De structuur en diversiteit van angiospermen. De structuur en diversiteit van angiospermen Gdz in de biologie stelt u in staat om het werk goed te organiseren
De auteurs: Pasechnik Vladimir Vasilievich, Doctor in de Pedagogische Wetenschappen, Professor, Vice-President en Academicus-Secretaris van de Afdeling Biologie en Geografie van de International Academy of Sciences of Pedagogical Education, corresponderend lid van de Russian Academy of Natural Sciences
Leermiddelen
Basis algemeen onderwijs
Lijn UMK VV Pasechnik. Biologie (5-9)
De methodologische handleiding is opgesteld voor het leerboek door VV Pasechnik, gepubliceerd in overeenstemming met de POOP.
De handleiding bevat thematische planning, lesontwikkelingen, waaronder indicaties van lesdoelen, geplande resultaten (onderwerp, metaonderwerp, persoonlijk), basisconcepten van de les, leerlingactiviteiten en methodologische aanbevelingen voor het organiseren van het onderwijsproces.
- Voorwoord
- Methodologische aanbevelingen voor het geven van lessen
- Thema 1. De structuur en diversiteit van angiospermen (13 uur)
- Les 1
- Les 2
- Les 3
- Les 4
- Les 5
- Les 6
- Les 7
- Les 8
- Les 9
- Les 10
- Les 11
- Les 12
- Les 13
- Thema 2. Plantleven (11 uur)
- Les 14
- Les 15
- Les 16
- Les 17 blad val
- Les 18
- Les 19 Excursie "Winterverschijnselen in het leven van planten" (uitgevoerd na schooltijd)
- Les 20
- Les 21
- Les 22
- Les 23
- Les 24 Vorming van vruchten en zaden. Bestuivingsmethoden bij angiospermen
- Thema 3. Classificatie van planten (5 uur)
- Les 25
- Les 26
- Les 27
- Les 28 Families Liliaceae en granen (Bluegrass)
- Les 29
- Thema 4. Natuurlijke gemeenschappen (4 uur)
- Les 30
- Les 31 Ontwikkeling en verandering van plantengemeenschappen
- Les 32
- Les 33 6e leerjaar". Zomer opdrachten
- Geschatte thematische planning. Biologie. Verscheidenheid aan angiospermen. Graad 6 (35 uur, 1 uur per week)
Kies de juiste editie
- Werkboek Biologie Graad 6 Verscheidenheid van angiospermen Pasechnik 2008
- Werkboek Biologie Graad 6 "Biologie. Bacteriën, schimmels, planten" Pasechnik 2011
- Biologie werkboek graad 6 Bacteriën schimmels planten Pasechnik Snisarenko 2013
- Werkboek Biologie Graad 6 Levend organisme. Oefenboek Sukhorukov Kuchmenko Dmitrieva 2015
- Werkboek Biologie Graad 6 Werkboek Sukhorukov Kuchmenko Dmitrieva 2015
- Werkboek Biologie Graad 6 Preobrazhenskaya Pasechnik 2015
Klaar taken
Net als veel andere vakken begint biologie op de middelbare school met een bespreking van de stof van het afgelopen jaar, een korte bespreking van alle hoofdstukken en consolidering van kennis. Download de biologie-oplossing voor het zesde leerjaar van Pasechnik, zodat het kind geen twee krijgt voor de test. Online solver heeft een belangrijk voordeel: u kunt het op elk moment openen op uw telefoon, computer of tablet. Je kunt de alinea's aan hem vertellen, en hij zal luisteren en onthouden.
Met Gdz in de biologie kun je het werk goed organiseren
Dankzij deze handleiding van de auteur Pasechnik kan de leraar identificeren wie de eerste test slecht heeft gedaan volgens het programma van vorig jaar en met hem samenwerken, zodat er in de toekomst een vijf in plaats van een twee zal zijn. Na het herhalen van de behandelde stof, maakt de student kennis met een groot aantal nieuwe onderwerpen, en hier kan men niet zonder een oplossingenboek. Om een goed cijfer te halen voor biologie, is het niet voldoende om verbeeldingskracht te tonen en je mening te uiten, zoals mogelijk is in de lessen literatuur of geschiedenis. In dit geval is het noodzakelijk om een duidelijk antwoord te geven, en het ergste is om te antwoorden met nieuwe termen, zonder welke het onmogelijk is om een zin correct samen te stellen.
