Pikalukemisen opetusmenetelmät päiväkodissa. Koko sanan menetelmä lukemisen opetuksessa

Lukeminen 12 min.

Älä odota, että lapsellesi opetetaan kaikkea koulussa. Kuten äiti opettaa vauvalle ensimmäiset askeleet, niin lukemisen perusteet tulisi laatia ensimmäisistä elinvuosista lähtien. Et voi aloittaa aakkosten opiskelua "paljaalla" paikalla - juurruta lapseesi kirjallisuuden himo etukäteen, ennen kuin hän menee ensimmäiselle luokalle.

Aloita puheen kehittämisestä

Ennen kuin lapsi oppii lukemaan, hänen on opittava puhumaan. Ja puhekehityksen oikeellisuus riippuu suoraan heidän ympäristöstään. Mitä älykkäämpiä vanhemmat ovat, mitä enemmän he kiinnittävät huomiota nuorempaan sukupolveen, sitä helpompi lapsen on kehittyä.

Aloittaen ensimmäisen kommunikoinnin aikuisten kanssa koukuttelulla, vauva yrittää vähitellen matkia puheääniä, joita hän kuulee päivittäin. Ja jos aluksi nämä ovat vain erillisiä tavuja, niin 2-vuotiaasta normaalista kehityksestä lähtien lapsi voi toimia yksinkertaisilla lauseilla.

Lisäksi vauva siirtyy sanamuotoihin. Ja mitä aktiivisemmin vanhemmat kommunikoivat lapsen kanssa, sitä puhelimampi hän on (hyvällä tavalla). Pääasiallinen apu vauvan puheen kehityksessä on lukeminen, ts. kirjoja, joita aikuiset lukevat ääneen lapsilleen.

Kasvata lapsesi kiinnostusta lukemiseen

Pieni lapsi ei tietenkään osaa lukea itsenäisesti. Mutta voit opettaa hänet kommunikoimaan kirjallisuuden kanssa ensimmäisistä elämänvuosista lähtien. Lastenkirjat muodostavat vauvan oikean puhekehityksen. Mitä useammin lapsi näkee kirjan vanhempiensa käsissä, sitä enemmän hän luottaa siihen ja sitä nopeammin ilmaantuu ajan myötä halu oppia lukemaan itsenäisesti.

Lukemisesta tulee tehdä eräänlainen rituaali - sadut, lastenlorut, kehtolaulut havaitaan parhaiten ennen nukkumaanmenoa. Mitä selkeämpi ja oikeampi aikuisen ääntäminen lukemisen aikana, tunneväreillä, sitä mieleenpainuvampia lapsen kuulemat lauseet ovat.

Ja mitä selkeämpiä vauvalla on visuaalisia kuvia. Ja tämä auttaa lukemaan oppimisessa tulevaisuudessa. Loppujen lopuksi, mitä paremmin lapsi ajattelee kuvissa, sitä nopeammin ja helpommin hän oppii.

Perheen lukemisen edut

Ja tulevaisuudessa jopa hyllyillä (eikä vanhempien käsissä) olevat lehdet ja kirjat liittyvät positiivisiin tunteisiin ja kiinnittävät lapsen huomion. Toisin sanoen kirjojen lukeminen vauvalle juurruttaa rakkautta kirjallisuuteen koko elämän ajan, mikä antaa sysäyksen nopeimpaan itsenäiseen lukemisen oppimiseen.

Lisäksi lapsille lukeminen edistää heidän henkistä yhtenäisyyttään vanhempiensa kanssa, tuoden iloa kaikille. Ja lapsi kehittää perheen mukavuuden tunteen, jonka hän yhdistää kirjoihin. Perheessä, jossa vallitsee kirjan kultti, lapset alkavat lukea nopeammin.

Lue lasten kanssa

Paras tapa valmistaa lasta itsenäiseen lukemiseen on lukea kirjaa vauvan vieressä istuen. Hänen on nähtävä ne kirjan sivut, joille teksti on kirjoitettu. Tämän avulla voit ensin visuaalisesti tottua kirjaimiin, jotka liittyvät sakramentin maailmaan.

Ensimmäiset lastenkirjat eivät turhaan ole täynnä värikkäitä kuvituksia. Heidän avullaan voit havaita kuviin piirretyillä kuvilla kuulemasi. Ja kun lapsi menee ensimmäiselle luokalle ja alkaa laittaa kirjaimia sanoiksi, tutut lauseet havaitaan jo kuvaannollisesti, mikä tekee lukemisen oppimisesta helpompaa ja nopeampaa.

Kun luet satua tai lastenlorua, yritä ajaa lapsesi sormi kirjain kirjaimelta, jotta vauva näkee tarkalleen mitä sanaa luet. Visuaalinen muisti tulevaisuudessa auttaa oikeaa oppimista.

Kuinka opettaa lapsi lukemaan?

Mitä nopeammin lapsi on valmis havainnointiin, sitä parempi - 1. luokalle mentäessä hänen on hallittava lukemisen perusteet. Vaikka vauva menee päiväkotiin, jossa he ovat tekemisissä hänen kanssaan erityisen tekniikan mukaisesti, vanhempien tulisi myös varata aikaa yhteisille luokille.

Kuinka lähestyä itse prosessia oikein, jotta oppiminen on helppoa? Lapsia on mahdotonta opettaa väkisin - kaiken pitäisi tapahtua leikkisällä tavalla. Metodologiaa valittaessa tulee ottaa huomioon myös harjoittelun alkamisikä.

Mutta joka tapauksessa sinun ei pitäisi oppia tarkalleen kirjaimia - sinun tulee aloittaa foneettisesta äänestä. Lapsen on helpompi yhdistää kirjoitettu symboli ääneen, jonka hän on tottunut kuulemaan.

Oppiminen on helpompaa, jos jokainen oppitunti toistetaan monta kertaa. Varmista, että vauva puhuu selkeästi äänten oppimisesta tavujen lukemiseen.

Oppimisen vaiheet

- sitten tulee kuurojen äänien vuoro;

Jätä ryyppy viimeiseksi.

• Toista jokainen opittu ääni ennen kuin alat oppia seuraavaa. "Kertaus on oppimisen äiti" - tästä lauseesta tulisi tulla koko oppimisprosessin johtolanka.
• Samanaikaisesti äänten tutkimuksen kanssa jatka tavujen muodostamista (ja ensimmäinen voi olla "ma", joka on lapselle läheinen ja vilpitön). Lue tavu vauvan kanssa, ikään kuin laulaisit sitä. Lapsella tulisi olla tunne, että konsonanttiääni ikään kuin taipumus vokaaliin. Tämä auttaa ääntämään äänet pareittain.
• Älä yritä välittömästi muodostaa opittuja tavuja sanoiksi. Anna lapsen ensin ymmärtää vokaalien ja konsonanttien yhdistämisen periaate pareittain. Vahvista tietämys yksinkertaisista tavuista siirtymällä vähitellen vaikeasti lausuttavaan.
• Kun olet opettanut lapsen säveltämään tavuja, joissa konsonantti tulee ensin, siirry monimutkaisempaan rakenteeseen, jossa vokaali on edessä ("om", "ab" jne.).
• Kun olet oppinut yksittäiset tavut, siirrä lapset lukemaan yksinkertaisia ​​sanoja. Aloita niistä, joissa on 2 tavua, sitten - 3 tavua. Mutta ensimmäisten sanojen, jotka lapsi lukee, tulisi olla hänelle tuttuja ja yhdistettävä ymmärrettäviin kuviin.

Oikea ääntäminen on avain nopeaan oppimiseen

Tiedätkö kuinka opettaa lapsi lukemaan nopeasti? Anna hänen laulaa jokainen ääni, tavu, mutta tee se selkeästi. Kun siirrytään sanojen ääntämiseen, tavut tulee ensin laulaa erikseen, ja joka kerta pienentää niiden välistä aukkoa. Ja loppujen lopuksi koko sana on laulettava yhdellä hengityksellä.

Mutta jotta lasten lukeminen ei liity pelkästään laulamiseen, materiaalin lujittaminen tulisi tapahtua jo normaalilla ääntämisellä, äänten selkeällä ääntämisellä. Samanaikaisesti, kun siirryt lukemaan lauseita, opeta lastasi pitämään oikeat tauot ennen välimerkkejä.

Milloin on paras aika aloittaa harjoittelu?

Minkä ikäisenä lasten pitäisi osata lukea, monet vanhemmat kysyvät. Tämä riippuu ennen kaikkea siitä, kuinka psykologisesti valmistunut lapsi on oppimiseen. Mutta ehdottomasti on sanottava, että opiskelua ei pidä aloittaa juuri ennen koulua, kun lapset ovat menossa 1. luokalle.

Lapset voivat aloittaa oppimisen 3-vuotiaana, jos lapsi itse ilmaisee halunsa tehdä niin. Mutta niiden pakottaminen kirjojen taakse ei ole sen arvoista - tämä voi lannistaa halun myöhempään harjoitteluun.

Paras vastaanottavainen ikä 1. luokkaan valmistautumiseen on 5 vuotta. Ja rinnakkain lukemisen kanssa lapsille tulisi opettaa kirjoittamista (toistaiseksi vain suuraakkosin), mikä auttaa heitä vahvistamaan lukutaitoaan.

