Puheenkehitys luokkaaiheen keskiryhmässä. Synopsis avoimesta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Pelataan yhdessä
OOD kirjoittanut puheenkehitys keskiryhmässä"Kolobok Journey" -ohjelmisto sisältö: Kehittää lapsilla puhekieli - oppia käyttämään verbejä, adjektiiveja, koordinoimaan niitä substantiivien kanssa numerossa, sukupuolella, tapauksessa; kyky käyttää prepositioita "yläpuolella, alla, noin, kanssa" ....
Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Matryoshka-tyttöystävät" Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä"Matryoshka-tyttöystävät" Kohde: kehittää lasten puhetoimintaa Tehtävät: Koulutuksellinen: 1. Jatka lasten tutustuttamista pieneen kansanperinteeseen lomakkeita: arvoituksia. 2. Muodostaa kyky antaa täydellinen vastaus kysymykseen, kyky selkeästi ...
Kursseja puheen kehittämiseen. Luokkien yhteenvedot, GCD - Yhteenvedot oppitunnista puheen kehittämisestä "Zayushkina kota" 4–5-vuotiaille lapsille
Julkaisu "Yhteenveto puheen kehittämisen oppitunnista" Zayushkina kota "4–5-vuotiaille lapsille ..." Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä Aihe: "Zayushkinan kota" Tavoitteet: puheen, loogisen ja figuratiivisen ajattelun, muistin kehittäminen; sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen; Foneemisen kuulon kehittäminen; parantaa kykyä pelata tuttua satua ...
GCD:n synopsis 4–5-vuotiaille lapsille puheenkehityksestä "Tarinan kokoaminen Ushakova O. S.:n maalaukseen "Koira pentujen kanssa"" Tarkoitus: oppia säveltämään tarinaa kuvan perusteella kokemuksesi avulla. Tehtävät: 1. Kasvatus - jatka opettamista tarinan tekemiseen kuvan perusteella kokemuksen avulla; kehittää kykyä valita määritelmän sanoja ja verbejä, vastata kysymyksiin täydellisellä vastauksella; kehittää kykyä nähdä kuvassa...
Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Matka suosikkisatujesi läpi" Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Matka suosikkisatujesi läpi". Tarkoitus: jatkaa lasten tietämyksen laajentamista saduista ja satuhahmoista. Tehtävät: - lujittaa tietoa suosikkisatuhahmoista. - parantaa lasten kykyä tunnistaa tuttua venäjää ...
GCD:n synopsis puheen kehityksestä keskimmäisessä ryhmässä "Minun kaupunkini" GCD:n yhteenveto puheen kehityksestä keskiryhmässä aiheesta: "Kaupunkini" Tehtävät: 1. Opi valitsemaan adjektiivien antonyymejä; 2. Vahvistaa kykyä muodostaa genetiivin monikon substantiivit; 3. Vahvista kykyä koordinoida adjektiiveja ...
Kursseja puheen kehittämiseen. Oppituntimuistiinpanot, GCD - GCD yhteenveto puheen kehityksestä keskiryhmässä aiheesta "Kuvaavan tarinan kokoaminen lelulle" Pupu eksyi "
Yhteenveto GCD:stä puheen kehityksestä keskiryhmässä aiheesta "Kuvaavan tarinan kokoaminen lelulle. Bunny on hukassa." Tarkoitus: luoda olosuhteet lasten johdonmukaisen puheen kehittämiselle lelun kuvauksen avulla. Tehtävät: Aktivoi lasten sanastoa, muodosta kyky kuvailla lelua ....
Järjestettyjen koulutustoimintojen kulku: Kouluttaja: Hei kaverit, olen iloinen nähdessäni teidät. Nimeni on Irina Nikolaevna. Olen opettaja päiväkodista "Kolobok" tuli luoksesi. Pidetään tiukasti kädestä, Hymyilemme kaikille vieraille. Olemme kaikki parhaita ystäviä. Loppujen lopuksi ilman...
GCD puheen kehittämisestä teatteritoiminnan kautta keskimmäisessä kompensaatioryhmässä "Matka satujen läpi" Yhteenveto jatkuvasta koulutustoiminnasta
Oppitunnin tarkoitus:
Rikastuta lasten sanastoa substantiivien ja verbien avulla.
Jatka lasten opettamista vastaamaan opettajan kysymyksiin yksinkertaisilla lauseilla.
