Tabel genetische relatie van organische verbindingen. Presentatie over het onderwerp "genetische connectie"

Tsybina Lyubov Mikhailovna Docent scheikunde Les samenvatting.

Samenvatting van de les over het onderwerp: “Genetische connectie tussen de hoofdklassen van organische verbindingen. Probleemoplossing.

Klas: Graad 11

Doel: voorwaarden scheppen voor de systematisering en verdieping van de kennis van studenten over de relatie van organische stoffen volgens het schema: samenstelling - structuur - eigenschappen van stoffen en het vermogen om rekenproblemen op te lossen.

Taken:

Leerzaam:

Veralgemening en verdieping van de kennis van studenten over de relatie samenstelling - structuur - eigenschappen van organische stoffen naar het voorbeeld van koolwaterstoffen en zuurstofhoudende homologe reeksen.

De algemene culturele horizon van studenten verbreden

Ontwikkelen:

Ontwikkeling van vaardigheden om te analyseren, vergelijken, conclusies te trekken, een causale genetische relatie tussen organische stoffen vast te stellen.

Het juiste algoritme kunnen kiezen om het rekenprobleem op te lossen.

Leerzaam:

Onthulling van het wereldbeeld idee over de relatie van de samenstelling, structuur, eigenschappen van stoffen; opvoeding van een intellectueel ontwikkelde persoonlijkheid; het bevorderen van een communicatiecultuur.

Kunnen werken volgens het algoritme en met aanvullende literatuur.

Lestype:

voor het didactische doel: een les in de systematisering van kennis;

volgens de methode van organisatie: generaliseren met de assimilatie van nieuwe kennis (gecombineerde les).

Leertechnologie:

probleem leren;

informatie en communicatie

Gebruikte methoden in de les:

verklarend en illustratief:
- onder vier ogen
- uitleg van de docent.

– tabelschema's, algoritmen

praktisch:
- Opstellen van transformatieschema's en hun implementatie.

deductief:
- van het bekende naar het onbekende;
- van eenvoudig tot complex.

Soorten controle:

huidige peiling,

kaart werk.

Gebruikte onderwijstechnologieën:

informatief

Technologie van actualisering van persoonlijke ervaring

Technologie van oriëntatie op de cognitieve ontwikkeling van het individu

Gedragsformulier : een combinatie van conversatie met illustratief verklarend materiaal, zelfstandig handelen van leerlingen.

Apparatuur: computer, algoritme voor het oplossen van het rekenprobleem.

Lesplan

Lesplan

Taken

I

Tijd organiseren

Bereid de leerlingen voor op de les.

II

Bijwerken van basiskennis

"Brainstorm"

(overzicht van het bestudeerde materiaal)

Bereid studenten voor op het leren van nieuw materiaal. Herziening van eerder geleerde onderwerpen om hiaten in kennis te identificeren en aan te pakken. Verbeter kennis en vaardigheden, bereid je voor op de perceptie van nieuw materiaal.

III

Nieuw materiaal leren

genetische verbinding;

genetische reeksen van koolwaterstoffen en zijn variëteiten;

genetisch een aantal zuurstofhoudende koolwaterstoffen en zijn variëteiten.

Ontwikkel het vermogen om feiten te generaliseren, analogieën op te bouwen en conclusies te trekken.

Ontwikkelen van het vermogen van studenten tot chemische voorspelling en het vermogen om rekenproblemen op te lossen met behulp van genetische relaties.

Ontwikkel milieudenken.

Ontwikkeling van een communicatiecultuur, het vermogen om meningen en oordelen te uiten, en rationele manieren om een ​​rekenprobleem op te lossen.

IV

Consolidatie van opgedane kennis

Herhaling, reproductie van geleerd materiaal.

Ontwikkeling van dit materiaal op opdrachten in het UNT-formaat.

V

De les samenvatten

Perceptie van verantwoordelijkheidsgevoel voor de verworven kennis. Evaluatie van de activiteiten van de leerlingen in de les. Reflectie. Markeringen zetten.

VI

Huiswerk

Leerboek: scheikunde voor rang 11 A. Temirbulatova N. Nurakhmetov, R. Zhumadilova, S. Alimzhanova. §10.6 p.119(23,26), p.150(18),

Werkboek oefening 107 a), b) p.22.

1 fase van de les

Organisatorisch. Aankondiging van het onderwerp van de les. Actualisering van de basiskennis.

Wat betekent het concept?"genetische connectie"?
De omzetting van stoffen van de ene klasse van verbindingen in stoffen van andere klassen;

genetische connectie noemde de verbinding tussen stoffen van verschillende klassen, gebaseerd op hun onderlinge transformaties en als gevolg van de eenheid van hun oorsprong, dat wil zeggen, het ontstaan ​​van stoffen.
Het belangrijkste punt van de les is het creëren van een probleemsituatie. Om dit te doen, gebruik ik een probleemzoekgesprek, dat studenten aanmoedigt om aannames te doen, hun standpunt te uiten, een botsing van ideeën, meningen en oordelen veroorzaakt.
De belangrijkste taak is om studenten te wijzen op de ontoereikendheid van hun kennis over het object van kennis, evenals op actiemethoden om de aan hen voorgestelde taak te voltooien.

Vergelijken betekent in de eerste plaats de criteria voor vergelijking kiezen. Vertel ons welke criteria u denkt dat we moeten vergelijken. Studenten antwoorden:

Chemische eigenschappen van stoffen;

De mogelijkheid om nieuwe stoffen te verkrijgen;

De relatie van stoffen van alle klassen van organische verbindingen.

2 fase les

“Brainstormen” – frontaal gesprek met de klas:

Welke klassen van organische verbindingen ken je?

Wat is de eigenaardigheid in de structuur van deze klassen van verbindingen?

Hoe beïnvloedt de structuur van een stof de eigenschappen ervan?

Welke basisformules ken je die kunnen worden gebruikt om een ​​rekenprobleem op te lossen?

Met behulp van kennis over de structuur van organische stoffen, de kenmerken van hun algemene formules, schrijven de studenten zelfstandig de basisformules op en voorspellen de mogelijke chemische eigenschappen van organische stoffen.

3 fase les

Implementatie van de genetische link van organische verbindingen

Eerste optie: ethanol →ethyleen →ethaan →chloorethaan →ethanol →aceetaldehyd → kooldioxide

tweede optie: methaan → acetyleen → ethanal → ethanol → broomethaan → ethyleen → koolstofdioxide

Derde optie: acetyleen → ethanal → ethanol → broomethaan → ethyleen → ethanol → ethylacetaat;

aan het bord werken op kaarten: een rekenprobleem oplossen

Taak 1: Uit methaan werd 6 kg methylformiaat verkregen. Schrijf de bijbehorende reactievergelijkingen. Bereken hoeveel methaan er is verbruikt?

