Basisprincipes van het creëren van multimedia-voordelen. Elektronische didactische multimedia-gids "zulke verschillende beroepen"

De geleidelijke toename in het park van het berekeningsapparatuur in het dagelijks leven maakt een veelbelovende tak van activiteiten die verband houden met de ontwikkeling en implementatie van zowel multimedia-voordelen en trainingstechnologieën "zonder leraar". In tegenstelling tot het gebruikelijke (papier) leerboek, kan de multimedia-uitkering een "enigszins grote intelligentie" hebben, omdat de computer enkele aspecten van de activiteiten van de leraar kan imiteren (op het juiste moment op de juiste plaats, het niveau van kennis, enz.). Het moet al het noodzakelijke (en zelfs meer) educatief materiaal bevatten volgens een bepaalde discipline. Alleen de aanwezigheid van volledig educatief materiaal op discipline kan zorgen voor een succesvolle opleiding op multimedia-voordelen. De aanwezigheid van "intellectuele aspecten" in de multimedia-uitkering compenseert niet alleen de nadelen (alleen gebruik op een computer), maar geeft hem ook aanzienlijke voordelen ten opzichte van de papieroptie (snel zoeken naar de nodige informatie, compactheid, lage kosten, enz. ). De multimedia-uitkering kan enerzijds grotendeels autonoom en anderzijds kunnen voldoen aan enkele normen over haar interne structuur en indelingen van informatiegegevens die erin zijn vervat, die ervoor zorgt dat de mogelijkheid om de benodigde set gemakkelijk en snel te typen van voordelen geassocieerd met een enkel trainingshandleidingsysteem.

Multimedia-handleidingen maken is gebaseerd op twee componenten: methodisch verwerkte inhoud en multimedia-technologieën voor het maken van een tutorial.

Wanneer selectie van inhoud, is het effectief afhankelijk van de menselijke kennis als geheel en elk individueel individu heeft een complexe hiërarchische structuur die vergelijkbaar is met de structuur van de materiële wereld.

Aangezien de structuur van materie van elementaire deeltjes dateert uit naar complexe objecten van de wereld om ons heen, ga gewoon ook kennis op basis van de meest eenvoudigste concepten, naar de meest complexe concepten, voorheen geen bekende wetten van de wereld om ons heen (ontdekkingen).

Het leerproces kan worden bekeken als wat er in één persoon gebeurt, maar in het belangrijkste is niet anders dan de verwerving van kennis door de mensheid. Het belangrijkste verschil is de echo de beperkte en zekerheid van kennis bij het bestuderen van hen, in tegenstelling tot de oneindige en onvoorwaardelijke kennis van de natuur.

In de studie van discipline is er een studie van nieuwe concepten op basis van reeds bekend. Over het algemeen is het hele leerproces op school gebouwd op hetzelfde principe van fundamentele concepten en disciplines tot complexer.

Training begint met de taak van het leren van leerdoelen - het onderhavige onderwerp. Het leerboek moet alle onbekende leerkennis over dit onderwerp afgeven.

Aangenomen wordt dat het trainingsmateriaal wordt vertegenwoordigd door een verscheidenheid aan concepten. Om het concept te bepalen, is kennis van andere concepten nodig, rechtstreeks met de hulp waarvan het bestudeerde concept wordt bepaald (bijvoorbeeld: het concept van het commando leren, is het noodzakelijk om eerst de volgende concepten te bestuderen - adres, operatie, operand , resultaat).

Er is een relatie tussen concepten. Elk concept komt overeen met een subset van concepten waarmee deze wordt bepaald en waarmee het betrekking heeft op inclusie. De inclusiedratio wordt gedeeltelijk besteld. Het definieert een gedeeltelijk bestelde reeks concepten. Deze ratio bepaalt de partitie van alle concepten op subsets (kennisniveaus).

Het lagere niveau is de basiskennis. De concepten van dit niveau worden verondersteld een bekende leren te zijn en hebben geen verdere definitie nodig. Op basis van dit niveau worden concepten hoger bepaald.

Op basis van de concepten van deze niveaus worden de volgende niveaus van concepten bepaald enzovoort. De verdeling van de concepten van discipline in groepen en niveaus wordt gemaakt door het kennismodel van discipline - het semantische netwerk.

