Voeg alstublieft toe CIJFER van de registratiekaart!

Festival "Jonge intellectuelen van de Midden-Oeral"

Gemeentelijke rondleiding van de All-Russische Olympiade,

studiejaar 2014-2015

Duitse

Groep 7

Lieve vrienden!

Je krijgt taken aangeboden waarin je kunt aantonen dat je tekst in een vreemde taal kunt lezen en begrijpen, kennis van woordenschat en grammatica en je gedachten schriftelijk kunt uiten.De opdrachten krijgen 120 minuten. Probeer de toegewezen tijd efficiënt te gebruiken.Lees de tekst van elke opdracht aandachtig. Zorg ervoor dat u tijd vrijmaakt voor het controleren van opdrachten.Vergeet niet je antwoorden in een speciaal formulier in te vullen! Maximale score:70 We wensen je veel succes!Oefening 1 . Lezen (15 punten) Tekst 1. (5 punten)

Lees de tekst en vul de lege plekken in 1-5 een van de opties A - F ... Een optie op lijst A - F extra. Overdracht de antwoorden v antwoordblad.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck en liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das konigliche Spiel. Es gibt(2). Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgroep. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. kostümiert. Diese Traditiedraad(3) gepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule in Ströbeck, in derman zit 1800 4erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Bürger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachttradition soll nie(5) verschwunden.

Een aus Ströbeck

V een Schachmuseum en een Gasthaus zum Schachspiel

MET ben Rande des Harzes

D aus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Tekst 2. (10 punten)

Lees de tekst. Converteer de woorden tussen haakjes na de cijfers 1-10 zodat ze

overeenkomen met de grammaticale inhoud van de tekst en de lege plekken invullen. (vul de juiste opties in het antwoordformulier in)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, der berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er oorlog sehr hongerig, 2(haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(gevallen) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht in 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. eh

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (diees Gedicht). Die Noten gab er 7(der Wirt) als Bezahlung. Dieser oorlog

natuurlijke hocherfreut. Sofort bracht er 8(der Komponist) Kalbsbraten met Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, onder 9(essen) met grote eetlust.

Dreißig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Parijs auf 10(dood gaan

Auktion) für 40.000 Franken verkauft. Es war das berühmte "Wiegenlied" van Schubert.

Voeg alstublieft toe CIJFER van de registratiekaart!

Taak 2. (25 punten) Lexico-grammaticale taken: 1. Regelen persoonlijk voornaamwoorden eh, zie ( ze ), ich, wir, ihr, du 1.… liest 6 ……… .komme 11 ……… ..fährt 2.… .man 7 ……… turnen 12 ……… .fliegen 3.… sprecht 8 ……… sitzt 13 ……… .malst 4.… .arbeitest 9 ……… .stehst 14 ……… zählst 5.… ... schreibt 10 …… ..spricht 15 ……… springe Kies het juiste antwoord: 1. De zin "Ik teken een huis", vertaald in het Duits, klinkt als A) Ich mannelijk ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werd ein Haus malen 2. De zin "We lezen een interessant boek", vertaald in het Duits, klinkt als: A) Ein interesses Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interesses Buch lesen. C) Wir haben ein interesses Buch gelesen. Vermeld het formulier Prä territum van het bijbehorende werkwoord: 1.haben A) hoed B) habe C) hoed
2.sein A) seid B) oorlog C) wäre
3.werden A) worden B) wird C) wurde Stel de match in: (vul het antwoord in op het antwoordblad)

Mein Bruder …………… .. ……… auf die Bank.

Ich ………………………… .. …… in den Sessel

DieGroßeltern …………………… auf das Sofa

Ihr ……………………………… um den Tisch

Du ……………………………… auf die Treppe

A - setze mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzen sich Taak 3. Regionale Studies Test (10 punten)

wo liegt Duitsland ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) in Mitteleuropa; c) ik ben Westeuropa; d) ik ben Oosteuropa.

Wie sind die Staatsvlag der BRD?

a) schwarz - weiß - rot; b) rot - gelb - schwarz; c) grün - gelb - schwarz; d) schwarz - rot - gouden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c) 9; d) 10.

Wieviel Bundesländer hoed Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaten?

a) Berlijn, Bremen, Hamburg; b) Saksen, Hessen, Baeyrn; c) Brandenburg, Saarland, Thüringen; d) Niedersachsen, Saksen-Anhalt, Rijnland-Palts.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 miljoen; b) 72 miljoen; c) 95 miljoen; d) 81,8 miljoen.

   Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten vliegt ..

   1. sterven Donau; b) sterven Elbe; c) der Rijn; d) sterven Oder.

Wie heißt der grote Berg der BRD?

1. sterven Alpen; b) de Zugspitze; c) der Harz; d) het Ertsgebergte.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größte in Deutschland?

1. Italiaan; b) Polen; c) Turken; d) Griechen.

Voeg alstublieft toe CIJFER van de registratiekaart!

Opdracht 4 ... Wenskaart (20 punten)Schrijf een wenskaart (met 20-25 woorden) aan je Duitse vriend

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formulierantwoorden

Oefening 1 . (1 tekst)

(2tekst)

Taak 2.Lexico-grammaticale taken

Persoonlijke voornaamwoorden rangschikken


Kies het juiste antwoord1 Geef het formulier aan Praterituum Stel een wedstrijd in Taak 4. Landenstudies 1

Sleutels

Oefening 1 (1 tekst)

ALL-RUSSIAN OLYMPIADE VOOR SCHOLEN IN DUITS 2009/2010

DISTRICT FASE

Hoofdstuk 1.

Hörverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle “

Hören Sie das folgende Interview met Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" en Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Tekst zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15 Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 en: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen - C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, of die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in actieve Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten ...

Een sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emo's sin….

Een eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den computer en laptops ..

Een entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft ..

