Principes de base de la création d'aides multimédias. Manuel multimédia didactique électronique "des métiers si différents"

L'augmentation progressive du parc informatique dans la vie quotidienne rend prometteuse la branche d'activité liée au développement et à la mise en œuvre tant des supports multimédias que des technologies pédagogiques « sans professeur ». Contrairement à un manuel (papier) ordinaire guide multimédia peut et doit avoir « un peu plus d’intelligence », puisque l’ordinateur peut imiter certains aspects de l’activité de l’enseignant (invite au bon endroit dans bon moment, connaître minutieusement le niveau de connaissances, etc.). Il doit contenir tout le matériel pédagogique nécessaire (et même plus) pour une discipline particulière. Uniquement disponibilité complète matériel pédagogique dans la discipline peut assurer une formation réussie à l'aide d'un manuel multimédia. La présence d'« aspects intellectuels » dans un manuel multimédia compense non seulement ses défauts (utilisation uniquement sur ordinateur), mais lui confère également des avantages non négligeables par rapport à la version papier (recherche rapide des informations nécessaires, compacité, faible coût, etc. ). Un manuel multimédia peut être, d'une part, largement autonome, et d'autre part, il peut répondre à certaines normes dans sa structure interne et les formats des données d'information qu'il contient, ce qui permettra de collecter facilement et rapidement les informations nécessaires. ensemble de manuels reliés en un seul système de manuel de formation.

La création de manuels multimédias repose sur deux composantes : un contenu traité méthodiquement et des technologies multimédias pour créer un manuel.

Lors de la sélection du contenu, il est efficace de s'appuyer sur la connaissance humaine dans son ensemble et chaque individu a une structure hiérarchique complexe, similaire à la structure du monde matériel.

Tout comme la structure de la matière à partir des particules élémentaires monte jusqu'aux objets complexes du monde qui nous entoure, de la même manière la connaissance, basée sur les concepts les plus simples, monte vers les concepts les plus complexes, des modèles jusqu'alors inconnus du monde qui nous entoure (découvertes).

Le processus d’apprentissage peut être considéré comme se produisant au sein d’une seule personne, mais il n’est fondamentalement pas différent de l’acquisition de connaissances par l’humanité. La principale différence est l'écho du caractère limité et certain de la connaissance lors de son étude, contrairement à l'infinité et à l'imprévisibilité de la connaissance sur la nature.

Lors de l'étude d'une discipline, de nouveaux concepts sont appris sur la base de concepts déjà connus. En général, l'ensemble du processus d'apprentissage à l'école repose sur le même principe, depuis les concepts et disciplines fondamentaux jusqu'aux plus complexes.

La formation commence par la définition à l'apprenant d'un objectif d'apprentissage : le sujet étudié. Le manuel doit fournir toutes les connaissances inconnues de l'étudiant sur ce sujet.

On suppose que le matériel pédagogique est représenté par une variété de concepts. Pour définir un concept, il faut connaître d'autres concepts, directement à l'aide desquels est défini le concept étudié (Par exemple : pour étudier le concept de commande, il faut d'abord étudier les concepts suivants - adresse, opération, opérande, résultat).

Il existe une relation d'inclusion entre les concepts. Chaque concept correspond à un certain sous-ensemble de concepts à l'aide desquels il est défini et avec lesquels il est en relation avec l'inclusion. La relation d'inclusion est partiellement ordonnée. Il définit un ensemble de concepts partiellement ordonnés. Cette relation détermine la division de tous les concepts en sous-ensembles (niveaux de connaissances).

Le niveau inférieur comprend les connaissances de base. Les concepts à ce niveau sont supposés être connus de l’étudiant et ne nécessitent pas de définition plus approfondie. Sur la base de ce niveau, des concepts d'un niveau supérieur sont définis.

Sur la base des concepts de ces niveaux, le niveau de concepts suivant est déterminé, et ainsi de suite. En divisant les concepts de la discipline en groupes et niveaux, un modèle de connaissances pour la discipline est créé - un réseau sémantique.

Fragment du réseau sémantique d'un manuel multimédia d'infographie :

1.1. Images binaires et vectorielles ;

1.2. Approche orientée objet ;

1.3. Environnement de travail et interface utilisateur ;

1.4. Créer un nouveau document ;

1.5. Ouverture et fermeture d'un document ;

2.1. Rectangulaires ;

2.2. Ellipses ;

2.3. Spirales ;

2.4. Grilles ;

Le développement du Web sémantique est processus créatif. Par conséquent, tout comme une fois qu'un programme a été compilé, il nécessite un débogage, le réseau sémantique nouvellement créé nécessite une analyse et une optimisation.

