Skolens designkapacitet, hvor man kan finde. Bygningens designkapacitet

hvor er den specifikke belastning af butikken, fødevarer, non-food er også taget i betragtning, er taget fra tabel 2.2.1 i RD,

Butiksareal, m2.

Bestem reaktiv effekt:

Vi finder også den samlede tilsyneladende kraft:

Strømmen bestemmes af udtrykket:

Beregningen af belastningerne blev udført ved hjælp af EXCEL-programmet. Alle beregningsresultater er opstillet i tabelform og præsenteret i bilag A.

1.4 Beregning af lysbelastning

Beregningen af de udendørs indvielsesnetværks elektriske belastninger bestemmes som den samlede effekt af belysningsinstallationerne under hensyntagen til efterspørgselskoefficienten lig med én. I dette tilfælde indstilles effekten på grundlag af en belysningsberegning under hensyntagen til arten af belysningen af territoriet, den nuværende normale belysning af disse områder, typen og parametrene for de anvendte lamper.

Som et resultat af belysningsberegningen bestemmes den specifikke belysningsstyrke i forhold til 1m2 af den belyste overflade:

, (8)

hvor er den nominelle lampeeffekt, (DN 250 W),

Effekttab i ballasten, GRL, W,

Antallet af lanternearmaturer pr. række er

Antal rækker af lamper

Afstanden af lanternerne for individuelle lamper, i m,

Gadens kørebanes bredde.

Beregningen er udført ved hjælp af Light-in-Night Road programmet. Lampens effekt er 70 W, lamperne er forskudte, to rækker lamper, lampernes stigning er 30 meter. Som armatur tager vi et ZhKU12-70-001 armatur med en 70 W HPS lampe. Som et resultat af beregningen blev følgende værdier opnået:

Tabel 1- Belysningsberegning

På kørebanen

Indeks


Lmin / Lmax


Emax / Еср

På fortovet

2. LAVSPÆNDING STRØMFORSYNING DESIGN

Strømforsyningssystemet opbygges afhængigt af anlæggets størrelse og strømforbruget. Som regel overvejes flere muligheder for strømforsyning, og på baggrund af en teknisk og økonomisk sammenligning træffes en endelig beslutning.

2.1 Bestemmelse af placeringen af TP

Der blev valgt 6 transformerstationer. Der er to transformerstationer for hvert kvartal. Hver TP er så tæt som muligt på centrum for koncentration af belastninger.

2.2 Valg af skema og tværsnit af 0,4 kV distributionsnettet

Opgaven med at bygge et elektrisk netværk er normalt multivariat. Derfor er et vigtigt kriterium dets effektivitet med hensyn til konstruktions- og driftsomkostninger og forbrug af ikke-jernholdigt metal. Vær også opmærksom på brugervenlighed, kredsløbspålidelighed og enkelhed. Nogle gange har disse krav forrang frem for økonomikrav. Det vil sige, at kredsløbet skal bygges på en sådan måde, at den beskadigede del af netværket let kan opdages og udskiftes, så færrest muligt forbrugere bliver slukket. Evaluering og udvælgelse af ordningen kan kun foretages på grundlag af helheden af alle indikatorer i forhold til de specifikke forhold for den facilitet, der opføres. Der er følgende mulige skemaer for 0,4 kV-forsyningsnetværket: sløjfe, ring, stråle og andre.

Den mest pålidelige og økonomiske, i sammenligning med andre muligheder, er sløjfeforbindelsesdiagrammet for netværkselementerne på 0,4 kV. Løkkedesignet erstatter også de 2 bjælker, så vi overtager løkkedesignet.

Figur 2 - Sløjfeforbindelsesdiagram

Ved levering af el til forbrugere, ofte på samme linje

forbrugere af boliger og offentlige bygninger og lokaler modtager også mad. Den beregnede elektriske belastning for ledninger op til 1 kV bestemmes af formlen:

(9)

hvor er den største belastning af bygningen ud fra antallet af bygninger, der forsynes af ledningen;

Information om skolen Skolens designkapacitet er på 600 personer. I studieåret læser 497 personer på skolen. Skolebygningen i tre etager har 39 klasseværelser, herunder 2 datalogiske lokaler, 3 gymnastiksale, 1 kantine med 240 pladser, en lægeblok, et psykolog- og sociallærerkontor, et 300 kvm skolebibliotek. Sports- og forsamlingshuse er udstyret med det nødvendige udstyr. Skoleområdet har en idrætsplads. Skolens kantine er udstyret med moderne teknologi- og køleudstyr.

Antal elever efter klassetrin Klasse Antal personer Forsørgelse af lærere 1 "A" 26 100% 1 "B" 25 100% 1 "C" 25 100% 2 "A" 26 100% 2 "B" 24 100% 2 "C " 20 100% 3 "A" 23 100% 3 "B" 22100% 3 "C" 17100% 4 "A" 26100% 4 "B" 27100% 5 "A" 26100% 5 "B" 26100% 6 "A "% 6 "B" 28100% 7 "A" 23100% 7 "B"% 8 "A" 22100% 8 "B"%%% TOTAL:%

Samlet undervisningspersonale direkte involveret i uddannelsesprocessen 31 personer (der var 28) Samlet administrativt og ledelsesmæssigt personale 5 personer (der var 6) (3 har en intern kombination) andre kategorier af lærere 3 personer (der var 3)

Gennemsnitsalderen for lærere er 43,5 år (12,9% af pensionsalderen) Titlerne er: Kandidat for pædagogiske videnskaber - 1 person Æresmedarbejder i almen uddannelse - 2 personer Samlet kategori: Højere - 11 personer (35,4%) Først - 10 personer (32 , 3 %) Overholdelse - 10 personer (32,3 %)

Beregningsbeløb (rubler) 1. RFP-beløbet ifølge estimatet for 2012 (artikel 211) FLP pr. måned (linje 1-12) (svarende til summen af linje 3,5,6,7,8,9, ) inklusive: 3. AUP af dem FZP af lederen og stedfortrædere for FZP af pædagogiske arbejdere, som direkte udfører uddannelsesprocessen for FZP af andre kategorier af pædagogiske arbejdere FZP af pædagogisk støttepersonale FZP MOP FZP for andre offentlige tjenester I ALT: (lige. til mængden af side 10-11) FZP for GPA FZP for andre tjenester 18700

