Lektier til et år med at lære at læse. "Lektioner af rigtig tale og rigtig tænkning"

Tiden er forbi, hvor børn, der ikke kunne læse, blev sendt i skole. Nu begynder børn at blive introduceret til læsefærdigheder meget tidligere, og dette ansvar påhviler som regel forældrene. Nogen lærer børn "den gammeldags måde" - i alfabetet og stavelser, mens nogen tværtimod tager moderne metoder til at undervise i læsning, som nu er ret mange (de mest populære af dem er metoderne fra Doman og Zaitsev ). Hvilken tilgang skal man vælge, så læring er en fornøjelse, og så babyen virkelig elsker bøger? Når alt kommer til alt, kan du rose en ny moderne teknik, så meget du vil, men hvis undervisningen på den er under tvang og kun ødelægger dit forhold til dit barn, så er det værdiløst.

I dag vil jeg forsøge at fremhæve de vigtigste metoder til at undervise i læsning, deres fordele og ulemper, og også tale om, hvordan man får et barn interesseret i at læse. Jeg håber virkelig, at artiklen vil hjælpe dig med at beslutte, hvilken retning du skal bevæge dig i. Nå, læs om specifikke spil og aktiviteter i det nye afsnit "".

Taisia ​​​​begyndte at læse sine første ord på 3-4 bogstaver på egen hånd i en alder af 3 år 3 måneder. Nu er hun 3 år 9 måneder gammel, hun læser allerede lange ord og korte sætninger mere selvsikkert. Nej, hun læser ikke eventyr endnu, men vigtigst af alt, hun kan virkelig godt lide processen med at læse! Hun skriver breve til mig med glæde, og kan efter eget ønske få en babybog at læse lidt. Der var både fejl og interessante opdagelser på vores læsefærdighedsrejse, og som et resultat blev der dannet en klar idé om, hvordan man kunne gøre læring sjov. Nå, første ting først.

Lære bogstaver efter alfabet

Næsten obligatoriske køb til en baby er alfabeter, kuber og andet legetøj, hvor hvert bogstav er ledsaget af et billede. Med deres hjælp begynder mange forældre at gøre babyen bekendt med bogstaver ret tidligt, og allerede i en alder af to kan de prale over for deres venner, at deres barn kender hele alfabetet. Først efter det bevæger sagen sig ikke længere, efter at have lært alle bogstaverne, begynder barnet af en eller anden grund ikke at læse. "Han kender bogstaverne, men læser ikke" - du skal have hørt om et sådant problem, eller måske har du selv allerede stødt på det.

Faktum er, at når du og din baby gentagne gange ser gennem de smukke billeder, der er placeret i alfabetet ved siden af ​​bogstaverne, og gentager "A - vandmelon", "H - saks", opstår der vedvarende associationer i barnets sind mellem bogstavet og billedet. Der tildeles et meget specifikt billede til bogstavet, som så forhindrer bogstaverne i at blive kombineret til ord. . Så det enkle ord "YAMA" bliver til "æble, kugle, vandmelon."

Endnu værre, hvis man viser barnet bogstaverne i alfabetet, udtaler forældrene ikke den lyd, der svarer til dette bogstav, men titel bogstaver. Det vil sige ikke "L", men "El", ikke "T", men "Te". Det er overflødigt at sige, at barnet slet ikke forstår, hvorfor "Se-u-me-ke-a" pludselig skulle blive til "Taske". Det er trist, men det er netop denne udtale af bogstaver, der findes i alle slags " levende alfabeter"og lyd plakater. Hvis du stadig lærer din baby individuelle bogstaver, så udtal kun den lyd, der svarer til dette bogstav. . Men før du husker individuelle bogstaver, skal du tjekke andre metoder til at mestre læsning.

Læsning af individuelle stavelser og primere

En anden assistent i klasseværelset er primere. Deres hovedopgave er at lære barnet at flette bogstaver til stavelser og at danne ord ud fra stavelser. Der er kun ét problem – de er ofte meget kedelige for et barn. Især når det drejer sig om en baby op til 4-5 år. Før barnet kommer til at læse ord, bliver det bedt om at genlæse et dusin af den samme type meningsløse stavelser. For at være ærlig, selv kedelige kolonner af stavelser som "shpa-shpo-shpu-shpy" gør mig trist. Selvfølgelig kan du lære at læse fra primeren, men igen er spørgsmålet, hvor interessant det vil være for dit barn. Det er sjældent at høre, at et barn under 4,5-5 år bliver revet med af primeren, men mange vil selv i denne alder, når de ser primeren, ikke høre om læsning.

Hvorfor gør læsning af stavelser børn kede af det (det være sig stavelser i en grundbog eller på nogle hjemmelavede kort)? Det er simpelt: for en baby har MA, MI, BA, BI ikke den mindste betydning , de betegner ikke noget virkeligt objekt eller fænomen, de kan ikke leges med, og hvad man skal gøre med dem er generelt uforståeligt! Fra et barns synspunkt er det bare et sæt kruseduller. Førskolebarnet er mere fokuseret på verden af ​​spil, følelser og håndgribelige genstande; tegnsystemet som sådan er endnu ikke særlig interessant for ham. Men her er det, der er nysgerrigt: Hvis du komponerer netop disse kruseduller til et ord, der betyder noget bestemt og velkendt, så vil du straks bemærke en gnist i barnets øjne. Når barnet fanger forbindelsen mellem bogstaverne og den virkelige verden, vil han forholde sig til klasser på en helt anden måde. Herfra den første regel for engagerende at lære at læse :

Udsæt ikke at læse ord på ubestemt tid, start med at læse præcis så tidligt som muligt ordene! Lad det være meget korte og enkle ord, som HOUSE eller AU, men de vil give mening for barnet!

Måske her vil du have et spørgsmål, hvordan kan du læse ord, hvis "han ikke kan forbinde to bogstaver endda." Sådan løser du dette problem, læs videre.

Læsning efter Doman-metoden og vores ikke den mest succesfulde oplevelse

Af alle metoderne synes læsning ifølge Doman at være den mest usædvanlige for vores forståelse. I dette system vises hele ord til babyen i et hurtigt tempo på kortene, en masse ord! Ifølge Doman begynder barnet meget hurtigt at lære stavningen af ​​de ord, der vises til ham, udenad og kommer gradvist til at læse dem. "Men det er umuligt at huske alle ordene i det russiske sprog!" Du tænker sikkert lige nu. Doman hævder dog, at i processen med gentagne demonstrationer, lærer barnet ikke bare ord fotografisk udenad, det lærer at analysere deres komposition. Og efter at have kigget på en masse ord, begynder baby snart at forstå, hvordan ordet er bygget op, hvilke bogstaver det består af, og hvordan man rent faktisk læser det. Og efter at have lært dette, vil han være i stand til at læse ikke kun de ord, du viste ham, men absolut alle.

Jeg var skeptisk i meget lang tid. læsning ifølge Doman, det forekom mig helt unaturligt, men ikke desto mindre fik eksemplet med de børn, der lærte at læse ved hjælp af denne metode, mig til at starte undervisningen. Da jeg var i tvivl i lang tid, startede min datter og jeg først som 1,5-årig (Doman anbefaler at starte fra 3-6 måneder). Kort efter undervisningens start begyndte datteren faktisk at genkende de ord, der blev vist hende. Det var kun nødvendigt at sætte 2-4 ord foran hende og spørge, hvor der f.eks. stod "Hund", hun viste rigtigt i 95% af tilfældene (også selvom jeg spurgte hende om ord, som hun ikke havde set før! ), men nu begyndte datteren selv aldrig at læse. Desuden begyndte det efterhånden at virke for mig, at jo længere vi bevægede os, jo sværere blev det for hende. Mere og mere i hendes øjne så jeg netop et forsøg på at gætte, og ikke at læse.

Hvis du leder efter anmeldelser af teknikken på nettet, så vil du både møde folk, der er fuldstændig desillusionerede over teknikken, og dem, der virkelig har lært deres børn at læse, og det er ikke let at læse, men med en nogenlunde anstændig hastighed. Og det er det, jeg har bemærket: alle de mennesker, der har opnået succes i denne svære opgave, har én ting til fælles - de startede undervisningen meget tidligt, op til otte måneder. Det er denne alder, som Doman kalder optimal og ikke tilfældigt: jo yngre barnet er, jo bedre er hans evne til at opfatte ordets billede som helhed udviklet, denne evne går gradvist tabt, og barnet tættere på 2 år har brug for mere og mere bogstavelig analyse af ordet.

