag-aaral sa paksang pinag-aaralan o naunang pinag-aralan na materyal ay dapat na elemento ng bawat aralin.

Mga teknolohiyang ginagamit sa proseso ng edukasyon.

1. Mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad.

2. Differentiated learning.

3. Mga teknolohiya para sa pagpapahusay ng mga interes na nagbibigay-malay, malikhaing pagsasarili ng mga mag-aaral.

4. Mga teknolohiya ng tradisyonal na edukasyon.

5. Teknolohiya ng pag-aaral ng laro.

6. Pang-edukasyon at kaligtasan ng buhay na nagpapanatili ng kalusugan.

7. Pamamaraan sa pagtuturo ng proyekto.

Karaniwang hindi ibinibigay ang takdang-aralin. Sa ilang mga kaso, ang mga mag-aaral ay maaaring turuan na mangolekta ng ilang impormasyon (halimbawa, ang lugar ng trabaho ng mga magulang, ang kanilang posisyon, atbp.)

Ang mga klase ay gaganapin sa isang anyo ng aralin sa silid-aralan.

Mga uri ng aralin:

Aralin sa pakikipag-usap ng bagong kaalaman (aralin sa paunang pag-aaral ng materyal);

Aralin sa pagbuo at pagpapatatag ng kaalaman at kasanayan (praktikal na aralin);

Aralin ng generalization at systematization ng kaalaman (repetitive-generalizing lesson);

Pinagsamang aralin;

Upang makontrol ang mga ZUN ng mga mag-aaral, ginagamit ang mga gawaing pagsusulit

Lugar ng paksa sa kurikulum ng paaralan

Alinsunod sa Federal Basic Curriculum para sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, ang pag-aaral ng paksang "Ingles" ay inilalaan sa grade 3 - 68 na oras (2 oras bawat linggo).

Sikolohikal at pedagogical na katangian ng isang mag-aaral na may mental retardation

Ang mga mag-aaral na may MAD ay mga batang may kapansanan sa pag-unlad ng sikolohikal, na kinumpirma ng PMPK at pinipigilan silang makakuha ng edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kundisyon.

Ang kategorya ng mga mag-aaral na may mental retardation ay ang pinakamarami sa mga batang may kapansanan at isang magkakaibang grupo ng mga mag-aaral. Kabilang sa mga dahilan para sa simula ng CRD ay maaaring lumitaw organic at / o functional na kakulangan ng central nervous system, konstitusyonal na mga kadahilanan, talamak somatic sakit, hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pag-aalaga, mental at panlipunang pag-agaw. Ang ganitong iba't ibang etiological na mga kadahilanan ay tumutukoy sa isang makabuluhang saklaw ng kalubhaan ng mga karamdaman - mula sa mga kondisyon na lumalapit sa antas ng pamantayan ng edad hanggang sa mga kondisyon na nangangailangan ng delimitasyon mula sa mental retardation.

Ang lahat ng mga mag-aaral na may karanasan sa mental retardation, sa isang antas o iba pa, ay binibigkas ang mga paghihirap sa pag-master ng kurikulum dahil sa hindi sapat na mga kakayahan sa pag-iisip, mga tiyak na karamdaman ng sikolohikal na pag-unlad (mga kasanayan sa paaralan, pagsasalita, atbp.), Mga karamdaman sa organisasyon ng mga aktibidad at / o pag-uugali. Karaniwan sa lahat ng mga mag-aaral na may CRD ay, sa iba't ibang antas, binibigkas ang mga pagkukulang sa pagbuo ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip, isang mabagal na bilis o hindi pantay na pagbuo ng aktibidad ng pag-iisip, at mga kahirapan sa boluntaryong regulasyon sa sarili. Kadalasan, ang mga mag-aaral ay may mga paglabag sa pagsasalita at pinong manu-manong mga kasanayan sa motor, visual na pang-unawa at spatial na oryentasyon, pagganap ng kaisipan at emosyonal na globo.

