De ontwerpcapaciteit van de school waar te vinden. Ontwerpcapaciteit van het gebouw
waar is de specifieke belasting van de winkel, food, non-food wordt ook meegerekend, wordt overgenomen uit tabel 2.2.1 van het KB,
Winkeloppervlakte, m2.
Bepaal blindvermogen:
We vinden ook het totale schijnbare vermogen:
De stroom wordt bepaald door de uitdrukking:
De berekening van de belastingen is uitgevoerd met het programma EXCEL. Alle berekeningsresultaten zijn getabelleerd en gepresenteerd in bijlage A.
1.4 Berekening van verlichtingsbelasting
De berekening van de elektrische belastingen van de buitenwijdingsnetwerken wordt bepaald als het totale vermogen van de verlichtingsinstallaties, rekening houdend met de vraagcoëfficiënt gelijk aan één. In dit geval wordt het vermogen ingesteld op basis van een verlichtingsberekening, rekening houdend met de aard van de verlichting van het gebied, de huidige normale verlichting van deze gebieden, het type en de parameters van de gebruikte lampen.
Als resultaat van de verlichtingsberekening wordt het specifieke verlichtingsvermogen bepaald, berekend op 1m2 van het verlichte oppervlak:
, (8)
waar is het nominale lampvermogen, (DN 250 W),
Vermogensverliezen in de ballast, GRL, W,
Het aantal lantaarnarmaturen per rij is
Aantal rijen lampen
De steek van de lantaarns van individuele lampen, in m,
De breedte van de rijbaan.
De berekening is uitgevoerd met het programma Light-in-Night Road. Het vermogen van de lamp is 70 W, de lampen zijn verspringend, twee rijen lampen, de pitch van de lampen is 30 meter. Als armatuur nemen we een ZhKU12-70-001 armatuur met een 70 W HPS lamp. Als resultaat van de berekening werden de volgende waarden verkregen:
Tabel 1- Verlichtingsberekening
Op de rijbaan
|
Inhoudsopgave | ||
|
Lmin / Lmax | ||
|
Emax / ср | ||
Op de stoep
2. LAGE VOLTAGE VOEDING ONTWERP:
Het stroomvoorzieningssysteem wordt gebouwd afhankelijk van de grootte van de faciliteit en het stroomverbruik. In de regel worden meerdere opties voor stroomvoorziening overwogen en op basis van een technische en economische vergelijking wordt een definitieve beslissing genomen.
2.1 Bepaling van de locatie van de TP
Er werden 6 transformatorstations geselecteerd. Per kwartaal zijn er twee transformatorstations. Elke TP ligt zo dicht mogelijk bij het zwaartepunt van de lasten.
2.2 Selectie van het schema en doorsneden van het 0,4 kV-distributienetwerk
De taak van het bouwen van een elektrisch netwerk is meestal multivariabel. Een belangrijk criterium is daarom de efficiëntie in termen van constructie- en bedrijfskosten en het verbruik van non-ferrometalen. Er moet ook aandacht worden besteed aan gebruiksgemak, betrouwbaarheid van de schakeling en eenvoud. Soms hebben deze vereisten voorrang op economische vereisten. Dat wil zeggen, het circuit moet zo worden gebouwd dat het beschadigde deel van het netwerk gemakkelijk kan worden gedetecteerd en vervangen, zodat er zo min mogelijk verbruikers worden uitgeschakeld. Evaluatie en selectie van het schema kan alleen worden gemaakt op basis van het geheel van alle indicatoren, in relatie tot de specifieke omstandigheden van de te bouwen faciliteit. Er zijn de volgende mogelijke schema's van het 0,4 kV-voedingsnetwerk: lus, ring, straal en andere.
De meest betrouwbare en economische, in vergelijking met andere opties, is het lusverbindingsschema van de netwerkelementen van 0,4 kV. Ook vervangt het lusontwerp de 2 balken, dus we nemen het lusontwerp over.
Afbeelding 2 - Lusverbindingsschema
Bij het leveren van elektriciteit aan consumenten, vaak op dezelfde lijn
consumenten van woongebouwen en openbare gebouwen en gebouwen krijgen ook voedsel. De berekende elektrische belasting voor lijnen tot 1 kV wordt bepaald door de formule:
(9)
waar is de grootste belasting van het gebouw uit het aantal gebouwen dat door de lijn wordt geleverd;
Informatie over de school De ontwerpcapaciteit van de school is 600 personen. In het studiejaar studeren 497 mensen aan de school. Het drie verdiepingen tellende schoolgebouw heeft 39 klaslokalen, waaronder 2 informaticaruimten, 3 gymzalen, 1 kantine met 240 zitplaatsen, een medisch blok, een psycholoog en een sociale lerarenkamer, een schoolbibliotheek van 300 m². Sport- en montagehallen zijn voorzien van de benodigde apparatuur. Het schoolterrein heeft een sportveld. De schoolkantine is uitgerust met moderne technologische en koelapparatuur.