La qualité du réseau sémantique développé peut être évaluée à l'aide d'un certain nombre d'indicateurs utilisés pour évaluer la qualité des données :

Crédibilité;

Caractère cumulatif ;

Incohérence.

Le caractère cumulatif fait référence à la propriété des données en petit volume de refléter assez pleinement (avec précision) la réalité.

La fiabilité est le degré dans lequel les données sont exemptes d'erreurs.

L'incohérence est l'absence de deux concepts mutuellement exclusifs.

Les indicateurs donnés nous permettent d'évaluer la présence d'erreurs évidentes dans le réseau.

L’étudiant s’efforce d’étudier les sujets qui lui sont assignés avec la plus grande compréhension et « dans les plus brefs délais ». Par conséquent, le réseau développé, après son analyse et son raffinement, doit être optimisé afin que le temps d'apprentissage soit minimal et que la compréhension soit la plus profonde.

Pour réduire le temps d'apprentissage, il est nécessaire d'optimiser le réseau sémantique afin de nécessiter moins d'analyses de connaissances (tests) et de réduire (si possible, sans compromettre la compréhension) le nombre de concepts. Il existe les méthodes suivantes pour cela :

Remplacer la définition d'un concept par une définition plus simple (avec moins de concepts pour expliquer le concept principal) ;

Si le même concept est utilisé pour expliquer plusieurs concepts du même niveau, alors vous pouvez vous contenter de le tester seul, et dans d'autres cas prendre le résultat final ;

En réduisant les types de concepts qui expliquent les concepts de niveau supérieur.

Il convient de noter que l'optimisation n'est pas une procédure formelle. Après optimisation, en raison de la possibilité d'erreurs humaines, il convient d'analyser le réseau sémantique.

Les étapes de conception d'un support pédagogique sont présentées dans la figure 6.

Riz. 6. Étapes de conception d'un support pédagogique multimédia

PMC pour le tableau interactif "Développement social et personnel d'un enfant d'âge préscolaire" (DVD-BOX)..

PMC pour le tableau interactif "Développement social et personnel d'un enfant d'âge préscolaire" (DVD-BOX)

Le programme méthodologique de psychologues scolaires expérimentés est un loto diagnostique interactif. Travail visant à développer l'enfant à âge scolaire sur le plan social et personnel, elle s'effectue dans le cadre de l'espace de jeu. Le PMC est destiné à être utilisé avec un tableau blanc interactif. Le produit innovant a été créé pour les psychologues des jardins d’enfants, les travailleurs des établissements correctionnels, les spécialistes des écoles de développement, les centres de réadaptation et vise à diagnostiquer l’inadaptation d’un enfant à la société, les problèmes qui surviennent lors de la communication avec ses pairs et les adultes. Au cours de la leçon, l'enfant est invité à évaluer certaines scènes de la vie, représentées et exprimées sur les cartes présentées. Le matériel méthodologique est divisé en deux sections, selon le thème abordé : « L'enfant dans la société » se compose de trois enquêtes. Axé sur l'identification des causes potentielles des problèmes dans l'environnement externe. Permet de suivre les réactions des enfants face à p

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Support pédagogique multimédia « Le monde qui nous entoure. Pour les enfants de 3 à 5 ans."

Manuel multimédia « Le monde qui nous entoure. Pour les enfants de 3 à 5 ans"

