De belangrijkste doelen en doelstellingen van de school. De hoofdrol van de moderne school

Op 12 november 2009 hield president van de Russische Federatie Dmitry Medvedev zijn jaarlijkse toespraak voor de Federale Vergadering.

Tekst van het adres van de president van de Russische Federatie (uittreksel)

"<...>Er zal een comfortabele omgeving worden gecreëerd voor onderzoek en ontwikkeling van wereldklasse in Rusland. Ooit merkte de Franse wetenschapper Louis Pasteur heel nauwkeurig op: "Wetenschap zou de meest verheven belichaming van het vaderland moeten zijn, want van alle volkeren zal de eerste altijd degene zijn die anderen voor is op het gebied van denken en mentale activiteit ." Prachtige woorden.

Er zijn altijd veel getalenteerde mensen in ons land geweest die openstaan ​​voor vooruitgang en in staat zijn om nieuwe dingen te creëren. Op hen rust de innovatieve wereld, en er moet alles aan worden gedaan om zulke specialisten geïnteresseerd te maken om in hun land te werken. Daarom is het noodzakelijk om een ​​permanent mechanisme voor hun ondersteuning te creëren, om de meest gerenommeerde Russische en buitenlandse wetenschappers, evenals ondernemers met ervaring in het commercialiseren van voorbereide ontwikkelingen, te betrekken bij het werk in Rusland. Het is niet zo'n eenvoudige zaak. We moeten de regels vereenvoudigen voor de erkenning van wetenschappelijke graden en diploma's van hoger onderwijs die zijn behaald aan 's werelds toonaangevende universiteiten, evenals de regels voor het inhuren van de specialisten die we nodig hebben uit het buitenland. Visa moeten snel en voor een lange periode aan hen worden afgegeven. Wij zijn in hen geïnteresseerd en niet andersom.

Trouwens, veel mensen die op mijn artikel reageerden, schreven op dezelfde manier en wezen erop dat onze landgenoten - wetenschappers die in het buitenland werken, een aanzienlijk deel van de deskundigengemeenschap zouden kunnen vormen en kunnen helpen bij het organiseren van internationale expertise van Russische wetenschappelijke projecten, en als je bepaalde voorwaarden schept, ga dan gewoon naar ons land.

Ik geef de regering de opdracht om te zorgen voor de uitbreiding van de subsidies voor ontwikkelaars van de nieuwste technologieën op concurrerende basis. Ontwikkelingsinstellingen moeten in het hele land worden betrokken bij het zoeken en selecteren van veelbelovende projecten, financiële steun verlenen aan innovatieve ondernemingen, met inbegrip van kleine innovatieve ondernemingen die vandaag de dag worden opgericht volgens een bekende wet aan universiteiten en wetenschappelijke instellingen, en risico's delen met particuliere investeerders natuurlijk.

Ook de burgers van ons land hebben het erover. Er is één idee, het kwam van Altai, er wordt voorgesteld om bedrijfsincubators rechtstreeks op basis van moderne universiteiten te creëren. Dergelijke ideeën zijn al eerder geuit. En het is in hen dat afgestudeerden zullen leren technische ideeën om te zetten in winstgevende zakelijke projecten. Ik ben van mening dat dergelijke ideeën alle steun verdienen.

Ik benadruk dat niet alleen de staat, maar ook onze grote bedrijven moeten deelnemen aan de vorming van een voorlopige bestelling voor de resultaten van dergelijke onderzoeken. Dit is hun, zo u wilt, maatschappelijke verantwoordelijkheid. Tegelijkertijd moet een aanzienlijk deel van de projecten worden uitgevoerd door internationale expertise en worden uitgevoerd in samenwerking met buitenlandse centra en bedrijven.

Alle noodzakelijke organisatorische en financiële beslissingen om de uitvoering van deze taken te verzekeren, moet de regering uiterlijk in het eerste kwartaal van het volgende jaar nemen. Ik vestig uw aandacht op het feit dat de structuur van de overheidsuitgaven voor deze doeleinden rekening moet houden met de prioriteiten van technologische ontwikkeling die we hebben gekozen.

Ten slotte is het noodzakelijk om de ontwikkeling van voorstellen voor de oprichting in Rusland van een krachtig onderzoeks- en ontwikkelingscentrum te voltooien dat gericht zou zijn op het ondersteunen van alle prioritaire gebieden, namelijk alle gebieden. We hebben het over het creëren van een modern technologisch centrum, zo u wilt, naar het voorbeeld van Silicon Valley en andere soortgelijke buitenlandse centra. Er worden voorwaarden gecreëerd die aantrekkelijk zijn voor het werk van vooraanstaande wetenschappers, ingenieurs, ontwerpers, programmeurs, managers en financiers. En nieuwe technologieën creëren die concurrerend zijn op de wereldmarkt.

Het eindresultaat van onze gezamenlijke acties zal een kwalitatieve verandering zijn, niet alleen in de levensstandaard van de burgers van ons land. Wijzelf moeten veranderen. Het is noodzakelijk om het wijdverbreide idee te overwinnen dat alle bestaande problemen door de staat of iemand anders moeten worden opgelost, maar niet door ieder van ons op zijn eigen plaats. Persoonlijk succes, aanmoediging van initiatief, verbetering van de kwaliteit van de publieke discussie, intolerantie voor corruptie moeten deel gaan uitmaken van onze nationale cultuur, namelijk deel van de nationale cultuur.

Om deze doelen te bereiken, is het noodzakelijk om vanaf het begin te beginnen - met de opvoeding van een nieuwe persoonlijkheid al op school. Zoals de bekende econoom Vasily Leontiev ooit terecht opmerkte: "Onderwijs voorziet in een van de belangrijkste menselijke behoeften en is een sociale investering die leidt tot een toename van de materiële productie in de toekomst. Het verbetert de levensstandaard van onze huidige generatie en tegelijkertijd helpt het om het inkomen van toekomstige generaties te verhogen".

In de Boodschap van vorig jaar heb ik het idee geuit en kreeg ik de opdracht om het initiatief "Onze Nieuwe School" voor te bereiden. Vandaag zal ik de belangrijkste bepalingen van dit initiatief noemen, het is voorbereid.

De belangrijkste taak van een moderne school is om de capaciteiten van elke student te onthullen, om een ​​persoonlijkheid op te leiden die klaar is voor het leven in een hightech, competitieve wereld. Tijdens de bespreking van het artikel kreeg ik veel feedback over het schoolonderwijs, er wordt veel over geschreven, omdat het met ieder van ons te maken heeft. Hun betekenis is dat scholing moet bijdragen aan persoonlijke groei, zodat afgestudeerden zelfstandig serieuze doelen kunnen stellen en bereiken, kunnen reageren op verschillende levenssituaties.

Wat is de essentie van het initiatief en wat moeten we in de nabije toekomst doen? Al in 2010, en dit jaar, ik herinner u eraan, werd uitgeroepen tot het Jaar van de Leraar, zullen we ten eerste nieuwe vereisten voor de kwaliteit van het onderwijs ontwikkelen en invoeren, en dienovereenkomstig zullen we de lijst met documenten uitbreiden die het succes kenmerken van elke leerling. Het eengemaakte staatsexamen moet de belangrijkste, maar niet de enige manier blijven om de kwaliteit van het onderwijs te toetsen.

