Kutatási dolgozat és projekt készítése. A projekt magyarázó jegyzetének általános nézete és szerkezete
Iskolások projekttevékenységei
Mit jelent a tanulási projekt a diák és a tanár számára?
Az iskolások projekttevékenysége kognitív, oktató, kutató és kreatív tevékenység, melynek eredményeként megjelenik a probléma megoldása, amelyet projekt formájában mutatnak be.
Egy diák számára a projekt lehetőséget jelent kreatív potenciáljának maximalizálására. Ez egy olyan tevékenység, amely lehetővé teszi az önkifejezést egyénileg vagy csoportosan, kipróbálhatja magát, tudását alkalmazhatja, hasznot húzhat, bemutathatja az elért eredményt nyilvánosan. Ez egy olyan tevékenység, amely egy, a tanulók által megfogalmazott érdekes probléma megoldására irányul. Ennek a tevékenységnek az eredménye - a probléma megoldásának megtalált módja - gyakorlati jellegű, és maguk a felfedezők számára is jelentősek.
A tanár számára pedig az oktatási projekt egy integratív didaktikai eszköz a fejlesztéshez, képzéshez és oktatáshoz, amely lehetővé teszi speciális készségek és tervezési készségek fejlesztését és fejlesztését: problematizálás, célmeghatározás, tevékenységtervezés, reflexió és önvizsgálat, prezentáció és önbemutatás. , valamint az információkeresés, a tudományos ismeretek gyakorlati alkalmazása, az önálló tanulás, a kutatás és az alkotó tevékenység.
Az iskolai tervezés és kutatómunka egy új, innovatív módszer, amely ötvözi az oktatási és kognitív összetevőket, a játékot, a tudományos és a kreatív elemet. A fő különbség az ilyen általános iskolai tevékenységek között az, hogy a tanulók mindenekelőtt megkapják az első kutatási készségeket, amelyeknek köszönhetően egy speciális gondolkodásmód sajátos tulajdonságai fejlődnek ki.
Projekttevékenységek szervezése
Az általános iskolai projekttevékenységek szervezésekor a tanárnak a következő szempontokat kell figyelembe vennie:
1. A projektfeladatnak meg kell felelnie a tanuló életkorának és fejlettségi szintjének.
2. Figyelembe kell venni a jövőbeli projektek problémáit, amelyek a hallgatók érdeklődési körébe tartoznak.
3. Meg kell teremteni a feltételeket a projektek sikeres megvalósításához (anyagok, adatok, multimédia elérhetősége).
4. Mielőtt projektfeladatot adnánk a hallgatóknak, először fel kell készülni az ilyen tevékenységek lebonyolítására.
5. Projektek irányítása, tanulók segítése és tanácsadás.
6. Dolgozza ki az iskolásokkal a projekttevékenységek módszereit, miközben fejleszti az általános nevelési készségeket.
7. A projekttéma kiválasztásánál ne erőltesse ki az információkat, hanem érdeklődjön, motiválja őket az önálló keresésre.
8. Beszéljétek meg a tanulókkal az információforrások megválasztását: könyvtár, segédkönyvek, Internet, folyóiratok stb.
9. A projekttevékenységre való felkészülés során célszerű közös kirándulásokat, sétákat, megfigyeléseket, kísérleteket, akciókat szervezni a tanulóknak.
Projekttípusok
Kutatási projektek. Az iskolások kísérleteket végeznek, bármilyen területet tanulmányoznak, majd az eredményeket faliújságok, füzetek vagy számítógépes prezentációk formájában készítik el. Az ilyen jellegű kutatások pozitívan hatnak a hallgató szakmai önmeghatározására, illetve a hallgatói évek során a jövőbeni félévi dolgozatok, szakdolgozatok alapjává válhatnak.
Játékprojektek. Játékok és előadások formájában kerülnek bemutatásra, ahol a diákok bármely hős szerepét eljátszva saját megoldást kínálnak a vizsgált problémákra.
információs projektek. A hallgatók bármilyen témában információkat gyűjtenek és elemzik, bemutatva azt folyóirat, újság, almanach formájában.
Kreatív projektek. Itt bőven van hely a képzeletnek: a projekt megvalósítható tanórán kívüli tevékenység, környezetvédelmi akció, videófilm és még sok más formájában. A fantáziának nincsenek határai.
Témaválasztás és projektcél kitűzése
A projekt témáinak megválasztása bármely oktatási anyag alapos tanulmányozásán alapulhat az ismeretek bővítése, a gyermekek érdeklődésének felkeltése a tárgy tanulmányozása iránt és a tanulási folyamat javítása érdekében.