Opi muodostamaan uusia verbimuotoja etuliitteiden ras- avulla; in: (juokse - juokse ylös, pelaa - pelaa).
Harjoittele prepositioiden koordinointia substantiivien kanssa: (lelut ovat hyllyllä).
Opi tekemään yhdistelmälauseita liiton kanssa mutta (minulla ei ole lelunukkea, mutta minulla on auto).
Kouluttaa esikouluikäisille kykyä vaihtaa leluja, neuvotella, kuunnella toisiaan.
Varusteet: pallo, "Yhdessä leikkiminen" -kuva, lelut lasten lukumäärän mukaan.
Oppitunnin kurssi puheen kehittämisestä päiväkodissa
1. Keskustelu - dialogi.
Lapset, mitä tykkäät tehdä eniten päiväkodissa?
Mitä et pidä tekemästä päiväkodissa?
Mitä sinä nautit pelaamisesta?
Mitä leluja voit pelata yksin? (Yhdessä).
Ymmärrän mitä rakastat tehdä eniten. Pidät pelaamisesta, voit myös sanoa, että pelaa. (sanan toisto). (Rakastan leikkiä).
2. Didaktinen peli "Muodosta uusi sana"
Suosittelen leikkiä sanoilla. Meidän on muutettava sana niin, että se alkaa auttajaetuliitteellä po- ja co-. Kuuntele tässä, kuinka aloitan, ja sitten jatkat: ota; lämmin; taivuttaa; repiä jne.
Ja nyt muutamme sanaa apusanan avulla - kerran, rotu
Piirrä - maalaa; nauraa, lyödä, puhua, pestä, kysyä, etsiä, antaa, katsella, ladata.
3. Sormivoimistelu "Aurinko paistaa"
Lapset ääntävät tekstin ja jäljittelevät liikkeitä.
Aurinko paistaa
Putki soi
Kala ui.
Sukkula rivit merellä:
Haravat oikealla airolla,
Haravoi vasemmalla airolla,
Kuin lintu kohoaa taivaalle.
4. - Ja valitse nyt yksi lelu itsellesi, ryhmittykää pareittain. (Opettaja kehottaa lapset istumaan ympyrään, laittamaan leluja heidän eteensä).
5. - Nyt opimme tekemään lauseita sanalla mutta. (Minulla ei ole lelupalloa, mutta minulla on nukke.)
Lapset pareittain vaihtavat leluja.
6. Liikunta "Muuttutaan autoiksi."
Jokainen kone
Tarkistamme renkaat. (kyykky)
Rokkaamme, rokkaamme
Täytämme renkaat. (eteen mutkia)
Meillä ei tapahdu onnettomuuksia.
Koska siellä on vararenkaita. (Kääntyy vasemmalle-oikealle)
Koputtaa - kolina, koputtaa - kolina,
Mennään, mennään koko päivä.
Tässä ovat autotallimme
Mennään, pidä kiirettä. (istu alas)
7. Kouluttaja. - On aika laittaa lelut pois. Mihin laitamme kuutiot; astiat; nuket? (Jokainen lapsi laittaa lelunsa pois ja sanoo: (Minä laitan nuken sänkyyn.)
8. Keskustelu lasten kanssa piirroksesta "Yhdessä leikkiminen".
Mitä lapset tekevät? Miten voit korvata sanan "leikkiä"? Mitä poikien ja tyttöjen välillä tapahtuu? Mitä sanoja tarvitaan kysyäksesi toiselta lapselta lelua? Anton, mitä sinun pitäisi sanoa, kun joku haluaa leikkiä lelulla, jolla sinä leikit? Kuinka neuvotella lelujen vaihdosta?
Nyt voit sanoa: jaanko leluja ystävieni kanssa? (Toista lasten kanssa "Nyt jaan leluja")
9. Peli "Hiiri"
Pelin tarkoitus. Kehittää lasten puhetta ja motorista aktiivisuutta, kehittää reaktiota sanalliseen signaaliin.
Pelin edistyminen. Opettaja muodostaa ympyrän lasten kanssa ja selittää pelin säännöt: "Valitaan hiiret (valitse 3-4 lasta), ne juoksevat ympyrässä, karkaavat ympyrältä ja törmäävät siihen uudelleen. Ja meistä tulee hiirenloukku. Lapset opettajan kanssa kävelevät ympyrässä ja sanovat seuraavat sanat:
Voi kuinka väsyneitä hiiret ovatkaan!