Daarnaast zullen we monitoring en een uitgebreide beoordeling van de academische prestaties, zijn competentie en capaciteiten van de student introduceren. Bijzondere aandacht moet worden besteed aan middelbare scholieren. Hun trainingsprogramma's zullen rechtstreeks verband houden met de keuze van de specialiteit.

Seconde. De school wordt een centrum van creativiteit en informatie, een rijk intellectueel en sportief leven. Nieuwe projecten voor de bouw en renovatie van schoolgebouwen zullen worden geselecteerd via een architectuurwedstrijd. Dit is al lang geleden. Vanaf 2011 zullen ze overal worden gebruikt. De taak is om een ​​zogenaamd "slim" gebouw te ontwerpen, dat wil zeggen een modern gebouw, dat voorziet in onderwijstechnologieën, gezondheidsbevordering, en schoolkinderen voorziet van normaal voedsel van hoge kwaliteit, warme maaltijden. Alle scholen krijgen niet langer toegang tot het gebruikelijke, maar tot breedbandinternet.

Volgend jaar wordt er al een nieuwe norm voor lichamelijke opvoeding ingevoerd - minimaal drie uur per week en altijd rekening houdend met de individuele kenmerken van kinderen. In het algemeen moet alles worden gedaan rekening houdend met de individuele kenmerken van kinderen en moderne wetenschappelijke kennis over het kind.

Een bijzondere taak is het creëren van een drempelvrije schoolomgeving voor gehandicapte kinderen. In 2010 zal een vijfjarig staatsprogramma "Accessible Environment" worden aangenomen, gericht op het oplossen van deze problemen.

Het derde wat we moeten doen is de onafhankelijkheid van scholen vergroten, zowel bij het bepalen van individuele onderwijsprogramma's als bij het besteden van financiële middelen. Scholen die prijsvragen hebben gewonnen in het landelijke project Onderwijs en scholen die zijn omgevormd tot autonome instellingen krijgen vanaf volgend jaar onafhankelijkheid en de verplichte rapportage van dergelijke scholen wordt drastisch verminderd in ruil voor uiteraard openheid van informatie over de resultaten van het werk. Directeuren van dergelijke scholen zullen worden ondertekend contracten die voorzien in speciale, rekening houdend met de kwaliteit van het werk, contractuele arbeidsvoorwaarden.

Vierde. We zullen de gelijkheid van openbare en particuliere instellingen voor algemeen onderwijs vastleggen en gezinnen een grotere schoolkeuze bieden en studenten toegang geven tot lessen van de beste leraren met behulp van afstands- en aanvullende onderwijstechnologieën. Dit is vooral belangrijk voor kleine scholen, voor afgelegen scholen in het algemeen, voor de Russische provincie als geheel.

Het vijfde wat je moet doen is dat ook het systeem van de lerarenopleiding wacht op een serieuze modernisering. Er zullen verplichte om- en bijscholingscursussen worden ingevoerd op basis van de beste Russische universiteiten en scholen. Fondsen voor voortgezette opleiding moeten worden voorzien van een keuze aan onderwijsprogramma's, en pedagogische universiteiten moeten geleidelijk worden omgevormd tot grote centra voor de basisopleiding voor leraren of tot faculteiten van klassieke universiteiten. We zullen beginnen met het rekruteren van diegenen die in staat zijn om beter gespecialiseerd onderwijs te bieden aan middelbare scholieren om op scholen te werken, inclusief, trouwens, gekwalificeerde specialisten die geen pedagogische opleiding hebben genoten. Degenen die besluiten om op de school te werken, kunnen korte gespecialiseerde cursussen volgen. Tegelijkertijd zal een speciaal systeem van prikkels en vereisten voor verplichte bevestiging van het kwalificatieniveau van leraren worden ingevoerd.

Ik hoop dat dit initiatief ("Onze Nieuwe School") niet zomaar een afdelingsproject wordt, waarvan we er nogal wat hebben, maar de zaak van onze hele samenleving. We hebben dit allemaal heel hard nodig.

De school is, samen met het gezin, een sociale basisinstelling die een persoonlijkheid vormt, nieuwe generaties kennis laat maken met de waarden van de nationale en wereldcultuur, waardoor een persoon beschaafd wordt.<...>"

Het hoofddoel van het algemeen vormend onderwijs, nauw verwant aan de onderwijsdoelen die in de vorige paragraaf zijn besproken, is alle leerlingen een optimale intellectuele ontwikkeling te bieden, rekening houdend met hun capaciteiten.

Dit doel handelt natuurlijk niet op zichzelf, maar in eenheid met de doelstellingen van het onderwijs (vooral sociale, morele en esthetische opvoeding), gericht op het vormgeven van de persoonlijkheid van de student als geheel, en niet alleen op bepaalde aspecten ervan. Het bestaan ​​van verschillende aspecten van persoonlijkheidsontwikkeling betekent op geen enkele manier dat elk van hen kan fungeren als een speciaal gebied van individuele educatieve invloeden. In werkelijkheid zijn deze verschillende aspecten nauw met elkaar verbonden en vormen pas in hun eenheid een integrale persoonlijkheid. In verband hiermee omvat sociale en morele opvoeding gewoonlijk elementen van esthetische opvoeding en opvoeding; de laatste omvatten op hun beurt educatieve invloeden die de sociaal-morele en intellectuele ontwikkeling van de persoonlijkheid van de student stimuleren. Hetzelfde is het geval met lesgeven, omdat, zoals de schoolpraktijk bevestigt, het effectiever is, hoe meer het is gericht op de vorming van de integrale persoonlijkheid van de student, en niet alleen op de ontwikkeling van zijn denken.

Het bereiken van het hoofddoel van het algemeen onderwijs - voorwaarden scheppen voor volledige intellectuele ontwikkeling van elke leerling - is ondergeschikt aan alle activiteiten van een school voor algemeen vormend onderwijs en tot op zekere hoogte van scholen voor beroepsonderwijs. In zijn activiteiten zorgt de leraar voor de implementatie van de doelen van het algemeen onderwijs in nauw verband met zijn hoofddoel, wat het volgende inhoudt:

• Kennis van studenten met de basisprincipes van gesystematiseerde kennis over natuur, samenleving, technologie en cultuur in een boek dat hen in staat stelt de belangrijkste fenomenen, gebeurtenissen en processen van de werkelijkheid te begrijpen en deze te gebruiken bij het beïnvloeden ervan.

Hoe succesvol de school dit probleem oplost, hangt vooral af van de beoordeling van haar werk door de samenleving. Hier hangt ook voor een groot deel het lot van studenten van af, die bij hun intrede in een instelling voor hoger onderwijs zich bewust moeten zijn van de kwaliteit en kwantiteit van de kennis die ze al beheersen.

Het vertrouwd maken van studenten met prestaties op een bepaald kennisgebied en het ontwikkelen van de juiste vaardigheden daarin is nauw verbonden met zowel de algemene vorming, waarvan de taken bijvoorbeeld de vorming en ontwikkeling van de vaardigheden en interesses van studenten omvatten, als met onderwijs , omdat deze processen, zoals herhaaldelijk is benadrukt, in hun dialectische eenheid verschijnen.

