Iskolás korú. Hány évesen kezdenek olvasni a gyerekek Hány évesen tanulnak meg olvasni
Számos korai olvasástanítási módszer létezik a világon. A fő tanárok Glen Doman, Maria Montessori és Nikolai Zaitsev rendszerét veszik figyelembe. Természetesen mindegyik részletes tanulmányozást igényel. Ehhez a segédanyagok könnyen megtalálhatók az értékesítésen és az interneten egyaránt. Amit azonban nem talál „szabadon elérhetőnek”, az olyan képzett tanárok tanácsa, akik ismerik a korai olvasási technikák árnyalatait. Ezért fordultunk Alexanderhez, a Kijevi Egyetem Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Intézetének tudományos és módszertani munkáért felelős igazgatóhelyetteséhez. B. Grincsenko, a pszichológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens.
Glen Doman technikája
A XX. század 40-es éveiben keletkezett, amikor az amerikai neurofiziológus, Glen Doman elkezdett egy programot kidolgozni az idegrendszeri elváltozásokkal küzdő gyermekek rehabilitációjára. Az ötlet az, hogy a gyermek egyszerre tanulja meg olvasni a szavakat, nem pedig betűzni. Ehhez a szülők pirossal a téglalap alakú kártyákra írják fel nagy nyomtatott betűkkel azoknak a tárgyaknak a nevét, amelyeket a gyermek gyakran lát. Az akciósan kész kártyákat találhat. Aztán sokszor felmutatják ezeket a kártyákat a gyereknek, miközben kimondják a szót. Ezenkívül anya vagy apa egyszerre mutatja a tárgyat, ezt a szót hívják. A gyermek emlékszik arra, amit látott és hallott, és ezt követően elkezdi olvasni magát. Fokozatosan nő a kártyák száma, és ezért a szavak száma is nő.Maria Montessori módszer
Maria Montessori olasz tanárnő azt javasolta, hogy a gyerekek saját maguk tanuljanak meg olvasni, speciális segédeszközök és ábécé nélkül. Montessori szerint a gyerekeknek először írni kell megtanulniuk, nem olvasni, hiszen a csecsemőknek könnyebb betűt írni (azaz rajzolni). Ezenkívül nagybetűkkel kell kezdeni, és nem nyomtatott betűkkel - a körkörös mozdulatok könnyebbek a gyerekek számára.Kéz előkészítő levél kezdődik. Ehhez a gyerekeknek felajánlják a rajz kikellését és a keretek körvonalazását. Montessori nagy jelentőséget tulajdonított az érintésnek, így a babák megérinthetik a puha és bolyhos betűket. Az írással párhuzamosan a gyerekek megtanulnak olvasni. Mozgatható ábécé segítségével alkotnak szavakat, majd kifejezéseket. És még később a kézzel írt levelek átkerülnek a nyomtatott betűkre. Ennek fő feltétele a játék, a mesehasználat.
A gyakorlati játék bemutatóval kezdődik. Vagyis a szülők mondják el és mutassák meg, mit lehet tenni bizonyos tárgyakkal: „Itt vannak puha betűk. Karikázzuk őket az ujjunkkal, és felhívjuk őket." Ezenkívül a gyermek lehetőséget kap arra, hogy játsszon ezekkel a tárgyakkal anélkül, hogy beavatkozna vele és anélkül, hogy beavatkozna. Ez a játék azzal ér véget, hogy leveleket teszünk egy dobozba, könyveket a polcra és hasonlókat. A rend fontos eleme a Montessori-módszernek is.
Nikolay Zaitsev technikája
Nikolai Zaicev ezt a technikát a múlt század 80-as éveiben hozta létre, hogy 2 éves kortól tanítsa olvasni a gyerekeket, bár egyes szülők Zaitsev kockákat adnak azoknak a gyerekeknek, akik még nem töltötték be az egyévest. A rendszer összetett elven alapul. Vagyis a képzés nem a levelekkel kezdődik, hanem a raktárakkal. A módszertan szerzője ugyanakkor ragaszkodik a szlogenhez: "Ne tanulj, hanem játssz!" Éppen ezért a technika alapja a kocka. Ugyanakkor Zaicev a gyermek vizuális, auditív és tapintható memóriájára támaszkodott. A raktárak a kockák szélére vannak írva, amelyek mindegyike más-más színű, méretű és más-más hangot ad, köszönhetően a benne lévő töltőanyagoknak. Mindent úgy tesznek, hogy a gyermek különféle érzékelési csatornákat kapcsoljon be. A nagyok kemény raktárú kockák, kicsik - puha raktárral, vasak - hangraktáros kockák, fából készültek - tompa, "arany" - magánhangzókkal és hasonlók. És a betűk különböző színekkel vannak felírva a kockákra: magánhangzók - kékkel, mássalhangzók - kékkel és hasonlók.Ne árts
Hány éves kortól kezdjem el a tanulást a gyerekkel és milyen módszerrel?
- A korai olvasást egyénileg kell megközelíteni. Nincsenek mindenki számára megfelelő technikák. Ráadásul a korai életkor nagyon veszélyes bármilyen tanulásra. Ez a gyakorlat 99%-ban inkább káros, mint hasznos, és leküzdhetetlen akadályt jelenthet a jövőbeni tanulás előtt.A legtöbben ennek az ellenkezőjét hiszik. Mi az ok?
Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermek agyi struktúrái és fiziológiája általában (különösen korai életkorban) nincs hangolva nagy mennyiségű információ befogadására. Nem az emésztéséről beszélek! És véleményem szerint most kommercializálunk, megpróbáljuk meggyőzni a szülőket, hogy minél hamarabb kezdik el tanítani a gyereket, annál gyorsabban fognak sikereket elérni. De hogyan lehetséges ez a siker? Annak köszönhetően, hogy lerövidítjük a babák gyermekkorát és elveszik az egészségét. Ma 1000 gyermekre 1400 diagnózist állítanak fel az orvosok (vagyis egy gyereknek több betegsége is lehet egyszerre). Iskolánkban gyakorlatilag már első osztályos egészséges gyerek nincs! Felmerül a kérdés: hol veszítjük az egészségüket? A válasz nyilvánvaló – még óvodás korban is.
Tehát a korai fejlesztéssel, különösen az olvasástanítással nem szabad foglalkozni kisgyermekekkel?
Természetesen megteheti! De világosan meg kell érteni, hogy a gyermek mikor áll készen erre. A legjobb, ha a gyermek maga az oktatási folyamat kezdeményezője. De három évesen nem valószínű, hogy meg akarja tanítani olvasni. Van egy másik megközelítés is - a játékok ügyes kombinációjáról van szó tanulási elemekkel a gyermek életkorának megfelelően.
Az olvasási folyamat pszichológiailag nagyon nehéz a gyerekek számára, ezért lehetetlen gyorsan elérni az eredményt. A szülők részéről sok türelemre és a gyermek minden erkölcsi támogatására van szükség.
