Strukturen og variationen af ​​angiospermer. Strukturen og variationen af ​​angiospermer Gdz i biologi giver dig mulighed for at organisere arbejdet korrekt

Forfattere: Pasechnik Vladimir Vasilievich, doktor i pædagogiske videnskaber, professor, vicepræsident og akademiker-sekretær ved Institut for Biologi og Geografi ved International Academy of Sciences of Pædagogical Education, korresponderende medlem af det russiske naturvidenskabsakademi

Metodiske hjælpemidler

Grundlæggende almen uddannelse

V.V. Pasechniks UMK-linje. Biologi (5-9)

Den metodiske vejledning blev udarbejdet til lærebogen af ​​V.V. Pasechnik udgivet i overensstemmelse med POPP.

Manualen indeholder tematisk planlægning, lektionsudvikling, som omfatter instruktioner til lektionens opgaver, planlagte resultater (fag, meta-fag, personligt), undervisningens grundbegreber, elevaktiviteter og retningslinjer for tilrettelæggelse af uddannelsesforløbet.

1. Forord
2. Metodiske anbefalinger til afholdelse af lektioner
3. Emne 1. Angiosperms struktur og mangfoldighed (13 timer)
   • Lektion 1. Strukturen af ​​frø af tokimbladede planter
   • Lektion 2. Strukturen af ​​frø af enkimbladede planter
   • Lektion 3. Typer af rødder og typer af rodsystemer
   • Lektion 4. Rodstruktur
   • Lektion 5. Ændringer af rødder
   • Lektion 6. Flugt og knopper
   • Lektion 7. Arkstruktur
   • Lektion 8. Ændringer af blade
   • Lektion 9. Stammens struktur
   • Lektion 10. Ændringer af skud
   • Lektion 11. Strukturen af ​​en blomst
   • Lektion 12. Blomsterstande
   • Lektion 13. Frugter og deres klassificering
4. Emne 2. Planteliv (11 timer)
   • Lektion 14. Mineralernæring af planter
   • Lektion 15. Fotosyntese
   • Lektion 16. Planteånding
   • Lektion 17. Fordampning af vand. Bladfald
   • Lektion 18. Bevægelse af stoffer langs stilken
   • Lektion 19. Spiring af frø. Udflugt "Vinterfænomener i planternes liv" (udføres efter timer)
   • Lektion 20. Planteformeringsmetoder
   • Lektion 21. Reproduktion af sporeplanter
   • Lektion 22. Reproduktion af gymnospermer
   • Lektion 23. Vegetativ formering af angiospermer
   • Lektion 24. Seksuel reproduktion af angiospermer. Frugt- og frødannelse. Bestøvningsmetoder i angiospermer
5. Emne 3. Klassificering af planter (5 timer)
   • Lektion 25. Grundlæggende om planteklassificering
   • Lektion 26. Familier korsblomstrede (kål) og rosaceae
   • Lektion 27. Familier Solanaceae, Moths (bælgplanter) og Asteraceae (Astro)
   • Lektion 28. Klasse Monocots. Familier Liliaceae og korn (blågræs)
   • Lektion 29. De vigtigste kulturplanter
6. Emne 4. Naturlige fællesskaber (4 timer)
   • Lektion 30. Plantesamfund
   • Lektion 31. Relationer i plantesamfundet. Udvikling og forandring af plantesamfund
   • Lektion 32. Udflugt "Naturligt fællesskab og indvirkningen af ​​menneskelige aktiviteter på det"
   • Lektion 33. Den sidste lektion af kurset "Biologi. 6. klasse". Sommer opgaver
7. Omtrentlig tematisk planlægning. Biologi. Forskellige angiospermer. 6. klasse (35 timer, 1 time om ugen)

Vælg den relevante Reshebnik-udgave

1. Arbejdsbog om biologi, klasse 6 Forskellige angiospermer Pasechnik 2008
2. Arbejdsbog om biologi 6. klasse "Biologi. Bakterier, svampe, planter" Biavler 2011
3. Biologi projektmappe klasse 6 Bakterier svampe planter Pasechnik Snisarenko 2013
4. Arbejdsbog om biologi klasse 6 Levende organisme. Træningsbog Sukhorukov Kuchmenko Dmitrieva 2015
5. Arbejdsbog om biologi, klasse 6 Øvelsesbog af Sukhorukov Kuchmenko Dmitrieva 2015
6. Arbejdsbog om biologi klasse 6 Preobrazhenskaya Pasechnik 2015

Færdige opgaver

Som mange andre fag begynder gymnasiebiologien med en gennemgang af det forgangne ​​år, et hurtigt overblik over alle kapitler og en forstærkning af viden. For at forhindre dit barn i at få en toer til prøveklipningen, skal du downloade biavlerens biologiguide for sjette klasse. Onlineløsningen har en væsentlig fordel – du kan til enhver tid åbne den på din telefon, computer eller tablet. Du kan genfortælle afsnittene for ham, og han vil lytte og huske.