Fragment van het semantische netwerk van Multimedia Handleiding op Computer Graphics:

1.1. Punt en vectorafbeeldingen;

1.2. Objectgeoriënteerde aanpak;

1.3. Werkomgeving en gebruikersinterface;

1.4. Een nieuw document maken;

1.5. Het openen en sluiten van het document;

2.1. Rechthoeken;

2.2. Ellipsen;

2.3. Spiralen;

2.4. Roosters;

De ontwikkeling van het semantische netwerk is een creatief proces. Daarom vereist het op dezelfde manier als nadat het programma wordt opgesteld, het debuggen en het nieuw gecreëerde semantische netwerk vereist analyse en optimalisatie.

De kwaliteit van het ontwikkelde semantische netwerk kan worden beoordeeld met behulp van een aantal indicatoren die worden gebruikt om de kwaliteit van gegevens te beoordelen:

Nauwkeurigheid;

Cumulativiteit;

Gecontracteerd.

Onder cumulativiteit wordt verstaan \u200b\u200bals het eigendom van gegevens van een klein volume is vrij volledig (precies) om de geldigheid weer te geven.

Betrouwbaarheid is de mate van fout van de gegevens.

Contralomies zijn de afwezigheid van twee wederzijds exclusieve concepten.

Met de bovenstaande indicatoren kunt u de aanwezigheid van expliciete fouten in het netwerk inschatten.

De studie tracht de thema's te verkennen die hem hebben gegeven met het grootste begrip en "in de kortste deadlines." Daarom is het ontwikkelde netwerk, na de analyse en verfijning, het is noodzakelijk om te optimaliseren, zodat de studietijd minimaal is en het meest diep begrijpen.

Om de studietijd te verminderen, is het noodzakelijk om het semantische netwerk te optimaliseren, zodat er minder kennisanalyse (tests) is en (indien mogelijk, zonder bijzondere waardevermindering) het aantal concepten vermindert. Hiervoor zijn er de volgende manieren:

Het vervangen van de definitie van concept op een eenvoudiger (met een kleiner aantal concepten, om het hoofdconcept uit te leggen);

Als hetzelfde wordt gebruikt om de concepten van één niveau uit te leggen om de concepten van één niveau uit te leggen, dan kunt u met één testen doen, en in andere gevallen kunt u al een kant-en-kleder resultaat volgen;

Door het verminderen van de soorten concepten die de concepten van hogere niveaus uitleggen.

Opgemerkt moet worden dat optimalisatie geen formele procedure is. Na optimalisatie, vanwege de mogelijkheid om menselijke fouten te maken - is het semantische netwerk raadzaam om te analyseren.

Stadia van het handboekontwerp worden getoond in figuur 6.

Fig. 6. Fasen van het ontwerpen van multimedia-trainingshandleiding

PMK voor interactieve borden "Sociale en persoonlijke ontwikkeling van een kleuter" (DVD-box) ..

PMK voor de interactieve borden "Socio-Personal Development of a Preschooler" (DVD-Box)

Methodisch programma van ervaren leraren van psychologen is een diagnostische interactieve Lotto. Het werk dat gericht is op het ontwikkelen van een kind van voorschoolse leeftijd in een sociaal-persoonlijk plan wordt uitgevoerd in het kader van de game-ruimte. PMK is ontworpen voor gebruik met een interactief bord. Een innovatief product is gecreëerd voor psychologen van kleuterscholen, medewerkers van correctionele instellingen, specialisten van ontwikkelingsscholen, rehabilitatiecentra en gericht op de diagnose van maladfatratie van de baby in de samenleving die voortvloeit uit het communiceren met peers en volwassen problemen. Tijdens de les is het kind uitgenodigd om bepaalde verhalen uit het leven te evalueren, afgebeeld en geuit op de gepresenteerde kaarten. Methodisch materiaal is verdeeld in twee secties, in overeenstemming met het verhoogde onderwerp: "Het kind in de samenleving" bestaat uit drie enquêtes. Focus de detectie van potentiële gronden voor de opkomst van problemen in de externe omgeving. Maakt het mogelijk om de reactie van kinderen te traceren in relatie tot

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Multimedia-tutorial "de wereld rond. Voor kinderen 3-5 jaar oud "..