Kuinka ymmärtää, että lapsi on valmis?

Ymmärtääksesi kuinka opettaa lapsi lukemaan, sinun tulee ensin päättää, onko vauva valmis tällaiseen oppimiseen. Tätä varten testaa ensin lapsen kehitysaste.

Treeni Nikitin-menetelmän mukaan

Kotimaisen koulutuksen klassikot, Nikitinan vaimo, poikkesivat täysin perinteisistä kasvatusperiaatteista ja esittivät sen sijaan omiaan. He uskovat, että luokkahuoneessa lapsille tulisi antaa täydellinen luovuuden vapaus. Vasta sitten he ovat kiinnostuneita oppimisesta.

Älä rajoita lasten itsenäisyyttä - heidän on tehtävä kaikki työ itse. Kolmas sääntö on henkisen toiminnan yhdistäminen fyysisiin harjoituksiin (eli leikkisällä tavalla oppiminen).

Ota lapsesi mukaan yhteiseen toimintaan – voit esimerkiksi valmistaa työkirjoja tunneille yhdessä. Ja sitten vauva havaitsee materiaalin helpommin ja nopeammin. Mutta tärkein kannustin onnistuneeseen oppimiseen on kiitosta pienimmästäkin voitosta. Eikä koskaan pidä keskittyä virheisiin.

Tässä ovat perusperiaatteet, joilla Nikitinit opettivat lapsilleen (ja niitä voidaan soveltaa sekä 3-vuotiaille että 5- ja 7-vuotiaille lapsille):

• Lapselle on mahdotonta määrätä tiettyä koulutusohjelmaa - hän itse valitsee, minkä pelin muodossa hän on enemmän kiinnostunut.
• Sinun ei tarvitse selittää peliä lapsellesi. Pue opintosi satuun, jossa jokaisella osallistujalla on omat roolinsa.
• Pelioppimisen alkuvaiheessa aikuiset ovat aktiivisia osallistujia. Jatkossa, kun lapsi viihtyy, hän voi jatkaa oppitunteja yksin.
• Ennen oppivaa vauvaa sinun on aina asetettava huomaamattomasti tehtäviä, jotka monimutkaistuvat jokaisessa uudessa vaiheessa.
• Älä uskalla kehottaa lasta - opeta häntä ajattelemaan itse.
• Jos lapsen on vaikea selviytyä uudesta tehtävästä, älä pakota häntä - ota askel taaksepäin ja toista menneisyys.
• Jos huomaat, että lapsi on menettänyt kiinnostuksensa peliin tai hänen kykyjensä raja on tullut (väliaikaiseksi), lopeta oppiminen hetkeksi. Palaa kouluun, kun vauva pyytää. Ja hän varmasti tekee sen, koska. kaikki lapset rakastavat leikkiä.

Nikolai Zaytsev - koulutuksen uudistaja

Perinteinen koulutus "foneemis-verbaalisen" periaatteella orjuuttaa koulutetun lapsen sananvapauden ja muodostaa hänessä komplekseja hidastaen kehitystä - näin ajattelee opettaja Nikolai Zaitsev.

Hän kehitti oman ainutlaatuisen tekniikkansa, joka oli enemmän peli kuin oppitunti. Lapset liikkuvat vapaasti luokkahuoneessa (huoneessa). Samalla he voivat hypätä, juosta jne. Voit hallita opetusmateriaalia missä tahansa asennossa - liikkeessä tai istuen, makuulla. Ja sen pitäisi alkaa aikaisemmin - noin 3-vuotiaasta alkaen.

Kaikki oppaat on sijoitettu seinille, laudoille, kaappeille, pöydille. Yleensä tämä on sarja pahvista valmistettuja kuutioita. Niitä on eri kokoisia ja erivärisiä. Joillakin kasvoilla on kuvattu yksittäisiä kirjaimia, toisilla - tavuja (sekä yksinkertaisia ​​​​että monimutkaisia), kolmannella - konsonantteja pehmeällä tai kovalla merkillä.

Aiemmin kuutiot voivat olla aihioiden muodossa, jotka opettaja liimaa yhteen lasten kanssa. Tässä tapauksessa sisälle tulee laittaa erityisiä täyteaineita:

• on parempi laittaa tikut (puiset ja muoviset) kuutioihin kuuroilla äänillä;
• metalliset pullonkorkit sopivat soittoääniin;
• kellot piiloutuvat kuutioiden sisään vokaaliäänillä.

Kuutioiden tulee olla erikokoisia (sekä yksi- että kaksinkertaisia). Pehmeisiin varastoihin - pieniin, koviin - suuriin. Väriratkaisuilla on myös tietty rooli tässä - jokaisella varastolla on oma sävynsä.

Etuina käytetään kuutioiden lisäksi myös pöytiä, joihin kerätään kaikki tunnetut varastot. Näin lapsi näkee koko tutkittavan äänenvoimakkuuden. Ja se helpottaa paljon opettajan työtä.

Toinen asia, joka tekee lukemisesta tarpeeksi helppoa, on kirjoittaminen. Sen tulee toimia rinnakkain. Ennen opittujen äänten (ei kirjainten) lausumista lapsen on itse opittava kääntämään ne merkeiksi. Voit tehdä tämän useilla tavoilla: ajaa paperiarkille lyijykynällä, pöydälle osoittimella tai asettamalla kuutioita.

Erilaisia ​​opetusmenetelmiä

Opettajien keskuudessa on jatkuvaa kiistaa siitä, kuinka opettaa lapsi oikein lukemaan, mitä menetelmää käyttää tässä tapauksessa. Ja niitä on melko paljon, ja jokaisella on sekä faninsa että vastustajansa.

Esimerkiksi Masaru Ibukin motto koulutuksessa on tunnettu lause "3 vuoden kuluttua on liian myöhäistä". Japanilainen kouluttaja perustaa metodologiansa uskomukseen, että alle 3-vuotiaat lapset ovat vastaanottavaisempia oppimiseen, aivosolujen muodostumisjaksoon.

Samanlainen kuin Pavel Tyulenevin tekniikka, joka loi oman järjestelmänsä "Mir". Sen pääideana on saada aikaa paljastaa lapsen potentiaali. Opettaja uskoo, että on aloitettava syntymän ensimmäisistä minuuteista. Hänen mielestään lapset voivat oppia lukemaan ja kirjoittamaan ennen kuin he alkavat kävellä.

Mutta riippumatta siitä, mitä lapsen opetusmenetelmiä kehitetään (Montessorin, Froebelin, Lupanin jne. mukaan), kaikki opettajat ovat yhtä mieltä yhdestä asiasta - oppimisen tulee tapahtua pelin muodossa ja perustua rakkauteen lapsia kohtaan. Kun osaat opettaa lapsen lukemaan nopeasti, onnistut.

Optimaalisena ajanjaksona kirjaimiin tutustumiseen ja tavukohtaisen lukemisen oppimiseen katsotaan olevan 5 -. Jos lapsi oppii ilman ongelmia, toinen vaihe - kirjainten taittaminen tavuiksi - on useimmiten erittäin vaikeaa. Se vaatii vanhemmilta sinnikkyyttä, huomiota ja apua. Kerromme artikkelissamme, kuinka opettaa lasta lukemaan tavuissa, mitä tekniikoita voidaan käyttää kotona.

Algoritmi lapsen opettamiseksi lukemaan tavuittain

Toimintasuunnitelma voidaan jakaa kolmeen vaiheeseen:

1. Johdatus aakkosiin.

Tämä vaihe alkaa 2-3 vuoden iässä. Se ei aiheuta vaikeuksia lapsille, kirjaimet muistetaan ja muistetaan helposti.

1. Taittuvat tavut.

Vaatii lapsen ymmärtämään ääniä, ei kirjaimia. Aiemmin kuin 4-5 vuotta, sinun ei tarvitse aloittaa tätä vaihetta. Jos tavujen taittaminen konsonanteista ja vokaaleista on vaikeaa, lannistaa lukemista, pyydä vauva laulamaan pari vokaalia yhdessä. Esimerkiksi AU, EU...

1. Useiden tavujen jatkuva lukeminen.

Jos lapsi on hyvä yhdistämään kirjaimet tavuiksi. Yksinkertaisten sanojen lukeminen ei ole vaikeaa.

Siten esikoululaisten tärkein ja vaikein vaihe on lukemisen oppimisen 2. vaihe. Anna hänelle enemmän aikaa, vietä kursseja säännöllisesti, jotta taito ei katoa. Auttaaksesi itseäsi ja lastasi valitse jokin pedagogisessa yhteisössä tunnustetuista tavulukemisen opettamiseen tarkoitetuista opetusmenetelmistä, jotka on esitelty alla.

Pohja Zhukova

Nadezhda Zhukova perusti menetelmänsä tavujen taittamisen opettamiseen. Yksinkertaisten sanojen lukeminen alkaa kolmannesta oppitunnista. Ennen oppimisen aloittamista lasten tulee tuntea aakkoset, vaikka kaikkia kirjaimia ei tarvitse opetella kerralla. Aluksi riittää, että lapselle kerrotaan vokaalista, selitetään, että niitä lauletaan.

Keskity seuraaviin kohtiin:

• Lapsen tulee auttaa itseään sormillaan.