Taak - 2: Hoeveel ethylacetaat kan worden verkregen door 120 g azijnzuur en 138 g ethanol te laten reageren als de opbrengst van het reactieproduct 90% van de theoretische waarde is?

Taak - 3: Geoxideerd 2 mol methanol. Het resulterende product werd opgelost in 200 g water. Bereken het gehalte aan methanal in de oplossing (in%)?

De juiste oplossing van rekenproblemen wordt ontworpen op een smartboard.

Algemene conclusie :

We belichten de kenmerken die de genetische reeks van organische stoffen kenmerken:

Stoffen van verschillende klassen;

Verschillende stoffen worden gevormd door één chemisch element, d.w.z. vertegenwoordigen verschillende vormen van bestaan ​​van één element;

Verschillende stoffen van dezelfde homologe reeks zijn verbonden door onderlinge transformaties.

Kennis van de genetische relatie tussen verschillende klassen van organische stoffen stelt ons in staat om handige en economische methoden te selecteren voor de synthese van stoffen uit beschikbare reagentia.

4e fase van de les

Herhaling, reproductie van geleerd materiaal. Ontwikkeling van dit materiaal op opdrachten in het UNT-formaat. p.119(23); Werkboek oefening 107 a), b) p.22.

Korte huiswerkbegeleiding:§10.6 p.119(23,26), p.150(18),

Fase 5 les

Samenvatten. Reflectie.

Studenten beantwoorden de vragen:

Welke nieuwe concepten zijn er in de les geleerd?

Welke vragen veroorzaakten moeilijkheden? Enzovoort.

De leraar beoordeelt die studenten die tijdens de les goede en uitstekende kennis toonden die actief waren.

Zie vergelijkbare

Embed code

In contact met

klasgenoten

Telegram

Beoordelingen

Voeg uw recensie toe

Registreer om een ​​recensie toe te voegen.

schuif 2

De relatie tussen klassen van stoffen wordt uitgedrukt door genetische ketens

• De genetische reeks is het doorvoeren van chemische transformaties, waardoor stoffen van een andere klasse kunnen worden verkregen uit stoffen van één klasse.
• Om genetische transformaties uit te voeren, moet u weten:
• klassen van stoffen;
• nomenclatuur van stoffen;
• eigenschappen van stoffen;
• soorten reacties;
• nominale reacties, bijvoorbeeld de Wurtz-synthese:

schuif 3

glijbaan 4

• Welke reacties moeten worden uitgevoerd om uit één type koolwaterstof een andere te verkrijgen?
• De pijlen in het diagram geven koolwaterstoffen aan die door een enkele reactie direct in elkaar kunnen worden omgezet.

schuif 5

Voer verschillende ketens van transformaties uit

Bepaal het type van elke reactie:

schuif 6

Controleren

Schuif 7

Verdeel stoffen in klassen:

C3H6; CH3COOH; CH30H; C2H4; UNSD; CH4; C2H6; C2H50H; NSON; C3H8; CH3COOC2H5; CH3SON; CH3COOCH3;

Schuif 8

Examen

• Alkanen: CH4; C2H6; С3Н8
• Alkenen: C3H6; C2H4
• Alcoholen: CH30H; C2H5OH
• Aldehyden: HSON; CH3SON
• Carbonzuren: CH3COOH; UNSD
• Esters: CH3COOC2H5; CH3COOCH3

Schuif 9

• Hoe kun je uit koolwaterstoffen komen:
• a) alcoholen b) aldehyden c) zuren?

Schuif 10

Reis van koolstof

• C CaC2 C2H2 CH3CHO C2H5OH
• CH3COOH CH3COOCH2CH3

glijbaan 11

• 2C + Ca CaC2
• CaC2 + 2H2O C2H2 + Ca(OH)2
• C2H2 + H2O CH3CHO
• CH3CHO + H2 C2H5OH
• CH3CHO + O2 CH3COOH
• CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOC2H5

schuif 12

Voor geoxygeneerde verbindingen

schrijf reactievergelijkingen, geef de voorwaarden voor het verloop en type reacties aan.

dia 13

Een ester verkrijgen uit een koolwaterstof

C2H6 C2H5ClC2H5OH CH3CHO CH3COOH CH3COOCH2CH3

Schuif 14

schuif 15

schuif 16

Schuif 17

Schuif 18

Schuif 19

Conclusie: Vandaag in de les - over het voorbeeld van de genetische verbinding van organische stoffen van verschillende homologe reeksen, zagen en bewezen we met behulp van transformaties - de eenheid van de materiële wereld.

Schuif 20

• butaan buteen-1 1,2-dibroombutaan buteen-1
• penteen-1 pentaan 2-chloorpentaan
• penteen-2 CO2
• Transformaties uitvoeren.

Bekijk alle dia's

Abstract

Wat is nano?�

.�

schuif 3

glijbaan 4

schuif 5

schuif 6

Schuif 7

Schuif 9

Schuif 10

glijbaan 11

schuif 12

dia 13

Schuif 14

Videodemonstratie.

schuif 15

schuif 16

Schuif 17

Schuif 18

Schuif 19

Schuif 20

schuif 21

schuif 22

glijbaan 23

schuif 24

Schuif 25

Wat is nano?�

Nieuwe technologieën zijn wat de mensheid vooruit helpt op haar pad naar vooruitgang.�

De doelen en doelstellingen van dit werk zijn de uitbreiding en verbetering van de kennis van studenten over de wereld om hen heen, nieuwe prestaties en ontdekkingen. Vorming van vaardigheden van vergelijking, generalisatie. Het vermogen om het belangrijkste te benadrukken, de ontwikkeling van creatieve interesse, de opvoeding van onafhankelijkheid bij het zoeken naar materiaal.

Het begin van de 21e eeuw wordt gekenmerkt door nanotechnologieën die biologie, scheikunde, IT en natuurkunde combineren.

In de afgelopen jaren is het tempo van de wetenschappelijke en technologische vooruitgang afhankelijk geworden van het gebruik van kunstmatig gecreëerde objecten ter grootte van nanometers. De stoffen en objecten die op basis daarvan zijn gemaakt met een grootte van 1-100 nm, worden nanomaterialen genoemd en de methoden voor hun productie en gebruik worden nanotechnologieën genoemd. Met het blote oog kan een persoon een object zien met een diameter van ongeveer 10 duizend nanometer.

In de ruimste zin is nanotechnologie onderzoek en ontwikkeling op atomair, moleculair en macromoleculair niveau op een schaal van één tot honderd nanometer; creatie en gebruik van kunstmatige structuren, apparaten en systemen die, vanwege hun ultrakleine omvang, in wezen nieuwe eigenschappen en functies hebben; manipulatie van materie op de atomaire schaal van afstanden.

schuif 3

Technologie bepaalt de kwaliteit van leven voor ieder van ons en de kracht van de staat waarin we leven.