Multimedia-tutorial "de wereld rond. Voor kinderen van 3-5 jaar oud

"De wereld omringt voor kinderen is 3-5 jaar oud" is een software en methodologisch complex voor het werken met een interactieve bord of tafel, op een computer of tablet met Windows. De inhoud van het programma is gericht op het werken met junior kleuters, om aan hun natuurlijke belang te voldoen in de studie van de omliggende wereld. Uitgevoerde klassen introduceren baby's met nieuwe informatie, evenals zal bijdragen aan de ontwikkeling van denken, verbeeldingskracht en creativiteit. Inclusief schijf met software en methodische handleiding. Onderwerpen van klassen: vintage. Het spel "verspreid over banken." Folk speelgoed. Het spel "People's Toy". Herfst verven. Games: "Herfstbladeren", "Multicolored Leaves". Maak je klaar voor de winter. Het spel "Verzamel de bigner". Een familie. Het spel "beroep van ouders". Zelfgemaakte problemen. Spel "Verplaatsenorder". Pluimveewerf. Games: "Wild en Home", "Verzamel in delen". Magnetisme. Spel "Wat is magnetisch?". Geometrische figuren. Het spel "Memor". Dieren. Het spel "Verzamel dier". Het gebruik van moderne leermiddelen maakt klassen nog interessanter, fascinerend en informatief. Het complex van games en klassen is ontworpen met GEF, en heeft ook positieve feedback van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. De grootte: CD. Producerend land: Rusland.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Multimedia-tutorial "Mathematics, 5-7 jaar oud" ..

Multimedia-tutorial "Mathematics, 5-7 jaar"

Multimedia-tutorial "Wiskunde voor kinderen van 5-7 jaar oud" * is bedoeld voor gebruik met een interactief bord of tabel, evenals op een computer met Windows OS. Dergelijke klassen zullen bijzonder interessant zijn voor de kinderen van vandaag en laten de leraar in een spelformulier om ze gemakkelijk de basis van de eerste wiskunde te trainen bij de voorbereiding op school. Het gebruik van moderne leermiddelen geeft leraar nieuwe kansen. Inclusief schijf met software en methodische handleiding. Onderwerpen van de lessen: een account binnen 10. Games: "Verzamel een boeket", "Packoviers". Volgorde. Spel "vissen". De samenstelling van het nummer. Games: "Weegschalen", "Kenmerken van Potloden", "Toy Store". Oplossing van voorbeelden. Games: "Verzamel het patroon", "Fairy Tales", "Voorbeelden". Geometrische figuren. Games: "Wizards", "Builders". Vergelijkingstekens. De game "vergelijkingen". Het gebruik van moderne leermiddelen maakt klassen als interessant, helder en gedenkwaardig. Het complex van games en klassen is ontworpen met GEF, en heeft ook positieve feedback van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. * Niet berekend voor klassen met een complex "spelen en ontwikkelen". De grootte:CD. Producerend land:Rusland.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Interactieve uitkering "Talking Pictures", 3-5 jaar oud ..

Interactieve uitkering "sprekende foto's", 3-5 jaar

Een uitgebreid interactief programma is gericht op klassen met kinderen gedurende 3-5 jaar. Dankzij het Multimedia-product zullen leraren van pre-schoolinstellingen een effectieve ontwikkelingsmilieu creëren. De voorgestelde taken zijn gericht op: de activering van de visuele en auditieve perceptie van kinderen; vertrouwd maken met de buitenwereld; moeiteloos om geluiden te volstaan; vorming van communicatieve vaardigheden; Verrijking van vocabulaire. De bezetting kan als volgt worden geconstrueerd: de tutor toont de helder beeld van de kinderen op het display en geeft vervolgens geluid weer en vraagt \u200b\u200bom kinderen om een \u200b\u200bof ander geluid te herhalen. Het programma dekt onderwerpen zoals "Muziekinstrumenten", "Transport", "Huis", "Natuur", enz., En biedt ook interessante extra taken (raadsels, games, rijmpjes). Het systeem biedt de optie Spraakopnames, waarmee u kunt werken aan het productiever verbeteren van de articulatie. Materiaal: plastic, papier.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

PMK voor interactieve borden "Fantasy. Magic Designer" (DVD-box) ..