• De leraar zorgt ook voor de ontwikkeling van de vaardigheden en cognitieve interesses van studenten, namelijk: kritisch denken, aandacht, verbeeldingskracht, geheugen en een verscheidenheid aan praktische vaardigheden.

Correct vanuit inhoudelijk en methodologisch oogpunt, wordt de oplossing van dit probleem vergemakkelijkt door de ontwikkeling van de vaardigheden van studenten om zelfstandig bepaalde theoretische en praktische problemen met betrekking tot de natuur, het sociale leven, technologie en cultuur te identificeren, te formuleren en op te lossen.

De vereiste van verbinding met de praktijk, waarvan de naleving in het onderwijsproces de ontwikkeling van de vaardigheden en cognitieve interesses van studenten bepaalt, is om hun denken vorm te geven met behulp van speciaal voor hen gecreëerde situaties die dit laatste zouden stimuleren; hun geheugen ontwikkelen door middel van systematische training op geschikt geselecteerd materiaal; om bepaalde praktische vaardigheden in hen te vormen onder omstandigheden die hen in staat stellen deze acties in de praktijk uit te voeren, enz.

De noodzaak om deze eis strikt na te leven blijkt niet alleen uit de resultaten van psychologisch en didactisch onderzoek, maar ook uit de veranderingen die plaatsvinden in de moderne wereld. De snelle groei van het kennisvolume, de snelle ontwikkeling van technologie, de steeds grotere rol van de wetenschap in het moderne leven, de noodzaak om nieuwe problemen op te lossen die nog niet eerder zijn tegengekomen - dit zijn slechts enkele van de factoren die de rationele gebruik van sociale hulpbronnen en de reeds erkende behoefte aan een doordacht gebruik van grondstoffen. Onder deze omstandigheden stijgt de taak om de vaardigheden en cognitieve interesses van studenten te ontwikkelen tot het niveau van een van de hoofdtaken van de moderne school.

• De taak van de leraar omvat ook het vormen van een wetenschappelijk wereldbeeld bij kinderen en jongeren, dwz een systeem van wetenschappelijk onderbouwde, logisch samenhangende systemen van opvattingen en overtuigingen die hun houding ten opzichte van de wereld bepalen en hun gedrag sturen [zie: Okon W. 1970 , blz. 51].

Met "beschouwing" bedoelen we een intern consistent systeem van kennis over een bepaald onderwerp, gebaseerd op wetenschappelijke premissen, dat kan worden aanvaard in het licht van het bewijsmateriaal dat door de aanhangers wordt gegeven. Naast de bovengenoemde kenmerken wordt een overtuiging gekenmerkt door een ander kenmerk, namelijk dat de persoon die deze deelt, deze onvoorwaardelijk juist acht. Opvattingen en overtuigingen worden bepalend voor het gedrag van studenten wanneer ze worden gevormd in het proces van hun eigen, onafhankelijke cognitieve activiteit van studenten, en niet in voltooide vorm, als een geschenk, van andere personen worden verworven. Om dit doel van het onderwijs te bereiken, is het ook noodzakelijk om de vaardigheden en cognitieve interesses van studenten te ontwikkelen.

• De leraar moet studenten kennis laten maken met zelfstudie, in hen de behoefte vormen aan constante systematische en onafhankelijke aanvulling van bestaande kennis en vaardigheden tijdens de studie buiten de school.

In een tijdperk van snelle groei van de hoeveelheid informatie en de daarmee gepaard gaande snelle "veroudering" van schoolprogramma's, inclusief die van instellingen voor hoger onderwijs, die veel sneller gaan dan in het verleden, wordt dit doel als een van de belangrijkste naar voren gebracht. Het is in dit verband dat sommige didactiek van mening is dat de belangrijkste taak van de moderne school is om studenten te leren zelfstandig te leren. Dit vermogen is van bijzonder belang in het tijdperk van de implementatie van het idee van levenslang onderwijs in veel landen en is een logisch gevolg van wetenschappelijke en technologische vooruitgang en fungeert als een noodzakelijke voorwaarde voor een persoon om zich aan te passen aan de voortdurend veranderende omstandigheden van zijn leven en werk.

• Het doel van algemeen onderwijs is ook om studenten vertrouwd te maken met de wetenschappelijke grondslagen van productie en organisatie van arbeid in belangrijke sectoren zoals machinebouw, elektrische en chemische industrie, landelijk economie, enz., en de vorming van hun vaardigheden om de eenvoudigste technische apparaten en apparaten te gebruiken.

Zulk onderwijs wordt "polytechnisch" genoemd; het zou niet zozeer moeten zorgen voor de voorbereiding van studenten op welk beroep dan ook, maar voor een goed begrip van de belangrijkste patronen van technische, technologische en organisatorische processen die gemeenschappelijk zijn voor vele gebieden van industriële en agrarische productie en de dienstensector.

De weloverwogen doelen van algemeen vormend onderwijs, gerelateerd aan educatief werk met kinderen en jongeren in onderwijsinstellingen op verschillende onderwijsniveaus, zijn leidend. Hun concretisering dient als eigen leerdoelen, die zijn vastgelegd in curricula en programma's voor individuele academische vakken.

Probleem blok

Volgens Kazimir Sosnitsky moeten de drie hoofddoelen van socialistische opvoeding, namelijk: de vorming van een wetenschappelijk wereldbeeld, voorbereiding op deelname aan de opbouw van een socialistische samenleving en de algehele ontwikkeling van een persoon, in eenheid en als open. De eenheid ligt in het feit dat hun prestatie het doel is van het onderwijs, zowel in het gezin als op school en buiten school. Openheid betekent de geleidelijke implementatie ervan in relatie tot het bereikte niveau van fysieke en mentale ontwikkeling van een persoon op verschillende hogere en hogere niveaus.

Het belangrijkste doel van modern onderwijs is het ontwikkelen van die capaciteiten van het kind die nodig zijn voor hem en de samenleving. Tijdens het onderwijs moeten alle kinderen leren sociaal actief te zijn en de vaardigheid van zelfontplooiing te verwerven. Dit is logisch - zelfs in de psychologische en pedagogische literatuur betekenen de doelstellingen van het onderwijs de overdracht van ervaring van de oudere generatie op de jongere. In werkelijkheid is het echter veel meer dan dat.

Pedagogisch aspect

De doelstellingen van modern onderwijs in het onderwijs hebben een systeemvormende functie. De keuze van de inhoud, evenals de middelen en methoden van lesgeven, hangt immers af van hun definitie. De doelen die voor de leraar zijn gesteld, roepen veel professionele vragen op. En de belangrijkste klinkt als volgt: "Waarom, wat en hoe schoolkinderen te onderwijzen?" Het leek een simpele vraag. Dat is gewoon het juiste en volledige antwoord dat iemand kan geven die zich bewust is van alle ethische, subjectieve, esthetische, levens- en professionele nuances van zijn beroep.

En alle goede leraren bepalen in eerste instantie de doelen en doelstellingen van het onderwijs. Ze kunnen ze zo precies instellen dat er een proces kan worden gebouwd dat de realisatie en implementatie ervan zo snel mogelijk garandeert. Een professionele leraar zal dit nooit omzeilen en zich onmiddellijk haasten met het samenstellen van handleidingen en programma's.