Udgiften til 1 elevtime er prisen for en estimeret time akademisk arbejde med én beregnet elev i overensstemmelse med læseplanen Student-time for det akademiske år 11,26 rubler

Analyse af mulige risici og deres minimering Risici Minimering af risici Omfordeling af antallet af fuldtidsstillinger og omfordeling af funktioner i officielle opgaver Opfyldelse af arbejdsretten i forhold til ansatte Manglende personale til nye stillinger Tiltrækning af unge specialister Fremkomsten af konflikt situationer i fordelingen af incitamentsløn Inklusion i arbejdsgrupper et tilstrækkeligt antal ansatte på uddannelsesinstitutioner, forældresamfund

Navn Niveau Antal elever Resultat Biologi præsentationskonkurrence "Fremtidens biologi" kommunal1 Prisvinder Evgeniy Kachioni 10. klasse g Konkurrence af fysikpræsentationer "Year of Cosmonautics" kommunal2 Prisvindere Sergey Shumakov 7. klasse Goryachev Nikita 7. klasse g Distrikt distancespil i geografi kommunal1 Vinder Rodionova Ksenia 7 z Distriktskonference "My Little Homeland" i nomineringen "Chronicle of the native land" kommunal1 Vinder Shumakov Sergey 8. klasse e Essaykonkurrence "Min familie" kommunal1 Prisvinder Shumakov Sergey 8. klasse g Digtekonkurrence "Vores helte og vores sejre" kommunal1 Prisvinder Vatanskaya Anastasia 8. klasse g Konkurrence af sociale projekter "Fremtidig virksomhed i min bosættelse" kommunal1 Vinder Belozerova Anastasia Klasse 9

2009 2010 Kreative hold (foreninger) af studerende fra uddannelsesinstitutionen var prisvindere og vindere af regionale bykonkurrencer (i løbet af de sidste tre år) 2. plads i den regionale konkurrence af læsere dedikeret til Mors Dag; Børns patriotiske forening "Voskhod" - prismodtagere; Vokal- og korgruppe "Consonance" - prismodtagere; 2. plads i den regionale konkurrence af oplæsere dedikeret til den store patriotiske krig; 2. plads i den regionale konkurrence "New Year's Toy" DPO "Voskhod" -2 plads i den regionale konkurrence dedikeret til 70-årsdagen for slaget ved Moskva og vindere af det regionale militær-sportsspil "Cascade"; vokal- og korkollektiv "Consonance" - 1. plads i konkurrencen mellem korkollektiver i distriktet; YID "Grønt lys" - 2. plads i den regionale konkurrence for unge trafikinspektører; 1. plads i den regionale konkurrence-aktion "Christmas Toy"; 3. plads i det regionale intellektuelle spil "Nature Connoisseurs"; 2. plads i den all-russiske konkurrence om tegninger "Om fjerne verdener" Kreative teams (foreninger) af studerende fra uddannelsesinstitutionen var vindere og vindere af regionale konkurrencer (i løbet af de seneste tre år) 2. plads i den all-russiske konkurrence for børn tegninger "Autumn Again" (i Moskva-regionen) 1. plads i den all-russiske konkurrence "Christmas tree of Victory" (i Podolsk-regionen) Sportshold vindere af by- og regionale sportskonkurrencer 2. plads i regionale tenniskonkurrencer 2. plads i mesterskab blandt skoler i Podolsk-regionen i "Pioneerball"; 2. plads i regionale bordtenniskonkurrencer; 3. plads i det regionale atletikmesterskab "Shipovka young".; 3. plads i distriktsfodboldstævner.

Konkurrence - "Nature and Fantasy", "Autumn in Erino" Workshop of Father Frost "City of Craftsmen" - folkehåndværk i Moskva-regionen Konkurrence om at lave en dukke Deltagelse i regionale udstillinger, koncerter, festivaler. Tegnekonkurrence "Vinter Troldkvinde", "Sikke en skønhed disse eventyr er!" Fotokonkurrence "Vi holder et hvil med hele familien" Kunstnerisk og æstetisk uddannelse

Fest af den første klokke Buket konkurrence "Efterårsfarver af Erino" Koncert "Tak, lærere!" Dedikation til disciple Julemandens workshop Juletræsferie Ridderturnering, gennemgang af bygningen og sange. Fastelavnskoncert "Superschoolgirl" "For Our Mothers!" Konkurrence "Grønt lys" Sportsfestival "Erin stafetløb" "Lad os bøje os for de store år!" Bold af kandidater.

Kommunal budgetuddannelsesinstitution Turovskaya grundskole

Udviklingsprogram

Skolen blev taget i brug i 1972.

Design kapacitet af bygningen 155 personer

Reelt belægning - 48 personer

Driftsmåde - et skift

Undervisningen starter 8.30, slutter 14.05

I. Information og analytisk note om MBOU Turovskaya OOShs aktiviteter

I sin hovedaktivitet implementerer skolen den statslige uddannelsesstandard.

Over det obligatoriske minimum studeres følgende fag på bekostning af den regionale og skolemæssige komponent:

fysisk træning (2-9 klassetrin)
Krasnoyarsk-territoriets historie (grad 6.7)
økologi i Krasnoyarsk-territoriet (klasse 2-7)
litteratur fra Krasnoyarsk-territoriet (2-7 klassetrin)
kunstnerisk kultur i Krasnoyarsk-territoriet (klasse 2-7)
sport og uddannelsesturisme (karakter 5.6)
computerbruger

***

I den sportslige og æstetiske retning er der 7 cirkler-sektioner med et samlet antal på 46 personer

Skolen yder ikke betalt undervisning.

Lærerstaben består af 14 personer.

13 af dem er pædagoger.

Uddannelse af lærere:

Efter erhvervserfaring:

Efter kvalifikationskategori (i%):

Kategori År	Den højeste	jeg	II
akademisk år 2007-08	14,2	28,5	57,1
akademisk år 2008-09	14,2	28,5	57,1

Skolen er 100% bemandet. Teamet er stabilt, effektivt og kreativt.

