Cirkulært arbejde på origami i den forberedende gruppe. Arbejdsprogram på emnet: Arbejdsprogram "Origami"

Forklarende note

Programmet for yderligere uddannelse "Magic World of Origami" er et generelt kulturelt modificeret program af kunstnerisk og æstetisk orientering. Origami-lektioner giver børn mulighed for at tilfredsstille deres kognitive interesser, udvide bevidstheden i dette uddannelsesområde, berige kommunikationsevner og erhverve evnen til at udføre aktiviteter i færd med at mastere programmet.

Origami værdi for børneudvikling

Underviser børn til forskellige teknikker til at arbejde med papir, såsom bøjning, flere foldning, skæring, binding.

Udvikler hos børn hos børn Evnen til at arbejde med deres hænder, tårer til de nøjagtige bevægelser af fingrene, de forbedres af de små motorcykel af hænderne, øjenlaverens udvikling.

Han lærer koncentrationen af \u200b\u200bopmærksomhed, da det gør fokus på processen med at lave håndværk, underviser at følge mundtlige anvisninger.

Stimulerer udviklingen af \u200b\u200bhukommelsen, da barnet for at få et håndværk skal huske sekvensen af \u200b\u200bdens fremstilling, teknikker og metoder til foldning.

Han introducerer børn med grundlæggende geometriske koncepter: en cirkel, firkantet, trekant, vinkel, side, top osv., Mens du beriger barnets ordbog med særlige vilkår.

Udvikler rumlig fantasi - underviser at læse tegninger, for hvilke tallene foldes og repræsenterer produkterne i volumenet, hjælper det udviklingen med tegning færdigheder, da ordningerne af produkterne af produkterne skal skitseres.

Udvikler børns kunstneriske smag og kreative evner, aktiverer deres fantasi og fantasi.

Fremmer oprettelsen af \u200b\u200blegesituationer, udvider børns kommunikative evner.

Forbedrer arbejdskompetencer, formularer arbejdskultur, underviser nøjagtighed, evnen til omhyggeligt og økonomisk brug af materialet, fortsæt med at arbejde i ordren.

Meget opmærksomhed i undervisning af origami gives til oprettelsen af \u200b\u200bplot-tematiske sammensætninger, hvor produkter fremstillet i origami-teknik anvendes.

Organisatoriske principper.

Programmet "Magic World of Origami" er rettet til studerende i klasse 5.

I betragtning af alderen for børn og nyheden af \u200b\u200bmaterialet, for den vellykkede udvikling af programlektioner i klassen skal kombineres med den enkelte bistand fra læreren til hvert barn.

Klasser afholdes en gang om ugen.

Formålet med programmet

Origami-lektioner er rettet mod den omfattende intellektuelle og æstetiske udvikling af yngre skolebørn og forbedrer effektiviteten af \u200b\u200bderes high school-træning.

Programopgaver:

Uddannelse:

Bekendtskab af børn med grundlæggende geometriske koncepter og grundlæggende origami-formularer.

Dannelse af evnen til at følge orale anvisninger, læse og skitsere produktschemaer.

Træning i forskellige teknikker til at arbejde med papir.

Brugen af \u200b\u200bviden opnået i lektionerne for at gøre sig bekendt med omverdenen, teknologien, billedkunst og andre til at skabe kompositioner med produkter fremstillet i origami-teknik.

Udvikling:

Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, logisk og abstrakt tænkning, rumlig fantasi.

Udvikling af lavt motilitet i hænder og øjenlåser.

Udvikling af kunstnerisk smag, kreative evner og fantasier af børn.

Uddannelsesmæssige:

Uddannelse af interesse for origami kunst.

Udvidelse af børns kommunikative evner.

Dannelse af arbejdskraft og forbedring af arbejdskraftens færdigheder.

Særprægede funktioner i dette program

I forbindelse med læring er det muligt at justere kompleksiteten af \u200b\u200bopgaver og foretage ændringer i programmet baseret på børns erfaring og grader af læringsmateriale.

Programmet omfatter ikke kun Origami-uddannelsen, men også oprettelsen af \u200b\u200bindividuelle og kollektive plot-tematiske sammensætninger, hvor produkter fremstillet i Origami-teknikken anvendes.

Under erfaringerne af origami for at fjerne unødvendig spænding af børn, skabe en afslappet og kreativ atmosfære, gætter jeg på brugen af \u200b\u200blyde af dyrelivslyde og musik. Som et resultat af dette levede børns psykomotoriske processer, der ændrede deres adfærd og forbedrede personlige relationer. Når alt kommer til alt ved alle, at musik påvirker den følelsesmæssige tilstand og humørets humør.

Formularer og læringsmetoder

I forbindelse med lektioner anvendes forskellige former for lektioner:

traditionel

kombinerede og praktiske klasser;

helligdage.

konkurrencer.

konkurrencer og andre.

Såvel som forskellige metoder:

Metoder baseret på metoden til organisering af klasser:

Verbal (mundtlig præsentation, samtale, historie, foredrag osv.);

Visuel (visning af video- og multimediematerialer, illustrationer, observation, show (udførelse) af lærer, arbejde på prøven osv.);

Praktisk (udførelse af arbejde på vejledningskort, ordninger osv.).

Metoder baseret på niveauet af børns aktiviteter:

Forklarende illustrative - børn opfatter og assimilerer de færdige oplysninger;

Reproduktion - Studerende reproducerer den opnåede viden og udviklede arbejdsmetoder på;

Delvist søgning - deltagelse af børn i en kollektiv søgning, løsningen af \u200b\u200bopgaven i forbindelse med læreren;

Forskning - Uafhængigt kreativt arbejde hos studerende.

Metoder baseret på form af organisation af studerende i lektioner:

Frontal - samtidig arbejde med alle elever;

Individuelt frontal - alternativ af individuelle og frontal former for arbejde;

Gruppe - Arbejdsorganisation i grupper;

Individuel - individuel opfyldelse af opgaver, løsning af problemer og andre.

Forventede resultater

Som et resultat af læring under dette program, studerende:

- Lær til forskellige teknikker til at arbejde med papir

- vil kende de vigtigste geometriske koncepter og grundlæggende form origami;

- Lær at følge mundtlige anvisninger, læs og skitse produktschemaer; Opret origami produkter ved hjælp af vejledningskort og ordninger;

- vil skabe sammensætninger med produkter fremstillet i origami teknikker

- vil åbne opmærksomhed, hukommelse, tænkning, rumlig fantasi Små motor færdigheder og eyeMeter; Kunstnerisk smag, kreative evner og fantasi.

- Kendskab til kunsten af \u200b\u200borigami;

- Master arbejdskraftens færdigheder

- Forbedre dine kommunikative evner og erhverve færdigheder til at arbejde i holdet.

Metoder til fastsættelse af resultater

Gennemførelse af studentcertificering i begyndelsen, midten og slutningen af \u200b\u200båret

Diagnostisk kort "Vurdering af programudviklingsresultater".

Former for opsummering af implementering

yderligere uddannelsesprogram

Udarbejdelse af albummet for de bedste værker.

Gennemførelse af udstillinger af studerende:

- i klassen,

- i skole

1 . Investering (1 time).

Bekendtskab med emnet "origami", dens grundlæggende former, betingede tegn.

Tilrettelæggelse af arbejdspladsen. Program og ur besættelse krus origami.

2 . Point værktøjer og enheder (1/).

Bekendtskab med papirtyper, værktøjer, der er nødvendige for klasser, med sikkerhedsapparater, når de arbejder med saks, lim.

3 Grundlæggende form "Triangle". Produktion af et Alice Pussy-produkt.
Fold fra den firkantede base form "trekant og sæt det sådan

for en straight vinkel, der skal stå i bunden. Rejse trekant i halvdelen. Rejse venstre lodret side til den planlagte linje. Afsløre og flad din lomme (dens venstre og højre dele skal være de samme). Bøj ned to små trekanter (folder af folder er ret vilkårlig). "Makushka" figurer bøjer tilbage. Kør højre side, så højre hjørne kommer ind i venstre lige hjørne. Bande højre side tilbage så meget som papiret vil tillade. Foldlinjen danner en lige vinkel med bunden af \u200b\u200bfiguren. Drej den højre hale, bøj \u200b\u200bden langs den planlagte linje. Hæv op ad trekanten "næse". Bøj til slutningen af \u200b\u200bfremtiden "ører". Få tilbage to små trekanter. Lidt at rette figuren, så den stod støt på bordet.

4. Produktion af produktet "skib".

Skåret fra farvet papirpladsen. Bøj Square diagonalt og implementer til 135 0. Skiller sig ud en linje. Ifølge den påtænkte linje for at bringe kanten til ydersiden. Skåret fra den angivne linje. Farve farve.

5. Produktion af produktet "Frog".

Skær fra papirpladsen, foldet i halvdelen. Bemærk mellemlinjen. Foldet på de skitserede folder, bøj \u200b\u200bhjørnerne langs linjerne. Fold langs linjerne. Skiller sig ud af en fold, afslør. Slip vinklerne ned, slå hjørnerne. Lav en lynnedslag. Frøen er klar.

6. Produktion af produktet "Hare". Fold halvdelen af \u200b\u200bde grundlæggende form "vandbomber" og drej figuren. Fold sidesiderne til midterlinjen. Bøje til de angivne linjer. To folder af "Valley" opnås. Blæse produktet.

Produktion af produktet "Fox".

Fold fra firkanten af \u200b\u200bde to folder "Valley". Fold i halvdelen. Alle lag papirfold fra venstre til højre. Bøjning, samtidig fjernelse af det venstre øverste lag af papir. Resultatet flip over. Bøje inde i "Mountain". At afdække. Produktet er klar.

7 . Great produkt "dueon".

Fold den grundlæggende form "trekant" og sæt den med en direkte vinkel op. Sænk toppen ned, så den lige vinkel er under bunden af \u200b\u200bfiguren (linje for at bøje til øjet). Før toppen af \u200b\u200bpapiret bøjes op til toppen, så den lige vinkel ligger over figurens øverste kant. Dernæst bøje en figur i halvdelen (venstre del højre) og slå det ud med fremtidige "vinger" ned. Foran og bageste hæve "vinger" ovenpå (være opmærksom, mellem hvilke punkter foldelinjen passerer). Bøje inde i "næb".

For at få den klassiske "Opener" -modellen er det nødvendigt at folde den grundlæggende form af "luftserpent" og bøje den øvre vinkel til grænsen for farve og hvid.

Hæv det skarpe hjørne, som viste sig at være i midten (placeringen af \u200b\u200bfoldelinjen er helt vage). Bøj figuren i halv ryg og drej lidt. Tag dine fingre for den fremtidige "hals" og træk for det. I bunden vises nye brudlinier. Også tegne og for "næb". Duck er klar.

8 . Møde med den grundlæggende form af "fisk" (1 h.).

Skitsere en diagonal fold. Rejse op på toppen til den centrale linje. Bøje nedre sider til den centrale linje. Markedsplads på en anden diagonal. Fold på alle planlagte linjer. På siderne af figuren for at lave to "ører" og bøje dem op. Det viste sig den grundlæggende form for "fisk".

9 .Den afhængigt arbejde. Studerende udfører produkter og udgør en kollektiv sammensætning.

10. Produktion af produktet "Snowflake".

Bøje firkantet i halvdelen. Venstre side kombineres med højre. Top højre hjørner bøjer til de nederste venstre hjørner. Skære trekanter I.oval. Fjern figuren. Produktet er klar.

11 . Tilfredshed "fugl af lykke".

Basic Shape "Bird". Fold to folder "Valley". Gentag på den anden side. Bemærk to linjer. Bøje inde og væk fra to sider. Form beak, sænk vingerne. Produktet er klar.

12. Produktion af produktet "Cockerel".

13. Produktion af "fly" produktet.

Bemærk en central linje. Bøje hjørner. Bøj tilbage i halv og implementer. Bøj en fløj i halvdelen. På den anden side gør det samme. Flyet er klar.

14. Produktion af produktet "Grasshopper".

Skåret fra farvet papirpladsen. Fold langs linjen, fold igen langs linjen. Fold sidehjørnerne i midten. Bøj i halvdelen i midten og implementer 90 0. Lidt bøj bagfra vingen. Feltaster tegner dine øjne. Grasshopper er klar.

15. Diagnostik på resultaterne fra første halvdel af året. Kreativt arbejde af børn.

16-17. Produktion af "Swan" -produktet. Forberedelse af moduler.

Skær et rektangel, fold det i halvdelen. Bøje langs linjerne. Fold hver del til midten, skjul hjørnerne. Modulet er klar.

18-19. "Grundlaget for Svanen."

Saml 18 moduler sammen, untap basis indefra ud. Saml to rækker moduler. Grundlaget for svanen er klar.

20-21. "Varm montering."

Deler grundlaget i halvdelen. Separat montere den rigtige vinge, separat venstre. Lav en nakke og hale. Beak er malet med en lak af sort, øjnene er perler til lim PVA lim. Svane klar.