De industriële revolutie, die begon in de textielindustrie, zorgde voor de ontwikkeling van de spoortechnologie.

In de toekomst werd de groei van het transport van verschillende goederen onmogelijk zonder nieuwe technologieën in de auto-industrie. Elke nieuwe technologie veroorzaakt dus de geboorte en ontwikkeling van verwante technologieën.

De huidige periode waarin we leven wordt de wetenschappelijke en technologische revolutie of informatie genoemd. Het begin van de informatierevolutie viel samen met de ontwikkeling van computertechnologie, zonder welke het leven van de moderne samenleving niet langer kan worden voorgesteld.

De ontwikkeling van computertechnologie is altijd in verband gebracht met de miniaturisering van elektronische circuitelementen. Op dit moment is de grootte van één logisch element (transistor) van een computercircuit ongeveer 10-7 m, en wetenschappers zijn van mening dat verdere miniaturisatie van computerelementen alleen mogelijk is wanneer speciale technologieën die "nanotechnologieën" worden genoemd, worden ontwikkeld.

glijbaan 4

Vertaald uit het Grieks betekent het woord "nano" dwerg, dwerg. Een nanometer (nm) is een miljardste van een meter (10-9 m). De nanometer is erg klein. Een nanometer is net zo vaak minder dan een meter als de dikte van een vinger kleiner is dan de diameter van de aarde. De meeste atomen hebben een diameter tussen 0,1 en 0,2 nm en DNA-strengen zijn ongeveer 2 nm dik. De diameter van rode bloedcellen is 7000 nm en de dikte van een mensenhaar is 80.000 nm.

In de figuur worden van links naar rechts, in volgorde van toenemende grootte, een verscheidenheid aan objecten getoond - van een atoom tot het zonnestelsel. De mens heeft al geleerd om te profiteren van objecten van verschillende afmetingen. We kunnen de kernen van atomen splitsen en atoomenergie extraheren. Door chemische reacties verkrijgen we nieuwe moleculen en stoffen met unieke eigenschappen. Met behulp van speciaal gereedschap heeft een persoon geleerd objecten te maken - van een speldenknop tot enorme structuren die zelfs vanuit de ruimte zichtbaar zijn.

Maar als je goed naar de figuur kijkt, zie je dat er een vrij groot bereik is (op logaritmische schaal), waar wetenschappers lange tijd geen voet hebben gezet - tussen honderd nanometer en 0,1 nm. Nanotechnologieën moeten werken met objecten variërend in grootte van 0,1 nm tot 100 nm. En er is alle reden om aan te nemen dat het mogelijk is om de nanowereld voor ons te laten werken.

Nanotechnologieën maken gebruik van de nieuwste prestaties op het gebied van scheikunde, natuurkunde en biologie.

schuif 5

Recente studies hebben aangetoond dat in het oude Egypte nanotechnologie werd gebruikt om haar zwart te verven. Hiervoor werd een pasta van Ca(OH)2-kalk, loodoxide en water gebruikt. Tijdens het kleuringsproces werden loodsulfide (galena) nanodeeltjes verkregen als gevolg van interactie met zwavel, dat deel uitmaakt van keratine, wat zorgde voor uniforme en stabiele kleuring.

Het British Museum bezit de "Lycurgus Cup" (de muren van de beker tonen scènes uit het leven van deze grote Spartaanse wetgever), gemaakt door oude Romeinse ambachtslieden - het bevat microscopisch kleine deeltjes goud en zilver die aan het glas zijn toegevoegd. Onder verschillende belichting verandert de beker van kleur - van donkerrood naar lichtgoud. Soortgelijke technologieën werden gebruikt om glas-in-loodramen te maken in middeleeuwse Europese kathedralen.

Momenteel hebben wetenschappers bewezen dat de afmetingen van deze deeltjes van 50 tot 100 nm zijn.

schuif 6

In 1661 publiceerde de Ierse chemicus Robert Boyle een artikel waarin hij kritiek had op de uitspraak van Aristoteles dat alles op aarde uit vier elementen bestaat - water, aarde, vuur en lucht (de filosofische basis van de fundamenten van de toenmalige alchemie, scheikunde en natuurkunde). Boyle betoogde dat alles bestaat uit "lichaampjes" - ultrakleine onderdelen die, in verschillende combinaties, verschillende stoffen en objecten vormen. Vervolgens werden de ideeën van Democritus en Boyle aanvaard door de wetenschappelijke gemeenschap.

In 1704 deed Isaac Newton suggesties over de studie van het mysterie van bloedlichaampjes;

In 1959 zei de Amerikaanse natuurkundige Richard Feynman: "Voorlopig zijn we gedwongen gebruik te maken van de atomaire structuren die de natuur ons biedt." "Maar in principe zou een natuurkundige elke stof met een bepaalde chemische formule kunnen synthetiseren."

In 1959 gebruikte Norio Taniguchi voor het eerst de term "nanotechnologie";

In 1980 gebruikte Eric Drexler de term.

Schuif 7

Richard Phillips Feyman (1918-1988), Amerikaans natuurkundige. Een van de grondleggers van de kwantumelektrodynamica, winnaar van de Nobelprijs voor de natuurkunde in 1965.

Feynmans beroemde lezing, die bekend staat als 'Er is nog veel ruimte daar beneden', wordt tegenwoordig beschouwd als het startpunt in de strijd om de nanowereld te veroveren. Het werd voor het eerst voorgelezen bij Caltech in 1959. Het woord 'beneden' in de titel van de lezing betekende 'een heel kleine wereld'.

Nanotechnologie ontstond als een wetenschapsgebied op zich en evolueerde naar een technisch langetermijnproject na een gedetailleerde analyse door de Amerikaanse wetenschapper Eric Drexler in het begin van de jaren tachtig en de publicatie van zijn boek Engines of Creation: The Coming Era of Nanotechnology.

Schuif 9

De eerste apparaten die het mogelijk maakten om nano-objecten te observeren en te verplaatsen, waren scanning probe microscopen - een atomic force microscoop en een scanning tunneling microscoop die volgens hetzelfde principe werkten. Atoomkrachtmicroscopie (AFM) is ontwikkeld door Gerd Binnig en Heinrich Rohrer, die in 1986 voor deze studies de Nobelprijs kregen.

Schuif 10

De AFM is gebaseerd op een sonde, meestal gemaakt van silicium en die een dunne plaat-console voorstelt (het wordt een cantilever genoemd, van het Engelse woord "cantilever" - console, balk). Aan het einde van de cantilever zit een zeer scherpe piek, eindigend in een groep van een of meer atomen. Het belangrijkste materiaal is silicium en siliciumnitride.