GEF

Laat iedereen begrijpen wat het doel van leren is. In de Educatieve Standaard van de Federale Staat staat alles zo duidelijk mogelijk beschreven.

Daarin staat dat het doel van onderwijs niet alleen is om inhoudelijke resultaten te behalen in de Russische taal, aardrijkskunde, natuurkunde en andere disciplines. Het leerproces is er ook op gericht om de persoonlijkheid van kinderen vorm te geven en vaardigheden aan te leren die hen in de toekomst van pas komen. Dit omvat communicatieve vaardigheden, het vermogen om leiderschapskwaliteiten te tonen en deel te nemen aan zelfstudie, het vermogen om informatie te vinden, te verwerken en te gebruiken, hun ervaring en de resultaten van persoonlijk werk te demonstreren.

Het doel van het onderwijs van vandaag is om verschillende activiteiten van het kind tegelijk te ontwikkelen en hem te motiveren om verschillende onderzoeks- en ontwerpwerkzaamheden uit te voeren.

Taken

Dus, over het doel van onderwijs is al verteld. Nu moet je aandacht besteden aan taken.

De belangrijkste is de constante, systematische verbetering van het opleidingsniveau van de bevolking van onze staat. Een van de taken is ook om nieuwe generaties voor te bereiden op het leven in een democratische samenleving. Een andere training is gericht op de vorming en ontwikkeling van een integrale educatieve ruimte van de Russische Federatie, niet alleen op federaal, maar ook op mondiaal niveau.

Naast het bovenstaande impliceert onderwijs de sociale integratie van alle groepen van de samenleving. Ongeacht hun fysieke en mentale gezondheid, etniciteit, politieke en religieuze overtuigingen. Vanuit deze overtuiging kan nog één doel worden afgeleid: zorgen voor dezelfde startkansen voor kinderen in het onderwijs.

Over principes

Er zijn bepaalde fundamenten waarop de vorming van de Russische Federatie traditioneel steunt. Deze principes moeten ook worden vermeld.

De sleutel is het pluralisme van de onderwijsomgeving, vrijheid en democratie. Ook moet men het humanisme en het belang dat noodzakelijkerwijs tot uiting komt in de processen van onderwijs en opleiding niet vergeten.

Daarnaast zijn het mobiliteitsniveau, de variabiliteit van de technologieën, de individualiteit en de wetenschappelijke validiteit belangrijk. En constant aanpassingsvermogen. De behoeften van de samenleving veranderen immers voortdurend, net als de levensomstandigheden. En samen met hen worden de doelen van het moderne onderwijs en het systeem zelf getransformeerd.

Functies van het onderwijs

Ze zijn ook de moeite waard om kort te bespreken. Elke onderwijsinstelling organiseert het leerproces, dat meerdere belangrijke functies tegelijk vervult.

De eerste is motiverend. Op school vinden kinderen een stimulans om een ​​opleiding te volgen en bepaalde vakken te studeren. Een goede leraar weet het belang van dit proces te onderbouwen en ook bij leerlingen de interesse voor een bepaalde discipline te wekken.

Een andere functie is informatief. Tijdens de lessen krijgen kinderen een bepaalde hoeveelheid informatie die van invloed is op de vorming van hun wereldbeeld, voeding geeft voor spirituele ontwikkeling en gespecialiseerde vaardigheden.

De derde functie heet integreren. Na verloop van tijd begint elke leerling de op school verworven kennis en vaardigheden in het echte leven toe te passen. Dit is een van de belangrijkste functies. Het kind, dat door zijn eigen voorbeeld heeft begrepen dat schoolkennis echt nuttig is, krijgt een extra, niet opgelegde stimulans om te leren. Vermeldenswaard is ook de aandacht van de coördinerende functie. In de loop van het onderwijs leren kinderen verschillende methoden toe te passen die ze eerder onder de knie hebben om een ​​bepaalde taak uit te voeren.

En de laatste, belangrijkste functie heet educatief. Tijdens het leerproces ontvangt het kind spirituele en waardeontwikkeling, beheerst het kwaliteiten als ijver, mentale activiteit, doelgerichtheid, doorzettingsvermogen en doorzettingsvermogen.

Het resultaat van onderwijs

Er is hierboven al veel gezegd over de doelen en doelstellingen van het onderwijs. Er zijn er veel, maar dit is niet de hele lijst. Maar of de onderwijsinstelling het programma met succes heeft geïmplementeerd, kan eenvoudig worden vastgesteld. Er is een standaard "model" van een afgestudeerde van de middelbare school.

Als een leerling actief probeert zijn of haar waardehorizon te verbreden, een veilige en gezonde levensstijl leidt, adequaat en verstandig zijn toekomst ontwerpt en zichzelf herkent als een persoon die in de samenleving leeft, is het doel van het moderne algemene schoolonderwijs bereikt. Zo iemand kan creatief en kritisch denken, kan zelfstandig een beroep kiezen, en weet daarnaast persoonlijke keuzes te maken, acties te ondernemen en daarvoor verantwoordelijkheid te dragen.

Leerproces

Sprekend over het doel van de algemene vorming, kan men niet anders dan de aandacht en acties van het onderwijzend personeel opmerken, zonder welke de verwezenlijking ervan niet mogelijk is.

Dit is in de eerste plaats een didactische verwerking van educatief materiaal. Elke leraar moet het aanpassen voor begrip door studenten. En markeer de belangrijkste. Het is immers onrealistisch om leerlingen alle kennis over het onderwerp bij te brengen - het 'budget' van tijd is te klein. Bovendien maakt de docent zo van wetenschap een academische discipline. De een onderscheidt zich van de ander door de logica van de presentatie en de totaliteit van concepten. Docenten selecteren specifiek een deel van de wetenschappelijke discipline dat overeenkomt met de studievoorwaarden en het onderwijsprogramma.

Ook professionele docenten houden rekening met psychologisering. Het onderwijsproces gaat ervan uit dat kinderen lesstof moeten krijgen, rekening houdend met hun leeftijdskenmerken, opleidingsniveau en persoonlijke kenmerken. Maar een dergelijke verwerking van informatie mag niet ten koste gaan van het wetenschappelijke karakter en de objectiviteit ervan.

Belangrijke mogelijkheden

Het is vermeldenswaard dat elke leraar, die het doel van onderwijs realiseert, theorie moet verbinden met praktijk en training met onderwijs. Zelfs als de leraar wiskunde doceert, mag hij niet van de realiteit worden afgeleid. Gezien hoe abstract en abstract sommige theorieën kunnen zijn, levert dit een zekere professionele moeilijkheid op. Elke door de leraar aangeboden positie voor studie moet echter worden gecombineerd met de vorming van nuttige vaardigheden en capaciteiten, evenals met het verwerven van creatieve ervaring en het vermogen om de werkelijkheid adequaat te beoordelen.

En natuurlijk moet de inhoud van de training noodzakelijkerwijs overeenkomen met het goedgekeurde programma. Het onderwijs van de Russische Federatie is gericht op de ontwikkeling van niet alleen een persoon, maar de samenleving en de staat als geheel. En alle taken die door scholen worden uitgevoerd, worden bepaald door het ontwikkelingsniveau van wetenschap, cultuur en de aard van onze beschaving.