Kaikki söivät, kaikki söivät.
Minne tahansa he kiipeävät - se on hyökkäys!
Varokaa huijarit!
Me tulemme luoksesi.
Kuinka laittaa hiirenloukut
Haetaan nyt kaikki!
Lapset ja opettaja pitelevät kädestä, nostavat ne korkealle ja päästävät hiiret kulkemaan.
Kun opettaja lausuu sanan "taputtaa", lapset laskevat kätensä, jättämättä hiiriä pois ympyrästä. Ympyrään jääneen katsotaan jääneen kiinni ja hän seisoo ympyrässä.
10. Heijastus.
Mitä uusia sanoja opettelit ulkoa tänään? Mikä yllätti sinut? Mitä muistat eniten? Ketä tänään pitäisi kehua?
Ohjelman tehtävät:
- muodostaa kyky ääntää ääntä [ts] oikein, harjoitella äänten [s], [s] erillistä ääntämistä erikseen, tavussa, sanoissa, löytää sanoja äänillä [s], [ s] fraasipuheessa, kyvyssä muodostaa deminutiivinen - hellävarainen substantiivi;
- kehittää oikeaa puhehengitystä, foneemista kuuloa, intonaatiota ilmaisukykyä; , adjektiivit ja verbit; parantaa kykyä ylläpitää vuoropuhelua, .
Raapuva kissa
Materiaalit ja varusteet: magneettitaulu, magneetit, laatikko, kirje, kortit, joissa on kuvia tiaisesta, kanoja, kissa, lasten lukumäärän mukaan - tarinakortit.
Oppitunnin edistyminen
Lapset muodostavat ympyrän.
AT. Kaverit, pitäkää kädestä ja hymyilkää toisillenne yhteen ääneen.
Hymyt tekivät meidät onnelliseksi. Sanotaanpa, mitä me olemme? (Hauska, ystävällinen, hellä, älykäs, kaunis, lempeä.)
Hyvin tehty! Kaverit, mitä tykkäätte tehdä? (Laula, tanssi, piirrä, pelaa.) Jos pidät soittamisesta, leikitään.
Peli "Tee ehdotus"
Lapset tutkivat laatikkoa tarinakorteilla, ottavat sitten vuorotellen pois yksi kerrallaan ja kertovat, mitä niissä on kuvattu. Esimerkiksi tyttö lakaisee lattiaa, poika heiluu jne.
AT. Hyvin tehty kaverit, kerroit siitä, mitä silmäsi näkivät. Mikä auttaa meitä puhumaan? (Kieli.) Aivan, kieli osaa vielä laulaa. Muistetaan kuinka kieli laulaa veden laulua: ssss. Laulataan nyt yhdessä. (Ssss, sitten 2-3 lapsen yksittäiset vastaukset.) Muistellaanpa nyt hyttysen laulua: zzz. Laulataan kaikki yhdessä. (Z-z-z, sitten 2-3 lapsen yksilölliset vastaukset.)
Hyvin tehty! Kaverit, tänään saimme kirjeen (esityksiä). Otetaan selvää keneltä se on (lukee):
"Hei kaverit! Se olen minä - iloinen kieli. Auta minua löytämään vesi- ja hyttyslaulut, jotka kätkeytyvät lauseisiin."
Autetaanko iloista kieltä? (Kyllä.) Kuuntele lauseita ja sano, kenen laulu niissä piilee. (Lukee lauseen: "Hanhenpoika nukkuu makeaa unta hanhen siiven alla", ääntä [s] korostava intonaatio, sitten lause: "Buban hampaat särki", korostaen ääntä [z], lapset vastaus.)
Hyvin tehty pojat! Löysit oikein veden ja hyttysen laulut. Cheerful Tongue pyytää kirjeessä esittelemään vielä yhden kappaleen. Kuuntele: ts-ts-ts. Auta minua laulamaan se pehmeästi. (Ts-ts-ts, sitten 2-3 lapsen yksittäiset vastaukset.) Tämä laulu kuuluu hyvin, kun tiainen laulaa: qin-qin-qin. Laulataan yhdessä.