A legtöbb korai olvasórendszert célozza meg? Megpróbálják a gyermek figyelmét arra összpontosítani, amit lát. Vagyis mindenekelőtt fényképes memóriájáról beszélünk. A legtöbb babánál ez a jelenség igaz. Készen állnak a használatra. De ma már nem sok vizuális terhelés nehezedik a gyerekre, kezdve a számítógépes játékoktól, a televíziótól, a telefonoktól és hasonlóktól. Éppen ezért a vizuális információk mennyiségét is alaposan át kell gondolniuk a szülőknek.
Mit válasszunk?
Melyik módszer jobb: Glen Doman, Montessori, Zaitseva?
- Az első arról ismert, hogy egy objektumhoz csatolja a nevét, nagy nyomtatott betűkkel írva. A gyermek fokozatosan rögzíti, mint egy írott szót, és azonosítja azt egy adott tárggyal. A módszer a szülők türelmét és rendszeres gyakorlását igényli.Zaicev technikája abból a szempontból érdekes, hogy Glen Doman rendszerével ellentétben kockák használatát kínálja. Egy időben nagyon sok különböző betűs kockát készítettek, amelyek általános megértést adtak az ábécéről. De az volt a hátránya, hogy különálló betűk voltak, amelyekből nehéz volt szót alkotni. Zaicev kockái a nyelvhasználat gyakorisága szerint illeszkedtek. Minden készlethez tartozik egy speciális útmutató, amely elmagyarázza a szülőknek, hogyan kell a képzésnek lezajlani. Ez a technika figyelembe veszi a gyermek jellemzőit. Itt minden át van gondolva, kezdve a betűk méretétől és a színektől, különféle analizátorok vesznek részt. Ráadásul Zaicev technikája nem áll meg, fejlődik.
A teljes szó olvasási módszertanának hiánya, hogy a gyermek csak fotósként használja a képességeit. A figyelem, a koncentráció, a memória érintett. És Zaicev kockáiban - a gondolkodás, az érzelmek, az érzések is. Mert a gyerek a gyűjtés kezdeményezője, és ez számára sokkal érdekesebb és természetesebb.
De miért akarunk csak egy technikát választani? Nem vagyok benne biztos, hogy ez működni fog. Számos módszer szintézise lehetséges. Ezenkívül a szülők csak akkor érik el a kívánt hatást, ha a tevékenységek szisztematikusak és kellemesek a gyermek számára.
Honnan jönnek a hátrányok?
Olvasni tanítani a gyerekeket
- Először is, minél fiatalabb a gyermek életkora, annál rövidebbnek kell lennie a tanulásra szánt időnek. Egy 3 évesnél fiatalabb gyermek esetében az óra legfeljebb 5 percig tarthat (mert nagyon nehezen tud koncentrálni). Hosszabb (akár 8-10 perc) Csak akkor bírja, ha telítve van különféle tevékenységekkel. De ezt nem könnyű elérni a szülőknek, mert hiányzik a módszertani és pedagógiai tapasztalatuk. A probléma sokszor abból adódik, hogy nincs olyan rendszer az osztályban, ami nélkül a gyerek semmit nem tanul, így épül fel az agya.Néha a felnőttek azt a feladatot tűzik ki maguk elé, hogy megtanítsák a gyermeket olvasni, függetlenül attól, hogy akarja-e vagy sem.
Ez a legrosszabb lehetőség, és sajnos elég gyakori. Ilyen körülmények között a gyermekben idegenkedés alakul ki a tanulással szemben. Számára az a lényeges, hogy aggódik a játék miatt. Ezért a szülőknek az órákat a játék elemeivel, a játékot pedig a tevékenység elemeivel kell vezetniük.
Lehet, hogy akkor nem kellene gyerekkortól olvasni tanítani?
- Költségek. Ha azonban mondjuk 2 éves és 8 hónapos korában elkezdtek tanulni a gyerekkel, ez nem jelenti azt, hogy 4 évesen olvasni fog. Mindez eléggé egyéni. Az egyik gyerek korábban érik, a másik később. De ez nem jelenti azt, hogy hülye vagy nem tehetséges. A lényeg az, hogy mindenkinek megvan a maga fejlődési módja, és ezt a szülőknek figyelembe kell venniük. Csak a fokozatosság, a következetesség és a támogatás útja sikeres. De trükkös.Mit tudtok javasolni?
Valamiért úgy gondoljuk, hogy itt a technológia a probléma. Nem. Az olvasás mindenekelőtt empátia. A múlt század elején nagy népszerűségnek örvendtek a családi olvasásra szánt folyóiratok. Milyen kár, hogy most elmentek! Mára a családi televíziózás népszerűvé vált. Ugyanakkor mindenki megtapasztalja magában a sajátját. De a családi olvasás során van egy közös élmény. Ezek különböző pszichológiai folyamatok. Ezen kívül a TV egyszerre kínál képet. Minek másképp bemutatni valamit? Már végzett. Az a gyerek, akinek nincs saját tapasztalata, kész képre kényszerül. Ennek következtében megszűnik a képzelet fejlesztésének igénye, megszűnik a kreativitás.
Manapság számos különféle hangeszköz létezik, amelyek valamilyen módon helyettesítik a szülőket: lemezek, számítógép. De a gyerekek számára fontos, hogy apukájuk és anyukájuk olvasson nekik. Ilyenkor közelebb kerülnek a gyerekhez. Ha meghallja a hangjukat vagy a nagyszülők hangját, akkor családdá válnak. És ha egy bácsi vagy nagynéni olvas a hangszóróból, akkor éppen ellenkezőleg, a szülőket elutasítják. Később nem értik, miért nem szeretik őket a gyerekek. Az ok egyszerű – kevés időnk van a kommunikációra. És az olvasás is kommunikáció, empátia. A recept tehát a következő: legyen olyan könyv, ami felkelti a gyerekek érdeklődését, és a szülők vágya, hogy minden nap találjanak 10-15 percet a gyereknek való felolvasásra. Ha ez nem így van, akkor persze már korán megtaníthatjuk olvasni a gyereket, majd iskolába jár, de nem fog olvasni. Miért? Ezért az olvasó kialakulása csak egy módon történik: a hallgatótól az olvasóig. Az emberiség még nem talált fel másikat.
Ma már általánosan elfogadott, hogy 6-7 éves kortól el kell kezdeni a gyermek teljes értékű oktatását. Az óvodás ebben a korban már meglehetősen önálló, képes gondoskodni önmagáról, tudja, hogyan és sok mindent ért. A gyermek aktív érzékelése növekszik, és eléri a 7-10 percet. Mindez azt jelenti, hogy a baba készen áll a tanulásra. De már jóval iskolás kora előtt el kell kezdenie felkészíteni erre a pillanatra. Ma azt javaslom, hogy megvitassuk, mikor kezdje el a gyermeket olvasni tanítani, és hogyan tegye ezt a legjobban.
Hány évesen tanítsa meg gyermekét olvasni?
