Cirkelwerk aan origami in de voorbereidende groep. Werkprogramma over het onderwerp: Werkprogramma van de "Origami"-cirkel

Toelichting

Het aanvullende onderwijsprogramma "De magische wereld van origami" is een algemeen cultureel aangepast programma van artistieke en esthetische oriëntatie. Origami-lessen stellen kinderen in staat hun cognitieve interesses te bevredigen, het bewustzijn op dit educatieve gebied te vergroten, communicatieve vaardigheden te verrijken en het vermogen te verwerven om gezamenlijke activiteiten uit te voeren tijdens het beheersen van het programma.

Het belang van origami voor de ontwikkeling van kinderen

Leert kinderen verschillende papierverwerkingstechnieken zoals vouwen, opnieuw vouwen, kerven, lijmen.

Het ontwikkelt bij kinderen het vermogen om met handen te werken, leert hen nauwkeurige bewegingen van de vingers, ze verbeteren hun fijne motoriek van de handen en de ontwikkeling van het oog vindt plaats.

Het leert je concentratie van aandacht, omdat het je doet focussen op het proces van het maken van ambachten, leert je om mondelinge instructies op te volgen.

Stimuleert de ontwikkeling van het geheugen, aangezien een kind, om een ​​vaartuig te maken, de volgorde van vervaardiging, technieken en vouwmethoden moet onthouden.

Laat kinderen kennismaken met geometrische basisconcepten: cirkel, vierkant, driehoek, hoek, zijde, hoekpunt, enz., terwijl de woordenschat van het kind wordt verrijkt met speciale termen.

Ontwikkelt ruimtelijke verbeelding - leert de tekeningen te lezen volgens welke de figuren zijn gevouwen en producten in volume erop weer te geven, helpt de ontwikkeling van tekenvaardigheden, omdat de schema's van de producten die je leuk vindt in een notitieboekje moeten worden geschetst.

Ontwikkelt de artistieke smaak en creativiteit van kinderen, activeert hun fantasie en fantasie.

Bevordert het creëren van speelsituaties, vergroot de communicatieve vaardigheden van kinderen.

Verbetert arbeidsvaardigheden, vormt een werkcultuur, leert nauwkeurigheid, het vermogen om materiaal zorgvuldig en economisch te gebruiken en houdt de werkplek op orde.

Bij het lesgeven in origami wordt veel aandacht besteed aan het maken van vakthema-composities waarin producten gemaakt in de origamitechniek worden gebruikt.

Organisatorische principes

Het programma "The Magic World of Origami" is bedoeld voor leerlingen van groep 5.

Rekening houdend met de leeftijd van de kinderen en de nieuwheid van het materiaal, moeten lessen in de klas worden gecombineerd met de individuele hulp van een leraar voor elk kind om het programma met succes onder de knie te krijgen.

De lessen worden één keer per week gegeven.

Doel van het programma

Origami-lessen zijn gericht op de uitgebreide intellectuele en esthetische ontwikkeling van jongere leerlingen en op het vergroten van de effectiviteit van hun leerproces op de middelbare school.

Doelstellingen van het programma:

Leerzaam:

Kinderen kennis laten maken met geometrische basisconcepten en elementaire origamivormen.

Vorming van het vermogen om mondelinge instructies te volgen, productdiagrammen te lezen en te schetsen.

Training in verschillende technieken voor het werken met papier.

Toepassing van de opgedane kennis in de lessen van vertrouwdheid met de wereld om ons heen, technologie, beeldende kunst en anderen, om composities te maken met producten gemaakt met behulp van de origami-techniek.

Ontwikkelen:

Ontwikkeling van aandacht, geheugen, logisch en abstract denken, ruimtelijke verbeelding.

Ontwikkeling van de fijne motoriek van handen en ogen.

Ontwikkeling van artistieke smaak, creativiteit en verbeeldingskracht van kinderen.

Leerzaam:

Interesse wekken in de kunst van origami.

Het vergroten van de communicatieve vaardigheden van kinderen.

Vorming van een werkcultuur en verbetering van werkvaardigheden.

Onderscheidende kenmerken van dit programma

In het leerproces is het mogelijk om de complexiteit van taken aan te passen en wijzigingen aan te brengen in het programma, op basis van de ervaring van de kinderen en de mate van assimilatie van het lesmateriaal.

Het programma omvat niet alleen het onderwijzen van origami, maar ook het creëren van individuele en collectieve plot-thematische composities waarin producten gemaakt met behulp van de origami-techniek worden gebruikt.

Tijdens origamilessen, om de overmatige prikkelbaarheid van kinderen te verlichten, een ontspannen en creatieve sfeer te creëren, veronderstel ik opnames van geluiden van dieren in het wild en muziek te gebruiken. Als gevolg hiervan ervaren de kinderen een afstemming van psychomotorische processen, een verandering in hun gedrag en een verbetering in persoonlijke relaties. Iedereen weet immers dat muziek de emotionele toestand en gemoedstoestand van een persoon beïnvloedt.

Vormen en methoden van lesgeven

Tijdens de lessen worden verschillende lesvormen gebruikt:

traditioneel,

gecombineerde en praktische opleiding;

vakantie,

wedstrijden,

wedstrijden en anderen.

Evenals verschillende methoden:

Methoden gebaseerd op de manier waarop de les is georganiseerd:

Verbaal (mondelinge presentatie, gesprek, verhaal, lezing, etc.);

Visueel (tonen van video- en multimediamaterialen, illustraties, observatie, vertoning (optreden) door een docent, werken aan een maquette, etc.);

Praktisch (werken aan instructiekaarten, schema's, etc.).

Methoden op basis van het activiteitsniveau van kinderen:

Verklarend en illustratief - kinderen nemen kant-en-klare informatie waar en verwerken deze;

Reproductief - studenten reproduceren de verworven kennis en beheerste manieren van activiteit;

Gedeeltelijke zoektocht - de deelname van kinderen aan een collectieve zoektocht, het oplossen van het probleem in samenwerking met de leraar;

Onderzoek - zelfstandig creatief werk van studenten.

Methoden gebaseerd op de vorm van het organiseren van studentenactiviteiten in de klas:

Frontaal - gelijktijdig werken met alle studenten;

Individueel-frontaal - afwisseling van individuele en frontale vormen van werk;

Groep - organisatie van het werk in groepen;

Individueel - individuele uitvoering van taken, probleemoplossing en anderen.

Verwachte resultaten

Als resultaat van de training in dit programma, studenten:

- leer verschillende technieken om met papier te werken;

- kent de geometrische basisconcepten en basisvormen van origami;

- mondelinge instructies leren volgen, productdiagrammen lezen en schetsen; origami-producten maken met behulp van instructiekaarten en diagrammen;

- maakt composities met origamiproducten;

- ontwikkelt aandacht, geheugen, denken, ruimtelijke verbeeldingskracht; fijne motoriek van handen en een oog; artistieke smaak, creativiteit en verbeeldingskracht.

- kennismaken met de kunst van origami;

- de vaardigheden van de werkcultuur beheersen;

- hun communicatieve vaardigheden verbeteren en teamworkvaardigheden verwerven.

Methoden voor het opnemen van resultaten

Certificering van studenten aan het begin, midden en einde van het jaar

Diagnostische kaart opstellen "Beoordeling van de resultaten van de ontwikkeling van het programma."

Vormen om de resultaten van de implementatie samen te vatten

aanvullend educatief programma

Compilatie van een album met de beste werken.

Het houden van tentoonstellingen van het werk van studenten:

- in de klas,

- op school

1 Inleiding (1 uur).

Kennismaking met het onderwerp "Origami", zijn basisvormen, conventionele symbolen.

Organisatie van de werkplek. Origami cirkel programma en uren.

2 .Gereedschappen en apparaten (1u.).

Bekendheid met de papiersoorten, gereedschappen die nodig zijn voor training, met veiligheidsmaatregelen bij het werken met een schaar, lijm.

3 .Basisvorm "driehoek". Het maken van een product kutje Aliska.
Vouw de basis driehoek vorm van het vierkant en zet het als volgt,

zodat de rechte hoek linksonder is. Buig de driehoek doormidden. Buig de linker verticale zijde naar de gemarkeerde lijn. Open de zak en maak hem plat (de linker- en rechterdelen moeten hetzelfde zijn). Vouw twee kleine driehoekjes naar beneden (de vouwlijnen zijn nogal willekeurig). Buig de "kroon" van de figuur terug. Buig de rechterkant zodat de rechterhoek in de linker rechterhoek valt. Vouw de rechterkant zo ver naar achteren als het papier toelaat. De vouwlijn vormt een rechte hoek met de basis van de figuur. Draai de staart naar rechts en buig hem langs de omlijnde lijn. Breng de "neus"-driehoek omhoog. Buig de toekomstige "oren" helemaal naar de zijkanten. Vouw twee kleine driehoekjes terug. Spreid het beeldje iets uit zodat het stevig op tafel staat.

4. Vervaardiging van het product "Schip".

Knip een vierkant uit gekleurd papier. Buig het vierkant diagonaal en vouw het uit tot 135 0. Teken een lijn. Buig de randen naar buiten langs de gemarkeerde lijn. Knip langs de aangegeven lijn. Kleur de boot.

5. Een "kikker" product maken.

Knip een vierkant uit papier, vouw dubbel. Markeer de middenlijn. Vouw langs de beoogde vouwen, buig de hoeken langs de lijnen. Vouw langs de lijnen. Markeer een vouw, open hem. Laat de hoeken naar beneden los, buig de hoeken. Maak een ritsvouw. De kikker is klaar.

6. Vervaardiging van het product "haas". Vouw de helft van de basisvorm van een waterbom en draai het figuurtje om. Vouw de zijkanten naar de middellijn. Buig langs de aangegeven lijnen. Het blijkt twee plooien "vallei". Blaas het product op.

Vervaardiging van het product "vos".

Vouw twee vouwen "vallei" van het vierkant. Vouw dubbel. Vouw alle lagen papier van links naar rechts. Buig, terwijl u de bovenste laag papier naar links verplaatst. Draai het resultaat om. Buig naar binnen met een "berg". Onthullen. Het product is klaar.

7 .Vervaardiging van het product "duif".

Vouw de basis driehoekige vorm en plaats deze in een rechte hoek naar boven. Laat het bovenste deel naar beneden zakken zodat de rechte hoek onder de basis van de figuur ligt (buig de lijn met het oog). Vouw slechts één laag papier op zodat de rechte hoek boven de bovenrand van de figuur ligt. Buig vervolgens de figuur doormidden (links naar rechts) en draai hem naar beneden met zijn toekomstige "vleugels". Breng voor en achter de "vleugels" omhoog (let op tussen welke punten de vouwlijn loopt). Buig de "snavel" naar binnen.

Om het klassieke "eend" -model te krijgen, moet je de basis "vlieger" -vorm vouwen en de bovenhoek buigen naar de rand van kleur en wit.

Til de scherpe hoek in het midden op (de positie van de vouwlijn is beslist onbepaald). Buig de figuur doormidden en draai hem een ​​beetje. Neem de toekomstige "nek" met je vingers en trek eraan. Onderaan verschijnen nieuwe vouwlijnen. Trek op dezelfde manier aan de "snavel". De eend is klaar.

8 Kennismaking met de basisvorm "vis" (1 uur).

Teken een diagonale vouw. Buig de bovenzijden naar de middellijn. Buig de onderkanten naar de middellijn. Buig het vierkant langs de andere diagonaal. Vouw langs alle gemarkeerde lijnen. Maak twee "oren" aan de zijkanten van de figuur en buig ze omhoog. Het resultaat is een basisvisvorm.

9 .Onafhankelijk werk. Studenten maken producten en maken een collectieve compositie.

10. Een product "sneeuwvlok" maken.

Buig het vierkant doormidden. Lijn de linkerkant uit met de rechterkant. Bovenste buig de rechterhoeken naar de linkerbenedenhoeken. Snijd driehoeken enovalen. Ontdek het beeldje. Het product is klaar.

11 .Product "vogel van geluk".

Basis vogelvorm. Vouw twee vouwen met een "vallei". Herhaal aan de andere kant. Teken twee lijnen. Buig aan beide kanten naar binnen en naar buiten. Vorm een ​​snavel, laat de vleugels zakken. Het product is klaar.

12. Vervaardiging van het product "haan".

13. Vervaardiging van het product "vliegtuig".

Teken een middenlijn. Buig de hoeken. Vouw terug in de helft en ontvouw. Buig een vleugel doormidden. Aan de andere kant, doe hetzelfde. Het vliegtuig is klaar.

14. Het product "sprinkhaan" maken.

Knip een vierkant uit gekleurd papier. Vouw langs de lijn, vouw opnieuw langs de lijn. Vouw de zijhoeken in het midden. Vouw in het midden dubbel en vouw 90 0 uit. Buig de vleugels iets naar achteren. Teken de ogen met een viltstift. De sprinkhaan is klaar.

15. Diagnostiek op basis van de resultaten van het 1e halfjaar. Creatief werk van kinderen.

16-17. Vervaardiging van het "zwaan"-product. Voorbereiding van modulen.

Knip een rechthoek uit, vouw hem dubbel. Buig langs de lijnen. Vouw elk stuk naar het midden, verberg de hoeken. De module is klaar.

18-19. "Zwanenbasis".

Zet 18 modules in elkaar, buig de basis binnenstebuiten. Verzamel twee rijen modules. De zwanenbasis is klaar.

20-21. "Het monteren van een zwaan".

Verdeel de basis in twee. Monteer de rechtervleugel afzonderlijk, de linkervleugel afzonderlijk. Maak de nek en staart. Verf de snavel met zwarte vernis, lijm de ogen - kralen op PVA-lijm. De zwaan is klaar.

22 .Het maken van de aanvraag "Moedervakantie".

Met behulp van de geleerde kennis tonen studenten hun creativiteit, maken ze een cadeau voor moeders.

23. Vervaardiging van het product "beer in het noorden".

24 .Vervaardiging van het product "kraai".

