O'rta guruhda "Mo''jiza - daraxt" integratsiyalashgan dars. O'rta guruhda integratsiyalashgan dars

To'rt yoshga kelib, bolaning shaxs sifatida shakllanishi tugallanadi, uch yillik inqiroz davri o'tadi, uning mustaqilligi va ahamiyatini anglash sodir bo'ladi: "Men xohlayman", "Men xohlamayman" va hokazo. Bu davrda chaqaloq muloqotga, bilimga va mustaqillikka katta ehtiyoj sezadi. Ushbu bosqichda til maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo va jamiyatning madaniy qadriyatlari bilan tanishtirishning eng muhim sharti bo'lib qolmoqda.

Kattalar insoniyatning ko'p asrlik tajribasi, uning bilimi, mahorati va madaniyatining saqlovchilaridir. Bu tajribani boshqa yo'l bilan etkazish mumkin emas - inson muloqotining eng muhim vositasi bo'lgan til. Kattalarning nutq madaniyatidan, bola bilan qanday gaplashayotganidan, u bilan og'zaki muloqotga qanchalik e'tibor berishidan, maktabgacha yoshdagi bolaning atrofdagi dunyoni bilishdagi muvaffaqiyati ko'p jihatdan bog'liq.

Kattalar yordamida va mustaqil ravishda bola atrofidagi dunyoda turli xil aloqalarni o'rnatadi: u tengdoshlari va kattalar bilan og'zaki aloqaga kirishadi, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi, suhbatda qatnashadi, o'rnatilgan shakllardan foydalanish qobiliyatini yaxshilaydi. muloyim muloqot.

Maktabgacha yoshdagi bolalar atrofdagi dunyoga katta qiziqish bilan qarashadi, lekin ular hamma narsani ko'rmaydilar, ba'zida ular asosiy narsani ham sezmaydilar. Va agar yaqin atrofda ularni hayratda qoldiradigan, nafaqat qarashga, balki ko'rishga ham undaydigan o'qituvchi bo'lsa, bolalar yanada ko'proq o'rganishni xohlashadi.

Ushbu bo'limda berilgan didaktik o'yinlar, she'rlar, maqollar, topishmoqlar maktabgacha yoshdagi bolalarga atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirishga yordam beradi.

Yurishlar, mustaqil eksperimentlar, rivojlanish faoliyatidagi qiziqarli kuzatishlar o'rta yoshdagi bolalarga jonli va jonsiz tabiatning elementar bog'liqligini tushunish va tushunishga, eksperimental va eksperimental ishlarda ko'nikmalarini oshirishga, sabablar haqida birinchi xulosalar chiqarishga yordam beradi. munosabatlar va naqshlarga ta'sir qiladi. Bularning barchasi bo'lajak fuqaro, maktab o'quvchisi, nafaqat o'zini, o'z vatanini, balki TABIAT yaratgan eng go'zallarini himoyachisining axloqiy va estetik fazilatlarini shakllantirishga yordam beradi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarni hayotning beshinchi yilidagi bolalarni atrofidagi dunyo bilan tanishtirishning asosiy vazifalari:

Atrofdagi dunyoning xilma-xilligiga (odamlar, hayvonlar, o'simliklar dunyosi, tabiat hodisalari va boshqalar) ijodiy qiziqish uyg'otish;

O'zingiz, yaqin atrof-muhit haqida g'oyalarni shakllantirish ("Men va mening oilam", "Men va mening shahrim", "Men va mening mamlakatim", "Men va mening sayyoram"), oilaviy munosabatlarni o'rnatish (buvim, bobom, onam). , dada, opa, uka va boshqalar);

Insonga zarur bo'lgan uy-ro'zg'or buyumlari (kiyim-kechak, idish-tovoq, mebel, transport va boshqalar) haqida g'oyalarni shakllantirish va tizimlashtirish;

Odamlarning faoliyati, kasb-hunarlari, inson tomonidan yaratilgan dunyo haqidagi tasavvurlarni shakllantirish va tizimlashtirish;

Odamlar, hayvonlarning turli xil yashash joylari (suv, er, havo), ularning funktsional xususiyatlari bilan tanishtirish;

Kattalarga hurmatni rivojlantirish;

Birgalikda o'ynash va ishlash qobiliyatini shakllantirish, o'z harakatlarini va boshqa bolalarning harakatlarini adolatli baholash;

Har bir maktabgacha yoshdagi bolaning jamoaviy munosabatlarini va individual qobiliyatlarini rivojlantirish.

Maktabgacha ta'lim muassasasida darslar. O'rta maktabgacha yosh

Dastur vazifalari:

1. Narsa va hodisalarning miqdorlari, vazni, ta'mi, harorati va boshqa xususiyatlarining qarama-qarshi parametrlarini tavsiflovchi maxsus atamalarni nutqda qo'llashni kuchaytirish.

2. O'rganilgan tushunchalardan foydalanishni mustahkamlash - "katta", "kichikroq", "hatto kamroq", "eng kichik", "kichik".

3. Ob'ektlarning ramziy tasvirlarida geometrik shakllarni tanib olish.

4 ... Ichkarida hisoblash ko'nikmalarini yaxshilang.

5. Bolalarning ongida raqamlarning raqamli belgilarga nisbatini o'rnatish.

6. Ob'ektlarning ikki guruhi o'rtasidagi miqdoriy munosabatlar haqidagi mavjud g'oyalarni konkretlashtirish va boyitish: "qanchalik", "ko'proq", "kamroq".

7. Foydalanishni oshirish predloglar ob'ektlarning kosmosda va o'ziga nisbatan joylashishini ko'rsatish.

Materiallar va jihozlar:

- xat solingan konvert, xarita, bolalar dengiz kiyimi, to'p, 1 dan 5 gacha raqamlangan turli rangdagi beshta kalit, kema (kema ko'rinishida stullarga qopqoq kiyiladi);

Kitob, 1 dan 5 gacha raqamlar; geometrik shakllar tasvirlangan kartalar; mavzu kartalari;

Rojdestvo daraxti, ko'k va pushti Rojdestvo to'plari;

Magnit doska, "Fairy Yard" rasmi, magnitlardagi hayvonlarning tasvirlari bilan kartalar;

Ko'krak, shokolad tangalari;

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Integratsiyalashgan GCD (maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv - nutqini rivojlantirish)

o'rta guruh bolalari uchun Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda "sayohat"

Endi rasmlaringizdan sahifadagi kabi bir xil shaklga ega ob'ektni toping. (Bolalar kitobning tegishli sahifalariga rasmlarni biriktiradilar)

O'qituvchi: Bolalar, hisob bo'yicha, rangi bo'yicha kalit nima? (Ikkinchi, pushti)

Uchinchi "Matematik topishmoqlar" oroli

(Kema bilan bog'liq vaziyat o'ynaladi)

Qarang, bolalar, raqamlar allaqachon Yangi yilga tayyorlanmoqda. Ular Rojdestvo daraxti qo'yishdi, lekin uni bezashni unutishdi. Keling, ularga yordam beraylik.

