Metoder til undervisning i hurtiglæsning i børnehaven. Helordsmetode i læseundervisning

Læsning 12 min.

Forvent ikke, at dit barn lærer alt fra skolen. Som moderen lærer barnet de første trin, så bør det grundlæggende i læsning lægges fra de første leveår. Du kan ikke begynde at studere alfabetet på et "bart" sted - indgyd dit barn en trang til litteratur på forhånd, før han går i første klasse.

Start med taleudvikling

Før et barn lærer at læse, skal det lære at tale. Og korrektheden af ​​taleudvikling afhænger direkte af deres miljø. Jo mere intelligente forældrene er, jo mere opmærksomhed de giver den yngre generation, jo lettere er det for barnet at udvikle sig.

Ved at starte den første kommunikation med voksne gennem kurren, forsøger babyen gradvist at efterligne de talelyde, som han hører dagligt. Og hvis det først kun er separate stavelser, så kan et barn fra en alder af 2 normal udvikling operere med enkle sætninger.

Yderligere - mere, babyen går til ordformer. Og jo mere aktivt forældrene kommunikerer med barnet, jo mere snakkesalig vil det være (på en god måde). Den vigtigste hjælp til udviklingen af ​​babyens tale vil være læsning, dvs. bøger, som voksne vil læse højt for deres børn.

Dyrk dit barns interesse for at læse

Et lille barn kan naturligvis ikke læse selvstændigt. Men du kan lære ham at kommunikere med litteratur fra de første leveår. Det er børnebøger, der danner barnets korrekte taleudvikling. Jo oftere barnet ser bogen i hænderne på sine forældre, jo mere tillid har han til den, og jo hurtigere opstår ønsket om at lære at læse selvstændigt over tid.

Læsning bør gøres til en slags ritual - eventyr, børnerim, vuggeviser opfattes bedst før sengetid. Jo klarere og mere korrekt en voksens udtale under læsning, med følelsesmæssig farvning, jo mere mindeværdig vil de sætninger, barnet hører, være.

Og jo klarere vil babyen have visuelle billeder. Og dette vil hjælpe med at lære at læse i fremtiden. Jo bedre barnet tænker i billeder, jo hurtigere og lettere lærer det.

Fordele ved familielæsning

Og i fremtiden vil selv magasiner og bøger, der er på hylderne (og ikke i hænderne på forældre) være forbundet med positive følelser og tiltrække barnets opmærksomhed. Med andre ord, læsning af bøger til babyen indgyder en kærlighed til litteratur for livet, hvilket giver impulser til den hurtigste læring at læse selvstændigt.

Derudover bidrager læsning for børn til deres åndelige enhed med deres forældre, hvilket bringer glæde til alle. Og barnet udvikler en følelse af familietrøst, som han forbinder med bøger. I en familie, hvor der er en dyrkelse af bogen, udvikler børn en lyst til at læse hurtigere.

Læs med børn

Den bedste måde at forberede dit barn på til selvstændig læsning er at læse en bog, mens du sidder ved siden af ​​babyen. Han skal se de sider i bogen, hvorpå teksten er skrevet. Dette vil først give dig mulighed for visuelt at vænne dig til de bogstaver, der involverer nadverens verden.

De første børnebøger er ikke forgæves rige på farverige illustrationer. Med deres hjælp kan du opfatte, hvad du hører, med billederne tegnet på billederne. Og når barnet går i første klasse og begynder at sætte ord på bogstaver, vil kendte sætninger allerede blive opfattet billedligt, hvilket vil gøre det nemmere og hurtigere at lære at læse.

Mens du læser et eventyr eller et børnerim, så prøv at køre dit barns finger bogstav for bogstav, så babyen kan se præcis, hvilket ord du læser. Visuel hukommelse i fremtiden vil hjælpe med korrekt læring.

Hvordan lærer man et barn at læse?

Jo før barnet er klar til opfattelsen, jo bedre - at gå i 1. klasse, skal han mestre det grundlæggende i læsning. Selvom babyen går i børnehave, hvor de er forlovet med ham i henhold til en speciel teknik, bør forældre også afsætte tid til fælles klasser.

Hvordan griber man selve processen ordentligt an, så læring er let? Det er umuligt at lære børn med magt – alt skal ske på en legende måde. Når du vælger en metode, skal alderen, hvor træningen begyndte, også tages i betragtning.

Men under alle omstændigheder skal du ikke lære præcis bogstaverne – du skal starte med den fonetiske lyd. Det bliver nemmere for barnet at forbinde det skrevne symbol med den lyd, det er vant til at høre.

Læring er lettere, hvis hver lektion gentages mange gange. Fra at lære lydene til at læse stavelserne, sørg for at din baby taler tydeligt.

Stadier af læring

- så kommer døve lyde;

Lad det sydende stå til sidst.

• Gentag hver indlært lyd, før du begynder at lære den næste. "Gentagelse er læringens moder" - denne sætning bør blive den ledetråd i hele læringsprocessen.
• Parallelt med studiet af lyde, fortsæt til dannelsen af ​​stavelser (og den allerførste kan være "ma", som vil være tæt og oprigtig for barnet). Læs stavelsen med barnet, som om du synger den. Barnet skal have følelsen af, at konsonantlyden så at sige tenderer mod vokalen. Dette vil hjælpe med at udtale lyde i par.
• Forsøg ikke straks at forme de lærte stavelser til ord. Lad barnet først forstå selve princippet om at kombinere vokaler og konsonanter i par. Konsolidere viden om simple stavelser, gradvist gå videre til svære at udtale.
• Efter at have lært barnet at komponere stavelser, hvor konsonanten kommer først, fortsæt til en mere kompleks struktur, hvor vokalen er foran ("om", "ab" osv.).
• Når du har mestret de enkelte stavelser, skal du flytte børnene til at læse enkle ord. Start med dem, der består af 2 stavelser, derefter - 3 stavelser. Men de første ord, som barnet vil læse, skal være bekendt for ham og forbundet med forståelige billeder.

Korrekt udtale er nøglen til hurtig læring

Ved du, hvordan man lærer et barn at læse hurtigt? Lad ham synge hver lyd, stavelse, men gør det tydeligt. Når du går videre til udtalen af ​​ord, skal stavelserne først synges hver for sig, for hver efterfølgende gang at mindske mellemrummene mellem dem. Og til sidst skal hele ordet synges i ét åndedrag.

Men for at læsning hos børn ikke kun er forbundet med sang, bør konsolideringen af ​​materialet foregå allerede i normal udtale, med en klar udtale af lyde. Når du går videre til at læse sætninger, skal du samtidig lære dit barn at holde de rigtige pauser før tegnsætningstegn.

Hvornår er det bedste tidspunkt at begynde at træne?

I hvilken alder skal børn kunne læse, spørger mange forældre. Dette afhænger først og fremmest af, hvor psykologisk forberedt barnet er til læring. Men det skal bestemt siges, at studierne ikke skal begynde umiddelbart før skolegang, når børn skal i 1. klasse.

Børn kan begynde at lære i en alder af 3 år, hvis barnet selv udtrykker ønske om det. Men at tvinge dem bag bøger er ikke det værd - det kan modvirke ønsket om efterfølgende træning.

Den mest optimale modtagelige alder til at forberede sig til 1. klasse er 5 år. Og parallelt med læsning bør børn undervises i at skrive (indtil videre kun med blokbogstaver), hvilket vil hjælpe dem med at konsolidere deres læsefærdigheder.

Hvordan forstår man, at barnet er klar?

For at forstå, hvordan man lærer et barn at læse, bør du først beslutte, om babyen er klar til sådan læring. For at gøre dette skal du først teste graden af ​​barnets udvikling.

