Synopsis af en udviklingslektion i mellemgruppen. Synopsis af en åben lektion om udvikling af tale i mellemgruppen "Lad os spille sammen

Sektioner: Arbejder med førskolebørn

Programindhold:

• Introducer børnene til historien.
• At danne begrebet korrekt, smuk tale om dens hovedkomponenter.
• For at konsolidere færdigheden i en detaljeret forbundet erklæring.
• At udvikle opmærksomhed, dialogisk tale, følelser, tales udtryksevne, hukommelse, fantasi, moralske ideer, fonemisk hørelse, bevægelsesrytme.
• At dyrke venlighed, lydhørhed, en følelse af empati for historiens helt, udholdenhed, evnen til at lytte og høre talepædagogens og børns tale.
• Ordforrådsaktivering: taleblomst, korrekt tale, rød, blå, gul, orange, ord, lyd, forståeligt, udtale, hemmelig, stilk, blad, kronblad.

Metodiske metoder:

• Verbal: spørgsmål, diskussion, samtale,
• Visuel: brugen af ​​illustrationer, blomst Rechetsvetika,
• Spil: en rejse ind i et eventyr, et overraskelsesmoment,
• Praktisk:øvelser, materiale, udstyr:
• Demo: illustrationer til et eventyr, en blomst Rechetsvetik, et kronblad med et symbol, Udlevering: spil "Saml en blomst" for hvert barn.

Lektionens fremskridt

Gutter, i dag vil jeg fortælle jer en interessant historie. Sid behageligt, forbered dig på at lytte omhyggeligt. Fortællingen hedder "Fortællingen om den frække tunge".

Der var engang en pige Masha. Hun var en smuk pige, venlig og lydig. Men her er problemet - hendes tunge adlød ikke pigen - han ønskede ikke at udtale lydene og ordene korrekt. Og så var der forskellige problemer med pigen.

En pige kommer ud at gå en tur, fyrene kalder hende for at lege gemmeleg: "Masha, lad os lege med os." Og hun fortalte dem: "Fefias", som betyder "nu." Og børnene tror, ​​at pigen ikke vil lege med dem og løbe væk. Mor kalder pigen: "Masha, lad os gå i cirkus." Pigen svarer: "Kaffe", som betyder "selvfølgelig". Og mor tror, ​​at Masha hengiver sig og tager ikke Masha med i cirkus.

Far foreslår: "Vil du have en chokoladebar?" pigen svarer: "Osen hofu", som betyder "jeg vil rigtig gerne", og far tror, ​​at Masha har en løbende næse og køber piller i stedet for chokolade.

Pigen var meget ked af, at hendes børn og voksne ikke forstod. Fairy of Correct Speech fandt ud af dette og besluttede at hjælpe pigen - at afsløre hemmelighederne for, hvordan man lærer at tale korrekt. Hun gav hende en magisk blomst Speechflower, hvorpå reglerne for smuk tale er tegnet. Og lærte mig at synge en sang:

Alt er korrekt og klart, så alle kan forstå.

Meget snart, efter Feens råd, lærte pigen at tale korrekt. Børn i gården begyndte at invitere Masha til deres spil, og voksne forstår, hvad pigen taler om. Og Masha selv er nu altid glad og munter, men hun glemmer aldrig feens hemmeligheder.

Her er sådan et eventyr.

Fizminutka:

Lad fyrene gentage ordene i sangen med dig og prøv at klappe dem. Hvis vi lærer sangen og lærer alle feens hemmeligheder, så vil vi meget snart lære at tale korrekt, som pigen fra et eventyr. Spillet "Klap sangen."

Jeg vil tale og jeg vil tale

Alt er korrekt og klart, så alle kan forstå. Didaktisk spil "Saml en blomst". Hvilken farve er din blomst? Og du har? Eventyrsamtale:

Lad os huske et eventyr.

Hvem handler historien om?

Hvad hed pigen?

Hvordan var hun?

Hvad var pigens problem?

Hvad skete der med pigen?

Hvem hjalp pigen?

Hvad skete der så?

Vil du kende hemmelighederne bag korrekt tale? Feen sendte os en stilk fra en magisk blomst. Denne magiske blomst hjælper med at tale korrekt, fordi hemmelighederne bag korrekt tale er tegnet og skrevet på kronbladene. Blomsten hedder Rechetsvetik. I dag modtager vi det første kronblad. Hvad er tegnet på den? (Øre) Højre.

Rechetsvetik afslører den første hemmelighed for os:

Vi lytter nøje til logopæden og pædagogen.

Det betyder, at du skal lytte godt efter og derefter tale.

Lad os gentage hemmeligheden i kor.

Her er en blomst Rechetsvetik (logopæd sætter et kronblad på). Og når vi samler alle kronbladene, vil vi være i stand til at besøge Fairy of Correct Speech. Vil du besøge Feen? I dag lyttede vi i klassen opmærksomt til et eventyr ... De svarede godt ... Vi forsøgte at udtale lydene korrekt ... Godt gået.

Resumé af en lektion om udvikling af tale i den mellemste logopædiske gruppe Emne: Besøgslegetøj

Programindhold: At genopbygge og aktivere ordforrådet for børn, der bruger skønlitteratur; bruge navneord med en generel betydning; at fikse den korrekte taleånding, udtalen af ​​lyden -s- i ord, rene sætninger, digte.

Forbedre den distinkte udtale af ord, udvikle fonemisk hørelse, innational udtryksfuldhed af tale.

Dyrk ønsket om at tale korrekt, smukt. Ordbogsaktivering: legetøj: fly, bjørn, hare. Metodiske metoder:

Spil: et overraskelsesmoment, udendørsspillet "Airplane", d / og "Sig venligt", øvelse til taleånding "Lad os blæse på fly".

Verbal: spørgsmål, instruktioner. Materiale og udstyr:Demo: skærm, legetøj (bold, bamse, kanin, tyr, fly), blomst "Rechetsvetik". Udlevering: farverige papirfly.

Lektionens fremskridt

(Læreren med børnene går ind i gruppen og nærmer sig blomsten "Rechetsvetik")

- Gutter, se på Rechetsvetik. I går modtog vi det første kronblad. I dag er vi nødt til at arbejde meget ansvarligt, udføre alle opgaverne korrekt, så feen af ​​Riget af Korrekt Tale sender os endnu et kronblad. For opgaver i dag vil vi gå til heltene i A. Bartos bog "Legetøj". (viser bogen).

Denne bog er skrevet af Agniya Barto, hvad handler denne bog om?

Om bolden, lastbil mv.

Kan du fortælle mig, hvordan man kalder dem med ét ord?

Legetøj.

Højre.

Jeg bringer børnene til bordet, hvor der er legetøj: en bold, et fly, en bjørn, en kanin, en tyr.

Se, gutter, dette legetøj vil give jer opgaver. Kom nu og sæt dig på stolene.

Gæt hvilket legetøj der giver dig den første opgave.