Markeer de twee diagonalen van het vierkant en draai het om. Trek lijnen voor de basisvorm van de vis, buig de boven- en onderkant naar een verticale lijn. Buig de onderste helft van het vierkant naar achteren. Buig de rechterhelft van de resulterende driehoek langs de omlijnde lijn. Controleer het resultaat en buig de linkerhelft op dezelfde manier naar buiten. Breng de bovenste driehoek naar beneden. Buig de twee resulterende driehoeken langs de aangegeven lijnen naar de horizontale vouw. Buig op dezelfde manier de driehoeken in de andere richting. Buig de hele figuur half naar achteren, knijp in de bovenste driehoek zodat je een "dak" krijgt en de onderste zodat je een "boot" krijgt. Het product is klaar.

25 .Modulaire origami. Vervaardiging van het "kroon" product.

Vouw de basis driehoekige vorm en vouw deze dubbel. Buig de linker en rechter scherpe hoeken naar het midden van de basis van de figuur en draai deze om. Vouw vier van dergelijke modules, leg ze op een rij op tafel, vouw ze in een ring, steek de rechter scherpe hoek van de laatste module in de eerste. De zijkanten van de toekomstige kroon zullen haaks buigen.

Artikel "kroon".

Vouw de basis pannenkoekvorm en draai hem om. Links en rechtsbuig de zijkanten naar de centrale verticaal, terwijl u naar buiten trektzij driehoeken. Buig vier hoeken. Buigen volgens de geschetstelijnen, stop de hoeken onder de centrale driehoeken. onthullenddraai het beeldje om. Vergrendel alle rechte hoeken op de vouwen door te vegen vingers aan de zijkanten van de kruin.

26. Vervaardiging van het "schip" product.

Knip een vierkant uit gekleurd papier. Buig het vierkant diagonaal en vouw het uit tot 135 0. Teken een lijn. Buig de randen naar buiten langs de gemarkeerde lijn. Knip langs de aangegeven lijn. Kleur het schip.

27. Vervaardiging van het product "Raceauto".

Overzicht diagonalen, lijnen, spiegelen. Maak een schets van de lijnen. Vouw het vierkant diagonaal dubbel. Vouw in rits plooien. Aan de andere kant doe je hetzelfde. Buig een hoek langs de lijn. Maak een schets van de lijnen. Buig het beeldje half naar achteren. Vouw het hoofd naar voren langs de omlijnde lijnen. De kraai is klaar.

28. Vervaardiging van een "beker met een bal" product.

Knip een vierkant uit gekleurd papier. Buig de lijnen, schets de lijn. Lijn de punten uit en draai om. Lijn punten uit. Verstop de driehoek in je zak. Aan de andere kant doe je hetzelfde. Het glas is klaar.

29. "Olympische medaille".

Knip 8 vierkanten uit papier. Trek lijnen en draai om. Lijn de stippen uit om een ​​eenvoudige dubbele vierkante vorm te creëren. Trek alleen lijnen op de bovenste laag van het papier. Vouw alleen de bovenste laag terug. Vouw alleen de bovenste laag papier langs de lijnen. De module is klaar. Plaats de ene module in de andere, nadat u de tweede module eerder met lijm hebt ingevet. Verzamel dus alle modules. Lijm of niet een touwtje of tape. De medaille is klaar.

30 .Vervaardiging van het product "Santa Claus".

Zet de basisvorm "vlieger" met een scherpe hoek naar beneden en buig de linkerhelft naar achteren. Vouw de bovenste kleine driehoek dubbel. Buig de onderste grote gekleurde driehoek, de vouwlijn snijdt bijna een derde van de zijkant af en maakt er een rechte hoek mee. Buig de onderste driehoek naar binnen langs de gemarkeerde lijn. Buig de toekomstige staart langs de lijn naar buiten. Buig de toekomstige vleugels voor en achter naar links. Buig de toekomstige nek naar binnen (de vouwlijn begint in de figuur). Buig de driehoek naar binnen en stap iets terug van de rand. Buig de toekomstige snavel naar binnen zodat zowel de snavel als de nok worden verkregen. Buig de rechter benedenhoeken voor en achter. Het product is klaar.

31. Vervaardiging van het product "kip".

Knip een vierkant uit dik gekleurd papier. Markeer de lijnen 4 keer en draai ze om. Vouw alle vouwen tegelijk om - er ontstaat een "dubbel vierkant" op de hoeken. Afzet. Buig alle hoeken naar het midden. Buig de buitenste hoeken langs de lijnen naar boven. Til de middelste hoeken op en lijm aan elkaar, zodat een handvat ontstaat. Om de rotatie van de draaimolen op de onderkant ervan te verbeteren, maakt u 2 vouwen "schuiven".

32. Productie van het "masker" -product.

Knip een vierkant uit gekleurd papier. Teken diagonalen. Vouw de hoeken naar het midden voor een basis pannenkoekvorm. Afzet. Vouw de hoeken naar het midden toe - nog een "pannenkoek". Afzet. Vouwen en omdraaien. Plaats een vinger van uw rechterhand in elke hoekzak en sluit ze aan. Pak een muilkorf. Verf het gezicht met een viltstift.

33 ... Laatste lessen. Productie van producten naar believen, een jaar lang bestudeerd.

34. Tentoonstelling van kinderwerken.

Literatuur.

Elena Stupak Origami. Spelen en wedstrijden. M, 2009.73s.

Kalender en thematische planning.

Lesonderwerp

Aantal uren

de datum

Invoering. Introductie van de geschiedenis van origami

Gereedschappen en armaturen

"Konijn", "Poes".

"Schip", "Glas".

"Kikker", "Piloot".

"Konijn", "Vos".

"Duif", "Eend".

"Vis", "Paard".

Onafhankelijk werk

"Sneeuwvlok"

"De vogel van geluk".

"Haan".

"Vliegtuig", "Doos".

"Sprinkhaan".

Diagnostiek op basis van de resultaten van het 1e halfjaar.

Zwaan. Voorbereiding van modulen.

Zwanenbasis

Een zwaan samenstellen.

"Beer in het noorden"

"Kraai"

"Kroon"

"Schip"

"Race auto".

"Een glas met een bal"

"Olympische medaille"

"Vadertje Vorst"

"Kuiken"

Werk aan een gratis onderwerp: "Wat hebben we in een jaar geleerd."

Tentoonstelling van kinderwerken.

Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Republiek Tatarstan

"Onderwijsafdeling van het Uitvoerend Comité

Nurlat gemeentelijk district van de Republiek Tatarstan "

Gemeentelijke autonome voorschoolse onderwijsinstelling

"Kindergarten No. 1" Rodnichok "van algemeen ontwikkelingstype", Nurlat RT

"AKKOORD"

Pedagogische Raad van MADOU nr. 1

"Rodnihok", Nurlat RT

Notulen nr. __ gedateerd "__" _________ 2014

"GOEDGEKEURD"

Hoofd van MADOU nr. 1

"Rodnihok", Nurlat RT

"___" _____________ 2015

WERKPROGRAMMA MOK "In de wereld van origami"

Opvoeder: Ilyina A.A.

Nurlat 2015

TOELICHTING

Het aanvullende onderwijsprogramma "Origami" is het auteursprogramma voor artistieke en esthetische oriëntatie, gemaakt op basis van de leermiddelen van de volgende auteurs: Bogoteeva Z.A., Kutsakova L.V., Zhikhareva O.M., Sokolova S.V., Serzhatova T.V. ., Stupak E.A. en etc.

“De oorsprong van de creativiteit en talenten van kinderen ligt binnen handbereik. Van de vingers, figuurlijk gesproken, zijn er de fijnste stromen die de bron van creatief denken voeden. Met andere woorden: hoe meer vaardigheid er in de handpalm van een kind zit, hoe slimmer het kind.”VA Sukhomlinsky

De tijd van vandaag maakt zijn eigen aanpassingen in de ontwikkeling van kleuters. Het meest effectief is de cognitie die wordt bereikt als gevolg van gezamenlijke communicatie, spel, als gevolg van bewustzijn van het resultaat van iemands activiteit, fantasie.

Het voorgestelde programma is bedoeld om werk uit te voeren om kinderen vertrouwd te maken met de kunst van origami in een voorschoolse onderwijsinstelling.

Doel van het programma:

Kennis van kinderen met de kunst van origami, uitgebreide intellectuele en esthetische ontwikkeling van kinderen tijdens het beheersen van de elementaire technieken van origami, als een artistieke manier van ontwerpen van papier.

Doelstellingen van het programma:

Leerzaam:

Kinderen kennis laten maken met de geometrische basisconcepten en basisvormen van origami;

Vorm het vermogen om mondelinge instructies op te volgen;

Verschillende papierverwerkingstechnieken aanleren;

Kinderen vertrouwd maken met geometrische basisconcepten: cirkel, vierkant, driehoek, hoek, zijde, hoekpunt, enz. Verrijk de woordenschat van het kind met speciale termen;

Maak composities met origamiproducten.

Ontwikkelen:

Ontwikkel aandacht, geheugen, logisch denken;

Fijne motoriek van handen en een oog;

Artistieke smaak, creativiteit en verbeeldingskracht van kinderen;

Vermogen om met handen te werken, hen te leren nauwkeurige vingerbewegingen te gebruiken;

Ruimtelijke verbeelding.

Leerzaam:

Interesse in de kunst van origami;

Vergroot de communicatieve vaardigheden van kinderen;

Bijdragen aan het creëren van spelsituaties;

Verbeter arbeidsvaardigheden, vorm een ​​werkcultuur, leer nauwkeurigheid, het vermogen om materiaal zorgvuldig en economisch te gebruiken en houd de werkplek op orde.

IIALGEMENE KENMERKEN VAN HET ONDERWERP

Origami is de toevoeging van verschillende vormen van veelkleurige vierkante vellen papier. Zelf worden deze gekleurde vellen papier in het Japans ook wel origami genoemd. De beschikbaarheid van papier als materiaal en de eenvoud van de verwerking ervan trekken kinderen aan. Ze beheersen verschillende technieken en methoden om met papier om te gaan, zoals vouwen, meervoudig vouwen, kerven, lijmen.

Origami activeert denkprocessen. Tijdens het ontwerpen heeft het kind de behoefte om visuele symbolen (het tonen van vouwtechnieken) te correleren met verbale symbolen (het uitleggen van vouwtechnieken) en hun betekenis te vertalen in praktische activiteiten (het zelfstandig uitvoeren van handelingen).

Origami-lessen zijn een soort psychotherapie, ze dragen bij aan een toename van de activiteit van zowel de linker- als de rechterhersenhelft, omdat ze gelijktijdige controle vereisen over de bewegingen van beide handen, de vaardigheden van kleine en precieze bewegingen van de vingers van beide handen worden vergroot, het creatieve denken wordt geactiveerd, de snelheid en flexibiliteit nemen toe, en de ruimtelijke verbeeldingskracht, het oog.

Origami verbetert de werkvaardigheden van het kind, vormt een werkcultuur.

Origami helpt bij het creëren van speelse situaties. Dit is een geweldige methode van sprookjestherapie. Nadat ze dierfiguren uit papier hebben gevouwen, doen kinderen mee aan het dramatiseringsspel gebaseerd op een bekend sprookje, worden sprookjeshelden, maken een reis naar de wereld van bloemen, enz. En dit is lang niet alle voordelen die de magische kunst van origami bevat.

Tijdens het vouwen van origami-figuren maken kinderen kennis met de geometrische basisconcepten (hoek, zijde, vierkant, driehoek, enz.), terwijl de woordenschat wordt verrijkt met speciale termen. Kinderen kunnen gemakkelijk in de ruimte navigeren en op een vel papier het geheel in delen verdelen, wat nodig is voor kleuters. Daarnaast leren kinderen veel over FEMP.

De eenvoudigste manieren om ambachten te ontwerpen, zijn gebaseerd op de mogelijkheid om een ​​vierkant dubbel, verticaal of diagonaal te vouwen en het papier achtereenvolgens te vouwen, eerst langs en dan overdwars, waarbij de zijkanten naar tegenovergestelde hoeken worden bijgesneden.

Volgens veel auteurs zijn deze acties beschikbaar voor kleuters. Vergeet ook niet dat origami de fijne motoriek van de handen ontwikkelt, en bijgevolg spraak (het spraakcentrum en het centrum dat kleine bewegingen van de vingers regelt, bevinden zich naast elkaar in het menselijk brein en beïnvloeden elkaar wederzijds) .

Het programma geeft de belangrijkste doelen en doelstellingen van de training aan. Het programma introduceert de benodigde apparatuur voor gezamenlijke activiteiten. Het zal helpen om kinderen in de wereld van origamikunst te brengen met behulp van historische informatie en feiten.

Het programma bevat richtlijnen om kinderen vertrouwd te maken met en les te geven in origami, rekening houdend met hun leeftijdskenmerken. Het programma draagt ​​bij aan de ontwikkeling van kennis, vaardigheden en capaciteiten die nodig zijn voor het lesgeven op school.

III.PLAATS VAN DE CURSUS IN HET CURRICULUM

Het programma "In de wereld van origami" is ontworpen voor 1 jaar.

Leeftijd van kinderen 5-6 jaar oud.

Er worden lessen gegeven een keer per week, van september tot mei, 's middags. De les wordt gegeven op donderdag en vrijdag, afhankelijk van het werkschema.

Duur van de lessen 25 - 30 minuten.

Studiejaar

Aantal lessen

per maand

Aantal kinderen in de groep

Aantal lessen per jaar

Eerst

Vormen van programma-implementatie

De uitvoering van het programma omvat de uitvoering van speciaal georganiseerde lessen, waarbij kinderen kennis en vaardigheden verwerven over de bestudeerde onderwerpen.

Algemeen lesplan

Bijna alle klassen volgen hetzelfde schema. Elke les gebruiktaanvullend materiaal: gedichten, raadsels, psychologische studies, ademhalingsoefeningen, informatie over het vermeende object van vouwen.

Voorbereiding van de les (aan het werk).

Herhaling van de geslaagde (identificatie van basiskennis en ideeën):

herhaling van de naam van de basisvorm;

herhaling van de acties van de vorige les;

herhaling van de regels voor het gebruik van een schaar, lijm, veiligheidsregels.

Introductie van een nieuw onderwerp:

raadsels, verzen, die het onderwerp van de les onthullen; encyclopedische informatie over het onderwerp van de les (verhalen over het leven van dieren, vogels, insecten; interessante verhalen, sprookjes, enz.);

voorbeeld tonen;

onderzoek van het monster, analyse (namen; vorm van het hoofdonderdeel);

herhaling van de vouwregels.