70% - lærere er flydende i metoderne til kollektive træningssessioner;

30 % - kan udføre ekspertise om denne teknologi;

64% - lærere deltager aktivt i arbejdet med seminarer i henhold til planen for det regionale basissted "Kollektive træningssessioner";

75% - lærere tog kurser i at mestre teknologien i kollektive træningssessioner;

50% - lærere sluttede sig til Lærerforeningen for at skabe en kollektiv måde at undervise på.

Fire lærere (28,6%) deltog i arbejdet med regionale kreative workshops for at udvikle læseplaner for undervisning i forskellige aldersstudiegrupper (kemi, geografi, russisk sprog, historie). På masterclasses viser de for kolleger fordelene ved en kollektiv måde at undervise på i udviklingen af overfagsfærdigheder blandt eleverne.

Elevoplysninger:

Elevtallet er ved skoleårets begyndelse 48.

Elever fra to bygder i Aban-regionen studerer på skolen

med. Turovo - 41 personer

e. Sennoe - 7 personer

Karakteristika for den sociale status for elevernes familier:

Der er 11 familier med børn i en socialt farlig situation i skolen. Børn fra 7 store familier studerer på skolen. 40 lavindkomststuderende er tilmeldt. Der blev oprettet et styrelsesråd på skolen i 2007. Rådet er aktivt involveret i skoleledelsessystemet, hjælper med at organisere skolerenoveringer, i det offentlige liv, i arbejdet med dysfunktionelle familier og elever. Medlemmer af ledelsesorganet opfordrer andre forældre til at arbejde sammen i skolen.

Skolen har 7 klasseværelser, et servicerum, et værksted, et fitnesscenter, en kantine med 30 pladser, et bibliotek og en skolelegeplads. Informatikrummet er ikke tilstrækkeligt udstyret med computere. Der er 13 elever pr. computer.
Skolens samspil med forskellige institutioner og organisationer:
Skolen bygger aktivt relationer med eksterne organisationer, med skoler i området.

Zalipievskaya gymnasiet accepterer kandidater fra Turov-skolen. Vi gennemfører KMO (gruppemetodeforening) af folkeskolelærere.

Institut for den kollektive måde at undervise på IPC, Krasnoyarsk tilbyder kurser. Yder assistance i implementeringen af et projekt for at lancere et ikke-klasseværelsessystem. Sammen skaber vi en NPB (regulatorisk ramme).

Et kors Distrikt interskole metodologisk center(RMMC) skolelærere tager avancerede kurser på informations- og kommunikationsteknologier, deltage i konkurrencer af pædagogiske initiativer. Centret hjælper skolen med digitale ressourcer, i udformningen af projekter. Centret yder metodisk og anden bistand til at organisere masterclasses, seminarer og konferencer arrangeret på skolen.

For tredje år i træk er Turovskaya-skolen basisplatformen for distriktsskolerne baseret på teknologien til kollektive træningssessioner. Retninger i arbejdet med basisstedet:

Organisering af arbejdet i en gruppe af forskellige aldre i klasser i det russiske sprog, i matematik i I-linket - 2006, 2009;

Brugen af QUS-metodologier i klasseværelset i primære klassetrin - 2007, 2006;

Regnskab og kontrol ved kollektive træningssessioner 2007;

Overvågning af generelle kommunikationsevner 2007, 2008, 2009;

Undersøgelse af lanceringen af Kollektive træningssessioner i distriktets skoler.

Der opbygges gode relationer med det landlige Kulturhus... Efteruddannelse, kredsarbejde, fællesarrangementer på forskellige områder afholdes med udgangspunkt i klubben.

Der er indgået en aftale med Børne- og Ungdoms Idrætsskolen i landsbyen Aban om gennemførelse af Skiløbsprogrammet med udgangspunkt i vores skole.

II. Analytisk rapport om effektiviteten af gennemførelsen af programmet
1. Høj kvalitet i undervisning og opdragelse

En af de vigtigste indikatorer for skolens arbejde er effektiviteten af uddannelsesprocessen, forbedring af uddannelseskvaliteten, skabelse af betingelser for eleverne, hvilket giver dem mulighed for fuldt ud at realisere deres evner. Skolens hovedtese er, at processen med uddannelse og udvikling af et barn skal foregå uden skade på hans helbred som den vigtigste universelle værdi. Derfor er CSE-teknologien (kollektiv måde at undervise på), skolens uddannelsessystem, det pædagogiske og ekstra-curricular miljø rettet mod at opnå en ny kvalitet af uddannelse.

Det vigtigste værktøj til kvalitetsstyring er systemet med overvågning og kontrol i skolen, hvis objekter er læreren, eleven og skolens ledelsesstruktur.

Det overvågningssystem, der blev oprettet på skolen, gjorde det muligt at identificere følgende tendenser (baseret på de opnåede resultater).

En vigtig indikator for effektiviteten af læringsprocessen er stigningen i antallet af skolebørn, der studerer på "4" og "5". I studieåret 2008-09 d. kvaliteten af uddannelsen var 39,6% .

Komparativ analyse af akademisk præstation og uddannelseskvalitet

i tre år

	2006-2007 konto år	2007-2008 konto år	2008-2009 konto år
Akademisk præstation	100 %	100 %	100 %
kvalitet	32%	39,6%	40%

Deltagelse i olympiader, shows, konkurrencer

Borgerlig modenhed, studerendes sociale aktivitet manifesteres i aktiviteterne:

skolebørns selvstyreorganisation;

deltagelse i arbejdet i den regionale intensive skole "Skrid mod";

i studieåret 2008-2009 i et år har børnene arbejdet i det regionale uddannelsesprogram "Azimut", i programmet for regionale etnografer;

deltagelse i sociale arrangementer ("Memory" dedikeret til Victory Day, økologisk festival "Green outfit of my village", "Selu-120 years" - jubilæet for landsbyen.);

i gennemførelsen af sociale projekter (skoleprojekt - "Greening the school yard", et fælles skoleprojekt af forældre, elever, landsbyboere, sponsorer - "Lad os bøje os for de store år ..." - en plads i centrum af landsby, et monument over dem, der døde under Anden Verdenskrig)

Resultaterne af statens endelige certificering karakter 9

Resultater af regionale prøver i klasse 4

Resultaterne af eleverne i 4. klasse i det akademiske år 2008 - 09 i russisk sprog og matematik er over gennemsnittet i regionen.

