Koulun päätavoitteet ja tavoitteet. Modernin koulun päärooli Koulun tarkoitus

12. marraskuuta 2009 Venäjän federaation presidentti Dmitri Medvedev piti vuosittaisen puheensa liittokokoukselle.

Venäjän federaation presidentin puheen teksti (ote)

"<...>Maailmanluokan tutkimus- ja kehitystyön toteuttamiselle Venäjällä luodaan viihtyisä ympäristö. Aikoinaan ranskalainen tiedemies Louis Pasteur totesi erittäin tarkasti: "Tieteen tulee olla isänmaan ylevin ruumiillistuma, sillä kaikista kansoista ensimmäinen on aina se, joka on muita edellä ajattelun ja henkisen toiminnan alalla. ." Kauniita sanoja.

Maassamme on aina ollut paljon lahjakkaita, edistymiselle avoimia ja uusia ihmisiä luovia ihmisiä. Heillä on innovatiivinen maailma, ja kaikki on tehtävä, jotta tällaiset asiantuntijat ovat kiinnostuneita työskentelemään maassaan. Siksi on tarpeen luoda pysyvä mekanismi heidän tukensa, saada Venäjällä toimimaan arvovaltaisimmat venäläiset ja ulkomaiset tutkijat sekä yrittäjät, joilla on kokemusta valmisteltujen kehityshankkeiden kaupallistamisesta. Tämä ei ole helppo asia. Meidän tulee yksinkertaistaa maailman johtavissa yliopistoissa suoritettujen tieteellisten tutkintojen ja korkeakoulututkintojen tunnustamisen sääntöjä sekä ulkomailta tarvitsemiemme asiantuntijoiden palkkaamisen sääntöjä. Viisumit tulisi myöntää heille nopeasti ja pitkäksi aikaa. Me olemme niistä kiinnostuneita, emme päinvastoin.

Muuten, monet artikkelistani palautetta kirjoittaneet ovat kirjoittaneet näin ja huomauttaneet, että maanmiehemme, ulkomailla työskentelevät tiedemiehet, voisivat muodostaa merkittävän osan asiantuntijayhteisöstä ja auttaa järjestämään venäläisten tieteellisten hankkeiden kansainvälistä asiantuntemusta ja luomaan tietyt ehdot - muuta vain maahamme.

Ohjaan hallitusta varmistamaan uusimpien teknologioiden kehittäjien apurahatuen laajentamisen kilpailullisesti. Kehitysinstituutioiden tulisi etsiä ja valita lupaavia hankkeita eri puolilla maata, tarjota rahoitusapua innovatiivisille yrityksille, mukaan lukien pienet innovatiiviset yritykset, joita perustetaan nykyään yliopistoissa ja tutkimuslaitoksissa tunnetun lain mukaan, samalla kun jaetaan riskit yksityisten sijoittajien kanssa, tietysti.

Tästä puhuvat myös maamme kansalaiset. On yksi idea, se tuli Altaista, ehdotetaan yrityshautomoiden perustamista suoraan nykyaikaisten yliopistojen pohjalle. Tällaisia ​​ajatuksia on esitetty aiemminkin. Ja juuri niissä valmistuneet oppivat muuttamaan tekniset ideat tuottoisiksi yritysprojekteiksi. Uskon, että tällaiset ideat ansaitsevat kaikenlaista tukea.

Haluan korostaa, että ei vain valtion, vaan myös suurten yhtiöidemme tulisi osallistua tällaisen tutkimuksen tulosten ennakkotilauksen muodostamiseen. Tämä on heidän sosiaalinen vastuunsa, jos haluat. Samalla merkittävä osa hankkeista on toteutettava kansainvälisen asiantuntemuksen kautta ja yhteistyössä ulkomaisten keskusten ja yritysten kanssa.

Hallituksen tulee tehdä kaikki tarvittavat organisatoriset ja taloudelliset päätökset näiden tehtävien toteuttamisen varmistamiseksi viimeistään ensi vuoden ensimmäisellä neljänneksellä. Haluan kiinnittää huomionne siihen, että julkisten menojen rakenteessa näihin tarkoituksiin tulisi ottaa huomioon valitsemamme teknologian kehittämisen painopisteet.

Lopuksi on tarpeen saattaa päätökseen ehdotusten laatiminen tehokkaan tutkimus- ja kehityskeskuksen perustamiseksi Venäjälle, joka keskittyisi tukemaan kaikkia painopistealueita, eli kaikkia alueita. Puhumme modernin teknologiakeskuksen luomisesta, jos haluat, "Piilaakson" ja muiden vastaavien ulkomaisten keskusten esimerkin mukaisesti. Siellä luodaan olosuhteet, jotka houkuttelevat johtavien tutkijoiden, insinöörien, suunnittelijoiden, ohjelmoijien, johtajien ja rahoittajien työskentelyä. Ja uusia teknologioita, jotka ovat kilpailukykyisiä maailmanmarkkinoilla, luodaan.

Yhteisten toimiemme lopputulos on laadullinen muutos ei vain maamme kansalaisten elintasossa. Meidän on muututtava itsemme. On tarpeen voittaa laajalle levinnyt käsitys, että kaikki olemassa olevat ongelmat tulisi ratkaista valtion tai jonkun muun toimesta, mutta ei meidän jokaisen omalla paikallaan. Henkilökohtaisen menestyksen, rohkaisevan aloitteellisuuden, julkisen keskustelun laadun parantamisen ja suvaitsemattomuuden korruptiota kohtaan tulisi tulla osa kansallista kulttuuriamme, nimittäin osa kansallista kulttuuriamme.

Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi on aloitettava aivan alusta - uuden persoonallisuuden kasvattamisesta jo koulussa. Kuten tunnettu taloustieteilijä Vasily Leontiev kerran aivan oikein totesi: "Koulutus tyydyttää yhden ihmisen tärkeimmistä tarpeista ja on yhteiskunnallinen investointi, joka johtaa materiaalituotannon kasvuun tulevaisuudessa. Se nostaa nykyisen sukupolvemme elintasoa ja samalla auttaa lisäämään tulevien sukupolvien tuloja." ...

Viime vuoden puheessa ilmaisin ajatuksen ja opastin valmistelemaan Uusi koulumme -aloitetta. Nimeän tänään tämän aloitteen tärkeimmät määräykset, se on valmisteltu.

Nykyaikaisen koulun päätehtävänä on paljastaa jokaisen oppilaan kyvyt, kasvattaa persoonallisuutta, joka on valmis elämään korkean teknologian, kilpailun maailmassa. Artikkelin keskustelun aikana sain paljon vastauksia kouluopetuksesta, siitä kirjoitetaan paljon, koska se liittyy meihin jokaiseen. Niiden tarkoitus on, että kouluopetuksen tulee edistää henkilökohtaista kasvua, jotta valmistuneet voivat itsenäisesti asettaa ja saavuttaa vakavia tavoitteita, pystyä reagoimaan erilaisiin elämäntilanteisiin.

Mikä on aloitteen ydin ja mitä meidän pitäisi tehdä lähitulevaisuudessa? Jo vuonna 2010 ja muistaakseni tämä vuosi julistettiin opettajan vuodeksi, ensinnäkin kehitämme ja otamme käyttöön uusia koulutuksen laatuvaatimuksia, vastaavasti, laajennamme luetteloa dokumenteista, jotka kuvaavat kunkin onnistumista. opiskelija. Yhtenäisen valtiontutkinnon tulee pysyä pääasiallisena, mutta ei ainoana tapana tarkistaa koulutuksen laatua.

Lisäksi otamme käyttöön opiskelijan akateemisten saavutusten, pätevyyden ja kykyjen seurannan ja kokonaisvaltaisen arvioinnin. Erityistä huomiota tulee kiinnittää lukiolaisiin. Heidän koulutusohjelmansa liittyvät suoraan erikoisalan valintaan.