Wanneer de microsonde langs het oppervlak van het monster beweegt, gaat de punt van de punt omhoog en omlaag, waardoor het microreliëf van het oppervlak wordt omlijnd, net zoals een grammofoonnaald over een grammofoonplaat schuift. Aan het uitstekende uiteinde van de cantilever bevindt zich een spiegelvlak, waarop de laserstraal valt en van waaruit de laserstraal wordt gereflecteerd. Terwijl de piek daalt en stijgt op onregelmatigheden aan het oppervlak, wordt de gereflecteerde straal afgebogen en deze afbuiging wordt geregistreerd door een fotodetector, en de kracht waarmee de piek wordt aangetrokken door nabijgelegen atomen wordt geregistreerd door een piëzo-elektrische sensor.

De fotodetector- en piëzo-elektrische sensorgegevens worden gebruikt in het feedbacksysteem. Hierdoor is het mogelijk om in realtime een driedimensionaal reliëf van het monsteroppervlak te bouwen.

glijbaan 11

Een andere groep scanningsondemicroscopen gebruikt het zogenaamde kwantummechanische "tunneleffect" om de oppervlaktetopografie te bouwen. De essentie van het tunneleffect is dat de elektrische stroom tussen een scherpe metalen naald en een oppervlak op een afstand van ongeveer 1 nm begint af te hangen van deze afstand - hoe kleiner de afstand, hoe groter de stroom. Als er een spanning van 10 V wordt aangelegd tussen de naald en het oppervlak, dan kan deze "tunneling" stroom van 10 pA tot 10 nA zijn. Door deze stroom te meten en constant te houden, kan ook de afstand tussen de naald en het oppervlak constant worden gehouden. Hiermee kunt u een driedimensionaal oppervlakteprofiel bouwen. In tegenstelling tot een atoomkrachtmicroscoop kan een scanning tunneling microscoop alleen de oppervlakken van metalen of halfgeleiders bestuderen.

Een scanning tunneling microscoop kan worden gebruikt om elk atoom naar een door de operator gekozen punt te verplaatsen. Het is dus mogelijk om atomen te manipuleren en nanostructuren te creëren, d.w.z. structuren op het oppervlak met afmetingen in de orde van een nanometer. In 1990 toonden IBM-medewerkers aan dat dit mogelijk was door de naam van hun bedrijf op een nikkelplaat van 35 xenonatomen te plaatsen.

Het schuine differentieel siert de hoofdpagina van de website van het Institute of Molecular Manufacturing. Samengesteld door E. Drexler uit atomen van waterstof, koolstof, silicium, stikstof, fosfor, waterstof en zwavel met een totaal aantal van 8298. Computerberekeningen tonen aan dat het bestaan ​​en de werking ervan niet in strijd zijn met de wetten van de fysica.

schuif 12

Klas van lyceumstudenten in de nanotechnologieklas van de Russische Pedagogische Staatsuniversiteit vernoemd naar A.I. Herzen.

dia 13

Nanostructuren kunnen niet alleen worden samengesteld uit individuele atomen of afzonderlijke moleculen, maar ook uit moleculaire blokken. Dergelijke blokken of elementen voor het maken van nanostructuren zijn grafeen, koolstofnanobuisjes en fullerenen.

Schuif 14

1985 Richard Smalley, Robert Curl en Harold Kroto ontdekken fullerenen, voor het eerst in staat om een ​​object van 1 nm te meten.

Fullerenen zijn moleculen bestaande uit 60 atomen gerangschikt in de vorm van een bol. In 1996 kreeg een groep wetenschappers de Nobelprijs.

Videodemonstratie.

schuif 15

Aluminium met een kleine toevoeging (maximaal 1%) fullereen krijgt de hardheid van staal.

schuif 16

Grafeen is een enkele platte laag koolstofatomen die met elkaar verbonden zijn om een ​​rooster te vormen, waarvan elke cel lijkt op een honingraat. De afstand tussen de dichtstbijzijnde koolstofatomen in grafeen is ongeveer 0,14 nm.

De lichtballen zijn koolstofatomen en de staven ertussen zijn de bindingen die de atomen in de grafeenplaat vasthouden.

Schuif 17

Grafiet, waar gewone potloodstiften van gemaakt zijn, is een stapel vellen grafeen. De grafenen in grafiet zijn zeer slecht gebonden en kunnen ten opzichte van elkaar schuiven. Daarom, als u grafiet over papier tekent, wordt het grafeenvel dat ermee in contact komt, gescheiden van het grafiet en blijft op het papier achter. Dit verklaart waarom grafiet kan worden geschreven.

Schuif 18

Dendrimeren zijn een van de paden naar de nanowereld in de "bottom-up" richting.

Boomachtige polymeren zijn nanostructuren variërend in grootte van 1 tot 10 nm, gevormd door het combineren van moleculen met een vertakkende structuur. De synthese van dendrimeren is een van de nanotechnologieën die nauw verwant is aan de chemie van polymeren. Zoals alle polymeren zijn dendrimeren opgebouwd uit monomeren en de moleculen van deze monomeren hebben een vertakte structuur.

Holten gevuld met de stof in aanwezigheid waarvan de dendrimeren werden gevormd, kunnen zich in de dendrimeer vormen. Als een dendrimeer wordt gesynthetiseerd in een oplossing die een medicijn bevat, wordt dit dendrimeer met dit medicijn een nanocapsule. Bovendien kunnen de holtes in het dendrimeer radioactief gelabelde stoffen bevatten die worden gebruikt om verschillende ziekten te diagnosticeren.

Schuif 19

In 13% van de gevallen overlijden mensen aan kanker. Deze ziekte doodt jaarlijks ongeveer 8 miljoen mensen wereldwijd. Veel vormen van kanker worden nog steeds als ongeneeslijk beschouwd. Wetenschappelijke studies tonen aan dat het gebruik van nanotechnologie een krachtig hulpmiddel kan zijn in de strijd tegen deze ziekte. Dendrimeren - capsules met gif voor kankercellen

Kankercellen hebben veel foliumzuur nodig om te delen en te groeien. Daarom hechten foliumzuurmoleculen heel goed aan het oppervlak van kankercellen, en als de buitenste schil van dendrimeren foliumzuurmoleculen bevat, zullen dergelijke dendrimeren selectief alleen aan kankercellen hechten. Met behulp van dergelijke dendrimeren kunnen kankercellen zichtbaar worden gemaakt als er enkele andere moleculen aan de schil van de dendrimeren worden gehecht, die bijvoorbeeld onder ultraviolet licht gloeien. Door een medicijn dat kankercellen doodt aan de buitenste schil van het dendrimeer te hechten, kan men ze niet alleen detecteren, maar ook doden.

