A meg nem tanult leckék földjén teljesen. A meg nem tanult leckék földjén

Azon a napon, amikor minden elkezdődött, reggel óta nem volt szerencsém. Öt leckénk volt. És mindegyiknél hívtak. És mindegyik tantárgyra kettőt kaptam. Csak napi öt kettős!

Valószínűleg négy ketteset kaptam, amiért nem úgy válaszoltam, ahogy a tanárok szeretnék, de az ötödik kettőt teljesen igazságtalanul adták.

Még azt is nevetséges, hogy ezt a szerencsétlen ketteset miért csapták le nekem. Valamilyen vízkörforgásra a természetben.

Kíváncsi vagyok, mi lenne a válaszod egy tanár kérdésére:

Hová kerül a tavak, folyók, tengerek, óceánok és tócsák felszínéről elpárolgó víz?

Nem tudom, mit válaszolnál, de számomra egyértelmű, hogy ha a víz elpárolog, akkor már nincs ott. Nem hiába beszélnek egy emberről, aki hirtelen eltűnt valahol: "Elpárolgott." Ez azt jelenti, hogy "eltűnt". De Zoja Filippovna, a tanárunk valamiért elkezdett hibát találni, és felesleges kérdéseket tett fel:

Hová tűnik el a víz? Vagy talán még mindig nem tűnik el? Talán alaposan meggondolja és megfelelően válaszol?

Szerintem már rendesen válaszoltam. Zoja Filippovna természetesen nem értett velem egyet. Már régen észrevettem, hogy a tanárok ritkán értenek egyet velem. Van egy ilyen negatív mínuszuk.

Ki szeretne hazasietni, ha egy csomó ketteset visz az aktatáskájában? Én például vonakodok. Ezért egy órával később egy evőkanállal hazasétáltam. De akármilyen lassan mész is, akkor is hazajössz. Még jó, hogy apa üzleti úton van. Különben azonnal elkezdődne egy beszélgetés, hogy nincs jellemem. Apának ez mindig eszébe jutott, amint hoztam egy ketteset.

És te kihez hasonlítasz? - lepődött meg apa. - Egyáltalán nincs karakter. Nem tudod összeszedni magad és jól tanulni.

Nincs akarata – tette hozzá édesanyja és szintén meglepődött: – Kiben lenne?

A szüleim erős jellemmel és erős akarattal rendelkeznek, de nekem, mint kiderült, valamiért nem. Ezért nem mertem azonnal hazarángatni öt kettessel a tárcámban.

Hogy hosszabb ideig játszhassak, sorban elmentem az összes boltba. A könyvesboltban találkoztam Lyusya Karandashkinával. Kétszer a szomszédom: egy házban lakik velem, az osztályban pedig mögöttem ül. Sehol nincs nyugalom tőle - se az iskolában, se otthon. Lucy már megebédelt, és elrohant a boltba jegyzetfüzetekért. Itt volt Serjozsa Petkin is. Azért jött, hogy megtudja, érkeztek-e új bélyegek. Serjozsa bélyegeket vásárol, és filatelistának adja ki magát. És szerintem minden hülye bélyeggyűjteményt gyűjthet így, ha van pénze.

Vitatkoztunk, kicsit zajosnak tűnik. Az eladónő felszólított minket, hogy hagyjuk el az üzletet. Azonnal elmentem, de a srácok maradtak. Az eladónő azonnal kitalálta, melyikünk a legjobban képzett. De holnap elmondják, hogy én csaptam a zajt a boltban. Talán még mindig azt mondják, hogy búcsúzáskor megmutattam nekik a nyelvem. Mi a baj vele? Anna Szergejevna, iskolaorvosunk egyáltalán nem sértődik meg, sőt arra kéri a gyerekeket, mutassák meg a nyelvüket. És már tudja, mi a jó és mi a rossz.

Amikor kirúgtak a könyvesboltból, rájöttem, hogy nagyon éhes vagyok. Egyre többet akartam enni, és egyre kevesebbet hazamenni.

Csak egy üzlet maradt útban. Érdektelen – gazdasági. Undorító kerozinszag volt. Neki is távoznia kellett. Az eladó háromszor kérdezte:

Mit akarsz itt, fiú?

Anya csendben kinyitotta az ajtót. De ez nem tett boldoggá. Tudtam, hogy először megetet, aztán...

Lehetetlen volt elrejteni a ketteseket. Anyu régen azt mondta, hogy mindent kiolvas a szememből, amit el akarok titkolni előle, beleértve azt is, ami a naplómba van írva. Mi értelme van hazudni?

ettem és próbáltam nem anyámra nézni. Azon tűnődtem, vajon ki tudja-e olvasni egyszerre mind az öt kettőt a szememben.

Kuzya, a macska leugrott az ablakpárkányról, és megpördült a lábam előtt. Nagyon szeret, és egyáltalán nem simogat, mert valami finomat vár tőlem. Kuzya tudja, hogy az iskolából jöttem, és nem a boltból, ami azt jelenti, hogy nem hozhattam mást, csak rossz jegyeket.

Próbáltam minél lassabban enni, de nem ment, mert nagyon éhes voltam. Anya szemben ült, rám nézett, és rettenetesen elhallgatott. Most, amikor megeszem az utolsó kanál kompótot, és kezdődik...

De csörgött a telefon. Hurrá! Pál néni hívott. Kevesebb, mint egy óra múlva nem engedi el anyát a telefontól.

Azonnal ülj le az óráidra – parancsolta anya, és felvette a telefont.

Az órákra, amikor olyan fáradt vagyok! Szerettem volna legalább egy órát pihenni és az udvaron játszani a srácokkal. De anyám a telefonra tette a kezét, és azt mondta, hogy a bevásárlást nyaralásnak kell tekintenem. Így tud olvasni a szemekből! Attól tartok, ő is olvasni fog a kettesekről.

Fel kellett mennem a szobámba és le kellett ülnöm az óráimra.

Takaríts ki az asztalon! - kiáltott az anyja után.

Könnyű mondani – vidd el! Néha eltűnődöm, amikor az asztalomra nézek. Hány elem fér rá. Vannak szakadt tankönyvek és négylapos füzetek, tollak, ceruzák, vonalzók. Mindazonáltal tele vannak szögekkel, csavarokkal, huzaldarabokkal és egyéb szükséges dolgokkal. Nagyon szeretem a körmöket. Minden méretben és különböző vastagságban vannak nálam. És valamiért anyám egyáltalán nem szereti őket. Sokszor kidobta őket, de bumerángként kerülnek vissza az asztalomra. Anya haragszik rám, amiért jobban szeretem a körmöket, mint a tankönyveket. Ki a hibás? Persze nem én, hanem a tankönyvek. Ne légy olyan unalmas.

Ezúttal gyorsan túljutottam a takarításon. Kihúzott egy fiókot, és kikanalazott benne minden holmit. Hamarosan és kényelmesen. És a por azonnal letörölődik. Most már fel lehetett venni a leckéket. Kinyitottam a naplót, és elém villantak a kettesek. Annyira feltűnőek voltak, mert piros tintával írták őket. Véleményem szerint ez helytelen. Miért írjunk kettőt piros tintával? Hiszen minden jót pirossal is jelölnek. Például ünnepnapok és vasárnapok a naptárban. Ránézel a piros számra, és boldog vagy: nem kell iskolába járnod. Az ötös piros tintával is írható. És három, kettő és egy gróf – csak feketével! Elképesztő, hogy maguk tanáraink nem gondolnak erre!

Kuzya macska letelepedett az ablakpárkányra, és onnan, mint egy tribünről nézte a meccset. Kuzka egyetlen meccset sem hagyott ki, apa és anya pedig nem hiszi el, hogy igazi rajongó. És hiába. Még azt is szereti hallgatni, amikor a futballról beszélek. Nem szakítja félbe, nem hagyja el, még dorombol is. A macskák pedig csak akkor dorombolnak, ha jól érzik magukat.

Megkaptam a hangsúlytalan magánhangzókra vonatkozó szabályokat. meg kellett ismételnem őket. Természetesen ezt nem én tettem. Hiába ismételgeted, amit amúgy sem tudsz. Aztán erről a víz körforgásáról kellett olvasnom a természetben. Eszembe jutott Zoja Filippovna, és úgy döntöttem, jobban kezelem a problémát.

Itt sem volt semmi kellemes. Néhány ásó ismeretlen okból árkot ásott. Mielőtt időm lett volna kiírni a feltételeket, megszólalt a hangszóró. Az ember egy kicsit elterelheti a figyelmet és hallgathat. De kinek a hangját hallottam? Zoja Filippovnánk hangja! Kicsit belefáradtam a hangjába az iskolában! Elmondta a gyerekeknek a rádióban, hogyan kell felkészülni a vizsgákra, elmondta, hogyan csinálja ezt legjobb diákunk, Katya Pyaterkina. Mivel nem a vizsgákra készültem, a rádiót le kellett kapcsolni.

A feladat nagyon nehéz és ostoba volt. Már-már találgatni kezdtem, hogyan kellene megoldani, de... egy futball-labda berepült az ablakon. A srácok hívtak be az udvarra. Megragadtam a labdát, és ki akartam szállni az ablakon, de anyám hangja utolért az ablakpárkányon.

Vitya! Házi feladatot csinálsz?! – kiáltotta a lány a konyhából. Ott valami főtt és morgott a serpenyőben. Ezért anyám nem tudott eljönni és megadni azt, ami a szökésért jár. Valamiért nem igazán szerette, amikor kimentem az ablakon, és nem az ajtón. Jó lenne, ha anyám bejönne!

Leszálltam az ablakpárkányról, labdát dobtam a srácoknak, és mondtam anyának, hogy a házi feladatomat csinálom.