Træning efter Nikitin metoden

Klassikerne af huslig uddannelse, Nikitinas kone, afveg fuldstændig fra de traditionelle principper for uddannelse og fremsatte i stedet deres egne. De mener, at børn i klasseværelset skal have fuldstændig frihed til kreativitet. Først da vil de have en interesse i at lære.

Begræns ikke børns uafhængighed - de skal gøre alt arbejdet selv. Den tredje regel er kombinationen af ​​mentale aktiviteter med fysiske øvelser (dvs. læring på en legende måde).

Inddrag dit barn i fælles aktiviteter – for eksempel kan I sammen udarbejde arbejdsbøger til undervisningen. Og så vil babyen opfatte materialet nemmere og hurtigere. Men det vigtigste incitament til vellykket læring er ros for selv den mindste sejr. Og du bør aldrig fokusere på fejl.

Her er de grundlæggende principper, som Nikitinerne underviste deres børn med (og de kan anvendes både til børn på 3 år og 5 og 7):

• Det er umuligt at pålægge et barn et bestemt træningsprogram - han vælger selv i form af hvilket spil han er mere interesseret i.
• Du behøver ikke at forklare spillet til dit barn. Klæd dine studier på i et eventyr, hvor hver deltager har deres egne roller.
• I de første stadier af spillæringen er voksne aktive deltagere. I fremtiden, når barnet bliver godt tilpas, vil det være i stand til at fortsætte undervisningen på egen hånd.
• Inden en lærerig baby skal du altid stille opgaver diskret, der bliver mere komplicerede på hver ny fase.
• Tør ikke at tilskynde barnet – lær det at tænke selv.
• Hvis barnet har svært ved at klare en ny opgave, så lad være med at tvinge ham – tag et skridt tilbage og gentag fortiden.
• Hvis du bemærker, at barnet har mistet interessen for spillet, eller grænsen for dets evner er kommet (midlertidigt), skal du stoppe med at lære et stykke tid. Vend tilbage til skolen, når babyen spørger. Og det vil han helt sikkert gøre, fordi. alle børn elsker at lege.

Nikolai Zaytsev - en innovatør af uddannelse

Traditionel træning på princippet om "fonemisk-verbal" slavebinder det trænede barns ytringsfrihed og danner komplekser i ham, hvilket bremser udviklingen - det er, hvad læreren Nikolai Zaitsev mener.

Han udviklede sin egen unikke teknik, mere som et spil end en lektion. Børn bevæger sig frit rundt i klasseværelset (lokalet). Samtidig kan de hoppe, løbe mv. Du kan mestre undervisningsmaterialet i enhver stilling - i bevægelse eller siddende, liggende. Og det burde starte tidligere - fra omkring 3 år.

Alle manualer er placeret på vægge, brædder, skabe, borde. Normalt er dette et sæt kuber lavet af pap. De har forskellige størrelser og forskellige farver. På nogle ansigter er enkelte bogstaver afbildet, på andre - stavelser (både enkle og komplekse), på den tredje - konsonanter med et blødt eller hårdt tegn.

Tidligere kunne kuberne være i form af emner, som læreren limer sammen med børnene. I dette tilfælde skal der sættes specielle fyldstoffer indeni:

• det er bedre at sætte pinde (træ og plastik) i terninger med døve lyde;
• metalflaskehætter er velegnede til ringelyde;
• klokker vil gemme sig inde i kuberne med vokallyde.

Terningerne skal være forskellige i størrelse (både enkelt og dobbelt). Til bløde lagre - små, til hårde - store. Farveløsninger spiller også en vis rolle her - hvert lager har sin egen nuance.

Udover kuber bruges også borde som fordele, hvor alle kendte lagre er samlet. Dette giver barnet mulighed for at se hele volumen, der skal studeres. Og det gør jobbet som lærer meget lettere.

Et andet punkt, der gør læsning let nok, er at skrive. Den skal køre parallelt. Før barnet udtrykker de studerede lyde (ikke bogstaver), skal barnet selv lære at oversætte dem til tegn. Det kan du gøre på forskellige måder: køre på et ark papir med en blyant, på et bord med en pointer eller ved at lægge terninger ud.

Forskellige undervisningsmetoder

Blandt lærere er der konstant uenighed om, hvordan man korrekt lærer et barn at læse, hvilken metode man skal bruge i dette tilfælde. Og dem er der ret mange af, og hver har både sine fans og modstandere.

For eksempel er mottoet for Masaru Ibuki i uddannelse den velkendte sætning "Efter 3 år er det for sent." Den japanske pædagog baserer sin metode på troen på, at de mest modtagelige for lærende børn under 3 år, på perioden med dannelse af hjerneceller.

Beslægtet med teknikken til Pavel Tyulenev, der skabte sit eget system "Mir". Dens hovedidé er at have tid til at afsløre barnets potentiale. Læreren mener, at man skal starte fra de første minutter af fødslen. Efter hans mening kan børn lære at læse og skrive, før de begynder at gå.

Men uanset hvilke metoder der udvikles til at undervise et barn (ifølge Montessori, Froebel, Lupan osv.), er alle lærere enige om én ting - læring skal tage form af et spil og være baseret på kærlighed til børn. At vide, hvordan man lærer et barn at læse hurtigt, vil du få succes.

Den optimale periode for at stifte bekendtskab med bogstaver og lære at læse efter stavelser anses for at være fra 5 til. Hvis barnet lærer uden problemer, så er det andet trin - at folde bogstaver til stavelser - oftest meget svært. Det kræver vedholdenhed, opmærksomhed og hjælp fra forældre. Hvordan man lærer et barn at læse i stavelser, hvilke teknikker der kan bruges derhjemme, vil vi fortælle i vores artikel.

Algoritme til at lære et barn at læse efter stavelser

Handlingsplanen kan opdeles i 3 trin:

1. Introduktion til alfabetet.

Denne fase starter ved 2-3 års alderen. Det forårsager ikke vanskeligheder for børn, bogstaverne huskes og huskes nemt.

1. Foldestavelser.

Kræver, at barnet forstår lyde, ikke bogstaver. Tidligere end 4-5 år behøver du ikke starte denne fase. Hvis det er svært at folde stavelser fra konsonanter og vokaler, afskrækker læsning, inviter barnet til at synge et par vokaler sammen. For eksempel AU, EU ...

1. Løbende læsning af flere stavelser.

Hvis barnet er godt til at flette bogstaver sammen til stavelser. Det vil ikke være svært at læse simple ord.

Således vil det vigtigste og sværeste trin for førskolebørn være 2. trin i at lære at læse. Giv ham mere tid, tilbring klasser regelmæssigt, så dygtigheden ikke går tabt. For at hjælpe dig selv og dit barn skal du vælge en af ​​de undervisningsmetoder, der er anerkendt i det pædagogiske samfund til undervisning i pensumlæsning, præsenteret nedenfor.

Primer Zhukova

Nadezhda Zhukova baserede sin metode på undervisning i foldning af stavelser. Læsning af simple ord starter fra den tredje lektion. Før indlæringen begynder, bør børn være fortrolige med alfabetet, selvom du ikke behøver at lære alle bogstaverne på én gang. Først er det nok at informere barnet om vokaler, for at forklare, at de synges.

Fokuser på følgende punkter:

• Barnet skal hjælpe sig selv med fingrene.

N. Zhukovas primer har specielle spor til at forbinde bogstaver til stavelser. Du skal føre langs dem med fingrene og trække den første lyd og forbinde den i slutningen af ​​løbeturen med den anden lyd. Så barnet visualiserer læseprocessen.

• Vær opmærksom på artikulation.