De sparker ham, men han græder ikke

De kaster ham tilbage, han hopper.

1-2 børn læste digtet "Ballen" af A. Barto.

Godt gået, lyt nu til følgende gåde: Han har en klumpfod, og han sutter sin pote.

Højre. Og Mishka inviterer dig til at spille spillet "Sig venligt" med ham. Bjørnen og jeg vil sige det første ord, og du vil svare os venligt og smække dette ord.

Pædagog: elefantBørn: elefant Pædagog: bold Børn: bold Pædagog: dukke Børn: dukke Pædagog: bjørn Børn: bjørn

Pædagog: flag Børn: flag Pædagog: bil Børn: bil Pædagog: tyr Børn: tyr

Godt klaret! Gutter, Mishka vil også gerne lytte til et digt om sig selv.

(1-2 børn læser digtet "Bjørn" af A. Barto)

- Okay, gutter, Mishka fortalte mig, at I læste digtet meget smukt.

(Lyde af "moo-moo" høres)

- Gutter, lytter I efter? Hvem kan sige hej på den måde?

Højre. Den næste opgave vil give dig Bull. Han inviterer os til at vise, hvor godt vi spiller "Airplane".

(Jeg inviterer børnene til at stå i en cirkel med front mod hinanden. Sammen læser vi digtet "Airplane" af A. Barto og udfører bevægelser). Vi bygger selv flyet, står på et ben, armene til siderne. Vi skynder os over skovene, løber i en cirkel med hænderne løftet til siden, skynder os ind under markerne, skifter retning og vender så tilbage til vores mor. vi sidder på hug.

Godt klaret! Lad os sætte os i vores stole og se, hvad vi ellers skal gøre.

Gutter, Bull vil også gerne lytte til et digt om sig selv og vil have Ilya og Adil til at læse det på skift. Skal vi glæde Tyren?

Okay, gutter, jeg tror, ​​Bull er glad. Hør nu, hvad det næste legetøj bliver: "Hvidt om vinteren, gråt om sommeren."

Højre! Kaninen hvisker også noget til mig. Han ved ikke, hvordan han skal tale rigtigt -s- og beder om at lære ham. Lad os vise ham, hvordan man forbinder tænderne, så lyden viser sig, og fortælle tunge-vrideren (børn smiler med åben mund, tænderne er forbundet, de blæser luften ud, siger -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-her flyver hvepsen rytmisk klappende

Su-su-su- Jeg ser hvepsen kigge gennem "brillerne" til højre og venstre

Sy-sy-sy-jeg er bange for, at hvepse banker knytnæve på knytnæve

Godt klaret. Bunny spørger også, om du kender et digt om ham?

Ja, vi ved det.

Vil vi læse? -Ja

(1-2 børn læser digtet "Bunny" af A. Barto)

Gutter, hvilket legetøj har ikke givet os en opgave endnu?

Fly!

Højre.

(Jeg løfter flyet og finder en kasse under det)

- Se, der er en kasse under flyet. Lad os åbne det og se, hvad der er i det, skal vi?

Gutter, dette er en seddel fra flyet. Lad os læse: "Hej gutter! Lær mig og mine venner at trække vejret ordentligt. Mine venner er papirfly. Og vi beder Sasha og Igor om at læse et digt om os." Her er brevet gutter. Først vil vi lære dem, hvordan de udånder korrekt.

(Jeg deler fly til børn og læser sammen: "Blødt, ånd ud i lang tid. Vi blæser lyden ud i lang tid." Så blæser børnene på deres fly, så vingerne bevæger sig)

- Se, flyvemaskine, det er sådan du skal blæse. Lyt nu til et digt om dig.

(Igor og Sasha læser på skift verset "Airplane" af A. Barto)

- Godt gået, gutter, jeg tror, ​​at legetøjet kunne lide, hvordan vi arbejdede hårdt i dag i lektionen, forsøgte at tale smukt og korrekt, fordi de bragte os det andet kronblad af "Rechetsvetik"-blomsten. Lad os fastgøre det til blomsten

Fortæl mig, hvad var det mest interessante for dig i dag? og svært?

Synopsis af komplekset af artikulationsgymnastik i form af et eventyr "Gingerbread Man" i den midterste taleterapigruppe

Programindhold: At lære børn at holde tungen i en given position, at forberede børns sprog til at iscenesætte fløjtelyde, til at blæse en isoleret lyd ud -s-, at ordne eventyret "Gingerbread Man".

At udvikle mobiliteten af ​​det artikulatoriske apparat, en lang glat udånding, fonemisk hørelse, at aktivere håndens reflekszoner med en massage, at udvikle motoriske generelle, artikulatoriske og fine motoriske færdigheder, opmærksomhed, hukommelse og fantasi.

At dyrke udholdenhed, interesse for skønlitteratur, interaktion med voksne og børn.

Ordforrådsaktivering: kolobok, stald, tønder, creme fraiche, skraber, methen, mesh. Materiale, udstyr.

Demonstration: illustrationer til eventyret "Kolobok" (plotbilleder), lavet i form af en film.

Handout: SU-JOK bolde. Indledende arbejde: at lede artikulatorisk gymnastik i dagligdagen, lære artikulationsøvelser, læse eventyret "Gingerbread Man", lære bollens sang.

Lektionens fremskridt

Bollen kom på besøg hos os i dag. Kan du huske hvilken historie det er fra? Hvilke andre karakterer er der i denne historie? Lad os alle synge kolobok-sangen sammen (på dette tidspunkt bliver hænder masseret med SU-JOK-bolde).

Jeg er en bolle, en bolle
Skrabede hen over laden,
Ved bunden af ​​tønden
Blandet med creme fraiche
Plantet i ovnen
Jeg forlod eventyret
Kom for at besøge dig.

Kolobok tilbyder at lege med ham. Og vi vil lege med tungen. Indtaget spyt. Sid behageligt. Lad os starte historien.

(Logopædagog fortæller og eksponerer plotbilleder)

- Der var bedsteforældre. Bedstemor sidder på en bænk (bid underlæben) og bedstefar sidder på en bænk (bid i overlæben) bedstemor kostede i bunden af ​​tønden (øvelse "Brush"), ridset på ladet (øvelse "Hjørner"). Jeg skrabede mel og æltede dejen (øvelse "Chatterbox"). Jeg bagte en bolle af dejen (åbn munden bred, hold i 5 sekunder), læg bollen på en tallerken (øvelse "Pandekager") og efterladt på vinduet for at køle af (øvelse "Vindue").

Kolobok lå og lå, men sprang ud af vinduet (øvelse "Pandekage" - stik tungen ned), rullede ind i skoven (øvelse "Lækker marmelade").

Bollen ruller, ruller og mod ham haren (træk kinderne ind) og så kommer bjørnen (pust kinderne ud) - skiftevis 4 gange. Bollen ruller videre, ruller videre. Og så stødte en ulv på ham (smil, vis tænder) og ræv (læber i et smil) - skiftevis 4 gange.