Toinen. Koulusta tulee luovuuden ja tiedon keskus, rikas henki- ja urheiluelämä. Arkkitehtuurikilpailulla valitaan uusia koulurakennusten rakentamiseen ja saneeraukseen liittyviä hankkeita. On korkea aika tehdä se. Niitä aletaan käyttää kaikkialla vuonna 2011. Tehtävänä on suunnitella ns. "älykäs" eli nykyaikainen rakennus, jossa tarjotaan teknologiaa opetukseen, terveyden edistämiseen, koululaisten normaalin, laadukkaan ruoan tarjoamiseen, lämpimiin aterioihin. Kaikilla kouluilla on mahdollisuus käyttää laajakaistaa tavallisen Internetin sijaan.

Jo ensi vuonna otetaan käyttöön uusi liikuntakasvatuksen taso - vähintään kolme tuntia viikossa ja aina lasten yksilölliset ominaisuudet huomioon ottaen. Yleensä kaikki on tehtävä ottaen huomioon lasten yksilölliset ominaisuudet ja nykyaikainen tieteellinen tieto lapsesta.

Erityinen tehtävä on luoda esteetön kouluympäristö vammaisille lapsille. Vuonna 2010 hyväksytään viisivuotinen valtion ohjelma "Accessible Environment", jonka tarkoituksena on ratkaista nämä ongelmat.

Kolmas asia, joka meidän on tehtävä, on laajentaa koulujen itsenäisyyttä sekä yksittäisten koulutusohjelmien määrittelyssä että taloudellisten resurssien käytössä. Ensi vuodesta alkaen valtakunnallisessa "Koulutus"-hankkeessa kilpailut voittaneet koulut ja itsenäisiksi oppilaitoksiksi muuttuneet koulut saavat itsenäisyyden, ja tällaisten koulujen pakollista raportointia vähennetään jyrkästi vastineeksi tietysti tiedon avoimuudesta koulujen tuloksista. heidän työnsä. Tällaisten koulujen rehtoreille tehdään sopimukset, joissa määrätään erityisistä, työn laadun huomioon ottamisesta, työehtosopimuksista.

Neljäs. Säädämme julkisten ja yksityisten oppilaitosten tasa-arvoa ja tarjoamme perheille laajemmat mahdollisuudet koulunvalintaan ja opiskelijoille pääsyn parhaiden opettajien tunneille etä- ja lisäopetustekniikoiden avulla. Tämä on erityisen tärkeää pienille kouluille, syrjäisille kouluille ja yleensä Venäjän provinssille.

Viidenneksi, mitä on tehtävä, on se, että myös pedagoginen koulutusjärjestelmä on vakavan modernisoinnin edessä. Pakollisia uudelleen- ja jatkokoulutuskursseja otetaan käyttöön Venäjän parhaiden yliopistojen ja koulujen pohjalta. Jatkokoulutuksen rahoitukseen tulisi tarjota koulutusohjelmia, ja pedagogiset yliopistot tulisi vähitellen muuttaa joko suuriksi opettajien peruskoulutuskeskuksiksi tai klassisten yliopistojen tiedekunniksi. Alamme houkutella kouluihin töihin sellaisia, jotka pystyvät antamaan korkealaatuisemman erikoisopetuksen lukiolaisille, mukaan lukien muuten päteviä asiantuntijoita, joilla ei ole pedagogista koulutusta. Ne, jotka päättävät työskennellä koulussa, voivat suorittaa lyhytkestoisia erikoiskursseja. Samalla otetaan käyttöön erityinen palkkiojärjestelmä ja vaatimukset opettajien pätevyystason pakollisesta vahvistamisesta.

Toivon, että tästä aloitteesta ("Uusi koulumme") ei tule vain yksi laitosprojekti, jota meillä on paljon, vaan koko yhteiskuntamme asia. Me kaikki todella tarvitsemme tätä.

Koulu on perheen ohella sosiaalinen perusinstituutio, joka muodostaa persoonallisuutta, esittelee uusia sukupolvia kansallisen ja maailmankulttuurin arvoihin ja tekee ihmisestä sivistyneen.<...>"

Yleissivistävän koulutuksen päätavoite, joka liittyy läheisesti edellisessä kappaleessa käsiteltyihin kasvatustavoitteisiin, on tarjota kaikille opiskelijoille heidän kykynsä huomioon ottaen optimaalinen henkinen kehitys.

Tämä tavoite ei tietenkään esiinny sinänsä, vaan yhdessä kasvatuksen tavoitteiden kanssa (erityisesti kasvatuksen sosiaaliset, moraaliset ja esteettiset tavoitteet), joiden tarkoituksena on muokata opiskelijan persoonallisuutta kokonaisuutena, ei vain sen erityispiirteitä. Persoonallisuuden kehityksen eri näkökohtien olemassaolo ei millään tavalla tarkoita, että jokainen niistä voisi toimia erityisenä yksittäisten kasvatusvaikutusten alueena. Todellisuudessa nämä eri näkökohdat liittyvät läheisesti toisiinsa ja vain yhtenäisyydessään muodostavat yhtenäisen persoonallisuuden. Tässä yhteydessä sosiaalinen ja moraalinen kasvatus sisältää yleensä esteettisen kasvatuksen ja kasvatuksen elementtejä; jälkimmäiset puolestaan ​​kattavat kasvatukselliset vaikutteet, jotka stimuloivat opiskelijan persoonallisuuden sosiaalista, moraalista ja älyllistä kehitystä. Sama pätee opettamiseen, sillä kuten koulun käytäntö vahvistaa, mitä tehokkaampi se on, sitä enemmän se keskittyy oppilaan kokonaispersoonallisuuden muodostumiseen, ei vain hänen ajattelunsa kehittämiseen.

Yleissivistävän koulutuksen päätavoitteen saavuttaminen - tarjota jokaiselle opiskelijalle edellytykset täydelliseen henkiseen kehitykseen - on alisteinen kaikille yleissivistävän koulun, jossain määrin ammatillisten oppilaitosten, toiminnalle. Toiminnassaan opettaja varmistaa yleissivistävän koulutuksen tavoitteiden toteuttamisen erottamattomassa yhteydessä sen päätavoitteeseen, mikä tarkoittaa seuraavaa:

• Opiskelijalle tutustutaan systemaattisen luonnon, yhteiskunnan, teknologian ja kulttuurin tiedon perusteisiin volyymissa, jonka avulla he ymmärtävät todellisuuden pääilmiöitä, tapahtumia ja prosesseja sekä voivat käyttää niitä siihen vaikuttamisessa.

Yhteiskunnan arvio työstään riippuu pääasiassa siitä, kuinka onnistuneesti koulu ratkaisee tämän ongelman. Tästä riippuu suurelta osin opiskelijoiden kohtalo, joiden tulee korkeakouluihin tullessaan olla tietoisia jo hallitsemansa tiedon laadusta ja määrästä.

Opiskelijoiden perehtyminen tietyn osaamisalueen saavutuksiin ja taitojen muodostumiseen liittyy läheisesti sekä yleissivistävään koulutukseen, jonka tehtäviin kuuluu mm. opiskelijoiden kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden muodostaminen ja kehittäminen, että kasvatustyötä. sillä nämä prosessit, kuten on jo toistuvasti korostettu, toimivat dialektisessa yhtenäisyydessä.

• Opettaja varmistaa myös opiskelijoiden kykyjen ja kognitiivisten kiinnostusten kehittymisen, nimittäin: kriittisen ajattelun, huomion, mielikuvituksen, muistin ja monipuoliset käytännön taidot.

Tämän ongelman oikeaa ratkaisua aineellisesta ja metodologisesta näkökulmasta edistää opiskelijoiden taitojen kehittyminen tunnistaa, muotoilla ja ratkaista itsenäisesti tiettyjä luontoon, sosiaaliseen elämään, tekniikkaan ja kulttuuriin liittyviä teoreettisia ja käytännön ongelmia.

