Mavzu bo'yicha insho: "Zamonaviy ta'lim modeli haqidagi tasavvurim. Insho “Mening ta’lim tizimiga qarashim Kelajakdagi insho ta’limi

“Zamonaviy dunyoda bilimli odam
adekvat navigatsiya qilishi kerak
axborot maydoni ".
HA. Medvedev

Bugungi kunda ta'lim Rossiyaning asosiy milliy ustuvorligiga aylanmoqda.
Yangi avlodning davlat ta'lim standartlarini joriy etish, ta'lim sifatini baholashning yagona tizimini, oliy ta'lim o'qituvchilarining innovatsion faoliyati modelini shakllantirish zamonaviy rus ta'limining dolzarb muammolaridir.
Davlat dasturida asosiy ustuvor yo‘nalishlar aniq belgilab berilgan. Birinchidan, bu maktabgacha ta'lim muassasalaridagi ehtiyojlarni to'liq qondirishdir. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan barcha bolalar keyingi ta'limga yuqori sifatli tayyorgarlik ko'rishlari kerak. Ikkinchidan, bolalar yaxshi sharoitlarda, zamonaviy jihozlardan foydalangan holda ta’lim olishlari kerak. Ta'lim sifati davlat standartlariga mos kelishi kerak.

Uchinchidan, ta'lim muassasalari imkoniyati cheklangan bolalarning to'liq ta'lim olishiga moslashtirilishi kerak. Shuningdek, dasturning eng muhim maqsadlaridan biri o‘qituvchilarning o‘z kasbiy mahoratini oshirish, deb o‘ylayman. Pirovardida ta’lim muassasasining muvaffaqiyati pedagogik kadrlarga bog‘liq, chunki farzandlarimizning kelajagi bizning qo‘limizda.
Menimcha, zamonaviy maktabgacha ta’lim o‘qituvchisi – bu keng dunyoqarashga ega, pedagogika, psixologiya, metodika, kompyuter texnologiyalari sohasida zarur kompetensiyalarga ega, bolalarni tarbiyalash va o‘qitish muammolarini yaxshi biladigan, tashabbuskorlik ko‘rsatishga qodir shaxsdir. , doimiy o'zgaruvchan pedagogik vaziyatlarda mustaqillik va tashkilotdagi ijodkorlik.ta'lim jarayoni.
Zamonaviy insoniyat yashayotgan dunyo endi kompyuter texnologiyalari va raqamli texnologiyalarsiz mavjud bo'lmaydi. Shu sababli, zamonaviy ta'lim o'quv jarayoniga axborotlashtirishni kiritmasdan turib mavjud bo'lmaydi.
Bizning bugungi kun voqealar, ishlar, uchrashuvlar, muzokaralar, munozaralar, qarorlar qabul qilish va boshqa dolzarb masalalarning tez o'zgaruvchan kaleydoskopidir. Hamma narsani qilish kerak. Bunday faol ritm va sur'atda biz, o'qituvchilar, har kuni bizga xizmat qiladigan eng yangi texnik mo''jiza yordamchilaridan tobora ko'proq foydalanmoqdamiz.
Bugun barchamiz va farzandlarimiz axborotlashtirish asrida yashayapmiz. Shuning uchun bizda maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun yangi ehtiyojlar va yangi imkoniyatlar mavjud. Ilmiy-texnika taraqqiyoti mahsullari o‘qituvchilik faoliyatimda kundalik vositaga aylandi.
V.A.Suxomlinskiy “Bola - bu kichik tadqiqotchi”, - deb hisoblagan, shuning uchun mening fikrimcha, bolalar deyarli yoshligidanoq texnik vositalarni o'zlashtira boshlaydilar, chunki ular katta qiziqish uyg'otadi, bu ayniqsa o'rganish jarayonida sezilarli bo'ladi. maxsus ta'lim va rivojlanish dasturlariga ... Asta-sekin maktabgacha yoshdagi bolalar axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining barcha vositalaridan faol foydalanuvchiga aylanishadi.
Bog‘chamizda multimedia texnologiyalaridan keng foydalaniladi, bu mening fikrimcha, an’anaviy o‘qitishdan afzalliklarga ega. Bolalar ufqlarini kengaytirish va dunyoning butun manzarasi haqida tasavvurga ega bo'lish imkonini beruvchi taqdimotlar, filmlar, slaydlarni tomosha qilishni yoqtirishadi.
Bolada zamonaviy texnik multimedia vositalaridan foydalanish orqali uning atrofidagi hayotga yangi, motivatsiya va qiziqish ortadi.
Men o'z ishimga o'z ichiga kiritaman, o'qituvchi sifatida men ko'plab yangi narsalarni o'zlashtiraman, mahoratim darajasi va sifatini oshiraman. fan-texnika taraqqiyoti yutuqlari menga qisqa vaqt ichida kerakli ma'lumotlarni qidirishda, uni qayta ishlashda va o'quv jarayoniga kiritishda harakat qilishimga yordam beradi.
Xurmatli hamkasblar!
Siz va men texnologik taraqqiyot yangi ehtiyojlarni talab qiladigan shiddatli davrda yashash baxtiga muyassar bo'ldik: ilg'or ilmiy g'oyalar va innovatsion pedagogik amaliyot uyg'unligiga asoslangan yangi ta'lim texnologiyalari paydo bo'ldi va joriy etilmoqda.
Keling, jur'at qilaylik, yarataylik, mukammallikka intilaylik, axir axborotlashtirish sohasida mukammallikning chegarasi yo'q!