Újra kinyitottam a problémakönyvet. Öt kotró négy nap alatt száz méteres árkot ásott. Mit kell kitalálni az első kérdésre? Majdnem újra gondolkodni kezdtem, de megint közbeszóltak. Lyuska Karandashkina benézett az ablakon. Az egyik fonat piros szalaggal volt átkötve, a másik laza volt. És ez nem csak ma van így. Szinte minden nap megvan. Vagy a jobb copf laza, aztán a bal. Jobb lenne, ha jobban odafigyelne a frizurájára, mint mások kettesére, pláne, hogy elég a sajátja. Lucy elmondta, hogy az ásók problémája olyan nehéz volt, hogy még a nagymamája sem tudta megoldani. Boldog Lyuska! És nincs nagymamám.

Döntsünk együtt! - javasolta Lyuska és bemászott az ablakon a szobámba.

Visszautasítottam. Semmi jó nem származna belőle. Jobban magad.

Újra okoskodni kezdtem. Öt ásó száz futóméteres árkot ásott. Futók? Miért hívják a mérőket futómétereknek? Ki vezeti őket? ”Elkezdtem gondolkodni, és nyelvcsavarást készítettem:„ Az egyenruhás sofőr futóméterrel vezetett... ”Akkor anyám ismét kiabált a konyhából. Fogtam magam, és hevesen rázni kezdtem a fejem, hogy elfelejtsem az egyenruhás sofőrt, és visszatérjek az ásókhoz. mit csináljak velük?

És jó lenne Paganelnek hívni a sofőrt. De mi a helyzet az ásókkal?

Hogyan bánjunk velük? Esetleg megszorozzuk őket méterekkel?

Nem kell szaporodni – tiltakozott Lucy –, még mindig nem fogsz tudni semmit.

Annak ellenére, hogy megsokasítottam az ásókat. Igaz, semmi jót nem tudtam meg róluk, de most át lehetett térni a második kérdésre. Aztán úgy döntöttem, hogy a mérőket felosztom kotrógépekre.

Nem kell osztani – szólt közbe ismét Lucy – már osztottam. Semmi sem működik.

Mikor tanulunk verset? megkérdezett.

Milyen verseket?

Hogyan mit? Elfelejtetted? És "Tél. Parasztdiadal"? Egyszerűen nem emlékszem rájuk.

Ez azért van, mert nem érdekesek, - mondtam - Azonnal eszembe jutnak azok a versek, amelyeket a fiúk az osztályunkban írtak. Mert érdekesek.

Lyusya nem tudott új verseket. Felolvastam őket az emlékére:

Egész nap tanulunk Lustaság, lustaság, lustaság Belefáradt!

Rohannánk és játszanánk, Áthajtjuk a labdát a pályán – Ez a helyzet!

Lyusának annyira tetszettek a versek, hogy azonnal eszébe jutottak. Együtt gyorsan legyőztük a "parasztot". Lassan ki akartam mászni az ablakon, de Lucy ismét eszébe jutott – hiányzó betűket kell beilleszteni a szavakba. Még a fogam is fájt a bosszúságtól. Kit érdekel a haszontalan munka? A szavakban lévő betűket szándékosan kihagyják a legnehezebbek. Szerintem ez becstelenség.Bármennyire is akartam, be kellett illesztenem.

P .. újabb nap az én durva, G .. én kimerült mély.

Lucy biztosítja, hogy ezt a verset Puskin a dadájának írta. A nagymama ezt mondta neki. Karandashkiya tényleg azt hiszi, hogy ilyen egyszerű ember vagyok? Szóval el fogom hinni, hogy a felnőtteknek van dadájuk. A nagymama csak nevetett rajta, és ennyi.

De mi a helyzet ezzel az "n ... másikkal"? Konzultáltunk, és úgy döntöttünk, hogy beszúrjuk az "a" betűt, amikor hirtelen Katya és Zhenchik berontott a szobába. Nem tudom, miért akartak ragaszkodni hozzá. Én mindenesetre nem hívtam meg őket. Katkának még mindig nem volt elég, hogy kimenjen a konyhába, és beszámoljon anyukámnak, hány kettőst fogtam ma. Ezek a görcsök lenéztek engem és Lyusát, mert jobban tanultak, mint mi. Kátyának kidülledt kerek szemei és vastag fonatai voltak. Büszke volt ezekre a fonatokra, mintha jó tanulmányi teljesítményéért és kiváló viselkedéséért kapta volna. Katya lassan, énekes hangon beszélt, mindent hatékonyan csinált, és soha nem sietett. És Zhenchikről ez egyszerű, és nincs mit mondani. Alig beszélt magától, csak ismételgette Katya szavait. A nagymamája Gingernek hívta, aki úgy kísérte az iskolába, mint egy kicsit. Ezért mindannyian Zsenicsiknek kezdtük hívni. Csak Katya hívta Eugene-nek. Szeretett mindent jól csinálni.

Katya úgy üdvözölte, mintha nem is láttuk volna ma, és Lucyra nézve így szólt:

Megint felbontották a fonatot. Ez hanyag. Fésüld meg a hajad.

Lucy megütötte a fejét. Nem szerette a haját fésülködni. Nem szerette, ha megrovják. Katya felsóhajtott. Ginger is felsóhajtott. Katya a fejét rázta. Ginchik is megrázta.

Mivel mindketten itt vagytok - mondta Katya -, felhozunk titeket kettesben.

Húzza fel hamarosan! - kiáltotta Lucy. - És akkor nincs időnk. Még nem végeztünk el minden leckét.

Mi volt a válaszod a problémára? – kérdezte Katya, pontosan úgy, mint Zoja Filippovna.

Másfél ásó, - válaszoltam szándékosan nagyon gorombán.

Rossz, - tiltakozott Kátya higgadtan.

Hát legyen baj. mi ez neked! - válaszoltam és iszonyatos grimaszt vágtam rá.

Katya újra felsóhajtott, és újra megrázta a fejét. Természetesen a gyömbért is.

Neki van rá leginkább szüksége! - fakadt ki Lyuska.

Katya megigazította a fonatát, és lassan így szólt:

Gyerünk, Evgeny. Ők is durvák.

Ginchik dühös lett, elpirult és magától szidott minket. Ezen annyira meglepődtünk, hogy nem válaszoltunk neki semmit. Katya azt mondta, hogy azonnal elmennek, és ez csak ront a helyzetünkön, mert alkalmatlanok maradunk.

Viszlát, felmondók – mondta Katya szeretettel.

Viszlát, felmondók – csikorogta Zsencsik.

Hátszél hátul! - ugattam.

Viszlát, Pjaterkini-Csetverkin! - énekelte Lyuska vicces hangon.

Ez persze nem volt teljesen udvarias. Végül is a házamban voltak. Szinte látogatóba. Udvarias – udvariatlan, de mégis kiraktam őket. Igen, és Lyuska utánuk futott.

egyedül maradtam. Elképesztő, mennyire nem akartam megcsinálni a házi feladatomat. Persze ha erős akaratom lenne, magam ellenére vállalnám, és megcsináltam. Feltételezem, Kátyának erős akarata volt. Ki kell békülnöm vele, és meg kell kérdeznem, hogyan jutott hozzá. A pápa azt mondja, hogy mindenki fejlesztheti akaratát és jellemét, ha nehézségekkel küzd, és megveti a veszélyt. Nos, mivel küzdjek? Apu azt mondja – lustasággal. De vajon nehézség-e a lustaság? De szívesen megvetném a veszélyt, de hol lehet kapni?

nagyon boldogtalan voltam. Mi a boldogtalanság? Véleményem szerint, ha az embert arra kényszerítik, hogy azt tegye, amit egyáltalán nem akar, az boldogtalanság.

Fiúk kiabáltak az ablakon kívül. Sütött a nap, nagyon erős orgonaillat volt. Kísértettem, hogy kiugorjak az ablakon, és a srácokhoz rohanjak. De a tankönyveim az asztalon voltak. Kopottak voltak, tintával, koszosak és rettentően unalmasak. De nagyon erősek voltak. Egy fülledt szobában tartottak, kényszerítettek, hogy megoldjak egy problémát néhány özönvíz előtti ásóval kapcsolatban, hiányzó betűket illesszenek be, olyan szabályokat ismételjetek, amelyekre senkinek nem volt szüksége, és sok más olyan dolgot csináljak, ami egyáltalán nem érdekelt. Olyan hirtelen utáltam a tankönyveimet, hogy felkaptam őket az asztalról, és teljes erőmből a földre dobtam.

El fogsz veszni! Belefáradt! - kiáltottam nem a saját hangomon.

Olyan csattanás támadt, mintha negyvenezer vashordó esett volna le egy magas épületből a járdára. Kuzya leugrott az ablakpárkányról, és a lábamhoz szorította magát. Sötét lett, mintha kiment volna a nap. De csak úgy ragyogott. Aztán a szoba zöldes fénnyel világított, és furcsa emberekre lettem figyelmes. Elkenődött, gyűrött papírból készült talárt viseltek. Az egyiknek egy nagyon ismerős hely volt a mellkasán, karokkal, lábakkal és szarvakkal. Pontosan ugyanazokat a lábakat-szarvakat tettem hozzá a folthoz, amit egy földrajz tankönyv borítójára ültettem.

A kisemberek némán álltak az asztal körül, és dühösen néztek rám. Azonnal tennem kellett valamit. Szóval udvariasan megkérdeztem:

Ki leszel?

Nézze meg alaposabban – talán megtudja – válaszolta a kis ember bolyhosan.

Nem szokott figyelmesen ránk mutogatni – mondta dühösen egy másik férfi, és tintával szennyezett ujjal megfenyegetett.

