Lektion om at undervise i læse- og skrivefærdigheder "Tricks of the Letter. Åben lektion om undervisning i læse- og skrivefærdigheder i den forberedende gruppe til skolen

Materialet fra folkeskolelæreren Panova N.Yu. tages som grundlag. MBOU "Shakhovskaya gymnasiet" s.Shakhi

Mål: konsolidering og generalisering af børns viden og færdigheder.

Udvikle visuel og auditiv opfattelse og opmærksomhed; finmotorik.

At konsolidere børns viden om lyde og bogstaver, evnen til at læse efter stavelser; evnen til at opdele ord i stavelser, for at bestemme placeringen af ​​lyden i ordet.

At udvikle evnen til at lytte til en voksens og hinandens tale.

Undgå overbelastning af børn i klasseværelset.

Udstyr: præsentation, computer, projektor, brevets tekst i en kuvert, kort med opgaven "Genkend-ka", blyanter, balloner.

Lektionens fremskridt

På skærmen ses splash-skærmen "Rejsen til Bukvograd" (dias nr. 1)

Pædagog. Gutter, lad os stå i en cirkel og danne en runddans. Vis dine håndflader. Gnid dem mod hinanden. Hvad føler du? (Varm)
Det er varmen fra venlige hænder og venlige hjerter. Vi tilbyder vores varme, vores hænder til venner og siger:

Morgenen kommer
Solen er ved at stå op.
Vi skal,
Lad os tage på en god rejse.
Lad os se på hinanden
Lad os tale om os selv:
"Hvem har det godt med os?
Hvem er smuk?

Børn skiftes til at kalde hinanden kærlige ord.

Inden vi starter, vil jeg gerne fortælle dig noget. I dag modtog vi et usædvanligt brev til adressen på vores børnehave .(dias nummer 2)

Se, her er det, på konvolutten står der, at der er ankommet et brev fra den fantastiske by Bukvograd til børnene i den forberedende gruppe, altså til dig! Læs brevet? (Læreren åbner konvolutten, tager brevet frem, læser det)

Brevets tekst:

Hej gutter! Beboere i den fantastiske by Bukvograd skriver til dig. Vi lærte, at du går i en forberedelsesgruppe til skolen og lærte alle bogstaverne. Du er så klog, godt gået! Derfor vil vi invitere dig til at besøge vores magiske by. Beboere i Bukvograd har forberedt interessante spil og spændende eventyr til dig. Vi glæder os til at se dig, kom snart.

Beboere i Bukvograd

Nå, lad os tage i dag for at besøge den fantastiske by Bukvograd?

Og hvem bor i Bukvograd?

Inden du tager på vejen, så lad os huske opførselsreglerne til en fest.

Og hvad skal vi til? (børn tilbyder muligheder)

(dias nummer 3)

Åh, se, her er toget, lad os køre på det!

Vi vil gerne til et magisk land, så vores tog er heller ikke let, men magisk.

Gutter, så toget kan bevæge sig, må vi besvare spørgsmålene:

1 Hvad er lydene?

2) Hvordan adskiller vokaler sig fra konsonanter?

3) Hvad er konsonantlyde?

4) Hvilke lyde er altid kun solide? (w, w, c)

5) Hvilke lyde er altid kun bløde? (å, h, u)

6) Hvad er forskellen mellem bogstaver og lyde?

7) Hvor mange vokaler er der?

8) Hvilke bogstaver har ikke lyd?

Vi kan tage til Bukvograd!

(Toghornet lyder, og hjulene rasler)

Vi lukker øjnene og forestiller os, til lyden af ​​et tog i bevægelse, hvordan vi kører forbi byer og landsbyer.

(dias nummer 4)

Vi åbner øjnene: vi er i Bukvograd! Lad os gå en tur gennem gaderne i denne vidunderlige by!

(dias nummer 5)

Åh, se, vi kom til gaden, som hedder ... (børn læser)("Gæt det"). Beboere i Bukvograd inviterer os til at løse gåder .(dias #6-11)

Børn løser gåder.

Godt klaret! Vi fortsætter vores rejse. (dias nummer 12)

Vi endte på den næste gade. Læs og sig dens navn. ("Compose") Dette er en meget interessant gade, de kan lide at gå bogstaver og danne stavelser her. De inviterer os til at lege med dem. Lad os se hvilke stavelser der går ned ad gaden nu og finde på ord der begynder med disse stavelser.

(dias nummer 13)

Se, gutter, vi kom til gaden ... (børn læste) ("Rejse")

Og her er vores tog. Brevene vil også gerne køre med i vores tog. Vi skal anbringe dem i vogne. Bogstaver vises nu til venstre for toget. Hvad står bogstaverne for? Jeg vil navngive ord med den lyd, der er angivet med dette bogstav. Du vil lytte nøje til ordene. Hvis lyden angivet af dette bogstav er i begyndelsen af ​​ordet, så sætter vi bogstavet i den første bil, hvis i midten - i den anden bil, i slutningen af ​​ordet - i den tredje bil. Del?

Ord:

K-cat M-compot I-kit

M-svamp T-mund

A-stork

Godt gået, gutter, alle bogstaverne sidder rigtigt i vognene, og vi kan komme videre.

(dias nummer 14)

Hør, gutter, vi kom til gaden med Lost Letters. Det forekommer mig, at der er sket en ulykke her: Bogstaverne i ordene er blevet væk og kan ikke finde deres plads. Lad os hjælpe dem?

Børnene udfører opgaven. (slides #15-19)

Indbyggerne i denne gade takker for din hjælp og tilbyder at danse med dem i et stykke tid. . (slide nummer 20) Musikken "perikon" lyder - børn danser.

Godt klaret! Vi går til næste gade.

(dias nummer 21)

Se gutter, hvor er vi? (til lysningen af ​​spil). Brevene besluttede at lege gemmeleg med os. De dannede ord og gemte sig for os. Lad os finde dem og lave sætninger med dem.

Børnene udfører opgaven.

Store! Vi legede og fandt alle bogstaverne! Lad os gå videre!

(dias nummer 22)

Se hvor vi er nu?

Hvilken slags gade ligger langs floden? ("Fabelagtig")

Her lever eventyrfigurernes ord-navne. Du kender dem alle godt.

Eventyrfigurer blandede deres huse. Helten, hvis navn består af en stavelse, bor i et hus med et vindue osv. Børn, lad os hjælpe heltene med at vende tilbage til deres hjem.

Børnene udfører opgaven. (slides #23-24)

Vi kom ind i en gyde. Hvad hedder den? ("Recognize-ka") Det forekommer mig, at den onde bedstefar-Bukvoed, der elsker at spise bogstaver, har været her. Det er godt, at du og jeg kom til tiden, og han havde ikke tid til at spise alle brevene. (dias nummer 26)

Se hvad der er tilbage af dem. Vi skal hjælpe bogstaverne: genkende og færdiggøre dem.

Børn sætter sig ved bordene og udfører opgaven, lægger deres færdige arbejde på staffeliet.

Gutter, vi besøgte alle gaderne i den fantastiske by Bukvograd.

Til minde om vores tur til byen Bukvograd giver indbyggerne i den fabelagtige by dig balloner! (dias nummer 27)

Og det er tid for os at vende tilbage til vores oprindelige børnehave.

Se, her er toget. (dias nummer 28)

Lad os lukke øjnene og gå hjem til lyden af ​​toget. (toghornet lyder og hjulene rasler)

Åben dine øjne. Her er vi i vores egen børnehave.

Nyd du din tur til den fantastiske by? Hvad kunne du bedst lide?

Dette afslutter vores lektion. Tak til alle!

Synopsis af NNOD om undervisning i læse- og skrivefærdigheder i seniorgruppen, emnet "Tricks of the Letter"

Opgaver:

At konsolidere børns viden om vokalerne A, O, U, Y, E og bogstaverne, der angiver disse lyde.
Øvelse i valg af ord med vokaler i forskellige positioner.
Fortsæt med at lære børn at fremhæve den første og sidste lyd i et ord.
For at rette op på begreberne "lyd", "bogstav".
Øvelse i at bestemme antallet af stavelser i et ord.
At forbedre børns evne til at besvare spørgsmål præcist i mening, at bygge sætninger korrekt.
Træn i udviklingen af ​​en jævn luftstråle.
Udvikle logisk tænkning, hukommelse og finmotorik hos børn.
Dyrk interesse for læsefærdigheder.

Materiale:

Silhuetter af vokaler; magnetisk bord; godtgørelse "Hus"; emnebilleder, i hvis navn der er 1,2,3 stavelser; kort til udvikling af en luftstråle; legetøj; uddeling: farvede sten, knapper, pinde.

GCD-fremskridt:

Børn kommer ind i hallen, hvor billeder af bogstaver er ophængt.

Talepædagog:

Se hvor mange bogstaver der er, og de er alle lavet af dine hænder. Og jeg kender gåder om disse bogstaver, og jeg foreslår, at du gætter dem, finder det rigtige bogstav og hænger det på en magnettavle.

Gåder om bogstaver

Bøjle, kugle og hjul
Du vil blive mindet om brevet...
(OM)

Hul i et gammelt træ
Nå, ligesom et brev...
(OM)

Hvis jeg laver svampe
Meget tyndt rør
Jeg giver lyd senere
Du vil høre lyden...
(U)

Serveret af Edik Ellochka
Eskimo i en skål
Og Elline og Alla
Eskimo på pinde.
Denne popsicle er til dig
Giver personligt et brev...
(Øh)

Jeg ved ikke, hvad hemmeligheden er
Der er intet ord for dette brev.
Kun bogstaver er vigtige
Vi husker brevet...
(S)

Her er to kolonner skråt,
Og mellem dem er et bælte.
Kender du dette brev? MEN?
Der er et brev foran dig...
(MEN)

Talepædagog:

Du gættede alle gåderne og valgte de rigtige bogstaver. Sig hvilke lyde disse bogstaver (vokaler) repræsenterer. Hvorfor kaldes disse lyde for vokaler? (Udtales uden forhindring, stræk, syng). Lad os synge vokalerne:

Drenge er højlydte
Piger - vær stille;
Tegnet - brat;
Fra stille til højlydt og omvendt.

Spil stille lyde

En voksen (eller et barn) viser artikulationen af ​​en vokallyd, og børn udtaler denne lyd højt.

Letterbox vises og fjerner alle bogstaver fra magnettavlen.

Talepædagog:

Godt klaret! Hvad laver vi lyde? (vi taler og hører). Hvad ser og skriver vi? (Breve). Lad os se på bogstaverne igen. Hvor blev alle bogstaverne af? MEN! Jeg tror, ​​jeg fandt ud af det. Det er Letterheads løjer, der gemte sig bag et staffeli.