N. Zhukovan alukkeessa on erikoisraitoja kirjainten yhdistämiseksi tavuiksi. Sinun on johdettava niitä pitkin sormillasi ja vedettävä ensimmäinen ääni yhdistämällä se juoksun lopussa toiseen ääneen. Joten lapsi visualisoi lukuprosessin.

• Kiinnitä huomiota artikulaatioon.

Ensimmäinen ääni on pitkä, toinen lyhyt.

• Varmista, että vauva ei erota ääniä.

Esimerkiksi PeA PAAAA sijaan. Sinun ei tarvitse ääntää kirjaimia, vaan ääniä. Se voi viedä kauan, mutta äänten ääntämisen oppiminen on lukemisen perusta.

• Anna lapselle lisätehtäviä oppitunnin aikana.

Laske kuinka monta ääntä luet? Kuinka monta kirjainta tässä sanassa on? Mikä ääni on ensimmäinen, mikä toinen?

Älä unohda henkilökohtaista esimerkkiä. Lue lapsesi kanssa yhdessä, samaan aikaan, vuorotellen ja yksi kerrallaan.

Video opettaa lasta lukemaan tavuittain

Bahtinan tekniikka

Sopii pienille lapsille (3-4-vuotiaille), jotka ovat oppineet sujuvan kirjainten tunnistusmenetelmän. Bahtinan mukaan oppiminen perustuu yhden vokaalin yhdistelmiin eri konsonanttien kanssa. Esimerkiksi tänään esittelet lapselle, kuinka kirjain A ystävystyi konsonantin M kanssa. Luimme MA, sitten G-GA ja niin edelleen. Konsonanttipari riittää yhdeksi päiväksi. Noudata seuraavalla oppitunnilla samaa kaavaa ja muista toistaa edellisen oppitunnin materiaali.

5-7 oppitunnin jälkeen voit lisätä yksinkertaisia ​​sanoja tutuista kirjaimista: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Jätä monimutkaiset vokaalit (E, Yu, Ya, Yo) viimeisille oppituneille. On parempi lukea niitä sihisemällä.

Käytä oppitunteja varten kotitekoisia muistikortteja tai osta esittelymateriaalia kaupasta. Harjoittele joka päivä, mutta ohjaa vauvan yksilöllinen lukutahti.

Varaston lukeminen

Sopii lapsille, joiden on vaikea lisätä tavuja ja lukea kirjaimia erillään toisistaan. Luokkia varten vanhempien on valmistettava seuraava monistetta:

• Kirjoita kaikki vokaalit sarakkeeseen erilliselle paperille.

Lapsen tulee ääntää ne sujuvasti. Tämä kestää 1-3 istuntoa.

• Tee toinen kortti lisäämällä yksi konsonantti vokaaliin. Esimerkiksi SA, CO, SU jne. Tavut kirjoitetaan samaan sarakkeeseen.
• Valmistele tavuisia kortteja tulevaisuutta varten (käytä kaikkia konsonantteja).

Kun materiaali on valmis, voit aloittaa oppimisen. Rakenna oppimisprosessi näin. Harjoittele ensin vokaalien helppoa tunnistamista ja ääntämistä, sitten lue tavut yhdellä konsonantilla, kun materiaali on sulautettu hyvin toiseen ja niin edelleen. Sinun on luettava tavut ylhäältä alas, yhden kautta, alhaalta ylös, vasemmalta oikealle, vain ensimmäiset useilta korteilta ja niin edelleen. Tämä auttaa automatisoimaan taitoa.

Kun olet hallitsenut kyvyn lukea kaikki tavut, siirry yksinkertaisten sanojen taittamiseen. Jos lapsi kieltäytyy oppimasta, keksi pelejä nukeilla, ota Zaitsevin kuutiot avuksi, näytä itse esimerkkiä. Harjoittele joka päivä 7-15 minuuttia, ei enempää. Et voi pitää pitkiä taukoja oppituntien välillä, enintään 1-2 päivää viikossa, muuten taito katoaa nopeasti, ponnistelut menevät hukkaan.

Huomio! Kaikkien lääkkeiden ja ravintolisien käyttö sekä lääketieteellisten menetelmien käyttö on mahdollista vain lääkärin luvalla.

On yleisesti hyväksyttyä, että jokainen uusi lasten sukupolvi on vanhempiaan älykkäämpi. Itse asiassa nykylapset alkavat kävellä ja puhua aikaisemmin, vuodesta tai jopa aikaisemmin, he käyvät kehitysstudioissa, joissa he harjoittelevat aktiivisesti muistiaan, oppivat kommunikoimaan, lukemaan, piirtämään ja laskemaan. Nuorten vanhempien on sovitettava lapsensa yhteen, omaksumalla yhä enemmän uusia lukemisen opetusmenetelmiä ja muita varhaisen kehityksen periaatteita.

Valmisteluvaihe

Muutama vuosikymmen sitten pidettiin aivan normaalina, jos lapsi tuli koulun ensimmäiselle luokalle osaamatta kirjoittaa, lukea ja laskea. Mutta tämä aika on kulunut, ja nyt pysyäksesi ikätovereiden kanssa sinun on valmistauduttava vakavasti koulun alkuun. Joidenkin opettajien mukaan lukemisen oppiminen on aloitettava 5-6 kuukauden iässä. Toiset tarjoavat tapoja opettaa lukemista jopa 5-vuotiaille lapsille. Niiden kuunteleminen vai ei on vanhempien henkilökohtainen asia, mutta on olemassa muutamia vinkkejä, jotka yksinkertaistavat oppimista huomattavasti ja tekevät siitä nautinnollisen ajanvietteen äidille ja vauvalle.

Näin valmistat lapsesi lukemiseen:

1. Kehitä puhetaitoja. Vauvan ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien on tarpeen puhua hänen kanssaan. Muutaman kuukauden sisällä syntymästä lapsi miellyttää vanhempia kauan odotetulla "Agulla!". Tämä on ensimmäinen askel kohti viestintää. Sitten vauva alkaa yrittää toistaa ääniä, jotka ovat samanlaisia ​​​​kuin aikuisten keskustelu, sitten nämä äänet muodostuvat yksinkertaisiksi tavuiksi, sanoiksi ja 2-2,5 vuoden kuluttua pieniksi lauseiksi. Lukemisesta on suuri apu tässä prosessissa. Ei tietenkään vielä itsenäisenä, mutta aikuisten lastenkirjoja lukemassa.
2. Kehitä lapsessasi vahva kiinnostus lukemista kohtaan. Kaikkien varhaisen kehityksen lelujen ja apuvälineiden joukossa vanhempien on annettava erityinen paikka kirjoille. Kirkkaat, värikkäät, mielenkiintoisilla piirustuksilla, vauvakirjat herättävät lapsessa aitoa kiinnostusta. Mitä useammin hän lukee ilmeellä, selkeästi, emotionaalisesti, sitä nopeammin vauva oppii kuvaannollisesti, assosiatiivisesti ajattelemaan, mikä helpottaa jatko-oppimista.
3. Näytä positiivinen esimerkki. Satujen lukeminen vauvalle, lastenlorujen, lastenlorujen ja vitsien esittely on tietysti hyvä asia. Mutta ei tarpeeksi. Vain lapsi, joka näkee kirjoja ja lehtiä vanhempiensa käsissä päivittäin, voi kehittää todellisen rakkauden lukemiseen. Todellakin, tässä tapauksessa vauva näkee sen koko perheen yhteisenä harrastuksena, joka tuo iloa ja mukavuutta.

Mistä tiedät, onko lapsesi valmis oppimaan lukemaan?

• pieni puhuu hyvin, hänen puheensa on ymmärrettävää, johdonmukaista;
• vauvalla on suuri sanavarasto, hän on kehittänyt kuvitteellisen ja loogisen ajattelun;
• lapsi osaa puhua lauseilla;
• on kyky kertoa uudelleen, mitä hän on kuullut aikuisilta;
• lapsi on suuntautunut tilassa ja ajassa, erottaa pääpisteet;
• sanassa ei ole vikoja (yksilöllinen lähestymistapa on tärkeä, puheterapeutin konsultointi on tarpeen).

Jos olet valmistautunut lukemiseen perusteellisesti ja vauva on kaikilla viitteillä jo valmis uusiin tietoihin ja taitoihin, on tärkeää päättää tapa opettaa esikoululainen lukemaan kotona.

Perinteinen foneettinen tekniikka

Tähän mennessä tämä tekniikka on yleisin, sitä käytetään kouluissa ja päiväkodeissa, sen periaatteiden mukaan viimeiset sukupolvet ovat oppineet lukemaan. Tekniikka perustuu äänien (fonetiikka) opettamiseen, jotka sitten vähitellen muodostuvat lapsen mielessä tavuiksi, sanoiksi, lauseiksi ja kokonaisiksi teksteiksi.

Tämä tekniikka on suosittu, koska sen johdonmukaisuuden ja selkeyden ansiosta se antaa 100 % tuloksen. Sen periaatteiden mukaan voit oppia lukemaan useissa vaiheissa.