Yhteyden vaatimus käytäntöön, jonka noudattaminen opetusprosessissa määrää opiskelijoiden kykyjen ja kognitiivisten kiinnostusten kehittymisen, on muokata heidän ajatteluaan heille erityisesti luotujen tilanteiden avulla, jotka stimuloivat tätä; kehittää heidän muistiaan sen systemaattisen harjoittelun avulla asianmukaisesti valitulla materiaalilla; muodostaa heissä tiettyjä käytännön taitoja olosuhteissa, jotka antavat heille mahdollisuuden suorittaa nämä toimet käytännössä jne.

Tarve noudattaa tätä vaatimusta tiukasti todistetaan paitsi psykologisen ja didaktisen tutkimuksen tuloksista, myös nykymaailmassa tapahtuvista muutoksista. Tiedon määrän nopea kasvu, tekniikan nopea kehitys, tieteen jatkuvasti kasvava rooli nykyelämässä, tarve ratkaista uusia ongelmia, joita ei ole ennen kohdattu - nämä ovat vain muutamia tekijöitä, jotka määräävät tarpeen kykyjen sosiaalisten resurssien järkevään käyttöön sekä jo oivallettu tarve harkittuun raaka-aineiden käyttöön. Näissä olosuhteissa oppilaiden kykyjen ja kognitiivisten kiinnostusten kehittämistehtävä nousee yhden nykyaikaisen koulun päätehtävän tasolle.

• Opettajan tehtävään kuuluu myös lasten ja nuorten tieteellisen maailmankuvan muodostaminen, eli järjestelmän tieteellisesti perusteltu, loogisesti harmoninen näkemys- ja uskomusjärjestelmä, joka määrää heidän suhtautumisensa maailmaan ja ohjaa heidän käyttäytymistään [ks.: Okon W. 1970 , s. 51].

"Katsouksella" tarkoitamme sisäisesti johdonmukaista tiedon järjestelmää tietystä aiheesta, joka perustuu tieteellisiin lähtökohtiin ja joka voidaan hyväksyä sen kannattajien esittämien todisteiden valossa. Listattujen piirteiden lisäksi uskomukseen on tunnusomaista toinen piirre, nimittäin se, että sen jakavaja pitää sitä täysin oikeana. Näkemykset ja uskomukset tulevat ratkaisevia opiskelijoiden käyttäytymiselle, kun ne muodostuvat opiskelijoiden oman, itsenäisen kognitiivisen toiminnan prosessissa, eikä niitä hankita valmiina, ikään kuin lahjana muilta ihmisiltä. Tämän kasvatustavoitteen saavuttaminen edellyttää myös opiskelijoiden kykyjen ja kognitiivisten kiinnostusten kehittämistä.

• Opettajan tulee perehdyttää opiskelijat itseopiskeluun, muodostaa heidän tarpeensa jatkuvalle, järjestelmälliselle ja itsenäiselle olemassa olevien tietojen ja taitojen täydentämiselle koulun ulkopuolisissa opinnoissaan.

Tietomäärän nopean kasvun ja siihen liittyvän koulu-, myös korkeakoulujen, ohjelmien nopean "ikääntymisen" aikakaudella, joka etenee paljon aiempaa nopeammin, tästä tavoitteesta on tulossa yksi tärkeimmistä. Juuri tässä yhteydessä jotkut didaktistit uskovat, että modernin koulun ensisijainen vastuu on opettaa oppilaita oppimaan itse. Tämä taito tulee erityisen tärkeäksi elinikäisen koulutuksen ajatuksen toteuttamisen aikakaudella monissa maissa, ja se on looginen seuraus tieteellisestä ja teknisestä kehityksestä ja toimii välttämättömänä edellytyksenä henkilölle sopeutua jatkuvasti muuttuviin olosuhteisiinsa. elämä ja työ.

• Yleissivistävän koulutuksen tarkoituksena on myös perehdyttää opiskelijat tuotannon ja työn organisoinnin tieteellisiin perusteisiin sellaisilla tärkeillä toimialoilla kuin konepajateollisuus, sähkö- ja kemianteollisuus, maaseudun talous jne. sekä heidän taitojensa kehittyminen käyttää yksinkertaisimpia teknisiä laitteita ja laitteita.

Tällaista koulutusta kutsutaan "ammattikorkeakouluksi"; Sen ei pitäisi tarjota niinkään opiskelijoiden valmistautumista mihin tahansa ammattiin, vaan ymmärrystä tärkeimmistä teknisten, teknisten ja organisatoristen prosessien laeista, jotka ovat yhteisiä monille teollisuus- ja maataloustuotannon ja palvelusektorin aloille.

Yleissivistävän koulutuksen tavoitteet, jotka liittyvät opetus- ja kasvatustyöhön eri koulutustasojen oppilaitoksissa lasten ja nuorten kanssa, ovat johtavia. Niiden konkretisointi palvelee tiettyjä oppimistavoitteita, jotka on määritelty yksittäisten oppiaineiden opetussuunnitelmissa ja ohjelmissa.

Ongelmablokki

Kazimir Sosnitskyn mukaan sosialistisen koulutuksen kolme päätavoitetta, nimittäin: tieteellisen maailmankatsomuksen muodostaminen, valmistautuminen osallistumiseen sosialistisen yhteiskunnan rakentamiseen ja ihmisen monipuolinen kehittäminen, tulisi ymmärtää yhtenäisesti ja avoimena. Yhtenäisyys on siinä, että niiden saavuttaminen on koulutuksen tavoite niin perheessä kuin koulussa ja koulun ulkopuolellakin. Avoimuus tarkoittaa niiden toteuttamisen asteittaisuutta suhteessa ihmisen saavutettuun fyysisen ja henkisen kehityksen tasoon eri aina korkeammilla tasoilla.

Nykyaikaisen koulutuksen päätavoitteena on kehittää lapsen kykyjä, joita hän ja yhteiskunta tarvitsevat. Koulun aikana kaikkien lasten on opittava olemaan sosiaalisesti aktiivisia ja hankittava itsensä kehittämisen taidot. Tämä on loogista - jopa psykologisessa ja pedagogisessa kirjallisuudessa koulutuksen tavoitteet tarkoittavat kokemuksen siirtoa vanhemmalta sukupolvelta nuoremmalle. Itse asiassa se on kuitenkin paljon enemmän.

Pedagoginen puoli

Nykyaikaisen opetuksen tavoitteet opetuksessa suorittavat järjestelmää muodostavan tehtävän. Loppujen lopuksi sisällön valinta sekä opetuksen keinot ja menetelmät riippuvat heidän määritelmästään. Opettajalle asetetut tavoitteet herättävät monia ammatillisia kysymyksiä. Ja tärkein on: "Mitä varten, mitä ja miten opettaa koululaisia?" Se vaikuttaisi yksinkertaiselta kysymykseltä. Mutta oikean ja täydellisen vastauksen siihen voi antaa se, joka on tietoinen ammattinsa eettisistä, aineellisista, esteettisistä, elämän- ja ammatillisista vivahteista.

Ja kaikki hyvät opettajat määrittelevät aluksi koulutuksen päämäärät ja tavoitteet. He pystyvät toimittamaan ne niin tarkasti, että on mahdollista rakentaa prosessi, joka takaa niiden saavuttamisen ja toteuttamisen mahdollisimman nopeasti. Ammattitaitoinen opettaja ei koskaan ohita tätä, vaan kiirehtii välittömästi käsikirjojen ja ohjelmien valmisteluun.

FSES

Antaa jokaisen ymmärtää, mikä oppimisen tarkoitus on. Federal State Educational Standardissa kaikki on ilmaistu mahdollisimman selkeästi.

Siinä sanotaan, että koulutuksen tavoitteena ei ole vain oppiainetulosten saavuttaminen venäjän kielessä, maantiedossa, fysiikassa ja muilla tieteenaloilla. Oppimisprosessilla pyritään myös muokkaamaan lasten persoonallisuutta ja hallitsemaan taitoja, joista on tulevaisuudessa hyötyä. Näitä ovat kommunikointitaidot, kyky osoittaa johtajuutta ja itseopiskelu, kyky löytää, käsitellä ja käyttää tietoa, osoittaa kokemuksensa ja henkilökohtaisen työn tulokset.