Den første lyd er lang, den anden er kort.

• Sørg for, at barnet ikke adskiller lydene.

For eksempel PeA i stedet for PAAAA. Du skal ikke udtale bogstaver, men lyde. Det kan tage lang tid, men at lære at udtale lyde er grundlaget for læsning.

• Giv barnet yderligere opgaver i løbet af lektionen.

Tæl hvor mange lyde du læser? Hvor mange bogstaver er der i dette ord? Hvilken lyd er først, hvilken er anden?

Glem ikke det personlige eksempel. Læs med dit barn sammen, på samme tid, på skift og efter hinanden.

Video, der lærer et barn at læse efter stavelser

Bakhtinas teknik

Velegnet til små børn (fra 3-4 år), der har mestret metoden med flydende bogstavgenkendelse. Læring ifølge Bakhtina er baseret på kombinationer af en vokal med forskellige konsonanter. I dag introducerer du for eksempel et barn til, hvordan bogstavet A blev venner med konsonanten M. Vi læser MA, derefter G-GA, og så videre. Et par konsonanter er nok til en dag. I den næste lektion, følg det samme mønster, og husk at gentage materialet fra sidste lektion.

Efter 5-7 lektioner kan du tilføje simple ord fra kendte bogstaver: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Efterlad komplekse vokaler (E, Yu, Ya, Yo) til de sidste lektioner. Det er bedre at læse dem med hvæsende.

Til lektioner, brug hjemmelavede flashcards eller køb demomateriale fra butikken. Øv dig hver dag, men bliv styret af barnets individuelle hastighed i læsetilegnelsen.

Lagerlæsning

Velegnet til børn, der har svært ved at tilføje stavelser, læser bogstaver adskilt fra hinanden. For klasser skal forældre forberede følgende uddeling:

• Skriv alle vokalerne i en kolonne på et separat stykke papir.

Barnet skal udtale dem flydende. Dette vil tage 1-3 sessioner.

• Lav endnu et kort ved at tilføje en konsonant til vokalerne. Eksempelvis SA, CO, SU mv. Stavelser skrives i samme kolonne.
• Forbered kort med stavelser til fremtiden (brug alle konsonanter).

Når materialet er klar, kan du begynde at lære. Byg læringsprocessen på denne måde. Øv først let genkendelse og udtale af vokaler, læs derefter stavelser med én konsonant, efter en god assimilering af materialet med en anden, og så videre. Du skal læse stavelser fra top til bund, gennem en, fra bund til top, fra venstre mod højre, kun de første på flere kort, og så videre. Dette hjælper med at automatisere færdigheden.

Efter at have mestret evnen til at læse alle stavelser, fortsæt til foldning af enkle ord. Hvis et barn nægter at lære, kom med spil med dukker, tag Zaitsevs terninger til hjælp, sæt et eksempel selv. Øv hver dag i 7-15 minutter, ikke mere. Du kan ikke holde lange pauser mellem lektionerne, maksimalt 1-2 dage om ugen, ellers vil dygtigheden hurtigt gå tabt, indsatsen vil være spildt.

Opmærksomhed! Brugen af ​​enhver medicin og kosttilskud samt brugen af ​​enhver medicinsk metode er kun mulig med tilladelse fra en læge.

Det er generelt accepteret, at hver ny generation af børn er klogere end deres forældre. Faktisk begynder moderne børn at gå og tale tidligere, fra et år eller endnu tidligere besøger de udviklingsstudier, hvor de aktivt træner deres hukommelse, lærer at kommunikere, læse, tegne og tælle. Unge forældre skal matche deres børn og mestre flere og flere nye metoder til at undervise i læsning og andre principper for tidlig udvikling.

Forberedende fase

For et par årtier siden blev det anset for at være helt normalt, hvis et barn kom i første klasse i skolen uden at kunne skrive, læse og regne. Men denne tid er gået, og nu, for at holde trit med jævnaldrende, skal du for alvor forberede dig på begyndelsen af ​​skolegangen. Ifølge nogle lærere er det nødvendigt at begynde at lære at læse fra 5-6 måneder. Andre tilbyder måder at lære læsning til børn helt ned til 5 år. At lytte til dem eller ej er en personlig sag for forældre, men der er et par tips, der i høj grad vil forenkle læringen og gøre det til et sjovt tidsfordriv for mor og baby.

Sådan forbereder du dit barn til at læse:

1. Udvikle talefærdigheder. Fra de første dage af en babys liv er det nødvendigt at tale med ham. Inden for et par måneder efter fødslen vil barnet glæde forældrene med den længe ventede "Agu!". Dette vil være det første skridt mod kommunikation. Derefter vil babyen begynde at prøve at gentage lyde, der ligner voksnes samtaler, så vil disse lyde danne sig til simple stavelser, ord og efter 2-2,5 år til små sætninger. Læsning vil være en stor hjælp i denne proces. Selvfølgelig endnu ikke selvstændig, men læser børnebøger af voksne.
2. Udvikl en stærk interesse for læsning hos dit barn. Blandt alt legetøj og hjælpemidler til tidlig udvikling skal forældre give bøger en særlig plads. Lyse, farverige, med interessante tegninger, babybøger vil vække ægte interesse hos barnet. Jo oftere han læser, med udtryk, klart, følelsesmæssigt, jo hurtigere lærer babyen at tænke overført, associativt, hvilket vil lette yderligere læring.
3. Sæt et positivt eksempel. At læse eventyr for barnet, introducere børnerim, børnerim og vittigheder er selvfølgelig godt. Men ikke nok. Kun et barn, der ser bøger og blade i hænderne på sine forældre hver dag, kan udvikle en ægte kærlighed til at læse. Faktisk vil babyen i dette tilfælde opfatte det som en fælles hobby for hele familien, hvilket bringer glæde og trøst.

Hvordan ved du, om dit barn er klar til at lære at læse?

• den lille taler godt, hans tale er forståelig, sammenhængende;
• babyen har et stort ordforråd, han har udviklet figurativ og logisk tænkning;
• barnet kan tale i sætninger;
• har evnen til at genfortælle, hvad han hørte fra voksne;
• barnet er orienteret i rum og tid, skelner kardinalpunkter;
• der er ingen defekter i diktionen (en individuel tilgang er vigtig, konsultation med en logopæd er nødvendig).

Hvis du har forberedt dig grundigt til læsning, og efter alt at dømme babyen allerede er klar til ny viden og færdigheder, er det vigtigt at beslutte sig for metoden til at lære en førskolebørn at læse hjemme.

Traditionel fonetisk teknik

Til dato er denne teknik den mest almindelige, den bruges i skoler og børnehaver, ifølge dens principper har de sidste par generationer lært at læse. Teknikken er baseret på undervisning i lyde (fonetik), som så gradvist formes i barnets sind til stavelser, ord, sætninger og hele tekster.

Denne teknik er populær, fordi den takket være dens konsistens og klarhed giver et 100% resultat. Ifølge dens principper kan du lære at læse i flere trin.

At lære bogstaver og lyde

Hvis du beslutter dig for at håndtere babyen efter den traditionelle metode, skal du starte med at studere bogstaverne. Det er vigtigt at huske deres stavning, lære at skelne fra hinanden og først derefter fortsætte med at læse. En af de vigtigste anbefalinger er, at når du navngiver et bogstav, skal du udtale den lyd, som det står for. Dette gøres for at barnet ikke skal blive forvirret, og med tiden skal det ikke forklare, hvorfor "Es O Ka" læses som "SOK".