Så det ville være forkert at kalde teknikken fuldstændig nonsens, som mange mennesker umiddelbart gør. Den er støttet af de mange børn, der har lært at læse rundt om i verden. Men jeg vil ikke tilbøje dig til det, for Taisiya har aldrig lært at læse fra det. Jeg kan kun sige én ting: hvis du ikke er startet på Doman-undervisningen før et år, så start ikke allerede, lad være med spild dine nerver eller dit barn.

Udover bogstav-for-bogstavlæsning og læsning med et helt ord, er der en anden tilgang – lager. Grundlæggeren af ​​metoden er Nikolai Zaitsev. Han definerer et lager som den minimalt udtalelige enhed, der er lettest for et barn at opfatte. Det er lageret, og ikke bogstavet og ikke stavelsen, der er lettest for barnet at sige og læse. Lageret kan være:

• konsonant-vokalfusion (JA, MI, BE…);
• enkelt vokal som en stavelse ( JEG ER-MA; KA- YU-TA);
• en separat konsonant i en lukket stavelse (KO- W-KA; MA-I- TIL);
• konsonant med et blødt eller hårdt tegn (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Et lager består således aldrig af mere end to bogstaver, og det på den måde sammenligner positivt med en stavelse , som kan bestå af både 4 og 5 bogstaver, og kan også indeholde flere på hinanden følgende konsonanter (f.eks. stavelsen STRU i ordet STRU-YA), hvilket er ret svært at læse for en nybegynder.

At skrive et ord i varehuse gør det meget lettere for et barn at læse, men dette er ikke det eneste, som Zaitsev foreslog. Zaitsev foreslog at lægge kedelige primere til side og at lege med varehuse! Han skrev alle varehuse på terninger og tilbød dem en masse spil og sang. Det vil sige, at ved at studere efter metoden, udelukker vi fuldstændigt kedelige instruktioner som "Læs", "Hvad står der her?", Vi leger bare og gentagne gange viser og indtaler varehuse og ord til barnet under spillet. Det er værd at bemærke i Zaitsevs metode studeres bogstaver ikke målrettet, de læres af sig selv takket være mange spil med lagre .

Ideen om en legende tilgang til undervisningen er naturligvis ikke ny. Ordspil tilbydes også kl Teplyakova, og i de samme terninger Chaplygin. Men det er lagerprincippet, der giver Zaitsev-metoden en væsentlig fordel: barnet ser både hele ordet som en helhed og dets bestanddele, letlæselige dele (lagerhuse) . Som et resultat er det nemmere for babyen at navigere i ordet, og processen med at fusionere varehuse til ord er hurtig.

Hovedmaterialet i Zaitsevs metodologi er alle berømte terninger. Jeg vil dog slet ikke sige, at kuberne er et så nødvendigt værktøj til at lære et barn at læse. du kan arrangere det blot ved at skrive ordene på kortene, og fremhæve lagrene i forskellige farver.

Så hvilken metode skal man vælge, og hvornår skal man lære et barn at læse?

Selvom det er umuligt entydigt at besvare spørgsmålet "Hvordan lærer man et barn at læse rigtigt?", kan det være helt sikkert, at Hovednøglen til succes med at mestre læsning er en legende tilgang. . Vil du bruge i dine spil Zaitsev terninger, Chaplygin eller bare kort med ord - dette er sekundært, det vigtigste er, at der er mere aktive spil i klasserne, hvor ord kan flyttes, omarrangeres, skjules, cirkles rundt med en blyant, hvor babyens yndlingslegetøj, interessante billeder osv. deltage. (Dette er især vigtigt for børn fra 1,5 til 5 år). Mere specifikt kan du læse om de første spil til interessant læsning.

Metoden til at undervise i læsning bør vælges efter barnets alder. For børn op til 1,5-2 år mere velegnede er undervisningsmetoder med et helt ord (som Doman-Manichenko-metoden).

Efter 2 år børn har i stigende grad brug for at analysere ordets struktur, og derfor bliver undervisningen i hele ordet mindre og mindre effektiv. Men samtidig er mekanismen for sammensmeltningen af ​​individuelle bogstaver til stavelser i denne alder stadig dårligt forstået af børn. Men lagrene er allerede ret dygtige. Derfor er de mest effektive i denne alder spil med ord og lagre skrevet på kort, terninger mv.

tættere på 4-5 år gamle, kan børn allerede være interesserede i primeren, spil med ord og varehuse vil heller ikke være overflødige.

Når du vælger klasser, skal du også huske: babyen er altid mere interesseret i at læse ord frem for individuelle bogstaver og stavelser . Da han ser sammenhængen mellem de bogstaver, han læser, og en bestemt genstand, han kender, hans yndlingslegetøj, når han læser skilte og produktnavne i butikken, begynder han at forstå, at læsning ikke bare er en mors indfald, men en virkelig nyttig evne.

Hvad er den bedste alder at starte undervisningen på? Nogle mødre er tilhængere af tidligt at lære at læse, mens andre tværtimod grundlæggende ikke lærer børn at læse før 4-5 års alderen, idet de mener, at det er imod barnets natur og interesser. Ja, faktisk, hvis du tvangssætter et 2-3-årigt barn ved en ABC-bog og kræver, at det flette bogstaver sammen til stavelser, så kan du én gang for alle fraråde hans kærlighed til at læse. Men hvis læring finder sted under spillet, og barnet nyder undervisningen, hvad er så meningen med at udsætte undervisningen til 5-års alderen? Når alt kommer til alt, er læsning en af ​​måderne at udvikle hjernen hos en lille person. Tidlig fortrolighed med sprogets tegnsystem forbedrer den visuelle opfattelse af barnet, udvider ordforrådet, udvikler logik, endelig. Derfor, hvis forældre forfølger netop disse mål og ikke søger venners misundelige blikke, så er der ikke noget galt med tidlig uddannelse.

Begynd at lære, når det er interessant for dig og barnet. Vigtigst af alt, læg ikke pres på babyen og kræve ikke hurtige resultater fra ham! Deltag med glæde!

Og glem ikke at tjekke artiklen med de første læsespil:

Forvent ikke, at dit barn lærer alt fra skolen. Som moderen lærer barnet de første trin, så bør det grundlæggende i læsning lægges fra de første leveår. Du kan ikke begynde at studere alfabetet på et "bart" sted - indgyd dit barn en trang til litteratur på forhånd, før han går i første klasse.

Start med taleudvikling

Før et barn lærer at læse, skal det lære at tale. Og korrektheden af ​​taleudvikling afhænger direkte af deres miljø. Jo mere intelligente forældrene er, jo mere opmærksomhed de giver den yngre generation, jo lettere er det for barnet at udvikle sig.

Ved at starte den første kommunikation med voksne gennem kurren, forsøger babyen gradvist at efterligne de talelyde, som han hører dagligt. Og hvis det først kun er separate stavelser, så kan et barn fra en alder af 2 normal udvikling operere med enkle sætninger.

Yderligere - mere, babyen går til ordformer. Og jo mere aktivt forældrene kommunikerer med barnet, jo mere snakkesalig vil det være (på en god måde). Den vigtigste hjælp til udviklingen af ​​babyens tale vil være læsning, dvs. bøger, som voksne vil læse højt for deres børn.

Dyrk dit barns interesse for at læse

Et lille barn kan naturligvis ikke læse selvstændigt. Men du kan lære ham at kommunikere med litteratur fra de første leveår. Det er børnebøger, der danner barnets korrekte taleudvikling. Jo oftere et barn ser en bog i hænderne på sine forældre, jo mere tillid har han til den, og jo hurtigere opstår ønsket om at lære at læse selvstændigt over tid.

Læsning bør gøres til en slags ritual - eventyr, børnerim, vuggeviser opfattes bedst før sengetid. Jo klarere og mere korrekt en voksens udtale under læsning, med følelsesmæssig farvning, jo mere mindeværdig vil de sætninger, barnet hører, være.

Og jo klarere vil babyen have visuelle billeder. Og dette vil hjælpe med at lære at læse i fremtiden. Jo bedre barnet tænker i billeder, jo hurtigere og lettere lærer det.

Fordele ved familielæsning

Og i fremtiden vil selv magasiner og bøger, der står på hylderne (og ikke i hænderne på forældre) være forbundet med positive følelser og tiltrække barnets opmærksomhed. Med andre ord, læsning af bøger til babyen indgyder en kærlighed til litteratur for livet, hvilket giver impulser til den hurtigste læring at læse selvstændigt.

Derudover bidrager læsning for børn til deres åndelige enhed med deres forældre, hvilket bringer glæde til alle. Og barnet udvikler en følelse af familietrøst, som han forbinder med bøger. I en familie, hvor der er en dyrkelse af bogen, udvikler børn en lyst til at læse hurtigere.