Tämän päivän koulutuksen tavoitteena on kehittää lapsen monenlaista toimintaa kerralla ja motivoida häntä monipuoliseen tutkimus- ja suunnittelutyöhön.

Tehtävät

Joten koulutuksen tarkoitus on jo kuvattu. Nyt on syytä kiinnittää huomiota tehtäviin.

Tärkein niistä on osavaltiomme väestön jatkuva, järjestelmällinen koulutustason nousu. Yksi tehtävistä on myös uusien sukupolvien valmistaminen elämään demokraattisessa yhteiskunnassa. Koulutuksen tavoitteena on myös Venäjän federaation yhtenäisen koulutustilan muodostuminen ja kehittäminen, ei vain liittovaltion, vaan myös maailmanlaajuisesti.

Edellä mainitun lisäksi koulutus merkitsee kaikkien yhteiskuntaryhmien sosiaalista integroitumista. Riippumatta heidän fyysisestä ja henkisestä terveydestään, etnisyydestään, poliittisista ja uskonnollisista vakaumuksistaan. Tämän uskomuksen perusteella voidaan päätellä yksi tavoite lisää - varmistaa lapsille samat lähtömahdollisuudet koulutusalalla.

Tietoja periaatteista

Venäjän federaation koulutus perustuu perinteisesti tiettyihin perusteisiin. Nämä periaatteet on myös mainittava.

Koulutusympäristön moniarvoisuus, vapaus ja demokratia ovat avainasemassa. Emme saa myöskään unohtaa humanismia ja sen tärkeyttä, joka väistämättä ilmenee koulutusprosesseissa.

Lisäksi liikkuvuuden taso, sen teknologioiden vaihtelevuus, yksilöllisyys ja tieteellinen validiteetti ovat tärkeitä. Ja myös jatkuva sopeutumiskyky. Loppujen lopuksi yhteiskunnan tarpeet, kuten elinolosuhteet, muuttuvat jatkuvasti. Ja yhdessä heidän kanssaan modernin koulutuksen tavoitteet ja itse järjestelmä muuttuvat.

Koulutuksen toiminnot

Niistä kannattaa myös keskustella lyhyesti. Jokainen oppilaitos järjestää oppimisprosessin, joka suorittaa useita tärkeitä tehtäviä kerralla.

Ensimmäinen on motivaatio. Koulussa lapset saavat kannustimen saada koulutusta ja opiskella tiettyjä aineita. Hyvä opettaja osaa perustella tämän prosessin tärkeyden sekä herättää oppilaissa kiinnostuksen tiettyä tieteenalaa kohtaan.

Toinen toiminto on tiedotus. Luokassa lapset saavat tietyn määrän tietoa, joka vaikuttaa heidän maailmankuvansa muodostumiseen, tarjoaa ruokaa henkiselle kehitykselle ja erikoistaitoja.

Kolmatta funktiota kutsutaan integroimiseksi. Jonkin ajan kuluttua jokainen oppilas alkaa soveltaa koulussa hankkimiaan tietoja ja taitoja tosielämään. Tämä on yksi tärkeimmistä toiminnoista. Lapsi, joka ymmärtää omalla esimerkillään, että koulutiedoista on todella hyötyä, saa ylimääräisen, ei pakotetun kannustimen oppimiseen. Huomionarvoista on myös koordinointitoiminto. Kasvatusprosessissa lapset oppivat soveltamaan eri menetelmiä, joita he ovat aiemmin oppineet tietyn tehtävän suorittamiseksi.

Ja viimeistä, tärkeintä toimintoa kutsutaan kasvatukseksi. Oppimisprosessissa lapsi saa henkistä ja arvokehitystä, oppii sellaisia ​​ominaisuuksia kuin kovaa työtä, henkistä aktiivisuutta, omistautumista, sinnikkyyttä ja sitkeyttä.

Koulutuksen tulos

Yllä on puhuttu paljon koulutuksen tavoitteista ja tavoitteista. Niitä on paljon, mutta tämä ei ole koko luettelo. Mutta onko oppilaitos onnistuneesti toteuttanut ohjelman, voidaan helposti määrittää. On olemassa tavallinen lukion valmistuneiden "malli".

Jos oppilas pyrkii aktiivisesti laajentamaan arvohorisonttiaan, noudattaa turvallisia ja terveellisiä elämäntapoja, ennakoi tulevaisuuttaan riittävästi ja älykkäästi ja toteuttaa itsensä yhteiskunnassa elävänä ihmisenä, nykyaikaisen yleissivistävän koulutuksen tavoite on saavutettu. Tällainen henkilö osaa ajatella luovasti ja kriittisesti, osaa valita itsenäisesti ammatin ja osaa myös tehdä henkilökohtaisia ​​valintoja, suorittaa toimia ja olla niistä vastuussa.

Oppimisprosessi

Yleissivistyksen tavoitteesta puhuttaessa ei voida jättää huomioimatta opetushenkilöstön huomiota ja toimintaa, jota ilman sen saavuttaminen ei ole mahdollista.

Ensinnäkin tämä on opetusmateriaalin didaktista käsittelyä. Jokaisen opettajan on mukautettava se koululaisten ymmärtämiseksi. Ja korosta myös tärkeintä. Loppujen lopuksi on epärealistista tarjota oppilaille kaikki tiedot aiheesta - "aikabudjetti" on liian pieni. Lisäksi näin opettaja tekee tieteestä akateemisen tieteenalan. Yksi asia erottuu toisesta esityslogiikka ja käsitteiden kokonaisuus. Opettajat valitsevat erityisesti koulutuksen ehtoja ja koulutusohjelmaa vastaavan tieteenalan osan.

Myös ammattiopettajat ottavat huomioon psykologisoinnin. Koulutusprosessissa oletetaan, että materiaalia on opetettava lapsille ottaen huomioon heidän ikänsä, koulutustasonsa ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Tällaista tietojenkäsittelyä ei kuitenkaan pidä suorittaa sen tieteellisen luonteen ja objektiivisuuden kustannuksella.

Tärkeitä ominaisuuksia

On syytä huomata, että jokaisen opettajan on koulutuksen tavoitteen saavuttaessa liitettävä teoria käytäntöön ja opetus koulutukseen. Vaikka opettaja opettaisi matematiikkaa, häntä ei saa häiritä todellisuudesta. Ottaen huomioon, kuinka abstrakteja ja abstrakteja jotkut teoriat voivat olla, tämä asettaa tietyn ammatillisen haasteen. Kaikki opettajan opiskeluun ehdottamat tehtävät tulisi kuitenkin yhdistää hyödyllisten taitojen ja kykyjen muodostumiseen sekä luovan kokemuksen hankkimiseen ja kykyyn arvioida todellisuutta riittävästi.

Ja tietysti koulutuksen sisällön on välttämättä vastattava hyväksyttyä ohjelmaa. Venäjän federaation koulutuksen tarkoituksena on kehittää paitsi henkilöä myös koko yhteiskuntaa ja valtiota. Ja kaikki koulujen toteuttamat tehtävät määräytyvät tieteen, kulttuurin kehitystason ja sivilisaatiomme luonteen mukaan.

Olga Moroz
Nykyajan koulun päärooli

Nykyajan koulun päärooli

Moderni koulu on Koti, jossa on muodostettu yhtenäinen koulutus- ja koulutus- ja tietotila, jossa oppilaat, opettajat ja vanhemmat ovat vuorovaikutuksessa yhteisten päämäärien ja päämäärien yhdistämiä ja tasavertaisia ​​osallistujia kasvatusprosessissa.

Uusi koulu on uusia opettajia avoin kaikelle uudelle, ymmärtää lasten psykologiaa ja kehityspiirteitä koulu lapset jotka tuntevat aiheensa hyvin. Opettajan tehtävänä on auttaa lapsia löytämään itsensä tulevaisuuteen, kasvamaan itsenäisiksi, luoviksi ja itsevarmoiksi ihmisiksi.