Ang AOP LEO ay naka-address sa mga mag-aaral na may mental retardation na umabot sa antas ng psychophysical development malapit sa age norm sa oras na mag-enroll sila sa paaralan, ngunit napapansinkahirapan sa boluntaryong regulasyon sa sarili,ipinahayag sa mga kondisyon ng aktibidad at organisadong pag-uugali, at mga palatandaan ng pangkalahatang socio-emosyonal na immaturity. Bilang karagdagan, ang kategoryang ito ng mga mag-aaral ay maaaring magpakita ng mga palatandaan ng banayad na organikong kakulangan ng sentral na sistema ng nerbiyos (CNS), na ipinahayag sa pagtaas ng pagkahapo sa pag-iisip na may kasabay na pagbaba sa pagganap ng pag-iisip at paglaban sa intelektwal at emosyonal na stress. Bilang karagdagan sa mga nakalistang katangian, ang mga mag-aaral ay maaaring magkaroon ng tipikal, sa iba't ibang antas, mga dysfunction sa mga saklaw ng spatial na representasyon, koordinasyon ng kamay-mata, pag-unlad ng phonetic-phonemic, neurodynamics, atbp. Ngunit sa parehong oras, ang katatagan ng mga anyo ng adaptive sinusunod ang pag-uugali.

Pedagogical na katangian sa

Araw ng kapanganakan

Klase ng pagsasanay_ 3

Kabanata

Pamantayan at tiyak na mga halimbawa ng mga salita

1. Organisasyon ng pagsasanay

Programa sa pagsasanay

Kasama

Ang termino ng pag-aaral sa institusyong pang-edukasyon para sa programang ito

anyo ng pag-aaral

Attendance sa lahat ng subject na may klase

2. Mga gawaing pang-edukasyon

Pagbuo ng motibasyon para sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Pagganyak sa pag-aaral: bahagyang nabuo,Ang pagganyak sa laro ay nananatiling nangunguna, ang mga interes na pang-edukasyon ay nabuo nang may kahirapan at sa pinakamababa

Tagumpay sa pag-master ng materyal ng programa na nagpapahiwatig ng mga panlabas na dahilan kung sakaling tagumpay o pagkabigo sa akademiko (dahil sa mga karamdaman sa pag-uugali, madalas na mga sakit, kahinaan ng somatic, limitado / pira-pirasong stock ng mga ideya, kaalaman tungkol sa kapaligiran; mga paglabag ... atbp.)

Bahagyang natututunan ang materyal ng programa.Ang pinakamalaking paghihirap ay lumitaw kapag nagbabasa at nagsusulat dahil sa mahinang pag-unlad ng phonemic perception at kawalan ng interes sa ganitong uri ng trabaho. Kadalasang nakakagambala, lumalabag sa disiplina sa aralin.

Mga tampok ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay

Alam ang gawain sa pag-aaral, ngunit hindi palaging tumatanggap - depende sa mood.

Ang kakayahang humawak sa isang gawain sa pag-aaral ay mahina; sa silid-aralan, siya ay madalas na ginulo. Hindi siya makapagplano ng mga independiyenteng aksyon; kailangan niya ng patuloy na tulong mula sa guro.

Kadalasan, kapag may mga paghihirap, nakikipag-ugnayan siya sa guro, gamit ang kanyang tulong.

Walang kakayahang maging mapanuri sa kanyang trabaho, hindi naghahangad na itama ang mga pagkakamali.

Pag-decipher ng mga tampok ng mastering kaalaman sa edukasyon, kakayahan, kasanayan

Gamit ang auditory perception ng materyal na pang-edukasyon at

kapag ang pagsulat ng "sa pamamagitan ng tainga" ay nahihirapang maunawaan ang kanyang narinig.

Para sa mas mahusay na pagsasaulo, kailangan ang paulit-ulit na pag-uulit ng mga salita at pangungusap.

Hindi naiintindihan ang kahulugan ng binasa, muling ginawa ang nilalaman lamang sa tulong ng mga tanong ng guro

Ang iminungkahing materyal na pang-edukasyon ay maaaring bahagyang malaman lamang kung ito ay mas maliwanag at interesado sa bata mismo.

Siya ay hindi kaya ng mga independiyenteng mga aksyong pang-edukasyon, madalas na gumaganap lamang sa pagtukoy sa isang modelo.

Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan

Uri ng ugali

Choleric

Representative system (dominant modality kapag tumatanggap at nagpoproseso ng impormasyon

Kinesthetic

Nangunguna sa hemisphere

Kaliwa-hemispheric

Mga tampok ng mga proseso ng nagbibigay-malay

Panay ang atensyon. Mahirap lumipat ng atensyon. Ang bata ay hindi agad lumipat mula sa isang uri ng ehersisyo patungo sa isa pa, nangangailangan ito ng oras. Ang halaga ng pansin ay sapat - 2 - 3 bagay. Nangibabaw ang hindi sinasadyang atensyon ng dalaga.

Ang kanyang pagganap ay hindi matatag, dahil sa mabilis na pagkapagod. Ang dami ng mga gawaing ginagawa sa bawat aralin ay mas mababa sa kalahati ng pamantayan.

Ang kakayahang mag-navigate sa espasyo ay nabuo sa isang sapat na antas.

Ang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang visual-shaped na uri ng memorya. Ang memorya ay hindi matatag, panandalian. Nangibabaw ang proseso ng paglimot.

Nauunawaan lamang ang mga materyales pagkatapos ng karagdagang mga aralin, nagsasagawa ng mga gawain nang napakabagal, walang taros na gumagamit ng mga kilalang "pattern", hindi nakakapagtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Ang batang babae ay walang sapat na bokabularyo. Hindi marunong mag-isip ng sarili.

Mga tampok ng emosyonal-volitional sphere at personal na katangian

Sa pamamagitan ng pag-uugali, ang bata ay napaka-emosyonal, magagalitin, may kakayahang agresibong mga aksyon.

Masyadong mataas ang self-esteem ng bata.Madalas ipagyayabang ang hindi pa nagagawa.

Hindi laging maingat na kinokontrol ang kanyang mga salita at kilos. Ang mga aksyon ng bata ay madalas na sinasadya. Hindi niya binibigyang pansin ang mga kritikal na pangungusap at payo, hindi sinusubukan na iwasto ang mga pagkukulang. Paminsan-minsan ay nakikinig siya sa mga patas na komento, sinusubukang isaalang-alang ang mga ito.

Bihirang-bihira niyang kumpletuhin ang kanyang mga plano, kahit na nakakaranas siya ng maliliit na paghihirap.

Mga tampok ng komunikasyon

Madaling pumasok sa pakikipag-usap sa mga matatanda at iba pang mga bata. Tinatrato niya ang guro nang may paggalang, kinikilala ang kanyang awtoridad. Mahilig magkwento tungkol sa nangyari sa bahay. Ang kakayahang magtrabaho sa isang koponan ay nangangailangan ng pagpapabuti ng organisasyon ng pag-uugali, patuloy na pagsubaybay ng guro.

Mga nakaplanong resulta ng mastering ng mga mag-aaral na may mental retardation ng inangkop na programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon

Tinitiyak ng programa na ang mga nagtapos sa elementarya ay nakakamit ng ilang personal, metasubject at resulta ng paksa.

Mga personal na resulta Ang pag-aaral ng wikang banyaga sa elementarya ay: isang pangkalahatang pag-unawa sa mundo at kung paano ang isang multilingguwal at multikultural na komunidad; kamalayan sa sarili bilang isang mamamayan ng sariling bansa; kamalayan sa wika, kabilang ang isang banyaga, bilang pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao; kakilala sa mundo ng mga dayuhang kapantay gamit ang paraan ng pinag-aralan na wikang banyaga sa pamamagitan ng alamat ng mga bata, ilang mga halimbawa ng fiction ng mga bata, mga tradisyon).

1. Edukasyon ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, paggalang sa mga karapatang pantao, kalayaan at tungkulin:

pinahahalagahan ang saloobin sa kanilang maliit na tinubuang-bayan, mga tradisyon ng pamilya; mga simbolo ng estado, katutubong wika, sa Russia;

elementarya na mga ideya tungkol sa kultural na pamana ng maliit na tinubuang-bayan;

paunang karanasan sa pag-unawa sa mga halaga ng pambansang kultura;

paunang karanasan ng pakikilahok sa intercultural na komunikasyon at ang kakayahang kumatawan sa katutubong kultura;

paunang pag-unawa sa mga karapatan at obligasyon ng isang tao at isang mamamayan.