Met behulp van het oplossingenboek kan de student nieuwe woorden, namen en classificatie van soorten leren. Vragen in leerboeken en kant-en-klare antwoorden in oplossingsboeken - dat is wat een zesdeklasser nodig heeft. U hoeft niet naar een onderwerp op internet te zoeken of naar bibliotheken te gaan, het is voldoende om een GDZ in de biologie van de auteur Pasechnik voor u te hebben. Door zich goed voor te bereiden op zelfstandig werk, zal de student zich zelfverzekerd voelen en hoge cijfers halen.
Het biologiehandboek bestaat uit oplossingen voor oefeningen in het werkboek voor het leerboek van Pasechnik. Het bevat theorie en praktische opdrachten. De oplossing helpt de student niet alleen tijd te besparen bij het voorbereiden van huiswerk, maar ook om door de probleemformules te navigeren om in de toekomst correct te antwoorden, en dit is uiterst belangrijk in de traditionele vorm van het beantwoorden van examens.
De gdz-collectie heeft antwoorden op de oefeningen van het programma en bestaat uit:
- het bepalen van de namen van planten volgens de voorgestelde afbeeldingen;
- plantenformules schrijven;
- tafels vullen;
- een korte beschrijving van de kenmerken van planten.
De vermelde oefeningen zijn te vinden in examentests, dus de Biology Workbook Solution is een handig hulpmiddel voor middelbare scholieren die zich voorbereiden om naar universiteiten te gaan die verband houden met de studie van biologie.
Je kunt de voltooide taak in biologie downloaden op de website
Daar vindt u originele online versies van de oplossingsboeken waarmee u snel de taaknummers kunt begrijpen. Om naar het gewenste antwoord te gaan, klikt u gewoon op het nummer. U kunt de handleiding doorbladeren zonder deze eerst op uw computer te downloaden. Het is ook online te beluisteren.
In het oplossingenboek vindt de student een groot aantal oefeningen, taken, kruiswoordraadsels, puzzels. Hij lost ze op en leert veel over de omgeving. Om sommige taken uit te voeren, heb je een biologieboek of de hulp van een leraar nodig. Bij het studeren van biologie moeten studenten thuis en op school een aantal laboratorium- en praktisch werk doen. De resultaten moeten worden vastgelegd in een notitieboekje.
Door het gebruik van werkboeken in de biologie kun je de studietijd en het werk van de student goed indelen. De taken in de handleiding zijn speciaal ontworpen om actief en productief werk thuis en op school te garanderen.
Biologie leerboek voor 6e leerjaar auteur Pasechnik Vladimir Vasilyevich "Biologie. Verscheidenheid aan angiospermen. Grade 6" is ontworpen voor één uur les per week. Het is opgesteld rekening houdend met de noodzakelijke vereisten van onderwijsnormen en is bedoeld voor de studie van biologie in instellingen die algemeen secundair onderwijs aanbieden.
Het boek bevat veel illustraties van het belangrijkste educatieve materiaal: planten, hun structuur en kenmerken. Dit geeft duidelijk de gepresenteerde informatie weer en stelt u in staat deze beter te begrijpen. Om te begrijpen hoe effectief de kennis is geleerd, werd na de paragrafen een lijst met vragen en taken opgesteld. Ze zullen ouders helpen hiaten in de kennis op te sporen en leerlingen helpen zichzelf te testen. Docenten kunnen deze vragen beantwoorden, zelfstandig en controlerend werk samenstellen. Studenten krijgen opties voor laboratoriumwerk aangeboden die zullen helpen hun kennis te consolideren.
Een belangrijk voordeel is dat het leerboek aanvullend materiaal bevat, interessante weetjes. En het is bekend dat wat interesse wekt veel beter wordt onthouden. Misschien zal het kind hierdoor een speciaal verlangen naar nieuwe kennis krijgen en zal hij extra literatuur willen lezen, wat natuurlijk een goed effect zal hebben op zijn schoolprestaties.
Op onze website kunt u het boek "Biologie. Diversiteit van angiospermen. Graad 6" Pasechnik Vladimir Vasilievich gratis en zonder registratie downloaden in fb2, rtf, epub, pdf, txt-formaat, het boek online lezen of het boek kopen in de online winkel .
VV Pasechnik
Biologie. Verscheidenheid aan angiospermen. 6e leerjaar
Hoe te werken met het leerboek
Lieve vrienden!
Dit jaar maak je verder kennis met biologie, de wetenschap die dieren in het wild bestudeert. Je hebt een leerboek in handen dat je gids zal worden in de diverse en wonderlijke wereld van levende organismen. Je leert over de structurele kenmerken, levensprocessen, diversiteit en classificatie van angiospermen, evenals hun rol in de natuur en het menselijk leven.