Bollen trillede væk fra haren og fra ulven og fra bjørnen (øvelse "Lækker marmelade"), og ræven bad ham sætte sig på næsen (bred tunge på overlæben) Syng en sang (øvelse "Vi vil straffe tungen"). varm bolle (blæs på en bred tunge på overlæben). Bollen kølede lidt af, og ræven spiste den (øvelse "Fodbold"). Kridt næseparti stod ved ræven, hun løb hen til broen (øvelse "Slide") vask dit ansigt. Vasker med vand, og vandet klukker (øvelse "Sang" af noget vand "ssss").

- Det er slutningen på eventyr, hvem gjorde alt rigtigt, godt gået. Vi prøvede meget hårdt ... Godt gået ... Og i dag vil vi lære endnu en hemmelighed for korrekt tale.

Logopæden viser et kronblad, hvorpå tungen er tegnet. Vi leger med tungen, vi anstrenger os, bøjer.

Lad os gentage i kor og prøve at huske.

(Børn gentager, logopæden fastgør kronbladet til Rechetsvetik) Synopsis af fingergymnastik i mellemlogopædigruppen Emne: "Fjerkræ"

Programindhold:

• Fastgør navnet på tam- og trækfugle (gås, kylling, svalehane), karakteristiske træk ved deres udseende; tekster af digte, fastsætte udtalen af ​​lyde -k-, -g- i tale.
• At udvikle finmotoriske færdigheder i fingrene, evnen til at skelne mellem tempo og rytme af tale og håndbevægelser, auditiv opmærksomhed og perception, hukommelse, fantasi.
• At dyrke interessen for fingerspil, en venlig holdning til kammerater, kærlighed til dyrenes verden.

Indledende arbejde:

• Studerer emnet "Kæledyr", lærer fingerspil. Materiale og udstyr:
• Demonstration: illustrationer (gås, kylling, hane, svale), Rechetsvetik blomst.

Gymnastik fremskridt.

Logopæden tager et kronblad med billedet af en hånd frem fra konvolutten, viser det til børnene.

Gutter, feen sendte os et nyt kronblad med hemmeligheden bag korrekt tale. Hvad er vist på den? (Hånd). Det betyder, at fingerspil hjælper os med at lære at tale korrekt:

Vi leger med fingrene
Og vi får massage.

Børnene gentager i kor, og logopæden sætter kronbladet fast på Rechetsvetik og inviterer børnene til at lege med fingrene.

Øvelse "Dans, fingre" Masha levede en munter gås (vi skildrer en gås med vores højre hånd)

Logopæden blotlægger et billede af en gås. Han kunne alle sangene udenad (vi repræsenterer en gås med venstre hånd).

Lad os danse, Masha, lad os danse (klem fingrene - ret dem)

Masha havde en herlig hane. (med højre hånd skildrer vi en hane)

Han gentog alle sangene højt (med venstre hånd repræsenterer vi en hane)

Logopæd afslører et billede af en hane

Masha havde en kylling (med højre hånd skildrer vi en "kylling")

Logopæden blotlægger et billede af en kylling. Hun bar testiklerne til os (med venstre hånd afbilder vi "kyllingen")

Lad os danse, Masha, lad os danse. (klem fingre - ret)

Øvelse "Næver-håndflader" Alle har to næver (vis næver)

Smækkede let på den anden (slå langsomt næverne sammen)
Nå, håndfladerne halter ikke bagud (vis håndfladerne)
Bag dem slår de lystigt (klap langsomt i hænderne)
Næver slår hurtigere - (slå næver mod hinanden, indtil det de prøver i et gennemsnitligt tempo
Og håndfladerne er lige der, (klap i gennemsnitligt tempo)
så de smuldrer
Lad os få vrede næver, (de begyndte at klappe højlydt med næver mod hinanden. hurtigt)
Og håndfladerne er forkælet (hurtigt klappet var heller ikke bagud)

Lektionsanalyse.

Godt klaret. Lad os gentage hemmeligheden bag korrekt tale, som vi lærte i dag. Børn gentager i kor: Med fingrene leger vi Og vi modtager massage

I dag havde Nastya, Yana, Timur lydige fingre .... De prøvede meget hårdt ...

Emne: I den rette tales eventyrrige.

Logopæd: Gutter, vi fuldførte alle Feens opgaver. Vi samlede alle kronbladene fra Rechetsvetik, studerede alle reglerne. Nu kan vi gå til "Land of Correct Speech", og Taleblomsten vil fortælle os, hvor vi skal flytte. Kun med hans hjælp kan vi finde vejen.

Fairy: Hej gutter, kom ind. Jeg er meget glad for, at du kom for at besøge mig.

Børn: Hej.

Logopæd: Hej gode fe. Og vi er meget glade for at møde dig. Vi modtog en gave fra dig - den magiske blomst Speechflower, og hele ugen samlede vi kronblade til den for at lære hemmelighederne bag korrekt tale. Vi prøvede meget - vi ville gerne besøge dig.

Fairy: Jeg er glad for, at du lærte hemmelighederne bag korrekt og smuk tale at kende, men huskede alle børn dem? Lad os huske disse hemmeligheder sammen.

Børn kigger på kronbladene i Rechetsvetik og svarer i kor, og logopæden viser kronbladet med en peger:

• Øre - Vi lytter altid nøje til logopæd og pædagog.
• Tunge - med vores tunge leger vi spænder og bøjer.
• Læber - Bevæg læberne smukt, glat og langsomt.
• Korrekt vejrtrækning - Vi ånder jævnt ud, i lang tid får vi en dvælende lyd.
• Hånd - Med fingrene leger vi og masserer vi får.
• Bog – Vi læser forskellige bøger i dem om meget, vi lærer. Fairy: Godt gået gutter. Lad nu denne magiske blomst Rechetsvetik leve i din gruppe, og du henvender dig til ham for at få råd om, hvordan du lærer at tale korrekt. Ved at følge disse regler vil du tale smukt. Og så snart alle børn lærer at tale korrekt, vil jeg invitere dig til den magiske by, hvor jeg bor - byen med smuk tale. Vil du besøge der? Lad os nu alle synge en sang sammen:

Vi vil tale (klap på stavelser) og vi vil udtale (trampe på stavelser). Så rigtigt og tydeligt (klap på stavelser), så alle kan forstå (trampe på stavelser).

Fairy: Hvor gjorde du det godt. Gode ​​piger. Og nu vil jeg forkæle dig med en magisk småkage. Den der spiser mine magiske småkager, hans tunge bliver lydig. Spis op gutter.

Logopæd: Tak, gode fe. Og det er tid for os at vende tilbage til gruppen. Vi vil forsøge at lære at tale korrekt for at komme til den smukke tales by. Farvel, gode fe!