Kvalitet (%)

	2006-2007 konto år	2007-2008 konto år	2008-2009 konto år
matematik	100	67	100
russisk sprog	25	33	75

Siden 2006 har skolen overvåget generelle kommunikationsevner (GCC). Efter vores mening indtager generelle kommunikationsevner en vigtig plads i uddannelsen. I læringsprocessen er interaktion af høj kvalitet mellem elev og lærer vigtig. For at få succes skal en studerende være i stand til at:

arrangere dine tanker i en mundtlig tekst nøjagtigt, kompakt, uden forvrængning;
formaliser dine tanker til skrevet tekst;
lyt, dyk ned i essensen af det, du hørte, og stil et spørgsmål til teksten;
studere litteratur selvstændigt (evne til at læse med forståelse).

Der er en mærkbar positiv dynamik blandt elever på 1-4cl. i sådanne færdigheder som: gengivelse, forståelse og opfattelse af teksten.

Præstationer

№	Navn	År	Niveau	Belønnende form
1	Fjernfag Olympiade (kemi, russisk)	2007	regional	2. pladsen 2. pladsen
2	Fagolympiade (Russisk sprog)	2006	kommunale	1. plads
3	Vinter tankespil	2008	international	Certifikat
4	Konkurrence af projekter på engelsk "Poetic Mosaic"	2009	kommunale	Diplom til vinderen
5	Konkurrencespil "Kænguru"	2008, 2009	international	Certifikat
6	Quiz "Matematisk Kalejdoskop"	2009	kommunale	Eksamensbevis 2. pladsen
7	Engelsk festival "Kreativitetens land"	2009	kommunale	Eksamensbevis
8	Tegnekonkurrence "I dyrenes verden"	2009	kommunale	1. plads
9	British Bulldog konkurrence	2009	international	Certifikat 23. plads
10	Afstandsfag Olympiade (geografi, russisk)	2009	regional

2. Effektiv brug af moderne uddannelsesteknologier, herunder informations- og kommunikationsteknologier, i uddannelsesprocessen.
I vores uddannelsesinstitution er en ressource og et middel en ny pædagogisk praksis, en kollektiv måde at undervise på, baseret på innovative ideer til organisering af uddannelsesforløbet udviklet af V.K. Dyachenko og M.A.Mkrtchyan. Denne teknologi sikrer elevernes personlige udvikling, dannelsen af subjektiviteten af deltagere i uddannelsesprocessen, herunder som emner for deres egen sundhed. Princippet om samarbejde mellem alle deltagere i uddannelsesprocessen overholdes med succes.

Ifølge en individuel plan for selvuddannelse implementerer en uddannelsesinstitution et program for at forbedre lærernes faglige kompetence. Ressourcen til avanceret uddannelse er Institut for Industriel og Industriel Udvikling i byen Krasnoyarsk. Uddannelsen af lærerpersonalet inden for moderne pædagogiske teknologier udføres som en del af arbejdet på Videreuddannelsesuniversitetets skole. 7 lærere (50 %) meldte sig ind i Kollektiv Læringsforening. Lærerne deltager aktivt i seminarerne i foreningens østlige afdeling.

I overensstemmelse med det vigtigste kriterium for moderne kvalitet - informationskultur, blev der oprettet et informatiseringsprogram på skolen og præsenteret på distriktsniveau.
Informatiseringssituationen i skolen
Skolen har en samlet database om elev og personale. Computere er aktivt involveret i uddannelsesprocessen. Et stort antal lektioner gennemføres med computerstøtte. IKT bruges aktivt i fagområder: biologi, engelsk, geografi, historie, litteratur, Krasnoyarsk-territoriets historie, russisk sprog, musik, samfundsvidenskab. Skolen har internettet, et lokalt netværk, børnene er aktivt involveret i fjernkonkurrencer. Biblioteket bliver løbende opdateret. I løbet af de seneste 3 år er antallet af elever med computerfærdigheder steget med 45 %. V 10 % af eleverne deltog i internetkarruselkonkurrencen på russisk, på engelsk - 14 %, 15 % af eleverne gennemført med succes afstandsolympiader i kemi, russisk sprog, matematik, geografi. Gymnasieelever arbejder på RMMC. 72 % af lærerne gennemførte uddannelsesforløb vedr "Brugen af IKT i fagområder." I henhold til læreplanen afholdes datamatikerundervisning fra 3. klassetrin. Lærere og studerende deltager regelmæssigt i projektaktiviteter ved hjælp af IKT om forskellige emner: "Hvad slags vand drikker vi?" Turovo".

3. Sikre tilgængeligheden af kvalitetsuddannelse

Skolens uddannelsesprogram og læseplan er rettet mod at opfylde skolens statslige funktion - at levere grundlæggende almen almen uddannelse. Tilgængeligheden af kvalitetsuddannelse udføres på alle uddannelsesniveauer, leveret af uddannelsesprogrammerne fra Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Uddannelsesformen på skolen er fuldtids.

Skoledelen af læseplanen er rettet mod:

at tilfredsstille elevernes kognitive interesser inden for forskellige områder;
udvikling af fagfærdigheder hos elever;
hjælp til at mestre grunduddannelsen.

For at implementere opgaverne med informatisering af læringsprocessen, er det rettet

valgfag, informatiktimer.

Skolen har en gruppe korttidsbørn. Der er ingen børnehave i landsbyen. Læreren gennemfører gennem hele skoleåret træning med uorganiserede børn i alderen 5-6 år, for bedre at tilpasse førskolebørn til skolen og forebygge faglige svigt. Arbejdet er rettet mod at fastholde sundhed, følelsesmæssigt velvære og udvikling af det enkelte barns individualitet. Lærerstaben bemærker den særlige betydning af problemet med kontinuitet mellem førskole- og grundskoleniveauet i uddannelsessystemet. Der lægges særlig vægt på dannelsen af psykologisk parathed til skole, udvikling af opfattelse, fantasi.