Olga Moroz
De hoofdrol van de moderne school

De hoofdrol van de moderne school

Moderne school is thuis, waarin een enkele educatieve en informatieruimte is gevormd, waar studenten, docenten en ouders met elkaar omgaan, verenigd door gemeenschappelijke doelen en doelstellingen en gelijkwaardige deelnemers aan het onderwijsproces.

Nieuw school is nieuwe leraren open voor alles wat nieuw is, begrip van kinderpsychologie en ontwikkelingskenmerken schoolkinderen die hun vak goed kennen. De taak van de leerkracht is om de kinderen te helpen zichzelf in de toekomst te vinden, om zelfstandige, creatieve en zelfbewuste mensen te worden.

Vandaag de school vervult die taken, die in andere stadia van de ontwikkeling van de samenleving werden uitgevoerd door verschillende sociale instellingen (bv. familie, informele kinderorganisaties en verenigingen, enz.). School alsof het fungeert als een mechanisme (factor, toestand, enz.) dat de initiële differentiatie van de samenleving uitvoert, de sociale status van een persoon vormt, hem helpt zich aan te passen aan verschillende sociale omstandigheden. Het onderwijssysteem is een van de belangrijkste factoren in de stabiliteit van de samenleving, een sociale regulator van de relaties tussen de samenleving en school want zoals de inhoud van het onderwijs gevormd wordt onder invloed van de samenleving, zo verandert de samenleving onder invloed van het onderwijs.

Zoals u weet, is de socialisatie van het individu een controversieel proces. Aan de ene kant gaat het om de aanpassing van een persoon aan de samenleving, en aan de andere kant om isolatie (vervreemding) persoon uit de samenleving. In de context van de allesomvattende veranderingen die momenteel in onze samenleving plaatsvinden, wordt het evenwicht tussen aanpassing en isolatie (vervreemding, wat een succesvolle socialisatie impliceert, geschonden. Kardinale veranderingen op verschillende levenssferen hebben geleid tot een verandering in de functies en verhoudingen van verschillende instellingen voor socialisatie, de verdwijning van een aantal van hen (er waren bijvoorbeeld geen kinder- en jongerenorganisaties van de Unie) en de opkomst van nieuwe (bijv. padvindersorganisaties). De aanpassing van de persoonlijkheid van een bijzonder jonge persoon in een samenleving van constante verandering is moeilijk, een persoon houdt de snelle gang van zaken niet bij. De sfeer van maladaptatie breidt zich uit. Jongeren worden gedwongen zich te concentreren op afzonderlijke, zij het belangrijke, levensvooruitzichten; levenswaarden veranderen.

De veranderingen die plaatsvinden in Rusland, de processen van vorming van het maatschappelijk middenveld en de rechtsstaat, de overgang naar een markteconomie, de erkenning van mensenrechten en vrijheden als de hoogste waarde - definiëren nieuwe taken voor het nationale onderwijssysteem.

School, hoe voornaamst en de langste opleidingsfase, een sleutelmoment wordt voor het verzekeren van een nieuwe kwaliteit van het onderwijs, waarvan het verdere levenssucces van elke persoon en de samenleving als geheel afhangt.

Implementatie van GOS'en, verwachte transitie school onderwijs naar de normen van de tweede generatie betekent de afwijzing van het traditionele model van vorming van een systeem voor het evalueren van de resultaten van de ontwikkeling van algemene onderwijsprogramma's en de overgang naar competentiegericht fundamenten van dit systeem.

Op dit moment moet het Russische onderwijs proactief zijn, een persoon voorbereiden op het leven in voortdurend veranderende omstandigheden, bijdragen aan de ontwikkeling van het menselijk potentieel en de oplossing van de meest significante en acute sociale problemen. In dit verband is het noodzakelijk om te praten over een fundamentele verandering in de rol en plaats van onderwijssystemen in moderne wereld.

Nieuwe benaderingen van vorming hedendaags onderwijsmodellen worden weerspiegeld in de regelgeving documenten: wet "Over onderwijs", Concepten van sociaal-economische ontwikkeling op lange termijn van de Russische Federatie tot 2020, Prioritair nationaal project "Onderwijs".

"Modernisering en innovatieve ontwikkeling is volgens de president van de Russische Federatie D.A. Medvedev de enige manier om Rusland in staat te stellen een competitieve samenleving te worden in de wereld van de 21e eeuw, om een ​​fatsoenlijk leven voor al onze burgers te verzekeren." In de context van het oplossen van deze strategische taken zijn de belangrijkste kwaliteiten van een persoon initiatief, het vermogen om creatief te denken en niet-standaard oplossingen te vinden, het vermogen om een ​​professionele weg te kiezen en de bereidheid om gedurende het hele leven te leren. Al deze vaardigheden worden vanaf de kindertijd gevormd. Hoofdtaken moderne school- het onthullen van de capaciteiten van elke student, het opvoeden van een fatsoenlijk en patriottisch persoon, een persoon die klaar is voor het leven in een hightech, competitieve wereld.

Wat is nieuw school:

Deze school waar een creatieve omgeving zal worden gecreëerd om bijzonder hoogbegaafde kinderen te identificeren, waar een succesvolle socialisatie van elk individu zal worden gegarandeerd.

Dit zijn nieuwe leraren die openstaan ​​voor alles wat nieuw is en die de kinderpsychologie en ontwikkelingskenmerken begrijpen. schoolkinderen, met een nieuwe manier van denken, mobiel, voortdurend bezig om hun vaardigheden te verbeteren. De taak van de leerkracht is om de kinderen te helpen zichzelf in de toekomst te vinden, om zelfstandige, creatieve en zelfbewuste mensen te worden.

Dit is een centrum van interactie met zowel ouders en de lokale gemeenschap als met instellingen voor cultuur, gezondheidszorg, sport, vrije tijd en andere organisaties op sociaal gebied.

Dit betekent dat de vorm scholen, zowel qua vorm als inhoud, moet ingrijpend veranderen. Dit is waar de vereisten voor: moderne school.

Van kennis van het leerparadigma naar het paradigma van ontwikkeling, zelfbeschikking en zelfrealisatie van het individu.

Van negatieve motieven om problemen te vermijden tot complexe positieve motivaties voor succes.

Van kennis, vaardigheden en capaciteiten tot het vormen van persoons- en vakcompetenties.

Van traditionele lesmethoden naar modern educatieve technologieën.

Van organisatie school ruimte om een ​​comfortabele motiverende educatieve omgeving te creëren die de activiteit en het succes van elk kind garandeert.

Van traditionele relaties "Leraar student", "leraar-ouder" aan de betrekkingen van samenwerking, partnerschap van alle onderwerpen van het onderwijs.

Van de kwaliteit van het onderwijs tot de kwaliteit van leven binnen en buiten scholen.

Het is moeilijk voor te stellen vandaag school basiskennis moderne school- een hightech onderwijscomplex waarin technische leermiddelen worden gecombineerd met nieuwe technologieën voor het onderwijzen van academische disciplines.

