Tiivistelmä keskiryhmän kehittämistunnista. Synopsis avoimesta oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Pelataan yhdessä

Osat: Työskentely esikoululaisten kanssa

Ohjelman sisältö:

• Esittele lapset tarinaan.
• Muodostaa oikean, kauniin puheen käsite sen pääkomponenteista.
• Vahvistaaksesi yksityiskohtaisen yhdistetyn lausunnon taidot.
• Kehittää huomiota, dialogista puhetta, tunteita, puheen ilmaisukykyä, muistia, mielikuvitusta, moraalisia ideoita, foneemista kuuloa, liikerytmiä.
• Kasvata ystävällisyyttä, reagointikykyä, empatian tunnetta tarinan sankaria kohtaan, kestävyyttä, kykyä kuunnella ja kuulla puheterapeutin ja lasten puhetta.
• Sanaston aktivointi: puhekukka, oikea puhe, punainen, sininen, keltainen, oranssi, sana, ääni, ymmärrettävästi, ääntää, salaisuus, varsi, lehti, terälehti.

Metodiset menetelmät:

• Sanallinen: kysymyksiä, keskustelua, keskustelua,
• Visuaalinen: kuvien käyttö, kukka Rechetsvetika,
• Pelaaminen: matka satuun, yllätyshetki,
• Käytännöllinen: harjoitukset, materiaalit, välineet:
• Demo: kuvitukset satulle, kukka Rechetsvetik, terälehti symbolilla, Annostelu: peli "Kerää kukka" jokaiselle lapselle.

Oppitunnin edistyminen

Kaverit, tänään kerron teille yhden mielenkiintoisen tarinan. Istu mukavasti, valmistaudu kuuntelemaan tarkasti. Tarina on nimeltään "Tarina tuhmasta kielestä".

Olipa kerran tyttö Masha. Hän oli kaunis tyttö, ystävällinen ja tottelevainen. Mutta tässä on ongelma - hänen kielinsä ei totellut tyttöä - hän ei halunnut ääntää ääniä ja sanoja oikein. Ja niin tytön kanssa oli erilaisia ​​ongelmia.

Tyttö tulee ulos kävelylle, kaverit kutsuvat häntä leikkimään piilosta: "Masha, mennään leikkimään kanssamme." Ja hän sanoi heille: "Fefias", mikä tarkoittaa "nyt". Ja lapset ajattelevat, että tyttö ei halua leikkiä heidän kanssaan ja juosta karkuun. Äiti soittaa tytölle: "Masha, mennään sirkukseen." Tyttö vastaa: "Kahvi", mikä tarkoittaa "tietenkin". Ja äiti luulee, että Masha hemmottelee eikä vie Mashaa sirkukseen.

Isä ehdottaa: "Haluatko suklaapatukan?" tyttö vastaa: "Osen hofu", mikä tarkoittaa "todella haluan", ja isä luulee, että Mashalla on vuotava nenä ja hän ostaa pillereitä suklaan sijaan.

Tyttö oli hyvin järkyttynyt siitä, että hänen lapsensa ja aikuiset eivät ymmärtäneet. Oikean puheen keiju sai tietää tästä ja päätti auttaa tyttöä - paljastaa hänelle salaisuudet kuinka oppia puhumaan oikein. Hän antoi hänelle taikakukan Puhekukan, johon on piirretty kauniin puheen säännöt. Ja opetti minut laulamaan laulua:

Kaikki on oikein ja selkeää, jotta kaikki ymmärtävät.

Hyvin pian keijun neuvoja seuraten tyttö oppi puhumaan oikein. Pihan lapset alkoivat kutsua Mashaa peleihinsä, ja aikuiset ymmärtävät, mistä tyttö puhuu. Ja Masha itse on nyt aina iloinen ja iloinen, mutta hän ei koskaan unohda Keijun salaisuuksia.

Tässä on sellainen satu.

Fizminutka:

Anna kaverien toistaa kappaleen sanat kanssasi ja yrittää taputtaa niitä. Jos opimme laulun ja opimme kaikki Keijun salaisuudet, niin pian opimme puhumaan oikein, kuten se tyttö sadusta. Peli "Clap the song".

Puhun ja puhun

Kaikki on oikein ja selkeää, jotta kaikki ymmärtävät. Didaktinen peli "Kerää kukka". Minkä värinen kukkasi on? Ja sinulla on? Satukeskustelu:

Muistetaan yksi satu.

Kenestä tarina kertoo?

Mikä tytön nimi oli?

Millainen hän oli?

Mikä tyttöä vaivasi?

Mitä tytölle tapahtui?

Kuka auttoi tyttöä?

Mitä tapahtui seuraavaksi?