Læs med børn

Den bedste måde at forberede dit barn på til selvstændig læsning er at læse en bog, mens du sidder ved siden af ​​babyen. Han skal se de sider i bogen, hvorpå teksten er skrevet. Dette vil først give dig mulighed for visuelt at vænne dig til de bogstaver, der involverer nadverens verden.

De første børnebøger er ikke forgæves rige på farverige illustrationer. Med deres hjælp kan du opfatte, hvad du hører, med billederne tegnet på billederne. Og når barnet går i første klasse og begynder at sætte ord på bogstaver, vil kendte sætninger allerede blive opfattet billedligt, hvilket vil gøre det nemmere og hurtigere at lære at læse.

Mens du læser et eventyr eller et børnerim, så prøv at køre dit barns finger bogstav for bogstav, så babyen kan se præcis, hvilket ord du læser. Visuel hukommelse i fremtiden vil hjælpe med korrekt læring.

Hvordan lærer man et barn at læse?

Jo før barnet er klar til opfattelsen, jo bedre - at gå i 1. klasse, skal han mestre det grundlæggende i læsning. Selvom babyen går i børnehave, hvor de er forlovet med ham i henhold til en speciel teknik, bør forældre også afsætte tid til fælles klasser.

Hvordan griber man selve processen ordentligt an, så læring er let? Det er umuligt at lære børn med magt – alt skal ske på en legende måde. Når du vælger en metode, skal alderen, hvor træningen begyndte, også tages i betragtning.

Men under alle omstændigheder skal du ikke lære præcis bogstaverne – du skal starte med den fonetiske lyd. Det bliver nemmere for barnet at forbinde det skrevne symbol med den lyd, det er vant til at høre.

Læring er lettere, hvis hver lektion gentages mange gange. Fra at lære lydene til at læse stavelserne, sørg for at din baby taler tydeligt.

Stadier af læring

Så kommer turen til dæmpede lyde;

Gem de sydende til sidst.

• Gentag hver indlært lyd, før du begynder at lære den næste. "Gentagelse er læringens moder" - denne sætning bør blive den ledetråd i hele læringsprocessen.
• Parallelt med studiet af lyde, fortsæt til dannelsen af ​​stavelser (og den allerførste kan være "ma", som vil være tæt og oprigtig for barnet). Læs stavelsen med barnet, som om du synger den. Barnet skal have følelsen af, at konsonantlyden så at sige tenderer mod vokalen. Dette vil hjælpe med at udtale lyde i par.
• Forsøg ikke straks at forme de lærte stavelser til ord. Lad barnet først forstå selve princippet om at kombinere vokaler og konsonanter i par. Konsolidere viden om simple stavelser, gradvist gå videre til svære at udtale.
• Efter at have lært barnet at komponere stavelser, hvor konsonanten kommer først, fortsæt til en mere kompleks struktur, hvor vokalen er foran ("om", "ab" osv.).
• Når du har mestret de enkelte stavelser, skal du flytte børnene til at læse enkle ord. Start med dem, der består af 2 stavelser, derefter - 3 stavelser. Men de første ord, som barnet vil læse, skal være bekendt for ham og forbundet med forståelige billeder.

Korrekt udtale er nøglen til hurtig læring

Ved du, hvordan man lærer et barn at læse hurtigt? Lad ham synge hver lyd, stavelse, men gør det tydeligt. Når du går videre til udtalen af ​​ord, skal stavelserne først synges hver for sig, for hver efterfølgende gang at reducere mellemrummene mellem dem. Og til sidst skal hele ordet synges i ét åndedrag.

Men for at læsning hos børn ikke kun er forbundet med sang, bør konsolideringen af ​​materialet foregå allerede i normal udtale, med en klar udtale af lyde. Når du går videre til at læse sætninger, skal du samtidig lære dit barn at holde de rigtige pauser før tegnsætningstegn.

Hvornår er det bedste tidspunkt at begynde at træne?

I hvilken alder skal børn kunne læse, spørger mange forældre. Dette afhænger først og fremmest af, hvor psykologisk forberedt barnet er til læring. Men det skal bestemt siges, at studierne ikke skal begynde umiddelbart før skolegang, når børn skal i 1. klasse.

Børn kan begynde at lære i en alder af 3 år, hvis barnet selv udtrykker ønske om det. Men at tvinge dem bag bøger er ikke det værd - det kan modvirke ønsket om efterfølgende træning.

Den mest optimale modtagelige alder til at forberede sig til 1. klasse er 5 år. Og parallelt med læsning bør børn undervises i at skrive (indtil videre kun med blokbogstaver), hvilket vil hjælpe dem med at konsolidere deres læsefærdigheder.

Hvordan forstår man, at barnet er klar?

For at forstå, hvordan man lærer et barn at læse, bør du først beslutte, om babyen er klar til sådan læring. For at gøre dette skal du først teste graden af ​​barnets udvikling.

Træning efter Nikitin metoden

Klassikerne af huslig uddannelse, Nikitinas kone, afveg fuldstændig fra de traditionelle principper for uddannelse og fremsatte i stedet deres egne. De mener, at børn i klasseværelset skal have fuldstændig frihed til kreativitet. Først da vil de have en interesse i at lære.

Begræns ikke børns uafhængighed - de skal gøre alt arbejdet selv. Den tredje regel er kombinationen af ​​mentale aktiviteter med fysiske øvelser (dvs. læring på en legende måde).

Inddrag dit barn i fælles aktiviteter – for eksempel kan I sammen udarbejde arbejdsbøger til undervisningen. Og så vil babyen opfatte materialet nemmere og hurtigere. Men det vigtigste incitament til vellykket læring er ros for selv den mindste sejr. Og du bør aldrig fokusere på fejl.

Her er de grundlæggende principper, som Nikitinerne underviste deres børn med (og de kan anvendes både til børn på 3 år og 5 og 7):

• Det er umuligt at pålægge et barn et bestemt træningsprogram - han vælger selv i form af hvilket spil han er mere interesseret i.
• Du behøver ikke at forklare spillet til dit barn. Klæd dine studier på i et eventyr, hvor hver deltager har deres egne roller.
• I de første stadier af spillæringen er voksne aktive deltagere. I fremtiden, når barnet bliver godt tilpas, vil det være i stand til at fortsætte undervisningen på egen hånd.
• Inden en lærerig baby skal du altid stille opgaver diskret, der bliver mere komplicerede på hvert nyt trin.
• Tør ikke at tilskynde barnet – lær det at tænke selv.
• Hvis barnet har svært ved at klare en ny opgave, så lad være med at tvinge ham – tag et skridt tilbage og gentag fortiden.
• Hvis du bemærker, at barnet har mistet interessen for spillet, eller grænsen for dets evner er kommet (midlertidigt), skal du stoppe med at lære et stykke tid. Vend tilbage til skolen, når babyen spørger. Og det vil han helt sikkert gøre, fordi. alle børn elsker at lege.

Nikolai Zaytsev - en innovatør af uddannelse

Traditionel træning på princippet om "fonemisk-verbal" slavebinder det trænede barns ytringsfrihed og danner komplekser i ham, hvilket bremser udviklingen - det er, hvad læreren Nikolai Zaitsev mener.

Han udviklede sin egen unikke teknik, mere som et spil end en lektion. Børn bevæger sig frit rundt i klasseværelset (lokalet). Samtidig kan de hoppe, løbe mv. Du kan mestre undervisningsmaterialet i enhver stilling - i bevægelse eller siddende, liggende. Og det burde starte tidligere - fra omkring 3 år.

Alle manualer er placeret på vægge, brædder, skabe, borde. Normalt er dette et sæt kuber lavet af pap. De har forskellige størrelser og forskellige farver. På nogle ansigter er enkelte bogstaver afbildet, på andre - stavelser (både enkle og komplekse), på den tredje - konsonanter med et blødt eller hårdt tegn.

Tidligere kunne kuberne være i form af emner, som læreren limer sammen med børnene. I dette tilfælde skal der sættes specielle fyldstoffer indeni:

• det er bedre at sætte pinde (træ og plastik) i terninger med døve lyde;
• metalflaskehætter er velegnede til ringelyde;
• klokker vil gemme sig inde i kuberne med vokallyde.

Terningerne skal være forskellige i størrelse (både enkelt og dobbelt). Til bløde lagre - små, til hårde - store. Farveløsninger spiller også en vis rolle her - hvert lager har sin egen nuance.

Udover kuber bruges også borde som fordele, hvor alle kendte lagre er samlet. Dette giver barnet mulighed for at se hele volumen, der skal studeres. Og det gør jobbet som lærer meget lettere.