Gdz i biologi giver dig mulighed for at organisere arbejdet korrekt

Takket være en sådan manual af forfatteren Pasechnik vil læreren være i stand til at identificere, hvem der klarede sig dårligt på den indledende prøve i henhold til sidste års program og arbejde med ham, så der i fremtiden, i stedet for en toer, vil være en femmer. Efter gentagelse af det gennemgåede materiale stifter eleven bekendtskab med et stort antal nye emner, og her kan han ikke undvære en læser. For at få en god karakter i biologi er det ikke nok at være fantasifuld og sige sin mening, som man kan i litteratur- eller historietimerne. I dette tilfælde er det nødvendigt at give et klart svar, og det værste er at svare med nye udtryk, uden hvilke det er umuligt at komponere en sætning korrekt.

Ved hjælp af Reshebnik kan eleven lære nye ord, navne og klassificering af arter. Spørgsmål i lærebøger og færdige svar i reshebniks er, hvad en sjette klasse får brug for. Der er ingen grund til at søge efter et emne på internettet eller gå til biblioteker, det er nok at have før dig en biologiguide af forfatteren Pasechnik. Ved korrekt forberedelse til selvstændigt arbejde vil eleven føle sig sikker og vil få en høj score.

Biologilærebogen består af løsningerne til øvelserne i arbejdsbogen til Pasechnikens lærebog. Den indeholder teori og praktiske øvelser. Reshebnik hjælper eleven ikke kun med at spare tid på at forberede lektier, men også med at navigere i problemformlerne for at svare korrekt i fremtiden, og det er ekstremt vigtigt i den traditionelle form for besvarelse af eksamener.

Samlingen af ​​gds har svar på programmets øvelser og består af:

• bestemmelse af navnene på planter i henhold til de foreslåede billeder;
• skrive planteformler;
• udfyldning af tabeller;
• en kort beskrivelse af planters egenskaber.

Disse øvelser findes i eksamensprøver, så biologiprojektbogens svarbog er en nyttig guide til gymnasieelever, der forbereder sig på at komme ind på universiteter relateret til studiet af biologi.

Du kan downloade den færdige opgave i biologi på hjemmesiden

Der finder du de originale online versioner af Reshebniks, som giver dig mulighed for hurtigt at finde ud af opgavenumrene. For at gå til det ønskede svar skal du blot klikke på nummeret. Du kan bladre gennem manualen uden først at downloade den til din computer. Du kan også lytte til den online.

I løsningsbogen vil eleven finde en lang række øvelser, opgaver, krydsord, puslespil. Han vil løse dem og lære en masse om miljøet. For at udføre nogle opgaver skal du bruge en biologilærebog eller hjælp fra en lærer. Når de studerer biologi, skal eleverne udføre en række laboratorie- og praktisk arbejde i hjemmet og i skolen. Resultaterne skal noteres i en notesbog.

Brugen af ​​arbejdsbøger om biologi giver dig mulighed for korrekt at organisere elevens skoletid og arbejde. Opgaverne i manualen er specielt designet til at sikre aktivt og produktivt arbejde i hjemmet og i skolen.

Biologi lærebog for 6. klasser af forfatteren Pasechnik Vladimir Vasilievich "Biologi. Forskellige angiospermer. Klasse 6" er designet til en times lektioner om ugen. Det er udarbejdet under hensyntagen til de nødvendige krav til uddannelsesstandarder og er beregnet til studiet af biologi i institutioner, der tilbyder almen ungdomsuddannelse.

Bogen indeholder mange illustrationer til det vigtigste undervisningsmateriale: planter, deres struktur og træk. Dette afspejler tydeligt den præsenterede information og giver dig mulighed for bedre at assimilere dem. For at forstå, hvor effektivt viden er blevet mestret, opstilles der efter afsnittene en liste med spørgsmål og opgaver. De vil hjælpe forældre med at identificere videnshuller og hjælpe eleverne med at teste sig selv. Lærere kan tage disse spørgsmål, lave selvstændige og prøvepapirer. Studerende tilbydes muligheder for laboratoriearbejde, der vil bidrage til at konsolidere den opnåede viden.