Haluatko tietää oikean puheen salaisuudet? Keiju lähetti meille varren taikakukasta. Tämä maaginen kukka auttaa puhumaan oikein, koska oikean puheen salaisuudet piirretään ja kirjoitetaan sen terälehtiin. Kukka on nimeltään Rechetsvetik. Tänään saamme ensimmäisen terälehden. Mitä siihen on piirretty? (Korva) Oikea.

Rechetsvetik paljastaa meille ensimmäisen salaisuuden:

Kuuntelemme tarkasti puheterapeuttia ja kasvattajaa.

Tämä tarkoittaa, että sinun on kuunneltava huolellisesti ja puhuttava sitten.

Toistetaan salaisuus kuorossa.

Tässä on kukka Rechetsvetik (puheterapeutti kiinnittää terälehden). Ja kun keräämme kaikki terälehdet, voimme vierailla oikean puheen keijussa. Haluatko vierailla Fairyssa? Tänään tunnilla kuuntelimme tarkkaavaisesti satua... He vastasivat hyvin... Yritimme ääntää äänet oikein... Hyvin tehty.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskimmäisessä puheterapiaryhmässä Aihe: Vierailulelut

Ohjelman sisältö: Täydentää ja aktivoida kaunokirjallisuutta käyttävien lasten sanavarastoa; käytä substantiivit, joilla on yleinen merkitys; korjata oikea puhehengitys, äänen -s- ääntäminen sanoissa, puhtaissa lauseissa, runoissa.

Parantaa sanojen selkeää ääntämistä, kehittää foneemista kuuloa, puheen intonaatiota ilmaisukykyä.

Kasvata halua puhua oikein, kauniisti. Sanakirjan aktivointi: lelut: lentokone, karhu, jänis. Metodiset menetelmät:

Peli: yllätyshetki, ulkoleikki "Lentokone", d / ja "Sano ystävällisesti", puhehengitysharjoitus "Paistetaan lentokoneisiin".

Suullinen: kysymyksiä, ohjeita. Materiaalit ja varusteet:Demo: näyttö, lelut (pallo, nalle, pupu, härkä, lentokone), kukka "Rechetsvetik". Annostelu: värikkäitä paperilentokoneita.

Oppitunnin edistyminen

(Opettaja lasten kanssa tulee ryhmään ja lähestyy kukkaa "Rechetsvetik")

- Kaverit, katsokaa Rechetsvetikkiä. Eilen saimme ensimmäisen terälehden. Tänään meidän on työskenneltävä erittäin vastuullisesti, suoritettava kaikki tehtävät oikein, jotta oikean puheen valtakunnan keiju lähettää meille toisen terälehden. Tämän päivän tehtäviä varten menemme A. Barton "Lelut" -kirjan sankarien luo. (näyttää kirjaa).

Tämän kirjan on kirjoittanut Agniya Barto, mistä tämä kirja kertoo?

Tietoja pallosta, kuorma-autosta jne.

Voitko kertoa minulle, kuinka niitä kutsutaan yhdellä sanalla?

Lelut.

Oikein.

Tuon lapset pöytään, jolla on leluja: pallo, lentokone, karhu, pupu, härkä.

Katsokaa, kaverit, nämä lelut antavat teille tehtäviä. Tule nyt istumaan tuoleille.

Arvaa mikä lelu antaa sinulle ensimmäisen tehtävän.

He potkivat häntä, mutta hän ei itke

He heittävät hänet takaisin, hän hyppää.

1-2 lasta lukee A. Barton runon "Pallo".

Hyvin tehty, kuuntele nyt seuraava arvoitus: Hänellä on lampijalka ja hän imee tassuaan.

Oikein. Ja Mishka kutsuu sinut pelaamaan peliä "Sano ystävällisesti" hänen kanssaan. Karhu ja minä sanomme ensimmäisen sanan, ja sinä vastaat meille ystävällisesti ja lyöt tämän sanan.

Kasvattaja: elefantti Lapset: norsu Kasvattaja: pallo Lapset: pallo Kasvattaja: nukke Lapset: nukke Kasvattaja: karhu Lapset: karhu

Kasvattaja: lippu Lapset: lippu Kasvattaja: auto Lapset: auto Kasvattaja: härkä Lapset: härkä

Hyvin tehty! Kaverit, Mishka haluaa myös kuunnella runon itsestään.

(1-2 lasta lukee A. Barton runon "Karhu")

- Okei, kaverit, Mishka kertoi minulle, että luit runon erittäin kauniisti.

(Kuuluu "moo-moo" ääniä)

- Kaverit, kuunteletko? Kuka voi tervehtiä noin?

Oikein. Seuraava tehtävä antaa sinulle Bull. Hän kutsuu meidät näyttämään kuinka hyvin pelaamme "Airplanea".

(Kutsun lapset seisomaan ympyrässä kasvotusten. Yhdessä luemme A. Barton runon "Lentokone" ja teemme liikkeitä). Rakennamme koneen itse, seisomme yhdellä jalalla, kädet sivuilla, ryntäämme metsien yli, juoksemme ympyrää kädet sivulle koholla, ryntäämme peltojen alle, vaihdamme suuntaa ja palaamme takaisin Äitimme. me kyykkymme.

