A zárvatermők szerkezete és változatossága. A Gdz zárvatermők szerkezete és változatossága a biológiában lehetővé teszi a munka megfelelő megszervezését
Szerzői: Pasechnik Vlagyimir Vasziljevics, a pedagógiai tudományok doktora, professzor, a Nemzetközi Pedagógiai Tudományos Akadémia Biológiai és Földrajzi Tanszékének alelnöke és akadémikus-titkára, az Orosz Természettudományi Akadémia levelező tagja
Módszertani segédletek
Alapfokú általános műveltség
V.V. Pasechnik UMK vonala. Biológia (5-9)
A módszertani útmutatót a POPP szerint megjelent tankönyvhöz V. V. Pasechnik készítette.
A kézikönyv tematikus tervezést, órafejlesztést tartalmaz, mely tartalmazza az óra feladataira vonatkozó instrukciókat, tervezett eredményeket (tantárgy, meta-tantárgy, személy), az óra alapfogalmait, tanulói tevékenységeket és az oktatási folyamat szervezésének útmutatásait.
- Előszó
- Módszertani ajánlások az órák levezetéséhez
- 1. téma: A zárvatermők szerkezete és változatossága (13 óra)
- 1. lecke. Kétszikű növények magjának szerkezete
- 2. lecke. Egyszikű növények magjának szerkezete
- 3. lecke. Gyökertípusok és gyökérrendszerek típusai
- 4. lecke. Gyökérszerkezet
- 5. lecke. A gyökerek módosításai
- 6. lecke. Menekülés és rügyek
- 7. lecke Lapszerkezet
- 8. lecke. A levelek módosításai
- 9. lecke. A szár felépítése
- 10. lecke. Hajtásmódosítások
- 11. lecke. A virág szerkezete
- 12. lecke Virágzatok
- 13. lecke Gyümölcsök és osztályozásuk
- 2. téma: Növényélet (11 óra)
- 14. lecke. A növények ásványi táplálása
- 15. lecke. Fotoszintézis
- 16. lecke. Növénylégzés
- 17. lecke. A víz elpárologtatása. Levél hullás
- 18. lecke Anyagok mozgása a szár mentén
- 19. lecke. A magvak csírázása. Kirándulás "Téli jelenségek a növények életében" (órák után)
- 20. lecke. Növényszaporítási módszerek
- 21. lecke Spóranövények szaporodása
- 22. lecke. Gymnospermek szaporodása
- 23. lecke. A zárvatermők vegetatív szaporítása
- 24. lecke. A zárvatermők ivaros szaporodása. Gyümölcs- és magképződés. Beporzási módszerek zárvatermőkben
- 3. téma: Növények osztályozása (5 óra)
- 25. lecke. A növényosztályozás alapjai
- 26. lecke. Keresztesvirágú (káposzta) és rosaceae családok
- 27. lecke. Solanaceae, moly (hüvelyesek) és Asteraceae (Astro) családok
- 28. lecke. Egyszikűek osztály. Liliaceae családok és gabonafélék (kékfű)
- 29. lecke. A legfontosabb kultúrnövények
- 4. téma: Természeti közösségek (4 óra)
- 30. lecke. Növénytársulások
- 31. lecke Kapcsolatok a növényközösségben. Növénytársulások fejlődése, változása
- 32. lecke Kirándulás "Természetes közösség és az emberi tevékenységek hatása rá"
- 33. lecke. A „Biológia. 6. osztály". Nyári feladatok
- Hozzávetőleges tematikus tervezés. Biológia. Változatos zárvatermők. 6. osztály (35 óra, heti 1 óra)
Válassza ki a megfelelő Reshebnik kiadást
- Biológia munkafüzet 6. évfolyam A zárvatermő növények változatossága Pasechnik 2008
- Biológia munkafüzet 6. évfolyam "Biológia. Baktériumok, gombák, növények" Méhész 2011
- Biológia munkafüzet 6. évfolyam Baktériumok gombák növények Pasechnik Snisarenko 2013
- Biológia munkafüzet 6. évfolyam Élő szervezet. Gyakorlófüzet Sukhorukov Kuchmenko Dmitrieva 2015
- Biológia munkafüzet, 6. osztály Szuhorukov Kucsmenko Dmitrijeva gyakorlófüzete 2015
- Biológia munkafüzet 6. osztály Preobrazhenskaya Pasechnik 2015
Elkészült feladatok
Sok más tantárgyhoz hasonlóan a középiskolai biológia is az elmúlt év áttekintésével, az összes fejezet rövid áttekintésével és az ismeretek megerősítésével kezdődik. Ahhoz, hogy gyermeke ne kapjon kettőt a próbavágásért, töltse le a Méhész hatodik osztályos biológia útmutatóját. Az online megoldásnak jelentős előnye van - bármikor megnyithatja telefonján, számítógépén vagy táblagépén. Elmondhatod neki a bekezdéseket, és ő hallgatni fog és emlékezni fog.