Mashq qilish ... Yuqori shoxlarga ko'k sharlarni osib qo'ying. Yuring Misha.

Qancha to'pni qo'ygansiz? (4) Raqam bilan belgilang.

Va endi, balonlarning ostida pushti balonlarni osib qo'yishingiz kerak, Vovaga boring.

Qancha pushti sharlarni osgansiz? (3) Raqam bilan belgilang.

Ko'proq ko'k yoki pushti to'plar nima?

Pushti to'plardan nechta ko'k to'p bor? (1 (ko'proq))

Uni tenglashtirish uchun nima qilish kerak. (Pushti sharlarni qo'shing)

Qancha pushti shar qo'shishim kerak? (1 ta pushti to'p qo'shish kerak)

Qancha ko'k va pushti to'p bo'ldi? (Teng)

Va qancha bilan qanday aniqlash mumkin? (Moviy va pushti sharlar 4 tadan)

Bu kalit ham bizning yordamchimizdir. (Men kalitni echaman, bolalar uni seriya raqami 3 va rang deb atashadi).

Ko'zlar uchun gimnastika

Biz kemaga o'tiramiz. Bolalar, muzlaning.

Biz dengizda suzib ketyapmiz. Boshingizni aylantirmasdan, chap tarafdagi orolga qarang. O'ng tarafdagi orolga qarang. Ko'zlaringizni yuqoriga ko'taring va bulutlarga qarang. Va endi quyosh osmonda ko'tarilmoqda. U sharqda uyg'onadi, osmon bo'ylab harakatlanadi va g'arbda o'rnatiladi.

(ko'rsatish). Va endi biz martı ko'rdik. (Barmog'ingizni oldingizga qo'ying). U yaqinlashmoqda, keyin bizdan uzoqlashmoqda.

Suzib ketdik, qayerdadir qal’a bo‘lsa kerak. Keling, durbinimizni ko'rib chiqaylikmi?(Mushtlar siqiladi)

Jismoniy daqiqa.

Mana biz keldik"Sehrlangan qal'aga".

Bolalar, biz 4-kalitni qidirmoqdamiz, chunki bizda to'rtinchi orol bor va u qal'ada yashiringan. Qal'aga kirish esa toshlar bilan qoplangan va qal'aga kirish uchun toshlarni qismlarga ajratish kerak.

Mashq qilish. Taqdimot .

Toshlarga nima yozilgan? (Raqamlar) Bloklash bepul bo'ladi, keyin siz topsangiz, juftlangan raqamlar, shunda siz raqamni olasiz - 4.

Javob: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.

Slayd. To‘siq demontaj qilinmoqda. (Toshlar uchib chiqadi)

Mashq qilish. Geometrik shakllar paydo bo'ldi. Bolalar buni ovoz chiqarib, keyin xotiradan stolga qo'yishlari kerak.

Diqqat bilan qarang va geometrik shakllar qanday tartibda joylashganligini eslang?

Ularni stollaringizga bir xil tartibda joylashtiring. Slayd (Raqamlar yo'qoladi). Slayd (Raqamlar paydo bo'ladi).

Endi qismlarni to'g'ri joylashtirganingizni tekshiring.

Bizni oxirgi orol kutmoqda - Beshinchi orol " Ajoyib hovli ”.

Biz oxirgi orolga ko'chib o'tamiz. Magnit doskada rasm osilgan"Peri hovlisi".

O'qituvchi: Mana biz oroldamiz.“ Ajoyib hovli ”.Bizning vazifamiz hayvonlarni o'ynashni yanada qiziqarli qilish uchun joylashtirishdir.

Qarang, stolingizda qo'yadigan narsalaringiz bor.

Kamol, ayiqni uyning o‘ng tomonidagi belanchakka, quyonni esa uyning chap tomonidagi belanchakka qo‘y.

Vova, sincapni uyning oldidagi skameykaga, kirpi uyning orqasidagi skameykaga qo'ying.

Ramziya, favvora ichiga pushti chig'anoqlarni qo'ying va Misha sariq qobiqlarni - tashqarida.

Boshqa yordamchi kalit(seriya raqami va rangi).

Pedagog. Shunday qilib, biz xazinaga etib keldik. Ochish uchun qaysi kalitdan foydalanish kerak?

Mashq qilish. Ko'krakni ochish uchun siz kalitlarni kamayish tartibida osib qo'yishingiz kerak.

(Katta, kichikroq, kichikroq, hatto kichikroq, eng kichik)

Ko'krak ochiladi. Birinchidan, xat chiqariladi. Ovoz chiqarib o'qish:“Siz eng qimmatli xazinani topdingiz - bu sizning bilimingiz. Bugun sayohatingizda qilgan barcha ishlaringiz xazinadir. ”

Sandiqda oltin o'ramdagi shokolad tangalari bor. O'qituvchi bilan bolalar kemada o'tirishadi.

Reflektsiya.

Shunday qilib, biz uyga qaytdik. Garchi biz endi dengiz floti jamoasi bo'lmasak-da, biz do'stona yigitlar bo'lib qolamiz.

Juda qoyil. Siz bilan xazina izlab sayohat qilish men uchun ham juda qiziq edi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. N.E.Veraksa, T.S.Komarova. M.A.Vasileva va boshqalar."Tug'ilishdan maktabgacha". Maktabgacha ta'limning taxminiy umumiy ta'lim dasturi. Mozaik-sintez, 2014.-368s.