Aantal leerlingen per leerjaar Klas Aantal personen Terbeschikkingstelling docenten 1 "A" 26 100% 1 "B" 25 100% 1 "C" 25 100% 2 "A" 26 100% 2 "B" 24 100% 2 "C " 20 100% 3 "A" 23 100% 3 "B" 22100% 3 "C" 17100% 4 "A" 26100% 4 "B" 27100% 5 "A" 26100% 5 "B" 26100% 6 "A "% 6 "B" 28100% 7 "A" 23100% 7 "B"% 8 "A" 22100% 8 "B"%%% TOTAAL:%
Totaal onderwijzend personeel direct betrokken bij het onderwijsproces 31 personen (er waren 28) Totaal administratief en leidinggevend personeel 5 personen (er waren 6) (3 hebben een interne combinatie) overige categorieën onderwijzend personeel 3 personen (er waren er 3)
De gemiddelde leeftijd van leraren is 43,5 jaar (12,9% van de pensioenleeftijd) De rangen zijn: Kandidaat Pedagogische Wetenschappen - 1 persoon Erewerker Algemeen Onderwijs - 2 personen Totale categorie: Hoger - 11 personen (35,4%) Eerste - 10 personen (32 , 3%) Naleving - 10 personen (32,3%)
Berekening Bedrag (roebel) 1. Het bedrag van de RFP volgens de schatting voor 2012 (artikel 211) FLP per maand (regels 1-12) (gelijk aan de som van regels 3,5,6,7,8,9, ) waaronder: 3. AUP van hen FZP van het hoofd en plaatsvervangers van FZP van pedagogisch werkers die rechtstreeks het onderwijsproces van FZP uitvoeren van andere categorieën pedagogisch werkers FZP van onderwijsondersteunend personeel FZP MOP FZP voor andere openbare diensten TOTAAL: (gelijk aan tot het aantal pagina's 10-11) FZP voor GPA FZP voor andere diensten 18700
De kosten van 1 studentuur zijn de kosten van één geschat uur academisch werk met één berekende student in overeenstemming met het curriculum.Studentuur voor het academiejaar 11,26 roebel
Analyse van mogelijke risico's en hun minimalisering Risico's Minimalisering van risico's Herverdeling van het aantal voltijdse functies en herverdeling van functies van ambtelijke taken Vervulling van het arbeidsrecht in relatie tot werknemers Gebrek aan personeel voor nieuw opkomende functies Aantrekkingskracht van jonge specialisten Het ontstaan van conflict situaties bij de verdeling van stimuleringslonen Opname in werkgroepen voldoende medewerkers van onderwijsinstellingen, oudergemeenschap
Naam Niveau Aantal studenten Resultaat Biologie presentatie wedstrijd "Biologie van de toekomst" gemeentelijk1 Prijswinnaar Evgeniy Kachioni 10e leerjaar g Wedstrijd natuurkunde presentaties "Jaar van Kosmonauten" gemeentelijk2 Prijswinnaars Sergey Shumakov Graad 7 Goryachev Nikita Graad 7 g District afstandsspel in aardrijkskunde gemeentelijk1 Winnaar Rodionova Ksenia 7 z Districtsconferentie "My Little Homeland" in de nominatie "Kroniek van het geboorteland" gemeentelijk1 Winnaar Shumakov Sergey 8e klas e Essaywedstrijd "Mijn familie" gemeentelijk1 Prijswinnaar Shumakov Sergey 8e klas g Wedstrijd van gedichten "Onze helden en onze overwinningen" Municipal1 Prijswinnaar Vatanskaya Anastasia 8e klas g Competitie van sociale projecten "Toekomstige onderneming in mijn nederzetting" Municipal1 Winnaar Belozerova Anastasia Grade 9
2009 2010 Creatieve teams (verenigingen) van studenten van de onderwijsinstelling waren laureaten en winnaars van regionale, stadswedstrijden (in de afgelopen drie jaar) 2e plaats in de regionale lezerswedstrijd gewijd aan Moederdag; Vaderlandslievende kindervereniging "Voskhod" - laureaten; Vocale en koorgroep "Consonance" - laureaten; 2e plaats in de regionale competitie van voordragers gewijd aan de Grote Vaderlandse Oorlog; 2e plaats in de regionale competitie "New Year's Toy" DPO "Voskhod" -2 plaats in de regionale competitie gewijd aan de 70e verjaardag van de Slag om Moskou en winnaars van de regionale militaire sportgame "Cascade"; vocaal en koorcollectief "Consonance" - 1e plaats in de competitie van koorcollectieven van de wijk; YID "Groen licht" - 2e plaats in de regionale competitie van jonge verkeersinspecteurs; 1e plaats in de regionale wedstrijd-actie "Christmas Toy"; 3e plaats in het regionale intellectuele spel "Natuurkenners"; 2e plaats in de All-Russische wedstrijd van tekeningen "Over verre werelden" Creatieve teams (verenigingen) van studenten van de onderwijsinstelling waren laureaten en winnaars van regionale wedstrijden (in de afgelopen drie jaar) 2e plaats in de All-Russische wedstrijd van kinderen tekeningen "Autumn Again" (in de regio Moskou) 1e plaats in de All-Russian competitie "Christmas tree of Victory" (in de regio Podolsk) Sportteams winnaars van stads- en regionale sportcompetities 2e plaats in regionale tenniscompetities 2e plaats in de kampioenschap onder scholen van de regio Podolsk in "Pioneerball"; 2e plaats in regionale tafeltenniscompetities; 3e plaats in het regionale atletiekkampioenschap "Shipovka young".; 3e plaats in districtsvoetbalcompetities.
Competitie - "Natuur en Fantasie", "Autumn in Erino" Workshop van Vadertje Vorst "City of Craftsmen" - volksambachten van de regio Moskou Competitie voor het maken van een pop Deelname aan regionale tentoonstellingen, concerten, festivals. Tekenwedstrijd "Wintertovenares", "Wat een schoonheid zijn deze sprookjes!" Fotowedstrijd "We rusten uit met het hele gezin" Artistieke en esthetische opvoeding
Feest van de eerste bel Boeketwedstrijd "Herfstkleuren van Erino" Concert "Dank u wel, leraren!" Toewijding aan discipelen Workshop van de Kerstman Kerstboomvakantie Riddertoernooi, herziening van het gebouw en liedjes. Vastenavond "Superschoolgirl" Concert "For Our Mothers!" Wedstrijd "Groen licht" Sportfestival "Erin estafetteraces" "Laten we buigen voor die mooie jaren!" Bal van afgestudeerden.
Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling Turovskaya basis middelbare school
Ontwikkelingsprogramma
De school werd in 1972 in gebruik genomen.
Ontwerpcapaciteit van het gebouw 155 personen
Echte bezetting - 48 personen
Werkingswijze - éénploegendienst
Lessen beginnen om 8.30, einde om 14.05
I. Informatieve en analytische nota over de activiteiten van MBOU Turovskaya OOSh
In haar hoofdactiviteit implementeert de school de onderwijsstandaard van de staat.
Boven het verplichte minimum worden de volgende vakken gevolgd ten koste van de regio- en schoolcomponent:
lichamelijke opvoeding (graad 2-9)
geschiedenis van het Krasnojarsk-gebied (graad 6,7)
ecologie van het Krasnojarsk-gebied (graad 2-7)
literatuur van het Krasnojarsk-gebied (klassen 2-7)
artistieke cultuur van het Krasnojarsk-gebied (graden 2-7)
sport- en educatief toerisme (graad 5.6)
computergebruiker
In de sport- en esthetische richting zijn er 7 cirkels-secties met een totaal aantal van 46 personen
De school biedt geen betaalde educatieve diensten aan.
Het onderwijzend personeel bestaat uit 14 personen.
13 van hen zijn opvoeders.
Opleiding van leraren:
Door werkervaring:
Per kwalificatiecategorie (in%):
|
Categorie Jaar
|
De hoogste |
l |
II |
|
academisch jaar 2007-08 |
14,2 |
28,5 |
57,1 |
|
academisch jaar 2008-09 |
14,2 |
28,5 |
57,1 |
De school is 100% bemand. Het team is stabiel, efficiënt en creatief.
70% - docenten zijn vloeiend in de methoden van collectieve trainingssessies;
30 % - expertise kan uitoefenen op deze technologie;
64% - leraren nemen actief deel aan het werk van seminars volgens het plan van de regionale basissite "Collectieve trainingssessies";
75% - leraren volgden cursussen om de technologie van collectieve trainingssessies onder de knie te krijgen;
50% - leraren sloten zich aan bij de Vereniging van Leraren om een collectieve manier van lesgeven te creëren.
