Az iskola fő céljai és célkitűzései. A modern iskola fő szerepe Az iskola célja

2009. november 12-én Dmitrij Medvegyev, az Orosz Föderáció elnöke éves beszédét tartotta a Szövetségi Közgyűlésnek.

Az Orosz Föderáció elnökének beszédének szövege (kivonat)

"<...>Kényelmes környezetet alakítanak ki a világszínvonalú kutatás-fejlesztés végrehajtásához Oroszországban. Egy időben a francia tudós, Louis Pasteur nagyon pontosan megjegyezte: "A tudománynak a Haza legmagasztosabb megtestesítőjének kell lennie, mert minden nemzet közül mindig az lesz az első, aki a gondolkodás és a szellemi tevékenység terén megelőzi a többieket. ." Szép szavak.

Hazánkban mindig is sok tehetséges ember élt, akik nyitottak a fejlődésre és képesek új embereket teremteni. Rajtuk nyugszik az innovatív világ, és mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy az ilyen szakemberek érdeklődjenek az országukban való munka iránt. Ezért szükséges egy állandó támogatási mechanizmus létrehozása, a legtekintélyesebb orosz és külföldi tudósok, valamint az előkészített fejlesztések kereskedelmi forgalomba hozatalában tapasztalattal rendelkező vállalkozók bevonása az oroszországi munkába. Ez nem könnyű dolog. Egyszerűsíteni kellene a világ vezető egyetemein szerzett tudományos fokozatok és felsőoktatási oklevelek elismerésének szabályait, valamint a külföldről szükséges szakemberek felvételének szabályait. A vízumot gyorsan és hosszú időre ki kell adni nekik. Érdekelnek minket, és nem fordítva.

Egyébként sokan, akik visszajelzést küldtek a cikkemről, írták így, és rámutattak arra, hogy honfitársaink, külföldön dolgozó tudósok a szakértői közösség jelentős részét alkothatják, és segíthetnek az orosz tudományos projektek nemzetközi szakértelmének megszervezésében, létrehozásában. bizonyos feltételekkel – csak költözzön hazánkba.

Utasítom a Kormányt, hogy a legújabb technológiákat fejlesztők számára pályázati úton biztosítsa a pályázati támogatás kiterjesztését. A fejlesztő intézmények országszerte keressenek és válogassanak ígéretes projekteket, pénzügyi segítséget nyújtsanak a ma már jól ismert egyetemi és kutatóintézeti törvény szerint létrejövő innovatív vállalkozásoknak, köztük az innovatív kisvállalkozásoknak, miközben megosztják a kockázatokat a magánbefektetőkkel, természetesen.

Erről beszélnek hazánk polgárai is. Egy ötlet van, Altájból jött, azt javasolják, hogy üzleti inkubátorokat hozzanak létre közvetlenül a modern egyetemek alapján. Ilyen ötletek már korábban is megfogalmazódtak. És bennük tanulják meg a diplomások, hogyan lehet a műszaki ötleteket jövedelmező üzleti projektekké alakítani. Úgy gondolom, hogy az ilyen ötletek minden támogatást megérdemelnek.

Hangsúlyozom, hogy az ilyen jellegű kutatások eredményeire vonatkozó előzetes megrendelés kialakításában ne csak az állam, hanem a nagyvállalataink is vegyenek részt. Ez az ő társadalmi felelősségük, ha úgy tetszik. Ugyanakkor a projektek jelentős részét nemzetközi szakértelemmel, külföldi központokkal, cégekkel partnerségben kell megvalósítani.

A feladatok végrehajtásához szükséges összes szervezeti és pénzügyi döntést a Kormány legkésőbb a következő év első negyedévében hozza meg. Szeretném felhívni a figyelmet arra, hogy az erre a célra szánt kormányzati kiadások szerkezete során figyelembe kell venni az általunk választott technológiai fejlesztési prioritásokat.

Végül be kell fejezni a javaslatok kidolgozását egy erőteljes oroszországi kutatási és fejlesztési központ létrehozására, amely az összes kiemelt terület, nevezetesen minden terület támogatására összpontosítana. Egy modern technológiai központ létrehozásáról beszélünk, ha úgy tetszik, a "Szilícium-völgy" és más hasonló külföldi központok mintájára. Ott olyan feltételek alakulnak ki, amelyek vonzóak lesznek a vezető tudósok, mérnökök, tervezők, programozók, menedzserek és finanszírozók munkájához. És új, a világpiacon versenyképes technológiák jönnek létre.

Közös tevékenységünk végeredménye nemcsak hazánk polgárainak életszínvonalában lesz minőségi változás. Meg kell változtatnunk magunkat. Le kell győzni azt a széles körben elterjedt elképzelést, hogy minden létező problémát az államnak vagy valaki másnak kell megoldania, de nem mindenkinek a maga helyén. A személyes siker, a kezdeményezőkészség, a nyilvános vita minőségének javítása, a korrupcióval szembeni intolerancia nemzeti kultúránk, azaz nemzeti kultúránk részévé kell, hogy váljon.

E célok eléréséhez a legelejétől kell kezdeni – már az iskolában egy új személyiség nevelésével. Ahogy az ismert közgazdász, Vaszilij Leontyev egykor helyesen megjegyezte: "Az oktatás az egyik legfontosabb emberi szükségletet elégíti ki, és olyan társadalmi befektetés, amely a jövőben az anyagi termelés növekedéséhez vezet. Emeli jelenlegi generációnk életszínvonalát, ill. egyúttal segíti a jövő generációinak jövedelmének növelését."

A tavalyi Beszédben hangot adtam egy ötletemnek és utasítottam az Új Iskolánk kezdeményezés előkészítését. Ma ennek a kezdeményezésnek a főbb rendelkezéseit nevezem meg, elkészült.

A modern iskola fő feladata, hogy minden tanuló képességeit feltárja, életre kész személyiséget neveljen egy high-tech, versenyben álló világban. A cikk tárgyalása során rengeteg visszajelzést kaptam az iskolai oktatásról, sokat írnak róla, mert ez mindannyiunkkal összefügg. Jelentésük az, hogy az iskolai oktatásnak hozzá kell járulnia a személyes fejlődéshez, hogy a végzettek önállóan komoly célokat tűzhessenek ki és valósíthassanak meg, reagálni tudjanak a különböző élethelyzetekre.

Mi a kezdeményezés lényege, és mit kell tennünk a közeljövőben? Már 2010-ben, és emlékeim szerint idén a Pedagógus Évének nyilvánították, először is új oktatási minőségi követelményeket dolgozunk ki és vezetünk be, illetve bővítjük az egyes sikerességét jellemző dokumentumok listáját. diák. Az egységes államvizsga maradjon a fő, de nem az egyetlen módja az oktatás minőségének ellenőrzésének.

Emellett bevezetjük a hallgató tanulmányi eredményeinek, kompetenciájának és képességeinek figyelemmel kísérését és átfogó értékelését. Különös figyelmet kell fordítani a középiskolásokra. Képzési programjaik közvetlenül kapcsolódnak a szakválasztáshoz.