Overgang til at læse stavelser

På dette stadium har børn oftest visse vanskeligheder. For at hjælpe barnet til at forstå sammenhængen mellem individuelle lyde præsenteres stavelsen som en helhed. Den voksne, der leder lektionen, udtaler stavelsen klart og korrekt, hvorefter barnet gentager efter ham. For at overvinde denne fase så hurtigt som muligt, anbefales det at bruge rådene fra Nadezhda Zhukovas metodologi, som vil blive diskuteret senere.

Læsning af ord, sætninger og tekst

Når man går videre til at læse hele ord, er det vigtigt, at barnet forstår betydningen af ​​det læste ord. Derfor er det på dette stadium vigtigt at dvæle ved hvert ord for at tjekke med babyen, om alt er klart for ham.

Når barnet har mestret at læse ord, kan du gå videre til sidste fase af den traditionelle metode til at lære førskolebørn at læse - læse tekster. På dette stadium bør forældre være tålmodige, da børn, der nemt kan læse og forstå de enkelte ord, kan støde på vanskeligheder med at forstå teksten.

Problemer med at læse tekster:

• barnet forstår måske ikke betydningen af ​​en sætning eller et afsnit, og koncentrerer sig fuldt ud om et komplekst ord;
• nogle gange prøver børn ikke at læse et ord, men at gætte dets betydning i analogi med ord med en lignende stavemåde;
• nogle børn erstatter bogstaver i ord, igen baseret på billeder af andre strukturer.

Du kan ikke tvinge førskolebørn til at læse, tvinge dem til at genlæse den samme tekst. Dette kan forårsage en negativ holdning til læsning generelt og vil ikke give det ønskede resultat. Vent heller ikke for tidligt på flydende læsning – børn 4-5 år er oftest ikke klar til dette endnu.

Forfatterens metoder

Efter at have beskæftiget dig med de vigtigste stadier af at lære at læse, som er grundlæggende i enhver metode, kan du vælge en af ​​de mange metoder, der tilbydes af indenlandske og udenlandske lærere, som passer til dit barn.

Kuber af Nikolai Zaitsev

Denne metode er velegnet til de forældre, der ønsker, at deres børn skal lære at læse så tidligt som muligt. At lære med Zaitsevs kuber tager form af et sjovt spil: fyrene kan bevæge sig frit rundt i lokalet, stå eller endda ligge ned.

Essensen af ​​metoden ligger i det faktum, at varehuse er skrevet på terninger af forskellige farver og størrelser - kombinationer af vokaler og konsonanter, konsonanter og et hårdt eller blødt tegn, enkelte bogstaver. Børn, der leger med terninger, laver forskellige kombinationer af dem, lærer at lave ord. Et andet træk ved disse terninger er, at en genstand, der er i stand til at lave lyde, er placeret inde i hver af dem: i terninger med døve lyde er der træpinde, hvis en vokal er skrevet - en klokke og så videre. Således udvikler barnet ikke kun evnen til at læse, men også et øre for musik, intelligens, en følelse af rytme.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Alle disse lærere er forbundet med én ting - de holder sig til det synspunkt, at jo før et barn begynder at lære at læse, jo bedre.

Ifølge Glenn Domans metode får babyen fra 3-6 måneders alderen vist kort, hvorpå ordene er skrevet i deres helhed, uden opdeling i lyde og stavelser. Metoden er designet til at sikre, at et barn, der regelmæssigt observerer de samme kombinationer af bogstaver, husker dem og til sidst lærer at læse. Det skal bemærkes, at denne metode virker, hvis du begynder at træne fra den angivne alder. Børn ældre end 1 år, selvom de husker de viste ord, prøver de i fremtiden ikke at læse dem, men at gætte, hvad der gør metoden ineffektiv.

Masaru Ibuki er berømt for sit motto: "Efter tre år er det for sent." Ifølge hans teori er op til 3 år præcis den alder, hvor barnet er mest modtageligt for ny viden og færdigheder, fordi det er tidspunktet for den mest aktive udvikling af hjernen.

Metode af Nadezhda Zhukova

Med mange års erfaring som talepædagog bag sig udviklede Nadezhda Zhukova sit eget træningssystem baseret på den traditionelle metodik og udgav endda sin Primer. I Zhukovas metode lægges vægten på at læse stavelser, da det er lettere for et barn at udskille en stavelse i et ord og ikke en lyd.

Læreren foreslår at lære ikke hele alfabetet i rækkefølge, men individuelle lyde: først vokaler, derefter konsonanter. Desuden, efter at have lært vokalerne at kende, kan du straks sætte dem i stavelser (AO, UO, UA), og først derefter gå videre til konsonanter.

I Primer of Nadezhda Zhukova vil forældre finde detaljerede retningslinjer for brug af metoden.

Rebus-metode af Lev Sternberg

Særligt bemærkelsesværdig er en forholdsvis ny metode til læseundervisning - Lev Sternbergs rebusmetode. Denne læringstilgang fungerer på følgende måde. Processen begynder med et ordforrådsspil, hvor babyen inviteres til at "hakke" ordene af: den voksne siger "ko", barnet skal sige "ko ...", "slot" - "for ..." , etc.

Når færdigheden er mestret, erstattes lærerens ord med tipkort, hvorpå ord er afbildet ved hjælp af tegninger. For eksempel er der tegnet en melon og en krebs på kortet. Barnet "klipper" disse ord fra, han får stavelserne "dy ..." og "ra ...", og hvis vi lægger dem sammen, får vi et nyt ord "hul". Med hver lektion bliver billederne mere komplicerede, antallet af tegninger vokser, babyen lærer at komponere længere ord.

Maria Montessori metode

Det særlige ved denne metode er, at lære at læse ikke begynder med studiet af bogstaver eller lyde, men med deres skrivning. Særlige borde hjælper børnene med dette: bogstaver skåret ud af groft papir og klistret på papkort. Ved at gentage lyden efter den voksne, "tegner" barnet den - cirkler bogstavet på pladen med sin finger. Derefter lærer fyrene at sætte lyde ind i stavelser, ord, sætninger.

Montessori-metoden er anerkendt af undervisere over hele verden som meget effektiv.. Desværre er det beregnet til brug i uddannelsesinstitutioner af professionelle lærere, da det er designet til gruppetimer, og det vil være ret problematisk at forberede det nødvendige didaktiske materiale derhjemme.

At lære at læse af Olga Soboleva

Hovedmålet med Olga Sobolevas metode er at indgyde børn en kærlighed til at læse, for at minimere udenadshukommelsen af ​​ord uden interesse og fornøjelse. Dette træningssystem er bygget på associativ tænkning. Ved at studere et nyt brev husker barnet det ikke mekanisk, men forbinder det med et lignende billede eller endda med helten i hans yndlingseventyr. Hele processen er bygget op i form af et spil, information præsenteres for alle typer perception: visuelt, auditivt og kinæstetisk, det vil sige, at børn hører, ser og fysisk kan mærke ny information i én lektion.

Denne teknik er ikke egnet til forældre, der ønsker, at alt skal være klart og trin-for-trin. En sådan pasform vil snarere blive værdsat af kreative individer.

Chaplygin terninger

Disse træterninger er fundamentalt forskellige fra Zaitsevs papterninger. Sættet indeholder 10 terninger og 10 blokke, som hver består af to terninger, der roterer rundt om sin akse. På hver side af alle kuberne er der bogstaver, som kan bruges til at danne ord. Barnet lærer at læse på en legende måde: holder kuberne i hænderne, vender dem, roterer, tilføjer ord, udtaler dem, husker.

Moderne pædagogik har snesevis af forskellige metoder til at undervise i læsning derhjemme. Ifølge Olga Teplyakova er det meget lettere for børn at begynde at lære med velkendte ord, der "lever" omkring dem end med ukendte bogstaver og stavelser. For nylig har den såkaldte "66-metode" været populær, der lover, at babyen begynder at læse flydende om 66 dage.