« Le monde qui nous entoure pour les enfants de 3 à 5 ans » est un complexe logiciel et méthodologique permettant de travailler avec un tableau blanc ou un tableau interactif, sur un ordinateur ou une tablette sous Windows. Le contenu du programme vise à travailler avec des enfants d'âge préscolaire plus jeunes, à satisfaire leur intérêt naturel pour l'étude du monde qui les entoure. Les cours dispensés présenteront aux enfants de nouvelles informations et contribueront également au développement de la pensée, de l'imagination et de la créativité. Comprend un disque avec le logiciel et manuel méthodologique. Thèmes de cours : Récolte. Jeu "Mettre en bocaux". Jouet folklorique. Jeu "Folk Toy". Couleurs d'automne. Jeux : « Feuilles d'automne », « Feuilles colorées ». Se préparer pour l'hiver. Jeu "Assembler un nichoir". Famille. Jeu "Métiers de Parents". Tâches ménagères. Jeu "Mettez les choses en ordre". Cour avicole. Jeux : « Sauvage et Domestique », « Collecter les pièces ». Magnétisme. Jeu "Qu'est-ce qui est magnétisé ?" Formes géométriques. Jeu "Mémoriser" Animaux. Jeu "Collecter un animal". Usage moyens modernes l'apprentissage rendra les cours encore plus intéressants, passionnants et significatifs. L'ensemble de jeux et d'activités a été développé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral et a également critiques positives Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie. Taille: CD. Pays d'origine : Russie.

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Support pédagogique multimédia « Mathématiques, 5-7 ans ».

Support pédagogique multimédia « Mathématiques, 5-7 ans »

Le manuel multimédia « Mathématiques pour les enfants de 5 à 7 ans »* est destiné à être utilisé avec un tableau blanc ou un tableau interactif, ainsi que sur un ordinateur sous Windows. De telles activités seront particulièrement intéressantes pour les enfants d’aujourd’hui et permettront à l’enseignant de leur apprendre facilement les bases de manière ludique. mathématiques élémentaires en préparation à l'école. L'utilisation d'outils pédagogiques modernes offre à l'enseignant de nouvelles opportunités. Comprend un CD avec logiciel et manuel. Sujets de cours : Compter jusqu'à 10. Jeux : « Récupérer un bouquet », « Emballeurs ». Comptage ordinal. Jeu "Pêche". Composition des nombres. Jeux : « Balance », « Taillez vos crayons », « Magasin de jouets ». Résoudre des exemples. Jeux : « Assembler un patron », « Contes de fées », « Exemples ». Formes géométriques. Jeux : "Magiciens", "Constructeurs". Signes de comparaison. Jeu "Équations". L’utilisation d’outils pédagogiques modernes rendra les cours intéressants, dynamiques et mémorables. L'ensemble de jeux et d'activités a été développé en tenant compte des normes éducatives de l'État fédéral et a également reçu des critiques positives de la part du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie. *Non conçu pour les cours avec le complexe « Jouer et Développer ». Taille: CD. Pays d'origine : Russie.

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Manuel interactif "Images parlantes", 3-5 ans.

Manuel interactif "Images parlantes", 3-5 ans

Le programme interactif complet s'adresse aux classes avec des enfants âgés de 3 à 5 ans. Grâce au produit multimédia, les enseignants établissements préscolaires créera un environnement de développement efficace. Les tâches proposées sont axées sur : l'activation de la perception visuelle et auditive des enfants ; familiarisation avec le monde environnant; pratiquer la prononciation sonore; formation de compétences en communication; enrichissement du vocabulaire. La leçon peut être structurée comme suit : l'enseignant montre aux enfants une image lumineuse sur l'écran, puis joue un son et demande aux enfants de répéter un son particulier. Le programme couvre des sujets tels que « Instruments de musique », « Transports », « Maison », « Nature », etc., et propose également des tâches supplémentaires intéressantes (énigmes, jeux, comptines). Le système offre une option d'enregistrement vocal, qui vous permet de travailler sur l'amélioration de l'articulation de manière plus productive. Matériau : plastique, papier.

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PMC pour le tableau interactif "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)..

PMC pour le tableau interactif "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)

Cet ensemble logiciel et méthodologique se distingue par sa concision, sa clarté et l'accessibilité de sa présentation matérielle (minimum quantité suffisanteéléments, couleurs, effets, touches), polyvalence et variabilité du contenu, ce qui en fait un produit multifonctionnel unique pour le développement de tous les processus mentaux, de la sphère émotionnelle et des capacités créatives de l'enfant. Le constructeur magique comprend un disque avec le programme et un manuel pour les établissements d'enseignement, qui comprend recommandations détaillées sur l'utilisation du programme lorsque vous travaillez avec un tableau blanc interactif, dans un cours d'informatique en réseau, des exemples de cours et d'activités, des critères d'évaluation de l'efficacité de l'utilisation du programme sont également décrits, des tableaux de correspondance du contenu du programme sont proposés programmes éducatifsécole maternelle, collège et formation complémentaire. Ce nouveau produit d'information vise à connecter technologies modernes avec les formes classiques de développement et d'éducation des enfants, la formation d'une perception holistique du monde.