En vigtig fordel er, at lærebogen indeholder yderligere materiale, interessante fakta. Og man ved, at det, der vækker interesse, huskes meget bedre. Måske vil det få barnet til at få en særlig trang til ny viden, og det vil gerne læse yderligere litteratur, hvilket naturligvis vil have en god effekt på hans skolepræstationer.

På vores hjemmeside kan du downloade bogen "Biologi. Variety of angiosperms. Grade 6" Pasechnik Vladimir Vasilyevich gratis og uden registrering i fb2, rtf, epub, pdf, txt-format, læs bogen online eller køb en bog online butik.

V. V. Pasechnik

Biologi. Forskellige angiospermer. 6. klasse

Sådan arbejder du med selvstudiet

Kære venner!

I år vil du fortsætte med at udforske biologi, videnskaben om dyreliv. Du har en lærebog, der vil blive din guide til den mangfoldige og vidunderlige verden af ​​levende organismer. Du vil lære om de strukturelle træk, livsprocesser, variationen og klassificeringen af ​​angiospermer samt deres rolle i naturen og menneskelivet.

Teksten i lærebogen er opdelt i kapitler og afsnit. Du kan finde det nødvendige afsnit ved indholdsfortegnelsen. Læs kapitlets titel, den indledende tekst og information om, hvad du vil lære og lære. Dette vil hjælpe dig med at finde ud af, hvilket materiale du skal være særlig opmærksom på.

I begyndelsen af ​​hvert afsnit er der spørgsmål, der hjælper dig med at huske, hvad du har lært tidligere. Dette vil give dig mulighed for bedre at forstå og assimilere nyt materiale.

Begreber og plantenavne, der skal huskes, udskrives i kursiv.

Undersøg og studere illustrationerne omhyggeligt, læs billedteksterne til dem - dette vil hjælpe dig med bedre at forstå tekstens indhold.

I slutningen af ​​hvert afsnit, på en blå baggrund, er der grundlæggende begreber, som du ikke kun skal huske, men også for at kunne forklare.

Du kan tjekke, hvor godt du mestrer det materiale, du har læst, ved at besvare spørgsmålene i slutningen af ​​afsnittet. Efter dem gives opgaver, der er obligatoriske for alle. Dette gælder overskriften "Tænk", som vil hjælpe dig med at lære at analysere det undersøgte materiale, og overskriften "Opgaver".

En forudsætning for vellykket beherskelse af biologisk viden er udførelsen af ​​laboratoriearbejde. Laboratoriearbejde udføres som regel i klasseværelset ved hjælp af instruktioner, opgaver og spørgsmål til dem.

Desuden indeholder lærebogen beskrivelser af årstidsbestemte observationer i naturen.

Nyttige tips

1. Mens du forbereder dig på at færdiggøre dit hjemmearbejde, så tænk over, hvad du måske har brug for udover lærebogen.

2. Læs teksten og sammenhold den med illustrationerne i afsnittet. Vær opmærksom på de centrale begreber og oplysninger, der er fremhævet i teksten.

3. Tænk over, hvordan det materiale, der studeres, kan være nyttigt og brugt i dit liv.

4. Tag din egen afsnitsoversigt i en notesbog eller på en computer i form af tekst eller et diagram. Abstraktet skal indeholde de vigtigste tanker, udtryk og konklusioner.

5. Mens du laver dit hjemmearbejde og forbereder dit budskab, skal du bruge yderligere litteratur og internetressourcer.

6. Husk, at dit arbejdes succes afhænger helt af din lyst, udholdenhed, dedikation og udholdenhed.

Vi ønsker dig al mulig succes!

Kapitel 1. Angiosperms struktur og variation

Angiospermer, eller blomstrende, er en gruppe af de mest velorganiserede planter. Deres organer er opdelt i vegetative og reproduktive.

Vegetativ(fra det latinske ord "vegetativ" - plante) organer udgør plantens krop og udfører dens hovedfunktioner, herunder vegetativ reproduktion. Disse omfatter rod og skud.

Reproduktive, eller generativ(fra det latinske ord "generator" - at producere), er organer forbundet med seksuel reproduktion af planter. Disse omfatter en blomst og en frugt med frø.

I dette kapitel lærer du

Om den ydre og indre struktur af organerne i en blomstrende plante, om deres modifikationer;

Om afhængigheden af ​​en blomstrende plantes strukturelle træk af habitatet;

Om blomstrende planters rolle i naturen og menneskelivet.