Vier docenten (28,6%) namen deel aan het werk van regionale creatieve workshops om leerplannen te ontwikkelen voor lesgeven in verschillende leeftijdsgroepen (chemie, aardrijkskunde, Russische taal, geschiedenis). Bij masterclasses laten ze collega's de voordelen zien van een collectieve manier van lesgeven bij de ontwikkeling van vakoverstijgende vaardigheden bij studenten.
Studentgegevens:
Het aantal leerlingen aan het begin van het schooljaar is 48.
Leerlingen van twee nederzettingen in de regio Aban studeren op de school
met. Turovo - 41 personen
bijv. Sennoe - 7 personen
Kenmerken van de sociale status van de gezinnen van studenten:
Er zijn 11 gezinnen met kinderen in een sociaal gevaarlijke situatie in de school. Op de school studeren kinderen uit 7 grote gezinnen. Er staan 40 studenten met een laag inkomen ingeschreven. In 2007 werd op de school een raad van bestuur opgericht. De raad is actief betrokken bij het schoolmanagementsysteem, helpt bij het organiseren van schoolverbouwingen, in het openbare leven, bij het werken met disfunctionele gezinnen en studenten. Bestuursleden moedigen andere ouders aan om samen te werken in de school.
De school heeft 7 klaslokalen, een serviceruimte, een werkplaats, een gymzaal, een kantine voor 30 zitplaatsen, een bibliotheek en een schoolplein. De informaticaruimte is niet voldoende uitgerust met computers. Er zijn 13 studenten per computer.
Interactie van de school met verschillende instellingen en organisaties:
De school bouwt actief aan relaties met externe organisaties, met scholen in de omgeving.
Zalipievskaya middelbare school accepteert afgestudeerden van de Turov-school. Wij voeren KMO (groepsmethodologische vereniging) van leerkrachten in het basisonderwijs.
Afdeling van de collectieve manier van lesgeven IPC, Krasnoyarsk biedt cursussen aan. Biedt hulp bij de implementatie van een project om een niet-klaslokaal lessysteem te lanceren. Samen creëren we een NPB (regelgevend kader).
Aan de overkant District interschool methodologisch centrum(RMMC) schoolleraren volgen geavanceerde trainingen op informatie- en communicatietechnologie, deelnemen aan wedstrijden van pedagogische initiatieven. Het centrum helpt de school met digitale middelen bij het ontwerpen van projecten. Het centrum biedt methodologische en andere hulp bij het organiseren van masterclasses, seminars en conferenties die op school worden georganiseerd.
Voor het derde jaar op rij is de Turovskaya-school het basisplatform voor de districtsscholen op basis van de technologie van collectieve trainingssessies. Aanwijzingen in het werk van de basissite:
Organisatie van werk in een groep van verschillende leeftijden in lessen in de Russische taal, in wiskunde in de I-link - 2006, 2009;
Het gebruik van QUS-methodologieën in de klas in de lagere klassen - 2007, 2006;
Boekhouding en controle bij Collectieve trainingen 2007;
Monitoring van algemene communicatieve vaardigheden 2007, 2008, 2009;
Expertise van het lanceren van collectieve trainingen in districtsscholen.
Er worden goede relaties opgebouwd met het landelijke Huis van Cultuur... Aanvullend onderwijs, werk van kringen, gezamenlijke evenementen op verschillende gebieden worden gehouden op basis van de club.
Met de Kinder- en Jeugdsportschool in het dorp Aban is een overeenkomst getekend voor de uitvoering van het Ski Races programma op basis van onze school.
II. Analytisch rapport over de effectiviteit van de uitvoering van het programma
1. Hoge kwaliteit van onderwijs en opvoeding
Een van de belangrijkste indicatoren van het werk van de school is de effectiviteit van het onderwijsproces, het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, het creëren van voorwaarden voor studenten, waardoor ze de kans krijgen om hun capaciteiten volledig te realiseren. De belangrijkste stelling van de school is dat het proces van opvoeding en ontwikkeling van een kind moet plaatsvinden zonder schade aan zijn gezondheid als de belangrijkste universele waarde. Daarom zijn de CSE-technologie (collectieve manier van lesgeven), het onderwijssysteem van de school, de educatieve en buitenschoolse omgeving gericht op het bereiken van een nieuwe kwaliteit van het onderwijs.
Het belangrijkste instrument voor kwaliteitsmanagement is het systeem van toezicht en controle binnen de school, met als doel de leraar, leerling en de managementstructuur van de school.
Het monitoringsysteem dat op de school werd gecreëerd, maakte het mogelijk om de volgende trends te identificeren (op basis van de verkregen resultaten).
Een belangrijke indicator voor de effectiviteit van het leerproces is de toename van het aantal scholieren dat studeert op "4" en "5". In academiejaar 2008-09 d. de kwaliteit van de opleiding was: 39,6% .
Vergelijkende analyse van academische prestaties en kwaliteit van onderwijs
voor drie jaar
|
rekening 2006-2007 jaar |
rekening 2007-2008 jaar |
rekening 2008-2009 jaar |
|
|
Academische prestatie |
100 % |
100 % |
100 % |
|
kwaliteit |
32% |
39,6% |
40% |
Deelname aan olympiades, shows, wedstrijden
Burgerlijke volwassenheid, sociale activiteit van studenten komt tot uiting in de activiteiten:
zelfbestuur van schoolkinderen;
deelname aan het werk van de regionale intensieve school "Stap naar";
in studiejaar 2008-2009 een jaar lang werken de kinderen in het regionale educatieve programma "Azimut", in het programma van regionale etnografen;
deelname aan sociale evenementen ("Memory" gewijd aan Victory Day, ecologisch festival "Groene outfit van mijn dorp", "Selu-120 jaar" - de verjaardag van het dorp.);
bij de uitvoering van sociale projecten (schoolproject - "Vergroening van het schoolplein", een gezamenlijk schoolproject van ouders, studenten, dorpelingen, sponsors - "Laten we buigen voor die geweldige jaren ..." - een plein in het midden van de dorp, een monument voor degenen die zijn omgekomen tijdens de Tweede Wereldoorlog)
De resultaten van de eindcertificering van de staat 9
Resultaten van regionale toetsen in graad 4
De resultaten van de leerlingen van het vierde leerjaar in het studiejaar 2008 - 09 in de Russische taal en wiskunde liggen boven het gemiddelde cijfer in de regio.
