Pamirs: hvordan dette folk fremstod. Hvis Adam og Eva var jøder, hvor kom andre nationer og racer så fra? Hvordan forskellige folkeslag optrådte på jorden

Litterær læselektion i 2. klasse Lærebog: Litterær læsning (R.N. Buneev, E.V. Buneeva) del 2. Lektion 71 s. 26-27. Lektionens emne: Hvad forårsager et skænderi. (Dolgan eventyr "Hvordan forskellige folkeslag optrådte.") Formålet med lektionen er at opnå de planlagte resultater: 1. Fagresultat - evnen til at besvare lærerens spørgsmål om indholdet af det læste; 2. Personligt resultat - evnen til at udtrykke sin holdning til karaktererne, begivenhederne. 3. Meta-fagsresultat - at kunne analysere tekstinformation, selvstændigt formulere og løse kognitive opgaver ud fra det læste. Udvikling af evnen til at argumentere for dit synspunkt; Opgaverne med at danne UUD: Kognitiv UUD: - evnen til at formulere lektionens emne og problemstilling; - evnen til at tilegne sig ny viden, finde svar på spørgsmål baseret på det læste; - drage konklusioner som et resultat af klassens og lærerens fælles arbejde; Kommunikativ UUD: - udvikle evnen til at lytte og forstå andres tale, udtrykke deres mening og argumentere for deres svar; - at udføre fælles kognitive aktiviteter i par; - formulere dine tanker mundtligt; Personlig UUD: - at udvikle evnen til at udtrykke sin holdning til karaktererne, at vurdere handlinger i overensstemmelse med en bestemt situation; - opdragelse af åndelige og moralske følelser og parathed til at udføre positive handlinger; Regulerende UUD: - evnen til at bestemme formålet med aktiviteten i lektionen (egen målsætning); - evnen til at udtale rækkefølgen af ​​handlinger i lektionen; - evnen til at opsummere resultaterne af deres aktiviteter i lektionen; - evnen til at evaluere deres læringsaktiviteter; Lektionstype: opdagelse af ny viden. Undervisningsmetoder: systemaktivitet, problemstilling, delvis søgning. Former for organisering af kognitiv aktivitet: frontal, arbejde i par, individuel. Læremidler: lærebog, præsentation, multimedieprojektor, computer, kort, hatte. Lektionens stadie 1. Motivation (selvbestemmelse) til læringsaktiviteter 2. Aktualisering af viden og fiksering af vanskeligheder i aktiviteter Lektionens opbygning og forløb: Lærerens handlinger Elevernes handlinger Tjekker børns parathed til lektionen, skaber en følelsesmæssig stemning. Inkluderet i lektionen, i Hej gutter! I dag er der mange gæster til timen, og gæster er altid i samspil med læreren. glæde er et godt humør. Lad os smile til hinanden. Inddrager i en dialog, i samspil med læreren. - Gutter, i godt humør, vi går nu ... ... ... .. og hvor, bestemmer du selv. Gå i dialog med læreren. Slide-video med sangen "I'll take you to the tundra" (1 min. ) Hvor er vi så? (mod nord) -Hvordan vidste du det? (hjort, slæde, vinter, varmt tøj ....) - Du har nationale hovedbeklædninger fra folkene i Norden på dine borde. Læg mærke til hvor smukke de er. Tag dem på og forestil dig som små indbyggere i det fjerne nord, og prøv at forestille dig, at du besøger et eventyr. Overvej hovedbeklædningen af ​​folkene i nord og tag dem på. UUD Kommunikativ (evnen til at blive involveret i lektionen, interagere med læreren) Kommunikativ (evnen til at opbygge en taleerklæring i overensstemmelse med de stillede opgaver) Regulatorisk (evnen til at bestemme formålet med aktiviteten i lektionen) Personlig ( deltagelse i en dialog, evnen til at lytte og forstå andre, udtrykke sit synspunkt .) Kognitiv (at gøre antagelser og underbygge dem.) 3. At afsløre stedet og årsagen Involverer i en dialog, tilskynder til at udtrykke sin mening. Arbejd med lærebogen om titlen på eventyret. Kommunikativ (evnen til at formulere dine vanskeligheder (opstille en pædagogisk opgave) - Åbn lærebogen. Læs titlen på eventyret. - Hvad er interessant ved titlen på eventyret? (spørgsmål i titlen) - Hvem forsøger at besvare dette spørgsmål? (dolgan) tanker mundtligt) Udtryk deres mening, formuler problemet og emnet for lektionen. - Prøv at formulere lektionens problemstilling. Kunne dette problem bare ske? Så der var grunde, der førte til fremkomsten af ​​forskellige folk. Det er spørgsmålet, vi leder efter svar på. Dette vil være emnet for vores lektion. Slide Og til dette vil vi blive hjulpet af spillet "Fortæl mig et ord." Så jeg vil begynde at tale. Og du fortsætter. Slide: Spil spillet "Fortæl mig ordet." Regulerende (bestemmelse af målene for aktiviteter i lektionen med hjælp fra en lærer og selvstændigt) Vi vil tekster ... .... at læse, Til spørgsmål……….. at besvare, En masse nyt….. at lære, Vi kan mening…….. at ændre, Lad os ikke glemme konklusionen…….. at gøre, Og i proces vil vi løbende Tale……… at udvikle! Vi vil arbejde i par…….. vi vil, Vi vil ikke gøre noget….. vi vil glemme, vi vil være en personlighed……. udvikle, Og dit arbejde………evaluer! (Ord på sliden) Udfører ordforrådsarbejde. - Gutter, hvem hjælper os altid med at løse problemer i lektionen? (lærer) ....... (Og lærebogen hjælper læreren). - Det er rigtigt, lad os henvende os til ham, vores assistent. Kognitiv (evnen til at formulere undervisningens emne og formål) Personlig (evnen til at samarbejde i fælles problemløsning.) Arbejd med illustrationen af ​​lærebogen. Åbn din lærebog på s. 26. -Sammenlign billedet i illustrationen med det, vi så i videoen? Lignende? Hvordan? - Hvad lagde du ellers mærke til? (bolig, fugle) Kender du navnet på boligen? (CHUM er en transportabel bolig for de nordlige folk) Besvar lærerens spørgsmål. (AND - KRIKKANT nordlig fugl) (slides) 4. Opbygning af et projekt for at komme ud af vanskeligheder Læser et eventyr, inviterer børn til at markere svære, uforståelige ord, arbejder i par. - Jeg vil læse historien, og du markerer de svære ord. De lytter til et eventyr, markerer uforståelige ord med en blyant, arbejder i par. Hvilke ord forstod du ikke? (blåand, snestorm, stamme, Dolgans, vildt, Evenks, Yakuts, Nanais) Bliv bekendt med svære ord. slides 5. Fizminutka Foreslår et lille hvil. (1-2 min.) Der er en sjov sang om folkene i Norden "Yakutyanochka". Og jeg inviterer dig til at danse til denne melodi. Formål: afspænding. 