Pamír: hogyan jelent meg ez a nép. Ha Ádám és Éva zsidók voltak, honnan jöttek más nemzetek és fajok? Hogyan keletkeztek különböző népek a földön

Irodalmi olvasás lecke a 2. osztályban Tankönyv: Irodalmi olvasás (RN Buneev, EV Buneeva) 2. rész. 71. lecke p. 26-27. Óra témája: Mihez vezet a veszekedés. (Dolgan mese "Hogyan jelentek meg a különböző népek".) Az óra célja a tervezett eredmények elérése: 1. Tantárgyi eredmény - az olvasás tartalmával kapcsolatos tanári kérdések megválaszolása; 2. Személyes eredmény - az a képesség, hogy kifejezze a hősökhöz és eseményekhez való hozzáállását. 3. Metasubjektum eredmény - képes legyen szöveges információk elemzésére, önállóan kognitív feladatok megfogalmazására és megoldására az olvasottak alapján. Az álláspontja érvelésének képességének fejlesztése; Az UUD kialakításának feladatai: Kognitív UUD: - az óra témájának, problémájának megfogalmazásának képessége; - képesség új ismeretek elsajátítására, az olvasottak alapján kérdésekre való válaszkeresésre; - következtetéseket levonni az osztály és a pedagógus közös munkájának eredményeként; Kommunikatív UUD: - fejlessze mások beszédének meghallgatásának és megértésének, véleménynyilvánításának és válaszának érvelésének képességét; - közös kognitív tevékenységet párban végezni; - szóban fogalmazza meg gondolatait; Személyes UUD: - a hősökhöz való viszonyuk kifejezésének képességének fejlesztése, a cselekvések adott helyzetnek megfelelő értékelése; - lelki és erkölcsi érzések nevelése és készenlét a pozitív cselekvésekre; Szabályozó UUD: - az órán végzett tevékenységek céljának meghatározásának képessége (saját cél kitűzése); - az óra cselekvési sorrendjének kiejtésének képessége; - az osztálytermi tevékenységük eredményeinek összegzésének képessége; - tanulási tevékenységeik értékelésének képessége; Az óra típusa: új ismeretek felfedezése. Oktatási módszerek: rendszer-aktivitás, probléma, részkeresés. A kognitív tevékenység szervezésének formái: frontális, páros munka, egyéni. Oktatási eszközök: tankönyv, bemutató, multimédiás projektor, számítógép, kártyák, sapkák. Óraszakasz 1. Motiváció (önmeghatározás) a tanulási tevékenységekhez 2. Az ismeretek aktualizálása és a tevékenységi nehézségek rögzítése Az óra felépítése, menete: Tanári cselekvések Tanulói cselekvések Ellenőrzi a gyerekek órára való felkészültségét, érzelmi hangulatot teremt. Szerepelnek a leckében, a Hello srácok! Ma sok vendég van az órán, és a vendégek mindig interakcióban állnak a tanárral. öröm, ez jó hangulat. Mosolyogjunk egymásra. Bevonja a párbeszédet, interakciót a tanárral. - Srácok, jó hangulatban, most megyünk……… .. és hova, azt döntse el maga. Kezdjen párbeszédet a tanárral. Dia Videó a „Elviszlek a tundrába” című dallal (1 perc. ) -Szóval hova jutottunk? (Északra) - Honnan tudtad? (szarvas, szán, tél, meleg ruha…) - Az északi népek nemzeti fejdíszei vannak az asztalotokon. Figyeld meg, milyen szépek. Vedd fel őket, és képzeld magad a távoli észak kis lakóinak, és próbáld elképzelni, hogy ellátogatsz egy mesébe. Tekintsük az északi népek fejdíszeit, és vegyük fel őket. UUD Kommunikatív (az órához való csatlakozás képessége, a tanárral való interakció képessége) Kommunikatív (a beszéd megnyilatkozásának képessége a kitűzött feladatoknak megfelelően) Szabályozó (az órán belüli tevékenységek céljának meghatározásának képessége) Személyes (részvétel egy párbeszéd, képesség meghallgatni és megérteni másokat, véleményét kifejezni .) Kognitív (feltételezések megfogalmazása és azok igazolása.) 3. A hely és az ok feltárása Bevonja a párbeszédet, ösztönzi a véleménynyilvánítást. Dolgoznak a mese címén a tankönyv szerint. Kommunikatív (a nehézségek megfogalmazásának képessége (a nevelési probléma megfogalmazása) - Nyissa ki a tankönyvet. Olvassa el a mese címét. - Mi az érdekes a mese címének? (A kérdés címében) - Ki az erre a kérdésre próbál választ adni? (Dolgans) gondolatai szóban) Mondják ki véleményüket, fogalmazzák meg a problémát és az óra témáját. - Próbáld meg megfogalmazni az óra problémáját. - Ez a probléma csak úgy jelentkezhetett? Ez azt jelenti, hogy voltak okok, amelyek különböző népek megjelenéséhez vezettek. Erre a kérdésre keressük a választ. Ez lesz az óránk témája. Slide És ehhez a "Mondj egy szót" játék segít nekünk. Szóval, elkezdek beszélni. Folytasd. Dia: Játsszon a „Mondj egy szót” játékkal. Szabályozó (a foglalkozások céljainak meghatározása az órán tanári segítséggel és önállóan) Szövegek leszünk ……. olvasni, Kérdésekre ……… .. válaszolni, Sok új dolgot ……… .. tanulni, Megváltoztathatjuk a véleményt …… .. Ne felejtsd el a következtetést …… .. tedd, És a folyamatos beszéd folyamatában mi……… fejlődni fogunk! Párban fogunk dolgozni …… .. fogunk, nem felejtünk el semmit… .. elfelejtjük a Személyiséget ……. fejlessze, És a munkáját ……… értékelje! (Szavak a dián) Szókincstári munkát végez. - Srácok, ki mindig segít nekünk megoldani a problémákat az órán? (tanár) ……. (A tankönyv segít a tanárnak). - Így van, forduljunk hozzá, az asszisztensünkhöz. Kognitív (a téma és az óra céljának megfogalmazásának képessége) Személyes (együttműködési képesség egy probléma közös megoldásában.) Munka tankönyvi illusztrációval. Nyissa meg az oktatóanyagot a következő oldalon: 26. -Hasonlítsa össze az illusztráción látható képet a videón látottakkal? Hasonló? Hogyan? - Mit vettél még észre? (lakás, madarak) Tudod, hogy hívják a lakást? (CHUM- az északi népek hordozható lakóhelye) Válaszol a tanár kérdéseire. (DACK-CHIROK északi madár) (diák) 4. Projekt építése a nehézségekből való kilábalás érdekében Mesét olvas, felkéri a gyerekeket, hogy jelöljék meg a nehéz, érthetetlen szavakat, párban dolgozva. - Felolvasom a történetet, te pedig jelöld meg a nehéz szavakat. Hallgatnak mesét, ceruzával megjelölik az érthetetlen szavakat, párban dolgoznak. - Milyen szavaknak nem értette a jelentését? (kék kacsa, hóvihar, törzs, dolgánok, vadak, evenkok, jakutok, nanaisok) Ismerkedjen meg a nehéz szavakkal. csúszdák 5. Gyakorlat Egy kis pihenést kínál. (1-2 perc) Van egy vicces dal a Yakutyanochka az északi népekről. És azt javaslom, táncolj erre a dallamra. Cél: stresszoldás. 