A projektnek világos, reálisan elérhető céllal kell rendelkeznie. A legáltalánosabb értelemben a projekt célja mindig az eredeti probléma megoldása, de minden konkrét esetben ennek a megoldásnak megvan a maga egyedi megoldása és megvalósítása. Ez az inkarnáció egy projekttermék, amelyet a szerző munkája során hoz létre, és egyben a projekt problémájának megoldásának eszközévé is válik.
|
Projekt típusa |
A projekt célja |
Projekt termék |
A tanulói tevékenység típusa |
Kialakult kompetencia |
|
Gyakorlat-orientált |
A projekt megrendelőjének gyakorlati problémáinak megoldása |
Oktatóanyagok, elrendezések és modellek, utasítások, feljegyzések, ajánlások |
Gyakorlati tevékenységek egy meghatározott oktatási tárgykörben |
tevékenység |
|
kutatási projekt |
Hipotézis bizonyítása vagy cáfolata |
A tanulmány eredménye, prezentációk, faliújságok, füzetek formájában |
Kísérletezéssel kapcsolatos tevékenységek, logikai mentális műveletek |
Gondolkodás |
|
Információs projekt |
Információgyűjtés bármilyen tárgyról vagy jelenségről |
Statisztikai adatok, közvélemény-kutatási eredmények, különböző szerzők megnyilatkozásainak összegzése bármely kérdésben, folyóirat, újság, almanach, prezentáció formájában |
Különféle forrásokból származó információk gyűjtésével, ellenőrzésével, rendszerezésével kapcsolatos tevékenységek; az emberekkel való kommunikáció mint információforrás |
Tájékoztató |
|
kreatív projekt |
A közérdeklődés felkeltése a projekt problémájával |
Irodalmi alkotások, képző- vagy díszítőművészeti alkotások, videók, promóciók, tanórán kívüli tevékenységek |
A lakossági visszajelzésekhez kapcsolódó kreatív tevékenységek |
Kommunikatív |
|
Játék vagy szerepjáték projekt |
A projekt problémáinak megoldásában való részvétel élményének biztosítása a nyilvánosság számára |
Esemény (játék, verseny, vetélkedő, kirándulás stb.) |
Csoportos kommunikációval kapcsolatos tevékenységek |
Kommunikatív |
A projekt munka szakaszai
|
A projekt munka szakaszai |
Diák tevékenységek |
Tanári tevékenység |
|
|
Kiképzés |
A projekt témájának és céljainak meghatározása, kiinduló helyzete. Munkacsoport kiválasztása |
Beszélje meg a projekt témáját a tanárral, és ha szükséges, szerezzen további információkat |
Bemutatja a projektszemlélet jelentését és motiválja a tanulókat. Segít a projekt céljának meghatározásában. Felügyeli a tanulók munkáját. |
|
Tervezés |
a) A szükséges információforrások azonosítása. |
Formálja meg a projekt feladatait. Készítsen cselekvési tervet. Megválasztják és megindokolják a projekttevékenységek sikerének kritériumait. |
Ötleteket kínál, feltételezéseket fogalmaz meg. Felügyeli a tanulók munkáját. |
|
Tanulmány |
1. Információgyűjtés, pontosítás (főbb eszközök: interjúk, felmérések, megfigyelések, kísérletek stb.) |
Végezze el a projektfeladatokat lépésről lépésre |
Megfigyeli, tanácsot ad, közvetve irányítja a tanulók tevékenységét |
|
Információelemzés. Következtetések megfogalmazása |
Végezzen kutatást és dolgozzon egy projekten információk elemzésével. Készítsen projektet |
Megfigyel, tanácsot ad (tanulók kérésére) |
|
|
A projekt bemutatása (védése), eredményeinek értékelése |
Beszámoló készítése a projekt előrehaladásáról az elért eredmények magyarázatával (beszámoló lehetséges formái: szóbeli beszámoló, szóbeli beszámoló anyagbemutatással, írásos beszámoló). A projekt megvalósításának elemzése, az elért eredmények (sikerek és kudarcok) és ennek okai |
Képviseli a projektet, részt vesz annak kollektív önelemzésében és értékelésében. |
Meghallgat, megfelelő kérdéseket tesz fel a hétköznapi résztvevő szerepében. Szükség szerint irányítja a felülvizsgálati folyamatot. Felméri a tanulók erőfeszítéseit, a jelentés minőségét, a kreativitást, a forrásfelhasználás minőségét, a projekt folytatásának lehetőségét |
|
Színpadi értékelés |
Az értékelés kritériumai |
Pontok |
|
Munkakör értékelése |
A javasolt megoldások relevanciája, újszerűsége, a téma összetettsége |
|
|
A fejlesztési kör és a javasolt megoldások száma |
||
|
Gyakorlati érték |
||
|
A résztvevők autonómiájának szintje |
||
|
A jegyzetek, plakátok stb. tervezésének minősége. |
||
|
A projektellenőr értékelése |
||
|
Védelmi besorolás |
Jelentés minősége |
|
|
A bemutatott témával kapcsolatos gondolatok mélységének és szélességének megnyilvánulása |
||
|
Az elképzelések mélységének és szélességének megnyilvánulása egy adott témában |
||
|
Válaszok a tanári kérdésekre |
||
|
Válaszok a tanári kérdésekre |
180 - 140 pont - "kiváló";
135 - 100 pont - "jó";
95 - 65 pont - "kielégítő";
kevesebb, mint 65 pont - "nem kielégítő".