GCD om udviklingen af ​​tale i mellemgruppen "Skovpakke"

Beskrivelse af arbejdet: Synopsis af direkte pædagogiske aktiviteter for børn i mellemgruppen "Forest Parcel". Materialet vil være nyttigt for lærere i førskolegrupper. Dette resumé af en pædagogisk lektion for førskolebørn 4-5 år, der har til formål at opsummere og konsolidere emnet "Vilde dyr".
Mål: Udvidelse af ordforråd og konsolidering af viden om navnene på vilde dyr i førskolebørn.
Opgaver:
1. Fastsættelse i tale navnene på vilde dyr og deres unger, kropsdele, boliger.
2. Udviklingen af ​​tænkning om materialet af beskrivende gåder.
3. Styrkelse af evnen til at komponere en historie ved hjælp af mnemoniske tabeller.
4. Udvikling af finmotorik i fingrene.
Integration af uddannelsesområder:"Kognition", "Kommunikation", "Kunstnerisk kreativitet", "Socialisering", "Læse skønlitteratur".
Materialer til arbejdet:
- pakke med låse, brev;
- kort med billedet af vilde dyrs boliger;
- didaktisk spil: “Hvis hale? ";
- motivbilleder, der forestiller vilde dyr og deres unger.
Indledende arbejde: Kendskab til vilde dyr i klasseværelset om fortrolighed med omverdenen, gennem udendørslege, efterligning af dyrs bevægelser. Leder fingergymnastik, gætter og opfinder gåder. Underviser: God morgen fyre. I morges blev der bragt en pakke og et brev til vores gruppe. Lad os læse brevet.
Hej gutter!
Vi sender dig en pakke med gaver til dig. Men for at åbne det og finde ud af, hvem det er fra, skal du bestå prøver. For hver test du består, modtager du en nøgle til låsen. Vi ønsker dig held og lykke!

Underviser: Så gutter, er I klar til testen? (børnenes svar)
omsorgsgiver: For at lære at tale smukt og korrekt, skal du og jeg lave en opvarmning for tungen.
1. "Smil", "Hegn"
Vores læber smilede
Lige til ørerne strakt.
Du prøver at sige "jeg-i-jeg".
Vis mig dit hegn.

2. "Rør"
En elefant kom for at besøge os,
fantastisk baby,
Se på elefanten
Svampe snabel trække.

3. "Smil" / "Tube"
Hvis vores læber smiler
Se - hegnet dukker op.
Nå, hvis svampene er et smalt rør,
Så vi kan spille fløjte.

4. "Se"
Den ene efter den anden, den ene efter den anden
Pile går rundt.
Du slikker begge læber

Vis mig, hvordan pilene bevæger sig.

5. "Pendulum"
Der er en minion i uret:
Til venstre er flueben, og til højre er det.
Du vil være i stand til at gøre dette:
Tik og tak, tik og tak?

6. "Gynge"
På en sjov gynge
Tanya og Nikita satte sig.
Gyngen gik ned
Og så fløj de op.
Formentlig med fuglene
De ville flyve.

Underviser: Godt gået, du har lavet en god træning. Så den 1. test er at gætte gåder (med det rigtige svar vises et billede af et dyr).
Hvad er det for et skovdyr?
Rejste du dig som en søjle under et fyrretræ?
Og står blandt græsset -
Ørerne er større end hovedet.
Svar: hare
Hvem er kold om efteråret.
Går du dyster og sulten? (Ulv)

Denne herlige rødhårede
Frodig hale, hvid mave,
Meget skræmmende trick
Kyllinger i et bur vil tælle
Og ejerne vil blive bange
Løb øjeblikkeligt væk og direkte ind i skoven.
Svar (ræv)

I pit sover i den lange vinter,
Men så snart solen begynder at varme,
På vej til honning og hindbær
Tager afsted …
Svar (bjørn)

Jeg går i en blød pels, jeg bor i en tæt skov.
I et hul på et gammelt egetræ gnaver jeg nødder.
Svar (egern)

Godt gået drenge. Alle gåder løst. Her er den første nøgle til låsen. Fortæl mig, hvilke dyr gættede du og jeg på gåder om? (børnenes svar). Hvorfor hedder de det? (børnenes svar). Det er rigtigt, der bor vilde dyr i skoven, og alle har sit eget hus. Den næste test hedder "Hvem bor hvor?"

På bordene ligger kort med billedet af et dyr og en bolig. Børn inviteres til at forbinde dyrets linje og dets bolig. Når læreren er færdig med opgaven, stiller de relaterede spørgsmål:
Hvor bor ulven? (i hulen)
Hvor bor egernet? (I hulen.)
Hvor bor ræven? (I huller.)
Hvor bor haren? (Under busken.)

Underviser: Fantastisk, og bestod testen. Her er den anden nøgle til låsen. Og vores næste test hedder "Navn det rigtigt."
Barnet vælger et billede fra serien "dyr og deres unger" og navne:
Ræv - ræv - ræveunge (ræve)
Ulv - hun-ulv - unge (ulveunger)
Bjørn - hun-bjørn - unge (unger)
Hare - hare - hare (hare)
Egern - egern - egern (egern)

omsorgsgiver: Godt arbejde. Og til dette får vi en anden nøgle. Og nu foreslår jeg et lille hvil. (fysisk minut)
Frække dyr.

Bunny hopper på buskene,
Gennem sumpen og over bumpene.
Egernet hopper på grenene
Svampen bærer baby egern.
Den klodsede bjørn går,
Han har skæve poter.
Ingen stier, ingen stier
Et tornet pindsvin ruller. De hopper på to ben og laver "ører" fra deres håndflader.

De hopper med bøjede arme foran brystet.

De går side om side.

De bevæger sig i et halvt squat og laver runde ryg.

Underviser: Vi hvilede os, men der er stadig en test, og den hedder "Smink en historie".
Barnet opfordres til at vælge et billede af et dyr og bruge hukommelsesbordet til at komponere en historie. Børns svar bliver hørt.

Underviser: Endnu en test er bag os, og vi har en anden nøgle. Der er tilbage den sidste test "Hvis hale?"
På bordene er billeder af dyr uden hale. Barnet opfordres til at finde den ønskede hale og stikke den, mens de navngiver hvis hale (ræv, ulv, egern, hare).
Underviser: Gutter, alle prøverne er bestået, lad os se, hvad der er inde i pakken (åbn den, der er en godbid).
Pædagog: Hvem tror du har sendt dig pakken? (børnenes svar). Det er rigtigt, skovboerne sendte dig gaver.
Børnene får godbidder.

MBOU "Janai skole"

"Rejsen til et eventyr"

Udarbejdet og dirigeret af: Dzhumanova F.M.

Resumé af en lektion om udvikling af tale i mellemgruppen

"Rejsen til et eventyr"

Mål: at konsolidere evnen til at genfortælle et kunstværk ved hjælp af modelleringsmetoden, at lære børn at svare i hele sætninger, at aktivere ordbogen, at udvikle sammenhængende tale af børn, evnen til at ræsonnere, fantasi, tænkning, logik, at udvikle børns kreative evner til at dyrke kærlighed til russiske folkeeventyr.