De tekst van het leerboek is onderverdeeld in hoofdstukken en paragrafen. U vindt de sectie die u nodig heeft in de titel. Lees de titel van het hoofdstuk, de inleidende tekst en informatie over wat je gaat leren en leren. Dit zal u helpen te begrijpen aan welk materiaal u speciale aandacht moet besteden.
Aan het begin van elke alinea worden vragen geplaatst om u te helpen herinneren wat u tot nu toe hebt geleerd. Dit zal u toelaten om nieuwe stof beter te begrijpen en te assimileren.
Termen en plantnamen om te onthouden zijn afgedrukt schuingedrukt.
Bestudeer en bestudeer de illustraties zorgvuldig, lees de bijschriften voor - dit zal u helpen de inhoud van de tekst beter te begrijpen.
Aan het einde van elke paragraaf, op een blauwe achtergrond, staan de belangrijkste concepten die je niet alleen moet onthouden, maar ook moet kunnen uitleggen.
U kunt controleren hoe goed u de stof hebt geleerd die u hebt gelezen door de vragen aan het einde van de alinea te beantwoorden. Daarna worden taken gegeven die voor iedereen verplicht zijn. Dit is van toepassing op de sectie "Denk", die je zal helpen om het bestudeerde materiaal te analyseren, en de sectie "Opdrachten".
Een noodzakelijke voorwaarde voor het succesvol beheersen van biologische kennis is het verrichten van laboratoriumwerk. Laboratoriumwerk wordt in de regel in de klas uitgevoerd, met behulp van instructies, taken en vragen voor hen.
Het leerboek bevat ook beschrijvingen van seizoenswaarnemingen in de natuur.
Handige tips
1. Denk bij het voorbereiden van huiswerk na over wat je naast een leerboek nodig zou kunnen hebben.
2. Lees de tekst, correleer deze met de illustraties in de paragraaf. Besteed aandacht aan de belangrijkste concepten en informatie die in de tekst worden benadrukt.
3. Bedenk hoe het materiaal dat wordt bestudeerd nuttig kan zijn en in uw leven kan worden gebruikt.
4. Maak je eigen schets van een alinea in een notitieboekje of op een computer in de vorm van tekst of een diagram. De samenvatting moet de belangrijkste gedachten, termen en conclusies bevatten.
5. Huiswerk maken en een bericht voorbereiden, gebruik aanvullende literatuur en internetbronnen.
6. Onthoud dat het succes van het werk volledig afhangt van je verlangen, doorzettingsvermogen, toewijding en doorzettingsvermogen.
We wensen je veel succes!
Hoofdstuk 1
Angiospermen, of Bloeiend, zijn de groep van de meest georganiseerde planten. Hun organen zijn verdeeld in vegetatief en reproductief.
Vegetatief(van het Latijnse woord "vegetativus" - groente) de organen vormen het lichaam van de plant en voeren de belangrijkste functies uit, waaronder vegetatieve reproductie. Deze omvatten root en shoot.
reproductief, of generatief(van het Latijnse woord "generare" - produceren), organen worden geassocieerd met de seksuele reproductie van planten. Deze omvatten een bloem en een vrucht met zaden.
In dit hoofdstuk leer je
Over de externe en interne structuur van de organen van een bloeiende plant, over hun modificaties;
Over de afhankelijkheid van de structurele kenmerken van een bloeiende plant van de omgeving;
Over de rol van bloeiende planten in de natuur en het menselijk leven.
Je zult leren
Herken de organen van een bloeiende plant;
Breng een verband tot stand tussen de structurele kenmerken van een orgaan en zijn omgeving.
§ 1. Structuur van zaden
1. Welke planten hebben zaden?
2. Wat is de rol van zaden in het plantenleven?
3. Welke voordelen hebben zaden ten opzichte van sporen?
Het leven van een bloeiende plant begint met een zaadje. Plantenzaden verschillen in vorm, kleur, grootte, gewicht, maar ze hebben allemaal een vergelijkbare structuur.
Het zaad bestaat uit schil, kiem en bevat een voorraad voedingsstoffen. Het embryo is de kiem van de toekomstige plant. De voedingsreserve van het zaad bevindt zich in een speciaal opslagweefsel - endosperm(van de Griekse woorden "endos" - binnen en "sperma" - zaad). In het embryo onderscheiden kiemwortel, stengel, knop En zaadlobben. De zaadlobben zijn de eerste bladeren van het plantenembryo. Planten met één zaadlob in het embryo heten eenzaadlobbigen. Monocotylen omvatten tarwe, maïs, uien en andere planten.
In bonen, erwten, appelbomen en vele andere hebben zaadembryo's twee zaadlobben. Deze planten heten tweezaadlobbige.