A den neuesten jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 Gangsta-Rap draad ..

Een immer weniger gehört

B immer populair

C fast nur von Jungen gehört

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie ..

Een interessante nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnächst veröffentlicht

15 Die "Macher" der Studie ...

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Platform für die Schüler

Sectie 2.

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann losen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Nieuwe Abiturstandards voor Deutschland vanaf 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Eind Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang tot 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen en meer Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten en für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen geteste, en bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. ußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur - wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern en Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. Aufgelistet werden in dem Konzept auch vom Bund bereits auf den Weg gebrachte Maßnahmen wie etwa der Ausbildungsbonus für 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die die Schule of die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" in Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den nieuwe Bachelor- en Masterstudiengängen zu verbessern en dus die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Prozent der jungen Menschen ein Studium auf - mit erheblichen Unterschieden zwischen den Bundesländern. Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Sleeswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. In Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43.5 Prozent, in Nordrhein-Westfalen 37.8 en in Baden-Württemberg 37.6 Prozent. Bayern liegt mit 34.9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36.3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) en im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OESO-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Tekst steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

In Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingeparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Seit dem Schuljahr 2010/2011 sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft en 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule of die Berufsausbildung abbrechen.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister en Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

EEN Richtig B Falsch C Nicht im tekst

II. Teil

13. Finden Sie eine passende Forsetzung zu den Sätzen in diesem Tekst. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas und Julia Richter ...

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch en seiner Frau Ingrid gespendet. "Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun", erklärte Kirsten Bülowius, ...

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort ...

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform, ...

Da viele Eltern sterft Geld nicht aufbringen können, ...

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, ...

Das sagte Ingrid Miertsch, ...

Die Kinder waren sehr interessiert. Für viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen, ...

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt:…

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

en kost 25 Euro.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht dus viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren en sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Foto's zeigte en ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	EEN

Was wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

14 Een Der Besuch einer Schule kost 25 Euro.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdiend.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird für ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 Een Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 Een familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner in Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 Een Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 Een Frau Miertsch zal deutsche Kinder über Armut in der Welt informeren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Sectie 3.

Lexik en Grammatica

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Was Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIJS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler of schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hoed Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________ (1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________ (2) - welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bij einem Top-Club werden __________ (3) of moderator bij MTV? Künstler, Musiker, Abenteurer? Mitichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________ (4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 tot 13 van Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in Ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal machen wollen. Onder: bij welchem ​​__________ (5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________ (6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen_________ (7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________ (8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________ (9) als über die __________ (10) en Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu _________ (11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 12-bis 19-Jährigt der-Schüber 2008.1 Media AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________ (12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________ (13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, de Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________ (14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen Name durch das medienpräsente Partyleben der prominente Konzern-Erbin ebenfalls regelmäßig im TV-Boulevard erwähnt wird - die Hilton-Hotelkette.

Auf den Plätzen bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa en Audi. Unternehmen ook, die für Schüler in __________ (15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________ (16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________ (17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette en zu ProSieben gehören of bij H&M met Mode umgeben __________ (18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3 Ausbildungsbereiche der Mädchen sind Gestaltung en Design vor Gesundheit en Pflege sowie Bildung und Erziehung.

Bei angestrebten Studiengängen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________ (19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin of Lehramt (juwelen 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________ (20) lieber gar nicht festlegen.

Zet je antwoorden op het ANTWOORDFORMULIER

Sectie 4

Kreatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang en das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (ca. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den Winter und würde gerne im Schnee herumtollen und Schneeballschlachten machen und Schneemänner bauen.

Angelika aber saß im Rollstuhl en das schon seit ein paar Jahren. Als damals, vor fünf jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Gifte mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
Gebruik een speciaal formulier in de sectie om een ​​brief te schrijven: Antwortb ö gen 4

Het is niet nodig om het begin en het einde van het verhaal te herschrijven

Antwortbögen

Antwortbogen 1

Hörverstehen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Antwortbogen2

Leseverstehen

Antwortbogen3

Lexik en Grammatica

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Antwortbogen 4

Kreatives Schreiben

All-Russische Olympiade in het Duits voor schoolkinderen

Wijkstage academiejaar 2009-2010

Mondeling deel

Oefening

1 Sie sollen in der 3er -Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 - 12 Minuten dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passagier?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

diskussie

Dramatische Szene

Talkshow

Andere vorm

Tips voor die präsentation:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Instructies voor organisatoren en reviewers

Het materiaal van de regionale ronde van de Olympiade is samengesteld op basis van methodologische aanbevelingen en voorbeelden van opdrachten die zijn ontwikkeld door de centrale vakmethodologische commissie voor de Duitse taal (het hoofd van de commissie is prof. O. Radchenko, doctor in de wijsbegeerte) . Meer gedetailleerde informatie, evenals de vereisten voor de voorbereiding van taken, zijn te vinden op de website www.rusolimp.ru... Op basis van bovenstaande aanbevelingen zijn ook criteria ontwikkeld voor het evalueren van het werk van deelnemers.

Voor de start van de Olympiade schrijven alle deelnemers zich in en ontvangen hun identificatienummer (ID). (De volgende vorm van codering wordt aanbevolen: H - (Duits) en een tweecijferig nummer). Elke deelnemer moet zijn nummer onthouden en op ALLE ANTWORTBOGEN formulieren van het ontvangen takenpakket zetten. De lijst van overeenkomsten tussen de nummers van de deelnemers en hun persoonlijke gegevens (naam, achternaam, school) wordt bijgehouden door de organisator van de Olympiade en wordt niet verstrekt aan de controlerende docenten. De auditors stellen een verificatieprotocol op onder de identificatienummers van de deelnemers.