Udstyr og materialer: computer, masker, rævelegetøj, trylletaske.

Lektionens fremskridt:

1. Organisering af tid . Børn står i en rundkreds.

Pædagog: I holder alle i hånd og smiler til hinanden.

Gutter, i dag skal vi på en fantastisk rejse.

Hvis et eventyr banker på døren,

Du lukkede hende hurtigt ind

Fordi et eventyr er en fugl

Du skræmmer lidt, og du finder det ikke.

2. Overraskelse øjeblik. En magisk taske dukker op, hvori et rævelegetøj er gemt.

Gutter, se hvad er det her?

Det er rigtigt, nogen har glemt den magiske taske, men der er noget indeni. Lad os prøve sammen med dig at gætte, hvad der er der, men ikke ved hjælp af øjnene, men ved hjælp af hænderne. Nu vil jeg lade et par fyre mærke det, og de skal navngive, hvad der er inde i posen.

Børn mærker posen og forsøger at gætte, hvem der er indeni.

Det er rigtigt, gutter, det er en ræv, hun kom løbende til os fra et eventyr. Gutter, hvad hedder ræven i eventyr? (Rævesøster, ræv, Lisa Patrikeevna)

Og hvordan gættede du, at ræven gemte sig i posen? (hun har en luftig hale)

3. Samtale. - Og nu, gutter, sæt dig ned på stolene, og lad os prøve at beskrive vores gæst.

Alina, hvad kan du fortælle os om rævepels? (Rævens pels er blød, luftig, rød.)

Okay, Sasha, hvad kan du fortælle os om rævens næseparti. (Rævens næseparti er skarp, snedig, ørerne er skarpe, ligner trekanter.)

Godt gået Sasha. Og Roma vil fortælle os om rævens hale. (Rævens hale er lang, blød, luftig.)

Arina, hvorfor tror du, at ræven har sådan en luftig hale? (Rævens hale er lang og luftig til at dække dens spor.)

Godt gået Arina. Og hvad kan man sige om rævens karakter, hvordan er det i eventyr? (Ræven i eventyr er snedig, en bedrager.)

Godt gået drenge. Ræven kom løbende til os fra et eventyr, men hvad tænker du fra hvilket? I hvilke eventyr mødte vi ræven? (Ræv med en kagerulle, Kolobok, Teremok, vante.)

Ja, sandelig, i disse eventyr møder vi en ræv, men vores gæst kom løbende fra et eventyr, hvor hun fornærmede en hare og drev ham ud af huset. (Zayushkina hytte.)

4. Gåder spil. - Det er rigtigt, gutter, og ræven bragte os gåder med sig. Lad os lytte omhyggeligt til dem og gætte. Først lytter vi til gåden og først derefter siger vi svaret.

Slides vises på computeren.

Vores dyr lever i angst

Tager væk fra ulykke.

Nå, gæt hurtigt

Hvad er navnet på dyret? (Hare)

Hvem er stor og klodset

Han tog honningen ud af tønden med poten.

Jeg spiste sødme og brøl.

Hvad er hans navn? (bjørn)

Ku-ka-re-ku skriger han højt,

Vinger slår højt.

Hen trofast hyrde

Hvad er hans navn? (hane)

Jeg har en fremragende hørelse

Et skarpt udseende og en delikat duft,

Jeg kommer straks i slagsmål med en kat,

Fordi jeg (hund)

Springer gennem sumpen

Grøn frø.

grønne ben

Mit navn er (frø)

Gutter, se hvilke dyr vi gættede, men er de alle helte fra eventyret "Zayushkinas hytte"? (Nej, en frø fra et andet eventyr)

5. Fizminutka.

Det er rigtigt, gutter, ræven ser, at I er trætte og vil lege med jer. Vil du lege med ræven?

Så står vi i en rundkreds.

Hej gutter hvad sover i

Vis os dyrene.

Ræven har en skarp næse

Hun har en luftig hale.

Pelsfrakke rødræv

Uudsigelig skønhed.

Ræven går gennem skoven

Stryger en rød pels.

Haren sprang gennem skoven,

Haren ledte efter mad.

Pludselig ved haren på toppen

Ører rejste sig som pile.

Bunny hoppede, vendte sig

Og krøb under et træ.

Bjørnen kom ud af hulen,

Misha strækker sine ben,

På tæer gik han

Og så på hælene.

6. eventyr modellering. -Her hvilede vi os lidt, og ræven inviterer os til bordene.

På bordene er der ark med cirkler, blyanter, på tavlen er der også et ark med cirkler.

Gutter, lad os huske eventyret "Zayushkinas hytte." Arina, fortæl os, hvordan eventyret begynder.

Det er rigtigt, og Anya vil gå hen til tavlen og tegne en hare og en ræv til os. Anya, hvad adskiller en ræv sig fra andre dyr?

Lad os vise på den første cirkel, at dette er en ræv, tegne skarpe ører og en lang snude.

Og hvad har haren, som andre helte i vores eventyr ikke har?

Det er rigtigt, lad os trække lange ører til vores hare.

Vadim, hvad skete der så?

Og hvad kendetegner hunden i vores eventyr?

Det er rigtigt, lad os tegne vores hunds hale med en ring.

Zhenya vil fortælle os et eventyr videre.

Anya, hvad vil vi tegne for at vise, at dette er en bjørn?

Det er rigtigt, lad os tegne små runde ører.

Vil fortsætte historien om Vika.

Anya, hvad er specielt ved en hane?

Det er rigtigt, lad os tegne en kammusling til vores hane, du kan male på næbbet.

Hvordan, Natasha, ender eventyret?

Godt gået gutter, I husker godt eventyret "Zayushkinas hytte", og lad os nu iscenesætte det på vers, som vi lærte jer.

7. Dramatisering af eventyr. Børn får roller og masker.

Og nu, gutter, bliver I til dyr.

Der boede en ræv og en kanin. De besluttede at bygge hver for sig

hytte. Ræven byggede en is, og kaninen byggede en bast. Men så kom foråret - rødt, og rævens hytte smeltede.

Fox: Åh, åh, åh, her, skråt!

Hvordan skal man være? Hvor er mit hus?

Hare: Hele din hytte med en veranda

Hun løb ud i floden.

Du skal ikke bekymre dig for meget

Du flytter til mig.

Ræv: (taler til siden):

Heldigt, vil jeg sige, skrå

Jeg smider ham ud af huset.

Jeg vil ikke bo sammen med ham

Del brødskorpen: (refererer til haren):

Hey, hør, kære Zaya!

Der er nyheder!

Hare: Ja! Hvilken?

Ræv: Der er en have bag skoven,

Kål er der hele året rundt!

Hare: Er den allerede moden?

Kom så kom så lad os løbe

Og se efter kål!

Hvad er det? Døren er lukket.