Du vil lære

Genkend organerne i en blomstrende plante;

Etablere en sammenhæng mellem et organs strukturelle træk og dets miljø.

§ 1. Struktur af frø

1. Hvilke planter har frø?

2. Hvilken rolle spiller frø i plantelivet?

3. Hvad er fordelene ved frø frem for sporer?

En blomstrende plantes liv begynder med et frø. Plantefrø adskiller sig i form, farve, størrelse, vægt, men de har alle en lignende struktur.

Frøet består af skræl, kim og indeholder en forsyning af næringsstoffer. Embryonet er embryoet til den fremtidige plante. Frøets næringsreserve er i et særligt lagervæv - endosperm(fra de græske ord "endos" - inde og "sperm" - frø). I embryonet skelner de embryonal rod, stilk, nyre og kimblade. Kimbladene er de første blade af et planteembryo. Planter, der har én kimblad i embryonet, kaldes enkimbladede. Enkimblade omfatter hvede, majs, løg og andre planter.

I bønner, ærter, æbletræer og mange andre har frøkimen to kimblade. Disse planter kaldes tokimbladede.

Frøene fra mange planter, såsom hvede, løg, aske, har et lille embryo. Næsten hele volumen af ​​deres sæd er optaget af lagervæv - endosperm. I andre, som et æbletræ, en mandel, tværtimod, når frøet modnes, vokser embryonet så meget, at det fortrænger og absorberer endospermen, hvoraf kun et lille lag celler er tilbage under frøskallen. I græskar, bønner, pilespidser, chastuha består det modne frø kun af embryonet og frøskallen. I sådanne frø er tilførslen af ​​næringsstoffer i embryoets celler, hovedsageligt i kimbladene.

(fig. 1). Udfør laboratoriet ved at undersøge store bønnefrø.

Ris. 1. Struktur af frø af tokimbladede planter

Frøstruktur af tokimbladede planter

1. Overvej tørre og hævede bønnefrø. Sammenlign deres størrelser og former.

2. Find et ar på den konkave side af frøet - stedet for frøets fastgørelse til frøstængel.

3. Der er et lille hul over ribben - mikropyle(fra de græske ord "mikro" - lille og "sav" - port). Det er tydeligt synligt i det hævede frø. Luft og vand trænger ind i frøet gennem mikropylen.

4. Pil den blanke, tætte hud af. Undersøg fosteret. Find kimbladene, embryonal rod, stilk, knop.

5. Tegn frøet og underskriv navnene på dets dele.

6. Find ud af, hvilken del af bønnefrøet, der indeholder næringsstofferne.

7. Find ved hjælp af lærebogen ud af, i hvilke dele af frøet andre tokimbladede planter opbevarer næringsstoffer.

Frøstruktur af enkimbladede planter(fig. 2). Frøene af enkimbladede planter har en anden struktur. Lad os overveje det ved at bruge eksemplet med kornfrø (hvede, rug, majs).

Ris. 2. Strukturen af ​​frø af enkimbladede planter

Hvedefrø er beklædt med gyldengult læderagtigt pericarp. Den er vokset så tæt sammen med frøskallen, at det er umuligt at skille dem ad. Derfor er det mere korrekt at sige ikke frøet af hvede, men frugten kaldet snudebille.

Hvede korn struktur

1. Overvej formen og farven på hvedecaryopsis.

2. Prøv at fjerne en del af hjertesækken fra de hævede og tørre caryopser ved hjælp af en dissekterende nål. Forklar hvorfor det ikke bliver filmet.

3. Overvej kornet skåret i længden af ​​forstørrelsesglasset. Find endospermen og embryonet. Brug tegningen i lærebogen til at studere embryonets struktur.

4. Tegn et hvedekorn og underskriv navnene på dets dele.

5. Brug lærebogen til at finde ud af, hvilke strukturelle træk frøene fra andre enkimbladede planter kan have.

Frøene af andre enkimbladede planter, for eksempel løg, liljekonval, har også en endosperm, men den omgiver embryonet og støder ikke op til det på den ene side, som i hvede og andre kornsorter.

I chastuhaen har modne frø ikke endosperm. Det hesteskoformede frø består af en tynd skræl og et embryo, i hvis kimblad alle de reserver, der er akkumuleret under frøets modning, er koncentreret.

Så frøene har en frøskal og en kim. Hos tokimbladede planter indeholder embryonet to kimblade, og reservenæringsstoffer findes normalt enten i selve embryonet eller i endospermen. Et enkimbladet embryo har kun én kimblad, og næringsstoffer findes normalt i endospermen.