Brevkasse:

Hvad, kan du ikke finde bogstaver? Og det er mig, Brevhoved spiste dem. Men bogstaverne kan dukke op igen, hvis du kan klare alle mine opgaver.

Talepædagog:

Nå, gutter, lad os prøve at fuldføre opgaverne i Det Lille Brev og returnere brevene? Nå, så kom på arbejde!

Opgave 1: udvælgelse af ord med lyd A

Brevkasse:

Gæt gåden:

Boede, ja der var et dyr i skoven,
Jeg var bange for ulven og ræven.
Huden var grå.
Og i navnet - lyden A.

Hvad er dette dyr? (Hare). Børn udtaler ordet og fremhæver lyden A - for-a-ayats med deres stemme.

Haren har en have.
Hvad dyrker han?
Navngiv grøntsagerne
Om lyden A - glem ikke!

Børn opfanger ord, i hvis navn der er en A-lyd.

Talepædagog:

Gæsterne kom til haren
Og der blev givet legetøj.
Og i navnene var der et rygte,
Legetøjet havde en A-lyd.

Lad os give Bunny-legetøjet med lyden A i navnet.

Drenge vil give legetøj, som drenge leger med, og piger vil give legetøj, som piger kan lide at lege med. Børn samler op og giver legetøj til kaninen.

Talepædagog:

Legetøj, med hvilken lyd opfangede vi? (Børns svar) Kan vi se lyden A? (nej) hvad kan vi se? (bogstav A) Vi færdiggjorde den første opgave. Giv os tilbage, Lille bogstav, bogstavet A.

Opgave 2: Ændring af navneord efter store og små bogstaver

Brevkasse:

Ved du, hvordan man spiller One-to-Many-spillet? (Ja).

Talepædagog:

Vores børn elsker at spille dette spil, og vi inviterer dig til at lege med os. Boldspil: logopæden kaster bolden til barnet og udtaler ordet i ental, barnet returnerer bolden til logopæden og udtaler det samme ord i flertal.

Bold - bolde
Bord - borde mv.

Brevkasse:

Fortæl mig, gutter, hvilken lyd der var i slutningen af ​​dine svar (lyd Y). Kan du se denne lyd? (nej) Og hvad kan du se (brev). Godt gået gutter, I fik arbejdet gjort. Få dit Y tilbage.

Opgave 3: åndedrætsøvelser

Lille brev: Jeg har forberedt den næste test "Fortryllede billeder" til dig. Hvis det lykkes dig at fortrylle dem, så sender jeg dig endnu et brev.

Børn sidder i en cirkel, foran hver er et billede dækket med farvet papir, skåret i strimler.

Talepædagog:

Gutter, jeg ved, hvordan man fortryller billeder. Bring billedet til dine læber. Læg tungen på din underlæbe og pust på den uden at puste dine kinder ud, så billedet åbner sig.

Leg med farvede sten. Efter at have gennemført åndedrætsøvelsen navngiver et barn sit billede og sender derefter stenen til et andet med spørgsmålet: "Jeg har en and, og din?" Så indtil alle navngiver deres billede.

Brevkasse:

Hvilken lyd høres i begyndelsen af ​​hvert af disse ord? (Lyd U). Kan vi se W-lyden? (nej) hvad kan vi se? (bogstav U). Du har fuldført den tredje opgave. Jeg returnerer U.

Opgave 4: dynamisk pause "Vis - tag dig god tid, og se, tag ikke fejl"

Brevkasse:

Hvad er de dele af ansigtet, som lyden O er skjult i. (Næse, mund, pande.). Og nu vil jeg se, hvor opmærksom du er. Jeg foreslår, at du spiller spillet "Vis mig - tag dig god tid, og se, tag ikke fejl."

En voksen inviterer børn til at vise med pegefingeren på deres højre hånd - mund, næse, pande. Så ændrer han ordrækkefølgen flere gange, hvilket komplicerer spillet ved forkert visning.

Talepædagog:

Hvilken vokallyd er gemt i midten af ​​ord: mund, pande, næse? (lyd O). Kan vi se lyden Oh? (nej) hvad kan vi se? (bogstav O). Vi har afsluttet den fjerde opgave. Kom nu, Lille Brev, giv os brevet tilbage.

Opgave 5: bestemmelse af antallet af stavelser i ord

Brevkasse:

På vej til dig løb jeg forbi byggepladsen. Bygherrerne byggede et hus, det har mange etager, hvordan kan man kalde det, hvad det er for et hus (flere etager). Men der er ingen beboere i dette hus endnu, det er tomt, og da jeg råbte højt, hørte jeg som svar ... (ekko).

Talepædagog:

Lad os fyre befolke dette hus, så det ikke er tomt og trist. På første sal vil vi bosætte beboere med 1 stavelse i navnet, på anden sal - beboere med 2 stavelser i navnet, på tredje - med 3 stavelser, på fjerde - med 4 stavelser.

Børn samler billeder op og arrangerer dem i husets vinduer.

Brevkasse:

Vær så god. De besatte hele huset. Nu, i det mindste skrig, i det mindste ikke skrig, men du vil ikke høre ekkoet længere.

Talepædagog:

Bliv ikke ked af det, brevhoved. Ekkoer kan høres i bjergene.

Brevkasse:

Hvad er den første lyd i ordet ekko? (E). Vil du se denne lyd i bjergene? (Ikke).

Talepædagog:

Vi vil ikke være i stand til at se lyden, men hvad vil vi se, gutter? (brev). Du, Brevhoved, vær ikke snu, men returner hellere bogstavet E til os.

Letterbox returnerer det sidste bogstav.

Talepædagog:

Gutter, se omhyggeligt på bogstaverne. Tror du ikke, at bogstaverne i Det Lille Brev på en eller anden måde ikke er sådan, syge? Lad os vise Little Lettery, hvad bogstaverne skal være, og lægge dem ud af pinde, småsten og korn. Og du, Lille Bogstav, se hvem der er mere adræt hos os: piger eller drenge.

Børn er opdelt i to hold: drenge og piger, og lægger breve fra det foreslåede materiale ud.

Brevkasse:

Hvilke gode fyre og piger og drenge, med behændige fingre lagde alle bogstaverne rigtigt ud. Og hvilke lyde er angivet med disse bogstaver (vokaler). Du gjorde et fremragende stykke arbejde med mine opgaver, og jeg vil gerne give dig en gave, så du fortsætter med at træne din hukommelse og fingre og skrive smukt alle de bogstaver, du allerede har mødt, og som du endnu ikke har mødt.

Sektioner: Arbejder med førskolebørn

Formålet med lektionen: at hjælpe førskolebørn med at mestre programmaterialet, at gøre den pædagogiske proces mere følelsesmæssig, at opnå større aktivitet af børn i klasseværelset.

Opgaver:

• At konsolidere børns evne til at udføre en lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd.
• Styrkelse af færdighederne til at fremhæve den ønskede lyd i et ord.
• Udvikle evnen til at opdele ord i stavelser.
• At konsolidere evnen til at fremhæve det første bogstav i et ord og navngive ord med en bestemt lydstruktur.
• At forbedre børns evne til at lave en kæde af sætninger i henhold til skemaer.
• Dann den grammatiske struktur af tale, udvid ordforråd.
• Forbedre børns læsefærdigheder.

Materialer: en konvolut med et brev; billeder; skema af et fem-lyds ord, chips: rød, blå, grøn, sort; kortkort til bestemmelse af stavelser i et ord; kort med et sæt bogstaver; pointer.

STUDIEPROCES

Læreren informerer børnene om, at hun har fundet et brev fra Dunno. Læser for sine børn.

Underviser: Dunno skriver, at han endte i landet "Clever and clever women", hvor Queen Literacy regerer. Brevenes dronning inviterede Dunno til at spille talelege, men Dunno nægtede at lege med dronningen, fordi han ikke ved, hvad "tale" og "talelege" er. Hvortil dronningen var meget vred og beordrede Dunno til at blive fængslet i et højt tårn, men lovede at slippe ham ud, hvis du og jeg hjælper ham. Det er nødvendigt at gennemføre de opgaver, som Dronning Gramota har forberedt til os. Nå, accepterer du at hjælpe vores ven Dunno? (Børnens svar).
– Inden vi begynder at færdiggøre opgaverne, lad os huske, hvad en "tale" er? Hvad består den af? (Tale er ord, sætninger. Tale er opbygget af sætninger. Sætninger består af ord. Ord består af stavelser og bogstaver. Stavelser består af bogstaver og lyde.)
- For at vi kan udføre alle opgaverne korrekt, lad os lave gymnastik for tungen. Nysgerrig tunge kigger op, ned, venstre og højre (børn udfører tungebevægelser 3-4 gange). Og lad os nu sige tungevrideren "Som en bakke på en bakke, levede treogtredive Yegorki" (børn udtaler tungevrideren stille, højt, hurtigt og langsomt).

1 opgave: Lydanalyse af ordet

Underviser: Se på billedet og navngiv de ord, der begynder med en hård lyd -m- og en blød lyd -m'- (Børnens svar).

- Og nu vil vi lave en sund analyse af ordet, for eksempel ordet bjørn. Kan du huske, hvad lyde er? (Vokaler og konsonanter, hårde og bløde, stemte og døve, samt percussion).

M'- konsonant, blød, klanglig lyd, markeret med en grøn chip.
OG
W
TIL- konsonant, solid, døv lyd, mærke med blå chip.
MEN- en vokallyd, markeret med en rød chip.
Hvad er lyden med accent i dette ord? Lyd -i-, sæt en sort chip ved siden af.

2 opgave: Hvilket bogstav er "tabt"? (korrekt fejl)

Opgave 3: Hvor mange stavelser er der i et ord?

Underviser: Du skal male over lige så mange "klodser", som der er stavelser i dette ord.

Idrætsminut

4 opgave: Afkryds ordet

Underviser: Du skal gætte, hvilket ord der er krypteret. Billederne vil fortælle dig, hvilke bogstaver du skal indtaste i firkanterne.

5 opgave: Giv et tilbud

Underviser: Tilføj et ord ad gangen, lav en kæde af sætninger i henhold til skemaet.

6 opgave: Læs ordet

Underviser: Og endelig den sidste opgave. Hver af jer har en kæde af bogstaver, I skal sætte en cirkel om det bogstav, der er skrevet korrekt, og strege det ud, der ikke er korrekt. Læs det modtagne ord.

Underviser: Godt klaret!

Telefonen ringer, læreren taler og informerer derefter børnene om, at Dunno har fri og inviterer børnene til at invitere ham i børnehaven for at lære ham alt, hvad de selv har lært.