Kwaliteit (%)
|
rekening 2006-2007 jaar |
rekening 2007-2008 jaar |
rekening 2008-2009 jaar |
|
|
wiskunde |
100 |
67 |
100 |
|
Russische taal |
25 |
33 |
75 |
Sinds 2006 monitort de school de algemene communicatieve vaardigheden (GCC). Algemene communicatieve vaardigheden nemen naar onze mening een belangrijke plaats in het onderwijs in. In het leerproces is een hoogwaardige interactie tussen leerling en docent belangrijk. Om succesvol te zijn, moet een student in staat zijn om:
uw gedachten nauwkeurig, compact en zonder vervorming in een mondelinge tekst ordenen;
formaliseer uw gedachten in geschreven tekst;
luister, verdiep je in de essentie van wat je hebt gehoord en stel een vraag aan de tekst;
zelfstandig literatuur bestuderen (met begrip kunnen lezen).
prestaties
|
№ |
Naam |
Jaar |
Peil |
Beloningsformulier |
|
1 |
Afstandsvak Olympiade (Scheikunde, Russisch) |
2007 |
regionaal |
2de plaats 2de plaats |
|
2 |
Onderwerp Olympiade (Russische taal) |
2006 |
gemeentelijk |
1e plaats |
|
3 |
Winter hersenspelletjes |
2008 |
Internationale |
Certificaat |
|
4 |
Competitie van projecten in het Engels "Poetic Mosaic" |
2009 |
gemeentelijk |
Diploma voor de winnaar |
|
5 |
Competitiespel "Kangoeroe" |
2008, 2009 |
Internationale |
Certificaat |
|
6 |
Quiz "Wiskundige caleidoscoop" |
2009 |
gemeentelijk |
Diploma 2de plaats |
|
7 |
Festival van het Engels "Land van creativiteit" |
2009 |
gemeentelijk |
Diploma |
|
8 |
Tekenwedstrijd "In de wereld van dieren" |
2009 |
gemeentelijk |
1e plaats |
|
9 |
Britse Bulldog-competitie |
2009 |
Internationale |
Certificaat 23e plaats |
|
10 |
Afstandsvak Olympiade (aardrijkskunde, Russisch) |
2009 |
regionaal |
2. Effectief gebruik van moderne onderwijstechnologieën, met inbegrip van informatie- en communicatietechnologieën, in het onderwijsproces.
In onze onderwijsinstelling is een hulpmiddel en middel een nieuwe onderwijspraktijk, een collectieve manier van lesgeven, gebaseerd op innovatieve ideeën voor het organiseren van het onderwijsproces ontwikkeld door V.K. Dyachenko en M.A.Mkrtchyan. Deze technologie zorgt voor de persoonlijke ontwikkeling van studenten, de vorming van de subjectiviteit van deelnemers aan het onderwijsproces, ook als onderwerpen van hun eigen gezondheid. Het principe van samenwerking tussen alle deelnemers aan het onderwijsproces wordt met succes nageleefd.
Volgens een individueel plan van zelfstudie voert een onderwijsinstelling een programma uit om de vakbekwaamheid van leraren te verbeteren. De bron voor geavanceerde training is het Instituut voor Industriële en Industriële Ontwikkeling van de stad Krasnoyarsk. De opleiding van het onderwijzend personeel op het gebied van moderne pedagogische technologieën wordt uitgevoerd als onderdeel van het werk aan de school van de University of Continuing Education. 7 docenten (50%) hebben zich aangesloten bij de Vereniging voor Collectief Leren. De docenten nemen actief deel aan de seminars van de oostelijke tak van de Vereniging.
In overeenstemming met het belangrijkste criterium van moderne kwaliteit - informatiecultuur, werd op school een informatiseringsprogramma gecreëerd en op districtsniveau gepresenteerd.
De situatie van informatisering op school
De school heeft één database over de student en het personeel. Computers zijn actief betrokken bij het onderwijsproces. Een groot aantal lessen wordt gegeven met computerondersteuning. ICT wordt actief gebruikt in vakgebieden: biologie, Engels, aardrijkskunde, geschiedenis, literatuur, geschiedenis van het Krasnojarsk-gebied, Russische taal, muziek, sociale wetenschappen. De school heeft internet, een lokaal netwerk, de kinderen zijn actief betrokken bij wedstrijden op afstand. De bibliotheek wordt regelmatig bijgewerkt. In de afgelopen 3 jaar is het aantal studenten met computervaardigheden met 45% toegenomen. V 10% van de studenten nam deel aan de internetcarrouselcompetitie in het Russisch, in het Engels - 14%, 15% van de studenten succesvol afgerond olympiades op afstand in scheikunde, Russische taal, wiskunde, geografie. Middelbare scholieren werken bij het RMMC. 72% van de leraren afgeronde trainingen op "Het gebruik van ICT in vakgebieden."
Volgens het curriculum worden informaticalessen gegeven vanaf groep 3. Docenten en studenten nemen regelmatig deel aan projectactiviteiten met behulp van ICT over verschillende onderwerpen: "Wat voor water drinken we?" Turvo".
3. Zorgen voor de beschikbaarheid van kwaliteitsonderwijs
Het onderwijsprogramma en het leerplan van de school is gericht op het vervullen van de staatsfunctie van de school - het verstrekken van basis algemeen onderwijs. De beschikbaarheid van kwaliteitsonderwijs wordt uitgevoerd op alle onderwijsniveaus, verzorgd door de educatieve programma's van het ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie.
De onderwijsvorm op school is voltijds.
Het schoolonderdeel van het curriculum is gericht op:
voldoen aan de cognitieve interesses van studenten op verschillende gebieden;
ontwikkeling van vakvaardigheden bij studenten;
hulp bij het beheersen van het basisonderwijs.
keuzewerk, informaticalessen.
De school heeft een groep kortlopende kinderen. Er is geen kleuterschool in het dorp. Gedurende het schooljaar geeft de leraar trainingen aan ongeorganiseerde kinderen van 5-6 jaar om kleuters beter aan te passen aan school en academisch falen te voorkomen. Het werk is gericht op het behoud van de gezondheid, het emotionele welzijn en de ontwikkeling van de eigenheid van elk kind. Het onderwijzend personeel wijst op het bijzondere belang van het probleem van de continuïteit tussen het kleuter- en lager onderwijs van het onderwijssysteem. Bijzondere aandacht wordt besteed aan de vorming van psychologische bereidheid voor school, de ontwikkeling van perceptie, verbeeldingskracht.