6. Az elkészült projekt megvalósítása Felkínálja a gyerekeknek, hogy bekezdésekben olvassák el a történetet. - Srácok, úgy érzem, ti maguk is el akarjátok olvasni ezt a mesét. Minden elolvasott bekezdés után bekapcsolódik a beszélgetésbe. 1 bekezdés – Mit jelent a kemény tél? (hideg, fagyos) 2 bekezdés - Miért ment az ember meleg országot keresni? A tanulók motoros gyakorlatokat végeznek Kommunikatív (más meghallgatásának és megértésének, véleménynyilvánításának és válaszának érvelésének képessége) Személyes (megtanulják megérteni a másik nézőpontját, párban dolgozva) Kommunikatív (közös motoros tevékenység csoportban) Olvasás egy történetet bekezdésekben. Minden bekezdés elolvasása után válaszoljon a tanár kérdéseire. Kognitív (új ismeretek elsajátításának képessége: kérdésekre való válaszkeresés tankönyv segítségével, a leckében szerzett információk) -Miért nevezték bátor embernek? És a mesének ezen a részén kártyákon fogunk dolgozni. A 3. bekezdésen differenciált munkát végez. 3abs. (zöld és rózsaszín kártyákat oszt ki) Zöld kártyák: Nevezze meg a meleg országba repült madarakat? (libák, hattyúk, darvak, kékeszöld kacsa) Önállóan dolgozom, kártyákkal. Rózsaszín kártyák: Mi történt a bátor emberrel? (varrt magának egy bundát, hogy megmentse a fagytól, kifordította, felvette - és holdmadárrá változott) Kezet fogtak párban. 4 bekezdés – Hogyan kerültek az emberek meleg országba? (Kézen fogva, barátságosan). 7. Önálló munka önellenőrzéssel Párban történő munkavégzést javasol, problémás kérdésre keresve a választ. 5 bekezdés: Emlékszel, hogyan mentek az északi népek a meleg vidékre? Előadás! Így fogunk együtt dolgozni párban. A mesével kapcsolatos kérdésekre válaszolnak. -Milyen büntetés érte az embereket a veszekedés miatt? Válassza ki a legpontosabb választ:    Az emberek különböző nyelveken kezdtek beszélni. Az emberek különböző helyeken kezdtek élni. Az emberek abbahagyták egymás megértését. (dia) - Mutasd meg a választásod. - Mi volt az oka? (veszekedés) Párban dolgozni. Szabályozási (az a képesség, hogy a tanárral folytatott párbeszéd során meghatározzuk a feladat sikerességét) Kommunikatív (közös kognitív tevékenység végrehajtása párban) – Íme egy példa arra, hogy mihez vezetnek veszekedések, nézeteltérések, félreértések az emberekben. Gyakran előfordulnak ilyen helyzetek az életben? - Mit tanít nekünk a Dolgan-mese? - Mit kellett volna tenniük az északi népeknek abban a helyzetben? (Békésen, megegyezéssel minden probléma, probléma megoldható. Nem mindegy, milyen nyelven beszélnek az emberek. Mindenkinek harmóniában kell élnie, akkor minden üzlet jól megy.). A játékot javasolja: Bizonyítsd be válaszukat a szövegből vett szavakkal érvelve. Felvállalják a saját verziójukat a nehéz helyzetből való kiútról. Tartalom: a tanulók az asztalukban egymás felé fordulnak. Az egyik tanuló kinyitja a tenyerét, a másik pedig befedi a tenyerével. A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzetek oly kedvesen egymás szemébe, hogy felmelegedjen a tenyeretek. Érezted kezed melegét. És most mindegyik sorban mond néhány szót a bajtársának, de olyan finoman és Játssz a játékkal. finoman, hogy a tenyered még jobban felmelegedjen... "- Srácok, emlékszel, a bátor ember ott maradt, ahol született? Általában mi a neve annak a helynek, ahol az emberek születnek és élnek? (Szülőföld, szülőföld) -Miért maradt ott a bátor, ahol született? Mit gondolsz? (szereti a hazáját) -Hogy hívják a szülőföldjét, hol élsz most? (Stepnoye). Térjünk hát vissza haza, szülőföldünkre abból a távoli tundrából, otthoni osztályunkba. Az „Elviszlek a tundrába” zene szavak nélkül szól, modern hangszerelésben. Válaszoljon a tanár kérdéseire. A gyerekek le a kalapjukat. A zene hátterében beszél. Diák. Hozzászólás a diákhoz. - Felismeri a faluját? (csúszik az irányzékaikkal) - Látom, mennyire szereted a hazát. -És hogyan érti a "Szeretni a szülőföldet" kifejezést (szeretni annyi, mint megvédeni. Biztos vagyok benne, hogy megvédi az iskoláját, az osztályát, az utcáit és a házait) 8. Az oktatási tevékenységek tükrözése a leckében Hangsúlyozza a végeredményt a tanulók oktatási tevékenységeiről az órán... Végezze el az önértékelést, fogalmazza meg a végső - Srácok, válaszoltunk a "hogyan alakultak ki a népek" kérdésre, ami az eredményt jelenti. megoldottuk a problémát, amellyel szembesültünk? - És hogyan jelent meg a probléma, megtaláltad a választ? (igen, az ok egy veszekedés) Határozza meg a saját mértékét.Itt az ideje, hogy értékelje a munkáját a leckében. haladni előre. -Ki gondolja, hogy ma az egész óra remekül sikerült? Egyetértek. Válaszoljon a tanár kérdéseire. - Ki gondolkodik, kinek hiányzott egy kis aktivitás, bátorság. Fogalmazzon meg egy következtetést. - Hol tapasztalt nehézségeket? Differenciált házi feladatot kínál. 1. OLVASS EL EGY TÖRTÉNETET. 2. KIVÁLASZTÁS: A) TOVÁBBI INFORMÁCIÓK KERESÉSE AZ ÉSZAK NÉPEIRŐL; B) KÉSZÍTSD EL A RAJZOT A MESÉHEZ. Gyerekek válaszai. Szabályozó (az adott feladatnak megfelelő oktatási tevékenységek értékelésének képessége) Szabályozó (kognitív és személyes reflexió végrehajtásának képessége) Szabályozó (a kognitív, oktatási, gyakorlati tevékenység eredményeinek összegzése.)