Udviklingsindhold

TILRESUMÉ AF KLASSER

FORBEREDENDE GRUPPE

BØRNEHAGE

"LITTERATURLÆRING"

Lektion 1.

TEMA: "ORD OG TING".

Program opgaver: At lære børn evnen til at skelne mellem ord og ting, at fremhæve ordets nominelle funktion (hovedformålet er at navngive genstandene omkring os).

Lektionens fremskridt:

1. Bed børnene om at fortælle og vise, hvad der kan gøres med tingen (bolden). Så skjuler jeg tingen og kalder ordet KUGL. Kan ordet bold kastes eller rulles på gulvet? Hvad kan man gøre med ordet? (tilsvarende: tingbog og ordbog, cykel).

Så børnene drager en fælles konklusion: Ord og genstande (ting) er ikke det samme. Ord kan siges, skrives, lyttes til, og ting kan skjules, gives væk, leges.

Spil: “Lad os lægge ordene i en boks” - giv opgaven at kalde alle de omkringliggende ting for ord (alle lægger ordchips i min boks).

2. Og lad os nu spille. Vis ting - genstande‚ penalhus, notesbog, nål og tråd, saks. Jeg puttede ting i en kasse. Jeg ringer til barnet og beder ham om at få den påtænkte genstand (uden at nævne det). Barnet er forvirret. Så præciserer jeg: for eksempel gengiver jeg bevægelsen af ​​en syende person med min hånd. Og lad barnet gætte næste punkt ved at se på, hvad jeg tegner på tavlen. Det viser sig, at motivet kan vises med fagter, eller du kan tegne. Men det er ikke altid muligt at vise et objekt med bevægelser, og endda med en tegning.

Hvordan kan du kommunikere om et objekt, hvis du ikke kan bruge fagter eller en tegning? (Navngiv emnet).

Hvad hjalp dig til at genkende emnet? (Navn).

Hvad skulle du bruge for at navngive objektet? (ord)

Hvad er ord for? (at navngive) (vis tingen, børnene kalder det et ord).

Vis mig en kuglepen.

Hvad er navnet på objektet? (i en ordpen).

Vis mig dørhåndtaget.

Hvad er navnet på objektet? (også ordet pen). Det viser sig, at det sker, at forskellige objekter kaldes af det samme ord.

Termometer

Termometer

Hvor mange rektangler tegnede du i din notesbog? At skrive ordet pen (under deres tegninger), og hvor mange rektangler under termometertegningen kan have de samme navne, og den ene genstand kan have forskellige navne.

Charade:

Ord gåde: Jeg er en samling af kort;

To af mine værdier er afhængige af stress:

Hvis du vil - vil jeg blive til et navn

Skinnende, silkeagtigt stof I (en "tlas - atla" s).

Nøgle:

Der er mange forskellige nøgler:

Nøglen er en kilde blandt stenene.

Nøgle - diskant, krøllet

Og en normal dørnøgle.

Sig det modsatte: vinter - sommer,

bitter - sød,

lang - kort,

lys - mørke,

nederste - løft op,

nat - dag,

stor - lille.

Jeg navngiver ordene, og du skildrer:

rive blomster,

"Med et ord kan du dræbe, med et ord kan du redde, med et ord kan du lede tropper." Hvordan forstår du det?

Lydanalyse af ordet "ORD".

Hvor mange lyde? Vokaler? Konsonanter? Hvilken 1, 2. 3, 4. 5.

Rebus:

kort slo draw

ko ord brænde

Lektion nummer 2.

Emne: "ORD".

Program opgaver: At forstærke begrebet ord, der betegner objekter hos børn. Udvikle visuel og auditiv koncentration, opmærksomhed. Lær at grafisk repræsentere ord, der angiver objekter.

Lektionens fremskridt:

Jeg peger på genstande og stiller spørgsmålet: Hvad er det her? (børn svarer)

Hvem spurgte? (Du)

Hvem svarede? (Vi)

Hvordan spurgte jeg? (Hvad er det?)

Hvad er spørgsmålet. Hvilket spørgsmål stillede jeg? (Hvad er det?)

Spørgsmål - hvad er det? sat til ord, der betegner objekter.

Jeg sætter på tavlen i 1. række billeder, der forestiller livløse genstande;

i 2. række - billeder, der forestiller levende genstande. Jeg stiller et spørgsmål:

Hvad er det? (børn svarer)

Hvem er det så? (ged, hund, kat...)

Hvilket spørgsmål stillede jeg først? (Hvad er det?)

Hvilket spørgsmål stillede jeg så? (Hvem er det?)

Hvorfor stillede jeg spørgsmålet hvad til nogle fag? Og hvem til andre? (fordi nogle genstande er livløse, mens andre er i live).

Hvordan blev forsøgspersonerne stillet spørgsmålet: Hvad? (levende). Hvilke emner blev spurgt: Hvem? (i live).

(Børn har billeder på bordene med levende og livløse genstande)

Rejs et billede, der forestiller levende ting, og stil et spørgsmål.

Så ikke-levende.

Bed derefter barnet om at samle billeder:

A) levende ting

B) livløse genstande (2 børn)

Opgaven:

A) Lyt til ordene, navngiv dem, der betyder livløse genstande

bjørn, frø , sofa, sanger , violin, afdeling

B) Fra den samme række af ord skal du kun nævne dem, der betegner levende genstande.

Så hvilke objekter står ordene for? (levende, ikke-levende)

Hvilke spørgsmål har du lært at sætte ord på - objekter? ( Hvem Hvad?)

Hvilke ord-objekter sætter vi spørgsmålet WHO?

Til hvad - Hvad?

Grafisk gengivelse af ord, der betegner objekter.

Ord-objekter er angivet med en ret linje (bindestreg) _________.

Et komma skal placeres efter hvert ord.

Så navngiver jeg ordene-objekterne:

fisk, støvle, stol, blyant, kuglepen, fugl, kyst, flod.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Børn i notesbøger laver en grafisk repræsentation af disse ord, hvorefter antallet af ord (bindestreger) tælles - 8.

Hvordan skildrede du de ord, der betegner objekter?

Hvad betyder ordene, som du afbildede med en lige linje?

Lektier: Tegn 3 objekter og mærk dem grafisk.

KENDELSE MED BOGSTAVERNE I ALFABETET:

Gåder:

Det er nemt at tage på vandretur med mig, det er sjovt på vejen med mig.

Jeg er en skrigende. Jeg er en slagsmål, jeg er klangfuld, rund ....... (tromme)

På en gren og en fugl - rebet er lille,

Pelsen er varm, som en varmepude, hvem er det ... (egern)

Hun byder foråret velkommen

Han tager øreringe på.

Smidt over ryggen

Grønt tørklæde.

Og kjolen er stribet.

Du vil vide… (birk)

Hos den lille Katya

Sad på kronen

Ikke en møl, ikke en fugl -

Holder to pigtails (SLØJFE)

arbejdende dyr

At bygge et hus midt i floden.

Hvis nogen kommer på besøg

Vid, at indgangen er fra floden (BÆVER)

Spørgsmål til gåder: Hvem gættede hvilket bogstav disse ord begynder med? (B)

Ordsprog:

Hvis, ja, hvis bare

Bønner ville vokse i din mund

Så ville der ikke være nogen mund,

Og en hel have.

Bevingede ord:

Slå tommelfingrene- at gå i tomgang, at bruge tid i tomgang, at gøre en meget simpel ting.

Lektion nummer 3.

Emne: "ORD".

Program opgaver: Lær at skelne mellem ord, der angiver et objekts handlinger. Udvikle auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Materiale til lektionen: billeder til hver, penalhuse, notesbøger, blyanter.

Lektionens fremskridt:

Læreren begynder sætningen, børnene afslutter: "I lektionen ser vores øjne omhyggeligt med og alt ... (se), ører lytter omhyggeligt og alt ... (hør), hovedet er godt ... ( tænker).

Opgaven: Kom op med 2 ord, der betegner levende og livløse genstande, afbild dem grafisk og stil et spørgsmål til hvert ord. Jeg sætter billeder på tavlen, der viser objekter i aktion.

Hvad laver han?

Ord der besvarer spørgsmålethvad laver han? angive handlinger.

Hvad betyder ordene, der besvarer spørgsmålet, hvad betyder?

Hvilket spørgsmål vil vi stille til ordene, der angiver handlinger?

Hvilke handlinger udfører en bi, ko, hund?

Hvad betyder disse ord?

Hvilket spørgsmål svarer de på?

Lav dine egne ord angiver emnets handlinger og stille spørgsmål til dem.

Vis en grafisk gengivelse af ordene, der angiver emnets handlinger.

Ord, der angiver emnets handlinger, er afbildet med to lige linjer - ______________.

Jeg foreslår at tegne for dig selv: fluer, summende, knurrer, gåture.

Hvordan repræsenterer du handlingsord? (hvilke ord vil vi afbilde med 2 tankestreger?).

Der er billeder på bordene: ord-objekter, ord-handlinger.

Læreren navngiver skiftevis ord-objekter, ord-handlinger og tilbyder at hæve det tilsvarende kort.

Klap dine hænder: 2 gange - handlingsord; 1 gang - ord-objekter:

dans, busk, glas, bro, vokser,vasker,sletter, søster.

Hvad betyder ord med 2 klap?

Hvilket spørgsmål svarer de på?

Spil:

1. Navngiv emnet efter dets handling, sig hvilket spørgsmål de besvarer:

grynter grynter mjaver bjæffer naboer kagler

hvæsende kvidrende gøg kvækkende knurren

2. Hvordan kommer man rundt?

ko egern hare slange frø menneske

Hvilket spørgsmål besvarer disse ord? ( WHO?)

Tilføj bogstaver.

Rebus og lydanalyse af ord.

Lektion nummer 4.

Program opgaver: At lære børn at skelne mellem ord, der betegner en genstands handlinger, og betegner en genstand. Udvikle auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Lektionens fremskridt:

Øvelsen:

Ud fra et antal ord skal du kun nævne dem, der angiver objekter:

fløjte, nattergal, vender, går, pen, taske, bærer båd

Fra samme række skal du kun nævne de ord, der angiver handlinger:

fløjter, nattergal, drejninger, går, kuglepen, taske, bærer, båd

(Hvert barn har kort med billedet af ord-objekter og ord-handlinger).

a) Løft det relevante kort.

B) Sig, hvilke handlinger kan frembringe:

kjolemager(sy, kaste, sømme);

laver mad(koge, salte, røre, stege);

tømrer(at planlægge, sømme, score, banke sammen);

rengøringsdame(feje, tørre, vaske, rense, tørre).