Második. Az iskola a kreativitás és információ központjává, gazdag szellemi és sportéletté válik. Építészeti pályázat útján új projekteket választanak ki iskolaépületek építésére és rekonstrukciójára. Legfőbb ideje megtenni. 2011-től kezdik használni mindenhol. A feladat egy úgynevezett "okos", azaz modern épület tervezése, ahol a tanítási, egészségfejlesztési, az iskolások normál, jó minőségű élelmezését, melegételét biztosító technológiák biztosítottak. Minden iskola hozzáfér majd a szélessávú internethez, nem pedig normál internethez.

Már jövőre bevezetik a testnevelés új szabványát - legalább heti három órát, és mindig figyelembe veszik a gyerekek egyéni sajátosságait. Általában mindent a gyermekek egyéni jellemzőinek és a gyermekről szóló modern tudományos ismereteknek figyelembevételével kell megtenni.

Külön feladat a fogyatékos gyermekek akadálymentes iskolai környezetének kialakítása. 2010-ben ötéves állami programot fogadnak el „Hozzáférhető környezet”, amelynek célja e problémák megoldása.

A harmadik, amit tennünk kell, az iskolák önállóságának bővítése, mind az egyéni oktatási programok meghatározásában, mind az anyagi források elköltésében. Jövő évtől az „Oktatás” országos projektben pályázatot nyert iskolák, illetve az autonóm intézménnyé átalakult iskolák önállóságot kapnak, és az ilyen iskolák kötelező jelentéstételi kötelezettsége jelentősen csökken, cserébe természetesen az oktatás eredményeivel kapcsolatos információk nyíltsága. a munkájuk. Az ilyen iskolák igazgatóival olyan szerződéseket kötnek, amelyekben a munka minőségének figyelembevételével speciális, szerződéses munkafeltételeket írnak elő.

Negyedik. Törvénybe fogjuk hozni az állami és a magánoktatási intézmények egyenjogúságát, és szélesebb iskolaválasztási lehetőséget biztosítunk a családoknak, a diákoknak pedig a legjobb tanárok óráihoz való hozzáférést távoktatási és kiegészítő oktatási technológiák segítségével. Ez különösen fontos a kisiskolák, a távoli iskolák és általában az orosz tartomány számára.

Ötödször, amit tenni kell, az az, hogy a pedagógiai oktatási rendszer is komoly modernizáció elé néz. Kötelező átképzéseket és továbbképzéseket vezetnek be a legjobb orosz egyetemek és iskolák alapján. A továbbképzések finanszírozását oktatási programok választékával kell biztosítani, a pedagógiai egyetemeket pedig fokozatosan nagy alapfokú tanárképző központokká, vagy klasszikus egyetemi karokká kell átalakítani. Elkezdjük vonzani az iskolákba azokat, akik magasabb színvonalú szakirányú oktatást tudnak nyújtani középiskolások számára, köztük nem mellesleg pedagógiai végzettséggel nem rendelkező szakképzett szakembereket is. Azok, akik úgy döntenek, hogy az iskolában dolgoznak, rövid távú speciális kurzusokon vehetnek részt. Ezzel egyidejűleg bevezetik a pedagógusok képzettségi szintjének kötelező igazolására vonatkozó speciális jutalmazási és követelményrendszert.

Remélem, hogy ez a kezdeményezés ("Új Iskolánk") nem csak egy újabb tanszéki projekt lesz, amiből bőven van, hanem egész társadalmunk ügye lesz. Valójában mindannyiunknak szüksége van erre.

Az iskola a családdal együtt személyiségformáló alapvető társadalmi intézmény, amely a nemzeti és a világkultúra értékeivel új generációkat ismertet meg, civilizálja az embert.<...>"

Az előző bekezdésben tárgyalt nevelési célokkal szorosan összefüggő általános műveltség fő célja, hogy minden tanuló számára biztosítsa az optimális, képességeit figyelembe vevő értelmi fejlődést.

Ez a cél természetesen nem önmagában jelenik meg, hanem egységben a nevelési (különösen a nevelési társadalmi, erkölcsi és esztétikai) célokkal, amelyek a tanuló személyiségének egészének formálására irányulnak, nem csak annak sajátos aspektusaira. A személyiségfejlődés különböző aspektusainak megléte semmiképpen sem jelenti azt, hogy mindegyikük az egyéni nevelési hatások speciális területeként működhet. A valóságban ezek a különböző szempontok szorosan összefüggenek, és csak egységükben alkotnak szerves személyiséget. Ezzel összefüggésben a szociális és erkölcsi nevelés általában magában foglalja az esztétikai nevelés és nevelés elemeit; ez utóbbiak pedig olyan nevelési hatásokat takarnak, amelyek serkentik a tanuló személyiségének szociális, erkölcsi és intellektuális fejlődését. Ugyanez a helyzet a tanítással is, hiszen – mint azt az iskolai gyakorlat is megerősíti – minél eredményesebb, annál inkább a tanuló integrált személyiségének kialakítására irányul, nem csak gondolkodásának fejlesztésére.

Az általános műveltség fő céljának elérése - minden tanuló számára a teljes értelmi fejlődés feltételeinek biztosítása - alá van rendelve az általános nevelési-oktatási iskola valamennyi tevékenységének, bizonyos mértékig a szakiskolák tevékenységének. Tevékenységében a tanár biztosítja az általános nevelés céljainak megvalósítását, elválaszthatatlan kapcsolatban annak fő céljával, ami a következőket jelenti:

• A tanulók megismertetése a természettel, társadalommal, technikával és kultúrával kapcsolatos rendszerezett ismeretek alapjaival olyan kötetben, amely lehetővé teszi a valóság főbb jelenségeinek, eseményeinek, folyamatainak megértését, illetve azok befolyásolása során történő felhasználását.

Munkájának társadalmi megítélése elsősorban attól függ, hogy az iskola milyen sikeresen oldja meg ezt a problémát. Ezen nagyrészt a hallgatók sorsa múlik, akiknek a felsőoktatási intézményekbe kerülve tisztában kell lenniük a már elsajátított tudás minőségével és mennyiségével.

A tanulók egy-egy tudásterületen elért eredményekkel való megismertetése, készségeik formálása szorosan összefügg mind az általános műveltséggel, amelynek feladatai közé tartozik például a tanulók képességeinek, érdeklődésének formálása, fejlesztése, mind a neveléssel, mert ezek a folyamatok, mint már többször hangsúlyozták, dialektikus egységükben hatnak.

• A tanár gondoskodik a tanulók képességeinek és kognitív érdeklődésének fejlesztéséről is, nevezetesen: a kritikus gondolkodásról, a figyelemről, a képzeletről, a memóriáról és a különféle gyakorlati készségekről.

A probléma tartalmi és módszertani szempontból helyes megoldását segíti elő, hogy a tanulók készségei fejlődnek a természettel, társadalmi élettel, technikával és kultúrával kapcsolatos egyes elméleti és gyakorlati problémák önálló azonosítására, megfogalmazására és megoldására.