Et andet punkt, der gør læsning let nok, er at skrive. Den skal køre parallelt. Før barnet udtrykker de studerede lyde (ikke bogstaver), skal barnet selv lære at oversætte dem til tegn. Det kan du gøre på forskellige måder: køre på et ark papir med en blyant, på et bord med en pointer eller ved at lægge terninger ud.

Forskellige undervisningsmetoder

Blandt lærere er der konstant uenighed om, hvordan man korrekt lærer et barn at læse, hvilken metode man skal bruge i dette tilfælde. Og dem er der ret mange af, og hver har både sine fans og modstandere.

For eksempel er mottoet for Masaru Ibuki i uddannelse den velkendte sætning "Efter 3 år er det for sent." Den japanske pædagog baserer sin metode på troen på, at de mest modtagelige for lærende børn under 3 år, på perioden med dannelse af hjerneceller.

Beslægtet med teknikken til Pavel Tyulenev, der skabte sit eget system "Mir". Dens hovedidé er at have tid til at afsløre barnets potentiale. Læreren mener, at man skal starte fra de første minutter af fødslen. Efter hans mening kan børn lære at læse og skrive, før de begynder at gå.

Men uanset hvilke metoder der udvikles til at undervise et barn (ifølge Montessori, Froebel, Lupan osv.), er alle lærere enige om én ting - læring skal tage form af et spil og være baseret på kærlighed til børn. At vide, hvordan man lærer et barn at læse hurtigt, vil du få succes.

Nu er det accepteret, at det er nødvendigt at starte på en fuldgyldig skoleuddannelse i 6-7 års alderen. På dette tidspunkt skulle barnet lære at læse og skrive.

En førskolebørn i denne alder er allerede uafhængig, ved meget og forstår næsten alt. Hvornår skal du lære dit barn at læse i stavelser, så det er klar til skole?

Vigtigt: Alle børn er forskellige i udvikling, tænkning og selvstændighed. Nogle børn begynder at læse efter stavelser, når de er 5 år, mens andre kan gøre det, når de er 4 år.

Forældre bør hjælpe med at udvikle barnet: Køb malebøger, farverige bøger og inkludere dem med dyr, legetøj og natur.

Men de psykologiske egenskaber ved udviklingen af ​​babyer indikerer, at børn nemt kan lære at læse selv i 3-årsalderen. Selvfølgelig er et barn på tre år stadig noget af en baby, men det er denne alder, der betragtes som en krise i dets udvikling.

Vigtigt: Babyer i en alder af tre udforsker aktivt verden, taler godt og absorberer derfor information som en svamp. I en alder af tre finder dannelsen af ​​logisk tænkning og en generaliseret rumfølelse sted.

Først skal barnet lære bogstaverne. Så skal han forklare, at vokaler og konsonanter læses forskelligt: ​​nogle strækker sig eller synger, mens andre "brækker af".

Vigtigt: Uden denne regel vil barnet ikke forstå, hvordan det skal læse stavelser.

Tip: Tal stavelserne sammen med babyen, og kombiner dem til enkle ord: ma-ma, pa-pa, mo-lo-ko. Gå derefter videre til mere komplekse ord: kat, majroe.

Hæng en lys plakat med billeder og bogstaver på børneværelset. Det vil være lettere for babyen at huske ordene, hvis han ser dem visuelt.

Vigtigt: Takket være denne teknik kan du aktivere passiv hukommelse. Disse træningsprogrammer giver dig mulighed for ubevidst at huske stavelser og ord.

Barnet kan hurtigt løbe og hoppe, altså lege. Derfor vil han nemt lære at læse legende.

Spillet "Læs efter stavelser":

• Tag terninger med konsonanter og læg dem oven på hinanden
• Tag nu terningen med bogstavet "a", og erstatte det skiftevis med kuberne med konsonantbogstaver, udtal de resulterende stavelser med babyen
• Nå toppen og sænk bogstavet "a" ned, gentag stavelserne igen

Det ser ud til for enhver mor eller far, at de ikke vil være i stand til at lære deres baby at læse på egen hånd. Forældre mener, at dette bør gøres af lærere, der har undervisningserfaring. Men det er ikke tilfældet, det er nemt at lære et barn at læse efter stavelser derhjemme.

• Hvis dit barn har en ældre bror eller søster, så brug deres eksempel til at vise, hvor godt det er at kunne læse på egen hånd.
• Lad barnet selv i legetøjsbutikken vælge blokke med bogstaver, et magnetisk alfabet eller en farverig plakat med billeder og stavelser
• Engager dig med dit barn, så længe han er interesseret. Når lysten forsvinder, må du ikke tvinge den. Udsæt læsningen i et par dage og fortsæt derefter igen
• Vær ikke bange for at rose barnet. Han vil gerne behage sine forældre, og han vil prøve at læse bedre og bedre hver gang

De færreste forældre ved, at en læseassistent kan downloades fra internettet. Der er forskellige programmer til at lære et barn at læse efter stavelser.

Hver fane i grænsefladen i et sådant program er niveauer. Barnet skal bestå dem, og ved slutningen af ​​alle niveauer vil han trygt læse stavelser og endda ord.

Vigtigt: Programmet har et farverigt design af menuen og underpunkterne. For et barn vil det virke som en leg, hvilket betyder, at det bliver spændende for ham at lære.

Hvordan lærer man et barn at læse efter stavelser, videolektioner?

Hvordan lærer man et barn at læse i stavelser? Video lektioner

Moderne børn er avancerede og meget udviklede. Næsten hvert 3-4-årigt barn har en tablet med deres yndlingsspil. Mange børn får lov af deres forældre til at lege med deres bærbare computer.

Barnet vil nyde at se farverige videoer, der lærer at læse. Det er interessant og spændende.

Video: At lære stavelser med et tog. Læsning af stavelser med børn

Vigtigt: Sig stavelserne sammen med barnet, og om et par dage læser det dem selv.

Video: Alle serier i træk. Fixies. At lære at læse i stavelser. Overrask æg Lær-et-ord! Lektion 1-10.

Vigtigt: Hvis det stadig er svært for et barn at udtale en stavelse, skal du først navngive bogstaverne og derefter tilføje dem til en stavelse.

Video: Lær at læse i stavelser med en brownie Boo - pædagogisk video

Vigtigt: Det er meget nemmere at lære at læse med en munter brownie. Tryk på "Pause" på videoen, hvis baby ikke har tid til at gentage bogstaver eller stavelser.

Video: Lær at læse efter stavelser med Peppa Pig. Alle serier.

Vigtigt: Lærere i førskoleundervisning har identificeret følgende sandhed: "For at huske en tekst skal du læse den 5 gange." Men det er svært at tvinge et lille barn til at læse de samme ord mange gange - det er ikke interessant for ham.

Derfor er det værd at bruge specielle øvelser til at lære et barn at læse efter stavelser:

• Læser et ord baglæns. Det vil være sjovt for barnet at læse ordene fra slutningen. Formålet med denne øvelse er at lære at flette bogstaver til stavelser. Fortæl barnet, at Vrednyuchka kom til ham, som skrev ordet omvendt, og han skal læse dette ord
• Læser på hovedet. Læg bogen på hovedet foran barnet og læs ordet sammen med det. Gentag øvelsen, men kun med læsning ikke fra venstre mod højre, men fra højre mod venstre
• Læser "Tugboat". Ring til en ældre bror eller søster for at få hjælp. Assistenten vil læse ordene lidt hurtigere, og babyen vil så gentage hvisken. Hvis barnet er bagud og mistede linjen, så stop med at læse og start forfra. Takket være denne øvelse udvikles artikulation - hurtig læsning og udtale af teksten.
• Læser "Halve". Luk de nederste halvdele af bogstaverne med en lineal (de skal være store), og lad barnet læse ordet i de øverste halvdele. I starten bliver det svært for ham. Læs derfor hele ordet én gang, og derefter i halvdele. Denne øvelse udvikler forventning - evnen til at forudsige. Dette vil være nyttigt for babyen i fremtiden til hurtig læsning.

Vigtigt: Hvis barnet udfører disse øvelser dagligt, vil det efter et par uger være i stand til at læse selv komplekse ord godt.

Spil til at lære dit barn at læse efter stavelser

Fascinerende spil med forældre, omsorgspersoner, andre børn og ældre brødre eller søstre hjælper barnet med at mestre materialet godt og hurtigt. Med denne tilgang vil babyen opfatte læsning ikke som læring, men som et spændende tidsfordriv.

