Pagrindiniai mokyklos tikslai ir uždaviniai. Pagrindinis šiuolaikinės mokyklos vaidmuo Mokyklos tikslas

2009 m. lapkričio 12 d. Rusijos Federacijos prezidentas Dmitrijus Medvedevas pasakė savo metinį kreipimąsi į Federalinę asamblėją.

Rusijos Federacijos prezidento kreipimosi tekstas (ištrauka)

"<...>Bus suformuota patogi aplinka pasaulinio lygio moksliniams tyrimams ir plėtrai Rusijoje vykdyti. Vienu metu prancūzų mokslininkas Louisas Pasteuras labai tiksliai pastebėjo: „Mokslas turėtų būti pats didingiausias Tėvynės įsikūnijimas, nes iš visų tautų pirmoji visada bus ta, kuri minties ir protinės veiklos srityje lenkia kitus. “. Nuostabūs žodžiai.

Mūsų šalyje visada buvo daug talentingų žmonių, atvirų progresui ir gebančių kurti naujus žmones. Būtent ant jų laikosi inovatyvus pasaulis ir reikia padaryti viską, kad tokiems specialistams būtų įdomu dirbti savo šalyje. Todėl būtina sukurti nuolatinį jų paramos mechanizmą, į darbą Rusijoje įtraukti autoritetingiausius Rusijos ir užsienio mokslininkus, taip pat verslininkus, turinčius parengtų projektų komercializavimo patirties. Tai padaryti nėra lengva. Turėtume supaprastinti mokslo laipsnių ir aukštojo mokslo diplomų, įgytų pirmaujančiuose pasaulio universitetuose, pripažinimo, taip pat mums reikalingų specialistų iš užsienio samdymo taisykles. Vizos jiems turėtų būti išduodamos greitai ir ilgam. Mus jie domina, o ne atvirkščiai.

Beje, daugelis žmonių, atsiuntusių atsiliepimus apie mano straipsnį, rašė taip ir atkreipė dėmesį, kad mūsų tautiečiai, užsienyje dirbantys mokslininkai galėtų sudaryti reikšmingą ekspertų bendruomenės dalį ir padėti organizuojant tarptautinę Rusijos mokslinių projektų ekspertizę, kuriant. tam tikromis sąlygomis – tiesiog persikelk į mūsų šalį.

Pavedu Vyriausybei konkurencijos pagrindu užtikrinti dotacinės paramos plėtrą naujausių technologijų kūrėjams. Plėtros institucijos turėtų ieškoti ir atrinkti perspektyvių projektų visoje šalyje, teikti finansinę pagalbą inovatyvioms įmonėms, tarp jų ir mažoms inovatyvioms įmonėms, kurios šiandien kuriamos pagal žinomą universitetų ir mokslo institucijų įstatymą, kartu dalijantis riziką su privačiais investuotojais, žinoma.

Apie tai kalba ir mūsų šalies piliečiai. Yra viena idėja, ji atėjo iš Altajaus, siūloma kurti verslo inkubatorius tiesiai ant modernių universitetų bazės. Tokio pobūdžio idėjos buvo išsakytos ir anksčiau. Ir būtent juose absolventai išmoks technines idėjas paversti pelningais verslo projektais. Manau, kad tokios idėjos nusipelno visokeriopos paramos.

Leiskite pabrėžti, kad formuojant preliminarų tokių tyrimų rezultatų užsakymą turėtų dalyvauti ne tik valstybė, bet ir didžiosios mūsų įmonės. Tai yra jų socialinė atsakomybė, jei norite. Kartu nemaža dalis projektų turi būti vykdomi pasitelkus tarptautinę ekspertizę ir bendradarbiaujant su užsienio centrais bei įmonėmis.

Visus organizacinius ir finansinius sprendimus, reikalingus šių uždavinių įgyvendinimui užtikrinti, Vyriausybė turėtų priimti ne vėliau kaip iki kitų metų pirmojo ketvirčio. Noriu atkreipti jūsų dėmesį, kad formuojant valstybės išlaidų šiems tikslams struktūrą reikėtų atsižvelgti į mūsų pasirinktus technologinės plėtros prioritetus.

Galiausiai būtina baigti rengti pasiūlymus dėl galingo tyrimų ir plėtros centro Rusijoje kūrimo, kuris būtų orientuotas į visų prioritetinių sričių, būtent visų sričių, palaikymą. Kalbame apie modernių technologijų centro kūrimą, jei norite, „Silicio slėnio“ ir kitų panašių užsienio centrų pavyzdžiu. Ten susiformuos sąlygos, kurios bus patrauklios pirmaujančių mokslininkų, inžinierių, dizainerių, programuotojų, vadovų ir finansininkų darbui. Bus kuriamos naujos, konkurencingos pasaulinėje rinkoje technologijos.

Galutinis mūsų bendrų veiksmų rezultatas bus kokybinis ne tik mūsų šalies piliečių gyvenimo lygio pokytis. Turime keistis patys. Būtina įveikti plačiai paplitusią nuomonę, kad visas esamas problemas turi spręsti valstybė ar kas nors kitas, bet ne kiekvienas savo vietoje. Asmeninė sėkmė, iniciatyvos skatinimas, viešosios diskusijos kokybės gerinimas, nepakantumas korupcijai turi tapti mūsų nacionalinės kultūros dalimi, o būtent – ​​tautinės kultūros dalimi.

Norint pasiekti šiuos tikslus, reikia pradėti nuo pat pradžių – nuo ​​naujos asmenybės ugdymo jau mokykloje. Kaip kažkada teisingai pažymėjo žinomas ekonomistas Vasilijus Leontjevas: „Išsilavinimas tenkina vieną svarbiausių žmogaus poreikių ir yra socialinė investicija, lemianti materialinės gamybos didėjimą ateityje. Jis kelia mūsų dabartinės kartos gyvenimo lygį ir kartu padeda didinti ateities kartų pajamas.

Praėjusių metų kreipimesi išsakiau idėją ir nurodžiau parengti iniciatyvą „Mūsų nauja mokykla“. Šiandien įvardinsiu pagrindines šios iniciatyvos nuostatas, ji parengta.

Pagrindinis šiuolaikinės mokyklos uždavinys – atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, ugdyti asmenybę, pasirengusią gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje. Straipsnio aptarimo metu sulaukiau daug atsakymų apie mokyklinį ugdymą, apie jį daug rašoma, nes tai susiję su kiekvienu iš mūsų. Jų prasmė ta, kad mokyklinis ugdymas turėtų prisidėti prie asmeninio augimo, kad abiturientai galėtų savarankiškai išsikelti ir siekti rimtų tikslų, gebėtų reaguoti į įvairias gyvenimo situacijas.

Kokia iniciatyvos esmė ir ką turėtume daryti artimiausiu metu? Jau 2010 m., o šie, kaip pamenu, buvo paskelbti Mokytojo metais, pirmiausia kursime ir įvesime naujus ugdymo kokybės reikalavimus, atitinkamai plėsime kiekvieno sėkmę apibūdinančių dokumentų sąrašą. studentas. Vieningas valstybinis egzaminas turėtų išlikti pagrindiniu, bet ne vieninteliu būdu patikrinti mokymosi kokybę.

Be to, įdiegsime mokinio akademinių pasiekimų, jo kompetencijos ir gebėjimų stebėjimą ir visapusišką vertinimą. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas aukštųjų mokyklų studentams. Jų mokymo programos bus tiesiogiai susijusios su specialybės pasirinkimu.