A gyakorlattal való kapcsolat követelménye, amelynek az oktatási folyamatban való betartása meghatározza a tanulók képességeinek, kognitív érdeklődésének fejlődését, gondolkodásuk formálása a kifejezetten számukra kialakított helyzetek segítségével, amelyek ez utóbbit serkentenék; fejlesztik emlékezetüket a megfelelően kiválasztott anyagokon végzett szisztematikus képzéssel; bizonyos gyakorlati készségek kialakítása bennük olyan körülmények között, amelyek lehetővé teszik, hogy ezeket a tevékenységeket a gyakorlatban ténylegesen végrehajtsák stb.

E követelmény szigorú betartásának szükségességét nemcsak a pszichológiai és didaktikai kutatások eredményei, hanem a modern világban végbemenő változások is bizonyítják. A tudás mennyiségének rohamos növekedése, a technológia rohamos fejlődése, a tudomány egyre növekvő szerepe a modern életben, az új problémák megoldásának igénye, amelyekkel korábban nem találkoztak – ez csak néhány a szükségességet meghatározó tényezők közül. a képességek társadalmi erőforrásainak ésszerű felhasználására, valamint az átgondolt nyersanyaghasználat már felismert igényére. Ilyen körülmények között a tanulók képességeinek, kognitív érdeklődésének fejlesztése a modern iskola egyik fő feladatának szintjére emelkedik.

• A pedagógus feladatkörébe tartozik a gyermekek és fiatalok tudományos világnézetének kialakítása is, vagyis a világhoz való viszonyulásukat meghatározó, magatartásukat meghatározó, tudományosan megalapozott, logikailag harmonikus nézet- és hiedelemrendszer [lásd: Okon W. 1970, 51. o.].

„Tekintésen” egy adott témára vonatkozó, tudományos premisszákon alapuló, belsőleg konzisztens tudásrendszert értünk, amely a támogatók által bemutatott bizonyítékok fényében elfogadható. A felsorolt ​​tulajdonságokon kívül egy hiedelemre jellemző még egy vonás, mégpedig az, hogy az, aki ezt osztja, abszolút helyesnek tartja. A nézetek, hiedelmek akkor válnak meghatározóvá a tanulók viselkedésében, ha a tanulók saját, önálló kognitív tevékenysége során alakulnak ki, és nem készen, mintegy ajándékként sajátítják el másoktól. E nevelési cél eléréséhez a tanulók képességeinek, kognitív érdeklődésének fejlesztése is szükséges.

• A tanár ismertesse meg a tanulókkal az önképzést, alakítsa ki igényét a meglévő ismeretek és készségek állandó, szisztematikus és önálló pótlására az iskolán kívüli tanulmányaik során.

Az információmennyiség rohamos növekedésének és az iskolai programok, köztük a felsőoktatási intézmények programjainak gyors "elöregedésének" korszakában, amely a korábbinál sokkal gyorsabban halad, ez a cél válik az egyik fő céllá. Ezzel összefüggésben egyes didaktikusok úgy vélik, hogy a modern iskola elsődleges feladata, hogy megtanítsa a tanulókat, hogyan tanuljanak maguknak. Ez a készség különösen fontossá válik az egész életen át tartó oktatás eszméjének megvalósításának korszakában sok országban, és a tudományos és technológiai haladás logikus következménye, és szükséges feltétele annak, hogy az ember alkalmazkodjon a folyamatosan változó körülményekhez. élet és munka.

• Az általános képzés célja továbbá, hogy a hallgatók megismerkedjenek a termelés és a munkaszervezés tudományos alapjaival olyan fontos iparágakban, mint a gépipar, a villamos- és vegyipar, vidéki gazdaságosság stb., valamint a legegyszerűbb technikai eszközök és eszközök használatára vonatkozó készségeik kialakítása.

Az ilyen oktatást "politechnikumnak" nevezik; nem annyira a tanulók bármely szakmára való felkészítését kell, hogy nyújtsa, hanem az ipari és mezőgazdasági termelés, valamint a szolgáltató szektor számos területén közös műszaki, technológiai és szervezési folyamatok legfontosabb törvényszerűségeinek megértését.

Kiemelkedőek az általános műveltség megfontolt céljai, amelyek a különböző nevelési-oktatási intézményekben a gyermekekkel és ifjúsággal végzett oktató-nevelő munkához kapcsolódnak. Ezek konkretizálása az egyes tantárgyak tanterveiben és programjaiban meghatározott tanulási célokat szolgálja.

Probléma blokk

Kazimir Sosnitsky szerint a szocialista nevelés három fő célját, nevezetesen: a tudományos világkép kialakítását, a szocialista társadalom felépítésében való részvételre való felkészítést és az ember mindenre kiterjedő fejlődését egységben és nyitottan kell érteni. Az egység abban rejlik, hogy ezek elérése a nevelés célja mind a családban, mind az iskolában és az iskolán kívül. A nyitottság a megvalósítás fokozatosságát jelenti az ember különböző, egyre magasabb szinteken elért testi-lelki fejlettségi szintjéhez képest.

A modern nevelés fő célja a gyermek azon képességeinek fejlesztése, amelyekre neki és a társadalomnak szüksége van. Az iskoláztatás során minden gyermeknek meg kell tanulnia szociálisan aktívnak lenni, és el kell sajátítania az önfejlesztés készségeit. Ez logikus - a nevelési célok a pszichológiai és pedagógiai szakirodalomban is a tapasztalatok átadását jelentik az idősebb generációtól a fiatalabbakhoz. Valójában azonban sokkal többről van szó.

Pedagógiai szempont

A modern oktatás céljai a tanításban rendszerformáló funkciót töltenek be. Hiszen az ő definíciójukon múlik a tartalom megválasztása, valamint a tanítás eszközei és módszerei. A tanár elé kitűzött célok számos szakmai kérdés felmerülését váltják ki. És a legfontosabb: "Mire, mit és hogyan tanítsanak az iskolásoknak?" Egyszerű kérdésnek tűnik. De a helyes és teljes választ az adhatja rá, aki tisztában van szakmája minden etikai, tartalmi, esztétikai, élet- és szakmai árnyalatával.

És kezdetben minden jó tanár meghatározza az oktatás céljait és célkitűzéseit. Olyan pontosan tudják azokat teljesíteni, hogy egy olyan folyamatot lehessen felépíteni, amely garantálja azok minél gyorsabb elérését és megvalósítását. Egy profi tanár ezt soha nem fogja megkerülni, azonnal nekivág a kézikönyvek és programok elkészítésének.

FSES

Lehetővé teszi, hogy mindenki megértse, mi a tanulás célja. A szövetségi állam oktatási szabványában minden a lehető legvilágosabban van megfogalmazva.

Azt mondja, hogy az oktatás célja nem csak az orosz nyelvből, földrajzból, fizikából és más tudományágakból tantárgyi eredmények elérése. A tanulási folyamat célja a gyermekek személyiségének formálása és a számukra a jövőben hasznosítható készségek elsajátítása is. Ide tartozik a kommunikációs készség, a vezetői tulajdonságok bemutatásának és az önképzésben való részvétel képessége, az információk megtalálásának, feldolgozásának és felhasználásának képessége, tapasztalataik és a személyes munka eredményeinek bemutatása.