Aan het einde van de controle stelt de verantwoordelijke organisator een samenvattend overzicht van de resultaten op, vergelijkt de ID's van de deelnemers met hun persoonlijke gegevens en rangschikt de eindscores. Voorbeeld:

Luisteren houdt in dat twee keer naar het interview wordt geluisterd met de daaropvolgende uitvoering van taken op meerkeuze van twee typen. Voorafgaand aan de eerste luisterbeurt krijgen de deelnemers 5 minuten de tijd om zich vertrouwd te maken met de opdrachten. Tekst, waarvan de duur 6 minuten is, TWEEMAAL beluisterd door de deelnemers aan de Olympische Spelen. Na de eerste luisterbeurt krijgen de deelnemers een pauze van 5 minuten voor de initiële opdracht. Daarna start de opname een tweede keer. Na de tweede luisterbeurt krijgen de deelnemers 10 minuten de tijd om de opdrachten te maken en de antwoorden in te vullen op het antwoordblad (Antwortbogen 1). Deze opdracht kan maximaal 15 punten opleveren.

Oefening voor lezen maakt deel uit van de stadstour 2009/2010. tweedelig. Het eerste deel bevat de originele tekst, waarin wordt gesuggereerd om te zoeken naar overeenstemming of inconsistentie van een verklaring met een zin in de tekst, en om vast te stellen of deze informatie überhaupt in de tekst wordt genoemd. Dit onderdeel kan worden beoordeeld met maximaal 12 punten. Het tweede deel stelt voor om een ​​passend vervolg te vinden voor de acht zinnen die daardoor een betekenisvolle tekst vormen. Dit onderdeel is maximaal 8 punten waard. Het derde deel bestaat uit zeven taken, die aanbieden om te bepalen welke van de twee uitspraken overeenkomt met de inhoud van de tekst. Aan dit onderdeel kunnen maximaal 7 punten worden toegekend. Dus, een leesopdracht kan maximaal 27 punten opleveren.

Zo wordt in de sectie LEZEN nagegaan in hoeverre de deelnemers aan de Olympiade receptieve vaardigheden en vaardigheden bezitten voor een zinvolle analyse van geschreven teksten van verschillende typen, waarvan de onderwerpen verband houden met het dagelijkse sociale en persoonlijke leven van jongeren in Duitsland en Duitstalige landen. Het vermogen om te testen is het vermogen om de belangrijkste componenten van de inhoud van de tekst te isoleren, de identiteit of het verschil tussen de betekenis van twee geschreven uitingen met verschillende structuren en lexicale samenstelling vast te stellen, evenals de zinvolle logica van de tekst te herstellen en uit te sluiten. overbodige of foutieve opties voorgesteld in de opdracht.

V lexicale en grammaticale taak voorgesteld wordt om 20 lacunes in de oorspronkelijke tekst op te vullen. Aan deze opdracht kunnen maximaal 20 punten worden toegekend.

V geschreven compositie er wordt voorgesteld om een ​​verhaal toe te voegen waaraan een begin en een einde worden voorgesteld. Deze creatieve taak is gericht op het controleren van de schrijfpraktijk, het niveau van de spraakcultuur, het vermogen om weg te komen van stereotypen en clichés, spontaan en creatief een ongebruikelijke taak uit te voeren. Het volume van het essay is minimaal 300 woorden . Deze taak is beoogd te schatten op maximaal 20 punten.

- luisteren - 30 minuten

- lezen - 60 minuten

- woordenschat, grammatica - 30 minuten

- brief - 40 minuten

Het maximale aantal punten dat een deelnemer kan scoren op de taken van de schriftelijke ronde is 82.

Mondelinge rondleiding door de Olympiade georganiseerd als projectopdracht: mondelinge presentaties in groepjes van 3 over een specifiek onderwerp. De deelnemers worden verdeeld in groepjes van drie. Het niveau van de vreemdetalenvaardigheid van de leden van de groep moet ongeveer hetzelfde zijn. Groepen worden gevormd door de organisatoren van de Olympiade. Het is wenselijk dat in elke groep vertegenwoordigers van beide geslachten worden opgenomen. Elke groep krijgt een nummer toegewezen. De groep heeft 60 minuten. een presentatie over het voorgestelde onderwerp voor te bereiden. Groepen kunnen zich voorbereiden in één grote ruimte, waarin ze elkaar niet hinderen. Tijdens de voorbereiding van de presentatie is er een docent Duits in de zaal, die toezicht houdt op het voorbereidingsproces en aanbevelingen kan doen over de organisatie van de presentatie. Het is belangrijk dat het niet de docent van een van de aanwezige deelnemers is. De docenten worden door de organisatoren van de Olympiade aan de lokalen toegewezen. De taak wordt uitgelegd aan de deelnemers (dit kan een flyer zijn die aan de vooravond van de mondelinge ronde wordt opgehangen) en er wordt gewezen op de volgende belangrijke punten:

- de presentatie duurt maximaal 12 minuten.

- alle leden van de groep moeten ongeveer gelijk praten

- zowel individuele als groepsresultaten worden beoordeeld

Presentatie formulieren:

- rapport, bericht

- discussie

- tafereel

- talkshow

- andere vormen naar keuze van de deelnemers

De criteria voor het evalueren van de mondelinge opdracht worden ook toegelicht aan de deelnemers.

De voorbeeldtekst van de uitleg van de taak is als volgt:

Informatie voor de deelnemers van de Olympiade

Mondelinge rondleiding opdracht -

Creatieve presentatie in een groep

over een specifiek onderwerp (kaarten met de situatie worden aan elke groep gegeven voordat ze zich voorbereiden op het mondelinge antwoord)

Presentatie regels

- de presentatie duurt maximaal 12 minuten.