A népek eredete

Hogyan jelentek meg az emberek, a népek és a fajok.

Nagyon sok hipotézis létezik az emberek földi megjelenésére vonatkozóan. Egyesek azt mondják, hogy Isten teremtett minket, mások azt feltételezik, hogy idegenek hoztak bennünket. Minden nemzetnek, minden vallásnak megvan a maga álláspontja az ember eredetéről. Nincs értelme egyetlen elmélet helyességét sem bizonyítani, sem megcáfolni. Azt sem kell bizonyítani, hogy lehetetlen előre látni közeli és távoli jövőnket a történelem megértése nélkül, anélkül, hogy ismernénk származásunkat.

Ha a genealógiáról beszélünk, akkor nemcsak a legközelebbi őseinkről való információtárat feltételezünk, hanem népünk, nyelvünk történetének ismeretét is. Ha a történelemről beszélünk, gyakran találkozunk azzal a gondolattal, hogy a népek a semmiből jelennek meg, ismeretlenül hajtják végre, akik által az előírt küldetést, és nyomtalanul eltűnnek. Ez a körülmény különösen szembetűnő az indoeurópai népek történetében.

A fajok eredete sehol és soha nem kapcsolódik a Homo sapiens megjelenéséhez vagy az etnikai csoportok fejlődéséhez. Feltételezik, hogy valahol a távoli Afrikában időtlen időkben megjelent egy értelmes ember, kétségtelenül fehér, minden kontinenst lakott, majd ismeretlen okból három fő fajra oszlott. Nemrég alakultak ki etnikai csoportok. Szlávok az 5. században, németek kicsit korábban. A legrégebbi Európában, a görögök és a román népek ezer évvel korábban jelentek meg.
Úgy tűnik, minden rendben van és csodálatos. Nem világos, hogy ugyanazon szlávok és germánok ősei hogyan kommunikáltak egymással. A válasz valahogy így hangzik: "... a protonyelvben vagy indoeurópai nyelvben!" Ekkor felvetődik a kérdés, hogy miért a németek előbb, majd a szlávok felejtették el hirtelen beszédüket? Szó szerint egy-két évszázad alatt átmentek: hol németre, hol szlávra.

Aztán pár évezredig éltek egymás mellett, és mindegyik a saját nyelvét beszélte. Az információs technológia nyomása ellenére, miután túlélték a nácizmus borzalmait, már a posztindusztriális társadalom korszakában Luzhitsa lakosai közül sokan beszélik anyanyelvén a szláv nyelvet. A volgai németek több évszázadon át teljes elszigeteltségben éltek Németországtól, és a saját nyelvüket beszélték. Majdnem egy évezredig éltek együtt az oroszokkal tatárok, csuvasok, mordovaiak, mordvaiak, mariak, udmurtok. Beszédüket megtartották.

Milyen globális folyamatok zajlottak le korszakunk elején, amelyek a történelmi mércék szerint azonnali halálra kényszerítettek egyes népcsoportokat, másokat pedig megszülettek. Háborúk? Nagy népvándorlás? De nem voltak háborúk előbb-utóbb? Voltak, és néhányan. A huszadik század világháborúinak borzalmait Európa ősi lakói még rémálmokban sem álmodhatták. Caesar és Attila hadjárata gyerekjáték volt, a folyamatos fronthoz, szőnyegbombázáshoz, kilométerenként több száz tüzérségi lövöldözéshez vagy koncentrációs táborok krematóriumaihoz képest.

Népvándorlás - mítosz?

Vagy talán nem voltak hirtelen átmenetek? Az etnikumok és a nyelvek sokkal korábban keletkeztek. És az áthelyezésekkel valahogy nem túl jó. Az egy dolog, amikor egészséges és erős férfiak vándorolnak. Fegyverrel a kézben, harci lovakon hosszú utakat tesznek. Miután kifosztottak egy idegen országot, maguk ellen fordították a helyi lakosokat, trófeákat kaptak, a hősök visszatérnek szeretteik karjába, hogy megnyalják sebeiket.

Egy másik dolog, hogy megszállj egy ellenséges országot, magával hurcolva csecsemőket, tehetetlen időseket, betegeket és fogyatékkal élőket. Nagyon kételkedni kell egy ilyen hadsereg harci hatékonyságában, és még inkább az ilyen hadjáratok célszerűségében. A kész áthelyezése különösen viccesen néz ki. Svédországból a Visztulába költöztek. Aztán átköltöztünk a Dnyeperhez és a Donhoz. Miután kifosztották a Fekete-tenger görög városait, a gótok fegyvert fogtak a rómaiak ellen. Róma legyőzése után a vándorok végül a birodalom területén telepedtek le. A legérdekesebb az, hogy abszolút a teljes lakosság egyik helyről a másikra költözött, nem hagyva hátra sem városokat, sem falvakat, sem olyan leszármazottakat, akik képesek lennének megőrizni őseik nyelvét és dicsőségét.

Valóban, vezetőik felszólítására az emberek földet, házat dobtak, tulajdont szereztek, öregeket, gyerekeket kocsiba vagy vállukra ültettek, és ismeretlen országokba rohantak, hogy dicsőséget szerezzenek a királyoknak és aranyat a királyi feleségeknek? Minden nemzetben van egy kalandra kész emberek kategóriája a szív hívására. A populáció egy részét elragadhatják a könnyű prédák és a csábító kilátások.
Másrészt mindig vannak épeszű emberek. Vannak olyan kóros konzervatívok, akik semmilyen körülmények között sem képesek lakóhelyüket vagy megszokott életmódjukat megváltoztatni. A végén a vezetőkkel szemben kell állnia. Hol van ez az egész? Miért kell a vezetőknek terhet vinniük magukkal? Mi a józan ész? Több a kérdés, mint a válasz.

Mi történik? Az áttelepítés mítosz, mese és találmány. Ennek nyoma sem volt. Mi történt? Volt egy széteső Római Birodalom, amelynek egyre több ellenfele volt. Rómának írott története volt. Írástudó és kíváncsi tudósok nőttek fel, akik megpróbálták megérteni, honnan származnak olyan törzsek, amelyek egyenlő feltételekkel harcolhatnak egy nagy birodalommal, és néha még nyerhetnek is.