A biológiában a Gdz lehetővé teszi a munka megfelelő megszervezését
A szerző, Pasechnik egy ilyen kézikönyvének köszönhetően a tanár képes lesz azonosítani, hogy a tavalyi program szerint ki teljesített rosszul a kezdeti teszten, és együttműködhet vele, hogy a jövőben a kettő helyett ötös legyen. A tárgyalt anyag megismétlése után a hallgató rengeteg új témával ismerkedik meg, és itt nem nélkülözheti olvasóját. Ahhoz, hogy biológiából jó jegyet kapjunk, nem elég fantáziadúsnak lenni és véleményt nyilvánítani, ahogyan az irodalom- vagy történelemórákon lehetséges. Ebben az esetben egyértelmű választ kell adni, és a legrosszabb az új kifejezésekkel válaszolni, amelyek nélkül lehetetlen helyesen összeállítani egy mondatot.
A Reshebnik segítségével a tanuló új szavakat, neveket és fajok osztályozását tanulhatja meg. A tankönyvekben szereplő kérdésekre és a reshebnikben kész válaszokra lesz szüksége egy hatodikosnak. Nem kell témát keresni az interneten vagy könyvtárba menni, elég, ha előtted van a Pasechnik szerző biológiai útmutatója. Az önálló munkára megfelelő felkészüléssel a tanuló magabiztosnak érzi magát, és magas pontszámot kap.
A biológia tankönyv a Pasechnik tankönyv munkafüzetében szereplő feladatok megoldásaiból áll. Elméleti és gyakorlati gyakorlatokat tartalmaz. A Reshebnik nemcsak a házi feladat elkészítésére fordít időt takarít meg, hanem a problémaképletekben is eligazodhat, hogy a jövőben helyesen válaszolhasson, és ez rendkívül fontos a hagyományos vizsgák megválaszolásában.
A GDZ gyűjtemény válaszokat tartalmaz a program gyakorlataira, és a következőkből áll:
- növények nevének meghatározása a javasolt képek alapján;
- növényi képletek írása;
- táblázatok kitöltése;
- a növények jellemzőinek rövid leírása.
Ezek a gyakorlatok a vizsgatesztekben találhatók, így a biológia munkafüzet válaszkönyve hasznos útmutató azoknak a középiskolásoknak, akik biológia szakos egyetemre készülnek.
Az elkészült biológia feladatot letöltheti a honlapról
Ott megtalálja a Reshebnik eredeti online verzióit, amelyek segítségével gyorsan kitalálhatja a feladatok számát. A kívánt válasz eléréséhez kattintson a számra. A kézikönyvet anélkül lapozhatja át, hogy először letöltené a számítógépére. Online is meghallgathatod.
A megoldási könyvben a tanuló rengeteg gyakorlatot, feladatot, keresztrejtvényt, rejtvényt talál. Meg fogja oldani őket, és sokat tanul a környezetről. Egyes feladatok elvégzéséhez biológia tankönyvet vagy tanári segítséget kell igénybe venni. A biológia tanulmányozása során a tanulóknak számos laboratóriumi és gyakorlati munkát kell elvégezniük otthon és az iskolában. Az eredményeket jegyzetfüzetbe kell rögzíteni.
A biológiával foglalkozó munkafüzetek használata lehetővé teszi a tanuló iskolai idejének és munkájának megfelelő megszervezését. A kézikönyvben szereplő feladatok kifejezetten az aktív és eredményes otthoni és iskolai munka biztosítására szolgálnak.
Biológia tankönyv 6. osztályoknak a szerző Pasechnik Vladimir Vasilievich „Biológia. Változatos zárvatermők. A 6. évfolyam heti egy óra leckére készült. Az oktatási szabványok szükséges követelményeinek figyelembevételével állítják össze, és a biológia tanulmányozására szolgál az általános középfokú oktatást nyújtó intézményekben.
A könyv számos illusztrációt tartalmaz a fő oktatási anyagokhoz: növényekhez, szerkezetükhöz és jellemzőikhez. Ez egyértelműen tükrözi a bemutatott információkat, és lehetővé teszi azok jobb asszimilálását. Az ismeretek elsajátításának hatékonysága érdekében a bekezdések után kérdések és feladatok listája kerül összeállításra. Segítenek a szülőknek azonosítani a tudásbeli hiányosságokat, és segítik a tanulókat önmaguk tesztelésében. A tanárok megválaszolhatják ezeket a kérdéseket, önálló és tesztmunkákat készíthetnek. A hallgatók lehetőséget kínálnak olyan laboratóriumi munkákra, amelyek elősegítik a megszerzett ismeretek megszilárdítását.
Fontos előnye, hogy a tankönyv kiegészítő anyagokat, érdekességeket tartalmaz. És köztudott, hogy sokkal jobban emlékeznek arra, ami felkelti az érdeklődést. Talán ez okozza a gyerekben az új ismeretek iránti különös vágyat, és további szakirodalmat szeretne olvasni, ami természetesen jó hatással lesz iskolai teljesítményére.