Ræv: (ser ud af huset)

Jeg bor i en hytte nu.

Haren løb for at lede efter kål, og ræven snusede - og indtog hans hus.

En kanin kom løbende, og svogeren blev låst.

Hare: Hvorfor, det her er mit hus!

Fox: Jeg vil ikke lukke dig ind, skrå!

(haren bevæger sig væk, sidder ved siden af ​​ham og græder)

Haren byggede sig et meget stærkt hus,

Ja, den onde ræv slog sig ned i den.

Hvem er ikke bange for at hjælpe en hare?

snedig ræv

Hvem vil køre væk?

En hund dukker op.

Hund: Puf, puf, puf!

Jeg har et varmt temperament!

Jeg er ikke bange for skænderier eller slagsmål!

Vis mig, hvor er din fjende?

Her er ørerne, der stikker ud af vinduet.

Hund: Hej ræv, hører du gøen?

Puf, puf, puf, gå væk!

Ræv: Mens jeg vifter med halen,

Jeg vil brænde med ild, pas på!

Hund: (fej)

Åh, jeg glemte helt, skrå!

Jeg skal snart hjem!

Vedaer: Sidder på en stub igen

Stakkels hare, trist.

Hvad han skal gøre, ved han ikke

Han tørrer tårer væk med poten.

Bjørn dukker op

Bjørn: Jeg er en sofakartoffel,

Jeg sov længe og dybt.

Jeg er ikke bange for skænderier eller slagsmål!

Vis mig, hvor din fjende er!

Hare: Her sidder han i min hytte,

Her er ørerne, der stikker ud af vinduet.

Bjørn: Hej! Hvem er der i hytten?

Her får du det!

Ræv: Mens jeg vifter med halen,

Jeg vil brænde med ild, pas på!

Bjørn: (fej)

Åh, jeg glemte helt, skrå!

Jeg skal snart hjem!

(bjørneblade)

Hvem er ikke bange

Zainka hjælp?

snedig ræv

Hvem vil køre væk?

En hane dukker op

Hane: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Jeg vil hjælpe, jeg vil hjælpe!

Græd ikke, græd ikke, skrå,

Lad os tage os af ræven!

Ræv: Mens jeg vifter med halen,

Jeg vil brænde med ild, pas på!

Hane: Sådan ryster du en kam -

Og hele huset vil falde fra hinanden!

Jeg har en fletning

Kom ud, ræv!

Ræv: Åh, jeg er bange for en hane!

(ræven løber ud af huset og løber ind i skoven)

Hare: Nå, tak, hane!

Hjalp med ræven!

Lad os bo i huset sammen

Lev sammen og ikke sørge!

8. Opsummerende.

Godt klaret. Gutter, kunne du lide historien? Hvad lærer hun os?

Nå, det er tid for os at sige farvel

Og skiller sig af med eventyret.

Eventyr igen

Programindhold:

Tydeliggør og udvid børns ideer om de karakteristiske træk ved grøntsager og frugter, at de kan spises rå og kogte, du kan tilberede suppe, salat, kompot fra dem, de er mere nyttige rå - de har en masse vitaminer, der er nødvendige for sundhed.

At lære børn at genkende grøntsager og frugter ved berøring, nogle af dem smager; undervis i udforskende handlinger: slag, prøv, tryk. Aktiver ordforrådet ved at bruge ord, der betyder tegn på grøntsager og frugter: rund, aflang, glat, hård, sød, sur.

At opdrage børn til en interesse for deres sundhed, et ønske om at opretholde det med beriget mad - grøntsager og frugter. Dyrk en ædel følelse for naturen.

Materiale:
En legetøjskanin, kopier af grøntsager og frugter, en "vidunderlig taske", naturlig appelsin og citron.

Lektionens fremskridt:

Organisering af tid.

Det banker på døren. Den frosne kanin Stepashka med en indkøbspose kommer på besøg hos børnene.
-Hej gutter!
- Hej, Stepashka! Hvad skete der med dig? Ja, han skælver. Hør, Stepashka, lad os give dig varm te med honning, klæde dig varmt tøj på, så du ikke bliver syg.
Kanin(varmer op): "Tak fyre. Hør hvad der skete med mig. Jeg modtog et brev fra Dr. Aibolit, som er interesseret i, hvordan du lever, om du spiser grøntsager og frugter, fordi de har en masse nyttige vitaminer.

Så jeg besluttede at komme løbende for at besøge dig og bringe grøntsager og frugter. Jeg kiggede rundt og fandt intet. Der er ingen frugt på gaden - jeg undersøgte alle træerne. I haven under sneen begyndte han at lede efter grøntsager - igen fandt han ikke noget, han frøs bare, blev våd og løb derfor hen til dig med en tom snorpose. Hvor kan jeg finde grøntsager og frugter om vinteren?
Underviser:"Drenge, lad os fortælle Stepashka, hvor dine forældre får grøntsager og frugter om vinteren?"
Børn: Hos købmanden, på markedet.
Underviser: Nu sker det. Artem vil være chaufføren. Gutter, I skal altid huske adfærdsreglerne i offentlig transport. At det er nødvendigt at vige pladsen for syge og ældre. Nå, vi ankom til Frugt og Grøntsager butikken. Hvem arbejder i butikken?
Børns svar: En sælger.
Underviser: Det er rigtigt, sælger.
Når dine forældre køber noget, hvordan henvender de sig så til sælgeren?
Børn:"Vær venlig", "vær venlig", "vær venlig", "tak".
Underviser: Nu skal vi lege i butikken. Vores butik vil have to afdelinger: Grøntsager og frugter. Men her er, hvad der skete, mens bilen transporterede grøntsager og frugter til vores butik. De blev alle blandet sammen. Du skal opdele dem i sektioner. Stepashka vil også hjælpe dig, og du fortæller ham, hvis han gør noget forkert.

Didaktisk spil "Lay out korrekt"
Fysisk uddannelse "Høst"

Og nu vil vi vise Stepashka, hvordan man korrekt plukker grøntsager i haven.

Lad os gå i haven børn går i en cirkel og holder i hånd
Vi høster
En to tre fire fem
Vi begynder at samle.
Vi fører gulerødder "træk"
Og grave kartofler op "graver"
Vi skærer et kålhoved "skære af"
Rund, saftig, meget velsmagende vis en cirkel med hænderne (tre gange)
Lad os vælge en lille syre "tåre"
Og vi kommer tilbage på sporet. De går i en rundkreds og holder hinanden i hånden.

Didaktisk spil "Vidunderlig taske"

Underviser: Jeg vil gemme alle grøntsager og frugter i en pose, og I vil på skift gætte og navngive, hvad det er for en frugt eller grøntsag. Men vær forsigtig.
Stepashka tilbyder at gætte to frugt puslespil :

Jeg er sød, jeg er vokset op i syden.

Som solen i bladene.

Orange og rund.