NS... BESCHRIJVING VAN DE INHOUDWAARDEN

Principes van programma-implementatie:

Het principe van zichtbaarheid ... Het gaat uit van een brede presentatie van de visualisatie die overeenkomt met het bestudeerde materiaal: illustraties, voorbeelden, diagrammen.

Het consistentieprincipe. Het gaat om het sequentieel plannen van het bestudeerde cognitieve materiaal (van eenvoudig tot complex), zodat kinderen geleidelijk kennis verwerven.

Het principe van amusement - het bestudeerde materiaal moet interessant en opwindend zijn voor kinderen, dit principe vormt bij kinderen een verlangen om de voorgestelde soorten activiteiten uit te voeren, te streven naar een resultaat.

Thematisch planningsprincipe van het materiaal veronderstelt de indiening van het bestudeerde materiaal volgens thematische blokken.

Het principe van persoonsgerichte communicatie ... In het leerproces treden kinderen op als actieve onderzoekers van de wereld om hen heen samen met de leraar, en nemen niet alleen passief zijn ervaring over. Partnerschap, medeplichtigheid en interactie zijn de prioritaire vormen van communicatie tussen een leraar en kinderen.

Technische vaardigheden die aan kinderen worden geleerd tijdens het daten en het maken van origami:

Schaar vaardigheden.

Vierkante verwerking.

Creatie van basen (basisvormen) origami.

Origami applicatief ontwerp.

Creatieve composities maken.

Praktijkgedeelte:

Demonstratie door de leraar van het proces van het maken van ambachten (werk volgens het schema, stroomschema, afhankelijk van het opleidingsniveau en de vorming van vaardigheden);

onafhankelijke productie van producten door kinderen volgens het tekstuele plan, technologische kaart;

decoratie, decoratie van het speelgoed, lijmen op de achtergrond of op de compositie;

analyse van het werk van kinderen (nauwkeurigheid, correctheid en consistentie van de uitvoering, rationele organisatie van de werktijd, naleving van veiligheidsvoorschriften, creativiteit, originaliteit, esthetiek).

Werken met ouders:

Zorgt voor regelmatige individuele begeleiding, ouderbijeenkomsten, gezamenlijk werk van ouders en kinderen om ouders vertrouwd te maken met de kenmerken van origami, methoden voor het maken van ambachten, enz. Er is een overlegcyclus ontwikkeld over de volgende onderwerpen:

"Wat is origami?", "De verbeelding ontwikkelen", "DIY-ambachten", "Geest binnen handbereik.

V... GEPLANDE RESULTATEN

Tijdens de cirkel "In de wereld van origami", leren kinderen volgens dit programma:

zelfstandig de basisvormen van origami "boek", "deur", "driehoek", "vlieger", "pannenkoek", "snoep" maken en kennen; "vierkant".

kent de geometrische basisconcepten en basisvormen van origami;

leer mondelinge instructies volgen, maak origami-producten

zal composities maken met origami-producten;

aandacht, geheugen, denken, ruimtelijke verbeeldingskracht ontwikkelen; fijne motoriek van handen en een oog; artistieke smaak, creativiteit en verbeeldingskracht;

kennismaken met de kunst van origami;

navigeren op een vel papier;

lijnen kunnen tekenen;

maak de vouwlijnen voorzichtig en netjes glad;

in staat zijn om je ambacht te versieren, ontbrekende details toe te voegen (ogen, snor, enz.);

het eindresultaat behalen;

onafhankelijk en eerlijk het eindresultaat van hun werk en het werk van hun collega's evalueren.

Wat betreft het voorbereiden van kinderen op school, is het werken met origami ook waardevol omdat door deze activiteit belangrijke eigenschappen van kinderen worden gevormd:

het vermogen om naar de leraar te luisteren;

accepteer een mentale uitdaging en vind een manier om deze op te lossen;

heroriëntatie van het bewustzijn van kinderen van het eindresultaat naar de implementatiemethoden;

ontwikkeling van zelfbeheersing en zelfrespect;

bewust zijn van hun eigen cognitieve processen.

Kinderen tonen grote interesse in origami. Het is mogelijk om de cognitieve interesses van kinderen te bevredigen, om de vaardigheid van het ontwerpen van papier te verbeteren in het kader van het cirkelwerk. Door kinderen verschillende basisvormen van origami te leren, zullen kinderen zich moediger en directer voelen en volledige vrijheid geven voor zelfexpressie.

De praktische betekenis van deze cirkel is groot. Je kunt een groep versieren, een speeltuin met kinderwerken. Kinderen kunnen hun ambachten doneren aan werknemers, kinderen, ouders. Van de beste werken kunnen tentoonstellingen worden georganiseerd.

Onderwerp naam

Totaal 36 uur

(organisatorisch)

Transformaties van het plein "Huis"

Kennismaking met de basiselementen van vouwen in de "origami" -techniek: een vierkant dubbelvouwen, diagonaal, zoek het midden van het vierkant, vouw het diagonaal en dubbel, buig de rand van het vel naar het midden en definieer het door te buigen het vierkant doormidden, diagonaal, buig de hoeken van het vierkant naar het midden ...

Ontwikkel creatieve verbeeldingskracht, vlakreferentie, aandacht, geheugen

"Waar is de deur voor?"

Met opzet

kleine egel

Om kinderen te leren een egel te vouwen van een rechthoekig vel papier, om de vaardigheden van het vouwen van een vel in verschillende richtingen te versterken, de plooien te strijken;

In het herfstbos

(collectief paneel).

Herfstbladeren

Schip

Oefen kinderen in het herkennen van geometrische vormen; om de mogelijkheid te consolideren om rechthoeken, driehoeken en kleinere vierkanten uit een vierkant te krijgen; kennis maken met het maken van de eenvoudigste ambachten met behulp van de origami-techniek door een vierkant diagonaal te vouwen (de basisvorm is een "driehoek");

oefening in vrije papierkleur bij het maken van kikkers; om de technieken van decoratieve decoratie van handwerk met applique te leren; doorzettingsvermogen, nauwkeurigheid cultiveren

Sneeuwvlokken

Wenskaart "Gelukkig Nieuwjaar"

Nodig kinderen uit om een ​​wenskaart voor hun ouders te maken, waarbij ze de mogelijkheid gebruiken om sneeuwvlokken, kerstbomen, twijgen en kerstversieringen te maken. Doorgaan met leren componeren

"In een bepaald koninkrijk, papieren staat"

sneeuwman

Overwinterende vogels, duiven

Maak samen met de kinderen een kaartje als cadeau voor papa. Leer hoe u met uw eigen handen papierambachten kunt maken. Ontwikkel fijne motoriek, aandacht, creativiteit en verbeeldingskracht van het kind. Verbeter origami-vaardigheden en -vaardigheden.

Het vermogen om een ​​vliegtuig te vouwen volgens het schema, de fijne motoriek van de handen te ontwikkelen

Felicitatie "Postcard-Acht" voor moeders.

Met opzet

Met opzet

Nodig kinderen uit om te knutselen met behulp van vroege kennis. Herhaal de basisvormen.

"Onderwater Koninkrijk".

(laatste les)

Ontwikkel de fijne motoriek van het kind.
Ontwikkel de creativiteit van het kind door het maken van een applique

Laatste les

Registratie van de tentoonstelling van de beste werken voor de studieperiode.

Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden en het vermogen om hun interesses af te stemmen op de interesses van andere kinderen. Eerlijke beoordeling van de resultaten van hun werk en het werk van hun collega's.

Complex-thematisch werkplan van de cirkel "In de wereld van origami"

september

Onderwerp naam

Aantal uren

Soorten educatieve activiteiten

Uitrusting van de les

Voorbeeldwerk

De kunst van origami leren kennen

(organisatorisch)

Laat kinderen kennismaken met de kunst van origami. Ontwikkel aandacht, geheugen, spraak.

Bevestig de geometrische basisconcepten, eigenschappen van het vierkant, bepaal de locatie van de hoeken, zijkanten.

Leer een rechthoekig vel papier diagonaal te vouwen, het overtollige deel af te snijden en een vierkant te krijgen

Toon een verscheidenheid aan papiersoorten, de eigenschappen ervan (verschillende kleuren, dun, dik, glad, ruw, gemakkelijk gescheurd, gekreukt).

Vertel over de verscheidenheid aan soorten papierambachten, toon kant-en-klare voorbeelden.

Kant-en-klare papierambachten (quilling, kikker, samalet, boot), gekleurd papier van verschillende formaten.

Transformaties van het plein "Huis"

Leer een vierkant dubbel te vouwen, diagonaal, zoek het midden van het vierkant door het diagonaal en doormidden te vouwen, buig de rand van het vel naar het midden, bepaal het door het vierkant doormidden te buigen, diagonaal, buig de hoeken van de vierkant naar het centrum.

Om creatieve verbeelding, oriëntatie van het vliegtuig, aandacht, geheugen te ontwikkelen.

Van kindercreativiteit een product maken "Thuis" Kennismaking met de basis basisvorm "boek". Van een plein een huis maken (ontwikkeling van de verbeelding).

mobiel didactisch spel,

lezing van het gedicht "Cat's House".

Grafische voorbeelden van basisvormen: "boek", "driehoek", "vlieger" (tafel), gekleurd papier van verschillende formaten.

oktober

Waar is de deur voor?

Introduceer de basisvorm van de "deur".

Uitwerken van het basisvouwelement - buig de rand van het vel naar het midden, definieer het door het vierkant doormidden te buigen (hand-oog)

Het huis vouwen (les nummer 2), de deur vouwen, de deur aan het huis lijmen.

Denk aan illustraties uit sprookjes, afbeeldingen van huizen (houten huizen met meerdere verdiepingen).

Voorbeelden van de basisvorm "deur"

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, lijm, schaar, servetten

Met opzet

Nodig kinderen uit om te knutselen met behulp van vroege kennis. Bevestig de basisvormen: "vierkant", "driehoek".

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, map "Herfst".

kleine egel

Leer kinderen een egel te vouwen van een rechthoekig vel papier;

om de vaardigheden van het vouwen van het laken in verschillende richtingen te consolideren, de plooien te strijken;

cultiveren doorzettingsvermogen en respect voor het materiaal (papier)

Organisatorisch moment "Brief van een egel", raadsels, gesprek. Een egelfiguur maken met behulp van origami-techniek .

kaarten met de afbeelding van een egel (A4-formaat); "Brief van een egel"; papieren rechthoeken (zijlengte in een verhouding van 1: 2); kleurpotloden

In het herfstbos

(collectief paneel).

Laat zien hoe je bomen kunt maken met kronen in verschillende vormen met behulp van de basis vouwelementen (buig de rand van het blad naar het midden, definieer het door het vierkant diagonaal te buigen, buig de hoeken van het vierkant naar het midden) en de basisvorm " deur" (stam).

Collectief paneel maken. Leer je vaartuig te plaatsen zonder de rest te storen door de juiste plaats te vinden. Ontwikkeling van aandacht, geheugen, een referentiepunt op het vlak.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, een cognitief verhaal lezen, praten, kijken, laten zien, speeloefeningen.

Collectief paneel maken.

Kant-en-klare boomvormen, monsters. Gekleurd papier in verschillende formaten en kleuren; lijm, schaar, servetten.

Ontspanning muziek.

Herfstbladeren

Leer kinderen vanaf de basisvorm van een vierkant bladeren vouwen en knippen, het juiste gebruik van een schaar.

Dien een album in met illustraties "Herfst"; overweeg gedroogde mooie bladeren; p / en "Listopad".

Geel, oranje getint papier; schaar, een eenvoudig potlood. Ontspanningsmuziek

vlinder

om de mogelijkheid te consolideren om rechthoeken, driehoeken en kleinere vierkanten van een vierkant te krijgen;

oefenen in de vrije keuze van papierkleur bij het maken van een vlinder; om de technieken van decoratieve decoratie van handwerk met applique te leren; doorzettingsvermogen, nauwkeurigheid cultiveren

Een product maken van de creativiteit van kinderen, een gedicht lezen, een verhaaltje, speeloefeningen, kijken, laten zien.

drie vierkanten van 8x8 cm: twee blauwe en één blauwe, één bruin vierkant van 6x6 cm; lijm, servetschaar voor elk kind. Monsters van verschillende vlinders.

boot

De vaardigheden vormen om figuren te maken met behulp van de origami-techniek.
Ontwikkel de fijne motoriek van het kind.
het vermogen om de figuur mooi en netjes op te vouwen

Een product maken van de creativiteit van kinderen, in groepen werken, een gedicht lezen over dit onderwerp. Origami stap voor stap.

Papier in verschillende kleuren, 20 + 20 maten; viltstiften. De basisvorm is een vierkant, een eenvoudig potlood.

november

Kikker

oefening in vrije papierkleur bij het maken van kikkers; om de technieken van decoratieve decoratie van handwerk met applique te leren; cultiveren doorzettingsvermogen, nauwkeurigheid.

het verhaal van N. Sladkov "Zhaleikin and the Frog", illustraties voor het verhaal. Praktische uitvoering van origami.

Groen dubbelzijdig origami papier, viltstiften.

konijn

fijne motoriek van de handen ontwikkelen.

Het vermogen van kinderen vormen om een ​​vel papier op verschillende manieren in verschillende richtingen te vouwen. Ontwikkel constructief denken, creatieve verbeeldingskracht, artistieke smaak.

Verhaal over de "haas", illustraties, raadsels. Een product maken van de creativiteit van kinderen. Origami stap voor stap.

Dubbelzijdig wit en grijs papier, schaar, diagrammen, viltstiften.

december

Sneeuwvlokken

Laat kinderen verschillende manieren zien om papieren sneeuwvlokken te maken op basis van visuele voorbeelden. Nodig kinderen uit om sneeuwvlokken te maken die ze leuk vinden en gebruik grafische voorbeelden om de groep te versieren.

Een brief van de papegaai Kesha wordt voorgelezen; Een product maken van de creativiteit van kinderen, conversatie. lichamelijke opvoeding over het onderwerp. Een applique maken van voltooide werken.

Operationele kaart, een brief van een papegaai, "Sneeuwvlok" voor demonstratie, 6 vellen vierkant papier (5x5) voor elk kind, een witte cirkels met een diameter van 2 cm en een blauwe met een diameter van 1 cm, lijmstift, tafelzeil , nat servet, bandrecorder, cd met rustige muziek

wenskaart

Nodig kinderen uit om een ​​wenskaart voor hun ouders te maken, waarbij ze de mogelijkheid gebruiken om sneeuwvlokken, kerstbomen, twijgen en kerstboomversieringen te maken. Blijf leren componeren.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, een verhaal lezen, posters en ansichtkaarten bekijken rond het thema van het nieuwe jaar, display.