- alle leden van de groep moeten ongeveer gelijk praten

- zowel individuele als groepsresultaten worden beoordeeld

Presentatie formulieren:

- rapport, bericht

- discussie

- tafereel

- talkshow

- andere vormen naar keuze van de deelnemers

Tijdens de presentatie worden ze beoordeeld als het werk van de groep als geheel, namelijk:

- presentatievorm

- interactie van deelnemers en het individuele resultaat van elke deelnemer volgens de criteria:

- overtuigingskracht, helderheid van presentatie

- expressiviteit, artisticiteit

- kennis van de Duitse taal.

Nadat de voorbereidingstijd van de presentaties is verstreken, vindt de loting plaats voor de volgorde van optredens van de groepen. Bij de loting is één vertegenwoordiger van elke groep betrokken. De groepen verschijnen dan om beurten voor de jury. Het is de deelnemers niet toegestaan ​​om in afwachting van hun beurt verder te discussiëren over de presentatie.

De jury bestaat uit minimaal 3 personen. Elk jurylid beoordeelt elke deelnemer en de groep als geheel. De uiteindelijke punten worden toegekend in overleg tussen de juryleden.

Het maximale aantal punten dat een deelnemer kan behalen in de mondelinge ronde is 25 punten (9 - in de groepsbeoordeling + 16 in de individuele).

Let dit jaar op een belangrijke vernieuwing: uit alle deelnemers, ongeacht klasse en opleidingsniveau, wordt de winnaar bepaald als deelnemer met het maximale aantal punten (van de 107 mogelijke in de gemeentelijke ronde). De methodologische commissie gaat uit van het feit dat zo'n winnaar in het gebruikelijke geval kan er maar één zijn, hoewel het de mogelijkheid niet uitsluit dat na het tellen van de punten, twee of meer mensen de winnaars zullen zijn. De overige deelnemers met het maximale aantal punten worden bekend gemaakt als winnaars van de gemeentelijke ronde.

De regionale etappe van de Olympiade is geregisseerd winnaar gemeentelijk podium. Het verdient aanbeveling de winnaar van de gemeentelijke ronde met minimaal 80 punten door te sturen naar de regionale ronde van de Olympiade.

Compiler van Olympiade-materialen: kandidaat voor filologische wetenschappen

Universitair hoofddocent bij de afdeling Duitse taal, PSGSA

Feshin Alexey Leonidovich

Sleutels tot de opdrachten van de Duitse Olympiade District Tour 2009/2010

Luisteren kan worden geschat op maximaal 15 punten.

Lösungsschlüssel zum Tekst "Partnerschaft an erster Stelle"

1 - 7 1B, 2C, 3A, 4C, 5A, 6B, 7B

8 - 15 8 C, 9 B, 10 C, 11 A, 12 D, 13 A, 14 D, 15 B

Lezing

TOETS

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21B 22A 23B 24B 25B 26B 27A

Sleutels tot de lexicale en grammaticale opdracht

1.unter, von, aus

2.könnten / sollten / würden

5. Unternehmen / Arbeitgeber / Betrieb

12. Gymnasiasten

20. Studienwahl / Studium / Zukunft / Beruf

Evaluatiecriteria voor schriftelijke en mondelinge opdrachten:

Regeling beoordeling uitvoering schriftelijke opdrachten

Volledige uitvoering van communicatietaken

Samenhangende tekst, adequaat gebruik van lexicale en grammaticale middelen, hun brede reikwijdte. Taalfouten zijn niet significant. Correcte toepassing van formules in geschreven taal.

Voldoende coherente, natuurlijke tekst waarvan de perceptie moeilijk kan zijn door onjuist gebruik (of afwezigheid) van verbindingselementen. Er worden complexe syntactische constructies gebruikt, maar hun typen zijn niet erg divers.

Bijna alle communicatietaken zijn geïmplementeerd, maar de implementatie ervan is extreem vereenvoudigd. De teksten bevatten grove grammaticale of lexicale fouten die de betekenis van zinnen vervormen, maar hun aantal is niet groot (niet meer dan 3). Het structurele en lexicale bereik is merkbaar beperkt, de coherentie van de tekst is verbroken, er zijn enkele schendingen in verband met de schrijfnormen.

Over het algemeen zijn communicatieve taken uitgevoerd, aangezien de algemene betekenis van de tekst duidelijk is, onvoldoende correcte beheersing van de structuur van zinnen, een groot aantal grove lexicale en grammaticale fouten. De perceptie van de tekst is moeilijk.

Gedeeltelijk succesvolle pogingen om communicatieve taken uit te voeren worden opgemerkt, maar het begrijpen van de tekst wordt belemmerd door talrijke grove fouten. De tekst is moeilijk waar te nemen vanwege frequente lexicale en grammaticale fouten, vereenvoudigde zinsconstructie en niet-naleving van interpunctieregels, wat leidt tot inconsistentie van de tekst.

De inhoud komt niet overeen met de taken De tekst is praktisch "onleesbaar", een reeks afzonderlijke zinnen en zinnen met een groot aantal fouten.

1 - 2 punten kunnen worden afgetrokken voor

• spelfouten in de woorden van het actieve vocabulaire, of in eenvoudige woorden
• slordige vormgeving van het manuscript.