Pedagogik faoliyat inson faoliyatining eng abadiy va doimiy sohasi bo'lib, u eng muhim ijodiy ijtimoiy funktsiyani bajaradi: bu jarayonda nafaqat o'ziga xos shaxs shakllanadi va rivojlanadi, balki mamlakatning kelajagi ham belgilanadi, uning madaniy va ishlab chiqarishi. salohiyati ta’minlanadi. Zamonamizning atoqli ustozi Sh.A. Amonashvili "ta'lim fojiasining asosi" - o'qituvchining hozirgi kunida yashashi va kelajakni qurishi, deb atadi. Ta'limning kelajagi qanday bo'lishi kerak?
Bugungi kunda ta'lim insonning ajralmas huquqini amalga oshirish sifatida qaraladi. Inson tabiatan u bo'lishi kerak bo'lgan narsa emas, unga ta'lim kerak. "Ta'lim" so'zi tom ma'noda shakllanishni anglatadi, lekin har qanday shakllanish emas, balki fan va amaliyot qadriyatlarini o'zlashtirish bilan bog'liq. Ta'lim ko'pincha tor ma'noda, madaniyat va axloqdan tashqarida, faqat tizimlashtirilgan bilim, ko'nikma va malakalarni egallash sifatida tushuniladi. Bunday holda, ta'lim madaniyat va amaliyot bilan bog'liq. Tarbiya madaniy-axloqiy tarbiyadir. Ta'limni zamonaviy intizomli tashkil etishda ko'proq e'tibor estetik va axloqiy jihatdan tozalangan umuminsoniy bilimlarni o'zlashtirish bilan bog'liq. Va endi biz madaniy ta'limga ehtiyoj paydo bo'lganini tushunamiz. Shaxs faqat fan sub'ekti sifatida emas, balki madaniyat sub'ekti sifatida shakllanishi kerak.
Bugungi kunda tabiiy fanlar ta'limiga gumanitar, gumanitar - tabiiy fanlar qarshi. Shu o‘rinda shuni qo‘shimcha qilish kerakki, ta’lim tarbiyadan tashqari tushuniladi. Shu bois ta’limni insonparvarlashtirishga qaratilgan murojaatlar doimo eshitilib tursa ajabmas. Eynshteynning axloqqa intilishni ta'limning asosiy vazifasiga aylantirishga da'vati jozibali bo'lib qolmoqda. Va buni, menimcha, biz kelajakda hal qilishimiz kerak. Haqiqiy ta'lim (ilmiy + axloqiy) kelajakdan yashirmaydi, uni ta'minlashga intiladi. Ta'limning vazifasi bilimdon odamni olish emas, u ham madaniyatli, axloqli va faol bo'lishi kerak.
Ta'limning kelajagi haqida gapirganda, bilim integratsiyasining ustuvorligi haqida jim qarab bo'lmaydi. Bilim falsafiy kategoriya sifatida bitta, ammo vaqt o‘tishi bilan inson dunyoning yaxlit tizimining ichki jarayonlarini o‘rganishga intilib, tizimni uning ayrim tarkibiy qismlariga bo‘lib tashladi. Natijada, bugungi kunda biz aniq ta'kidlaymizki, o'quvchilar uchun har bir alohida fan (maktabda ular 22 dan ortiq) o'z qonunlariga ko'ra, qo'shnilari bilan aloqa qilmaydigan alohida beklik sifatida yashaydi. Ko'pincha, hatto o'quv predmeti doirasida ham mavzular mustaqil, bir-biriga bog'liq bo'lmagan faktlar to'plami sifatida talabalar ongiga mos keladi. Va talaba bir idoradan boshqasiga o'tadi, ularning har birida u bir xil, yagona, yaxlit - atrofidagi dunyo haqida bilim donalari olganini sezmaydi. Natijada, biz, o'qituvchilar - amaliyotchilar, o'quvchilarda muloqot qilish, taqqoslash, taqqoslash, turli hodisa va tushunchalar o'rtasidagi umumiy xususiyatlarni topish darajasi pastligini kuzatamiz.
M.N. Berulova to‘g‘ri ta’kidlaganidek, “O‘quv dasturining predmet tuzilmasi butunning uning alohida qismlari bilan qoplanishi, daraxtlar tufayli o‘rmon ko‘rinmay qolishi xavfi bor”. Bundan kelib chiqadiki, ta'lim jarayoni haqidagi fikringizni qayta ko'rib chiqish va integratsiya muammosini hisobga olgan holda nazariyalarni qurish kerak.
Qanday qilib shaxs pedagogik integratsiyaning yakuniy natijasi sifatida ko'riladi? Bu integratsiyalashgan yaxlit shaxs:
- o'tmish tajribasini hozirgi bilan bog'lash;
- u kuzatayotgan hodisalarning sababiy bog'liqligini aniqlash;
- faoliyatning barcha turlarida faol bo'lish;
- hamkorlik qilish;
- inson mavjudligining barcha qirralarini o'z ongingizda qamrab olish.
Bu odam ko'p qirrali - muammolarni hal qilishga qodir; o'z kuchlaridan foydalanishga, o'ziga xos imkoniyatlarni amalga oshirishga qodir bo'lgan samarali shaxs.
Shunday qilib, biz pedagogika hal qilish uchun chaqirilgan yana bir muammoga keldik - bu talabalarda kompetensiyalarni shakllantirishdir.
Zamonaviy jamiyat kerak bo'lganda ishlashga tayyor, yuqori moslashuvchan, yangi chaqiriqlar va innovatsiyalarga tayyor odamlarga muhtoj. Bundan kelib chiqadiki: yoshlarni amaliy ko'nikmalar bilan qurollantirish kerak
(rejalashtirish qobiliyati, mustaqil ravishda o'rganish qobiliyati, o'ziga ishonch, o'zini o'zi nazorat qilish, mustaqil fikrlash, o'ziga xoslik va boshqalar). Va bu mumkin bo'lgan shartlar:
birinchidan, har bir bolaning imkoniyatlari to'g'risidagi qarashlarni qayta ko'rib chiqish, chunki barcha o'quvchilar bilimlarning keng doirasi bo'yicha o'z tanlovlarini amalga oshirish orqali barkamol bo'lishlari mumkin;
ikkinchidan, ta'lim maqsadlarini qayta shakllantirish; o'qitishni individuallashtirish yordamida shaxsni rivojlantirish vazifasi birinchi o'ringa chiqadi;
uchinchidan, o‘quvchilarning shaxsiy moyilliklari va qiziqishlariga qarab, ularning kompetensiyalarini aniqlash va shakllantirishga yordam berishi kerak bo‘lgan o‘qitish usullarini o‘zgartirish.
Shu sababli, ta'lim tizimining mafkurasini o'zgartirish kerak, bu shaxsning kompetentsiyalarini shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak, ya'ni har bir bolaga faol ravishda so'zsiz huquq bilan ta'minlangan ta'limga sub'ektiv yondashuvni amalga oshirish zarurati. maktab hayotini tanlash va mustaqil ravishda loyihalash.
Shunday qilib, kelajakdagi ta'lim ko'p qirrali shaxsni shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak ilmiy va axloqiy, unga xos bo'lgan imkoniyatlarni ro'yobga chiqarish, kompetentsiyalar to'plamiga ega bo'lish, unga jamiyatda ishonchni his qilish, o'z harakatlarini muvofiqlashtirish, o'z muammolarini hal qilishga qodir bo'lishi kerak. turli xil qiyin vaziyatlar.