EN OG DOBBELT PLANTER. COTYLEDON. ENDOSPERM. KIM. TESTA. FUNIKEL. MIKROPIL

Spørgsmål

1. Hvilke planter kaldes tokimbladede, og hvilke er enkimbladede?

2. Hvad er strukturen af ​​et bønnefrø?

3. de er tilførslen af ​​næringsstoffer i frøene af bønner, aske, mandler?

4. Hvad er opbygningen af ​​et hvedekorn?

5. Hvordan er endospermen placeret i forskellige enkimbladede planter?

6. Hvad er forskellen på embryoner fra tokimbladede og enkimbladede planter?

Materialet indeholder testemner i to versioner, svarmuligheder, kriterier for vurdering af svar, kontrollerbare resultater, en skala til omregning af point til traditionelle vurderinger, til lærebogen af ​​V.V. Biavler, "Bustard" - LODRET

Hent:

Eksempel:

Verifikationsarbejde 1

1. Bønnefrøembryoet består af

2. Endosperm er

a) opbevaringsvæv indeholdende næringsstoffer

B) skrællens inderste lag

C) det første blad af embryonet

D) embryonets vækstkegle

3. Roden, der udvikler sig fra roden af ​​embryonet kaldes

A) hoved b) lateral c) utilsigtet d) fibrøst

4. Rodknolde dannes af

A) hovedrod b) siderødder

B) fra hoved- og adventitiøs rod

D) fra side- eller adventitive rødder

5. Den del af stilken, hvorpå bladene udvikler sig, kaldes

A) knude b) internode c) skud d) vækstkegle

6. Stomata eksisterer for

A) plantebeskyttelse b) vandudskiftning

C) gasudveksling og fordampning af vand d) varmeveksling

7. Den største mængde kloroplaster i bladet er indeholdt i

A) hud b) stomata

C) celler af søjleformet væv d) celler af svampet væv

8. Integumentære væv omfatter

A) kork og bast b) skræl og bast

C) kork og skind d) bark og kambium

9. Planter, hvor han- og hunblomster er på samme individ, kaldes

A) samme køn b) biseksuel c) enebo d) toebo

10. Hvedens frugt er

A) caryopsis b) drupes

C) achene d) nød

11. Rodændringer er

A) rodknolde b) utilsigtede rodfæste

c) stoloner d) løg e) antenner f) rødder

12. Overvej en tegning, der viser et skematisk billede af et bønnefrø skåret på langs. Identificer og mærk de nummererede dele af frøet.

1)_______

2)_______

3)_______

4)_______

5)______
13. Overvej billedet, som skematisk viser stomata med de omgivende hudceller (A - ovenfra; B - i snit).

1)_______ 2)_______ 3)_______ 4)_______ 5)______
14. Etabler en overensstemmelse mellem planternes dele og de funktioner, de udfører.

Angiospermer, eller blomstrende, er højere planter. Denne yngste og største gruppe af planteriget er den højest organiserede i planteriget. De angiosperme har tilpasset sig en lang række livsbetingelser. De vokser i polarcirklen og i troperne, i vand og i vandløse ørkener, danner skove og dækker stepperne med et tæppe af forbs.

Angiospermer omfatter træer, buske og græsser; etårige, toårige og stauder. Der er angiospermer, der kun lever i et par måneder, såsom skovlus. Andre, som egetræer, kan leve i hundreder af år. Nogle angiospermer er gigantiske i størrelse. Så eukalyptus og sequoia når en højde på mere

100 m. Og der er meget bittesmå planter, såsom andemad, hvis størrelse kun er 1-2 mm.

Blomstrende planter har vegetative (rod og skud) og generative (blomst og frugt med frø) organer.

Strukturen af ​​vegetative organer i forskellige blomstrende planter er meget forskelligartet. Der er tre typer rødder: hoved-, tilfældige og laterale. Alle rødder af en plante danner et rodsystem. Rodsystemet kan være pivotalt eller fibrøst. Rødderne forankrer planten i jorden og forsyner den med vand og mineraler.

Skuddet består af en stilk og blade. Formen og strukturen af ​​stilke og blade i blomstrende planter er også meget forskelligartede. Der er planter med opretstående, klatrende, klatrende og liggende stængler. Blade kan være meget store og meget små, enkle og komplekse. Fotosynteseprocessen foregår i bladene, og forsyner planten med organiske stoffer.