Vigtigste vedligeholdelsescyklusser:

1. Optagelse i gruppen af børn 5-6 år til førskoleundervisning

2. Adgang til 1. klasse

3. Tilpasning i 1. led

4. Overgang til mellemledelse

5. Tilpasning i midten

6. Teenagekrise

De vigtigste retninger:

1. Diagnostik

2. Psykologisk og pædagogisk råd

3. Samarbejde med forældre

4. Læge- og psykologisk kommission

Til dannelse af selvbestemmelse af skolebørn er der bygget et system af psykologisk og pædagogisk støtte, som er repræsenteret af skolens psykologiske service, lærere, klasselærere og forældre. Elevers og forældres behov identificeres gennem spørgeskemaer.

Forældre og samfund spiller en stigende rolle i dannelsen af den offentlige orden for uddannelse, graden af forældres deltagelse i udvikling og implementering af skoleudviklingsprogrammer er stigende. I skolen er der mulighed for, at børn får undervisning i overensstemmelse med reelle uddannelsesmuligheder Eleven mestrer uddannelsen i sit eget tempo gennem IEP (individuelt uddannelsesprogram). Dette giver en bedre beherskelse af undervisningsmaterialet. I løbet af de seneste fem år har 100 % af kandidaterne modtaget certifikater for grundlæggende almen uddannelse.

Skolekandidater fortsætter deres studier på den nærliggende Zalipyevskaya gymnasieskole og bekræfter resultaterne af den uddannelse, der er opnået i vores skole. Af kandidaterne gik 50% i 10. klasse, 50% gik på den sekundære specialiserede uddannelsesinstitution.

Der er intet frafald fra skolen for elever, før de fylder 15 år.

4. Kombination af principperne om enmandsledelse og selvstyre

Skolens ledelsesstruktur er præsenteret nedenfor.

I overensstemmelse med skolens charter er der et pædagogisk råd, et metoderåd og skoleproblemgrupper. Der er arbejdet meget på skolen for at skabe en brugbar bestyrelse... Til dato er der de første resultater af arbejdet.

Rådets hovedopgave er bistand til at styrke skolens økonomiske, informationsmæssige, materielle og regnskabsmæssige grundlag, stimulere og fremme brugen og udviklingen af effektive innovative uddannelsesprogrammer og teknologier til en kollektiv måde at lære på, varetagelse af skolens interesser på forskellige niveauer.

Medlemmer af rådet sidder i juryen for forskellige konkurrencer i lærerens pædagogiske ekspertise.

Styrelsesrådet omfatter repræsentanter fra Studenterrådet, grundlæggeren, forældre, iværksættere, lærere og lokalsamfundet. Styrelsesrådet fastsætter retninger og prioriteter for udviklingen af skolen. Rådet overvåger sammenhængen i at opnå høje resultater inden for almen uddannelse, sundhedsfremme og sikring af hver enkelt elevs rettigheder i Barnets institution. En offentlig sammenfattende rapport lægges årligt på siden, nyheder fra rådets møde lægges ud. Det styrende organ og skolens elevråd interagerer aktivt med hinanden og skolelederen. Der er skabt elevselvstyre på skolen. Styrelsesrådets beslutninger meddeles elevrådet. Elevrådet udkommer med forslag til klassesagsrådet. Vagtklassehold indgår i arbejdet. For at overvåge tingenes tilstand på skolen oprettede Styrelsesrådet to kommissioner - disciplinære og økonomiske.

5.Skabe betingelser for at opretholde elevernes sundhed

Der arrangeres mad på skolen. En varm frokost dækker 100 % af skolens elever. Der arrangeres endnu en varm frokost for de børn, der bringes ind. Vi dyrker grøntsager til kantinen på skolens område, så frokosten er rig på friske grøntsager året rundt. Vi forbereder vitaminte (hyben, tyttebærblade). I pauserne afholdes udendørs spil. I de yngre elevers korridor er der tegnet forskellige geometriske former på gulvet for aktive bevægelser i frikvartererne. Der er et tæppe i klasseværelset, hvor der holdes førskoleundervisning, og yngre elever kan lege på gulvet. I pauserne lyder musik, på gangene er der to tennisborde, dam. Derfor har fyrene, hvor de skal bruge energi. Yngre skolebørn tager sig af akvariefisk.

I skolen er meget blevet gjort af børns hænder: billeder af naturen er tegnet, paneler lavet af naturlige materialer, alt for skønhed og for at hvile øjnene. Skolen er dekoreret med friske blomster.

Uddannelsesprocessen i en kollektiv undervisningstime er struktureret sådan, at eleverne bevæger sig fra sted til sted (søger en partner, organiserer små grupper til arbejde, går til et andet lokale), uden at spørge læreren, går ud på gangen . Og disse bevægelser i rummet slår dem ikke ud af uddannelsesprocessen. De seneste 14 år er tredje time i idrætsundervisningen indført i skemaet fra 2-9 klassetrin. Der afholdes regelmæssigt træningsreferat. Efter skoletid deltager børn (70%) i afdelinger: langrend, sportsspil, atletik. Systemet afholder sundhedsdage med deltagelse af forældre og lærere, sportskonkurrencer mellem klasserne. Vores atleter præsterer effektivt ved regionale, interdistrikts-, regionale konkurrencer (bilag). Medicinske undersøgelser af studerende udføres af læger fra det centrale regionale hospital i landsbyen Aban (en gang om året). Regelmæssige undersøgelser, vaccinationer udføres af en paramediciner fra landsbyen Turovo.

Alle klasseværelser er udstyret med møbler til højde, spotlights, mørklægningsgardiner. Lamperne er dækket af lamper. Temperaturregimet er korrekt. Der er et rekreativt område i skolegården. Der er blomsterbede rundt om skolen.

Elevernes helbredstilstand gennem de seneste 3 år

Akademi år	Samlet studerende	Antal elever
Akademi år	Samlet studerende	Praktisk talt sundt	Med afvigelser i sundhed (Gruppe II)	Med kroniske sygdomme (Gruppe III)	handicappet (IV gruppe)
2006-2007	58	5	36	12	1
2007-2008	55	10	31	8	1
2008-2009	48	9	33	-	1

I løbet af det seneste år er andelen af kroniske sygdomme blandt skolebørn blevet reduceret.