Volgens wetenschappers kunnen met behulp van nanotechnologie microscopisch kleine sensoren worden ingebed in menselijke bloedcellen die waarschuwen voor de eerste tekenen van de ontwikkeling van de ziekte.

Schuif 20

Quantum dots zijn al een handig hulpmiddel voor biologen om verschillende structuren in levende cellen te zien. Verschillende celstructuren zijn even transparant en ongekleurd. Daarom, als je door een microscoop naar de cel kijkt, is niets anders dan de randen zichtbaar. Om een ​​bepaalde celstructuur zichtbaar te maken, zijn er kwantumdots van verschillende groottes gemaakt die aan bepaalde intracellulaire structuren kunnen blijven plakken.

Moleculen werden vastgelijmd aan het kleinste, gloeiende groene licht, dat in staat was vast te houden aan microtubuli die het binnenste skelet van de cel vormen. Middelgrote kwantumdots kunnen aan de membranen van het Golgi-apparaat blijven plakken, terwijl de grootste aan de celkern kunnen blijven plakken. De cel wordt gedompeld in een oplossing die al deze kwantumstippen bevat en daar een tijdje bewaard, ze dringen binnen en plakken waar ze kunnen. Daarna wordt de cel gespoeld in een oplossing die geen quantum dots bevat en onder een microscoop. Cellulaire structuren werden duidelijk zichtbaar.

Rood is de kern; groen - microtubuli; geel - Golgi-apparaat.

schuif 21

Titaandioxide, TiO2, is de meest voorkomende titaniumverbinding op aarde. Het poeder heeft een oogverblindende witte kleur en wordt daarom gebruikt als kleurstof bij de vervaardiging van verven, papier, tandpasta's en kunststoffen. De reden is een zeer hoge brekingsindex (n=2,7).

Titaanoxide TiO2 heeft een zeer sterke katalytische activiteit - het versnelt het verloop van chemische reacties. In aanwezigheid van ultraviolette straling splitst het watermoleculen in vrije radicalen - hydroxylgroepen OH- en superoxide-anionen O2- met zo'n hoge activiteit dat organische verbindingen uiteenvallen in koolstofdioxide en water.

De katalytische activiteit neemt toe met een afname van de deeltjesgrootte en daarom worden ze gebruikt om water, lucht en verschillende oppervlakken te zuiveren van organische verbindingen, die in de regel schadelijk zijn voor de mens.

In de samenstelling van wegenbeton kunnen fotokatalysatoren worden opgenomen, wat de ecologie rond wegen zal verbeteren. Daarnaast wordt voorgesteld om poeder van deze nanodeeltjes toe te voegen aan autobrandstof, wat ook het gehalte aan schadelijke onzuiverheden in uitlaatgassen moet verminderen.

Een film van titaniumdioxide-nanodeeltjes die op glas is afgezet, is transparant en onzichtbaar voor het oog. Dergelijk glas kan echter, onder invloed van zonlicht, zichzelf reinigen van organische verontreinigingen, waarbij organisch vuil wordt omgezet in koolstofdioxide en water. Glas dat is behandeld met nanodeeltjes van titaniumoxide is vrij van vetvlekken en wordt daarom goed bevochtigd door water. Hierdoor beslaat dergelijk glas minder, doordat waterdruppels zich direct over het glasoppervlak verspreiden en een dunne transparante film vormen.

Titaandioxide werkt binnenshuis niet meer, omdat. Bij kunstlicht is er praktisch geen ultraviolette straling. Wetenschappers zijn echter van mening dat het mogelijk zal zijn om het gevoelig te maken voor het zichtbare deel van het zonnespectrum door de structuur enigszins te veranderen. Op basis van dergelijke nanodeeltjes is het mogelijk een coating te maken voor bijvoorbeeld toiletruimtes, waardoor het gehalte aan bacteriën en ander organisch materiaal op de oppervlakken van toiletten meerdere malen kan worden verminderd.

Vanwege het vermogen om ultraviolette straling te absorberen, wordt titaniumdioxide al gebruikt bij de vervaardiging van zonnebrandmiddelen, zoals crèmes. Crèmefabrikanten begonnen het te gebruiken in de vorm van nanodeeltjes, die zo klein zijn dat ze bijna absolute transparantie van zonnebrandcrème bieden.

schuif 22

Zelfreinigend nanogras en het "lotuseffect"

Nanotechnologie maakt het mogelijk om een ​​oppervlak te creëren dat lijkt op een massage-microborstel. Zo'n oppervlak wordt nanogras genoemd en het is een reeks parallelle nanodraden (nanostaafjes) van dezelfde lengte, die zich op gelijke afstand van elkaar bevinden.

Een druppel water, die op een nanogras valt, kan niet tussen het nanogras doordringen, omdat dit wordt verhinderd door de hoge oppervlaktespanning van de vloeistof.

Om de bevochtigbaarheid van nanogras nog kleiner te maken, is het oppervlak bedekt met een dunne laag hydrofoob polymeer. En dan zullen niet alleen water, maar ook eventuele deeltjes nooit aan het nanogras blijven plakken, want. raak het slechts op een paar punten aan. Daarom vallen de vuildeeltjes die zich op het oppervlak bevinden dat bedekt is met nanovilli, er zelf af of worden ze meegesleurd door rollende waterdruppels.

Zelfreiniging van een wollig oppervlak van vuildeeltjes wordt het "lotuseffect" genoemd, omdat. lotusbloemen en bladeren zijn puur, zelfs als het water eromheen modderig en vuil is. Dit komt door het feit dat de bladeren en bloemen niet bevochtigd worden met water, zodat er waterdruppels van af rollen als kwikballen, geen spoor achterlaten en al het vuil wegspoelen. Zelfs druppels lijm en honing blijven niet op het oppervlak van lotusbladeren.

Het bleek dat het hele oppervlak van de lotusbladeren dicht bedekt is met micropuistjes van ongeveer 10 micron hoog, en de puistjes zelf zijn op hun beurt bedekt met nog kleinere microvilli. Studies hebben aangetoond dat al deze micropuistjes en villi zijn gemaakt van was, waarvan bekend is dat het hydrofobe eigenschappen heeft, waardoor het oppervlak van lotusbladeren eruitziet als nanogras. Het is de puistige structuur van het oppervlak van lotusbladeren die hun bevochtigbaarheid aanzienlijk vermindert. Ter vergelijking: het relatief gladde oppervlak van een magnoliablad, dat niet zelfreinigend is.