Knold, rhizom og løg er modificerede skud, som planterne formerer sig med. De opbevarer næringsstoffer.

Knopperne er rudimentære skud. Skelne mellem vegetative (bladede) og generative (blomster) knopper.

Blomsten er et modificeret forkortet skud, der tjener til frøformering. Fra blomsten dannes frugter med frø. Frøet af en blomstrende plante består af huden, embryonet og forsyningen af ​​næringsstoffer. Frø af tokimbladede planter har to kimblade, enkimblade en. Frøene findes inde i tørre eller saftige frugter.

Mennesket gør udstrakt brug af angiospermer i sit liv. Næsten alle landbrugsplanter dyrket af mennesker er angiospermer. De giver en person mad, råvarer til forskellige industrier og bruges i medicin.

15. Læs teksten, navngiv den og lav en disposition.

Svar:

Eksempel:

1. Kimen af ​​et hvedefrø består af

A) embryonal rod, stilk, nyrer

b) embryonal rod, stilk, nyrer, endosperm

c) kimblade, endosperm, nyrer

D) kimblad, embryonal rod, stilk, knopper

2. Kimbladet er

A) stilken af ​​embryonet b) roden af ​​embryonet

C) embryonets blad d) fosterets knop

H. Hvedefrø næringsstoffer findes i

a) rod b) kimblad c) endosperm d) frøskal

4. Deltag i dannelsen af ​​rodfrugter

a) blade og stængelbunde b) siderødder

C) tilfældige rødder d) hovedrod og nedre dele af stænglen

5. Rødderne, der vokser fra stænglen, kaldes

A) lateral b) stang

c) underordnede led d) hoved

6. Rodhår er anderledes end løghudceller

A) en større overflade og en tyndere skal

B) en større overflade og en tykkere skal

B) en mindre overflade og en tykkere skal

D) er ikke anderledes

7. Vinklen mellem bladet og den øverste del af stilken kaldes

A) bunden af ​​skuddet b) bladets akse

C) internode d) aksillær nyre

8. Sirørene bevæger sig

a) opløsninger af organiske stoffer b) opløsninger af uorganiske stoffer

C) ilt og kuldioxid d) vand og ilt

9. Træstammen vokser i tykkelse på grund af celledeling

A) luba b) cambia

C) træ d) kerne

10. Fertilitet udvikler sig i

A) figner c) banan

B) appelsin d) druer

I spørgsmål 11 skal du vælge tre rigtige svar blandt de seks foreslåede.

11. Endosperm er i frø

A) løg b) hvede c) aske

D) bønner e) græskar f) ditties

12. Overvej billedet, som skematisk viser et skåret hvedekorn. Identificer og underskriv navnene på dens dele, angivet med tal.

13. Overvej figuren, som skematisk viser arkets indre struktur Identificer og underskriv navnene på de dele, der er angivet med tal.

14. Lav en overensstemmelse mellem planternes dele og de funktioner, de udfører.

Opgave 15 udføres ved hjælp af teksten nedenfor.

De fleste planter har oprejste stængler, der vokser lodret opad. Opretstående stængler har et veludviklet mekanisk væv; de kan være lignificeret (birk, æble) eller urteagtige (solsikke, majs). Men der er planter, der ikke er i stand til at opholde sig frit i luften for at bringe blade og blomster frem i lyset, er tvunget til at lede efter lodret støtte. Sådanne planter med klatrende eller klatrende stængler kaldes vinstokke. Liana er en af ​​planternes livsformer.

Afhængigt af metoden til fastgørelse af skud til understøtninger er disse planter opdelt i flere grupper, blandt hvilke de mest berømte er klatrende og klatrende vinstokke. I klatrende vinstokke snor skuddene sig som en spiral omkring støtten, I nogle klatreranker er skuddene fastgjort til støtterne ved hjælp af antenner, som for eksempel i druer, hos andre, for eksempel i efeu, skud er fastgjort til støtten med specielle modificerede rødder-vedhæftninger, der vokser fra stænglerne.

Vinstokke kan være årlige og flerårige, stedsegrønne og løvfældende. I troperne kan kraftfulde trælignende skud af vinstokke nå ti eller endda hundreder af meter i længden. Mange trælignende vinstokke har tynde, fleksible og meget stærke skud. Blandt flerårige vinstokke er der planter med urteagtige stængler, såsom humle. Om efteråret dør hans urteagtige skud, og om foråret vokser der nye, som bliver 6 -8 m lange hen over sommeren.