Gekleurd papier van verschillende formaten, schaar, diagrammen, lijm. Nieuwjaarsposters en kaarten, blauw karton, groene vierkanten en rechthoeken (fluweel), verschillende formaten, lijm, foliesterren.

Januari

In een bepaald koninkrijk, in een papieren staat

Om kinderen te interesseren voor het maken van papierambachten met behulp van de origami-techniek, om ze kennis te laten maken met een aantal van hen; blijf de geschiedenis van origami-kunst introduceren

Een product maken van de creativiteit van kinderen, conversatie

Gekleurd papier van verschillende formaten, schema's, map "Winterpret".

Sneeuwman.

Demonteer de volgorde van het maken van een sneeuwpopbeeldje volgens het schema. Laat de kinderen hun eigen knutselwerkje maken. Versterk het vermogen om basisvormen toe te voegen.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, raadsels maken, laten zien, bekijken, praten

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, lijm, schaar, versieringen (kralen, glitters, enz.)

Overwinterende vogels, duiven

Kinderen kennis laten maken met de eenvoudigste vorm van het maken van een duif, van de basisvorm van een vierkant, het vermogen om correct te vouwen en lijnen glad te strijken.

Toon illustraties over dit onderwerp, leer het telrijm. De beginfase van het maken van een duif.

Getint papier van verschillende kleuren in grootte, een eenvoudig potlood, viltstiften.

Februari

Wenskaart voor de vakantie "Verdediger van het vaderland dag"

Maak samen met de kinderen een kaartje als cadeau voor papa. Leer hoe u met uw eigen handen papierambachten kunt maken.

Ontwikkel fijne motoriek, aandacht, creativiteit en verbeeldingskracht van het kind.

Verbeter origami-vaardigheden en -vaardigheden.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, stapsgewijze implementatie voor de leraar. Ansichtkaart ontwerp.

gekleurd papier 13x21 (voor een overhemd), 3x6 (voor een stropdas);

• de helft van gekleurd karton;

  PVA-lijm;

  felicitatie.

"vliegtuig"

Het vermogen om het vliegtuig volgens het schema te vouwen, de fijne motoriek van de handen te ontwikkelen.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, bekijken, laten zien, een gedicht lezen, een gesprek

Getint papier in verschillende kleuren, viltstiften, oyuraztsy.

Felicitatie "Postkaart-acht" voor moeders

Vergroot het vermogen van kinderen om te componeren door vroege leervaardigheden toe te passen. Oefening in het uitknippen van ronde stukjes papier, vierkanten van dezelfde grootte; om de mogelijkheid te consolideren om een ​​vel papier in een bepaalde richting te vouwen, om een ​​afbeelding op een vel samen te stellen.

Om esthetische waarneming, verbeeldingskracht en creativiteit te ontwikkelen, het vermogen om eerder geleerde origami-technieken te gebruiken, toepassingen.

Socialisatie - rollenspel "Moeders en dochters";

Ontwikkeling van spraak - deed. spel "Noem het liefdevol", gesprek "Hoe we moeders helpen".

Kap. - esthetische ontwikkeling - poëzie lezen over mama, over de vakantie op 8 maart; illustraties over het onderwerp bekijken; luisteren naar het nummer "Mom - het eerste woord" van Ph. "Moeder".

Gekleurd karton voor de achtergrond, gekleurd papier, schaar, eenvoudig potlood, lijm, lijmborstel, becijferde composters "bloem", wit papier

maart

Denk aan de manieren om de basisvorm "boek", "Driehoek" te vouwen. Leer op basis hiervan hoe je een eenvoudige bloemvorm kunt maken, beveilig de trektechniek, om volume aan de figuur toe te voegen

Een product maken van de creativiteit van kinderen, een gedicht lezen. Fysieke cultuur minuut.

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, schaar, lijm,

Met opzet

Nodig kinderen uit om te knutselen met behulp van vroege kennis. Ontwikkel fijne motoriek en verbeeldingskracht. Mogelijkheid om de lijnen van het blad correct te buigen en glad te strijken. Fix basisvormen: "Boek", "driehoek", "vierkant"

april

"De ruimte"

Versterk het vermogen van kinderen om de basisvorm van de "dubbele driehoek" te vouwen

Maak op basis daarvan een "raket" -beeldje. Oefening in decoratieve ambachtelijke decoratie.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, raadsels maken, laten zien, onderzoeken, praten, discussiëren, herinneren

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, lijm, schaar

Met opzet

nodig kinderen uit om te knutselen met behulp van vroege kennis. Herhaal de basisvormen.

Een product maken van de creativiteit van kinderen, conversatie, vingergymnastiek.

Gekleurd papier van verschillende formaten, diagrammen, scharen, lijm, karton, viltstiften

"Onderwater Koninkrijk".

Creatie van een volumetrische applique met origami-elementen.
Ontwikkel vaardigheden en capaciteiten om een ​​volumetrische applique te maken. De vaardigheden vormen om figuren te maken met behulp van de origami-techniek.

Ontwikkel de fijne motoriek van het kind.
Ontwikkel de creativiteit van het kind door een applique te maken.

Voor les 1 en 2, vissen maken, 3 applique maken. Tijdens de les is er een gesprek, een demonstratie van illustraties van het onderwaterrijk, kant-en-klare voorbeelden van onderwaterhelden; vinger gymnastiek.

A3-papier, schaar vierkanten van verschillende afmetingen (5x5.6x6.8x8)., lijm, waskrijtjes.

Laatste les

Registratie van de tentoonstelling van de beste werken voor de studieperiode.

Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden en het vermogen om hun interesses af te stemmen op de interesses van andere kinderen. Eerlijke beoordeling van de resultaten van hun werk en het werk van hun collega's

Kant-en-klaar handwerk van papier, collectieve toepassingen.

Tentoonstelling van onze werken Samenvattend de resultaten van de cirkel "In de wereld van origami".

VIII... MATERIAAL EN TECHNISCHE BASIS.

Bibliotheekfonds boek afdrukken :

Bogateeva, Z. A. Prachtige papierambachten: boek. voor opvoeders kinderen. tuin en ouders. / PER. Bogateeva - M.: Onderwijs, 1992.

Dorogova, E.Yu. Dorogov, Yu.I. Origami-geheimen voor kleuters. / E.Yu.Dorogova, YI.Dorogov. - Yaroslavl: Academie voor Ontwikkeling, 2008, - 224p.

Zhikhareva, OM Origami voor kleuters. / Samenvattingen van thematische lessen en demonstratiemateriaal voor het werken met kinderen van 5-6 jaar in voorschoolse onderwijsinstellingen // OM Zhikhareva. - M.: Uitgeverij GNOM en D, 2006.-48s.

Serzhatov, TB "Origami. Voor het hele gezin", / Т.B. Sergeantov. - M., "Moskou-pers", 2009.

Sokolova, S.V. Origami voor kleuters: methodologische gids voor voorschoolse opvoeders / S.V. Sokolova. - SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2007.-64 p., Kleur incl. http://www.aha.ru/-origami

3 ... Origami-manier:

- gedrukte handleidingen: tabellen, diagrammen, basisvormen van figuren, albums met demonstraties, kaarten, afbeeldingen, kant-en-klare voorbeelden.

- scherm, muzikale hulpmiddelen: audio-opnamen, dia's, verzameling ontspanningsmuziek.

- educatieve en praktische apparatuur :

• Papier: gekleurd vanaf de set; voor achtergrond: tekenen en tekenen, behang, fluweel, karton.

  Schaar (voor het verwerken van een vierkant, applicatieve toevoegingen).

  Lijm (voor extra origami-applicatieve verwerking).

  Servetten: papier, linnen.Werkende tafelzeil voor origami applicatieve verwerking. Borstels.

Bibliografie:

"De oorsprong van creativiteit
en de gaven van kinderen binnen handbereik.
Van de vingers, figuurlijk gesproken, de dunste
stromen die de bron van creatief denken voeden.
Met andere woorden: hoe meer vaardigheid
in de handpalm van een kind, hoe slimmer het kind."
VA Sukhomlinsky

Toelichting.

Origami is de kunst van het vouwen van verschillende figuren uit papier, die in de oudheid in Japan ontstond. Ondanks zijn diepe historische wortels, is origami niet iets bevroren. Het ontwikkelt zich nu actief en niet alleen in Japan, maar over de hele wereld. Honderdduizenden mensen in verschillende landen zijn hartstochtelijk toegewijd aan de studie van deze kunst, waarbij ze oude voorbeelden herhalen en nieuwe vormen creëren.

Meestal wordt origami onderwezen aan kinderen in kleuterscholen, basisscholen en verschillende kringen. En dit komt door het feit dat origami een groot potentieel heeft in de ontwikkeling van het kind. De beschikbaarheid van papier als materiaal en de eenvoud van de verwerking ervan trekken kinderen aan. Ze beheersen verschillende technieken en methoden om met papier om te gaan, zoals vouwen, meervoudig vouwen, kerven, lijmen.

Op basis van deze operaties ontwikkelen kinderen het vermogen om met hun handen te werken onder controle van het bewustzijn, worden de fijne motoriek van de handen verbeterd, worden de bewegingen van de vingers nauwkeuriger en wordt het oog ontwikkeld.

Naast het bovenstaande draagt ​​origami bij aan:

concentratie van aandacht, omdat het je dwingt om je te concentreren op het productieproces om het gewenste resultaat te krijgen;

ontwikkeling van constructief denken van kinderen, hun creatieve verbeeldingskracht, artistieke smaak;

het stimuleren en ontwikkelen van het geheugen, aangezien een kind, om een ​​ambacht te maken, de volgorde van de vervaardiging, de technieken en vouwmethoden moet onthouden;

kinderen vertrouwd maken met geometrische basisconcepten (hoek, zijde, vierkant, driehoek, enz.), terwijl de woordenschat van de speciale terminologie van het kind wordt verrijkt;

activering van denkprocessen. Tijdens het ontwerpen heeft het kind de behoefte om visuele symbolen (het tonen van vouwtechnieken) te correleren met verbale symbolen (het uitleggen van vouwtechnieken) en hun betekenis te vertalen in praktische activiteit (het onafhankelijk uitvoeren van handelingen).

het verbeteren van de arbeidsvaardigheden van het kind, het vormen van een werkcultuur;

spelsituaties creëren. Nadat ze dieren uit papier hebben gevouwen, doen kinderen mee aan het dramatiseringsspel gebaseerd op een bekend sprookje, maken ze een reis in de wereld van bloemen, enz.

het gebruik van technieken als een rapport over het uitgevoerde werk, voorlopige mondelinge planning, werken aan een technologische, operationele kaart draagt ​​bij aan de ontwikkeling van spraak, vaardigheden in het plannen van het eigen werk en het vermogen om consistent werk uit te voeren.

En dit is verre van alle voordelen die de magische kunst van origami bevat.

Csparren: lesgeven aan basisschoolleerlingen gebruiken de uitdrukkingsmiddelen van de origami-taal in hun eigen artistieke en creatieve activiteiten.

Taken:

het werk van kinderen organiseren om ruimtelijke vormen te observeren, vergelijken, contrasteren en analyseren, objecten van verschillende vormen weer te geven, eenvoudige vormen te gebruiken om expressieve afbeeldingen te creëren in artistiek ontwerp op basis van het gebruik van origami-mogelijkheden;

het werk van kinderen in paren en in kleine groepen organiseren voor de vervaardiging van producten;

Ontwikkel psychologisch contact tussen leraar en leerlingen.

Introduceer elementaire origami-technieken;

Vergroot woordenschat en horizon door middel van thematische gesprekken;

Het programma is ontworpen voor vier jaar studie. Het eerste studiejaar - de cirkel wordt bijgewoond door studenten van het 1e leerjaar, het tweede jaar - 2 klassen, 3 jaar - 3 klassen, het vierde jaar - 4 klassen. De lessen worden eenmaal per week gegeven gedurende 40 minuten.

Methodologische onderbouwing van het programma

Het programma omvat de organisatie van gezamenlijk werk van kinderen met een leraar, evenals hun onafhankelijke creatieve activiteit. De plaats van de leraar in de activiteit van het lesgeven aan kinderen, het werken met papier, verandert naarmate de kinderen de beheersing van ontwerpvaardigheden ontwikkelen. De belangrijkste taak in alle stadia van het beheersen van het programma is het bevorderen van de ontwikkeling van initiatief, vindingrijkheid en creativiteit van kinderen in een sfeer van esthetische ervaringen en enthousiasme, gezamenlijke creativiteit van een volwassene en een kind.

De opleiding voorziet in lesstof in een "opwaartse spiraal", dat wil zeggen een periodieke terugkeer naar bepaalde technieken op een hoger en complexer niveau.

Alle taken komen qua complexiteit overeen met kinderen van een bepaalde leeftijd. Dit garandeert het succes van elk kind en bevordert daardoor het zelfvertrouwen.

Rekening houdend met het feit dat de figuratieve representaties van schoolkinderen hun praktische vaardigheden aanzienlijk vooruitlopen, wordt verondersteld dat het speloefeningen, oefeningen in kleurwetenschap, taken die de woordenschat van kinderen verrijken, moet gebruiken. Informatief materiaal, klein in volume, interessant qua inhoud, wordt zowel vóór het ontwerpen van speelgoed als tijdens het werk gegeven. Kant-en-klare ambachten worden uitgespeeld, gebruikt om complexe composities te maken rond de thema's van literaire werken, voor een plot-achtig spel.

Het uitvoeren van creatieve taken op de thema's van sprookjes dient de ontwikkeling van verbeeldingskracht en verbeeldingskracht bij kinderen, maakt het niet alleen mogelijk om individuele creatieve mogelijkheden te identificeren, maar ook om morele en ethische problemen in een figuurlijke vorm op te lossen. Bij het voltooien van de opdracht krijgen de studenten de taak om het doel van hun product te bepalen.

Met de opgedane kennis maken de jongens al in het eerste studiejaar hun eigen ontwerpen, zonder gebruik te maken van patronen en sjablonen. Kant-en-klare patronen ontnemen de persoon die ze gebruikt de creativiteit en laten hem alleen het recht op mechanische prestaties achter.