Antra. Mokykla taps kūrybos ir informacijos, turtingo intelektualinio ir sportinio gyvenimo centru. Architektūrinio konkurso būdu bus atrinkti nauji mokyklų pastatų statybos ir rekonstrukcijos projektai. Pats laikas tai padaryti. Jie bus pradėti naudoti visur 2011 m. Užduotis – suprojektuoti vadinamąjį „išmanųjį“ pastatą, tai yra modernų, kuriame būtų teikiamos mokymo, sveikatos stiprinimo, moksleivių aprūpinimo normaliu, kokybišku maistu, karštu maistu technologijos. Visos mokyklos turės prieigą prie plačiajuosčio ryšio, o ne įprasto interneto.

Jau kitais metais bus įvestas naujas kūno kultūros standartas – ne mažiau kaip trys valandos per savaitę ir visada atsižvelgiant į individualias vaikų savybes. Apskritai viską reikia daryti atsižvelgiant į individualias vaikų savybes ir šiuolaikines mokslo žinias apie vaiką.

Ypatinga užduotis – sukurti mokyklos aplinką be kliūčių neįgaliems vaikams. 2010 metais bus priimta penkerių metų trukmės valstybinė programa „Prieinama aplinka“, skirta šioms problemoms spręsti.

Trečias dalykas, kurį turime padaryti, – plėsti mokyklų savarankiškumą tiek nustatant individualias ugdymo programas, tiek panaudojant finansinius išteklius. Nuo kitų metų mokyklos, laimėjusios nacionalinio projekto „Švietimas“ konkursus ir mokyklos, paverstos į autonomines institucijas, gaus savarankiškumą, o privalomas tokių mokyklų ataskaitų teikimas bus stipriai sumažintas mainais už, žinoma, informacijos apie mokymo rezultatus atvirumą. jų darbas. Su tokių mokyklų vadovais bus sudarytos sutartys, kuriose bus numatytos specialios, atsižvelgiant į darbo kokybę, sutartines darbo sąlygas.

Ketvirta. Įteisinsime valstybinių ir privačių ugdymo įstaigų lygybę ir suteiksime šeimoms platesnes galimybes rinktis mokyklą, o mokiniams – galimybę lankyti pamokas pas geriausius mokytojus, naudojant nuotolinio ir papildomo ugdymo technologijas. Tai ypač svarbu mažoms mokykloms, atokioms mokykloms ir apskritai Rusijos provincijai.

Penkta, ką reikia padaryti, tai, kad pedagoginio švietimo sistema taip pat susidurs su rimtu modernizavimu. Geriausiuose Rusijos universitetuose ir mokyklose bus įvesti privalomi perkvalifikavimo ir kvalifikacijos kėlimo kursai. Lėšos aukštesniajam mokymui turėtų būti skiriamos pasirenkant mokymo programas, o pedagoginius universitetus palaipsniui pertvarkyti arba į didelius bazinio mokytojų rengimo centrus, arba į klasikinių universitetų fakultetus. Pradėsime pritraukti dirbti į mokyklas tuos, kurie gali suteikti aukštesnės kokybės specializuotą išsilavinimą aukštųjų mokyklų studentams, tarp jų, beje, ir kvalifikuotus specialistus, neturinčius pedagoginio išsilavinimo. Nusprendusieji dirbti mokykloje galės išklausyti trumpalaikius specializuotus kursus. Kartu bus įdiegta speciali atlygio sistema ir reikalavimai privalomam mokytojų kvalifikacijos lygio patvirtinimui.

Tikiuosi, kad ši iniciatyva („Mūsų nauja mokykla“) taps ne tik dar vienu žinybiniu projektu, kurio turime daug, bet visos mūsų visuomenės reikalu. Mums visiems to tikrai reikia.

Mokykla kartu su šeima yra pagrindinė socialinė institucija, formuojanti asmenybę, supažindinanti naujas kartas su nacionalinės ir pasaulinės kultūros vertybėmis, ugdanti žmogų civilizuotu.<...>"

Pagrindinis bendrojo lavinimo tikslas, glaudžiai susijęs su ankstesnėje pastraipoje aptartais auklėjimo tikslais, yra suteikti visiems mokiniams optimalų, atsižvelgiant į jų galimybes, intelektualinį vystymąsi.

Žinoma, šis tikslas atsiranda ne savaime, o vienybėje su auklėjimo (ypač auklėjimo socialiniais, doroviniais ir estetiniais) tikslais, kuriais siekiama formuoti mokinio asmenybę kaip visumą, o ne tik jos specifinius aspektus. Įvairių asmenybės raidos aspektų egzistavimas jokiu būdu nereiškia, kad kiekvienas iš jų gali veikti kaip ypatinga individualių ugdymo įtakų sritis. Tiesą sakant, šie įvairūs aspektai yra glaudžiai susiję ir tik savo vienybėje sudaro vientisą asmenybę. Būtent šiuo atžvilgiu socialinis ir dorinis ugdymas dažniausiai apima estetinio ugdymo ir auklėjimo elementus; pastarieji savo ruožtu apima ugdymo įtakas, skatinančias socialinį, dorovinį ir intelektualinį mokinio asmenybės vystymąsi. Lygiai taip pat ir su mokymu, nes, kaip patvirtina mokyklos praktika, kuo jis efektyvesnis, tuo labiau orientuotas į integralios mokinio asmenybės formavimąsi, o ne tik į jo mąstymo ugdymą.

Pagrindinio bendrojo ugdymo tikslo – sudaryti sąlygas kiekvienam mokiniui visapusiškam intelektualiniam tobulėjimui – siekimas yra subordinuotas visai bendrojo lavinimo mokyklos veiklai, tam tikru mastu ir profesinių mokyklų veiklai. Savo veikloje mokytojas užtikrina bendrojo ugdymo tikslų įgyvendinimą neatsiejamai susijęs su pagrindiniu jo tikslu, o tai reiškia:

• Mokinių supažindinimas su susistemintų žinių apie gamtą, visuomenę, technologijas ir kultūrą pagrindais tokia apimtimi, kuri leidžia suprasti pagrindinius tikrovės reiškinius, įvykius ir procesus bei panaudoti juos darant įtaką.

Nuo to, kaip sėkmingai mokykla sprendžia šią problemą, labiausiai priklauso, kaip visuomenė įvertina jos darbą. Nuo to didele dalimi priklauso studentų likimas, kurie, stojant į aukštąsias mokyklas, turi suvokti jau įgytų žinių kokybę ir kiekybę.

Mokinių supažindinimas su pasiekimais tam tikroje žinių srityje ir atitinkamų įgūdžių formavimas yra glaudžiai susijęs tiek su bendruoju lavinimu, kurio užduotys apima, pavyzdžiui, mokinių gebėjimų ir interesų formavimą bei ugdymą, tiek su auklėjimu, nes šie procesai, kaip jau ne kartą buvo pabrėžta, veikia savo dialektinėje vienybėje.

• Mokytojas taip pat užtikrina mokinių gebėjimų ir pažintinių interesų ugdymą, būtent: kritinį mąstymą, dėmesį, vaizduotę, atmintį ir įvairius praktinius įgūdžius.

Teisingą šios problemos sprendimą esminiu ir metodiniu požiūriu padeda ugdyti mokinių gebėjimai savarankiškai identifikuoti, formuluoti ir spręsti tam tikras teorines ir praktines problemas, susijusias su gamta, socialiniu gyvenimu, technologijomis ir kultūra.