Tänään koulu hoitaa nämä tehtävät, joita yhteiskunnan muissa kehitysvaiheissa suorittivat useat sosiaaliset instituutiot (esim. perhe, epäviralliset lastenjärjestöt ja -yhdistykset jne.). Koulu toimii mekanismina (tekijä, olosuhteet jne., toteuttaa yhteiskunnan alkuerottumista, muotoilee henkilön sosiaalista asemaa, auttaa häntä sopeutumaan erilaisiin sosiaalisiin oloihin. Koulutusjärjestelmä on yksi tärkeimmistä vakauden tekijöistä yhteiskunnan, yhteiskunnan välisten suhteiden sosiaalinen säätelijä koulu koska kuten koulutuksen sisältö muodostuu yhteiskunnan vaikutuksesta, niin yhteiskunta muuttuu koulutuksen vaikutuksesta.

Kuten tiedätte, ihmisen sosialisointi on ristiriitainen prosessi. Toisaalta se sisältää ihmisen sopeutumisen yhteiskuntaan ja toisaalta eristäytymisen (vieraantuminen) henkilö yhteiskunnasta. Yhteiskunnassamme tällä hetkellä tapahtuvien kaikenkattavien muutosten yhteydessä sopeutumisen ja eristäytymisen välinen tasapaino (mennyttäminen, joka edellyttää onnistunutta sosialisaatiota, rikotaan. Kartaaliset muutokset elämän eri osa-alueilla ovat johtaneet toiminnan ja osuuden muuttumiseen). erilaiset sosialisaatioinstituutiot, joidenkin katoaminen (esimerkiksi koko unionin lasten ja nuorisojärjestöt ovat kadonneet) ja uuden syntyminen (esim. partiojärjestöt)... Erityisen nuoren persoonallisuuden sopeutuminen jatkuvan muutoksen yhteiskunnassa on vaikeaa, ihminen ei pysy mukana nopeassa tapahtumien kulussa. Väärinsäätöalue laajenee. Nuoret pakotetaan keskittymään erillisiin, vaikkakin tärkeisiin elämännäkymiin; elämän arvot muuttuvat.

Venäjällä tapahtuvat muutokset, kansalaisyhteiskunnan ja oikeusvaltion muodostumisprosessit, siirtyminen markkinatalouteen, ihmisoikeuksien ja hänen vapauksiensa tunnustaminen korkeimmaksi arvoksi määrittävät uusia tehtäviä kotimaiselle koulutusjärjestelmälle.

Koulu, Miten pää ja pisimmästä koulutusvaiheesta tulee avainhetki uuden koulutuksen laadun varmistamisessa, josta riippuu jokaisen ihmisen ja koko yhteiskunnan tulevaisuuden menestyminen.

GOS:n käyttöönotto, odotettu siirtymävaihe koulu toisen sukupolven koulutus tarkoittaa hylkäämistä perinteisestä mallista muodostaa yleissivistävän koulutuksen tulosten arviointijärjestelmä ja siirtymistä osaamisperusteiseen. tämän järjestelmän perusta.

Tällä hetkellä venäläisen koulutuksen on toimittava edelläkävijänä, valmistettava ihmistä elämään jatkuvasti muuttuvassa ympäristössä, edistettävä inhimillisen potentiaalin kehittymistä sekä ratkaistava merkittävimmät ja akuutimmat yhteiskunnalliset ongelmat. Tässä suhteessa on tarpeen puhua koulutusjärjestelmien roolin ja paikan perustavanlaatuisesta muutoksesta moderni maailma.

Uusia lähestymistapoja muotoiluun moderni koulutusmallit näkyvät sääntelyssä asiakirjoja: laki "Koulutukseen", Venäjän federaation pitkän aikavälin sosioekonomisen kehityksen käsite vuoteen 2020 asti, ensisijainen kansallinen hanke "Koulutus".

"Modernisaatio ja innovatiivinen kehitys on Venäjän federaation presidentin D. A. Medvedevin mukaan ainoa tapa, jolla Venäjä voi tulla kilpailukykyiseksi yhteiskunnaksi 2000-luvun maailmassa ja varmistaa ihmisarvoisen elämän kaikille kansalaisillemme." Näiden strategisten tehtävien ratkaisemisen yhteydessä tärkeimpiä persoonallisuuden piirteitä ovat aloitteellisuus, kyky ajatella luovasti ja löytää epätyypillisiä ratkaisuja, kyky valita ammatillinen polku ja halu oppia läpi elämän. Kaikki nämä taidot muodostuvat lapsuudesta lähtien. Päätehtävät moderni koulu- jokaisen opiskelijan kykyjen paljastaminen, kunnollisen ja isänmaallisen ihmisen kasvatus, persoonallisuus, joka on valmis elämään korkean teknologian, kilpailun maailmassa.

Mitä uutta koulu:

Tämä koulu, jossa luodaan luova ympäristö erityisen lahjakkaiden lasten tunnistamiseen, jossa varmistetaan jokaisen ihmisen onnistunut sosiaalisuus.

Nämä ovat uusia opettajia, avoimia kaikelle uudelle, ymmärtävät lapsen psykologiaa ja kehityspiirteitä koulu lapset, joilla on uusi ajattelutapa, mobiili, jatkuvasti parantamaan taitojaan. Opettajan tehtävänä on auttaa lapsia löytämään itsensä tulevaisuuteen, kasvamaan itsenäisiksi, luoviksi ja itsevarmoiksi ihmisiksi.

Se on vuorovaikutuskeskus sekä vanhempien ja paikallisen yhteisön että kulttuurilaitosten, terveydenhuollon, urheilun, vapaa-ajan ja muiden yhteiskunnallisten järjestöjen kanssa.

Tämä tarkoittaa, että ulkonäkö koulut muodon ja sisällön pitäisi muuttua merkittävästi. Siksi vaatimukset moderni koulu.

Oppimisparadigman tiedosta yksilön kehityksen, itsemääräämisen ja itsensä toteuttamisen paradigmaan.

Negatiivisista motiiveista ongelmien välttämiseksi monimutkaisiin positiivisiin menestyksen motiiveihin.

Tiedoista, taidoista ja kyvyistä henkilökohtaisen ja aineosaamisen muodostumiseen.

Perinteisistä opetusmenetelmistä moderni koulutusteknologiat.

Organisaatiosta koulu tilaa luoda mukava motivoiva koulutusympäristö, joka varmistaa jokaisen lapsen aktiivisuuden ja menestyksen.

Perinteisistä ihmissuhteista "Opettaja-oppilas", Vanhempi opettaja yhteistyösuhteisiin, kaikkien kasvatusaineiden kumppanuuteen.

Koulutuksen laadusta elämänlaatuun seinien sisällä ja ulkopuolella koulut.

Nykyään on vaikea kuvitella koulu perusasiat Moderni koulu- korkean teknologian koulutuskokonaisuus, jossa tekniset opetusvälineet yhdistetään uusiin tekniikoihin akateemisten tieteenalojen opettamiseen.

Nykyajan venäläiset koulut, - Miten on, että "tehtaita", Neuvostoliiton aikoina. Täällä vain työntekijä on opiskelija. Samalla tavalla hän nousee aikaisin aamulla ja ei mene siksi, että hän haluaisi, vaan koska hänen on pakko. Työpaikan sijasta - pöytä, pomojen sijaan - opettajat antavat käskyjä, jotka on suoritettava kiistämättä. Tulee sellainen tunne koulu ei kiirehdi eroamaan entisestä autoritaarisesta psykologiasta ja etiikka: oppilaiden ajatteleminen on kiellettyä, ja se on opettajille helpompaa - kun opiskelijat ovat yksinkertaisesti "täytä"... Harvoin tapaat ketään, joka on mukana lapsen kehityksessä ja kysyy heidän mielipidettään.