Honlapunkon ingyenesen és regisztráció nélkül letöltheti a "Biológia. A zárvatermők sokfélesége. 6. osztály" Pasechnik Vladimir Vasilyevich című könyvet fb2, rtf, epub, pdf, txt formátumban, elolvashatja a könyvet online, vagy vásárolhat könyvet online. bolt.
V. V. Pasechnik
Biológia. Változatos zárvatermők. 6. osztály
Hogyan kell dolgozni az oktatóanyaggal
Kedves barátaim!
Ebben az évben folytatja a biológia, a vadon élő állatok tudományának felfedezését. Egy tankönyvet tart a kezében, amely az élőlények változatos és csodálatos világához vezet majd. Megismerheti a zárvatermő növények szerkezeti jellemzőit, életfolyamatait, változatosságát, osztályozását, valamint a természetben és az emberi életben betöltött szerepét.
A tankönyv szövege fejezetekre és bekezdésekre tagolódik. A kívánt részt a tartalomjegyzékben találja meg. Olvassa el a fejezet címét, a bevezető szöveget és az arról szóló információkat, hogy mit fog tanulni és tanulni. Ez segít kitalálni, hogy melyik anyagra kell különös figyelmet fordítania.
Minden bekezdés elején vannak olyan kérdések, amelyek segítenek emlékezni a korábban tanultakra. Ez lehetővé teszi az új anyagok jobb megértését és asszimilálását.
A megjegyezendő kifejezések és növénynevek ki vannak nyomtatva dőlt betűvel.
Gondosan vizsgálja meg és tanulmányozza az illusztrációkat, olvassa el a feliratokat – ez segít jobban megérteni a szöveg tartalmát.
Minden bekezdés végén kék alapon olyan alapfogalmak találhatók, amelyeket nem csak emlékezni kell, hanem el is kell tudni magyarázni.
A bekezdés végén található kérdések megválaszolásával ellenőrizheti, hogy mennyire sajátította el az elolvasott anyagot. Utánuk mindenki számára kötelező feladatokat adnak. Ez vonatkozik a „Gondolkodj” címsorra, amely segít megtanulni a tanult anyag elemzését, valamint a „Feladatok” címsort.
A biológiai ismeretek sikeres elsajátításának feltétele a laboratóriumi munka elvégzése. A laboratóriumi munkát általában az osztályteremben végzik, utasítások, feladatok és kérdések felhasználásával.
A tankönyv a természet szezonális megfigyeléseinek leírását is tartalmazza.
Hasznos tippek
1. A házi feladat elkészítésére készülve gondolja át, mire lehet szüksége a tankönyvön kívül.
2. Olvassa el a szöveget, kösse össze a bekezdésben található illusztrációkkal. Ügyeljen a szövegben kiemelt kulcsfogalmakra és információkra.
3. Gondolja át, hogy a tanult anyag hogyan lehet hasznos és használható az életében.
4. Készítse el saját bekezdésvázlatát füzetbe vagy számítógépre szöveg vagy diagram formájában. Az absztraktnak tartalmaznia kell a fő gondolatokat, kifejezéseket és következtetéseket.
5. A házi feladat elvégzése és az üzenet elkészítése során használjon további szakirodalmat és internetes forrásokat.
6. Ne feledje, hogy munkája sikere teljes mértékben az Ön vágyától, kitartásától, elhivatottságától és kitartásától függ.
Sok sikert kívánunk!
1. fejezet A zárvatermők szerkezete és változatossága
Az angiospermák vagy a virágzó növények a leginkább szervezett növények csoportja. Szerveiket vegetatív és szaporodási szervekre osztják fel.
Vegetatív(a latin "vegetatív" szóból - növény) a szervek alkotják a növény testét, és ellátják fő funkcióit, beleértve a vegetatív szaporodást. Ide tartozik a gyökér és a hajtás.
szaporodási, vagy generatív(a latin "generátor" szóból - előállítani), a szervek a növények szexuális szaporodásához kapcsolódnak. Ide tartozik egy virág és egy magos gyümölcs.
Ebben a fejezetben megtudhatja
A virágos növény szerveinek külső és belső felépítéséről, azok módosulásairól;
A virágos növény szerkezeti jellemzőinek az élőhelytől való függéséről;
A virágos növények szerepéről a természetben és az emberi életben.
Tanulni fogsz
A virágzó növény szerveinek felismerése;
Kapcsolat létrehozása egy szerv szerkezeti jellemzői és környezete között.
§ 1. A magok szerkezete
1. Milyen növényeknek van magva?
2. Mi a magok szerepe a növények életében?
3. Milyen előnyei vannak a magoknak a spórákkal szemben?
A virágos növény élete a maggal kezdődik. A növényi magvak formájukban, színükben, méretükben, súlyukban különböznek, de mindegyik hasonló szerkezetű.