I 2006 deltog skolen i programmet "Ny dag".

Under gennemførelsen af projektet under dette program var det planlagt at færdiggøre opførelsen af en sportsplads, genopbygge gymnastiksalen med udstyr og oprette en sports- og sundhedsklub. Desværre blev legatet ikke vundet, men med hjælp fra sponsormidler blev en del af arbejdet afsluttet (en legeplads til at spille fodbold, udstyret basketball, indkøbt udstyr til vintersport). Men dette er ikke nok til at tiltrække forældre, elever og lærere til en sund livsstil. Det er nødvendigt at udstyre gymnastiksalen yderligere, genopfylde materialet og den tekniske base med sportsudstyr.

Materialer om skolen offentliggøres løbende i medierne. Avisen Krasnoe Znamya og det regionale tv-selskab rapporterer om resultaterne af vores skolebørn, lærere, vigtige begivenheder for skolen og sociale initiativer.
6. Sikring af sikkerhed og arbejdsbeskyttelsesforhold for deltagere i uddannelsesforløbet i institutionen
I løbet af de sidste tre år har skolen ikke observeret nødsituationer, der skader børns liv og sundhed, der er ingen krænkelser af brandsikkerhed og arbejdsbeskyttelse.

Niveauet af materiel og teknisk support til sikre forhold er steget: tilgængelighed af kommunikation - telefon, internet, e-mail. 100% forsyning med brandslukkere, et nyt brandalarmsystem (siden 2005), tilstedeværelsen af nødudgange på tidspunktet for en nødsituation.

MED elever og skolens personale gennemfører praktiske øvelser om handlinger i nødsituationer (en gang om måneden). Instruktioner om arbejdsbeskyttelse på hver arbejdsplads er udviklet og godkendt.

Forebyggelse af skader udføres gennem undervisning i førstehjælp til dig selv og andre. Skolen har en arbejdsmiljøansvarlig. Han fører også tilsyn med arbejdet med at sikre skolebørns sikkerhed under uddannelsesprocessen.

Gennem spillet "Zarnitsa" afholdes træningssessioner om overlevelse under ekstreme forhold.

Moderne instruktion i forebyggelse af skader giver en stabil indikator - fraværet af skader under uddannelsesprocessen

Aktiviteter, der har til formål at sikre skolefællesskabets liv

Spillet "Sikker

hjul "(skole, distrikt)

En gang om året

Samtaler

1-9 kl

Træning evakuering

1 gang om måneden

Brandsikkerhedshjørne

Hjørnemodstand

terrorisme
terrorisme

7. Deltagelse i kommunale, regionale, føderale og internationale festivaler, konkurrencer, shows og andre væsentlige begivenheder
Skolens fokus er baseret på respekt for eleverne som individer, på tilgængeligheden af uddannelse for hver af dem, på udviklingen af deres kreative potentiale. Barnet forsøger sig med forskellige former for socialt betydningsfulde, kognitive, arbejdsmæssige, kunstneriske og æstetiske, sociale og organisatoriske, fysiske kultur- og sundhedsfremmende aktiviteter.

Præstationer

N/a	Navn	År	Niveau	Belønnende form
1	Fotoudstilling "Hjørnet af Rusland", "Sibiriske åbne områder"	2007	kommunale	Eksamensbevis 1. plads
2	Konkurrence om kunst og håndværk "Link mellem generationer"	2007	kommunale	Eksamensbevis Værdifulde gaver
3	Festival for amatørforestillinger af skolebørn kollektiver	2007	kommunale	Værdifulde gaver
4	Udstilling af produkter fra en pilekvistcirkel "Ivushka"	2007 2009	kommunale	Værdifulde gaver
5	Udstilling af tegninger "Mit fremtidige erhverv"	2007	kommunale
6	Økologisk festival "Min landsbys grønne outfit"	2007	kommunale	Hædersbevis
7	Møde for lokalhistorikere	2007	kommunale	Tak brev
8	Miljøkonkurrence i kategorien ”Håndværk om naturen. økologi"	2009	kommunale	1. plads
9	Udstilling i kategorien "Patchwork"	2009	kommunale	Tak brev
10	Økologisk og biologisk festival "Vi er dine børn, Jorden"	2009	kommunale
11	Festival for kunstnerisk og æstetisk retning "Del din succes"	2009	kommunale
12	Tegnekonkurrence "Holde skoven i live"	2009	kommunale	2 vindercertifikater
13	Central uddannelsescenter konkurrence (digitale uddannelsesressourcer)	2008	kommunale, al-russisk	Certifikat
14	Konkurrence "Årets Lærer"	2009	kommunale	Tak brev
15	Konkurrence "Pædagogiske innovationer"	2008	kommunale	certifikater for vindere i 2 nomineringer
16	Klasselærerprojektkonkurrence	2009	kommunale

Sportspræstationer

№	Navn	År	Niveau	Belønnende form
1	Spartakiad for skolebørn	årligt	kommunale	1. plads
2	Fribanekryds "Gyldent efterår"	2006 2008	kommunale	1. plads 1. plads 3. plads
3	Konkurrencer i l/løb	2007 2009	kommunale	1. plads 1. plads 1. plads
4	Konkurrencer i l/løb	2007	regional	3. plads 2. pladsen
5	Kors "Golden Autumn"	2006	regional	3. plads
6	Spartakiad af pædagogiske arbejdere	2006 2009	kommunale	3. plads 2. pladsen
7	Tennis konkurrence	2006	kommunale	3. plads 2. pladsen
8	L / atletik konkurrence	2006	kommunale	1. plads
9	Konkurrencer på bastsko	2006 2008	kommunale	1. plads 1. plads 3. plads
10	Basketball konkurrence	2007 2009	kommunale	1. plads 2. pladsen 1. plads
11	Konkurrence-konkurrence "Sikkert hjul	2006	kommunale	Tak brev
12	Konkurrencer i l/løb "Til prisen for A. Sidko"	2009	regional	1. plads
13	Konkurrencer i l/løb	2009	Zonal	1. plads
14	Marathon i Borodino ved l / løb	2009	regional	3. plads
15	Turnering på l / løb	2009	Tværdistrikt	3. plads 2. pladsen

I 2006 modtog skolen udstyret til geografiklassen som pris, for deltagelse i konkurrencen om udvælgelsen af de bedste uddannelsesinstitutioner inden for rammerne af PNPO.