PMK voor interactieve borden "Fantasy. Magic Designer" (DVD-box)

Dit softwaremethodecomplex wordt gekenmerkt door beknopt, duidelijkheid en beschikbaarheid van materiaalvoorziening (minimaal genoeg elementen, kleuren, effecten, sleutels), multipliciteit en variabiliteit van inhoud, waardoor het een uniek multifunctioneel product is voor de ontwikkeling van alle mentale processen, emotionele bol , Child Creative Abilities. De Magic Designer bevat een schijf met een programma en een methodologische handleiding voor onderwijsinstellingen, waaronder gedetailleerde aanbevelingen over het gebruik van het programma bij het werken met een interactief bord, in een netwerkcomputersklasse, voorbeelden van lessen en klassen, beschrijft ook de criteria Voor het evalueren van de efficiëntie van het programma, voorgestelde content conformiteitstafels programma's educatieve programma's voor de pre-school, jongere school en extra opleiding. Dit nieuwe informatiebron is gericht op het bestrijden van moderne technologieën met de klassieke vormen van ontwikkeling en het onderwijzen van kinderen, de vorming van een holistische perceptie van de wereld.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Blok van mobiele klassen "wiskunde, 5-7 jaar" (zonder een sensor) ..

Blok van mobiele klassen "Mathematics, 5-7 jaar" (zonder sensor)

Wiskunde Classes Block is een extra naar het complex "Spelen en ontwikkelen" en wil met kinderen 5-7 jaar werken. Het kenmerk van het spel is hetzelfde - de kinderen zullen de interface beheren door de beweging van het lichaam, handen, benen, wat betekent dat minder op de monitor zit, waardoor ze meer kunnen bewegen en aan hun fysieke activiteit voldoen. Leren in gamesvorm Kinderen zijn gemakkelijk! En dankzij de kleine omvang van de sensor kunnen lessen in elke kamer plaatsvinden, omdat het gemakkelijk genoeg is en eenvoudig naar elke plaats moet worden overgezet. In dit blok, 12 mobiele games en klassen die gericht zijn op het bestuderen van het account, de ontwikkeling van wiskundige vaardigheden en de training van kinderen tot school. Onderwerpen van de lessen: een account binnen 10. Games: "Verzamel een boeket", "Packoviers". Volgorde. Games: "Vissen". De samenstelling van het nummer. Games: "Weegschalen", "Kenmerken van Potloden", "Toy Store". Oplossing van voorbeelden. Games: "Verzamel het patroon", "Fairy Tales", "Voorbeelden". Geometrische figuren. Games: "Wizards", "Builders". Vergelijkingstekens. Games "vergelijkingen". Het complex van games en klassen is ontworpen met GEF, en heeft ook positieve feedback van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. Voor werk is noodzakelijk: de Kinect-sensor; Notebook; Projector (of tv). Inclusief schijf met software en gelicentieerde sleutel op 1 pc, een methodologische handleiding en handleiding. De grootte:CD. Producerend land:Rusland.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Multimedia-tutorial "Speech Development. Voor kinderen 5-7 jaar oud "..

Multimedia-tutorial "Speech Development. Voor kinderen van 5-7 jaar oud

Het programma "Spraakontwikkeling voor kinderen van 5-7 jaar" is bedoeld voor gebruik met een interactief bord of tabel, op een computer of tablet met Windows. Het programma is gericht op het werken met hoge kleuters en de vorming van hun vermogen om op deze leeftijd effectief te communiceren. De lessen helpen de leraar (spraaktherapeut) om een \u200b\u200bhoorproceptie van spraak te ontwikkelen bij kinderen, leer ze om geluiden, lettergrepen, woorden - om geluidsanalyse en synthesevaardigheden te ontwikkelen correct uit te spreken. Inclusief schijf met software en methodische handleiding. Onderwerpen van klassen: vintage. Het spel "beschrijvend verhaal". Op onze fundering. Het spel "beschrijvend verhaal". Kleding. Het spel "beschrijvend verhaal". Een familie. Spel "maak het woord" spel. Zelfgemaakte problemen. Spel "Zoek de letter". Pluimveewerf. Spel "Zoek de letter". Geluiden. Games: "Rapid Sounds", "Kleurkleuren." Lettergrepen. Games: "Pass the syllables", "Designer". Het gebruik van moderne leermiddelen maakt klassen als interessant, helder en gedenkwaardig. Het complex van games en klassen is ontworpen met GEF, en heeft ook positieve feedback van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie. De grootte:CD. Producerend land:Rusland.

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

PMK voor interactieve borden "Oh, sport, vrede!" (DVD-box) ..