Zo maken nanotechnologieën het mogelijk om zelfreinigende coatings en materialen te creëren die ook waterafstotende eigenschappen hebben. Materialen gemaakt van dergelijke stoffen blijven altijd schoon. Er worden al zelfreinigende voorruiten geproduceerd, waarvan het buitenoppervlak is bedekt met nanovilli. Op zo'n glas hebben de "ruitenwissers" niets te maken. Er zijn constant schone velgen voor autowielen te koop, zelfreinigend door middel van het "lotuseffect", en nu kun je de buitenkant van het huis schilderen met verf waar vuil niet aan blijft plakken.

Van polyester bedekt met veel kleine siliciumvezels, slaagden Zwitserse wetenschappers erin een waterdicht materiaal te maken.

glijbaan 23

Nanodraden worden draden genoemd met een diameter in de orde van een nanometer, gemaakt van metaal, halfgeleider of diëlektricum. De lengte van nanodraden kan hun diameter vaak met een factor 1000 of meer overschrijden. Daarom worden nanodraden vaak eendimensionale structuren genoemd, en hun extreem kleine diameter (ongeveer 100 atoomgroottes) maakt het mogelijk om verschillende kwantummechanische effecten te manifesteren. Nanodraden bestaan ​​niet in de natuur.

De unieke elektrische en mechanische eigenschappen van nanodraden creëren voorwaarden voor hun gebruik in toekomstige nano-elektronische en nano-elektromechanische apparaten, evenals elementen van nieuwe composietmaterialen en biosensoren.

schuif 24

In tegenstelling tot transistors is de miniaturisatie van batterijen erg traag. De grootte van galvanische batterijen, teruggebracht tot een eenheid van vermogen, is in de afgelopen 50 jaar slechts 15 keer afgenomen, en de grootte van de transistor is in diezelfde tijd meer dan 1000 keer afgenomen en bedraagt ​​nu ongeveer 100 nm. Het is bekend dat de grootte van een autonoom elektronisch circuit vaak niet wordt bepaald door zijn elektronische vulling, maar door de grootte van de stroombron. Tegelijkertijd geldt: hoe slimmer de elektronica van het apparaat, hoe groter de batterij die het nodig heeft. Daarom is het voor verdere miniaturisering van elektronische apparaten noodzakelijk om nieuwe soorten batterijen te ontwikkelen. Ook hier helpt nanotechnologie.

Toshiba creëerde in 2005 een prototype lithium-ion oplaadbare batterij, waarvan de negatieve elektrode was gecoat met lithiumtitanaat nanokristallen, waardoor het elektrodeoppervlak enkele tientallen keren toenam. De nieuwe batterij kan 80% van zijn capaciteit bereiken in slechts één minuut opladen, terwijl conventionele lithium-ionbatterijen opladen met een snelheid van 2-3% per minuut en een uur nodig hebben om volledig op te laden.

Naast een hoge oplaadsnelheid hebben batterijen met nanodeeltjeselektroden een langere levensduur: na 1000 laad-/ontlaadcycli gaat slechts 1% van de capaciteit verloren en de totale levensduur van nieuwe batterijen is meer dan 5000 cycli. En toch kunnen deze batterijen werken bij temperaturen tot -40 ° C, terwijl ze slechts 20% van de lading verliezen, vergeleken met 100% voor typische moderne batterijen die al bij -25 ° C zijn.

Sinds 2007 zijn er batterijen op de markt met geleidende nanodeeltjeselektroden, die op elektrische voertuigen kunnen worden geïnstalleerd. Deze lithium-ionbatterijen zijn in staat om tot 35 kWh energie op te slaan en in slechts 10 minuten tot de maximale capaciteit op te laden. Nu is het rijbereik van een elektrische auto met dergelijke batterijen 200 km, maar het volgende model van deze batterijen is al ontwikkeld, waarmee de kilometerstand van een elektrische auto kan worden verhoogd tot 400 km, wat bijna vergelijkbaar is met de maximale kilometerstand van benzine auto's (van tanken naar tanken).

Schuif 25

Om ervoor te zorgen dat de ene stof een chemische reactie aangaat met een andere, zijn bepaalde voorwaarden nodig, en heel vaak is het niet mogelijk om dergelijke voorwaarden te creëren. Daarom bestaat een groot aantal chemische reacties alleen op papier. Voor hun implementatie zijn katalysatoren nodig - stoffen die bijdragen aan de reactie, maar er niet aan deelnemen.

Wetenschappers hebben ontdekt dat het binnenoppervlak van koolstofnanobuisjes ook een grote katalytische activiteit heeft. Ze geloven dat wanneer een "grafiet" vel koolstofatomen in een buis wordt gerold, de concentratie van elektronen op het binnenoppervlak minder wordt. Dit verklaart het vermogen van het binnenoppervlak van nanobuisjes om bijvoorbeeld de binding tussen zuurstof- en koolstofatomen in een CO-molecuul te verzwakken en een katalysator te worden voor de oxidatie van CO tot CO2.

Om het katalytische vermogen van koolstofnanobuisjes en overgangsmetalen te combineren, werden nanodeeltjes daaruit in nanobuisjes geïntroduceerd (het bleek dat dit nanocomplex van katalysatoren de reactie kan starten waarvan alleen werd gedroomd - de directe synthese van ethylalcohol uit synthesegas ( een mengsel van koolmonoxide en waterstof) verkregen uit aardgas, steenkool en zelfs biomassa.

In feite heeft de mensheid altijd geprobeerd te experimenteren met nanotechnologie zonder het zelfs maar te weten. Jij en ik leerden dit aan het begin van onze kennismaking, hoorden het concept van nanotechnologie, leerden de geschiedenis en namen van wetenschappers die het mogelijk maakten om zo'n kwalitatieve sprong in de ontwikkeling van technologieën te maken, maakten kennis met de technologieën zelf, en hoorde zelfs het verhaal van de ontdekking van fullerenen van de ontdekker, Nobelprijswinnaar Richard Smalley.

Technologie bepaalt de kwaliteit van leven voor ieder van ons en de kracht van de staat waarin we leven.

Verdere ontwikkeling van deze richting hangt van jou af.

Samenvatting downloaden

De materiële wereld waarin we leven en waarvan we een klein onderdeel zijn, is één en tegelijkertijd oneindig divers. De eenheid en diversiteit van de chemische stoffen van deze wereld komt het duidelijkst tot uiting in de genetische verbinding van stoffen, wat tot uiting komt in de zogenaamde genetische reeksen. We onderscheiden de meest karakteristieke kenmerken van dergelijke series:

1. Alle stoffen van deze reeks moeten worden gevormd door één chemisch element. Bijvoorbeeld een reeks geschreven met behulp van de volgende formules:

2. Stoffen die door hetzelfde element worden gevormd, moeten tot verschillende klassen behoren, d.w.z. verschillende vormen van zijn bestaan ​​weerspiegelen.