De zaden van veel planten, zoals tarwe, ui, as, hebben een klein embryo. Bijna het volledige volume van hun zaad wordt ingenomen door opslagweefsel - het endosperm. In andere, zoals de appelboom, de amandel, groeit het embryo tegen de tijd dat het zaad rijpt zo sterk dat het het endosperm verdringt en absorbeert, waarvan slechts een klein laagje cellen onder de zaadhuid achterblijft. In een pompoen, boon, pijlpunt, chastukha bestaat een volwassen zaadje alleen uit een embryo en een zaadschil. In dergelijke zaden bevindt de toevoer van voedingsstoffen zich in de cellen van het embryo, voornamelijk in de zaadlobben.
(Figuur 1). Voltooi het lab door grote bonenzaden te onderzoeken.
Rijst. 1. De structuur van de zaden van tweezaadlobbige planten
De structuur van de zaden van tweezaadlobbige planten
1. Onderzoek droge en gezwollen bonenzaden. Vergelijk hun maten en vormen.
2. Zoek het litteken aan de holle kant van het zaadje - de plaats waar het zaadje aan vastzit zaad stengel.
3. Er zit een klein gaatje boven het litteken - micropyle(van de Griekse woorden "micros" - klein en "pyle" - poort). Het is duidelijk zichtbaar in het gezwollen zaad. Lucht en water komen het zaad binnen via de micropyle.
4. Verwijder de glanzende dichte schil. Onderzoek de foetus. Vind de zaadlobben, kiemwortel, stengel, nier.
5. Teken een zaadje en label de namen van de onderdelen.
6. Zoek uit welk deel van het bonenzaad de voedingsstoffen bevat.
7. Zoek met je leerboek uit in welke delen van het zaad andere tweezaadlobbige planten voedingsstoffen opslaan.
De structuur van de zaden van eenzaadlobbigen(Figuur 2). Zaden van eenzaadlobbige planten hebben een andere structuur. Beschouw het als het voorbeeld van graanzaden (tarwe, rogge, maïs).
Rijst. 2. De structuur van de zaden van eenzaadlobbigen
Tarwezaad is gekleed in goudgeel leerachtig vruchtwand. Het is zo nauw verbonden met de zaadhuid dat het onmogelijk is om ze te scheiden. Daarom is het juister om niet te zeggen een tarwezaad, maar een vrucht genaamd korrel.
De structuur van een tarwekorrel
1. Denk aan de vorm en kleur van een tarwekorrel.
2. Probeer met een dissectienaald een deel van de vruchtwand uit de gezwollen en droge korrels te verwijderen. Leg uit waarom het niet werkt.
3. Bekijk de caryopsis die in de lengte is gesneden met een vergrootglas. Zoek het endosperm en het embryo. Bestudeer met behulp van de tekening van het leerboek de structuur van het embryo.
4. Teken een graankorrel en onderteken de namen van de onderdelen.
5. Zoek met behulp van het leerboek uit welke structurele kenmerken de zaden van andere eenzaadlobbigen kunnen hebben.
Zaden van andere eenzaadlobbige planten, zoals ui, lelietje-van-dalen, hebben ook endosperm, maar het omringt het embryo en grenst er niet aan één kant aan, zoals in tarwe en andere granen.
In chastukha hebben volwassen zaden geen endosperm. Het hoefijzervormige zaad bestaat uit een dunne schil en een embryo, in de zaadlob waarvan alle reserves die tijdens de rijping van het zaad zijn opgebouwd, zijn geconcentreerd.
De zaden hebben dus een zaadvlies en een embryo. Bij tweezaadlobbige planten bevat het embryo twee zaadlobben en reservevoedingsstoffen worden meestal ofwel in het embryo zelf of in het endosperm gevonden. Het embryo van eenzaadlobbigen heeft slechts één zaadlob en voedingsstoffen worden meestal in het endosperm gevonden.