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Bloc d'activités de plein air "Mathématiques, 5-7 ans" (sans capteur).

Bloc d'activités de plein air "Mathématiques, 5-7 ans" (sans capteur)

Le bloc de cours de mathématiques s'ajoute au complexe « Jouer et développer » et vise à travailler avec des enfants âgés de 5 à 7 ans. La particularité des jeux est la même : les enfants contrôleront l'interface grâce aux mouvements du corps, des bras, des jambes, ce qui signifie qu'ils seront moins assis devant le moniteur, ce qui leur permettra de bouger davantage et de satisfaire leurs besoins. activité physique. Il sera facile pour les enfants d’apprendre en jouant ! Et grâce à la petite taille du capteur, les cours peuvent avoir lieu dans n'importe quelle pièce, car il est assez facile et simple de le déplacer n'importe où. Taille: CD. Pays d'origine : Russie.

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Ce bloc contient 12 jeux et activités de plein air visant à apprendre à compter, à développer des compétences mathématiques et à préparer les enfants à l'école. Sujets de cours : Compter jusqu'à 10. Jeux : « Récupérer un bouquet », « Emballeurs ».

Comptage ordinal. Jeux : "Pêche".

Composition des nombres. Jeux : « Balance », « Taillez vos crayons », « Magasin de jouets ». Résoudre des exemples. Jeux : « Assembler un patron », « Contes de fées », « Exemples ». Formes géométriques. Jeux : "Magiciens", "Constructeurs". Taille: CD. Pays d'origine : Russie.

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PMC pour le tableau interactif "Oh, sport, tu es le monde !" (DVD-BOX)..

PMC pour le tableau interactif "Oh, sport, tu es le monde !" (DVD-BOX)

PMK est un complexe logiciel et méthodologique développé pour être utilisé avec un tableau blanc interactif. Le PMC holistique des méthodologistes nationaux est destiné à être utilisé dans établissements d'enseignementéquipé de tableaux blancs interactifs. Le produit multimédia est conçu pour les enfants d'âges différents âge préscolaire et peut être utilisé en classe pour se familiariser avec le monde extérieur. L'ensemble méthodologique comprend liste complète matériel pouvant être nécessaire pour organiser une leçon complète : Une leçon complète au format multimédia sur le thème des Jeux Olympiques et des sports d'hiver. Le kit comprend des éléments visuels ainsi que des tâches interactives. Un personnage amusant, l'invité extraterrestre Fantik, aide à parler avec les enfants. Documents à distribuer. L'enseignant peut inviter les élèves à créer des images thématiques à partir de puzzles. Un scénario détaillé reflétant toutes les étapes du travail et les types d'activités, contenant également des exemples de jeux, d'énigmes, de danses, d'éducation physique, etc. Méthodes d'activités éducatives et ludiques. Enregistrement vidéo leçon similaire Complexe logiciel et méthodologique "Oh, le sport, tu es le monde !" peut être utilisé dans des cours théoriques, en le démontrant sur écran à l'aide d'un projecteur

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VDSh-4640008174608

Éducation visuelle « Petit Génie » (Norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation), 5-7 ans.

Education visuelle "Petit génie" (FSES DO), 5-7 ans

Ce matériel pédagogique contient des exercices ludiques de complexité variable et un large éventail de sujets pour élever les petits génies. Les tâches interactives conviennent aussi bien aux cours individuels qu'aux cours collectifs. Le programme de développement se distingue par un énoncé clair des tâches, des visuels lumineux, des éléments d'animation et un accompagnement musical, qui permettent de créer un espace propice à un apprentissage intensif. Les exercices sont répartis en plusieurs catégories visant à développer : La pensée logique ; Perception sensorielle ; Compétences mathématiques ; Compétences en lecture, etc. Le programme proposé, destiné aux enfants de 5 à 7 ans, répond aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Pays d'origine : Russie.