Työskentely lasten kanssa lisäkoulutuksessa jälkeen koulut kohtaavat tämän ongelman kaikkialla. Monet sanovat niin moderni nuoret eivät osaa ilmaista ajatuksiaan, mutta he ovat harhaan. Moderni lapset osaavat ilmaista ne, mutta he pelkäävät ilmaista sitä, koska in kouluissa ne ovat kiellettyjä.

Usko minua, he ovat hyvin yllättyneitä, kun kysyt heiltä vilpittömästi. "mitä mieltä sinä olet…", ja samalla todella odotat heiltä vastausta ja arvostat sitä, etkä puhu vastaan "Ei, olet väärässä, tai kuinka voit sanoa sen". Moderni lapset rakastavat ja voivat ilmaista ajatuksiaan, pääasia ei ole vain he "kuunnella", mutta myös "kuulla"... Tämä on sama syy moniin erimielisyyksiin vanhempien ja lasten välillä, kun lapset eivät voi sanoa mitään vanhemmilleen, eivätkä he "näkijät" arvaamaan, mitä heidän sielussaan on.

Johtopäätös: Lapsesi on välttämättä osallistuttava lisäkoulutukseen, jonka avulla hän voi kehittää kykyjään, luovuuttaan, aktiivisuuttaan, psykologiansa. Tietoa sisään koulu liittovaltion koulutusstandardien ohjelman puitteissa (FSES) nyt ei todellakaan riitä.

Moderni koulu koulutus ei ole vain passiivista tiedon hankkimista, se on aktiivista etsimistä, tutkimista, materiaalin ymmärtämistä. Tämä on kykyä löytää, analysoida, systematisoida ja mikä tärkeintä, oikein esittää vastaanotettu tieto.

Nykyaikainen koulu on luottamuksen koulu, suvaitsevaisuus, lasten yksilöllisen kehityksen tukeminen, koulu terveellisten ja turvallisten elämäntapojen muodostumista.

Koulu moderni koulu

Nykyaikaisesta koulusta on tultava paikka jossa opiskelijat hankkivat yleismaailmallisia tietoja ja taitoja. Ollakseen täysjäsen yhteiskunnassa ja menestyäkseen nopeasti muuttuvassa maailmassa, nykyään ei riitä laskennan, lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen hallitseminen.

Nykyään on vaikea kuvitella koulu ilman vakavaa materiaali- ja teknistä perustaa. Kyky työskennellä atk-laitteiden kanssa, käyttää Internetiä, omistaa perusasiat tarvitsemasi tiedon etsintä tulee sijoittaa juuri tähän.

Moderni koulu

Tämän päivän toisen asteen koulutus tarvitsee kipeästi lahjakkaita opettajia, jotka pystyvät työskentelemään tehokkaasti opiskelijoiden ja opetushenkilöstön kanssa. Kouluttaja sisään koulu

Koulu tulee antaa lapselle taidot aktiiviseen itsenäiseen toimintaan. Koulu luokat muodostavat itsenäisen ihmisen, joka pystyy tekemään päätöksiä ja kantamaan niistä vastuun. Ilman tällaisten taitojen kehittymistä yhteiskunta vastaanottaa ihmisiä, jotka luottavat yksinomaan valtion ja muiden ihmisten apuun. päätehtävä moderni koulu koulu oli suunnattu niin, että ihminen omaksuu mekaanisesti valmiin tiedon. Vanhassa koulu oppilasta pidettiin menestyneenä, jos hän muisti hyvin opettajan hänelle välittämät koulutustiedot. Tehtävä moderni koulu on koululaisten kyky työskennellä valmiin tiedon kanssa soveltaen tietoa todellisuuteen. Mutta taitolento, johon minun pitäisi pyrkiä koulu

Koulutustoimintaa sisällä moderni koulu tulisi pyrkiä tekemään opiskelusta paitsi hyödyllistä, myös mielenkiintoista, enemmän aikaa tulisi käyttää opetuksen ulkopuoliseen toimintaan tehdä työtä: ainepiirit, urheiluosastot, luovat yhdistykset jne. Näin opiskelijat voivat määrittää ammatillisen suuntautumisensa, laajentaa näköalojaan ja muodostaa monipuolisen persoonallisuuden.

Tärkeintä on varusteet koulut kaikki koulutusprosessiin tarvittava nykyaikaisia ​​ominaisuuksia, kuten esimerkiksi Internet. Kaikilla Krasnojarskin oppilaitoksilla ei nyt ole pääsyä World Wide Webiin, maaseudusta puhumattakaan koulut... Toinen kysymys on koulutuksen saatavuus. Vanhempien ei pitäisi ostaa oppikirjoja. Valtion velvollisuus on tarjota lapsillemme kunnollinen ja mikä tärkeintä ilmainen koulutus.

Koulu pelaa valtavasti rooli, jota kaikki eivät arvosta eivätkä ymmärrä täysin. Koulu ja eilen ja tänään ja huomenna erittäin tärkeä ja vastuullinen rooli nuoren sukupolven ja jokaisen yksilön muodostumisessa ja kasvatuksessa. Se on persoonallisuus, koska iso vauva astuu sisään ja kun se loppuu, ulos tulee henkilö, joka ei ole vielä täysin muodostunut.

Yksinkertaisella allegorisella kielellä koulu- tämä on nuoren elämän perusta, se on ponnahduslauta elämän kohtalokkaiden huippujen valloittamiseksi nykypäivän vaikea maailma. Koulu joskus verrataan armeijaan. Tämä vertailu ei ole kaikkien yhteinen, mutta miesten osalta tämä on totta. Loppujen lopuksi vauva alkaa työskennellä ensimmäistä kertaa! Ensimmäistä kertaa kaverit alkavat ymmärtää ja luoda oman tiiminsä, ymmärtää, mitä ystävyys ja toverin tunne ovat. Halu olla ensimmäinen missä tahansa liiketoiminnassa "urheilu, KVN, taiteellinen amatööriesitys" luo luonnetta, auttaa nuorta avautumaan, hänen kykyjään, hänen kasvatustaan.

Koulu on valtava organismi, jossa kaiken pitäisi suunnata uuden luomiseen ja kasvattamiseen moderni sukupolvi... Usein tapahtuu, että oppilaat rakastuvat luokanopettajaansa vuosiksi eteenpäin. Tämä tapahtuu, kun opettajalla on edelleen yli-inhimillisiä psykologisia kykyjä opettaa, johtaa ja mikä tärkeintä - rakastaa lapsia heidän eroistaan, kyvyistään ja vanhempien kyvyistä riippumatta. Tästä syystä joitain opettajia pidetään toisina äideinä, jotka pysyvät muistoissa vuosia.

Koulu- ensimmäinen askel koulutusprosessissa ja persoonallisuuden muodostumisessa. Sen päätehtävänä on antaa opiskelijalle vähimmäistiedot ja taidot, joiden avulla hän voi aloittaa itsenäisen elämän. Tämän päivän maailma muuttuu nopeasti, joten moderni koulu yhteiskunta asettaa lisääntyviä vaatimuksia.

1. Nykyaikaisesta koulusta on tultava paikka jossa opiskelijat hankkivat yleismaailmallisia tietoja ja taitoja. Ollakseen täysjäsen yhteiskunnassa ja menestyäkseen nopeasti muuttuvassa maailmassa, nykyään ei riitä laskennan, lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen hallitseminen. Opintojen jatkamiseksi nuoren tulee hankkia laajat perustiedot niiltä alueilta, joille yhteiskunnassa on eniten kysyntää.

2. Nykyään sitä on vaikea kuvitella koulu ilman vakavaa materiaali- ja teknistä perustaa. Kyky työskennellä atk-laitteiden kanssa, käyttää Internetiä, omistaa perusasiat tarvitsemasi tiedon etsintä tulee sijoittaa juuri tähän. Moderni koulu- korkean teknologian koulutuskokonaisuus, jossa tekniset opetusvälineet yhdistetään uusiin tekniikoihin akateemisten tieteenalojen opettamiseen.