22 . Great appliqué "mors ferie".

Brug af studeret viden, elever, viser deres kreativitet, gør en gave til mødre.

23. Produktion af produktet "Bjørn i nord".

24 . Produktion af produktet "Crow".

Bemærk to diagonaler af pladsen og drej det over. BEMÆRK Linjer til basisformularen "FISH", genbruge de øvre og nedre sider til den lodrette linje. Bøj den nederste soulam af pladsen tilbage. Skær den højre halvdel af den resulterende trekant på den planlagte linje. Kontroller resultatet og på samme måde for at forlade venstre halvdel. Sænk en top trekant ned. Rejse to af den resulterende trekant på de specificerede linjer til den vandrette fold. Enkle trekanter i en anden retning. Flexing hele figuren i halv ryg, tag den øverste trekant, så taget er "tag" og bunden, så "båden" er. Produktet er klar.

25 .Module origami. Produktion af produktet "Crown".

Fold den grundlæggende form "trekant" og krydse den i halvdelen. Venstre og højre skarpe hjørner passerer til midten af \u200b\u200bbunden af \u200b\u200bfiguren og drej det over. Fold fire sådanne moduler, dekomponere dem på bordet i træk, rul dem ind i ringen, indsæt den højre skarpe vinkel på det sidste modul inde i den første. Fremtidens Kronparter bøjer i rette vinkler.

Produkt "Crown".

Fold den grundlæggende form "pandekage" og drej den over. Venstre og højresiderne bøjer til den centrale lodrette, samtidig trækker udside trekanter. Marked fire hjørner. Bøjning på planlagtlinjer, fyld hjørnet under de centrale trekanter. Åbningfigurene vende det over. Fix alle lige hjørner til bøjninger, ledende fingre på kronens sider.

26. Produktion af "skib" produktet.

Skåret fra farvet papirpladsen. Bøj Square diagonalt og implementer til 135 0. Skiller sig ud en linje. Ifølge den påtænkte linje for at bringe kanten til ydersiden. Skåret fra den angivne linje. Farve skibet.

27. Produktion af produktet "Racing Machine".

Bemærk diagonal, linje, omsætning. Note linjer. Firkant at folde i halv diagonalt. Fold folderne af "lyn". Fra bagsiden for at gøre det samme. Et hjørne bøjer ned linjen. Note linjer. Figur for at bevæge sig i en halv ryg. Hoved på de skitserede linjer foldes fremad. Voron er klar.

28. Produktion af et glas med bold.

Skåret fra farvet papirpladsen. Bøje linjer, skitsere en linje. Kombinere punkter og vende om. Kombinere point. Skjul trekanten i lommen. Fra bagsiden for at gøre det samme. En kop er klar.

29. Olympisk medalje.

Skåret fra papir 8 kvadrater. Note linjer og vend om. Juster punkterne - det viser sig baseformularen "Double Square". Bemærkninger kun på det øverste lag af papir. Bøj kun det øverste lag. Fold over linjerne kun det øverste lag af papir. Modulet er klar. Sæt et modul i et andet, præ-smøring af det andet modul med lim. Så saml alle modulerne. Lim eller fastgør en blonder eller fletning hæftemaskine. Medalje er klar.

30 . Klasse "santa claus".

Den grundlæggende form for "Air Serpent" satte det skarpe hjørne ned og bøjning af venstre halvt tilbage. Rejs op den øverste lille trekant i halvdelen. Start den nederste store farve trekant, foldelinjen skærer næsten den tredje side og gør den til en straight vinkel med den. Bøj til bunden trekant på den påtænkte linje. Skære den fremtidige hale ud langs linjen. For og bag, bøj \u200b\u200btil venstre fremtidige vinger. Introducere den fremtidige nakke (foldelinjen begynder inde i figuren). Bøj indad trekant, lidt tilbagetrækning fra kanten. Bøj indad den fremtidige næb, så det viser sig og næb og højderyggen. Foran og bageste bøjning indad de højre nederste hjørner. Produktet er klar.

31. Produktion af produktet "Kylling".

Skåret fra tæt farvet papirpladsen. Bemærk linjer 4 gange og omsætning. Fold straks på alle folder - "Dobbeltfirkant" er dannet på hjørnerne. Vende om. Alle vinkler bøjer til centrum. Eksterne vinkler bøj over linjerne op. Monteringsvinkler løfter og lim med hinanden og danner et håndtag. For at forbedre rotationen af \u200b\u200bYula på bundfladen for at lave 2 folder "Hill".

32. Produktion af produktet "Mask".

Skåret fra farvet papirpladsen. Stå op diagonal. Fold hjørnerne til centrum, den grundlæggende form "pandekage" vil vise sig. Vende om. Fold hjørnerne til centrum - en anden "pandekage". Vende om. Lav folder og vend om. Placer i hver hjørne lomme på fingeren højre hånd og tilslut dem. Det viser sig en næse. Farve et stomaster ansigt.

33 . Endelige klasser. Produktion af produkter på vilje, studeret for året.

34. Udstilling af børns arbejde.

Litteratur.

Elena Stupak Origami. Spil og konkurrencer. M, 2009.73c.

Kalender - tematisk planlægning.

Tema lektion

Ur

dato

Introduktion Bekendtskab med origami historie

Værktøjer og enheder

"Kanin", "natur".

"Skib", "Cup".

"Frog", "pille".

"Bunny", "learch".

"Pigeon", "Duck".

"Fisk", "hest".

Uafhængigt arbejde

"Snowflake"

"Fuglen af \u200b\u200blykke".

Petushok.

"Flyvemaskine", "boks".

"Græshoppe".

Diagnostik på resultaterne fra første halvdel af året.

Svane. Forberedelse af moduler.

Grundlag for Swan.

Build Swan.

"Bjørn i nord"

"Krage"

"Krone"

"Skib"

"Racerbil".

"Glas med bold"

"Olympisk medalje"

"Julemanden"

"Kylling"

Arbejde med et gratis emne: "Hvad vi har lært for året."

Udstilling af børns arbejde.

Undervisningsministeriet for Republikken Tatarstan

"Department of Education Executive Committee

Nurliatsky Municipal District of the rt "

Kommunal autonome førskoleuddannelsesinstitution

"Kindergarten №1" Rodnichok "af de generelle handicating arter" Rush

"AFTALT"

Pædagogisk råd Madou №1

"Forår" af rtrll rt

Protokol nummer __ fra "__" _________ 2014

"Godkende"

Hoved af Madou nummer 1

"Forår" af rtrll rt

"___" _____________ 2015

Arbejdsprogram Krus "i World of Origami"

Educator: Ilyina A.A.

Nurlat 2015.

Forklarende note

Programmet for yderligere uddannelse "Origami" er forfatterens kunstprogram for kunstnerisk - æstetisk orientering, der er skabt på grundlag af metodologiske fordele ved følgende forfattere: Bogotea Z. A., Kutsova, L. V., Zhikhareva O. M., Sokolova S. V., Serzhataya T.., Stupak E.A. og etc.

"Oprindelsen af \u200b\u200bde kreative evner og forældremyndighed over børn på fingrens spidser. Fra fingrene, figurativt talende, de fineste vandløb, der fodrer kilden til kreative tanker. Med andre ord: jo mere færdighed i børnenes palme, det smarteste barn. "Sukhomlinsky v.a.

Dagens tid bidrager til udviklingen af \u200b\u200bførskolebørn. Den mest effektive bliver den viden, der opnås som følge af fælles kommunikation, spillet som følge af bevidstheden om resultatet af sine aktiviteter, fantasi.

Det foreslåede program er designet til at gennemføre arbejde for at gøre børnene bekendt med Origami-kunsten i en førskoleuddannelsesinstitution.

Formålet med programmet:

Bekendtgørelse af børn med origami kunst, den omfattende intellektuelle og æstetiske udvikling af børn i færd med at mestre de elementære teknikker til origami teknikker som en kunstnerisk måde at designe papir på.

Programopgaver:

Uddannelse:

At kende børn med de vigtigste geometriske koncepter og grundlæggende formationer af origami;

At danne færdigheder til at følge mundtlige anvisninger

Lær forskellige teknikker til at arbejde med papir;

At bekendtgøre børn med grundlæggende geometriske koncepter: cirkel, firkantet, trekant, hjørne, side, top osv. Berige barnets ordbog med særlige vilkår;

Opret kompositioner med produkter fremstillet i origami teknik.

Udvikling:

Udvikle opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning;

Små motor færdigheder og eyeMeter;

Kunstnerisk smag, kreative evner og fantasier af børn;

Evnen til at arbejde med hænder, lære til de nøjagtige bevægelser af fingrene;

Rumlig fantasi.

Uddannelsesmæssige:

Interesse for origami kunst;

Udvide de kommunikative evner hos børn;

Lette oprettelsen af \u200b\u200blegesituationer;

Forbedre arbejdskompetencer, form arbejdskultur, læringsnøjagtighed, evnen til omhyggeligt og økonomisk at bruge materialet, holde i orden arbejdsplads.

II.. Samlet kendetegn for emnet

Origami er tilføjelsen af \u200b\u200bforskellige figurer fra flerfarvede firkantede ark papir. Disse farvede ark af papir selv refererer også til japansk origami. Tilgængeligheden af \u200b\u200bpapir som et materiale, enkelhed af dens behandling tiltrækker børn. De mestrer forskellige teknikker og metoder til handling med papir, såsom bøjning, flere foldning, skæring, limning.

Origami aktiverer mentale processer. I processen med at designe har barnet behov for at korrelere visuelle symboler (viser foldeteknikkerne) med verbal (forklaring på foldningsteknikker) og oversættelsen af \u200b\u200bderes værdi til praktisk aktivitet (selvopfyldelse).

Origami klasser er ejendommelig psykoterapi, bidrager til stigningen i aktiviteten som hjernens venstre og højre halvkugler, fordi de kræver samtidig kontrol over begge hænders bevægelser, er de små og præcise bevægelser af begge hænders fingre øget, Kreativ tænkning er aktiveret, dens hastighed og fleksibilitet øges, den rumlige fantasi, eyemer.

Origami forbedrer barnets arbejdskompetencer, danner en arbejdskraft.

Origami bidrager til at skabe spil situationer. Dette er en storslået metode til TaleKotherapy. Efter at have udstillet af dyrens papirfigurer, er børn inkluderet i spillet dramatisering på et velkendt eventyr, bliver fantastiske helte, gør en tur til blomsternes verden mv. Og det er stadig langt fra alle fordele, der konkluderer magisk kunst af origami.

I processen med at folde origami-figurerne vil børnene blive bekendt med de vigtigste geometriske koncepter (vinkel, side, firkantet, trekant osv.) Samtidig er der et ordforråd for ordbogen med særlige vilkår. Børn kan nemt navigere i rummet og på et ark papir, deler heltalet på den side, at det er nødvendigt for børn af førskolealder. Derudover vil børn lære en masse nye ting, der tilhører fængslet.

De enkleste måder at designe håndværk er baseret på evnen til at folde pladsen i halvdelen, lodret eller diagonalt og den sekventielle bøjning af papiret først sammen og derefter over, hænge siderne til de modsatte hjørner.

Ifølge mange forfattere er disse handlinger tilgængelige for børn af førskolealder. Du bør heller ikke glemme, at origami udvikler en lille motorcy af hænderne, og derfor er talen (talecenter og centrum, der styrer små bevægelser af fingrene, i nærheden af \u200b\u200bden menneskelige hjerne, indbyrdes indflydelse på hinanden).

Programmet angiver de vigtigste mål og opgaver for uddannelse. Programmet introducerer det nødvendige udstyr til at arbejde sammen. Det vil bidrage til at gøre børn ind i verden af \u200b\u200borigami kunst ved hjælp af historiske oplysninger og fakta.

Programmet giver retningslinjer for at kende og lære børn med origami under hensyntagen til deres aldersfunktioner. Programmet bidrager til udviklingen af \u200b\u200bviden, færdigheder, de nødvendige færdigheder til at studere i skolen.

III.. East Course in Curriculum

Programmet "i World of Origami" beregnes for 1 år.

Børns alder 5-6 år.

Klasser afholdes En gang om ugen, fra september til maj om eftermiddagen. Beskæftigelsen udføres på torsdage og fredage, afhængigt af arbejdsplanen.

Varighed af erhverv 25 - 30 minutter.

Studieår

Antal klasser

om måneden

Antal børn i gruppen

Antallet af klasser år

Først

Former for implementering af programmet

Gennemførelsen af \u200b\u200bprogrammet indebærer implementering af specielt organiserede klasser, i hvilken børn får viden, færdigheder på de studerede emner.

Generel plan for klasser

Næsten alle klasser er bygget af en plan. Hver lektion bruges Yderligere materiale: Digte, gåder, psykologiske etudes, åndedrætsøvelser, information om det estimerede formål med folde.

Forberedelse til lektionen (installation til arbejde).