I 2008 deltog skolen i konkurrence om udvælgelsen af de bedste uddannelsesinstitutioner inden for rammerne af PNPO.

I 2007 blev skolen medlem IIIåbne værksteder Krasnoyarsk Lærerforening at skabe en kollektiv måde læring på det regionale seminar, hvor det fik støtte fra ekspertgruppen og blev taget til efterretning eksamensbevis til præsentation af resultaterne af skolens innovative aktivitet og programmet for dens udvikling. Skolen er en uundværlig deltager i alle regionale konkurrencer. I 2007 i den regionale anmeldelseskonkurrence "Metodisk tjeneste - uddannelse af distriktet" skole tildelt vinderens diplom... Ifølge resultaterne af distriktsovervågningen tager skolen tre år førstepladsen blandt grundskolerne.

Skolen er distriktets basissted om teknologien i en kollektiv måde at undervise på.

Landsbyens iværksættere er ikke ligeglade med skolens problemer. I løbet af året modtager skolen sponsorater fra iværksættere: gaver til ferien, en pengepræmie til de bedste elever, tømmer og mere til renoveringen af skolen.

I 2007 introducerede skolen sin iværksætter til den regionale konkurrence "Social Star". Denne konkurrence er for iværksættere, der ikke er begrænset inden for rammerne af deres virksomhed, og som aktivt hjælper befolkningen. Vores iværksætter blev vinderen i nomineringen "Såning generøst ».

I 2008 vandt skolen et socialtilskud. Pengene blev brugt til at forbedre landsbyen og skolen.

Designkapacitet - 950 studerende
Ledelsesstruktur for en almen uddannelsesinstitution - Skolens direktør, udpeget af lederen af uddannelsesafdelingen i Karabalyk-regionen
Funktionstilstand: i to skift
1 skift: 08.30 - 13.40
2. vagt: 14.00 - 18.20
Uddannelsesformer: fuld tid, fuld tid
Undervisningssprog: russisk
Det samlede areal af lokalerne er 4055 kvm.
Arbejdsareal 1887 kvm
Bygningstype - Typisk
Antal skolebygninger - 3
Antal etager i bygningen -3
Koldtvandsforsyning - ja
Opvarmning - gas
Kloakering - lokalt
Belysning - C opfylder sanitære og hygiejniske krav
Institutionens driftstilstand opfylder de sanitære og hygiejniske og brandsikkerhedskrav
Bibliotek - 10 pladser - 47,6 kvm.
Biblioteksfond - 20.700 eksemplarer
Spisestue - 50 siddepladser - 133,5 kvm.
Idrætshal - 291,4 kvm.
Antal klasseværelser - 27
Informatikrum -2 stk x 48 kvm
Arbejdskontor - 1
Teknikrum - 1

- Konsistens (uddannelse udføres sekventielt, et team af specialister fungerer, forbereder studerende på forskellige områder - informativt, indholdsmæssigt, psykologisk);
fleksibilitet (sporing af ændringer i de lovgivningsmæssige rammer, akkumulering af videnskabeligt og metodisk materiale om spørgsmålene om Freight One og UNT, en individuel tilgang til hver studerende)

Skolen har oprettet et center for børns initiativ, hvor en af afdelingerne er den ikke-statslige uddannelsesinstitution "SLESH". Centrets formål er at tiltrække initiativrige studerende og udvikle en kreativ personlighed. Scientific Society "SLESH" blev grundlagt i 2000. Samfundet har sit eget charter, hymne. Rettighederne og forpligtelserne for NOU "SLESH" er blevet udviklet.
Charter for Scientific Society "SLESH".
Generel stilling: "SLESH" er en videnskabelig organisation, der forener elever fra Karabalyk gymnasiet opkaldt efter Abai Kunanbayev, elever i klasse 7-11.
Formålet med LEU: Hæv niveauet af skolepræstationer, øg elevernes interesse for videnskabelige aktiviteter.

Bygningens designkapacitet og den bemandede honning. kontorer giver os mulighed for at levere et komplet udvalg af tjenester til bevarelse og styrkelse og udvikling af sundhed.

Rehabiliteringstjenesten er fuldt bemandet med medicinsk personale.

Den nye skolebygning er indrettet med lægerum, vaccinations- og behandlingsrum, fysioterapirum, øjenstue, aromaterapirum, biofeedbackrum, varmebehandlingsrum, to hydroterapirum, en "tørbassin" hal, en tandlæge. kontor, et massagerum, et kampsportstræningsrum, et motionscenter Træningsterapi, fitnesscenter, psykologisk blok, taleterapi, medicinsk og pædagogisk service af skolen, psykologisk nødhjælpssal.

Skolen beskæftiger lægespecialister:

Oversygeplejerske;

Børnelæge;

Øjenlæger;

Fysioterapeut;

Massører;

Fysioterapisygeplejersker;

Tandlæge;

Ortopædiske sygeplejersker.
Lægekontorer er udstyret med nyt udstyr, som gør det muligt at udføre sundhedsforbedrende procedurer i henhold til planen og rettidigt, samt at udføre forebyggende arbejde for at styrke elevernes immunitet.

Ifølge statistikken kommer børn med i forvejen svækket helbred i skole.

En komparativ analyse af sundhedstilstanden for førsteklassere over de sidste tre år viste følgende: (Bilag 1)

Tabellen viser, at procentdelen af børn med nedsat synsstyrke steg med 11,2 %.Med nedsat kropsholdning med 1,5 % steg antallet af børn med talevanskeligheder (15,9 %) og flade fødder med 3 %. Det er glædeligt, at andelen af børn med hovedsundhedsgruppen (+ 2,6 %) og fysisk udvikling over gennemsnittet (+ 0,91 %) i 2006-07 steg.

Således kan vi konkludere, at et stort antal børn, der allerede har denne eller den patologi, kommer i skole.