C) Skriv ordene grafisk i 2 kolonner:

ord er ting

ord - handlinger

WOPDAGELSE MED BREVETG

Foran os er bogstavet G, det står som en poker.

Og som en poker krummer bogstavet G på ryggen.

Sig de modsatte ord: stille - højlydt, munter - trist, velnæret - sulten, lavvandet - dyb, sjælden - hyppig, tyk, ren - beskidt, ru - glat.

Brev tabt: (G) o r a, k n i men.

Lav et brev af plasticine G og tænk på et ord for det bogstav.

Gæt rebus ved de første bogstaver.

Parse dette ord, lav en sund analyse af ordet.

Lektion nummer 5.

TEMA: "ORD, DER BETYDER HANDLINGER".

Program opgaver: Styrk begrebet ord. betegner objekter og handlinger. Lær børn at isolere ord fra en simpel ikke-almindelig sætning. Udvikle auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Lektionens fremskridt:

1. Tilbyd at nævne 2 ord, hvoraf det første betegner objektet, det andet - objektets handling og stil et spørgsmål til hvert, hvorefter børnene indtager deres plads.

2. Giv en opgave: rejs det passende kort (der gives ord, der angiver objektet og genstandens handling blandet, børnene hæver kortet med deres grafiske billeder [ _______ - objekt, ________ - handling]):

regn bladetordner vand nærmer sigvasker sig

Z. Skriv ord grafisk i 2 kolonner:

i 1. - ord-objekter: et vindue, en kat, en notesbog, en kuglepen.

i 2. - ord-handlinger: griner, tænker, går, renser.

4. Valg af ord fra en sætning.

Fisken svømmer. Solen skinner. Vinden suser.

5.At lære bogstavet at kendeD.

Her er den og blæser røg

Brev D- komfurrør.

6.Lyden gik tabt:

… mor med b briller ( d briller) gik

På vejen langs landsbyen...

... I en lysning om foråret

Ros h ub ( d ub) ung.

… Sad i lo godt ku (lo d ku) og - lad os gå! -

Frem og tilbage langs floden.

7. Gæt krydsordet:

D
Lydanalyse af ordet:

en økse hugger en dreng står en kat spinder

Lektion nummer 6.

Program opgaver: Introducer ord, der angiver attributten for et objekt. Lær at ændre ordene, der angiver tegn, efter køn korrekt. Udvikle auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Lektionens fremskridt:

1. Jeg foreslår at navngive ord-objekter, derefter ord-handlinger. Stil dem et spørgsmål.

2.Gåder. Stil et spørgsmål til gåder og ord i gåder:

fluer, brummer, laver, tygger, hopper, naboer, runder, miaver, vagter,

bjæffer, svømmer, er tavs, bræger, tygger, grynter, kæmper

3. Gennemgang af tegninger: agurk, majroe, æble.

Hvad er formen, farven, smagen? (Oval, grøn, velsmagende - agurk). (Rund, gul, velsmagende - majroe). (Rund, rød, velsmagende - et æble).

Du har navngivet en masse ord, og de betegner alle et tegn på en genstand. Gentag disse ordtegn. Hvilket spørgsmål stillede jeg til ordene rund, gul, oval, grøn.

1. Stil et spørgsmål til ordene:

grøn(hvilken?)frisk(hvilken?)gul(hvilken?)

sprøde(hvilken?)duftende(hvilken?)

2. Tænk op og navngiv et ord, der angiver et tegn på en genstand.

3. Hvad betyder ordene, der besvarer spørgsmålet:

hvilken? hvilken? hvilken?

4. Husk, hvordan ord-objekter, ord-handlinger blev afbildet. Signifikante ord er angivet med en enkelt bølget linje

5. Vælg ord-tegn fra den hørte serie:

modig,græs , Venlig,Regnbue , smuk,blyant ,

broderer , hjælper , lydig, junior

HUSET ER HØJT

Lektion nummer 7.

EMNE: "ORD, DER BETYDER EMNETS FORTEGN".

Program opgaver: At konsolidere begrebet ord, der betegner et tegn på objekter, et objekt, en handling af et objekt.

Lektionens fremskridt:

1. Kom på og navngiv et ord hver, der angiver et tegn på en genstand.

2. Tænk op og navngiv et ord, der betegner et tegn på en genstand, og besvar spørgsmålet: a) hvilken? b) hvilken? i) hvilken?

3. Til ord-objekter liljekonval, birk, humør- afhente ord-præmie-naki.

4. Overvej emnet, giv en beskrivelse i henhold til planen:

men) formen, b) farve, i) smag, G) at røre ved

Ord til at beskrive: tomat, æble, pære.

Prøve: en tomat - rund, rød, sød, blød.

5. Ud fra disse ord-tegn, navngiv ordene, der angiver:

men) form, b) farve, i) at røre ved, G) smagen

e) det materiale, som genstanden er lavet af

bitter, rund, trekantet, hård, orange, glat, læderagtig,

blonde, kold, jern, oval, sur, nylon, lilla,

frisk, bly, firkantet, kobber, silke

6. Match ord-objekterne med 2 ord-attributter, hvoraf den ene angiver farven, den anden - materialet, som objektet er lavet af.

Prøve: Kjolen- blå, chintz.

hat sko kop kasserolle stof.

7. Digt af V. Berestov. Nævn de ord-tegn, der taler om en persons karakter. Sig positive eller negative karaktertræk.

... At leve uden vittigheder er dårligt,

Hvis du er følsom

hidsig, glemsom

Dyster skænderi,

Pas på tricket.

Forklar udtryk: pas på tricket.

Krydsord.

Lydanalyse af ordet: SAV.

Lektion nummer 8.

EMNE: "ORD, DER BETYDER EMNETS FORTEGN".

Program opgaver: At konsolidere kendskabet til de ord, der betegner emnets egenskab.

Lektionens fremskridt:

1. Tilbyd at navngive ord, der angiver en genstand, handling, et tegn på en genstand, og stil et spørgsmål til hver af dem.

2. Vælg ord, der er tæt på dataene i betydning:

forsigtig(rent, ryddeligt)

sky(fej, bange, frygtsom)

trist(trist, kedeligt, ulykkeligt)

duftende(duftende lugtende),

grusom(hensynsløs, hjerteløs, glubsk, ond, vred)

interessant(morsomt, underholdende)

smuk(smuk, charmerende, dejlig)

Rød(rødmossarlagen),

modig(modig, modig, frygtløs).

3. Til ord-tegnene skal du vælge ord-tegn, der har modsat betydning:

Prøve: Venlig- ond......

smart, modig, doven, lille, beskidt, bedragerisk,

kold, smal, tæt, høj, stor

4.Gæt gåderne . Find ord-tegnene i gåderne, stil et spørgsmål til dem.

a / Legesyg, legende, snakkesalig, snakkesalig,

I en blå skjorte løber han langs bunden af ​​kløften. (CREEK)

b/I - lang og grøn,

Lækkert og salt

Lækkert og råt

Hvem er jeg? (AGURK)

c/ Røde kinder, hvid næse,

Jeg sidder i mørket hele dagen

Og skjorten er grøn

Hun er helt i solen (RADISH)

g / Rund, ikke månen,

Gul, ikke solen (roe)

5. Lyt til et digt.

Svar på spørgsmålet hvilke skyer?

SKYER

Skyer, skyer -

Krøllede sider.

Krøllede skyer,

Hele, perforerede,

let, luftig,

lydig mod vinden.

/ S. Mikhalkov /.

Gentagelse af bogstaverne i alfabetet.

Krydsord:

SNA RA LA

Lektion nummer 9.

TEMA: "ORD - GENSTANDE, HANDLINGER, TEGN".

Program opgaver: At konsolidere begrebet ord, der betegner et objekt, handlingen af ​​et objekt, et tegn på et objekt.

Lektionens fremskridt:

Lektionen foregår i form af spillet "Field of Miracles"

Jeg slår en terning: den kommer op øvelse 1:

Navn: ord-objekter, ord-handlinger, ord-tegn.

(Børn - vindere belønnes med præmier - jetoner)

Opgave 2: Navngiv de handlinger, som objekter kan frembringe (display: flyvemaskine, fugl, sol). For eksempel: Flyet flyver...

Opgave 3: Navngiv folks erhverv efter deres handlinger.

Fly, save (tømrer).

Kog, steg, ælt, bag (Laver mad).

Underviser, uddanner (pædagog, lærer).

Klip, sy (smykker).

Opgave 4: Hvem vil opfange flere ord-objekter til ord-handlinger.

fluer (pil, fly, faldskærm, fnug, bille, guldsmede, sommerfugl)

flyder (dampbåd, båd, fisk, svømmer, bjælke, flis, and)

synger (nattergal, sanger, violin, kor, lærke)

bipper (mus, hvalp, legetøj, myg)

knirker (dør, sne, vogn, træ)

knaser (sne, gulerod, sukker, kiks, agurk, kål)

Opgave 5: Løs gåder. Hvilke spørgsmål besvarer ledetråde?

Han bjæffer ikke, bider ikke, men lader ham ikke komme ind i huset.(SLOT)

Banker, rasler hele århundredet, og ikke en person.(TORDEN)

Opgave 6: Navngiv objektet efter tegnene:

Springende, luftig, rødhåret (egern).

Lille rund, stikkende (pindsvin)

Stor, gammel, bred (eg).

Rød, femtakket (stjerne).

Slank, grøn, stikkende (juletræ).

Ren, frisk, frostklar (luft).

Varm, lavvandet, støvregn (regn).

Omvendt: Vind

Hvad er stemningen?

Opførsel

Opgave 7: Spillet "Vær forsigtig".

Identificer ordene ved gehør og løft det tilsvarende kort:

ord-objekter - _______________

handlingsord - _______________

tegnord -

Lydanalyse af ordet: BOLD.

Lektion nummer 10.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: Gentagelse af tidligere materiale. Lær at skelne mellem begreberne "ord" og "sætning". Match antallet af verber med navneord korrekt. Kendskab til bogstavet J. Lydanalyse af ordet

Lektionens fremskridt:

1. Kom på og nævn to ord: 1. - emne, 2. - handling. Lav en sætning ud fra disse ord.

2. Differentiering af begreberne "ord" - "sætning".

jeg ringer ord: bi, buzz. Hvad hed jeg?

Så ringer jeg dømme: Bien summer. Hvad hed jeg? Hvordan gættede du? Viser diagrammet:

Ordskema.

| _________ __________ forklare opbygningen af ​​forslaget.

| __________ forklare.

3. Lyt til ordene og sætningerne, når du hører en sætning, klap i hænderne.

høns, hakke, mælk koger, fugle flyver væk solen skinner, hesten galopperer, bliver gul, blade, støvet er steget.