ENKELE EN DICOMMODALE PLANTEN. ZAADLOB. ENDOSPERM. EDELSTEEN. TESTA. KABEL. MICROPIEL
Vragen
1. Welke planten worden tweezaadlobbigen genoemd en welke zijn eenzaadlobbige planten?
2. Wat is de structuur van het bonenzaad?
3. Waar is de toevoer van voedingsstoffen in de zaden van bonen, as, amandelen?
4. Wat is de structuur van een tarwekorrel?
5. Hoe bevindt het endosperm zich in verschillende eenzaadlobbige planten?
6. Wat is het verschil tussen de embryo's van tweezaadlobbige en eenzaadlobbige planten?
Het materiaal bevat toetsopdrachten in twee versies, antwoordmogelijkheden, criteria voor het evalueren van antwoorden, verifieerbare resultaten, een schaal om punten om te zetten in traditionele beoordelingen, naar het leerboek van V.V. Pasechnik, Trap - VERTICAAL
downloaden:
Voorbeeld:
Proefwerk 1
ONDERWERP | OPTIE |
1. De bonenzaadkiem bestaat uit:
2. Endosperm is
a) opslagweefsel met voedingsstoffen
B) de binnenste laag van de schil
B) het eerste blad van het embryo
D) groeikegel van het embryo
3. De wortel die zich ontwikkelt vanuit de wortel van het embryo heet
A) hoofd b) lateraal c) accessoire d) vezelig
4. Wortelknollen worden gevormd uit:
A) hoofdwortel b) zijwortels
C) van de hoofd- en adventiefwortel
D) van zijwortels of adventiefwortels
5. Het gedeelte van de stengel waarop de bladeren zich ontwikkelen, wordt genoemd
A) knoop b) internode c) scheut d) groeikegel
6. Huidmondjes bestaan voor
A) gewasbescherming b) waterverversing
C) gasuitwisseling en waterverdamping d) warmteuitwisseling
7. Het grootste aantal bladgroenkorrels in een blad wordt gevonden in:
A) huid b) huidmondjes
C) zuilvormige weefselcellen d) sponsachtige weefselcellen
8. Integumentaire weefsels omvatten:
A) kurk en bast b) schil en bast
C) kurk en huid d) schors en cambium
9. Planten waarin mannelijke en vrouwelijke bloemen op hetzelfde individu staan, worden genoemd
A) eenhuizig b) tweehuizig c) eenhuizig d) tweehuizig
10. De vrucht van tarwe is:
A) graan b) steenvrucht
C) achene d) noot
11. Root-modificaties zijn:
A) wortelknollen b) adventief hangende wortels
c) uitlopers d) bollen e) ranken f) wortelgewassen
12. Beschouw de tekening, die schematisch een in de lengte gesneden bonenzaad laat zien. Identificeer en onderteken de namen van de delen van het zaad die door de nummers worden aangegeven.
1)_______
2)_______
3)_______
4)_______
5)______
13.
Beschouw de tekening, die schematisch de huidmondjes toont met de huidcellen eromheen (A - bovenaanzicht; B - in doorsnede).
1)_______ 2)_______ 3)_______ 4)_______ 5)______
14. Breng een overeenkomst tot stand tussen de delen van planten en de functies die ze vervullen.
PLANTEN ONDERDELEN A) zeefbuizen B) Stekker C) Huidmondjes D) kern: D) Schepen E) knollen G) Wortelgewassen H) Linzen | FUNCTIES 1) Beschermend: 2) Transport (geleidend) H) Reserveren 4) Gasuitwisseling |
||
Angiospermen, of Bloeiend, behoren tot hogere planten. Deze jongste en meest talrijke groep van het plantenrijk is de best georganiseerde in het plantenrijk. Angiospermen hebben zich aangepast aan verschillende bestaansvoorwaarden. Ze groeien buiten de poolcirkel en in de tropen, in water en in waterloze woestijnen, vormen bossen en bedekken de steppen met een tapijt van kruiden.
Angiospermen omvatten bomen, struiken en grassen; eenjarigen, tweejarigen en vaste planten. Er zijn angiospermen die maar een paar maanden leven, zoals pissebedden. Anderen, zoals eiken, kunnen honderden jaren leven. Sommige angiospermen zijn gigantisch. Eucalyptus en sequoia bereiken dus een hoogte van meer dan
100 m. En er zijn zeer kleine planten, zoals eendenkroos, waarvan de afmetingen slechts 1-2 mm zijn.
Bloeiende planten hebben vegetatieve (wortel en scheut) en generatieve (bloem en fruit met zaden) organen.
De structuur van vegetatieve organen in verschillende bloeiende planten is zeer divers. Er zijn drie soorten wortels: hoofd, adventief en lateraal. Alle wortels van één plant vormen het wortelstelsel. Het wortelstelsel kan taps of vezelig zijn. Wortels verankeren planten in de grond en voorzien deze van water en mineralen.
De scheut bestaat uit een stengel en bladeren. Ook de vorm en structuur van de stengels en bladeren van bloeiende planten is zeer divers. Er zijn planten met rechtopstaande, gekrulde, klimmende en liggende stengels. Bladeren kunnen heel groot en heel klein, eenvoudig en complex zijn. In de bladeren vindt het proces van fotosynthese plaats, waardoor de plant van organische stoffen wordt voorzien.