• "Gemmeleg". Find enkel tekst med store bogstaver. Fortæl babyen et ord på 4 bogstaver, og lad ham finde det i teksten og vise det med fingeren. Hvis barnet allerede læser godt, så komplicer opgaven: lad ham finde ordet, og læs ikke ham, men det næste
• "Udgravninger". Tegn en tabel med bogstaver. I den skal barnet finde bogstaverne og tilføje ordet. For eksempel en opgave: det du drak i dag er gemt her - juice, mælk, kakao
• "God sanger". Inviter barnet til ikke at læse ordet, men til at synge og strække lydene ud. Dette gør dem nemmere at huske
• "Hvem, hvor og hvornår". Det er nødvendigt, at babyen ikke kun læser ordene, men også forstår deres betydning. Bed ham efter at have læst om at tale om ordet. For eksempel: "hare" - hvem er han, hvor bor han, hvad er han

Vigtigt: Du kan selvstændigt komme med interessante øvelser til dine krummer, der vil lære ham at læse hurtigt og nemt.

Mødre, fædre, bedstefædre og bedstemødre forsøger længe før de går i skole for at lære deres barn at læse. Men dette skal gøres rimeligt, så barnet ikke mister interessen for at lære, men udvikler sine færdigheder.

Tip: Begynd at undervise dit barn tidligst 3 år. Hvis du engagerer dig i læsning fra en tidligere alder, vil barnet ikke blive mere succesfuldt end andre, det kan miste interessen for at lære nye ting.

Tip: Prøv ikke alle undervisningsmetoderne på én gang. Vælg en og følg den vej.

Tip: Begynd at introducere dit barn ikke med bogstaver, men med lyde - ikke "mig", men "m". Så barnet vil hurtigt forstå, hvordan vokalen er venner med konsonanten.

Tips og feedback fra forældre om, hvordan man lærer et barn at læse efter stavelser

Hvordan undgår man almindelige fejl, når man lærer et barn at læse? Læs 7 grundlæggende, ikke komplicerede regler for en effektiv metode til at lære børn at læse, som er blevet testet og bevist at være effektive på mere end én generation af børn. Enig, jeg vil investere så meget i min baby og lære så meget alt, at vi straks løber ud i butikken og lagerfører en masse meningsløse alfabeter og computerprogrammer.

Men i praksis viser det sig, at barnet helt nægter at gentage det næste vers med bogstavet "A" og huske hieroglyffer, der er uforståelige for ham. Hvilke fejl begår erfarne bedstemødre og unge mødre, når de prøver at lære et barn at læse så tidligt og hurtigt som muligt? Lad os gennemgå de 7 grundlæggende regler for at lære et barn at læse:

1 regel for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Køb et alfabet til et barn uden billeder.

Vælg altid et alfabet med store bogstaver, gerne uden billeder. Så det bliver nemmere for barnet at fokusere på bogstaverne og ikke farverige tegninger. Man kan lære et barn at læse fra 2-3 års alderen, men det er værd at huske på, at det i så tidlig en alder er svært for børn at koncentrere sig - at holde opmærksomheden på det samme emne i lang tid. Og derfor bør du ikke komplicere opgaven for barnet: det er bedst at købe det enkleste alfabet med bogstaver tegnet i en smuk, men forståelig skrifttype uden unødvendige krøller, og helst uden smarte vers og ekstra billeder.

Regel 2 for en effektiv teknik til at lære et barn at læse: Lær først de store bogstaver.

Begynd at lære bogstaver fra vokaler: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Vokaler er nemmere for børn. De kan let læres ved at synge. For at barnet kan lære vokaler hurtigt og uden stor indsats, organiser en fælles familiesangtime: syng med, 3 regler for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Lær bogstaver hurtigt og endnu hurtigere - gå videre til stavelser.

Regel 4 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Forsink ikke med stavelser! Det er lettest at lære et barn at læse efter stavelser, ikke med bogstaver.

Begynd at lære stavelser fra de bogstaver, du allerede kender så hurtigt som muligt: ​​at kende et par vokaler og et par konsonanter er allerede godt til at komponere de enkleste ord, som "mor", "far", og faktisk under alle omstændigheder de sværeste ting er at starte. Derfor skal du starte med en enkel og derefter gå videre til det komplekse. Efter at have lært at læse stavelser, fortsæt med at komponere fuldgyldige ord.

Regel 4 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Når du navngiver et bogstav til en baby, så sig dets udtale ("M") og ikke dets navn ("Em").

Udtal lyden, mens du navngiver bogstavet. Når du lærer en baby bogstaver, skal du udtale lyde, ikke bogstavernes navn. Sig f.eks. bogstavet "S" i stedet for "E" eller "Se". Komplicerer ikke barnets opgave med at undervise i læsning, red ham fra unødvendig viden på dette stadium: alt genialt er enkelt! Færre detaljer, mere til sagen.

Regel 5 for en effektiv teknik til at lære et barn at læse: Øv med dit barn ofte, men lidt efter lidt.

Øv med dit barn i højst 15 minutter ad gangen.

Det er svært for børn under seks år at holde deres opmærksomhed på den samme lektion. Overbelast ikke dit barn ved at gøre det i lang tid. Det er bedre at arbejde med et barn to gange om dagen i 15 minutter end en gang, men en halv time.

At lære at læse russiske ord er som at lære at læse på et fremmedsprog: for meget ny information er svært for barnets hjerne at opfatte. Derfor er det tilrådeligt at bryde det i mange små stykker, hver gang "synke" en ad gangen, end at prøve at presse en hel "tærte" af uforståelig information ind i babyens hoved ad gangen.

15 minutter trænet på en legende måde, gerne med motivation til præmier eller på en sjov, afslappet måde, og så - hvile, skifte barnet til andre aktiviteter.

Regel 6 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Læselektioner inkluderer tegnelektioner!

Tegn bogstaver! Den bedste måde at huske et bogstav på er at tegne det, eller endnu bedre, skrive det. Således vil du straks lære din baby at læse, mens du forbereder sin hånd til at skrive.

Generelt er det fantastisk, hvis mor og/eller far til barnet i det mindste er lidt bevandret i psykologi og i særdeleshed ved, hvilken psykotype hans barn tilhører – visuel, auditiv eller sensitiv/taktil.

Visuelle mennesker opfatter og husker information bedst, hvis deres øjne og synsorganer udnyttes maksimalt, dvs. for et visuelt barn er den bedste måde at lære at læse på at se på bogstaverne i børnealfabetet og overveje bogstaverne skrevet af en selv i en notesbog eller på et ark farvet papir.
Et auditivt barn lærer bedst ved at lytte til information. De der. et sådant barn vil huske bogstavet bedst af alt, hvis du udtaler det tydeligt højt for ham, og hvis han selv gentager dets udtale flere gange højt og helst er i stand til at forbinde denne lyd med dens stavemåde, billedet - bogstavet på brev.

Et taktilt barn – et barn, der opfatter livet gennem sansninger, gennem huden, vil bedst kunne lære at læse, paradoksalt nok som det lyder, ved at lære at skrive bogstaver. Eller hvis han har krøllede bogstaver uden ekstra hieroglyffer på siderne, så føl dem.

Regel 7 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Vi fikser teorien i praksis, i hverdagen.

Hvorfor er der brug for bogstaver? Barnet skal være forståeligt, enkelt og klart for at forklare, hvorfor mor og far tvinger ham til at lære alle disse bogstaver. Hvad er meningen med dette alfabet?

På bussen eller gå rundt i byen, vis dit barn forskellige skilte og navne på bygninger. Barnet skal indse, at studiet af bogstaver åbner nye interessante muligheder for ham. Lad barnet lede efter kendte bogstaver i inskriptionerne på varer og ved stoppesteder, i bilnumre og fortæl om sine fund!

At lære at læse bliver så interessant for barnet, når det indser meningen med denne proces. Fortæl dit barn, at efter at have mestret kendskabet til bogstavernes verden, vil han selv kunne læse interessante børneeventyr og ikke vente på, at hans mor er fri for at lave mad i køkkenet.

Læs for dit barn børnedigte, eventyr, sjove historier, anekdoter, inskriptioner til vittigheder, og glem ikke fra tid til anden forsigtigt at minde ham om, at "efter at have lært bogstavet "A" eller stavelsen "Ma", vil han snart blive i stand til at læse alt selv, uden hjælp fra sin mor, disse nysgerrigheder og særheder. Og måske vil han en dag selv læse et eventyr for sin mor!

At læse for et barn kan være en spændende aktivitet. Det er bare for at vise kærlighed til at læse – det er frem for alt forældrenes opgave. Og ros babyen, selv for små sejre, fordi hvert bogstav lært er en sand triumf for ham! Glem ikke at lægge mærke til og fejre selv dit barns små præstationer i processen med at lære ham at læse, opbygge din egen strategi, en effektiv metode til at lære dit barn at læse, spar ikke tid på at kommunikere med dit barn, og derefter en rig høst af uddannelse vil ikke vente længe på sig.