3. Stoffen die de genetische reeks van één element vormen, moeten door onderlinge transformaties met elkaar verbonden zijn. Op basis hiervan kan men onderscheid maken tussen volledige en onvolledige genetische reeksen.

De bovenstaande genetische reeks van broom zal bijvoorbeeld onvolledig, onvolledig zijn. En hier is de volgende rij:

kan al als compleet worden beschouwd: het begint met de eenvoudige stof broom en eindigt ermee.

Als we het bovenstaande samenvatten, kunnen we de volgende definitie van de genetische reeks geven:

De genetische verbinding is een algemener concept dan de genetische reeks, die weliswaar een levendige, maar bijzondere manifestatie is van deze verbinding, die wordt gerealiseerd in eventuele onderlinge transformaties van stoffen. Dan past uiteraard ook de eerste reeks stoffen die in de tekst van de paragraaf worden gegeven, in deze definitie.

Om de genetische verwantschap van anorganische stoffen te karakteriseren, zullen we drie soorten genetische reeksen beschouwen: de genetische reeks van het metalen element, de genetische reeks van het niet-metalen element, de genetische reeks van het metalen element, wat overeenkomt met amfoteer oxide en hydroxide.

I. Genetisch bereik van het metalen element. De metaalreeks is het rijkst aan stoffen, waarin verschillende gradaties van oxidatie tot uiting komen. Beschouw als voorbeeld de genetische reeks van ijzer met oxidatietoestanden +2 en +3:

Bedenk dat u voor de oxidatie van ijzer tot ijzer (II) chloride een zwakker oxidatiemiddel moet nemen dan om ijzer (III) chloride te verkrijgen:

II. De genetische reeks van het niet-metalen element. Net als de metalen reeks, is de niet-metalen reeks met verschillende oxidatietoestanden rijker aan bindingen, bijvoorbeeld de genetische reeks van zwavel met oxidatietoestanden +4 en +6:

Moeilijkheid kan alleen de laatste overgang veroorzaken. Als je dit soort taken uitvoert, volg dan de regel: om een ​​eenvoudige stof te verkrijgen uit een geoxideerde verbinding van een element, moet je de meest gereduceerde verbinding voor dit doel nemen, bijvoorbeeld de vluchtige waterstofverbinding van een niet -metaal. In ons voorbeeld:

Door deze reactie wordt zwavel gevormd uit vulkanische gassen in de natuur.

Hetzelfde geldt voor chloor:

III. De genetische reeks van het metaalelement, waarmee het amfotere oxide en hydroxide overeenkomen, is zeer rijk aan bindingen, omdat ze, afhankelijk van de omstandigheden, ofwel de eigenschappen van een zuur of de eigenschappen van een base vertonen. Beschouw bijvoorbeeld de genetische reeks van aluminium:

In de organische chemie moet ook onderscheid worden gemaakt tussen een meer algemeen concept - "genetische verbinding" en een meer specifiek concept - "genetische reeks". Als de basis van de genetische reeks in de anorganische chemie wordt gevormd door stoffen gevormd door één chemisch element, dan bestaat de basis van de genetische reeks in de organische chemie (de chemie van koolstofverbindingen) uit stoffen met hetzelfde aantal koolstofatomen in het molecuul. Overweeg de genetische reeks van organische stoffen, waarin we het grootste aantal klassen van verbindingen opnemen:

Elk nummer komt overeen met een specifieke reactievergelijking:

De laatste overgang past niet in de definitie van de genetische reeks - een product wordt gevormd met niet twee, maar met veel koolstofatomen, maar met zijn hulp zijn genetische bindingen het meest divers vertegenwoordigd. En tot slot zullen we voorbeelden geven van de genetische verbinding tussen de klassen van organische en anorganische verbindingen, die de eenheid van de wereld van stoffen bewijzen, waar er geen verdeling is in organische en anorganische stoffen. Overweeg bijvoorbeeld het schema voor het verkrijgen van aniline - een organische stof uit kalksteen - een anorganische verbinding:

Laten we van de gelegenheid gebruik maken om de namen van de reacties die overeenkomen met de voorgestelde overgangen te herhalen:

Vragen en taken aan § 23

Algemene les

Lesdoelen:

Zorg ervoor dat studenten leren over de genetische relatie tussen klassen van organische verbindingen;

Ontwikkeling van zelfstandig denkvermogen;

Om voorwaarden te scheppen voor de vorming van vaardigheden van zelfstandigheid en teamwerk.

Lesdoelen:

Verdere vorming van het vermogen van studenten om eerder verworven kennis toe te passen;

Ontwikkeling van logisch denken;

Ontwikkeling van de spreekcultuur van studenten;

Ontwikkeling van cognitieve interesse in het onderwerp.

Tijdens de lessen:

1. Inleiding.

2. Opwarmen.

3. Quiz: "Raad de stof."

4. Opstellen van een genetische keten.

5. Huiswerk.

Invoering. Als je de chemie van functionele groepen kent, mogelijke manieren om ze te vervangen, de voorwaarden voor hun transformaties, is het mogelijk om organische synthese te plannen, waarbij je van relatief eenvoudige verbindingen naar meer complexe verbindingen gaat. In het beroemde boek Alice in Wonderland van Carroll spreekt Alice de Cheshire Cat toe: "Waar zal ik heen gaan, alstublieft?" Waarop de Cheshire Cat redelijkerwijs opmerkt: "Het hangt er erg van af waar je heen wilt." Hoe kan deze dialoog worden verbonden met een genetische connectie? We zullen proberen, gebruikmakend van kennis van de chemische eigenschappen van organische verbindingen, transformaties uit te voeren van de eenvoudigste vertegenwoordigers van alkanen naar hoogmoleculaire verbindingen.

I. Opwarmen.

1. Herhaal de klassen van organische verbindingen.

2. Wat is de structuur van de reeks transformaties?

3. Oplossing van reeksen transformaties:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) hexaan → benzeen → chloorbenzeen → tolueen → 2.4.6-tribromotolueen

II. Quiz: "Raad de stof."

De taak voor de leerlingen is om de stof in kwestie te identificeren en een paar woorden over deze stof te zeggen. (De leerling aan het bord schrijft de formules van stoffen op).

1) Deze stof wordt moerasgas genoemd, het is de basis van aardgas, een waardevolle en betaalbare grondstof voor de synthese van veel stoffen. (methaan)

Teacher's Addendum: Een interessant bericht over waar methaan van pas kwam. Specialisten van een van de onderzoekslaboratoria van de Amerikaanse marine wisten een methode te ontwikkelen om kunstmatige diamanten te produceren. Methaan werd toegevoerd aan een wolfraamplaat die tot 2500 C was verwarmd, waarop de resulterende kristallen neerzonden.