Gentagelser bestået (identificerende referencekendskab og repræsentationer):

gentagelse af navnet på basisformularen

gentagelse af de tidligere klassers handlinger

gentagelse af regler for brug med saks, lim, sikkerhedsforskrifter.

Introduktion til et nyt emne:

gåder, digte, der afslører emnet for klasser; Encyclopedic information om emnet for klasser (historier om dyrenes liv, fugle, insekter; interessante historier, eventyr, etc.);

prøve show;

visning af prøven, analyse (navn; form af hoveddelen);

gentagelse af reglerne for foldning.

IV.. Beskrivelse af værdi Vejledning Indhold

Program implementeringsprincipper:

Princippet om klarhed . Det påtager sig en bred repræsentation af det tilsvarende undersøgte materiale af synlighed: illustrationer, prøver, ordninger.

Princippet om sekvens. Det påtager sig planlægningen af \u200b\u200bdet lærde kognitive materiale konsekvent (fra simpelt til komplekst), så børnene assimilerer viden gradvist.

Princippet om underholdning - Det studerede materiale skal være interessant, fascinerende for børn, dette princip danner ønsket om at udføre de foreslåede typer klasser hos børn, stræber efter at opnå resultatet.

Princippet om tematisk planlægning Materialet indebærer, at strømmen af \u200b\u200bmaterialet studeres af tematiske blokke.

Princippet om personlig orienteret kommunikation . Ved læringsprocessen fungerer børn som aktive forskere rundt om i verden med en lærer, og ikke kun passivt vedtager sin oplevelse. Partnerskab, komplikation og interaktion - Prioriterede former for kommunikationslærer med børn.

Tekniske færdigheder hos børn i bekendtgørelse og fremstilling af origami:

Eje saks.

Firkantet behandling.

Oprettelse af fundamentet (Grundformer) Origami.

Ansøgende origami dekoration.

Udarbejdelse af kreative kompositioner.

Praktisk del:

Vise læreren for processen med at lave håndværk (arbejde i henhold til ordningen, teknologisk kort afhængigt af uddannelsesniveauet og dannelsen af \u200b\u200bfærdigheder);

uafhængige producenter af børns tekstplan, teknologisk kort;

dekoration, efterbehandling legetøj, limning det på baggrunden eller i sammensætningen;

analyse af børns arbejde (nøjagtighed, korrekthed og sammenhæng i udførelsen, rationel tilrettelæggelse af arbejdstiden, overholdelse af sikkerhedsforskrifter, kreativitet, originalitet, æstetik).

Arbejde med forældre:

Det giver mulighed for regelmæssig individuel rådgivning, forældremøder, joint resultater af forældre og børn for at gøre forældre med origami-funktioner, måder at lave håndværk mv. En cyklus af konsultationer om emner er blevet udviklet:

"Hvad er" origami "?", "Udvikle fantasien", "Håndværk gør det selv", "sind på fingrens tips."

V.. Planlagte resultater.

Under cirklen "i World of Origami", ifølge dette program, børn til at studere:

uafhængigt gøre og kende den vigtigste grundlæggende form origami "bog", "Door", "Triangle", "Air Snakes", "Pandekage", "Candy"; "firkant".

vil kende de vigtigste geometriske koncepter og grundlæggende form origami;

lær at følge orale anvisninger, opret origami produkter

vil skabe kompositioner med produkter fremstillet i origami teknikker;

Åben opmærksomhed, hukommelse, tænkning, rumlig fantasi; Små motor færdigheder og eyeMeter; kunstnerisk smag, kreative evner og fantasi;

få bekendt med kunsten af \u200b\u200borigami;

navigere på et ark papir

være i stand til at planlægge linjer;

grundigt og forsigtigt udjævne foldledningerne;

være i stand til at dekorere dit håndværk, tilføje manglende dele (øjne, overskæg osv.);

søge endelige resultater;

alene og med rette evaluere det endelige resultat af sit arbejde og arbejdet i jævnaldrende.

Med hensyn til at forberede børn til skole er arbejdet med origami også værdifuldt af, at der gennem denne aktivitet dannes vigtige kvaliteter af børn:

evnen til at lytte til læreren

tag en mental opgave og find en måde at løse det på;

reoridere bevidstheden hos børn fra det endelige resultat på udførelsesmetoderne;

udvikling af selvkontrol og selvvurdering

bevidsthed om dine egne kognitive processer.

Børn viser stor interesse for origami. Tilfredsstille børns kognitive interesser, forbedre dygtigheden af \u200b\u200bdesign fra papir er muligt inden for rammerne af cirkel. Udviklingen af \u200b\u200bbørn af forskellige base former for origami vil give børn mulighed for at føle sig selv, mere direkte, vil give fuldstændig frihed til selvudtryk.

Den praktiske betydning af denne cirkel er stor. Børnene kan dekoreres med en gruppe, platform. Gutterne kan give deres eget håndværk til medarbejdere, børn, forældre. Fra de bedste værker kan du arrangere udstillinger.

Emne Titel

Kun 36 timer

(organisatorisk)

Drejning af firkantet "hus"

Bekendtskab med hovedelementerne i foldning i origami-teknikken: Foldningen af \u200b\u200bpladsen i halvdelen, diagonalt, find midten af \u200b\u200bpladsen, foldes det diagonalt og i halvdelen for at opvarme kanten af \u200b\u200barket til midten og bestemmelse af det bøjning af firkanten i halvdelen, diagonalt for at opvarme firkantede vinkler til midten.

Udvikle kreativ fantasi, vartegn på fly, opmærksomhed, hukommelse

"Hvorfor har du brug for en dør?"

Ifølge planen

Little Hedgehog

Lær børn at folde hedgehogen fra et rektangulært ark papir; fastgør bladfoldningskompetencerne i forskellig retning, strækker bøjningerne;

I efterårskoven

(kollektivt panel).

Efterårsblade

Skib

Udøve børn i evnen til at genkende geometriske former; Fastgør evnen til at få rektangler, trekanter og mindre pladser; At bekendtgøre fremstillingen af \u200b\u200bde enkleste håndværk i origami-teknikken ved at folde pladsen på diagonalen (basisform - "trekant");

motion i det frie valg af papirfarve til fremstilling af en frø; Lær teknikkerne til dekorative dekoration med hånden af \u200b\u200bapplikation; Hæv prigiditeten

Snefnug

Godt nytår lykønskningskort

Foreslå børn at lave et lykønskningskort til forældre, der bruger færdigheder til at lave snefnug, juletræer, kviste, juletræslegetøj. Fortsæt med at lære sammensætning

"I et kongerige, papirstaten"

Snemand

Vinterfugle, duer

Lav et postkort med børn som gavefar. At lære at lave håndværk fra papir med dine egne hænder. Udvikle en lav motorcy, opmærksomhed, kreativt potentiale og barn fantasi. Forbedre færdigheder og evne til at arbejde med origami.

Evnen til at folde flyvemaskinen ifølge ordningen, udvikle en lavmotor

Hilsen "G8 lykønskningskort" for moms.

Ifølge planen

Ifølge planen

Foreslå børn at lave håndværk ved hjælp af tidlig viden opnået. Gentag grundlæggende former.

"Underwater Kingdom".

(Endelig lektion)

Udvikle en lille bevægelse af et barn.
Udvikle barnets kreative evner gennem oprettelsen af \u200b\u200bapplikation

Endelig lektion

Registrering af udstillingen af \u200b\u200bdet bedste arbejde for studietiden.

Udvikling af kommunikationsevner og evne til at koordinere deres interesser med andre børns interesser. Retfærdig vurdering af resultaterne af dets arbejde og arbejdet i jævnaldrende.

Omfattende tematisk arbejdsplan krus "i World of Origami"

september

Emne Titel

Ur

Typer af træningsaktiviteter

Udstyr af klasser

Prøvearbejde.

Bekendtskab med kunsten af \u200b\u200borigami

(organisatorisk)

At introducere børn med origami kunst. Udvikle opmærksomhed, hukommelse, tale.

Fastgør de vigtigste geometriske koncepter, firkantens egenskaber, bestemmer konstateringen af \u200b\u200bhjørnerne, parterne.

Lære at tilføje et rektangulært ark papir diagonalt, afskær en overskydende del, får en firkant

Vis en række forskellige papirtyper, dets egenskaber (forskellige farver, tynde, tyk, glat, groft, let at skynde sig, ting).

Del om de forskellige typer papirhåndværk, vise færdige prøver.

Klar håndværk fra papir (fokus, frø, samalgel, båd), farvet papir af forskellige størrelser.

Drejning af firkantet "hus"

Lære at folde firkanten i halvdelen, diagonalt for at finde firkanten af \u200b\u200bpladsen, foldes det diagonalt og i halvdelen for at opvarme kanten af \u200b\u200barket til midten, bestemme det ved at bøje kvadratet i halvdelen, diagonalt bøje hjørnerne af pladsen til centrum.

Udvikle en kreativ fantasi, et referencepunkt, opmærksomhed, hukommelse.

At lave et produkt af børns kreativitet "House" er bekendt med den vigtigste grundlæggende form for "bog". Transformation af pladsen ind i huset (udvikling af fantasi).

bevægeligt didaktisk spil,

læser digtet "Koshkin House".

Grafiske prøver af basale former: "Bog", "Triangle", "Air" Snake "(Tabel), Farvet papir af forskellige størrelser.

oktober

Hvad har du brug for en dør

At bekendtgøre den grundlæggende form "dør".

Arbejde ud af hovedelementet i foldning - Bøj kanten af \u200b\u200barket til midten, bestemmelse af det ved at bøje pladsen i halvdelen (håndøje)

Folding et hus (lektion nr. 2), foldning af døren, limning af døren til huset.

Overvej illustrationer af eventyr, billeder med billedet af huse (høje, træhuse).

Prøver af baseformen "dør"

Farvet papir af forskellige størrelser, diagrammer, handsker, saks, servietter

Ifølge planen

Foreslå børn at lave håndværk ved hjælp af tidlig viden opnået. Sikre grundlæggende former: "Square", "Triangle".

Farvet papir af forskellige størrelser, diagrammer, mappe "efterår".

Little Hedgehog

Lær børn at folde hedgehoget fra et rektangulært ark papir;

konsolidere bladfoldningsfærdigheder i forskellig retning, strækker bøjningerne;

frembringelse af præferenheden og omhyggelig holdning til materialet (papir

Organisatorisk øjeblik "Brev fra Hedgehog", gåder, samtale. Udførelse af Hedgehog Figur Origami .

kort med billedet af Hedgehog (A4-format); "Brev fra Hedgehog"; Papir rektangler (længden af \u200b\u200bparterne i andelen 1: 2); Farve blyanter.

I efterårskoven

(kollektivt panel).

Vis hvordan du kan lave træer med kroner af forskellige former, ved hjælp af de grundlæggende elementer i foldning (bøj kanten af \u200b\u200barket til midten, bestemmelse af det ved at bøje firkantet diagonalt, bøj \u200b\u200bfirkantens vinkler til midten) og basen form "dør" (tønde).

Gør et kollektivt panel. Lære at placere dit håndværk uden at forstyrre resten, finde et passende sted. Udvikling af opmærksomhed, hukommelse, vartegn på flyet.

At lave et produkt af børns kreativitet, læse en kognitiv historie, samtale, visning, vise, spiløvelser.

Gør et kollektivt panel.

Klar former for træer, prøver. Farvet papir er forskellige størrelser og farver; lim, saks, servietter.

Afslapningsmusik.

Efterårsblade

Lær børn fra den grundlæggende form kvadrat for at folde og skære bladene, den korrekte brug af saks.

Tilføj et album med illustrationerne "efterår"; Overveje tørrede smukke blade; n / og "bladfald".

Tonet papir gule, orange farver; Saks, enkel blyant. Afslapningsmusik

sommerfugl

fastgør evnen til at få rektangler, trekanter og mindre pladser;

motion i det frie valg af papirfarve til fremstilling af sommerfugle; Lær teknikkerne til dekorative dekoration med hånden af \u200b\u200bapplikation; Hæv prigiditeten

Produktion af børns kreativitet, læsning digt, historie, spiløvelser, visning, visning.

tre firkanter, der måler 8x8 cm: To blå og en blå, en brun firkantet størrelse 6x6 cm; Lim, serviet saks for hvert barn. Prøver af forskellige sommerfugle.

skib

At danne evner med at oprette figurer i Origami-teknikken.
Udvikle en lille bevægelse af et barn.
evnen er smuk, fold forsigtigt figuren. Ride fantasi

Produktion af børns skabning, arbejde i grupper, læser et digt på dette emne. Trin-for-trin origami udførelse.

Papir af forskellige farver, 20 + 20 størrelse; Feltolsters. Grundlæggende form kvadrat, enkel blyant.

november

Frø

motion i det frie valg af papirfarve til fremstilling af en frø; Lær teknikkerne til dekorative dekoration med hånden af \u200b\u200bapplikation; Lindre prishability, nøjagtigheden.

n. N. Sladkovs historie "Rhalkin og Frøer", illustrationer til historien. Praktisk udførelse af origami.