Kelajak maktabi haqidagi tasavvurim. Ushbu shakldagi kelajak maktabi g'oyasi o'quvchini hayratda qoldirmasin. Bu yaxshi, afsuski, ko'p jihatdan menga tegishli bo'lmagan pedagogik g'oyalardan ilhomlangan. . Ko'p narsa, mening fikrimcha, eng yorqin pedagogik adabiyotlardan, ya'ni yozuvchilar A. va B. Strugatskiyning asarlaridan, zamonaviy fantastika klassikasining sevimli klassiklaridan olingan. Demak, kelajak maktabi. Birlik va tizim sifatida u maktab-internat hisoblanadi. U shaharlar zonalaridan olib tashlangan, o'rmonlarda, daryolar, ko'llar va dengizlar qirg'oqlari yaqinida, shahar tashqarisida, ehtimol qishloq tipidagi kichik aholi punktlaridan unchalik uzoq bo'lmagan joyda joylashgan. Shaharlarda umuman bolalar yo'q. Bolalarni tasodifiy odamlar (ota-onalar haqiqatan ham o'qituvchi yoki hatto o'qituvchi emas) emas, balki men bu atamani qo'llamaydigan professional o'qituvchilar tomonidan tarbiyalanishi kerak. Keling, uni oddiygina chaqiraylik - O'qituvchi.