Knol, wortelstok en bol zijn gemodificeerde scheuten waarmee planten zich voortplanten. Ze slaan voedingsstoffen op.
Knoppen zijn rudimentaire scheuten. Er zijn vegetatieve (blad) en generatieve (bloem) knoppen.
Een bloem is een gemodificeerde verkorte scheut die dient voor zaadreproductie. Uit de bloem worden vruchten met zaden gevormd. Het zaad van een bloeiende plant bestaat uit een schil, een embryo en een voorraad voedingsstoffen. Zaden van tweezaadlobbigen hebben twee zaadlobben, eenzaadlobbigen hebben er één. De zaden zijn te vinden in droge of sappige vruchten.
Man gebruikt op grote schaal angiospermen in zijn leven. Bijna alle landbouwgewassen die door de mens worden gekweekt, zijn angiospermen. Ze voorzien een persoon van voedsel, grondstoffen voor verschillende industrieën en worden gebruikt in de geneeskunde.
15. Lees de tekst, geef hem een titel en maak een plan.
Antwoord:
Voorbeeld:
ONDERWERP | OPTIE |
De structuur en diversiteit van angiospermen |
1. De tarwekiemen bestaan uit:
A) kiemwortel, stengel, nier
b) kiemwortel, stengel, knoppen, endosperm
c) zaadlobben, endosperm, nieren
D) zaadlobben, kiemwortel, stengel, knoppen
2. Cotyledon is
A) stam van het embryo b) wortel van het embryo
C) embryoblad d) embryoknop
H. Tarwezaadvoedingsstoffen zijn te vinden in:
a) wortel b) zaadlob c) endosperm d) zaadhuid
4. Bij de vorming van wortelgewassen zijn betrokken
a) bladeren en stengelbasis b) zijwortels
C) adventiefwortels d) hoofdwortel en onderste delen van de stengel
5. De wortels die uit de stengel groeien worden genoemd
A) lateraal b) staaf:
c) ondergeschikt d) hoofd
6. Een wortelhaar is anders dan een uienhuidcel.
A) groter oppervlak en dunnere schaal
B) groter oppervlak en dikkere schaal
B) kleiner oppervlak en dikkere schaal
D) niet anders
7. De hoek tussen het blad en het deel van de stengel dat zich erboven bevindt heet
A) scheutbasis b) bladoksel
C) internode d) okselnier
8. Beweeg door zeefbuizen
a) oplossingen van organische stoffen b) oplossingen van anorganische stoffen
C) zuurstof en koolstofdioxide d) water en zuurstof
9. De stam van bomen groeit in dikte door celdeling.
A) bast b) cambium
C) hout d) kern
10. Vruchtbaarheid ontwikkelt zich in
A) vijg c) banaan
B) sinaasappel d) druif
Kies bij vraag 11 de drie juiste antwoorden uit de zes verstrekte antwoorden.
11. Endosperm zit in de zaden
A) ui b) tarwe c) as
D) bonen e) pompoenen f) deuntjes
12. Beschouw de tekening, die schematisch een gesneden tarwekorrel laat zien. Bepaal en onderteken de namen van de onderdelen aangegeven met nummers.
13. Beschouw de figuur, die schematisch de interne structuur van het blad toont, Identificeer en onderteken de namen van de onderdelen aangegeven met nummers.
14. Breng een overeenkomst tot stand tussen de delen van planten en de functies die ze vervullen
PLANTEN ONDERDELEN A) Zeefbuizen B) Schil C) Stoma D) Kern D) Schepen van de stengel E) Linzen G) Wortelgewassen | FUNCTIES 1) Reserve: 2) Transport (geleidend) H) Gasuitwisseling 4) Beschermend |
||
Opdracht 15 wordt ingevuld met behulp van onderstaande tekst.
De meeste planten hebben rechtopstaande stengels die verticaal omhoog groeien. De rechtopstaande stengels hebben een goed ontwikkeld mechanisch weefsel; ze kunnen verhout (berk, appel) of kruidachtig (zonnebloem, maïs) zijn. Maar er zijn planten die, omdat ze niet vrij in de lucht kunnen blijven, om bladeren en bloemen naar het licht te brengen, gedwongen worden om een verticale steun te zoeken. Dergelijke planten met klim- of klimstelen worden wijnstokken genoemd. Liana is een van de levensvormen van planten.
Afhankelijk van de methode om de scheuten aan de steunen te bevestigen, zijn deze planten verdeeld in verschillende groepen, waarvan klimplanten en klimplanten de meest bekende zijn. Bij klimplanten wikkelen de scheuten zich als een spiraal om de steun, bij sommige klimplanten worden de scheuten met behulp van ranken aan de steunen vastgemaakt, zoals bij druiven, van stengels.