Tosidet papir til origami af grøn farve, felt-tumbers.

kanin

udvikle en overfladisk bevægelighed i hænderne.

At danne børns evne til at folde papirpladen i forskellige retninger på forskellige måder. Udvikle konstruktiv tænkning, kreativ fantasi, kunstnerisk smag.

Historien om "Hare", illustrationer, gåder. Produktproduktion af børns kreativitet. Trin-for-trin origami udførelse.

Bilateralt papir af hvid og grå, sakse, ordninger, markører.

december

Snefnug

Baseret på visuelle prøver viser børn forskellige måder at lave snefnug fra papir. Foreslå børn at lave de snefnug, du kan lide at bruge grafiske prøver, for at dekorere gruppen.

Brevet læses fra papegøje af kechi; Produktion af et produkt af børns kreativitet, samtale. Fizkultminutka på emnet. Produktion af applikationer fra færdige værker.

Et åbent kort, et brev fra papegøje, "snefnug" til et demonstrativt show, 6 ark af en firkantet form (5x5) for hvert barn, cirkler en ved en hvid diameter 2 cm og blå diameter 1 cm, blyantlim, lim, lim, lim Wet serviet, tape recorder, disk med en optagelse af rolig musik

lykønskningskort

Foreslå børn at lave et lykønskningskort til forældre, der bruger færdigheder til at lave snefnug, juletræer, kviste, juletræslegetøj. Fortsæt med at lære at lave kompositioner.

At lave et produkt af børns kreativitet, læse en historie, se plakater og postkort til julemner.

Farvet papir af forskellige størrelser, saks, ordninger, lim. Plakater og postkort til juletema, blå karton, pladser og grønne rektangler (fløjl), forskellig størrelse, lim, foliekæde.

januar

I et kongerige i en papirstatus

Integ børn ved at lave håndværk fra papir i origami teknik, for at bekendtgøre nogle af dem; Fortsæt med at bekendt med historien om kunst origami

Produktion af børns kreativitet, samtale

Farvet papir af forskellige størrelser, diagrammer, mappe "Winter Fun".

Snemand.

Demonter sekvensen for at lave en snemandsfigur i henhold til ordningen. Foreslå børn at lave et håndværk selv. Fastgør evnen til at tilføje grundlæggende former.

Produktproduktion af børns kreativitet, riddling mysterier, visning, visning, samtale

Farvet papir af forskellige størrelser, ordninger, lim, saks, dekorationer (perler, palæer TD.)

Vinterfugle, duer

For at kende børn med den enkleste form af due, fra basisformularen, færdigheden, er færdigheden korrekt tilsætning og udjævning af linjerne.

Vis illustrationer på dette emne, Lær County. Den indledende fase af fremstillingen af \u200b\u200bduer.

Tonet papir af forskellige farver i størrelse, enkel blyant, markører.

februar

Gratulationskort til ferien "Defender of the Fathandland Day"

Lav et postkort med børn som gavefar. At lære at lave håndværk fra papir med dine egne hænder.

Udvikle en lav motorcy, opmærksomhed, kreativt potentiale og barn fantasi.

Forbedre færdigheder og evne til at arbejde med origami.

Lave et produkt af børns kreativitet, trin-for-trin udførelse for vejlederen. Registrering Postkort.

farvepapir 13x21 (til skjorte), 3x6 (til slips);

• halvdelen af \u200b\u200bfarvekarton;

  pVA lim;

  tillykke.

"plan"

Evnen til at folde flyvemaskinen ifølge ordningen, udvikle en fin motilitet i hænderne.

Produktion af børns kreativitet, visning, visning, læsning digt, samtale

Tonet papir af forskellige farver, markører, Oyzens.

Hilsen "G8 Greeting Card" til Moms

Udvid børns evne til at skabe en sammensætning ved at anvende de optjente færdigheder. Motion i skære runde dele fra papir, pladser af samme størrelse; Fastgør evnen til at folde papirpladen i en bestemt retning, komponere billedet på arket.

Udvikle æstetisk opfattelse, fantasi og kreativitet, evnen til at bruge den tidligere lærte origami, applikationer.

Socialisering er plot-rollespillet "mors datter";

Udviklingen af \u200b\u200btale er gjorde. Game "Nazis Laskovo", samtale "Hvordan vi hjælper Mama."

Hætte - Æstetisk udvikling - læsning digte om mor, om fejringen af \u200b\u200b8. marts; Se illustrationer om emnet; Lytter til sangen "mor - det første ord" fra til. F. "Mum".

Farvet pap til baggrund, farvet papir, saks, simpel blyant, lim, børste til lim, krøllet kompostere "blomst", hvidt papir

marts

Husk metoderne til at folde den grundlæggende form "Book", "Triangle". På grundlag af det at undervise for at gøre en simpel blomst form, konsolidere modtagelsen af \u200b\u200btrækning, for at give volumen en figur

At lave et produkt af børns kreativitet, læse et digt. Fysisk angreb.

Farvet papir af forskellige størrelser, ordninger, saks, lim,

Ifølge planen

Foreslå børn at lave håndværk ved hjælp af tidlig viden opnået. Udvikle en lille bevægelse af hænder og fantasi. Evnen til at bøje og glatte arkledningerne korrekt. Sikre grundlæggende former: "Bog", "Triangle", "Square"

april

"Plads"

Konsolidere børns evne til at folde base formet "dobbelt trekant

På grundlag af det at lave en figur "raket". Udøve i den dekorative dekoration af håndværk.

Produktproduktion af børns kreativitet, gåder, show, visning, samtale, diskussion, påmindelse

Farvet papir af forskellige størrelser, ordninger, lim, saks

Ifølge planen

foreslå børn at lave håndværk ved hjælp af tidlig viden opnået. Gentag grundlæggende former.

Produktion af børns kreativitet, samtale, finger gymnastik.

Farvet papir af forskellige størrelser, ordninger, saks, lim, pap, markører

"Underwater Kingdom".

Oprettelse af en volumetrisk applique med origami elementer.
Udvikle færdigheder og færdigheder ved at skabe en surround applique. At danne evner med at oprette figurer i Origami-teknikken.

Udvikle en lille bevægelse af et barn.
Udvikle barnets kreative evner gennem oprettelsen af \u200b\u200bansøgningen.

På 1 og 2 lektioner. Fisk fremstilling, 3 applikationsdesign. Under besættelsen er der en samtale, vise illustrationer af undersøiske kongerige, færdige prøver af undervandshelte; Finger gymnastik.

Papirformat A3, saks kvadrater af forskellige værdier (5x5.6x6,88)., lim, voksfarveblyanter.

Endelig lektion

Registrering af udstillingen af \u200b\u200bdet bedste arbejde for studietiden.

Udvikling af kommunikationsevner og evne til at koordinere deres interesser med andre børns interesser. Fair vurdering af resultaterne af dets arbejde og arbejdet i jævnaldrende

Klar håndværk lavet af papir, kollektive applikationer.

Udstilling af vores arbejde. Når resultaterne af cirklen "i World of Origami".

VIII.. Materiale og teknisk base.

Bibliotek Fond Print Book :

Bogoyeva, Z. A. Vidunderlige Håndværk fra papir: KN. For undervisere børn. Have og forældre. / Pr. Bogoyeva. - m.: Oplysning, 1992.

Dorova, E.YU. Dorogov, Yu.i. Origami hemmeligheder til førskolebørn. / E.yu.dorogova, yu.i.Dorogov. - Yaroslavl: udviklingsakademi 2008, - 224c.

Zhikhareva, O. M. Origami til førskolebørn. / Abstracts af tematiske klasser og demonstrationsmateriale til arbejde med børn 5-6 år i Dow // O. M. Zhikhareva. - m.: Udgivelse GNOME og D, 2006.-48C.

Serghatova, TB. "Origami. For hele familien, "/ tb Sergent. - M., "Moskva-press", 2009.

Sokolova, S. V. Origami til førskolebørn: En metodologisk vejledning til pædagoger Dou / S.v. Sokolov. - SPB: Childhood-Press, 2007.-64 s., Col.VL. http://www.aha.ru/-origami.

3 . "Origami sti":

- trykte fordele: Tabeller, ordninger, grundlæggende figurer af figurer, albums af demonstrationer, kort, billeder, færdige prøver.

- skærm, musikhjælpemidler: Audio Records, dias, indsamling af afslapningsmusik.

- uddannelsesmæssige og praktiske udstyr :

• Papir: Farvet fra sæt; Til baggrund: Tegning og tegning, tapet, fløjl, pap.

  Saks (til behandling af en firkantet, applikativ add-ons).

  Lim (til yderligere appel origami behandling).

  Servietter: Papir, stof.Arbejdscloth til applikativ origami-behandling. Børster.

Bibliografi:

"Oprindelsen af \u200b\u200bkreative evner
Og forældremyndigheden af \u200b\u200bbørn på spidserne af deres fingre.
Fra fingrene, figurativt, gå tynd
de vandløb, der fører kilden til kreative tanker.
Med andre ord: jo mere færdighed
i børnenes palme, det smarteste barn. "
Sukhomlinsky v.a.

Forklarende note.

Origami er kunsten at folde fra papir af forskellige figurer, der opstod i Japan i oldtiden. På trods af de dybe historiske rødder er origami ikke noget frosset. Det udvikler sig aktivt og nu ikke kun i Japan, men også over hele verden. Hundredtusinder af mennesker i forskellige lande med lidenskab gives til undersøgelsen af \u200b\u200bdenne kunst og gentager gamle prøver og skaber nye former.

Oftest origami lærer børn i børnehaver, grundskole og forskellige cirkler. Og det er forbundet med, at Origami har gode muligheder i udviklingen af \u200b\u200bbarnet. Tilgængeligheden af \u200b\u200bpapir som et materiale, enkelhed af dens behandling tiltrækker børn. De mestrer forskellige teknikker og metoder til handling med papir, såsom bøjning, flere foldning, skæring, limning.

På baggrund af disse operationer hos børn forbedres evnen til at arbejde med deres hænder under bevidsthedens kontrol,, idet hændernes fine bevægelighed forbedres, bevægelsen af \u200b\u200bfingre bliver mere præcise, udviklingen af \u200b\u200bchamorater.

Ud over ovenstående bidrager Origami:

koncentrationen af \u200b\u200bopmærksomhed, da den fokuserer på fremstillingsprocessen for at få det ønskede resultat;

udvikling af konstruktiv tænkning af børn, deres kreative fantasi, kunstnerisk smag;

stimulerende og udvikling af hukommelse, som et barn at lave en krybning, skal huske sekvensen af \u200b\u200bdens fremstilling, receptioner og metoder til foldning;

bekendtgørelse af børn med grundlæggende geometriske koncepter (vinkel, side, firkantet, trekant osv.), Sammenlign en ordbog af barnets særlige terminologi;

aktivering af mentale processer. I processen med at designe barnet har barnet behov for at korrelere visuelle symboler (viser foldeteknikkerne) med verbal (forklaring på foldningsteknikker) og oversættelsen af \u200b\u200bderes værdi til praktisk aktivitet (uafhængig ydeevne).

forbedring af barnets arbejdskompetencer, der danner en arbejdskraft;

skabe spil situationer. Folding ud af dyrene af dyr, børn er inkluderet i spillet dramatisering på et velkendt eventyr, gør en tur til blomsternes verden og så videre.

brugen af \u200b\u200ben sådan modtagelse som en rapport om det udførte arbejde, indledende mundtlig planlægning, arbejde på det teknologiske, åbne kort bidrager til udviklingen af \u200b\u200btale, deres arbejdsplanlægning, evnen til konsekvent at udføre arbejde.

Og det er stadig langt fra alle fordele, der gør den magiske kunst af origami.

C.gran.: Lær grundskoleeleverbrug midlerne til ekspressivt origami sprog i deres egne kunstneriske og kreative aktiviteter.

Opgaver:

at organisere børns arbejde ved observation, sammenligning, sammenligning og analyse af rumlige former, til at skildre genstande af forskellige former, bruge enkle former til at skabe ekspressive billeder i kunstnerisk design baseret på brugen af \u200b\u200borigami-kapaciteter;

organisere arbejdet hos børn i et par og i små grupper af produktfremstilling;

Udvikle psykologisk kontakt mellem lærer og studerende.

Indføre de vigtigste teknikker til origami;

Udvide ordforråd og horisonter gennem tematiske samtaler;

Programmet er designet i fire års studie. Det første studieår - cirklen er besøgt af studerende klasse 1, andet år - 2 klasser, 3 år - 3 klasser, fjerde år - 4. klasse. Klasser afholdes en gang om ugen i 40 minutter.

Metodisk begrundelse af programmet

Programmet indebærer tilrettelæggelse af samarbejde mellem børn med en lærer, samt deres uafhængige kreative aktivitet. Lærerens sted i børns træningsaktiviteter, arbejde med papir, ændrer sig som opførelse af design af design færdigheder. Hovedopgaven på alle faser af programudviklingen er at fremme udviklingen af \u200b\u200binitiativ, fiktion og kreativitet af børn i atmosfæren af \u200b\u200bæstetiske oplevelser og entusiasme, fælles kreativitet af en voksen og barn.