2. Edukasyon ng moral na damdamin at etikal na kamalayan:

elementarya na mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral at mga tuntunin ng moral na pag-uugali, kabilang ang mga etikal na pamantayan ng mga relasyon sa pamilya, silid-aralan, paaralan, gayundin sa pagitan ng mga carrier ng iba't ibang kultura;

paunang ideya tungkol sa humanistic worldview: kabaitan, ang pagnanais na magdala ng kagalakan sa mga tao; maingat, makataong saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay; pagkabukas-palad, pakikiramay; pakikipagtulungan at tulong sa isa't isa;

ang pagnanais na gumawa ng tamang moral na pagpili: ang kakayahang pag-aralan ang moral na bahagi ng kanilang mga aksyon at ang mga aksyon ng ibang tao;

magalang na saloobin sa mga magulang, magalang na saloobin sa mga nakatatanda, mapagmalasakit na saloobin sa mga nakababata;

moral at etikal na karanasan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, mas matanda at mas bata, matatanda alinsunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayang moral na etikal;

isang mabait na saloobin sa iba pang mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon at paglalaro batay sa mga pamantayang etikal.

3. Pagpapaunlad ng paggalang sa kultura ng mga tao sa mga bansang nagsasalita ng Ingles:

elementarya na mga ideya tungkol sa kultural na pamana ng mga bansang nagsasalita ng Ingles;

paunang karanasan ng intercultural na komunikasyon;

paggalang sa ibang opinyon at kultura ng ibang tao.

4. Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kagandahan, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga aesthetic na mithiin at mga halaga (aesthetic education):

elementarya na mga ideya tungkol sa aesthetic at artistikong mga halaga ng katutubong kultura at kultura ng mga bansang nagsasalita ng Ingles;

paunang karanasan ng emosyonal na pag-unawa sa katutubong sining, alamat ng mga bata, mga monumento ng kultura;

ang paunang karanasan ng pagsasakatuparan sa sarili sa iba't ibang uri ng malikhaing aktibidad, ang pagbuo ng pangangailangan at ang kakayahang ipahayag ang sarili sa magagamit na mga uri ng pagkamalikhain;

pagganyak para sa pagsasakatuparan ng mga aesthetic na halaga sa espasyo ng paaralan at pamilya;

saloobin sa pag-aaral bilang isang malikhaing aktibidad.

5. Edukasyon ng kasipagan, malikhaing saloobin sa pag-aaral, trabaho, buhay:

pahalagahan ang saloobin sa trabaho, pag-aaral at pagkamalikhain, pagsusumikap;

mga pangangailangan at paunang kasanayan upang ipahayag ang sarili sa iba't ibang uri ng malikhaing aktibidad na naa-access at pinaka-kaakit-akit sa bata;

disiplina, pare-pareho, tiyaga at kalayaan;

paunang karanasan ng pakikilahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mastering ng isang wikang banyaga at kamalayan ng kahalagahan nito para sa personalidad ng mag-aaral;

mga paunang kasanayan sa pakikipagtulungan sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon at paglalaro kasama ang mga kapantay at matatanda;

paggalang sa mga resulta ng kanilang trabaho, sa gawain ng ibang tao, para sa pag-aari ng paaralan, mga aklat-aralin, mga personal na gamit;

pagganyak para sa pagsasakatuparan sa sarili sa mga aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon;

kuryusidad at pagnanais na palawakin ang abot-tanaw.

6. Pagbuo ng isang pagpapahalagang saloobin sa kalusugan at isang malusog na pamumuhay:

pahalagahan ang saloobin sa sariling kalusugan, kalusugan ng mga mahal sa buhay at mga tao sa kanilang paligid;

mga paunang ideya tungkol sa papel ng pisikal na kultura at palakasan para sa kalusugan ng tao;

paunang personal na karanasan ng mga aktibidad sa pangangalaga sa kalusugan.

7. Edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin sa kalikasan, kapaligiran (edukasyong ekolohikal):

pahalagahan ang saloobin sa kalikasan;

paunang karanasan ng aesthetic, emosyonal at moral na saloobin sa kalikasan.

Mga resulta ng metasubject Ang pag-aaral ng wikang banyaga sa elementarya ay:

Pag-unlad ng kakayahang makipag-ugnayan sa iba habang gumaganap ng iba't ibang tungkulin sa loob ng mga limitasyon ng mga pangangailangan sa pagsasalita at kakayahan ng nakababatang mag-aaral;

Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mag-aaral, ang kakayahang pumili ng sapat na wika at paraan ng pagsasalita para sa matagumpay na solusyon ng isang elementarya na gawain sa komunikasyon;

Pagpapalawak ng pangkalahatang linguistic na pananaw ng isang mas batang mag-aaral;

Pag-unlad ng cognitive, emosyonal at volitional spheres ng isang mas batang mag-aaral; pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral ng isang banyagang wika;

Mastering ang kakayahang magtrabaho sa isang coordinated na paraan na may iba't ibang bahagi ng training kit (textbook, audio CD, atbp.)

Ang mga resulta ng paksa ng pag-aaral ng isang wikang banyaga sa elementarya ay: mastering ang mga unang ideya tungkol sa mga pamantayan ng isang banyagang wika (phonetic, lexical, grammatical); ang kakayahan (sa loob ng saklaw ng nilalaman ng kurso) upang mahanap at ihambing ang mga yunit ng lingguwistika tulad ng tunog, titik, salita.

Bilang resulta ng pag-aaral ng isang paksa, ang mga mag-aaral ay dapat na:

Mga kasanayan sa komunikasyon ayon sa uri ng aktibidad sa pagsasalita

Alinsunod sa pagsasalita

1. anyo ng diyalogo

Maaaring mamuno:

etiquette dialogues sa mga tipikal na sitwasyon ng pang-araw-araw at pang-edukasyon na komunikasyon;

dialograsspros (kahilingan para sa impormasyon at ang sagot dito) batay sa isang larawan at isang modelo, ang dami ng isang dialogical na pagbigkas ay 2-3 replika sa bawat panig;

ang dialogue ay isang insentibo sa pagkilos.

2. Monologue form

Magagamit ang mga pangunahing uri ng pagsasalita ng komunikasyon: paglalarawan, kuwento,katangian (taozhey) batay sa larawan (maliit na volume).

Alinsunod sa pakikinig

Makinig at unawain:

ang pananalita ng guro at mga kaklase sa proseso ng komunikasyon sa aralin at pasalita/di-berbal na pagtugon sa narinig.

Alinsunod sa pagbabasa

basahin nang malakas ang mga salita ng pinag-aralan na bokabularyoat unawainmaliliit na diyalogo,binuo sa natutunanmateryal ng wika; hanapin ang kinakailangang impormasyon (mga pangalan ng mga character, kung saan nagaganap ang aksyon, atbp.).

Alinsunod sa sulat

Alamin at maisulat ang mga titik ng alpabetong Ingles.

pagmamay-ari:

ang kakayahang sumulat ng mga salita, parirala at pangungusap mula sa teksto.

Mga kasangkapan at kasanayan sa wika upang magamit ang mga ito

wikang Ingles

Graphics, calligraphy, spelling. Bmga titik ng alpabetong Ingles. Mga pangunahing kumbinasyon ng titik. Tunog alphanumericpagsunod. Apostrophe.

Ang phonetic side ng pagsasalita. Ppagbigkas at pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga ng mga tunog at mga kumbinasyon ng tunog ng Ingleswika. Pagsunod sa mga pamantayan sa pagbigkas: longitude atmaikling patinig, walang nakamamanghang tinig na mga katinigsa dulo ng isang pantig o salita, walang paglambot ng mga katinig bago ang mga patinig. Mga diptonggo.Binder "r" (meron / meron). Accent sa isang salita, parirala. Kakulangan ng diin sa mga opisyal na salita (mga artikulo, pang-ugnay, pang-ukol). Membership ng mga panukala sa semantic group.Rhythmic-intonational na mga tampok ng salaysay, insentiboat interrogative (pangkalahatan at espesyal na tanong) na pangungusapniy.Enumeration intonation.