Ryšio su praktika, kurios laikymasis ugdymo procese, reikalavimas lemia mokinių gebėjimų ir pažintinių interesų ugdymą, – formuoti mąstymą, pasitelkiant specialiai jiems sukurtas situacijas, kurios pastarąjį stimuliuotų; lavinti jų atmintį sistemingai lavinant tinkamai parinktą medžiagą; formuoti juose tam tikrus praktinius įgūdžius tokiomis sąlygomis, kurios leistų realiai atlikti šiuos veiksmus praktiškai ir pan.

Būtinybę griežtai laikytis šio reikalavimo liudija ne tik psichologinių ir didaktinių tyrimų rezultatai, bet ir šiuolaikiniame pasaulyje vykstantys pokyčiai. Spartus žinių apimčių augimas, sparti technologijų plėtra, nuolat augantis mokslo vaidmuo šiuolaikiniame gyvenime, poreikis spręsti naujas problemas, su kuriomis anksčiau nebuvo susidurta – tai tik dalis veiksnių, lemiančių poreikį. racionaliam socialinių gebėjimų išteklių panaudojimui kartu su jau suvoktu apgalvoto žaliavų naudojimo poreikiu. Tokiomis sąlygomis uždavinys ugdyti mokinių gebėjimus ir pažintinius interesus pakyla į vieną iš pagrindinių šiuolaikinės mokyklos uždavinių.

• Mokytojo užduotis taip pat apima mokslinės vaikų ir jaunimo pasaulėžiūros formavimą, tai yra moksliškai pagrįstą, logiškai darnią pažiūrų ir įsitikinimų sistemą, kuri lemia jų požiūrį į pasaulį ir vadovaujasi jų elgesiu [žr.: Okon W. 1970, p. 51].

„Žvilgsniu“ turime omenyje viduje nuoseklią žinių apie konkrečią temą sistemą, pagrįstą mokslinėmis prielaidomis, kurias galima priimti atsižvelgiant į jos šalininkų pateiktus įrodymus. Be išvardintų ypatybių, įsitikinimui būdinga dar viena ypatybė, būtent, kad juo besipažįstantis asmuo mano, kad jis yra visiškai teisingas. Pažiūros ir įsitikinimai mokinių elgesiui tampa lemiami tada, kai susiformuoja jų pačių, savarankiškos mokinių pažintinės veiklos procese, o ne įgyjami paruošti, tarsi dovana, iš kitų asmenų. Šiam ugdymo tikslui pasiekti reikia ir mokinių gebėjimų bei pažintinių interesų ugdymo.

• Mokytojas turėtų supažindinti mokinius su saviugda, formuoti jų poreikį nuolat, sistemingai ir savarankiškai papildyti turimas žinias ir įgūdžius studijų metu už mokyklos ribų.

Spartaus informacijos kiekio augimo ir su tuo susijusio spartaus mokyklų, taip pat ir aukštųjų mokyklų, programų „senėjimo“ eroje, kuri vyksta daug greičiau nei anksčiau, šis tikslas tampa vienu iš pagrindinių. Būtent šiuo atžvilgiu kai kurie didaktistai mano, kad pagrindinė šiuolaikinės mokyklos pareiga yra išmokyti mokinius mokytis patiems. Šis įgūdis tampa ypač svarbus mokymosi visą gyvenimą idėjos įgyvendinimo eroje daugelyje šalių ir yra logiška mokslo ir technologijų pažangos pasekmė bei yra būtina sąlyga žmogui prisitaikyti prie nuolat kintančių savo gyvenimo sąlygų. gyvenimas ir darbas.

• Bendrojo lavinimo tikslas – supažindinti studentus su moksliniais gamybos ir darbo organizavimo pagrindais tokiose svarbiose pramonės šakose kaip mechaninė inžinerija, elektros ir chemijos pramonė, kaimo ekonomiškumas ir kt., bei formuoti savo įgūdžius naudotis paprasčiausiais techniniais prietaisais ir prietaisais.

Toks išsilavinimas vadinamas „politechniku“; ji turėtų suteikti ne tiek mokinių parengimo bet kuriai profesijai, kiek svarbiausių techninių, technologinių ir organizacinių procesų dėsnių, bendrų daugeliui pramonės ir žemės ūkio gamybos sričių bei paslaugų sektoriaus, supratimo.

Svarstomi bendrojo ugdymo tikslai, susiję su mokymo ir auklėjimo darbu su vaikais ir jaunimu skirtingų ugdymo lygių ugdymo įstaigose, yra pagrindiniai. Jų konkretizavimas tarnauja tam tikriems mokymosi tikslams, apibrėžtiems atskirų akademinių dalykų mokymo programose ir programose.

Probleminis blokas

Pasak Kazimiro Sosnickio, trys pagrindiniai socialistinio ugdymo tikslai: mokslinės pasaulėžiūros formavimas, pasirengimas dalyvauti kuriant socialistinę visuomenę ir visapusiškas žmogaus tobulėjimas, turėtų būti suprantami vieningai ir kaip atviri. Vienybė slypi tame, kad jų pasiekimas yra ugdymo tikslas tiek šeimoje, tiek mokykloje, tiek už mokyklos ribų. Atvirumas reiškia jų įgyvendinimo laipsniškumą, atsižvelgiant į pasiektą žmogaus fizinio ir psichinio išsivystymo lygį skirtinguose vis aukštesniuose lygiuose.

Pagrindinis šiuolaikinio ugdymo tikslas – ugdyti tuos vaiko gebėjimus, kurių reikia jam ir visuomenei. Mokykloje visi vaikai turi išmokti būti socialiai aktyvūs ir įgyti saviugdos įgūdžių. Tai logiška – net ir psichologinėje bei pedagoginėje literatūroje ugdymo tikslai reiškia patirties perdavimą iš vyresniosios kartos į jaunesniąją. Tačiau iš tikrųjų tai yra daug daugiau.

Pedagoginis aspektas

Šiuolaikinio ugdymo tikslai mokyme atlieka sistemą formuojančią funkciją. Juk nuo jų apibrėžimo priklauso ir turinio, ir mokymo priemonių bei metodų pasirinkimas. Mokytojui keliami tikslai išprovokuoja daugelio profesinių klausimų atsiradimą. O svarbiausia: „Už ką, ​​ką ir kaip mokyti moksleivius? Atrodytų, paprastas klausimas. Tačiau teisingą ir išsamų atsakymą į jį gali duoti tas, kuris suvokia visus savo profesijos etinius, esminius, estetinius, gyvenimiškus ir profesinius niuansus.

Ir visi geri mokytojai iš pradžių apibrėžia ugdymo tikslus ir uždavinius. Jie sugeba juos pateikti taip tiksliai, kad bus galima sukurti procesą, garantuojantį jų pasiekimą ir įgyvendinimą kuo greičiau. Profesionalus mokytojas niekada to neaplenks, nedelsdamas skubėdamas rengti vadovus ir programas.

FSES

Leidžia kiekvienam žmogui suprasti, koks yra mokymosi tikslas. Federaliniame valstybiniame švietimo standarte viskas išdėstyta kuo aiškiau.

Jame rašoma, kad ugdymo tikslas – ne tik rusų kalbos, geografijos, fizikos ir kitų disciplinų dalykinių rezultatų siekimas. Mokymosi procesas taip pat skirtas formuoti vaikų asmenybę, įgyti įgūdžių, kurie jiems pravers ateityje. Tai bendravimo įgūdžiai, gebėjimas parodyti lyderio savybes ir įsitraukti į saviugdą, gebėjimas rasti, apdoroti ir naudoti informaciją, demonstruoti savo patirtį ir asmeninio darbo rezultatus.