Programmet giver mulighed for undervisningsmateriale på "stigende spiraler", det vil sige en periodisk tilbagevenden til visse teknikker på et højere og komplekst niveau.

Alle opgaver svarer til kompleksiteten af \u200b\u200bbørn i en vis alder. Dette garanterer succesen for hvert barn og rejser som følge heraf selvtillid.

I betragtning af, at skolebørns figurative synspunkter er betydeligt forud for deres praktiske færdigheder. Det antages at bruge træningsspil, øvelser til blomster, opgaver, der beriger børns ordforråd. Informativt materiale, lille efter volumen, interessant i indholdet gives både før design af legetøj og under drift. Færdig håndværk spilles, bruges til at skabe komplekse kompositioner på temaer af litterære værker, til et plotformet spil.

Opfyldelsen af \u200b\u200bkreative opgaver på eventyrens emner tjener udviklingen af \u200b\u200bfantasi og fantasi fra gutterne, giver ikke kun kun at identificere individuelle kreative muligheder, men også løse moralske og etiske opgaver i figurativt. Når du udfører en opgave før eleverne, er opgaven at bestemme udnævnelserne af dit produkt.

Ved hjælp af den opnåede viden skaber gutterne allerede i det første undersøgelsesår deres design uden at bruge mønstre og skabeloner. De færdige mønstre berøver den kreative begyndelse af den, der nyder dem, og efterlader ham retten til mekanisk udførelse.

Kollektivt arbejde er uundværligt at kombinere kollektive, udviklingen af \u200b\u200bkreative projekter, erhvervelse af kommunikative færdigheder, for den naturlige børneudveksling erfaring i atmosfæren af \u200b\u200bvenskab og tillid, åbenhed.

Programmet indebærer deltagelse i konkurrencer og udstillinger. Dette er et stimulerende element, der er nødvendigt i læringsprocessen.

Generel plan for klasser .

Næsten alle klasser er bygget af en plan. Hver lektion bruger yderligere materiale: Digte, gåder, information om dyr, fugle, insekter mv.
1. Forberedelse til lektionen (Installation til arbejde, vær opmærksom på de værktøjer og materialer, der ligger på skrivebordet).
2. Gentagelse bestået (Påvisning af referencekundskab og synspunkter):
gentagelse af navnet på basisformularen (modul, typer af moduler);
gentagelse af de tidligere klassers handlinger
Gentagelse af regler for brug med saks, lim, teknologi regler
sikkerhed.
3. Introduktion til et nyt emne: gåder, digte, der afslører genstanden for klasser; Encyclopedic information om emnet for klasser (historier om dyrenes liv, fugle, insekter; interessante historier osv.);
prøve show;
visning af prøven, analyse (navn; form af hoveddelen; yderligere dele, deres holdbarhed og placering med hensyn til den vigtigste; metoden til forbundne dele; efterbehandling af den færdige figur);
Gentagelse af sikkerhedsforskrifter.
4. Praktisk Part.:
Vis af læreren af \u200b\u200bprocessen med at lave håndværk (arbejde i henhold til ordningen, det teknologiske kort, afhængigt af uddannelsesniveauet og dannelsen af \u200b\u200bfærdigheder);
verbalisering af elever i nogle faser af arbejdet (dechiffrerer ordningen: "Hvad gør du her?");
Tekstplan (hvis håndværket består af flere dele);
Uafhængige producenter af børns tekstplan, teknologisk kort;
dekoration, efterbehandling legetøj, limning det på baggrunden eller i sammensætningen;
Analyse af elevens arbejde (nøjagtighed, korrekthed og sekvens af implementering, en rationel tilrettelæggelse af arbejdstiden, overholdelse af sikkerhedsforskrifter, kreativitet, originalitet, æstetik).

Anslåetprogram implementeringsresultater:

Skal vide:
Hvad er origami;
Origami historie;
De vigtigste teknikker til arbejde, metoden til at folde basistrekanten.
Titel, Udnævnelse, Regler for brug af manuelle værktøjer til papirbehandling, pap og andre materialer.
Modul foldning teknikker;
Sikkerhedsforskrifter;

Skal kunne:
Pick up papiret af den ønskede farve;
Brug tegne værktøjer, saks:
Udføre papir markering
Brug ordningen, teknologisk og åbent kort;
Indsamle legetøj - "origamushki";
Analyser prøven, analyser dit arbejde;
Udgør en sammensætning af færdige håndværk.
Være i stand til at være smuk, udtrykkeligt æstetisk placeret kompetent et legetøj.

Studerende skal mestre færdighederne:
Papir markering;
Folding et grundlæggende modul
Skæring;

Overvågning af programmets succes.

Sporing af programmets succes vil blive implementeret ved hjælp af et anslået ark, hvor de vil fungere som indikatorer:

Dannelse af planlagte færdigheder

Viden om operationer og begreber af origami temaer;

Evaluering af børns håndværk (forberedelse af albums af færdige håndværk, bøger - clamshells med fotografier af arbejde, udstillinger, deltagelse i konkurrencer af børns kreativitet på kommunale, regionale niveauer).

1 klasse

№p / P.	Emne Titel	Ur	Bemærk
Forberedelse til kreativitet
	Materialer og værktøjer
	Bunny-Fashionista.
	Firebird.
	Kongen af \u200b\u200bfugle.
Produkter. I haven og i haven.
	Narcissa.
	Tulipaner.
	Udstilling af håndværk
	Master Class.

Omtrentlig tematisk planlægning af klasser

Grade 2.

№p / P.	Emne Titel	Ur	Bemærk
Forberedelse til kreativitet
	Materialer og værktøjer
	Origami moduler. Trekantet modul.
	Origami moduler. Modul Kosudam "Supershire"
	Origami moduler. Modul "visitnik"
Produkter. Vinger, poter og haler.
	Rudy Swan.
	Mini - svane.
	Hvid svane.
	Svane med ryg og hvid hale.
	Sovjet og pingvin.
	Udstilling af håndværk
	Master Class.

Omtrentlig tematisk planlægning af klasser

Grade 3.

№p / P.	Emne Titel	Ur	Bemærk
Forberedelse til kreativitet
	Materialer og værktøjer
	Origami moduler. Trekantet modul.
	Origami moduler. Modul Kosudam "Supershire"
	Origami moduler. Modul "visitnik"
Produkter. I haven og i haven.
	Jordbær.
	Orange og Apple.
	Snowdrops i en vase.
	Kaktus med gule blomster.
	Kaktus med orange blomster.
	Kurv med blomster.
	Udstilling af håndværk
	Master Class.

Omtrentlig tematisk planlægning af klasser

4. klasse

№p / P.	Emne Titel	Ur	Bemærk
Forberedelse til kreativitet
	Materialer og værktøjer
	Origami moduler. Trekantet modul.
	Origami moduler. Modul Kosudam "Supershire"
	Origami moduler. Modul "visitnik"
Produkter. I haven og i haven.
	Moisheroras.
	Åkande.
Produkter. Rejse til et eventyr.
	Juletræ og snefnug.
	Julemanden.
	Snemand.
	Malvina og Piero.
	Magic Cake.
	Held og lykke skib
	Gamle slot.
	Udstilling af håndværk
	Master Class.

Metodisk programstøtte:
1. Afonkin S.YU., Afonkina E.YU. Legetøj fra papir. St. Petersburg, "Lite", 1997
2. AFNONKIN S.YU., AFNONKINA E.YU. Origami blomster og vaser. C-PB, "Crystal", 2002
3. BOGOYEVA Z.A. Vidunderlige håndværk fra papir. M, "oplysning", 1992
4. BOGATOVA I. ORIGAMI. Blomster. "Martin", 2007
5. Vodyna L., EM G. Origami-Wonders fra papir. "Phoenix", 2004
6. Gonchar v.v. Modulær origami. "Iris Press", 2008
7. Internetressourcer: http://stranaMasterov.ru/ , http://oriart.ru/

Krus program "The Magic World of Origami » Den har en generel kulturel retning skabt på grundlag af resultaterne af mange års arbejde med uddannelse af grundskoleelever. Origami Art. Origami klasser giver børn mulighed for at tilfredsstille deres kognitive interesser, udvide bevidstheden. Programmet for ekstracurricular aktiviteter er udformet i overensstemmelse med kravene i den føderale statsuddannelsesstandard for primær almene uddannelse. Programmet for ekstracurricular aktiviteter er rettet mod dannelsen af \u200b\u200ben fælles kultur af studerende, deres åndelige og moralske, sociale, personlige og intellektuelle udvikling, at skabe grundlag for selvmåling af træningsaktiviteter, der sikrer social succes, udvikling af kreative evner, selvudvikling og selvforbedring. Den studerendes identitet bliver centrum for pædagogik. For at gennemføre dette mål blev en føderal statsstandard for primær almen uddannelsesordre nr. 1241 udviklet. Lovgivningsmæssige og dokumentariske grundlag for programmet for åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af studerende på det primære generelle uddannelsesstadium er loven i Den Russiske Føderation "på uddannelse", standarden, begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelsen af en borger i Rusland. I overensstemmelse med kravene i standarden er konceptet og programmet for åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af studerende et benchmark for dannelsen af \u200b\u200balle dele af det vigtigste uddannelsesprogram for primær almene uddannelse. Programmet "Magic World of Origami" vedtages på baggrund af situationen på tilrettelæggelsen af \u200b\u200bekstracurricular aktiviteter af studerende i Mou "Sosh nr. 69".

Relevans. Dette program er, at det vil berige kommunikationsevner og erhverve evnen til at udføre fælles aktiviteter i færd med at udvikle programmet. Programmet bidrager til udviklingen af \u200b\u200buddannelsesprocesser for elevernes personlighed, socialisering af barnet ved at trække det til brugbare overkommelige aktiviteter. Det foreslåede system af praktiske klasser vil danne, udvikle, justere rumlige og visuelle repræsentationer fra yngre elever, hvis tilstedeværelse er en indikator for skolens modenhed, og hjælper også børnene nemt og glædeligt med at deltage i læringsprocessen.

Pædagogisk gennemførlighed. Det skyldes vigtigheden af \u200b\u200bat skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200ben juniorstudent af de rumlige repræsentationer af logisk tænkning, geometriske koncepter, udviklingen af \u200b\u200bmotilitet og en øjenvipper.

Programmet indebærer at arbejde med børn i form af klasser, samarbejde mellem børn med en lærer, såvel som deres uafhængige kreative aktivitet. På grund af det faktum, at i uddannelsesprocessen gives lidt tid til den kunstneriske og æstetiske side af individets uddannelse, så det var nødvendigt at oprette dette program. Dette program gør det muligt at udvide indholdet af dannelsen af \u200b\u200bskolebørn af feltet "Technology", "Kunst" gennem erhvervelse af de praktiske færdigheder hos en af \u200b\u200bde typer af origami dekorative kunsttyper. Det udviklede program styrker den variable komponent af generel uddannelse: Programmets indhold diskuterer aspekter, der tilbydes inden for fagområderne: russisk sprog, litterær læsning, omverdenen, fra, musik

Særlige kendetegn ved dette program:

Dette program er designet og tilpasset til folkeskolen. I forbindelse med læring er det muligt at justere kompleksiteten af \u200b\u200bopgaver og foretage ændringer i programmet baseret på børns erfaring og grader af læringsmateriale. Programmet omfatter ikke kun Origami-uddannelsen, men også oprettelsen af \u200b\u200bindividuelle og kollektive plot-tematiske sammensætninger, hvor produkter fremstillet i Origami-teknikken anvendes.

Under Origami-klasserne bruges skabelsen af \u200b\u200ben afslappet og kreativ atmosfære til at skabe en afslappet og kreativ atmosfære med optegnelser over dyreliv og musik lyde. Som følge heraf har børn en justering af psyko-motorprocesser, der ændrer deres adfærd og forbedrer personlige relationer. Når alt kommer til alt ved alle, at musik påvirker den følelsesmæssige tilstand og humørets humør.

Programmet omfatter ikke kun Origami-uddannelsen, men også oprettelsen af \u200b\u200bindividuelle og kollektive plot-tematiske sammensætninger, hvor produkter fremstillet i Origami-teknikken anvendes.

Programmet "Magic World of Origami" er rettet til folkeskolen. I betragtning af alderen hos børn og nyhedens nyhed, for den vellykkede udvikling af programklasserne i gruppen skal kombineres med lærerens individuelle hjælp til hvert barn. Børns alder er 6 -7 år. Gennemdelesperioden er 1 år. Programmet er designet til 33 timer om året.

Hyppigheden af \u200b\u200bklasser er 1 time om ugen. Klasser holdes 1 gang om ugen. Programmet implementeres af grundskolelærere.