Belangrijkste onderhoudscycli:
1. Toelating tot de groep kinderen van 5-6 jaar voor voorschoolse educatie
2. Toelating tot graad 1
3. Aanpassing in de 1e link
4. Overgang naar middenmanagement
5. Aanpassing in het midden
6. Tienercrisis
De belangrijkste richtingen:
1. Diagnostiek
2. Psychologische en pedagogische raad
3. Werken met ouders
4. Medische en psychologische commissie
Voor de vorming van zelfbeschikking van schoolkinderen is een systeem van psychologische en pedagogische ondersteuning gebouwd, dat wordt vertegenwoordigd door de psychologische dienst van de school, leraren, klasleraren en ouders. Door middel van vragenlijsten worden de behoeften van leerlingen en ouders in kaart gebracht.
Ouders en samenleving spelen een steeds grotere rol bij de vorming van de openbare orde voor het onderwijs, de mate van ouderparticipatie bij de ontwikkeling en uitvoering van schoolontwikkelingsprogramma's neemt toe. Op school is er een kans voor kinderen om onderwijs te krijgen in overeenstemming met echte onderwijskansen.De student beheerst het programma in zijn eigen tempo via het IEP (individueel onderwijsprogramma). Dit geeft een betere beheersing van de leerstof. De afgelopen vijf jaar heeft 100% van de afgestudeerden een getuigschrift van het algemeen vormend basisonderwijs behaald.
Afgestudeerden van de school zetten hun studie voort aan de naburige middelbare school Zalipyevskaya en bevestigen de resultaten van de opleiding die op onze school is verkregen. Van de afgestudeerden ging 50% naar de 10e klas, 50% ging naar de middelbare gespecialiseerde onderwijsinstelling.
Voor de leeftijd van 15 jaar is er geen schooluitval.
4. Combinatie van de principes van eenmansbestuur en zelfbestuur
Hieronder is de bestuursstructuur van de school weergegeven.
In overeenstemming met het Handvest van de school is er een Pedagogische Raad, een Methodologische Raad en probleemgroepen op school. Er is veel werk verzet op de school om een werkbare Raad van bestuur... Inmiddels zijn er de eerste resultaten van de werkzaamheden.
De belangrijkste taak van de Raad is: hulp bij het versterken van de financiële, informatieve, materiële en boekhoudkundige basis van de school, het stimuleren en bevorderen van het gebruik en de ontwikkeling van effectieve innovatieve educatieve programma's en technologieën voor een collectieve manier van leren, het behartigen van de belangen van de school op verschillende niveaus.
Leden van de Raad zetelen in de jury van verschillende competities in pedagogische excellentie van leraren.
De Raad van Bestuur bestaat uit vertegenwoordigers van de Studentenraad, de oprichter, ouders, ondernemers, docenten en de lokale gemeenschap. De Raad van Bestuur bepaalt de richtingen en prioriteiten voor de ontwikkeling van de school. De Raad houdt toezicht op de consistentie van het behalen van hoge resultaten in het algemeen onderwijs, gezondheidsbevordering en het waarborgen van de rechten van elke student in de kinderinstelling. Jaarlijks wordt een openbaar samenvattend verslag op de site geplaatst, nieuws uit de vergadering van de Raad wordt geplaatst. Het bestuur en de leerlingenraad hebben een actieve wisselwerking met elkaar en met het schoolhoofd. Op de school is zelfbestuur voor leerlingen gecreëerd. De beslissingen van de Raad van Bestuur worden meegedeeld aan de studentenraad. De leerlingenraad komt met suggesties naar de klaszakenraad. Dienstklasseteams worden bij het werk betrokken. Om toezicht te houden op de gang van zaken op de school, heeft de raad van bestuur twee commissies ingesteld: disciplinair en financieel.
5. Voorwaarden scheppen voor het behoud van de gezondheid van studenten
Op school wordt eten geregeld. Een warme lunch dekt 100% van de leerlingen van de school. Voor de binnengebrachte kinderen wordt een tweede warme lunch georganiseerd. We verbouwen groenten voor de kantine op het schoolterrein, dus de lunch is het hele jaar door rijk aan verse groenten. We bereiden vitaminethee (rozenbottels, bosbessenbladeren). Tijdens de pauzes worden er buitenspelen gehouden. In de gang van jongere leerlingen zijn verschillende geometrische vormen op de vloer getekend voor actieve bewegingen tijdens de pauze. Er is een tapijt in de klas waar voorschoolse educatie wordt gegeven, en jongere leerlingen kunnen op de grond spelen. Tijdens pauzes klinkt muziek, in de gangen staan twee tennistafels, dammen. Daarom hebben de jongens waar ze energie kunnen besteden. Jongere schoolkinderen zorgen voor aquariumvissen.
Op school is er veel gedaan door de handen van kinderen: er worden natuurfoto's gemaakt, panelen van natuurlijke materialen, alles voor schoonheid en rust voor de ogen. De school is versierd met verse bloemen.
Het onderwijsproces in een collectieve onderwijsles is zo gestructureerd dat de leerlingen van plaats naar plaats gaan (op zoek naar een partner, kleine werkgroepen organiseren, naar een andere kamer gaan), zonder de leraar te vragen, de gang in gaan . En deze bewegingen in de ruimte slaan hen niet uit het onderwijsproces. De afgelopen 14 jaar is het derde uur lichamelijke opvoeding ingevoerd in het rooster van 2-9 leerjaren. Er worden regelmatig oefenminuten gehouden. Na schooltijd gaan kinderen (70%) naar secties: langlaufen, sportspelen, atletiek. Het systeem organiseert gezondheidsdagen met deelname van ouders en leerkrachten, sportwedstrijden tussen klassen. Onze atleten presteren effectief op regionale, interdistricts-, regionale wedstrijden (bijlage). Medische onderzoeken van studenten worden uitgevoerd door artsen van het centrale regionale ziekenhuis van het dorp Aban (eenmaal per jaar). Regelmatige onderzoeken, vaccinaties worden uitgevoerd door een paramedicus uit het dorp Turovo.
Alle klaslokalen zijn uitgerust met meubilair voor hoogte, spots, verduisteringsgordijnen. De lampen zijn bedekt met lampen. Het temperatuurregime is correct. Op het schoolplein is een recreatieruimte. Rondom de school staan bloemperken.
De gezondheidstoestand van studenten in de afgelopen 3 jaar
|
Academiejaar |
Totaal aantal studenten |
Aantal studenten |
|||
|
Vrijwel gezond |
Bij afwijkingen in gezondheid (Groep II) |
Met chronische ziekten (Groep III) |
Gehandicapt (IV-groep) |
||
|
2006-2007 |
58 |
5 |
36 |
12 |
1 |
|
2007-2008 |
55 |
10 |
31 |
8 |
1 |
|
2008-2009 |
48 |
9 |
33 |
- |
1 |
Het afgelopen jaar is het percentage chronische ziekten onder scholieren gedaald.