Šiuolaikinio ugdymo tikslas – vienu metu plėtoti kelias vaiko veiklos rūšis ir motyvuoti jį atlikti įvairius tiriamuosius ir projektavimo darbus.

Užduotys

Taigi, ugdymo tikslas jau aprašytas. Dabar reikia atkreipti dėmesį į užduotis.

Pagrindinis – nuolatinis, sistemingas mūsų valstybės gyventojų išsilavinimo lygio didinimas. Taip pat viena iš užduočių – naujų kartų paruošimas gyvenimui demokratinėje visuomenėje. Taip pat mokymai yra skirti formuoti ir plėtoti vientisą Rusijos Federacijos švietimo erdvę ne tik federaliniu, bet ir pasauliniu lygiu.

Be to, kas pasakyta, švietimas reiškia visų visuomenės grupių socialinę integraciją. Nepriklausomai nuo jų fizinės ir psichinės sveikatos, etninės priklausomybės, politinių ir religinių įsitikinimų. Remiantis šiuo įsitikinimu, galima iškelti dar vieną tikslą – užtikrinti vienodas vaikų starto galimybes ugdymo srityje.

Apie principus

Yra tam tikri pagrindai, kuriais tradiciškai remiasi Rusijos Federacijos švietimas. Šie principai taip pat turėtų būti paminėti.

Svarbiausia yra švietimo aplinkos pliuralizmas, laisvė ir demokratija. Taip pat negalima pamiršti humanizmo ir svarbos, kuri būtinai pasireiškia ugdymo ir mokymo procesuose.

Be to, svarbus mobilumo lygis, jo technologijų kintamumas, individualumas ir mokslinis pagrįstumas. Ir taip pat nuolatinis prisitaikymas. Juk visuomenės poreikiai, kaip ir gyvenimo sąlygos, nuolat kinta. O kartu su jais transformuojasi ir šiuolaikinio švietimo tikslai, ir pati sistema.

Ugdymo funkcijos

Juos taip pat verta trumpai aptarti. Kiekviena ugdymo įstaiga organizuoja mokymosi procesą, kuris vienu metu atlieka kelias svarbias funkcijas.

Pirmasis yra motyvacinis. Mokykloje vaikai įgyja paskatą įgyti išsilavinimą ir mokytis tam tikrų dalykų. Geras mokytojas žino, kaip pagrįsti šio proceso svarbą, taip pat sužadinti mokinių susidomėjimą tam tikra disciplina.

Kita funkcija yra informacinė. Klasėje vaikai gauna tam tikrą kiekį informacijos, kuri turi įtakos jų pasaulėžiūros formavimuisi, suteikia maisto dvasiniam tobulėjimui ir specializuotiems įgūdžiams.

Trečioji funkcija vadinama integravimu. Po kurio laiko kiekvienas mokinys mokykloje įgytas žinias ir įgūdžius pradeda taikyti realiame gyvenime. Tai viena iš svarbiausių funkcijų. Vaikas, savo pavyzdžiu suprasdamas, kad mokyklinės žinios tikrai naudingos, gauna papildomą, o ne primestą paskatą mokytis. Taip pat verta paminėti koordinavimo funkciją. Ugdymo procese vaikai mokosi pritaikyti įvairius anksčiau išmoktus metodus tam tikrai užduočiai atlikti.

Ir paskutinė, svarbiausia funkcija vadinama edukacine. Mokymosi procese vaikas įgyja dvasinį ir vertybinį tobulėjimą, įgyja tokių savybių kaip darbštumas, protinis aktyvumas, atsidavimas, užsispyrimas ir užsispyrimas.

Švietimo rezultatas

Aukščiau buvo daug pasakyta apie mokymo tikslus ir uždavinius. Jų yra daug, bet tai ne visas sąrašas. Tačiau ar ugdymo įstaiga sėkmingai įgyvendino programą, nesunkiai galima nustatyti. Yra standartinis abiturientų „modelis“.

Jei mokinys aktyviai siekia plėsti savo vertybinį akiratį, vadovaujasi saugiu ir sveiku gyvenimo būdu, adekvačiai ir protingai projektuoja savo ateitį ir realizuoja save kaip visuomenėje gyvenantį asmenį, šiuolaikinio bendrojo ugdymo tikslas pasiektas. Toks žmogus gali kūrybiškai ir kritiškai mąstyti, geba savarankiškai pasirinkti profesiją, taip pat moka daryti asmeninius pasirinkimus, atlikti veiksmus ir būti už juos atsakingas.

Mokymosi procesas

Kalbant apie bendrojo lavinimo tikslą, negalima nepažymėti dėstytojų dėmesio ir veiksmų, be kurių jo pasiekimas neįmanomas.

Visų pirma, tai didaktinis mokomosios medžiagos apdorojimas. Kiekvienas mokytojas turi jį pritaikyti, kad moksleiviai suprastų. Ir taip pat pabrėžkite svarbiausią dalyką. Juk nerealu mokiniams suteikti visas dalyko žinias – laiko „biudžetas“ per mažas. Be to, taip mokytojas mokslą paverčia akademine disciplina. Vieną dalyką nuo kito skiria pateikimo logika ir sąvokų visuma. Mokytojai specialiai parenka dalį iš mokslo disciplinos, atitinkančios mokymo sąlygas ir ugdymo programą.

Taip pat profesionalūs mokytojai atsižvelgia į psichologizaciją. Ugdymo procese daroma prielaida, kad medžiagą būtina mokyti vaikus, atsižvelgiant į jų amžiaus ypatybes, išsilavinimo lygį ir asmenines savybes. Tačiau toks informacijos apdorojimas neturėtų būti atliekamas pakenkiant jos moksliniam pobūdžiui ir objektyvumui.

Svarbios savybės

Verta pažymėti, kad kiekvienas mokytojas, suvokdamas ugdymo tikslą, teoriją turi sieti su praktika, o mokymą – su ugdymu. Net jei mokytojas moko matematikos, jis neturi būti atitrauktas nuo realybės. Atsižvelgiant į tai, kokios abstrakčios ir abstrakčios gali būti kai kurios teorijos, tai yra tam tikras profesinis iššūkis. Tačiau bet kokias dėstytojo studijoms siūlomas pareigas reikėtų derinti su naudingų įgūdžių ir gebėjimų formavimu, taip pat su kūrybinės patirties įgijimu ir gebėjimu adekvačiai vertinti tikrovę.

Ir, žinoma, mokymo turinys būtinai turi atitikti patvirtintą programą. Rusijos Federacijos švietimas yra skirtas ne tik žmogaus, bet ir visos visuomenės ir valstybės ugdymui. O visus mokyklų įgyvendinamus uždavinius padiktuoja mokslo, kultūros išsivystymo lygis ir mūsų civilizacijos prigimtis.

Olga Moroz
Pagrindinis šiuolaikinės mokyklos vaidmuo

Pagrindinis šiuolaikinės mokyklos vaidmuo

Šiuolaikinė mokykla yra namai, kurioje suformuota Vieninga edukacinė ir edukacinė bei informacinė erdvė, kurioje mokiniai, mokytojai ir tėvai sąveikauja, vienijami bendrų tikslų ir uždavinių ir yra lygiaverčiai ugdymo proceso dalyviai.