Pædagogiske spil til at lære at læse.

Psykologer mener, at det i en alder af 4-5 år er lettere for et barn at lære at læse end i en alder af 7-8 år, og forklarer, at et femårigt barn allerede har mestret tale godt, men han er stadig interesseret i ord og lyde, eksperimenterer han villigt med dem, husker let hele ord og begynder så at skelne bogstaver i dem, og den voksne skal kun give sin interesse den retning, der er nødvendig for at mestre læsefærdigheden. I en ældre alder bliver ord og lyde noget velkendt for barnet, og dets eksperimentelle interesse forsvinder.

Ifølge observationer fra psykologer er den intellektuelle udvikling af en førskolebørn mest succesfuld i processen med hans spilleaktivitet.

Principperne for læseundervisning til førskolebørn og yngre skolebørn ved hjælp af spil blev foreslået af børnepsykologen D.B. Elkonin. Disse principper ligger til grund for de fleste læseuddannelsesprogrammer. Vi tilbyder dig et undervisningsprogram, der består af fem trin. På hver af dem lærer barnet ved at lege med en voksen i spil udviklet af Chelyabinsk psykologer L.G. Matveeva, I.V. Bouncer, D.E. Myakushin.

Den første fase er den forudgående, sunde læringsperiode.

Går forud for barnets bekendtskab og arbejde med bogstaver. Barnet får vist, at tale er "bygget" ud fra lyde. En voksen spiller lydleg med et barn, hvis formål er at fremhæve bestemte lyde i ord.

Onomatopoeia.

Den voksne stiller barnet spørgsmål som:

Hvordan summer en bi? (W-w-w!)
Hvordan hvæser en slange? (Shhhh!)
- Hvordan summer toget? (Wow!)

Hovedlyd

En voksen læser poesi for et barn og fremhæver hovedlyden. Det er godt at bruge teksterne af poetiske alfabeter, for eksempel E.L. Blaginina "Lad mig lære at læse" eller S.Ya. Marshak "ABC i vers og billeder" mv.

Summende
Over kaprifolier
Insekt.
Tung
På en bille
beklædning
(E. Blaginina)

Spætten boede i et tomt hul,
Eg udhulet som en mejsel
(S.Ya. Marshak)

Score

En voksen er en sælger, og et barn er en køber, der "kommer" i butikken for at vælge noget af varerne. Du skal betale for købet med den første lyd af ordet. For eksempel, hvis et barn vil købe en ske, så skal han sige "L-l".

Fase to: bestemmelse af ordets lydsammensætning.

Barnet læres at bestemme, hvilke lyde et ord består af, at skelne mellem et hårdt og et blødt konsonantpar, at skelne en understreget vokallyd.

forbudte lyde

Dette spil hjælper med at udvikle et barns evne til at skelne lyde i et ord og lærer ham at arbejde efter reglen - dette er en af ​​de vigtige betingelser for vellykket skolegang.

En voksen og et barn er enige om, at en af ​​lydene er forbudt, for eksempel kan man ikke udtale "3" eller "K". En voksen viser barnet billeder og spørger, hvad der er afbildet på dem, barnet forsøger at svare uden at nævne den forbudte lyd. Lad på det første stadie den forbudte lyd være i begyndelsen af ​​ordet, og derefter i slutningen.

Hvem kravler og hvæser?
- mea.
- Hvem spinder og vasker hele tiden?
- fra.
- Hvem trækker sig tilbage?
- Ra.

Tim og Tom

Dette spil lærer barnet at skelne mellem hårde og bløde lyde.

Tegn to personer. Tom er "hård" - han er kantet, tynd, og Tim er "blød" - han er rund og fed. Introducer dit barn til:
- Ser du, det er Tom, hans navn begynder meget fast. T-t-t. Han er selv helt solid, som denne lyd, og vælger alt solidt. Kan lide tomatjuice, har altid en frakke på, spiller Sea Battle og Soap Bubbles. Og det her er Tim, hans navn starter blødt. T-t-t. Han elsker alt, der lyder lige så blødt som hans navn: han spiser Tinuchki og frikadeller, spiller bold, tegner og går i jakke. Du vil være Tim, og jeg vil være Tom. Vi skal på vandretur. Hvad tror du, Tim vil tage med sig: en rygsæk eller en rygsæk?

Tim og Tom bør også tage et SÆT, DANSER, SUKKER, SKEDER, SKÅL, REB, KITTER, KOMPAS, KORT, LOLLIPOPS, SNEAKERS, SNEAKERS, KASKET, Panamahat osv. Barnet skal med hjælp fra en voksen vælge, hvad Tim vil lide af dette, og hvad Tom vil lide. Så kan du skifte roller, lade barnet være Tom, der plukker svampe (KANTARELLER, OLIE), bær (JORDBÆR, BLAEBÆR), fisk (BREAM, SAZAN) osv.

Fortabt i skoven

Dette spil vil hjælpe barnet med at lære at fremhæve den stressede lyd i ordet.

Legetøj spredt rundt i lokalet, de skal kaldes ved at trække en stødlyd - den højeste lyd i et ord.

Mi-og-ishka!
- Mash-i-inka!
- Slo-oh-he!

Trin tre: lydanalyse af ordet.

Barnet læres at fremhæve alle lydene i ord fra tre til fem lyde og fiksere dem ved hjælp af chips (papstykker, knapper, mosaikker). lydens hus

Den voksne tegner "rum" for lyde. For eksempel, for ordet "kat" skal du tegne et hus med tre værelser: tre firkanter.
- Lyd skal bo i alle rum, lad os ordne dem.
Barnet udtaler den lyd, der skal "leve" i dette rum, og lægger en chip på pladsen.
- KAT.

En almindelig fejl er, at barnet navngiver den første og sidste lyd korrekt og "taber" den midterste. En voksen kan blive overrasket: - Bor "KT" her? "Ko-o-ot" bor her! (trækker den manglende lyd ud).

hus i skoven

Opgaven er den samme, kun huset skal tegnes fra fire rum.
- LØVE, ELEFANT og GIRAF vil gerne bo i dette hus. Hvem tror du, dette hus er bygget til? Og vil RÆVEN, ULVEN, UZH, UGLEN, HUNDEN, MULDBRYDEN, KRAGEN kunne leve i den?

Hvis barnet oplever vanskeligheder, skal du tegne yderligere tre- og femværelseshuse og bede dem om at "bosætte" dyrene i et hus, der passer til hver af dem.

Hus i skoven-2

Dette er en avanceret version af det forrige spil. Barnet lærer ikke kun at tage højde for antallet af lyde i et ord, men også at finde den understregede lyd.

En voksen tegner fire identiske fireværelseshuse.
- ELEPHANT, WOLF, FOX og STORK bor i disse huse. Hjælp HERON med at besøge STORKEN, ikke RÆVEN eller ULVEN til middag.

Fortæl barnet en vej ud - læg vægten på ordet "elefant", mal over den tilsvarende kasse i et af husene.

Konstruktion

Et spil til at konsolidere evnen til at placere stress.

Fra lageret af byggematerialer til byggepladsen skal du først medbringe CEMENT, derefter MULSTEN, så SAND, så LER, efterfulgt af GLAS, og til sidst - BLADER. Du vil være chaufføren.

Den voksne laver seks kort med antallet af felter svarende til antallet af lyde i hvert ord, og skraverede stødlyde. Disse vil være de nødvendige byggematerialer. Den voksne spørger barnet:
- Find og tag CEMENT med til byggepladsen.
Etc.

Fase fire: brevperioden for studiet.

Barnet introduceres til den alfabetiske betegnelse af lyde ved hjælp af billedalfabetet, kuber eller udlægning af billeder af bogstaver fra pinde, tegning af bogstaver på sne eller sand, på duggede glas, leder efter kendte bogstaver i butiksskilte og avisoverskrifter. Alt dette er med til at gøre læring diskret og interessant. Du kan lære bogstaver med dit barn på en gåtur, på vejen, til en fest.

lyd bingo

En voksen uddeler kort til børn, der forestiller forskellige genstande, planter eller dyr. Så viser han et kendt brev til børnene og spørger:
Hvem har et ord til dette bogstav?

Så bliver spillet mere kompliceret: ord er skrevet på kortene med blokbogstaver, børn skal genkende de foreslåede bogstaver i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ordet.

Biler

Barnet skal lægge alle kortene med ord, der begynder med dette bogstav, i "L"-mærkebilen, og alle ord, der begynder med bogstavet "M" i "M"-mærkebil.

Tegn et bogstav

En voksen tegner elementerne af trykte bogstaver, og barnet skal udfylde det manglende for at få et eller andet bogstav.