Hvilket bogstav i alfabetet, hvis det er opdelt, danner 2 bogstaver K. ( bogstavet Zh)

Dette er F, og dette er K, en hel bille og en halv bille.

Læg bogstavet J ud fra pindene.

Find bogstavet J blandt bogstaverne i alfabetet.

Sig et ord :

En træg rød kat, der lægger sig for sig selv ... (mave).

Mor strikker et langt tørklæde, fordi sønnen ... (giraf).

Regn mere muntert, vi er venner med dig.

Vi hygger os med at løbe barfodet... (i vandpytterne).

Tænk på ord med lyden J:

I begyndelsen af ​​et ord: bille, kran, fedtstoffer, jern.

Midt i et ord: vandpytter, knive, ski, siskins.

Send på telefon:

god pyro godt ok, indeni - kreativ godt OKAY.

Zar godt avel godt jern slot.

Ordsprog:

En drøvtygger med en meget lang hals og lange ben? (giraf)

Hvad er det mest værdifulde for en person? (et liv)

Hvilke dyr bærer mad på ryggen? (pindsvin)

Vintersport og børns yndlingsbeskæftigelse? (stå på ski)

Gæt navnet på dyrene som er vist på figurerne. Skriv deres navn i boksene.

Finde på ordsprog med to ord: LIV, SAGER

Et liv givet til gode Anliggender.

Lydanalyse af ordet: EN RÆV.(Vis et billede af en ræv)

Lektion nummer 11.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: fortsættelse af forrige lektion.

Lektionens fremskridt:

1. Lyt til ordene og sætningerne, mens du hører forslaget om at klappe i hænderne.

høns, hakke, mælk koger, fugle flyver væk, tog, tilgang, skyer, tilgang, solen skinner, hesten galopperer, bliver gul, blade, støvet er steget.

Hvordan vidste du det? / ord er venner /

2. Find ud af tilbuddet i henhold til ordningen:

2 skemaer: ordskema - _________, ____________. .

forslagsordning - |__________ _____________ .

Z. I henhold til disse ordninger, kom med et forslag:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Udform skemaet for mit forslag: Solskinner.

5.At lære bogstavet at kende W.

Hvilket bogstav ligner tallet Z?

Z - ikke bare en krølle,

Z - forår, kringle, spåner.

6. Sig et ord:

... Tag i en pelshue, hvid røg over hovedet,

Gårdhave i sneen. Hvide huse. Kom til os om natten... (vinter).

... I korridoren, klapren af ​​fødder, kalder derefter alle til klassen ... (opkald).

7. Kom på ord med en stavelse BAG.

8. Ordet smuldrede A B Z A R T (I MORGEN)

9. Telefon spil

Znayka forstår alt perfekt,

Og ignoranten åbner kun munden af ​​alt.

GENBRUG:

_BAG_ _ ZI_ _ Z__

VÆGT

forklæde, tørklæde, pige, dreng, taske, bord, vase, lås. kniv, æske, højgaffel, bue, økse, vandkande, kugle, kedel, kirsebær, rødbede, hammer, samovar, kål, saks, tromle, skovl.

spiser, læser, skriver, danser, bliver syg, graver, syr, rider, samler, vander, leger, går, klæder sig, bærer, lyver, rider

Idræt:

Kom nu, gør det med mig

Øvelsen er:

Op, ned, stræk.

Smid din nattesøvn af sig -

Arbejdsdag forude.

Skal have det i tide til aftenen

Alt i verden at se.

Leg, lær, kunne.

Sæt dig på gyngen

Skal være i tide til middag.

Lektion nummer 12.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: fortsættelse.

Lektionens fremskridt:

1. Lav sætninger på billederne. (Jeg giver billeder).

Skriv sætninger grafisk.

2. Lav sætninger ud fra disse ord:

vind blæse græs blive gul regn gå solen skinne

3. Genkend lyden: klap i hænderne, hvis du hører th:

ræv la th ka spiller ansigt nattergal th trold th perlemaskine slange th cha navn th

4. Opfind ord med lyd th:

i begyndelsen af ​​et ord ( jod)

midt i et ord ( T-shirt)

i slutningen af ​​et ord ( Kan)

5. Svarordet skal indeholde th:

(te)

(måge)

(vaskemaskine)

th:

bygmester - stro th ka

vinter - vinter th

hæld - le th ka

læser - læs th de der

Gåder:

100 " th OPHOLD

Mysterium:

Fortæl mig, hvem der er så bange for tingene

Som pinde - en hund,

Som en sten - en fugl. (TAPE Y)

Lektion nummer 13.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: At konsolidere i børn begrebet innational fuldstændighed af en sætning, evnen til at udarbejde et sætningsskema baseret på auditiv perception.

Lektionens fremskridt:

Om forslagsskemabestyrelsen:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Børn laver sætninger på 2 ord efter skemaerne.

Hvordan vidste du, at tilbuddet var slut?

Hvad vil du sætte i slutningen af ​​sætningen?

Hvad skal overvåges? /for fuldstændig intonation/

Hvad betyder en prik i slutningen af ​​en sætning?

2. Lyt til sætningerne. Skitser det.

Skyerne rykkede ind.

Solen er forsvundet.

Vinden begyndte at blæse.

Lynet blinkede.

Torden bragede.

Regn begyndte.

Lad os prøve at skrive i en notesbog. Hvor mange tilbud? Hvad var med til at bestemme antallet af forslag?

3. Grafisk diktat.

Græsset er ved at blive gult. Blade falder. Vinden blæser. Det regner.

Bogstavet Y hedder "Og kort"

Og ligesom i din notesbog,

For ikke at forveksle Y med I,

Skriv ovenpå pinden.

4. Lær bogstavet Y(klap dine hænder):

ræv la th ka spiller ansigt nattergal th trold th perlemaskine slange th cha navn th

5. Opfind ord med lyd Y:

i begyndelsen af ​​et ord ( jod, yoghurt)

midt i et ord ( T-shirt, måge, husky, kanin, puck)

i slutningen af ​​et ord ( maj, te, bark)

I svaret ord børn bør der være J.

a) Hvilken slags sund drink kender du? (te)

b) Hvad hedder en smuk vandfugl? (måge)

c) Nødvendigt udstyr til at spille hockey? (vaskemaskine)

6. Skift ordet, så det indeholder th:

bygmester - stro th ka

vinter - vinter th

hæld - le th ka

læser - læs th de der

Gåder:

100 " th OPHOLD

Brevet mangler:

sha__ba hero__ sporvogn__ undersøgelse__dem

Mysterium:

Fortæl mig, hvem der er så bange for tingene

Som pinde - en hund,

Som en sten - en fugl. (TAPE Y)

Uddel kort og lydanalyse af ord: (gr. 18)

Ord skæres ud: ark z, k, s, s (4)

båd s, k, s, s, k (5)

Lektion nummer 14.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: At konsolidere i børn begrebet innational fuldstændighed af sætningen; evnen til at udarbejde et sætningsskema baseret på auditiv perception.

Lektionens fremskridt:

1. Der er to skemaer på tavlen: et skema med ord, et skema med sætninger.

A. find forslagsordningen;

B. find ordet skema;

C. komme med et forslag efter skemaet:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Grafisk diktat:

Græsset er ved at blive gult.

Blade falder.

Vinden blæser.

Det regner.

Hvilken årstid taler du om. Hvordan vidste du det?

Hvor mange tilbud? Hvad fik du? (HISTORIE)

Hvordan vidste du det?

3. At lære bogstavet at kendeTIL.

Signalmanden holder to flag.

Med flag er han som et bogstav TIL.

men. Lav et brev TIL fra 2 kampe og kom med dit eget ord.

b. Find brevet på adressen på pakken TIL.

by IR TIL TCB TIL

udenfor TIL irov

Ani til forskellige TIL og dem.

i. Pakken indeholder figurer fra eventyr, hvis navne begynder med en lyd TIL, bogstaver TIL. (Rødhætte, Puss in Boots, Gingerbread Man, Carlson)

d. Game of Bedstefar-Bukvoed:

Forsegl godt med lim

Og de sendte det til mig med det samme.

Jeg vil ikke have ondt af ham

Jeg får det – jeg indsætter det på et øjeblik.(KOVOLUTTEN)

 o m p o t a r t a n i t til og p o o d i l

e. Ordet smuldrede:

N K I A G - K N I G A I hvilket ordsprog forekommer dette ord?

"Fra umindelige tider opdrager en bog et menneske."

e. Genbrug:

KA __ KA__KOM

WA REIKA TA

MYSTERIUM

Med K er jeg på væggen i skolen -

Bjerge, floder er over mig.(KORT)

S P -Jeg vil ikke gemme mig for dig –

Jeg er også i skole(SKRIVEBORD)

Stædige ord på TIL:

KAFFE KAKAOKINEMA

"Krokodilletårer" hvad betyder det? (FAKE TEARS)

Lydanalyse af ordet: BIOGRAF.

Lektion nummer 15.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: Lær børn at lave sætninger af tre ord.

Lektionens fremskridt:

1. Kom med en sætning på to ord: a) emne, b) handling.

2. Grafisk diktat: Solen er forsvundet.

Skyerne rykkede ind.

Vinden begyndte at blæse.

Torden bragede.

3. Vi arbejdede med sætninger bestående af to ord. I dag vil vi lære at lave sætninger på tre ord.

Jeg sætter et billede på tavlen:

Jeg foreslår at lave en sætning på tre ord.

WHO? Hvad laver han? Hvad bærer, tager han osv.?

Pigen bærer en blomst.

Hvilket ord føjes til sætningen? (blomst)

Jo flere ord i en sætning, jo mere lærer vi (på samme måde som det andet billede).

4. Giv en opgave: der er to emnebilleder på tavlen.

For eksempel: Pigen fangede en guldsmede.

Pigen tegnede _________.

Jeg så ______________.

(Børn har plotbilleder til hver, og børnene kommer selvstændigt med sætninger på tre ord).

5.Alfabetet vil fortsætte vores brevL- skovhytte.

a) Navngiv det legetøj, der har lyden L.

b) Ordene smuldrede: M A A L P (L A M P A)

c) Sig et ord: Godt gået det Lina,

Skulpterer alt fra ... .. (plasticine).

Andreyka i sin have

Jeg vandede blomsterne fra ... .. (vanddåser).

d) Bedstefar spiste bogstavet: (L)

k u k I forhold til o s og til

CHARADER:

FRA L Jeg bringer tårer

FRA F Jeg flyver gennem luften. ( BUJE - BILLE)

med et brev H mig om natten

Jeg går i himlen.

med et brev P ofte dig

jeg hjælper med at se ( MÅNE - Forstørrelsesglas)

GÅDER:

Falder fra en gren af ​​guldmønter

(LADERE)

Over husene ved stien

Hængende stykke kage

(MÅNE)

Svanen bryder ind i skyerne

Kræften flytter tilbage

Og Pike trækker i vandet. Uenighed, mangel på sammenhæng.