6. Gennemførelse af det konstruerede projekt Tilbyder børn at læse eventyret i afsnit. - Gutter, jeg føler, at I selv har lyst til at læse dette eventyr. Engagerer sig i samtale efter hvert læst afsnit. 1 abz.- Hvad betyder en hård vinter? (kold, frostklar) 2 abz.-Hvorfor gik en person på udkig efter et varmt land? Eleverne udfører motoriske øvelser Kommunikativ (evnen til at lytte og forstå andre, udtrykke deres mening og argumentere for deres svar) Personligt (lære at forstå en andens synspunkt, arbejde i par.) Kommunikativ (gennemførelse af fælles motorisk aktivitet i en gruppe) Læs et eventyr i afsnit. Besvar lærerens spørgsmål efter at have læst hvert afsnit. Kognitiv (evnen til at tilegne sig ny viden: find svar på spørgsmål ved hjælp af en lærebog, information opnået i lektionen) -Hvorfor blev han kaldt en modig person? Og på denne del af fortællingen vil vi arbejde på kortene. I henhold til stk. 3 udfører han differentieret arbejde. 3ab. (uddeler grønne og lyserøde kort) Grønne kort: Navngiv de fugle, der fløj til et varmt land? (gæs, svaner, traner, krikand) Jeg arbejder selvstændigt med kort. Pink kort: Hvad skete der med den modige mand? (han syede en pels til sig selv for at redde ham fra frost, vendte den på vrangen, tog den på - og blev til en høgefugl) De slog hinanden to og to. 4 abz.- Hvordan tog folk til et varmt land? (holder hånd sammen). 7. Selvstændigt arbejde med selvsyn Tilbyder at arbejde i par, søger svar på et problematisk spørgsmål. 5 abz: Kan du huske, hvordan folkene i Norden tog til et varmt land? At vise! Sådan arbejder vi sammen som et team. Besvar spørgsmål om historien. Hvilken straf fik folket på grund af skænderiet? Vælg det mest nøjagtige svar:    Folk begyndte at tale forskellige sprog. Folk begyndte at bo forskellige steder. Folk forstår ikke længere hinanden. (slide) -Bevis dit valg. - Hvad var årsagen? (skænderi) Arbejd i par. Regulatorisk (evnen til at bestemme succesen med at løse sin opgave i dialog med læreren) Kommunikativ (udførelse af fælles kognitive aktiviteter i par) - Her er et eksempel på, hvad skænderier, uenigheder og misforståelser hos mennesker fører til. Opstår situationer som denne ofte i det virkelige liv? - Hvad lærer Dolgan-eventyret os? - Hvordan skal befolkningen i Norden agere i den situation? (ethvert problem eller ethvert problem kan løses fredeligt gennem en aftale. Det er slet ikke ligegyldigt, hvilket sprog folk taler. De bør alle bo sammen, så vil enhver forretning gå dem godt.). Tilbyder et spil: Bevis deres svar ved at argumentere med ord fra teksten. De foreslår deres egne versioner af en vej ud af en vanskelig situation. Indhold: studerende ved deres skrivebord vender sig mod hinanden. En elev åbner sine håndflader, og den anden dækker dem med sine håndflader. Læreren siger: ”Børn, se hinanden så ømt ind i øjnene, så jeres håndflader bliver varme. Du mærkede varmen fra dine hænder. Og nu vil alle på skift sige et par ord til sin ven, men så blidt og spille spillet. venligt, så dine håndflader varmer endnu mere ... "- Gutter, husk, den modige mand blev, hvor han blev født? Generelt, hvad hedder det sted, hvor folk er født og bor? (Native land, motherland) -Hvorfor blev en modig mand, hvor han blev født? Hvad synes du? (elsker sit hjemland) -Hvad hedder dit hjemland, hvor bor du nu? (Steppe). Så lad os vende hjem, til vores hjemland fra den fjerne tundra, til vores indfødte klasse. Musikken "I will take you to the tundra" lyder uden ord i moderne bearbejdning. Besvar lærerens spørgsmål. Børn tager hatten af. Han taler i baggrunden af ​​musik. Dias. Kommenter på slides. - Genkender du din landsby? (slider med deres syn) - Jeg ser, hvordan du elsker dit hjemland. -Og hvordan forstår du sætningen "At elske moderlandet" (at elske betyder at beskytte. Jeg er sikker på, at du passer på din skole, din klasse, dine gader og huse) 8. Refleksion af pædagogiske aktiviteter i lektionen Fokuserer om de endelige resultater af elevernes læringsaktiviteter i lektionen. De udfører selvevaluering, formulerer den sidste - Gutter, vi svarede på spørgsmålet "hvordan folkene blev dannet", hvilket betyder resultatet. løste vi det problem, vi stod over for? - Og hvordan opstod problemet, fandt du svaret? (ja, årsagen er et skænderi) Bestem deres egen målestok. Det er tid til at evaluere dit arbejde i lektionen. Bevæger sig fremad. -Hvem synes, at hele lektionen fungerede perfekt i dag? Jeg er enig. Besvar lærerens spørgsmål. - Hvem tæller, hvem manglede lidt aktivitet, mod. Formuler en konklusion. - Hvad havde du problemer med? Tilbyder differentierede lektier. 1. LÆS FORTELLINGEN. 2. AT VALGE: A) FÅ YDERLIGERE OPLYSNINGER OM FOLKET I NORD; B) FORBERED EN TEGNING TIL DENNE FORTÆLLING. Børns svar. Regulatorisk (evnen til at evaluere læringsaktiviteter i overensstemmelse med opgaven) Regulatorisk (evnen til at udføre kognitiv og personlig refleksion) Regulerende (opsummerer ens kognitive, pædagogiske, praktiske aktiviteter.)