Kirjaimien ja äänien oppiminen

Jos päätät käsitellä vauvaa perinteisellä menetelmällä, sinun on aloitettava kirjainten tutkiminen. On tärkeää muistaa niiden oikeinkirjoitus, oppia erottamaan toisistaan ​​ja vasta sitten jatkaa lukemista. Yksi tärkeimmistä suosituksista on, että kun annat nimeä kirjainta, sinun tulee lausua sen ääni, jota se tarkoittaa. Tämä tehdään niin, että lapsi ei hämmentyisi, eikä hänen tarvitse ajan mittaan selittää, miksi "Es O Ka" luetaan "SOK".

Siirtyminen tavujen lukemiseen

Tässä vaiheessa lapsilla on useimmiten tiettyjä vaikeuksia. Jotta lapsi ymmärtäisi yksittäisten äänten välisen yhteyden, tavu esitetään kokonaisuutena. Oppituntia johtava aikuinen lausuu tavun selvästi ja oikein, minkä jälkeen lapsi toistaa hänen jälkeensä. Tämän vaiheen voittamiseksi mahdollisimman nopeasti on suositeltavaa käyttää Nadezhda Zhukovan metodologian neuvoja, joista keskustellaan myöhemmin.

Sanojen, lauseiden ja tekstin lukeminen

Kun siirrytään lukemaan kokonaisia ​​sanoja, on tärkeää, että lapsi ymmärtää luetun sanan merkityksen. Siksi tässä vaiheessa on tärkeää keskittyä jokaiseen sanaan ja tarkistaa vauvan kanssa, onko kaikki hänelle selvää.

Kun lapsi on oppinut lukemaan sanoja, voit siirtyä perinteisen esikouluikäisten lasten lukemisen opettamismenetelmän viimeiseen vaiheeseen - tekstien lukemiseen. Tässä vaiheessa vanhempien tulee olla kärsivällisiä, sillä lapset, jotka lukevat ja ymmärtävät helposti yksittäisiä sanoja, voivat kohdata vaikeuksia tekstin ymmärtämisessä.

Ongelmia tekstien lukemisessa:

• lapsi ei ehkä ymmärrä lauseen tai kappaleen merkitystä keskittyen täysin monimutkaiseen sanaan;
• joskus lapset yrittävät olla lukematta sanaa, vaan arvata sen merkityksen analogisesti sanojen kanssa, joilla on samanlainen kirjoitusasu;
• Jotkut lapset korvaavat kirjaimia sanoissa, jälleen perustuen kuviin muista rakenteista.

Et voi pakottaa esikoululaisia ​​lukemaan, pakottaa heidät lukemaan samaa tekstiä uudelleen. Tämä voi aiheuttaa kielteisen asenteen lukemista kohtaan yleensä eikä tuota toivottua tulosta. Älä myöskään odota liian aikaisin sujuvaa lukemista - 4-5-vuotiaat lapset eivät useimmiten ole vielä valmiita tähän.

Tekijän menetelmät

Kun olet käsitellyt lukemisen oppimisen päävaiheita, jotka ovat perustavanlaatuisia missä tahansa menetelmässä, voit valita yhden kotimaisten ja ulkomaisten opettajien tarjoamista monista menetelmistä, jotka sopivat lapsellesi.

Nikolai Zaitsevin kuutiot

Tämä menetelmä sopii vanhemmille, jotka haluavat lastensa oppivan lukemaan mahdollisimman varhain. Zaitsevin kuutioiden kanssa oppiminen tapahtuu hauskan pelin muodossa: kaverit voivat liikkua vapaasti huoneessa, seistä tai jopa makuulla.

Menetelmän ydin johtuu siitä, että varastot kirjoitetaan erivärisille ja -kokoisille kuutioille - vokaalien ja konsonanttien yhdistelmille, konsonanteille ja kovalle tai pehmeälle merkille, yksittäisille kirjaimille. Lapset leikkiessään kuutioilla luovat niistä erilaisia ​​yhdistelmiä, oppivat tekemään sanoja. Toinen näiden kuutioiden ominaisuus on, että jokaisen sisään asetetaan esine, joka pystyy tuottamaan ääniä: kuuroilla äänittävissä kuutioissa on puutikkuja, jos vokaali on kirjoitettu - kello ja niin edelleen. Siten lapsi kehittää paitsi kykyä lukea, myös musiikin korvaa, älykkyyttä, rytmitajua.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Kaikkia näitä opettajia yhdistää yksi asia - he noudattavat näkemystä, että mitä nopeammin lapsi alkaa oppia lukemaan, sitä parempi.

Glenn Domanin menetelmän mukaan vauvalle näytetään 3-6 kuukauden iästä alkaen kortteja, joihin sanat on kirjoitettu kokonaisuudessaan, jakamatta ääniin ja tavuihin. Menetelmä on suunniteltu varmistamaan, että lapsi, joka säännöllisesti tarkkailee samoja kirjainyhdistelmiä, muistaa ne ja oppii lopulta lukemaan. On huomattava, että tämä menetelmä toimii, jos aloitat harjoittelun määritetystä iästä. Yli 1-vuotiaat lapset, vaikka he muistavatkin näytetyt sanat, he yrittävät jatkossa olla lukematta niitä, vaan arvailla, mikä tekee menetelmästä tehottoman.

Masaru Ibuki on kuuluisa mottostaan: "Kolmen vuoden jälkeen on liian myöhäistä." Hänen teoriansa mukaan jopa 3-vuotias on juuri se ikä, jolloin lapsi on vastaanottavaisempi uudelle tiedolle ja taidolle, koska tämä on aivojen aktiivisimman kehityksen aikaa.

Nadezhda Zhukovan menetelmä

Monien vuosien puheterapeutin kokemuksella takanaan Nadezhda Zhukova kehitti oman koulutusjärjestelmän, joka perustuu perinteiseen metodologiaan, ja jopa julkaisi Primer-julkaisunsa. Zhukovan metodologiassa painopiste on tavujen lukemisessa, koska lapsen on helpompi erottaa sanan tavu, ei ääntä.

Opettaja ehdottaa, ettei koko aakkostoa opeteta järjestyksessä, vaan yksittäisiä ääniä: ensin vokaalit, sitten konsonantit. Lisäksi, kun olet oppinut tuntemaan vokaalit, voit laittaa ne välittömästi tavuiksi (AO, UO, UA) ja vasta sitten siirtyä konsonantteihin.

Nadezhda Zhukovan Primerissa vanhemmat löytävät yksityiskohtaiset ohjeet menetelmän käyttöön.

Lev Sternbergin Rebus-menetelmä

Erityisen huomionarvoinen on suhteellisen uusi lukemisen opetusmenetelmä - Lev Sternbergin rebus-menetelmä. Tämä oppimistapa toimii seuraavalla tavalla. Prosessi alkaa sanastopelillä, jonka aikana vauvaa pyydetään "leikkaamaan" sanat: aikuinen sanoo "lehmä", lapsen on sanottava "ko ...", "linna" - "for ..." , jne.

Kun taito on hallinnassa, opettajan sanat korvataan vihjekorteilla, joihin sanat on kuvattu piirustusten avulla. Esimerkiksi kortille piirretään meloni ja rapu. Lapsi "leikkaa" nämä sanat, hän saa tavut "dy ..." ja "ra ...", ja jos laskemme ne yhteen, saamme uuden sanan "reikä". Jokaisella oppitunnilla kuvat monimutkaistuvat, piirustusten määrä kasvaa, vauva oppii säveltämään pidempiä sanoja.

Maria Montessori -menetelmä

Tämän menetelmän erikoisuus on, että lukemisen oppiminen ei ala kirjainten tai äänten tutkimisesta, vaan niiden kirjoittamisesta. Erikoispöydät auttavat lapsia tässä: karkeasta paperista leikatut ja pahvikorteille liimatut kirjaimet. Toistamalla ääntä aikuisen jälkeen lapsi "piirtää" sen - ympyröi lautasella olevaa kirjainta sormellaan. Sen jälkeen kaverit oppivat laittamaan ääniä tavuiksi, sanoiksi, lauseiksi.

Opettajat ympäri maailman ovat tunnustaneet Montessori-menetelmän erittäin tehokkaaksi.. Valitettavasti se on tarkoitettu ammattiopettajien käytettäväksi oppilaitoksissa, koska se on suunniteltu ryhmätunneille, ja tarvittavan didaktisen materiaalin valmistaminen kotona on melko ongelmallista.

Olga Soboleva oppii lukemaan

Olga Sobolevan menetelmän päätavoite on juurruttaa lapsiin rakkaus lukemiseen, minimoida sanojen muistaminen ilman kiinnostusta ja mielihyvää. Tämä koulutusjärjestelmä perustuu assosiatiiviseen ajatteluun. Uutta kirjainta tutkiessaan lapsi ei muista sitä mekaanisesti, vaan yhdistää sen johonkin vastaavaan kuvaan tai jopa suosikkisatunsa sankariin. Koko prosessi on rakennettu pelin muotoon, tietoa esitetään kaikenlaiseen havaintoon: visuaalisesti, kuuloon ja kinesteettisesti, eli lapset kuulevat, näkevät ja voivat fyysisesti tuntea uutta tietoa yhdellä oppitunnilla.

Tämä tekniikka ei sovellu vanhemmille, jotka haluavat kaiken olevan selkeää ja askel askeleelta. Luovat henkilöt arvostavat tällaista istuvuutta.