2. Peterson L.G., Kochemasova E.E. "O'yinchi". Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematikadan amaliy kurs. Yo'riqnomalar. - M .: Balass, 2004 yil

3. Pojilenko E. A. "Artikulyatsiya gimnastikasi (Ommaviy nutq terapiyasi)". 2007 yil

Ishlatilgan materiallar:

- bolalarning 5 ichida sanash haqidagi bilimlarini mustahkamlash: miqdoriy, tartibli va teskari sanash;

- 1-5 raqamlarni ob'ektlar soni bilan bog'lash qobiliyati;

- ob'ektlar guruhlarini "1 ga ko'p, 1 ga kam, teng" nuqtai nazaridan solishtirish;

- geometrik shakllar (tekis va hajmli) haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ob'ektlarni uzunligi, balandligi, o'lchami, kengligi bo'yicha taqqoslash qobiliyati, kosmosda harakat qilish qobiliyati (chap, o'ng, yuqori, pastki) so'zlar bilan kunning qismlarini belgilash. : ertalab, kun, kechqurun, tun; fasllar ketma-ketligini bilish.

- mantiqiy fikrlashni, xotirani, diqqatni jamlashni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

- darsda e'tiborni, faollikni, matematikaga qiziqishni tarbiyalash.

Materiallar: Buratino o'yinchog'i, ikkita chiziqli kartalar, gullar va kapalaklar tasvirlangan ob'ekt rasmlari, har bir bola uchun 5 tadan; 1-5 raqamlari; geometrik shakllar to'plami; Volumetrik geometrik shakllar bilan "sehrli sumka"; bir varaq qog'oz; dars uchun taqdimot; ekran, proyektor.

Bolalar bog'chasining o'rta guruhida darsning borishi

Pedagog. - Bolalar, bugun sinfimizga mehmon keldi

U kulgili va jasur

Perrot, Malvina u bilan do'st

Ammo, afsuski, u maktabni yoqtirmaydi

Yog'och ... (Pinokkio).

- Xayrli kun yigitlar! Mana va yana sizning oldingizga keldim, uzoq vaqtdan beri sizni ko'rmadik. Men oxirgi marta daraxtlardan sarg'ish barglar tushayotganda edi.

- Bolalar, yilning qaysi vaqti edi? (Kuz).

- Va keyin qor yog'di, men do'stlarim bilan chanada uchib ketdim va sizga kelmadim.

- Bolalar, qachon bo'ldi? (qishda).

- Va endi, nihoyat, iliq bo'ldi, keldi ... hm, qanday qilib ... unutibman.

Bolalar: Bahor! Ha, va siz meni taklif qilganingizni esladim va endi siz keldingiz. Faqat men o'qishni xohlamayman, lekin men o'ynashni xohlayman!

- Juda yaxshi, siz o'z vaqtida keldingiz, biz bugun butun dars davomida turli xil o'yinlarni o'ynaymiz.

- Xo'sh, bolalar, ko'chada bahor bo'lsa, kim yashiringan joylaridan chiqdi? (Hasharotlar).

- Ekranga qarang (slayd-shou)

1 slayd "Hasharotlar" ("ladybug", ari, Kolorado kartoshka qo'ng'izi, chivin, kapalak)

Didaktik o'yin "Hasharotlarni sanang"

(bolalar to'g'ridan-to'g'ri va teskari, tartibli sonni ko'rib chiqadilar).

- Bu erda ko'rsatilgan barcha hasharotlar foydalimi?

- Qancha foydali? (3)

- Va qancha zararli? (2)

- Juda qoyil. Qushlar haqida nima deya olasiz?

- Hammasi birga issiq yerlardan qaytishadimi?

2 slayd "Qushlar" (kuku, starling, qaldirg'och)

- Bu qushlarning qaysi biri birinchi bo'lib qaytdi, keyin kim va oxirgisi kim?

- Juda qoyil. Biz stollarga o'tiramiz. Keyingi o'yin.

Didaktik o'yin "O'tloqda"

(ikki to'plamni taqqoslash)

Bolalarning stollarida ikkita chiziqli kartalar bor, rasmlar - gullar va kapalaklar, 5 dona.

- Tasavvur qiling, siz ochiq maydondasiz, u erda gullar ochilgan. Pastki chiziqqa 5 ta gul qo'ying, ularga 4 ta kapalak o'tirdi - ularni yuqori chiziqqa qo'ying. Qaysi biri ko'proq gul

- Juda qoyil. Endi 1 dan 5 gacha raqamni belgilang.

Didaktik o'yin "Raqamlar bo'yicha sanang va ko'rsating"

- Quyonlarda nechta sabzi bor?

- Sincapning nechta qo'ziqorini bor?

- Jirafalarda nechta dog' bor?

- Rasmda nechta narsa bor? (Choynaklar, pechenye, ko'k shokolad, stakan va likopchalar).

Didaktik o'yin "Qo'shnilarni nomlang" (qo'shni raqamlar)

Didaktik o'yin "Tovushlarni sanash"

(Pinokkio chayqaladi, qoqadi, qarsak chaladi).

Jismoniy ta'lim-tarbiya

- Gilamga o'tirib, o'ynashni davom eting.

6-slayd "Geometrik shakllar"

- Ko'rsatilgan geometrik shakllarni nomlang.

7-slayd "Forma"

- Har bir ob'ekt qanday shaklga o'xshaydi?

Pinokkio: Va men siz bilan o'yin o'ynashni xohlayman.

- Xo'sh, bizda sumka bor, siz uni ushlab turasiz va bolalar teginish orqali u erda nima borligini taxmin qilishlari kerak.

Didaktik o'yin "Sehrli sumka" (hajmli raqamlar).

Pinokkio: Agar men to'p va kubni olib, ularni tog'dan pastga tushirsam, birinchi navbatda nima tushadi?

(Bolalar javobni asoslaydilar)

8-slayd "O'lchamlar"

- Elementlarni uzunligi, balandligi, o'lchami, kengligi bo'yicha solishtiring.

9-slayd "Kosmosda orientatsiya"

- Qaysi hayvonlar o'ngda, qaysilari chapda?

Pinokkio: Aftidan, ular sayohat qilishyapti. Men ham sayohat qilishni yaxshi ko'raman, lekin orzuim - oyga raketada kosmosga uchish.

- Pinokkio, bizning bolalar sizga yordam berishadi. Hozir o'yin o'ynaymiz

Didaktik o'yin "Kosmosga sayohat".

(Bolalar stolda o'tirishadi)

- Bolalar, sizda geometrik shakllar to'plami va qog'oz var. Varaqning o'rtasiga raketa yasang.