PMK voor interactieve borden "Oh, sport, vrede!" (DVD-box)

PMK is een software-methodisch complex dat is ontworpen voor gebruik met een interactief bord. Holistische PMC van binnenlandse methodologen is bedoeld voor gebruik in onderwijsinstellingen die zijn uitgerust met interactieve borden. Het Multimedia-product is ontworpen voor een meerjarig publiek van kleuters en kan worden toegepast bij het studeren met de omliggende wereld. De methodische set bevat een volledige lijst met materialen die nodig zijn om een \u200b\u200bvolledige les te organiseren: een holistische bezigheid in multimedia-formaat op de Olympische Spelen en de Wintersporten. De kit bevat visuele elementen, evenals interactieve taken. Chatten met kinderen helpt een grappige held - een buitenaardse gost van een fantasie. Aflossingsmaterialen. De leraar kan leerlingen bieden om thematische foto's van puzzels te maken. Gedetailleerd scenario, weerspiegelt alle stadia van werk en soorten activiteiten plus met voorbeelden van games, mysteries, dansen, fysieke aanvallen, enz. Werkwijzen voor educatieve en spelactiviteit. Video-opname van een vergelijkbaar lesprogramma-methodisch complex "Oh, sport, jij bent de wereld!" Kan worden gebruikt op theoretische klassen, het op het scherm demonstreren met behulp van de projector

Expand DescriptionCollapse Beschrijving

Arsh-4640008174608.

Visual Education "Little Genius" (Gef to), 5-7 jaar ..

Visual Education "Little Genius" (GEF TOT), 5-7 jaar

Dit trainingsmateriaal bevat gamingoefeningen van verschillende complexiteit en brede onderwerpen om kleine genieën te verhogen. Interactieve taken zijn geschikt voor individuele klassen en voor het geleiden van lessen in de groep. Het ontwikkelingsprogramma onderscheidt zich door een duidelijke instelling van taken, een heldere visuele serie, animatie-elementen, muzikale begeleiding, waardoor de ruimte die intensief leren heeft. Oefeningen zijn onderverdeeld in verschillende categorieën gericht op ontwikkeling: logisch denken; Zintuiglijke waarneming; Wiskundige vaardigheden; Vaardigheden lezen, enz. Het voorgestelde programma dat gericht op kinderen is 5-7 jaar oud voldoet aan de vereisten van GEF. Land van de fabrikant: Rusland.

Basisbeginselen van het maken van multimedia-voordelen

ANISIMOVA DARIA NIKOLAEVNA-methodist van de technische en technologische afdeling van de gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling van aanvullende opvoeding van kinderenpaleis van creativiteit van kinderen en jeugd van het stadsdeel TogglIatti

In de huidige fase worden in zowel de voorschoolse, het midden, hoger en in extra opleiding, multimedia-informatiefeeds veel gebruikt, zoals: multimedia-voordelen, elektronische toepassingen aan leerboeken, interactieve trainingsprogramma's en trainingen. Dit komt door de nieuwe vereisten voor de kwaliteit van het onderwijs, dat elk jaar meer technologiseert en leidt dan overeenkomstig de noodzaak om nieuwe vormen van presentatie van educatief materiaal in te voeren.

Het gebruik van multimediamateriaal moet bewust en gerechtvaardigd zijn.

Een goede, hoogwaardige presentatie is ontworpen om het effect van informatieperceptie op verschillende niveaus te versterken - de audio, visueel, het voorgestelde materiaal wordt waargenomen op het niveau van sensaties, ondersteund door visuele en auditieve afbeeldingen, intuïtief opgeslagen op het onderbewustzijn. Zo draagt \u200b\u200bcomplexe perceptie bij aan een betere opslagopslag.

De informatie die is opgeslagen op het elektronische medium vervangt een enorm aantal visuele materialen van de afgelopen generatie (fotoalbums, mappen met posters, diamets, enz.), Aangezien de demonstratie sterk wordt gefaciliteerd, het elimineren van de noodzaak om complexe apparatuur, groot publiek te maken gespecialiseerde kantoren. Het gebruik van interactieve rijtrainingssimulators elimineert bijvoorbeeld de noodzaak om de trainingsklasse uit te rusten met echt die veel ruimtes en dure simulators of trainingsvoertuigen bezet. Natuurlijk is het onmogelijk om het rijden van de auto te leren zonder te oefenen in echte omstandigheden op de huidige auto, maar de techniek van het uitwerken van bochten, het testen van het lijmschakeling, remmen kan met succes worden geïmplementeerd op een virtuele simulator.