Róma és a barbárok

Fénykorában Róma nem volt erős a művészetek és a tudományok terén. Róma ereje a hadsereg. A rómaiak méltósága a harc képessége. Mélységesen közömbös volt számukra, hogy ellenségük milyen nyelven beszél, nem nagyon érdekelte őket a legyőzött népek krónikája. Történetük kezdeti szakaszában a rómaiak minden ellenfelet gallnak neveztek. A tudományt a görögök hozták Rómába. A görög tanítókkal együtt a „barbárok” kifejezés Rómába került.

A „barbárok” szó római és görög értelmezése nagyon különbözött egymástól. A görögök minden nem görögöt barbárnak neveztek. A rómaiak leszűkítették ennek a szónak a jelentését, kizárva belőle azokat a népeket, amelyek akkoriban a birodalom részévé váltak. A gyakorlatban az új korszak kezdetére a rómaiak barbároknak nevezték azokat a népeket, amelyek a birodalom északi vagy északkeleti részén éltek.

A hódító hadjáratok és a hatalmas területek védelme folyamatosan emberi erőt igényeltek. A római hadsereget feltöltötték a határ menti régiók lakóival. Néhány légió kizárólag ugyanannak a törzsnek a tagjaiból állt. A „barbárok” gyakran Róma fő katonai vezetőivé és császáraivá váltak. Az új nemességnek a patrícius családok krónikáihoz hasonló törzskönyvre volt szüksége. Ekkoriban merült fel az igény a barbár törzsek hőstetteinek leírására.

Róma megkapta a szomszédos népek történetét, a népek római történészeket. A történettudomány írott forrásokhoz jutott. Az ilyen források megbízhatóságáról nem kell beszélni. Minden keveredik bennük: valós tények, vásárlói igények, tündérmesék, legendák, mítoszok és a szerzők őszinte fantáziája. Ilyen forrásokban jelentek meg a németek és szlávok első említései.

A szlávok létezésére az 5. századig nincs írott forrás. A meglévők objektivitása erősen megkérdőjelezhető. Mi az érvelés eredménye? Az ősök története örökre és nyomtalanul elveszett? Nem kell elhamarkodott következtetéseket levonni. Már elegendő információnk van arról, hogy a szlávok története nem az V. századdal kezdődik és nem is ér véget. Évről évre egyre több tény halmozódik fel létezésükről.

Megjelennek az ősi leletek betűkkel, amelyekben könnyen kitalálhatók a szláv szavak. A régészek az ókori városok lakóinak háztartási tárgyait tárják fel, amelyekben folyamatos a kontinuitás a szláv népek későbbi életével. Végül a nép története mélyen összefonódik a nyelv történetével. A szláv nyelvek élnek, elegendő információ van bennük titkosítva, hogy megismerjék a szlávok eredetét, életmódját, életmódját, kultúráját, sőt vallását is.

Történelem oroszul

Az orosz nyelv sem kivétel. Annak érdekében, hogy az orosz nyelvű történelem felfedje legbensőbb titkait, meg kell érteni a nyelvi kódot, vagy egyszerűbben ki kell számítani azokat a kulcsszavakat vagy hangokat, amelyekkel a nyelv kezdődött. A probléma minden látszólagos zavara ellenére kiderült, hogy nem is olyan nehéz kiszámítani a szóképzés e titokzatos építőköveit.

Ennek több oka is van.

1. A primitív nyelvek meglehetősen primitívek és lakonikusak. Ez alól távoli őseink nyelve sem volt kivétel. A modern orosz nyelv sokfélesége és gazdagsága mellett csak néhány szó-hang van az alapjában. A kezek ujjain meg lehet számolni, de egy rudat vagy csontvázat építenek belőlük, amelyen hatalmas törzs nyugszik, hatalmas fa sok gallyával, ágával és levelével.

2. Minden kulcsszó hang az Omanotópiában gyökerezik, azaz. természetes névképző. Kezdetben ez a hang egy tárgyat vagy jelenséget is jelölt, amelyhez ez a hang társult. A primitív emberek többnyire a hangokat az állatokkal társították. Példa a modern nyelvből. "Ku-Ku" - a kakukk kakukk.

3. A kulcsszavak egy része más nyelvekben is megtalálható, igaz, módosított formában, de hasonló jelentéseket jelölve. Az egyik a „MA” hang, mint az „MI”, „ME”, „MO”, „MU”, „WE” változata. Oroszul: "Aranyos", "Kicsi", "Kicsi", "Kicsi", "Baba", "MAMA", "Molodets", "Mighty", "Husband", "WE". Mindezek a szavak vagy egy személy hiposztázisát jelölik, vagy ugyanannak a személynek egy minőségi jellemzőjét. Hasonló szavak az „ember” jelentésében találhatók a finn, türk és germán nyelvekben.

Ha már a minőségi tulajdonságról beszélünk, nem véletlenül rendeztem a szavakat egy bizonyos sorrendbe. Az "MA" hang egyfajta semleges pozíciót foglal el. Ez a hang volt az egyik első szó, amely bekerült az ember mindennapi életébe. Így hívták a síró gyereket és az anyját, akit hívott. Ha kevesebbet akartak mondani, akkor az "A" magánhangzót "E" vagy "I" váltotta fel, és fordítva, az "O", "U", "Y" növekedett. Ez a technika nemcsak az "MA" hangzására alkalmazható, hanem az orosz nyelv más szavaira is.

Az orosz történelem szakaszai

Ismerve a kulcsszavakat és az alapvető szabályokat, amelyek alapján őseink létrehozták a nyelvet, gondolatban vissza kell utaznia abba a történelmi korszakba, amikor ezek a szavak születtek. A világ sok fejlett etnózisához hasonlóan az orosz nép is fejlődésének több fő szakaszán ment keresztül. Itt azonban tisztázni kell, hogy minden etnikai csoportnak megvolt a maga története.

1. Primitív vadászat és gyűjtés. (Első emberek, anya)
2. Az állatok háziasítása és háziasítása. (indoeurópaiak, ember)
3. Szántóföldi gazdálkodás. (szlávok, rabló)
4. Kereskedelmi vadászat és kereskedelem. (Oroszország, Oroszország)

Az első szakasz szinte minden eurázsiai népre jellemző. Nyelvünkben nem sok szó maradt fenn belőle. De ugyanaz az „MA” fonéma, és vele együtt a „mama”, „kicsi”, „béke”, „sötétség” és néhány más szavak.

A második szakaszban tetszés szerint megjelent a "kaukázusi faj" vagy az "északi faj". Ebből az időből származik az indoeurópai nyelvcsalád. Ez az időszak adta az orosz nyelvnek a következő szavakat: „kos”, „hit”, „század”, „este”, „város”, „család”. A fenti szavak némelyike ​​a mai szavaktól eltérő jelentéssel bír.