Ang leksikal na bahagi ng pananalita. Lexical units, obslubuhay na sitwasyon ng komunikasyon, sa loob ng paksa ng elementarya, sa halagang 300 lexical unit para sa mastering, ang pinakasimplengmatatag na parirala, evaluative na bokabularyo at pananalitaclichés bilang mga elemento ng etika sa pagsasalita, na sumasalamin sa kultura ng mga bansang nagsasalita ng Ingles. Mga internasyonal na salita (halimbawa,doktor, pelikula).

Ang gramatikal na bahagi ng pananalita. Pangunahing uri ng mga pangungusap na pangkomunikatibo: paturol, patanong,insentibo. Pangkalahatan at tiyak na mga tanong. Mga salitang tanong: ano, sino, kailan, saan, bakit, paano. Umordermga salita sa isang pangungusap. Mga pangungusap na nagpapatibay at negatibo. Isang simpleng pangungusap na may payak na panaguri ng pandiwa (Nakapagsasalita siya ng Ingles.), Isang tambalang nominal (Ang aking pamilya ay malaki.) At isang tambalang pandiwa (Mahilig akong sumayaw. Magaling siyang mag-skate.) Panaguri. Mga insentibong pangungusap sa affirmative (Tulungan mo ako, pakiusap.) At negatibo (Huwag mahuhuli!) Forms.Mga impersonal na pangungusap sa kasalukuyang panahon (It is cold. It’s five o’ orasan.). Mga alok na may turnover meron / meron. Mga simpleng karaniwang pangungusap. Mga alokna may mga homogenous na miyembro.

Mga pagbuo ng pandiwa Gusto kong ... Mga pangngalan sa isahan at maramihan (nabuo ngtuntunin at mga eksepsiyon), mga pangngalang may di-tiyak, tiyak at zero na mga artikulo.

Panghalip: personal (sa mga kaso ng nominative at object), possessive, interrogative, demonstrative (ito / ito, iyon / iyon),hindi natukoy (ilang, anuman - ilang kaso ng paggamit).

Pang-abay oras(kahapon, bukas, hindi kailanman, karaniwan,madalas, minsan).Mga pang-abay na antas (marami, kaunti, napaka).

Mga cardinal na numero (hanggang 100), ordinal na numero (hanggang 10).

Karamihan karaniwan mga pang-ukol: sa, sa, sa, sa, sa,mula sa, ng, kasama.

Sociocultural awareness

Sa proseso ng pagtuturo ng wikang banyaga sa elementarya, nakikilala ng mga mag-aaral: ang mga pangalan ng mga bansang pinanggalinganpag-aaral ng wika; na may ilang mga karakter sa panitikanmga tanyag na gawa ng mga bata; na may mga plot ng ilang sikat na fairy tale, pati na rin ang maliliit na gawaalamat ng mga bata (tula, kanta) sa isang wikang banyaga; na may mga elementarya na anyo ng pagsasalita at pag-uugaling hindi pagsasalita, na pinagtibay sa mga bansa ng target na wika.

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay matututong:

I-reproduce nang graphical at calligraphically nang tama ang lahat ng mga titik ng alpabetong Ingles (semi-printed spelling ng mga titik, kumbinasyon ng mga titik, mga salita);

Gamitin ang alpabetong Ingles, alamin ang pagkakasunud-sunod ng mga titik dito;

Ibahin ang mga titik mula sa mga karakter ng transkripsyon.

Ilapat ang mga pangunahing tuntunin ng pagbasa at pagbabaybay (ang kakayahang ilapat ang mga ito kapag nagbabasa at nagsusulat).