Met het gebruik van multimediamateriaal kunt u dynamische processen demonstreren en de audiatielen spelen, die zelfs de beste studieboeken en voordelen niet kunnen. Een ander voordeel - de snelheid en het gemak van het reproduceren van informatie, natuurlijk, laboratoriumexperimenten in echte omstandigheden zien er spannend uit, maar niet elke instelling van aanvullend onderwijs kan het zich veroorloven om te hebben, en het belangrijkste, om bijvoorbeeld voortdurend te updaten, bijvoorbeeld ", bijvoorbeeld een jong Chemicus ", en soms, en het is absoluut onmogelijk om een \u200b\u200bbezigheid van de" vermakelijke astronomie "-cirkel voor studie te doen, bijvoorbeeld een maanverduistering, omdat het in ons dichtstbijzijnde schooljaar op onze halfrond niet mogelijk zal zijn om te observeren. Hier komen ze bij de leraar om multimedia, presentaties en programma's te helpen, met behulp waarvan je verschillende processen en fenomeen kunt uitleggen, vertellen en de bezienswaardigheden van het geboorteland en meesterwerken van de wereldcultuur laten zien, zien en iets horen, zonder wat Het is niet mogelijk om de identiteit van een moderne burger uitgebreid te ontwikkelen.

Het gebruik van multimediagebegeleiding vereenvoudigt en maakt een beter proces van het leren van kinderen met een handicap. Dergelijke kinderen bevinden zich meestal op binnenlandse training, en zijn daarom beperkt in communicatie, terwijl de externe vorm van leren het mogelijk maakt om contact op te nemen met leeftijdsgenoten en de wereld rondom. Het proces van socialisatie in dit geval wordt uitgevoerd met behulp van een informatiecomputeromgeving die het mogelijk maakt om hoogwaardige onderwijs en professionele vaardigheden te verkrijgen die nodig zijn voor verdere succesvolle integratie in de samenleving.

Om de multimedia-uitkering interessant, begrijpelijk en vooral te zijn, moet bijdragen aan het bereiken van de doelstellingen (bijvoorbeeld de kennis van studenten met haaktechnologie of het creëren van een radio-gecontroleerde airco) door de volgende regels.

Selectie van de presentatie van de kleurdecoratie

Na de tijdrovende fase vindt de selectie van informatie, een even verstandelijke stap voor - het creëren van een presentatie of een video (of een ander multimediamateriaal). De juiste selectie en combinatie van kleuren van de achtergrond en het lettertype is de helft van het succes. De belangrijkste fout van beginners is een stop op standaard witte achtergrond en zwarte tekst, een dergelijke combinatie van kleuren interfereert met affectieve perceptie van materiaal, waardoor het behalen van het noodzakelijke visuele effect wordt voorkomen. Simpel gezegd, de zwarte en witte presentatie zal binnenkort binnenkort in de ogen beginnen, en als het ook een klein lettertype in de presentatie-spanning gebruikt, wordt en soms pijn in de ogen van zijn publiek geboden uit de eerste notulen van het bekijken.

Een andere fout van de auteurs van sommige niet-vrij succesvolle presentaties is een keuze als achtergrond van fotografie. In dit geval wordt de keuze van de tekstkleur belemmerd, dus als er zo nodig is, kunt u de combinatie van tekst en de achtergrondfotografie op twee manieren optimaliseren:

Locatie van tekst op een gekleurd substraat, en niet op de foto zelf.

Gebruik als achtergrond van een monotone of wazig foto.

De meest succesvolle uitvoeringsvorm van de achtergrond en tekst is echter contrasterende kleuren, zoals een donker lettertype en een lichte achtergrond of vice versa.

Selectie van lettertype

Het gebruik van een klein en niet-standaard, onleesbaar lettertype, evenals slechte beeldkwaliteit of video (lage resolutie, "wazig beeld", enz.) Is te stil of, integendeel, te luide geluidsondersteuning kan het ook maken moeilijk of zelfs onmogelijk maken om de informatie die op zich draagt, één presentatie waar te nemen.