CRITERIA VOOR HET BEOORDELEN VAN DE PRESTATIES VAN MONDELINGE TAKEN

Het maximale aantal punten is 25

Beoordeling van het groepsresultaat (toegekend aan elk van de groepsleden op dezelfde manier)

	De inhoud van de presentatie
3 punten	De betekenis van de presentatie is duidelijk, informatief, de inhoud is interessant en origineel.
2 punten	De betekenis van de toespraak is redelijk begrijpelijk, maar de tekst bevat veel herhalingen, stereotypen, de inhoud is enigszins saai en gewoon.
1 punt	De betekenis van de presentatie is deels herkenbaar, maar de inhoud is oninteressant, niet origineel en niet altijd even duidelijk.
0 punten	De betekenis van de presentatie is onduidelijk, de inhoud ontbreekt.
	Presentatieformulier
3 punten	De inhoud van de presentatie en de visuele ondersteuning zijn optimaal op elkaar afgestemd en complementair. De presentatievorm is creatief en origineel.
2 punten	Presentatie-inhoud en visuele ondersteuning zijn over het algemeen voldoende op elkaar afgestemd. Het presentatieformulier pretendeert niet origineel te zijn.
1 punt	De presentatievorm komt niet in alle opzichten overeen met de inhoud. Visuele ondersteuning leidt eerder af dan dat het helpt om de betekenis van de presentatie te begrijpen.
0 punten	De gekozen presentatievorm is in tegenspraak met de inhoud en biedt geen visuele ondersteuning.
	Teamwerk / interactie met leden
3 punten	De rolverdeling komt overeen met de inhoud en vorm van de presentatie. De deelnemers gaan goed met elkaar om en spreken gelijkwaardig.
2 punten	Alle leden van de groep komen aan het woord, maar de rolverdeling is niet optimaal. Interactie is niet altijd logisch.
1 punt	De tekst van de presentatie is ongelijk verdeeld over de deelnemers, de verandering van stellingen is niet doordacht.
0 punten	Het werk van de groepsleden is inconsistent, er is geen interactie.

Evaluatie van individuele resultaten van de deelnemer (toegekend aan elk lid van de groep afzonderlijk):

Uitspraken zijn duidelijk, vergezeld van adequate voorbeelden 3 punten Argumentatie als geheel is overtuigend en logisch.

Uitspraken worden voornamelijk ondersteund door voorbeelden 2 punten Sommige stellingen worden beargumenteerd, maar de argumentatie is zwak.

De presentatie wordt ondersteund met voorbeelden, maar de voorbeelden zijn niet overtuigend 1 punt Brengt zijn standpunt niet overtuigend, zonder argumenten tot uitdrukking.

Drukt uit zonder voorbeelden te geven 0 punten Geeft zijn standpunt niet, pleit niet voor uitspraken, geeft ze geen duidelijkheid. Expressiviteit, artisticiteit 3 punten Toont kunstenaarschap, podium overtuigingskracht, de organische aard van gebaren, plasticiteit en spraak, expressiviteit 2 punten Er zijn afzonderlijke manifestaties van expressiviteit, maar gebaren en plasticiteit zijn niet altijd natuurlijk en gerechtvaardigd 1 punt Neemt individuele pogingen om emoties te uiten, oa met behulp van gebaren en plasticiteit 0 punten Niet toont betrokkenheid bij wat er gebeurt, plastic en gebaren zijn afwezig. Lexicale ontwerp van spraak 3 punten Beschikt over een brede woordenschat die voldoende is om het probleem op te lossen, gebruikt deze in overeenstemming met de regels van lexicale compatibiliteit 2 punten Demonstreert voldoende woordenschat, maar heeft in sommige gevallen moeite met het selecteren en gebruiken van lexicale eenheden 1 punt De woordenschat is beperkt en daarom de taak is slechts gedeeltelijk voltooid 0 punten De woordenschat is onvoldoende om de taak te voltooien. Grammaticaal ontwerp van spraak 3 punten Toont vaardigheid in een verscheidenheid aan grammaticale structuren, grammaticale fouten zijn weinig en interfereren niet met de oplossing van het probleem 2 punten Grammaticale structuren worden adequaat gebruikt, de gemaakte fouten hebben geen sterke negatieve invloed op de oplossing van het probleem 1 punt Tal van grammaticale fouten bemoeilijken de oplossing van het probleem gedeeltelijk. Uitspraak 3 punten Neemt het juiste intonatiepatroon in acht, laat geen grove fonemische fouten toe, uitspraak komt overeen met de taalnorm 2 punten De fonetische vormgeving van spraak is over het algemeen adequaat voor de communicatiesituatie, soms zijn fonemische fouten en onnauwkeurigheden in het intonatiepatroon toegestaan ​​1 punt Soms maakt hij grove fonemische fouten, in intonatie en uitspraak komt de invloed van de moedertaal te duidelijk tot uiting 0 punten Verkeerde uitspraak van veel klanken en gebrekkig intonatiepatroon belemmeren een volwaardige communicatie.

De maximale score voor de mondelinge ronde is 25.

Totale maximale score - 107

In contact met

OLYMPIADE VAN SCHOOLJONGENS

IN HET DUITS

GROEP 7

Toelichting

Olympiade-taken in de Duitse taal voor leerlingen van het 7de leerjaar worden opgesteld in overeenstemming met het instructiemateriaal van regionale en gemeentelijke rondes van de All-Russische Olympiade voor schoolkinderen in de Duitse taal.

Het doel van de Olympiade in de Duitse taal is om voorwaarden te scheppen voor studenten om creatief gebruik te maken van de opgedane kennis op het gebied van Duitse grammatica, woordenschat en regionale studies..

Het Olympiadewerk bestaat uit 4 delen:

lezing;

lexicale en grammaticale test;

land quiz;

schriftelijke creatieve opdracht.

Leesopdracht: Bij de leesopdracht is de originele tekst inbegrepen, bij het voorlezen wordt gezocht naar een match. Deze opdracht kan maximaal 5 punten opleveren. De vaardigheden om de identiteit of het verschil in de betekenis van schriftelijke uitingen vast te stellen worden getest.

Lexicale en grammaticale test: In de lexicale en grammaticale taak wordt voorgesteld om 20 gaten in de zinnen op te vullen. Deze opdracht kan maximaal 20 punten opleveren.

Taalkundige en culturele quiz:biedt de keuze uit een van de verschillende opties voor antwoorden op 10 vragen. Elk juist antwoord is één punt waard. Het maximale aantal punten voor de taalkundige en culturele quiz is 10 punten.