Értem. Ezek voltak az én oktatóanyagaim. Valamiért életre keltek és meglátogattak. Ha hallaná, hogyan szemrehányást tettek nekem!

A szélességi és hosszúsági fokok nélkül senki sem kezeli úgy a tankönyveket a földkerekségen, mint te! - kiáltott Földrajz.

Felkiáltójelet írsz ránk. Mindenféle ostoba felkiáltójelet festesz az oldalainkra – küszködött a nyelvtan.

Miért támadtál meg így? Seryozha Petkin vagy Lyusya Karandashkina jobban tanul?

Öt kettes! - kiáltották kórusban a tankönyvek.

De mára leckéket készítettem!

Ma rosszul oldotta meg a problémát!

Nem tanultam meg a zónákat!

Nem értettem a víz körforgását a természetben!

A nyelvtan forrt leginkább.

Ma nem ismételte meg a hangsúlytalan magánhangzó felkiáltójelet. Nem ismeri az anyanyelvét kötőjel szégyen vessző szerencsétlenség vessző bűnözés felkiáltójel.

Utálom, amikor kiabálnak velem. Kórusban annál inkább. Meg vagyok sértve. És most nagyon megsértődtem, és azt válaszoltam, hogy valahogyan élnék hangsúlytalan magánhangzók nélkül, és a problémamegoldó képesség nélkül, és még inkább e ciklus nélkül.

Itt zsibbadtak el a tankönyveim. Olyan rémülettel néztek rám, mintha durva lennék a jelenlétükben az igazgatóval. Aztán elkezdtek suttogni, és úgy döntöttek, hogy azonnal szükségük van rám, mit gondolsz - mit? Megbüntetni? Semmi ilyesmi! Megment! Furák! Vajon mitől lehet megmenteni?

A földrajz szerint az a legjobb, ha elküldenek a Meg nem tanult Leckék Földjére. A kisemberek azonnal egyetértettek vele.

Vannak nehézségek és veszélyek ebben az országban? Megkérdeztem.

Amennyit csak akar, - válaszolta Földrajz.

Az egész út nehézségekből áll. Ez olyan egyértelmű, mint a kétszer kettő négy, tette hozzá az Aritmetika.

Ott minden lépés felkiáltójellel fenyegeti az életet – próbált megijeszteni a nyelvtan.

Érdemes volt elgondolkodni. Végül is nem lesz sem apa, sem anya, sem Zoja Filippovna!

Senki nem állít meg percenként, és kiabál: "Ne menj! Ne fuss! Ne ugorj! Ne kukucskálj! Ne mondd! Ne fordulj meg az íróasztalon!" - és még egy tucat különböző "nem", amit utálok.

Talán ezen az úton fogok tudni akaratot fejleszteni és jellemet szerezni. karakterrel térek vissza onnan – az apa meg fog lepődni!

Esetleg mást is kitalálhatunk neki? - kérdezte a Földrajz.

nem kell nekem másik! Kiáltottam. - Úgy legyen. Elmegyek ebbe a veszélyes és nehéz országodba.

Meg akartam kérdezni tőlük, hogy képes lennék-e az akaratomat mérsékelni, és ott karaktert szerezni, hogy önként meg tudjam csinálni a házi feladatomat. De nem kérdezte. Szégyellte magát.

Megoldva! - mondta Geography.

A válasz helyes. Nem írjuk felül – tette hozzá az Aritmetika.

Azonnal menjen a pontra – fejezte be a Nyelvtan.

Oké – mondtam a lehető legudvariasabban. - De hogyan kell csinálni? Vonatok valószínűleg nem járnak ebbe az országba, repülőgépek nem repülnek, gőzösök nem vitorláznak.

Ezt vesszővel fogjuk tenni – mondta a Nyelvtan –, mint az orosz népmesékben mindig. Vegyünk egy ellipszisgömböt...

De nem volt gubancunk. Anya nem tudta, hogyan kell kötni.

Van valami gömb alakú a házadban? - kérdezte Aritmetikus, és mivel nem értettem, mi az a "gömb", elmagyarázta: - Ez ugyanaz, mint a kerek.

Kerek?

Eszembe jutott, hogy Pál néni adott nekem egy földgömböt a születésnapomon. Én is ezt a földgömböt javasoltam. Igaz állványon van, de nem nehéz leszakítani. A Geography valamiért megsértődött, hadonászott a kezével és azt kiabálta, hogy nem engedi. Hogy a földgömb nagyszerű vizuális segédeszköz! Nos, az összes többi dolog, ami egyáltalán nem ment a lényegre. Ekkor egy futballlabda berepült az ablakon. Kiderül, hogy az is gömb alakú. Mindenki beleegyezett, hogy golyónak számítson. A labda lesz a kalauzom. Követnem kell őt, és lépést kell tartanom vele. És ha elveszítem, nem térhetek haza, és örökre a meg nem tanult leckék Földjén maradok.

Miután ilyen gyarmati függőségbe kerültem a labdától, ez a gömb alakú magától leugrott az ablakpárkányra. Én utána másztam, Kuzya pedig követett.

Vissza! - kiáltottam a macskának, de nem engedelmeskedett.

Veled megyek – jelentette ki macskám emberi hangon.

Most már úton van a felkiáltójel ”- mondta a Grammar. - Ismételd utánam:

Repülj, focilabda, Ne ugorj és ne ugorj, Ne vessz el az úton, Repülj egyenesen abba az országba, Ahol Viti hibái élnek, Hogy az események közepette segítsen magán, Tele félelemmel és szorongással .

Ismételtem a verseket, a labda leesett az ablakpárkányról, kirepült az ablakon, mi pedig Kuzyával utána repültünk. A földrajz búcsút intett nekem, és felkiáltott:

Ha nagyon rosszul érzed magad, hívj segítségért. Legyen úgy, segítek!

Kuzyával gyorsan felszálltunk, a labda pedig elénk repült. Nem néztem le. Féltem, hogy megfordul a fejem. Hogy ne legyek nagyon ijesztő, nem vettem le a szemem a labdáról. Meddig repültünk - nem tudom. nem akarok hazudni. A nap sütött az égen, és Kuzyával rohantunk a labda után, mintha kötéllel lennénk odakötve, és vonszolna minket. Végül ereszkedni kezdett a labda, és lesüllyedtünk az erdei útra. A labda gurult, átugrott a tuskókon és a kidőlt fákon. Nem adott nekünk haladékot. Megint nem tudom megmondani, mennyit sétáltunk. A nap soha nem ment le. Ezért azt gondolhatja, hogy csak egy napot sétáltunk. De ki tudja, lemegy-e egyáltalán a nap ebben az ismeretlen országban?

Annyira jó, hogy Kuzya követett! Milyen jó, hogy elkezdett férfiasan beszélni! Végig dumáltunk. Nagyon nem tetszett, hogy túl sokat beszélt a kalandjairól: szeretett egereket vadászni, és utálta a kutyákat. Imádtam a nyers húst és a nyers halat. Ezért leginkább a kutyákról, egerekről és az ételről csevegtem. Mégis egy rosszul nevelt macska volt. Kiderült, hogy a futballban egyáltalán nem ért semmit, de figyelt, mert általában mindent szeret nézni, ami mozog. Egérvadászatra emlékezteti.Így csak udvariasságból focit hallgatott.

Erdei ösvényen mentünk, a távolban egy magas domb tűnt fel, a labda megkerülte és eltűnt. Nagyon megijedtünk és utána rohantunk. A domb fölött egy nagy kastélyt láttunk magas kapukkal és kőkerítéssel, alaposan megnéztem a kerítést és észrevettem, hogy hatalmas, egymásba fonódó betűkből áll.

Apámnak van egy ezüst cigarettatárcája. Két egymásba fonódó betű van ráfaragva - D és P. A pápa elmagyarázta, hogy ezt monogramnak hívják. Tehát ez a kerítés egy tömör monogram volt. Még nekem is úgy tűnik, hogy nem kőből, hanem valami más anyagból készült.

A kastély kapuján egy negyven kilogramm súlyú lakat függött. A bejárat két oldalán két furcsa ember volt: az egyik úgy hajolt, mintha a térdét nézné, a másik pedig egyenes volt, mint egy bot.

A hajlított egy hatalmas tollat tartott, az egyenes pedig ugyanazt a ceruzát. Mozdulatlanul álltak, mintha élettelenül lennének. Közelebb léptem és megérintettem a hajlított ujjam. Nem mozdult. Kuzya mindkettőjüket megszagolta, és azt mondta, hogy véleménye szerint még élnek, bár nincs emberszagúak. Kuzya és én Hook and Stick nevet kaptunk. A labdánk a kapuba tört. Odamentem hozzájuk és meg akartam próbálni nyomni a zárat.Mi van ha nincs bezárva? Hook és Stick keresztbe tette a tollat és a ceruzát, és elzárta az utamat.

Ki vagy te? - kérdezte hirtelen Hook.

És Stick, mintha az oldala alá lökték volna, teljes hangon felkiáltott:

Ó! Ó! Oh oh! AH ah!

Udvariasan azt válaszoltam, hogy negyedikes tanuló vagyok. A horog elcsavarta a fejet A bot meglazult, mintha valami nagyon rosszat mondtam volna. Aztán a kampó oldalról Kuzyára nézett, és megkérdezte:

És te, aki farkú, szintén diák vagy?

Kuzya zavarba jött, és nem szólt semmit.

Ez egy macska – magyaráztam Hooknak –, ő egy állat. Az állatoknak pedig joguk van nem tanulni.

Név? Vezetéknév? - kérdezte Hook.

Perestukin Victor – válaszoltam, mintha névsorsoláson volnék.

Ha látnád, mi történt a Bottal!