2) Deze stof wordt genoemd - verlichtingsgas. Dit gas werd aanvankelijk vooral gebruikt voor verlichting: straatlantaarns, theaterhellingen, camping- en mijnbouwlampen. Oude fietsen hadden carbide lichten. Water kwam een ​​​​vat binnen dat gevuld was met calciumcarbide en het resulterende gas kwam de lamp binnen via een speciaal mondstuk, waar het brandde met een heldere vlam. (Acetyleen)

3) De structuur van deze stof werd 40 jaar lang vastgesteld en de oplossing kwam toen in Kekule's verbeelding een slang verscheen die in zijn eigen staart bijt. (benzeen)

4) Door speciale experimenten is gebleken dat met een gehalte van deze stof in de lucht van ongeveer 0,1% groenten en fruit sneller rijpen. Deze stof wordt een plantengroeiregulator genoemd. (Ethyleen)

Aanvulling van de leraar: het blijkt dat ethyleen nodig is voor de bloei van ananas. Op plantages wordt stookolie verbrand en kleine hoeveelheden geproduceerd ethyleen zijn voldoende om een ​​gewas te produceren. En thuis kun je een rijpe banaan gebruiken, waar ook ethyleen vrijkomt. Ethyleen kan trouwens informatie doorgeven. Koedoe-antilopen voeden zich met acaciabladeren, die tannine produceren. Deze stof geeft de bladeren een bittere smaak en is in hoge concentraties giftig. Antilopen weten hoe ze bladeren moeten kiezen met een laag gehalte aan tannine, maar in extreme omstandigheden eten ze die op en sterven ze. Het blijkt dat de bladeren die door antilopen worden gegeten, ethyleen afgeven, dat dient als een signaal voor naburige acacia's, en na een half uur produceren hun bladeren intensief tannine, wat leidt tot de dood van antilopen.

5) Druivensuiker. (Glucose.)

6) Wijnalcohol. (ethanol)

7) Olieachtige vloeistof. Die werd verkregen uit tolubalsem. (Tolueen)

8) Bij gevaar scheiden mieren precies deze stof uit. (Mierenzuur)

9) Een explosief dat verschillende namen heeft: tol, trotyl. TNT. Gewoonlijk wordt ongeveer 1 liter gassen gevormd uit 1 g explosief, wat overeenkomt met een duizendvoudige toename in volume. Het werkingsmechanisme van een explosief wordt gereduceerd tot de onmiddellijke vorming van een groot volume gas uit een klein volume vloeistof of vaste stof. De druk van uitzettende gassen is de vernietigende kracht van een explosie. (Trinitrotolueen)

III. Compilatie van de genetische keten.

Groepswerk. De klas wordt verdeeld in groepen van 4 personen.

De taak voor de groepen is om een ​​reeks transformaties uit te voeren met behulp van zoveel mogelijk stoffen die in de quiz zijn geraden. De opdracht wordt op tijd aangeboden. Na voltooiing wordt de taak gecontroleerd op het bord.

Evalueer aan het einde van de les de antwoorden van de leerlingen.

Overweeg de genetische reeks van organische stoffen, waarin we het grootste aantal klassen van verbindingen opnemen:

Elk cijfer boven de pijl komt overeen met een specifieke reactievergelijking (de omgekeerde reactievergelijking wordt aangegeven door een cijfer met een streepje):

IV. Huiswerk: Maak een genetische reeks transformaties, inclusief ten minste vijf klassen organische verbindingen.

De structuur van de moleculen van organische verbindingen stelt ons in staat om een ​​conclusie te trekken over de chemische eigenschappen van stoffen en de nauwe relatie daartussen. Verbindingen van andere klassen worden verkregen uit stoffen van één klasse door opeenvolgende omzettingen. Bovendien kunnen alle organische stoffen worden weergegeven als derivaten van de eenvoudigste verbindingen - koolwaterstoffen. De genetische relatie van organische verbindingen kan worden weergegeven als een diagram:

C 2 H 6 → C 2 H 5 Br → C 2 H 5 OH → CH 3-SON → CH 3 COOH →

CH 3 COOS 3 H 7 ; en etc.

Volgens het schema is het noodzakelijk om vergelijkingen op te stellen voor de chemische omzettingen van de ene stof in de andere. Ze bevestigen de onderlinge samenhang van alle organische verbindingen, de complicatie van de samenstelling van materie, de ontwikkeling van de aard van stoffen van eenvoudig naar complex.

De samenstelling van organische stoffen omvat meestal een klein aantal chemische elementen: waterstof, koolstof, zuurstof, stikstof, zwavel, chloor en andere halogenen. De organische stof methaan kan worden gesynthetiseerd uit twee eenvoudige anorganische stoffen, koolstof en waterstof.

C + 2H 2 = CH 4 + Q

Dit is een voorbeeld van het feit dat er tussen alle stoffen van de natuur - anorganisch en organisch - een eenheid en genetische verbinding bestaat, die zich manifesteert in de onderlinge transformaties van stoffen.

Deel 2. Voltooi de praktische taak.

De taak is experimenteel.

Bewijs dat aardappelen zetmeel bevatten.

Om de aanwezigheid van zetmeel in aardappelen aan te tonen, moet een druppel jodiumoplossing op een aardappelschijfje worden aangebracht. De gesneden aardappel wordt blauwviolet. De reactie met jodiumoplossing is een kwalitatieve reactie voor zetmeel.

E T A L O N

naar optie 25

Aantal opties(pakket) taken voor examinandi:

Optie nummer 25 van 25 opties

Voltooiingstijd van de taak:

Optie nummer 25 45 min.

Voorwaarden voor het voltooien van taken

Arbeidsbeschermingseisen: leraar (expert) die toezicht houdt op de uitvoering van taken(veiligheidsbriefing bij het werken met reagentia)

Apparatuur: papier, balpen, laboratoriumapparatuur

Literatuur voor examenkandidaten referentie, methodisch en tabellen

1. Maak uzelf vertrouwd met de testitems, beoordeelde vaardigheden, kennis en beoordelingsindicatoren .

Optie #25 van 25

Deel 1. Beantwoord de theoretische vragen:

1. Aluminium. Amfoteer aluminium. Aluminiumoxiden en -hydroxiden.

2. Eiwitten zijn natuurlijke polymeren. De structuur en structuur van eiwitten. Kwalitatieve reacties en toepassing.

Deel 2. Voltooi de praktische taak

3. Het probleem is experimenteel.

Hoe experimenteel zuurstof in het laboratorium te verkrijgen, bewijs de aanwezigheid ervan.

Optie 25 van de 25.