Az utóbbi időben rengeteg pedagógiai és pszichológiai kutatás foglalkozik azzal a témával, hogy mikor érdemes elkezdeni olvasni tanítani a gyereket. E tanulmányok szerzői gyakorlatilag egyöntetűen ragaszkodnak ahhoz, hogy a gyermek oktatását a legfiatalabb óvodás korban kell elkezdeni. Szakértők szerint erre a legjobb pillanat a hároméves baba. Nem lehet csak egyetérteni azzal a nyilvánvaló ténnyel, hogy egy gyerek három évesen egészen kicsinek tűnik. Ezért a szülők meglepett kérdésére és a „Miért ilyen korán?” felháborodásra várva azt javaslom, hogy ezt részletesebben megértsem, mielőtt arról beszélnék, hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni. Először is szeretném megjegyezni, hogy a válasz a gyermek fejlődésének néhány egyedi jellemzőjében rejlik ebben a korban.
A 3 éves gyermekek pszichológiai jellemzői
A pszichológusok a 3 éves kort krízisnek tartják a gyermek fejlődése szempontjából. Ebben az időben formálódik meg gyermeke végleg emberré. Természetesen a baba még mindig nem tud sokat, ezért még túl korai ebben a korban teljes értékű oktatásban részt venni. De a három éves babád már nagy erővel tanulja a világot, és tudatosan nyilatkozik a saját „én”-ről. A kis ember fejlődésének ez az időszaka egészen megfelelő nevet visel - "a kis ember kora". Azok a gyerekek, akik már megtanultak beszélni, nagy aktivitással kezdik megismerni az őket körülvevő világot, és mindent szivacsként szívnak magukba.
Térbeli gondolkodás, logika és memória
Nagyon fontos, hogy ne hagyjuk ki a baba fejlődésének ezt a szakaszát, mert pont három éves kortól formálódnak a logikus és térbeli gondolkodás hajlamai. Vagyis a gyermek elkezd képletesen gondolkodni, megérteni, hogy a tárgyak terjedelmesek, le tudja írni és elképzelni őket. A fejlődés logikus kezdete abban a pillanatban jelenik meg, amikor lánya vagy fia egymásból következő kérdések sorozatát kezdi feltenni. Például egy ilyen típusú párbeszéd:
- Anya, mi az? - kérdezi a gyerek, a gyorshajtóra mutatva, amin óvatosan gördül át a busz.
- A kölyök egy "gyorsító" - mondod.
- Miért hazudik? Megint megkérdezi.
- Mert az úton fekszik.
- Miért rendőr? - a baba nem fog megnyugodni.
- Mert így hívták.
- Ki hívta így...
A logikai és térbeli gondolkodás mellett a gyermek memóriája három évesen aktivizálódik. Nagyon fontos, hogy a gyermek mindenképpen emlékezzen a kérdéseire kapott összes válaszra. Ezért a baba többször és fáradhatatlanul kérdezheti ugyanazt a szülőktől. Tanul, tanul, emlékszik. Csak annyit kell tőled, hogy segíts ebben a babádnak. Ez a tökéletes alkalom arra, hogy elkezdje tanítani gyermekét olvasni. Használja ki ezt, és az "ok kora" miatt elég egyszerű lesz megtanítani a gyermeket az olvasás alapjaira.
Miért tanítsuk meg egy gyereket olvasni 3 évesen?
Legalább három érv szól amellett, hogy a kisgyermekek olvasástanítását három éves kortól kezdjék meg.
Először is, ily módon fejleszti a gyermek memóriáját, logikáját és képzelőerejét - amihez szükséges, azt hiszem, nem kell magyarázni.
Másodszor, jelentősen kibővítheti babája látókörét, ami azt jelenti, hogy lefekteti a kommunikációs képesség alapjait, és nem csak védekezni, hanem érvelni is.
Harmadszor, kerülje el azokat a súlyos problémákat, amelyek észrevétlenül jelentkezhetnek 3 év után, amikor a baba iskolába megy. Valóban, az első osztályban nem csak az ABC-könyvet kell elolvasnod, hanem a matematikai feladatok feltételeit is. Elképzelheti, mennyi időbe telik, amíg elolvassa a feltételt, megérti, amit olvasott, és elkezdi megoldani. Ezalatt a többi gyerek átírhatja a feladatot egy füzetbe, és elkezdheti a megoldását. Hagyd, hogy a babád más legyen, mint mások, valami jó.
Hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket szótagolvasásra?
„3 évesen lehetetlen!” – vág vissza néhány szülő, és tévedni fognak. Hogyan lehetséges, és egyben anélkül, hogy bármilyen pszichés trauma a gyermek számára, anélkül, hogy átnéznénk az ábécékönyvet és jelentős erőfeszítéseket.
Betűk tanulása.
Nyilvánvalóan az első dolog, aminek szerepelnie kell a tervében, aminek a célja, hogy gyermekként megtanítsa az olvasást, a betűk megtanulása. A betűk ismerete nélkül egyszerűen lehetetlen olvasni. És már itt van egy apró, de nagyon fontos tulajdonság, amelynek nem ismerete csak súlyosbíthatja a baba tanulási folyamatát. Ha betűket ad ki egy gyermeknek, semmi esetre se ejtse ki őket a következőképpen: "ve", "ge", "de" és így tovább. Ezt nem teheti meg, ha gyorsan meg akarja tanítani gyermekét olvasni. A betűket úgy kell kiejteni a gyermek számára, ahogy hangoznak - nem a betűk nevei, hanem a hangjaik: "c", "g", "d" - egyértelműen és hirtelen, ha ezek mássalhangzók, és kissé megnyújtják a magánhangzó hangokat: " aa", "És-és", "yu-yu" ....
Ha megszegi ezt az egyszerű szabályt, akkor a gyermek számára nehéz lesz a betűket szótaggá kombinálni, sokáig nem tudja ezt megtenni, mivel egyszerűen nem fogja megérteni, miért a "ve" vagy a "ge" betű. "egy szóval másképp kell kiejteni. Miért kell például a „mama” szót így olvasni, és nem a „meamea” szót. Nehéz lesz később elmagyarázni neki, hogy nehéz lesz a különbség a betűk neve és maguk a betűk között, eltéved, ideges lesz, és egyszerűen elvileg nem szereti az olvasást és a tanulást.
Mindenképpen akasszon ki egy színes, gyönyörű ábécés plakátot lánya vagy fia szobájába. Könnyen beszerezhet egyet bármelyik írószer- vagy könyvesboltban. A vizualizáció segítségével aktiválhatod, edzheted a baba passzív memóriáját, hiszen a gyermek mindig egy pillantással "beleütközik" a betűkbe, és tudat alatt megjegyzi azokat. Ez a gyermekek észlelésének sajátossága, amely minden fényes és érdekes iránti vágyon alapul: képek, rajzok, virágok, pillangók.