Ó! Ó! Jaj! Hogy! A legtöbb! Ó! Ó! Jaj! - Kiabált szünet nélkül tizenöt percig egymás után.

Nagyon elegem van ebből. A bál a meg nem tanult leckék földjére vitt minket. Miért kellene a kapujában állnunk és hülye kérdésekre válaszolnunk? Követeltem, hogy azonnal adjanak kulcsot a zár kinyitásához. A labda megmozdult. Rájöttem, hogy helyesen cselekszem.

A bot hatalmas kulcsot adott, és felkiáltott:

Nyit! Nyit! Nyit!

Beraktam a kulcsot és el akartam forgatni, de nem ment. A kulcs nem fordult el. Világossá vált, hogy rajtam nevetnek.

Hook megkérdezte, hogy helyesen tudom-e írni a "zár" és a "kulcs" szavakat. Ha tehetem, a kulcs azonnal kinyitja a zárat.

Miért ne lehetne! Gondolj csak bele, micsoda trükk! Nem tudni, honnan jött a tábla, és közvetlenül az orrom előtt lógott a levegőben.

Ír! - kiáltott fel Stick és felém nyújtotta a krétát.

Azonnal írtam: "kulcs ..." - és megálltam.

Jó volt neki kiabálni, de ha nem tudom mit írjak ezután: CHIK vagy CHECK.

Melyik a helyes - KULCS vagy KULCS? Ugyanez volt a "zárral". LOCK vagy LOCK? Volt min gondolkodni.

Van egy bizonyos szabály... Milyen nyelvtani szabályokat tudok egyáltalán? kezdtem emlékezni. Úgy tűnik, hogy a sibilánsok után nincs ráírva... De mi köze a sibilálóhoz? Semmiképpen nem illenek ide.

Kuzya azt tanácsolta, hogy véletlenszerűen írjak. Ha rosszul írod, később javítod. De hogyan lehet kitalálni? Jó tanács volt. Éppen erre készültem, de Stick felkiáltott:

Ez tiltott! Tudatlan! Tudatlan! Jaj! Ír! Azonnal! Jobb! - Valamiért nem mondott semmit nyugodtan, csak kiabált mindent.

Leültem a földre és emlékezni kezdtem. Kuzya állandóan körülöttem forgott, és gyakran súrolta a farkát az arcomon. – kiáltottam rá. Kuzya megsértődött.

Hiába ültem le – mondta Kuzya –, még mindig nem emlékszel.

De emlékeztem. Eszembe jutott, hogy könyörögjek neki. Talán ez volt az egyetlen szabály, amit tudtam. Soha nem gondoltam volna, hogy ez valaha is hasznomra válik, ilyen klassz!

Ha egy magánhangzó kiesik egy szó genitivusban az utótagban, akkor CHECK íródik, ha pedig nem esik ki, akkor CHIK.

Nem nehéz ellenőrizni: a névelő a zár, a genitivus a zár. Aha! A levél kiesett. Tehát így van - egy zár. Most már meglehetősen egyszerű ellenőrizni a "kulcsot". Nominative - KEY, genitivus - KEY. A magánhangzó a helyén marad. Tehát be kell írnia a "KULCS"-ot.

A bot összecsapta a kezét, és felkiáltott:

Csodálatos! Elragadó! Elragadó! Hurrá!

Bátran felírtam a táblára nagy betűkkel: "ZÁR, KULCS". Aztán könnyedén elfordította a kulcsot a zárban, és a kapu kitárult. A labda előregurult, Kuzyával pedig utána mentünk. A Bot és a Horog hátulról vánszorgott.

Végigsétáltunk az üres szobákon, és egy hatalmas teremben találtuk magunkat. Itt valaki nagy, gyönyörű kézírással nyelvtani szabályokat írt közvetlenül a falakra. Utunk nagyon jól kezdődött. Könnyen emlékeztem a szabályra és kinyitottam a zárat! Ha csak ilyen nehézségekbe ütközik állandóan, akkor nincs itt semmi dolgom...

A szoba hátsó részében egy etetőszéken egy fehér hajú, fehér szakállú öregember ült. Ha egy kis karácsonyfát tartott a kezében, összetéveszthető a Mikulással. Az öreg fehér köpenyét fényes fekete selyemmel hímezték. Amikor alaposan megnéztem ezt a köpenyt, láttam, hogy írásjelekkel van hímezve.

Gúnyos, vörös szemű, görnyedt öregasszony forgott az öreg mellett. Folyton a fülébe súgott valamit, és a kezével rám mutatott. Egyszerre nem kedveltük az öregasszonyt. Kuze-t nagyanyjára, Lucy Karandashkinára emlékeztette, aki gyakran seprűvel verte, mert kolbászt lopott tőle.

Remélem, megközelítőleg megbünteti ezt a tudatlant, Felség, Kötelező hajlam Ige! - mondta az öregasszony.

Az öreg fontosan nézett rám.

Fejezd be! Ne haragudj, vessző! - parancsolta az öregasszonynak.

Kiderült, hogy vessző volt! Ó, és füstölgött!

Hogy ne legyek dühös, felség? Hiszen a fiú soha nem tett a helyemre!

Az öreg szigorúan rám nézett, és az ujjával intett. Mentem.

A vessző még jobban felkavarodott, és felszisszent:

Nézz rá. Azonnal nyilvánvaló, hogy írástudatlan.

Tényleg észrevehető volt az arcomon? Vagy ő is tud olvasni a szemében, mint az anyám?

Mondd el, hogyan tanulsz! - parancsolt rám az Ige.

Mondd, hogy jó – suttogta Kuzya, de valahogy elszégyelltem magam, és azt válaszoltam, hogy úgy tanulok, mint mindenki más.

Tudod a nyelvtant? - kérdezte gúnyosan Comma.

Mondd, hogy nagyon jól tudod – javasolta ismét Kuzya.

Lerúgtam, és azt válaszoltam, hogy olyan jól tudok nyelvtant, mint bárki más. Miután tudásom segítségével kinyitottam a zárat, jogom volt így válaszolni. És általában elég, ha kérdéseket teszek fel az osztályzataimmal kapcsolatban. Természetesen nem hallgattam Cousin ostoba felszólítására, és azt mondtam neki, hogy mások az osztályzataim.

Különböző? – sziszegte a vessző. - És most ellenőrizzük.

Vajon hogyan tehette ezt, ha nem viszem magammal a naplómat?

Vegyük a dokumentumokat! - sikította az öregasszony undorító hangon.

Ugyanolyan kerek arcú kisemberek futottak be a hallba. Némelyiken fehér ruhákra fekete köröket hímeztek, másokon horgolótűket, megint másokon horgolótűket és köröket. Két férfi valami hatalmas kék mappát hozott be. Amikor kibontották, láttam, hogy ez az én orosz nyelvű füzetem. Valamiért majdnem olyan magas lett, mint én.

A vessző az első oldalt mutatta, amelyen a diktálásomat láttam. Most, hogy a füzet megnőtt, még csúnyábban nézett ki. Iszonyatosan sok piros ceruza javítás. És hány blot! .. Valószínűleg akkor nagyon rossz volt a tollam. A diktálás alatt egy kettős volt, mint egy nagy vörös kacsa.

Balszerencse! - jelentette ki ujjongva a vessző, mintha enélkül nem lenne egyértelmű, hogy kettőről van szó, nem ötösről.

Az ige lapozást parancsolt. A kisemberek megfordultak. A jegyzetfüzet panaszosan és halkan felnyögött. A második oldalon egy összefoglalót írtam. Úgy tűnik, ez még a diktálásnál is rosszabb volt, mert tét volt alatta.

Flip! - parancsolta az Ige.

A jegyzetfüzet még panaszosabban felnyögött. Még jó, hogy a harmadik oldalra nem írtak semmit. Igaz, festettem egy hosszú orrú és ferde szemű arcot. Természetesen itt nem volt hiba, mert az arc alá csak két szót írtam: "Ez a kohl".

Flip? - kérdezte Vessző, bár tökéletesen látta, hogy nincs hova megfordítani. Csak három oldal volt a füzetben. A többit kitéptem, hogy galambot csináljak belőlük.

Elég, parancsolta az öreg. - Hogy mondtad, fiú, hogy mások az osztályzataid?

Hadd nyávogjak? - Kuzya hirtelen kiszállt. – Elnézését kérem, de nem a gazdám a hibás. Valójában a jegyzetfüzetben nem csak kettő, hanem egy is van. Ez azt jelenti, hogy a jelek továbbra is eltérőek.

A vessző felkacagott, a Bot pedig felkiáltott örömében:

Ó! Ó! megöltem! Jaj! Szórakoztató! Okos tojás!

elhallgattam. Nem világos, hogy mi történt velem. Fülek és orcák égtek. Nem tudtam az öreg szemébe nézni. Szóval anélkül, hogy ránéztem volna, azt mondtam, hogy ő tudja, ki vagyok, de én nem tudom, kik ők. Kuzya támogatott. Véleménye szerint ez tisztességtelen játék volt. Verb figyelmesen hallgatott minket, megígérte, hogy minden tárgyát megmutatja és bemutatja. Meglegyintett egy vonalzót – zene hallatszott, és a ruhájukon körökkel teli kisemberek kirohantak a terem közepére. Táncolni és énekelni kezdtek:

Mi srácok pontosak vagyunk, Pontoknak hívnak minket.

A helyes íráshoz tudnod kell, hogy hova helyezz minket.

Tudnia kell a helyünket!

Kuzya megkérdezte, tudom-e, hova kell őket elhelyezni. Azt válaszoltam, hogy néha rendbe tettem.