Folkenes oprindelse

Hvordan mennesker, folk og racer fremstod.

Der er mange hypoteser for menneskers udseende på jorden. Nogle siger, at Gud skabte os, andre antyder, at vi blev bragt af aliens. Hver nation, hver religion har sit eget synspunkt på menneskets oprindelse. Det giver ingen mening at bevise rigtigheden af ​​nogen teorier, såvel som at tilbagevise dem. At det uden historieforståelse, uden viden om sin slægtshistorie er umuligt at forudse vores nære og fjerne fremtid, kræver ikke bevis.

Når vi taler om slægtsforskning, antager vi ikke kun et lager af oplysninger om vores umiddelbare forfædre, men også viden om vores folks historie, vores sprog. Når man taler om historie, støder man ofte på ideen om, at folk dukker op fra ingenting, udfører en mission, der er foreskrevet af ingen, der ved hvem, og forsvinder sporløst. Denne omstændighed er især mærkbar i de indoeuropæiske folks historie.

Racers oprindelse er ingen steder og er aldrig forbundet med hverken Homo sapiens' udseende eller med udviklingen af ​​etniske grupper. Det antages, at et sted i det fjerne Afrika i oldtiden dukkede en fornuftig mand, utvivlsomt hvid, op, befolkede alle kontinenterne, og derefter af en eller anden ukendt årsag opdelt i tre hovedracer. Etnoi blev dannet for ganske nylig. Slavere i det 5. århundrede, tyskere lidt tidligere. De ældste i Europa, grækerne og romanske folk, dukkede op tusind år tidligere.
Alt ser ud til at være fantastisk og vidunderligt. Det er ikke klart, hvordan forfædrene til de samme slaver og tyskere kommunikerede med hinanden. Svaret er noget som dette: "... på modersproget eller indoeuropæisk sprog!". Så opstår spørgsmålet, hvorfor først tyskerne, og derefter slaverne, pludselig glemte deres tale? Bogstaveligt talt skiftede de i løbet af et eller to århundreder: nogen til tysk, nogen til slavisk.

Så levede de side om side i et par årtusinder og talte hver deres sprog. På trods af presset fra informationsteknologi, efter at have overlevet nazismens rædsler, allerede i det postindustrielle samfunds æra, taler mange indbyggere i Luzhica deres modersmål slaviske. Volga-tyskerne levede fuldstændig isoleret fra Tyskland i flere århundreder og talte deres modersmål. I næsten et årtusinde levede tatarer, tjuvasjer, mordovere, mordovere, marier og udmurtere sammen med russerne. De holdt deres tale.

Hvilke globale processer fandt sted i begyndelsen af ​​vores æra, som øjeblikkeligt tvang nogle etniske grupper efter historiske standarder til at dø og gav anledning til andre. Krige? Stor migration? Men var der ikke krige tidligere eller senere? Det var der og nogle flere. Rædslerne fra verdenskrigene i det tyvende århundrede kunne de gamle indbyggere i Europa ikke drømme om, selv i mareridt. Cæsars og Attilas kampagner var en barneleg sammenlignet med en solid front, tæppebombning, salver af hundredvis af artilleristykker hver kilometer eller krematorier i koncentrationslejre.

Folkevandring - en myte?

Eller var der måske ingen skarpe overgange? Etniske grupper og sprog opstod meget tidligere. Og med flytning på en eller anden måde ikke særlig. Én ting er, når sunde og stærke mænd vandrer. Med våben i hænderne, på krigsheste, laver de lange vandreture. Efter at have plyndret et fremmed land, vendt sig mod sig selv lokale beboere, modtaget trofæer, vender heltene tilbage til armene på deres kære for at slikke deres sår.

Det er en anden ting at invadere et fjendtligt land, slæbe babyer, hjælpeløse gamle mennesker, syge og handicappede mennesker med sig. Man er nødt til at tvivle meget på en sådan hærs kampberedskab, og endnu mere i tvivl om hensigtsmæssigheden af ​​sådanne kampagner. Genbosættelsen er klar ser især sjovt ud. Fra Sverige flyttede de til Vistula. Så flyttede de til Dnepr og Don. Efter at have plyndret de græske byer ved Sortehavet, greb goterne til våben mod romerne. Efter at have besejret Rom slog vandrerne sig endelig ned på imperiets territorium. Det mest interessante er, at absolut hele befolkningen flyttede fra et sted til et andet og efterlod hverken byer, landsbyer eller efterkommere, der var i stand til at bevare deres forfædres sprog og herlighed.

Virkelig, på opfordring fra deres ledere, opgav folk deres jord, huse, erhvervede ejendom, satte gamle mennesker og børn i en vogn eller på deres skuldre og skyndte sig til ukendte lande for at få ære til konger og guld til kongelige hustruer? I hver nation er der en kategori af mennesker, der er klar til eventyr efter deres hjertes kald. En del af befolkningen kan blive revet med af lette byttedyr og fristende udsigter.
På den anden side vil der altid være fornuftige mennesker. Der er patologiske konservative, som under ingen omstændigheder er i stand til at ændre deres bopæl eller ændre deres sædvanlige levevis. Der skal jo være modstand mod lederne. Hvor er alt dette? Hvorfor skal ledere bære en byrde? Hvad er sund fornuft? Der er flere spørgsmål end svar.

Hvad der sker? Genbosættelse er en myte, eventyr og fiktion. Han var ikke i syne. Hvad skete der? Der var et smuldrende romerrige, som fik flere og flere nye modstandere. Der var en skrevet historie om Rom. Kompetente og nysgerrige videnskabsmænd voksede op, som forsøgte at forstå, hvor stammerne kom fra, i stand til at kæmpe på lige fod med det store imperium og nogle gange endda vinde.

Rom og barbarerne

Under sin storhedstid var Rom ikke stærk inden for kunst eller videnskab. Roms styrke er hæren. Romernes dyd er evnen til at kæmpe. De var dybt ligeglade med, hvilket sprog deres modstander talte, de var lidt interesserede i kronikken om de besejrede folk. I den indledende fase af deres historie kaldte romerne alle modstandere for gallere. Videnskaben blev bragt til Rom af grækerne. Sammen med de græske lærere kom udtrykket "barbarer" til Rom.