Uanset hvilken af ​​de eksisterende metoder du vælger, så husk at dit barn er individuelt. Du bør ikke stille overdrevne krav til ham, overveje babyens alder og evner, og resultatet vil ikke være længe om at komme.

Tiden er forbi, hvor børn, der ikke kunne læse, blev sendt i skole. Nu begynder børn at blive introduceret til læsefærdigheder meget tidligere, og dette ansvar påhviler som regel forældrene. Nogen lærer børn "den gammeldags måde" - i alfabetet og stavelser, mens nogen tværtimod tager moderne metoder til at undervise i læsning, som nu er ret mange (de mest populære af dem er metoderne fra Doman og Zaitsev ). Hvilken tilgang skal man vælge, så læring er en fornøjelse, og så babyen virkelig elsker bøger? Du kan jo rose en ny moderne teknik så meget som du vil, men hvis undervisningen på den er under tvang og kun ødelægger dit forhold til dit barn, så er det værdiløst.

I dag vil jeg forsøge at fremhæve de vigtigste metoder til at undervise i læsning, deres fordele og ulemper, og også tale om, hvordan man får et barn interesseret i at læse. Jeg håber virkelig, at artiklen vil hjælpe dig med at beslutte, hvilken retning du skal bevæge dig i. Nå, læs om specifikke spil og aktiviteter i det nye afsnit "".

Taisia ​​​​begyndte at læse sine første ord på 3-4 bogstaver på egen hånd i en alder af 3 år 3 måneder. Nu er hun 3 år 9 måneder gammel, hun læser allerede lange ord og korte sætninger mere selvsikkert. Nej, hun læser ikke eventyr endnu, men vigtigst af alt, hun kan virkelig godt lide processen med at læse! Hun skriver breve til mig med glæde, og kan efter eget ønske få en babybog at læse lidt. Der var både fejl og interessante opdagelser på vores måde at mestre læse- og skrivefærdigheder på, og som et resultat blev der dannet en klar idé om, hvordan man kunne gøre læring sjov. Nå, første ting først.

Lære bogstaver efter alfabet

Næsten obligatoriske køb til en baby er alfabeter, kuber og andet legetøj, hvor hvert bogstav er ledsaget af et billede. Med deres hjælp begynder mange forældre at gøre babyen bekendt med bogstaver ret tidligt, og allerede i en alder af to kan de prale over for deres venner, at deres barn kender hele alfabetet. Først efter det bevæger sagen sig ikke længere, efter at have lært alle bogstaverne, begynder barnet af en eller anden grund ikke at læse. "Han kender bogstaverne, men læser ikke" - du skal have hørt om et sådant problem, eller måske har du selv allerede stødt på det.

Faktum er, at når du og din baby gentagne gange ser gennem de smukke billeder, der er placeret i alfabetet ved siden af ​​bogstaverne, og gentager "A - vandmelon", "H - saks", opstår der vedvarende associationer i barnets sind mellem bogstavet og billedet. Der tildeles et meget specifikt billede til bogstavet, som så forhindrer bogstaverne i at blive kombineret til ord. . Så det enkle ord "YAMA" bliver til "æble, kugle, vandmelon."

Endnu værre, hvis man viser barnet bogstaverne i alfabetet, udtaler forældrene ikke den lyd, der svarer til dette bogstav, men titel bogstaver. Det vil sige ikke "L", men "El", ikke "T", men "Te". Det er overflødigt at sige, at barnet slet ikke forstår, hvorfor "Es-u-em-ka-a" pludselig skulle blive til "Taske". Det er trist, men det er netop denne udtale af bogstaver, der findes i alle slags " levende alfabeter"og lyd plakater. Hvis du stadig lærer din baby individuelle bogstaver, så udtal kun den lyd, der svarer til dette bogstav. . Men før du husker individuelle bogstaver, skal du tjekke andre metoder til at lære at læse.

Læsning af individuelle stavelser og primere

En anden assistent i klasseværelset er primere. Deres hovedopgave er at lære barnet at flette bogstaver til stavelser og at danne ord ud fra stavelser. Der er kun ét problem – de er ofte meget kedelige for et barn. Især når det drejer sig om en baby op til 4-5 år. Før barnet kommer til at læse ord, bliver det bedt om at genlæse et dusin af den samme type meningsløse stavelser. For at være ærlig, selv kedelige kolonner af stavelser som "shpa-shpo-shpu-shpy" gør mig trist. Selvfølgelig kan du lære at læse fra primeren, men igen er spørgsmålet, hvor interessant det vil være for dit barn. Det er sjældent at høre, at et barn under 4,5-5 år bliver revet med af primeren, men mange vil selv i denne alder, når de ser primeren, ikke høre om læsning.

Hvorfor gør læsning af stavelser børn kede af det (det være sig stavelser i en grundbog eller på nogle hjemmelavede kort)? Det er simpelt: for en baby har MA, MI, BA, BI ikke den mindste betydning , de betegner ikke noget virkeligt objekt eller fænomen, de kan ikke leges med, og hvad man skal gøre med dem er generelt uforståeligt! Fra et barns synspunkt er det bare et sæt kruseduller. Førskolebarnet er mere fokuseret på verden af ​​spil, følelser og håndgribelige genstande; tegnsystemet som sådan er endnu ikke særlig interessant for ham. Men her er det, der er nysgerrig: Hvis du komponerer de samme krøller til et ord, der betyder noget bestemt og velkendt, så vil du straks bemærke en gnist i barnets øjne. Når barnet fanger forbindelsen mellem bogstaverne og den virkelige verden, vil han forholde sig til klasser på en helt anden måde. Herfra den første regel for engagerende at lære at læse :

Udsæt ikke at læse ord på ubestemt tid, start med at læse præcis så tidligt som muligt ordene! Lad det være meget korte og enkle ord, som HOUSE eller AU, men de vil give mening for barnet!

Måske her vil du have et spørgsmål, hvordan kan du læse ord, hvis "han ikke kan forbinde to bogstaver endda." Sådan løser du dette problem, læs videre.

Læsning efter Doman-metoden og vores ikke den mest succesfulde oplevelse

Af alle metoderne synes læsning ifølge Doman at være den mest usædvanlige for vores forståelse. I dette system vises hele ord til babyen i et hurtigt tempo på kortene, en masse ord! Ifølge Doman begynder barnet meget hurtigt at lære stavningen af ​​de ord, der vises til ham, udenad og kommer gradvist til at læse dem. "Men det er umuligt at huske alle ordene i det russiske sprog!" Du tænker sikkert lige nu. Doman hævder dog, at i processen med gentagne demonstrationer, lærer barnet ikke bare ord fotografisk udenad, det lærer at analysere deres komposition. Og efter at have kigget på en masse ord, begynder baby snart at forstå, hvordan ordet er bygget op, hvilke bogstaver det består af, og hvordan man rent faktisk læser det. Og efter at have lært dette, vil han være i stand til at læse ikke kun de ord, du viste ham, men absolut alle.

Jeg var skeptisk i meget lang tid. læsning ifølge Doman, det forekom mig helt unaturligt, men ikke desto mindre fik eksemplet med de børn, der lærte at læse ved hjælp af denne metode, mig til at starte undervisningen. Da jeg var i tvivl i lang tid, startede min datter og jeg først som 1,5-årig (Doman anbefaler at starte fra 3-6 måneder). Kort efter undervisningens start begyndte datteren faktisk at genkende de ord, der blev vist hende. Det var kun nødvendigt at sætte 2-4 ord foran hende og spørge, hvor der f.eks. stod "Hund", hun viste rigtigt i 95% af tilfældene (også selvom jeg spurgte hende om ord, som hun ikke havde set før! ), men nu begyndte datteren selv aldrig at læse. Desuden begyndte det efterhånden at virke for mig, at jo længere vi bevægede os, jo sværere blev det for hende. Mere og mere i hendes øjne så jeg netop et forsøg på at gætte, og ikke at læse.