Collectief werk is onmisbaar voor het verenigen van een team, het ontwikkelen van creatieve projecten, het verwerven van communicatieve vaardigheden, voor een natuurlijke uitwisseling van ervaringen voor kinderen in een sfeer van vriendschap en vertrouwen, openheid.

Het programma voorziet in deelname aan wedstrijden en tentoonstellingen. Dit is een stimulerend element dat nodig is in het leerproces.

Algemeen lesplan .

Bijna alle klassen volgen hetzelfde schema. Elke les maakt gebruik van aanvullend materiaal: gedichten, raadsels, informatie over dieren, vogels, insecten, enz.
1. Voorbereiding op de les(aan het werk, let op de gereedschappen en materialen die op het bureau liggen).
2. Herhaling van het verleden(identificeren van basiskennis en percepties):
herhaling van de naam van de basisvorm (module, soorten modules);
herhaling van de acties van de vorige les;
herhaling van de regels voor het gebruik van een schaar, lijm, technische regels
veiligheid.
3. Inleiding tot een nieuw onderwerp: raadsels, gedichten, onthulling van het onderwerp van de les; encyclopedische informatie over het onderwerp van de les (verhalen over het leven van dieren, vogels, insecten; interessante verhalen, enz.);
voorbeeld tonen;
onderzoek van het monster, analyse (namen; vorm van het hoofdonderdeel; aanvullende onderdelen, hun koppeling en locatie ten opzichte van het hoofdonderdeel; methode voor het verbinden van onderdelen; afwerking van de voltooide figuur);
herhaling van veiligheidsregels.
4. Praktijkgedeelte:
door de leraar het proces van het maken van ambachten laten zien (werk volgens het schema, technologische kaart, afhankelijk van het opleidingsniveau en de vorming van vaardigheden);
verbalisatie door studenten van sommige stadia van het werk (decodering van het schema: "Wat doe ik hier?");
tekstplan (als het vaartuig uit meerdere delen bestaat);
onafhankelijke productie van producten door kinderen volgens het tekstuele plan, technologische kaart;
decoratie, decoratie van het speelgoed, lijmen op de achtergrond of op de compositie;
analyse van het werk van de student (nauwkeurigheid, correctheid en consistentie van de uitvoering, rationele organisatie van de werktijd, naleving van veiligheidsregels, creativiteit, originaliteit, esthetiek).

De geschatteresultaten van de uitvoering van het programma:

Moet weten:
Wat is origami;
De geschiedenis van origami;
Basistechnieken van het werk, de manier om de basisdriehoek te vouwen.
Naam, doel, regels voor het gebruik van handgereedschap voor het verwerken van papier, karton en andere materialen.
Technieken voor het vouwen van modules;
Veiligheidsvoorschriften;

Zou moeten kunnen:
Selecteer papier van de gewenste kleur;
Gebruik tekengereedschappen, schaar:
Lay-out een vel papier;
Gebruik het schema, de technologische en operationele kaart;
Verzamel speelgoed - "origamushki";
Analyseer een monster, analyseer uw werk;
Stel een compositie samen van kant-en-klaar handwerk.
Een stuk speelgoed mooi, expressief en esthetisch vakkundig kunnen ontwerpen.

Studenten moeten de vaardigheden beheersen:
Lay-out van een vel papier;
De basiseenheid opvouwen
Snijden;

Bewaken van het succes van het programma.

Het volgen van het succes van het programma zal worden uitgevoerd met behulp van een scorecard, waarbij de indicatoren zijn:

Vorming van geplande vaardigheden;

Kennis van origami-operaties en -concepten;

Evaluatie van kinderhandwerk (albums maken van voltooide ambachten, boeken vouwen met foto's van werken, tentoonstellingen houden, deelnemen aan wedstrijden voor de creativiteit van kinderen op gemeentelijk, regionaal niveau).

1 klas

№p / p	Onderwerp naam	Aantal uren	Opmerking
Voorbereiden op creativiteit
	Materialen en gereedschappen
	Konijnen fashionista.
	Vuurvogel.
	De koning van vogels.
Producten. In de tuin en in de tuin.
	Narcissen.
	Tulpen.
	Tentoonstelling van ambachten
	Masterclass

Geschatte thematische lesplanning

2e leerjaar

№p / p	Onderwerp naam	Aantal uren	Opmerking
Voorbereiden op creativiteit
	Materialen en gereedschappen
	Origami-modules. Driehoekige module.
	Origami-modules. Kusudama-module "Superball"
	Origami-modules. Shamrock-module
Producten. Vleugels, poten en staarten.
	Erts zwaan.
	Mini zwaan.
	Witte Zwaan.
	Een zwaan met een rug en een witte staart.
	Uil en kleine pinguïn.
	Tentoonstelling van ambachten
	Masterclass

Geschatte thematische lesplanning

Graad 3

№p / p	Onderwerp naam	Aantal uren	Opmerking
Voorbereiden op creativiteit
	Materialen en gereedschappen
	Origami-modules. Driehoekige module.
	Origami-modules. Kusudama-module "Superball"
	Origami-modules. Shamrock-module
Producten. In de tuin en in de tuin.
	Aardbei.
	Sinaasappel en appel.
	Sneeuwklokjes in een vaas.
	Cactus met gele bloemen.
	Cactus met oranje bloemen.
	Mand met bloemen.
	Tentoonstelling van ambachten
	Masterclass

Geschatte thematische lesplanning

4de leerjaar

№p / p	Onderwerp naam	Aantal uren	Opmerking
Voorbereiden op creativiteit
	Materialen en gereedschappen
	Origami-modules. Driehoekige module.
	Origami-modules. Kusudama-module "Superball"
	Origami-modules. Shamrock-module
Producten. In de tuin en in de tuin.
	Vliegenzwammen.
	Waterlelie.
Producten. Reis in een sprookje.
	Kerstboom en sneeuwvlok.
	Vadertje Vorst.
	Sneeuwman.
	Malvina en Pierrot.
	Magische taart.
	Schip van fortuin.
	Oud kasteel.
	Tentoonstelling van ambachten
	Masterclass

Methodologische ondersteuning van het programma:
1. Afonkin S.Yu., Afonkina E.Yu. Papieren speelgoed. St. Petersburg, "Litera", 1997
2. Afonkin S.Yu., Afonkina E.Yu. Origami bloemen en vazen. St. Petersburg, "Crystal", 2002
3. Bogateeva Z.A. Prachtige papier ambachten. M, "Onderwijs", 1992
4. Bogatova I. Origami. Bloemen. Maarten, 2007
5. Vodyanaya L., Em G. Origami - wonderen van papier. Feniks, 2004
6. Gonchar V.V. Modulaire origami. Iris Pers, 2008
7. Internetbronnen: http://stranamasterov.ru/ , http://oriart.ru/

Het programma van de cirkel "De magische wereld van origami » heeft een algemene culturele richting, gecreëerd op basis van de resultaten van vele jaren werk om basisschoolleerlingen de basis van de kunst van origami bij te brengen. Met origami-lessen kunnen kinderen hun cognitieve interesses bevredigen en het bewustzijn vergroten. Het programma voor buitenschoolse activiteiten is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van de federale staatsnorm voor lager algemeen onderwijs. Het programma van buitenschoolse activiteiten is gericht op het vormgeven van de algemene cultuur van studenten, op hun spirituele, morele, sociale, persoonlijke en intellectuele ontwikkeling, op het creëren van de basis voor de onafhankelijke uitvoering van educatieve activiteiten die zorgen voor sociaal succes, de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, zelfontplooiing en zelfverbetering. De persoonlijkheid van de student wordt de focus van de pedagogiek. Om dit doel te bereiken, werd de Federal State Standard for Primary General Education ontwikkeld, Order No. 1241 van 26 november 2010. De wettelijke en documentaire basis voor het programma van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van studenten in de fase van het basisonderwijs is de wet van de Russische Federatie "On Education", Standard, het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een burger van Rusland. In overeenstemming met de eisen van de Norm zijn het Concept en het Programma van geestelijke en morele ontwikkeling en opvoeding van leerlingen een leidraad voor de vorming van alle onderdelen van het basisonderwijsprogramma van het lager algemeen vormend onderwijs. Het programma van de cirkel "The Magic World of Origami" is aangenomen op basis van de voorschriften voor de organisatie van buitenschoolse activiteiten van studenten van het MOU "Secondary School No. 69".

Relevantie van dit programma is dat het de communicatieve vaardigheden zal verrijken en het vermogen zal verwerven om gezamenlijke activiteiten uit te voeren in het proces van het beheersen van het programma. Het programma bevordert de ontwikkeling van cognitieve processen van de persoonlijkheid van studenten, socialisatie van het kind door hem kennis te laten maken met nuttige toegankelijke activiteiten. Het voorgestelde systeem van praktische lessen zal het mogelijk maken om ruimtelijke en visuele representaties bij jongere schoolkinderen te vormen, te ontwikkelen en te corrigeren, waarvan de aanwezigheid een indicator is van schoolrijpheid, en om kinderen te helpen gemakkelijk en vreugdevol deel te nemen aan het leerproces.

Pedagogische opportuniteit vanwege het belang van het scheppen van voorwaarden voor de vorming van ruimtelijke representaties van logisch denken, geometrische concepten, de ontwikkeling van motorische vaardigheden en het oog bij het jongere schoolkind.

Het programma omvat werken met kinderen in de vorm van klassen, gezamenlijk werk van kinderen met een leraar, evenals hun onafhankelijke creatieve activiteit. Vanwege het feit dat er in het onderwijsproces weinig tijd wordt besteed aan de artistieke en esthetische kant van de opvoeding van de persoonlijkheid, werd het daarom noodzakelijk om dit programma te creëren. Dit programma maakt het mogelijk om de inhoud van het onderwijs van schoolkinderen op het gebied van "technologie", "kunst" uit te breiden door hun praktische vaardigheden te verwerven in een van de soorten decoratieve en toegepaste kunst van origami. Het ontwikkelde programma versterkt de variabele component van het algemeen vormend onderwijs: de inhoud van het programma houdt rekening met aspecten die worden aangeboden binnen de vakgebieden: de Russische taal, literair lezen, de wereld rondom, beeldende kunst, muziek

Kenmerkende kenmerken van dit programma:

Dit programma is ontworpen en aangepast voor basisschoolleerlingen. In het leerproces is het mogelijk om de complexiteit van taken aan te passen en wijzigingen aan te brengen in het programma, op basis van de ervaring van de kinderen en de mate van assimilatie van het lesmateriaal. Het programma omvat niet alleen het onderwijzen van origami, maar ook het creëren van individuele en collectieve plot-thematische composities waarin producten gemaakt met behulp van de origami-techniek worden gebruikt.

Tijdens origamilessen worden audiocassettes met opnames van de geluiden van dieren in het wild en muziek gebruikt om de overmatige prikkelbaarheid van kinderen te verlichten, om een ​​ontspannen en creatieve sfeer te creëren. Als gevolg hiervan ervaren de kinderen een afstemming van psychomotorische processen, een verandering in hun gedrag en een verbetering in persoonlijke relaties. Iedereen weet immers dat muziek de emotionele toestand en gemoedstoestand van een persoon beïnvloedt.

Het programma omvat niet alleen het onderwijzen van origami, maar ook het creëren van individuele en collectieve plot-thematische composities waarin producten gemaakt met behulp van de origami-techniek worden gebruikt.

Het programma Magic World of Origami is bedoeld voor basisschoolleerlingen. Rekening houdend met de leeftijd van de kinderen en de nieuwheid van het materiaal, moeten voor een succesvolle ontwikkeling van het programma klassen in een groep worden gecombineerd met de individuele hulp van een leraar voor elk kind. De leeftijd van kinderen is 6-7 jaar. De uitvoeringstermijn is 1 jaar. Het programma is ontworpen voor 33 uur per jaar.

De frequentie van de lessen is 1 uur per week. De lessen worden één keer per week gegeven. Het programma wordt uitgevoerd door leerkrachten basisonderwijs.

Doel: De ontwikkeling van creatieve vermogens, de cognitieve sfeer van basisschoolkinderen door de kunst van origami onder de knie te krijgen.

Taken:

• Leer origami-technieken, krijg de eerste ervaring van zelfrealisatie.
• Ontwikkel verbeeldingskracht, artistieke smaak, een gevoel voor schoonheid.
• Om ijver, een creatieve werkhouding te bevorderen.
• Vorm een ​​idee van esthetische idealen.

Geplande resultaten:

Op het gebied van persoonlijke ELM hebben studenten::

• een positieve houding ten opzichte van leren;
• verlangen om nieuwe kennis te verwerven;
• het vermogen om hun acties te evalueren;

Op het gebied van cognitieve ELM zullen studenten leren:

• respecteer de regels van veiligheid en persoonlijke hygiëne.
• volg de regels voor het organiseren van de werkplek.
• respecteer de regels van zorgvuldig gebruik van papier.
• om zich esthetisch te verhouden tot de wereld om ons heen en tot zichzelf.
• informatie uit verschillende bronnen analyseren.

• leer verschillende papierverwerkingstechnieken.
• kent de geometrische basisconcepten en basisvormen van origami;
• mondelinge instructies leren volgen, productdiagrammen lezen en schetsen; origami-producten maken met behulp van instructiekaarten en diagrammen;
• zal composities maken met origami-producten;

Op het gebied van regelgevende ELM leren studenten om:

• een leertaak accepteren en opslaan;
• werken volgens plan;
• hun prestaties adequaat beoordelen.

Op het gebied van communicatieve ELC leren studenten:

• een dialoog voeren met de leraar en klasgenoten;
• vragen stellen;
• luisteren naar en beantwoorden van vragen van anderen;
• uw standpunt kenbaar maken;
• werk in tweetallen en werkgroepen.

Lesmethoden en lesvormen:

Tijdens het trainingsproces worden verschillende vormen van training gebruikt: traditionele, gecombineerde en praktische oefeningen, spellen, vakanties, wedstrijden, wedstrijden en andere.

Methoden gebaseerd op de manier waarop de les is georganiseerd:
verbaal (mondelinge presentatie, gesprek, verhaal, etc.);
praktisch (werken aan instructiekaarten, schema's, etc.).