De fleste af lianerne (ca. 80%) vokser i tropiske områder. I tropiske skove snor de sig rundt om træstammer, klamrer sig til dem med antenner, suger, kaster deres grene fra træ til træ, nogle gange danner de uigennemtrængelige krat. I tempererede klimaer er vinstokke meget mindre almindelige.

I Rusland er der ret ofte sådanne vinstokke som vedbend, actinidia, citrongræs, humle og mange andre.

Blandt vinstokkene er der også emigrantplanter, for eksempel echinocystis lobulær eller gal agurk. Den har fået sit navn fra de karakteristiske træk ved dens frugter og den karakteristiske måde at formere sig på. Frugterne af denne årlige urteagtige vin er uspiselige og ligner vagt en agurk dækket af bløde torne i udseende. Modne frugter med frø brister og udfører en skarp udkastning af frø, som spredes i en tilstrækkelig stor afstand. Echinocystis hjemland er Nordamerika, men nu findes det ofte i det centrale Rusland.

I tropiske lande bruges lianer til konstruktion af boliger, til fremstilling af møbler, stærke reb og snore og vævning af kurve. Indbyggere i tropiske skove bruger ofte vinstokke til at bygge hængebroer over turbulente floder. Nogle gange er dyrkning af vinstokke tilpasset til dette formål. Resultatet er "levende broer" bygget uden et eneste søm og betjener mennesker pålideligt i årtier.

Humle dyrkes som en landbrugsafgrøde. Humle bruges hovedsageligt i medicin og fødevareindustrien. Humlekogler er råmaterialet til brygning. Stænglerne er velegnede til fremstilling af lave papirkvaliteter samt grove garner, der egner sig til jute og reb. I nogle lande bruges ung humle til mad.

15. Læs teksten, hoved den, lav en disposition af teksten.

Svar:

Eksempel:

Svarblad

Verifikationsarbejde nr. 1

Mulighed 1

Opgaver 1-10

Opgave 11

Udfyld de bogstaver, der svarer til de valgte svar i tabellen

Opgave 12

Opgave 13

Underskriv navnene på de strukturer, der er angivet med tal.

Opgave 14

Opgave 15

Svarblad

Verifikationsarbejde nr. 1

Mulighed 2

Elev(e) ___________________________________ 6. klasse ______________

Opgaver 1-10 .Vælg ét rigtigt svar

Opgave 11

Udfyld tallene i tabellen svarende til de valgte svar

Opgave 12

Skriv navnet på de dele af frøet, der er angivet med tal i tabellen.

Opgave 13

Underskriv navnene på de strukturer, der er angivet med tal.

Opgave 14

Etabler en overensstemmelse mellem anlæggets dele og de funktioner, de udfører

Opgave 15

Svar____________________________________

Eksempel:

Evalueringskriterier og svar.

Emne: Introduktion

Mulighed 1

Opgaver 1-10 : Der gives 1 point for det rigtige svar for hver opgave; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Opgave 11 : Der gives 1,5 point for et fuldstændigt korrekt svar; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: a, b, f.

Opgave 12

Svar: 1-stilk, 2-knop, 3-rod, 4-kimblad, 5-frø skræl

Opgave 13: for et fuldstændigt korrekt svar gives 2,5 point; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: 1-kloroplast, 2-hudceller, 3-stomatal spalte, 4-vagtceller, 5-intercellulære rum

Opgave 14: Der gives 4 point for et fuldstændigt korrekt svar; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: 1-B; 2-A, D; 3-D, E, F; 4-B, Z.

Opgave 15 : Der gives 3 point for et fuldstændigt korrekt svar; for et ufuldstændigt eller unøjagtigt svar tildeles point efter lærerens skøn; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar:

1) Forskellige angiospermer

2) Strukturen af ​​angiospermer

H) Brug af angiospermer af mennesker

Elevens disposition kan være mere detaljeret;

Angiospermer eller blomstrende planter

1) Habitat for angiospermer

2) Forskellige angiospermer

H) Strukturen af ​​vegetative organer

4) Strukturen af ​​de generative organer

5) Menneskelig brug af angiospermer

Mulighed 2

Opgave 1-10: Der gives 1 point for det rigtige svar for hver opgave; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Opgave 11: for et fuldstændigt korrekt svar gives 1,5 point; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: a, b, c.

Opgave 12 : Der gives 2,5 point for et fuldstændigt korrekt svar; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: 1-frøede, 2-kimblade, 3-knopper, 4-stilke, 5-rod.