A nevelés célja napjainkban az, hogy a gyermek többféle tevékenységét egyszerre fejlessze, és motiválja a sokféle kutató- és tervezőmunka elvégzésére.

Feladatok

Tehát az oktatás célját már leírtuk. Most a feladatokra kell figyelni.

A legfontosabb az államunk lakosságának iskolai végzettségének folyamatos, szisztematikus emelése. Emellett az egyik feladat az új generációk felkészítése a demokratikus társadalomban való életre. Ezenkívül a képzés az Orosz Föderáció integrált oktatási területének kialakítására és fejlesztésére irányul, nemcsak szövetségi, hanem globális szinten is.

Az oktatás a fentieken túlmenően a társadalom valamennyi csoportjának társadalmi integrációját is magában foglalja. Függetlenül a testi és lelki egészségüktől, etnikai hovatartozásuktól, politikai és vallási meggyőződésüktől. Ebből a meggyőződésből még egy cél levezethető - a gyerekek azonos indulási lehetőségeinek biztosítása az oktatás területén.

Az elvekről

Vannak bizonyos alapok, amelyeken az Orosz Föderáció oktatása hagyományosan alapul. Ezeket az elveket is meg kell említeni.

Az oktatási környezet pluralizmusa, a szabadság és a demokrácia kulcsfontosságúak. Nem szabad megfeledkeznünk a humanizmusról és az oktatási és képzési folyamatokban szükségszerűen megnyilvánuló fontosságról sem.

Emellett fontos a mobilitás szintje, technológiáinak változékonysága, egyénisége, tudományos érvényessége. És az állandó alkalmazkodóképesség is. Hiszen a társadalom igényei, akárcsak az életkörülmények, folyamatosan változnak. És velük együtt átalakulnak a modern oktatás céljai és maga a rendszer is.

Az oktatás funkciói

Ezeket is érdemes röviden megvitatni. Minden oktatási intézmény megszervezi a tanulási folyamatot, amely egyszerre több fontos funkciót lát el.

Az első a motiváció. Az iskolában a gyerekek ösztönzést kapnak arra, hogy oktatásban részesüljenek és bizonyos tantárgyakat tanuljanak. Egy jó tanár tudja, hogyan tudja alátámasztani ennek a folyamatnak a jelentőségét, és tudja, hogyan kell felébreszteni a tanulókban az érdeklődést egy adott tudományág iránt.

Egy másik funkció az információs. Az osztályteremben a gyerekek bizonyos mennyiségű információt kapnak, amelyek befolyásolják világnézetük kialakulását, táplálékot adnak a lelki fejlődéshez és a speciális készségekhez.

A harmadik függvényt integrálónak nevezzük. Egy idő után minden tanuló a való életben is alkalmazni kezdi az iskolában megszerzett ismereteit és készségeit. Ez az egyik legfontosabb funkció. A gyermek, aki saját példáján felismeri, hogy az iskolai tudás valóban hasznos, további, nem kényszerű tanulási ösztönzést kap. Érdemes megjegyezni a koordinációs funkciót is. A nevelési folyamat során a gyerekek megtanulják alkalmazni a múltban elsajátított különféle módszereket egy adott feladat elvégzésére.

Az utolsó, legfontosabb funkciót pedig oktatásnak nevezik. A tanulás során a gyermek szellemi és értékfejlődésben részesül, olyan tulajdonságokat sajátít el, mint a kemény munka, a szellemi aktivitás, az elhivatottság, a kitartás és a kitartás.

Oktatási eredmény

Fentebb már sok szó esett a képzés céljairól és célkitűzéseiről. Nagyon sok van belőlük, de ez nem a teljes lista. De könnyen megállapítható, hogy az oktatási intézmény sikeresen végrehajtotta-e a programot. Létezik egy szabványos érettségizett „modell”.

Ha egy tanuló aktívan törekszik értékhorizontjának bővítésére, biztonságos és egészséges életmódot folytat, jövőjét megfelelően és intelligensen tervezi, és a társadalomban élő emberként valósítja meg magát, akkor a korszerű általános iskolai oktatás célja megvalósult. Az ilyen személy kreatívan és kritikusan tud gondolkodni, képes önállóan szakmát választani, és tudja, hogyan hozzon személyes döntéseket, hajtson végre cselekvéseket és felelős értük.

Tanulási folyamat

Ha az általános műveltség céljáról beszélünk, nem szabad figyelmen kívül hagyni a tanári kar figyelmét és cselekedeteit, amelyek nélkül az elérése nem lehetséges.

Először is ez az oktatási anyagok didaktikai feldolgozása. Minden tanárnak hozzá kell igazítania az iskolások megértéséhez. És emelje ki a legfontosabbat is. Végtére is irreális a tanulókat a tantárgy összes ismeretével ellátni – az idő „költségvetése” túl kicsi. Ráadásul a tanár így alakítja a tudományt akadémiai diszciplínává. Az egyik dolgot a bemutatás logikája és a fogalmak összessége különbözteti meg a másiktól. A tanárok speciálisan olyan részt választanak ki egy tudományágból, amely megfelel a képzés feltételeinek és az oktatási programnak.

Ezenkívül a hivatásos tanárok figyelembe veszik a pszichologizációt. Az oktatási folyamat feltételezi, hogy a gyerekeknek meg kell tanítani az anyagot, figyelembe véve életkori sajátosságaikat, képzettségi szintjét és személyes jellemzőit. De az ilyen információfeldolgozást nem szabad tudományos jellegének és objektivitásának rovására végezni.

Fontos jellemzők

Érdemes megjegyezni, hogy minden tanárnak, felismerve a nevelés célját, az elméletet a gyakorlattal, a tanítást a neveléssel kell társítania. Még ha egy tanár matematikát tanít is, nem szabad elvonni a valóságtól. Tekintettel arra, hogy egyes elméletek mennyire elvontak és elvontak lehetnek, ez bizonyos szakmai kihívást jelent. A tanár által tanulmányozásra javasolt bármely pozíciót azonban kombinálni kell a hasznos készségek és képességek kialakításával, valamint a kreatív tapasztalat megszerzésével és a valóság megfelelő értékelésének képességével.

És természetesen a képzés tartalmának feltétlenül meg kell felelnie a jóváhagyott programnak. Az Orosz Föderáció oktatásának célja nemcsak egy személy, hanem a társadalom és az állam egészének fejlesztése. Az iskolák által megvalósított összes feladatot pedig a tudomány, a kultúra fejlettségi szintje és civilizációnk természete szabja meg.

Moroz Olga
A modern iskola fő szerepe

A modern iskola fő szerepe

A modern iskola az Otthon, amelyben egységes oktatási és oktatási és információs tér alakult ki, ahol a tanulók, a tanárok és a szülők interakcióba lépnek, közös célok és célkitűzések egyesítik, és egyenrangú résztvevői az oktatási folyamatnak.

Új az iskola új tanárok nyitott minden újdonságra, megérti a gyermekpszichológiát és a fejlődési jellemzőket iskolások akik jól ismerik a tárgyukat. A pedagógus feladata, hogy segítse a gyerekeket a jövőben önmaguk megtalálásában, önálló, kreatív és magabiztos emberré válásában.