Albatta, ota-onalar farzandining bunday maktabda bo'lishlari yoki oddiy maktabga borishlari (ulardan juda oz bo'ladi) va har kuni bola bilan muloqot qilishlari kerakligini hal qilish huquqiga ega. Men bolani ota-onadan albatta olib qo'yish kerak, demoqchi emasman! Yo'q. Shunchaki, zamonning o‘zi, jamiyat ehtiyojlari ana shunday ta’lim tizimini barpo etadi. Men nimadan ketyapman? O‘ylaymanki, yaqin kelajakda jamiyat va davlat oldida savodsizlikka barham berish muammosidan ham jiddiyroq ta’lim-tarbiya muammosi qo‘yiladi va uni hech qanday imkoniyatni ayamasdan, eng yaxshi kuchlar bilan hal qilish kerak bo‘ladi. Maktabda bolalar qulay sharoitlar bilan o'ralgan bo'ladi, hech qanday burilishlarsiz. Istalgan vaqtda ota-onalar farzandlarini ziyorat qilishlari mumkin, dam olish paytida esa bolalar uyda yashashlari mumkin, ammo bayramlarning bir qismi sayohatlar, sayohatlar va qiziqarli amaliy mashg'ulotlar uchun ishlatiladi. O'rta maktab o'quvchilari uchun, masalan, kasalxonalarda, hayvonlarning boshpanalarida, qo'riqxonalarda, qariyalar uylarida (agar mavjud bo'lsa) yoki ilmiy bazalarda, ishlab chiqarishda, qat'iy belgilangan ustozlar bilan aloqa doirasida ishlash bo'lishi mumkin.

Sayohat va sayohat haqida: bola o‘z Vatanini, Yer sayyorasini sevishni o‘rganishi uchun uni o‘z ko‘zi bilan, ko‘p joylarni, yerning barcha go‘zalliklarini, insoniyat qudratini ko‘rishi kerak. Biroq, bayram paytida ham, bolaning ota-onasi bilan muloqot qilish uchun hech qanday cheklovlar bo'lmaydi. Kichkina chekinish: barcha zamonaviy ota-onalar haqiqatan ham bola bilan muloqot qilishni xohlashadimi?