Hvis du leder efter anmeldelser af teknikken på nettet, så vil du både møde folk, der er fuldstændig desillusionerede over teknikken, og dem, der virkelig har lært deres børn at læse, og det er ikke let at læse, men med en nogenlunde anstændig hastighed. Og det var det, jeg lagde mærke til: alle de mennesker, der har opnået succes med denne svære opgave, har én ting til fælles - de startede undervisningen meget tidligt, op til otte måneder. Det er denne alder, som Doman kalder optimal og ikke tilfældigt: jo yngre barnet er, jo bedre er hans evne til at opfatte ordets billede som helhed udviklet, denne evne går gradvist tabt, og barnet tættere på 2 år har brug for mere og mere bogstavelig analyse af ordet.

Så det ville være forkert at kalde teknikken fuldstændig nonsens, som mange mennesker umiddelbart gør. Den er støttet af de mange børn, der har lært at læse rundt om i verden. Men jeg vil ikke tilbøje dig til det, for Taisiya har aldrig lært at læse fra det. Jeg kan kun sige én ting: hvis du ikke er startet på Doman-undervisningen før et år, så start ikke allerede, lad være med spild dine nerver eller dit barn.

Udover bogstav-for-bogstavlæsning og læsning med et helt ord, er der en anden tilgang – lager. Grundlæggeren af ​​metoden er Nikolai Zaitsev. Han definerer et lager som den minimalt udtalelige enhed, der er lettest for et barn at opfatte. Det er lageret, og ikke bogstavet og ikke stavelsen, der er lettest for barnet at sige og læse. Lageret kan være:

• konsonant-vokalfusion (JA, MI, BE…);
• enkelt vokal som en stavelse ( JEG ER-MA; KA- YU-TA);
• en separat konsonant i en lukket stavelse (KO- W-KA; MA-I- TIL);
• konsonant med et blødt eller hårdt tegn (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Et lager består således aldrig af mere end to bogstaver, og det på den måde sammenligner positivt med en stavelse , som kan bestå af både 4 og 5 bogstaver, og kan også indeholde flere på hinanden følgende konsonanter (f.eks. stavelsen STRU i ordet STRU-YA), hvilket er ret svært at læse for en nybegynder.

At skrive et ord i varehuse gør det meget lettere for et barn at læse, men dette er ikke det eneste, som Zaitsev foreslog. Zaitsev foreslog at lægge kedelige primere til side og at lege med varehuse! Han skrev alle varehuse på terninger og tilbød dem chants. Det vil sige, at ved at studere efter metoden, udelukker vi fuldstændigt kedelige instruktioner som "Læs", "Hvad står der her?", Vi leger bare og gentagne gange viser og indtaler varehuse og ord til barnet under spillet. Det er værd at bemærke i Zaitsevs metode studeres bogstaver ikke målrettet, de læres af sig selv takket være mange spil med lagre .

Ideen om en legende tilgang til undervisningen er naturligvis ikke ny. Ordspil tilbydes også kl Teplyakova, og i de samme terninger Chaplygin. Men det er lagerprincippet, der giver Zaitsev-metoden en væsentlig fordel: barnet ser både hele ordet som en helhed og dets bestanddele, letlæselige dele (lagerhuse) . Som et resultat er det nemmere for babyen at navigere i ordet, og processen med at fusionere varehuse til ord er hurtig.

Hovedmaterialet i Zaitsevs metodologi er alle berømte terninger. Jeg vil dog slet ikke sige, at kuberne er et så nødvendigt værktøj til at lære et barn at læse. du kan arrangere det blot ved at skrive ordene på kortene, og fremhæve lagrene i forskellige farver.

Så hvilken metode skal man vælge, og hvornår skal man lære et barn at læse?

Selvom det er umuligt entydigt at besvare spørgsmålet "Hvordan lærer man et barn at læse rigtigt?", kan det være helt sikkert, at Hovednøglen til succes med at mestre læsning er en legende tilgang. . Vil du bruge i dine spil Zaitsev terninger, Chaplygin eller bare kort med ord - dette er sekundært, det vigtigste er, at der er mere aktive spil i klasserne, hvor ord kan flyttes, omarrangeres, skjules, cirkles rundt med en blyant, hvor babyens yndlingslegetøj, interessante billeder osv. deltage. (Dette er især vigtigt for børn fra 1,5 til 5 år). Mere specifikt kan du læse om de første spil til interessant læsning.

Metoden til at undervise i læsning bør vælges efter barnets alder. For børn op til 1,5-2 år mere velegnede er undervisningsmetoder med et helt ord (som Doman-Manichenko-metoden).

Efter 2 år børn har i stigende grad brug for at analysere ordets struktur, og derfor bliver undervisningen i hele ordet mindre og mindre effektiv. Men samtidig er mekanismen for sammensmeltningen af ​​individuelle bogstaver til stavelser i denne alder stadig dårligt forstået af børn. Men lagrene er allerede ret dygtige. Derfor er de mest effektive i denne alder spil med ord og lagre skrevet på kort, terninger mv.

tættere på 4-5 år gamle, kan børn allerede være interesserede i primeren, spil med ord og varehuse vil heller ikke være overflødige.

Når du vælger klasser, skal du også huske: babyen er altid mere interesseret i at læse ord frem for individuelle bogstaver og stavelser . Da han ser sammenhængen mellem de bogstaver, han læser, og en bestemt genstand, han kender, hans yndlingslegetøj, når han læser skilte og produktnavne i butikken, begynder han at forstå, at læsning ikke bare er en mors indfald, men en virkelig nyttig evne.

Hvad er den bedste alder at starte undervisningen på? Nogle mødre er tilhængere af tidligt at lære at læse, mens andre tværtimod grundlæggende ikke lærer børn at læse før 4-5 års alderen, idet de mener, at det er imod barnets natur og interesser. Ja, sandelig, hvis du tvangssætter et 2-3-årigt barn ved en ABC-bog og kræver, at det flette bogstaver sammen til stavelser, så kan du én gang for alle fraråde hans kærlighed til at læse. Men hvis læring finder sted under spillet, og barnet nyder undervisningen, hvad er så meningen med at udsætte undervisningen til 5-års alderen? Når alt kommer til alt, er læsning en af ​​måderne at udvikle hjernen hos en lille person. Tidlig fortrolighed med sprogets tegnsystem forbedrer den visuelle opfattelse af barnet, udvider ordforrådet, udvikler logik, endelig. Derfor, hvis forældre forfølger netop disse mål og ikke søger venners misundelige blikke, så er der ikke noget galt med tidlig uddannelse.

Begynd at lære, når det er interessant for dig og barnet. Vigtigst af alt, læg ikke pres på babyen og kræve ikke hurtige resultater fra ham! Deltag med glæde!

Og glem ikke at tjekke artiklen med de første læsespil:

Blandt det enorme udvalg af metoder er undervisning i læsning efter Nadezhda Zhukovas metode meget populær. Hendes metode er tilpasset til selvstudie af forældre med hjemmebørn. N. Zhukovas lærebøger er overkommelige, de kan købes i næsten alle boghandlere. Lad os prøve at finde ud af, hvad der er specielt ved denne teknik, og hvorfor den er så populær.