Ma az iskola látja el azokat a feladatokat, amelyeket a társadalom fejlődésének más szakaszaiban több társadalmi intézmény végzett el (pl. család, informális gyermekszervezetek és egyesületek stb.). Iskola mechanizmusként (tényezőként, feltételekként stb., a társadalom kezdeti differenciálódását végrehajtva, az ember társadalmi státuszát alakítva, a különböző társadalmi feltételekhez való alkalmazkodásban segítve. Az oktatási rendszer a stabilitás egyik legfontosabb tényezője a társadalomé, a társadalom közötti viszonyok társadalmi szabályozója és iskola mert ahogy az oktatás tartalma a társadalom hatására alakul ki, úgy változik a társadalom is a nevelés hatására.

Mint tudják, az ember szocializációja ellentmondásos folyamat. Egyrészt magában foglalja az ember alkalmazkodását a társadalomhoz, másrészt az elszigetelődést (elidegenítés) személy a társadalomból. A társadalmunkban jelenleg zajló, mindenre kiterjedő változásokkal összefüggésben az alkalmazkodás és az elszigetelődés egyensúlya (az elidegenedés, amely a sikeres szocializációt feltételezi, megsérül. Az élet különböző területein bekövetkezett kardinális változások a szervezet funkcióinak és arányának megváltozásához vezettek) a szocializáció különféle intézményei, egy részük eltűnése (pl. megszűntek az uniós gyermek- és ifjúsági szervezetek)és az újak megjelenése (pl. cserkészszervezetek)... Egy különösen fiatal ember személyiségének alkalmazkodása az állandó változások társadalmában nehézkes, az ember nem követi az események gyors menetét. Az alkalmazkodási hibák köre bővül. A fiatalok kénytelenek különálló, bár fontos életkilátásokra összpontosítani; megváltoznak az életértékek.

Az Oroszországban végbemenő változások, a civil társadalom és a jogállamiság kialakulásának folyamatai, a piacgazdaságra való átállás, az emberi jogok és szabadságjogok legmagasabb értékként való elismerése - új feladatokat határoz meg a hazai oktatási rendszer számára.

Iskola, hogyan a fő az oktatás leghosszabb szakasza pedig az oktatás új minőségének biztosításának kulcsfontosságú mozzanatává válik, amelytől minden ember és a társadalom egészének további életsikerei múlik.

GOS megvalósítása, várható átállás iskola A második generációs oktatás színvonala azt jelenti, hogy felhagyunk az általános oktatási programok elsajátításának eredményeit értékelő rendszer kialakításának hagyományos modelljével, és áttérünk a kompetencia alapúra. ennek a rendszernek az alapjait.

Jelenleg az orosz oktatásnak a görbe előtt kell működnie, fel kell készítenie az embert a folyamatosan változó környezetben való életre, hozzá kell járulnia az emberi potenciál fejlesztéséhez, és meg kell oldania a legjelentősebb és akut társadalmi problémákat. Ezzel kapcsolatban beszélni kell az oktatási rendszerek szerepének és helyének alapvető változásáról modern világ.

Az alakformálás új megközelítései modern oktatási modellek tükröződnek a szabályozásban dokumentumokat: törvény "Az oktatásról", Az Orosz Föderáció hosszú távú társadalmi-gazdasági fejlődésének koncepciója 2020-ig, Kiemelt nemzeti projekt "Oktatás".

"D. A. Medvegyev, az Orosz Föderáció elnöke szerint a modernizáció és az innovatív fejlesztés az egyetlen módja annak, hogy Oroszország versenyképes társadalommá váljon a 21. század világában, és tisztességes életet biztosítson minden polgárunk számára." E stratégiai feladatok megoldásával összefüggésben a legfontosabb személyiségjegyek a kezdeményezőkészség, a kreatív gondolkodás és a nem szabványos megoldások megtalálása, a szakmai útválasztás képessége, az élethosszig tartó tanulási hajlandóság. Mindezek a készségek gyermekkorban alakulnak ki. Fő feladatok modern iskola- az egyes tanulók képességeinek feltárása, tisztességes és hazafias ember, életre kész személyiség nevelése egy high-tech, versengő világban.

Mi újság iskola:

azt iskola, ahol a különösen tehetséges gyermekek azonosításához kreatív környezetet teremtenek, ahol minden ember sikeres szocializációja biztosított.

Ezek új tanárok, nyitottak minden újra, megértik a gyermekpszichológiát és a fejlődési jellemzőket iskolások, új gondolkodásmóddal, mobillal, folyamatosan dolgoznak képességeik fejlesztésén. A pedagógus feladata, hogy segítse a gyerekeket a jövőben önmaguk megtalálásában, önálló, kreatív és magabiztos emberré válásában.

A szülőkkel és a helyi közösséggel, valamint kulturális intézményekkel, egészségügyi, sport-, szabadidős és egyéb társadalmi szervezetekkel való interakció központja.

Ez azt jelenti, hogy a megjelenés iskolák, mind formailag, mind tartalmilag jelentősen változnia kell. Ezért a követelmények modern iskola.

A tanulási paradigma ismeretétől az egyén fejlődésének, önmeghatározásának és önmegvalósításának paradigmájáig.

A bajok elkerülését célzó negatív motívumoktól a siker összetett pozitív motivációiig.

A tudástól, készségektől, képességektől a személyes és tantárgyi kompetenciák kialakításáig.

A hagyományos oktatási módszerektől a modern oktatási technológiák.

A szervezettől iskola teret egy kényelmes motivációs oktatási környezet megteremtéséhez, amely biztosítja minden gyermek aktivitását és sikerességét.

A hagyományos kapcsolatokból "tanár-diák", Szülő tanár az együttműködési kapcsolatokhoz, a partnerséghez minden oktatási tantárgy között.

Az oktatás minőségétől a falakon belüli és kívüli életminőségig iskolák.

Ma már nehéz elképzelni iskola alapok Modern iskola- csúcstechnológiás oktatási komplexum, amelyben a technikai oktatási segédanyagokat új technológiákkal kombinálják az akadémiai tudományok oktatásához.

Kortárs orosz iskolák, - Hogy is van ez "gyárak", a Szovjetunió idején. Itt csak a munkás diák. Ugyanígy korán kel reggel és nem azért megy, mert akar, hanem mert muszáj. Munkahely helyett - íróasztal, főnökök helyett - tanárok adnak parancsokat, amelyeket megkérdőjelezhetetlenül végre kell hajtani. Az embernek az az érzése, hogy iskola nem siet megválni a korábbi tekintélyelvű pszichológiától és etika: a diákoknak tilos gondolkodni, a tanároknak pedig könnyebb - amikor a diákok egyszerűen "teljesíteni"... Ritkán találkozik valakivel, aki részt vesz a gyermekfejlesztésben, és kikéri a véleményét.

Utána további oktatásban részt vevő gyerekekkel való munkavégzés iskolák mindenütt szembe kell nézni ezzel a problémával. Sokan ezt mondják modern a fiatalok nem tudják, hogyan fejezzék ki gondolataikat, de meg vannak tévedve. Modern a gyerekek tudják, hogyan kell kifejezni őket, de félnek kifejezni, mivel in iskolákban tilosak.