A gyermek életkorától függetlenül világos, vizuális, módszertanilag hozzáértő anyagra van szüksége. Hatékony szemléltető segédeszközök a gyermek olvasásra való gyors megtanításához a színes kockák az ábrázolt betűkkel és képekkel (és csak betűkkel). A műanyag betűk (beleértve a teljes ábécét is, amelyek több színben készülnek, például a magán- és mássalhangzókat különböző árnyalatokkal választják el) tökéletesek. Ideális választás egy speciális mágneses táblával ellátott ábécékészlet, vagy például egy mágneseken lévő különböző színű betűkészlet, amellyel szótagokat, szavakat, mondatokat építhetünk fel a hűtőszekrényre rögzítve. A betűkkel és hasonlókkal ellátott kifestőkönyvek jó segítséget jelentenek a gyermek olvasástanításában.
Betűket adunk a szótagokhoz.
Nagyon fontos, hogy a baba szülei megértsék, hogyan tanítsák meg a gyermeket helyesen olvasni, mert ez közvetlenül attól függ, hogy az óvodás milyen gyorsan navigál más tárgyakban. Amikor a baba emlékszik a betűkre, nyugodtan kezdje el őket szótagokra hajtani.
Annak érdekében, hogy gyorsan megtanítsa a gyermeket olvasni anélkül, hogy ezt a folyamatot több hónapig késleltetné, javasoljuk, hogy vásároljon betűket vagy készítsen saját ábécét kartonból. Ha saját maga csinálja, ne felejtse el különböző színekkel színezni a mássalhangzókat és a magánhangzókat, így a gyermek megérti, hogy különböznek egymástól, és könnyebben és gyorsabban tud majd navigálni, amikor meg kell keresni a kívánt betűt a változatosságukban. .
Hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket játékosan szótagokra olvasni.
Nagyon fontos, hogy a babával való órákat mindenképpen játék formájában építsék fel. Vagyis játék közben megtanítjuk a gyereket olvasni.
Például játsszon a szórakoztató liftben a kisgyermekével. Ehhez építsen egy oszlopot 6-7 betűből, mássalhangzókból, fektesse őket egy sorban a padlóra, és a szótagok összeállításához vegye először az "a" betűt. Legyen ez az oszlop egyfajta "lift" a házban, és az "a" betű - ennek a liftnek a "fülkéje". Kezdjük a mókás "levélgurítást". Mozgassa az "a"-t a "lift" mentén, minden mássalhangzó betű mellé helyezve, hangoztassa a szótagot, kérje meg a babát, hogy ismételje meg. Menj fel a legfelső emeletre, majd engedd le a "kabint". Minden szótagot sorban kiejteni.
A baba legyen az első, aki megnevezi, hogy mit fog olvasni, de ne nyomja rá, ha nem tudja azonnal megtenni, és ne húzza tovább a várakozást - mondjon neki vagy csak emlékeztesse, és menjen tovább. Ne a kudarcokra koncentráljon, és lelkesen dicsérje meg őket azért, amit csinálnak.
Annyi időt kell a játékkal töltenie, amennyit a gyerek érdekelni fog benne. Aztán halasszuk el a játékot egy-két napig, majd vegyük ki újra. A gyermek nem fog belefáradni ebbe a tanítási formába, így minden új szótagot érdeklődéssel fog elolvasni.
Amint kislánya vagy fia önállóan el tudja olvasni az egyszerű, egyenes szótagokat, lépjen tovább a fordított szótagokra. Most hagyja, hogy az "a" betű "utazzon" a mássalhangzók előtt, és képezze az "ab", "ag", "pokol" és így tovább szótagokat. Helyezze el szabadon a betűket, most az "a" a játékban egy "csónak" lesz, és a mássalhangzók - "mólók". Egy ilyen "hanghajó" segítségével megtaníthatja a gyermeket fordított szótagolvasásra, ami rövid utat jelent először a szavak, mondatok, majd a gyermekmesék és a világirodalom teljes olvasásához.
Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni, felismerve a szavak jelentését
Szó szerint két-három hónapos rendszeres oktatás után hároméves babája magabiztosan tudja majd szótagonként olvasni a szavakat egy színes alapozóban vagy más, kifejezetten az óvodások számára készült, világos könyvben.
El kell kezdenie tanítani a gyermeket az egész szavak olvasására, miután a baba megtanulta a szótagok reprodukálását. Kezdetben jobb olyan szavakat javasolni az olvasáshoz, amelyek szótagjai két betűből állnak, azaz nyitott szótagokból: "ma-ma", "ka-sha", "po-go-da", "ra". -bo-ta". Eleinte ne kínáljon három egyszerű szótagnál hosszabb szavakat a babának. Csatlakoztassa a fordított szótagok keverékét: "yula", "yar", "silt" és hasonlók. Ezután tanulja meg a zárt szótagú szavakat: "ház", "som", "com". Miután a gyermek elkezdi jól csinálni, áttérhet a hosszabb és összetettebb szavakra különböző szótagok kombinációjában: „ház”, „egér”, „testvér”, „iskola”, „hüvely”, „csorgás”.
Ügyeljen arra, hogy minden szót beszéljen meg gyermekével. Ismételje meg együtt ezt a szót, rajzoljon képeket a témáról vagy arról az eseményről, amelyről a kisgyermek éppen olvasott. Ez ismét játékos pillanatot ad a tanulási folyamatnak, képzeteket, emlékeket formál ehhez a szóhoz, és így segít neki, amikor legközelebb találkozik ezzel a szóval, gyorsan és könnyedén elolvashatja.
Így nemcsak gyorsan és magabiztosan taníthatja meg a gyermeket olvasni akár 3,5 éves korig, hanem arról is gondoskodhat, hogy a gyermek szeresse az olvasás folyamatát, hogy tudás és tanulás iránti vágyat keltsen benne. Természetesen a megszerzett készségeket folyamatosan karban kell tartani, ezért próbáljon meg rendszeresen dolgozni okos fiával vagy lányával. Miután három évesen megtanult olvasni, iskolába érkezve, a gyermek folyékonyan olvassa a könyveket, és már az első osztályban helyes, kifejező olvasással tud kedveskedni Önnek és tanárának. Természetesen nem könnyű megtanítani egy gyereket olvasni, de az erőfeszítéseid és a ráfordított időd kamatostul megtérül, hiszen ő a jövőd, és neked ma kell gondoskodnod a jövőről.
És még egy kicsit arról, hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni:
Kérdés a "Család és Iskola" magazinban: Az unokám négy éves, de már ismeri az összes betűt, és kér minket megtanította olvasni... Megtehetem most, vagy várjak, míg felnő? Hány éves kortól tanítsuk meg a gyereket olvasni?
F. Ippolitov, a pedagógiai tudományok kandidátusa válaszol:
Hadd kezdjem messziről a választ. Valószínűleg Ön is tudja: ma már mindenhol nagy hasznot húznak a kibernetikai eszközök és kibernetikai ötletek. Ezen ötletek között van egy nagyon egyszerűnek tűnő ötlet: a visszajelzés ötlete.
Általánosságban elmondható, hogy egyetlen cselekvésünk sem képzelhető el visszajelzés nélkül. Ha kinyújtjuk a kezünket egy pohár vízért, annak megérintésével visszajelzést kapunk, ennek a tárgynak az érzése a tenyerünkben. Ha egy baráttal beszélgetünk, a tekintete, az arckifejezése, a megjegyzései folyamatosan megmutatják, hogyan fogadja és érti szavainkat. Ez is visszajelzés.