Fra biografien

Nadezhda Zhukova er en velkendt huslærer, kandidat for pædagogiske videnskaber, har omfattende talepædagogisk erfaring. Hun er skaberen af ​​en hel række pædagogisk litteratur for børn, som udgives i millioner af eksemplarer. Mange af hendes videnskabelige værker er blevet udgivet ikke kun på russisk, men også i specialiserede publikationer i andre lande.

Nadezhda Zhukova gennemførte mange undersøgelser med førskolebørn, studerede omhyggeligt de progressive processer for deres taleudvikling. Hun har skabt en unik metode, hvormed børn hurtigt kan lære at læse og nemt gå fra det til at skrive. I sin metodologi lærer N. Zhukova børn at tilføje stavelser korrekt, som hun bruger som en enkelt del i læsning og skrivning i fremtiden.

Salget af hendes moderne Primer oversteg 3 millioner eksemplarer. Ud fra disse tal kan vi ifølge statistikker konkludere, at hvert fjerde barn lærer at læse ifølge ham. I 2005 blev han tildelt titlen "Klassisk lærebog".

I 1960'erne var Nadezhda Zhukova et aktivt medlem af initiativgruppen, som beskæftigede sig med oprettelsen af ​​specialiserede grupper for børn med taleproblemer og -forstyrrelser. Nu er sådanne taleterapigrupper og hele børnehaver med denne skævhed udbredt ikke kun i vores land, men også i CIS-landene.

Teknikkens funktioner

Ved at skabe sin egen specielle metode brugte N. Zhukova sin 30-årige logopædiske erhvervserfaring. Hun var i stand til at opbygge en vellykket kombination af læse- og skriveundervisning med evnen til at forhindre børn i at begå fejl i skrift. Lærebogen er baseret på den traditionelle tilgang til læseundervisning, som suppleres af unikke egenskaber.

I taleaktivitet er det psykologisk lettere for et barn at udskille en stavelse end en enkelt lyd i et talt ord. Dette princip bruges i metoden af ​​N. Zhukova. Læsning af stavelser tilbydes allerede i tredje lektion. I lyset af det faktum, at i begyndelsen af ​​at lære at læse denne proces for børn er en mekanisme til at reproducere bogstavmodellen for et ord til en lyd, bør babyen allerede være bekendt med bogstaverne, når de lærer at læse. .

Det er ikke værd at undervise med et barn alle bogstaverne i alfabetet på én gang. Det første bekendtskab med babyen skal være med vokaler. Forklar babyen, at vokaler er syngende bogstaver, de kan synges. Start med at lære de såkaldte hårde vokaler (A, U, O). Efter at barnet har stiftet bekendtskab med dem, skal du allerede begynde at tilføje: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Selvfølgelig er disse ikke stavelser, men det er på denne kombination af vokaler, at det er nemmest at forklare barnet princippet om at tilføje stavelser. Lad babyen selv, hjælpe sig selv med sin finger, tegne stier fra bogstav til bogstav, synge dem. Så han kan læse en kombination af to vokaler. Dernæst kan du begynde at huske konsonanter.

Derefter, når du begynder at lære barnet at læse, så forklar ham, hvordan man bestemmer ved øret, hvor mange lyde eller bogstaver du har udtalt, hvilken lyd i et ord der lyder først, sidst, sekund. Her kan du hjælpe med at lære "Magnetisk alfabet" N. Zhukova. Med dens hjælp kan du bede babyen om at lægge stavelserne udtalt af dig.

Du kan også mærke bogstaverne, cirkulere dem med din finger, hvilket vil bidrage til deres taktile memorering. Når babyen lærer at flette stavelser, kan du tilbyde ham at læse et ord på tre bogstaver, et ord på to stavelser. (O-SA, MA-MA).

I Zhukovas "Primer" vil forældre være i stand til at finde mini-resuméer af klasser til undersøgelse af hvert bogstav, anbefalinger til undervisning i foldning af stavelser. Alt er skrevet i et tilgængeligt sprog. For at kunne bruge dem behøver forældre ikke at have en pædagogisk uddannelse. Enhver voksen kan tage kurset.

En førskolebørn er kun i stand til at opfatte information på en legende måde. Spillet for ham er et roligt miljø, hvor ingen vil skælde ud eller kritisere ham. Forsøg ikke at tvinge barnet til hurtigt og straks at læse stavelse for stavelse. For ham er læsning hårdt arbejde. Vær tålmodig, vis hengivenhed og kærlighed til babyen under træning. Det betyder mere for ham nu end nogensinde før. Vis ro og selvtillid, lær at tilføje stavelser, enkle ord, sætninger. Barnet skal mestre læseteknikken. Denne proces er ikke hurtig og vanskelig for ham. Spillet diversificerer læringen, fjerner den kedelige forpligtelse til at studere og hjælper med at indgyde en kærlighed til at læse.

Startalder

Du skal ikke forhaste dig. Det er helt normalt, at et 3-4-årigt barn endnu slet ikke er i stand til at lære. I denne aldersperiode er det kun muligt at starte klasser på betingelse af, at barnet viser stor interesse for læseaktivitet, viser et ønske om at lære at læse.

Det vil et 5-6-årigt barn reagere på en helt anden måde. I førskoleinstitutioner er læseplanen designet til at lære børn at læse efter stavelser. Det er dog ikke altid, børnene kan lære den information, de modtager i et stort hold. Mange børn kræver individuelle lektioner, for at de kan forstå principperne for at folde stavelser og ord. Gå derfor ikke glip af muligheden for at træne med dit barn derhjemme. Efter at være kommet godt forberedt i skole, vil det være lettere for babyen at udholde tilpasningsperioden.

Det er vigtigt at tage højde for den psykologiske parathed til at lære at læse. Børn er kun klar til at begynde at læse, hvis de allerede taler godt, komponerer sætninger korrekt i deres tale, udvikles fonemisk hørelse på det rigtige niveau. Babyer bør ikke have problemer med hørelse og syn, talepædagogiske problemer.

Lyde eller bogstaver?

Bekendtskab med bogstaver bør ikke begynde med at huske deres navne. I stedet skal barnet kende den lyd, der er skrevet af et bestemt bogstav. Ingen EM, ER, TE, LE osv. skulle ikke være. I stedet for EM lærer vi lyden "m", i stedet for BE lærer vi lyden "b". Dette gøres for at gøre det lettere for barnet at forstå princippet om at folde stavelser. Hvis du lærer navnene på bogstaverne, så vil barnet ikke forstå, hvordan ordet PAPA er opnået fra PE-A-PE-A, og ordet MAMA er hentet fra ME-A-ME-A. Han tilføjer ikke de lyde, der er angivet med bogstaver, men den måde, han lærte på - bogstavernes navne og vil følgelig læse PEAPEA, MEAMEA.

Lær de korrekte vokaler og konsonanter

Begynd ikke at lære bogstaver i alfabetisk rækkefølge A, B, C, D... Følg sekvensen angivet i Primeren.

Først og fremmest skal du lære vokalerne (A, O, U, S, E). Dernæst skal eleven introduceres til de solidt stemte konsonanter M, L.

Så stifter vi bekendtskab med døve og hvæsende lyde (K, P, T, W, H osv.)

I "Primer" foreslog N. Zhukova følgende rækkefølge for at studere bogstaver: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Forstærkning af indlært materiale

Gentagelsen af ​​tidligere undersøgte bogstaver i hver lektion vil bidrage til den hurtigere udvikling af mekanismen til læsefærdig læsning hos børn.