Methoden op basis van het activiteitsniveau van kinderen:

• verklarend en illustratief - kinderen nemen kant-en-klare informatie waar en verwerken deze;
• reproductief - studenten reproduceren de verworven kennis en beheerste manieren van handelen;
• gedeeltelijk zoeken - de deelname van kinderen aan een collectieve zoektocht, het oplossen van het probleem in samenwerking met de leraar;
• onderzoek - onafhankelijk creatief werk van studenten.

Methoden gebaseerd op de vorm van het organiseren van studentenactiviteiten in de klas:

• frontaal - gelijktijdig werken met alle studenten;
• individueel-frontaal - afwisseling van individuele en frontale vormen van werk;
• groep - organisatie van het werk in groepen.
• individueel - individuele uitvoering van taken, probleemoplossing, enz.

Evaluatie van de resultaten:

De meest vruchtbare factor bij de evaluatie van de resultaten van trainingen zijn tentoonstellingen van het werk van studenten. De evaluatieparameters van de door de deelnemers gepresenteerde werken kunnen variëren, afhankelijk van het niveau en de doelstellingen van de tentoonstellingen die worden gehouden. Tentoonstellingen maken de uitwisseling van ervaringen en technologie mogelijk en zijn van onschatbare waarde voor de esthetische vorming van de persoonlijkheid van een kind. Er worden echter een of twee keer per schooljaar tentoonstellingen gehouden, terwijl het creatieve werk van een kind voortdurend moet worden aangemoedigd in zijn ambities.

Bij de beoordeling van de leerresultaten zijn verschillende competities van groot belang. Kinderen bereiden met veel plezier geschenken, ambachten, souvenirs met elementen van artistiek ontwerp voor de vakantie. In een decoratieve oplossing zien kinderwerken er kleurrijk, feestelijk en soms fantastisch uit. De effectiviteit van de ontwikkeling van artistiek denken van kinderen wordt beoordeeld aan de hand van de volgende criteria: de mate van originaliteit van het idee, de expressiviteit van het uitgevoerde werk, het beheersen van de werktechnieken in het materiaal. Tijdens dergelijke activiteiten worden de creatieve vermogens van kinderen intensiever ontwikkeld (verbeelding, fantasierijk en technisch denken, artistieke smaak).

Samenvattende vormen:

Compilatie van een album met de beste werken.
Het houden van tentoonstellingen van het werk van studenten:
- in de klas,
- op school,

Deel I: Inleiding tot origami. (1u.)

Onderwerp 1.Aan de slag met origami... (Theorie) Gesprek: Kennismaking met de papiersoorten en de basiseigenschappen ervan, met bewerkingsgereedschappen Arbeidsveiligheidsregels bij het werken met handgereedschap. Gesprek over arbeidsbescherming. Diagnostiek invoeren.

HoofdstukII: Het vierkant is de belangrijkste origamivorm. (4)

Onderwerp 2. Kennismaking met het begrip "basisvormen".(Theorie) Introduceer de vierkante basisvorm. Studenten het concept van de term "basisvormen" bijbrengen. Introduceer verschillende soorten basisvormen.

Onderwerp 3. Een vierkant maken.(Oefen) Een vierkant maken van een rechthoekig vel papier (op twee manieren).

Onderwerp 4. Legende in origami.(Theorie) Kennismaking met conventionele symbolen die in origami worden gebruikt.

Onderwerp 5.Origami termen. Zak (portemonnee)(Oefen) Kennismaking met conventionele symbolen die in origami worden gebruikt. Instructiekaarten die het vouwproces tonen. Kennismaking met termen.

HoofdstukIII: Basisvorm "Driehoek" (5h.)

Onderwerp 6. Gestileerde bloem.(Oefening) Leer de basisvorm "Driehoek" te vouwen.

Onderwerp 7. Vos en hond.(Oefen) Buigmarkeringen. Het concept van grafische afbeeldingen, hun doel. Werkplanning op basis van grafische instructiekaarten.

Onderwerp 8. Jacht en stoomboot.(Oefen) Technieken voor het lezen van origamidiagrammen. Oefeningen voor het verdelen van een rechthoekig en vierkant werkstuk in verschillende richtingen in gelijke en ongelijke delen.

Onderwerp 9. Een glas.(Oefening) Producten maken met behulp van origamitechniek op basis van instructiekaarten (onderwerp en grafisch).

Onderwerp10. Mees en Goudvink.(Oefen) Compositie "Vogels in het bos". Werk aan de compositie plannen. Productontwerp. Tentoonstelling van werken.

HoofdstukNS: Basisvorm "Kite" (5u.)

Onderwerp 11. Konijn en puppy.(Theorie en praktijk) Kennismaking met een nieuwe basisvorm. Vouwpatronen lezen met behulp van origami-techniek. Papier vouwen en vouwtechnieken beveiligen.

Onderwerp 12. Kip en haan.(Theorie en praktijk)Het sprookje "Haan en een boonzaad" lezen. Analyseer het monster, gebruik het circuit.

Onderwerp 13. Eend.(Oefen) Herhaling van de namen van basisvormen. Herhaling van de regels voor het gebruik van een schaar. Ambachtelijk maken. Productontwerp, tentoonstelling.

Onderwerp 14. Fantastische vogels.(Oefening) Woordenschat uitbreiden, de technologische kaart lezen. Stel beelden samen van fabelachtige vogels, arrangeer composities met deze fabelachtige karakters.

Onderwerp 15. Samenstelling "Gevogelte op het gazon".(Theorie en praktijk)Gesprek over pluimvee. Inkopen van producten en opstellen van panels.

HoofdstukV: Basisvorm "Dubbele driehoek" (4h.)

Onderwerp16. Vissen en vlinder.(Theorie en praktijk) Herhaling van de aangeleerde basisvormen. Tekenen van conventionele borden en vouwschema's voor basisvormen.

Thema 17: Kikkervisje en kever.(Oefening) Werk de technieken uit voor het vouwen van de modules.Productdecoratie en decoratie.

Onderwerp 18. Lelie.(Oefen) Een product dat bestaat uit identieke onderdelen - modules.
Onderwerp 19. Samenstelling "Reservoir". (Oefen) Herhaling van de aangeleerde basisvormen. Tekenen van conventionele borden en vouwschema's voor basisvormen. Decoratie van het product in de vorm van de zeebodem.

HoofdstukVI: Basisvorm "Dubbelvierkant" (3h.)

Onderwerp 20. Pad.(Theorie en praktijk) Bekendheid met conventionele symbolen die worden gebruikt in origami en basisvouwtechnieken. Basis formulieren. Instructiekaarten die het vouwproces tonen. Vouwproducten op basis van eenvoudige basisvormen.

Onderwerp 21. Libelle.(Oefening) Een basisvorm kiezen. Praten over insecten die in de buurt van waterlichamen leven. Decoratief ontwerp van het product.

Thema 22. Compositie "Een eiland in een vijver".(Oefening) Stel een compositie samen. Werk in groepen. Maak een tentoonstelling.

HoofdstukVii: Basisformulier "Envelop" (3 uur)

Onderwerp 23. Stoomboot.(Theorie en praktijk) Het werkstuk langs en over vouwen, de zijkanten invoegen. Decoratie met patronen om uit te kiezen.

Onderwerp 24. Onderzeeër.(Oefening)

Thema 25. Compositie "Op zee"». (Oefening) Maak met behulp van de voorbereide ambachten een compositie en bereid je voor op de tentoonstelling.

HoofdstukVIII: Bloemen voor de feestdag op 8 maart. (3u.)

Thema 26. Ansichtkaart "Boeket anjers"(Theorie en praktijk) 8 maart is een internationale vrouwenvakantie. Legendes over bloemen. De legende van de anjer.

Onderwerp 27. Rozenknoppen. Samenstelling "Boeket rozen". (Oefening) Kleuren vouwen op basis van aangeleerde basisvormen. Registratie van composities en wenskaarten.

Onderwerp 28. Sneeuwklokje. (Oefening) Kleuren vouwen op basis van aangeleerde basisvormen. Registratie van composities en wenskaarten.

HoofdstukIX: De zomer komt eraan!" (2u.)

Onderwerp 29. Zeilboot.(Theorie en praktijk) Bereid een basisvorm voor. Buig de kleinere zijden van de rechthoek naar het midden. Verlijmen van aanvullende onderdelen specifiek voor het product.

Onderwerp30. Vrolijke brief.(Oefening) De vorm diagonaal vouwen door de kleine driehoek vast te leggen zonder de basisvormen te gebruiken. Teken een grappig gezicht.

Hoofdstukx: Samenvatten. (3u.)

Thema 31. Tentoonstellingsdecoratie. (Oefening) Tentoonstelling van modellen die het hele jaar door gemaakt zijn.

Thema 32. Competitie "De meest bekwame handen". (Oefening) Het leiden van de wedstrijd "Most Skillful Hands". Uitreiking van certificaten, prijzen.

Thema 33. Laatste les "Wat heb je in een jaar geleerd." (1u.) (Oefening) Samenvattend de resultaten van het werk voor het jaar.

Gesprek over het onderwerp "Wat hebben we geleerd in de klas?"

Academisch-thematisch plan (tabel 1)

Methodologische ondersteuning.(tafel 2)

Didactisch materiaal: kaarten met opdrachten, toetsen, illustraties, reproducties van schilderijen, fotoalbums, instructiekaarten.

Technisch materiaal: videofilms, internet.

Lijst met literatuur voor de leraar.

1. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu Alles over origami [Tekst] naslagwerk / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Kristall, 2005.
2. 2. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu Papieren speelgoed [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Litera, 1997.
3. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu Honden en katten - papieren staarten [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb, Scheikunde, 1995.
4. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Bloeiende tuin van origami [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb, Scheikunde, 1995
5. Vygonov, V.V. Ik ga naar de les. Basisschool. Arbeids opleiding. Ambachten en modellen [Tekst]: een boek voor de leraar / VV Vygonov. - M.: 1 september 2002.
6. Dolzhenko, G.I. 100 origami [Tekst]: een boek, leerkrachten basisonderwijs.
7. Serzhantova, T.B. 100 feestelijke origami-modellen [Tekst]: een boek voor leerkrachten en ouders in het basisonderwijs / T.B.Serzhantova. M.: Iris-pers, 2007
8. Sokolova, S.V. Speelgoed en plezier. Origami [Tekst]: een boek voor ouders / S.V. Sokolova. - SPb.: Neva, 2007
9. Sokolova, S.V. Speelgoed - origamushki [Tekst]: een boek voor ouders / S.V. Sokolova. - SPb: Scheikunde, 2001

Literatuur voor studenten:

1. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu Alles over origami [Tekst] naslagwerk / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Kristall, 2005
2. Afonkin S. Yu Papieren speelgoed [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb: Litera, 1997.
3. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu Honden en katten - papieren staarten [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. SPb, Chemie, 1995.
4. Afonkina, E. Yu., Afonkin, S. Yu. Origami bloeiende tuin [Tekst] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - SPb, Scheikunde, 1995

Gemeentelijke onderwijsafdeling van de administratie van Tsjernogorsk

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling van aanvullende

kindereducatie Centrum voor de ontwikkeling van creativiteit van kinderen en jongeren

ter goedkeuring directeur

methodologische raad ________ OP Shishlonova

"_____" ___________ 2011 "______" _________ 2011

Protocol nr. ______

Werkprogramma

Origami

Richting: kunsten en ambachten

Kinderen leeftijd: 4-6 jaar oud

Grigorieva Galina Viktorovna,

opvoeder MBDOU CRR

d / s "Glimlach"

Tsjernogorsk, 2011

1. Toelichting 3

1.1. Verwacht resultaat 6

2. Leerplan 7

2.1. Curriculumplan voor 1 studiejaar 7

leren 8

2.3. Kalender-thematische planning van 1 studiejaar

kinderen 4-6 jaar 9

1 jaar onderwijs voor kinderen van 4-6 jaar 11

3. Methodologische ondersteuning 18

3.1. Methoden en vormen van lesgeven 18

3.2. Soorten en vormen van controle 18

3.3. Criteria en parameters voor het beoordelen van ZUN 19

3.4. Voorwaarden voor de uitvoering van het programma 20

3.5. Personeelszaken 20

3.6. Educatief-methodisch pakket (TMC) 20

4. Referenties 21

1. Toelichting.

Artistiek en esthetisch onderwijs neemt een van de leidende plaatsen in de inhoud van het onderwijsproces van een kleuterschool in en is de prioriteit ervan. Voor de esthetische ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind zijn verschillende artistieke activiteiten van groot belang - visuele, muzikale, artistieke spraak, enz.

Een belangrijke taak van esthetisch onderwijs is de vorming van de esthetische interesses, behoeften, esthetische smaak en creatieve vaardigheden van kinderen. Het rijkste veld voor de esthetische ontwikkeling van kinderen, evenals de ontwikkeling van hun creatieve vermogens is de kunst van het vouwen van papier - origami.

Doel van het programma: Bij kinderen het vermogen ontwikkelen tot een emotioneel esthetische perceptie van de wereld om hen heen en om hun houding te uiten ten opzichte van wat ze zien of ervaren door hun werk.

Doelstellingen van het programma:

1. In de praktijk kennis maken met de geometrische basisbegrippen (hoek, zijde, vierkant, driehoek, diagonaal, etc.).

2. Leer kinderen luisteren naar de mondelinge instructies van de leraar.

3. Leer kinderen een reeks handelingen uit te voeren.

4. Aanleren van technieken en methoden voor het maken van verschillende papierambachten.

5. Verbeter de vaardigheden van kleine en precieze vingerbewegingen van zowel de rechter- als de linkerhand.

6. Het vermogen ontwikkelen om de bewegingen van handen en vingers te beheersen met behulp van de hersenen.

7. Ontwikkel een oog.

8. Om netheid te cultiveren.

De kunst van origami, die al vele eeuwen bestaat, is origineel en uniek. Origami is vanuit het Japans vertaald als gevouwen papier (ori is gevouwen, kama is papier).

Het belang van origami voor de ontwikkeling van kinderen kan nauwelijks worden overschat. Elke vorm van creativiteit is nuttig, omdat het bepaalde vaardigheden, kwaliteiten en capaciteiten bij het kind ontwikkelt. Maar geen enkele vorm van creativiteit kan tippen aan origami in zijn veelzijdigheid. In termen van belang voor de ontwikkeling van kinderen kan origami op de eerste plaats komen.

voornamelijk, origami ontwikkelt verbeeldingskracht, want om een ​​beeldje te maken, moet je je voorstellen hoe het eruit zal zien als je alleen een wit vel papier voor je ziet.