- Qanday geometrik shakllardan foydalangansiz? (Korpus - 4 to'rtburchaklar, raketa va turbinaning burni - uchburchaklar, derazalar - doiralar).

Va endi biz kosmosga uchamiz, ortga hisoblashni boshlaymiz 5,4,3,2,1 - boshlang.

- Bu erda bizning raketamiz balandroq va balandroq ko'tariladi va bizning bolalar bog'chamiz allaqachon bizga kichik to'rtburchak bo'lib tuyuladi. Uni varaqning pastki o'ng burchagiga qo'ying va bizning uylarimiz - kichik kvadratga. Kvadratni pastki chap burchakka qo'ying.

- Biz ko'zimizni yumamiz va kosmosga uchamiz, biz sariq sayyorani ko'ramiz, bu ... Oy. Yuqori o'ng burchakda sariq doira qo'ying.

- Demak, biz oydamiz. Illüminator oynasi orqali biz tog'larni, chuqurlarni ko'ramiz, hamma narsa bo'sh, bu sayyorada hayot yo'q. Faqat uzoqroqda biz "Lunoxod" sayyorani o'rganayotganini ko'ramiz. Raketadan skafandrsiz tusha olamizmi? Nega? (Havo yo'q.)

Pinokkio: Bu juda qiziq, g'ayrioddiy, lekin men allaqachon erkin nafas olishingiz mumkin bo'lgan va hamma narsa chiroyli va yorqin bo'lgan sayyoramizga qaytishni xohlayman.

- Demak, qaytib ketamiz. Men derazadan ko'k sayyorani ko'raman, bu nima? … (Yer).

- Yuqori chap burchakda ko'k doira qo'ying. Mana, biz allaqachon qaytib keldik.

Pastki chiziq. Reflektsiya

Sayohat sizga yoqdimi?

Pinokkio: Rahmat, bu juda qiziqarli bo'ldi, lekin men uyga qaytishim kerak, Malvina tashvishlanadi. Yuvinib, nonushta qilgandan keyin uydan chiqdim.

- Bolalar, kunning qaysi qismi edi? (Ertalab).

Pinokkio: Bu erda siz bilan o'ynab, men keldim ... (kun).

- Uyga kelsam, qorong'i tusha boshlaydi, keladi ... (Kechqurun).

- Va keyin siz yotishingiz kerak bo'ladi, chunki u keladi ... (Tun).

- Menga sizning joyingiz juda yoqdi va men sizga kelaman, faqat kuzda, chunki men yaqinda ta'tilga chiqaman, men suzaman, dam olaman. Chunki ... (yoz) keladi.

Nemirova Svetlana Vitalievna, MADOU "Nadejda" Yamalo-Nenets avtonom okrugi o'qituvchisi, Noyabrsk shahri

Maqsad: bolalarning miqdoriy va tartibli sanash, geometrik shakllarning nomlari, vaqtinchalik tasvirlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Vazifalar:

• besh ichida to'g'ridan-to'g'ri hisoblash bilimlarini mustahkamlash
• nomlangan va ko'rsatilgandan keyingi va oldingi raqamni topish qobiliyati
• sonni mavzular soni bilan bog'lashni o'rganishni davom eting
• 5 ichida miqdoriy va tartibli sanashni ajrata oladi
• geometrik shakllardan figurani yasashni o'rganishni davom ettiring
• fasllar, kun vaqti, geometrik shakllarning nomlari bo'yicha bilimlarni mustahkamlash

(bolalar guruhga kiradilar, salomlashadilar, gilamda yarim doira ichida o'tirishadi)

Savol: Bolalar, bugun bizning guruhimizda hamma narsa g'ayrioddiy, bizga mehmonlar kelishdi. Va men hammaga birgalikda ajoyib sayohatga chiqishni taklif qilaman, biz mo''jizalarga to'la boshqa, g'ayrioddiy, ajoyib dunyoga eshik ochamiz.

To'g'rimi? Bu ertaklar olamiga sayohat qilishni, xayolparastlikni, orzu qilishni yaxshi ko‘radigan bolalargina kira oladi. Va men bu borada sizga yordam beraman.

Savol: Menda sehrli kitob bor. U juda ko'p turli xil hikoyalarni o'z ichiga oladi, sehrli va unchalik emas (sehrli kitobni ochadi)... Va bugun men sizga sehrli o'rmonda sodir bo'lgan bir voqeani aytib beraman.

O'rmon perisi bu o'rmonda yashagan. Va bir kuni u o'rmonidagi daraxtlarni sanashga qaror qildi. Ammo u muvaffaqiyatga erisha olmadi, chunki u hisoblagan hamma narsani eslay olmadi, hatto sehrli tayoq ham unga yordam bera olmadi. Keyin Lesovichok unga yordamga keldi. Sizningcha, Lesovichok nima maslahat berdi

O'rmon perisi? (bolalarning javoblari va taxminlari).

Va Lesovichok unga shunday dedi: "Qancha daraxtlar, qushlar yoki hayvonlar hisoblanganligini esdan chiqarmaslik uchun bularning barchasi raqamlar yordamida yozilishi kerak. Qayta hisoblangan va

raqamni raqamladi. Axir, raqam raqamning belgisidir."

Ammo o'rmon perisi g'amgin edi, chunki u raqamlar qanday yozilganini bilmas edi. Bolalar, men barchamizga sehrli o'rmonga borishni va o'rmon perisiga yordam berishni taklif qilaman.

Endi men sehrli so'zlarni aytaman va bizni o'rmon perisiga yordam berish uchun sehrli o'rmonga olib boramiz. Ko'zlarimizni yuming va atrofimizni aylantiring "Cribble-crab-booms ..." (Musiqa) Atrofga aylandi.

Shunday qilib, biz o'zimizni sehrli o'rmonda topdik, o'rmon stollariga o'tiramiz. Axir, siz hozir Lesovichkning yosh yordamchilarisiz, buni eslang.

Biz o'rmon peri yigitlarini ko'ra olmaymiz, chunki biz sehrli o'rmonning aholisi emasmiz, faqat mehmonlarmiz. Ammo Peri bizni ko'radi va eshitadi. Va bizdan yordam kutmoqda.

1) O'YIN "COUNT ta ob'ekt"

Savol: Qarang: o'rmon perisi o'z kartalarini qoldirdi, ehtimol u hisoblay olmagan. Kartadagi narsalarni sanang va raqam bilan elementlarning sonini ko'rsating (bolalar ob'ektlarni sanaydilar va uning yoniga kerakli raqamni yopishtiradilar).