Moderne Russische scholen, - Hoe is dat "fabrieken", tijden van de USSR. Alleen de arbeider is hier de leerling. Op dezelfde manier staat hij 's morgens vroeg op en loopt niet omdat hij dat wil, maar omdat hij moet. In plaats van een werkplek - een bureau, in plaats van bazen - geven leraren bevelen die onvoorwaardelijk moeten worden uitgevoerd. Er is een gevoel dat school geen haast om afstand te doen van de voormalige autoritaire psychologie en ethiek: het is studenten verboden om na te denken, en het is gemakkelijker voor docenten - wanneer studenten gewoon "presteren". Je komt zelden mensen tegen die betrokken zijn bij de ontwikkeling van kinderen en vraagt ​​hun mening.

Werken met kinderen aan aanvullend onderwijs na scholen overal tegen dit probleem aanlopen. Velen zeggen dat hedendaags jonge mensen weten niet hoe ze hun gedachten moeten uiten, maar ze vergissen zich. Modern kinderen weten hoe ze ze moeten uiten, maar ze zijn bang om het uit te drukken, omdat in scholen verbieden het.

Geloof me, ze zijn erg verrast als je ze oprecht vraagt "wat denk je…", en tegelijkertijd verwacht je echt een antwoord van hen en waardeer je het, en spreek je niet tegen "nee, je hebt het mis, of hoe kun je dat zeggen". Modern kinderen houden van en kunnen hun gedachten uiten, het belangrijkste is niet alleen hun "luister", maar ook "horen". Dit is ook de reden voor veel meningsverschillen tussen ouders en kinderen, wanneer kinderen niets tegen hun ouders kunnen zeggen, en dat doen ze ook niet "zieners" om te raden wat er in hun hoofd omgaat.

Gevolgtrekking: Uw kind moet verplicht aanvullend onderwijs volgen, waardoor het zijn talenten, creativiteit, activiteit en psychologie kan ontwikkelen. kennis in school volgens het programma van de Federal State Educational Standards (FGOS) het is op dit moment niet genoeg.

moderne school onderwijs is niet alleen een passieve verwerving van kennis, het is een actieve zoektocht, onderzoek, begrip van de stof. Dit is het vermogen om de ontvangen informatie te vinden, analyseren, systematiseren en vooral correct te presenteren.

De moderne school is een school van vertrouwen, tolerantie, ondersteuning van de individuele ontwikkeling van kinderen, school vorming van een gezonde veilige levensstijl.

School moderne school

De moderne school moet een plek worden waar studenten universele kennis en vaardigheden verwerven. Om een ​​volwaardig lid van de samenleving te zijn en te slagen in een snel veranderende wereld, is het tegenwoordig niet voldoende om de basisvaardigheden van tellen, lezen en schrijven onder de knie te krijgen.

Het is moeilijk voor te stellen vandaag school zonder serieuze materiële en technische basis. Mogelijkheid om met computers te werken, internet te gebruiken, eigen basiskennis Het vinden van de juiste informatie moet hier worden gelegd.

moderne school

Het secundair onderwijs van vandaag heeft dringend behoefte aan getalenteerde leraren die effectief kunnen samenwerken met leerlingen en onderwijzend personeel. Docent in school

School moet het kind de vaardigheden van actief onafhankelijk handelen bijbrengen. School klassen vormen een onafhankelijk persoon, in staat om beslissingen te nemen en daarvoor verantwoordelijkheid te dragen. Zonder de ontwikkeling van dergelijke vaardigheden zal de samenleving mensen ontvangen die uitsluitend afhankelijk zijn van hulp van de staat en andere mensen. de belangrijkste taak moderne school school was bedoeld zodat een persoon mechanisch kant-en-klare kennis leert. in het oude school een student werd als succesvol beschouwd als hij de educatieve informatie die de leraar hem goed had overgebracht goed uit zijn hoofd leerde. taak moderne school is het vermogen van schoolkinderen werken met kant-en-klare informatie, kennis toepassen op de werkelijkheid. Maar aerobatics, dat zou moeten streven school

Educatieve activiteiten in moderne school moet erop gericht zijn de studie niet alleen nuttig, maar ook interessant te maken, er moet meer tijd worden besteed aan buitenschoolse activiteiten het werk: vakkringen, sportrubrieken, creatieve verenigingen, enz. Zo kunnen studenten hun professionele oriëntatie bepalen, hun horizon verbreden en een gediversifieerde persoonlijkheid vormen.

Het belangrijkste is de uitrusting scholen alles wat nodig is voor het onderwijsproces moderne attributen zoals internet. We hebben nu geen toegang tot het World Wide Web in alle onderwijsinstellingen van Krasnoyarsk, ik heb het niet over landelijke scholen. Het tweede probleem is de beschikbaarheid van onderwijs. Ouders mogen geen schoolboeken kopen. Het is de plicht van de staat om onze kinderen fatsoenlijk en vooral gratis onderwijs te geven.

School speelt een grote rol in ons leven rol die niet iedereen op prijs stelt en niet volledig begrijpt. school en gisteren, vandaag en morgen, een zeer belangrijke en verantwoordelijke rol in de vorming en opvoeding van de jongere generatie en elk individu afzonderlijk. Namelijk persoonlijkheid, omdat een groot kind erin komt, en wanneer het eindigt, komt het eruit, zij het niet een volledig gevormde persoonlijkheid.

In eenvoudige allegorische taal school- dit is de basis van het jonge leven, het is een springplank voor het overwinnen van de noodlottige pieken van het leven in de moeilijke wereld van vandaag. School soms vergeleken met het leger. Niet iedereen deelt deze vergelijking, maar wat de jongens betreft, het is eerlijk. De baby begint immers voor het eerst te werken! Voor het eerst beginnen de jongens hun eigen team te begrijpen en te creëren, om te begrijpen wat vriendschap en een gevoel voor de elleboog van een kameraad zijn. De wens om de eerste te zijn in elk bedrijf "sport, KVN, amateurvoorstellingen" creëert karakter, helpt een jongere, zijn talent, zijn opvoeding om zich open te stellen.

School- dit is een enorm organisme waarin alles gericht moet zijn op het creëren en cultiveren van een nieuwe moderne generatie. Het komt vaak voor dat leerlingen jarenlang verliefd worden op hun klassenleraar. Dit gebeurt wanneer de leraar nog steeds bovenmenselijke psychologische vaardigheden heeft om kinderen te onderwijzen, te leiden en vooral lief te hebben, ongeacht hun verschillen, capaciteiten en de capaciteiten van hun ouders. Dat is de reden waarom sommige leraren worden beschouwd als tweede moeders die jarenlang in het geheugen blijven.

School- de eerste stap in het opvoedingsproces en in de persoonlijkheidsvorming. De belangrijkste taak is om de student het minimum aan kennis en vaardigheden waarmee hij een onafhankelijk leven kan beginnen. De wereld van vandaag verandert snel, dus moderne school De samenleving stelt steeds meer eisen.

1. De moderne school moet een plek worden waar studenten universele kennis en vaardigheden verwerven. Om een ​​volwaardig lid van de samenleving te zijn en te slagen in een snel veranderende wereld, is het tegenwoordig niet voldoende om de basisvaardigheden van tellen, lezen en schrijven onder de knie te krijgen. Om verder te kunnen studeren, moet een jongere brede basiskennis verwerven op die gebieden waar in de samenleving veel vraag naar is.