PRINCIPES DE BASE POUR LA CRÉATION DE TUTORIELS MULTIMÉDIA

Anisimova Daria Nikolaevna méthodologiste du département technique et technologique du budget municipal établissement d'enseignementéducation complémentaire pour les enfants Palais de la créativité pour les enfants et les jeunes de l'arrondissement urbain de Togliatti

Sur scène moderne Dans l'enseignement préscolaire, secondaire, supérieur et complémentaire, les moyens multimédias de présentation de l'information sont largement utilisés, tels que : les manuels multimédias, les applications électroniques aux manuels scolaires, les programmes éducatifs interactifs et les formations. Cela est dû à de nouvelles exigences en matière de qualité de l'éducation, qui devient chaque année plus avancée technologiquement et, par conséquent, conduit à la nécessité d'introduire de nouvelles formes de présentation du matériel pédagogique.

L'utilisation de matériel multimédia doit être consciente et justifiée.

Une présentation de bonne qualité est conçue pour renforcer l'effet de perception de l'information à différents niveaux - auditif, visuel ; le matériel proposé est perçu au niveau des sensations, renforcé par des images visuelles et auditives, restant intuitivement dans le subconscient. Ainsi, la perception complexe contribue à une meilleure mémorisation du matériel.

Les informations stockées sur les supports électroniques remplacent une quantité énorme matériel visuel de la génération précédente (albums photos, dossiers avec affiches, films fixes, etc.), ainsi que sa démonstration, sont grandement facilités, éliminant le recours à des équipements complexes, de grands auditoriums et des salles spécialisées. Par exemple, l’utilisation de simulateurs interactifs de formation à la conduite élimine le besoin d’équiper la salle de classe de simulateurs ou de véhicules de formation réels, coûteux et encombrants. Bien sûr, il est impossible d'enseigner la conduite d'une voiture sans s'entraîner dans des conditions réelles sur une vraie voiture, cependant, la technique de pratique des virages, du changement de vitesse d'embrayage et du freinage peut être réalisée avec succès sur un simulateur virtuel.

L'utilisation de matériel multimédia vous permet de démontrer des processus dynamiques et de lire des fichiers audio, ce que même les meilleurs manuels et manuels ne peuvent pas faire. Un autre avantage est la rapidité et la facilité de reproduction des informations ; bien sûr, les expériences en laboratoire dans des conditions réelles semblent passionnantes, mais tous les établissements d'enseignement complémentaire ne peuvent pas se permettre d'avoir et, surtout, de mettre à jour constamment, par exemple, un « kit pour jeune chimiste ». , et parfois Il est totalement impossible d'animer un cours dans le club « Astronomie divertissante » pour étudier, par exemple, éclipse lunaire, car au cours de la prochaine année scolaire, il ne sera pas possible de l'observer sur notre hémisphère. C'est là que l'enseignant viendra en aide à des outils, des présentations et des programmes multimédias, à l'aide desquels il pourra expliquer divers processus et phénomènes, raconter et montrer les curiosités de sa terre natale et les chefs-d'œuvre de la culture mondiale, voir et entendre quelque chose sans lequel un développement personnel global n’est pas possible. citoyen moderne.

L'utilisation d'un support multimédia simplifie et améliore grandement la qualité de l'apprentissage des enfants handicapés. handicap santé. Ces enfants sont généralement l'école à la maison, et sont donc limités dans la communication, tandis que l'apprentissage à distance offre la possibilité de contacter ses pairs et le monde extérieur. Le processus de socialisation dans ce cas s'effectue à l'aide d'un environnement d'information informatique, qui permet d'obtenir une éducation de haute qualité et les compétences professionnelles nécessaires à une intégration plus réussie dans la société.

Pour que le manuel multimédia soit intéressant, compréhensible et surtout propice à la réalisation des objectifs fixés (par exemple, initier les étudiants à la technologie du crochet ou créer un modèle d'avion radiocommandé), il est nécessaire de suivre suivre les règles.

Choix conception de couleur présentations

Après l'étape laborieuse - la sélection des informations, vient une étape tout aussi importante - la création d'une présentation ou d'une vidéo (ou de tout autre matériel multimédia). Sélection correcte et la combinaison des couleurs d’arrière-plan et de police représente la moitié du succès. Erreur principale pour les débutants - arrêtez-vous sur un fond blanc standard et un texte noir ; cette combinaison de couleurs interfère avec la perception affective du matériau, empêchant l'obtention de l'effet visuel nécessaire. En termes simples, une présentation en noir et blanc commencera très vite à éblouir les yeux, et si, en plus, la présentation utilise des petits caractères, la tension et parfois la douleur dans les yeux de ses téléspectateurs sont garanties dès les premières minutes de visionnage.