Hvem er i skoven, hvem er til brænde.

MØNSTER:

A) Vi fandt lake på grund.

B) Lena ledte efter en nål,

Og stiften faldt under bænken.

Det var for doven til at komme under bænken -

Har ledt efter en pin hele dagen.

Lydanalyse af ordet: __________________

Lektion nummer 16.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: At konsolidere i børns evne til at arbejde med en sætning bestående af tre ord.

Lektionens fremskridt:

1. Kom med en sætning bestående af tre ord.

Kom med et forslag efter skemaet: __________ ____________

2. Lav en sætning med tre ord i henhold til billederne og spørgsmålet:

Hvad giver kæledyr til mennesker?

(Ko, ged...) Koen giver mælk.

3. Indsæt det manglende ord i sætningen:

- men. ………. bygge rede.

Fugle…… reder.

Fuglene flyver……….

- b. Fiskere … fisker.

……… Fang fisk.

Fiskerne fanger……..

- ind. Kanin … gulerødder.

……….. gnaver en gulerod.

Kanin tygger …………..

- G. Larver spiser ………..

Larver ………… kål.

………….. spis kål.

4. Hæv prikken, hvis sætningen er komplet.

De medbragte en mursten. Arbejderne læssede bilerne af. Vi udarbejdede en løsning.

Murere lægger mursten. Arbejderne bringer løsningen.

Byggeriet er begyndt.

Hvad hjalp dig med at bestemme slutningen af ​​en sætning?

Hvor udføres dette arbejde? (PÅ BYGGEPLADSEN)

Hvordan kan du navngive en historie?

5.At lære bogstavet at kende M .

Velkendt for alle

Hvor er metroen, der er et bogstav ...... (M)

Hvem er større?

A) Husk hvilket bær der begynder med en lyd M og slutter med MEN (hindbær).

b) Hvad er de blomster i navnet, som der er en lyd af M:

M ak, ro m ashka, m alva, m argarit, krysantemum m men.

Hård blød:

Hæv den blå chip, hvis du hører solidt enig i digtets ord M; grøn chip, hvis du hører en blød lyd M.

Ridser på gulvet m yshka,

Sove i en brun hule m ishka.

Dette m doughnut er meget m silt,

Kun poter gør han ikke m yl.

Løb ind i hullet m yshka,

Sov i et hul m ishka.

M alchik m men meget m silt,

Han er vandets hånd m yl.

Omvendt:

krig ………….. fred.

argumentere ……. lægge op

hurtig langsom

solid………. blød

dumt ……….. klogt

stor lille

B. Skriv i cellerne navnene på de genstande, der udgør snemanden.

Q. Hvilket ord er skjult? (FRED)

D. Ordet smuldrede:

M A K + S H A R = berømt børneforfatter (MARSHAK)

Lektion nummer 17.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: Lær de vigtigste medlemmer af forslaget at kende. Træn auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Lektionens fremskridt:

1. Kom med en sætning på tre ord.

2. Lav en sætning på to ord baseret på billedet.

For eksempel: Kunstneren tegner.

A. Hvad komponerede du?

Hvem fandt du ud af?

Hvad lærte du om kunstneren?

Hvad tegner kunstneren? (billede)

Hvor mange ord er der i sætningen? (tre) Kunstneren maler et billede.

Sig sætningen fuldt ud.

3. Forestil dig, at sætningen faldt ud et ord .

Hvad skete der? ………… maler et billede.

Hvad har vi lært, som vi ikke har lært? (Vi vidste ikke, hvem der tegner.)

Tegner et billede.- Er det et tilbud? (Ingen)

Sandt nok mislykkedes forslaget.

Og nu falder det ud andet ord.

Hvad skete der? Kunstner ………… billede.

Hvad har vi lært, som vi ikke har lært? (Vi fandt ikke ud af, hvad kunstneren laver.)

Maler billede.- Er det et tilbud? (Ingen)

Det er rigtigt, forslaget slog også fejl.

Og nu falder det ud tredje ord.

Hvad skete der? Kunstneren tegner ………….

Hvad har vi lært, som vi ikke har lært? (Lær, hvad kunstneren gør.)

Kunstneren tegner.- Er det et tilbud? (Ja)

Dette er hovedordene i sætningen. Uden dem fungerer forslaget ikke.

4.Opgaven: Lyt til sætningerne, bestem antallet af ord i sætningen og find hovedordene.

Mor har en pose, bedstemor bager tærter.

Maleren maler taget, bedstefar læser en avis.

Seeren ser en film, toget kører om morgenen.

Solen står tidligt op.

En syer syr tøj, en pedel fejer gaderne.

Mursten lægges af en murer, net trækkes af fiskere.

Bladene raslede sagte, Torden buldrede.

Musik lød konstant, en bus dukkede op i det fjerne.

Snefnuggene hvirvlede jævnt.

5. Se på billederne og kom med din egen sætning på tre ord, find hovedordene.

6.At lære bogstavet at kende H .

på brevet H Jeg, hvis ikke en stige,

Jeg sidder og synger sange.

Hård blød:

Hæve chips: blå chip - solid H, grøn chip - blød H .

Så n, om n b, fordi n a, c n fx stå op n b, le n b, H atasha, H Og n men.

Omvendt:

Navngiv ord, der har modsat betydning (antonymer):

venstre højre

høj …………. lav

Øvre nedre

tør…………. våd

under ………………… ovenfor

Brevet mangler :( H)

 Og en (nina) og  a (ina) o c og en (asp) o og de)

Ordet smuldrede = en berømt russisk digter, der beskriver bøndernes hårde lod.

N E C R O V S A (N E C R A S O V)

Gåder:

USAE + IDAKA__

TA D STROKE

(NATASHA) (HOPE) (NAKHODKA)

Charade:

Med et brevH, mine venner,

Jeg mener ikke noget

Hpå denFRAlave om -

Kom mig gerne i suppen.

Tag ikke med et brevM –

Jeg overtrækker dig åbning. (NUL - SALT - MOL)

Gade med magiske lyde:

Grib tæller:

En gang - en hov,

To er en hov

Tre - hestens hove?

Og den fjerde hov

Sprang væk fra mig.

Bevingede ord:

Hæng din næse.

Spænd næsen op.

Led ved næsen.

Under næsen (at tale).

Næsen er ikke vokset).

Gåder:

1. På den ene finger, en spand på hovedet. (Fingerbøl).

2. Der er en i midten mellem to armaturer. (Næse).

3. Hele deres liv går de foran, men de kan ikke overhale hinanden. (Ben).

Lektion nummer 18.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: Fortsæt med at stifte bekendtskab med forslagets hovedmedlemmer. Træn auditiv opmærksomhed og hukommelse.

Lektionens fremskridt:

1. Lav sætninger af to ord i henhold til skemaerne:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Til ord-objekter, tag ord op, der angiver handlinger. Sig de resulterende sætninger.

Knopper ……………… (blomstrede).

Græs ………… .. (bliver grønt).

Brook ………….. (mumler).

Det sner).

Vintergæk ……… (blomstrer).

Match ord-handlinger med ord-objekter. Sig de resulterende sætninger.

det regner lidt).

Manke ……………… (græs).

Bliver gul ………………… (blade).

Trænger igennem ……… (vind).

3. Fuldfør sætningerne ved at ændre betydningen af ​​ordet (angivet i parentes).

Katten (katten, killingerne) sov.

Løg (træ, grøntsager) voksede.

En hare (egern, mus) løb.

Strømmen (floden, havet, blade) var støjende.

Stikkelsbær (hindbær, æbler) er modne.

4. Indsæt det manglende ord:

I går …………. Sol. (lys)

Hele ugen …………. regn. (gik)

Om natten på himlen…………. måne. (belysningsarmaturer)

Rita………. langs stien. (gik)

Det regnede ikke i lang tid.

Græs …………. (visnet). Træ ………… (visnet). Blade …………. (gult).

Den sidste svale ………………… (fløj væk). Kraner ………………… .. (fløj væk).

5.At lære bogstavet at kende P . (fold ud af papir)

Egnede låger - gå igennem hvem der vil.

MEN. Finde på ord med lyd P.

B. Sig et ord:

Og fra vinden og fra varmen, fra regnen vil dække dig,

Og hvor er det sødt at sove i det. Hvad er det? ………….. ( TELT)

Han er altid på stationen

Togene nærmer sig.

Dobbelt R indeholder han

Og det hedder ………… ( PLATFORM)

Vaglede fra isflagene

Til matinéen ………….. ( PINGVIN)

I. Gæt ordet:

Personen der laver maden? ( PÅ VAR)

Dagligt måltid? (OM FATTIGE)

= (SEJR)

Synonym for ulykke? (PROBLEMER)

spise? (MAD)

Ordet faldt fra hinanden: B P I O U A M L

(lup, puma, gulv, lille, sav, lind, opal)

G. Læs ordet:

Læs bogstaverne på de store bøger, derefter på de små.

D. Gæt gåderne:

PE _ MEN _ _ Y_

L ROCK SHKA

(penalhus) (gave) (pude)

E. Hvordan forstår du det?

Gør det ondt i dine øjne?

J. Lydanalyse af ordet PIE.

Z. Mysterium: Først satte de ham i ovnen.

Hvordan skal han komme ud derfra?

De lægger det på et fad.

Nå, ring nu til fyrene!

Alle spiser et stykke. ( PIE)

Lektion nummer 19.

TEMA: "BOGSTAVER OG LYDE".

Program opgaver: Lær børn at høre og fremhæve de første rækkes vokaler

(A, O, U, E, S)

Lektionens fremskridt:

1. Børn står. Det barn, der kalder vokalen, sætter sig ned.

Der er to sæt vokaler. Jeg hænger vokalerne i den første række på tavlen og stifter bekendtskab med dem: A O U E S

2. Isolering af vokalerne i første række fra en række andre lyde. Jeg udtaler vokaler og konsonanter blandet med vokalen i første række. Børn hæver den røde cirkel (bogstav).

MEN M P På C T S R L E OM K T EN L E P OM

3. Isolering af vokaler i den første række fra stavelser:

A. navngiv vokalerne i den første række.

B. vis bogstavet, der angiver lyden af ​​første række.

I. am, sind, ym, overskæg, op, yr, al, ys;

ma, mu, vi, su, po, ry, la, sy.