2. Het is tegenwoordig moeilijk voor te stellen school zonder serieuze materiële en technische basis. Mogelijkheid om met computers te werken, internet te gebruiken, eigen basiskennis Het vinden van de juiste informatie moet hier worden gelegd. moderne school- een hightech onderwijscomplex waarin technische leermiddelen worden gecombineerd met nieuwe technologieën voor het onderwijzen van academische disciplines.

3. Hoe perfect de technische uitrusting ook is scholen, basis De last van het onderwijzen en opvoeden van kinderen wordt gedragen door leraren. Het secundair onderwijs van vandaag heeft dringend behoefte aan getalenteerde leraren, waarin professionele geletterdheid en diepgaande kennis van het onderwerp worden gecombineerd met beheersing van de psychologie en het vermogen om effectief samen te werken met het studententeam. Bevoegde leraar in school blijft de centrale figuur waarvan de kwaliteit van het onderwijs afhangt.

4. School in modern het begrip ervan is geen plaats van passieve waarneming van kennis. Het moet het kind de vaardigheden bijbrengen om actief onafhankelijk te handelen. Klassen die zo zijn ontworpen dat het initiatief van kinderen op alle mogelijke manieren wordt ontwikkeld, vormen een onafhankelijke persoonlijkheid die beslissingen kan nemen en daarvoor verantwoordelijk is. Zonder de ontwikkeling van dergelijke vaardigheden zal de samenleving een grijze massa onnadenkende artiesten ontvangen die uitsluitend afhankelijk zijn van hulp van de staat en andere mensen.

5. Een van de belangrijkste taken van de moderne school- om kinderen de vaardigheden van creativiteit bij te brengen. oud school was bedoeld zodat een persoon mechanisch kant-en-klare kennis leert. Hoe beter de student de informatie onthield, hoe succesvoller hij werd geacht. Een effectievere aanpak is om les te geven schoolkinderen correct werken met kant-en-klare informatie, kennis toepassen op de werkelijkheid. Maar aerobatics, dat zou moeten streven school, - om een ​​persoon de mogelijkheid te geven om zelfstandig iets nieuws, origineels en unieks te creëren.

6. Studeer in moderne school moet niet alleen nuttig, maar ook interessant zijn. Daarom is het erg belangrijk dat de curricula worden aangevuld met buitenschoolse activiteiten. We hebben het over vakkringen, sportrubrieken, creatieve verenigingen schoolkinderen. Dergelijke vormen maken het mogelijk om de interesse van kinderen te ontwikkelen en te consolideren academische basisdisciplines, helpen bij het maken van een professionele keuze, het verbreden van horizonten en het vormen van een gediversifieerde persoonlijkheid.

Over wat school als ideaal kan worden beschouwd, zijn er al lange tijd verhitte debatten. Sommigen beweren dat het belangrijkste in school- strikte discipline, zonder welke het onmogelijk is om kinderen respect voor leraren bij te brengen of hen te dwingen gewetensvol te studeren. Ander object: ze zeggen, school is geen leger, het is niet nodig om de kinderen aan strikte regels te laten wennen en hun onvoorwaardelijke naleving te eisen. Het belangrijkste is een democratische, vriendelijke sfeer, zodat kinderen leraren zien als senior kameraden, mentoren en niet als opzichters. Waar is de waarheid?

Wat zou moeten zijn school? Elk van de theorieën die tijdens het geschil naar voren zijn gebracht, is op zijn eigen manier eerlijk. Maar we moeten niet vergeten dat de belangrijkste functie scholen aangegeven in zijn aanduiding - "Onderwijsinstelling". Dat zijn in de eerste plaats kinderen in school zou moeten leren de vakken beheersen die in het onderwijsprogramma zijn opgenomen. En dit vereist zowel discipline (uiteraard binnen redelijke grenzen, zonder extremen), als goede, hooggekwalificeerde leraren die hun vak niet alleen correct en begrijpelijk, maar ook op een interessante manier kunnen presenteren, kinderen inspireren om ervan te houden. een autoriteit zijn voor schoolkinderen. Maar deze autoriteit niet gebaseerd op angst maar op respect voor de oudere.

goed kinderen gaan vrijwillig naar school, wetende dat leraren niet alleen op een interessante en onderhoudende manier over hun onderwerpen zullen praten, maar ook naar hen zullen luisteren, goed advies zullen geven en suggesties zullen doen voor het oplossen van een bepaald probleem.

Helaas besteden sommige ouders onvoldoende aandacht aan de opvoeding van hun kroost, waardoor deze verantwoordelijkheid verschuift naar: school. Leraren werken daar, dus laat ze mijn kind uitleggen wat goed en wat slecht is. Trouwens, de laatste tijd schoolkinderen overtrof duidelijk hun plichten, en het werd problematisch voor leraren om zelfs de ergste overtreders te straffen schooldiscipline, het is immers mogelijk om termijn te ontvangen .

Dit laat natuurlijk een negatieve indruk achter op school realiteit. Goede leraren kunnen echter zelfs overweg met "moeilijk" studenten, om hen te inspireren dat studeren geen zware plicht is, maar een nuttige en noodzakelijke zaak, en dat het noodzakelijk is om de regels te volgen die voor iedereen bindend zijn.

De leraar moet kinderen inspireren om elkaar met respect en medeleven te behandelen en wederzijdse hulp te tonen. Het is geen toeval dat afgestudeerden van goed scholen zelfs na vele jaren na het ontvangen van certificaten, communiceren ze regelmatig en komen ze samen.

Samenvattend, het is mogelijk vertellen: perfect school- dit is een onderwijsinstelling die studenten goede kennis geeft en bijdraagt ​​aan de vorming van waardige menselijke kwaliteiten in hen.

Het feit gegeven dat moderne studenten brengen veel tijd door op school, dan moeten de voorwaarden passend zijn. Naast lessen gaan kinderen naar clubs en secties, zodat ze zich op hun gemak en thuis moeten voelen. Alles in school moet zo worden ingericht dat kinderen de kans krijgen om te leren en te ontspannen. Anders worden studenten vaak ziek, gestrest. Misschien zult u zeggen dat zulke ideale omstandigheden niet bestaan? Je moet er dus naar streven. Dus wat zou het ideaal moeten zijn? school? School– tweede huis Laten we beginnen met de klas. Allereerst moet het klaslokaal ruim en licht zijn. De lichtstroom moet links van de leerling vallen. Het klaslokaal moet de optimale temperatuur hebben om te werken. Bijzondere aandacht moet niet worden besteed aan de temperatuur in de klas in de winter. De werkplek van de student, dat wil zeggen het bureau, moet comfortabel en handig zijn, passend bij zijn leeftijd. Het bord in de klas moet op een bepaalde afstand van de tafels worden geplaatst. Stoelen waarop kinderen zitten, moeten duurzaam zijn.

moderne school vereist reeds uitrusting met elektronische computerapparatuur. Daarom, in school computerklassen moeten worden uitgerust. Administratie scholen moet zorgen voor computertafels die comfortabel en praktisch zijn in het werk. Als de school is uitgerust met moderne computertechnologie, dan zijn de lessen interessant en zinvol voor studenten.

Studenten zullen de stof beter kunnen leren en onthouden. Gezondheid en ontwikkeling staan ​​voorop.