In 2006 nam de school deel aan het "Nieuwe Dag"-programma
Tijdens de uitvoering van het project in het kader van dit programma was het de bedoeling om de bouw van een sportveld te voltooien, de sportschool aan te vullen met apparatuur en een sport- en gezondheidsclub te creëren. Helaas is de beurs niet gewonnen, maar met behulp van sponsorgelden is een deel van het werk wel afgerond (een speeltuin om te voetballen, basketbal werd ingericht, apparatuur voor de wintersport werd aangekocht). Maar dit is niet genoeg om ouders, leerlingen en leerkrachten naar een gezonde levensstijl te lokken. Het is noodzakelijk om de sportschool verder uit te rusten, het materiaal en de technische basis aan te vullen met sportuitrusting.
Materialen over de school worden regelmatig in de media gepubliceerd. De krant Krasnoe Znamya en het regionale tv-bedrijf brengen verslag uit over de prestaties van onze schoolkinderen, leraren, belangrijke evenementen voor de school en sociale initiatieven.
6. Zorgen voor veiligheid en arbeidsbescherming voor deelnemers aan het onderwijsproces in de instelling
In de afgelopen drie jaar heeft de school geen noodsituaties waargenomen die het leven en de gezondheid van kinderen schaden, er zijn geen schendingen van brandveiligheid en arbeidsbescherming.
Het niveau van materiële en technische ondersteuning voor veilige omstandigheden is toegenomen: beschikbaarheid van communicatie - telefoon, internet, e-mail. 100% voorziening met brandblussers, een nieuwe brandmeldinstallatie (sinds 2005), de aanwezigheid van nooduitgangen bij calamiteiten.
MET leerlingen en schoolpersoneel oefenen praktische oefeningen over het handelen in noodsituaties (eenmaal per maand). Instructies over arbeidsbescherming op elke werkplek zijn ontwikkeld en goedgekeurd.
Blessurepreventie wordt uitgevoerd door middel van lessen in het verlenen van eerste hulp aan uzelf en anderen. De school heeft een arbofunctionaris. Hij houdt ook toezicht op de werkzaamheden om de veiligheid van schoolkinderen tijdens het onderwijsproces te waarborgen.
Door middel van het spel "Zarnitsa" worden trainingen gegeven over overleven in extreme omstandigheden.
Moderne instructie in het voorkomen van blessures geeft een stabiele indicator - de afwezigheid van blessures tijdens het leerproces
Activiteiten gericht op het verzekeren van het leven van de schoolgemeenschap
Het spel "Veilig"
wiel "(school, wijk)
Eens per jaar
Gesprekken
1-9kl
Training evacuatie
1 keer per maand
Brandveiligheidshoek
Hoek oppositie
terrorisme
terrorisme
7. Deelname aan gemeentelijke, regionale, federale en internationale festivals, wedstrijden, shows en andere belangrijke evenementen
De focus van de school is gebaseerd op respect voor studenten als individu, op de beschikbaarheid van onderwijs voor elk van hen, op de ontwikkeling van hun creatieve potentieel. Het kind probeert verschillende soorten sociaal belangrijke, cognitieve, arbeids-, artistieke en esthetische, sociale en organisatorische, fysieke cultuur en gezondheidsbevorderende activiteiten uit.
prestaties
|
Nvt |
Naam |
Jaar |
Peil |
Beloningsformulier |
|
1 |
Fototentoonstelling "Hoek van Rusland", "Siberische open ruimten" |
2007 |
gemeentelijk |
Diploma 1e plaats |
|
2 |
Kunst- en ambachtswedstrijd "Link tussen generaties" |
2007 |
gemeentelijk |
Diploma Waardevolle geschenken |
|
3 |
Festival van amateurvoorstellingen van schoolkinderen collectieven |
2007 |
gemeentelijk |
Waardevolle geschenken |
|
4 |
Tentoonstelling van producten uit een wilgentakje cirkel "Ivushka" |
2007 2009 |
gemeentelijk |
Waardevolle geschenken |
|
5 |
Tentoonstelling van tekeningen "Mijn toekomstig beroep" |
2007 |
gemeentelijk | |
|
6 |
Ecologisch festival "Groene outfit van mijn dorp" |
2007 |
gemeentelijk |
Certificaat van eer |
|
7 |
Ontmoeting van lokale historici |
2007 |
gemeentelijk |
Bedankbrief |
|
8 |
Milieuwedstrijd in de categorie “Knutselen over de natuur. ecologie " |
2009 |
gemeentelijk |
1e plaats |
|
9 |
Tentoonstelling in de categorie "Patchwork" |
2009 |
gemeentelijk |
Bedankbrief |
|
10 |
Ecologisch en biologisch festival "We are your children, Earth" |
2009 |
gemeentelijk | |
|
11 |
Festival van artistieke en esthetische richting "Deel je succes" |
2009 |
gemeentelijk | |
|
12 |
Tekenwedstrijd "Het bos levend houden" |
2009 |
gemeentelijk |
2 certificaten van winnaars |
|
13 |
Wedstrijd Centraal Onderwijscentrum (digitale leermiddelen) |
2008 |
gemeentelijk, volledig Russisch |
Certificaat |
|
14 |
Wedstrijd "Leraar van het Jaar" |
2009 |
gemeentelijk |
Bedankbrief |
|
15 |
Prijsvraag "Pedagogische innovaties" |
2008 |
gemeentelijk |
certificaten van winnaars in 2 nominaties |
|
16 |
Projectwedstrijd voor klasleraren |
2009 |
gemeentelijk |
Sportprestaties
|
№ |
Naam |
Jaar |
Peil |
Beloningsformulier |
|
1 |
Spartakiad voor schoolkinderen |
jaarlijks |
gemeentelijk |
1e plaats |
|
2 |
Track and field cross "Gouden herfst" |
2006 2008 |
gemeentelijk |
1e plaats 1e plaats 3de plaats |
|
3 |
Competities in l / races |
2007 2009 |
gemeentelijk |
1e plaats 1e plaats 1e plaats |
|
4 |
Competities in l / races |
2007 |
regionaal |
3de plaats 2de plaats |
|
5 |
Kruis "Gouden Herfst" |
2006 |
regionaal |
3de plaats |
|
6 |
Spartakiade van onderwijzend personeel |
2006 2009 |
gemeentelijk |
3de plaats 2de plaats |
|
7 |
Tennis competitie |
2006 |
gemeentelijk |
3de plaats 2de plaats |
|
8 |
L / atletiekcompetitie |
2006 |
gemeentelijk |
1e plaats |
|
9 |
Wedstrijden op bastschoenen |
2006 2008 |
gemeentelijk |
1e plaats 1e plaats 3de plaats |
|
10 |
Basketbal competitie |
2007 2009 |
gemeentelijk |
1e plaats 2de plaats 1e plaats |
|
11 |
Competitie-competitie "Veilig wiel" |
2006 |
gemeentelijk |
Bedankbrief |
|
12 |
Competities in l / races "Voor de prijs van A. Sidko" |
2009 |
regionaal |
1e plaats |
|
13 |
Competities in l / races |
2009 |
zonale |
1e plaats |
|
14 |
Marathon in Borodino door l / races |
2009 |
regionaal |
3de plaats |
|
15 |
Toernooi aan l / races |
2009 |
interdistrict |
3de plaats 2de plaats |
In 2006 ontving de school de apparatuur voor het aardrijkskundelokaal als onderscheiding, voor deelname aan de wedstrijd voor de selectie van de beste onderwijsinstellingen in het kader van de PNPO.