Børnene kan lide mig (Orange)

I gul hud

Han er sur

Det hedder ... .. (Citron)

Luk nu øjnene og prøv at gætte hvilken af ​​frugterne: en appelsin eller en citron, jeg vil putte i alles mund.
Underviser: Stepashka, og nu vil vi spørge dig om en gåde, og du prøver at gætte den:

Før vi spiste det
Alle nåede at græde. (Bøj)

Stepashka, og du kan beundre vores løg, som børnene plantede, og det er allerede spiret og vokset. Fyrene spiser hans grønne fjer til aftensmaden.
Kanin: Godt gået! Det er trods alt meget nyttigt, det har en masse vitaminer. Nu vil du være stærk og ikke blive syg. Jeg vil skrive til Dr. Aibolit for ikke at bekymre mig om dig.
Farvel!

Pædagog og børn: Farvel, Stepashka! Sig hej til Aibolit. Kom og besøg os igen!

lærerlogopæd MBOU Astrakhan "NShDS No. 97"

Astrakhan by, Rusland

Skitse af en åben lektion om udvikling af tale

i midtergruppen "Fidgets"

MB DOU Børnehave nr. 9 med temaet "Zayushkinas hytte"

Udviklet af: Kazakova Daria Vitalievna

Tjekket af: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Sammendrag af en lektion om udvikling af tale

Dato: 13.02.17

Emne: "Zayushkinas hytte"

Type aktivitet: "Kommunikativ"

Uddannelsesområde: "Taleudvikling"

Kapitel: "Forbundet tale"

Mål: at danne evnen til at genfortælle et kunstværk ved hjælp af modelleringsmetoden.

Opgaver:

1. Uddannelsesmæssigt:

2. Udvikling:

3. Uddannelsesmæssigt:

Udstyr: Computer, rævelegetøj, landskab (træer), fonogram "Skovens lyde", korrektionsspor (til forebyggelse af flade fødder), reb, bænk, mnemoniske borde

Indledende arbejde: Læser eventyret "Zayushkina hytte"

Observationer i naturen

Didaktiske spil "Hvem bor i huset?", "Hvem spiser hvad?", "Hvem skriger som?"

Synge sange om dyr

Ser på bøger om dyr

Læse digte, historier, eventyr, gåder om vilde dyr

Læser børnerim "Harer hopper, loper, loper", "Sidder, sidder kanin"

Arbejde med mnemotables.

Lektionens fremskridt:

1. Organisatorisk øjeblik

Børn står i en rundkreds.

Pædagog: I holder alle i hånd og smiler til hinanden.

Gutter, kan du lide at rejse? I dag skal vi på en fantastisk rejse. Ved du hvor? I eventyrskoven er det magisk. Og vores vej er meget vanskelig, vi vil gå gennem sumpen, vi er nødt til at træde strengt på småstenene (vi går langs korrektionsstien, mellem træerne). Og her er den magiske flod, der flyder, forestil dig, vi vil gå langs med bro (på bænken), og nu ad den smalle sti (med et ekstra trin) Her er vi i skoven (lydsporet “Skovens lyde” lyder), lyt til fuglene synger.

2. Overraskelsesøjeblik.

Pædagog: Åh, se, nogen gemte sig bag juletræet. (en ræves hale er synlig bag træet) Hvis hale er dette? (ræv) Hvordan gættede du, at det var en ræv? (hun har en lang, luftig, rød hale)

Lisa: Hej gutter. Du er fantastisk, du gættede mig. Jeg løb hertil fra et eventyr. Ved du hvad de kalder mig i eventyr? (ræv-Patrikeevna, rævesøster, ræv, ræv - hele skovens skønhed) Hvad hvis det var halen på min nabohare? Hvis hale ville det være? (hare), og hvis det var min nabos egern? Hvis hale ville det være? (egern)

Lisa: Jeg er så smuk, og hvem kan beskrive mig?

Søgestadie

Læreren tager attributterne fra eventyret ud af æsken, og børnene skal gætte.

Her er heltene i vores eventyr, som vi skal huske med dig. Hvad er dette eventyr?

3. Samtale

Og nu, gutter, sætter vi os på stumpene (høje stole) og lad os prøve at beskrive vores gæst.(Samtalen føres med svagere børn, og det stærke komplement)

Fedya, hvad kan du fortælle os om rævepels? (Rævens pels er blød, luftig, rød.)

Nå, Dima Berezikov, hvad kan du fortælle os om næsepartiet på en ræv. (Rævens næseparti er skarp, snedig, ørerne er skarpe, ligner trekanter.)

Godt gået, og Serezha vil fortælle os om rævens hale. (Rævens hale er lang, blød, luftig.)

Yegor, hvorfor tror du, at ræven har sådan en luftig hale? (Rævens hale er lang og luftig til at dække dens spor.)

Godt gået, Kolya, har ræven fjender? WHO?

Pædagog: ræv, og vores fyre ved, hvordan man beskriver dyr i henhold til skemaerne.

(et barn siger)

Ræven er et vildt dyr. Hun bor i skoven. Hun har 4 poter. Kroppen er dækket af rødt hår. Halen er luftig. Ræven har unger - ræve. Ræven er et rovdyr, den spiser: høns, mus.

Lisa: og du ved kun, hvordan man taler om mig?

Pædagog: ingen ræv, fyrene ved, hvordan man taler om forskellige dyr. Lyt nu til kaninen.

Haren er ikke et husdyr, men et vildt. Han bor i skoven. Han har 4 poter. Kroppen er dækket af hvid uld om vinteren og grå om sommeren. Han har to lange ører. Kaninen har en lille hale. Haremoderen fodrer sine unger med mælk. Når den vokser op, spiser haren gulerødder og kål.

Godt gået drenge. Ræven kom løbende til os fra et eventyr, og i hvilke eventyr mødte vi ræven? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Ja, sandelig, i disse eventyr møder vi en ræv, men vores gæst kom løbende fra et eventyr, hvor hun fornærmede en hare og drev ham ud af huset. (Zayushkina hytte.)

4. Spil med gåder.

Det er rigtigt, gutter, og ræven bragte os gåder med sig. Lad os lytte omhyggeligt til dem og gætte. Først lytter vi til gåden og først derefter siger vi svaret.

slide program.

Han kan lide at gnave gulerødder,

Han spiser kål meget klogt,

Han hopper her og der,

Gennem marker og skove

Grå, hvid og skrå

Hvem, fortæl mig, er han?

(Hare)

(Glid med en hare i naturen).

Og hvem vil navngive hele harefamilien for mig? (mor er en hare, unger er kaniner, far er en hare)

2) Udyret vralter

Til hindbær og honning.

Han elsker slik meget.

Og når efteråret kommer

Klatrer ned i et hul indtil foråret,

Hvor han sover og drømmer. (Bjørn)

Hvad laver bjørnen på billedet? (Bjørnen fisker)

3) Kig ned ad sporet
Små fods gang.
Kammusling på hovedet.
Hvem er dette? (hane)

Navngiv hele hans familie.