Qancha barglar? 5 raqamini ko'rsatish

Qancha boshoq? (va h.k.)

Hamma narsani to'g'ri hisobladingizmi? Ehtimol, kimdir muvaffaqiyatga erishmagandir?

(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda algoritmni talaffuz qiladilar: hisoblashda siz bitta ob'ektni o'tkazib yubormasligingiz va bitta ob'ektni ikki marta hisoblamasligingiz kerak).

Men sizdan juda mamnunman. Juda qoyil.

2) O'YIN "Raqamlar chalkashdi" (o'qituvchi dastgohdagi pardani ochadi)

Savol: Sehrli o'rmonda kuchli shamol bo'lsa kerak. Barcha raqamlar chalkash.

Qaysi raqamlar joyida emas? (bolalar javoblari).

5 raqamidan oldingi raqam nima?

3 raqamidan keyin qanday raqam bor?

2 dan 4 gacha bo'lgan raqam nima?

To'g'ri. Yaxshi, men va o'rmon perisi sizning javoblaringizdan juda mamnunmiz.

3) FIZMINUT (ROHATLANING) "O'rmon qo'shig'i"

Savol: Biz ham dam olamiz. Ko'zlaringizni yuming va qo'shiqni tinglang. bu

o'rmon perisining sevimli qo'shig'i.

(bolalar o'yinchoqlari bilan gilamda yotishadi - qo'shiq tovushlarining audio yozuvi).

4) FIZMINUT "SHAMOL"

Yuzlarimizga shamol esmoqda. Bolalar qo'llarini yuzlariga silkitadilar.
Daraxt chayqalib ketdi. Ular qo'llarini chapdan o'ngga silkitadilar.
Shamol tinchroq, shamol tinchroq. O'tiring, qo'llaringizni pastga tushiring.
Daraxt balandroq o'sadi. Ular o'rnidan turishadi, qo'llarini ko'taradilar, qo'llarini silkitadilar.

5) O'YIN "JAMMA"

Savol: Shamol nafaqat raqamlarni, balki geometrik qismlarni ham chalkashtirib yubordi

raqamlar. Keling, ularni ajratib olishga harakat qilaylik. Yaqindan qarang

geometrik shakllar va ularni nomlang. Juda qoyil.

Keling, ushbu geometrik shakllardan bir nechta ob'ektni qo'shamiz. (Per

(bolalar geometrik shakllarni o'z xohishlariga ko'ra yig'adilar).

Qanday geometrik shakllardan foydalangansiz?

Barcha raqamlar ajoyib.

Keling, bu raqamlarni o'rmon perisiga sovg'a sifatida qoldiramiz.

6) O'YIN "KUNNING QISMLARI"

Savol: Sovg'alarimizni stolga qoldiraylik, o'zimiz esa o'rmonzorda o'tiramiz

(gilam).

Savol: Sehrli o'rmonda vaqt ham bir joyda turmaydi, kunning bir qismi o'zgaradi

bir birini (dastgohdagi plakatni ko'rsatadi)

1. Kunning qismlarini nomlang (ertalab tushdan keyin Kechqurun)
2. Bir kunda nechta qism bor? (to'rt)
3. O'tgan kunlarning nomlari nima? (kecha)
4. Yaqinda keladigan kunning nomi nima? (ertaga)
5. Biz hozir yashayotgan kunning nomi nima?

(Bugun)

O'rmon perisi sizdan juda xursand, lekin keling, unga fasllar haqida ham aytib beraylik.

Men sizga fasllar haqida topishmoqlar so'rayman, siz esa ularni taxmin qilishga harakat qilasiz.

(V. fasllar haqidagi topishmoqlar o‘qiydi):

U yerni yorgan bilan yopdi
Kuchli muzli zanjirli daryolar
Derazadagi chizilgan naqshlar
Yorqin oq kumush. (Qish)

Qor erib, soylar jiringlayapti
Daryolar kuchayib bormoqda.
Va qalqonlar allaqachon uchib ketmoqda
Bizga uzoq mamlakatlardan. (bahor)

Quyosh issiq
Gullar gullaydi
Kapalaklar uchishadi
Mevalar pishadi
Bu qachon sodir bo'ladi? (yoz)

Shunday qilib, kunlar qisqardi,
Va tunlar uzoqroq bo'ldi
Qushlar janubga boradilar
O'rmon va o'tloq sarg'ayib ketdi. (kuz)

Savol: Bolalar, necha fasl bor?

Keling, ularni yana sanab o'tamiz.

7) O'YIN "Oyoqlar - Xonimlar"

Savol: Menimcha, bolalar, biroz isinish vaqti keldi. Menda lentalar bor

uzun va qisqa. Agar sizga uzun lentani ko'rsatsam, siz

qo'llaringga qarsak chalarsan, agar kalta bo'lsang, oyog'ingni urib qo'yasan.

Tayyor bo'ling va ehtiyot bo'ling - harakatlarimni kuzatib boring.

OK, hamma juda diqqatli edi.

8) O'YIN "HOZIRGI"

Savol: Mana, o'rmon perisi sizga o'z sovg'asini qoldirdi

(konvert)... Undagi naqshlarga qarang.

Yuqori o'ng burchakda nima bor?

Pastki o'ng burchakda nima bor?

Yuqori chap burchakda nima bor?

Pastki chap burchakda nima bor? Va o'rtada?

To'g'ri. Juda qoyil.

Keling, buni ko'rib chiqaylik. O'rmon peri borligingiz uchun sizga rahmat

unga raqamlarni, geometrik shakllarning nomlarini, nomlarini o'rganishga yordam berdi

fasllar. Va buning uchun o'rmon perisi bizga o'rmon posilkasini yubordi, lekin

u uni bolalar bog'chasiga yubordi va biz o'rmondamiz. Shuning uchun, biz

bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Cribly, qisqichbaqalar, bomlar (aylana) va

o'z guruhida topildi.

Savol: Bolalar, biz bugun qayerda edik? (sehrli o'rmonda)

Ular nima qilishardi? (ular sanashdi, raqamlarni nomlashdi, o'ynashdi, topishmoqlarni hal qilishdi, kunning qismlarini nomlashdi ...)

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Sizga eng qiyin bo'lgan narsa nima edi?