A projekt magyarázó jegyzetének általános nézete és szerkezete
Címlap.
Tartalomjegyzék (tartalom).
Bevezetés.
Fő fejezetek.
Következtetés.
Bibliográfia.
Függelék.
A magyarázó jegyzet szerkezeti elemei.
Címlap
A címlap a magyarázó jegyzet első oldala, és bizonyos szabályok szerint kerül kitöltésre.
A felső mezőben az oktatási intézmény teljes neve szerepel. Átlagosan a projekt nevét a "tárgy" szó és idézőjelek nélkül adják meg. A lehető legrövidebbnek és pontosabbnak kell lennie – feleljen meg a projekt fő tartalmának. Ha meg kell adni a mű címét, akkor adhatunk alcímet, amely a lehető legrövidebb legyen, és ne váljon új címmé. Ezután a tervező vezetékneve, keresztneve, iskolaszáma és osztálya (névadó esetben) kerül feltüntetésre. Ezután a projektvezető vezetékneve és kezdőbetűi.
Az alsó mező a munkavégzés helyét és évét jelzi (az "év" szó nélkül).
A címlap után egy tartalomjegyzék kerül elhelyezésre, amely felsorolja a magyarázó jegyzet összes címét, és jelzi, hogy mely oldalakon találhatók. Lehetetlen redukálni vagy más megfogalmazásban, sorrendben és alárendeltségben adni őket. Minden üres hely nagybetűvel, a végére pont nélkül íródik, Minden címsor utolsó szava a tartalomjegyzék jobb oldali oszlopában a megfelelő oldalszámhoz van kötve.
Bevezetés a munkába
Megindokolja a választott téma relevanciáját, a kitűzött feladatok célját és tartalmát, megfogalmazza a tervezett eredményt és a projektben figyelembe vett főbb problémákat, jelzi az interdiszciplináris összefüggéseket, tájékoztat, hogy kinek szánják a projektet és mi az újdonsága. A bevezető ismerteti a főbb információforrásokat is (hivatalos, tudományos, irodalmi, bibliográfiai). A projekt során felhasznált eszközöket, anyagokat célszerű felsorolni.
A főtest fejei
Az alábbiakban a cél megfogalmazása, és ennek megfelelően a konkrét megoldandó feladatok szerepelnek.
A projekt első fejezete a javasolt módszertant és megvalósítási technikát tárgyalja, röviden áttekinti a témával kapcsolatos szakirodalmat és egyéb anyagokat.
A következő fejezetben (keresés) szükséges egy ötlet- és javaslattárat kidolgozni a projektben vizsgált probléma megoldására.
A projekt technológiai részében az objektum megvalósításának sorrendjét kell kidolgozni. Tartalmazhat egy szakaszlistát, egy folyamatábrát, amely leírja a műveletek algoritmusát, megjelölve az eszközöket, anyagokat és feldolgozási módszereket.
Ezt követően figyelembe kell venni a projekt gazdasági és környezeti értékelését. A gazdasági részben a tervezett termék gyártási költségeinek teljes számítása kerül bemutatásra. A projekt további reklámozása és marketingkutatás. Különös figyelmet kell fordítani a projekt környezeti értékelésére: annak indokolására, hogy a tervezett termék gyártása és üzemeltetése ne járjon környezeti változással, emberi élet zavarával.
Következtetés
A projekt végén bemutatják az eredményeket, meghatározzák kapcsolatukat a Bevezetőben megfogalmazott általános céllal és konkrét feladatokkal, valamint a hallgatók önértékelést adnak az általuk végzett munkáról.
Bibliográfia
A Konklúzió után a felhasznált irodalom listája kerül elhelyezésre. Minden kölcsönzésnél feltétlenül szerepelnie kell egy alsó indexű hivatkozásnak, ahonnan az idézett anyagok származnak.
Alkalmazások
Az alkalmazásokban olyan segéd- vagy kiegészítő anyagokat helyeznek el, amelyek a munka nagy részét megzavarják. Az alkalmazás táblázatokat, szöveget, grafikonokat, térképeket, rajzokat tartalmaz. Minden pályázatnak új lapon (oldalon) kell kezdődnie, a jobb felső sarokban a „Pályázat” szóval, és tematikus címsorral kell rendelkeznie. Ha egynél több alkalmazás működik, akkor azokat arab számokkal kell számozni (számjel nélkül), például: "1. melléklet", "2. melléklet" stb. A jelentkezési lapok számozása folyamatos legyen, és folytassa a főszöveg általános számozását. Rajta keresztül, alkalmazásokkal, hivatkozásokon keresztül hajtják végre, amelyeket a "néz" szóval használnak (lásd), zárójelben a rejtjellel együtt.