Une autre erreur commise par les auteurs de certaines présentations pas entièrement réussies est de choisir une photographie comme arrière-plan. Dans ce cas, choisir la couleur du texte devient difficile, donc si un tel besoin existe, alors vous pouvez optimiser la combinaison du texte et de la photo d'arrière-plan de deux manières :

Le placement du texte sur un fond coloré plutôt que sur la photo elle-même.

Utiliser une photo simple ou floue comme arrière-plan.

Cependant, la combinaison la plus réussie d'arrière-plan et de texte consiste à contraster les couleurs, par exemple une police sombre et un arrière-plan clair, ou vice versa.

Sélection de police

L'utilisation de polices de petite taille, non standard et illisibles, ainsi que mauvaise qualité images ou vidéos (basse résolution, " image floue", etc.) un son trop faible ou, à l'inverse, trop fort peut également rendre difficile, voire impossible, la perception des informations contenues dans une présentation particulière.

Les polices les plus optimales à utiliser dans les présentations sont « Arial » ou « Tahoma », dont la taille pour le corps du texte est de 22 à 54 points et de 36 à 66 points ou plus pour les titres. Il réussit à attirer l’attention du public en utilisant des lettres majuscules et des caractères gras dans le texte.

Remplir les diapositives avec du texte et des images

Tout d'abord, il faut prendre en compte les caractéristiques de sexe et d'âge public cible, cela signifie que, par exemple, une présentation destinée aux enfants en âge d'aller à l'école primaire ne doit pas contenir horaires complexes, tableaux et diagrammes, regorgent simultanément de plusieurs flux d’informations parallèles (texte du cours, séquences visuelles et audio).

Pour éviter de surcharger votre présentation de texte et d'images, vous devez suivre conditions suivantes:

le nombre optimal d'images sur une diapositive est de 2 à 3 ;

utiliser des graphiques et des diagrammes plutôt que des tableaux ;

en utilisant uniquement les points « clés » du texte, en évitant le transfert textuel du texte sur des diapositives ;

renforcement du texte avec des icônes, des caractères spéciaux, mettant en évidence les phrases ou mots les plus importants dans une couleur ou une police différente, différente des principales, mais correspondant à la palette de couleurs générale.

Le respect des conditions ci-dessus facilitera la perception des informations contenues dans la présentation et contribuera à sa meilleure mémorisation.

Vitesse de changement de diapositive

La rapidité de présentation des informations (changement de slides, rythme de lecture du texte) doit également être prise en compte.

Vitesse optimale le changement de diapositives est considéré comme un changement toutes les 1,5 à 2 minutes ; avec une durée moyenne de présentation de 40 à 45 minutes, il ne devrait pas y avoir plus de 30 diapositives.

Utiliser le son et l'animation

L’utilisation de l’audio dans une présentation doit être abordée de manière consciente et prudente. S'il ne comporte pas de charge sémantique, vous devriez réfléchir à sa nécessité, car les sons et la musique peuvent distraire et disperser l'attention du public, surtout si la présentation est destinée aux enfants d'âge préscolaire ou primaire.

Il en va de même pour les effets d'animation - si la présentation est créée pour démontrer des processus dynamiques - vous ne pouvez pas vous passer d'animation, cependant, si cela n'est pas particulièrement nécessaire, les effets d'animation doivent être minimisés ou leur utilisation doit être complètement abandonnée.

Synchronisation des diapositives avec le texte vocal

Le plus difficile et une condition importante La clé pour créer une présentation réussie est de synchroniser les diapositives avec le texte ; en d’autres termes, l’image à l’écran doit correspondre à ce que dit le présentateur. Comme cela a été noté plus d'une fois ci-dessus, l'image à l'écran ne doit pas simplement reproduire le discours, elle est conçue pour compléter, souligner et illustrer le contenu du texte. Option idéale- combinaison de texte et d'image, complémentarité de haute qualité.

Le respect des règles décrites ci-dessus vous permet de réaliser une présentation qui répond de manière optimale aux exigences des supports multimédias modernes et contribue à la réalisation de vos objectifs. processus éducatif.

(Démonstration des étapes ci-dessus (Choix des couleurs de présentation. Choix d'une police. Remplissage des diapositives avec du texte et des images. Vitesse de changement des diapositives. Utilisation du son et de l'animation. Synchronisation des diapositives avec le texte du discours.) en utilisant l'exemple du présentation « Département Technique et Technologique »).