In 2008 nam de school deel aan wedstrijd voor de selectie van de beste onderwijsinstellingen in het kader van de PNPO.
In 2007 werd de school lid IIIopen werkplaatsen Krasnojarsk Vereniging van Leraren om een collectieve manier te creëren aan het leren op het regionale seminar, waar het werd ondersteund door de deskundigengroep en werd opgemerkt diploma voor de presentatie van de resultaten van de innovatieve activiteit van de school en het programma voor de ontwikkeling ervan. De school is een onmisbare deelnemer aan alle regionale wedstrijden. In 2007, in de regionale beoordelingswedstrijd "Methodische service - onderwijs van de wijk" school het winnaarsdiploma uitgereikt... Volgens de resultaten van districtsmonitoring duurt de school drie jaar eerste plaats onder basisscholen.
De school is district basis site over de technologie van een collectieve manier van leren.
De ondernemers van het dorp staan niet onverschillig tegenover de problemen van de school. Het hele jaar door ontvangt de school sponsoring van ondernemers: cadeaus voor de feestdagen, een geldprijs voor de beste leerlingen, hout en meer voor de renovatie van de school.
In 2007 stelde de school haar ondernemer voor aan de regionale wedstrijd "Social Star". Deze wedstrijd is voor ondernemers die niet beperkt zijn in het kader van hun bedrijf en actief de bevolking helpen. Onze ondernemer is de winnaar geworden in de nominatie"Royaal zaaien ».
In 2008 won de school een sociale beurs. Het geld werd gebruikt om het dorp en de school te verbeteren.
Ontwerpcapaciteit - 950 studenten
Managementstructuur van een algemene onderwijsinstelling - Directeur van de school, benoemd door het hoofd van de onderwijsafdeling van de regio Karabalyk
Werkingsmodus: in twee ploegen
1 ploeg: 08.30 - 13.40
2e ploeg: 14.00 - 18.20
Vormen van onderwijs: voltijd, voltijd
Voertaal: Russisch
De totale oppervlakte van het pand is 4055 m² M.
Werkruimte 1887 m²
Gebouwtype - Typisch
Aantal schoolgebouwen - 3
Aantal verdiepingen van het gebouw -3
Koudwatervoorziening - ja
Verwarming - gas
Riolering - lokaal
Verlichting - C voldoet aan hygiënische en hygiënische eisen
De bedrijfsmodus van de instelling voldoet aan de sanitaire en hygiënische en brandveiligheidseisen
Bibliotheek - 10 zitplaatsen - 47,6 m².
Bibliotheekfonds - 20.700 exemplaren
Eetkamer - 50 zitplaatsen - 133,5 m².
Sporthal - 291,4 m².
Aantal klaslokalen - 27
Informaticaruimte -2 stuks x 48 m²
Arbeidsbureau - 1
Technologiekamer - 1
- consistentie (training wordt opeenvolgend uitgevoerd, een team van specialisten functioneert en bereidt studenten voor op verschillende gebieden - informatief, inhoudelijk, psychologisch);
flexibiliteit (volgen van veranderingen in het regelgevend kader, accumulatie van wetenschappelijk en methodologisch materiaal over de kwesties van Freight One en UNT, een individuele benadering van elke student)
De school heeft een centrum voor kinderinitiatief opgericht, waarvan een van de afdelingen de niet-gouvernementele onderwijsinstelling "SLESH" is. Het doel van het centrum is om initiatiefrijke studenten aan te trekken en een creatieve persoonlijkheid te ontwikkelen. Wetenschappelijke Vereniging "SLESH" werd opgericht in 2000. De vereniging heeft zijn eigen handvest, volkslied. De rechten en plichten van de NOU "SLESH" zijn ontwikkeld.
Handvest van de wetenschappelijke vereniging "SLESH".
Algemene positie: "SLESH" is een wetenschappelijke organisatie die studenten van de Karabalyk middelbare school verenigt, vernoemd naar Abai Kunanbayev, studenten van de klassen 7-11.
Het doel van LEU: Verhoog het niveau van schoolprestaties, vergroot de interesse van studenten in wetenschappelijke activiteiten.
De ontwerpcapaciteit van het gebouw en de bemande honing. kantoren stellen ons in staat om een volledig scala aan diensten te leveren voor het behoud, de versterking en de ontwikkeling van de gezondheid.
De revalidatiedienst is volledig bemand met medisch personeel.
Het nieuwe schoolgebouw is uitgerust met een medische ruimte, een vaccinatie- en behandelkamer, een fysiotherapieruimte, een oogheelkundige ruimte, een aromatherapieruimte, biofeedbackruimten, een warmtebehandelingsruimte, twee hydrotherapieruimten, een "dry pool" zaal, een tandheelkundige kantoor, een massageruimte, een trainingsruimte voor vechtsporten, een sportschool Oefentherapie, gym, blok van psychologische, logopedie, medische en pedagogische dienst van de school, hal van psychologische hulpverlening.
De school heeft medisch specialisten in dienst:
Senior verpleegkundige;
Kinderarts;
oogartsen;
Fysiotherapeut;
Masseurs;
Verpleegkundigen fysiotherapie;
Tandarts;
Orthopedische verpleegkundigen.
Medische kantoren zijn uitgerust met nieuwe apparatuur, die het mogelijk maakt om gezondheidsbevorderende procedures volgens het plan en tijdig uit te voeren, evenals om preventief werk uit te voeren om de immuniteit van studenten te versterken.
Volgens de statistieken komen kinderen met een reeds verzwakte gezondheid naar school.
Een vergelijkende analyse van de gezondheidstoestand van eersteklassers in de afgelopen drie jaar toonde het volgende aan: (Bijlage 1)
Uit de tabel blijkt dat het percentage kinderen met een verminderde gezichtsscherpte met 11,2% toenam, bij een houdingsstoornis met 1,5% het aantal kinderen met een spraakstoornis (15,9%) en platvoeten met 3%. Het is verheugend dat in 2006-07 het percentage kinderen met de belangrijkste gezondheidsgroep (+ 2,6%) en een bovengemiddelde lichamelijke ontwikkeling (+ 0,91%) toenam.