Lianen kunnen eenjarig en meerjarig, groenblijvend en bladverliezend zijn. In de tropen kunnen krachtige boomachtige scheuten van wijnstokken tientallen en zelfs honderden meters lang worden. Veel boomachtige wijnstokken hebben dunne, flexibele en zeer sterke scheuten. Onder de meerjarige wijnstokken zijn er planten met kruidachtige stengels, zoals hop. In de herfst sterven kruidachtige scheuten af en in het voorjaar groeien er nieuwe, die in de zomer 6-8 m lang worden.
De meeste wijnstokken (ongeveer 80%) groeien in tropische gebieden. In tropische bossen vormen ze, kronkelend rond boomstammen, zich eraan vastklampend met antennes, uitlopers, hun takken van boom naar boom gooiend, soms ondoordringbare struikgewas. In gematigde klimaten komen klimplanten veel minder vaak voor.
In Rusland zijn er vaak klimplanten als klimop, actinidia, citroengras, hop en vele anderen.
Onder de wijnstokken zijn er ook immigrantenplanten, bijvoorbeeld echinocystis gelobd of gekke komkommer. Het dankt zijn naam aan de kenmerken van zijn vruchten en de karakteristieke reproductiemethode. De vruchten van deze eenjarige kruidachtige wijnstok zijn oneetbaar en lijken qua uiterlijk vaag op een komkommer bedekt met zachte doornen. Rijpe vruchten met zaden worden gescheurd en voeren een scherpe afgifte van zaden uit, die zich over een vrij grote afstand verspreiden. De geboorteplaats van echinocystis is Noord-Amerika, maar wordt nu vaak gevonden in centraal Rusland.
In tropische landen worden klimplanten gebruikt bij de bouw van woningen, voor de vervaardiging van meubels, sterke touwen en touwen en het weven van manden. Inwoners van tropische bossen gebruiken vaak wijnstokken om hangbruggen over turbulente rivieren te bouwen. Soms worden groeiende wijnstokken voor dit doel aangepast. Het blijkt dat "levende bruggen" zijn gebouwd zonder een enkele spijker en mensen decennialang betrouwbaar dienen.
Hop wordt verbouwd als landbouwgewas. Hop wordt voornamelijk gebruikt in de geneeskunde en de voedingsindustrie. Hopbellen zijn de grondstof voor het brouwen. De stelen zijn geschikt voor het maken van lage papiersoorten, maar ook voor grof garen geschikt voor jute en touwen. In sommige landen worden jonge scheuten hop als voedsel gebruikt.
15. Lees de tekst, geef hem een titel, maak een tekstplan.
Antwoord:
Voorbeeld:
Antwoordblad
Verificatiewerk nr. 1
Optie 1
Taken 1-10
De taak | ||||||||||
Antwoord |
Taak 11
Vul de tabel in met de letters die bij de geselecteerde antwoorden horen.
Taak 12
Taak 13
Onderteken de namen van de structuren aangegeven door de nummers.
Taak 14
Taak 15
Antwoordblad
Verificatiewerk nr. 1
Optie 2
Leerling(en)____________________________________6e leerjaar______________
Taken 1-10 .Kies één juist antwoord
De taak | ||||||||||
Antwoord |
Taak 11
Vul de tabel in met de nummers die overeenkomen met de geselecteerde antwoorden
Taak 12
Noteer in de tabel de naam van de delen van het zaad aangegeven met de nummers.
Taak 13
Onderteken de namen van de structuren aangegeven door de nummers.
Taak 14
Match de delen van de plant met de functies die ze vervullen
Taak 15
Antwoord____________________________________
Voorbeeld:
Evaluatiecriteria en antwoorden.
Onderwerp: Inleiding
Optie 1
Taken 1-10 : voor elke taak wordt 1 punt gegeven voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
De taak | ||||||||||
Antwoord |
Taak 11 : 1,5 punt voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: a, b, e.
Taak 12
Antwoord: 1-steel, 2-nier, 3-wortel, 4-cotylen, 5-zaadschil
Taak 13: 2,5 punten voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: 1-chloroplast, 2-huidcellen, 3-stomatale spleet, 4-guard-cellen, 5-intercellulaire ruimtes
Taak 14: 4 punten voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: 1-B; 2-A,D; 3-D,E,F; 4-B,Z.