Du kan også vende tilbage til "House of Sounds"-spillet, men nu, i stedet for at udtale lyde og lægge chips ud, skal barnet fortælle den voksne, hvilke bogstaver det skal skrive, for at sætte dette eller hint dyr i huset.

Trin fem: flette stavelser til ord.

I begyndelsen af ​​et barns uddannelse er stavelsen den grundlæggende enhed for læsning. Lær dit barn at læse stavelserne med et træk, som om du "synger" dem ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Dette vil hjælpe barnet med at undgå "hakket" stavelse, hvilket bremser overgangen fra stavelseslæsning til verbal læsning.

Lager op på terninger eller kort med billedet af bogstaver. Lad barnet prøve at sammensætte de ord, du tilbyder ham. Start med de enkleste. Vis ham, hvordan man tilføjer ord ved at bruge eksemplet på et uddrag fra G. Vierus digt "Moder":

Kom nu, M, giv en hånd til A,
Kom så, MA
MA og MA, og sammen MAMA -
Jeg skriver selv dette.

Arbejdet med stress vil fremskynde og lette overgangen til at læse i ord. Her er nogle spil, der hjælper dit barn med at lære princippet om stavelser.

Permutation af accenter

Lad barnet eksperimentere med stress i ord og besvare dine spørgsmål.
- Hvad hedder du?
- Pasha. Pasha.
- Hvad er det?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Barnet får kort med navne på vilde dyr skrevet på dem med blokbogstaver, som det skal tæmme ved at lægge vægt på den tilsvarende vokal (vægten "lægges" ved hjælp af en speciel chip). Fx i ordet BISON skal barnet sætte en chip på bogstavet O. Hvis barnet tænker for længe eller sætter stressen forkert, "løber dyret væk" ind i skoven (jungle, steppe osv.). Tæmmeren skal kalde det korrekt (se Lost in the Woods-spillet), for at det vender tilbage.

Opmærksom forældre! De foreslåede spil kan variere afhængigt af dine evner og fantasi. Vær ikke bange for at improvisere - dette vil gøre dine aktiviteter med dit barn mere interessante og nyttige.

Gå tilbage til det, du lærte i hverdagen. Få for eksempel dit barn til at øve dig i at understrege ord, mens du går rundt i nærbutikken og leder efter GRE-E-ACHKA, SA-A-ACHAR, RY-S-Y-S osv. Eller, når du læser for et barn, inden du går i seng, skal du fremhæve den beståede lyd i teksten. Når du forbereder aftensmaden, så bed dit barn om at finde alle de ting i køkkenet, der begynder med et bestemt bogstav. Alt dette vil hjælpe babyen til bedre at lære materialet, og derudover vil du være i stand til at bevare effekten af ​​kontinuiteten i læringen, hvis du undlader at gennemføre klasser regelmæssigt.

For at lykkes og ikke afskrække barnet fra at udvikle aktiviteter, skal du følge visse regler:

Når du arbejder med et barn, skal du følge rækkefølgen af ​​trin. Forvent ikke for hurtige resultater. Overvej dit barns egenskaber: nogle børn har brug for at lege med det samme bogstav, lyd i en uge for at lære materialet, mens andre kan huske halvdelen af ​​alfabetet eller lære at placere belastninger korrekt på én dag.

Brug så mange visuelle materialer som muligt til undervisningen: farvebilleder, terninger, legetøj, rigtige genstande, tegn hvad opgaven går ud på (dyr, biler osv.), fordi det er svært for et lille barn at opfatte information med øret.

Undgå monotoni og monotoni: Lad være med at udføre én type opgave med dit barn i mere end 10 minutter, afbryd for idrætsundervisning, tegning og fælles søg efter noget, der er nødvendigt til undervisningen.

Leg med dit barn på en skole, hvor du vil være elev, og han vil være lærer. Når barnet lærer, for eksempel navnene på bogstaver, bliver til en Dunno, der forvirrer og laver fejl, så lad barnet rette dine fejl.

Vigtigst af alt: Vær tålmodig og undgå kritik og negative vurderinger! Husk at du leger med dit barn. Disse aktiviteter skulle give ham glæde.

Ros dit barn for minimale fremskridt, om ikke andet for det faktum, at han bare forsøger at fuldføre dine opgaver.

At være forælder ser ud til at være sværere end nogensinde i dag. Samfundet kræver mere og mere af børn, og for at imødekomme den nye tids prioriteringer skal familiefolk arbejde meget hårdt. De skal engagere sig fuldt ud i deres barns omfattende udvikling. Det er vigtigt at bruge tid og kræfter nok på dette, at gribe læreprocessen an både videnskabeligt forsvarligt, og samtidig på en barnlig legende måde. At tage sig af et barn gennem ærmerne er det samme som slet ikke at gøre det. I dette delikate spørgsmål er ikke kun selve resultatet vigtigt, men også læringsprocessen, dens komfort for barnet, babyens individuelle interesse i mekanismen for leg og læring.

Et af de vigtigste stadier i udviklingen af ​​enhver førskolebørn er dannelsen af ​​læsefærdigheder. I dag er der mange metoder, der hjælper med at lære et barn dette. For eksempel er der en metode til at lære førskolebørn at læse i 15 lektioner. Selvfølgelig er det op til dig at tro eller ikke at tro, at det er muligt effektivt og ikke at traumatisere barnets psyke for at lære det at læse på kun to uger. Men eksistensen af ​​mange kvalitative metoder bekræftes af praksis. I denne artikel vil vi se på nogle af dem.

Traditionel teknik

Denne undervisningsmetode er stadig en af ​​de mest almindelige i dag. Med hendes hjælp fik de fleste af nutidens voksne læsefærdigheden. Det er også denne teknik, der nu bruges i absolut alle skoler - den er universel.

Ifølge dette skal det ske i etaper: først bogstaver, så stavelser, senere ord og så videre. Bevidstheden om ordningen med at kombinere lyde til hele sætninger kommer gradvist til barnet, for nogle tager det mere tid end andre.

Meget afhænger også af barnets bogstavelige alder. En et-årig baby er ganske i stand til at huske bogstaverne, men han vil ikke være i stand til at mestre færdigheden til at læse. For at gøre dette er det nødvendigt at kunne forstå de mønstre, der ligger i denne proces, som et så lille barn ikke er i stand til.

Det kræver tålmodighed. Børn glemmer ofte, hvad de lige har læst. Processen er ny, og nogle gange sætter barnet selv tempoet i lektionerne.

Den største fordel ved denne metode er dens pålidelighed. Uanset barnets evner, vil det lære at læse alligevel.

Zaitsev kuber

Den overvejede teknik hjælper med at lære læsning ved hjælp af perception af stavelser. Det bruger aktivt en række forskellige terninger såvel som farverige borde. Ifølge nogle anmeldelser har mange forældre nogle vanskeligheder. De hænger sammen med, at ikke alle er i stand til at bestemme, hvordan det ville være korrekt at bruge alle disse læremidler. Øvelse har vist, at denne teknik kun opnår sin største effektivitet, når man interagerer i en gruppe. Således vil klasser ved hjælp af Zaitsevs kuber i børnehaver og forskellige udviklingscentre hjælpe med at få det maksimale resultat på minimum tid.

Glen Doman metode

Den overvejede metode til at lære en førskolebørn at læse derhjemme indebærer evnen til at opfatte hele ordet og ikke nogen af ​​dets dele. På Den Russiske Føderations territorium blev denne metode først kendt i halvfemserne af det sidste århundrede. Undervisning af førskolebørn i henhold til denne metode sker ved brug af specielle hjælpemidler og den hyppigste kommunikation af høj kvalitet med babyen.

Fordele ved Doman-teknikken:

• Velegnet til børn i alle aldre, også de mindste.
• Lære at læse førskolebørn finder sted under spillet, hvilket giver dem mulighed for at nyde deres forældres opmærksomhed og få ny viden.
• Systemet udvikler effektivt hukommelse, giver værdifuld encyklopædisk viden.
• Mange nobelprisvindere blev opdraget ved hjælp af denne teknik.
• Sådan undervisning i læsning til førskolebørn udvikler dem på en meget alsidig måde.