Den romerske og græske forståelse af ordet barbarer var meget forskellige fra hinanden. Grækerne kaldte alle ikke-grækere for barbarer. Romerne forkortede betydningen af ​​dette ord ved at udelukke de folk, der på det tidspunkt var en del af imperiet, fra det. I praksis kaldte romerne ved begyndelsen af ​​den nye æra de folk, der bor i den nordlige eller nordøstlige del af imperiet, for barbarer.

Erobringskampagner og forsvar af enorme territorier krævede konstant genopfyldning af menneskelig styrke. Den romerske hær blev genopfyldt af indbyggere i grænseregionerne. Nogle legioner bestod udelukkende af repræsentanter for en stamme. Ofte blev "barbarerne" store militære ledere og kejsere i Rom. Den nye adel havde brug for en stamtavle, der kunne sammenlignes med krønikerne om patriciske efternavne. Det var på dette tidspunkt, at der var behov for beskrivelser af barbarstammernes bedrifter.

Rom modtog nabofolkenes historier, folkene fik romerske historikere. Historisk videnskab erhvervede skriftlige kilder. Der er ingen grund til at tale om pålideligheden af ​​sådanne kilder. Alt er blandet i dem: ægte fakta, kundekrav, eventyr, legender, myter og oprigtig fantasi om forfatterne. Det var i sådanne kilder, at den første omtale af tyskerne og slaverne dukkede op.

Der er ingen skriftlige kilder til slavernes eksistens før det 5. århundrede. De tilgængelige objektivitet giver anledning til meget stærk tvivl. Hvad er resultatet af diskussionen? Forfædres historie er tabt for evigt og uden spor? Der er ingen grund til at forhaste sig til konklusioner. Vi har allerede nok information om, at slavernes historie ikke begynder og slutter med det 5. århundrede. Hvert år kommer der flere og flere fakta om deres eksistens.

Gamle artefakter vises med skrifter, hvor slaviske ord let kan gættes. Arkæologer udgraver husholdningsgenstande fra indbyggerne i gamle byer, hvor kontinuerlig kontinuitet med de slaviske folks senere liv kan spores. Og endelig er folkets historie dybt sammenflettet med sprogets historie. Slaviske sprog er i live, nok information er krypteret i dem til at lære om slavernes oprindelse, livsstil, livsstil, kultur og endda religion.

Historie på russisk

Det russiske sprog er ingen undtagelse. For at historien på russisk kan afsløre sine inderste hemmeligheder, er det nødvendigt at forstå sprogets kode, eller mere enkelt at beregne de nøgleord eller lyde, som sproget begyndte med. På trods af opgavens tilsyneladende indviklede, var det ikke så svært at beregne disse mystiske byggesten til orddannelse.

Det er der flere grunde til.

1. Primitive sprog er ret primitive og lakoniske. Vores fjerne forfædres sprog var ingen undtagelse. Med al mangfoldigheden og rigdommen i det moderne russiske sprog er dets grundlag kun baseret på nogle få ordlyde. De kan tælles på hændernes fingre, men en stang eller skelet er bygget af dem, hvorpå en kæmpe stamme med mange grene, grene og blade af et mægtigt træ hviler.

2. Alle søgeordslyde har deres rødder i omanotopi, dvs. naturlig lydgengivelse. Til at begynde med betegnede denne lyd det objekt eller det fænomen, som denne lyd var forbundet med. For det meste associerede primitive mennesker lyde med dyr, der laver dem. Et eksempel fra et moderne sprog. "Ku-Ku" - gøgegøgene.

3. Nogle nøgleord er til stede på andre sprog, dog i en modificeret form, men som angiver betydninger, der ligger tæt på betydningen. En af dem er lyden "MA", da mulighederne er "MI", "ME", "MO", "MU", "WE". På russisk: "Sød", "Small", "Smaller", "Small", "BABY", "MOM", "God fyr", "Mighty", "Husband", "VI". Alle disse ord betegner enten en af ​​inkarnationerne af en person eller betegner et kvalitativt tegn på den samme person. Lignende ord, der betyder "mand", findes på finske, tyrkiske, germanske sprog.

Når vi taler om et kvalitativt tegn, arrangerede jeg ikke ved et uheld ordene i en bestemt rækkefølge. Lyden "MA" indtager en slags neutral position. Denne lyd var et af de første ord, der kom ind i en persons hverdag. Det var navnet på det grædende barn og den mor, han kaldte. Hvis de ville sige noget mindre, blev vokalen "A" erstattet af "E" eller "I", og omvendt blev "O", "U", "Y" ved med at stige. Denne teknik gælder ikke kun for lyden "MA", men også til andre ord i det russiske sprog.

Stadier af russisk historie

Når du kender nøgleordene og de grundlæggende regler, som vores forfædre skabte sproget efter, skal du mentalt rejse tilbage til den historiske æra, hvor disse ord blev født. Som mange udviklede etniske grupper i verden har det russiske folk gennemgået flere hovedstadier af deres udvikling. Her bør det dog præciseres, at hver etnisk gruppe havde sin egen historie.

1. Primitiv jagt og indsamling. (Første mennesker, mor)
2. Tamning og domesticering af dyr. (Indo-europæere, mand)
3. Landbrug. (slaver, pøbel)
4. Kommerciel jagt og handel. (Rus, Rusland)

Den første fase er fælles for næsten alle eurasiske folk. Der er ikke overlevet mange ord fra det i vores sprog. Men det samme fonem "MA", og med det ordene "mor", "lille", "fred", "mørke" og nogle andre.

Under anden etape dukkede den "kaukasiske race" eller "nordisk race" op, som du vil. Fra dette tidspunkt sporer den indoeuropæiske sprogfamilie sin genealogi. Denne periode gav det russiske sprog ordene: "vædder", "tro", "alder", "aften", "by", "slægt". Betydningen af ​​nogle af ovenstående ord adskiller sig fra moderne.

Den tredje fase er den slaviske fase. De fleste af ordene i det moderne russiske sprog dukkede op på dette tidspunkt. Samtidig blev folkets hverdagskultur dannet, som forblev intakt næsten indtil begyndelsen af ​​det tyvende århundrede.