Origami ontwikkelt fantasie omdat het een geweldige kans biedt voor improvisatie met papier. Je kunt altijd proberen om de fold op een andere manier te maken en je voor te stellen wat er van zal komen.

Origami ontwikkelt visueel geheugen. Beginnend met het vouwen van een nieuw product, wordt het kind geleid door de beschrijving en het diagram, maar nadat hij deze acties verschillende keren heeft herhaald, onthoudt hij hun volgorde en elke volgende keer maakt hij de figuur sneller en nauwkeuriger.

Origami ontwikkelt intelligentie en vindingrijkheid, omdat een origami-product niet zomaar mechanisch kan worden gevouwen. Elke vouw papier is gemaakt met een reden: het vormt een product.

Origami ontwikkelt de hand, d.w.z. fijne motoriek. Dit is vooral belangrijk voor een klein kind, omdat punten op de handpalm direct verband houden met de ontwikkeling van mentale vermogens. Hoe meer een kind een papieren product vouwt, hoe beter zijn denken wordt gevormd.

Origami ontwikkelt mindfulness omdat u bovendien uw acties voortdurend moet controleren.

Origami ontwikkelt geduld omdat het item niet onmiddellijk kan worden ontvangen. Om bijvoorbeeld een ballon te krijgen die opgeblazen kan worden, moet deze geduldig, grondig en voorzichtig worden opgevouwen. Je kunt je niet haasten.

Ongelijkmatig gevouwen twee helften, een scheef gebogen hoek zal het uiterlijk onmiddellijk bederven en kan zelfs het hele idee schenden.

Origami bouwt zelfvertrouwen en zelfvertrouwen op. De origami-techniek is eenvoudig: vouwen en vouwen, en het resultaat is meteen duidelijk - een stuk speelgoed dat met je eigen handen is gemaakt.

Origami-kunst is dus een prachtig educatief spel voor een kind. De lange lijst van eigenschappen die hij ontwikkelt omvat: verbeelding, fantasie, visueel geheugen, intelligentie, fijne motoriek van de handen, denken, oplettendheid, evenwicht, zelfvertrouwen, esthetische smaak, geduld, organisatie, communicatieve vaardigheden, behoefte aan creativiteit.

Het educatieve programma "Origami" is ontworpen voor 1 jaar studie: kinderen zijn 4-6 jaar oud. De lessen worden 4 keer per week gegeven; de lesduur is 30 minuten, de pauze tussen de lessen is 10 minuten. De groep bestaat uit 12 personen. Het totaal aantal trainingen per jaar is 56 uur.

De lessen worden georganiseerd volgens het principe van een individuele en persoonlijke benadering. Omdat de cirkel wordt bezocht door kinderen met verschillende ontwikkelingsniveaus, wordt de taak meestal ongelijkmatig voltooid; sommigen hebben het werk al voltooid, anderen zijn net begonnen, daarom is het, indien mogelijk, noodzakelijk om elk kind afzonderlijk te behandelen.

Dit programma is aangepast. Gebaseerd op:

Tarabarina TI Origami en ontwikkeling van kinderen. Een populaire gids voor ouders en leerkrachten. / - Yaroslavl: "Academy of Development", 1998.

Sokolova S.V. Origami voor kleuters: een methodologische gids voor voorschoolse opvoeders. - SPb. : KINDERJAREN - PERS, 2009.

Artistieke en creatieve activiteit. Origami: thematisch, plot, speelactiviteiten met kinderen van 5-7 jaar / auteur-comp. IA. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova. - Volgograd: Leraar, 2011.

Alle lessen in het programma zijn gebaseerd op didactische principes:

Zichtbaarheid

Beschikbaarheid

Consistentie en consistentie

Aansluiting theorie met praktijk.

De onderwerpen van de lessen zijn zo ontworpen dat ze zorgen voor een consistente ontwikkeling en verbetering van de verworven vaardigheden bij kinderen.

Bijzondere aandacht tijdens de lessen wordt besteed aan de kennis en strikte naleving door alle kinderen van de regels van arbeidsveiligheid, industriële hygiëne en persoonlijke hygiëne.

1.1 Voorspeld resultaat.

Kinderen van het 1e leerjaar moeten weten:

Veiligheidsregels in de klas;

De geschiedenis van origami;

Eigenschappen en verschillende papiersoorten: overtrekpapier, karton, printerpapier, behangpapier;

Het principe van het maken van boeken, dozen;

Ken de basis blanco formulieren en gebruik ze (" driehoek "," vlieger "," vis "," deur "," envelop "," dubbele driehoek "," dubbel vierkant ").

Zou moeten kunnen:

Voer verschillende manipulaties uit met papier: vouwen, gladmaken, trekken;

Gebruik lijmstift, schaar;

Consequent en nauwkeurig het vaartuig uittekenen;

Waardeer uw werk en het werk van een ander;

Wees voorzichtig met boeken, objecten van de objectieve wereld om ons heen.

Om de in het 1e studiejaar opgedane kennis bij te houden, worden de volgende taken uitgevoerd: toetstaken. Bij het samenvatten van de resultaten van de uitvoering van het educatieve programma, gebruik ik werkvormen als: tentoonstellingen van creatieve werken.

2. Onderwijs-thematisch plan.

2.1 Academisch-thematisch plan van 1 studiejaar.

klas onderwerp	aantal uren
	Totaal	theorie	oefening
1. Inleidende les
2. Materialen en gereedschappen.
3. "Sprookjesplein". Basisblanco's vouwen.
4. Ambachten maken. insecten Bladeren, bloemen, paddenstoelen Dieren, vogels Kerst speelgoed verschillende ambachten
5. Laatste les.
totaal

1. Kennismakingsles (1 uur).

Theorie: demonstratie van ambachten. Kennismaking met de geschiedenis van origamikunst.

2. Materialen en gereedschappen (1 uur).

Theorie: Materialen en gereedschappen die nodig zijn bij het werken met papier.

Oefening: Kennismaking met de eigenschappen van papier, de verscheidenheid van zijn soorten.

3. "Sprookjesplein" (2 uur).

Individueel werk.

Theorie: Om kennis te maken met het werk van de cirkel, de ambachten die ze met hun eigen handen zullen doen.

Oefening: Vouw standaard blanco formulieren en geef ze de juiste naam.

4. Knutselen (51 uur).

Creatief werk.

Theorie: ambachten onderzoeken.

Oefening: Ambachten maken over verschillende onderwerpen.

5. Laatste les (1 uur).

Controle en verificatie les.

Theorie: Les over generalisatie en systematisering van het geleerde.

Oefening: Werk aan schema's. Uitvoeren en uitvoeren van werkzaamheden.

Samenvattend de resultaten voor het jaar.

2.3. Kalender-thematische planning voor 1 jaar

lesgeven aan kinderen van 4-6 jaar.

maand		lesonderwerp	klok
november		Kennismaking met de geschiedenis van origamikunst.
		Kennismaking met de eigenschappen van papier.
		"Tale of the square" (basisvormen van het werkstuk)
		"Verhaal van het plein" (vervolg)
		"Boek"
		"Bladeren"
		"Bloem"
		"Rups"
december		"Vliegenzwam"
		Bladwijzer van "snoepjes"
		"Sneeuwvlok"
		"Visgraat"
		"Sneeuwmeisje"
		"Vadertje Vorst"
		"Sneeuwman"
Januari		"Sneeuwvlok - 2"
		"Ster"
		"Vuren takje met speelgoed"
		"clapperboard"
		"Piramide"
		"" Prinses Kikker "
		"Konijn"
		"Beer"
Februari		"Hart"
		"Kolobok"
		"Schip"
		"Vlinder"
		"Tulp"
		"Kikker"
	maart	"Katje"
		"Kip"
		"Kuiken"
		"Muis - noorushka"
		"Hut op een kippenpoot"
april		"Raket"
		"Portemonnee"
		"Mand"
		"Matryoshka"
		"Glas"
		"Mooie vis"
		"Kraan"
		"Doos"
		"Waterlelie"
		"tuimelaar"
		"Vogeltje"
		"Zwaan"
		"Olifant"
		"Mijn favoriete origami" - de finale

het eerste leerjaar voor kinderen van 4-6 jaar.

1. Theorie: Introductie van de geschiedenis van origami-kunst.

Oefening: Doel: Introduceer de geschiedenis van origami-kunst; verbeeldingskracht ontwikkelen; doorzettingsvermogen kweken.

2. Theorie:Papiereigenschappen begrijpen.

Oefening:Doel: Kinderen kennis laten maken met de eigenschappen van papier, de verscheidenheid van zijn soorten; leer correct, selecteer papier voor het maken van figuren in origami-stijl.

3 . Theorie:"Verhaal van het plein" (basis blanco vormen).

Oefening:Doel: Kinderen kennis laten maken met het werk van de cirkel, ambachten die ze met hun eigen handen zullen doen. Om te leren hoe de basisvormen te vouwen - spaties ("driehoek", "deur", "vlieger", "boek") en ze correct te noemen. Ontwikkel interesse in origami.

4. Theorie:« Sprookje van een plein» ( voortzetting).

Oefening:Doel: Bevestig het vouwen van de basisvormen - blanco's; om te leren hoe nieuwe basisvormen - blanco's ("pannenkoek", "snoep", "envelop", "vogel") te vouwen en correct te noemen. Ontwikkel interesse in origami.

5. Theorie:« Boek».

Oefening:Doel: Maak met de kinderen het vouwen en de naam van de basisvormen vast. Leer rechthoeken dubbel te vouwen, korte zijden te combineren, witte blanco's in een gekleurd deel te plaatsen. Leer het boekje te versieren met een origami beeldje (bloem). Om nauwkeurigheid in het werk naar voren te brengen, aandacht.

6. Theorie:« Bladeren».

Oefening:Doel: Leer het vierkant diagonaal te vouwen, "driehoek", buig de bovenste scherpe hoeken in verschillende richtingen. Wek interesse in de resultaten van uw werk.

7 . Theorie:« Bloem».

Oefening:Doel: Draag bij aan de vorming van goede gevoelens voor dierbaren en verras ze met handgemaakte ambachten met behulp van de origami-techniek. Ontwikkel geheugen, aandacht.

8. Theorie:« rups».

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om een ​​vierkant diagonaal te buigen; buig de hoeken op elk deel gelijkmatig. Leer ogen, mond op het werkstuk tekenen. Leer voorzichtig werken met lijm.

9. Theorie:« Vliegenzwam».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​rechthoek doormidden te buigen, door de korte zijden te combineren. Leer kinderen gras te maken met sneden op de groene strook eronder, versier de hoed met witte cirkels.

10. Theorie:« huis».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om in tweeën te vouwen met een "boek", waarbij de korte zijden worden gecombineerd. Leer op het dak te plaatsen, de plooien te combineren, onderdelen te lijmen (deur, ramen, pijp). Stimuleer een verlangen om een ​​vriend naast je te helpen.

11. Theorie:Bladwijzer van "snoepjes".

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om een ​​vierkant diagonaal te buigen; buig de bovenste en onderste hoeken naar het snijpunt van de lijnen (basis blanco "liefje"). Leer voorzichtig werken met lijm.

12. Theorie:« Sneeuwvlok».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​vierkant te vouwen met "snoep". Ga door met het aanleren van voorzichtig werken met lijm. Interesse wekken in papierontwerp.

13. Theorie:« Visgraat».

Oefening:Doel: Leer kinderen een vierkant dubbel te vouwen, tegenovergestelde hoeken te combineren, de resulterende driehoek te buigen. Leer van driehoeken een visgraat maken, beginnend vanaf de onderkant met het grootste deel. Om nauwkeurigheid te cultiveren bij het werken met lijm.

14. Theorie:« Sneeuwmeisje».

Oefening:Doel: Om kinderen te leren het beeldje van de Sneeuwmaagd te vouwen met behulp van de basis "vlieger"-vorm. Blijf leren om afzonderlijke onderdelen te lijmen. Bevorder goede gevoelens voor dierbaren, de wens om hen te plezieren met een ansichtkaart voor de vakantie.

15. Theorie:« Vadertje Vorst».

Oefening:Doel: blijf kinderen uit de basisvorm "vlieger" leren om de figuur van de kerstman te vouwen. Vorm onafhankelijkheid, zelfvertrouwen. Bevorder goede gevoelens voor dierbaren, de wens om hen te plezieren met een ansichtkaart voor de vakantie.

16. Theorie:« sneeuwman».

Oefening:Doel: Leer kinderen de romp van een sneeuwpop te maken uit twee rechthoeken. Van een vierkant wit papier - een hoofd. Blijf leren hoe je het vaartuig kunt versieren met de ontbrekende details (lijm een ​​neus - een wortel, teken ogen, een mond). Ontwikkel interesse in papierontwerp.

17. Theorie:« Sneeuwvlok-2».

Oefening:Doel: Leer kinderen om delen in paren te verbinden, waarbij de hoek van het ene in het andere deel wordt gestopt. Ga door met het aanleren van voorzichtig werken met lijm. Verbeter de vaardigheden van fijne en precieze vingerbewegingen van zowel de rechter- als de linkerhand. Ontwikkel interesse in origami-lessen.

18. Theorie:« Ster».

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om de basisvorm van de vlieger te vouwen. Leer kleuren afwisselen, onderdelen verbinden, de korte zijde van het werkstuk aanbrengen op de buiglijn van de vorige. Om doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid te cultiveren.

19. Theorie:« Vuren takje met speelgoed».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om de basisvorm van de "vlieger" zelf te vouwen. Leer kinderen een sparrentakje uit losse stukken te leggen, een takje te versieren met opgevouwen speelgoed. Respect voor objecten en materiaal cultiveren.

20. Theorie:« Filmklapper».

Oefening:Doel: Leer kinderen hoeken te vouwen tot een "berg"-vouw. Interesse wekken in papierontwerp.

21. Theorie:« Piramide».

Oefening:Doel: Blijf leren om de basisvorm "snoep" te vouwen en op basis daarvan knutselen te maken. Doorzettingsvermogen te kweken.

22. Theorie:« Prinses Kikker».

Oefening:Doel: Leer het hoofd en de romp te vouwen vanuit twee basis "driehoekige" vormen. Bevestig de technieken van het buigen van de verlaagde hoeken aan de vouwen. Om aandacht, doorzettingsvermogen te cultiveren.