4. Vælg den indledende vokal blandt ordene, skriv det tilsvarende bogstav ned.

MEN nej, OM la, E la, på vævning, MEN Xia, om sa.

5. Vælg en vokal fra midten af ​​ord, og skriv den ned:

l men k, d s Frk på p, s om k, m men til.

6. Navngiv billederne, fremhæv vokallyden i navnet på disse billeder, navngiv dem.

Fizkultminutka.

Afslut sætningen:

Postbuddet medbringer (hvad?) ………………. brev

Barberen klipper (hvad?) ………… hår

Chaufføren fører (hvad?) …………………………. tog

En kunstner maler (hvad?) ………………….… et billede

Urmageren reparerer (hvad?) …………………………. ur

Væveren væver (hvad?) ………………………………….. stof

Lægen behandler (hvem?) …………………………. syg

Dyrlægen behandler (hvem?) ………………….. dyr

Fjerkræhuset fodrer (hvem?) ………………….. ænder, høns, gæs

En malkepige malker (hvem?) ………………………… køer

Brudgommen fodrer (hvem?) ………………… heste

Sælger betjener (hvem?) ……………. købere

Kunstnere hilser (hvem?) ………….. tilskuere

Lyt til historien, find fejlene, ret dem .

Pindsvin.

Timosha og Grisha var i skoven. Timosha fanget biller(biller) Grisha fundet Pindsvin(pindsvin). Grisha bragte Pindsvin(pindsvin) hjem. Der var mus i huset. Grisha begyndte Pindsvin(pindsvin) til huset. Pindsvin fanget mus(mus).

Kom med forslag:

børn finder en lille hare (Børn fandt en lille hare.)

Vova plukker modne hindbær (Vova plukkede modne hindbær.)

mor laver mælkesuppe (mor laver mælkesuppe.)

fiskere fanger en enorm havkat (fiskerne fangede en enorm havkat.)

7.At lære bogstavet at kende R .

Hvilket bogstav er anden halvdel af bogstavet F? (R)

MEN. Hvem er større? Spil "NY LEJLIGHED".

Vi går til butikken efter ting i navnet, som der er en lyd af R, til en ny lejlighed.

TIL Rægformet, til R eslo, se R vant, kovo R, zhu R gulvbord,

ka R tina, tv R at R ah, leg R.

B. Sig et ord:

Der er et stort slagsmål i floden: Hvor spiste spurven?

To skændtes......( Kræft).I zoologisk have kl. ……… ( dyr).

Gæt ordsproget ifølge: århundrede, menneske.

Ordet faldt fra hinanden: P R U T = T R U D

Gåder: men. R ebusser

b. fisk men til

i. ra d Uh huh

g. r Og fra

d.r om T ( RADIO)

Lydanalyse af ordet R A D I O(svar på gåde-rebus).

Mysterium: På bølgen, på bølgen

Musikken flyder til mig. ( RADIO)

Idiomer:

MEN. Hold dig selv i hånden.(Behold dine følelsers impulser, underordnet din vilje, bevar selvkontrol).

B. Dygtige fingre.(Mester i sit håndværk, meget dygtig).

I. At give op.(At miste evnen eller lysten til at handle eller gøre noget).

Lektion nummer 20.

TEMA: "BOGSTAVER OG LYDE".

Program opgaver: fastgør vokalerne i den første række ( a, o, u, uh, s), indfør vokalerne i anden række ( jeg, e, u, e og).

Lektionens fremskridt:

1. Bed børnene om at navngive vokalerne i den første række. (I tilfælde af besvær poster jeg en tabel).

2.Fortælling om bogstaver jeg, Y. (Om dannelsen af ​​vokaler i anden række).

Der boede to søstre. De var meget ens. De skrev næsten det samme. Kun brevet Y der var en baret ovenpå, og OG havde ikke. De lød næsten ens. Kun OG- langvarig, og Y- kort, kort. De var ofte forvirrede. Brev Y det var meget ubehageligt. Der var engang et brev Y kom for at besøge vokalerne i første række og tilbød at synge sammen. Y Start, MEN- samlede op. Flettede deres lyde og fik et nyt bogstav jeg. Så resten af ​​bogstaverne OM,På,E begyndte også at synge med på brevet Y. Nye lyde begyndte at dukke op Y - O \u003d E, Y - Y \u003d YU, Y - E \u003d E. De nye bogstaver tog deres plads i anden række, og bogstavet OG. Og så viste vokalerne i anden række sig:

Jeg er Ye Yu Ye And

3. Lyt til ordene, find den første vokal i anden række, vis bogstavet:

jeg mae bygningYu lysejeg strebe øhOg glae Jajeg shaYU la

4. Lyt til ordene, find den anden rækkes vokal i slutningen af ​​ordet, skriv det tilsvarende bogstav ned: Zojeg roYu sebe cnOg skrammelyo

5. Jeg viser billederne lydløst, du finder stille vokalen i anden række, og skriver den ned i en notesbog : jeg blockoyo godtOg tilyo lkaYu laOg hoved

6. Navngiv handlingsordene:

For hver ord-handling skal du finde ord-objekter, der besvarer ord-spørgsmål hvem? hvad?

venter på ………….. (ven) læser ………….. (bog)

møde ………… (tog) tegne ………….. (billede)

indhente…………. (bus) kok ………………… (kompot)

Jeg spørger ……… (tid) jeg vander ………. (blomsterseng)

7. Afslut sætningerne med at besvare spørgsmålet om, hvad folk fra de nævnte fag gør.

Prøve:Digger graver jorden.

Læge ………………………………..(Læge behandler mennesker).

Lærer ………………………… (Læreren underviser børn).

Stålmager …………………(Stålmager koger stål).

Blomsteravler …………………………(Blomst dyrker blomster).

Biavler …………………(Biavler opdrætter bier).

Skovfogeden ………………………….(Skovfogeden vogter skoven).

Forfatter …………………(En forfatter skriver bøger).

Glarmester ………………………… (Glarmester indsætter glas).

Murer …………………(Murer bygger huse).

Tagdækker ………………………… (Tagdækker dækker taget).

8. Fuldfør sætningen ved at ændre det sidste ord korrekt:

Mor købte en gryde. (pande)

Kolya så en tudse. (tudse)

Padden fangede en myg. (myg)

Svaler spiser myg. (myg)

Tømreren lavede en skammel. (skammel)

Tanya strikkede en jakke. (jakke)

Vitalik lavede en båd. (båd)

Høgen tog kyllingen. (kylling)

Sasha forlod fiskestangen. (stang)

Blondemageren væver blonder.

9. Lav en sætning ud fra disse ord.

tog venter på passagerer(Passagererne ventede på toget).

græsdugdække(Dug dækkede græsset).

regn våd jord(Regn våder jorden).

karper fange gedder(Gedden fangede karpen).

10.Dating et brev X.

X - sjovt legetøj

Træpladespiller.

Træspinder -

Vind fri kæreste.

A. Kom på et ord med et bogstav x.

B. Sig et ord:

Klap - og slik skyder.

Som en pistol!

Det er klart for alle - dette er ... (KLAPPER)

I. Brev tabt : (x)

 a l v a(halva)  l e b(brød)  o l o d(kold )

G. Ordet faldt fra hinanden:

B E L X =BRØD

D. Nødvendigt finde i et ord H O R O V O D

1. En gruppe mennesker synger. (KOR)

2. Insekt. (GADFLY)

E. Charade:

Med et brev x de bærer mig,

Med et brev FRA spørg i spisestuen.

(morgenkåbe - salat).

Gåder:

Let, ikke fluffy

Blød, ikke pels

Hvid, ikke sne

Men klæde alle på. ( BOMULD)

Lydanalyse af ordet: BOMULD.

Mønster: Flue-medlidenheden sad på øret.

Ordsprog: Gæt de to ord: (god, sorg), (hoved, dårlig).

Bevingede ord:

Krysantemum er blomster, der ligner asters, efterårets ledsagere. De er ikke bange for frost. Den "gyldne blomst" siges at stamme fra solen. Billedet af en gylden krysantemum var våbenskjoldet i landet Japan.

Lektion nummer 21.

TEMA: "BOGSTAVER OG LYDE".

Program opgaver: fastgør vokalerne i første og anden række.

Lektionens fremskridt:

Genkald og navngiv vokalerne i første og anden række.

Hvordan 2. rækkes vokaler dannes. Jeg poster en tabel med vokaler i 2. og 1. række:

Jeg foreslår at sammenligne par af vokaler:

A - Z O - E U - Y E - E S - I

Ligheden er i artikulation, de adskiller sig i stavning.

Disse vokaler kaldes parret.

For ikke at blive forvirret, når vi skriver, vil vi lære at skelne mellem dem.

Lyt til digtet:

Hvad ser du på, ko?

Strenge og hårde?

Bamse, gennem "a"

Udsendt til men grøft.

Lær Mishka -

Forvandles til en mus.

Katten tager fat i musen

Vil en opsiger vide det.

Skriv Mishka gennem "s".

Sammenlign" bjørn”, “mus”.

Hvad er bogstaverne i disse ord? ( sand)

a) Lyt til stavelserne. Hvilken vokal hører du? (Børn viser bogstaver)

PY, DIG, SY, RY, VI, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI

s?

Hvordan man udtaler konsonanter, når man viser et bogstav Og?

Hvilken lyd påvirker blødgøringen af ​​konsonanter? ( Og)

b) Skriv stavelserne i 2 linjer: med s - først og fremmest; fra Og- i den anden.

VI, SI, SY, MI, ry, RI, TI, DIG, PI, PY.

c) Indsæt det manglende bogstav S eller OG. Læs. Hæv kortet, som har vokaler på 1 række, 2 rækker.

Hæv det stædige ord.

At lære bogstavet at kende FRA .

Halvmåne på den mørke himmel

Bogstavet C hang over huset.

1. Klap i hænderne, hvis du hører en lyd i ord ( med, med).

FRA lonenok, Zoya, fra anki, matro fra, guld, fra blå.

2. Navngiv ugens dage, måneder, årstider, hvor der er lyde ( med, med).

(fra reda, fra lørdag, på fra cre fra ja, august fra T, fra september, ve fra på, åh fra yen)

H. Nævn ord, der er modsatte i betydning (antonymer), der begynder med en lyd FRA.

Fred - argument

fej - modig

overskyet - solenergi

useriøst - alvorlig

pickle - frisk

stramme sko - ledig

surt æble - sød

4. Gæt ordsproget med 2 ord: lys, mørke. (Læring er lys og uvidenhed er mørke).

5. Lav bogstavet om FRA til et andet brev: O, I, X, K, F, L, R, E, V

6. Find et ord i et ord KYNLIGT(sten, kagerulle, væsel, lak, lama, kridt)

7.Jokes:

a) Sådan skriver man tørt græs - 4 bogstaver. ( Hø).

b) Hvad kan ses med lukkede øjne? ( Drøm).

c/ Hvilken note puttes i suppen? ( Salt)

8.Gåder: 7. ( familie), 100-lb ( Søjle).