Chaplygin kuutiot

Nämä puukuutiot eroavat olennaisesti Zaitsevin pahvikuutioista. Sarja sisältää 10 kuutiota ja 10 lohkoa, joista jokainen koostuu kahdesta akselinsa ympäri pyörivästä kuutiosta. Kaikkien kuutioiden kummallakin puolella on kirjaimia, joita voidaan käyttää sanojen muodostamiseen. Lapsi oppii lukemaan leikkisällä tavalla: pitää kuutioita käsissään, kääntää niitä ympäri, pyörittää, lisää sanoja, lausuu ne, muistaa.

Nykypedagogiassa on kymmeniä erilaisia ​​tapoja opettaa lukemista kotona. Olga Teplyakovan mukaan lasten on paljon helpompi aloittaa oppiminen tutuilla sanoilla, jotka "elävät" heidän ympärillään, kuin tuntemattomilla kirjaimilla ja tavuilla. Viime aikoina niin sanottu "66-menetelmä" on ollut suosittu, ja se lupaa, että vauva alkaa lukea sujuvasti 66 päivässä.

Valitsetpa minkä tahansa olemassa olevista menetelmistä, muista, että lapsesi on yksilöllinen. Sinun ei pitäisi asettaa hänelle liiallisia vaatimuksia, harkitse vauvan ikää ja kykyjä, ja tulos ei ole kauan tulossa.

Takana ovat ajat, jolloin lapset, jotka eivät osaaneet lukea, lähetettiin kouluun. Nyt lapset alkavat perehtyä lukutaitoon paljon aikaisemmin, ja tämä vastuu kuuluu yleensä vanhemmille. Joku opettaa lapsille "vanhanaikaisella tavalla" - aakkosissa ja tavuissa, kun taas joku päinvastoin ottaa käyttöön nykyaikaiset lukemisen opetusmenetelmät, joita on nyt melko paljon (suosituimmat niistä ovat Domanin ja Zaitsevin menetelmät ). Mikä lähestymistapa valita, jotta oppiminen on nautintoa ja että vauva todella rakastaa kirjoja? Loppujen lopuksi voit kehua uutta modernia tekniikkaa niin paljon kuin haluat, mutta jos sen tunnit ovat pakotettuja ja vain pilaavat suhteensi lapseesi, se on arvoton.

Tänään yritän tuoda esille tärkeimmät lukemisen opetuksen menetelmät, niiden edut ja haitat sekä puhua myös siitä, kuinka saada lapsi kiinnostumaan lukemisesta. Toivon todella, että artikkeli auttaa sinua päättämään, mihin suuntaan sinun on edettävä. No, lue tietyistä peleistä ja toiminnoista uudessa osiossa "".

Taisia ​​aloitti 3-4 kirjaimen ensimmäisten sanojensa lukemisen yksin 3 vuoden 3 kuukauden iässä. Nyt hän on 3 vuotta 9 kuukautta vanha, hän lukee jo pitkiä sanoja ja lyhyitä lauseita itsevarmemmin. Ei, hän ei vielä lue satuja, mutta mikä tärkeintä, hän todella pitää lukuprosessista! Hän kirjoittaa minulle kirjeitä mielellään ja voi omasta pyynnöstään saada vauvakirjan luettavaksi. Lukutaidon hallinnassamme oli sekä virheitä että mielenkiintoisia löytöjä, joiden seurauksena syntyi selkeä käsitys siitä, miten oppimisesta tulee hauskaa. No, ensimmäiset asiat ensin.

Kirjainten oppiminen aakkosten mukaan

Vauvan lähes pakollisia hankintoja ovat aakkoset, kuutiot ja muut lelut, joissa jokaiseen kirjaimeen liittyy kuva. Heidän avullaan monet vanhemmat alkavat perehtyä vauvaan kirjaimiin melko varhain ja jo kahden vuoden iässä he voivat ylpeillä ystävilleen, että heidän lapsensa tuntee koko aakkoset. Vasta sen jälkeen asia ei etene pidemmälle, kun hän on oppinut kaikki kirjaimet, lapsi ei jostain syystä ala lukea. "Hän tuntee kirjaimet, mutta ei lue" - sinun on täytynyt kuulla tällaisesta ongelmasta tai ehkä olet itse jo törmännyt siihen.

Tosiasia on, että kun sinä ja vauvasi katsotte toistuvasti läpi kauniita kuvia, jotka on sijoitettu aakkosiin kirjainten viereen ja toistatte "A - vesimeloni", "H - sakset", lapsen mieleen ilmestyy jatkuvia assosiaatioita kirjainten välillä. ja kuva. Kirjaimelle määritetään hyvin tarkka kuva, joka estää kirjaimien yhdistämisen sanoiksi. . Joten yksinkertainen sana "YAMA" muuttuu "omenaksi, palloksi, vesimeloniksi".

Vielä pahempaa, jos lapselle näytetään aakkosten kirjaimia, vanhemmat eivät lausu tätä kirjainta vastaavaa ääntä, mutta otsikko kirjaimet. Eli ei "L", vaan "El", ei "T", vaan "Te". Tarpeetonta sanoa, että lapsi ei ymmärrä ollenkaan, miksi "Es-u-em-ka-a" muuttuu yhtäkkiä "laukuksi". Se on surullista, mutta juuri tämä kirjainten ääntäminen löytyy kaikenlaisista " elävät aakkoset"ja ääni julisteita. Jos opetat edelleen vauvallesi yksittäisiä kirjaimia, lausu vain ääni, joka vastaa tätä kirjainta. . Mutta ennen kuin opettelet ulkoa yksittäisiä kirjaimia, tutustu muihin lukemisen oppimismenetelmiin.

Yksittäisten tavujen ja alukkeiden lukeminen

Toinen apulainen luokkahuoneessa on alukkeet. Heidän päätehtävänsä on opettaa lasta yhdistämään kirjaimia tavuiksi ja muodostamaan sanoja tavuista. On vain yksi ongelma - ne ovat usein erittäin tylsiä lapselle. Varsinkin kun on kyse 4-5-vuotiaasta vauvasta. Ennen kuin lapsi alkaa lukea sanoja, häntä pyydetään lukemaan uudelleen tusina samantyyppisiä merkityksettömiä tavuja. Ollakseni rehellinen, jopa tylsät tavut, kuten "shpa-shpo-shpu-shpy", saavat minut surulliseksi. Tietenkin voit oppia lukemaan alustasta, mutta jälleen kysymys on, kuinka mielenkiintoista se on lapsellesi. Harvoin kuulee, että alle 4,5-5-vuotias lapsi kantaisi alukkeen mukanaan, mutta monet eivät vielä tässä iässäkään alukkeen nähdessään halua kuulla lukemisesta.

Miksi tavujen lukeminen saa lapset kyllästyttämään (olipa kyseessä tavut alukkeessa tai joissain kotitekoisissa korteissa)? Se on yksinkertaista: vauvalle MA, MI, BA, BI eivät ole pienintäkään merkitystä , ne eivät tarkoita mitään todellista esinettä tai ilmiötä, niillä ei voi leikkiä, ja mitä niillä tehdä on yleensä käsittämätöntä! Lapsen näkökulmasta se on vain joukko kiukkuja. Esikoululainen keskittyy enemmän pelien, tunteiden ja konkreettisten esineiden maailmaan, merkkijärjestelmä sinänsä ei ole hänelle vielä kovin kiinnostava. Mutta tässä on mielenkiintoista: jos kirjoitat nämä samat kikkailut sanaksi, joka tarkoittaa jotain erityistä ja tuttua, huomaat heti kipinän lapsen silmissä. Kun lapsi saa kiinni kirjainten ja todellisen maailman välisen yhteyden, hän suhtautuu luokkiin täysin eri tavalla. Täältä ensimmäinen sääntö kiinnostavaan lukemaan oppimiseen :

Älä lykkää sanojen lukemista loputtomiin, vaan aloita lukeminen mahdollisimman aikaisin sanat! Olkoon se hyvin lyhyitä ja yksinkertaisia ​​sanoja, kuten HOUSE tai AU, mutta ne ovat järkeviä lapselle!

Ehkä täällä sinulla on kysymys, kuinka voit lukea sanoja, jos "hän ei voi edes yhdistää kahta kirjainta." Kuinka ratkaista tämä ongelma, lue.

Lukeminen Doman-menetelmän mukaan ja ei menestynein kokemuksemme

Kaikista menetelmistä Domanin mukaan lukeminen näyttää olevan ymmärryksemme kannalta epätavallisin. Tässä järjestelmässä kokonaisia ​​sanoja näytetään vauvalle nopeassa tahdissa korteilla, paljon sanoja! Domanin mukaan lapsi alkaa hyvin nopeasti muistaa hänelle näytettyjen sanojen oikeinkirjoitus ja alkaa vähitellen lukea niitä. "Mutta on mahdotonta muistaa kaikkia venäjän kielen sanoja!" Ajattelet varmaan juuri nyt. Doman kuitenkin väittää, että toistuvien mielenosoitusten prosessissa lapsi ei vain muista sanoja valokuvallisesti, hän oppii analysoimaan niiden koostumusta. Ja katsottuaan paljon sanoja, vauva alkaa pian ymmärtää, miten sana on rakennettu, mistä kirjaimista se koostuu ja kuinka se todella luetaan. Ja kun hän on oppinut tämän, hän pystyy lukemaan paitsi ne sanat, jotka näytit hänelle, myös ehdottomasti kaikki.