Schriftelijke toespraak:In een geschreven essay wordt voorgesteld om een ​​ansichtkaart aan een vriend te schrijven. Deelnemers aan de Olympiade krijgen een creatieve taak aangeboden die gericht is op het testen van de schrijfpraktijk, het niveau van de spraakcultuur, het vermogen om hun standpunt over het voorgestelde onderwerp te beargumenteren. De omvang van het essay voor studenten is vastgesteld op minimaal 40 woorden, maximaal 50 woorden. Deze taak kan worden beoordeeld met maximaal 4 punten.

Het maximale aantal punten voor vier competitieve taken van de schoolfase van de Olympiade is 39 punten.

Tijd om het werk te voltooien - 90 minuten.

SECTIE 1. LEZEN

Lees de tekst en markeer in de tabel wie wat doet in overeenstemming met de inhoud van de tekst. Vul je antwoorden in de tabel op het antwoordblad in.

ALSSCHÜ LERINENGELAND

In den Sommerferien durfte ich nach Engeland fahren. Engels muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Ook schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund in Londen. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete und dass das geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenBoterhammen. Ich kaufte eins. Doch das war überflüssig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer ... Nachdem ich mit meinem Koffer in Engeland wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund in London und machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, Engels zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel in meinen Pass. Sehr spät abends kam ich in Londen an. Ein Mann met een blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch as ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander en sahen zu mir hin. "DerHeer ist leider nicht zu Hause. er is inDuitsland. Dat Berlijn.Voor drei Tage nur ". - Drei Tage konnte ichmit meinem Geld noch leben. - "Und dann zal er österreichische Kollegen treffen.Voor einen Tag ". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. -" Und dann will er schweizerischen Freund besuchen. "Das kann ook länger dauern.

Heiko

2. Mann in uniform

3. Mann mit der Mütze

4.ein veranderen Mann

5.der engelse Freund

A. bekam eine englische bankbiljet

B. erzählte vom Reichen Freund in Londen

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragte nach Heikos Hotel

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Kies het juiste antwoord . Zet de antwoorden op het antwoordblad.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) hoed b) sind c) ist

Z. bijvleg seine Schultasche auf________ Tisch.

a) den b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Theater.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) mein Schwester

7. Du ______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund __________ berühmt geworden.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) wrat b) wrat c) wrat

10. Der Winter _______ mir nicht.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskou is _______ als Sankt-Petersburg.

a) wijzigen b) alt c) älter

12. Ich trinke Kaffee _________.

a) ben lieber b) der liebste c) ben liebsten

13. Ich freue mich, dass ________.

a) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

b) ich kann meine deutsche Freundin sehen.

c) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik is __________ een Naturschätzen.

a) alt b) rijk c) groß

15. Es ist interessant, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 ... Er hat mir einen guten Rat _________.

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler _____________ der Lehrerin.

a) half b) holfen c) halfen

19. Ich ___________ dein Buch.

a) nahme b) nahm c) nehmen

20. Wir__________ naar Berlijn__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

Er is u deze zomer een zeer interessante gebeurtenis overkomen. Beschrijf het in een ansichtkaart aan je Duitse vriend. (Ansichtkaart in het antwoordblad). Druk uw houding ten opzichte van deze gebeurtenis uit, beargumenteer uw standpunt. De ansichtkaart moet 40-50 woorden bevatten.

Kies het juiste antwoord. Zet de antwoorden op de tabel op het antwoordblad.

woliegtDuitsland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) in Mitteleuropa;

c) ik ben Westeuropa; d) ik ben Oosteuropa.

Wie sind die Staatsvlag der BRD?

een)schwarz - weiß - rot;

B)rot - gelb - schwarz;

C)grün - gelb - zwart;

NS)schwarz - rot - gouden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c) 9; d) 10.

Wieviel Bundesländer hoed Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaten?

a) Berlijn, Bremen, Hamburg;

b) Saksen, Hessen, Baeyrn;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Saksen-Anhalt, Rijnland-Palts.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 miljoen; b) 72 miljoen; c) 95 miljoen; d) 81,8 miljoen.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten vliegt ..

1. sterven Donau; b) sterven Elbe; c) der Rijn; d) sterven Oder.

Wie heißt der grote Berg der BRD?

1. sterven Alpen; b) de Zugspitze; c) der Harz; d) het Ertsgebergte.

Wer war der wichtigste Kirchenreformator?

a) Emfraim Lessing; b) Maarten Luther;

c) de heer Frisch; d) J.R. Becher.

ANTWOORDFORMULIER __________________________

SECTIE 1. LEZEN

DEEL 2. LEXICO - GRAMMATOETS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

SECTIE 3. SCHRIFTELIJKE CREATIEVE TAAK

SECTIE 4. LINGUISTSTIEK QUIZ

TOETSEN

Groep 7

SECTIE 1. LEZEN

1

2

3

4

5

EEN , B

C

NS

F

E

DEEL 2. LEXICO - GRAMMATOETS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

B

B

een

een

C

B

B

een

een

C

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

C

C

een

B

B

C

een

C

B

B

SECTIE 4. LINGUISTSTIEK QUIZ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Lezing

20 M F ist übrig - één punt voor elke correct voltooide taak. Totaal - 20 punten.

Lexico-grammaticale taak

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - voor elke correct voltooide taak (mogelijke antwoorden worden gescheiden door komma's) wordt 1 punt gegeven, in totaal voor de taak - 20 punten.

Luisteren

10. B - 1 punt voor elk correct antwoord, 10 punten in totaal voor de taak.

land geografie

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14. C 15. B

1 punt voor elke correct voltooide taak. In totaal - 15 punten.

Transcriptie van de luisteropdracht

Endlich Sommerferien!

Was Deutsche in den Ferien machen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland begint die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Was machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 Jahre), Schülerin uit Augsburg, Bayern

Mit der besten Freundin ins Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad en spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir tussen de Kroatien of de Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Postkarten.