Considérons l'utilisation de matériel multimédia sur exemples spécifiques.

L'un des domaines du processus éducatif est le travail avec les parents. Le recours à une présentation multimédia lors d'une réunion de parents peut animer et diversifier la réunion, surtout s'il s'agit de parents d'enfants de première année, lorsque les parents n'ont pas une idée claire des formes de travail, de ses spécificités et de ses résultats. . Avec problèmes d'organisation, qui, bien entendu, doit être couvert par l'enseignant sous forme de dialogue, réalisant l'unification, le matériel photo et (ou) vidéo des classes, les discours peuvent être reflétés sous la forme d'une présentation multimédia (exemple - présentation pour les parents d'enfants visitant le studio développement précoce"Chat rouge") .

Un autre domaine du processus éducatif soutenu par des présentations multimédias est celui des événements culturels de loisirs organisés pendant les vacances. (Démonstration de fragments de présentations pour les événements « Russia Day », « Space Assault », « Russia is my soul »).

Accompagner les compétitions sportives ou sportives militaires d'une présentation multimédia retraçant par exemple le déroulement de la compétition sous forme d'un tableau de résultats, agrémenté de photographies des participants à la compétition ou de vidéos d'entraînement (ou d'entretiens avec leur participation) animera et valorisera l'effet de l'événement (présentation et vidéo de la compétition sportive militaire Patriot).

Pour résumer tout ce qui précède, il convient de noter que peu importe la complexité et la minutie du processus de création de matériel multimédia, son utilisation le justifie. La qualité du processus éducatif s'améliore sensiblement, devenant d'un ordre de grandeur plus élevé, reflétant le rythme du développement société moderne, la science et la technologie.

Note explicative

Donné manuel électronique est destiné aux enfants d'âge préscolaire moyen et peut être utilisé directement par les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire activités éducatives.

Cible: Clarifier et généraliser les idées des enfants sur les métiers.

Tâches :

1. Comprendre l'importance de la profession dans la vie des gens.

2. Favoriser le respect des résultats du travail de différentes personnes

métiers.

3. Développement discours monologue enfants (raisonnement vocal;

la parole est une preuve).

4. Développement des éléments pensée logique.

5. Développez et activez le vocabulaire sur le sujet.

Pertinence:

Le premier problème de vie sérieux auquel la jeune génération est confrontée est le choix d'un futur métier. La question « Qui serai-je ? » se demande chaque jeune homme. Et l’essentiel ici est de ne pas se tromper, de s’orienter et de faire le bon choix qui correspond aux intérêts, aux capacités, aux capacités, aux valeurs et, enfin, aux exigences que la profession impose à la personnalité du candidat. Le bon choix est le début du chemin vers la réalisation de soi, vers le bien-être psychologique et matériel à l'avenir. Cependant, environ 70 % des adolescents n’ont pas de position claire, doutent de leur choix et sont envahis par des sentiments contradictoires : « Je dois faire un choix, mais je ne sais pas de quoi j’ai besoin. » C'est vraiment problème sérieux qui, d’une manière ou d’une autre, doit être abordé. J’aimerais utiliser mon travail pour soutenir l’intérêt des enfants pour ce sujet.

Méthodes et techniques :
Méthode visuelle (présentation multimédia, images représentant des représentants de différents métiers)
Méthode verbale (histoire d'accompagnement pour présentation).

Technique de jeu.

L'algorithme pour travailler avec les diapositives est le suivant : Diapositives n° 3,5,7,9,11,13 les enfants devinent des énigmes sur les représentants de différentes professions, n° 4,6,8,10,12,14 doivent nommer la profession et répondez à la question « Quel sujet ne fait pas référence à un outil utilisé dans le travail de ce métier ? " Les énigmes sont présentées sous forme de poèmes et les réponses sont présentées sous forme d'images qui apparaissent en cliquant.

Description du travail avec des diapositives :

Conclusions. La connaissance des professions et des caractéristiques du travail des personnes exerçant différentes professions constitue la base de l'autodétermination d'un enfant à l'avenir, contribue à sa socialisation dans la réalité environnante et permet de comprendre l'importance d'une profession dans la vie des gens. vies. Ils inculquent le respect des résultats du travail des personnes de différentes professions, du travail des personnes qui entourent l'enfant au quotidien.