Ulemper ved Glenn Doman-metoden

Som enhver anden metode til at lære en førskolebørn at læse, har Doman-metoden sine ulemper. De er som følger:

• Det kræver et stort udvalg af kort for at opnå den ønskede effekt. Dette er ekstremt svært og tidskrævende, hvis forældre beslutter at lave dem selv. Eller du kan købe et færdiglavet sæt, som kan være noget dyrt.
• Metoden til at lære førskolebørn at læse anbefaler at vise sådanne kort til babyen hver dag og mere end én gang. Samtidig skal de kort, som barnet allerede har set, udskiftes rettidigt og korrekt. Hvis dette ikke gøres eller gøres uregelmæssigt, kan effektiviteten af ​​teknikken blive væsentligt reduceret. Det bliver et problem, hvis forældrene er på fuld tid og derfor har andre pligter, samt hvis der er flere børn i familien.
• Alle børn er forskellige. Mange har svært ved at sidde ét sted i tilstrækkelig lang tid. Nogle børn reagerer simpelthen ikke på nogen kort eller glemmer hurtigt, hvad de lærte i går. Småbørn kan prøve at tage tyggetøjet væk og forkæle det. I sådanne tilfælde virker denne metode til at lære en førskolebørn at læse ikke.
• I folkeskolen kan der være vanskeligheder i forholdet til læreren. Dette sker ofte for de børn, der ikke bliver undervist af traditionelle teknologier.
• Dette er måske den største ulempe. Barnet er ikke en aktiv deltager i processen. Kun ét sansesystem hos barnet er involveret: kun det visuelle. Selvom babyen modtager viden, lærer han ikke at ræsonnere og analysere. Denne metode til at lære læsning til en førskolebørn bør kombineres med andre, mere kreative.

Trin for trin læring

Konsekvent at lære børn at læse tager meget tid og kræfter. Det ville være rimeligt at opdele det i en række faser, som vil lette processen med at danne en ny færdighed for barnet. Du bliver nødt til at gennemgå følgende trin: processen med at lære og huske individuelle bogstaver; udvikling af evnen til at læse stavelser, uanset deres størrelse og kompleksitet; lære at forstå betydningen af ​​individuelle ord; kunne forstå betydningen af ​​teksten som helhed.

Bogstavhukommelse

I begyndelsen er den traditionelle metode til at lære en førskolebørn at læse baseret på at huske bogstaver. Til at begynde med er det vigtigt at lære at skelne mellem dem og genkende dem blandt andre betegnelser. Det næste skridt er at læse dem.

Metoden til at lære en førskolebørn at læse hjemme anbefaler at kalde barnets konsonanter, som de udtales (det vil sige lyde), og ikke som de præsenteres i specialiserede bøger. Dette vil fremskynde perceptionsprocessen og hjælpe barnet med at forstå, hvordan man bruger denne information i praksis.

At lære børn at læse på dette stadium involverer at fokusere barnets opmærksomhed på nyt materiale. For at gøre dette kan du hænge billedet af bogstaverne og de genstande, der er knyttet til dem, ud i børnehavens værelse og i hele huset som helhed. Det er også effektivt at være opmærksom på velkendte tegn i navnene på tegn, mens du går.

Læsning af stavelser af varierende kompleksitet

Denne fase afspejler fuldt ud metoden til at undervise læsning til en førskolebørn ifølge Zhukova. Det er baseret på opfattelsen af ​​en enkelt stavelse som en minimal enhed. Dette hjælper med at genkende og huske de sammenhænge, ​​der er mellem forskellige stavelser, og hvordan de skal udtales. På dette stadium har babyen som regel mange vanskeligheder. For at hjælpe ham med at klare dem, er det nødvendigt bevidst at gøre dette træningstrin så forståeligt som muligt.

Helst ville det være langsomt og tydeligt, samtidig med at man udtaler ordene så korrekt som muligt og beder barnet om at gentage alt efter dig. Så vil barnet vænne sig til den korrekte læsemulighed.

I intet tilfælde bør et barn læres at udtale stavelser separat eller for sig selv og først derefter kombinere dem til en enkelt helhed. Desværre kan en sådan vane sidde fast i sindet i lang tid, og det vil være ekstremt svært at slippe af med den. Dette er en vigtig nuance af metoden til at undervise læsning til førskolebørn. Det understreger Zhukova også i sine skrifter.

Forstå betydningen af ​​ordet læst

Denne fase er grundlaget for undervisning i syntetisk læsning. Dens grundlag er assimilering af mening. Dette er grundlaget for metoden til at lære førskolebørn at læse ifølge Starzhinskaya. Den overvejede metode er ekstremt effektiv og endda nødvendig. Det er jo forståelsen af ​​betydningen af ​​det læste, der bliver nøglen til flydende læsning i fremtiden. Når barnet når dette stadie, har barnet nok færdigheder til at lære ordenes betydning effektivt.

Det er vigtigt, at nu læses alt i nogenlunde samme tempo, som det udtales med i almindelig daglig tale. Hvis denne tid er for lang, så bliver det utrolig svært for barnet at gætte eller mærke meningen.

Du skal starte langsomt og gradvist accelerere tempoet. Hver gang det er nødvendigt at afklare med babyen, betydningen af ​​hvilke ord, der er uklare for ham, hvad der skal forklares.

At lære at forstå betydningen af ​​hele teksten

Denne fase fuldender den traditionelle metode til at undervise førskolebørn. Nu er det tid til at lære at synkront forstå betydningen af ​​alt, hvad barnet læser. Dette tager meget tid, så forældre bør være tålmodige og ikke kræve for meget af barnet. At forstå indhold er en lang og kompleks proces.

Nogle gange er et barn i stand til at læse hvert af ordene i en sætning fuldstændig korrekt, men kan ikke forstå dets betydning. Dette skyldes tilstedeværelsen i sætningen af ​​en kompleks kombination, der fuldt ud fangede al babyens opmærksomhed. Og nogle gange er en førskolebørn simpelthen ikke i stand til at huske alle dele af en sætning på samme tid for at danne dens betydning. Denne vanskelighed kan overvindes ved at genlæse teksten flere gange.

En anden vanskelighed er at forsøge at gætte meningen med sætningen fra den første association. Og andre børn begynder konstant at springe over eller erstatte bogstaver i ord. Dette skyldes det faktum, at førskolebørn opfatter et generelt billede af ordet ved at anvende det på andre lignende sprogenheder.

Du bør ikke tvinge barnet til at genlæse én tekst igen og igen. Dette danner en forkert associativ kæde, hvilket skaber en aggressiv negativ holdning hos babyen til denne proces.

Det er vigtigt at omhyggeligt studere hvert trin. Hvordan barnet vil læse i fremtiden, og hvor godt det skriver, afhænger direkte af dette.

Konklusion

Dine børns udvikling er helt i dine hænder. Selvfølgelig er det i dag ikke så let at finde tid til at tilbringe kvalitetstid med et barn, men for forældre burde der ikke være noget vigtigere. Derfor bør processen med forskning og søge efter en metode til at undervise i læsning, der er egnet til dit barn, gives tilstrækkelig tid og opmærksomhed.

Nogle gange vil der være fiaskoer. De er uundgåelige. Dette er sket for alle børn, og også for dig. Det betyder ikke, at din baby udvikler sig dårligere end andre eller aldrig vil lære at læse flydende og forstå tekster klart. Disse fejl indikerer kun, at det forkerte valg af metode blev truffet, eller forældrene er utilstrækkelige opmærksomme på processen, eller undervisningen holdes uregelmæssigt, eller essensen af ​​metoden bidrager ikke til koncentrationen af ​​opmærksomheden hos dette særlige barn. Under alle omstændigheder skal du ikke være vred på babyen, det er absolut ikke hans skyld. Vær ydmyg, tålmodig, venlig. Det er vigtigt at være sammen med barnet samtidig. Hvis du er ét hold, er sejren nær.

Selv i dag foretrækker mange mennesker at vælge traditionelle undervisningsmetoder, der kombinerer metoderne fra Zhukova og Starzhinskaya, og generelt indebærer en trinvis dannelse af færdigheder. Sådanne metoder har samlet en enorm mængde positiv feedback, de er enkle og pålidelige. Ethvert barn kan lære at læse med deres hjælp. Kun den tid, der kræves til dette, kan variere.

Nyere metoder, såsom Zaitsevs kuber og Doman-metoden, er ikke egnede til ethvert barn, men det forringer på ingen måde deres effektivitet. For at implementere hver af dem er der brug for en vis mængde rekvisitter, for eksempel et vist antal kort, terninger, borde. De bruges som visuelt materiale til bedre opfattelse af ny information. Som regel opfattes sådanne læringsmetoder positivt af børn, da spilelementet er indlysende i dem. Barnet bliver ikke så hurtigt træt og bliver nemt inddraget i processen. En særlig effekt kan opnås, hvis træningen foregår i gruppe. Andres succes motiverer barnet meget mere end en simpel personlig interesse i denne proces.

Det er muligvis ikke muligt at vælge den passende teknik første gang. Fejl er uundgåelig. Men fortvivl ikke. Dit barns trivsel fortjener alle dine anstrengelser!