Xo'sh, biz sehrli o'rmondan paketni kutamiz, menimcha, tinch soatdan keyin u bizga yetkaziladi.

Katta rahmat, sayohatimiz tugadi.

4-5 yoshli bolalar maktabgacha ta'lim muassasalarining o'rta guruhiga boradilar. Bu o'rta maktabgacha yosh, ya'ni bolalar asta-sekin maktab hayotiga tayyorlana boshlaydilar. Ushbu davrdagi asosiy vazifalar mavjud qobiliyatlarni rivojlantirish va to'plangan bilim bagajini to'ldirishdir. Buning uchun bolalar bog'chalarida integratsiyalashgan va keng qamrovli mashg'ulotlar o'tkaziladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhida integratsiyalashgan va murakkab darslarni o'tkazishning nazariy asoslari.

4-5 yoshli bola atrofidagi dunyoni bo'linmas deb biladi. U alohida ob'ektni ajrata olmaydi va uni faqat bitta filial doirasida ko'rib chiqmaydi. Masalan, maktabgacha yoshdagi bola raqamlarni matematikadan, o'simliklar va hayvonlarni atrofdagi dunyo bilan tanishishdan, harflar o'qish yoki yozishdan va hokazo deb ayta olmaydi. Shuning uchun bir nechta sohalardagi materiallarni birlashtirgan integral va murakkab tadbirlarni o'tkazish kerak. bog'liq o'ziga xos hodisa yoki tushuncha.

Integratsiyalashgan va murakkab dars bir-biri bilan chambarchas bog'liq va bir-birini to'ldiradigan turli xil tadbirlarda ma'lum bir mavzuning mohiyatini ochib berishga qaratilgan usullarni o'z ichiga oladi. Asosiy xususiyat shundaki, mavzu eng to'liq va chuqur ochib berilgan, ammo vaqt o'tishi bilan dars odatdagidek davom etadi. Bunday qizg'in mashg'ulotlar natijasida bolalar buni qilishga ko'proq rag'batlantiriladi, qo'shimcha ravishda ular yurish yoki ochiq o'yinlarga ko'proq vaqt ajratadilar.

Kompleks va integratsiyalashgan sinflar dinamik bo'lib, o'quvchilar faoliyatining turli turlarini o'z ichiga oladi

Umumiy xususiyatlar va asosiy farqlar

Integratsiyalashgan va keng qamrovli darsning umumiy nuqtalari quyidagilardan iborat:

• muayyan mavzu atrofida qurish;
• sub'ektlararo aloqalarning mavjudligi;
• ko'p yo'nalishli harakatlar;
• bir nechta faoliyat turlarining kombinatsiyasi (nutq, badiiy, musiqiy, kognitiv, jismoniy).

Integratsiyalashgan sinflarda ham, murakkab sinflarda ham o'quvchilar o'yin daqiqalari yordamida faoliyatda faol ishtirok etadilar, chunki o'yin maktabgacha yoshdagi faoliyatning etakchi turi hisoblanadi.

Murakkab darsni bosh qahramon, masalan, mushuk atrofida qurish mumkin. Bolalar turli xil vazifalarni bajarishlari mumkin: kognitiv (mushuk bilan odobli so'zlar haqida gapirish), jismoniy (mushuk bilan ochiq o'yin), hisoblash (mushukda qancha antenna borligini hisoblash) va boshqalar. Ma'lum bo'lishicha, vazifalar bir mavzu bilan bog'langan. , lekin ularning har biri o'z vazifasini bajaradi. Har qanday vazifa musobaqa yoki mini-o'yin sifatida ishlatilishi mumkin. Bunday harakatlarni amalga oshirish integratsiyalashgan darsning vazifalaridan farqli o'laroq, bilimlarni tizimlashtirish va kengaytirishga olib kelmaydi.

Integratsiyalashgan darsning murakkab darsdan asosiy farqi shundaki, uni tarkibiy qismlarga bo‘lish deyarli mumkin emas. Bu faoliyat turli fanlarning bloklarini birlashtirish orqali bir faoliyatdan ikkinchisiga silliq o'tishni o'z ichiga oladi. Masalan, bahor fasli haqidagi darsda boshqa fasllarni va ularning xususiyatlarini eslab qolish uchun topshiriqlar berilishi mumkin, gullar, hayvonlar, qushlar, ob-havo kabi tushunchalar asta-sekin mavzuga kiritiladi. Natijada yaxlit dars bo'ladi, undan alohida blokni ajratish juda qiyin.

Maqsadlar va maqsadlar

Ham integral, ham keng qamrovli darsning umumiy maqsadi turli faoliyat turlarini uyg'unlashtirish orqali muayyan mavzuning mohiyatini ochib berishdir.

Maqsadlar dars mavzusiga qarab farq qilishi mumkin:

• ta'lim - bolalarning ob'ektlar yoki hodisalar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularning xususiyatlari haqida g'oyalarni kengaytirish, so'z boyligini faollashtirish va boyitish, ilgari olingan ko'nikmalarni mustahkamlash;
• rivojlanayotgan - xotira, nutq, e'tibor, muvofiqlashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
• tarbiyaviy - odamlarga, hayvonlarga mehr-oqibatli munosabatni, tabiatga hurmatni, hamkorlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Darsning maqsadlari tanlangan mavzuga va o'rganilgan mavzularga bog'liq.

Texnikalar

Vazifalarni amalga oshirish uchun siz bolalar bog'chasining o'rta guruhiga tegishli bo'lgan quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:

• Maqsadlarni belgilash va o'quvchilarni rag'batlantirish usullari:
  • harakatlarni sharhlash,
  • o'yin usullari.
• Faollashtirish:
  • suhbat,
  • topishmoqlar yoki boshqotirmalarni taxmin qilish,
  • muammoli savollarni ko'tarish ("buni qanday tushundingiz?", "tushuntirish", "isbotlash" va boshqalar),
  • faoliyatini tahlil qilish va xulosalar chiqarish.
• Bolalar uchun amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish:
  • rasmlarni ko'rsatish,
  • audio yozuvlarni tinglash,
  • bolalar tomonidan topshiriqlarni mustaqil bajarish.
• Qiziqishni saqlash:
  • tanlov taklifi,
  • jismoniy ta'lim-tarbiya,
  • musiqiy hamrohlik,
  • faoliyat turlarini almashtirish.
• Baholash texnikasi:
  • Maqtov,
  • dars natijalarini birgalikda muhokama qilish,
  • bolalarning o'zaro yordami.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda vizualizatsiya muhim rol o'ynaydi.