Ebben a részben a meglévőket tekintjük át a kutatási dolgozat tervezésének követelményei tanulók, egyénileg, egy oktatási intézmény tanárának (nevelőjének) vagy iskoláscsoportjának (tanulmányainak) irányításával.
Ebben a részben meghatározzuk a kutatómunka tervezésének szabályai bármely évfolyam iskolásai, valamint óvodai nevelési intézmény (óvoda) tanulói számára.
Adjunk egy példát és egy mintát az általános iskolai projekttervezésre, a minket körülvevő világban, matematikából, orosz nyelv és irodalom, történelem, biológia, fizika, számítástechnika, kémia, angol, földrajz és egyéb tantárgyakból.
Példát és mintát mutatunk be az iskolások kutatómunkájának tervezésére, a projektoldalak, címlapok, címsorok, rövidítések és képletek kialakításának követelményeire és szabályaira a projekt tervezésében, a rajzok helyes megtervezésére. , grafikonok, diagramok, táblázatok és fényképek.
A kutatómunka (projekt) tervezésére vonatkozó bemutatott követelmények és szabályok az 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 9., 10. és 11. évfolyamos iskolásokra, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézményekre vonatkoznak. (óvodák).
Kutatási papír oldallehetőségei
Bármilyen kutatómunka vagy hallgatói projekt az egyik oldalon A4-es lapokra készül.- bal margó - 20 mm
- jobb - 10 mm
- felső - 15 mm
- alsó - 15 mm
A kutatómunka (projekt) szövegét gépeljük Times New Roman.
Betűméret 14 .
Sorköz - 1,5 (másfél).
Szöveg igazítása az oldalon - szélességében.
A bekezdés kötelező behúzása, értéke a szerző belátása szerint. A kutatási projekt szövegének jól olvashatónak és jól megformáltnak kell lennie.
Kutatási cikk és projekt címlapja
A hallgatói kutatómunka megírása és tervezése a címlap megtervezésével kezdődik.
Egy kutatási dolgozat címlapjához hozzávetőleges tervet adunk.
Kutatási projekt Lapozás
A kutatási dolgozat oldalának végét számozni kell. Az első oldalon a szám nem kerül fel, a számozás felkerül és a második oldaltól folytatódik. Az oldalszám alul, középen található.
A kutatómunka tervezésénél keretek, animációk és egyéb dekorációs elemek használata tilos.
Címek a kutatási dokumentumban
A szakasz fejléce félkövéren van nyomtatva, nagybetűvel, pont nélkül a végén. A szavak címsorba tördelése nem megengedett. A szöveg és a címsor között 2 intervallumból álló behúzás készül.
A kutatómunka minden fejezete új oldalról készül. A fejezetek arab számokkal vannak számozva (1., 2., ...). A bekezdésszámozás tartalmazza a fejezetszámot, időszakot, bekezdésszámot (például 1.1., 1.2., 1.3. stb.).
Ha a bekezdések bekezdéseket tartalmaznak, akkor a bekezdések három számjeggyel, ponttal elválasztva vannak számozva, például 1.1.1., 1.1.2. stb., ahol az első számjegy a fejezet száma, a második a bekezdés száma, a harmadik a bekezdés száma.
Rövidítések és képletek a kutatási dolgozat tervezésében
A szöveg nem gyakran használ az általánosan elfogadott rövidítéseken kívül más rövidítéseket (D.I. Alekseev Dictionary of Abreviations of the Russian Language - M., 1977).
Ha egy kutatási projekt szövegében híres személyek (szerzők, tudósok, kutatók, feltalálók stb.) nevét említik, a vezetéknév elejére írják a kezdőbetűiket.
Ha képleteket használ a szövegben, magyarázza meg a használt szimbólumokat (például: A + B \u003d C, ahol A a Masha édességeinek száma, B - Dashának édességei vannak, C - az összes cukorka).
Projektpályázatok tervezése
Az ábrákat és fényképeket, grafikonokat és diagramokat, rajzokat és táblázatokat a kutatási projekt leírásának végén kell elhelyezni és formázni a Hivatkozási jegyzék után a mellékletek külön oldalain (például: 1. melléklet, 2. melléklet, ... ). Ezeken az oldalakon a jobb felső sarokban az 1. melléklet felirat található.
Képek, fényképek, grafikonok, diagramok, rajzok és táblázatok
A mellékletben szereplő ábrák számozva és aláírva vannak.
A nevük a kép alatt található (például: 1. ábra Cinegeetető, 1. fotó Erdő télen, 1. ábra Értékesítési paraméter változása 1. ábra Búza növekedésének dinamikája.
A mellékletekben található táblázatok is számozással és címmel vannak ellátva. A táblázatokban a szövegsorok egyetlen szóközzel vannak elosztva. A számozás és a cím a táblázat alá kerül (1. táblázat. Tanulói teljesítmény az iskolában).