3. Riippumatta siitä, kuinka täydelliset tekniset laitteet ovat koulut, pää opettajat kantavat lasten opettamisen ja kasvattamisen taakan. Tämän päivän toisen asteen koulutus kaipaa kipeästi lahjakkaita opettajia, joissa ammatillinen lukutaito ja syvällinen aineen tuntemus yhdistyvät psykologian taitoon ja kykyyn työskennellä tehokkaasti opiskelijakunnan kanssa. Mukana pätevä kouluttaja koulu keskeinen hahmo, josta koulutuksen laatu riippuu.

4. Koulu modernisti sen ymmärtäminen ei ole paikka tiedon passiiviselle havainnolle. Hänen tulee antaa lapselle aktiivisen itsenäisen toiminnan taidot. Luokat, jotka on rakennettu niin, että ne kehittävät lasten oma-aloitteisuutta kaikin mahdollisin tavoin, muodostavat itsenäisen ihmisen, joka kykenee tekemään päätöksiä ja kantamaan niistä vastuun. Ilman tällaisten taitojen kehittymistä yhteiskunta saa harmaan joukon ajattelemattomia esiintyjiä, jotka luottavat yksinomaan valtion ja muiden ihmisten apuun.

5. Yksi nykyajan koulun päätehtävät- juurruttaa lapsiin luovuuden taitoja. Vanha koulu oli suunnattu niin, että ihminen omaksuu mekaanisesti valmiin tiedon. Mitä paremmin opiskelija muisti tiedon, sitä menestyneempänä häntä pidettiin. Tehokkaampi tapa on opettaa koulu lapset työskennellä oikein valmiin tiedon kanssa soveltaen tietoa todellisuuteen. Mutta taitolento, johon minun pitäisi pyrkiä koulu- antaa henkilölle mahdollisuus luoda itsenäisesti jotain uutta, omaperäistä ja ainutlaatuista.

6. Opiskelu osoitteessa moderni koulu sen pitäisi olla paitsi hyödyllistä myös mielenkiintoista. Siksi on erittäin tärkeää, että opetussuunnitelmaa täydennetään koulun ulkopuolisilla toimilla. Puhumme aihepiireistä, urheiluosastoista, luovista yhdistyksistä koulu lapset... Tällaisten lomakkeiden avulla voit kehittää ja vahvistaa lasten kiinnostusta akateemiset ydinaineet, auttavat tekemään ammatillisen valinnan, laajentavat näköaloja ja muodostavat monipuolisen persoonallisuuden.

Mistä koulu voidaan pitää ihanteellisena, kiivasta keskustelua on käyty jo pitkään. Jotkut väittävät, että tärkein asia koulu- tiukka kuri, jota ilman on mahdotonta juurruttaa lapsiin kunnioitusta opettajia kohtaan tai pakottaa heitä opiskelemaan tunnollisesti. Muut esine: he sanovat, koulu ei ole armeija, ei ole tarvetta opettaa lapsille tiukkoja sääntöjä ja vaatia niiden ehdotonta noudattamista. Pääasia on demokraattinen, hyväntahtoinen ilmapiiri, jotta lapset näkevät opettajat vanhempina tovereina, mentoreina eivätkä valvojina. Missä on totuus?

Mitä pitäisi olla koulu? Jokainen kiistan aikana esitetty teoria on oikeudenmukainen omalla tavallaan. Mutta meidän on muistettava, että tärkein tehtävä koulut merkitty nimekseen - "Oppilaitos"... Eli ennen kaikkea lapset sisään koulun pitää oppia, hallitse ne aineet, jotka sisältyvät koulutusohjelmaan. Ja tämä vaatii sekä kurinalaisuutta (tietysti kohtuullisissa rajoissa, ilman äärimmäisyyksiä, että hyviä, erittäin päteviä opettajia, jotka osaavat esittää aiheensa paitsi oikein ja selkeästi, myös mielenkiintoisesti, innostaa lapsia rakkaudella sitä kohtaan. koulu lapset... Mutta tämän viranomaisen täytyy ei perustu pelkoon, mutta suhteessa vanhimpaan.

Hyvä lapset menevät kouluun mielellään, tietäen, että opettajat eivät vain kerro mielenkiintoisesti ja viihdyttävästi oppiaineistaan, vaan myös kuuntelevat heitä, antavat hyviä neuvoja, ehdottavat kuinka ratkaista tietty ongelma.

Valitettavasti jotkut vanhemmat eivät kiinnitä tarpeeksi huomiota jälkeläistensä koulutukseen ja siirtävät tämän vastuun koulu... He sanovat, että opettajat työskentelevät siellä, joten anna heidän selittää lapselleni, mikä on hyvää ja mikä huonoa. Sitä paitsi viime aikoina se on oikein. koulu lapset ylittivät selvästi vastuunsa, ja opettajien oli vaikea rankaista jopa ilkeitä rikkojia koulun kurinalaisuutta, koska tästä voit saada termin.

Tämä jättää tietysti negatiivisen jäljen koulun todellisuutta... Siitä huolimatta hyvät opettajat voivat löytää yhteisen kielen jopa heidän kanssaan "Vaikea" Opiskelijat vakuuttamaan siitä, että opiskelu ei ole raskas velvollisuus, vaan hyödyllinen ja tarpeellinen asia ja että on noudatettava kaikkia pakollisia sääntöjä.

Opettajan tulee innostaa lapsia kohtelemaan toisiaan kunnioittavasti, myötätuntoisesti ja osoittamaan keskinäistä apua. Ei ole sattumaa, että valmistuneet hyvä koulut jopa monta vuotta todistusten saamisen jälkeen he kommunikoivat säännöllisesti ja tapaavat.

Yhteenvetona, voit kertoa: täydellinen koulu- tämä on oppilaitos, joka antaa opiskelijoille hyvät tiedot ja edistää arvokkaiden inhimillisten ominaisuuksien muodostumista heissä.

Ottaen huomioon sen tosiasian nykyajan opiskelijat viettävät paljon aikaa koulussa, niiden olosuhteiden on oltava asianmukaiset. Tuntien lisäksi lapset käyvät piireissä ja osastoissa, joten heidän tulee tuntea olonsa mukavaksi ja kotoisaksi. Kaikki peliin koulu olisi viritettävä niin, että lapsilla on mahdollisuus oppia ja rentoutua. Muuten opiskelijat sairastuvat usein, saavat stressiä. Ehkä sanot, että tällaisia ​​ihanteellisia olosuhteita ei ole olemassa? Siksi sinun on pyrittävä niihin. Joten mikä pitäisi olla ihanteellinen koulu? Koulu- toinen koti Aloitetaan luokkahuoneesta. Ensinnäkin luokan tulee olla tilava ja kevyt. Valovirran tulee pudota opiskelijan vasemmalle puolelle. Luokkahuoneen lämpötilan tulee olla optimaalinen työskentelyä varten. Erityistä huomiota ei tulisi kiinnittää luokkahuoneen lämpötilaan talvella. Opiskelijan työpaikan eli työpöydän tulee olla mukava ja mukava, ikäänsä sopiva. Luokkahuoneessa oleva taulu tulee sijoittaa tietylle etäisyydelle pöydistä. Tuolien, joilla lapset istuvat, tulee olla tukevia.

Moderni koulu vaatii jo elektronisten tietokoneiden varustamisen. Siksi sisään koulu tietokoneluokat tulee varustaa. Hallinto koulut kannattaa huolehtia tietokonepöydistä, joiden kanssa on mukava ja käytännöllinen työskennellä. Jos koulu on varustettu nykyaikaisesti tietotekniikkaa, silloin oppitunnit ovat mielenkiintoisia ja merkityksellisiä opiskelijoille.

Oppilaat pystyvät omaksumaan ja muistamaan materiaalia paremmin. Terveys ja kehitys ensin.