Ved at analysere sundhedstilstanden for alle skolebørn kan det ses, at indikatorerne er stabile, men lader meget tilbage at ønske: (Bilag 2)

Indikatorerne for dårligt helbred hos børn kan forklares ved at være i ekstreme naturlige og klimatiske forhold: gentagne ændringer i løbet af dagen i atmosfærisk tryk, lufttemperatur, vindstyrke og hastighed, elektromagnetoscillationer, luftfugtighed, en følelse af mangel på ilt i indåndet luft, følelsesmæssige og mentale spændinger. Alt dette afgjorde, hvor meget det hastede med at skabe en rehabiliteringstjeneste på grundlag af skolen, integreret i uddannelsessystemet.

Under hensyntagen til ovenstående opbygges arbejdet i skolens rehabiliteringstjeneste. For hvert barn opbevares et genoptræningskort, som indeholder alle elevens data. Kortene angiver alle klager, udnævnelser af specialister og forebyggende procedurer. Handicappede børns kort er markeret med rødt, raske børn - med grønt, alle andre kort er blåt, hvilket er praktisk til systematisering og overvågning.

Børn med handicap studerer på skolen. Strukturen af forekomsten af handicappede i skolen:

1. Kirurgisk patologi (Perthes sygdom, achondroplasi, papilloma, senesvigt, osteomelitis).

2. Synsapparatets patologi.

3. Patologi af centralnervesystemet.

4. Patologi i lunger og hjerte, cancer.

5. Patologi af det endokrine system.

Alle sygdomme hos handicappede børn er baseret på medfødt patologi.

I studieåret har 15 børn med handicap studeret på gymnasiet nr. 2. For sådanne børn har skolen skabt de mest gunstige vilkår for uddannelse og opdragelse. For nemheds skyld er der bygget ramper, en elevator er en elevator. Afhængig af diagnosen yder rehabiliteringscentret en bred vifte af ydelser, konsulent- og korrigerende bistand ydes af den sociale og psykologiske tjeneste. Der afholdes jævnligt kulturelle arrangementer for børn med handicap.

Alle børn med handicap er medlemmer af børneforeningen "Mercy", som ledes af en lærer i yderligere uddannelse på grundlag af foreningens charter og en arbejdsplan, som udfører individuelle og gruppetimer med handicappede børn, besøger regelmæssigt børn som er på individuel uddannelse, holder kontakten med alle forældre, kender børns og forældres problemer, situationen og relationerne i familien.

Speciallæger fra social- og psykologtjenesten arbejder med alle børn med handicap. Alle børn er omfattet af rutinediagnostik en gang hvert halve år, rådgivning efter anmodning fra forældre. Alle børn har individuelt psykologisk støttekort.

Skolen overvåger konstant elevernes overordnede sygelighed.

I det sidste akademiske år var sygdomme i spidsen:

Åndedrætsorganer (665 tilfælde, 53,8%);

Øjensygdomme (44 tilfælde, 3,6%);

Ultralyd

Darsonvalisering

Magnetoterapi

Indånding

Diadynamik

Hydroterapi

Faldet i forekomsten var også påvirket af skoletandlægernes rettidige rensning af mundhulen. Det er kendt, at "ufarlig" tandcaries er kilden til mange akutte og kroniske sygdomme. I alt 1057 elever blev undersøgt og behandlet. Skolen har skabt betingelser for undervisning af børn med synshandicap. Klasser gennemføres i henhold til anvisningerne fra byens PMPK. Skolen har elleve klasser af synsbeskyttelse:

Læger øjenlæger opbevarer oftalmologiske kort og oftalmologiske observationskort i synsbeskyttelsesklasser. Oftalmiske diagrammer er udarbejdet til arbejdet for lærere, der arbejder i disse klasser med elever. De indeholder følgende oplysninger: visuel belastning (i minutter), afstand til bogen, anbefalet skrivebord og række, brug af briller til læsning eller til konstant brug. De oftalmologiske observationskort fører optegnelser over barnets undersøgelser af en øjenlæge, dynamikken i behandlingen.

Læger øjenlæger gør en masse arbejde på forebyggelse af syn patologi.

Antal elever, der modtager øjenbehandling

Aktiviteter

Undersøgelse af elever (bestemmelse af synsstyrke)
Afsløret med nedsat syn
Foreskrive brillekorrektion
Udskrivning af lægemiddelbehandling
Pleoptisk behandling
Ortopædisk behandling
Refraktionsforfining under forhold med ciploplegi
Træning af boligreserver

På baggrund af de igangværende aktiviteter genoprettede synsstyrken til normal (100%) hos 45 personer, heraf 12 personer i folkeskolen.

For hver elev med nedsat synsstyrke fastlægges et skrivebord i klasseværelset og anbefalinger til idrætsundervisning.

I elementære klasser, klasser med "synsbeskyttelse" og klasser med dybdegående undersøgelse af et fremmedsprog udføres speciel visuel gymnastik ved hjælp af visuelle hjælpemidler.

Det skal bemærkes, at der i det sidste akademiske år blev taget i brug biofeedback-rum, hvilket gjorde det muligt dramatisk at forbedre elevernes og lærernes sundhedsniveau. I 2006 deltog skolen i den all-russiske konkurrence og modtog den store præsident for Den Russiske Føderation. Med disse midler købte vi:

· 2 kontorer "BOS - sundhed";

· 1 rum til psyko-emotionel korrektion.

24 luftfugtere

Derudover havde skolen allerede biofeedback-apparater.

· Kontor for biofeedback af psykoemotionel tilstandskorrektion.

BOS logoterapeutisk rum

Biofeedback skab, muskuloskeletal

· Kontor for biofeedback af synskorrektion.

På baggrund af vores skole gennemgik 15 lærere kursusuddannelse "Systemet med sundhedsbesparende teknologier baseret på Biofeedback-metoden i en uddannelsesinstitution." 4 specialister gennemgik kurser på St. Petersburg Institute of Biological Fibres inden for områderne oftalmologi, ortopædi og sundhed.

Hele lærerstaben tog avancerede kurser i innovative teknologier, 1 lærer tog avancerede kurser i Moskva på Academy for Advanced Studies

Skolens designkapacitet, hvor man kan finde. Bygningens designkapacitet