Oké, mi köze ehhez a kérdésednek?
Ma már több ezer esetet ismerünk a gyermekek és a műveltség, a matematika és az idegen nyelv korai tanításának. Már 3 évesen elkezdték, és 4 évesen. Néha - pedagógiai kísérletként, okleveles tanárok és pszichológusok foglalkoztak ezzel az üzlettel, néha pedig minden tudomány nélkül (úgy tűnik) apukák és anyukák elérték, hogy gyermekük kb. 4 éves szabadon olvas anyanyelven. Voltak esetek, amikor egy kisember számára drága volt az ilyen képzés: idegrendszeri zavarok, agyi kimerültség, még mentális retardáció is előfordult. De ezek ritka esetek, és általában minden jól ment. Ez nem meglepő – a gyermek az első évektől kezdve „játékosan” tanul, rengeteg tudást emlékezik és sajátít el.
De van egy korlátozás. 3-4 éves korában a gyermek hozzászokik ahhoz, hogy úgy ismerje meg az őt körülvevő világot, ahogy neki kényelmesebb. Nem éhségtől nyom mindent a szájába, hanem azért, hogy érezze, hogyan érez egy új tárgyat az ajka. Nem azért vizsgál minden holmit az asztal és az ágy alatt, mert ki akarja vinni a porba: érdekli, mi van „a túloldalon”. És amikor a vének abbahagyják a próbálkozásait, ne feledje, mennyi bánat és zokogás történik általában... Röviden: egy gyerek korán nem tanulhat erőszakosan. A jól ismert iskolás kort - 7 éves kort - nem általában az új ismeretek befogadásának képessége határozza meg (gyakorlatilag a koherens beszéddel együtt nyilvánul meg), hanem a türelem képessége, a kellő képesség. Itt persze más kérdés, hogyan lehet ezt a képességet kiművelni; a gyerekeknél 7 éves korban is más, és leginkább a szülők előzetes erőfeszítéseitől függ.
Mindazonáltal tagadhatatlan: minden sikeres korai tanulási törekvés azon a képességen alapul, hogy a tanulást örömet okozza a gyermek számára. Neki magának kell felkeresnie a felnőtteket, és meg kell mutatnia a tanult új betűket. Neki magának kell emlékeztetnie, hogy ma nem tanultak nála, és ezt követelnie kell. Hogyan érhető el ez a helyzet? Egyértelmű – érdekessé tenni a tanulást, támogatni és ösztönözni a legkisebb előrelépést. És semmi kényszer, semmi bökkenő!
Más szóval: ha tudni akarod megtanítható-e a gyermeke olvasni, - kérdezze meg magát a gyereket! Csak ne szavakkal kérdezz, hanem tettekkel. Nézze meg közelebbről, mi érdekli különösen a lányt, és próbálja meg valahogyan összekapcsolni ezeket az érdeklődéseket a tervezett tanulással. Kezdje el mutogatni, mesélni. Aztán állj meg egy napra, egy másikra, egy harmadikra. A baba nem emlékeztet magára, nem kéri, hogy menjen tovább? .. Tehát valamiben hibázott - gondolja át, és próbálja meg másképp kezdeni. Megint ugyanaz? Próbáld meg harmadszor is. Megint kudarc? .. Nos, akkor várnod kell - vagy a gyerek nem áll készen, vagy te magad.
Ezért minden a visszajelzésről szól: bármire, bármilyen életkorban megpróbálhatja megtanítani gyermekét, de a visszajelzést tartsa meg! A gyerek ásít, elterelődik, próbál elszakadni tőled? Ez a baj biztos jele. Azonnal hagyja abba az ügyet, és ne gondolja magában, hogy a baba okolható valamiért, "nem érett meg", "meg kell tanítania". Nem, nem vagy megérett valamire, te vagy a hibás, valami mást kell kitalálnod. A visszajelzések ezt egyértelműen jelzik.
Számos népszerű könyv szól arról, hogyan tanítják először a gyermekeket egy családban zenére vagy sportra, írástudásra vagy nyelvekre. Ott különböző módszereket és megközelítéseket ajánlanak. Használat előtt érdemes felpróbálni őket – hogy passzolnak-e az Ön karakteréhez, szokásaihoz, temperamentumához és tapasztalataihoz. De nem a konkrét módokon és módszereken van a lényeg, hanem az éberségben, a „nevelés tárgyára” való állandó pillantásban: Hogy megy? Minden rendben? Senki sem tudja ezt jobban megmondani, mint maga a gyerek, minden viselkedésével.
Tetszett? Nyomja meg a gombot:
Kivétel nélkül minden szülő örül, ha babája valami újat tanul.
Bármilyen, még a legkisebb győzelem is büszkeség okává válik, minden barátnak és ismerősnek minden bizonnyal elmondják róluk.
Sok modern pszichológus negatívan beszél a gyermek korai fejlődéséről, mivel úgy vélik, hogy ebben a folyamatban nem veszik figyelembe a pszichológiai jellemzőket.
A gyermek pszichéjének fejlettsége és állapota 100 évvel ezelőtt és most sem különbözik egymástól.
Egyetlen szülő vagy tanár sem képes felgyorsítani vagy más módon befolyásolni a gyermeke testében zajló pszichológiai folyamatokat.
Az absztrakt képeket, például betűket vagy számokat a gyerekek 6 éves korukig nem észlelnek. Idegrendszerének van egy genetikailag lefektetett programja, és bizonyos pillanatokban eljön bizonyos agyi struktúrák fejlődésének pillanata.
5-6 éves korában a gyermekben kialakult a vizuális-figuratív gondolkodás. Csak azt érzékeli, amit kis élete során láthatott és érezhetett.
3-4 évesen a gyermek nem érzékeli az olyan fogalmakat, mint a betű, a szó, a szótag. Képes betűket szótagba rakni, és mechanikusan megjegyzi a helyesírásukat. De egy egyszerű mondatot még nem lehet elolvasni, és még inkább megérteni egy baba számára.
További fontos szempont, hogy az óvodáskorú gyermekek fő tevékenysége a játék. A játékok azok, amelyek felkészítik a gyereket arra, hogy érezze a körülötte lévő világot, megértse az embereket, kifejezze gondolatait. Ha öntudatlanul, sőt meggondolatlanabban megzavarják ezt a „játékos” tevékenységet, az súlyosan károsíthatja a gyermek személyiségének kialakulását.
Jean Piaget svájci pszichológus a gyermekek pszichológiai fejlődésének három szakaszát azonosítja:
- szenzoros-motoros (születéstől két évig) - tapintható érzések és fizikai érzések kialakulása;
- figuratív (két-hét évtől) - az előtérben a játék és a nyelv fejlesztése, az önbecsülés alakul ki;
- logikus (héttől tizenegy évig) - logikus következtetések épülnek fel.
Természetesen a harmadik szakasz a legalkalmasabb az olvasás elsajátítására. Ennek ellenére sok modern szülő arra törekszik, hogy gyermekét a lehető legkorábban megtanítsa olvasni.