Læsning efter stavelser

Når du og dit barn har lært et par bogstaver, er det tid til at lære at tilføje stavelser. En munter dreng hjælper med dette i "Primeren". Det går fra et bogstav til et andet og danner en stavelse. Det første bogstav i stavelsen skal trækkes, indtil barnet følger stien, som drengen løber med sin finger. For eksempel stavelsen MA. Det første bogstav M. Vi sætter en finger i begyndelsen af ​​sporet i nærheden af ​​det. Vi trækker lyden M, mens vi kører fingeren langs sporet, uden at stoppe: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Barnet skal lære, at det første bogstav strækker sig, indtil drengen løber til det andet, som følge heraf udtales de sammen uden at bryde fra hinanden.

Starter med simple stavelser

Barnet skal forstå algoritmen til at folde stavelser ud fra lyde. For at gøre dette skal han først trænes i simple stavelser, såsom MA, PA, MO, PO, LA, LO. Først efter at barnet forstår denne mekanisme, lærer at læse simple stavelser, kan du fortsætte til sværere stavelser - med hvæsende og døve konsonanter (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Stadiet med at lære at læse lukkede stavelser

Når et barn lærer at tilføje åbne stavelser, er det nødvendigt at begynde at lære at læse lukkede stavelser, dvs. dem med en vokal i første omgang. AB, US, UM, OM, AN. Det er meget sværere for et barn at læse sådanne stavelser, glem ikke regelmæssig træning.

At læse simple ord

Når barnet forstår mekanismen til at folde stavelser, begynder at læse dem med lethed, er det tid til at læse enkle ord: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Vær opmærksom på udtale og pauser

I processen med at lære at læse er det nødvendigt at omhyggeligt overvåge barnets udtale. Vær opmærksom på den korrekte læsning af slutninger af ord, barnet skal ikke gætte, hvad der er skrevet, men læse ordet til slutningen.

Hvis du i den indledende fase af træningen lærte barnet at synge stavelser, nu er tiden kommet til at undvære det. Sørg for, at dit barn holder pause mellem ordene. Forklar ham, hvad tegnsætningstegn betyder: kommaer, punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn. Lad først pauserne mellem de ord og sætninger, som baby laver, være lange nok. Med tiden vil han forstå og forkorte dem.

Ved at følge disse enkle regler kan du lære dit barn at læse ret hurtigt.

Populære børnebøger af N. Zhukova

For at forældre skal være i stand til at lære deres barn at læse og skrive ved hjælp af hendes metode, tilbyder Nadezhda Zhukova en hel række bøger og manualer til børn og forældre.

Dette omfatter:

"Primer" og "Opskrifter" til børn 6-7 år i 3 dele

Kopibøger er en praktisk anvendelse til Primeren. Det stavelsesmæssige princip for grafik er vedtaget som grundlag. Stavelsen er en separat enhed, ikke kun for læsning, men også for skrivning. Registreringen af ​​vokal- og konsonantbogstaverne fungerer som et enkelt grafisk element.

"Magnetisk alfabet"

Velegnet til både hjemmebrug og til undervisning i børneinstitutioner. Et stort sæt bogstaver giver dig mulighed for ikke kun at lave individuelle ord, men også sætninger. Metodiske anbefalinger til arbejde er knyttet til "ABC", de er suppleret med øvelser til undervisning af børn.

"Jeg skriver rigtigt - fra Primeren til evnen til at skrive smukt og korrekt"

Lærebogen er velegnet til børn, der allerede har lært at læse stavelse for stavelse sammen. Det er også nødvendigt, at børnene kunne bestemme den første og sidste lyd i et ord, kunne navngive ord for den lyd, de blev kaldt, angive stedet for den givne lyd i ordet - i begyndelsen, i midten eller ved ende. Bogen er designet til at udtrykke kreativiteten hos den lærer, der beskæftiger sig med den. De foreslåede afsnit kan udvides eller indsnævres, antallet af mundtlige og skriftlige øvelser varierer efter læreren. Nederst på nogle sider kan du se metodiske instruktioner til afholdelse af undervisning. En masse plotbilleder, der tilbydes som illustrationer til lærebogen, vil hjælpe barnet med ikke kun nemt at lære de grundlæggende principper for grammatik, men også udvikle mundtlig tale.

"Lektioner af rigtig tale og rigtig tænkning"

Bogen er velegnet til børn, der allerede læser godt. Her tilbydes tekster af den klassiske genre til læsning. For forældre er der en detaljeret metodisk beskrivelse af klasser baseret på bogen. Til hvert værk er der vedhæftet et system med arbejde med teksten til dens analyse. Med dens hjælp lærer børn at reflektere, forstå den skjulte undertekst, forklare, diskutere. Du kan også se betydningen af ​​ord ukendt for barnet, som er i ordbogen for børn. Også forfatteren introducerer børn til berømte digtere og forfattere, lærer dem at læse dette eller hint værk korrekt.

"Lektioner i kalligrafi og læsefærdighed" (undervisning i kopibøger)

En manual, der supplerer resten af ​​elementerne i N. Zhukovas system. Ved hjælp af det vil barnet være i stand til at lære at navigere på arket, arbejde efter modellen, cirkle og selvstændigt skrive forskellige elementer af bogstaver og deres forbindelser. Der tilbydes opgaver til lydbogstavanalyse af ord, tilføjelse af manglende bogstaver i et ord, skrivning af store og små bogstaver mv.

"Logopædagogundervisning"

Denne lærebog er karakteriseret ved et system af klasser, der er forståeligt ikke kun for lærere og talepædagoger, men også for forældre, ved hjælp af hvilke børn kan opnå ren tale. De foreslåede øvelser fokuserer på kun at træne én specifik lyd. Takket være dette udføres klasser med stor effekt. Niveauet af taleudvikling for barnet, som de begynder at studere med, er ikke så vigtigt. For alle børn vil klasserne have et positivt resultat. Fantastisk til aktiviteter med børn i alle aldre.

"Jeg taler rigtigt. Fra de første lektioner af mundtlig tale til Primeren"

Ordnet i en bestemt rækkefølge er de klasser, der tilbydes i denne vejledning, velegnede til brug i aktiviteterne for lærere, talepædagoger og forældre involveret med børn i alderen 1-3 år.

"Taleterapi"

Ved hjælp af denne bog vil du være i stand til at hjælpe dit barn med gradvist at lære deres modersmål og yde kompetent assistance til dannelsen af ​​talefunktioner. Lærebogen sporer en klar sammenhæng mellem udviklingen af ​​børns tale og deres psyke.

"Den første bog at læse efter Primer"

For børn, der har gennemført studiet af Primeren, anbefales den som første bog - "Den første bog at læse efter Primeren". Det vil blødgøre overgangen fra Primeren til almindelig litteratur. Hovedformålet med dette læremiddel er at udvikle nysgerrighed hos børn, lysten til at lære nye ting, udvikle intelligens og vedholdenhed.

1 del er fabler og historier. De fortsætter de tekster, der er givet i Primer, kun en mere kompleks version foreslås.

del 2- information til den unge naturforsker. Det tilbyder data fra encyklopædier om hovedpersonerne i historier eller fabler.

del 3 er brudstykker af digte af store digtere. Hver passage sporer forholdet til ethvert fragment af bogens 1. del. Dette kan være et digt om årstiderne i en af ​​historierne, om dyrene i en af ​​fablerne, vejret osv.

Ved hjælp af Nadezhda Zhukovas undervisningsmetodologi vil forældre således være i stand til perfekt at forberede deres barn til skole på egen hånd. Ved hjælp af hendes metodiske og læremidler kan man ikke kun lære et barn at læse godt og korrekt, men også lære dem at skrive, introducere dem til det grundlæggende i kompetent skriftlig tale og undgå mange logopædiske problemer.

Gennemgå primeren af ​​Nadezhda Zhukova i den næste video.