Shunday qilib, maktab-internat. U fundamental ta’limni saqlab qolish bilan bir qatorda ta’lim mazmuniga ko‘plab kompetensiyaviy yondashuvlarni ham o‘z ichiga oladi. O'rganish bepul bo'ladi, har bir bola o'quv masalalari bo'yicha har qanday fikrga ega va hech qanday baho bermaslik, norozilik bildirish huquqiga ega, bola o'zining O'rganayotganini sezmasligi kerak, u bu jarayondan mamnun bo'lishi uchun o'rganishi kerak. Ular menga e'tiroz bildirishlari mumkin, bu deklaratsiya, deyishadi, lekin buni qanday qilish kerak? Men buni zamonaviy maktabda qanday qilishni bilmayman, lekin bizda minglab o'qituvchilar bor va har doim buni qanday qilishni bilgan. Kattalar jamiyatida yovuzlik yuki uzoq vaqt saqlanib qoladi, biz bolalarni undan himoya qilishimiz kerak. Ular menga e'tiroz bildirishlari mumkin, lekin bu nima, inkubator? Yo‘q, bu tarbiya va birinchi navbatda tarbiya. Aytgancha, tarix bunday misollarni ko'p biladi.

Paradigma hayotga kiradi - har bir bolada faqat bitta o'qituvchi va ma'lum bir yoshdan bitta o'qituvchi bo'lishi kerak. Rus tilida Mariya Ivanovna va algebradan Pavel Romanovich emas, balki bitta o'qituvchi. Va uning so'rovnomasidagi barcha qo'shimcha hujjatlarda bo'ladi: ota ... onasi, .. o'qituvchi. Agar so'ralsa, har bir ma'lumotda bu uch kishi bor. Yo'q, albatta, bir kishi hamma narsani bilib, universal bo'la olmaydi, lekin men aynan BU bolaning Ustozini nazarda tutyapman. Bu har bir o'qituvchida faqat bitta o'quvchi bo'ladi degani emas, lekin har bir o'quvchida faqat bitta o'qituvchi bo'ladi! Mendan so'rashadi, fanni o'qitish-chi? Buning uchun kuchli vositalar, video darsliklar, media vositalari va boshqalar bo'ladi, lekin uning rahbarligida, bola, o'qituvchi.

O'qituvchi esa bola uchun ota-onadan tashqari eng hurmatli inson bo'ladi va ular bilan teng bo'la oladi. Asta-sekin, yoshi bilan, bolaning maktab hayotida, uning etakchi iste'dodlarini ochib beradigan, keyingi hayot yo'lini tanlashga tayyorlaydigan loyiha faoliyati ortib borayotgan o'rinni egallaydi. Maktabning oxiriga kelib, unga mutlaqo aniq psixologik-pedagogik xulosalar asosida faoliyat turini tanlash bo'yicha tavsiyalar beriladi. Maktab o'z devoridan erkin, mehribon, quvnoq va mag'rur odamlarni ozod qiladi. Bu uning va o'qituvchining missiyasi.

O'qituvchi haqida alohida ... Bu odamlarning alohida toifasi. Ular besh yil davomida pedagogika institutlarida o‘qitilmaydi, bu yondashuv rad etiladi. Pedagogika institutlari ta’lim nazariyasini ishlab chiqish va dinamik pedagogika bo‘yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqish bilan shug‘ullanadi. Bundan tashqari, ularda ... o'qituvchilarni tayyorlash kurslari bo'ladi. Ammo bu erda alohida suhbat bor ... O'qituvchilar inson faoliyatining turli sohalaridan tanlab olinadigan odamlar bo'ladi: muhandislar, shifokorlar, olimlar, ishlab chiqarish odamlari, kosmonavtlar, uchuvchilar, dengiz tadqiqotchilari, oy bazalarini quruvchilar va boshqalar. Ammo O'qituvchi bo'lish juda qiyin bo'ladi, bunday tanlovni maxsus guruh yoki buning uchun tayyorlangan odamlar guruhlari amalga oshiradi. Insonda uni ustoz qila oladigan fazilatlar yuzaga chiqadi. Va keyin, ko'plab testlar va suhbatlardan o'tib, unga bitta bo'lishni tavsiya qilish mumkin. Biror kishi 30 va 40 va 50 yoshda o'qituvchi bo'lishi mumkin, ammo ommaviy shtamplash bo'lmaydi. Alamlisi, bu jamiyatga qimmatga tushadi, men qobiliyatsizlikni va ko'pincha bunday faoliyatdan nafratlanishni nazarda tutyapman. Aytishga jur'at etamanki, zamonaviy o'qituvchilarning qariyb 50 foizi maktabni xavfsiz tark etishi mumkin va bu nafaqat bundan aziyat chekadi, balki foyda keltiradi.... Kichik eslatma. Hayotimda nechta shogirdingiz bor, deb so‘rashsa, besh-oltita, ortiq emas, deb javob beraman. Va nima uchun juda kam, jumboqli savol tug'iladi. Lekin qolganlari faqat sinf o'quvchilari bo'lgani uchun. Agar ma'lum bir Meri Vanna (kimyogar, biolog, matematik) 30 (!) yil ichida minglab shogirdlari borligini aytsa - ishonmang, bu shunchaki bo'lishi mumkin emas! Hatto Iso Masihda ham ulardan atigi 12 tasi bor edi, garchi u katta olomon oldida va'z qilgan. Bu o'n ikki kishidan biri unga butunlay xiyonat qildi, ikkinchisi esa xo'rozlar qichqirguncha uni uch marta tashlab ketdi.