Formål:Udviklingen af \u200b\u200bkreative evner, den kognitive sfære af junior skolebørn ved at mestre kunsten af \u200b\u200borigami.

Opgaver:

• Lær origami teknikker for at få den oprindelige oplevelse af selvrealisering.
• Udvikle fantasi, kunstnerisk smag, føler sig smuk.
• Rail i hårdt arbejde, kreativt arbejde mod arbejde.
• At danne en ide om æstetiske idealer.

Planlagte resultater:

Inden for personligt træ vil eleverne blive dannet:

• positiv holdning til undervisning;
• Ønsket om at erhverve ny viden
• evne til at evaluere deres handlinger

Inden for informative træ studerende lærer:

• overhold sikkerheds- og personlige hygiejnebestemmelser.
• overhold reglerne for at organisere en arbejdsplads.
• overhold reglerne for omhyggelig brug af papir.
• Æstetisk relatere til verden rundt om i verden og dig selv.
• analysere oplysninger opnået fra forskellige kilder.

• lær forskellige teknikker til at arbejde med papir.
• vil kende de vigtigste geometriske koncepter og grundlæggende form origami;
• lær at følge mundtlige anvisninger, læs og skitse produktschemas; Opret origami produkter ved hjælp af vejledningskort og ordninger;
• vil skabe kompositioner med produkter fremstillet i origami teknikker;

På området for regulatorisk UUD vil eleverne lære:

• tage og vedligeholde en læringsopgave
• arbejde efter planen
• vurdere tilstrækkeligt dine præstationer.

Inden for kommunikative træstuderende lærer:

• udføre en dialog med lærer og klassekammerater;
• at stille spørgsmål
• lyt og svar på spørgsmål fra andre;
• udtryk dit synspunkt;
• arbejde i par og arbejdsgrupper.

Træningsmetoder og former:

I klasse af klasser anvendes forskellige former for klasser:traditionelle, kombinerede og praktiske spil spil, helligdage, konkurrencer, konkurrencer og andre.

Metoder baseret på metoden til organisering af klasser:
verbal (mundtlig præsentation, samtale, historie osv.);
Praktisk (udførelse af arbejde på vejledningskort, ordninger osv.).

Metoder baseret på niveauet af børns aktiviteter:

• forklarende illustrative - børn opfatter og assimilerer de færdige oplysninger;
• reproduktion - Studerende reproducerer den opnåede viden og udviklede arbejdsmetoder på;
• delvist søgning - deltagelse af børn i en kollektiv søgning, løsningen af \u200b\u200bopgaven i forbindelse med læreren;
• forskning - Uafhængigt kreativt arbejde hos studerende.

Metoder baseret på form af organisation af studerende i klasser:

• frontal - samtidig arbejde med alle elever;
• individuelt frontal - alternativ af individuelle og frontal former for arbejde;
• gruppe - Arbejdsorganisation i grupper.
• individuel - Individuel opfyldelse af opgaver, Løsning af problemer mv.

Rating Resultater:

Den mest frugtbare faktor, i vurderingen af \u200b\u200bresultaterne af uddannelsen, er udstillingerne af elevernes værker. Estimeringsparametrene, der blev præsenteret af deltagerne i arbejdet, kan variere afhængigt af udstillingsniveauet og målene for udstillingerne. Udstillinger giver dig mulighed for at udveksle erfaringer, teknologi, har uvurderlig betydning i den æstetiske formation af barnets personlighed. Udstillinger holdes dog en eller to gange i skoleåret, det kreative arbejde i barnet kræver konstant opmuntring i ambitioner.

Af stor betydning i evalueringen af \u200b\u200buddannelsesresultaterne har en række konkurrencer. Gaver, håndværk, souvenirs med elementer af kunstneriske design guys forbereder sig på ferie med stor glæde. I den dekorative løsning på børns arbejde ser farverigt ud af festligt og nogle gange fantastisk. Effektiviteten af \u200b\u200budviklingen af \u200b\u200bkunstnerisk tænkning af gutterne anslås i henhold til følgende kriterier: Graden af \u200b\u200boriginalitet af planens, ekspressiviteten af \u200b\u200bdet udførte arbejde, der styrer teknikkerne i materialet. I løbet af sådanne klasser er de kreative evner hos børn (fantasi, figurativ og teknisk tænkning, kunstnerisk smag) mere intensivt.

Former for opsummering:

Udarbejdelse af albummet for de bedste værker.
Gennemførelse af udstillinger af studerende:
- i klassen,
- i skole,

Afsnit I: bekendtskab med origami. (1 tч.)

Emne 1.Bekendtskab med origami.. (Teori) Samtale: Bekendtskab med papirtyperne og dets hovedegenskaber, med værktøjer til behandling. Spisesikkerhed under arbejdet med et håndværktøj. Samtale til arbejdskraftbeskyttelse. Indgangsdiagnostik.

AfsnitII: Square er den vigtigste figur af origami. (fire)

Emne 2. Bekendtskab med begrebet "grundlæggende former". (Teori) til at bekendtgøre den grundlæggende form "Square". Giv eleverne begrebet udtryk "grundlæggende former". Indføre forskellige typer af grundlæggende former.

Emne 3. Square producent. (Praksis) produktion af en firkant fra et rektangulært ark papir (to måder).

Emne 4. Legende i origami. (Teori) bekendtskab med de betingede tegn vedtaget i origami.

Emne 5.Vilkår taget i origami. Lommer (tegnebog) (Praksis) bekendtskab med betingede tegn vedtaget i origami. Instruktioner, der viser foldningsprocessen. Opfylde vilkårene.

AfsnitIII.: Grundlæggende form "Triangle" (5h.)

Emne 6. Stiliseret blomst.(Øve sig) Lær at folde den grundlæggende form "trekant".

Tema 7. Lektion og en hund. (Praksis) mærkning bøjning. Begrebet grafiske billeder, deres udnævnelse. Planlægning af arbejde med en støtte til grafiske vejledningskort.

Tema 8. Yacht og Steamer. (Praksis) receptioner af origami-ordningerne. Øvelser til opdeling af rektangulære og firkantede emner i forskellige retninger på lige og ulige dele.

Tema 9. Glas.(Øve sig) Produktion af produkter i origami teknik med støtte til instruktionskort (emne og grafisk).

TOPIC10. Tit og bullfinch. (Praksis) sammensætning "fugle i skoven". Planlægning af arbejdet med forberedelsen af \u200b\u200bsammensætningen. Produkt design. Udstilling af arbejde.

AfsnitIv.: Grundlæggende form "Air Snakes" (5h.)

Tema 11. Kanin og hvalp.(Teori og praksis)Bekendtskab med den nye grundlæggende formular. Læser produktfoldningsordninger i origami teknik. Fastsættelse af receptioner om bøjning og foldepapir.

Tema 12. Kylling og Cockerel.(Teori og praksis)At læse eventyret "Cockerel og Bean Grain". Analyser prøven, brug ordningen.

TOPIC13. And. (Praksis) Gentag navnene på basale formularer. Gentagelsesregler for saks. Produktion af håndværk. Produktdesign, udstilling.

Emne 14. Fabulous Birds.(Øve sig) Udvid ordforråd, læsning af et teknologisk kort.Lav billeder af fabelagtige fugle, arrangerer kompositioner med disse fantastiske tegn.

Emne 15. Sammensætning "Fjerkræ på græsplænen".(Teori og praksis)Samtale om fjerkræ. Produkter høst og udarbejdelse af panel.

AfsnitV.: Grundlæggende form "Double Triangle" (4h.)

TOPIC16. Fisk og sommerfugl. (Teori og praksis)Gentagelse af undersøgte baseformer. Sourcing af betingede tegn og layouts at lægge grundlæggende former.

Tema 17.Golovadik og Beetle.(Øve sig) At udarbejde foldningen af \u200b\u200bmoduler.Produktdesign og dekoration.

Tema 18. Lily. (Praksis) produktet foldes fra de samme detaljer - moduler.
Emne 19. Sammensætning "Vand". (Praksis) gentagelse af de grundlæggende former, der er undersøgt. Sourcing af betingede tegn og layouts at lægge grundlæggende former. Produktdesign i form af en havbund.

AfsnitVI.: Grundlæggende form "Double Square" (3h.)

Emne 20.. Tudse. (Teori og praksis)Bekendtskab med de betingede tegn vedtaget i origami og hovedteknikkerne til folde. Grundlæggende former. Instruktioner, der viser foldningsprocessen. Folding produkter baseret på enkle grundlæggende former.

Tema 21. Dragonfly.(Øve sig)Valg af en grundlæggende formular. Samtale om insekter, der bor i nærheden af \u200b\u200breservoirer. Dekorativt design af produktet.

Tema 22.composition "Islet til Pruh". (Øve sig)Udgør sammensætningen. Arbejde med grupper. Lave en udstilling.

AfsnitVII.: Grundlæggende form "konvolut" (3h.)

Emne 23. Steamer. (Teori og praksis)Foldning af emnet langs og på tværs af siderne. Dekorationsmønstre at vælge imellem.

Emne 24. Submarine.. (Øve sig)

Emne 25. Sammensætning "i havet». (Øve sig)Brug af de forberedte håndværk gør sammensætningen og forberede udstillingen.

AfsnitVIII.: Blomster til ferien den 8. marts. (3h.)

Emne 26. Postkort "Bouquet af nelliker" (Teori og praksis)8. marts - International Women's Day. Legends om farver. Legenden om nellik.

Emne 27. Rose knopper. Sammensætning "buket af roser". (Øve sig)Folding farver baseret på undersøgte baseformer. Registrering af kompositioner og lykønskningskort.

Emne 28. Snowdrop. (Øve sig)Folding farver baseret på undersøgte baseformer. Registrering af kompositioner og lykønskningskort.

AfsnitIX.: Fremad - sommer! " (2h.)

Emne 29. Sejlbåd. (Teori og praksis)Forbered en grundlæggende formular. Bøjning en mindre sofistikeret bro til midten. Fremme af yderligere dele karakteristika for produktet.

Emne. Glædelig brev. (Øve sig)Foldning af figuren diagonalt, indfangning af en lille trekant uden brug af basale former. Tegn et sjovt ansigt.

AfsnitX.: Opsummering. (3h.)

Emne 31. Registrering af udstillingen. (Øve sig)Udstilling af modeller fremstillet i løbet af året.

Emne 32. Konkurrence "de mest dygtige hænder." (Øve sig)Udføre konkurrence "de mest dygtige hænder." Præsentation af læsefærdigheden, præmier.

Emne 33. Den endelige lektion "Hvad har lært for året." (1 tч.) (Øve sig)Opsummering af arbejdet for året.

Samtale om emnet "Hvad lærte vi i klasseværelset?"

Uddannelses- og tematisk plan (tabel 1)

Metodisk støtte. (tabel 2)

Didaktisk materiale: Kort med opgaver, tests, illustrationsmateriale, malerier reproduktion, fotoalbum, vejledningskort.

Teknisk udstyr: Videoer, Internet.

Referencer til lærer.

1. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Alt om origami [Tekst] Reference / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg: Crystal, 2005.
2. 2. Afonikina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Legetøj fra papir [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg: Lite, 1997.
3. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Y. Hunde og katte - Papirhaler [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kemi, 1995.
4. Afonikina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Blooming Garden Origami [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kemi, 1995
5. Pastiomov, v.v. Jeg går til lektionen. Folkeskole. Arbejdstræning. Håndværk og modeller [Tekst]: Bog til lærer / v.v.vagonov. - m.: Den første september 2002.
6. Dolzhenko, G.I. 100 origami [Text]: Book, Primary School Lærere.
7. Sergeant, T. B. 100 Festlige Origami Modeller [Tekst]: Bog til grundskolelærere og forældre / T.B.serzhanov. M.: IRIS PRESS, 2007
8. Sokolova, s.v. Legetøj og sjov. Origami [Tekst]: Bog for forældre / S.V. Sokolov. - SPB: Neva, 2007
9. Sokolova, s.v. Legetøj - Origamushki [Tekst]: Bog for forældre / S.V. Sokolov. - St. Petersburg: Kemi, 2001

Litteratur til studerende:

1. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Alt om origami [Tekst] Reference / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg: Crystal, 2005
2. Afonkin S. Yu. Papirlegetøj [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg: Lite, 1997.
3. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Y. Hunde og katte - Papirhaler [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. St. Petersburg, Kemi, 1995.
4. Afonikina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Blooming Garden Origami [Tekst] / E.YU. Afonkina, s.yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kemi, 1995

City Education Administration of Administration of Chernogorsk

Kommunal budgetuddannelsesinstitution for yderligere

uddannelse Børnecenter for udvikling af kreativitet af børn og unge

til godkendelse direktør.

metodisk råd ________ o.p.shishlonova

"_____" ___________ 2011. "______" ________ 2011.

Protokol nummer ______

Arbejdsprogrammer

"Origami"

Retning: Dekorativ og anvendt kunst

Børns alder: 4-6 år

Grigorieva Galina Viktorovna,

uddannator MBDOU CRR.

d / S "smil"

Chernogorsk, 2011.