Korai fejlesztés: előnyei és hátrányai
Az elmúlt évtizedben a korai fejlődés kifejezést egyre gyakrabban lehet hallani a frissen született szülők szájáról.
A fejlesztés támogatói azzal érvelnek, hogy a legoptimálisabb életkor 3 hónaptól 3 évig terjed.
A Japan Early Growth Association még egy könyvet is kiadott "Késő a 3 után", amely meggyőzi a modern anyákat és apákat az ilyen fejlesztés szükségességéről.
A pszichológusok úgy vélik, hogy ezt a vágyat - hogy a gyermeket a lehető leghamarabb és azonnal megtanítsák - a szülők bizonytalansága diktálja. Saját beteljesülésük hiánya és élettel való elégedetlenségük hajtja őket. Ezért az egész életük célja, hogy csodagyereket csináljanak a gyermekükből.
A korai fejlesztésnek a Szövetség szerint nemcsak előnyei, hanem hátrányai is vannak. Az előnyök a következők:
- Kommunikáció a gyermekkel. Nem számít, milyen nehézek az órák és az olvasási órák, a baba időt tölt szeretett szüleivel. Az ilyen kommunikáció szükséges, és pozitív hatással van a gyermek pszichológiai fejlődésére.
- Új információ. Az olvasási órákon a gyermek sok újat és érdekeset tanul meg a maga számára. Természetesen korai olvasás nélkül is megismerkedik tárgyakkal, jelenségekkel. De az oktatási könyvek érdekesebbé teszik ezt a folyamatot.
- Az agy fejlődése. Mivel az olvasástanítás fejleszti a gyermeket, az agya stressz nélkül edz, és mindent menet közben felfog. Ez segít csökkenteni a tanévi terhelést, és sikeresebben megbirkózni az oktatási feladatokkal.
- Hasznos készségek elsajátítása. A korai fejlesztés a gondolkodás képzése, az új készségek és képességek elsajátítása, a logika fejlesztése. Ez a továbbtanulás "alapja". A következő ismeretek nem foglalhatják el a helyüket, ha nincs felkészülés.
- Az önbecsülés javítása. Mind az anyák, mind a gyerekek dicséretre szorulnak. Amikor a szülők foglalkoznak a babával, a tudat, hogy valami hasznosat csinálnak, feldobja a hangulatot. És a gyermek, érezve szülei büszkeségét és gyengéd szavakat hallva, új győzelmekre törekszik.
- A szülők elragadtatnak. Számukra a korai fejlődés egyfajta versenyfutás és önmegvalósítási mód. Meg akarják mutatni másoknak, milyen magasságokat érhet el gyermekük, és mennyivel járultak hozzá ehhez.
- A tudáshoz idő és erőfeszítés kell. Ez vonatkozik az anyákra és a gyerekekre is. A gyermekkel együtt tanulva az anya megfeledkezhet magáról, és csak az órákra fordíthat időt a legjobb eredmény elérése érdekében. Egy gyermek számára pedig az életkor és a pszichológiai sajátosságok miatt nehéz hosszú ideig koncentrálni a figyelmét.
- A baba érdekeit nem veszik figyelembe. A korai óvodás kor fő tevékenysége a játék. És természetesen a gyermek számára érdekesebb játékokkal játszani, rajzfilmeket nézni, háziállatokkal kommunikálni, mint oktatókönyvekhez ülni és olvasni tanulni. Fontos figyelembe venni a gyermek kívánságait.
- Az új ismeretekre való felkészülés hiánya. Az agy a gyermek életkorának és szükségleteinek megfelelő információkat fogadja el. Ha egy ilyen korai nevelést felkészítetlen gyerekkel végeznek, akkor az a jövőben rossz hatással lesz az iskolai tanulásra. És a gyermeknek semmi kedve nem lesz oktatási intézménybe menni.
Minden szülő önállóan dönti el gyermeke számára az olvasástanulás optimális korát. De jobb, ha a választás során figyelembe veszi a korai és időben történő fejlesztés előnyeit és hátrányait.
Mindent megtalál arról, hogyan válasszon gyógyszertári aspirátort baba számára.
Öröm olvasás: mikor kezdjem?
A pszichológusok azonosítják a gyermek számos fiziológiai jellemzőjét, amelyeket figyelembe kell venni:
- Az oktatás megkezdésének előfeltétele a gyermek beszéde. Nemcsak szavakban, hanem mondatokban is kell beszélnie. Értsd meg, mit mond és miért. Nagyon veszélyes elkezdeni a tanulást, amikor a baba még mindig nem beszél jól.
- Könnyen meg tud-e nevezni egy gyerek egy olyan szót, amely M betűvel kezdődik és A betűvel végződik? Néhány szóban kiemeli az általános hangzást? Fejlett fonemikus hallása van. Ez pedig nagyon fontos az olvasástanulás megkezdéséhez.
- A gyereknek ne legyenek logopédiai problémái. Ha nem ejti ki az ábécé egyes betűit, akkor ez sérti a fonémikus hallást és megnehezíti az olvasást.
- A gyereknek térben kell gondolkodnia, és ismernie kell a „bal”, „jobb” fogalmát. Mivel balról jobbra kell majd olvasnia. Ha a térfogalmak ismeretlenek, akkor a gyermek tetszés szerint kezd el olvasni: abból a betűből, amelyik a legérdekesebb.
Körülbelül ezek a jelek és készségek öt éves korig jelennek meg. De minden gyerek más, és ezt nem szabad elfelejteni.
Ha a szülők este lefekvés előtt meséket olvasnak, megszeretik az olvasást, hangos olvasással bevezetik a gyermeket a versekbe, akkor a gyermek későbbi oktatása sikeres és kívánatos lesz.
Olvasástanítási módszerek: melyiket válasszuk?
Az olvasás korai elsajátítására számos technika létezik, amelyek saját jellemzőkkel és ajánlásokkal rendelkeznek.
Melyiket válasszam a maximális eredmény eléréséhez?
- ABC- minden betűnek van egy képsegédje, ami megkönnyíti a levél memorizálását. Például A egy gólya, M a tej. De ez a módszer rossz az olvasáshoz, mivel a gyermek a betűvel együtt emlékszik a hozzá kapcsolódó képre. Hogy értheti meg, hogy a MAMA szó miért áll a gólyából és a tejből váltakozva, ha megszokta az ilyen képeket?
- Primer A tanítás hagyományos módja. A modern ABC-könyveket számos fényes kép és karakter jelenléte különbözteti meg. De elvük ugyanaz maradt - a betűket szótagokká, a szótagokat pedig szavakká egyesítik. Egy jó alapozónak nem szabad először megismertetnie a gyerekekkel az ábécé összes betűjét, majd megtanítania őket szótagok készítésére. Jobb a betűket és a szótagokat párhuzamosan tanulni, mert két mássalhangzóból és ugyanannyi magánhangzóból sok szótag készíthető. Ez a technika lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önállóan szerezzen szótagokat betűkből és szavakat szótagokból.