Taak 15 : 3 punten voor een volledig correct antwoord; bij een onvolledig of onjuist antwoord worden punten toegekend naar goeddunken van de docent; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord:
1) Verscheidenheid aan angiospermen
2) De structuur van angiospermen
H) Het gebruik van angiospermen door mensen
Het door de student opgestelde plan kan gedetailleerder zijn;
Angiospermen of bloeiende planten
1) Angiosperm-habitat
2) Verscheidenheid aan angiospermen
H) De structuur van de vegetatieve organen
4) De structuur van generatieve organen
5) Menselijk gebruik van angiospermen
Optie 2
Taken 1-10: Voor elke taak wordt 1 punt gegeven voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Taken | ||||||||||
antwoorden |
Taak 11: 1,5 punt voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: a, b, c.
Taak 12 : 2,5 punten voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: 1-endosperm, 2-zaadlobben, 3-nier, 4-stengel, 5-wortel.
Taak 13: 2,5 punten voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: 1-huid, 2-cellen van zuilvormig weefsel, 3-cellen van sponsachtig weefsel, 4-stoma, 5-geleidende bundel
Taak 14: 4 punten voor een volledig correct antwoord; voor onvolledig - 0,5 punt voor het juiste antwoord; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
Antwoord: 1-G, F; 2-A,D; 3-B,E; 4-B.
Opdracht 15: 3 punten voor een volledig correct antwoord; bij een onvolledig of onjuist antwoord worden punten toegekend naar goeddunken van de docent; voor een ontbrekend of onjuist antwoord - 0 punten.
klimplanten
1) Liana - een van de levensvormen van planten
2) Methoden voor het bevestigen van wijnstokken aan een steun
H) Verscheidenheid aan wijnstokken
4) Het gebruik van wijnstokken door de mens
Voorbeeld:
Verifieerbare resultaten
Proefwerk 1
Onderwerp: Structuur en diversiteit van angiospermen
Optie 1
baannummer | Verifieerbare resultaten |
|
onderwerp | Metaonderwerp |
|
Beschrijf de rol van het endosperm | ||
Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Vergelijk objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen |
||
Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten, generaliseer concepten |
||
Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. |
||
Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Logisch redeneren en conclusies trekken |
||
Beschrijf de structurele kenmerken van het blad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. |
|
Beschrijf de structurele kenmerken van de stengel | concepten. |
|
Markeer de belangrijkste, essentiële functies concepten. |
||
Beschrijf de structuur van een bloem | Markeer de belangrijkste, essentiële functies concepten. |
|
Beschrijf de wijziging van de wortels | Logisch redeneren en conclusies trekken |
|
Beschrijf de structuur van het zaad | ||
Beschrijf de structurele kenmerken van het blad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Correleer de structuur van een natuurlijk object met zijn schematische tekening |
|
Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Classificeer informatie volgens bepaalde criteria. Bouw logische redeneringen op en leg verbanden |
||
Biologische tekstanalyse | Werk met tekstuele informatie. Markeer de semantische componenten van de tekst. Plan de tekst |
|
Optie 2
baannummer | Verifieerbare resultaten |
|
onderwerp | Metaonderwerp |
|
Beschrijf de structuur van het zaad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten, generaliseer concepten |
|
Beschrijf de structuur van het zaad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. |
|
Beschrijf de rol van delen van het embryo | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Vergelijk objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen. |
|
Beschrijf de wijziging van de wortels | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Vergelijk biologische objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen |
|
Beschrijf de structurele kenmerken van de wortels | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. |
|
Beschrijf de structurele kenmerken van de wortels | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van biologische concepten. Vergelijk biologische objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen |
|
Beschrijf de structurele kenmerken van de stengel | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten |
|
Identificeer essentiële kenmerken van biologische objecten. Vergelijk objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen. |
||
Karakteriseren van de structurele kenmerken van de stengel in verband met de uitgevoerde functies | Markeer de essentiële kenmerken van concepten. Vergelijk objecten op basis van bekende karakteristieke eigenschappen |
|
Beschrijf de kenmerken van vruchtvorming | ||
Beschrijf de structuur van het zaad | Identificeer essentiële kenmerken van biologische objecten. Vergelijk omgevingsfactoren op basis van bekende structurele kenmerken. Logisch redeneren en conclusies trekken |
|
Beschrijf de structuur van het zaad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Correleer de structuur van een natuurlijk object met zijn schematische tekening |
|
Beschrijf de structurele kenmerken van het blad | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Correleer de structuur van een natuurlijk object met zijn schematische tekening |
|
Leg relaties tussen plantendelen en hun functies | Markeer de belangrijkste, essentiële kenmerken van concepten. Classificeer informatie volgens bepaalde criteria. Logisch redeneren en relaties leggen"5" - 80-100% van de maximale score; "4" - 60-80% "3" -40-60%; "2" - minder dan 40% | |