Tim Malzacher (17 Jahre), Schüler aus Berlin

In den ferien geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werd ich jobben. Ich spare das Geld für den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handige kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werd in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Grosseltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern en wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land en durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich vaak dwalen.

Peter Seidel (14 Jahre), Schüler aus Torgau, Saksen

Studiereise mit Papa und Mama

Mein Vater is Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so ​​eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben en Wasserski fahren. Dat is mijn hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Brief - 20 punten.

Regeling beoordeling uitvoering schriftelijke opdrachten

Punten	Communicatie taken	Taalhulpmiddelen
	Volledige uitvoering van communicatietaken	Samenhangende tekst, adequaat gebruik van lexicale en grammaticale middelen, hun brede reikwijdte. Taalfouten zijn niet significant. Correcte toepassing van formules in geschreven taal.
	Voldoende coherente, natuurlijke tekst waarvan de perceptie moeilijk kan zijn door onjuist gebruik (of afwezigheid) van verbindingselementen. Er worden complexe syntactische constructies gebruikt, maar hun typen zijn niet erg divers.
	Vrijwel alle communicatietaken zijn uitgevoerd, maar de uitvoering ervan is enorm vereenvoudigd.	De teksten bevatten grove grammaticale of lexicale fouten die de betekenis van zinnen vervormen, maar hun aantal is niet groot (niet meer dan 3). Het structurele en lexicale bereik is merkbaar beperkt, de coherentie van de tekst is verbroken, er zijn enkele schendingen in verband met de schrijfnormen.
	Over het algemeen zijn communicatieve taken uitgevoerd, aangezien de algemene betekenis van de tekst duidelijk is.	Onvoldoende correcte beheersing van de structuur van zinnen, een groot aantal grove lexicale en grammaticale fouten. De perceptie van de tekst is moeilijk.
	Er zijn opgemerkt, gedeeltelijk geslaagde, pogingen om communicatieve taken uit te voeren, maar het begrijpen van de tekst wordt belemmerd door talrijke grove fouten.	De tekst is moeilijk waar te nemen vanwege frequente lexicale en grammaticale fouten, vereenvoudigde zinsconstructie, het niet volgen van de interpunctieregels, wat leidt tot inconsistentie van de tekst.
	Inconsistentie van de inhoud met de toegewezen taken	De tekst is praktisch "onleesbaar", een reeks afzonderlijke zinnen en zinnen met een groot aantal fouten.

1 - 2 punten kunnen worden afgetrokken voor

· Onzorgvuldige vormgeving van het manuscript.

Spreken - 25 punten.

Mondeling deel

Mondelinge deelprocedure:

De deelnemers worden in paren verdeeld. De reactietijd van één paar is 10 - 15 minuten.

De examinatoren werken ook in tweetallen en voeren beurtelings verschillende taken uit. Eén examinator leidt het gesprek, de tweede evalueert beide onderwerpen.

Het mondelinge gedeelte omvat drie posities:

1) opwarmen 1 - 1,5 min.

2) een korte monoloogverklaring van 1 min. per deelnemer - maximaal 2 minuten.

3) bespreking van de deelnemers: voorbereiding tot 5 minuten, de eigenlijke bespreking tot 5 minuten.

1. Opwarmen. De juryleden kunnen de deelnemers de volgende vragen stellen:

Wie krijgen es Ihnen?

Fühlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Verplicht is de volgende vraag:

Waren Sie schon mal in Deutschland of in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja - Wann und für wie lange?

Wenn nein - Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? In Welche Stadt?

Stel in geen geval vragen waarmee u de persoonlijkheid van het onderwerp kunt identificeren, zoals:wie heiß ru sie? Wie alt sind Sie? Wie kommen Sie? In welcher Schule leren Sie?

2. Korte monoloogverklaring

Elke deelnemer wordt om beurten en zonder voorbereiding uitgenodigd om een ​​van de vragen met betrekking tot de taak voor de discussie te beantwoorden. Aan de deelnemers worden verschillende vragen gesteld, z. B .:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studies?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. Na een korte monoloog krijgen de proefpersonen een kaartje met de opdracht en kaartjes met een discussiepunt aangeboden. (zie onder)

Diskutieren Sie mit Ihrem Partner volgt deze: Im Ausland hoed man bessere Berufschancen. Vertreten Sie Ja - of Nein-Positie. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie een einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden. Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja-Positie

Nein-positie

Deze tour is georganiseerd als een debat - een vorm van discussie, waarbij mensen gezamenlijk een oplossing kiezen en bespreken tussen "ja" en "nee", "we doen dit of dat". Velen in zo'n situatie beginnen te zeggen wat er in hun hoofd opkomt, ze hebben een onproductief argument. De winnaar is degene die de regels van het debat bezit: luister naar de tegenstander, laat hem spreken, ga niet verder dan het onderwerp, zoek naar argumenten en eis redenering van de gesprekspartner. In deze situatie zijn bepaalde oratorische vaardigheden vereist: thematische nauwkeurigheid, beknoptheid, het vermogen om een ​​definitieve conclusie te trekken. Het is noodzakelijk om uw argumenten te presenteren en de argumenten van de tegenstander te analyseren, om conflicten mondeling op te kunnen lossen. Concurrenten moeten dergelijke vaardigheden in het Duits demonstreren. De deelnemers worden in paren verdeeld. Het koppel krijgt een vraag/scriptie ter debat. De ene deelnemer krijgt een kaart met het antwoord "Ja", de andere kaart met het antwoord "Nee". Er wordt tijd gegeven om voor te bereiden, na te denken over de argumenten - 5 minuten. Daarna beginnen de gesprekspartners te debatteren. Het debat is opgenomen op audiocassette. Eén jurydeskundige treedt op als tijdwaarnemer en geeft een signaal aan het begin en einde van het debat. De tweede deskundige maakt de notulen. De definitieve punten worden vastgesteld in overleg tussen beide experts. Als er geen overeenstemming wordt bereikt, wordt een derde deskundige ingeschakeld die de deelnemers evalueert door middel van een geluidsopname.