(Qin-qin-qin, sitten 2-3 lapsen yksittäiset vastaukset.) Ja tässä on tiainen. (Hän kiinnittää magneettien avulla taululle kortin, jossa on tiaisen kuva.) Tiainen laulaa iloisesti. Kanat kuulivat hänen laulunsa, katsokaa ulos, mutta eivät uskalla mennä ulos. Kutsu heitä: poika-poika-poika. (Chick-chick-chick.) He eivät mene. Soita kanat, Vika (Sasha, Artyom). (Lasten yksilölliset vastaukset.)
Tytöt, kutsukaa kanat. (Vastaa tytöt.) Pojat, kutsukaa kanat. (Poikien vastauksia.) Soitetaan yhdessä. (Chick-chick-chick.) Kanat tulivat ulos. (Hän kiinnittää magneettien avulla taululle kortin, jossa on kanojen kuva.) Mitä kanat ovat? (Pieni, pörröinen, keltainen.)
Peli "Olet minun palani"
AT. Minä aloitan ja sinä jatkat. Olen kana ja sinä olet osa minua. Kuka sinä olet? Sano se ystävällisesti. (Höyhen, nokka, silmä, tassu.)
Nyt te olette pieniä kanoja, minä kutsun teitä: poikanen-poika-kana.
Liikunta "Kanat»
Lapset tekevät liikkeitä tekstin mukaisesti.
Kanat juoksivat
Jyvät löytyivät.
He nokkivat, he nokkivat
He juoksivat taas.
Mato saatiin kiinni
He nokkivat, he nokkivat
He juoksivat taas.
He näkivät kaukalon vedellä,
Juokse ylös, kumartu
He ottivat vettä ja joivat.
Silti kumartui, sain vettä,
He juopuivat, pudistivat nokkaansa,
He puhdistivat höyhenet ja lähtivät kotiin.
AT. Kanat menivät katsomaan tiaisia, ja kissa Scratchy huomasi ne. (Kiinnitä magneettien avulla taululle kortti, jossa on kissan kuva.) Mikä on kissan nimi? (Scratch.) Scratch sanoo: "Nyt olen poika-poika-poika." Mitä Scratch sanoi? (2-3 lapsen yksittäiset vastaukset.)
Vika, ravista sormeasi kissalle ja sano tiukasti: "Raapi, älä raapa kanoja." (Tytön vastaus, sitten 2-3 lapsen yksittäiset vastaukset.) Uhkallaan nyt kissaa yhdessä ja sanotaan ankarasti: "Raaputa, älä pure kanoja." (Lasten vastaukset.) Scratchy vasemmalle, hän pelkäsi meitä. Ja kanat juoksivat karkuun. Vain tiainen jatkaa laulamista. Miten tiainen laulaa? (Qing-qing-qing.)
Piditkö tarinasta Scratchyn kissasta? (Kyllä.) Muistetaan se yhdessä, minä aloitan, ja sinä jatkat. Iloisesti laulaa ... (tiainen). Tiainen kuuli laulun ... (kanat). Kanat tulivat ulos katsomaan ... (tiainen), ja ne huomattiin ... (kissa). Kissan nimi oli ... (Raapaisu). Scratchy sanoi: ... (nyt olen kanat tsap-tsap-tsap). Ketä Scratch pelkäsi? (Meille.) Kenet pelastimme Scratchy-kissalta? (Kanoja.) Mitä laulua kielesi oppi laulamaan? (C-c-c.)
On ihanaa, että kielesi voivat laulaa erilaisia kappaleita ja voit kuunnella tarkasti toisiasi. Hyvin tehty! Nyt yhdistetään kädet ja sanotaan yhdessä: "Kiitos!".
Sokolova Elena Nikolaevna
Kouluttaja, MBDOU Ds nro 22, Volgogradin alue Kamyshin
Sokolova E.N. Tiivistelmä avoimesta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Pelataan yhdessä"// Pöllö. 2016. N4(6)..02.2020).
Kohde: jatkaa dialogisen puheen kehittämistä, rohkaista lapsia vastaamaan selkeästi kysymyksiin; oppia säveltämään kuvailevaa tarinaa käyttämään sanoja genitiivissä yksikössä puheessa. ja monet muut. määrä. Opi ääntämään sanat selkeästi yhdistämällä sormien liikkeitä. Rikastella lasten sanastoa. Jatka nivellaitteen kehittämistä.
Oppitunnin edistyminen:
Hei!
Kaverit, istukaa alas, suoristakaa olkapäitänne ja kuunnelkaa minua tarkasti. Arvaa, mistä arvoituksestani on kyse?