Hidd el, nagyon meglepődnek, ha őszintén megkérdezed őket. "mit gondolsz…", ugyanakkor valóban választ vársz tőlük és értékeled is, és nem mondasz ellent "Nem, tévedsz, vagy hogy mondhatod ezt?". Modern a gyerekek szeretik és ki tudják fejezni gondolataikat, nem csak ők a lényeg "hallgat", de szintén "hall"... Ez ugyanaz az oka a szülők és a gyerekek közötti sok nézeteltérésnek, amikor a gyerekek nem tudnak semmit mondani a szüleiknek, és nem "Látók" hogy kitalálják, mi van a lelkükben.

Kimenet: Gyermekének szükségszerűen további oktatásban kell részt vennie, amely lehetővé teszi tehetségének, kreativitásának, aktivitásának, pszichológiájának fejlesztését. Tudás be iskola a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok programja keretében (FSES) most egyáltalán nem elég.

Modern iskola az oktatás nem csupán passzív ismeretszerzés, hanem aktív keresés, kutatás, az anyag megértése. Ez a kapott információ megtalálásának, elemzésének, rendszerezésének és – ami a legfontosabb – helyes bemutatásának képessége.

A modern iskola a bizalom iskolája, tolerancia, a gyermekek egyéni fejlődésének támogatása, iskola egészséges, biztonságos életmód kialakítása.

Iskola modern iskola

A modern iskolának hellyé kell válnia ahol a tanulók egyetemes tudásra és készségekre tesznek szert. Ahhoz, hogy a társadalom teljes jogú tagja lehessünk, és sikeresek legyünk a gyorsan változó világban, ma már nem elég elsajátítani a számolás, az olvasás és az írás alapkészségeit.

Ma már nehéz elképzelni iskola komoly anyagi és technikai alap nélkül. Képesség számítástechnikai eszközökkel dolgozni, internethasználat, saját alapok a szükséges információk keresését pontosan itt kell elhelyezni.

Modern iskola

A mai középfokú oktatásnak nagy szüksége van tehetséges tanárokra, akik hatékonyan tudnak együtt dolgozni a tanulókkal és a tanári karral. Pedagógus be iskola

Iskola meg kell adnia a gyermeknek az aktív önálló cselekvés készségeit. Iskola az osztályok önálló személyt alkotnak, aki képes döntéseket hozni és azokért felelősséget vállalni. Az ilyen készségek fejlesztése nélkül a társadalom olyan embereket fog fogadni, akik kizárólag az állam és mások segítségére támaszkodnak. a fő feladat modern iskola az iskola célja volt hogy az ember mechanikusan asszimilálja a kész tudást. A régiben iskola egy diák akkor tekinthető sikeresnek, ha jól emlékezett a tanár által közölt oktatási információkra. A feladat a modern iskola az iskolások képessége kész információkkal dolgozni, a tudást a valóságra alkalmazni. De a műrepülés, amire törekednem kell iskola

Oktatási tevékenység itt modern iskola célja, hogy a tanulás ne csak hasznos legyen, hanem érdekes is legyen, több időt kell fordítani a tanórán kívüli tevékenységekre munka: tantárgykörök, sportszekciók, kreatív egyesületek stb. Ez lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy meghatározzák szakmai orientációjukat, szélesítsék látókörüket és szerteágazó személyiséget alkossanak.

A legfontosabb a felszerelés iskolák minden szükséges az oktatási folyamathoz modern attribútumok, mint például az Internet. Ma már nem minden krasznojarszki oktatási intézmény fér hozzá a világhálóhoz, a vidékről nem is beszélve iskolák... A második kérdés az oktatás elérhetősége. A szülők ne vásároljanak tankönyveket. Az állam kötelessége, hogy méltó és legfőképpen ingyenes oktatást biztosítson gyermekeink számára.

Iskola hatalmasat játszik szerep, amit nem mindenki értékel és nem is ért teljesen. Iskola a tegnap és a ma és a holnap pedig nagyon fontos és felelősségteljes szerep a fiatal nemzedék és minden egyes egyén kialakításában és nevelésében. Ez egy személyiség, mert egy nagy baba lép be, és amikor véget ér, egy még nem teljesen kialakult ember jön ki belőle.

Egyszerű allegorikus nyelven iskola- ez egy fiatal élet alapja, ugródeszka az élet végzetes csúcsainak meghódításához a mai nehéz világ. Iskola néha a hadsereghez képest. Ezt az összehasonlítást nem mindenki osztja, de ami a srácokat illeti, ez igaz. Végül is a baba először kezd dolgozni! A srácok először kezdik megérteni és létrehozni saját csapatukat, hogy megértsék, milyen a barátság és az elvtárs érzése. Az a vágy, hogy minden üzletben az első legyen a "sport, KVN, művészi amatőr teljesítmény" karaktert teremt, segíti a fiatal megnyílását, tehetségét, nevelését.

Iskola egy hatalmas organizmus, amelyben mindennek egy új létrehozására és termesztésére kell irányulnia modern generáció... Gyakran előfordul, hogy a tanulók évekig beleszeretnek osztályfőnökükbe. Ez akkor történik, amikor a tanár még mindig emberfeletti pszichológiai képességekkel rendelkezik a gyermekek tanítására, vezetésére, és ami a legfontosabb - szeretésére, függetlenül a szülők különbségeitől, képességeitől és képességeitől. Ez az oka annak, hogy néhány tanárt második anyának tekintenek, akik évekig megmaradnak az emlékezetben.

Iskola- az oktatási folyamat és a személyiségformálás kezdeti lépése. Legfőbb feladata, hogy a tanulót megadja azt a minimális tudást és készséget, amely lehetővé teszi számára, hogy önálló életet kezdjen. A mai világ gyorsan változik, úgyhogy modern iskola a társadalom fokozott igényeket támaszt.

1. A modern iskolának hellyé kell válnia ahol a tanulók egyetemes tudásra és készségekre tesznek szert. Ahhoz, hogy a társadalom teljes jogú tagja lehessünk, és sikeresek legyünk a gyorsan változó világban, ma már nem elég elsajátítani a számolás, az olvasás és az írás alapkészségeit. A továbbtanuláshoz a fiatalnak széleskörű alapismereteket kell elsajátítania azokon a területeken, amelyekre a társadalomban a legnagyobb szükség van.

2. Ma már nehéz elképzelni iskola komoly anyagi és technikai alap nélkül. Képesség számítástechnikai eszközökkel dolgozni, internethasználat, saját alapok a szükséges információk keresését pontosan itt kell elhelyezni. Modern iskola- csúcstechnológiás oktatási komplexum, amelyben a technikai oktatási segédanyagokat új technológiákkal kombinálják az akadémiai tudományok oktatásához.

3. Bármilyen tökéletes is a technikai felszereltség iskolák, a fő a gyermekek tanításának és nevelésének terheit a tanárok viselik. A mai középfokú oktatásnak nagy szüksége van tehetséges pedagógusokra, akikben a szakmai műveltség és a téma mélyreható ismerete párosul a pszichológiai jártassággal és a diáksággal való hatékony munkavégzés képességével. Hozzáértő oktató be iskola továbbra is a központi figura, amelytől az oktatás minősége függ.