1. Forklarende note 3

1.1. Forudsigeligt resultat 6.

2. Uddannelses- og tematisk plan 7

2.1. Uddannelses- og tematisk plan 1 års studie 7

træning 8.

2.3. Kalender og tematisk planlægning 1 års undersøgelse

børn 4-6 år 9

1 års børns træning 4-6 år 11

3. Metodisk støtte 18

3.1. Metoder og former for træning 18

3.2. Typer og former for kontrol 18

3.3. Kriterier og parametre for vurderingen ZUN 19

3.4. Vilkår for gennemførelse af programmet 20

3.5. Personale ressourcer 20.

3.6. Uddannelses- og metodisk kit (UMC) 20

4. Referencer 21.

1. Forklarende note.

Kunstnerisk - Æstetisk uddannelse indtager et af de førende steder i indholdet af førende proces i førskoleinstitutionen og er dets prioriterede retning. For den æstetiske udvikling af barnets identitet er en række kunstneriske aktiviteter af stor betydning - visuel, musikalsk, kunstnerisk og tale mv.

En vigtig opgave med æstetisk uddannelse er dannelsen af \u200b\u200bbørnene af æstetiske interesser, behov, æstetisk smag, såvel som kreative evner. Det rigeste felt for den æstetiske udvikling af børn, såvel som udviklingen af \u200b\u200bderes kreative evner kunst af foldning fra papir - origami.

Formålet med programmet:Udvikle evnen til evnen til den følelsesmæssigt æstetiske opfattelse af verden rundt om i verden og udtrykke deres holdning til det, han syntes eller oplevede gennem deres arbejde.

Programopgaver:

1. At bekendtgøre i praksis med grundlæggende geometriske koncepter (vinkel, side, firkant, trekant, diagonal osv.).

2. Som børn til at lytte til lærerens mundtlige anvisninger.

3. Distribuere børn for at lave en sekvens af handling.

4. Undervisning tekniske teknikker og metoder til at skabe forskellige håndværk fra papir.

5. Forbedre færdigheder hos små og præcise bevægelser af fingrene både højre og venstre hænder.

6. Kør evnen til at kontrollere bevægelsen af \u200b\u200bhænder og fingre ved hjælp af hjernen.

7. Ride eyemer.

8.Ollook nøjagtighed.

Art of Origami, eksisterende mange århundreder, er original og unik. "Origami" oversætter fra japansk som foldet papir ("Ori" - Foldet, "Kama" - papir).

Værdien af \u200b\u200borigami til udviklingen af \u200b\u200bbarnet er svært at overvurdere. Enhver form for kreativitet er nyttig, da det udvikler visse færdigheder, kvalitet, evne til at have visse færdigheder. Men ingen type kreativitet sammenligner med origami i sin multifunktionalitet. Ifølge betydningen af \u200b\u200budviklingen af \u200b\u200bbørn origami kan du sætte i første omgang.

Primært, origami udvikler fantasi Da du for at lave en figur, skal du repræsentere, hvordan det vil se, se kun et hvidt papirark.

Origami udvikler fantasi,da det giver en større mulighed for improvisation med papir. Du kan altid forsøge at gøre en bøjning på en eller anden måde anderledes, forsøger at forestille sig, at det vil fungere.

Origami udvikler visuel hukommelse.Begynder at folde et nyt produkt, er barnet styret af beskrivelsen og ordningen, men gentager disse handlinger flere gange, det husker deres sekvens, og hver næste gang gør figuren hurtigere og mere præcist.

Origami udvikler intelligens og ressourcefuldlighed,fordi origami-produktet ikke kan foldes mekanisk. Hver form for papir er ikke kun sådan: Det danner produktet.

Origami udvikler en håndbørste, dvs. Lille motilitet. Dette er især vigtigt for et lille barn, da punkter på palmen er direkte relateret til udviklingen af \u200b\u200bmentale evner. Jo mere barnet folder produktet fra papir, desto bedre er hans tænkning dannet.

Origami udvikler opmærksomhed Siden foldning skal du konstant overvåge dine handlinger.

Origami udvikler tålmodighedfordi det er umuligt at få produktet med det samme. For eksempel, for at få en bold, der kan opblæses, skal den være tålmodig, grundigt og pænt. Det er umuligt at skynde sig.

Overcrow-foldede to halvdele, skælvede bøjede hjørne straks forkæle udseende og kan endda forstyrre hele hensigten.

Origami danner tillid til deres styrker og i sig selv. Origami teknik er enkel: fold og fold, og resultatet er straks tydeligt - lavet med din egen hånd legetøj.

Så er kunsten af \u200b\u200borigami et fremragende uddannelsesmæssigt spil til et barn. Den lange liste over de kvaliteter, som de har udviklet af dem, omfatter som: fantasi, fantasi, visuel hukommelse, intelligens, småmotoriske færdigheder, tænkning, opmærksomhed, balance, selvtillid, æstetisk smag, tålmodighed, organisation, sociability, behovet for kreativitet.

Uddannelsesprogram "Origami" er designet til 1 års studie: Børns alder er 4-6 år. Klasser holdes 4 gange om ugen; Varigheden af \u200b\u200bbesættelsen er 30 minutter, pause mellem erhvervene på 10 minutter. Gruppe på 12 personer. Det samlede antal uddannelsesundervisning om året er 56 timer.

Klasser er organiseret på princippet om en individuel personlig tilgang. Da cirklen er besøgt af børn med forskellige udviklingsniveauer, passerer opgaveudførelsen normalt ujævnt; Nogle har allerede gennemført arbejde, andre er lige begyndt, så hvis det er muligt, er det nødvendigt at behandle individuelt med hvert barn.

Dette program er ændret. Som et fundament taget:

Tarabarina T.I. Origami og børneudvikling. Populær fordel for forældre og lærere. / - Yaroslavl: "Development Academy", 1998.

Sokolova s.v. Origami for førskolebørn: En metodologisk vejledning til supportlærere. - Sankt Petersborg. : Barndom - presse, 2009.

Kunstnerisk og kreativ aktivitet. Origami: Tematiske, plot, spilklasser med børn 5-7 år / Avt.-Sost. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova. - Volgograd: Lærer, 2011.

Alle klasser i programmet er bygget på didaktiske principper:

Visuality.

Tilgængelighed

Systematiske og sekvenser

Kommunikationsteori med praksis.

Klassernes emner udarbejdes, så det sikrer konsekvent udvikling og forbedring af erhvervede færdigheder hos børn.

Særlig opmærksomhed under klasserne er givet til viden og præcis overholdelse af alle børnene i sikkerhedsregler, industrielle sanitet og personlig hygiejne.

1.1 Forudsete resultat.

Børn 1 studieår bør vide:

Sikkerhedsforskrifter i klasser;

Origami historie;

Funktioner og forskellige typer papir: Sporing, pap, printerpapir, tapet;

Princippet om oprettelse af bøger, æsker;

Kender grundlæggende emner og brug dem (" triangle, "Air Snakes", "Fish", "Door", "Konvolut", "Double Triangle", "Double Square").

Skal kunne:

Udfør forskellige manipulationer med papir: Fold, glat, træk det ud;

Brug klæbende blyant, saks;

Konsekvent og forsigtigt lave et håndværk;

Værdsat dit arbejde og en anden persons arbejde

Pas på bøger, emner af den objektive verden omkring os.

At spore kendskabet til læringen modtaget i 1 år: Verifikationsopgaver. Når vi opsummerer implementeringen af \u200b\u200buddannelsesprogrammet, bruger vi sådanne former for arbejde som: udstillinger af kreative værker.

2. Akut tematisk plan.

2.1 Uddannelses- og tematisk plan 1 Undersøgelsesår.

tema for klasser	antal timer
	total	teori	øve sig
1. Indtastning af besættelse
2. Materialer og værktøjer.
3. "Fairy Tale of the Square." Foldning af grundlæggende formblanker.
4. Produktion af håndværk. Insekter. Blade, blomster, svampe Dyr, fugle Nytårslegetøj Forskellige håndværk
5. Total lektion.
TOTAL

1. INDLEDNING (1H).

Teori:demonstration af håndværk. Bekendtskab med historien om kunst origami.

2. Materialer og værktøjer (1CH).

Teori:Materialer og værktøjer, der kræves, når du arbejder med papir.

Øve sig: Kendskab til papirets egenskaber, en række af hendes art.

3. "Square tale" (2h).

Individuelt arbejde.

Teori:At bekendtgøre arbejdet i kruset, håndværk, som de vil gøre deres egne hænder.

Øve sig:At folde de grundlæggende formularblanker og kalde dem korrekt.

4. Produktion af håndværk (51CH).

Kreativt arbejde.

Teori:overvej håndværk.

Øve sig:Produktion af håndværk til forskellige emner.

5. Total lektion (1CH).

Kontrol og verifikation lektion.

Teori: Sammenfatning af generalisering og systematisering af det undersøgte.

Øve sig: Arbejde på ordninger. Ydeevne og registrering af arbejde.

Opsummering for året.

2.3. Kalender og tematisk planlægning i 1 år

børneuddannelse i 4-6 år.

måned		tema lektion	ur
november		Bekendtskab med historien om kunst origami.
		Bekendtskab med papiregenskaber.
		"Tale af pladsen" (grundlæggende former af emnet)
		"Fairy Tai Tale" (fortsat)
		"Bestil"
		"Blade"
		"Blomst"
		"Larve"
december		"Amanitory"
		Bogmærke fra "Candy"
		"Snowflake"
		"Fyrretræ"
		"Snow Maiden"
		"Julemanden"
		"Snemand"
januar		"Snowflake - 2"
		"Stjerne"
		"Fir kvist med legetøj"
		"Clapper"
		"Pyramide"
		"" Prinsesse Frog "
		"Kanin"
		"Bjørn"
februar		"Hjerte"
		"Kolobok"
		{!LANG-a4185fefc4e0b9aa77a91983fc79e8ff!}
		{!LANG-e1cddff93af0ce2469867309cd168a91!}
		{!LANG-5d53deba5d5358d3ff08d2a470363249!}
		{!LANG-72df633b38b1ece28140c85ad6efba09!}
	marts	{!LANG-a6bb2eea6f065661f06e6892e2b4cc8b!}
		{!LANG-453976303e910866c304c4389e9200f5!}
		"Kylling"
		{!LANG-4d1155a410b5d10d3b4598beda969ef9!}
		{!LANG-e1bd7b04dc0fc59b091489727aed4172!}
april		{!LANG-81201ef9d53d4d45834b3b68850eeac9!}
		{!LANG-5f9a4b45f16a5bbd6f2e13105855228e!}
		{!LANG-e73528c7fccc5d264cd546b5fbfe7965!}
		{!LANG-62a77ca8907e1b4be9f3b0208fca1b17!}
		{!LANG-193cd4b60a1acfb407f81b4918be8592!}
		{!LANG-5a546ae9d1df902e2872c64f66db6713!}
		{!LANG-3e20859052189c0b34f98cb7b0a4e11d!}
		{!LANG-e8773b1fefaf357538bc3a67cb36c60f!}
		{!LANG-2856c3a8955f5b9d1111713f617615e8!}
		{!LANG-15ceaa469a05591e6349553a016b5ce1!}
		{!LANG-128cd6c89c39f33f28508bd53cc64782!}
		{!LANG-018983cf09666a6779e377cfc3b85f7c!}
		{!LANG-7f6b620b27cfb8f20c19066b195d0e39!}
		{!LANG-a1f5a9b82cf78a4c9a4f389b7efbe663!}

{!LANG-e070af472637a9f332d32ba7c28c6d63!}

1. Teori: {!LANG-9480991da7b157c5490099e5fa7aa975!}.

Øve sig: Formål:{!LANG-a61142a8126dcbfe65a920b7883c42a9!}

2. Teori:{!LANG-9b57b98f04ca9ab777e647fbfc9527e0!}.

Øve sig:Formål:{!LANG-f5c9f01d59c8510be001cf58e4d6b924!}

3 . Teori:{!LANG-0f7783fa49bd8273bacb5304a25c1327!} ({!LANG-ffaf1fecf5fa8b3c809742535b9987db!}).