Gevolgtrekking

School van de toekomst moet de ervaring van het verleden organisch combineren met geavanceerde technologieën moderniteit. Taak scholen- om het potentieel van elke student te onthullen, om een ​​volledig ontwikkelde persoonlijkheid op te voeden, klaar voor het leven in een hightech, competitieve wereld. Denk aan de vereisten voor: moderne school: Fatsoenlijk materiaal en technische basis. Interactief leren.

Praktische toepassing van kennis. Identificatie en ontwikkeling van talenten van studenten. Onderwijs moet aansluiten bij de snelle ontwikkeling van de samenleving. Ondersteuning voor getalenteerde kinderen. Zelfverbetering leraren: het verlangen naar ontwikkeling, het vermogen om te interesseren schoolkinderen om hen bij het leerproces te betrekken. Bevordering van een gezonde levensstijl. De aanwezigheid van sport- en creatieve kringen. Vorming van de juiste beginselen van het onderwijs. Externe en interne weergave scholen moet netjes zijn. Prachtig ingericht schoolterrein.

Bij de uitvoering van alle taken en problemen ontstaan moderne school. Die liggen voor een groot deel in het gebrek aan logistieke ondersteuning.

Sinds de 21e eeuw is het tijdperk van informatietechnologie, voor kwaliteitsonderwijs school je moet een goede technische baseren: levering van hoogwaardige computerapparatuur, multimediaborden en andere technologische innovaties. moderne scholen moeten een welgemanierde, zelfverzekerde, onafhankelijke persoon van hun muren bevrijden, in staat om verantwoordelijkheid te nemen voor hun acties, niet-standaard denkend en een duidelijk beeld van hun toekomst. gisteren schooljongen moet in staat zijn om naar het doel te gaan en het te bereiken.

Bibliografie

1. Autonomie van een onderwijsinstelling. Economische en juridische aspecten. / Onder het totaal. red. N.P. Litvinova. - St. Petersburg, 2011. - 298 p.

2. Balykhin G.A. Onderwijssysteem in het Russisch Federaties: financiële, organisatorische en juridische ondersteuning. // Economie van het onderwijs. - 2011. - Nr. 2 (3) . - S. 5 - 14

3. Bochkov D.V. Financieringsmechanisme voor algemeen onderwijs instellingen: leerboek / D.V. Bochkov; Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie, Feder. onderwijsbureau, Orenb. staat ped. niet-t. - Orenburg: uitgeverij van de OGPU, 2012. - 292 p.

4. Bethlehemsky A. B. Onderwijseconomie. Boek 2. - M.: Volkseducatie, 2013. - 384 p.

5. Ilyichev I. E. Staats- en niet-statelijke onderwijsinstellingen op de Russische markt van educatieve diensten. // Economie van het onderwijs. - 2011. - Nr. 2. - S. 15 - 19

6. Ishina I. V. Extrabudgettaire activiteiten van onderwijsinstellingen in Rusland: organisatorisch en juridisch kader en hoofdrichtingen. // Economie van het onderwijs. - 2011. - Nr. 4 (5) . - S. 18 - 33

7. Korepanova M.V., Kharlampova E.V. Diagnostiek van ontwikkeling en onderwijs kleuters in het onderwijssysteem « School 2100» . Een handleiding voor leerkrachten en ouders. - M., 2015.

7. Korshunov A. Werk niet voor winst, maar voor de samenleving // Economie en Leven. - 2012. - Nr. 24. - P. 31 25.

8. Lomakina N. T., Bochkov D. V. Beschouwingen over de principes van de financiering van onderwijsinstellingen // Pedagogisch tijdschrift. - 2014. - Nr. 1. - P. 8 - 9 26.

9. Modernisering van het onderwijsproces van het primair, basisschool en middelbare school: oplossingsopties. - M., Onderwijs, 2014.

10. Motorin VV Computertechnologieën als factor in de ontwikkeling van de intelligentie en creativiteit van het kind. - M., 2013.

Perm MAOU "Gymnasium nr. 2" Vostretsova T.A.

Moderne school.

De school is een belangrijk onderdeel van onze samenleving.

De belangrijkste taken van de moderne school zijn de onthulling van de capaciteiten van elke student, de opvoeding van een fatsoenlijke en patriottische persoon, een persoon die klaar is voor het leven in een hightech, competitieve wereld. Het schoolonderwijs moet zo worden gestructureerd dat afgestudeerden zelfstandig serieuze doelen kunnen stellen en bereiken, en vakkundig kunnen reageren op verschillende levenssituaties.

Een moderne school is een school die voldoet aan de doelstellingen van geavanceerde ontwikkeling. Studenten moeten worden betrokken bij onderzoeksprojecten en creatieve activiteiten om te leren hoe ze nieuwe dingen kunnen bedenken, begrijpen en beheersen, hun eigen gedachten kunnen uiten, beslissingen kunnen nemen en elkaar kunnen helpen, interesses kunnen verwoorden en kansen kunnen herkennen.

De moderne school is creatieve leraren, open voor alles wat nieuw is, klaar om hun studenten te helpen zichzelf in de toekomst te vinden, onafhankelijke, creatieve en zelfverzekerde mensen te worden.

De moderne school is een brede informatieruimte, de introductie van informatietechnologieën in het onderwijsproces, leerboeken op digitale media zodat u op elk moment naar elk educatief hulpmiddel kunt gaan. Dit is het creëren, ontwikkelen en effectief gebruiken van beheerde educatieve informatiebronnen, inclusief persoonlijke gebruikersdatabases en databanken en kennisbanken van studenten en docenten met de mogelijkheid van wijdverbreide toegang om met hen te werken.

De moderne snel veranderende wereld vereist van een persoon niet een reeks bevroren kennis en vaardigheden, maar het vermogen om te denken, begrijpen, reflecteren, handelen, communiceren en voorstellen.

De weg van de moderne school kan niet blijven gebaseerd zijn op het klassen-lessysteem; er zijn nieuwe vormen van activiteit nodig, zoals onderzoek, ontwerp, management, ontwerp en spel.

Een moderne school is een school waarin een leerling een intellectueel ontwikkeld persoon wordt, in staat om creatief te denken, vol ambities en verlangens om te leven en te creëren.

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Overpeinzingen van de leerkracht: pedagogische communicatie in een moderne school, hoe zou die eruit moeten zien?

In de moderne wereld moet een leraar hoge menselijke kwaliteiten hebben, een rolmodel, vriend, partner en gewoon een moeder zijn ... voor zijn studenten ....

Artikel 1 KLASSE LATEN WE LEREN KENNEN. KENMERKEN VAN MODERNE SCHOOL EN MODERNE VEREISTEN VOOR SCHOOLKINDEREN (MBOU "Secundaire School nr. 4 LMR" RT Klasleraar Vedeneeva Svetlana Anatolyevna)

1 KLASSE LATEN WE LEREN KENNEN. KENMERKEN VAN EEN MODERNE SCHOOL EN MODERNE VEREISTEN VOOR SCHOOLKINDEREN (MBOU "Secundaire School nr. 4 LMR" RTK klasleraar Vedeneeva Svetlana Anatolyevna) ...

Moderne benaderingen voor de implementatie van gezondheidsbesparende technologieën in de moderne school

Moderniteit vereist een speciale benadering van het leerproces en het bieden van een gezonde, veilige ruimte voor de student. Gezondheidsbesparende technologieën helpen dit in de praktijk te brengen....