Jos se ei olisi häntä?
En sanoisi mitään (kieli)
Mistä arvoituksessa on kyse? (kielestä)
Miksi ihminen tarvitsee kieltä? (puhua)
Missä se aina sijaitsee? (suuhun)
Esittele kielesi. Miten ne toimivat? (liikkua) Mitä hän tekee, kun olemme hiljaa? (unessa)
Kuuntele satua iloisesta kielestä. "Maailmassa oli kieli, se on mitä" (lasten esitys). Hän asui talossa nimeltä suu. Talossa oli ovet - nämä ovat huulet. Näytä, missä nämä ovet ovat (lapset avaavat huulensa). Kieli halusi istua ikkunalla ja katsoa ympärilleen oikealle, vasemmalle, ylös, alas (lapset liikuttavat kieltä). Ja ennen kaikkea kielemme rakasti istua ikkunalaudalla ja lausua hauskoja runoja. Kuuntele yksi niistä:
Melu asui.
El Noise: crunch, crunch.
Nukuin näin: kuorsaan, kuorsaan.
Söi keittoa: squelch, squelch.
Shel Noise: puomi, puomi.
Miten Noise söi? Miten söit?
Kuinka Noise nukkui? Miten Melu oli?
Ja nyt, yhdessä kielemme kanssa, kerromme tämän runon muuttamalla äänen sointia.
Leiki kielellä. Nyt noustaan seisomaan ja ojennataan kätemme. Katso käsiämme. (taitava, vahva, taitava...)
Mitä kätemme voivat tehdä? (piirtää, veistää, kaivaa...)
Sormemme auttavat meitä tässä.
Kuinka monta sormea on oikealla kädellä? (5)
Kuinka monta vasemmalla? (5)
Kuinka monta sormea on molemmilla käsillä (10).
Yksi kaksi kolme neljä viisi,
Vahva ja ystävällinen
Kaikki niin tarpeellisia.
Nosta molempien käsien kädet ylös ja levitä sormet leveästi.
Taivutamme ne vuorotellen nokkaksi aloittaen isosta.
Hiljaa, hiljaa, älä pidä melua
Meidän sormet eivät herää
Linnut visertävät
Sormet nousevat pystyyn.
Pojat, istukaa tuoleilla ja laskekaa sormet eri tavalla:
Yksi sormi
Kaksi sormi jne.
Kuinka monta sormea? (kymmenen)
Sormet piiloutuivat, ja mikä meni? (sormet)
No, meidän sormet pelasivat. Nyt leikitään kanssasi. Sormeni löysivät sinulle erittäin mielenkiintoisia eläinkuvia (pöydälle on aseteltu kuvia villieläimistä ja kotieläimistä.
Kuinka kutsua kaikkia täällä edustettuja, yhdellä sanalla? (eläimet)
Mitä eläimiä? (villi ja kotimainen)
Kaverit, tässä on näiden eläinten hahmoja, laitetaan ne niiden elinympäristön mukaan (pöydällä on talo ja metsä, lapset nimeävät ja asettelevat eläimet taloon ja metsään), rauhallinen musiikki soi.
Ja nyt annan sinulle arvoituksen yhdestä eläimestä:
Punainen, pörröinen, ovela. Peittääkö jäljet lumessa? (kettu)
Ja nyt valitset, kenestä haluat tehdä arvoituksen ja kertoa, (lapset tekevät kuvailevia tarinoita)
Hienoa, kaverit, kuvaile nyt suosikkieläintesi ilmeitä ja liikkeitä.
Teatteripeli "Ota selville kuka minä olen?"
Hyvin tehty, onnistuit erittäin hyvin. Pidä nyt käsistä kiinni, seiso ympyrässä. Muistakaamme hellät sanat kanssasi ja soitamme toisillemme hellästi (Sashenka, Dimochka). Tämä päättää oppituntimme. Mitä olemme tehneet tänään?
Esitetty tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä päiväkodin keskiryhmässä auttaa opettajaa pitämään oppitunnin aiheesta "Syksy".
Tehtävät
Tämä oppitunti puheen kehittämisestä keskiryhmässä sisältää useita tehtäviä:
- Vahvista tietosi syksyn merkeistä
- Kehitä lasten aktiivista sanastoa rikastamalla sitä uusilla käsitteillä
- Muodostaa keskiryhmän opiskelijoille kyky kuvata esinettä symbolisen kaavan avulla
- Kouluttaa
- Paranna kognitiivisia prosesseja ja viestintätaitoja
Tätä yhteenvetoa voidaan käyttää avoimeen oppituntiin puheen kehittämisestä päiväkodin keskiryhmässä.