A harmadik szakasz a szláv szakasz. A modern orosz nyelv legtöbb szava ekkor jelent meg. Ezzel párhuzamosan kialakult a nép mindennapi kultúrája, amely szinte a huszadik század elejéig érintetlen maradt.

Az utolsó negyedik szakasz valójában orosz. Ekkor jelentek meg az „orosz”, „orosz nyelv”, „orosz nyelv” kifejezések. Kialakult a szóbeli beszéd kultúrája. Megjelent a modern írás.

A fentiek alapján egy rövid cikksorozatban igyekeztem bemutatni az én változatomat az eseményekről „Oroszország történelem” általános címmel. Nem tartalmaznak részletes leírást az eseményekről. Ez egyfajta kontúrtérkép. A festés sok időt és erőfeszítést igényel.

Orosz vér a globális politikában

A közelmúltban az "orosz téma" nagyon aktuálissá vált, aktívan használják a politikai síkon. A sajtó és a televízió tele van e témával kapcsolatos, általában sáros és ellentmondásos beszédekkel. Van, aki azt mondja, hogy az orosz nép egyáltalán nem létezik, van, aki csak az ortodox keresztényeket tartja orosznak, akik ebbe a fogalomba beletartoznak mindenkit, aki oroszul beszél stb. Eközben a tudomány már teljesen adott határozott válasz erre a kérdésre.

Az alábbi tudományos adatok szörnyű titok. Formálisan ezek az adatok nem minősítettek, hiszen a védelmi kutatások körén kívül eső amerikai tudósok szerezték be, sőt, helyenként publikálták is, de köréjük szerveződtek. összeesküvés a csend példátlan. Az atomprojekt a kezdeti szakaszában még összehasonlíthatatlan, aztán valami mégis kiszivárgott a sajtóba, és ebben az esetben - semmi.

Mi ez a szörnyű titok, amelynek említése világszerte tabu?

Ez az orosz nép eredetének és történelmi útjának rejtélye.

Hogy miért vannak elrejtve az információk, erről később. Először is röviden az amerikai genetikusok felfedezésének lényegéről. Az emberi DNS-ben 46 kromoszóma található, felét apjától, felét anyjától örökli. Az apától kapott 23 kromoszóma közül az egyetlen - a férfi Y-kromoszóma - olyan nukleotidkészletet tartalmaz, amely évezredek óta változás nélkül adódik át generációról nemzedékre. A genetikusok ezt a halmazt nevezik haplocsoport... Minden ma élő ember DNS-ében pontosan ugyanaz a haplocsoport van, mint az apjának, nagyapjának, dédapjának, üknagyapjának és így tovább sok generáción át.

Őseink az etnikai központból nemcsak keletre, az Urálba és délre, Indiába és Iránba vándoroltak, hanem nyugatra is, oda, ahol ma európai országok találhatók. Nyugati irányban a genetikusok teljes statisztikákkal rendelkeznek: Lengyelországban az orosz (árja) haplocsoport tulajdonosai R1a1 smink 57% férfi lakosság Lettországban, Litvániában, Csehországban és Szlovákiában - 40% , Németországban, Norvégiában és Svédországban - 18% , Bulgáriában - 12% és Angliában a legkevésbé - 3% .

Sajnos egyelőre nem áll rendelkezésre etnogenetikai információ az európai törzsi arisztokráciáról, ezért nem lehet megállapítani, hogy az oroszok aránya egyenletesen oszlik-e el a lakosság minden társadalmi rétegében, vagy mint Indiában és feltehetően Iránban. , az árják nemesek voltak azokon a vidékeken, ahová jöttek... Az egyetlen megbízható bizonyíték az utóbbi változat mellett a II. Miklós család maradványainak hitelességét megállapító genetikai vizsgálat mellékeredménye volt. A cár és Alekszej örökösének Y-kromoszómái azonosak voltak az angol királyi családból származó rokonaikkal. Ez azt jelenti, hogy legalább egy európai királyi ház, mégpedig a germánok háza Hohenzollerns, amelynek az angol Windsorok egy ága, árja gyökerei vannak.

A nyugat-európaiak azonban (haplocsoport R1b) mindenesetre legközelebbi rokonaink, furcsa módon sokkal közelebb állnak, mint az északi szlávok (haplocsoport N) és a déli szlávok (haplocsoport I1b). A nyugat-európaiakkal közös ősünk körülbelül 13 ezer évvel ezelőtt, a jégkorszak végén élt, ötezer-öt évvel azelőtt, hogy a gyűjtésből növénytermesztés, a vadászat pedig szarvasmarha-tenyésztés lett volna. Vagyis egy nagyon ősz hajú kőkorszaki ókorban. És a vér szerinti szlávok még távolabb vannak tőlünk.

Az orosz-árják áttelepítése keletre, délre és nyugatra (egyszerűen nem volt hova továbbmenni északra, így az indiai Védák szerint, mielőtt Indiába jöttek, az Északi-sarkkör közelében éltek) előfeltétele egy speciális nyelvi csoport, az indoeurópai kialakulásának. Ezek szinte az összes európai nyelv, a modern Irán és India egyes nyelvei, és természetesen az orosz és az ősi szanszkrit, amelyek nyilvánvaló okból a legközelebb állnak egymáshoz - időben (szanszkrit) és térben (orosz) állnak a következő helyen. az eredeti forráshoz, az árja ősnyelvhez, amelyből az összes többi indoeurópai nyelv kinőtt.

A fentiek megcáfolhatatlan természettudományi tények, ráadásul független amerikai tudósok szerezték meg. Kihívásuk olyan, mintha nem értenénk egyet a poliklinikán végzett vérvizsgálat eredményével. Nem vitatják. Egyszerűen el vannak hallgatva... Barátságosan és makacsul hallgatnak, hallgatnak, mondhatni teljesen. És ennek megvannak az okai.

Az első ilyen ok meglehetősen triviális, és a tudományos álszolidaritásra vezethető vissza. Túl sok elméletet, koncepciót és tudományos hírnevet kell megcáfolni, ha felülvizsgálják az etnogenetika legújabb felfedezései fényében.

Például újra kell gondolnia mindent, ami az oroszországi tatár-mongol invázióról ismert. A népek és földek fegyveres meghódítását akkoriban mindig és mindenhol a helyi nők tömeges megerőszakolása kísérte. Az orosz lakosság férfi részének vérében mongol és török ​​haplocsoportok formájában kellett volna maradnia. De nem azok! Szilárd R1a1 és semmi más a vér tisztasága elképesztő... Ez azt jelenti, hogy az Oroszországba érkezett Horda egyáltalán nem az volt, amiről gondolni szokás, ha ott voltak a mongolok, akkor statisztikailag jelentéktelen számban, és általában érthetetlen, hogy kit neveztek "tatárnak". Nos, a tudósok közül ki fogja megcáfolni az irodalom hegyeivel és nagy tekintélyekkel alátámasztott tudományos alapokat?!