A mag abból áll héj, csíraés tápanyag-utánpótlást tartalmaz. Az embrió a jövő növény embriója. A mag tápanyag-tartaléka egy speciális tárolószövetben van - endospermium(a görög "endos" - belső és "sperma" - mag szavakból). Az embrióban megkülönböztetik embrionális gyökér, szár, veseés sziklevelek. A sziklevelek a növényembrió első levelei. Azokat a növényeket, amelyeknek az embriójában egy sziklevél van, nevezzük egyszikűek. Az egyszikűek közé tartozik a búza, a kukorica, a hagyma és más növények.
A babban, borsóban, almafában és sok másban a magcsírának két sziklevele van. Ezeket a növényeket ún kétszikű.
Sok növény magja, például a búza, a hagyma, a hamu, kis embrióval rendelkezik. Spermájuk szinte teljes térfogatát tárolószövet - endospermium - foglalja el. Másoknál, például az almafánál, a mandulánál, éppen ellenkezőleg, mire a mag beérik, az embrió annyira megnő, hogy kiszorítja és magába szívja az endospermiumot, amiből csak egy kis sejtréteg marad a maghéj alatt. A sütőtökben, a babban, a nyílhegyben, a chastuhában az érett mag csak az embrióból és a maghéjból áll. Az ilyen magvakban a tápanyagellátás az embrió sejtjeiben, főként a sziklevelekben történik.
(1. ábra). Végezze el a labort a nagy babmagok vizsgálatával.
Rizs. 1. Kétszikű növények magjának felépítése
Kétszikű növények magszerkezete
1. Vegye figyelembe a száraz és duzzadt babmagokat. Hasonlítsa össze méretüket és formájukat.
2. A vetőmag homorú oldalán keressen egy heget - a mag rögzítésének helyét magszár.
3. A borda felett van egy kis lyuk - mikropila(a görög "mikro" szavakból - kicsi és "fűrész" - kapu). Jól látható a duzzadt magban. Levegő és víz behatol a magba a mikropillán keresztül.
4. Vágja le a fényes, sűrű bőrt. Vizsgálja meg a magzatot. Keresse meg a szikleveleket, embrionális gyökeret, szárat, rügyet.
5. Vázolja fel a magot, és írja alá a részeit.
6. Derítse ki, hogy a babmag melyik része tartalmazza a tápanyagokat!
7. A tankönyv segítségével derítse ki, hogy a többi kétszikű növény mely magrészekben tárolja a tápanyagot!
Egyszikű növények magszerkezete(2. ábra). Az egyszikű növények magjai eltérő szerkezetűek. Tekintsük ezt a gabonamagvak (búza, rozs, kukorica) példáján.
Rizs. 2. Egyszikű növények magjának szerkezete
A búzamag aranysárga bőrbe burkolt maghártya. Olyan szorosan összenőtt a magházzal, hogy lehetetlen szétválasztani őket. Ezért helyesebb azt mondani, hogy nem a búza magja, hanem az úgynevezett gyümölcs zsizsik.
A búzaszem szerkezete
1. Tekintsük a búza caryopsis alakját és színét!
2. Bonctű segítségével próbálja meg eltávolítani a maghártya egy részét a duzzadt és kiszáradt szarvasmarhákról. Indokolja meg, miért nem veszik fel.
3. Vizsgálja meg a nagyító hosszában levágott szemcseméretet. Keresse meg az endospermiumot és az embriót. A tankönyvben található rajz segítségével tanulmányozza az embrió szerkezetét.
4. Rajzolj egy búzaszemet, és írd alá a részeit!
5. A tankönyv segítségével derítse ki, hogy más egyszikű növények magjai milyen szerkezeti jellemzőkkel bírhatnak!
Más egyszikű növények, például a hagyma, a gyöngyvirág magjai is rendelkeznek endospermiummal, de ez körülveszi az embriót, és nem határos az egyik oldalon, mint a búzánál és más gabonaféléknél.
A chastuhában az érett magvak nem rendelkeznek endospermiummal. A patkó alakú mag egy vékony héjból és egy embrióból áll, melynek sziklevelében összpontosul a mag érése során felhalmozott összes tartalék.
Tehát a magoknak van maghéja és csírája. A kétszikű növényekben az embrió két sziklevelet tartalmaz, és a tartalék tápanyagok általában vagy magában az embrióban vagy az endospermiumban találhatók. Az egyszikű embriónak csak egy sziklevele van, és a tápanyagok általában az endospermiumban találhatók.
EGY ÉS KETTŐS NÖVÉNY. SZIKLEVÉL. ENDOSPERMIUM. CSÍRA. TESTA. FUNIKLA. MIKROPIL
Kérdések
1. Mely növényeket nevezzük kétszikűnek és melyeket egyszikűnek?
2. Milyen a babmag felépítése?
3. de a bab, hamu, mandula magjában a tápanyagellátás?