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-211d5ef2ebff853e2982a535894f90eb!}

4. Teori:« {!LANG-4382cac32ece23cc1368902f059cdbe5!}» ( {!LANG-ccf4944226ab8d2ca6b303a5ee489eeb!}).

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-800ba2d8aad470dd0118e4a940a827fc!}

5. {!LANG-81c2b5d10c534eafc3178d0383d35dfe!}« {!LANG-95a14427511c9805503acd2f29aaccad!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-7ad314403c5397e582afea13bf6989fb!}

6. {!LANG-81c2b5d10c534eafc3178d0383d35dfe!}« {!LANG-2d880f0ffb76515e085d141e3d45c510!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-cf26c6f1e025d998395554f25f03f79a!}

7 . Teori:« {!LANG-a17c75c482e5a78415a0473b1b671cad!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-577b4c6fee427bccba7159ad0b9cfd10!}

8. Teori:« {!LANG-085e215d5343d34235e0e0f598420baf!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-bc4634a38daff54e7c32cfc23f10ef10!}

9. Teori:« {!LANG-687d8ad6381b0e139f865901dd6e3b79!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-d16fcd71517e9ef5337a7d4d796d8965!}

10. {!LANG-81c2b5d10c534eafc3178d0383d35dfe!}« {!LANG-40347a75b860d16bdb400205a0f2905e!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-a19046e2cf35b9d7e9244e0499ca1dd1!}

11. {!LANG-81c2b5d10c534eafc3178d0383d35dfe!}{!LANG-24900b13db2e03041c9cde575db9bd43!}

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-75e25c98496d81872f50b498a3ddd3e4!}

12. Teori:« {!LANG-2611f4aeda83fb13e74f0c2824e9cb2b!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-1509f3c04bbf5e1713f38feb58249412!}

13. Teori:« {!LANG-f0272396707fda6033f0879fb27327f4!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-382eb6fb3621e0442fb1d6ef134cad1f!}

14. Teori:« {!LANG-aba05f96e1ea634a4428e79f54c607b4!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-02e711b08d79e748001bbf8bc01a9652!}

15. Teori:« {!LANG-5f7f2491582312ffc134cc8bebf42060!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-79066c5abf53fa3f1718600438f53d4e!}

16. Teori:« {!LANG-d955d43c15bd7261853db1c5fb5f9bf6!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-d54a4545c1fc7f7608efb09e9737cfed!}

17. Teori:« {!LANG-49a4329fc12723705214f044cb0a904a!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-17a63b273a2e0c98f0fb9d823dc0361e!}

18. Teori:« {!LANG-4da306780f3959f55ededc4ca9e0bed7!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-22d976bc9b3895a64f1571492e716ea3!}

19. Teori:« {!LANG-5db22506ed64ee759290a5f68183bb79!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-2a0d68cda7e4ffef6122003584d7aa93!}

20. Teori:« {!LANG-68a4734ec49a213e5f35500a98a68da8!}».

Øve sig:Formål:{!LANG-dc1a5d72593b9637d8311e9ac5d157f9!}

21. Teori:« {!LANG-19b44c9bf5d80465bba3fd6616b2059a!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-71ad4a1b8d884a0c9dbdf1dab82a031a!}

22. Teori:« {!LANG-9d1d9aff3ff1668f81c9711682775b3f!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-b05d05cc1cdbf0522d0ef9d290596ab8!}

23. Teori:« {!LANG-58f135221e7fef439535f764c4ea3e79!}».

Øve sig: Formål:{!LANG-a54b7189824c9f3a0875eca3dab40295!}

24. Teori:« {!LANG-be2cc39dc9aa2ffda9f0961b89ad64cb!}».

Øve sig: Formål:{!LANG-dee9b7abb6fa63447693e6f41e700dc9!}

25. Teori:« {!LANG-e7b8854344eb806f9945db67fe8c7617!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-ed0f13c9b2535c40ae2298048ea510ed!}

26. Teori:« {!LANG-af7aecdd66710158703efacb48229412!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-2ce724cabcb6d4ddb9d4f5709a42eb0b!}

27. Teori:« {!LANG-4a5c58fb733b0e3ccf6c7af9bcdc6f1c!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-bd9790e095a146f487fc4560eb6b0f0f!}

28. {!LANG-81c2b5d10c534eafc3178d0383d35dfe!}« {!LANG-68a38c1db45fd4879a47908af9a7fa7a!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-b37f8e163e1494c8a459f99c6725c29c!}

29. Teori:« {!LANG-840c19b37165439e9a8623691c091846!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-9d6c827165c3f8165332b4e3f5a2a311!}

30. Teori:« {!LANG-4b2bd64b14e1eb3a734a94e4c51c8502!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-44d97f3f65f14412bef279d62cc8751d!}

31. Teori:« {!LANG-7d119844c318907001d35f4f61224253!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}

32. Teori:« {!LANG-62435ed7d083c40a8883157d79504b37!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-6b4b3e1eefed3cfc9e6aa46e1c7c7886!}

33. Teori:« {!LANG-e494fe8d6c00e7264a243369d61eff5a!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-2b2c8a669cacef9197557db21d330fc2!}

34. Teori:« {!LANG-9570911bf7a7646c13c4de26e9881a49!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-972cef71d8249cf4b9d8adeffdd719e2!}

35. Teori:« {!LANG-4d5db277c6bd90e9a74e099640bd901d!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-3f984f81b02d613e569f7defef600b99!}

36. Teori:« {!LANG-956447fc129c0044a28a2c8552fcb6c2!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-d852dae3ca79ff42c2efb7e9f971f67d!}

37. Teori:« {!LANG-b87d1ba88de3cd69582955c6580c2be1!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-78e54e3ac213b034c710e467c7f31f05!}

38. Teori:« {!LANG-98bf747d6e45a9bcc7ecea152ed82759!}».

Øve sig:Formål:{!LANG-3afc27a6cd2daa76852e03802c5f6ca9!}

39. Teori:« {!LANG-dfb20cafb93d14a0055c38d87a2f777c!}-{!LANG-23239cff47fad53c611c1215109e94ac!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-0ffe5bea5e625998fbc9f9591cca2ec1!}

40. Teori:« {!LANG-5c388a7b6616d8e8d081b00d1b966ac0!} {!LANG-fd9c26bf6fbba2b7d3e0b50c09b6e2c0!} {!LANG-5029633ad34b8e98c835751f262bf318!} {!LANG-6c0a0d588cebb64b2d2df1e37717ae0e!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-2f32c29064321dbe07accc999382f0db!}

41. Teori:« {!LANG-10fdcc41463bb512e431e6470e6c7ccc!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-fccf977f4f69c4b544ae5201d4961e4c!}

42. Teori:« {!LANG-0f503d0e9543731156231cede48526dd!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-08176ce65864b8ccf36a4f5137ce5a42!}

43. Teori:« {!LANG-d3cdfe3670d83111f8bf79f13bb31d87!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-13c250080e059fbb59ae771003fec40a!}

44. Teori:« {!LANG-13898d09c6523dced039168c151788a7!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-80e7badd0d032be6ee27a3d00f29d10f!}

45. Teori:« {!LANG-d7b3ca9f9dbd12ae9f3cf9f5805c5893!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-4ecc02a938eec3070b8d5b0349c34f5c!}

46. Teori:« {!LANG-65df949d385474164144e2c1620c073f!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-1444b003b68e1e34750bb87654e10c85!}

47. Teori:« {!LANG-9f973017e79faff11332e5584955992b!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-291c71cf2e813d2174a5786c7b6ee575!}

48. Teori:« {!LANG-146604b48299cb7fae702d98288c9862!} {!LANG-7343946b176b7ca0e25462fbc8343697!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-b79455198ce48f52aad11df6da489519!}

49. Teori:« {!LANG-b9fde4ccbc0fc071bc17b5f86aaf40c1!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-6f4a95e22a433dd2be8b6a7f40088ee4!}

50. Teori:« {!LANG-6e922a1b81c6a28b13b6b2ac2faa912a!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-8a641c36c348b9f5e75ae3ced775d8ab!}

51. Teori:« {!LANG-28dab5d33e7d2e9b982b49d2914669ab!} {!LANG-f9530a8d0f10357a71fc8b8609cd96b6!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-cd1629aeb1874e4a06c27844b680d1c4!}

52. Teori:« {!LANG-51efeb63de4415f959d0c4666443f2ce!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-becd54da528a9b3df04f07cd9723d728!}

53. Teori:« {!LANG-f9c9f1e742d93cb8d240f5d8bae284da!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-5064c7eef4126eeb326a8d0927c09f82!}

54. Teori:« {!LANG-ac8145163ca7e25f0b59d6d16224bbaa!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-a59e7869a9e39a5ae91272147c115f18!}

55. Teori:« {!LANG-6f84fe2582950ef1c14344de69838414!}».

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-c272b3c287fa94d2750844812acf3023!}

56. Teori:« {!LANG-05e25a1e5bf2a67245823c976ff82d81!} {!LANG-257d221a8020c9ca931a2af98253eacd!} {!LANG-aa35fc50e4dbc3ab4318d8033965a40b!}». – {!LANG-3e14994e3c5b80a86441a8492e6d0223!} .

Øve sig:{!LANG-44836539a7cd3c918763dea4f2c9f398!}{!LANG-a3ffb64075787bef748ba83e0ecb331b!}

{!LANG-d17e0457515eaf8196d0a762d0025f19!}

{!LANG-75d383ee209aa137a75ac5fab3669339!}

{!LANG-3149880634e9beeff7ffb7063cc35ae5!}

{!LANG-80e4be26104bf809f0b83fcb941fa968!}

{!LANG-31d16acae590fd17b51dd2b54fa26932!}

{!LANG-13586092bb6e8915e252122e847db50a!}

{!LANG-7089c3c804e48e031241897ae64c94a2!}

• {!LANG-1602a400a7eccd673eeb0d72f37ed7de!}

  {!LANG-005920c871f7a234f514e4a5a4bc6737!}

  {!LANG-e1ae111824bcf98d3c80a2899fb53774!}

  {!LANG-f068190185b523fb016e2cc36f4cfef3!}

{!LANG-019621a77ca8ee3e8ebc01320c78729a!}

{!LANG-02f58deca980295239fd47594bba55b3!}

{!LANG-5991c6dfd0aca5f490a9e8706ceceaac!}{!LANG-83205149ab58a10db8ae0a5bd9e701a1!}

{!LANG-4244117297707deadd52dacae6610168!}{!LANG-43544dbe48fc3735c1105b0f87276f29!}

{!LANG-8377bd4588dd83e2be75fe02f5e7dac5!}{!LANG-ba2d31aa9ee383ccb9fc5e329694f7c0!}

{!LANG-36aa32b70a3a388d223589b75002d910!}{!LANG-a43902ad0e4724dec1d9abe511816b90!}

{!LANG-266302727821fa81090e0c9b1d531c17!}{!LANG-12b3ab50698176b8048f8bc32ea86f8e!}

{!LANG-c14620a5a44d346a111e04e70074ee09!}{!LANG-bd46d8739d2b6bd0dbc960383c15d111!}

{!LANG-c8b81828924940f66ca9ab83d76712f7!}{!LANG-ea685a189f4be951859e3db363f7390a!}

{!LANG-04c3efc5fe170ac4ba7cb0ce77201323!}

{!LANG-49ffabf990974321613a5c3a6565f891!}

{!LANG-62033187d7ffee4829a32f70c00aa3ba!}

{!LANG-8bf4de5f0bcb6f475d858154e28d0df1!}

{!LANG-87a89b97a43b00a9d7b04bd7894e2a51!}

{!LANG-db5f8844a395cabed145e001bfdca73b!}

{!LANG-7319cad1ee3ff360cd353f358534507f!}

{!LANG-3861d5728367ec2fc058786d0755fff4!}

{!LANG-bc258f244190f6e13940205be1b9dcf1!}

{!LANG-5148411eb0d90872da1ef123a96d2b65!}

{!LANG-02669450d01856596af500afc6300446!}

{!LANG-2196299c581c914e3317eecef18f15d0!}

{!LANG-6534f7c0b20e203b1382104fa36a9130!}

{!LANG-9bf46654b2b38a26854a2444cb534060!}

{!LANG-d1b7632e003249a0a890135f5b60423e!}

{!LANG-b1dce140ef436835adcac474d7c58096!}

{!LANG-1dffe8f13b8fb3ddb5e2e2299c1a3887!}

{!LANG-0ee72fbd8b3e93c9117ca62b2ad4b761!}

{!LANG-7a4edfec79e812f9cb5f06add51a949d!}

{!LANG-de7cb9027354ce7caa4a8843ea58bc2e!}

{!LANG-25c474f0b97d0378aa34c0baee6b876d!}

{!LANG-056cbd8643cba2b8ff74589457d3479d!}

{!LANG-b59428bf690516c7b97bb9a5c1bdb9a1!}

{!LANG-220c9cc0e00d47320b0a288967990119!}

{!LANG-465a2ca12f4ab5cd2f67f0aa3f46bee4!}

{!LANG-701d4f1327b2213c466dedddd752be95!}

{!LANG-0efe46229c60140e010ef507182d14b2!}

{!LANG-610fc6c090583a4a95051df2662bab1f!}

{!LANG-f8141b2e2ed49126054fe55b41e6d011!}

{!LANG-d6c049636662c0b41049e8a8ba35cbc7!}

{!LANG-64928d8ccf527b6ceaba85f0766f7e16!}

{!LANG-d97ee5e9fc4cdd00f55cd9c11501b353!}

{!LANG-c23945a8a8adaf15d16e313b6f7ce25d!}

{!LANG-0d6346681a6ec60fb4de9fe05659e478!}

{!LANG-4c145e917a98fcfbc18f000200cbbc72!}