Senki sem akarja elrontani a kapcsolatokat a kollégákkal, és szélsőségesnek bélyegezni, lerombolva a régóta fennálló mítoszokat. Az akadémiai környezetben ez mindig megtörténik - ha a tények nem illeszkednek az elmélethez, annál rosszabb a tényeknek.

A második ok, összehasonlíthatatlanul nagyobb súlyú, a geopolitika területéhez tartozik. Az emberi civilizáció története új és teljesen váratlan megvilágításban jelenik meg, és ennek nem lehetnek komoly politikai következményei.

Az új történelem során az európai tudományos és politikai gondolkodás pillérei abból az elképzelésből indultak ki, hogy az oroszok barbárok, akik nemrég szálltak fel a fákról, természetüknél fogva elmaradottak, alkotó munkára képtelenek. És hirtelen kiderül Oroszok – ezek az áriák, amely döntő hatással volt a nagy civilizációk kialakulására Indiában, Iránban és magában Európában. Pontosan mit Az oroszok kötelesek nagyon sokan virágzó életükben, kezdve az általuk beszélt nyelvekkel. Nem véletlen, hogy a modern történelemben a legfontosabb felfedezések és találmányok egyharmada Oroszországban és külföldön élő orosz etnikumokhoz tartozik. Nem véletlen, hogy az orosz nép képes volt visszaverni a Napóleon, majd Hitler által vezetett kontinentális Európa egyesített erőinek invázióit. Stb.

Nem véletlen, hogy mindezek mögött egy nagy történelmi hagyomány húzódik meg, amely évszázadokon át alaposan feledésbe merült, de megmarad az orosz nép kollektív tudatalattijában, és megnyilvánul, amikor a nemzet új kihívásokkal néz szembe. Vas elkerülhetetlenséggel nyilvánul meg, mivel anyagi, biológiai alapon nőtt a formában Orosz vér, amely négy és fél évezred óta változatlan.

A nyugati politikusoknak és ideológusoknak van min gondolkodniuk, hogy Oroszországgal kapcsolatos politikájukat megfelelőbbé tegyék a genetikusok által felfedezett történelmi körülmények tükrében. De nem akarnak gondolkodni és változtatni semmit, ezért a hallgatás összeesküvése az orosz-árja téma körül. Az Úr azonban velük és struccpolitikájukkal van. Számunkra sokkal fontosabb, hogy az etnogenetika sok új dolgot hozzon a tulajdonképpeni orosz helyzetbe.

Ebből a szempontból a fő dolog az orosz nép mint biológiailag integrált és genetikailag homogén entitás létezésének kijelentésében rejlik. A bolsevikok és a jelenlegi liberálisok russzofób propagandájának fő tézise éppen ennek a ténynek a tagadása. A tudományos közösséget a megfogalmazott koncepció uralja Lev Gumiljov etnogenezis elméletében: "Alánok, ugorok, szlávok és törökök keverékéből fejlődött ki a nagyorosz nemzetiség"... A "nemzeti vezető" azt a hagyományos bölcsességet ismétli, hogy "karcolj meg egy oroszt - találsz egy tatárt". Stb.

Miért van erre szükség az orosz nemzet ellenségeinek?

A válasz nyilvánvaló. Ha az orosz nép mint olyan nem létezik, de van valamiféle amorf "keverék", akkor ezt a "keveréket" bárki kezelheti - még a németek, még az afrikai pigmeusok, még a marslakók is. Az orosz nép biológiai létének tagadása ideológiai a nem orosz "elit" oroszországi uralmának indoklása, korábban szovjet, most liberális.

De aztán beavatkoznak az amerikaiak a genetikájukkal, és kiderül, hogy nincs "keverék", hogy az orosz nép négy és fél ezer éve változatlan formában létezik, hogy az alánok a törökökkel és még sokan mások is Oroszországban élnek, de ezek külön megkülönböztető népek stb. És rögtön felmerül a kérdés: akkor miért nem oroszok uralják Oroszországot közel egy évszázada? Logikátlan és helytelen Az oroszokat az oroszoknak kell uralniuk.

Hasonlóan okoskodott hatszáz évvel ezelőtt a cseh Jan Hus, a prágai egyetem professzora: "... a csehek a cseh királyságban a törvény és a természet követelése szerint legyenek az elsők a hivatalban, akárcsak a franciák Franciaországban és a németek a földjükön."... Ezt a kijelentést politikailag inkorrektnek, intoleránsnak, etnikai gyűlöletkeltőnek tartották, a professzort máglyán égették meg.

Az erkölcsök mostanra enyhültek, a professzorokat nem égetik meg, hanem azért, hogy az embereknek ne legyen kísértése, hogy engedjenek a huszita logikának Oroszországban a nem orosz kormány egyszerűen "felszámolta" az orosz népet- keverék, mondják. És minden rendben is lenne, de az amerikaiak kiugrottak valahonnan az elemzéseikkel és tönkretették az egészet. Nincs mit takargatni, csak a tudományos eredményeket kell elhallgatni, ami egy régi és kopott russzofób propagandalemez rekedt hangjaira történik.

Magasan fejlett civilizáció 6000 évvel ezelőtt! Az orosz történelem meghamisítása

Részletesebbés sokféle információ az Oroszországban, Ukrajnában és gyönyörű bolygónk más országaiban zajló eseményekről a címen szerezhető be Internetes konferenciák, folyamatosan a „Tudáskulcsok” weboldalon tartják. Minden konferencia nyitott és teljes körű ingyenes... Várunk minden ébredezőt és érdeklődőt...

A történelmi fejlődés során egész államok, népek jelentek meg és tűntek el. Egy részük még mindig létezik, mások örökre eltűntek a Föld színéről. Az egyik legvitatottabb kérdés, hogy melyik nép a legősibb a világon. Sok nemzetiség igényli ezt a címet, de pontos választ egyik tudomány sem tud adni.

Számos olyan feltételezés létezik, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy a világ néhány népét bolygónk legősibb élőlényének tekintsük. Az ezzel kapcsolatos vélemények attól függően változnak, hogy a történészek milyen forrásokra támaszkodnak, milyen területet kutatnak fel, és mi a származásuk. Ebből sok változat születik. Egyes tudósok úgy vélik, hogy az oroszok a legrégebbi nép a földön, akiknek eredete a vaskorba nyúlik vissza.