4) I skyggen under et træ ligger

Og bevogter vores gård og have.

Ikke som en rigtig tyv -

En forbipasserende kommer ikke ind i gården.

Og han elsker os, erkender,

Giver høfligt en pote. (Hund)

Hvad hedder babyhunde?

Springer gennem sumpen

Grøn frø.

grønne ben

Mit navn er (frø)

Gutter, se hvilke dyr vi gættede, men er de alle helte fra eventyret "Zayushkinas hytte"? (Nej, en frø fra et andet eventyr)

5. Fysiske minutter.

Det er rigtigt, gutter, ræven ser, at I er trætte og vil lege med jer. Vil du lege med ræven?

Så står vi i en rundkreds.

Vi tager med dig ind i skoven

(Børn marcherer på plads.)

Hvor mange mirakler er der ikke her!

(Overrasket, spred deres hænder.)

Hvor mange grønne juletræer

Så mange pister.

(Et to tre.)

Hvor meget legetøj har vi her

Så mange hop.

(Et to tre...)

Forud bagved en busk

Ser smart ræv ud.

Vi vil overliste skoven

Lad os løbe på tæer.

(Løber på tæer.)

Vi har kigget os rundt

Og stille og roligt satte alle sig ned

6. Modellering af et eventyr.

Her hvilede vi os lidt, og nu, ræv, vil vores fyre fortælle et eventyr om dig. (tag plads ved bordene)

På bordene er der ark med cirkler, blyanter, på tavlen er der også et ark med cirkler.

Du har blade. Hvilke geometriske figurer er tegnet?

Gutter, lad os huske eventyret "Zayushkinas hytte." Sonya, fortæl mig, hvordan du kan starte et eventyr?

Det er rigtigt, tegn nu en ræv, hvad adskiller en ræv fra andre dyr?

Lad os vise på den første cirkel, at dette er en ræv, tegne skarpe ører og en lang snude.

Og hvad har haren, som andre helte i vores eventyr ikke har?

Det er rigtigt, lad os trække lange ører til vores hare.

Og hvad kendetegner hunden i vores eventyr?

Det er rigtigt, lad os tegne vores hunds hale med en ring.

Stesha, hvad vil vi tegne for at vise, at dette er en bjørn?

Det er rigtigt, lad os tegne små runde ører.

Dima Potekhin vil fortsætte historien.

Dima, hvad er specielt ved en hane?

Det er rigtigt, lad os tegne en kammusling til vores hane, du kan male på næbbet.

Hvilke ord kan afslutte historien?

7. Opsummering.

Godt gået gutter, I husker godt eventyret "Zayushkinas hytte" Og hvad lærer hun os? (at være venlig, ærlig, lærer at være venner med alle)

Fox: Jeg forstår alt, jeg vil blive bedre, jeg vil være venner med alle dyrene.

Nå, det er tid for os at sige farvel, det er tid for os at vende tilbage til børnehaven. Farvel, ræv!

Brugte bøger:

1. Teori og metoder til udvikling af tale fra førskolebørn. – M.: Akademiet, 2006.

2. Udviklingen af ​​tale i børnehaven. Mellemgruppe. Gerbova V.V.

Selvanalyse af lektionen i mellemgruppegruppen.

Der er 23 personer i gruppen, der går i børnehave på tredje år. Alle børn er fysisk udviklede. Den fremherskende stemning hos de fleste børn er munter. Tilpasningsperioden er forbi for alle børn. Om morgenen går børnene ivrigt i børnehaven.

Børn er generelt rolige, reserverede og har god kontakt med voksne og jævnaldrende. Der er stædige, følsomme børn, men disse egenskaber forsvinder let under legen med jævnaldrende.

Kontakt hos nogle børn er selektiv, disse børn viser sympati for et eller to børn fra hele gruppen.

Børnene er blevet voksne og har lært meget. Alle børn begyndte at forstå talesprog, alle kan vise objektet navngivet af den voksne. Børnenes tale blev meget bedre, alle børn begyndte at snakke. Udtal nemt de hørte digte og sange. Børnene talte i komplekse sætninger. Fyrene taler om, hvad de så, dog nogle gange i fragmentariske sætninger, men dette er iboende i deres alder. De fleste børns udtale er korrekt, med undtagelse af lyden r og hvæsende. Talen er blevet mere udviklet, takket være igangværende cirkelarbejde"Rim" Og"Fingerspil" . Der lægges stor vægt på udviklingen af ​​finmotorik i hænderne. Resultaterne af arbejdet med modellering, tegning er synlige.

Undervisningen foregår i undergrupper. Opdelingen i undergrupper blev udført efter princippet om individuelle egenskaber for børn, der er hyperaktive børn i gruppen, de blev opdelt i forskellige undergrupper.

Lektionens kompleksitetsgrad er høj, fordi alle børn mestrer programmet på et gennemsnitligt og højt niveau.

Mål : at danne evnen til at genfortælle et kunstværk ved hjælp af modelleringsmetoden.

4. Opgaver :

1. Uddannelsesmæssigt:

at lære børn at svare med en hel sætning, at aktivere ordbogen, at lære evnen til at korrelere ikoniske symboler med billeder, at nævne de vilde dyrs kendetegn.

2. Udvikling:

udvikle sammenhængende tale af børn, evnen til at ræsonnere, fantasi, tænkning, logik.

3. Uddannelsesmæssigt:

at dyrke kærligheden til russiske folkeeventyr, en venlig holdning til dyr.

Spilmetoder og tricksvi :

Overraskelse, følelser.

Oprettelse af spilsituationer.

Didaktiske og udendørs spil.

Verbale metoder og tricksvi :

Samtale, samtale.

Fortælling af vers.

Ser på billeder.

Forslag til det rigtige ord.

Påmindelse, forklaring.

Brugen af ​​det kunstneriske ord.

Spørgsmål.

Praktiske metoder og teknikkervi :

Pædagogens fælles handlinger med barnet.

Øvelser.

Udførelse af ordrer.

Visuelle metoder og tricksvi :

Fremvisning af genstande og legetøj.

At bringe en genstand tættere på børn.

Opgave til børn, spørgsmål.

Inddragelse af genstande i børns aktiviteter.

Aktiv handling af børn.

Udførelse af spilhandlinger.

I løbet af lektionen blev det gennemgåede materiale konsolideret, og børns vidensniveau om de foreslåede opgaver blev afsløret. Opgaverne er aldersbestemte og programmateriale.

De nævnte metoder og teknikker blev brugt.

heldige øjeblikke :

De opstillede mål og mål blev nået.

Børn var glade for at udføre alle de foreslåede opgaver; der var ingen pauser. Individuel tilgang til hvert barn.

fiaskoer :

Klasserne trak ud i lang tid, men børnene var ikke trætte, fordi der blev brugt forskellige metoder og teknikker, forskellige typer aktiviteter vekslede.