- Egész szó módszer- szerzője Glen Doman amerikai tudós. Kísérletet végzett, amely a következő volt. A csecsemők tekintete körülbelül két hónapos kortól kezd fókuszálni, és érdeklődéssel figyelik és tanulják a körülötte lévő világot. Ebben a korban mutatták nekik gyors ütemben a mondatokat vagy szavakat tartalmazó kártyákat. És az anya vagy a tanár felolvasta a kártyákra írottakat hangosan. Az ilyen foglalkozások időtartama először maximum 10 perc volt, majd ezt az időt megnövelték. Ennek a módszernek köszönhetően a gyermek egész szavakat memorizált. Azokra a kártyákra, amelyekre a szavakat írták, speciális követelményeket támasztottak: szigorúan megválasztották a betűk méretét és magasságát, az információ mennyiségét. Ennek a technikának az elterjedésével a szülők lelkesen kezdtek kártyákat írni és ezeket a „korai” órákat csecsemőikkel vezetni. De egy idő után a gyermek érdeklődése megszűnt, és a szülők lelkesedése fokozatosan alábbhagyott.
- Zaicev kockák- valószínűleg mindenki hallott már róluk. N. A. Zaicev pétervári tanár azzal az ötlettel állt elő, hogy a raktárakat kockákra helyezzék, ami lehetővé tette a gyerekeknek, hogy játékos módon tanuljanak meg olvasni. Jónak tűnik, hogy egy óvodás gyermek fő tevékenységét figyelembe veszik, de ez nem túl meggyőző előny. És több hátránya is van. Az első hátrány a készlet költsége. A kockák, poszterasztalok és hangkazetta elég fillérekbe kerülhet a "haladó" szülőknek. A második hátrány az, hogy a gyermeket megfosztják attól a lehetőségtől, hogy megértse a szótagok megjelenését, és már előkészített "anyagot" használ.
- Pavel Tyulenev lehető legkorábbi fejlesztésének rendszere: ennek a technikának a mottója: "Minél előbb, annál jobb." Pontosabban, P. Tyulenev úgy véli, hogy minden normális gyerek egyéves korára könnyen megtanulja, hogyan kell betűket szavakba önteni, és két évesen elsajátítja az olvasás folyékonyságát. Mint az egész szótechnikában, itt is olyan kártyákat használnak, amelyeket születésüktől kezdve olvasnak fel a gyermeknek. Fontos, hogy a gyermek figyelmét ne vonják el más tárgyak. Ha ezt a technikát a gyakorlatban alkalmazza, az azt jelenti, hogy kihagyja a gyermek fejlődésének összes pszichológiai szakaszát, és azonnal továbblép a mentális műveletek végrehajtására. Mi van akkor a játékkal és a képzeletbeli gondolkodással?
Játékos pillanatok nélkül a tanulásban szinte lehetetlen megtanítani egy óvodás gyermeket olvasni. Meg kell próbálnia játékosan lebonyolítani az órákat, mesés hősöket-asszisztenseket használnia, képzési forgatókönyveket kell készítenie.
- Fontos, hogy ne kényszerítse gyermekét az olvasásra, ha nem akarja. Az ilyen tevékenységeknek pozitív érzelmeket kell kiváltaniuk. Ez hasznos lesz az iskolai továbbtanulásban és az ismeretszerzéshez való alkalmazkodásban.
- Gondosan gondolja át a feladatokat, hiszen ezen múlik a képzés sikere. Nem szabad hosszú mondatok elolvasására kérni, amíg nem biztos abban, hogy a gyermek megérti az olvasmány jelentését.
- Az óra időtartama 10-15 perc legyen. Ne feledje - a gyermek gyorsan elfárad, különösen egy új típusú tevékenységtől. Ha elvesztette érdeklődését, a legjobb, ha befejezi az órát, és hagyja pihenni. Arra pedig egyszerűen nincs határozott válasz, hogy hány évesen érdemes ilyen foglalkozásokat kezdeni. Ne felejtsd el, hogy a baba nem az önmegvalósítás eszköze, hanem egy személyiség a maga igényeivel és tulajdonságaival.
Fontos megérteni, hogy mi a képzés célja, és akkor az ilyen osztályok megkezdésének megfelelő időpont kiválasztása egyszerű és nyilvánvaló lesz. Sok sikert és türelmet!
Videó a témáról
Szinte minden modern szülő számára a gyermek olvasás- és írástanítása egyfajta sportversennyé vált. Mindenféle korai fejlesztési módszer divatjának megjelenésével a szülők szó szerint desztillációkat szerveznek: akinek gyermeke korábban megtanult olvasni.
Nem titok, hogy azok az idők, amikor a világ legolvasottabb országának számítottunk, örökre elmúltak. Most nem dicsekedhetünk ilyen kulturális szinttel, de ez nem okolható a Szovjetunió összeomlásához. A számítógépek, videojátékok, tévéműsorok és mindenféle film megjelenése sokkal jobban vonzza a fiatalokat, mint a könyvek. A pszichológusok és oktatók azonban azzal érvelnek, hogy van más is a fiatal lakosság könyvszeretetének csökkenésének oka az olvasás korai megtanulása.
A szülők gyakran, mint már említettük, a gyermek olvasási képességét valamiféle saját teljesítményüknek tekintik. A vágy és érdekli magát a gyermeket ez a folyamat a gondoskodó anyákat egyáltalán nem érdekli. Így aztán kiderül, hogy olvasni tanítva a gyereket, egyúttal nagy ellenszenvet is keltetünk ezzel a cselekvéssel szemben. Amikor a gyerekek felnőnek, és az anyák már nem befolyásolják őket annyira, egyszerűen abbahagyják az olvasást, mert szörnyű unalommal és kötelezettséggel társítják a könyvet.
Tehát végül is van egy bizonyos időszak, amikor a gyereket meg kell tanítani olvasni? Hogyan lehet megtudni ezt a pillanatot, és hogyan kezdje el helyesen a tanulást, hogy ne örökre elriassza gyermekét az olvasástól?
Divattechnikák
Most, a hatalmas információmennyiség és az új pedagógiai és pszichológiai elméletek korszakában, a korai fejlesztés divatja berobbant a gyermeknevelés világába. Számos pszichológus kórusban azzal érvel, hogy a gyermek kognitív tevékenysége a legintenzívebb. 3 hónaptól 3 évig terjedő időszak... A pszichológusok korválasztásukat azzal magyarázzák, hogy ebben az időszakban az emberi agy elnyeli az összes kapott információt.
A korai tanulás egyik fő ideológusa egy japán tudós Masaru Ibuki még egy könyvet is kiadott "3 után már késő van", amelyben azt állítja, hogy három éves korig egy gyereknek szinte mindent meg lehet tanítani. A tanár elutasítja a gyermek információval való túlterhelésének lehetőségét, mondván, hogy a gyermek agya nem érzékeli az információt, ha túl sok van belőle, és egyszerűen kikapcsol.