9.Læs gåden. Gæt hende.

Alle elsker ham, mens de ser på ham, rynker alle panden. ( Solen)

3 lydanalyse af ordet: __________________

Lektion nummer 22.

TEMA: "TILBUD".

Program opgaver: At lære børn at høre, føle og forstå sætningens innationale fuldstændighed.

Lektionens fremskridt:

1. Tilbyd at nævne 2 ord, der angiver objektet og objektets handling. Lav en sætning ud af disse ord.

Efteråret er kommet, det regner, vinden blæser, græsset bliver gult, blomsterne visner, bladene falder.

Kunne du lide historien? (Uklart) Hvorfor?

Efteråret kommer. regnen blæser. Vindene gør græsset gult. Blomster. Visner, blade falder.

Hvorfor er det uforståeligt? (betydningen af ​​historien er brudt)

c) Teksten er læst korrekt:

Efteråret er kommet. Det regner. Vindene blæser. Græsset er ved at blive gult. Blomster visner. Blade falder.

Er historien klar? (JA)

Derfor er det vigtigt at udtale sætninger korrekt, stoppe i slutningen af ​​en sætning, hæve og sænke intonationen (stemmen).

Hvad sker der i slutningen af ​​en sætning? At vise. (at vise)

2. - Skriv en historie ved hjælp af sætningsmønstre i en notesbog.

Hvor mange med ord-objekter?

Hvor mange med handlingsord? START

At lære bogstavet at kende OG :

Jeg fik en hammer, væltede et brev fra plankerne.

Hvor mange brædder er der? (Tre) Hvilket bogstav? ( OG)

(tegne)

Klap i hænderne, hvis du hører en lyd OG i ord:

gran, rød, hej, Og ndyuk, jod, Og du Og n Og y æble, OG lyusha, sl Og du.

Ordet faldt fra hinanden: G I L A (I G L A)

Brev tabt: (OG)

__gra

__skra

__ hoved

__pære

GÅDER:

Krøller faldt i floden

Og ked af noget

Hvad er hun ked af?

Fortæller det ikke til nogen. ( PIL)

Han dækker alle i verden,

Det han syr - har han ikke på. ( NÅL)

Og ikke sne og ikke is,

Og han vil fjerne træerne med sølv. ( FROST)

ORDSPROG:

I umindelige tider opdrager bogen en person.

Forklare:

Gerne på nåle og nåle. At være i en tilstand af ekstrem uro, uro, rastløshed.

Zest. Noget der gør en person, en ret, en historie speciel, noget vidunderligt.

udskæring ARK. Lydanalyse af dette ord.

Grundskolelærer MBOU "Shakhovskaya sekundær skole" Shakhi landsby, Pavlovsky-distriktet, Altai-territoriet

Dette materiale er et resumé af en læse- og skriveundervisning for børn i den forberedende gruppe (6-7 år). Lektionens emne: Lyd [h '], bogstav Ch.

Opsummering af en lektion om læsefærdighedsundervisning i forberedelsesgruppen

Emne: Lyd [h '], bogstav Ch.

Mål:

Skab betingelser for bekendtskab med lyden [h '] og bogstavet H, som det er angivet på bogstavet;

Fremhæv de karakteristiske træk ved lyden [h '], tydeliggør dens artikulation;

Træn børn i evnen til at fremhæve lyden [h '] på baggrund af hele ordet, bestemme dens plads i ordet, komme med ord med en given lyd;

Udvikle fonemisk hørelse af børn, finmotorik;

At opdyrke evnen til at lytte til en voksens og hinandens tale, til at arbejde gennem hele lektionen.

Udstyr: præsentation, computer, projektor, signalkort, humørikonkort, elementer af bogstavet H til hvert barn (lavet af fløjlspapir).

Lektionens fremskridt

1. Hilsen Kontrol af klarhed til lektionen.

Hej gutter! Tjek, om du har alt, hvad du skal bruge til lektionen på dine skriveborde: notesbøger, farveblyanter og en blyant.

2. Psykologisk indstilling, motivation for fremtidige aktiviteter.

I dag vil vi have en masse interessant arbejde, vi vil lære nye ting, glæde os over succeser og klare fiaskoer sammen.

Hver af jer har humørikoner på jeres skriveborde, vis venligst jeres humør med dem. (læreren viser også en smiley). Jeg tror, ​​at du ikke kommer til at kede dig i løbet af lektionen, og ved slutningen af ​​vores arbejde vil dit humør kun blive bedre.

Så gutter, kom på arbejde!

3. Aktualisering af viden.

I den sidste lektion lærte vi tungevriden. Lad os huske hende. (foto 1) (et barn minder de andre om)

Lad os sige det sammen langsomt.

Lad os nu sige det hurtigt.

Hvilken lyd er den mest almindelige?

Lad os huske, hvad det er: en konsonant eller en vokal? Hård eller blød? Hvad ved vi ellers om denne lyd?

Hvilken farve bruges til at repræsentere en hård konsonant? (billede 2)

Godt klaret!

Hvad er bogstavet for denne lyd? (foto 3). Lad os kalde det hele sammen.

4. Arbejd med lektionens emne.

I dag skal vi stifte bekendtskab med en ny lyd, lære en masse interessante ting om den og også stifte bekendtskab med bogstavet, som det er angivet på bogstavet.

For at finde ud af, hvilken slags lyd det er, gæt gåden: (foto 4)

Han er grøn, hoppende,

Fuldstændig ikke-pletterende

Det kvidrer på engen hele dagen,

Han vil overraske os med en sang. (Græshoppe)

Hvem er det? Har du set rigtige græshopper? Har du hørt græshoppen kvidre?

Jeg foreslår, at du nu lytter til en græshoppes kvidren, men for at høre det, skal du og jeg fryse et minut og lytte godt efter. (billede 5)

Hørte du græshoppen kvidre? Lad os nu prøve at blive til små græshopper og kvidre: h-h-h-h-h-h.

Hvilken lyd laver vi nu?

Tror du, at lyden [h '] er en konsonant eller en vokal?

For at finde ud af om det er hårdt eller blødt, lad os lytte til lydene i ord (vi arbejder i en notesbog og i henhold til præsentationen). Forberedte blyanter. Hvad er vist på det første billede? Lad os lytte til lydene i orduret. (vi vælger sekventielt hver lyd i ordet, giver det en beskrivelse, farvelægger cirklerne i den ønskede farve: vokalen er rød, konsonanten er hård - blå, konsonanten er blød - grøn) Hvad er vist på det andet billede? Vi lytter til lydene i ordet kop. (arbejde udføres på samme måde) (foto 6)

Så du klarede ordningerne, godt gået! Hvad kan vi nu sige om lyden [h']? Stadig fyre, lyden [h '] såvel som lyden [w] kaldes hvæsende. (billede 7)

5. Fizminutka på tæpper.

Vi står på gulvtæppet

Vi kigger i alle retninger

Højre, venstre, op og ned

Se og smil. (Hovedet drejer til højre, venstre, op, ned)

Løft dine hænder over

Flyt til højre, til venstre.

Det var det, en gang til

Vi forstår det! (Afbild hvordan brisen ryster træerne)

Drej til højre, drej til venstre

Og smil til din nabo.

Det var det, en gang til

Se på os alle! (drejer kroppen til højre, til venstre)

Læn dig til højre, venstre,

Bøj dig ned, vær ikke doven

Det var det, en gang til

Se på os alle! (Viller til højre, venstre)

Lad os nu gå på hug

Vi er sjove fyre

Det var det, en gang til

Vi forstår det! (Udfør halve squats)

Og nu springer vi alle sammen

Som en munter ringende bold.

Det var det, en gang til

Se på os alle! (hopper)

Løft dine hænder højere

Bare træk vejret gennem næsen.

Det var det, en gang til

Og vi afslutter nu. (Åndedrætsøvelser)

6) Fortsættelse af arbejdet med lektionens emne.

Gutter, lyden [h '] i bogstavet er angivet med bogstavet H h. (Foto 8). Lad os kalde det rigtigt alt sammen: che.

Se nøje på bogstavet h: hvordan ser det ud? I notesbøger skal du cirkle om de objekter, som bogstavet H ser ud som.

Gutter, se, hver af jer har elementer af bogstavet H på jeres skriveborde, vi bliver nødt til at samle et brev fra dem. (børn tilføjer bogstavet H)

Godt gået, alle klarede denne opgave hurtigt og korrekt. Kør nu fingeren over bogstavet H for bedre at huske det. (børn kører med fingrene over bogstavet, hvis elementer er skåret ud af fløjlspapir)

Er det lykkedes dig at huske bogstavet C bedre?

Og lad os nu se nærmere på tavlen, vores gæst er en meget smart pen, der kan skrive alle bogstaverne. I dag vil hun vise os, hvordan man staver bogstavet Ch. (foto 9)

Lad os nu prøve at gentage bevægelserne af en smart pen: vi tager simple blyanter i vores kuglepenne, og i luften vil vi prøve at skrive bogstavet H.

Nå, nu tror jeg, du er klar til at arbejde i dine notesbøger og selv skrive bogstavet C.

7) Musikalsk fysisk minut.

8) Konsolidering af erhvervet viden.

Du er virkelig fantastisk med mig i dag, du fungerer så godt, at jeg synes, det er tid til at spille. På tavlen er der billeder af genstande, du skal blandt dem finde dem, i hvis navn der er en lyd [h '].

Godt klaret. Og nu skal vi øve os i at finde bogstavet H i ord: ordene er skrevet på tavlen, du skal finde bogstavet H og sætte en cirkel om det. (foto 10)

Super, du gjorde det! Jeg foreslår, at du lytter til tongue twister og tænker over, hvilken lyd der er mere almindelig end andre.

Lad os øve os: vi gentager tungetråden sammen langsomt, nu hurtigt.

9) Resultatet af lektionen. Afspejling.

Hvilken lyd taler vi om i dag? Hvad fandt du ud af om ham: hvordan er han?

Hvilket bogstav står for?

Hvad fandt du mest interessant i lektionen? Hvilken opgave var svær for dig at løse?

Vis venligst dine humørikoner: Hvilket humør er du i lige nu?

Jeg er glad for, at dit og mit humør også er blevet bedre!

Lektionen er slut. I har alle gjort et meget godt stykke arbejde i dag! Godt klaret!