Kutatási dolgozat elkészítésekor annak a mondatnak a végére, amelyben a pályázatra hivatkoznak, írnak (1. melléklet). Előfeltételnek kell lennie magának a pályázatnak a jelenléte a kutatási munka vagy projekt végén.
Ha szükséged van készítsen kreatív projektet, ehhez a használatát javasoljuk
Ez a rész az alapvető szabályokat és követelményeket mutatja be kreatív projekttervezés, valamint a részletes szabályok és követelmények tervezési munka tanulók egy állami iskolában. A tanár segíti a tanulót a projektmunka kialakításában.
A technológiai, képzőművészeti, zenei vagy más iskolai tantárgy kreatív projektjének tervezését, valamint a tervezési munka tervezését felelősségteljesen kell megközelíteni, hiszen a projekt helyes és hozzáértő tervezését a védéskor értékelik.
Kreatív projekt oldalbeállításai
A kreatív projekt szövege kinyomtatásra kerül az egyik oldalon A4-es lapokon.
- bal oldali margó - 20 mm
- jobb - 10 mm
- felső és alsó - 15 mm
: Times New Roman.
: 14.
: másfél.
: szélességben indokolt.
Kreatív projekt megtervezésekor a munka szövegének jól olvashatónak kell lennie. Ügyeljen arra, hogy a bekezdéseket a szerző belátása szerint húzza be.
Egy kreatív projekt címlapja
A hallgatók kreatív projektjének megírása és tervezése a címlap megtervezésével kezdődik. Az Ön országa Oktatási Minisztériumának követelményeitől függően a címlap területe eltérő lehet.A kreatív projekt címlapjának mintatervünk a tanár javaslata alapján kötelező módosításokkal használható.
Rovatok a tervezési munkában
A címsor félkövér betűkkel, nagybetűvel kerül kinyomtatásra, nem aláhúzva, és a végére nem kerül pont. A szavak elválasztása a fejezetcímekben nem megengedett. A cím és a szöveg között 2 behúzás van.
Egy kreatív projekt minden fejezete új oldalon kezdődik. A fejezetek számozottak Arab számok.
Bekezdések számjegyek egy ponton keresztül vannak számozva, ahol az első számjegy a fejezet száma, a második a bekezdés száma ( Például, 1.1., 1.2., 1.3. stb.). b
Ha a bekezdéseknek is vannak bekezdései, akkor azokat három, ponttal elválasztott számjeggyel kell számozni ( Például, 1.1.1., 1.1.2., 1.1.3. stb.).
Rövidítések és képletek a projekttervezésben
Lehetőleg ne használjon gyakran rövidítéseket a szövegben, az általánosan elfogadott rövidítések kivételével (D.I. Alekseev szótár az orosz nyelv rövidítéseiről - M., 1977).
Ha a projektmunka szövegében más személyek nevét említi: szerzők, tudósok, kutatók stb., akkor az ő kezdőbetűiket a vezetéknév elejére írják.
A képletek írásakor magyarázatot adunk a használt szimbólumokra ( Például: A-B=C, ahol A a vásárlás előtti pénzösszeg, B az elköltött pénz, C a megmaradt pénz).
Projektpályázatok tervezése
Alapján kreatív projektek tervezésének szabályai, rajzokat, fényképeket, grafikonokat, diagramokat, rajzokat, vázlatokat, táblázatokat a tervezési munka leírásának végén a Hivatkozási lista után a mellékletek külön oldalain kell elhelyezni és formázni (pl.: melléklet 1. sz, 2. melléklet, ...).
Felirat melléklet 1. sz a lap jobb felső sarkában található.
Fényképek, grafikonok, diagramok, rajzok, vázlatok és táblázatok
A mellékletekben felsorolt összes tárgy számozott és aláírt.
A név a kép alá kerül (például: Rizs. egy. Változás a szélben a héten 1. fénykép. Folyóranéző kilátás, 1. grafikon. A fényparaméter megváltoztatása, 1. diagram. emberek száma Európában).
A mellékletben található táblázatok számozottak és címzettek. A táblázatok egyetlen szóközt használnak. Általában a cím és a számozás a táblázat alatt található ( Asztal 1. növekedési jellemzők).
Kreatív projekt tervezésekor annak a mondatnak a végén, ahol meg kell jelölni az általuk írt kérelmet: ( melléklet 1. sz).
Kreatív projekt lapozás
Az alkotómunka elvégzése után az oldalakat meg kell számozni.
Oldalszámok a második oldal 2-es számával kezdődően helyezkednek el. Az első szám nem kerül. A számozás helye alul középen található.
Tervezési munkák vagy kreatív projektek tervezésénél keretek és egyéb dekorációs elemek használata nem megengedett.