Johtopäätös

Koulu tulevaisuuden tulee yhdistää orgaanisesti menneisyyden kokemus ja kehitetty teknologia nykyaikaisuus... Tehtävä koulut- paljastaa jokaisen opiskelijan potentiaali, kasvattaa kokonaisvaltaisesti kehittynyt persoonallisuus, joka on valmis elämään korkean teknologian, kilpailun maailmassa. Harkitse vaatimuksia moderni koulu: Hyvä materiaali- ja tekninen perusta. Interaktiivinen oppiminen.

Tiedon käytännön soveltaminen. Opiskelijoiden kykyjen tunnistaminen ja kehittäminen. Koulutuksen tulee olla sopusoinnussa yhteiskunnan nopean kehityksen kanssa. Tukea lahjakkaita lapsia. Itsensä parantaminen opettajat: pyrkimys kehitykseen, kyky kiinnostua koulu lapset ottaa heidät mukaan koulutusprosessiin. Terveellisten elämäntapojen edistäminen. Urheilu- ja luovien piirien läsnäolo. Oikeiden kasvatusperiaatteiden muodostuminen. Ulkoinen ja sisäinen näkymä koulut täytyy olla siisti. Kauniisti kalustettu koulun alue.

Kaikkia tehtäviä toteutettaessa syntyy ongelmia moderni koulu... Ne koostuvat suurelta osin materiaalisen ja teknisen tuen puutteesta.

Koska 21. vuosisadalla on ikä tietotekniikan, korkealaatuisen koulutuksen koulu sinulla on oltava hyvä tekninen pohja: korkealaatuisten tietokonelaitteiden, multimedialevyjen ja muiden teknisten innovaatioiden tarjoaminen. Nykyaikaiset koulut täytyy vapauttaa seinistään hyvätapainen, itsevarma, itsenäinen henkilö, joka kykenee ottamaan vastuun teoistaan, jolla on epätyypillinen ajattelu ja selkeä käsitys tulevaisuudestaan. Eilinen koulupoika täytyy pystyä menemään päämäärään ja saavuttamaan se.

Bibliografia

1. Oppilaitoksen autonomia. Taloudelliset ja oikeudelliset näkökohdat. / Yhteensä alle. toim. N.P. Litvinova. - SPB, 2011 .-- 298 s.

2. Balykhin G. A. Koulutusjärjestelmä venäjällä Liitto: taloudellinen, organisatorinen ja sääntelytuki. // Koulutustalous. - 2011. - Nro 2 (3) ... - S. 5 - 14

3. Bochkov D. V. Yleissivistävän koulutuksen rahoitusmekanismi toimielimet: oppikirja / D. V. Bochkov; Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö, liitto. Koulutusvirasto, Orenb. osavaltio ped. un-t. - Orenburg: OGPU:n kustantamo, 2012 .-- 292 s.

4. Bethlehem AB Koulutustaloustiede. Kirja 2. - M .: Julkinen koulutus, 2013. - 384 s.

5. Ilyichev I. E. Valtiolliset ja ei-valtiolliset oppilaitokset Venäjän koulutuspalvelumarkkinoilla. // Koulutustalous. - 2011. - nro 2. - s. 15 - 19

6. Ishina I. V. Oppilaitosten budjetin ulkopuolinen toiminta Venäjältä: organisatorinen ja oikeudellinen kehys ja pääsuunnat... // Koulutustalous. - 2011. - Nro 4 (5) ... - S. 18 - 33

7. Korepanova M. V., Kharlampova E. V. Kehityksen ja koulutuksen diagnostiikka esikoululaiset koulutusjärjestelmässä « Koulu 2100» ... Opas opettajille ja vanhemmille. - M., 2015.

7. Korshunov A. Ei voittoa, vaan yhteiskuntaa varten // Talous ja elämä. - 2012. - nro 24. - s. 31 25.

8. Lomakina N. T., Bochkov D. V. Pohdintoja oppilaitosten rahoituksen periaatteista // Pedagoginen lehti. - 2014. - nro 1. - s. 8 - 9 26.

9. Perusopetusprosessin nykyaikaistaminen, peruskoulu ja lukio: ratkaisuvaihtoehdot. - M., Koulutus, 2014.

10. Motorin VV Tietokonetekniikat lapsen älyn ja luovuuden kehittämisen tekijänä. - M., 2013.

G. Perm MAOU "Gymnasium No. 2" Vostretsova T.A.

Moderni koulu.

Koulu on tärkeä osa yhteiskuntaamme.

Nykyaikaisen koulun päätehtävät ovat paljastaa jokaisen oppilaan kyvyt, kouluttaa kunnollinen ja isänmaallinen ihminen, joka on valmis elämään korkean teknologian, kilpailun maailmassa. Kouluopetus tulee järjestää siten, että valmistuneet voivat itsenäisesti asettaa ja saavuttaa vakavia tavoitteita, reagoida taitavasti erilaisiin elämäntilanteisiin.

Moderni koulu on koulu, joka täyttää edistyneen kehityksen tavoitteet. Opiskelijoiden tulee olla mukana tutkimusprojekteissa ja luovissa harrastuksissa, jotta he oppivat keksimään, ymmärtämään ja hallitsemaan uusia asioita, ilmaisemaan omia ajatuksiaan, tekemään päätöksiä ja auttamaan toisiaan, muotoilemaan kiinnostuksen kohteita ja tunnistamaan mahdollisuuksia.

Moderni koulu on luova opettaja, avoin kaikelle uudelle, valmis auttamaan oppilaitaan löytämään itsensä tulevaisuudessa, itsenäisiksi, luoviksi ja itsevarmoiksi ihmisiksi.

Nykyaikainen koulu on laaja tietotila, tietotekniikan käyttöönotto koulutusprosessissa, oppikirjat digitaalisessa mediassa, jotta voit milloin tahansa kääntyä mihin tahansa koulutusresurssiin. Tämä on hallittujen tieto-opetusresurssien luomista, kehittämistä ja tehokasta käyttöä, mukaan lukien henkilökohtaiset käyttäjätietokannat sekä opiskelijoiden ja opettajien tietokannat ja tietopankit, joilla on yleinen pääsy heidän kanssaan työskentelemiseen.

Nykyaikainen nopeasti muuttuva maailma ei vaadi ihmiseltä joukkoa jäätynyttä tietoa ja taitoja, vaan kykyä ajatella, ymmärtää, pohtia, toimia, kommunikoida, mielikuvitusta.

Nykyajan koulun tapa ei voi enää perustua luokkahuoneeseen, vaan tarvitaan uusia toimintamuotoja, kuten tutkimusta, suunnittelua, johtamista, suunnittelua ja leikkimistä.

Moderni koulu on koulu, jossa opiskelijasta tulee älyllisesti kehittynyt, luovaan ajatteluun kykenevä ihminen, joka on täynnä pyrkimyksiä ja haluja elää ja luoda.

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Opettajan pohdintoja: pedagogista viestintää modernissa koulussa, mitä sen pitäisi olla?

Nykymaailmassa opettajalla tulee olla korkeat inhimilliset ominaisuudet, olla roolimalli, ystävä, kumppani ja vain äiti ... oppilailleen ...

ARTIKLA 1 LUOKKA TIETÄÄN. MODERNI KOULUN OMINAISUUDET JA NYKYISET VAATIMUKSET OPPILAILLE (MBOU "School No. 4 LMR" RT Luokanopettaja Vedeneeva Svetlana Anatoljevna)

1 LUOKKA TUTUSTU. MODERNI KOULUN OMINAISUUDET JA NYKYISET VAATIMUKSET OPPILAILLE (MBOU "Secondary School No. 4 LMR" RT Luokanopettaja Svetlana Anatoljevna Vedeneeva) ...

Nykyaikaiset lähestymistavat terveyttä säästävien tekniikoiden toteuttamiseen nykyaikaisessa koulussa

Nykyaikaisuus vaatii erityistä lähestymistapaa oppimisprosessiin ja terveellisen, turvallisen tilan tarjoamista opiskelijalle. Terveyttä säästävät tekniikat auttavat tämän toteuttamisessa käytännössä....