Nauja mokykloje yra nauji mokytojai atviras viskam naujam, suprantantis vaiko psichologiją ir raidos ypatumus moksleiviai kurie gerai išmano savo dalyką. Mokytojo užduotis – padėti vaikams atrasti save ateityje, tapti savarankiškais, kūrybingais ir savimi pasitikinčiais žmonėmis.

Šiandien mokykla atlieka tas užduotis, kuriuos kitais visuomenės raidos etapais atliko kelios socialinės institucijos (pvz., šeima, neformalios vaikų organizacijos ir asociacijos ir kt.). Mokykla veikia kaip mechanizmas (veiksnys, sąlygos ir kt., vykdantis pirminę visuomenės diferenciaciją, formuojantis žmogaus socialinį statusą, padedantis jam prisitaikyti prie skirtingų socialinių sąlygų. Švietimo sistema yra vienas iš svarbiausių stabilumo veiksnių visuomenės, socialinis santykių tarp visuomenės reguliatorius ir mokykla nes, kaip ugdymo turinys formuojasi veikiant visuomenei, taip ir visuomenė keičiasi veikiant ugdymui.

Kaip žinia, žmogaus socializacija yra prieštaringas procesas. Viena vertus, tai apima žmogaus prisitaikymą prie visuomenės, kita vertus, izoliaciją (susvetimėjimas) asmuo iš visuomenės. Šiuo metu mūsų visuomenėje vykstančių visaapimančių pokyčių kontekste adaptacijos ir izoliacijos pusiausvyra (susvetimėjimas, suponuojantis sėkmingą socializaciją, pažeidžiamas. Kardinalūs pokyčiai įvairiose gyvenimo srityse lėmė, kad pasikeitė žmogaus funkcijos ir proporcija). įvairios socializacijos institucijos, kai kurių iš jų išnykimas (pavyzdžiui, visos Sąjungos vaikų ir jaunimo organizacijos išnyko) ir naujų atsiradimas (pvz., skautų organizacijos)... Ypatingai jauno žmogaus asmenybės prisitaikymas nuolatinių pokyčių visuomenėje yra sunkus, žmogus nespėja nuo greitos įvykių eigos. Netinkamo prisitaikymo sfera plečiasi. Jaunuoliai priversti susitelkti į atskiras, nors ir svarbias gyvenimo perspektyvas; keičiasi gyvenimo vertybės.

Rusijoje vykstantys pokyčiai, pilietinės visuomenės ir teisinės valstybės formavimosi procesai, perėjimas prie rinkos ekonomikos, žmogaus teisių ir jo laisvių pripažinimas aukščiausia vertybe – lemia naujus uždavinius šalies švietimo sistemai.

Mokykla, kaip Pagrindinis o ilgiausias ugdymo etapas tampa kertiniu momentu užtikrinant naują ugdymo kokybę, nuo kurios priklauso tolimesnė kiekvieno žmogaus ir visos visuomenės gyvenimo sėkmė.

GOS įgyvendinimas, numatomas perėjimas mokykla išsilavinimas pagal antrosios kartos standartus reiškia atsisakyti tradicinio bendrojo ugdymo programų įsisavinimo rezultatų vertinimo sistemos formavimo modelio ir pereiti prie kompetencijų pagrįsto. šios sistemos pagrindus.

Šiuo metu rusiškas švietimas turi dirbti priekyje, ruošti žmogų gyvenimui nuolat besikeičiančioje aplinkoje, prisidėti prie žmogaus potencialo ugdymo, spręsti reikšmingiausias ir opiausias socialines problemas. Šiuo atžvilgiu būtina kalbėti apie esminį švietimo sistemų vaidmens ir vietos pasikeitimą modernus pasaulis.

Nauji požiūriai į formavimą modernusšvietimo modeliai atsispindi reguliavime dokumentus: įstatymas "Apie švietimą", Rusijos Federacijos ilgalaikės socialinės ir ekonominės plėtros koncepcija iki 2020 m., Prioritetinis nacionalinis projektas "Švietimas".

„Modernizavimas ir novatoriška plėtra, anot Rusijos Federacijos prezidento D. A. Medvedevo, yra vienintelis būdas, kuris leis Rusijai tapti konkurencinga visuomene XXI amžiaus pasaulyje, užtikrinti orų gyvenimą visiems mūsų piliečiams“. Šių strateginių uždavinių sprendimo kontekste svarbiausi asmenybės bruožai yra iniciatyvumas, gebėjimas kūrybiškai mąstyti ir rasti nestandartinių sprendimų, gebėjimas pasirinkti profesinį kelią, noras mokytis visą gyvenimą. Visi šie įgūdžiai formuojami nuo vaikystės. Pagrindinės užduotys moderni mokykla- kiekvieno mokinio gebėjimų atskleidimas, padoraus ir patriotiško žmogaus, pasirengusios gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje, ugdymas.

Kas naujo mokykla:

tai mokykla, kur bus sukurta kūrybinga aplinka ypač gabiems vaikams atpažinti, kurioje bus užtikrinta sėkminga kiekvieno žmogaus socializacija.

Tai nauji mokytojai, atviri viskam naujam, suprantantys vaiko psichologiją ir raidos ypatumus moksleiviai, naujo mąstymo, mobilūs, nuolat tobulinantys savo įgūdžius. Mokytojo užduotis – padėti vaikams atrasti save ateityje, tapti savarankiškais, kūrybingais ir savimi pasitikinčiais žmonėmis.

Tai bendravimo centras tiek su tėvais, tiek su vietos bendruomene, tiek su kultūros įstaigomis, sveikatos priežiūros, sporto, laisvalaikio ir kitomis visuomeninėmis organizacijomis.

Tai reiškia, kad išvaizda mokyklose, tiek forma, tiek turinys turėtų gerokai pasikeisti. Taigi keliami reikalavimai moderni mokykla.

Nuo mokymosi paradigmos pažinimo iki individo vystymosi, apsisprendimo ir savirealizacijos paradigmos.

Nuo neigiamų motyvų vengti problemų iki sudėtingų teigiamų motyvų siekti sėkmės.

Nuo žinių, įgūdžių ir gebėjimų iki asmeninių ir dalykinių kompetencijų formavimo.

Nuo tradicinių mokymo metodų iki modernusšvietimo technologijos.

Iš organizacijos mokykla erdvę sukurti patogią motyvacinę ugdymo aplinką, užtikrinančią kiekvieno vaiko aktyvumą ir sėkmę.

Iš tradicinių santykių "Mokytojas-mokinys", Tėvų mokytojasį bendradarbiavimo ryšius, visų ugdymo dalykų partnerystę.

Nuo švietimo kokybės iki gyvenimo kokybės sienų viduje ir už jos ribų mokyklose.

Šiandien sunku įsivaizduoti mokykla pagrindai Šiuolaikinė mokykla- aukštųjų technologijų mokymo kompleksas, kuriame techninės mokymo priemonės derinamos su naujomis akademinių disciplinų mokymo technologijomis.

Šiuolaikinės rusų mokyklos, - Kaip tai "gamyklos", SSRS laikais. Tik darbininkas čia yra studentas. Lygiai taip pat jis keliasi anksti ryte ir eina ne todėl, kad nori, o todėl, kad turi. Vietoj darbo vietos – stalas, vietoj viršininkų – mokytojai duodantys įsakymus, kuriuos būtina vykdyti neabejotinai. Apima toks jausmas mokykla neskuba skirtis su buvusia autoritarine psichologija ir Etika: mokiniams uždrausta mąstyti, o mokytojams lengviau – kai mokiniai tiesiog "Išpildyti"... Retai sutiksi žmogų, kuris dalyvauja vaiko raidoje ir klausia jų nuomonės.