Módszertani fejlesztés „A hallgatók tervezési kutatási munkáinak tervezésére vonatkozó követelmények
és termékbemutatók” (csoportos konzultáció)
Az MBOU DO "TsTR" Salyut " hallgatóinak tervezéséről, oktatási és kutatási tevékenységéről szóló rendelet 11. pontja szerint a következő követelmények vonatkoznak a tervezési, valamint az oktatási és kutatási munkák tervezésére:
11.1. Bevezetés (relevancia alátámasztása, cél, feladat, tárgy, alany, kutatási hipotézis meghatározása). A bevezetőnek tartalmaznia kell a probléma megfogalmazását, tükröznie kell a téma relevanciáját, meg kell határoznia a munka előadója számára kitűzött célokat és célkitűzéseket, jellemeznie kell a tárgyat, a tárgyat, a kutatási hipotézist, jellemeznie kell a mű szerzőjének személyes hozzájárulását a munkavégzéshez. a választott probléma megoldása.
A bevezetés nagyon fontos része a munkának. A bevezetőnek egyértelműen meg kell válaszolnia a következő kérdéseket:
1. Miért érdekes ez a probléma a tudomány vagy annak gyakorlati alkalmazása szempontjából?
2. Mi a helye e munka eredményeinek a probléma általános megoldásában?
3. Miért történt a munka, mi volt a célja és milyen mértékben valósult meg?
11.2. Fő rész(irodalmi áttekintés, kutatási módszertan, a tanulmány leírása). A fő résznek tartalmaznia kell egy rövid áttekintést a felhasznált irodalomról és a forrásokról a szerző következtetéseivel, a kérdés ismeretének fokával, a vizsgált főbb tények leírásával, a problémamegoldási módszerek leírásával, a a szerző által ismert régi és javasolt megoldási módszerek, a választott megoldási lehetőség indoklása (hatékonyság, pontosság, egyszerűség, láthatóság). , gyakorlati jelentősége stb.). A fő rész fejezetekre (bekezdésekre) van felosztva. Minden fejezet (bekezdés) végén legyen következtetés. A következtetések lényegében megismétlik az előző fejezetben már elmondottakat, de tömören, már részletes bizonyítások nélkül vannak megfogalmazva.
11.3. Következtetés (következtetések és eredmények). A következtetésnek tömör formában kell tartalmaznia a szerző által levont következtetéseket és eredményeket (lehetőség szerint megjelölve a további kutatás irányát és javaslatokat a kutatási eredmények lehetséges gyakorlati felhasználására).
11.4. Bibliográfia. A irodalomjegyzék ABC sorrendben tartalmazza a szerző által felhasznált publikációk, kiadások és források jegyzékét, feltüntetve a kiadót, a várost és a teljes oldalszámot.
11.5. Függelék(forgatókönyvek, kérdőívek, társadalmi felmérések eredményei, áttekintések stb.) mellékletként a projekt végén találhatók.
11.6. Címlap tartalmaznia kell a projekt nevét, F.I. szerző, egyesület neve, oktatási intézmény teljes neve, teljes neve fej (teljesen feltüntetendő), az összeállítás éve és helye.
11.7. Munka szövege:
- Times New Roman (oroszosított) betűtípus 12-es méret, fekete szín;
- felső, alsó, bal, jobb margók - egyenként 2 cm;
- sortávolság - egyszeres;
- bekezdés behúzása (piros vonalak) - 1,5 cm;
- a szöveg igazítása - szélességben;
- elválasztás - automatikus;
- a címlap kivételével (azaz a tartalom a 2. oldal) minden oldalon fel kell tüntetni az oldalszámokat.
- oldalbeállítások: papírméret - A4-es formátum;
- tájékozódás - könyv;
11.8. A munka fő részének szövege fejezetekre, szakaszokra, alfejezetekre, bekezdésekre tagolódik.
11.9. A munka szerkezeti részeinek címsorai: A „TARTALOM”, „BEVEZETÉS”, „FEJEZET”, „ÖSSZEGZÉS”, „MELLÉKLETEK” nagybetűvel (nagybetűvel) vannak nyomtatva.
11.10. A szakaszok fejléceit kisbetűkkel nyomtatják (kivéve az első nagybetűt) egy bekezdésből. Ne tegyünk pontot a cím végére! Ha a címsor két vagy több mondatból áll, azokat ponttal választjuk el. A címsorok és alcímek egyes szám névelőben és (ritkán) többes számban adhatók meg.
11.11. Címsorok kis- és nagybetűkkel is kezdődhet, alcímek - csak kisbetűkkel (kivéve persze, ha ezek tulajdonnevek). A címsorok írásjelekkel végzõdése nem rögzített.
11.12. fejezet címe, bekezdés ne legyen az oldal utolsó sora. A cím (a bekezdés címe kivételével) és a szöveg közötti távolság 2-3 intervallum legyen. 11.13. A munka minden szerkezeti részét ajánlatos új lapról kezdeni.