Murakkab yoki yaxlit darsni tashkil etishning uslubiy usullari ham bo'lishi mumkin: psixologik munosabat, kutilmagan daqiqa, rag'batlantirish, tushuntirish, ko'rsatma, badiiy so'z va boshqalar.

O'rta guruhda integratsiyalashgan va murakkab darsni qanday o'tkazish kerak

Integratsiyalashgan va murakkab darsni o'tkazishdagi farqlar tayyorgarlik bosqichidayoq paydo bo'la boshlaydi. Mavzuning mohiyatini faoliyat turlarini almashish orqali ochish mumkin bo'lsa, unda keng qamrovli dars tanlanishi kerak. Uni tayyorlash uchun sizga kerak bo'ladi:

1. Bolalarga allaqachon tanish bo'lgan materialga asoslangan umumiy mavzuni tanlang, masalan, Bahor.
2. Uning atrofidagi maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini tashkil qilish uchun torroq mavzuni (yoki ma'lum bir belgi) tanlang. Bahor haqidagi mavzu doirasida bular "Ayiqni uyg'otish", "Qor bo'lagining sarguzashtlari" yoki "Bahor o'tloqidagi qiziqarli o'yinlar" va boshqalar bo'lishi mumkin.
3. Tanlangan mavzu bo'yicha birlashtirilgan bolalar faoliyatini tashkil etish bo'yicha vazifalarni ishlab chiqing. Masalan, agar "Qor pardasining sarguzashtlari" mavzusi tanlangan bo'lsa, unda siz ushbu o'simlik tasvirlangan rasmlarni ko'rish yoki bolalarni mustaqil ravishda gul chizishga taklif qilish kabi vazifalarni darsga kiritishingiz mumkin, "Kim Tezroq", bunda ular savatdagi qog'ozdan qor barglarini yig'ishadi yoki ozgina qo'shiq o'rganishadi.

Integratsiyalashgan darsni tayyorlash ko'proq vaqt talab etadi. Uni tashkil qilish uchun siz bolalarda allaqachon tasavvurga ega bo'lgan mavzuni tanlashingiz va dars sxemasini batafsil o'ylab ko'rishingiz kerak. Buning uchun siz smart-kartadan foydalanishingiz mumkin. Bu mavzuni o'rganishning barcha jihatlarini o'z ichiga olgan diagramma. Markazda asosiy tushuncha joylashgan. Mavzu bo'yicha boshqa barcha tushunchalar markaziy atamaning novdalari. Bunday xarita yordamida darsni modellashtirish va o'tkazish osonroq bo'ladi.

Masalan, "Qish" mavzusidagi integratsiyalashgan dars uchun asosiy tushuncha "Qish" bo'ladi, u markazda joylashgan. Filiallar faslning mohiyatini ochib beruvchi so'zlar bo'ladi, masalan, issiq kiyim, kardan odam, qor parchalari, Yangi yil va hokazo. Sxema cheksiz ravishda to'ldirilishi mumkin, ammo dars uzoq bo'lmasligi kerakligini esdan chiqarmasligingiz kerak. Ko'pincha, umumiy mavzu bilan birlashtirilgan integratsiyalashgan sessiyalar ketma-ket ishlaydi. Siz kerakli materialni tayyorlashingiz va bolalar bilan dars oxirida bunday aql xaritasini tuzishingiz mumkin.

Oldindan tuzilgan aqlli xarita mavzu bo'yicha ma'lumotlarni tartibga solishga yordam beradi

4-5 yoshda maktabgacha yoshdagi bolalar ularni o'rab turgan hamma narsaga alohida qiziqish ko'rsatadilar, atrofdagi dunyo bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar. O'rta guruhdagi kompleks va integratsiyalashgan darslar bolalarning ob'ektlar haqidagi bilim doirasini kengaytirishga, ularning maqsadi va belgilarini o'rganishga imkon beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq, fikrlash va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar, mashqlar va vazifalarni o'z ichiga oladi.

Turli fanlardan integratsiyalashgan va kompleks darslar mavzulari

Integratsiyalashgan va keng qamrovli darslar turli xil fanlar bo'yicha o'tkazilishi mumkin:

• "Bunnies maysazorga chiqdi" deb nomlangan matematika darsi jarayonida siz bolalar bilan "ko'p" va "oz" tushunchalarini takrorlashingiz, quloqlari, oyoqlari va hayvon tanasining boshqa qismlarini hisoblashingiz mumkin. Uy qurish bolalarni yangi geometrik shakllar bilan tanishtiradi. Qiziqarli integratsiyalashgan dars taniqli ertaklarga asoslangan bo'lishi mumkin, masalan, "Ryaba tovuqi", bu erda barcha belgilar geometrik shakllardan iborat va aniq ko'rsatilgan.
• Nutqning rivojlanishi sinfda sodir bo'ladi, u erda odamlar va hayvonlarning tana a'zolari o'rganiladi va taqqoslanadi ("Piyodalar va qalamlar"), narsalar va harakatlarning tavsifi ("Mening kunim").
• Dunyo bo'ylab sinfda siz meva va rezavorlar ("Murabbo tayyorlash") yoki hayvonlar turlarini ("Hayvonot bog'iga boring"), o'simliklarni ("O'rmonda yurish") o'rganishingiz mumkin.
• Musiqiy integratsiyalashgan va murakkab darslar bayramga tayyorgarlik ko'rishga bag'ishlangan bo'lishi mumkin, va hammaga ma'lum bo'lgan Yangi yil yoki 8 mart emas, siz Otalar kuni yoki Shirin tish kuniga bag'ishlangan dars o'tkazishingiz mumkin.

Darsda bolalar inson faoliyatining turli sohalari bilan tanishishlari mumkin

Darsning vaqt rejasi va tuzilishi

4-5 yoshli bolalar 15-20 daqiqadan ko'proq vaqt davomida diqqatni jalb qilishlari mumkin, buni darsga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda hisobga olish kerak. Faoliyatlar doimiy ravishda bir-birini almashtirib turadigan integratsiyalashgan va murakkab sinflar bo'lsa, umumiy vaqt 30-35 daqiqa vaqt oralig'iga to'g'ri kelishi mumkin.