Materiaalit ja varusteet
- flanelografi, jossa on joukko "syksyn merkkejä";
- kaavio symboleilla kuvaamaan aihetta;
- levy musiikillisella teemalla "syksy";
- pienet neliöt keltaista paperia;
- lelu kani.
Oppitunnin edistyminen
Johdanto
Opettaja laittaa musiikin päälle, kaikki kuuntelevat sitä, sitten opettaja sanoo:
- Kaverit, mihin aikaan vuodesta voisitte säveltää tällaisen melodian? (Syksy) Muistetaan mitä näemme kadulla syksyllä.
Lapset vastaavat, ja opettaja laittaa vastaavat kuvat flanelligraafiin: sade, pilvet ja muut.
Katso tarkkaan ja sano mitä näissä kuvissa näkyy.
Opiskelijalista:
- sataa;
- lehdet putoavat;
- aurinko piiloutuu;
- linnut lentävät pois.
Jos tätä ääriviivaa käytetään avoimessa oppitunnissa, on tärkeää valita suuret kuvat. Niiden on oltava selvästi kaikkien vieraiden nähtävissä.
Tarinan keksiminen
Oppilaat tulevat esiin ja nimeävät syksyn tärkeimmät merkit (flanegrafi kuvilla toimii tukena).
Jänis kiittää kaikkia. Hän toistaa tarinaa käyttämällä kuultuja lausuntoja täydentäen sitä uusilla.
Esimerkkejä tällaisista kerrontatarinoista löytyy GCD:n tiivistelmistä keskiryhmän (4-vuotiaiden) lasten puheen kehittymisestä.
Fizminutka
Lapset seuraavat opettajan liikkeitä toistaen niitä:
Tuuli puhaltaa ja laulaa (puhutamme poskiamme, heilutamme käsiämme);
Hän poimii kaikki lehdet. (kämmenillä kuvaamme lehtien lentoa);
Ne lentävät kuin linnut. (heilutamme käsiämme kuin siipiä);
Näin syksy on hauskaa! (hyppy paikalleen).
Dynaaminen tauko oppitunnilla on välttämättä kaikissa GEF-tiivistelmissä, tämä on edellytys.
Symbolinen kuvaus
Opettaja sanoo, että pupu ei näe mitä hänen käsissään on (vaahteranlehteä). Lapsia pyydetään auttamaan pientä eläintä arvaamaan, mikä se on. Et voi nimetä esinettä, sinun on puhuttava siitä.
Jokainen ominaisuuksien piirustusten-symbolien perusteella kuvaa arkkia:
- Mikä on aiheemme väri? (keltainen, sitruuna)
- Minkä muotoinen se on, miltä se näyttää? (Kämmen päällä, tähdellä)
- Mitä kokoa se on? (iso, leveä)
Jänis arvaa, nimeää piilotetun esineen (lehden) oikein, kiitos avusta.
Esimerkkejä symbolisista kaavoista löytyy Zotulinan ja muiden kirjoittajien monimutkaisten luokkien tiivistelmistä keskiryhmän puheen kehittämisestä.
Peli "Omissa käsissäni ..."
Opettaja pitää kädessään keltaista paperia. Lapsia pyydetään välittämään se toisilleen ja nimeämään kiinteistöt. Opettaja kiinnittää huomion ympyrän keskellä olevaan kaavioon symboleilla. Lapset antavat arkin toisilleen nimeäen sen värin, koon ja muut ominaisuudet (keltainen, iso, kirkas) Opettaja kehuu kaikkia, täydentää vastaukset.
"Järjestetään lehtien pudotus!"
Opettaja jakaa paperineliöitä ja tarjoutuu taittamaan niistä kolmioita. Jokainen taittaa "lehdet" ja alkaa sitten puhaltaa niitä pois kämmenestä. Peli päättyy, opettaja sanoo: "Lehdet pyörivät, lentävät, joten tämä on ......!" (lehtien pudotus).
Johtopäätös
Pupu sanoo hyvästit kaikille, pyytää antamaan hänelle lehtisiä. Jos pidät avointa luokkaa, sinun tulee myös sanoa hyvästit vieraille.