Darbas su vaikais papildomame ugdyme po mokyklose susiduria su šia problema visur. Daugelis taip sako modernus jaunimas nemoka reikšti savo minčių, bet yra suklaidintas. Modernus vaikai moka jas išreikšti, bet bijo tai išreikšti, nes mokyklose jie draudžiami.

Patikėk, jie labai nustemba, kai nuoširdžiai jų paklausi. "ką tu manai…", o tuo pačiu tikrai tikiesi iš jų atsakymo ir jį vertini, o ne pasisakai prieš „Ne, tu klysti, arba kaip tu gali tai pasakyti“. Modernus vaikai myli ir gali reikšti savo mintis, svarbiausia ne tik jie "klausyk", bet ir "girdėti"... Tai yra ta pati daugelio tėvų ir vaikų nesutarimų priežastis, kai vaikai negali nieko pasakyti savo tėvams, o jie to nedaro. "Matytojai" atspėti, kas yra jų sielose.

Išvestis: Jūsų vaikas būtinai turi užsiimti papildomu ugdymu, kuris leis jam lavinti gabumus, kūrybiškumą, aktyvumą, psichologiją. Žinios viduje mokykla pagal federalinių valstijų švietimo standartų programą (FSES) dabar tikrai nepakanka.

Šiuolaikinė mokykla ugdymas – tai ne tik pasyvus žinių įgijimas, tai aktyvus ieškojimas, tyrinėjimas, medžiagos suvokimas. Tai gebėjimas rasti, analizuoti, sisteminti ir, svarbiausia, teisingai pateikti gautą informaciją.

Šiuolaikinė mokykla yra pasitikėjimo mokykla, tolerancija, parama individualiam vaikų vystymuisi, mokykla sveikos ir saugios gyvensenos formavimas.

Mokykla moderni mokykla

Šiuolaikinė mokykla turi tapti vieta kur mokiniai įgyja universalių žinių ir įgūdžių. Norint būti visaverčiu visuomenės nariu ir sėkmingai besikeičiančiame pasaulyje, šiandien neužtenka įvaldyti pagrindinių skaičiavimo, skaitymo ir rašymo įgūdžių.

Šiandien sunku įsivaizduoti mokykla be rimtos materialinės ir techninės bazės. Gebėjimas dirbti kompiuterine technika, naudotis internetu, nuosavas pagrindai reikiamos informacijos paieška turėtų būti išdėstyta būtent čia.

Šiuolaikinė mokykla

Šiuolaikiniam viduriniam išsilavinimui labai reikia talentingų mokytojų, galinčių efektyviai dirbti su studentais ir dėstytojų personalu. Pedagogas viduje mokykla

Mokykla turėtų suteikti vaikui aktyvių savarankiškų veiksmų įgūdžių. Mokykla klasės sudaro savarankišką asmenį, galintį priimti sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę. Neugdžius tokių įgūdžių, visuomenė sulauks žmonių, kurie pasikliauja vien valstybės ir kitų žmonių pagalba. pagrindinė užduotis moderni mokykla mokykla buvo skirta kad žmogus mechaniškai įsisavintų jau paruoštas žinias. Senajame mokykla mokinys buvo laikomas sėkmingu, jei jis gerai prisiminė mokomąją informaciją, kurią mokytojas jam perdavė. Užduotis šiuolaikinė mokykla yra mokinių gebėjimas dirbti su paruošta informacija, pritaikant žinias tikrovei. Bet akrobatikos, kurios turėčiau siekti mokykla

Edukacinė veikla moderni mokykla turėtų būti siekiama, kad mokymasis būtų ne tik naudingas, bet ir įdomus, daugiau laiko turėtų būti skiriama popamokinei veiklai dirbti: dalykų būreliai, sporto sekcijos, kūrybinės asociacijos ir kt. Tai leis studentams nustatyti savo profesinę orientaciją, praplėsti akiratį ir suformuoti įvairiapusę asmenybę.

Svarbiausia – įranga mokyklose visa reikalinga ugdymo procesui modernios atributikos, pavyzdžiui, internetas. Dabar ne visos Krasnojarsko švietimo įstaigos turi prieigą prie pasaulinio tinklo, jau nekalbant apie kaimą mokyklose... Antra problema – išsilavinimo prieinamumas. Tėvai neturėtų pirkti vadovėlių. Valstybės pareiga – užtikrinti mūsų vaikams orų ir, svarbiausia, nemokamą išsilavinimą.

Mokykla vaidina didžiulį vaidmenį, kurią ne visi vertina ir iki galo nesupranta. Mokykla o vakar, šiandien ir rytoj labai svarbu ir atsakinga vaidmenį formuojant ir auklėjant jaunąją kartą ir kiekvieną individualiai. Tai yra asmenybė, nes į ją įeina didelis kūdikis, o jam pasibaigus išeina dar nesusiformavęs žmogus.

Paprasta alegorine kalba mokykla- tai jauno gyvenimo pamatas, tai tramplinas lemtingoms gyvenimo viršūnėms įveikti sunkus nūdienos pasaulis. Mokykla kartais lyginama su kariuomene. Šį palyginimą dalijasi ne visi, bet, kalbant apie vaikinus, tai tiesa. Juk kūdikis pradeda dirbti pirmą kartą! Pirmą kartą vaikinai pradeda suprasti ir kurti savo komandą, suprasti, kas yra draugystė ir bendražygio jausmas. Noras būti pirmam bet kuriame versle „sportas, KVN, meninis mėgėjų pasirodymas“ kuria charakterį, padeda jaunam žmogui atsiverti, jo talentą, auklėjimą.

Mokykla yra didžiulis organizmas, kuriame viskas turėtų būti nukreipta į naujo kūrimą ir auginimą šiuolaikinė karta... Dažnai atsitinka taip, kad mokiniai įsimyli savo klasės auklėtoją daugelį metų. Taip atsitinka, kai mokytojas dar turi antžmogiškų psichologinių gebėjimų mokyti, vadovauti, o svarbiausia – mylėti vaikus, nepaisant jų skirtumų, gabumų, tėvų galimybių. Štai kodėl kai kurios mokytojos laikomos antromis mamomis, kurios išliks atmintyje daugelį metų.

Mokykla- pradinis ugdymo proceso ir asmenybės formavimosi žingsnis. Jo pagrindinė užduotis – suteikti mokiniui tas žinių ir įgūdžių minimumas, kuris leis jam pradėti savarankišką gyvenimą. Šiandieninis pasaulis greitai keičiasi, todėl iki moderni mokykla visuomenė kelia didesnius reikalavimus.

1. Šiuolaikinė mokykla turi tapti vieta kur mokiniai įgyja universalių žinių ir įgūdžių. Norint būti visaverčiu visuomenės nariu ir sėkmingai besikeičiančiame pasaulyje, šiandien neužtenka įvaldyti pagrindinių skaičiavimo, skaitymo ir rašymo įgūdžių. Norint tęsti mokslus, jaunas žmogus turi įgyti plačių bazinių žinių tose srityse, kurios visuomenėje yra paklausiausios.

2. Šiandien sunku įsivaizduoti mokykla be rimtos materialinės ir techninės bazės. Gebėjimas dirbti kompiuterine technika, naudotis internetu, nuosavas pagrindai reikiamos informacijos paieška turėtų būti išdėstyta būtent čia. Šiuolaikinė mokykla- aukštųjų technologijų mokymo kompleksas, kuriame techninės mokymo priemonės derinamos su naujomis akademinių disciplinų mokymo technologijomis.