Debat evaluatie

Wanneer kan het debat als een succes worden beschouwd? - wanneer de “juiste” mening prevaleerde boven de “verkeerde”? Nee - in de loop van een succesvol debat is het mogelijk om een ​​controversiële kwestie vanuit verschillende invalshoeken te bekijken. Als het mogelijk is om momenten in het voordeel van zowel de ene als de andere kant te identificeren, is dit een algemene winst. De bijdrage van elke deelnemer is een sterke vertegenwoordiging en verdediging van hun positie. Het is ook belangrijk om de mening van de andere deelnemer serieus te nemen en hier goed op in te spelen.

De kwaliteit van de toespraak van een debater heeft veel aspecten, waarvan de belangrijkste zijn: begrip van het onderwerp / onderwerp, expressiviteit / vermogen om je gedachten te uiten, vermogen om een ​​gesprek te voeren en overtuigingskracht. Aangezien het debat in het Duits wordt gevoerd, wordt ook de Duitse taalvaardigheid beoordeeld. Op deze aspecten zijn de criteria voor het beoordelen van deelnemers gebaseerd. De Olympiade Jury moet zich aan deze criteria houden.

SCHEMA VOOR HET BEOORDELEN VAN DE PRESTATIES VAN DE MONDELINGE TAAK

	Kennis van het onderwerp / onderwerp
	Helemaal niet op de hoogte Alleen verkeerde uitspraken
	Begrijpt het bijna niet Er is veel mis
	Blijft binnen de reikwijdte van het onderwerp, heeft wat informatie Enkele juiste ideeën
	Kent de problematiek, bezit de algemene vraag
	Heeft voldoende informatie over het onderwerp Kent essentiële feiten en evaluatieve meningen over de kwestie, spreekt zich uit over de essentie van de kwestie
	Is perfect eigenaar van het onderwerp, volledige kennis van het onderwerp Nauwkeurige kennis van details en relaties
	Expressiviteit / vermogen om je gedachten te uiten
	Onvermogen om je gedachten te uiten
	De betekenis van de verklaring is nauwelijks duidelijk
	De betekenis van de uitspraak is min of meer duidelijk
	De uitgedrukte gedachte is duidelijk, levendig uitgedrukt
	De verklaring is duidelijk en duidelijk van structuur, duidelijk
	De verklaring is adequaat en proportioneel, helder en origineel
	Gespreksvaardigheden
	Luistert helemaal niet naar de andere deelnemer Neemt niet deel aan de uitwisseling van meningen
	Luistert weinig naar wat de gesprekspartner zegt Spreekt de gesprekspartner bijna niet aan
	Luistert vooral naar de gesprekspartner Draait zich soms naar hem toe
	Luistert aandachtig, maar niet constant Houdt voornamelijk rekening met wat het andere lid zei
	Luistert goed naar de gesprekspartner en bouwt voort op wat er is gezegd Vat zoveel mogelijk samen wat er tijdens het debat is gezegd
	Hij luistert heel goed naar de gesprekspartner, stelt verhelderende vragen, ontwikkelt gedachten die aan anderen worden geuit, houdt daar voortdurend rekening mee
	Overredingskracht
	Spreekt zonder rekening te houden met de gesprekspartner en zijn eigen rol
	Alleen verklaringen, zonder "bindend" aan de verklaringen van een andere deelnemer Niet overtuigend in zijn rol
	Geeft enkele redenen Argumenten zijn zwak
	Argumentatie is deels zwak, deels sterk
	Goed beredeneerd, gewogen
	Overtuigende argumentatie in alle opzichten: gesprekspartnergericht, overtuigend, consistent Houdt rekening met wat essentieel is om het doel te bereiken
	Duitse taalvaardigheid
	Fouten en een beperkt lexicaal en grammaticaal repertoire belemmeren de communicatie, de communicatieve taak is praktisch niet opgelost.
	Communicatieve taken zijn opgelost, maar het lexicale en grammaticale repertoire van de student is niet breed genoeg. De spraak wordt niet altijd gepauzeerd ter rechtvaardiging.
	Vrij zelfverzekerd, natuurlijke spraak, woordenschat is beperkt, maar adequaat toegepast, grammaticale fouten zijn zeldzaam genoeg en belemmeren over het algemeen de communicatie niet. Communicatietaken zijn opgelost, maar de student probeert niet verder te gaan dan de specifiek geformuleerde taak.
	Een duidelijke en zelfverzekerde oplossing voor de gestelde communicatietaken, de afwezigheid van fouten die de communicatie belemmeren, maar tegelijkertijd het vocabulaire, dat voldoende gevarieerd en adequaat wordt gebruikt, wordt beperkt door het kader van de programmavereisten. De invloed van de moedertaal komt te duidelijk tot uiting in intonatie en uitspraak.
	Uitstekende kennis van interactietechnieken met gebruik van verschillende stijlmiddelen, een grote woordenschat, de praktische afwezigheid van fouten die communicatie belemmeren, natuurlijke uitspraak, adequate creatieve oplossing van communicatieve problemen.

Overzichtstabel voor alle taken van de Olympiade

Olympiade ronde	Aantal punten
Lezing
Lexicale en grammaticale test
Luisteren
Taalkundige en culturele quiz
Brief
Mondelinge rondleiding		Opwarmen - 1-1,5 minuten monoloogverklaring - 1 min. bereiding 5 min. discussie in tweetallen - 10 min.
Totaal:		Schriftelijk deel - ca. 180 minuten Mondeling - 10-15 minuten voor een paar deelnemers