4. Milyen a búzaszem felépítése?
5. Hogyan helyezkedik el az endospermium a különböző egyszikű növényekben?
6. Mi a különbség a kétszikű és az egyszikű növények embriói között?
Az anyag két változatban tartalmaz teszttételeket, válaszlehetőségeket, válaszértékelési szempontokat, ellenőrizhető eredményeket, skálát a pontok hagyományos értékelésekké alakításához, a V.V. tankönyvéhez. Méhész, "túzok" - FÜGGŐLEGES
Letöltés:
Előnézet:
Ellenőrző munka 1
TÉMA | VÁLASZTÁSI LEHETŐSÉG |
1. A babmag embriója abból áll
2. Az endospermium az
a) tápanyagokat tartalmazó tárolószövet
B) a héj belső rétege
C) az embrió első levele
D) az embrió növekedési kúpja
3. Az embrió gyökeréből fejlődő gyökér ún
A) fő b) oldalsó c) járulékos d) rostos
4. A gyökérgumókat abból alakítjuk ki
A) főgyökér b) oldalgyökerek
B) a fő- és járulékos gyökérből
D) oldalsó vagy járulékos gyökerekből
5. A szár azon szakaszát, amelyen a levelek fejlődnek, ún
A) csomó b) csomóköz c) hajtás d) növekedési kúp
6. A sztómák azért léteznek
A) növényvédelem b) vízcsere
C) gázcsere és víz elpárologtatása d) hőcsere
7. A levélben a legnagyobb mennyiségben a kloroplasztot tartalmazza
A) bőr b) sztóma
C) oszlopos szövet sejtjei d) szivacsos szövet sejtjei
8. Az integumentáris szövetek közé tartozik
A) parafa és háncs b) hámozás és háncs
C) parafa és bőr d) kéreg és kambium
9. Azokat a növényeket, amelyekben a hím és női virágok ugyanazon az egyeden vannak, nevezzük
A) azonos nemű b) kétivarú c) egylaki d) kétlaki
10. A búza termése az
A) caryopsis b) csonthéjasok
C) achene d) dió
11. A gyökérmódosítások az
A) gyökérgumók b) járulékos gyökerek-tűdületek
c) stolonok d) izzók e) antennák f) gyökerek
12. Tekintsünk egy rajzot, amely egy hosszirányban vágott babmag vázlatos rajzát mutatja. Azonosítsa és címkézze fel a mag számozott részeit.
1)_______
2)_______
3)_______
4)_______
5)______
13.
Tekintsük a képet, amely vázlatosan mutatja a sztómákat a környező bőrsejtekkel (A - felülnézet; B - metszetben).
1)_______ 2)_______ 3)_______ 4)_______ 5)______
14. Megfelelés megteremtése a növényi részek és az általuk ellátott funkciók között.
NÖVÉNYRÉSZEK A) Szitacsövek B) Dugó C) Sztóma D) Mag E) Hajók E) Gumók G) Gyökérzöldségek H) Lencse | FUNKCIÓK 1) Védő 2) Szállítás (vezetőképes) H) Tárolás 4) Gázcsere |
||
Az angiospermák vagy virágzók magasabb rendű növények. A növényvilágnak ez a legfiatalabb és legnagyobb csoportja a növényvilág legmagasabb szervezettsége. A zárvatermő növények sokféle életkörülményhez alkalmazkodtak. Az Északi-sarkkörön és a trópusokon, vízben és víztelen sivatagokban nőnek, erdőket alkotnak, és a sztyeppéket növényszőnyeggel borítják.
Az angiospermák közé tartoznak a fák, cserjék és füvek; egynyári, kétéves és évelő növények. Vannak zárvatermő növények, amelyek csak néhány hónapig élnek, ilyenek például az erdei tetvek. Mások, például a tölgyfák, akár több száz évig is élhetnek. Néhány zárvatermő növény óriási méretű. Tehát az eukaliptusz és a szequoiák több magasságot érnek el
100 m. És vannak nagyon apró növények, mint például a békalencse, aminek a mérete mindössze 1-2 mm.
A virágos növényeknek vegetatív (gyökér és hajtás) és generatív (virág és termés magvakkal) szervei vannak.
A vegetatív szervek szerkezete a különböző virágos növényekben nagyon változatos. Háromféle gyökér létezik: fő, járulékos és oldalsó. Egy növény minden gyökere gyökérrendszert alkot. A gyökérrendszer lehet forgó vagy rostos. A gyökerek rögzítik a növényt a talajban, és ellátják vízzel és ásványi anyagokkal.
A hajtás szárból és levelekből áll. A virágos növények szárainak és leveleinek alakja és szerkezete is nagyon változatos. Vannak felálló, mászó, mászó és fekvő szárú növények. A levelek lehetnek nagyon nagyok és nagyon kicsik, egyszerűek és összetettek. A fotoszintézis folyamata a levelekben megy végbe, így a növény szerves anyagokkal látja el.