3. Kad ir kokia tobula būtų techninė įranga mokyklose, Pagrindinis vaikų mokymo ir auklėjimo našta tenka mokytojams. Šiandieniniam viduriniam išsilavinimui labai trūksta gabių mokytojų, kurių profesinis raštingumas ir gilios dalyko žinios derinamos su psichologijos išprusimu ir gebėjimu efektyviai dirbti su mokinių būriu. Kompetentingas pedagogas mokykla išlieka pagrindine figūra, nuo kurios priklauso švietimo kokybė.

4. Šiuolaikinė mokykla jo supratimas nėra vieta pasyviam žinių suvokimui. Ji turėtų suteikti vaikui aktyvių savarankiškų veiksmų įgūdžių. Klasės, sudarytos taip, kad visokeriopai ugdytų vaikų iniciatyvą, formuoja savarankišką asmenį, gebantį priimti sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę. Neugdžius tokių įgūdžių, visuomenė gaus pilką masę neapgalvotų atlikėjų, kurie pasikliauja vien valstybės ir kitų žmonių pagalba.

5. Vienas iš pagrindiniai šiuolaikinės mokyklos uždaviniai- ugdyti vaikams kūrybiškumo įgūdžius. Senas mokykla buvo skirta kad žmogus mechaniškai įsisavintų jau paruoštas žinias. Kuo geriau mokinys įsiminė informaciją, tuo jis buvo laikomas sėkmingesniu. Veiksmingesnis būdas yra mokyti moksleiviai teisingai dirbti su paruošta informacija, pritaikant žinias tikrovei. Bet akrobatikos, kurios turėčiau siekti mokykla- suteikti žmogui galimybę savarankiškai sukurti kažką naujo, originalaus ir unikalaus.

6. Studijuoti adresu moderni mokykla turėtų būti ne tik naudinga, bet ir įdomi. Todėl labai svarbu, kad ugdymo turinį papildytų popamokinė veikla. Kalbame apie dalykų būrelius, sporto sekcijas, kūrybines asociacijas moksleiviai... Tokios formos leidžia ugdyti ir sustiprinti vaikų susidomėjimą pagrindinės akademinės disciplinos, padėti profesionaliai pasirinkti, plėsti akiratį ir formuoti įvairiapusę asmenybę.

Apie ką mokykla galima laikyti idealiu, jau seniai vyko karštos diskusijos. Kai kurie teigia, kad svarbiausia mokykla– griežta disciplina, be kurios neįmanoma nei įskiepyti vaikams pagarbos mokytojams, nei priversti jų sąžiningai mokytis. Kita objektas: jie sako, mokykla nėra kariuomenė, nereikia mokyti vaikų griežtų taisyklių ir reikalauti besąlygiško jų laikymosi. Svarbiausia – demokratiška, geranoriška atmosfera, kad vaikai mokytojus matytų kaip vyresnius bendražygius, mentorius, o ne prižiūrėtojus. Kur tiesa?

Kas turėtų būti mokykla? Kiekviena ginčo metu iškelta teorija yra savaip teisinga. Tačiau turime prisiminti, kad pagrindinė funkcija mokyklose nurodyta pačiame jo pavadinime - "Švietimo įstaiga"... Tai yra, visų pirma, vaikai mokykla turi mokytis, įsisavinti tuos dalykus, kurie įtraukti į ugdymo programą. O tam reikia ir disciplinos (žinoma, protingose ​​ribose, be kraštutinumų, tiek gerų, aukštos kvalifikacijos mokytojų, kurie moka ne tik taisyklingai ir aiškiai, bet ir įdomiai pateikti savo dalyką, įkvepia vaikams meilės jam. moksleiviai... Tačiau ši institucija privalo būti grindžiamas ne baime, bet vyresniojo atžvilgiu.

Gerai vaikai noriai eina į mokyklą, žinant, kad mokytojai ne tik įdomiai ir linksmai pasakos apie savo dalykus, bet ir išklausys, duos gerų patarimų, pasiūlys, kaip išspręsti konkrečią problemą.

Deja, dalis tėvų per mažai dėmesio skiria savo atžalų ugdymui, perkeldami šią atsakomybę mokykla... Sako, ten dirba mokytojai, tai tegul jie aiškina mano vaikui, kas yra gerai, o kas blogai. Be to, pastaruoju metu tai teisinga. moksleiviai akivaizdžiai viršijo savo pareigas, o mokytojams tapo sunku nubausti net piktybiškus pažeidėjus mokyklos drausmė, nes už tai galite gauti terminą.

Tai, žinoma, palieka neigiamą pėdsaką mokyklos realybė... Nepaisant to, geri mokytojai sugeba rasti bendrą kalbą net ir su "sunku" studentus, įtikinti, kad studijos – ne slegianti pareiga, o naudingas ir reikalingas dalykas, būtina laikytis visiems privalomų taisyklių.

Mokytojas turi įkvėpti vaikus elgtis pagarbiai, gailestingai ir parodyti abipusę pagalbą. Neatsitiktinai absolventai gerai mokyklose net ir po daugelio metų po pažymėjimų gavimo jie nuolat bendrauja ir susiburia.

Apibendrinant, galite pasakyti: puikus mokykla- tai mokymo įstaiga, suteikianti studentams gerų žinių ir prisidedanti prie jų vertų žmogiškųjų savybių formavimo.

Atsižvelgiant į tai, kad šiuolaikiniai mokiniai daug laiko praleidžia mokykloje, tada jų sąlygos turi būti tinkamos. Be užsiėmimų vaikai lanko būrelius ir sekcijas, todėl turėtų jaustis patogiai ir kaip namie. Viskas mokykla turėtų būti suderintos taip, kad vaikai turėtų galimybę mokytis ir atsipalaiduoti. Antraip studentai dažnai sirgs, gaus streso. Galbūt sakysite, kad tokių idealių sąlygų nėra? Vadinasi, reikia jų siekti. Taigi, koks turėtų būti idealas mokykla? Mokykla- antrieji namai Pradėkime nuo klasės. Visų pirma, klasė turi būti erdvi ir šviesi. Šviesos srautas turi nukristi į kairę nuo mokinio. Klasėje turi būti optimali darbui temperatūra. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas ne temperatūrai klasėje žiemos metu. Mokinio darbo vieta, tai yra stalas, turi būti patogi ir patogi, atitinkanti jo amžių. Lenta klasėje turi būti pastatyta tam tikru atstumu nuo stalų. Kėdės, ant kurių sėdi vaikai, turi būti tvirtos.

Šiuolaikinė mokykla jau reikia aprūpinti elektroniniais kompiuteriais. Todėl į mokykla turėtų būti įrengtos kompiuterių klasės. Administracija mokyklose turėtų pasirūpinti kompiuterių stalais, su kuriais būtų patogu ir praktiška dirbti. Jeigu mokykloje įrengta moderni kompiuterines technologijas, tuomet pamokos mokiniams bus įdomios ir prasmingos.

Mokiniai geriau įsisavins ir įsimins medžiagą. Sveikata ir vystymasis pirmiausia.

Išvada

Mokykla ateitis turėtų organiškai sujungti praeities patirtį ir sukurtas technologijas modernumas... Užduotis mokyklose- atskleisti kiekvieno studento potencialą, išugdyti visapusiškai išvystytą asmenybę, pasirengusią gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje. Apsvarstykite reikalavimus moderni mokykla: Tinkama materialinė ir techninė bazė. Interaktyvus mokymasis.