Olin skeptinen pitkään. lukeminen Domanin mukaan, se vaikutti minusta täysin luonnottomalta, mutta siitä huolimatta niiden lasten esimerkki, jotka oppivat lukemaan tällä menetelmällä, sai minut aloittamaan tunnit. Koska epäilin pitkään, aloitimme tyttäreni kanssa vasta 1,5-vuotiaana (Doman suosittelee aloittamista 3-6 kuukaudesta). Todellakin, pian oppituntien alkamisen jälkeen tytär alkoi tunnistaa hänelle näytetyt sanat. Piti vain laittaa 2-4 sanaa hänen eteensä ja kysyä, missä esimerkiksi "koira" on kirjoitettu, hän näytti oikein 95% tapauksista (vaikka kysyisin häneltä sanoista, joita hän ei ollut ennen nähnyt! ), mutta nyt tytär itse lukenut ei koskaan alkanut. Lisäksi vähitellen minusta alkoi tuntua siltä, ​​että mitä pidemmälle siirryimme, sitä vaikeammaksi se muuttui hänelle. Yhä enemmän hänen silmissään näin juuri yrityksen arvata, en lukea.

Jos etsit tekniikan arvosteluja verkosta, tapaat sekä ihmisiä, jotka ovat täysin pettyneet tekniikkaan, että niitä, jotka todella opettivat lapsensa lukemaan, eikä sitä ole helppo lukea, mutta melko kohtuullisella nopeudella. Ja tämän huomasin: kaikilla ihmisillä, jotka ovat saavuttaneet menestystä tässä vaikeassa tehtävässä, on yksi yhteinen piirre - he aloittivat luokat hyvin varhain, jopa kahdeksan kuukautta. Juuri tätä ikää Doman kutsuu optimaaliseksi eikä sattumalta: mitä nuorempi lapsi, sitä paremmin hänen kykynsä havaita sanan kuva kokonaisuutena kehittyy, tämä kyky katoaa vähitellen, ja lähempänä 2 vuotta oleva lapsi tarvitsee enemmän. ja sanan kirjaimellisempi analyysi.

Joten olisi väärin kutsua tekniikkaa täydelliseksi hölynpölyksi, kuten monet ihmiset tekevät välittömästi. Sitä tukee lukuisia lapsia, jotka ovat oppineet lukemaan ympäri maailmaa. Mutta en suostu sinua siihen, koska Taisiya ei ole koskaan oppinut lukemaan siitä. Voin sanoa vain yhden asian: jos et ole aloittanut Doman-tunteja ennen 1-vuotiaana, niin älä aloita jo, älä aloita. tuhlaa hermojasi tai lastasi.

Kirjain kirjaimelta lukemisen ja koko sanan kanssa lukemisen lisäksi on olemassa toinen lähestymistapa - varasto. Menetelmän perustaja on Nikolai Zaitsev. Hän määrittelee varaston minimaalisesti lausuttavaksi yksiköksi, joka on lapsen helpoin havaita. Lapsen on helpoin sanoa ja lukea varasto, ei kirjain eikä tavu. Varasto voi olla:

• konsonantti-vokaali fuusio (KYLLÄ, MI, BE…);
• yksi vokaali tavuna ( OLEN-MA; KA- YU-TA);
• erillinen konsonantti suljetussa tavussa (KO- W-KA; MA-I- TO);
• konsonantti pehmeän tai kovan merkin kanssa (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Varasto ei siis koskaan koostu enempää kuin kahdesta kirjaimesta, ja tällä tavalla se verrataan suotuisasti tavuun , joka voi koostua sekä 4 että 5 kirjaimesta ja voi sisältää myös useita peräkkäisiä konsonantteja (esimerkiksi tavu STRU sanassa STRU-YA), jota on melko vaikea lukea aloittelevalle lukijalle.

Sanan kirjoittaminen varastoihin helpottaa lapsen lukemista paljon, mutta tämä ei ole ainoa asia, jota Zaitsev ehdotti. Zaitsev ehdotti syrjään tylsät pohjamaalit ja pelata varastojen kanssa! Hän kirjoitti kaikki varastot kuutiot ja tarjosi heille lauluja. Toisin sanoen metodologian mukaan opiskelemalla suljemme kokonaan pois tylsät ohjeet, kuten "Lue", "Mitä tänne on kirjoitettu?", Pelataan vain ja näytämme ja äänitetään toistuvasti varastoja ja sanoja lapselle pelin aikana. Se kannattaa huomioida Zaitsevin menetelmässä kirjaimia ei tutkita määrätietoisesti, ne opitaan itsestään monien varastopelien ansiosta .

Ajatus leikkisästä lähestymistavasta tunneille ei tietenkään ole uusi. Sanapelejä tarjotaan myös osoitteessa Teplyakova, ja samoissa kuutioissa Chaplygin. Mutta juuri varastoperiaate antaa Zaitsevin menetelmälle merkittävän edun: lapsi näkee sekä koko sanan kokonaisuutena että sen muodostavat helposti luettavat osat (varastot) . Tämän seurauksena vauvan on helpompi navigoida sanassa, ja varastojen yhdistäminen sanoiksi on nopeaa.

Zaitsevin metodologian päämateriaali ovat kaikki kuuluisia kuutioita. En kuitenkaan halua sanoa ollenkaan, että kuutiot ovat niin välttämätön työkalu lapsen lukemisen opettamiseen. voit järjestää sen yksinkertaisesti kirjoittamalla sanat kortteihin korostamalla varastot eri väreillä.

Joten mikä menetelmä valita ja milloin opettaa lapsi lukemaan?

Vaikka kysymykseen "Kuinka opettaa lapsi lukemaan oikein?" on mahdotonta vastata yksiselitteisesti, voi olla täysin varmaa, että Tärkein avain menestykseen lukemisen hallitsemisessa on leikkisä lähestymistapa. . Käytätkö peleissäsi Zaitsevin kuutiot, Chaplygin tai vain kortteja sanoilla - tämä on toissijaista, pääasia, että luokilla on aktiivisempia pelejä, joissa sanoja voidaan siirtää, järjestää, piilottaa, ympyröidä lyijykynällä, missä vauvan suosikkileluja, mielenkiintoisia kuvia jne. osallistua. (Tämä on erityisen tärkeää 1,5-5-vuotiaille lapsille). Tarkemmin sanottuna voit lukea ensimmäisistä peleistä mielenkiintoista luettavaa.

Lukemisen opetusmenetelmä tulee valita lapsen iän mukaan. Lapsille jopa 1,5-2 vuotta sopivampia ovat opetusmenetelmät, joissa on koko sana (kuten Doman-Manichenko-menetelmä).

2 vuoden jälkeen lasten on yhä enemmän analysoitava sanan rakennetta, ja siksi koko sanan opettaminen käy yhä vähemmän tehokkaaksi. Mutta samaan aikaan lapset ymmärtävät edelleen huonosti mekanismia, jolla yksittäiset kirjaimet sulautuvat tavuiksi tässä iässä. Mutta varastot ovat jo melko kykeneviä. Siksi tehokkaimpia tässä iässä ovat pelit, joissa sanat ja varastot on kirjoitettu korteille, kuutioille jne.

lähempänä 4-5 vuotta vanha, lapset voivat jo olla kiinnostuneita pohjamaalista, sanapelit ja varastot eivät myöskään ole tarpeettomia.

Kun valitset luokkia, muista myös: vauva on aina enemmän kiinnostunut lukemaan sanoja kuin yksittäisiä kirjaimia ja tavuja . Kun hän näkee yhteyden lukemiensa kirjainten ja jonkin tietyn hänelle tutun esineen, suosikkilelunsa välillä, kun hän lukee kaupassa kylttejä ja tuotteiden nimiä, hän alkaa ymmärtää, että lukeminen ei ole vain äidin mielijohteesta, vaan todella hyödyllistä. taito.

Mikä on paras ikä aloittaa tunnit? Jotkut äidit kannattavat varhaista lukemisen oppimista, kun taas toiset päinvastoin eivät pohjimmiltaan opeta lapsia lukemaan ennen 4-5-vuotiaana uskoen tämän olevan vastoin lapsen luonnetta ja etuja. Kyllä, todellakin, jos istutat 2-3-vuotiaan lapsen väkisin ABC-kirjan ääreen ja vaadit häntä yhdistämään kirjaimet tavuiksi, voit kerta kaikkiaan lannistaa hänen lukemishalunsa. Mutta jos oppiminen tapahtuu pelin aikana ja lapsi nauttii tunneista, niin mitä järkeä on siirtää oppitunteja 5-vuotiaaksi? Loppujen lopuksi lukeminen on yksi tapa kehittää pienen ihmisen aivoja. Varhainen tutustuminen kielen viittomajärjestelmään parantaa lapsen visuaalista havaintoa, laajentaa sanastoa, kehittää logiikkaa, lopulta. Siksi, jos vanhemmat pyrkivät juuri näihin tavoitteisiin eivätkä etsi ystävien kateellisia katseita, varhaiskasvatuksessa ei ole mitään vikaa.

Aloita oppiminen silloin, kun se kiinnostaa sinua ja lasta. Mikä tärkeintä, älä painosta vauvaa äläkä vaadi häneltä nopeita tuloksia! Osallistu ilolla!