Az MBOU DO "TsTR" Salyut " hallgatóinak tervezéséről, oktatási és kutatási tevékenységéről szóló szabályzat 12. pontja szerint a következő követelmények vonatkoznak a hallgatók tervezési és kutatási tevékenységeinek termékeinek tervezésére:
12.1. Az előadás alapvető követelményei:
Végrehajtás Microsoft Power Pointban 2003,2007;
A fájl mérete legfeljebb 3 Mb, a diák száma legfeljebb 15 darab,
Cím, bevezető, tájékoztató és rögzítő dia jelenléte. A címadó dia a teljes nevet jelzi. a pedagógus, az oktatási intézmény teljes neve, az egyesület neve, teljes neve projekt menedzser; a bevezető diának tartalmaznia kell a projekt témáját, céljait és célkitűzéseit; a rögzítő dia jelzi az információforrásokat (szerző, megjelenés éve stb.), beleértve az internetes forrásokat és a szemléltető anyagokat.
12.2. A kreatív munka alapvető követelményei:
12.2.1. Könyv, folyóirat, újság, gyűjtemény, almanach, segédkönyv stb.:
Nyomtatott szöveg;
Egyetlen tervezési stílusnak való megfelelés;
A4-es formátum;
Borító, címlap, tartalomjegyzék;
Alapvető információk elérhetősége a szerzőről, illusztrátorról;
A projektmenedzserrel kapcsolatos információk elérhetősége;
Ha dokumentált tényeket használnak a munkában, akkor meg kell jelölni az információforrást;
Az alkotásban elhelyezett fotóknak, rajzoknak tartalmazniuk kell a szerzőre vonatkozó információkat.
12.2.2. Modellek, elrendezések, lapos kompozíciók és egyéb különböző technikákkal készült termékek:
Az anyagok kiválasztása a tervezési és kutatási tevékenységekben résztvevők belátása szerint történik;
A munkához útlevelet kell mellékelni: 5cm * 10cm méret, 14-es betűtípus, a projekt tárgya, teljes név. szerző, egyesület neve, oktatási intézmény, teljes név vezető (részletesen adja meg).
A 13.7. A projekttevékenység védésre benyújtott eredménye (terméke) lehet:
- kutató és információs munkához: absztrakt üzenet, számítógépes prezentációk, eszközök, elrendezések és egyéb formák;
- kreatív alkotások esetén: a mű írásos leírása, forgatókönyv, kirándulás, poszterriportok, számítógépes bemutatók, videoanyagok, fotóalbumok, modellek, próza vagy vers, dramatizálás, művészi szavalat, zenemű előadása, számítógépes animáció, és egyéb formák.
13.8. A végső egyéni projekt védelme érdekében a hallgatók elkészítik:
1) a projekttevékenység terméke;
2) a követelményeknek megfelelő tervezési, oktatási és kutatói munkára vonatkozó anyagokat tartalmazó mappát (e rendelet 11. pontja)
3) egy rövid magyarázó megjegyzés a projekthez (legfeljebb egy géppel írt oldal), amely minden projektre vonatkozik:
a) a projekt eredeti szándéka, célja és célja;
b) a projekt előrehaladásának és az elért eredmények rövid leírása;
c) a felhasznált források listája.
Tervezési projektek esetében a magyarázó megjegyzés tartalmazza a tervezési megoldások jellemzőinek leírását is, a szociális projektek esetében - a projekt végrehajtásából származó hatások / hatások leírását;
13.9. A védelmet az IBO DO "TsTR" Salyut bizottsága előtt végzik a védelem ütemtervének megfelelően.
A tervezési és kutatási tevékenységek értékelésének kritériumai
- a kiválasztott tanulmány relevanciája;
- az ismert eredmények és tények felhasználásának képessége;
- a vizsgálat eredményeinek nyilvántartása (Szabályzat szerint);
- a kutatási eredmények védelmének műveltsége;
- gyárthatóság és műszaki teljesítmény;
- a kérdések ésszerű megválaszolásának képessége.
Kedves kollégák! Figyelmébe ajánlunk egy projektsablont, amelyet bármilyen tartalommal meg lehet tölteni. A projekt régóta benne van az óvoda rendszerében. Valószínűleg nincs olyan pedagógus, aki legalább egyszer ne alkalmazta volna pedagógiai tevékenysége során ezt a csodálatos módszert.
Egy sablon (vagy sablon) segít gyorsan összegyűjteni és rendszerezni a kiválasztott projekttémájával kapcsolatos információkat. Természetesen a javasolt szakaszok tetszés szerint kiegészíthetők.
Projekt neve
A projekt leírása
A program tartalma:
- bővítse a gyerekek ismereteit a...
- éreztesse a gyerekekkel...
- hitet építeni arról, hogy...
- Felnevel …
- bővíteni tudásunkat...
- tanít...
Projekt relevancia
Mutassa be a kérdés mérlegelésének szükségességét. Kívánatos az ellentmondás megfogalmazásával zárni.