Praktinis žinių pritaikymas. Mokinių gabumų nustatymas ir ugdymas. Švietimas turi atitikti sparčią visuomenės raidą. Parama talentingiems vaikams. Savęs tobulinimas mokytojai: siekis tobulėti, gebėjimas domėtis moksleiviai, įtraukti juos į ugdymo procesą. Sveikos gyvensenos propagavimas. Sporto ir kūrybinių būrelių buvimas. Teisingų ugdymo principų formavimas. Išorinis ir vidinis vaizdas mokyklose turi buti tvarkinga. Gražiai įrengtas mokyklos teritorija.

Įgyvendinant visas užduotis iškyla problemų moderni mokykla... Daugeliu atvejų juos sudaro materialinės ir techninės paramos trūkumas.

Kadangi XXI amžius yra informacinių technologijų, aukštos kokybės išsilavinimo amžius mokykla reikia turėti gerą techniką bazė: aprūpinimas kokybiška kompiuterine įranga, multimedijos plokštėmis ir kitomis technologinėmis naujovėmis. Šiuolaikinės mokyklos turi išlaisvinti iš savo sienų gerai išauklėtą, pasitikintį, savarankišką žmogų, galintį prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, turintį nestandartinį mąstymą ir aiškią savo ateities idėją. Vakarykštė moksleivis turi sugebėti eiti į tikslą ir jį pasiekti.

Bibliografija

1. Švietimo įstaigos autonomija. Ekonominiai ir teisiniai aspektai. / Po viso. red. N.P. Litvinova. - SPB, 2011 .-- 298 p.

2. Balykhin G. A. Švietimo sistema rusų kalba Federacija: finansinė, organizacinė ir reguliavimo parama. // Švietimo ekonomika. - 2011. - Nr. 2 (3) ... - S. 5 - 14

3. Bochkov D. V. Bendrojo ugdymo finansavimo mechanizmas institucijose: vadovėlis / D. V. Bočkovas; Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija, Federacija. Švietimo agentūra, Orenb. valstybė ped. un-t. - Orenburgas: OGPU leidykla, 2012 .-- 292 p.

4. AB Bethlehem Švietimo ekonomika. 2 knyga. - M .: Visuomenės švietimas, 2013. - 384 p.

5. Iljičevas I. E. Valstybinės ir nevalstybinės švietimo įstaigos Rusijos švietimo paslaugų rinkoje. // Švietimo ekonomika. - 2011. - Nr. 2. - P. 15 - 19

6. Išina I. V. Švietimo įstaigų nebiudžetinė veikla m Iš Rusijos: organizacinė ir teisinė bazė ir pagrindinės kryptys... // Švietimo ekonomika. - 2011. - Nr.4 (5) ... - S. 18 - 33

7. Korepanova M. V., Kharlampova E. V. Vystymosi ir ugdymo diagnostika ikimokyklinukaišvietimo sistemoje « Mokykla 2100» ... Vadovas pedagogams ir tėvams. - M., 2015 m.

7. Koršunovas A. Darbas ne dėl pelno, o dėl visuomenės // Ekonomika ir gyvenimas. - 2012. - Nr. 24. - P. 31 25.

8. Lomakina N. T., Bochkov D. V. Švietimo įstaigų finansavimo principų apmąstymai // Pedagoginis žurnalas. - 2014. - Nr. 1. - P. 8 - 9 26.

9. Pradinio ugdymo proceso modernizavimas, pagrindinė ir vidurinė mokykla: sprendimo variantai. - M., Išsilavinimas, 2014 m.

10. Motorin VV Kompiuterinės technologijos kaip vaiko intelekto ir kūrybiškumo ugdymo veiksnys. - M., 2013 m.

G. Perm MAOU "Gimnazija Nr. 2" Vostretsova T.A.

Šiuolaikinė mokykla.

Mokykla yra svarbi mūsų visuomenės dalis.

Pagrindiniai šiuolaikinės mokyklos uždaviniai – atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, ugdyti padorų ir patriotišką žmogų, asmenybę, pasirengusią gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencijos pasaulyje. Mokyklinis ugdymas turi būti struktūrizuotas taip, kad absolventai galėtų savarankiškai išsikelti ir pasiekti rimtų tikslų, sumaniai reaguoti į įvairias gyvenimo situacijas.

Šiuolaikinė mokykla – tai mokykla, atitinkanti pažangios plėtros tikslus. Studentai turėtų būti įtraukti į mokslinius projektus ir kūrybinius ieškojimus, kad išmoktų sugalvoti, suprasti ir įsisavinti naujus dalykus, reikšti savo mintis, priimti sprendimus ir padėti vieni kitiems, formuluoti interesus ir atpažinti galimybes.

Šiuolaikinė mokykla – kūrybingas mokytojas, atviras viskam, kas nauja, pasiruošęs padėti savo mokiniams atrasti save ateityje, tapti nepriklausomais, kūrybingais ir savimi pasitikinčiais žmonėmis.

Šiuolaikinė mokykla – tai plati informacinė erdvė, informacinių technologijų diegimas į ugdymo procesą, vadovėliai skaitmeninėse laikmenose, kad bet kuriuo metu būtų galima atsiversti bet kokį ugdymo šaltinį. Tai valdomų informacinių švietimo išteklių, įskaitant asmenines vartotojų duomenų bazes ir studentų bei dėstytojų duomenų bazes ir žinių bankus su universalia prieiga prie darbo su jais, kūrimas, tobulinimas ir efektyvus naudojimas.

Šiuolaikinis sparčiai besikeičiantis pasaulis iš žmogaus reikalauja ne sustingusių žinių ir įgūdžių rinkinio, o gebėjimo mąstyti, suprasti, apmąstyti, veikti, bendrauti, vaizduotę.

Šiuolaikinės mokyklos būdas nebegali būti grindžiamas klasės-pamokų sistema, reikia naujų veiklos formų, tokių kaip tyrimas, projektavimas, vadyba, dizainas, žaidimas.

Šiuolaikinė mokykla – tai mokykla, kurioje mokinys tampa intelektualiai išsivysčiusiu žmogumi, gebančiu kūrybiškai mąstyti, kupinu siekių ir troškimų gyventi ir kurti.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Mokytojo pamąstymai: pedagoginis bendravimas šiuolaikinėje mokykloje, koks jis turėtų būti?

Šiuolaikiniame pasaulyje mokytojas turi pasižymėti aukštomis žmogiškomis savybėmis, būti sektinu pavyzdžiu, draugu, partneriu ir tiesiog mama... savo mokiniams...

1 STRAIPSNIS KLASĖ SUŽINOKIM. MODERNIOS MOKYKLOS SAVYBĖS IR ŠIUOLAIKINIAI REIKALAVIMAI MOKINIAMS (MBOU „Mokykla Nr. 4 LMR“ RT Klasės vadovė Vedeneeva Svetlana Anatolyevna)

1 KLASĖ SUSIŽINKITE. MODERNIOS MOKYKLOS SAVYBĖS IR ŠIUOLAIKINIAI REIKALAVIMAI MOKINIAMS (MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 4 LMR" RT Klasės vadovė Svetlana Anatolyevna Vedeneeva) ...

Šiuolaikiniai požiūrį į sveikatą tausojančių technologijų diegimą šiuolaikinėje mokykloje

Šiuolaikiškumas reikalauja ypatingo požiūrio į mokymosi procesą ir sveikos, saugios erdvės suteikimą mokiniui. Tai realizuoti praktiškai padeda sveikatą tausojančios technologijos....