Pangkatin ang mga salita ayon sa mga natutunang tuntunin sa pagbasa;

Linawin ang pagbabaybay ng isang salita gamit ang diksyunaryo

Phonetic na bahagi ng pananalita

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay matututong:

Bigkasin ang lahat ng mga tunog ng alpabetong Ingles;

Kilalanin sa pamamagitan ng tainga ang mga tunog ng mga alpabetong Ingles at Ruso;

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

Pagmasdan ang intonasyon ng enumeration;

Sapat na bigkasin at makilala sa pamamagitan ng tainga ang mga tunog ng wikang banyaga na pinag-aaralan

Lexical na bahagi ng pananalita

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay matututong:

Kilalanin sa nakasulat at pasalitang teksto ang pinag-aralan na mga leksikal na yunit, kabilang ang mga parirala, sa loob ng paksa;

Gumamit ng aktibong bokabularyo sa proseso ng komunikasyon alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon;

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

Matuto ng mga simpleng elemento ng pagbuo ng salita;

Umasa sa hula sa wika sa proseso ng pagbasa at pakikinig (internasyonal at tambalang salita).

Upang makilala ang mga lexical na unit, ang pinakasimpleng matatag na mga parirala, evaluative na bokabularyo at cliche cues bilang mga elemento ng speech etiquette, na sumasalamin sa kultura ng mga bansa ng target na wika (paggamit at pagkilala sa pagsasalita).

Alamin ang tungkol sa mga paraan ng pagbuo ng salita (komposisyon ng salita at pagsasama-sama), tungkol sa mga paghiram mula sa ibang mga wika (mga internasyonal na salita).

Ang gramatikal na bahagi ng pananalita

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay matututong:

Gumamit ng mga pattern ng pagsasalita na may mga pandiwa upang magkaroon, maging, modal at semantiko na mga pandiwa sa kasalukuyang panahunan;

Gamitin ang tamang pagkakasunod-sunod ng salita sa pangungusap;

Gumamit ng isahan at maramihan;

Ang isang mag-aaral sa ika-3 baitang ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

Kilalanin sa teksto at pag-iba-ibahin ang mga salita ayon sa ilang mga katangian (pangngalan, pang-uri, modal / semantikong pandiwa).

Ang nilalaman ng paksa.

(Grade 3, 68 h)

Paksa

Bilang ng oras

Maligayang pagdating sa Green School!! Kakilala, pangalan, edad.

Dahil ang isang mag-aaral na may DPD ay tumatanggap ng isang edukasyon na ganap na pare-pareho sa mga tuntunin ng mga huling tagumpay sa oras na makumpleto ang pagsasanay, ang edukasyon ng mga mag-aaral na walang mga limitasyon sa kalusugan, sa loob ng parehong mga tuntunin ng pag-aaral,Ang pagpaplanong pampakay ay kapareho ng pagpaplano sa grade 3.

p / p

Paksa ng aralin

Uri ng aralin

Gawaing pagwawasto

Nakaplano

resulta

Personal

UUD

Cognitive

UUD

Komunikatibong UUD

Regulatoryo

UUD

Tingnan

kontrol

Tandaan

“Maligayang pagdating sa Green School!" (labing walo oras )

Kakilala: pangalan, edad.

PPM

Pagsubok talumpati cliche “Anong pangalan mo? Ilang taon ka na? Paano ay ikaw ?" sa pamamagitan ng paggamit ng mga audio material, card, trabaho nang magkapares.

Magagawang:

Bumati ka

at tumugon sa isang pagbati;

Ipakilala ang iyong sarili at

alamin ang pangalan ng kapareha

Pag-unlad

nagbibigay-malay

interes, motibong pang-edukasyon, pagbuo

pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko

Ang kakayahang sinasadya at arbitraryong bumuo ng pagsasalita

mga pananalita

sa oral form

Ang pangangailangan para sa komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay

Kakayahang makipag-ugnayan sa mga matatanda at kasamahan

Kasalukuyan

TECHNICAL TRAINING TOOLS

1. TV.

2. Personal na kompyuter.

3. Interactive na whiteboard.

4. Mga tulong sa screen-sound (mga presentasyon, cartoon)

Nakaraang post

Sergio Martinez: isang maliwanag na karera na may masamang pagtatapos

Susunod na post

Mga boksingero sa pulitika - Sport AKIpress

pataas

Mga programa sa pagwawasto sa Ingles. Indibidwal na programang pang-edukasyon sa Ingles