Masaru Ibuki mellett rengeteg tudós van, akik szolidárisak vele, pl. Glen Doman, Zaicev stb. Mindannyian azzal érvelnek, hogy minél fiatalabb a gyermek, annál könnyebben és gyorsabban észleli az új információkat.
A szülők abban bíznak, hogy a kisgyermekkori tehetségek sikeres gyermekélethez vezetnek, ezért nincsenek tisztában a korai tanulás buktatóival.
Miért olyan népszerű a korai tanulás a fiatal szülők körében? Ennek különféle magyarázatai vannak. Az egyik az a szülők kísérlete múltbeli kudarcaik kompenzálására... Csodagyereket akarnak varázsolni gyermekükből, de nem az ő javát szolgálják, hanem azért, hogy a büszkeségüket kielégítsék. Talán valaki nem érte el a kívánt célokat, nem érte el azt az életet, amit szeretett volna, és most a gyermeken keresztül próbálja megvalósítani magát. Ne gondolja, hogy ezek a szülők szörnyek, és szándékosan zaklatják a babát. Sokszor egyáltalán nem veszik észre az ilyen motivációt a gyerekzseni nevelésére, és őszintén hiszik, hogy a gyerek maga akarja, érdekli, és a szülők igyekeznek a babájáért. Abban azonban, hogy a korán kifejlődött tehetségek sikeres tanulmányokat és jövőbeli életet biztosítanak a gyermeknek, a szülők nem is sejtik, hogy az ilyen korai tanulásban buktatók is vannak.
Mi van a fejedben?
Az agy fejlődésének és érésének három fő szakasza van. Ez a folyamat hosszú, és a születéstől 15 éves korig tart.
A terhesség kezdetétől három évig a gyermek agyában azok a struktúrák, rendszerek alakulnak ki, amelyek felelősek lesznek a gyermek fizikai, érzelmi állapotáért, valamint kognitív képességeiért. Ezeket a struktúrákat az agy első funkcionális blokkjának nevezik. 
Három és legfeljebb 7-8 év után kialakulóban van a második funkcionális blokk. Ez a blokk felelős a baba észleléséért. A látás, hallás, szaglás és tapintás szerveit ez a blokk fogja vezérelni.
12-15 éves korig az utolsó harmadik blokk alakul ki. Ez a blokk irányítja és szervezi a gyermek aktív és tudatos szellemi tevékenységét.
Látja, hogy az agyi funkciók fejlődésének bizonyos sorrendje van. Az első szakasz nélkül nem alakulhat ki a második, és így tovább. Amikor megpróbálunk átugrani egy fejlettségi szintet, fennáll a veszélye annak, hogy negatív következményekkel járunk. Az agyfejlesztési program kudarca károsíthatja azokat a folyamatokat, amelyek az agyban zajlanak, és amelyeknek meghatározott időben és feltételek mellett kell kifejlődniük.
A korai tanulás negatív hatásait persze évekig nem lehet észrevenni, de előbb-utóbb úgyis megjelennek. És az agyi program ilyen kudarcai formájában nyilvánulhatnak meg neurózisok, dadogás, ideges tikk, és csak a társadalmi kapcsolatokkal kapcsolatos problémák esetén.
Ami a korai olvasást illeti, el kell mondanunk, hogy ez a folyamat a kisgyermeknél súlyossága miatt erős véráramlást okoz az agyban, ezáltal gyengíti a légző- és emésztőszervek vérellátását.
Ezen kívül ne felejtsd el látáskárosodás... Valamennyi szemész egyöntetűen kijelenti, hogy egy öt éven aluli gyermeket olvasni tanítani azt jelenti, hogy saját kezűleg elrontja a látását. A látásért felelős ciliáris izom csak 5-6 éves korig fejlődik ki, így a gyermek addig a korig annyira túlterheli a szemét, hogy fennáll a veszélye a rövidlátás kialakulásának.
Hiszel a korai tanulásban?
Az ilyen technikák nem csak pedagógiai szempontból érdekesek, hanem a szerető szülők szempontjából is. Aki nem akarta, hogy egy gyerek 6 éves korától tudjon angolul, az a középiskolai szint problémáit, első osztályos létét oldotta meg. A kép igazán tetszetős, és a módszerek szerzői szerint valós és megvalósítható. De ezeknek a technikáknak a hatékonyságáról csak maguktól a szerzőktől hallunk, de sok orvos és tanár egyöntetűen beszél kárukról. A statisztika is segít, miszerint a később írni-olvasni tanult gyerekek sokkal sikeresebben tanulnak az iskolában, mint "korai" társaik.
Fiatal tehetségek
Egy másik hátrány, amelyet a korai fejlesztési módszerek szerzői soha nem említenek a gyermek deszocializálása... A helyzet az, hogy a 3-7 éves kor az az időszak, amikor a gyermek fő tevékenysége a kommunikáció és az alapvető erkölcsi normák és törvények ismerete. Ebben a korban a babának folyamatosan kommunikálnia kell társaival és felnőttekkel, meg kell tanulnia kommunikálni az emberekkel, meg kell találnia a közös nyelvet, és szabadon kell éreznie magát a társadalomban. Ehelyett veled kell a könyvhöz ülnie. Természetesen ilyen helyzetben szó sem lesz a társadalomhoz való alkalmazkodásról, mert a gyereket egyszerűen megfosztják attól a lehetőségtől, hogy azt tegye, amit ebben a korban kellene.
Ha úgy dönt, hogy megtanítja gyermekét olvasni, ne feledje, hogy ebben a folyamatban a legfontosabb dolog az ő vágya és érdeklődése.
A gyermek fő tevékenységi formája ebben a korban az a játék... A gyermek a játék során tanul meg kommunikálni, szétválasztani a jót és a rosszat, a jót és a rosszat. A tanulás szakasza a gyerek számára később kezdődik – amikor iskolába megy, és már készen áll erre. A korai tanulás csodálói anélkül, hogy megvárnák a gyermek pszichológiai felkészültségét, azonnal belemerülnek a tanulási folyamatba, nem gondolva arra, hogy ez egy ilyen korú gyermek számára rendkívül nehéz.
Ezért soha nem találnak barátra társaik között azok az újonnan verett tehetséges gyerekek, akik két éves koruktól olvasnak, három éves koruktól írnak, és több tucat verset fejből tudnak. Gyakran tartózkodóak és nem kommunikálnak, nem tudják, hogyan találjanak közös nyelvet másokkal, és nem lépnek kapcsolatba.
Ennél is veszélyesebb az a jelenlegi tendencia, hogy a gyerekeket ötéves koruk előtt nemcsak olvasni, hanem egzakt tudományokra is megtanítják. Így a gyermek teljesen a képzelet ki van kapcsolva, fantáziadús gondolkodás, de ez annyira fontos a baba fejlődése szempontjából.
hogyan tanítasz?
Ha mégis úgy döntött, hogy megtanítja gyermekét olvasni, ne feledje, hogy ebben a folyamatban a legfontosabb az vágyát és érdeklődését... Ha Ön is megérti, miért kell tudnia olvasni egy gyereknek, akkor ezt könnyen elmagyarázhatja neki, és motiválhatja a tanulásra.