Az ige ismét meglengette a vonalzót, és a pontokat kisemberek váltották fel, akiknek ruhájára két vesszőt hímeztek. Megfogták a tollat és énekelték:

Vicces nővérek vagyunk, elválaszthatatlan idézetek.

Ha kinyitok egy mondatot, - énekelte az egyik, - azonnal bezárom, - vette fel egy másik.

Idézetek! Ismerem őket! Tudom és nem szeretem. Ha felteszed, azt mondják, hogy nem kell, ne tedd fel - azt mondják, ide kellett idézőjelbe tenni. Sose tudhatod ...

Az Idézetek után megjelent a Hook and Stick. Hát, vicces páros volt!

Mindenki ismer engem és a bátyámat, Kifejező jelek vagyunk.

Én vagyok a legjelentősebb – Kérdező!

Stick pedig nagyon röviden énekelte:

Én vagyok a legcsodálatosabb - felkiáltójel!

Kérdő és felkiáltó! Régi ismerősök! Valamivel jobbak voltak, mint a többi karakter. Ritkábban kellett beszerelni őket, így ritkábban ütötték el őket. Ennek ellenére kedvesebbek voltak, mint ez a gonosz púpos vessző. De már ott állt előttem, és reszelős hangján énekelte:

Bár csak egy pöttyös vagyok, kicsi a méretem, De nyelvtanban kellek És mindenkinek fontos, hogy olvassa.

Természetesen minden ember tudja, hogy a vessző fontos.

Kuzinak még a bundája is égnek állt az ilyen szemtelen énekléstől. Engedélyt kért tőlem, hogy letépjem a vessző farkát, és ponttá alakítsam. Természetesen nem engedtem, hogy rosszalkodjon. Lehet, hogy én magam akartam mondani valamit az öregasszonynak, de valahogy vissza kell fognom magam. Légy goromba, és akkor nem engednek ki innen. És sokáig el akartam hagyni őket. Amióta megláttam a füzetemet. Felmentem Verbhez, és megkérdeztem tőle, hogy elmehetek-e. Az öregnek még a száját sem volt ideje kinyitni, amikor a vessző az egész terembe visítozott:

Soha! Először bizonyítsa be, hogy ismeri a hangsúlytalan magánhangzók helyesírását!

Azonnal különféle példákkal kezdett előállni.

Szerencsémre egy hatalmas kutya szaladt be az előszobába. Kuzya persze felszisszent és a vállamra ugrott. De a kutya nem akarta rávetni magát. Lehajoltam és megsimogattam vörös hátát.

Ó, szereted a kutyákat! Nagyon jó! - mondta gúnyosan Comma és összecsapta a kezét. Ismét egy fekete tábla lógott előttem a levegőben. Krétával volt ráírva: "A ... bakáról".

Gyorsan rájöttem, hogy mi a baj. Fogtam a krétát és beírtam az "a" betűt. Kiderült: "Sabaka".

A vessző nevetésben tört ki. Az ige összevonta szürke szemöldökét. A felkiáltójel legyintett és felnyögött. A kutya kitárta a fogát és rám mordult. Megijedtem a gonosz pofájától, és elfutottam. Utánam kergetett. – sziszegte Kuzya kétségbeesetten, és karmait a kabátomba szorította. Sejtettem, hogy rosszul illesztettem be a levelet. Visszamentem a táblához, kitöröltem az „a”-t, és „o”-t írtam. A kutya azonnal abbahagyta a morgást, megnyalta a kezem és kirohant az előszobából. Most már soha nem felejtem el, hogy a kutyát "o"-val írják.

Lehet, hogy csak ezt a kutyát írják "o"-val? - kérdezte Kuzya. - És az összes többi "a"-n keresztül?

A macska ugyanolyan tudatlan, mint a gazdája – kuncogott Vessző, de Kuzya kifogásolta, hogy jobban ismeri a kutyákat, mint ő. Tőlük véleménye szerint mindig el lehet várni bármilyen aljasságot.

Amíg ez a beszélgetés folyt, a magas ablakon bekukucskált egy napsugár. A szoba azonnal felderült.

Ó! A nap! Csodálatos! Elragadó! – kiáltotta vidáman a felkiáltójel.

Felség, a nap, - suttogta a Vessző az igéhez. - Kérdezd meg a tudatlant...

Oké – értett egyet Verb és intett a kezével. A "kutya" szó eltűnt a fekete tábláról, és megjelent a "so..ntse" szó.

Melyik betű hiányzik? - kérdezte a vallató.

Újra olvastam: "Szóval..ntse". Szerintem itt semmi sem hiányzik. Csak egy csapda! És nem fogok beleesni! Ha az összes betű a helyén van, miért kell beszúrni a feleslegeseket? Mi történt, amikor ezt mondtam! A vessző őrülten nevetett. A felkiáltójel a sírás és a tolltörés volt. Az ige egyre jobban összeráncolta a homlokát. A napsugár eltűnt. Sötét lett és nagyon hideg lett az előszobában.

Ó! Jaj! Ó! A nap! Haldoklom! - kiáltott felkiáltás.

Hol van a Nap? Hol van a meleg? Hol van a fény? - Folyamatosan, sebként kérdezte a vallató.

A fiú feldühítette a napot! - bömbölte mérgesen az Ige.

Megfagyok – kiáltott fel Kuzya és belém kapaszkodott.

Válaszolj arra, hogyan írják a „nap” szót! - parancsolta az Ige.

Valóban, hogyan írják a „nap” szót? Zoja Filippovna mindig azt tanácsolta, hogy változtassuk meg a szót, hogy minden kétes és rejtett betű kimásszon. Esetleg próbáld meg? És elkezdtem kiabálni: "Sun! Sun! Sunny!" Aha! Kijött az „l” betű. Fogtam a krétát és gyorsan beírtam. Ugyanebben a pillanatban a nap ismét a terembe nézett. Könnyű, meleg és nagyon vidám lett. Először jöttem rá, mennyire szeretem a napot.

Éljen a nap az „l” betűn keresztül! vidáman énekeltem.

Hurrá! A nap! Fény! Öröm! Egy élet! - Kiáltott Felkiáltó.

Megpördültem az egyik lábamon, és elkezdtem kiabálni:

Napsütést a vidám Iskolába köszöntjük!

Nincs édes napunk, egyszerűen nincs élet.

Pofa be! - ugatott az Ige.

Csak lefagytam az egyik lábamra. A mulatság azonnal megszűnt. Még valahogy kellemetlen és ijesztő is lett.

Egy negyedikes diák, Viktor Peresztukin, aki hozzánk járt – mondta szigorúan az öreg – ritka, csúnya tudatlanságot fedezett fel. Megvetést és ellenszenvet mutatott anyanyelve iránt. Emiatt súlyos büntetést kap. Visszavonulok, hogy ítéletet hozzak. Tedd szögletes zárójelbe Peresztukint!

Az ige eltűnt. A vessző utána futott, és menet közben folyamatosan ismételgette:

Nincs kegyelem! Csak nincs kegyelem, felség!

A kisemberek nagy vaskonzolokat hoztak, és jobbra-balra helyezték őket.

Mindez nagyon rossz, mester – mondta Kuzya komolyan, és csóválni kezdte a farkát. Mindig ezt tette, ha valamivel elégedetlen volt. - El tudnál menni innen?

Nagyon klassz lenne – válaszoltam –, de látod, hogy le vagyok tartóztatva, zárójelbe vagyok zárva, és figyelünk. Ráadásul a labda mozdulatlanul fekszik.

Szegény! Boldogtalan! - A felkiáltójel felnyögött. - Ó! Jaj! Jaj! Jaj! Jaj!

Félsz, fiú? - kérdezte a vallató.

Micsoda furcsák! Miért kellene félnem? Miért kellene sajnálnod engem? – Nem kell feldühíteni az erőseket – mondta Kuzya. - Az egyik ismerős macskámnak, Kisának volt szokása feldühíteni az őrkutyát. Milyen csúnya dolgokat nem mondott el neki! Aztán egy napon a kutya letörte a láncot, és örökre leszoktatta erről a szokásáról.

A jó jelek egyre jobban aggódtak. A felkiáltójel folyton azt hajtogatta, hogy nem értem a veszélyt, ami leselkedik rám. A kihallgató egy csomó kérdést tett fel, és a végén megkérdezte, van-e kérésem.

mit kérnél? Kuzyával tanácskoztunk, és úgy döntöttünk, hogy itt az ideje reggelizni. A jelek elmagyarázták nekem: mindent megkapok, amit akarok, ha helyesen írom le a kívánságomat. Persze a tábla azonnal kiugrott és elém lógott. Hogy ne tévedjünk, Kuzyával újra megbeszéltük ezt a kérdést. A macskának nem jutott eszébe finomabb az amatőr kolbásznál. Jobban szeretem Poltavát. De az "amatőr" és a "poltava" szavakban tévedések mélységét lehet elkövetni. Ezért úgy döntöttem, hogy csak a kolbászt kérem. De kenyér nélkül kolbászt enni nem túl finom. És így kezdésként felírtam a táblára: "Pofon". De Kuzya és én nem láttunk kenyeret.

Hol van a kenyered?

Rossz! - felelték kórusban a jelek.

Nem tudom, hogyan kell kiírni egy ilyen fontos szót! - morogta a macska.

Kenyér nélkül kell enni a kolbászt. Nincs mit tenni.

Fogtam a krétát és kihoztam nagy méretben: "Kalbasa".

Nem rendesen! kiabálták a táblák.

Kitöröltem és azt írtam: "Kalbosa".

Nem rendesen! sikoltoztak a jelek.

Ismét töröltem, és azt írtam: "Kolbosa".

Nem rendesen! - kiabálták a táblák. Dühös lettem és krétát dobtam. Csak csúfoltak engem.