Bunday tanlovdan so'ng, albatta, o'qimishli, inson-inson sohasidagi barcha mumkin bo'lgan qarorlarni qabul qilishga qodir bo'lgan, eng oqilona emas, balki eng mehribon, rahm-shafqat qat'iy imperativ bo'lgan, eng zarur minimal bilimni oladi. Pedagogika va ta'lim institutida bir yildan ortiq davom etadigan kurslar pedagogika, psixologiya, ta'lim nazariyasi asoslari, qolganlari allaqachon mavjud. Bunday odam butun umrini o'rganmay qolmaydi, aks holda u oddiygina O'qituvchi bo'lolmaydi.

Jamiyatdagi o'qituvchining kasbi nafaqat sharafli, balki eng qiyin va, albatta, eng mas'uliyatli bo'ladi, shuning uchun tanlov ehtiyotkorlik va qat'iy bo'lishi kerak. Ammo Davlat Kengashida o'qituvchilar va shifokorlarning kamida yarmi bo'ladi, chunki jamiyatning barcha muammolari tufayli inson fani yadro fizikasidan, masalan, ko'p o'n yillar davomida, afsuski, orqada qolib ketdi. Ota-ona tarbiyasi esa birinchi o‘rinda turadi.

… Men nimadan ketyapman? Men yashashni xohlagan jamiyatda yashashni xohlayman, Tavtologiya uchun uzr. Erkin, quvnoq, mehribon va mag'rur odamlar jamiyatida.

Qiziqarli nuqtai nazar?

Kelajakdagi ta'lim tizimi qanday bo'ladi? Menimcha, bu global bo'ladi. Har qanday talaba qayerda yashashidan qat’i nazar, sifatli ta’lim olish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Afrikalik maktab o'quvchilari evropaliklari bilan tenglashadilar, ular birgalikda turli xil eksperimentlar va tajribalarni o'tkazadilar.

Qolaversa, kelajak ta’limi ham umumiy tilda bo‘ladi. Shunday qilib, har bir sayyoh turli mamlakatlarda o'zini uyidagidek his qilishi mumkin. Maktablarda turli davlatlar madaniyati va ularning siyosiy tuzilishi o‘rgatiladi. Chegaralar yo'qoladi va maktab o'quvchilari mamlakatlarga bemalol tashrif buyurishlari va yangi bilimlarga ega bo'lishlari mumkin bo'ladi. Bunday tashriflar turli jahon madaniyatlarini o‘rganuvchi fan bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlar shaklida o‘tkaziladi.
Taxminan soat 11 da maktablar ochiladi, darslar esa soat 3 ga qadar davom etadi. Hamma 11 yil emas, 14 yil o'qiydi, ammo ta'tillar ko'payadi. Maktabdagi mavzular amaliy bo'ladi, mashqlar kitoblari kattaroqdir

kerak bo'lmaydi, o'quvchilar har bir darsda tajriba va tajribalar o'tkazadilar, shu bilan mushaklar xotirasini rivojlantiradilar.

Har bir talaba o‘zi uchun ustuvor fanlarni tanlash va ular ustida qattiq ishlash imkoniyatiga ega bo‘ladi. Imtihonlar faqat amaliy bo'ladi; yozma imtihonlar o'tmishda qoladi.