4. Iskola modern megértése nem a tudás passzív észlelésének helye. Meg kell adnia a gyermeknek az aktív önálló cselekvés készségeit. Azok az osztályok, amelyek úgy épültek fel, hogy minden lehetséges módon fejlesztik a gyermekek kezdeményezőkészségét, önálló, döntésképes és azokért felelősséget vállaló személyt alkotnak. E készségek fejlesztése nélkül a társadalom meggondolatlan előadók szürke tömegét kapja, akik kizárólag az állam és más emberek segítségére támaszkodnak.

5. Az egyik a modern iskola fő feladatai- elsajátítani a gyerekekben a kreativitás készségeit. Régi az iskola célja volt hogy az ember mechanikusan asszimilálja a kész tudást. Minél jobban emlékezett a tanuló az információkra, annál sikeresebbnek számított. Hatékonyabb módszer a tanítás iskolások kész információkkal helyesen dolgozni, a tudást a valóságra alkalmazni. De a műrepülés, amire törekednem kell iskola- lehetőséget adni egy személynek, hogy önállóan hozzon létre valami újat, eredetit és egyedit.

6. Tanulmány itt modern iskola nemcsak hasznosnak, hanem érdekesnek is kell lennie. Ezért nagyon fontos, hogy a tananyagot tanórán kívüli foglalkozások egészítsék ki. Tárgykörökről, sportrovatokról, alkotó egyesületekről van szó iskolások... Az ilyen formák lehetővé teszik a gyermekek érdeklődésének fejlesztését és megszilárdítását alapvető tudományos diszciplínák, segítik a szakmai választást, szélesítik a látókört és szerteágazó személyiséget formálnak.

Miről iskola ideálisnak tekinthető, már régóta heves viták folynak. Egyesek azt állítják, hogy a legfontosabb dolog iskola- szigorú fegyelem, amely nélkül nem lehet a gyerekekben sem a tanárok iránti tiszteletet nevelni, sem lelkiismeretes tanulásra kényszeríteni. Egyéb tárgy: azt mondják, az iskola nem hadsereg, nem kell szigorú szabályokra tanítani a gyerekeket, és megkövetelni azok feltétlen betartását. A lényeg a demokratikus, jóindulatú légkör, hogy a gyerekek idősebb elvtársnak, mentornak, ne felügyelőnek tekintsék a tanárokat. hol az igazság?

Mi legyen iskola? A vita során felhozott elméletek mindegyike igazságos a maga módján. De emlékeznünk kell arra, hogy a fő funkció iskolák a megnevezésében van feltüntetve - "Oktatási intézmény"... Vagyis mindenekelőtt a gyerekek az iskolának tanulnia kell, sajátítsa el azokat a tantárgyakat, amelyek az oktatási programban szerepelnek. Ehhez pedig egyrészt fegyelemre van szükség (természetesen ésszerű keretek között, szélsőségek nélkül, másrészt jó, magasan kvalifikált tanárokra, akik nem csak helyesen és érthetően tudják előadni a tantárgyukat, hanem érdekesen is, szeretetre inspirálják a gyerekeket. iskolások... De ennek a hatóságnak kell ne féljen alapuljon, de tekintettel az idősebbre.

Jó a gyerekek szívesen járnak iskolába, annak tudatában, hogy a tanárok nemcsak érdekesen és szórakoztatóan mesélnek tantárgyaikról, hanem meghallgatják őket, jó tanácsokat adnak, javaslatokat tesznek egy adott probléma megoldására.

Sajnos a szülők egy része nem fordít kellő figyelmet utódaik nevelésére, és ezt a felelősséget áthárítja magára iskola... Azt mondják, ott tanárok dolgoznak, hát magyarázzák el a gyerekemnek, hogy mi a jó és mi a rossz. Ráadásul mostanában ez igaz. iskolások egyértelműen túllépték a felelősségüket, és a tanárok számára problémássá vált a rosszindulatú szabálysértők megbüntetése iskolai fegyelem, mert erre termet kaphat.

Ez természetesen negatív nyomot hagy maga után iskolai valóság... Ennek ellenére a jó tanárok még velük is képesek megtalálni a közös nyelvet "Nehéz" hallgatókat, meggyőzni őket arról, hogy a tanulás nem megterhelő kötelesség, hanem hasznos és szükséges dolog, és be kell tartani a mindenkire kötelező szabályokat.

A tanárnak inspirálnia kell a gyerekeket, hogy bánjanak egymással tisztelettel, együttérzéssel és kölcsönös segítségnyújtásra. Nem véletlen, hogy a diplomások jó iskolák még sok évvel a bizonyítvány kézhezvétele után is rendszeresen kommunikálnak, összejönnek.

Összefoglalva: lehet elmondani: tökéletes iskola- ez egy olyan oktatási intézmény, amely jó tudást ad a hallgatóknak, és hozzájárul a méltó emberi tulajdonságok kialakításához.

Tekintettel arra a tényre a modern diákok sok időt töltenek az iskolában, akkor feltételeiknek megfelelőnek kell lenniük. Az órákon kívül a gyerekek körökbe és szekciókra is járnak, így kényelmesen és otthonosan érezhetik magukat. Mindent bele iskolaúgy kell hangolni, hogy a gyerekeknek lehetőségük legyen a tanulásra és a kikapcsolódásra. Ellenkező esetben a diákok gyakran megbetegednek, stresszesek lesznek. Talán azt fogja mondani, hogy ilyen ideális feltételek nem léteznek? Ezért törekedni kell rájuk. Tehát mi legyen az ideális iskola? Iskola- a második otthon Kezdjük az osztályteremmel. Mindenekelőtt az osztálynak tágasnak és világosnak kell lennie. A fénysugárnak a tanulótól balra kell esnie. Az osztályteremnek a munkához optimális hőmérsékletűnek kell lennie. Különös figyelmet kell fordítani az osztályterem hőmérsékletére télen. A tanuló munkahelye, vagyis az íróasztal legyen kényelmes és kényelmes, korának megfelelő. Az osztályteremben a táblát bizonyos távolságra kell elhelyezni az asztaloktól. A székeknek, amelyeken gyerekek ülnek, erősnek kell lenniük.

Modern iskola már elektronikus számítógépekkel való felszerelést igényel. Ezért be iskola számítógép osztályokat kell felszerelni. Adminisztráció iskolák gondoskodnia kell olyan számítógépasztalokról, amelyekkel kényelmesen és praktikusan lehet dolgozni. Ha az iskola modern számítástechnika, akkor az órák érdekesek és tartalmasak lesznek a tanulók számára.

A tanulók jobban tudják majd elsajátítani és megjegyezni az anyagot. Első az egészség és a fejlődés.

Következtetés

Iskola a jövőnek szervesen ötvöznie kell a múlt tapasztalatait és a fejlett technológiákat modernség... Feladat iskolák- feltárni az egyes tanulókban rejlő lehetőségeket, átfogóan fejlett személyiséget nevelni, életre készen egy high-tech, versengő világban. Vegye figyelembe a követelményeket modern iskola: Megfelelő anyagi és műszaki alap. Interaktív tanulás.