Faktisk er russisk den sidste fjerde etape. På dette tidspunkt dukkede udtrykkene "Rusland", "Rusland", "russisk sprog" op. Der er dannet en kultur for mundtlig tale. Moderne skrift dukkede op.

På baggrund af alt ovenstående forsøgte jeg at præsentere min version af begivenhederne i en række korte artikler under den generelle titel "Historie på russisk". De indeholder ikke detaljerede beskrivelser af begivenheder. Det er lidt ligesom et konturkort. Det tager meget tid og kræfter at male det.

Russisk blod i global politik

For nylig er det "russiske tema", aktivt brugt på det politiske plan, blevet meget relevant. Pressen og fjernsynet er fulde af taler om dette emne, som regel mudrede og selvmodsigende. Hvem siger, at det russiske folk slet ikke eksisterer, hvem anser kun de ortodokse for at være russiske, som i dette koncept inkluderer alle dem, der taler russisk, og så videre. I mellemtiden har videnskaben allerede givet fuldstændigt bestemt svar til dette spørgsmål.

De videnskabelige data nedenfor er en frygtelig hemmelighed. Formelt er disse data ikke klassificeret, da de blev opnået af amerikanske videnskabsmænd uden for forsvarsforskningsområdet og endda offentliggjort nogle steder, men organiseret omkring dem sammensværgelse stilhed er uden fortilfælde. Atomprojektet i dets indledende fase kan ikke engang sammenlignes, så er der stadig lækket noget i pressen, og i dette tilfælde - slet ingenting.

Hvad er denne forfærdelige hemmelighed, hvis omtale er et verdensomspændende tabu?

Det her mysteriet om det russiske folks oprindelse og historiske vej.

Hvorfor information er skjult, mere om det senere. Først kort om essensen af ​​opdagelsen af ​​amerikanske genetikere. Menneskets DNA har 46 kromosomer, halvdelen arvet fra far og halvdelen fra mor. Af de 23 kromosomer, der er arvet fra faderen, er der kun ét - det mandlige Y-kromosom - der indeholder et sæt nukleotider, som er gået i arv fra generation til generation uden ændringer i tusinder af år. Genetikere kalder dette sæt haplogruppe. Hver nulevende mand har nøjagtig den samme haplogruppe i sit DNA som sin far, bedstefar, oldefar, tipoldefar og så videre i mange generationer.

Vores forfædre migrerede fra det etniske hjem, ikke kun mod øst, til Ural, og mod syd, til Indien og Iran, men også mod vest, hvor europæiske lande nu er placeret. I den vestlige retning har genetikere komplet statistik: i Polen er ejerne af den russiske (ariske) haplogruppe R1a1 udgøre 57% den mandlige befolkning i Letland, Litauen, Tjekkiet og Slovakiet - 40% , i Tyskland, Norge og Sverige - 18% , i Bulgarien - 12% og i England mindst - 3% .

Desværre er der indtil videre ingen etnogenetisk information om det europæiske stammearistokrati, og derfor er det umuligt at afgøre, om andelen af ​​etniske russere er ligeligt fordelt over alle sociale lag af befolkningen eller, som i Indien og formodentlig i Iran, arierne var adel i de lande, hvor de kom. Det eneste pålidelige bevis til fordel for den seneste version var et sideresultat af en genetisk undersøgelse for at fastslå ægtheden af ​​resterne af familien af ​​Nicholas II. Y-kromosomerne af zaren og arvingen Alexei var identiske med prøver taget fra deres slægtninge fra den engelske kongefamilie. Og det betyder, at mindst et kongehus i Europa, nemlig tyskerens hus Hohenzollern, hvoraf de engelske Windsors er en gren, har ariske rødder.

Men vesteuropæere (haplogruppe R1b) under alle omstændigheder er vores nærmeste slægtninge, mærkeligt nok, meget tættere på end de nordlige slaver (haplogruppe) N) og sydslaver (haplogruppe I1b). Vores fælles forfader med vesteuropæere levede for omkring 13.000 år siden, i slutningen af ​​istiden, fem tusind år før indsamling begyndte at udvikle sig til afgrødeproduktion og jagt til kvægavl. Det vil sige i en meget gråhåret Kamennovoe-antik. Og slaverne af blod er endnu længere væk fra os.

Bosættelsen af ​​ariske russere mod øst, syd og vest (der var simpelthen ingen steder at gå længere nordpå, og derfor boede de ifølge de indiske vedaer, før de kom til Indien nær polarcirklen) den biologiske forudsætning for dannelsen af en særlig sproggruppe, indoeuropæisk. Disse er næsten alle europæiske sprog, nogle sprog i det moderne Iran og Indien, og selvfølgelig det russiske sprog og det gamle sanskrit, som er tættest på hinanden af ​​en åbenlys grund - i tid (sanskrit) og i rummet (russisk) ), de er ved siden af ​​den originale kilde, det ariske modersprog, hvorfra alle andre indoeuropæiske sprog voksede.

Det foregående er uigendrivelige naturvidenskabelige fakta, desuden opnået af uafhængige amerikanske videnskabsmænd. At udfordre dem er som at være uenig i resultaterne af en blodprøve på en klinik. De er ikke bestridt. De er bare stille. De tysser sammen og stædigt, de tysser, kan man sige, totalt. Og det er der grunde til.

Den første sådan grund er ret trivielt og bunder i videnskabelig pseudo-solidaritet. Alt for mange teorier, begreber og videnskabelige omdømme vil skulle tilbagevises, hvis de revideres i lyset af de seneste opdagelser inden for etnogenetikken.

For eksempel bliver du nødt til at genoverveje alt, hvad der er kendt om den tatar-mongolske invasion af Rusland. Den væbnede erobring af folk og lande var altid og overalt ledsaget på det tidspunkt af massevoldtægt af lokale kvinder. Spor i form af mongolske og tyrkiske haplogrupper burde være blevet tilbage i blodet hos den mandlige del af den russiske befolkning. Men det er de ikke! Solid R1a1 og intet andet forbløffende renhed af blod. Det betyder, at den horde, der kom til Rusland, slet ikke var, hvad det er sædvanligt at tænke på, hvis mongolerne var til stede der, så i et statistisk ubetydeligt antal, og hvem der blev kaldt "tatarer", er slet ikke klart. Nå, hvem af videnskabsmændene vil tilbagevise det videnskabelige grundlag, støttet af bjerge af litteratur og store autoriteter?!