Így a felmerült ellentmondás egyrészt a gyermekek ... megismertetésének fontossága és szükségessége, a ... kialakulása a gyermekekben, másrészt a céltudatos, szisztematikus munka hiánya oda vezetett, hogy a a projekt témájának kiválasztása.
Projekt objektum : …
Projekt tárgya : …
A projekt célja : a gyermekek ...-ról szóló ismereteinek bővítésére, gyermeki érzések kialakítására ..., kialakítására ..., nevelésére ....
Projekt céljai :
- a pedagógusok megismertetése a modern módszertani szakirodalommal a ...;
- osztályok és rendezvények ciklusát vezetni a témában;
- kiállítást rendezni gyermekrajzokból;
- megismertetni a gyerekekkel a témával kapcsolatos irodalmi, művészeti és zenei műveket;
- tájékoztató lapokat készítenek a szülők számára, amelyek ajánlásokat tartalmaznak a gyermekek megismertetésére ...;
- készüljön fel a gyermekek és a szülők közös erőfeszítésével ...;
- irodalmi és illusztrált anyagok rendszerezése a témában ...:
- megtartani az utolsó eseményt…
Végrehajtási határidő : adja meg, hány hét (hónap).
Projekt résztvevői : gyerekek, pedagógusok, zenei vezető, szülők.
Szükséges anyagok : … .
A projekt tervezett terméke : esemény …; kiállítás a gyermekek kreatív munkáiból; bemutató ... (gyermekek és szüleik közös erőfeszítésével); ajánlásokat dolgozott ki a tanárok számára, hogy megismertesse a gyerekekkel a ...; rendszerezett irodalmi és illusztrált anyagok a témában ...; ajánlásokat dolgozott ki a szülők számára.
Bibliográfia:…
Projekt tartalma
A projekt megvalósításának szakaszai
| Előkészületi szakasz | Nagyszínpad | A végső szakasz |
| - célok kitűzése, a projekt relevanciájának, jelentőségének meghatározása;- módszertani irodalom kiválasztása a projekt megvalósításához (magazinok, cikkek, absztraktok stb.); - vizuális és didaktikai anyagok kiválasztása; szépirodalom, festmények reprodukciói; a fejlesztő környezet megszervezése a csoportban. | – a gyerekek megismertetése a szépirodalommal;- interjúk készítése; − képek átgondolása, tartalmukról szóló beszélgetések; − órák vezetése; − rendezvény tartása; - zeneművek meghallgatása, megbeszélése; - rajz gyerekekkel ... témákban; − létrehozása és bemutatása. | – a projekt eredményeinek elemzése. |
Munkaterv
| dátum | Résztvevők | Felelős |
|
| Előkészületi szakasz |
|||
| Hétfő | 1. Célok kitűzése, a projekt relevanciájának, jelentőségének meghatározása.2. Módszertani irodalom kiválasztása a projekt megvalósításához (magazinok, cikkek, absztraktok stb.). | Idősebb csoportok tanárai | Vezető tanár (metódus) |
| kedd Házasodik cs. | 1. Vizuális és didaktikai anyag kiválasztása; kitaláció; didaktikai játékok, beszélgetések fejlesztése.2. Ajánlások kidolgozása a felső tagozatos csoport pedagógusai számára. 4. Művészeti festmények reprodukcióinak válogatása ... témában. |
||
| Péntek. | 1. Fejlesztő környezet szervezése idősebb óvodások csoportjában (a Nagy Honvédő Háborúról készült festményreprodukciók, plakátok elhelyezése) | ||
| Nagyszínpad |
|||
| Hétfő | a nap első fele:1) irodalmi művek olvasása és megbeszélése; 2) ... témában készült festmények és plakátok mérlegelése. a nap 2. fele: 1) beszélgetés "Gyermekek a ..."; | Gyerekek, szülők, tanárok | Idősebb csoportok tanárai |
| kedd | a nap első fele:1) a ...-ról szóló irodalmi művek olvasása és megbeszélése; 2) "..." foglalkozás. a nap 2. fele: 1) dalok hallgatása a ...-ról; 2) festmények és plakátok vizsgálata. | gyerekek, pedagógusok | Idősebb csoportok tanárai |
A projekt információs támogatása
Részletes információk, amelyek hasznosak lehetnek a projekt előkészítésében, a szülőkkel, tanárokkal és gyerekekkel való együttműködés során.
Kulcsfogalmak
Feltárni a projekt alapfogalmait.
A projekt módszertani támogatása
- Beszélgetési anyagok
- Oktatási rendezvény "…"
- indikatív terv osztályok "…"
- Ajánlások pedagógusoknak és szülőknek
- Kérdőív szülőknek "…"
Versek
Könyvek gyerekeknek
Képes alkotások a gyerekekkel való áttekintéshez és beszélgetéshez
Sazonova A.