Boshqa belgilar yo'q. Har kim o'zini baholaydi. Uning kuchi va imkoniyatlarini baholaydi. Eng aqlli talabalar maktabni erta tugatib, universitetga kirishlari mumkin. Oliy ta'lim bepul va hamma uchun mavjud.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, kelajakka ta'limning bunday modeli butun dunyo ahil bo'lsa, urushlar va nizolar bo'lmasa, barcha irqlar va xalqlar ahillikda yashab, umumiy kelajak yo'lida harakat qilsagina mumkin bo'ladi. umumiy kelajak avlod. Sayyorani rivojlantirish va yangi sayyoralar rivojlanishini boshlash kerak bo'lgan avlod. Aynan mana shu ta'lim tizimi yerliklarni ilg'or qiladi va sayyoramiz tarixidagi eng qudratli sivilizatsiyaga aylanadi.

Bir nechta qiziqarli kompozitsiyalar

• Tsar-baliq Astafiev hikoyasiga asoslangan kompozitsiya

  Asar adibning ijtimoiy-falsafiy ijodiga mansub bo‘lib, tabiat va inson munosabatlari muammolarini ochib beradi va shu nomdagi qissalar silsilasining ajralmas qismi hisoblanadi.

• "Pushkin lo'lilari" she'rining kompozitsion tahlili

  Yozuvchilar ko'pincha voqelik va vaziyatdan ilhom olishadi. 1824 yilda Pushkin Kishinev shahrida surgunda edi va u erda ikki haftadan ko'proq lo'lilar lagerida qolishga muvaffaq bo'ldi. Bu tajriba unga "Lo'lilar" she'rini yaratishga imkon berdi

• Tarkibi Nima uchun oqsoqollarni hurmat qilish kerak? 11-sinf imtihon

  Turli madaniyatlar keksa avlodni turli yo'llar bilan hurmat qiladi. Masalan, Xitoy, Yaponiya, Koreya kabi sharq mamlakatlarida keksalarni hurmat qilish, ularga so‘zsiz bo‘ysunish odat tusiga kirgan.

• Griboedovning "Aqldan voy" spektaklini o'quvchi kundaligi uchun sharh

  «Aqldan voy» deb nomlangan asar A.S. Griboedov va haqli ravishda uning eng yaxshi ijodlaridan biri hisoblanadi. Komediya janriga mansub.

• Mening oilamning oilaviy an'analarini tuzish

  Mening oilamda juda ko'p urf-odatlar bor va ularning ba'zilari menga g'alati tuyuladi. Menimcha, har bir oilaning o'ziga xos an'analari bo'lishi kerak, chunki ular qarindoshlarni birlashtiradi. An’analar bizga ajdodlarimiz ovozini eshitish, ularni yonimizda his qilish imkonini beradi.

Taqdim etilgan variantdan foydalanib, "Kelajak ta'limi" mavzusida insho yozishingiz mumkin.

Tarkibi: "Kelajakda ta'lim"

Mamlakatimizda ta’lim taraqqiyotni taqozo etadi. Darhaqiqat, axborot texnologiyalari davrida ta’lim ham zamon bilan hamnafas bo‘lishi kerak.

Texnologiyaning bunday jadal rivojlanishi kelgusi bir necha yil ichida ta'lim tizimini butunlay qayta formatlaydi. Massiv onlayn ta'lim paydo bo'ladi. Tomoshabinlarda bo'lishingiz shart bo'lmagan joyda. Siz shunchaki gadjetga ega bo'lishingiz va World Wide Web tarmog'iga kirishingiz kerak. Shu munosabat bilan inson o'qituvchilariga ehtiyoj qolmaydi. Uning o'rnini bosish uchun ish keladi, bu berilgan tizimga aniq amal qiladi. Olimlar individual ta'lim tizimi haqida ham gapiradilar. O'qituvchilar uchun har bir o'quvchiga bir xil e'tibor berish juda qiyin. Axir, har bir kishi butunlay boshqacha va bu jismonan mumkin emas. Shu sababli, tadqiqotchilar har bir talaba uchun alohida ta'lim tizimini yaratishga imkon beradigan kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni taklif qilmoqdalar.