23. Theorie:« konijn».

Oefening: Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​vierkant te buigen met een "boek" en twee keer met een "hoofddoek", lagere tegenoverliggende hoeken naar het midden van het vierkant, een "snoep" krijgen. Ga door met het leren van kinderen om goed te luisteren naar de instructies van de leraar. Ontwikkel onafhankelijkheid en aandacht.

24. Theorie:« Beer».

Oefening: Doel: Leer de "hoofddoek" doormidden te buigen. Leren begrijpen dat de details van het hoofd en het lichaam afzonderlijk van vierkanten van verschillende grootte worden uitgevoerd. Het vermogen om de bewegingen van handen en vingers te beheersen met behulp van de hersenen koesteren en ontwikkelen.

25. Theorie:« Hart».

Oefening:Doel: Ga door met het leren vouwen van de dalplooien. Bevorder goede gevoelens voor dierbaren, een verlangen om hen te plezieren.

26. Theorie:« Peperkoek man».

Oefening:Doel: Leer kinderen om alle hoeken gelijkmatig door de rechthoek te buigen. Blijf leren hoe je het vaartuig kunt versieren met details (mond, neus, ogen). Bevorder de vreugde van handgemaakte geschenken.

27. Theorie:« Wolf».

Oefening:Doel: Blijf leren om het vierkant te buigen met een "hoofddoek", buig een van de hoeken schuin naar boven. Teken ogen om het vermogen om het hoofd te lijmen te consolideren. Ontwikkel een oog. Doorzettingsvermogen te kweken.

28. Theorie:« Een vos».

Oefening:Doel: Leer kinderen luisteren naar de mondelinge instructies van de leraar. In de praktijk kennis maken met de geometrische basisconcepten. Zorg voor nauwkeurigheid bij het hanteren van papier.

29. Theorie:« Schip».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om het vierkant diagonaal te vouwen, buigt u een smalle strook van de rechterbovenhoek op het oppervlak van de driehoek. Het vermogen om nauwkeurig met papier te werken cultiveren.

30. Theorie:« egel».

Oefening:Doel: Ga door met het leren van kinderen om het vierkant dubbel te vouwen met een "boek". Begrijp de termen: "bovenhoek", "onderhoek". Ontwikkel het oog van kinderen. Zorg voor respect voor papier.

31. Theorie:« Vlinder».

Oefening:Doel:

32. Theorie:« Kleine vis».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​vierkant diagonaal te vouwen, wordt de resulterende driehoek gehalveerd. Leer de staart en vinnen op het werkstuk te tekenen, knip ze uit met een schaar. Om nauwkeurigheid te cultiveren bij het werken met een schaar.

33. Theorie:« Tulp».

Oefening:Doel: Leer de basisvorm "waterbom" uit te voeren, versier een bloem. Wek interesse in de resultaten van uw werk.

34. Theorie:« Kikker».

Oefening:Doel: Consolideren van de vaardigheid in het diagonaal vouwen van een vierkant. Leer kinderen te luisteren naar de mondelinge instructies van de leraar. Opvoeden aandacht.

35. Theorie:« Katje».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​vierkant te vouwen met een "boek". Leer de staart voorzichtig vanaf de verkeerde kant op het lichaam te lijmen. Wek interesse in de resultaten van uw werk.

36. Theorie:« Kip».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om het vierkant twee keer te buigen met een "hoofddoek". Leer kinderen een reeks handelingen uit te voeren. Ontwikkel een oog. Om nauwkeurigheid te cultiveren bij het werken met lijm.

37. Theorie:« Kuiken».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​groter vierkant doormidden te buigen met een "hoofddoek", vouwt u de lege "vlieger" uit twee kleine vierkanten. Ontwikkel een oog.

38. Theorie:« Haan».

Oefening:Doel: Om het vermogen om het vierkant diagonaal te buigen te consolideren, vouwt u de resulterende driehoek dubbel, buigt u de bovenste scherpe hoeken in verschillende richtingen. Om het vermogen te cultiveren om uw ambacht esthetisch correct te decoreren.

39. Theorie:« Muis-norushka».

Oefening:Doel: Ga door met leren van een groter vierkant om de basisvorm van de vlieger te vouwen, buig het onderste deel, buig de hoeken omhoog. Om de mogelijkheid te consolideren om de ontbrekende details af te werken. Zelfvertrouwen opbouwen.

40. Theorie:« Hut op de kip been».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om de standaard blanco "hoofddoek" te vouwen. Blijf leren hoe je het vaartuig kunt versieren met de details van het "venster" en "been". Doorzettingsvermogen te kweken.

41. Theorie:« Raket».

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om een ​​vierkant diagonaal te vouwen. Leer de scherpe hoeken van de resulterende driehoek omhoog te buigen. Ontwikkel een oog. Nauwkeurigheid in het werk cultiveren.

42. Theorie:« Portemonnee».

Oefening:Doel: Leer kinderen om de bovenste en onderste hoeken in het midden te buigen, het vaartuig doormidden te buigen. Blijf leren om het vaartuig te versieren met een patroon. Respect cultiveren voor objecten en materiaal (papier).

43. Theorie:« Mand».

Oefening:Doel: Leer kinderen de basisvorm van de "dubbele driehoek" te vouwen, de scherpe hoeken van de bovenste driehoek te buigen en de ene in de andere te steken. Ga door met het leren van kinderen om hun ambacht te versieren. Ontwikkel nauwkeurigheid bij het werken met papier.

44. Theorie:« Matroesjka».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om een ​​rechthoek doormidden te buigen met een "boek". Leer kinderen een reeks handelingen uit te voeren. Creativiteit ontwikkelen.

45. Theorie:« Glas».

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om een ​​vierkant diagonaal te vouwen. Leer de scherpe hoeken van de resulterende driehoek naar tegenovergestelde zijden te buigen, in de resulterende opening te steken. Interesse wekken in het papiervouwproces.

46. Theorie:« puppy».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om de basisvorm "driehoek" te vouwen. Leer de bovenhoek van de top van de driehoek weer naar binnen te buigen, open de zijhoeken en maak ze recht in de vorm van oren.

47. Theorie:« Uil».

Oefening:Doel: Herinner hoe de basisvorm van de vlieger wordt gevormd. Leer de bovenste driehoek naar voren te buigen en terug te keren naar de oorspronkelijke positie, maak sneden langs de vouwlijn, buig de uiteinden met een vouw. Nauwkeurigheid bijbrengen in het werken met papier en schaar.

48. Theorie:« Mooi vis».

Oefening:Doel: Om het vermogen om de basisvorm te vouwen te consolideren - een dubbele driehoek. Leer de driehoek doormidden te buigen zodat de staart en vinnen symmetrisch zijn, knip de staart en vinnen met een schaar. Om aandacht, nauwkeurigheid op te voeden.

49. Theorie:« Kraan».

Oefening:Doel: Leer de basis "dubbele vierkante" vorm te vouwen, plaats de helften naar binnen langs de beoogde vouwen. Ontwikkel een oog. Bevorder de vreugde van doe-het-zelf-ambachten.

50. Theorie:« Doos».

Oefening:Doel: Om het vermogen te consolideren om een ​​rechthoek in een halve "deur" te buigen, om te leren hoe je stroken kunt trekken om de figuur driedimensionaal te maken. Ontwikkel interesse in origami.

51. Theorie:« Water lelie».

Oefening:Doel: Leer kinderen om de basis "pannenkoek" leeg te vouwen, blijf leren hoe ze lijm zorgvuldig moeten gebruiken. Om het vermogen te cultiveren om uw ambacht esthetisch correct te decoreren.

52. Theorie:« Tuimelaar».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om de standaard blanco "hoofddoek" te vouwen. Leer je ambacht te versieren met een applique (lijm: ogen, neus, mond, knopen; trek haar). Interesse wekken in origamilessen

53. Theorie:« Kleine vogel».

Oefening:Doel: Om de mogelijkheid te consolideren om de standaard blanco "hoofddoek" te vouwen. Leer je ambacht uittekenen. Om nauwkeurigheid in het werk naar voren te brengen, aandacht.

54. Theorie:« Zwaan».

Oefening:Doel: Versterk het vermogen om een ​​dubbele driehoek te vouwen. Leer de bovenste scherpe hoeken naar boven te buigen en een vierkante, gekrulde vleugels te vormen. Creativiteit ontwikkelen.

55. Theorie:« Olifant».

Oefening:Doel: Leer kinderen een reeks handelingen uit te voeren. Interesse wekken in papierverwerking.

56. Theorie:« Mijn geliefde origami». – TOTAAL .

Oefening:Doel: Consolideren van de technieken en vormen van origami die in de klas zijn geleerd. Verbeter de vaardigheden van fijne en precieze vingerbewegingen van zowel de rechter- als de linkerhand. Wek interesse in de resultaten van uw werk.

3. Methodologische ondersteuning.

3.1. Methoden en vormen van training.

Voor werkefficiëntie worden methoden gebruikt als:

mondeling (verhaal, uitleg, aanmoediging);

visueel (demonstratie van monsters, demonstratie, uitvoering van het werk);

praktisch (ambachten maken).

Vormen en soorten lessen:

• praktisch;

  individueel;

  ZUN-consolidatieklassen;

  controle en verificatie les (laatste).

3.2. Soorten en vormen van controle.

De controle van de verworven kennis van vaardigheden en capaciteiten (ZUN) vindt drie keer per jaar plaats: inleidend, actueel, definitief.

Inleidend - observatie, gesprekken, interviews met kinderen.

Stroom - mondelinge ondervraging, analyse van fouten, persoonlijke tentoonstellingen.

Laatste - laatste les, tentoonstellingen, collectief creatief werk.

Interview - vorm van inleidende en huidige controle. Het wordt uitgevoerd om het educatieve en creatieve niveau van kinderen, hun interesses en kenmerken grondig te identificeren, zowel bij het betreden van een educatieve vereniging als in bepaalde stadia van het beheersen van het programma. Het interview kan zowel in de vorm van een individueel gesprek als in een collectieve vorm plaatsvinden: bijvoorbeeld in de vorm van een enquête.

Interview- een integraal onderdeel van de mondelinge kennistoets, uitgevoerd in een vraag-en-antwoordvorm.

Wedstrijd van creatieve werken - de vorm van de uiteindelijke (soms actuele) besturing. Het wordt uitgevoerd met als doel het beheersen van een bepaald niveau van educatieve inhoud, de mate van paraatheid voor onafhankelijk werk: het identificeren van de meest capabele en getalenteerde kinderen.

Tentoonstelling - de vorm van de eindcontrole wordt uitgevoerd om het vaardigheidsniveau, de cultuur te bepalen. Technieken voor het uitvoeren van creatieve producten, maar ook voor het identificeren en ontwikkelen van creatieve vaardigheden bij kinderen. De tentoonstelling kan persoonlijk of collectief zijn in verschillende gebieden van aanvullend onderwijs. De tentoonstelling is een hulpmiddel om kinderen te stimuleren.

Volgens de resultaten van de tentoonstelling kunnen de beste deelnemers een diploma krijgen.

3.3. Criteria en parameters voor het beoordelen van ZUN

criteria:

bezit van gereedschap;

kennis van symbolen voor het lezen van diagrammen (kunnen werken met diagrammen);

ambachtelijke productietechnologie;

decoratie van het ambacht.

Parameters:

Laag niveau:

het kind reageert niet op het punt;

praktisch werk wordt onzorgvuldig uitgevoerd, voldoet niet aan technologische vereisten.

Gemiddeld niveau:

onthult de belangrijkste problemen, maar houdt rekening met onnauwkeurigheden;

praktisch werk is niet helemaal succesvol, niet esthetisch, onzorgvuldig.

Hoog niveau:

navigeert gemakkelijk door het bestudeerde materiaal;

weet theorie met praktijk te verbinden;

het werk wordt efficiënt en nauwkeurig uitgevoerd.

3.4. Voorwaarden voor de uitvoering van het programma.

Voor de volledige uitvoering van het Origami-programma zijn materiële en technische voorwaarden vereist: een apart kantoor met goede verlichting, comfortabele tafels, stoelen voor het aantal kinderen. Demonstratiebord voor het tonen van diagrammen. Displayrekken voor stalen en afgewerkte producten. Door de ontoereikende materiële basis wordt het hele schooljaar door de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) materiaal voor het werk van kinderen verworven.

Lessen in een kring van 1 jaar studie worden 4 keer per week 2 uur gegeven, het aantal kinderen in een groep is 10-12 personen. Gedurende het jaar wordt de controle van ZUN uitgevoerd: inleidend, actueel en definitief.

3.5. Personeelszaken.

Het programma wordt uitgevoerd door een leraar met voorschoolse pedagogische opleiding, die de kwalificatie van een opvoeder heeft.

3.6. Educatief-methodisch pakket (TMC).

Om het programma uit te voeren is een educatieve en methodologische kit (TMC) ontwikkeld. Het bevat:

map met voorbeelden van afgewerkte producten;

map met diagrammen van blanco basisformulieren;

methodische literatuur: boeken over "Origami" (een set lesmateriaal is bij de leraar aanwezig).

4. Referenties.

1. Tarabarina T.I. Origami en ontwikkeling van kinderen. Een populaire gids voor ouders en opvoeders. / - Yaroslavl: "Ontwikkelingsacademie", 1998.

2. Sokolova S.V. Origami voor kleuters: een methodologische gids voor voorschoolse opvoeders. - SPb.: DETSVO - PERS, 2009.

3. Sokolova S.V. Origami voor de allerkleinsten: een handleiding voor opvoeders. - SPb.: CHILDHOOD - PERS, 2009.

4. Artistieke en creatieve activiteit. Origami: thematisch, plot, speelactiviteiten met kinderen van 5-7 jaar / auteur-comp. IA. Ryabkova, O.A. Djoerljoekov. - Volgograd: Leraar, 2011.

5. Bogateeva Z.A. Prachtige papierambachten: Boek. voor opvoeders kinderen. tuin en ouders. - M.: Onderwijs, 1992.

6. Nagibina MI We maken als tovenaars van gewoon papier. Een populaire gids voor ouders en opvoeders. - Yaroslavl: Academie voor Ontwikkeling: Academie, Co: Academie Holding, 2000.