Kenyeret és kolbászt is ettünk – sóhajtott Kuzya. - Nem világos, hogy a fiúk miért járnak iskolába. Nem tanítottak meg legalább egy ehető szót helyesen írni?

Azt hiszem, egy ehető szót tudnék helyesen írni. Letöröltem a "kolbászt" és ráírtam, hogy "hagyma". Azonnal pöttyök jelentek meg, és egy tálon bevitték a meghámozott hagymát. A macska megsértődött és felhorkant. Nem evett hagymát. Én sem kedveltem őt. És rettenetesen éhes voltam. Elkezdtük a hagymát rágni. Könnyek folytak ki a szememből.

Hirtelen megszólalt egy gong.

Ne sírj! - Kiáltotta a Felkiáltó. - Még van remény!

Mit gondolsz Commáról, fiú? - kérdezte a vallató.

Számomra egyáltalán nincs rá szükség – válaszoltam őszintén. - Anélkül is tudsz olvasni. Hiszen amikor olvasol, nem figyelsz a vesszőkre. De ha ír, és elfelejti feltenni, akkor biztosan megkapja.

A felkiáltójel még jobban felzaklatott, és mindenféleképpen nyögni kezdett.

Tudtad, hogy egy vessző eldöntheti az ember sorsát? - kérdezte a vallató.

Ne mesélj már, nem vagyok kicsi!

A gazdival már régóta nem vagyunk cicák – támogatott Kuzya.

Egy vessző és több pont lépett be a szobába egy nagy összehajtogatott papírlappal.

Ez egy ítélet” – jelentette be a Comma.

A pöttyök széthajtogatták a lapot. Olvastam:

Az ítélet egy tudatlan ügyében. Viktor Peresztukin.

A meg nem tanult leckék földjén Leah Geraskina

(Még nincs értékelés)

Cím: A meg nem tanult leckék földjén

Liya Geraskina "Az el nem tanult leckék földjén" című könyvéről

Leah Geraskina híres orosz író és újságíró. A meg nem tanult leckék földjén című könyve egy fiú, Vita Peresztukin történetét meséli el, aki nem akar tanulni, és kalandra vágyik. Ennek a történetnek az olvasása különösen az óvodások és az általános iskolás korú gyermekek számára fog tetszeni, mivel sok vicces mondóka és szórakoztató cselekményfordulat található benne. Ezen kívül az In the Land of Unlearned Lessons egy hihetetlenül tanulságos munka arról, hogy mennyire fontos az iskolában jól tanulni, és mennyire hasznos új ismeretek elsajátítása.

Leah Geraskina könyvének főszereplője Vitya, egy lusta diák és egy szegény tanuló, akit teljesen érdektelenek az iskolai tantárgyak, és határozottan nem hajlandó új ismeretek megszerzésén dolgozni. Egy napon a saját tankönyvei az úgynevezett meg nem tanult leckék földjére küldik a fiút. Ott találkozik sok iskolai hibájával, amelyeket tanulmányai alatt szerencsétlenül követett el. Ezek matematikai hibák, földrajzi hibák és helyesírási hibák. Kalandjai végén a fiú rábukkan a Nyelvtan Palotájára, ahol a legnagyobb veszély fenyegeti. A neki hozott ítéletben „a kivégzést nem lehet megkegyelmezni”, a vesszőt helyesen kell feltüntetni, különben a következmények súlyosak lesznek. Tehát Vitya megbirkózik a feladattal? Vagy egy hozzá hasonló diáknak egyszerűen nincs esélye?

"A meg nem tanult leckék földjén" egy könyv mindenekelőtt arról, hogy milyen elviselhetetlen életkörülmények közé kerül egy olyan ember, akinek nincs elegendő tudása és tapasztalata ahhoz, hogy megbirkózzon a különféle problémákkal és leküzdje azokat az akadályokat, amelyek időről időre szembesülnek az egyes életútjain. tőlünk... A szerző történetében arra tanítja az olvasót, hogy az iskolai hibák elvileg ártalmatlanok, de ezek elhanyagolása és a kijavításuk megtagadása a legsajnálatosabb következményekkel járhat. Hiszen az iskola csak az első szakasz mindannyiunk életében. De mi lesz akkor, ha az út ezen kezdeti szakaszán sem lesz képes méltósággal járni és a maximumot kihozni belőle? Így Leah Geraskina "Az el nem tanult leckék földjén" című munkája nem csak egy vicces és mesés történet, amelyet a gyerekek számára is érdekes lesz olvasni. Ezenkívül ez egy meglehetősen ironikus, valamint egy nagyon hasznos és moralizáló mese, amely nem hagyja közömbösen a felnőtteket.

A könyvekkel foglalkozó oldalunkon ingyenesen letöltheti az oldalt regisztráció nélkül, vagy elolvashatja Leah Geraskina "Az el nem tanult leckék földjén" online könyvét epub, fb2, txt, rtf, pdf formátumban iPad, iPhone, Android és Kindle formátumban. . A könyv sok kellemes pillanatot és igazi örömet fog okozni az olvasás során. A teljes verziót megvásárolhatja partnerünktől. Ezenkívül itt megtalálja az irodalmi világ legfrissebb híreit, megtudhatja kedvenc szerzői életrajzát. A kezdő írók számára külön rész található hasznos tippekkel és tanácsokkal, érdekes cikkekkel, amelyeknek köszönhetően Ön is kipróbálhatja magát az irodalmi készségekben.

Leah Geraskina "Az el nem tanult leckék földjén" című könyv ingyenes letöltése

(Töredék)

A formátumban fb2: Letöltés
A formátumban rtf: Letöltés
A formátumban epub: Letöltés
A formátumban txt:

1/11. oldal

Azon a napon, amikor minden elkezdődött, reggel óta nem volt szerencsém. Öt leckénk volt. És mindegyiknél hívtak. És mindegyik tantárgyra kettőt kaptam. Csak napi öt kettős! Valószínűleg négy kettőt kaptam, amiért nem úgy válaszoltam, ahogy a tanárok szeretnék. De az ötödik kettőt teljesen igazságtalanul adták.
Még azt is nevetséges, hogy ezt a szerencsétlen ketteset miért csapták le nekem. Valamilyen vízkörforgásra a természetben.
Kíváncsi vagyok, mi lenne a válaszod egy tanár kérdésére:
- Hová kerül a tavak, folyók, tengerek, óceánok, tócsák felszínéről elpárolgó víz?
Nem tudom, mit válaszolnál, de számomra egyértelmű, hogy ha a víz elpárolog, akkor már nincs ott. Nem hiába mondják egy hirtelen eltűnt emberről: „Elpárolgott”. Ez azt jelenti, hogy „eltűnt”. De Zoja Filippovna, a tanárunk valamiért elkezdett hibát találni, és felesleges kérdéseket tett fel:
- Hová tűnik el a víz? Vagy talán még mindig nem tűnik el? Talán alaposan meggondolja és megfelelően válaszol?
Szerintem már rendesen válaszoltam. Zoja Filippovna természetesen nem értett velem egyet. Már régen észrevettem, hogy a tanárok ritkán értenek egyet velem. Van egy ilyen negatív mínuszuk.
Ki szeretne hazasietni, ha egy csomó ketteset visz az aktatáskájában? Én például vonakodok. Ezért egy órával később egy evőkanállal hazasétáltam. De akármilyen lassan mész is, akkor is hazajössz. Még jó, hogy apa üzleti úton van. Különben azonnal elkezdődne egy beszélgetés, hogy nincs jellemem. Apának ez mindig eszébe jutott, amint hoztam egy ketteset.
- És te kihez hasonlítasz? - lepődött meg apa. - Egyáltalán nincs karakter. Nem tudod összeszedni magad és jól tanulni.
- Nincs akarata - tette hozzá az anyja, és szintén meglepődött: - Kiben lenne?
A szüleim erős jellemmel és erős akarattal rendelkeznek, de nekem, mint kiderült, valamiért nem. Ezért nem mertem azonnal hazarángatni öt kettessel a tárcámban.
Hogy hosszabb ideig játszhassak, sorban elmentem az összes boltba. A könyvesboltban találkoztam Lyusya Karandashkinával. Kétszer a szomszédom: egy házban lakik velem, az osztályban pedig mögöttem ül. Sehol nincs nyugalom tőle - se az iskolában, se otthon. Lucy már megebédelt, és elrohant a boltba jegyzetfüzetekért. Itt volt Serjozsa Petkin is. Azért jött, hogy megtudja, érkeztek-e új bélyegek. Serjozsa bélyeget vásárol, és filatelistának képzeli magát. És szerintem minden hülye bélyeggyűjteményt gyűjthet így, ha van pénze.