A gumó, a rizóma és a hagyma módosított hajtások, amelyekkel a növények szaporodnak. Tápanyagokat raktároznak.
A rügyek kezdetleges hajtások. Megkülönböztetni a vegetatív (leveles) és generatív (virágos) rügyeket.
A virág egy módosított, rövidített hajtás, amely magvak szaporítására szolgál. A virágból magvakkal ellátott gyümölcsök képződnek. A virágos növény magja a bőrből, az embrióból és a tápanyagellátásból áll. A kétszikű növények magjai két, az egyszikűek egyszikűek. A magvak száraz vagy lédús gyümölcsökben találhatók.
Az ember életében széles körben használja a zárvatermő növényeket. Szinte minden ember által termesztett mezőgazdasági növény zárvatermő. Élelmiszert, nyersanyagot biztosítanak az embernek különféle iparágak számára, és használják az orvostudományban.
15. Olvassa el a szöveget, adjon címet és készítsen vázlatot!
Válasz:
Előnézet:
TÉMA | VÁLASZTÁSI LEHETŐSÉG |
A zárvatermők szerkezete és változatossága |
1. A búzamag csírája abból áll
A) embrionális gyökér, szár, vesék
b) embrionális gyökér, szár, vesék, endospermium
c) sziklevelek, endospermium, vesék
D) sziklevél, embrionális gyökér, szár, rügyek
2. A sziklevél az
A) az embrió szára b) az embrió gyökere
C) az embrió levele d) az embrió rügye
H. A búzamag tápanyagai a
a) gyökér b) sziklevél c) endospermium d) maghéj
4. Vegyen részt a gyökérnövények kialakításában
a) levelek és száralapok b) oldalgyökerek
C) járulékos gyökerek d) fő gyökér és a szár alsó szakaszai
5. A szárból kinőtt gyökereket ún
A) oldalsó b) rúd
c) mellékmondat d) fő
6. A gyökérszőr különbözik a hagyma bőrsejtjétől
A) nagyobb felület és vékonyabb héj
B) nagyobb felület és vastagabb héj
B) kisebb felület és vastagabb héj
D) nincs másképp
7. A levél és a szár felső része közötti szöget ún
A) a hajtás töve b) a levél hónalja
C) internode d) hónalj vese
8. A szitacsövek elmozdulnak
a) szerves anyagok oldatai b) szervetlen anyagok oldatai
C) oxigén és szén-dioxid d) víz és oxigén
9. A fák törzse a sejtosztódás következtében vastagságban nő
A) luba b) cambia
C) fa d) mag
10. A termékenység ben alakul ki
A) füge c) banán
B) narancs d) szőlő
A 11. kérdésben válasszon három helyes választ a hat javasolt közül.
11. Az endospermium a magokban van
A) hagyma b) búza c) hamu
D) bab e) sütőtök f) ditties
12. Tekintsük a képet, amelyen sematikusan egy vágott búzaszem látható. Azonosítsa és írja alá részeinek nevét, számokkal jelezve.
13. Tekintsük az ábrát, amely vázlatosan mutatja a lap belső felépítését, azonosítsa és írja alá a számokkal jelölt részek nevét!
14. Hozzon létre megfeleltetést a növényi részek és az általuk ellátott funkciók között!
NÖVÉNYRÉSZEK A) Szitacsövek B) Bőr C) Sztóma D) Mag E) A szár edényei E) Lencse G) Gyökérnövények | FUNKCIÓK 1) Tárolás 2) Szállítás (vezetőképes) H) Gázcsere 4) Védő |
||
A 15. feladatot az alábbi szöveg segítségével fejezzük be.
A legtöbb növénynek felálló szára van, amely függőlegesen felfelé nő. A felálló szárak jól fejlett mechanikai szövettel rendelkeznek, lehetnek lignizáltak (nyírfa, alma) vagy lágyszárúak (napraforgó, kukorica). De vannak olyan növények, amelyek nem tudnak szabadon a levegőben tartózkodni, hogy a leveleket és virágokat a fényre vigyék, kénytelenek függőleges támaszt keresni. Az ilyen mászó vagy mászó szárú növényeket szőlőnek nevezik. A Liana a növények egyik életformája.
A hajtások támaszokhoz való rögzítésének módjától függően ezeket a növényeket több csoportra osztják, amelyek közül a leghíresebb a hegymászó és a hegymászó szőlő. Kúszó szőlőnél a hajtások spirálszerűen fonódnak a támasz köré, Egyes hegymászó szőlőben a hajtásokat antennák segítségével rögzítik a támaszokhoz, mint például a szőlőben, másokban, mint a borostyán, a hajtások speciális módosított gyökerek-tűdületek rögzítik a támaszhoz, amelyek a szárból nőnek ki.