Ja älä unohda tarkistaa artikkelia ensimmäisistä lukupeleistä:

Valtavan menetelmävalikoiman joukossa lukemisen opettaminen Nadezhda Zhukovan menetelmän mukaan on erittäin suosittua. Hänen menetelmänsä on mukautettu vanhempien, joilla on lapsia kotona, itseopiskeluun. N. Zhukovan oppikirjat ovat edullisia, niitä voi ostaa lähes kaikista kirjakaupoista. Yritetään selvittää, mikä tässä tekniikassa on erityistä ja miksi se on niin suosittu.

Elämäkerrasta

Nadezhda Zhukova on tuttu kotimainen opettaja, pedagogisten tieteiden kandidaatti, jolla on laaja puheterapiakokemus. Hän on luonut koko sarjan lapsille suunnattua opetuskirjallisuutta, jota julkaistaan ​​miljoonia kappaleita. Monet hänen tieteellisistä töistään on julkaistu paitsi venäjäksi myös muiden maiden erikoisjulkaisuissa.

Nadezhda Zhukova suoritti paljon tutkimusta esikouluikäisten lasten kanssa, tutki huolellisesti heidän puheensa kehityksen eteneviä prosesseja. Hän on luonut ainutlaatuisen menetelmän, jolla lapset oppivat nopeasti lukemaan ja siirtymään siitä helposti kirjoittamiseen. Metodologiassaan N. Zhukova opettaa lapsia lisäämään oikein tavuja, joita hän käyttää jatkossa yhtenä osana lukemisessa ja kirjoittamisessa.

Hänen modernin Primer-levynsä myynti ylitti 3 miljoonaa kappaletta. Näistä luvuista voidaan tilastojen mukaan päätellä, että joka neljäs lapsi oppii lukemaan hänen mukaansa. Vuonna 2005 hänelle myönnettiin "Klassisen oppikirjan" arvonimi.

1960-luvulla Nadezhda Zhukova oli aktiivinen jäsen aloiteryhmässä, joka käsitteli erikoisryhmien luomista puheongelmista ja -häiriöistä kärsiville lapsille. Nyt tällaiset puheterapiaryhmät ja kokonaiset päiväkodit tällä ennakkoasenteella ovat yleisiä paitsi maassamme, myös IVY-maissa.

Tekniikan ominaisuudet

Oman erikoismenetelmänsä luomisessa N. Zhukova käytti 30 vuoden puheterapiatyökokemustaan. Hän pystyi rakentamaan onnistuneen yhdistelmän lukutaitokasvatusta ja kykyä estää lapsia tekemästä kirjoitusvirheitä. Oppikirja perustuu perinteiseen lukemisen opetuksen lähestymistapaan, jota täydentävät ainutlaatuiset piirteet.

Puhetoiminnassa lapsen on psykologisesti helpompi erottaa yksi tavu kuin yksittäinen ääni puhutussa sanassa. Tätä periaatetta käytetään N. Zhukovan menetelmässä. Tavujen lukemista tarjotaan jo kolmannella oppitunnilla. Ottaen huomioon, että tämän lasten lukemisen oppimisen alussa tämä prosessi on mekanismi sanan kirjainmallin toistamiseksi ääneksi, lukemaan oppiessaan vauvan pitäisi jo tuntea kirjaimet .

Ei kannata opettaa lapsen kanssa kaikkia aakkosten kirjaimia kerralla. Vauvan ensimmäisen tutustumisen tulisi olla vokaalien kanssa. Selitä vauvalle, että vokaalit ovat laulavia kirjaimia, ne voidaan laulaa. Aloita oppimalla niin sanotut kovat vokaalit (A, U, O). Kun lapsi on tutustunut niihin, sinun on jo alettava laskea yhteen: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Nämä eivät tietenkään ole tavuja, mutta juuri tällä vokaalien yhdistelmällä on helpoin selittää vauvalle tavujen lisäämisen periaate. Anna vauvan itse, auttaen itseään sormellaan, piirtää polkuja kirjaimesta kirjaimeen laulaen niitä. Joten hän osaa lukea kahden vokaalin yhdistelmää. Seuraavaksi voit aloittaa konsonanttien muistamisen.

Sitten, kun alat opettaa vauvaa lukemaan, selitä hänelle, kuinka määrittää korvalla kuinka monta ääntä tai kirjainta olet lausunut, mikä sanan ääni kuuluu ensin, viimeiseksi, toiseksi. Täällä voit auttaa oppimaan "Magnetic aakkoset" N. Zhukova. Sen avulla voit pyytää vauvaa asettamaan lausumasi tavut.

Voit myös tuntea kirjaimia, ympyröidä niitä sormella, mikä edistää niiden tuntoaistimista ulkoa. Kun vauva oppii yhdistämään tavuja, voit tarjota hänelle kolmen kirjaimen sanan, kaksitavuisen sanan. (O-SA, MA-MA).

Zhukovan "Primerissa" vanhemmat voivat löytää luokkien miniyhteenvedot kunkin kirjaimen tutkimiseksi, suosituksia tavujen taittamisen opettamiseen. Kaikki on kirjoitettu ymmärrettävällä kielellä. Niiden käyttämiseksi vanhemmilla ei tarvitse olla pedagogista koulutusta. Kuka tahansa aikuinen voi osallistua kurssille.

Esikoululainen osaa hahmottaa tietoa vain leikkisällä tavalla. Peli on hänelle rauhallinen ympäristö, jossa kukaan ei moiti tai arvostele häntä. Älä yritä pakottaa lasta lukemaan nopeasti ja välittömästi tavu kerrallaan. Hänelle lukeminen on kovaa työtä. Ole kärsivällinen, osoita kiintymystä ja rakkautta vauvaa kohtaan harjoituksen aikana. Se on hänelle nyt tärkeämpää kuin koskaan. Osoita rauhallisuutta ja luottamusta, opi lisäämään tavuja, yksinkertaisia ​​sanoja, lauseita. Lapsen tulee hallita lukutekniikka. Tämä prosessi ei ole hänelle nopea ja vaikea. Peli monipuolistaa oppimista, vapauttaa tylsästä opiskeluvelvollisuudesta ja auttaa juurruttamaan lukemisen rakkautta.

Aloitusikä

Ei pidä kiirehtiä asioita. On aivan normaalia, että 3-4-vuotias lapsi ei vielä osaa oppia ollenkaan. Tänä ikäkautena on mahdollista aloittaa luokat vain sillä ehdolla, että lapsi osoittaa suurta kiinnostusta lukutoimintaan, osoittaa halua oppia lukemaan.

5-6-vuotias lapsi reagoi tähän täysin eri tavalla. Esikouluissa opetussuunnitelma on suunniteltu siten, että lapset opetetaan lukemaan tavuittain. Aina lapset eivät kuitenkaan voi oppia saamaansa tietoa suuressa ryhmässä. Monet lapset tarvitsevat yksittäisiä oppitunteja ymmärtääkseen tavujen ja sanojen taittamisen periaatteet. Älä siis missaa mahdollisuutta treenata lapsesi kanssa kotona. Kun kouluun on tullut hyvin valmistautunut, vauvan on helpompi kestää sopeutumisaikaa.

On tärkeää ottaa huomioon psykologinen valmius oppia lukemaan. Lapset ovat valmiita aloittamaan lukemisen vain, jos he puhuvat jo hyvin, säveltää puheessaan lauseita oikein, foneeminen kuulo kehittyy oikealla tasolla. Vauvoilla ei pitäisi olla kuulo- ja näköongelmia, puheterapiaongelmia.

Ääniä vai kirjaimia?

Kirjaimiin tutustumisen ei pitäisi alkaa niiden nimien ulkoa opettelulla. Sen sijaan lapsen on tiedettävä ääni, joka on kirjoitettu tietyllä kirjaimella. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei pitäisi olla. EM:n sijasta opimme äänen "m", BE:n sijaan äänen "b". Tämä tehdään, jotta lapsen olisi helpompi ymmärtää tavujen taittamisen periaate. Jos opit kirjainten nimet, lapsi ei ymmärrä, kuinka sana PAPA saadaan PE-A-PE-A: sta ja sana MAMA saadaan ME-A-ME-A. Hän ei lisää kirjaimilla merkittyjä ääniä, vaan tapaa, jolla hän oppi - kirjainten nimet ja lukee vastaavasti PEAPEA, MEAMEA.

Opi oikeat vokaalit ja konsonantit

Älä ala oppia kirjaimia aakkosjärjestyksessä A, B, C, D... Noudata Primerissa annettua järjestystä.

Ensinnäkin, opettele vokaalit (A, O, U, S, E). Seuraavaksi opiskelijan tulee tutustua kiinteääänisiin konsonantteihin M, L.

Sitten tutustutaan kuuroihin ja suhiseviin ääniin (K, P, T, W, H jne.)

"Primerissä" N. Zhukova ehdotti seuraavaa kirjainten opiskelujärjestystä: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Vahvistaa opittua materiaalia

Aiemmin tutkittujen kirjainten toistaminen jokaisessa oppitunnissa edistää lasten lukutaitoisen lukumekanismin nopeampaa kehitystä.