Matematikadan murakkab dars quyidagi tuzilishga ega bo'lishi mumkin:

1. Salomlar, ish uchun kayfiyat, ilgari qoplangan materialni takrorlash, masalan, ob'ektlarning kengligi va uzunligini solishtirish uchun "Nima o'zgardi" o'yini (3 dan 5 minutgacha).
2. Yangi mavzu bilan tanishish, masalan, ko'p rangli lentalar yordamida to'rtburchaklar ob'ektning uzunligi va kengligini o'lchash (kelajakda uni o'lchagich yoki o'lchov lentasi bilan murakkablashtirishingiz mumkin) (5-7 daqiqa).
3. Shu kabi vazifani bolalar tomonidan mustaqil bajarish (7-10 daqiqa).
4. "Kim uzun" o'yini davomida o'rganilgan materialni umumlashtirish (5-7 daqiqa).
5. Xulosa (3-5 daqiqa).

Darsni olib borishda bolalarning mehnatga munosabati muhim rol o'ynaydi.

Yil vaqti bo'yicha integratsiyalashgan darsning tuzilishi quyidagicha bo'lishi mumkin:

1. Ish uchun kayfiyat (tanlanganni boshqa uchta fasl bilan solishtirish uchun o'yin) (3-5 daqiqa).
2. Fasl haqida ertak o'qish (5-7 daqiqa).
3. O'qilgan ertakga asoslangan o'yin (3-5 daqiqa).
4. Xulosa qilish, personajlarni muhokama qilish, “Qish” mavzusida kollaj tuzish va hokazo (5-7 daqiqa).

Dars xulosasi

Dars rejasida quyidagi ma'lumotlar aks ettirilishi kerak:

• darsning maqsadi;
• vazifalar;
• zarur materiallar;
• darsning borishi.

Eng ta'sirli komponent - bu darsning borishi. U har qanday darsni tashkil etuvchi 3 qismni tavsiflaydi:

1. Kirish - ishga moslashadi, dars mavzusi va maqsadi ko'rsatiladi.
2. Asosiy - belgilangan maqsad va vazifalar amalga oshiriladigan asosiy vazifalarni o'z ichiga oladi.
3. Yakuniy qism faoliyatni umumlashtiradi.

Kirish qismi (3-5 daqiqa) 3 balldan iborat:

• tashkiliy (bolalar e'tiborini jalb qilish, intizom qoidalarini eslatish va boshqalar);
• qiziqarli (ertak qahramonining paydo bo'lishi, topishmoqlar va boshqalar);
• dars maqsadi haqida xabar.

Asosiy qism (20-25 daqiqa) muayyan mavzu bo'yicha o'yinlar va topshiriqlardan iborat.

Agar o'qituvchi bolalarning charchaganini payqagan bo'lsa, siz dars jarayonida tegishli mavzu bo'yicha jismoniy tarbiya daqiqasini kiritishingiz mumkin.

Yakuniy qism (3-5 daqiqa) quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• topshiriqlarni umumlashtirish, esga tushirish va muhokama qilish;
• bolalarni umumiy va ism bo'yicha baholash (kichik maktabgacha yoshda biz faqat ijobiy tomonlarini ko'rsatamiz);
• sizni yana bunday darsga kelish istagini uyg'otadigan qulay muhit yaratish (o'yin yoki qo'shiq, maslahat, tavsiyalar va boshqalar);
• boshqa faoliyatga o'tish.

Jadval: o'rta guruhdagi murakkab darsning qisqacha mazmuniga misol

Fotogalereya: Hissiyot kartalari

Tinch kulgich bir xil hissiy fonni namoyish etadi
G'azablangan kulgi salbiy his-tuyg'ularni ifodalaydi
Emotsiya g'amgin, chunki uning do'stlari yo'q. Quvnoq kulgich quvonch va zavqni namoyish etadi.

Yakuniy integratsiyalashgan va keng qamrovli darsni qanday o'tkazish kerak

Yakuniy integral yoki kompleks dars o‘quv yili oxirida o‘tkaziladi. Bunday darsning asosiy vazifasi bolalarning yil davomida olgan bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlashdan iborat bo'lishi kerak. Bu vazifa juda keng, shuning uchun darsga ko'plab tadbirlar kiritilgan. Yakuniy darsning davomiyligi odatdagidan oshmasligi kerak. Uning tuzilishi va murakkablik darajasi hech qanday tarzda farq qilmasligi kerak.

Yakuniy kompleks darsni stantsiyalarga sayohat shaklida tashkil qilish qulayroqdir, bu erda bolalarga turli xil topshiriqlar beriladi (masalan, "O'rmonga sehrli sayohat"). Yakuniy integratsiyalashgan dars bolalarga ma'lum bo'lgan ertakdagi o'yin shaklida o'tkazilishi mumkin, ular vaqtincha qahramonlari bo'lishadi, keyin esa qahramonlarga vazifalarni bajarishga yordam beradi (masalan, "Sehrli sandiqni izlashda"). ).

Guruhga ertak qahramonining kelishi butun dars davomida bolalarning qiziqishini saqlab qolishga yordam beradi.

Boshqa narsalar qatorida, yakuniy darslar guruh o'quvchilari o'rtasida birdamlik, birdamlik hissini rivojlantiradi, bolalarni kontsertda harakat qilishga o'rgatadi.

Tegishli videolar

Murakkab yoki yaxlit dars tayyorlayotgan o‘qituvchi hamkasblarining ushbu yo‘nalishdagi tajribasi bilan tanishishi maqsadga muvofiqdir. Taqdim etilgan videolar bunga yordam beradi.

Video: o'rta guruhda kognitiv faollikni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars

Video: O'rta guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars

Video: o'rta guruhda matematik tasvirlarni shakllantirish bo'yicha keng qamrovli dars

Video: o'rta guruhda murakkab musiqa darsi

Murakkab va integratsiyalashgan darslarni o'tkazish shakli har xil bo'lishi mumkin, ammo ularning har qandayida siz bolalarning potentsialini ochib, ularda zarur ko'nikmalarni shakllantirishingiz mumkin. O'qituvchining darsga puxta tayyorgarlik ko'rishi maktabgacha yoshdagi bolalarning ishlab chiqilgan materialga doimiy qiziqishini, ijobiy motivatsiyani va o'qituvchiga ishonchli munosabatni kafolatlaydi.