A szőlő lehet egynyári és évelő, örökzöld és lombhullató. A trópusokon a szőlő erőteljes faszerű hajtásai elérhetik a tíz vagy akár több száz métert is. Sok faszerű szőlőnek vékony, rugalmas és nagyon erős hajtása van. Az évelő szőlők között vannak lágyszárú növények, például a komló. Ősszel lágyszárú hajtásai elpusztulnak, tavasszal pedig újak nőnek ki, amelyek nyáron elérik a 6-8 m hosszúságot.
A liánok nagy része (körülbelül 80%) trópusi területeken nő. A trópusi erdőkben a fatörzsek köré fonódnak, antennákkal, balekokkal kapaszkodnak beléjük, ágaikat fáról fára dobálják, néha átjárhatatlan bozótokat alkotnak. Mérsékelt éghajlaton a szőlő sokkal ritkábban fordul elő.
Oroszországban gyakran vannak olyan szőlők, mint a borostyán, az aktinidia, a citromfű, a komló és még sokan mások.
A szőlők között vannak kivándorló növények is, például az echinocystis lobular, vagy a veszett uborka. Nevét termésének jellemzőiről és jellegzetes szaporodási módjáról kapta. Ennek az egynyári lágyszárú szőlőnek a termései ehetetlenek, és homályosan hasonlítanak egy puha tövisekkel borított uborkára. Az érett magvakkal rendelkező gyümölcsök kitörnek, és élesen kidobják a magokat, amelyek kellően nagy távolságra szóródnak szét. Az echinocystis hazája Észak-Amerika, de mostanában gyakran megtalálható Közép-Oroszországban.
A trópusi országokban a liánokat lakások építésére, bútorok, erős kötelek és zsinórok, valamint kosarak szövésére használják. A trópusi erdők lakói gyakran használnak szőlőt, hogy függőhidakat építsenek a viharos folyókon. Néha a növekvő szőlőt erre a célra igazítják. Az eredmény „élő hidak”, amelyeket egyetlen szög nélkül építenek, és évtizedeken át megbízhatóan szolgálják az embereket.
A komlót mezőgazdasági növényként termesztik. A komlót elsősorban a gyógyászatban és az élelmiszeriparban használják. A komlótoboz a sörfőzés alapanyaga. A szárak alkalmasak alacsony minőségű papírok, valamint zsákvászon és kötél készítésére alkalmas durva fonalak készítésére. Egyes országokban a fiatal komlót élelmiszerként használják fel.
15. Olvassa el a szöveget, fejjel, készítsen vázlatot a szövegből.
Válasz:
Előnézet:
Válasz lap
1. sz. hitelesítési munka
1.opció
1-10. küldetések
Gyakorlat | ||||||||||
Válasz |
11. feladat
Töltse ki a táblázatban a kiválasztott válaszoknak megfelelő betűket!
12. feladat
13. feladat
Írja alá a számokkal jelzett építmények nevét.
14. feladat
15. feladat
Válasz lap
1. sz. hitelesítési munka
2. lehetőség
Diák(ok) ___________________________________ 6. évfolyam __________________
1-10. küldetések .Válassz egy helyes választ
Gyakorlat | ||||||||||
Válasz |
11. feladat
Írja be a táblázatba a kiválasztott válaszoknak megfelelő számokat!
12. feladat
Jegyezze fel a táblázatba számokkal jelzett magrészek nevét!
13. feladat
Írja alá a számokkal jelzett építmények nevét.
14. feladat
Hozzon létre megfeleltetést a növény részei és az általuk ellátott funkciók között
15. feladat
Válasz____________________________________
Előnézet:
Értékelési szempontok és válaszok.
Téma: Bevezetés
1.opció
1-10. küldetések : feladatonként a helyes válaszért 1 pont jár; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Gyakorlat | ||||||||||
Válasz |
11. feladat : a teljes helyes válaszért 1,5 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: a, b, f.
12. feladat
Válasz: 1 szár, 2 rügy, 3 gyökér, 4 sziklevél, 5 mag héja
13. küldetés: a teljes helyes válaszért 2,5 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: 1-kloroplaszt, 2-bőrsejt, 3-sztómahasadék, 4-védősejt, 5-intercelluláris tér
14. küldetés: A teljes helyes válaszért 4 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: 1-B; 2-A, D; 3-D, E, F; 4-B, Z.
15. feladat : a teljes helyes válaszért 3 pont jár; a hiányos vagy pontatlan válaszért a tanár mérlegelése szerint pontokat ad; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz:
1) Változatos zárvatermők
2) A zárvatermők szerkezete
H) A zárvatermő növények emberi felhasználása
A tanuló terve lehet részletesebb is;
Angiosperms, vagy virágos növények
1) A zárvatermők élőhelye
2) Változatos zárvatermők
H) A vegetatív szervek felépítése
4) A generatív szervek felépítése
5) A zárvatermők emberi felhasználása
2. lehetőség
1-10. feladatok: Feladatonként a helyes válaszért 1 pont jár; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Feladatok | ||||||||||
Válaszok |
11. küldetés: a teljes helyes válaszért 1,5 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: a, b, c.