Tavuittain lukeminen

Kun sinä ja lapsesi olette oppineet muutaman kirjaimen, on aika opetella lisäämään tavuja. Iloinen poika auttaa tässä "Primerissa". Se kulkee kirjaimesta toiseen muodostaen tavun. Tavun ensimmäistä kirjainta on vedettävä, kunnes vauva seuraa polkua, jota pitkin poika juoksee sormellaan. Esimerkiksi tavu MA. Ensimmäinen kirjain M. Laitamme sormen kappaleen alkuun sen lähelle. Vedämme ääntä M samalla, kun juomme sormella kappaletta, pysähtymättä: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Lapsen on opittava, että ensimmäinen kirjain venyy, kunnes poika juoksee toiseen, minkä seurauksena ne lausutaan yhdessä irrottamatta toisistaan.

Aloitetaan yksinkertaisista tavuista

Lapsen tulee ymmärtää algoritmi tavujen taittamiseksi äänistä. Tätä varten hän tarvitsee koulutusta ensin yksinkertaisista tavuista, kuten MA, PA, MO, PO, LA, LO. Vasta kun lapsi ymmärtää tämän mekanismin, oppii lukemaan yksinkertaisia ​​tavuja, voit siirtyä vaikeampiin tavuihin - sihisevillä ja kuuroilla konsonanteilla (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Vaihe, jossa opitaan lukemaan suljettuja tavuja

Kun lapsi oppii lisäämään avoimia tavuja, on tarpeen alkaa opetella lukemaan suljettuja tavuja, ts. ne, joilla on vokaali ensin. AB, US, UM, OM, AN. Lapsen on paljon vaikeampaa lukea tällaisia ​​tavuja, älä unohda säännöllistä harjoittelua.

Yksinkertaisten sanojen lukeminen

Kun lapsi ymmärtää tavujen taittamisen mekanismin, alkaa lukea niitä helposti, on aika lukea yksinkertaisia ​​sanoja: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Kiinnitä huomiota ääntämiseen ja tauoihin

Lukemisen oppimisprosessissa on tarpeen seurata huolellisesti lapsen ääntämistä. Kiinnitä huomiota sanojen päätteiden oikeaan lukemiseen, lapsen ei tule arvata, mitä on kirjoitettu, vaan lukea sana loppuun.

Jos koulutuksen alkuvaiheessa opetit lapsen laulamaan tavuja, nyt on tullut aika tehdä ilman sitä. Varmista, että lapsesi pitää taukoja sanojen välillä. Selitä hänelle, mitä välimerkit tarkoittavat: pilkkuja, pisteitä, huuto- ja kysymysmerkkejä. Aluksi anna vauvan tekemien sanojen ja lauseiden välisten taukojen olla tarpeeksi pitkiä. Ajan myötä hän ymmärtää ja lyhentää ne.

Noudattamalla näitä yksinkertaisia ​​sääntöjä voit opettaa lapsesi lukemaan melko nopeasti.

N. Zhukovan suosittuja kirjoja lapsille

Nadezhda Zhukova tarjoaa lapsille ja vanhemmille koko sarjan kirjoja ja oppaita, jotta vanhemmat voisivat opettaa lapsensa lukemaan ja kirjoittamaan omilla menetelmillään.

Tämä sisältää:

"Primer" ja "Recipes" 6-7-vuotiaille lapsille 3 osassa

Tekstikirjat ovat käytännöllinen sovellus Primerille. Grafiikan tavuperiaate otetaan pohjaksi. Tavu on erillinen yksikkö paitsi lukemiselle myös kirjoittamiselle. Vokaali- ja konsonanttikirjainten tallennus toimii yhtenä graafisena elementtinä.

"Magneettinen aakkoset"

Sopii sekä kotikäyttöön että tunneille lasten laitoksissa. Suuri joukko kirjaimia antaa sinun tehdä paitsi yksittäisiä sanoja myös lauseita. Työn metodiset suositukset on liitetty "ABC:hen", niitä on täydennetty harjoituksilla lasten opettamiseksi.

"Kirjoitan oikein - Pohjasta kykyyn kirjoittaa kauniisti ja oikein"

Oppikirja sopii lapsille, jotka ovat jo oppineet lukemaan tavu kerrallaan yhdessä. On myös välttämätöntä, että lapset pystyvät määrittämään sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen, voivat nimetä sanoja sille äänelle, jolla niitä kutsuttiin, osoittamaan annetun äänen paikan sanassa - alussa, keskellä tai sanassa. loppu. Kirja on suunniteltu ilmaisemaan sitä käsittelevän opettajan luovuutta. Ehdotettuja osioita voidaan laajentaa tai kaventaa, suullisten ja kirjallisten harjoitusten määrä vaihtelee opettajan mukaan. Joidenkin sivujen alalaidasta löydät metodologiset ohjeet tuntien johtamiseen. Oppikirjan havainnollistamiseen tarjotut monet juonikuvat auttavat lasta paitsi helposti oppimaan kieliopin perusperiaatteet myös kehittämään suullista puhetta.

"Oikean puheen ja oikean ajattelun oppitunteja"

Kirja sopii lapsille, jotka jo lukevat hyvin. Täällä tarjotaan klassisen genren tekstejä luettavaksi. Vanhemmille on kirjan pohjalta yksityiskohtainen metodologinen kuvaus luokista. Jokaiselle teokselle on liitetty tekstin työjärjestelmä sen analysointia varten. Sen avulla lapset oppivat pohtimaan, ymmärtämään piilotetun alatekstin, selittämään, keskustelemaan. Näet myös lapselle tuntemattomien sanojen merkitykset, jotka ovat lasten sanakirjassa. Myös kirjailija esittelee lapsille kuuluisia runoilijoita ja kirjailijoita, opettaa heitä lukemaan tämän tai toisen teoksen oikein.

"Kalligrafian ja lukutaidon oppitunnit" (opetuskirjat)

Käsikirja, joka täydentää N. Zhukovan järjestelmän muita osia. Sen avulla lapsi voi oppia navigoimaan arkilla, työskentelemään mallin mukaan, ympyröimään ja kirjoittamaan itsenäisesti erilaisia ​​kirjainten elementtejä ja niiden yhteyksiä. Tehtäviä tarjotaan sanojen ääni-kirjainanalyysiin, puuttuvien kirjainten lisäämiseen sanaan, isojen ja pienten kirjainten kirjoittamiseen jne.

"Puheterapeuttitunnit"

Tälle oppikirjalle on ominaista luokkajärjestelmä, joka on ymmärrettävä paitsi opettajille ja puheterapeuteille myös vanhemmille, joiden avulla lapset voivat saavuttaa puhtaan puheen. Ehdotetut harjoitukset keskittyvät vain yhden tietyn äänen kehittämiseen. Tämän ansiosta tunnit suoritetaan suurella teholla. Sen lapsen puheen kehitystaso, jonka kanssa he alkavat opiskella, ei ole niin tärkeä. Kaikille lapsille luokilla on positiivinen tulos. Sopii erinomaisesti toimintaan kaiken ikäisten lasten kanssa.

"Puhun oikein. Suullisen puheen ensimmäisistä oppitunneista Alkukirjaan"

Tiettyyn järjestykseen järjestettyinä tässä oppaassa tarjotut tunnit soveltuvat käytettäväksi opettajien, puheterapeuttien ja vanhempien toiminnassa 1-3-vuotiaiden lasten kanssa.

"Puheterapia"

Tämän kirjan avulla voit auttaa lastasi asteittain oppimaan äidinkielensä ja tarjoamaan asiantuntevaa apua puhetoimintojen muodostumisessa. Oppikirjassa jäljitetään selkeä yhteys lasten puheen kehityksen ja psyyken välillä.

"Ensimmäinen luettava kirja alukkeen jälkeen"

Lapsille, jotka ovat saaneet päätökseen Pohjan opiskelun, suositellaan sitä ensimmäiseksi kirjaksi - "Ensimmäinen kirja, joka luetaan alukkeen jälkeen". Se pehmentää siirtymistä Primerista tavalliseen kirjallisuuteen. Tämän opetusvälineen päätarkoituksena on kehittää lapsissa uteliaisuutta, halua oppia uutta, kehittää älykkyyttä ja sinnikkyyttä.

1 osa ovat tarinoita ja tarinoita. Ne jatkavat Pohjakirjassa annettuja tekstejä, ehdotetaan vain monimutkaisempaa versiota.

osa 2- tietoa nuorelle luonnontieteilijälle. Se tarjoaa tietoa tietosanakirjoista tarinoiden tai tarinoiden päähenkilöistä.

osa 3 on katkelmia suurten runoilijoiden runoista. Jokainen kohta jäljittelee suhdetta mihin tahansa kirjan ensimmäisen osan katkelmaan. Tämä voi olla runo yhden tarinan vuodenajoista, yhden sadun eläimistä, säästä jne.

Siten vanhemmat voivat Nadezhda Zhukovan opetusmetodologian avulla valmistaa lapsensa täydellisesti kouluun yksin. Hänen metodologisia ja opetusapuvälineitään käyttämällä ei voi vain opettaa lasta lukemaan hyvin ja oikein, vaan myös opettaa häntä kirjoittamaan, perehdyttää hänet pätevän kirjallisen puheen perusteisiin ja välttää monia puheterapian ongelmia.

Tarkista Nadezhda Zhukovan pohjamaali seuraavassa videossa.