Nem akartam találkozni a srácokkal, de felfigyeltek rám, és azonnal elkezdtek beszélgetni a kettesemről. Természetesen azzal érveltek, hogy Zoja Filippovna igazságosan járt el. És amikor a falhoz tűztem őket, kiderült, hogy ők sem tudják, hová tűnt az elpárolgott víz. Gondolom, Zoya ezért kettétörte volna őket – rögtön mást énekeltek volna.
Vitatkoztunk, kicsit zajosnak tűnik. Az eladónő felszólított minket, hogy hagyjuk el az üzletet. Azonnal elmentem, de a srácok maradtak. Az eladónő azonnal kitalálta, melyikünk a legjobban képzett. De holnap elmondják, hogy én csaptam a zajt a boltban. Talán még mindig azt mondják, hogy búcsúzáskor megmutattam nekik a nyelvem. Mi a baj vele? Anna Szergejevna, iskolaorvosunk egyáltalán nem sértődik meg, sőt arra kéri a gyerekeket, mutassák meg a nyelvüket. És már tudja, mi a jó és mi a rossz.
Amikor kirúgtak a könyvesboltból, rájöttem, hogy nagyon éhes vagyok. Egyre többet akartam enni, és egyre kevesebbet hazamenni.
Csak egy üzlet maradt útban. Érdektelen – gazdasági. Undorító kerozinszag volt. Neki is távoznia kellett. Az eladó háromszor kérdezte:
- Mit akarsz itt, fiú?
Anya csendben kinyitotta az ajtót. De ez nem tett boldoggá. Tudtam, hogy először megetet, aztán...
Lehetetlen volt elrejteni a ketteseket. Anyu régen azt mondta, hogy mindent kiolvas a szememből, amit el akarok titkolni előle, beleértve azt is, ami a naplómba van írva. Mi értelme van hazudni?
ettem és próbáltam nem anyámra nézni. Azon tűnődtem, vajon ki tudja-e olvasni egyszerre mind az öt kettőt a szememben.
Kuzya, a macska leugrott az ablakpárkányról, és megpördült a lábam előtt. Nagyon szeret, és egyáltalán nem simogat, mert valami finomat vár tőlem. Kuzya tudja, hogy az iskolából jöttem, és nem a boltból, ami azt jelenti, hogy nem hozhattam mást, csak rossz jegyeket.
Próbáltam minél lassabban enni, de nem ment, mert nagyon éhes voltam. Anya szemben ült, rám nézett, és rettenetesen elhallgatott. Most, amikor megeszem az utolsó kanál kompótot, és kezdődik...
De csörgött a telefon. Hurrá! Pál néni hívott. Kevesebb, mint egy óra múlva nem engedi el anyát a telefontól!
– Azonnal üljön le az óráira – parancsolta anya, és felvette a telefont.
Az órákra, amikor olyan fáradt vagyok! Szerettem volna legalább egy órát pihenni és az udvaron játszani a srácokkal. De anyám a telefonra tette a kezét, és azt mondta, hogy a bevásárlást nyaralásnak kell tekintenem. Így tud olvasni a szemekből! Attól tartok, ő is olvasni fog a kettesekről.
Fel kellett mennem a szobámba és le kellett ülnöm az óráimra.
- Takaríts fel az asztalodon! - kiáltott az anyja után.
Könnyű mondani – vidd el! Néha eltűnődöm, amikor az asztalomra nézek. Hány elem fér rá. Vannak szakadt tankönyvek és négylapos füzetek, tollak, ceruzák, vonalzók. Mindazonáltal tele vannak szögekkel, csavarokkal, huzaldarabokkal és egyéb szükséges dolgokkal. Nagyon szeretem a körmöket. Minden méretben és különböző vastagságban vannak nálam. És valamiért anyám egyáltalán nem szereti őket. Sokszor kidobta őket, de bumerángként kerülnek vissza az asztalomra. Anya haragszik rám, amiért jobban szeretem a körmöket, mint a tankönyveket. Ki a hibás? Persze nem én, hanem a tankönyvek. Ne légy olyan unalmas.
Ezúttal gyorsan túljutottam a takarításon. Kihúzott egy fiókot, és kikanalazott benne minden holmit. Hamarosan és kényelmesen. És a por azonnal letörölődik. Most már fel lehetett venni a leckéket. Kinyitottam a naplót, és elém villantak a kettesek. Annyira feltűnőek voltak, mert piros tintával írták őket. Véleményem szerint ez helytelen. Miért írjunk kettőt piros tintával? Hiszen minden jót pirossal is jelölnek. Például ünnepnapok és vasárnapok a naptárban. Ránézel a piros számra, és boldog vagy: nem kell iskolába járnod. Az ötös piros tintával is írható. És három, kettő és egy gróf – csak feketével! Elképesztő, hogy maguk tanáraink nem gondolnak erre!

Rengeteg lecke volt, mintha szándékosan. És a nap sütött, meleg, a fiúk az udvaron labdáztak. Vajon ki állt a kapuban helyettem? Valószínűleg megint Sashka: már régóta célozza a helyemet a kapuban. Ez nevetséges. Mindenki tudja, milyen cipész.
Kuzya macska letelepedett az ablakpárkányra, és onnan, mint egy tribünről nézte a meccset. Kuzka egyetlen meccset sem hagyott ki, apa és anya pedig nem hiszi el, hogy igazi rajongó. És hiába. Még azt is szereti hallgatni, amikor a futballról beszélek. Nem szakítja félbe, nem hagyja el, még dorombol is. A macskák pedig csak akkor dorombolnak, ha jól érzik magukat.
Megkaptam a hangsúlytalan magánhangzókra vonatkozó szabályokat. meg kellett ismételnem őket. Természetesen ezt nem én tettem. Hiába ismételgeted, amit amúgy sem tudsz. Aztán erről a víz körforgásáról kellett olvasnom a természetben. Eszembe jutott Zoja Filippovna, és úgy döntöttem, jobban kezelem a problémát.
Itt sem volt semmi kellemes. Néhány ásó ismeretlen okból árkot ásott. Mielőtt időm lett volna kiírni a feltételeket, megszólalt a hangszóró. Az ember egy kicsit elterelheti a figyelmet és hallgathat. De kinek a hangját hallottam? Zoja Filippovnánk hangja! Kicsit belefáradtam a hangjába az iskolában! Elmondta a gyerekeknek a rádióban, hogyan kell felkészülni a vizsgákra, elmondta, hogyan csinálja ezt legjobb diákunk, Katya Pyaterkina. Mivel nem a vizsgákra készültem, a rádiót le kellett kapcsolni.
A feladat nagyon nehéz és ostoba volt. Már-már találgatni kezdtem, hogyan is kellene megoldani, de... egy futball-labda berepült az ablakon. A srácok hívtak be az udvarra. Megragadtam a labdát, és ki akartam szállni az ablakon, de anyám hangja utolért az ablakpárkányon.
- Vitya! Házi feladatot csinálsz?! – kiáltotta a lány a konyhából. Ott valami főtt és morgott a serpenyőben. Ezért anyám nem tudott eljönni és megadni azt, ami a szökésért jár. Valamiért nem igazán szerette, amikor kimentem az ablakon, és nem az ajtón. Jó lenne, ha anyám bejönne!
Leszálltam az ablakpárkányról, labdát dobtam a srácoknak, és mondtam anyának, hogy a házi feladatomat csinálom.
Újra kinyitottam a problémakönyvet. Öt kotró négy nap alatt száz méteres árkot ásott. Mit kell kitalálni az első kérdésre? Majdnem újra gondolkodni kezdtem, de megint közbeszóltak. Lyuska Karandashkina benézett az ablakon. Az egyik fonat piros szalaggal volt átkötve, a másik laza volt. És ez nem csak ma van így. Szinte minden nap megvan. Vagy a jobb copf laza, aztán a bal. Jobb lenne, ha jobban odafigyelne a frizurájára, mint mások kettesére, pláne, hogy elég a sajátja. Lucy elmondta, hogy az ásók problémája olyan nehéz volt, hogy még a nagymamája sem tudta megoldani. Boldog Lyuska! És nincs nagymamám.

- Döntsünk együtt! - javasolta Lyuska és bemászott az ablakon a szobámba.
Visszautasítottam. Semmi jó nem származna belőle. Jobban magad.
Újra okoskodni kezdtem. Öt ásó száz futóméteres árkot ásott. Futók? Miért hívják a mérőket futómétereknek? Ki vezeti őket?
Gondolkodni kezdtem, és összeállítottam egy nyelvtörőt: „Az egyenruhás sofőr futóméterrel vezetett…” Aztán anyám ismét kiabált a konyhából. Fogtam magam, és hevesen rázni kezdtem a fejem, hogy elfelejtsem az egyenruhás sofőrt, és visszatérjek az ásókhoz. mit csináljak velük?
- Jó lenne felhívni a sofőrt Paganel. De mi a helyzet az ásókkal? Hogyan bánjunk velük? Esetleg megszorozzuk őket méterekkel?
- Nem kell szaporodnod - ellenkezett Lucy -, úgysem fogsz tudni semmit.
Hogy dacoljam vele, mégis megszaporítottam az ásókat. Igaz, semmi jót nem tudtam meg róluk, de most át lehetett térni a második kérdésre. Aztán úgy döntöttem, hogy a mérőket felosztom kotrógépekre.
- Nem kell osztani - szólt közbe ismét Lucy - Én már osztottam. Semmi sem működik.

Természetesen nem hallgattam rá, és megosztottam. Ez akkora hülyeségnek bizonyult, hogy egy problémakönyvben kezdtem el keresni a választ. De szerencsére kiszakadt egy oldal a kotrógépekről szóló válaszokkal. Teljes felelősséget kellett magamra vállalnom. mindent megoldottam. Kiderült, hogy a munkát másfél kotrógéppel kell elvégezni. Miért másfél? Honnan tudjam! Végül is mit érdekel, hány ásó ásta ezt az árkot? Ki ás most kotrógépekkel? Fognának egy kotrógépet, és azonnal véget vetnének az ároknak És a munka mielőbb elkészülne, és az iskolásokat nem tévesztik meg. Nos, bármi legyen is, a probléma megoldódott. Már futhatsz is a srácokhoz. És persze futottam volna, de Lyuska megállított.
- Mikor tanulunk verset? megkérdezett.
- Milyen verseket?
- Hogy mit? Elfelejtetted? Egy „Tél. Egy diadalmas paraszt”? Egyszerűen nem emlékszem rájuk.
„Ez azért van, mert nem érdekesek – mondtam. – Azok a versek, amelyeket a fiúk a mi osztályunkban írtak, azonnal eszébe jutnak. Mert érdekesek.
Lyusya nem tudott új verseket. Felolvastam őket az emlékére:

Egész nap tanulunk
Lustaság, lustaság, lustaság
Belefáradt!
Futnunk kellene és játszani
Áthajtani a labdát a pályán
Ez az eset!