12. feladat : a teljes helyes válaszért 2,5 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: 1-endospermium, 2-sziklevelű, 3-bimbós, 4-szárú, 5-gyökér.
13. küldetés: a teljes helyes válaszért 2,5 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: 1- bőr, 2-sejt oszlopos szövet, 3-sejtes szivacsos szövet, 4-sztóma, 5-vezető köteg
14. küldetés: A teljes helyes válaszért 4 pont jár; hiányosakért - 0,5 pont a helyes válaszért; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Válasz: 1-D, F; 2-A, D; 3-B, E; 4-B.
15. feladat: a teljes helyes válaszért 3 pont jár; a hiányos vagy pontatlan válaszért a tanár mérlegelése szerint pontokat ad; hiányzó vagy hibás válaszért - 0 pont.
Szőlő
1) A liána a növények egyik életformája
2) A szőlő támasztékhoz való rögzítésének módjai
H) Változatos szőlő
4) A szőlő emberi felhasználása
Előnézet:
Ellenőrizhető eredmények
Ellenőrző munka 1
Téma: A zárvatermők szerkezete és változatossága
1.opció
Munka sz. | Ellenőrizhető eredmények |
|
Tantárgy | Metasubject |
|
Jellemezze az endospermium szerepét! | ||
Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Hasonlítsa össze az objektumokat ismert attribútumok alapján |
||
Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit, általánosítsa a fogalmakat |
||
Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! |
||
Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Építsen fel logikus érvelést és vonjon le következtetéseket |
||
Jellemezze a lap szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! |
|
Jellemezze a szár szerkezeti jellemzőit! | fogalmak. |
|
Emelje ki a fő, lényeges jellemzőket fogalmak. |
||
Jellemezze a virág szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fő, lényeges jellemzőket fogalmak. |
|
Jellemezze a gyökérmódosítást | Építsen fel logikus érvelést és vonjon le következtetéseket |
|
Jellemezze a mag szerkezeti jellemzőit! | ||
Jellemezze a lap szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Korrelálja egy természeti objektum szerkezetét sematikus rajzával! |
|
Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Az információk osztályozása a megadott szempontok szerint Logikus érvelés kialakítása, kapcsolatok kialakítása |
||
Biológiai szövegelemzés | Dolgozzon szöveges információkkal. Emelje ki a szöveg szemantikai összetevőit. Készítsen vázlatot a szövegről |
|
2. lehetőség
Munka sz. | Ellenőrizhető eredmények |
|
Tantárgy | Metasubject |
|
Jellemezze a mag szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit, általánosítsa a fogalmakat |
|
Jellemezze a mag szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! |
|
Jellemezze az embrió egyes részeinek szerepét! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Hasonlítsa össze az objektumokat az ismert tulajdonságok alapján. |
|
Jellemezze a gyökérmódosítást | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Hasonlítsa össze a biológiai objektumokat ismert jellemző tulajdonságok alapján |
|
Jellemezze a gyökerek szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! |
|
Jellemezze a gyökerek szerkezeti jellemzőit! | A biológiai fogalmak főbb, lényeges jellemzőinek kiemelése. Hasonlítsa össze a biológiai objektumokat ismert jellemző tulajdonságok alapján |
|
Jellemezze a szár szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! |
|
Emelje ki a biológiai tárgyak lényeges tulajdonságait! Hasonlítsa össze az objektumokat az ismert tulajdonságok alapján. |
||
Jellemezni a tő szerkezetének sajátosságait az ellátott funkciókkal összefüggésben | Emelje ki a fogalmak lényeges jellemzőit! Hasonlítsa össze az objektumokat ismert attribútumok alapján |
|
Jellemezze a gyümölcsképződés sajátosságait! | ||
Jellemezze a mag szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a biológiai tárgyak lényeges tulajdonságait. Hasonlítsa össze a környezeti tényezőket az ismert szerkezeti jellemzők alapján. Építsen fel logikus érvelést és vonjon le következtetéseket |
|
Jellemezze a mag szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Korrelálja egy természeti objektum szerkezetét sematikus rajzával! |
|
Jellemezze a lap szerkezeti jellemzőit! | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Korrelálja egy természeti objektum szerkezetét sematikus rajzával! |
|
Kapcsolatok kialakítása a növényi részek és funkcióik között | Emelje ki a fogalmak fő, lényeges jellemzőit! Az információkat meghatározott kritériumok szerint osztályozza. Építsen fel logikus érvelést és alakítson ki kapcsolatokat"5" - a maximális pontszám 80-100%-a; "4" - 60-80% "3" -40-60%; "2" - kevesebb, mint 40% | |