Ingen ønsker at ødelægge forholdet til kolleger og blive stemplet som en ekstremist, der ødelægger etablerede myter. I den akademiske verden sker dette hele tiden - hvis fakta ikke stemmer overens med teorien, så meget desto værre for fakta.

Den anden grund, der er usammenlignelig mere tungtvejende, hører til geopolitikkens sfære. Den menneskelige civilisations historie dukker op i et nyt og helt uventet lys, og det kan ikke andet end at få alvorlige politiske konsekvenser.

Gennem moderne historie udgik søjlerne i europæisk videnskabelig og politisk tanke fra ideen om russere som barbarer, for nylig fra juletræerne, tilbagestående af natur og ude af stand til kreativt arbejde. Og det viser det sig pludselig Russere er de samme arier, som havde en afgørende indflydelse på dannelsen af ​​store civilisationer i Indien, Iran og i selve Europa. Hvad præcist Europæere skylder russere rigtig mange i deres velstående liv, begyndende med de sprog, de taler. Det er ikke tilfældigt, at i nyere historie tilhører en tredjedel af de vigtigste opdagelser og opfindelser etniske russere i selve Rusland og i udlandet. Det er ikke tilfældigt, at det russiske folk var i stand til at afvise invasionerne af de forenede styrker på det kontinentale Europa ledet af Napoleon og derefter Hitler. Etc.

Det er ikke tilfældigt, at bag alt dette er en stor historisk tradition, fuldstændig glemt gennem mange århundreder, men forbliver i det russiske folks kollektive underbevidsthed og manifesterer sig, når nationen står over for nye udfordringer. Manifesteret med jern uundgåelighed på grund af det faktum, at det er vokset på et materielt, biologisk grundlag i form russisk blod, som har været uændret i fire et halvt årtusinde.

Vestlige politikere og ideologer har noget at tænke over for at gøre deres politik over for Rusland mere fyldestgørende i lyset af de historiske omstændigheder opdaget af genetikere. Men de ønsker ikke at tænke og ændre noget, deraf tavshedens sammensværgelse omkring det russisk-ariske tema. Men Herren er med dem og med deres strudsepolitik. Meget vigtigere for os er det faktum, at etnogenetikken bringer en masse nye ting til den egentlige russiske situation.

I denne henseende ligger det vigtigste i selve erklæringen om eksistensen af ​​det russiske folk som en biologisk integreret og genetisk homogen enhed. Hovedtesen i bolsjevikkernes og de nuværende liberales russofobiske propaganda ligger netop i benægtelsen af ​​dette faktum. Det videnskabelige samfund er domineret af den formulerede idé Lev Gumilyov i hans teori om etnogenese: "fra en blanding af alanere, ugriere, slavere og tyrkere udviklede den store russiske nationalitet sig". "National leder" gentager det almindelige "rids en russer - du vil finde en tatar." Etc.

Hvorfor har den russiske nations fjender brug for dette?

Svaret er indlysende. Hvis det russiske folk som sådan ikke eksisterer, men der er en form for amorf "blanding", så kan enhver klare denne "blanding" - selv tyskerne, selv de afrikanske pygmæer, selv marsboerne. Benægtelsen af ​​det russiske folks biologiske eksistens er ideologisk underbyggelse af dominansen af ​​den ikke-russiske "elite" i Rusland, tidligere sovjetisk, nu liberal.

Men her griber amerikanerne ind med deres genetik, og det viser sig, at der ikke er nogen "blanding", at det russiske folk har eksisteret uændret i fire et halvt tusinde år, at alanerne med tyrkerne og mange andre også bor i Rusland, men disse er adskilte oprindelige folk o.s.v. Og spørgsmålet melder sig straks: hvorfor har ikke-russere så styret Rusland i næsten et århundrede? Ulogisk og forkert Russere burde være styret af russere.

På samme måde argumenterede den tjekkiske Jan Hus, professor ved universitetet i Prag, for seks hundrede år siden: "... Tjekkere i Kongeriget Bøhmen burde ifølge loven og naturens krav være de første i positioner, ligesom franskmændene i Frankrig og tyskerne i deres lande". Hans udtalelse blev betragtet som politisk ukorrekt, intolerant, ansporende til etnisk had, og professoren blev brændt på bålet.

Nu er moralen blødgjort, professorer bliver ikke brændt, men så folk ikke har fristelsen til at bukke under for hussitterlogikken i Rusland ikke-russiske myndigheder "annullerede" simpelthen det russiske folk- en blanding, siger de. Og alt ville være fint, men amerikanerne sprang ud fra et sted med deres analyser og ødelagde det hele. Der er intet at dække dem med, det er kun tilbage at tysse på de videnskabelige resultater, hvilket sker til de hæse lyde af en gammel og hakket russofobisk propagandaplade.

En højtudviklet civilisation for 6000 år siden! Forfalskning af russisk historie

Mere detaljeret og en række oplysninger om begivenhederne, der finder sted i Rusland, Ukraine og andre lande på vores smukke planet, kan du komme videre Internetkonferencer, konstant afholdt på hjemmesiden "Keys of Knowledge". Alle konferencer er åbne og fuldstændige gratis. Vi inviterer alle vågne og interesserede...

I den historiske udviklingsproces dukkede hele stater og folk op og forsvandt. Nogle af dem eksisterer stadig, andre er forsvundet fra jordens overflade for altid. Et af de mest kontroversielle spørgsmål er, hvilket af folkene der er det ældste i verden. Mange nationaliteter hævder denne titel, men ingen af ​​videnskaberne kan give et præcist svar.

Der er en række antagelser, der gør det muligt for os at betragte nogle mennesker i verden som de ældste af dem, der lever på vores planet i dag. Meninger om dette spørgsmål varierer afhængigt af, hvilke kilder historikere stoler på, hvilket territorium de udforsker, og hvad deres oprindelse er. Dette giver anledning til mange versioner. Nogle af forskerne mener, at russerne er de ældste mennesker på jorden, hvis oprindelse går tilbage til jernalderen.

Khoisan folk

De afrikanske indbyggere, kaldet Khoisan-folket, betragtes som den ældste race i verden. De blev anerkendt som sådan efter en genetisk undersøgelse.