Az ismeretek gyakorlati alkalmazása. A tanulók tehetségének feltárása és fejlesztése. Az oktatásnak összhangban kell lennie a társadalom gyors fejlődésével. A tehetséges gyerekek támogatása. Önfejlesztés tanárok: fejlődésre való törekvés, érdeklődési képesség iskolások, vonja be őket az oktatási folyamatba. Az egészséges életmód népszerűsítése. A sport- és alkotókörök jelenléte. A helyes nevelési elvek kialakítása. Külső és belső nézet iskolákügyesnek kell lennie. Szépen berendezett iskolai terület.

Minden feladat végrehajtása során problémák merülnek fel modern iskola... Ezek nagyrészt az anyagi és technikai támogatás hiányából állnak.

Mivel a 21. század az információs technológia kora, a magas színvonalú oktatásé iskola jó műszakival kell rendelkeznie bázis: minőségi számítástechnikai eszközök, multimédiás táblák és egyéb technológiai újítások biztosítása. Modern iskolák ki kell szabadítaniuk a falak közül egy jó modorú, magabiztos, független embert, aki képes felelősséget vállalni tetteiért, nem szabványos gondolkodással és világos elképzeléssel a jövőjéről. A tegnapi iskolásfiú képesnek kell lennie arra, hogy elérje a célt és elérje azt.

Bibliográfia

1. Az oktatási intézmény autonómiája. Gazdasági és jogi szempontok. / Összesen alatt. szerk. N. P. Litvinova. - SPB, 2011 .-- 298 p.

2. Balykhin G. A. Az oktatási rendszer az oroszban Föderáció: pénzügyi, szervezeti és szabályozási támogatás. // Oktatásgazdaságtan. - 2011. - 2. sz (3) ... - S. 5 - 14

3. Bochkov D. V. Az általános oktatás finanszírozásának mechanizmusa intézmények: tankönyv / D. V. Bochkov; Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma, Feder. Oktatási Ügynökség, Orenb. állapot ped. un-t. - Orenburg: az OGPU kiadója, 2012 .-- 292 p.

4. Bethlehem AB Oktatásgazdaságtan. 2. könyv - M .: Közoktatás, 2013. - 384 p.

5. Ilyichev I. E. Állami és nem állami oktatási intézmények az oktatási szolgáltatások orosz piacán. // Oktatásgazdaságtan. - 2011. - 2. szám - 15 - 19. o

6. Ishina I. V. Oktatási intézmények költségvetésen kívüli tevékenysége ben Oroszországé: szervezeti és jogi keretek és fő irányok... // Oktatásgazdaságtan. - 2011. - 4. sz (5) ... - S. 18 - 33

7. Korepanova M. V., Kharlampova E. V. A fejlődés és az oktatás diagnosztikája óvodások az oktatási rendszerben « Iskola 2100» ... Útmutató pedagógusoknak és szülőknek. - M., 2015.

7. Korshunov A. Nem a profitért, hanem a társadalomért dolgozunk // Gazdaság és élet. - 2012. - 24. sz. - 31. o. 25.

8. Lomakina N. T., Bochkov D. V. Reflexiók az oktatási intézmények finanszírozásának elveiről // Pedagógiai folyóirat. - 2014. - 1. sz. - P. 8 - 9 26.

9. Az alapfokú oktatási folyamat korszerűsítése, alap- és középiskola: megoldási lehetőségek. - M., Oktatás, 2014.

10. Motorin VV Számítógépes technológiák, mint a gyermek intellektusának és kreativitásának fejlesztésének tényezője. - M., 2013.

G. Perm MAOU "Gymnasium No. 2" Vostretsova T.A.

Modern iskola.

Az iskola társadalmunk fontos eleme.

A modern iskola fő feladata, hogy feltárja minden tanuló képességeit, tisztességes és hazafias embert, életre kész személyiséget neveljen egy high-tech, versengő világban. Az iskolai oktatást úgy kell felépíteni, hogy a végzettek önállóan komoly célokat tűzzenek ki és érjenek el, ügyesen reagáljanak a különböző élethelyzetekre.

A modern iskola olyan iskola, amely megfelel a haladó fejlesztés céljainak. A hallgatókat be kell vonni kutatási projektekbe és kreatív elfoglaltságokba, hogy megtanuljanak új dolgokat kitalálni, megérteni és elsajátítani, saját gondolataikat kifejezni, döntéseket hozni és egymást segíteni, érdeklődésüket megfogalmazni és a lehetőségeket felismerni.

A modern iskola kreatív tanár, nyitott minden újdonságra, készen áll arra, hogy segítse diákjait önmaguk megtalálásában a jövőben, hogy önálló, kreatív és magabiztos emberré váljanak.

A modern iskola egy széles információs tér, az információs technológiák bevezetése az oktatási folyamatba, tankönyvek a digitális médiában, hogy bármikor bármilyen oktatási forráshoz fordulhasson. Ez a kezelt információs oktatási erőforrások létrehozása, fejlesztése és hatékony felhasználása, beleértve a személyes felhasználói adatbázisokat és a diákok és tanárok adatbázisait és tudásbankjait, amelyek egyetemes hozzáférést biztosítanak a velük való munkavégzéshez.

A modern gyorsan változó világ nem fagyott tudást és készségeket kíván az embertől, hanem gondolkodási, megértési, reflexiós, cselekvési, kommunikációs, képzelőerőt.

A modern iskola útja már nem épülhet a tanórai rendszerre, új tevékenységi formákra van szükség, mint a kutatás, tervezés, menedzsment, tervezés, játék.

A modern iskola az az iskola, amelyben a tanuló értelmileg fejlett, kreatív gondolkodásra képes, élet- és alkotási törekvésekkel és vágyakkal teli emberré válik.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Tanári reflexiók: pedagógiai kommunikáció egy modern iskolában, mi legyen?

A modern világban a tanárnak magas emberi tulajdonságokkal kell rendelkeznie, példaképnek, barátnak, partnernek és csak anyának kell lennie ... tanítványainak ...

1. CIKK OSZTÁLY TUDJUK MEG. A MODERN ISKOLA JELLEMZŐI ÉS A TANULÓKRA VONATKOZÓ MODERN KÖVETELMÉNYEK (MBOU "School No. 4 LMR" RT Osztályfőnök Vedeneeva Szvetlana Anatoljevna)

1 OSZTÁLY MEGISMERÉS. A MODERN ISKOLA JELLEMZŐI ÉS A TANULÓKRA VONATKOZÓ MODERN KÖVETELMÉNYEK (MBOU "4-es középiskola LMR" RT Osztályfőnök Szvetlana Anatoljevna Vedenejeva) ...

Modern megközelítések az egészségmegőrző technológiák megvalósításához egy modern iskolában

A modernitás speciális megközelítést igényel a tanulási folyamathoz, és egészséges, biztonságos teret biztosít a tanuló számára. Ennek a gyakorlatban való megvalósítását az egészségmegőrző technológiák segítik....