Koisan nép

Az afrikai lakosokat, akiket Khoisan népnek neveznek, a világ legősibb fajának tartják. Egy genetikai vizsgálat után felismerték őket.

A tudósok azt találták, hogy a szanok DNS-e, ahogyan más néven is hívják, a legelterjedtebb a csoportok közül.

Az évezredek óta vadászó-gyűjtögetőként élő emberek a kontinensről vándorolt ​​kora újkori lakosok közvetlen ősei. Ily módon Dél-Afrikán kívül terjesztik DNS-üket, úgy tartják, hogy ők a világ legidősebb emberei.

A Pennsylvaniai Egyetem tanulmánya megállapította, hogy minden populáció 14 ősi afrikai leszármazottból származik.

Az első emberek Dél-Afrikából származtak, valószínűleg a dél-afrikai-namíbiai határ közelében, és ma több genetikai változás megy végbe a kontinensen, mint bárhol máshol a Földön.

A khoisan nép terjedése

A kutatók azt találták, hogy ezek a népek függetlenként 100 ezer évvel egy új korszak kezdete előtt kezdtek kialakulni, mielőtt az emberiség megkezdte volna Afrikából a világ körüli útját.

Ha hinni lehet az ilyen információknak, akkor körülbelül 43 000 évvel ezelőtt a khoisan népet déli és északi csoportokra osztották, egy részük megőrizte nemzeti identitását, mások keveredtek a szomszédos törzsekkel és elvesztették genetikai identitásukat. A Khoisan DNS-ében olyan "ereklye" géneket találtak, amelyek fokozott fizikai erőt és állóképességet biztosítanak, valamint nagyfokú sebezhetőséget biztosítanak az ultraibolya sugárzással szemben.

Kezdetben a korai pásztorok, földművesek és vadászó-gyűjtögetők közötti különbségek nem voltak elsöprőek, és sok területen különböző csoportok éltek együtt. A pásztorkodás megjelenésének első bizonyítéka a kontinens szárazabb nyugati részén található. Birka- és kecskecsontokat, kőeszközöket és edényeket találtak ott. A kontinens történelme összefügg e közösségek eredetével és modern társadalmakká Dél-Afrikában.

Khoisan kultúra

A koisan nyelvek Botswana északi részének egyik vadászó-gyűjtögető dialektusából származnak.

A régészeti ásatások során nyert adatok szerint a legelők és a kerámiák ebben a kultúrában a Kr.e. I. évezred végén keletkeztek. valamivel később jelent meg. A vasgazdálkodók Nyugat-Zimbabwében vagy Dél-Afrika északkeleti részén éltek. A szabadon szervezett pásztorok rohamosan terjeszkedtek az új legelők iránti igényük miatt. A pásztorkodás és a fazekasság mellett a változás egyéb jelei is megjelentek: a házikutyák, a kőmegmunkáló szerszámkészletek fejlődése, új településrendek, valamint egyes leletek a távolsági kereskedelem fejlődését jelezték.

Az ókori afrikai nép élete

Dél-Afrika korai mezőgazdasági közösségeinek többsége közös kultúrával rendelkezik, amely a Kr.u. 2. század óta jelentősen elterjedt az egész régióban. e. Körülbelül a Kr. u. 1. évezred közepétől. e. vidéki közösségek viszonylag nagy, félig lakott falvakban éltek. Cirkot, kölest és hüvelyeseket neveltek, juhot, kecskét és szarvasmarhát neveltek. Fazekasságot és vasszerszámokat készítettek.

A vadászok, pásztorok és gazdálkodók között kialakult kapcsolatok több mint 2000 éves társadalmi-gazdasági változás során az általános rugalmasságtól az asszimilációig terjedtek. A dél-afrikai őslakosok számára a különböző megélhetési lehetőségek közötti határok új veszélyeket és lehetőségeket jelentettek. Az új kultúra terjedésével nagyobb, sikeresebb mezőgazdasági közösségek jöttek létre. Sok területen a vadászó-gyűjtögetők átvették az új életmódot.

baszkok

Arra a kérdésre keresve a választ, hogy melyik nép a legősibb, a tudósok a baszk népet tanulmányozták. Az észak-spanyolországi és délnyugat-franciaországi törzsek eredete az egyik legfurcsább antropológiai rejtély. Nyelvük nem rokon a világon senkivel, és DNS-ük egyedi genetikai felépítésű.

Ez egy terület Spanyolország északi részén, amely északról a Vizcayai-öböllel, északkeleten a francia baszk régiókkal, valamint Navarra, La Rioja, Kasztília, Leon és Kantábria régiókkal határos.

Ma Spanyolország részét képezik, de egykor a Baszkföld (a mai néven) lakói a Navarrai Királyság néven ismert független nemzet részei voltak, amely a 9. és a 16. század között létezett.

A kutatások kimutatták, hogy a baszkok genetikai jellemzői eltérnek szomszédaikétól. Például kimutatták, hogy a spanyoloknál észak-afrikai DNS-ük van, míg a baszkoknál nincs.

Baszk vonások

Egy másik példa a nyelvük - az eusker. Mind a francia, mind a spanyol (és gyakorlatilag az összes többi európai nyelv) indoeurópai, amelyek ugyanannak az őskori dialektusnak a leszármazottai, amelyet egykor a neolitikumban beszéltek. A baszk azonban nem tartozik közéjük. Valójában az euskera az egyik legrégebbi ismert dialektus, és nincs rokonságban egyetlen más nyelvvel sem, amelyet ma beszélnek a világon.

Baszkföldet egyik oldalról a tenger és a vad sziklás partvonal, a másik oldalról pedig magas hegyek veszik körül. E táj miatt a baszk terület évezredekig elszigetelt maradt, nagyon nehéz volt meghódítani, ezért nem érintette a népvándorlás.

Az új kutatások szerint a baszkok korai közel-keleti vadászó-gyűjtögetőkből fejlődtek ki, akik körülbelül 7000 évvel ezelőtt éltek, és keveredtek a helyi lakossággal, mielőtt teljesen elszigetelődtek volna.

Mindez arra utal, hogy a baszkok Európa egyik legkorábbi emberi lakosa. A kelták, valamint az indoeurópai nyelvek elterjedése és a vaskor migrációja előtt érkeztek. Egyesek úgy vélik, hogy valóban kapcsolatba hozhatók a korai kőkorszak paleolit ​​európaiakkal.

kínai

A hanok Kína legnagyobb etnikai csoportjába tartoznak, az anyaország lakosságának körülbelül 90%-a a han népcsoportból származik. Ma a Föld teljes lakosságának 19%-át teszik ki. Ez Ázsia nagy része. Ennek a nemzetnek a megjelenése a neolitikus kultúrák fejlődése során következett be, amelyek kialakulása a Kr. e. V-III. évezredben történt. e.