Forskere har fundet ud af, at San-folkets DNA, som de også kaldes, er det mest udbredte af enhver anden gruppe.

De mennesker, der levede som jæger-samlere i årtusinder, er de direkte forfædre til de tidlige moderne indbyggere, der migrerede fra kontinentet. På denne måde spreder de deres DNA uden for Sydafrika, de menes at være de ældste mennesker i verden.

En undersøgelse fra University of Pennsylvania viste, at alle befolkninger nedstammede fra 14 gamle afrikanske slægter.

De første mennesker dukkede op i det sydlige Afrika, sandsynligvis nær grænsen mellem Sydafrika og Namibia, og der er flere genetiske ændringer på kontinentet i dag end noget andet sted på Jorden.

Fordeling af Khoisan-folket

Forskerne fandt ud af, at disse nationaliteter, som uafhængige, begyndte at dannes 100 tusind år før begyndelsen af ​​en ny æra, før menneskeheden begyndte sin rejse fra Afrika rundt om i verden.

Hvis man kan stole på sådanne oplysninger, så for omkring 43.000 år siden blev Khoisan-folket opdelt i sydlige og nordlige grupper, nogle af dem beholdt deres nationale identitet, andre blandede sig med nabostammer og mistede deres genetiske identitet. I khoisanernes DNA blev der fundet "relikvie"-gener, der giver øget fysisk styrke og udholdenhed, samt en høj grad af sårbarhed over for ultraviolet stråling.

Til at begynde med var forskellene mellem tidlige pastoralister, bønder og jæger-samlere ikke overvældende, og forskellige grupper sameksisterede i mange områder. Det første bevis på fremkomsten af ​​pastoralisme findes i den mere tørre vestlige del af kontinentet. Der blev fundet knogler af får og geder, stenredskaber og keramik. Det er med oprindelsen af ​​disse samfund og deres udvikling til moderne samfund i Sydafrika, at kontinentets historie er forbundet.

Khoisan kultur

Khoisan-sprogene stammer fra et af jæger-samlersprogene i det nordlige Botswana.

Ifølge data opnået under arkæologiske udgravninger dukkede græsgange og keramik i denne kultur op i slutningen af ​​det første årtusinde f.Kr. dukkede op noget senere. Jernbønderne boede i det vestlige Zimbabwe eller det nordøstlige Sydafrika. De løst organiserede hyrder ekspanderede hurtigt, drevet af deres behov for nye græsgange. Sammen med pastoralisme og keramik var der andre tegn på forandring: tamhunde, fremskridt inden for stenbearbejdningsredskaber, nye bosættelsesmønstre, nogle fund, der pegede på udviklingen af ​​langdistancehandel.

Livet for et gammelt afrikansk folk

De fleste af Sydafrikas tidlige landbrugssamfund deler en fælles kultur, som har spredt sig betydeligt over hele regionen siden det 2. århundrede e.Kr. e. Omkring midten af ​​det 1. årtusinde e.Kr. e. landdistrikterne boede i relativt store, halvbefolkede landsbyer. De dyrkede sorghum, hirse og bælgfrugter og opdrættede får, geder og kvæg. Lavede keramik og lavede jernværktøj.

Det etablerede forhold mellem jægere, hyrder og landmænd gennem mere end 2.000 års socioøkonomiske forandringer har varieret fra generel modstand til assimilering. For de oprindelige folk i Sydafrika gav grænserne mellem forskellige levebrød nye farer og muligheder. Efterhånden som den nye kultur spredte sig, blev der skabt større, mere succesrige landbrugssamfund. På mange områder blev den nye livsstil taget til sig af jæger-samlere.

baskere

I et forsøg på at besvare spørgsmålet om, hvilke mennesker der er de ældste, har videnskabsmænd studeret det baskiske folk. Oprindelsen af ​​stammerne i det nordlige Spanien og det sydvestlige Frankrig er et af de mærkeligste antropologiske mysterier. Deres sprog er ikke relateret til noget andet i verden, og deres DNA har en unik genetisk sammensætning.

Dette er et territorium i det nordlige Spanien, der grænser op til Biscayabugten i nord, de franske baskiske regioner i nordøst og regionerne Navarra, La Rioja, Castilla y Leon og Cantabria.

Nu er de en del af Spanien, men på et tidspunkt var indbyggerne i Baskerlandet (som vi kender det i dag) en del af en selvstændig nation kendt som Kongeriget Navarra, som eksisterede fra det 9. til det 16. århundrede.

Forskning har vist, at baskiske genetiske træk adskiller sig fra deres naboers. For eksempel har spaniere vist sig at have nordafrikansk DNA, mens baskere ikke har.

Baskiske funktioner

Et andet eksempel er deres sprog - Euskera. Både fransk og spansk (og stort set alle andre europæiske sprog) er indoeuropæiske, efterkommere af den samme forhistoriske dialekt, der engang blev talt under yngre stenalder. Det baskiske sprog er dog ikke en af ​​dem. Faktisk er Euskera en af ​​de ældste kendte dialekter og er ikke relateret til noget andet sprog, der tales i verden i dag.

Baskerlandet er omgivet af havet og en vild klippekyst på den ene side og høje bjerge på den anden. På grund af dette landskab forblev det baskiske territorium isoleret i årtusinder, det var meget vanskeligt at erobre, og derfor blev det ikke påvirket af migration.

Ny forskning viser, at baskerne nedstammer fra tidlige jæger-samlere fra Mellemøsten, som levede for omkring 7.000 år siden og blandede sig med den lokale befolkning, før de blev fuldstændig isolerede.

Alt dette tyder på, at baskerne er en af ​​de tidligste menneskelige indbyggere i Europa. De ankom før kelterne og før udbredelsen af ​​indoeuropæiske sprog og migrationer fra jernalderen. Nogle mener, at de faktisk kan være relateret til palæolitiske europæere i den tidlige stenalder.

kinesisk

Han-folket tilhører den største etniske gruppe i Kina, hvor omkring 90% af befolkningen på fastlandet er Han-folk. I dag udgør de 19 % af verdens befolkning. Dette er den mest asiatiske. Fremkomsten af ​​denne nation fandt sted under udviklingen af ​​neolitiske kulturer, hvis dannelse fandt sted i V-III årtusinde f.Kr. e.