Het meest optimale voor gebruik in presentaties is de "Arial" of "Tahoma" -tekeningen, waarvan de maten voor de hoofdtekst van 22 tot 54 punten en van 36 tot 66 punten en meer voor headers zijn. Met succes benadrukken de aandacht van het publiek in de tekst. Hoofdletters en gedurfd lettertype.

Slide Slide Forms Tekst en afbeeldingen

Allereerst is het noodzakelijk om rekening te houden met de leeftijd-leeftijdskenmerken van het doelgroep, dit betekent dat bijvoorbeeld een presentatie voor kinderen van jongere schooltijd niet complexe grafieken, tafels en grafieken mag bevatten, om tegelijkertijd bij te reuberen Verschillende parallelle informatiestromen (tekstlezing, visuele en geluidsrij).

Om te voorkomen met het overbeleggen van een presentatie met tekst en afbeeldingen, moeten de volgende voorwaarden worden waargenomen:

het optimale aantal afbeeldingen op één dia is 2-3;

grafieken en diagrammen gebruiken in plaats van tabellen;

gebruik alleen "sleutel" momenten van tekst, het vermijden van letterlijke overdracht van tekst naar dia's;

versterking van tekstpictogrammen, speciale tekens, toewijzing van de belangrijkste zinnen of woorden door andere kleur of lettertypen anders dan de belangrijkste, maar corresponderende gemeenschappelijke kleuren.

Naleving van de hierboven beschreven voorwaarden zal de perceptie van informatie in de presentatie vergemakkelijken en zal bijdragen aan de beste memorisatie.

Schuif de snelheid

Er moet ook rekening worden gehouden met de snelheid van informatie-invoer (verandering van dia's, het tempo van tekstlezing).

De optimale snelheid van de verandering van dia's wordt beschouwd als een verschuiving elke 1,5-2 minuten, met een gemiddelde lengte van de presentatie, 40-45 minuten dia's mag niet meer dan 30 zijn.

Geluid en animatie gebruiken

Om te gebruiken in de presentatie van het geluid, is het noodzakelijk om bewust en zorgvuldig te benaderen. Als het de semantische belasting niet draagt, is het de moeite waard om na te denken over de noodzaak, omdat geluiden en muziek de aandacht van het publiek kunnen afleiden en verspreiden, vooral als de presentatie is ontworpen voor kinderen van kleuterschool of jongere schooltijd.

Hetzelfde geldt voor geanimeerde effecten - als de presentatie is gemaakt om dynamische processen te demonstreren - zonder animatie, is het echter niet nodig om te doen zonder animatie, maar als er geen specifieke behoefte is, moeten de animatie-effecten worden geminimaliseerd of om ze te weigeren .

Slide-synchronisatie met spraaktekst

De meest gecompliceerde en belangrijke voorwaarde voor het creëren van een goede presentatie is om dia's met de tekst te synchroniseren, gewoonweg, de afbeelding op het scherm moet overeenkomen met wat het zegt. Aangezien het al meer dan één keer is opgemerkt, moet het beeld op het scherm eenvoudigweg de spraak dupliceren, het is ontworpen om de aandacht te aanvullen, de inhoud van de tekst te illustreren. De perfecte optie is een combinatie van tekst en beeld, complementariteit van hoge kwaliteit.

Naleving van de hierboven beschreven regels Hiermee kunt u een presentatie maken met optimaal voldoet aan de vereisten voor moderne multimediabinnen en vergemakkelijken de implementatie van de doelstellingen van het onderwijsproces.

(Demonstratie van de bovengenoemde stadia (selectie van de presentatie van de kleurontwerp. Selectie van het lettertype. Schuif selectie met tekst en afbeeldingen. Dia-wijzigingssnelheid. SULD-ondersteuning en animatie gebruiken. Schuif synchronisatie met de tekst van de toespraak.) In het voorbeeld van de tekst Presentatie van de technische en technologische afdeling).

Overweeg het gebruik van multimediamateriaal op specifieke voorbeelden.

Een van de aanwijzingen van het onderwijsproces is om met ouders te werken. Het gebruik van een Multimedia-presentatie bij de oudervergadering is in staat om de vergadering te herleven en te diversifiëren, vooral als dit ouders van kinderen van het eerste studiejaar zijn, wanneer ouders geen duidelijk idee hebben van de vormen van werk, zijn het Bijzonderheden en resultaten. Samen met de organisatorische kwesties, die, van nature, moeten worden gedekt door een leraar in de vorm van dialoog, het bereiken van de associatie, foto- en (of) video van klassen, kunnen toespraken worden weerspiegeld in de vorm van een presentatie voor multimedia (Voorbeeld - presentatie voor ouders van kinderen die de vroege ontwikkelingsstudio "rode kat" bezoeken) .