A han nép sokáig virágzott Kínában, és fokozatosan egyre többen telepedtek le szerte a világon. Ma már megtalálhatók Makaóban, Ausztráliában, Indonéziában, Thaiföldön, Mianmarban, Vietnamban, Japánban, Laoszban, Indiában, Kambodzsában, Malajziában, Oroszországban, az Egyesült Államokban, Kanadában, Peruban, Franciaországban és Angliában. Bolygónkon csaknem minden ötödik ember kán kínai, bár többségük a Kínai Népköztársaságban él.

Történelmi szerep

A Han nép uralta és befolyásolta Kínát a Han-dinasztia idején, ie 206-tól kezdődően. Ebben az időben virágzott a művészet és a tudomány, amelyet gyakran az ország aranykorának neveznek. A buddhizmus megjelenésének időszakában a konfucianizmus és a taoizmus terjedt el, és lendületet adott a kínai írásjegyek fejlődésének is. Ez volt a kezdete a Selyemút létrehozásának is, egy olyan korszaknak, amikor Kína és sok nyugati ország között létrejött a kereskedelem. Az országot egyesítő Huang-ti első államcsászár, akit Sárga Császárnak is neveznek, a han nép ősének tartják. Huang Di a Sárga-folyón élő Hua Xia törzs felett uralkodott, így megkapta a megfelelő címet. Ezt a területet és az itt folyó vizeket a Han-dinasztia civilizációjuk bölcsőjének tekinti, ahonnan a Han-kultúra indult, majd terjedt el mindenfelé.

Nyelv, vallás és kultúra

A chanyu volt ennek a népnek a nyelve, később a mandarin kínai dialektus korai változatává fejlődött. Számos helyi nyelv kapcsolataként is használták. A népi vallás jelentős szerepet játszott a han nép életében. A kínai mitológia képeinek és a család őseinek imádata szorosan összekapcsolódott a konfucianizmussal, a taoizmussal és a buddhizmussal.

Kína aranykora a nemzeti irodalom, filozófia és művészet újjáéledését hozta. A korai han nép fő találmányai, amelyek az egész világon elterjedtek, a tűzijátékok, rakéták, puskapor, számszeríj, ágyúk és gyufák. Papír-, nyomda-, papírpénz-, porcelán-, selyem-, lakk-, iránytű- és földrengésérzékelőket is ők fejlesztettek ki. A Han nép által uralt Ming-dinasztia hozzájárult a kínai nagy fal felépítéséhez, amelyet Huang Di első császár kezdett el. Az uralkodó terrakotta hadserege e nép egyik leghíresebb kulturális remeke.

A legősibb nép Egyiptomban

Egyiptom Észak-Afrikában található. Az egyik legősibb civilizáció jelent meg ezen a földön. Az állam nevének eredete az Aegyptos szóhoz kötődik, amely az ókori egyiptomi Hwt-Ka-Ptah ("Ptah szellemének kastélya"), Memphis város eredeti nevének görög változata volt. Egyiptom első fővárosa, jelentős vallási és kereskedelmi központ.

Az ókori egyiptomiak maguk Kemetnek, vagy Feketeföldnek ismerték országukat. Ez a név a Nílus partjának termékeny, sötét talajáról származik, ahol az első települések alakultak ki. Aztán az állam Misr néven vált ismertté, ami "országot" jelent, az egyiptomiak ma is használják.

Egyiptom virágkorának csúcsa a dinasztikus időszak közepén volt (Kr. e. 3000-től 1000-ig). Lakói nagy magasságokat értek el a művészet, a tudomány, a technológia és a vallás terén.

egyiptomi kultúra

Az egyiptomi kultúra, amely az emberi tapasztalat nagyszerűségét ünnepli, az egyik legnépszerűbb. Nagy sírjaik, templomaik és műalkotásaik felmagasztalják az életet, és állandóan emlékeztetnek a múltra.

Az egyiptomiak számára a földi lét csak egy aspektusa volt az örökkévaló utazásnak. A lélek halhatatlan volt, és csak átmenetileg lakott a testben. A földi élet megszakítása után bírósághoz fordulhat az Igazság Csarnokába, és esetleg a paradicsomba, amelyet bolygónk életének tükörképének tartottak.

Az első bizonyíték arra, hogy Egyiptom földjén hatalmas szarvasmarhák legelnek, a Kr.e. III. évezredből származnak. e. Ez, akárcsak a talált leletek, egy olyan civilizációra utal, amely akkoriban virágzott a régióban.

A mezőgazdaság fejlődése a Kr.e. V. évezredben kezdődött. e. A badari kultúrával kapcsolatos közösségek a folyó partján alakultak ki. Az ipar fejlődése nagyjából ugyanebben az időben ment végbe, amit az abydosi fajanszkereskedelem is bizonyít. Badariant az amrati, herceri és nakada kultúra követte (más néven Nakada I, Nakada II és Nakada III), amelyek mindegyike jelentősen befolyásolta az egyiptomi civilizáció fejlődését. Az írott történelem Kr.e. 3400 és 3200 között kezdődik. a Nakada III kultúra korszakában. Kr.e. 3500-ban. e. elkezdték gyakorolni a halottak mumifikálását.

örmények

A Kaukázus területe magában foglalja azokat a területeket, amelyek néhány modern állam részét képezik: Oroszország, Azerbajdzsán, Grúzia, Örményország, Törökország.

Az örményeket a Kaukázus egyik legősibb népének tartják. Sokáig azt hitték, hogy a legendás Hayk királytól, aki Kr. e. 2492-ben érkezett Mezopotámiából. e. Van területére. Ő határozta meg az új állam határait az Ararát-hegy körül, őt tartják az örmény királyság alapítójának. A tudósok szerint az örmények "hai" neve ennek az uralkodónak a nevéből származik. Az egyik kutató úgy vélte, hogy Uratru állam romjai egy korai örmény település. A jelenleg létező hivatalos változat szerint azonban a protoörmény törzsek a muskik és az urumeiak, akik a Kr.e. 12. század második negyedében jelentek meg. e., mielőtt Urartu állam megalakult. Itt keveredett volt a hurriánokkal, urartokkal és luwiakkal. Valószínűleg az örmény államiság az Arme-Shubriya hurri királyság időszakában alakult ki, amely Kr.e. 1200-ban keletkezett. e.

A történelem számos titkot és rejtélyt rejt, és a legmodernebb kutatási módszerek sem találnak pontos választ arra a kérdésre, hogy az élő népek közül melyik a legősibb?