We kunnen dus concluderen dat een groot aantal kinderen die al deze of gene pathologie hebben, naar school komen.
Als we de gezondheidstoestand van alle schoolkinderen analyseren, blijkt dat de indicatoren stabiel zijn, maar veel te wensen overlaten: (bijlage 2)
De indicatoren van een slechte gezondheid van kinderen kunnen worden verklaard door het feit dat ze zich in extreme natuurlijke en klimatologische omstandigheden bevinden: herhaalde veranderingen gedurende de dag in atmosferische druk, luchttemperatuur, windkracht en -snelheid, elektromagnetische oscillaties, luchtvochtigheid, een gevoel van zuurstofgebrek in de ingeademde lucht, emotionele en mentale spanning. Dit alles bepaalde de urgentie van het creëren van een revalidatiedienst op basis van de school, geïntegreerd in het onderwijssysteem.
Rekening houdend met het bovenstaande wordt er gebouwd aan het werk van de rehabilitatiedienst van de school. Voor elk kind wordt een revalidatiekaart bijgehouden waarop alle gegevens van de leerling staan. Op de kaarten staan alle klachten, benoemingen van specialisten en preventieve procedures vermeld. De kaarten van gehandicapte kinderen zijn rood gemarkeerd, gezonde kinderen - in het groen zijn alle andere kaarten blauw, wat handig is voor systematisering en monitoring.
Kinderen met een handicap studeren op de school. De structuur van de incidentie van gehandicapten op school:
1. Chirurgische pathologie (ziekte van Perthes, achondroplasie, papilloma, peesfalen, osteomelitis).
2. Pathologie van het visuele apparaat.
3. Pathologie van het centrale zenuwstelsel.
4. Pathologie van de longen en het hart, kanker.
5. Pathologie van het endocriene systeem.
Alle ziekten van gehandicapte kinderen zijn gebaseerd op aangeboren pathologie.
In het academiejaar studeerden 15 kinderen met een handicap aan de middelbare school nr. 2. Voor dergelijke kinderen heeft de school de gunstigste voorwaarden geschapen voor onderwijs en opvoeding. Voor het gemak van beweging zijn hellingen gebouwd, een lift is een lift. Afhankelijk van de diagnose biedt het revalidatiecentrum een breed scala aan diensten, advies en corrigerende hulp wordt geboden door de sociale en psychologische dienst. Er worden regelmatig culturele evenementen georganiseerd voor kinderen met een handicap.
Alle kinderen met een handicap zijn lid van de kindervereniging "Mercy", die wordt geleid door een leraar van aanvullend onderwijs op basis van het Handvest van de vereniging en een werkplan, die individuele en groepslessen geeft met gehandicapte kinderen, regelmatig kinderen bezoekt die individueel onderwijs volgt, contact houdt met alle ouders, kent de problemen van kinderen en ouders, de situatie en relaties in het gezin.
Specialisten van de sociale en psychologische dienst werken met alle kinderen met een handicap. Alle kinderen krijgen eens in de zes maanden routinediagnostiek, begeleiding op verzoek van ouders. Alle kinderen hebben individuele psychologische ondersteuningskaarten.
De school houdt voortdurend de algemene morbiditeit van studenten in de gaten.
In het afgelopen studiejaar stonden ziekten op de voorgrond:
Ademhalingsorganen (665 gevallen, 53,8%);
Oogziekten (44 gevallen, 3,6%);
Echografie
Darsonvalisatie
Magnetotherapie
Inademing
Diadynamica
Hydrotherapie
Artsen oogartsen houden oogheelkundige kaarten en oogheelkundige observatiekaarten bij in klassen voor oogbescherming. Oogheelkundige kaarten worden opgesteld voor het werk van docenten die in deze klassen met studenten werken. Ze bevatten de volgende informatie: visuele belasting (in minuten), afstand tot het boek, aanbevolen bureau en rij, bril dragen om te lezen of om constant te dragen. Op de oogheelkundige observatiekaarten worden de onderzoeken van het kind door een oogarts, de dynamiek van de behandeling, bijgehouden.
Artsen oftalmologen doen veel werk aan de preventie van visuspathologie.
Aantal studenten dat oogheelkundige behandeling krijgt
Activiteiten | |||||||||||
Onderzoek van studenten (bepaling van gezichtsscherpte) | |||||||||||
Geopenbaard met slechtziendheid | |||||||||||
Brilcorrectie voorschrijven | |||||||||||
medicamenteuze behandeling voorschrijven | |||||||||||
Pleoptische behandeling | |||||||||||
Orthopedische behandeling | |||||||||||
Brekingsverfijning bij ciploplegie | |||||||||||
Training van accommodatiereserves |
Tegen de achtergrond van de lopende activiteiten herstelde de gezichtsscherpte tot normaal (100%) bij 45 mensen, waaronder 12 mensen op de basisschool.
Voor elke leerling met verminderde gezichtsscherpte worden een bureau in de klas en aanbevelingen voor lichamelijke opvoeding bepaald.
In elementaire klassen, klassen van "visiebescherming" en klassen van diepgaande studie van een vreemde taal, wordt speciale visuele gymnastiek uitgevoerd met behulp van visuele hulpmiddelen.
Opgemerkt moet worden dat in het afgelopen academiejaar biofeedback-kamers in gebruik zijn genomen, waardoor het gezondheidsniveau van studenten en docenten drastisch kon worden verbeterd. In 2006 nam de school deel aan de All-Russian competitie en ontving de Grand President van de Russische Federatie. Met deze fondsen kochten we:
· 2 kantoren "BOS - gezondheid";
· 1 ruimte voor psycho-emotionele correctie.
24 luchtbevochtigers
Bovendien beschikte de school al over biofeedback-apparaten.
· Bureau van biofeedback van psycho-emotionele toestandscorrectie.
BOS logotherapeutische kamer
Biofeedback kabinet, bewegingsapparaat
· Bureau van biofeedback van oogcorrectie.
Op basis van onze school hebben 15 leraren de cursus "Het systeem van gezondheidsbesparende technologieën op basis van de Biofeedback-methode in een onderwijsinstelling" gevolgd. 4 specialisten volgden cursussen aan het St. Petersburg Institute of Biological Fibers op het gebied van oogheelkunde, orthopedie en gezondheid.
- Het gehele onderwijzend personeel volgde geavanceerde trainingen over innovatieve technologieën, 1 leraar volgde geavanceerde trainingen in Moskou aan de Academie voor Gevorderde Studies