Opgave 13: for et fuldstændigt korrekt svar gives 2,5 point; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: 1- hud, 2-celler af søjlevæv, 3-celler af svampet væv, 4-stomata, 5-ledende bundt

Opgave 14: Der gives 4 point for et fuldstændigt korrekt svar; for ufuldstændig - 0,5 point hver for det rigtige svar; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Svar: 1-D, F; 2-A, D; 3-B, E; 4-B.

Opgave 15: Der gives 3 point for et fuldstændigt korrekt svar; for et ufuldstændigt eller unøjagtigt svar tildeles point efter lærerens skøn; for et manglende eller forkert svar - 0 point.

Vinstokke

1) Liana er en af ​​planternes livsformer

2) Metoder til fastgørelse af vinstokke til støtten

H) Variation af vinstokke

4) Menneskelig brug af vinstokke

Eksempel:

Verificerbare resultater

Verifikationsarbejde 1

Emne: Angiosperms struktur og mangfoldighed

Mulighed 1

Mulighed 2

Job nr.	Verificerbare resultater
	Emne	Metasubjekt
	Karakteriser frøets strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved begreber, generaliser begreber
	Karakteriser frøets strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter.
	Karakteriser rollen af ​​dele af embryonet	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter. Sammenlign objekter baseret på kendte egenskaber.
	Karakteriser rodmodifikation	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter. Sammenlign biologiske objekter ud fra kendte karakteristiske egenskaber
	Karakteriser røddernes strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter.
	Karakteriser røddernes strukturelle træk	At fremhæve de vigtigste, væsentlige træk ved biologiske begreber. Sammenlign biologiske objekter ud fra kendte karakteristiske egenskaber
	Karakteriser stammens strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter
		Fremhæv de væsentlige egenskaber ved biologiske objekter. Sammenlign objekter baseret på kendte egenskaber.
	At karakterisere funktionerne i stammens struktur i forbindelse med de udførte funktioner	Fremhæv de væsentlige træk ved koncepter. Sammenlign objekter baseret på kendte attributter
	Karakteriser funktionerne i frugtdannelse
	Karakteriser frøets strukturelle træk	Fremhæv de væsentlige egenskaber ved biologiske objekter. Sammenlign miljøfaktorer baseret på kendte strukturelle egenskaber. Byg logiske ræsonnementer og drag konklusioner
	Karakteriser frøets strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter. Korreler strukturen af ​​et naturligt objekt med dets skematiske tegning
	Karakteriser arkets strukturelle træk	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter. Korreler strukturen af ​​et naturligt objekt med dets skematiske tegning
	Etablere relationer mellem plantedele og deres funktioner	Fremhæv de vigtigste, væsentlige træk ved koncepter. Klassificer oplysninger efter specificerede kriterier. Byg logiske ræsonnementer og etablere relationer"5" - 80-100% af det maksimale antal point; "4" - 60-80 % "3" -40-60%; "2" - mindre end 40 % Forrige indlæg Hvor kom udtrykket "sharashkins kontor" fra? Næste indlæg Hvad betyder udtrykket "cirkle din finger"? Nye artikler "Ingen fnug, ingen fjer": hvordan dette udtryk fremstod Betyder ingen fnug Kender du betydningen af ​​sætningen "nøgen som en falk"? Fraseologiske enheder og deres betydning eksempler på fraseologiske enheder Drys aske på hovedet: betydningen af ​​en fraseologisk enhed, historien om dens oprindelse, brug Drys aske på hovedet hvad betyder det Når katte klør sig i sjælen "katte klør sig i sjælen" - hvorfor siger de det, og hvad det betyder Skriv betydningen, katte klør deres sjæl Betydningen af ​​fraseologiske enheder går amok Lektion "Funktioner y = tgx, y = ctgx, deres egenskaber og grafik" Kaliumoxid: formel, interaktion Sådan dannes grundvand Sådan dannes grundvand Populære artikler Emne "Hjernens lokale systemer og deres funktionelle organisation Tabel om biologi hjernens struktur Sammenfatning af aktion 3 og 4 Naturforholdenes indflydelse på menneskelig økonomisk aktivitet Direkte påvirkning af naturlige forhold på menneskekroppen Skitsér grafen for en funktion, vel vidende det Direkte og indirekte målinger Hvad er den naturlige logaritme af 1 2 Abstrakt af en fysiklektion om emnet "Bølgelængde Adskillelse af blandinger og oprensning af stoffer Plotfunktion y = sin x Plotfunktion y sinx Alle rettigheder forbeholdes 2021 Op