Han-folket blomstrede i Kina i lang tid, og flere og flere mennesker slog sig efterhånden ned rundt om i verden. Nu kan de findes i Macau, Australien, Indonesien, Thailand, Myanmar, Vietnam, Japan, Laos, Indien, Cambodia, Malaysia, Rusland, USA, Canada, Peru, Frankrig og England. Næsten hver femte mennesker på vores planet er etnisk han-kinesere, selvom de fleste af dem bor i Folkerepublikken Kina.

Historisk rolle

Tidligere regerede og påvirkede Han-folket Kina under Han-dynastiet fra 206 f.Kr. Kunst og videnskab blomstrede i denne tid, ofte omtalt som landets guldalder. Den periode, hvor buddhismen opstod, så udbredelsen af ​​konfucianisme og taoisme, og gav også skub til udviklingen af ​​kinesiske tegn i skrift. Derudover var dette begyndelsen på skabelsen af ​​Silkevejen, en æra, hvor handel blev etableret mellem Kina og mange lande langt mod vest. Den første statskejser Huangdi, også kaldet den gule kejser, som forenede landet, betragtes som forfaderen til Han. Huangdi regerede Hua Xia-stammen, der levede ved Den Gule Flod, og dermed modtog han den tilsvarende titel. Dette område og vandet, der flyder her, betragtes af Han-dynastiet som deres civilisations vugge, hvorfra Han-kulturen begyndte og derefter spredte sig overalt.

Sprog, religion og kultur

Hanyu var dette folks sprog, senere blev det til en tidlig version af mandarin-kinesisk. Det blev også brugt som bindeled mellem mange lokale sprog. Folkereligion spillede en væsentlig rolle i Han-folkets liv. Tilbedelse af billederne af kinesisk mytologi og klanens forfædre var tæt forbundet med konfucianisme, taoisme og buddhisme.

Kinas gyldne tidsalder bragte en genoplivning af national litteratur, filosofi og kunst. Fyrværkeri, raketter, krudt, armbrøster, kanoner og tændstikker er hovedopfindelserne fra de tidlige Han-kinesere, som spredte sig over hele verden. Papir, tryk, papirpenge, porcelæn, silke, lak, kompas og jordskælvsdetektorer blev også udviklet af dem. Ming-dynastiet, styret af Han, bidrog til opførelsen af ​​den kinesiske mur, som blev startet af den første kejser Huang Di. Herskerens terrakottahær er et af de mest berømte mesterværker af dette folks kultur.

Ægyptens ældste mennesker

Egypten ligger i Nordafrika. En af de ældste civilisationer dukkede op på denne jord. Oprindelsen af ​​statens navn er forbundet med ordet Aegyptos, som var den græske version af det gamle egyptiske navn Hwt-Ka-Ptah ("Ptahs Ånds Mansion"), det oprindelige navn på byen Memphis, Egyptens første hovedstad, et stort religiøst og kommercielt centrum.

De gamle egyptere kendte selv deres land som Kemet eller det sorte land. Dette navn kommer fra den frugtbare, mørke jord på Nilens bred, hvor de første bosættelser blev dannet. Så blev staten kendt som Misr, som betyder "land", det bruges stadig af egypterne i dag.

Toppen af ​​Egyptens velstand fandt sted i midten af ​​den dynastiske periode (fra 3000 til 1000 f.Kr.). Dens indbyggere har nået store højder inden for kunst, videnskab, teknologi og religion.

egyptisk kultur

Egyptisk kultur, som fejrer storheden af ​​den menneskelige oplevelse, er en af ​​de mest populære. Deres store grave, templer og kunstværker ophøjer livet og minder konstant om fortiden.

For egypterne var tilværelsen på jorden kun et aspekt af den evige rejse. Sjælen var udødelig og optog kun midlertidigt kroppen. Efter afbrydelsen af ​​livet på jorden kan du komme til retten i Sandhedens Hall og muligvis til paradiset, som blev betragtet som en spejlreflektion af at være på vores planet.

Det første bevis på massegræsning på Egyptens land går tilbage til det 3. årtusinde f.Kr. e. Dette, såvel som de opdagede artefakter, indikerer en civilisation, der blomstrede i regionen på det tidspunkt.

Udviklingen af ​​landbruget begyndte i det 5. årtusinde f.Kr. e. Fællesskaber tilhørende den badariske kultur opstod langs flodens bred. Udviklingen af ​​industrien fandt sted omtrent samtidig, hvilket fajancehandlen i Abydos vidner om. Badarian blev efterfulgt af Amratian, Hercerian og Naqada kulturerne (også kendt som Naqada I, Naqada II og Naqada III), som alle i høj grad påvirkede udviklingen af, hvad der ville blive den egyptiske civilisation. Den skrevne historie begynder mellem 3400 og 3200 f.Kr. under Nakada III kulturæraen. I 3500 f.Kr. e. mumificering af de døde begyndte at blive praktiseret.

armeniere

Kaukasus territorium omfatter lande, der er en del af nogle moderne stater: Rusland, Aserbajdsjan, Georgien, Armenien, Tyrkiet.

Armeniere betragtes som et af de ældste folkeslag i Kaukasus. I lang tid troede man, at fra den legendariske konge Hayk, der kom fra Mesopotamien i 2492 f.Kr. e. til Vans område. Det var ham, der definerede grænserne for den nye stat omkring Mount Ararat, han betragtes som grundlæggeren af ​​det armenske kongerige. Ifølge videnskabsmænd kommer selve navnet på armenierne "hai" fra navnet på denne hersker. En af forskerne mente, at ruinerne af Uratru-staten var en tidlig armensk bosættelse. Ifølge den nuværende officielle version er Mushki og Urumeans, som optrådte i anden fjerdedel af det 12. århundrede f.Kr., imidlertid de proto-armenske stammer. før staten Urartu blev dannet. Her var der en blanding med Hurrians, Urarians og Luviane. Mest sandsynligt blev den armenske stat dannet i perioden med det hurriske kongerige Arme-Shubria, som opstod i 1200 f.Kr. e.

Historien rummer mange hemmeligheder og mysterier, og selv de mest moderne forskningsmetoder kan ikke finde et præcist svar på spørgsmålet - hvilke folkeslag af de levende er de ældste?