Een andere richting van het onderwijsproces, gedekt door de begeleiding van multimedia-presentaties - Culturele evenementen met vrijetijdsbesteding georganiseerd in vakantietijd. (Demonstratie van presentatiefragmenten voor de gebeurtenissen "Russian Day", "Ruimte Landing", "Rusland - My Soul").

Begeleidende sport- of militaire sportwedstrijden met multimedia-presentatie die bijvoorbeeld de verloop van de concurrentie in de vorm van een tabel van resultaten, de versterkte foto's van deelnemers aan competities of video met training (of interviews met hun deelname) herleven en versterken en versterken effect van het evenement (Presentatie en video-orders aan de militaire sportwedstrijden "Patriot").

Samenvatten het voorgaande, het is de moeite waard om op te merken dat, ongeacht een complexe en pijnstakingsproces van het maken van multimediamateriaal - het gebruik ervan rechtvaardigt. De kwaliteit van het onderwijsproces neemt merkbaar toe, wordt een orde van grootte hoger en weerspiegelt het tempo van de ontwikkeling van de moderne samenleving, wetenschap en technologie.

Toelichting

Deze elektronische handleiding is bedoeld voor kinderen van middelste voorschoolse leeftijd en kan door DW-leraren worden gebruikt als onderdeel van direct educatieve activiteiten.

Doel:Verduidelijken en vat de presentatie van kinderen over beroepen samen.

Taken:

1. Begrijp de betekenis van het beroep in het leven van mensen.

2. Betrouwbaar respect voor de resultaten van verschillende mensen van verschillende

beroepen.

3. Ontwikkeling van monologische spraak van kinderen (spraak-redenering;

we zijn een bewijs).

4. Ontwikkeling van logische denkelementen.

5. Vouw het woordenboek uit op het onderwerp en intensiveren en intensiveren.

Relevantie:

Het eerste ernstige levensprobleem waarmee de jongere generatie gezichten de keuze is van het toekomstige beroep. De vraag "Wie zal ik zijn?" Spreekt elke jonge man. En hier is het belangrijkste ding niet te verwarren, te navigeren en de juiste keuze te maken die overeenkomt met interesses, capaciteiten, kansen, waardeinstallaties en ten slotte de vereisten die beroepen aanbrengen aan de identiteit van de kandidaat. Goed gemaakte keuze is het begin van het pad naar zelfrealisatie, tot psychologisch en materieel welzijn in de toekomst. Ongeveer 70% van de adolescenten heeft echter geen duidelijke positie, twijfel aan hun keuze, ze worden overwonnen door tegenstrijdige gevoelens: "De keuze moet worden gedaan, maar ik weet niet wat ik nodig heb." Dit is een heel ernstig probleem dat, op de een of andere manier, moet worden opgelost. Ik zou het belang van de jongens aan dit onderwerp willen ondersteunen.

Methoden en technieken:
Visuele methode (Multimedia-presentatie, afbeeldingen met vertegenwoordigers van verschillende beroepen)
Sensuele methode (verhaal-ondersteuning voor presentatie).

Spelreceptie.

Algoritme van het werk met diavoorstelling: dia's nummer 3,57,9,113 kinderen raden de raadsels over vertegenwoordigers van verschillende beroepen, nr. 4,6,8,10,12,14 moeten een beroep worden genoemd en de Vraag "Welk item verwijst niet naar de tool die in dit beroep wordt gebruikt? " Riddles worden gepresenteerd in de vorm van gedichten, de stortingen - in de vorm van foto's die verschijnen door op te klikken.

Beschrijving van het werk met dia's:

Conclusies. Kennis van beroepen en kenmerken van mensen met verschillende beroepen is een basisplatform voor de zelfbeschikking van een kind in de toekomst, draagt \u200b\u200bbij aan de socialisatie van de baby in de omliggende realiteit, een begrip van de betekenis van het beroep in het leven van mensen . Ze brengen respect voor de resultaten van de arbeid van mensen van verschillende beroepen, aan het werk van mensen die het kind elke dag omringen.