P. kemény napjaim barátja,
G. roncsolt sínekem.

Minden jog fenntartva. A szerzői jog tulajdonosának írásos engedélye nélkül a könyv elektronikus változatának egyetlen része sem reprodukálható semmilyen formában és semmilyen módon, beleértve az interneten és a vállalati hálózatokon való közzétételt is, magán- és nyilvános használatra.

* * *

Azon a napon, amikor minden elkezdődött, reggel óta nem volt szerencsém. Öt leckénk volt. És mindegyiknél hívtak. És mindegyik tantárgyra kettőt kaptam. Valószínűleg négy kettőt kaptam, amiért nem úgy válaszoltam, ahogy a tanárok szeretnék. De az ötödik kettőt teljesen igazságtalanul adták. Valamilyen vízkörforgásra a természetben.

Kíváncsi vagyok, mi lenne a válaszod egy tanár kérdésére:

- Hová kerül a tavak és folyók, tengerek, óceánok, tócsák felszínéről elpárolgó víz?

nem tudom mit válaszolnál. És számomra egyértelmű, hogy ha a víz elpárolog, akkor már nincs ott. Nem hiába mondják az emberről, aki hirtelen eltűnt valahol: "Elpárolgott." Ez azt jelenti, hogy "eltűnt". De Zoja Filippovna, a tanárunk valamiért elkezdett hibát találni, és felesleges kérdéseket tett fel:

- Hová tűnik el a víz? Vagy talán még mindig nem tűnik el? Talán alaposan meggondolja, és úgy válaszol, ahogy kell?

Véleményem szerint úgy válaszoltam, ahogy kell. Zoja Filippovna természetesen nem értett velem egyet. Már régen észrevettem, hogy a tanárok ritkán értenek egyet velem. Van egy ilyen negatív mínuszuk.

Anya csendben kinyitotta az ajtót. De ez nem tett boldoggá. Tudtam, hogy először megetet, aztán...

ettem és próbáltam nem anyámra nézni. Arra gondoltam, vajon tényleg kiolvashat a szememből mind az öt kettesről egyszerre?

Csörgött a telefon. Hurrá! Pál néni hívott. Kevesebb, mint egy óra múlva nem engedi el anyát a telefontól.

– Azonnal üljön le az óráira – mondta anya, és felvette a telefont.

Fel kellett mennem a szobámba és le kellett ülnöm az óráimra.

Elkezdte megoldani néhány ásó problémáját. Mielőtt időm lett volna leírni a feltételeket, megszólalt a hangszóró. Lehetett egy kicsit elterelni a figyelmet és hallgatni... De kinek a hangját hallottam? Zoja Filippovna hangja! A rádióban tanácsokat adott a gyerekeknek a vizsgákra való felkészüléshez. Nem készültem felkészülni. Ki kellett kapcsolnom a rádiót.

Újra kinyitottam a problémakönyvet. Öt kotró négy nap alatt száz futóméteres árkot ásott... Mire gondoljon az első kérdésre?

Elkezdett okoskodni. Öt ásó száz futóméteres árkot ásott. Futók? Miért hívják a mérőket futómétereknek? Ki vezeti őket?

Elkezdtem gondolkodni, és összeállítottam egy nyelvtörőt: "Az egyenruhás sofőr futóméterrel vezetett."

És jó lenne Paganelnek hívni a sofőrt!

- Végül is mit kezdjünk az ásókkal? Lehet, hogy megszorozzuk őket méterekkel, vagy osztjuk a métereket ásókkal? ..

Ez akkora hülyeségnek bizonyult, hogy egy problémakönyvben kezdtem el keresni a választ. De szerencsére kiszakadt egy oldal a kotrógépekről szóló válaszokkal. Teljes felelősséget kellett magamra vállalnom. mindent megoldottam. Kiderült, hogy a munkát másfél kotrógéppel kell elvégezni. Miért másfél? De végül is mit érdekel, hány ásó

...

Íme egy bevezető részlet a könyvből.
A szövegnek csak egy része szabad olvasható (a szerzői jog tulajdonosának korlátozása). Ha tetszett a könyv, a teljes szöveget partnerünk honlapján szerezheti be.

Leah Geraskina

A meg nem tanult leckék földjén - 3

Gyakran hallom, hogy anya és apa különböző eseményeket idéz fel gyermekkorukból, serdülőkorukból és közös életükből, és egyben sóhajtva fejezi be a beszélgetést a következő mondattal: „Istenem! Milyen gyorsan repül az idő!"

Repül az idő! Miért nem érzem úgy, hogy "repül"?

Túl fiatal vagy ahhoz, hogy ezt megértsd – mondja apa. - Gyerekkorban senki sem érzi, hogy repül az idő, de ha idősebb leszel...

Valószínűleg vége a gyerekkoromnak, mert számomra nagyon gyorsan elrepült az az idő, amikor az ötödik osztályban tanultam. Valószínűleg azért, mert nem voltak különösebb kalandjaim, kivéve a második utat a meg nem tanult leckék országába.

Zhenchik, sajnálom, Zhenya és Lyuska normálisan kezdtek tanulni. De a mi osztályunkban nem minden ment úgy, mint korábban. Olyasmi történt, amire nem lehetett számítani.

Katya Pyaterkina, akit a tanárok példaként állítottak elénk, Katya, akinek csak ötösei voltak a naplójában, a diákok meglepetésére és a tanárok bánatára valamiért elkezdett kihagyni az órákat, nem csinált házi feladatot, és bekapott kettőt.

Az egész azzal kezdődött, hogy érdeklődni kezdett a rockzene iránt. Miért volt rá szüksége? Homályos. Szerintem az befolyásolta, hogy nem voltak barátai az osztályban, de ez a saját hibája. És a legfontosabb, véleményem szerint, nem csak ez. Hatással voltak rá az énekórái. Furcsa? Igen ám, de ez tény. Új énektanárunk, Fjodor Ivanovics úgy döntött, kórus- és szólószámokkal készül a tanév végén megrendezésre kerülő koncertre. Hogy őszinte legyek, nem igazán szeretek énekórákat tartani, főleg, hogy se fülem, se jó hangom nincs. De Lyuska szerette ezeket a leckéket, és soha nem hagyta ki őket. És így elmesélte, mi az, ami szerinte rosszabbul befolyásolta Katkát. Nem igazán hittem Lyuskának, de Pjaterkina további viselkedése bebizonyította, hogy bizonyos szempontból Lyuskának igaza volt.

Fjodor Ivanovics szólistákat keresett tanítványai között. Találtunk egy fiút és egy lányt az ötödik osztályunkból. A fiú - Serjozsa Petrov - normálisan vette ezt a tényt, de a lány - osztálybüszkeségünk, Katya Pyaterkina - azt képzelte, az ördög tudja, mit!

Egyszer hallottam énekelni. Nem fogok hazudni – nagyszerűen énekeltem. A hang olyan, mint egy ezüstharang. Egyáltalán nem az, amit mond. Valószínűleg Fjodor Ivanovics túlságosan dicsérte a hangját. Okosabbnak és szebbnek tartotta magát, mint az osztályunk összes lánya, és most minden erénye mellé egy ritka szépségű hang is hozzáadódott.

Lyuska elmondta, hogy egyszer egy óra alatt egy énektanár azt mondta Katkának: „Ha jól megtanulsz énekelni, csodálatos énekes leszel. Jó hallásod van, és ritka szépségű hangod van. Nézd, ne temesd a földbe a tehetségedet! Tanuld meg és fejleszd ezt az isteni ajándékot!"

Így kezdődött. Katya számára az énekleckék váltak a legfontosabbakká. Sőt, beiratkozott egy gyerekkórusba, és ott rögtön szólistának is készült. A zeneórák is sok idejét elfoglalták.

Az iskolai tevékenységek egyre kevésbé érdekelték. Egy nap egy matematikatanár meglepődve, hogy nem tudott válaszolni a kérdésére, megkérdezte:

Mi van veled, Katya? Te voltál a legjobb problémamegoldó az osztályodban. Talán nem vagy jól?

Egészséges vagyok – motyogta dühösen Katya –, most jöttem rá, hogy a matematikád soha életemben nem lesz hasznomra. Miért vesztegetném rá az időt?

Mindannyian meglepődtünk a válaszán.

Lehet, hogy fizika és kémia sem kell? - kérdezte a tanár.

Sem fizika, sem kémia, sem sok más. Zenét és éneket tanulok. Kottaírást és szolfézst tanulok. Gondold át magad, miért van szükségem a matematikádra?

Tévedsz. Ne feledje - az embernek középfokú végzettségre van szüksége, függetlenül attól, hogy milyen szakmát választ magának, nem számít, milyen tehetsége van.

Katya megvonta a vállát, és nem válaszolt a tanárnak.

Egyre jobban hiányzott az iskolából. A tanév végére pedig sok hármast és kettőst szedett össze, ami nagyon felzaklatta a tanárokat, és majdnem a második évben maradt az ötödik osztályban. De mégis áthelyezték a hatodikba. Hiszen annyi éven át ő volt a legjobb tanuló az osztályban. A tanárok abban reménykedtek, hogy végül rájön, hogy a jó hangja nem teszi lehetővé számára, hogy ennyire elutasítóan viszonyuljon a tanulmányaihoz. És ha Katka döntött valamit...

De elég róla! A hatodik osztályban új tankönyveink vannak. Érdekes lett tanulni, de a fő esemény számomra, bevallom, nem ez volt.

A meg nem tanult leckék földjén teljesen. A meg nem tanult leckék földjén