Hyvin tehty! Istutaan tuoleihimme ja katsotaan mitä muuta meidän pitää tehdä.

Kaverit, Bull haluaa myös kuunnella runon itsestään ja haluaa Iljan ja Adilin lukevan sen vuorotellen. Miellytetäänkö härkää?

Okei, kaverit, luulen, että Bull on onnellinen. Kuuntele nyt, mikä on seuraava lelu: "Talvella valkoinen, kesällä harmaa."

Oikein! Pupu kuiskaa jotain myös minulle. Hän ei osaa puhua oikein -s- ja pyytää opettamaan häntä. Näytetään hänelle, kuinka hampaat liitetään niin, että ääni menee ulos ja kerro kielenkääntäjälle (lapset hymyilevät suu auki, hampaat ovat yhteydessä, puhaltaa ilmaa, sano -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-tässä ampiainen lentää rytmisesti taputtaen

Su-su-su- Näen ampiaisen katsovan "lasien" läpi oikealle ja vasemmalle

Sy-sy-sy-pelkään, että ampiaiset koputtavat nyrkkiä nyrkkiin

Hyvin tehty. Bunny kysyy myös, tiedätkö runon hänestä?

Kyllä, tiedämme.

Luemmeko? -Joo

(1-2 lasta lukee A. Barton runon "Bunny")

Kaverit, mikä lelu ei ole vielä antanut meille tehtävää?

Lentokone!

Oikein.

(Nostan koneen ja löydän sen alta laatikon)

- Katso, koneen alla on laatikko. Avataan se ja katsotaan mitä siinä on, eikö niin?

Kaverit, tämä on muistiinpano lentokoneesta. Luemme: "Hei kaverit! Opettakaa minua ja ystäviäni hengittämään kunnolla. Ystäväni ovat paperilentokoneita. Ja pyydämme Sashaa ja Igoria lukemaan runon meistä." Tässä on kirje kaverit. Ensin opetamme heille kuinka uloshengittää oikein.

(Jaan lentokoneita lapsille ja luen yhdessä: "Sileästi, hengitä pitkään ulos. Puhallamme ääntä pitkään." Sitten lapset puhaltavat lentokoneillaan niin, että siivet liikkuvat)

- Katso, Lentokone, näin sinun täytyy puhaltaa. Kuuntele nyt runo sinusta.

(Igor ja Sasha lukevat vuorotellen A. Barton säkeen "Lentokone")

- Hyvin tehty, kaverit, luulen, että lelut pitivät siitä, kuinka työskentelimme kovasti tänään oppitunnilla, yritimme puhua kauniisti ja oikein, koska he toivat meille "Rechetsvetik"-kukan toisen terälehden. Kiinnitetään se kukkaan

Kerro minulle, mikä oli sinusta mielenkiintoisinta tänään? Ja vaikeaa?

Tiivistelmä arsadun "Piparkakkumies" muodossa keskimmäisessä puheterapiaryhmässä

Ohjelman sisältö: Opettaa lapsia pitämään kieltä tietyssä asennossa, valmistaa lasten kieli vihellyksen lavastukseen, yksittäisen äänen puhaltamiseen -s-, korjata satu "Piparkakkumies".

Kehittää artikulaatiolaitteiston liikkuvuutta, pitkää tasaista uloshengitystä, foneemista kuuloa, aktivoida käden refleksivyöhykkeitä hieronnalla, kehittää yleismotoriikkaa, artikulaatiota ja hienomotorisia taitoja, huomiokykyä, muistia ja mielikuvitusta.

Kasvata sinnikkyyttä, kiinnostusta kaunokirjallisuuteen, vuorovaikutusta aikuisten ja lasten kanssa.

Sanaston aktivointi: kolobok, navetta, tynnyrit, smetana, kaavin, methen, mesh. Materiaalit, varusteet.

Demonstraatio: kuvitukset satulle "Kolobok" (juonikuvat), tehty elokuvan muodossa.

Moniste: SU-JOK pallot. Alustava työ: artikuloivan voimistelun tekeminen arkirutiinissa, artikulaatioharjoitusten oppiminen, "Piparkakkumies" -sadun lukeminen, pullan laulun oppiminen.

Oppitunnin edistyminen

Pullo tuli käymään meillä tänään. Muistatko mistä tarinasta se on? Mitä muita hahmoja tässä tarinassa on? Laulataan kaikki yhdessä kolobok-laulua (tällä hetkellä käsiä hierotaan SU-JOK-palloilla).

Olen pulla, pulla
Kaavittiin navetan poikki,
Tynnyrin pohjalta
Sekoitettuna smetanan kanssa
Istutettu uuniin
Jätin sadun
Tuli kylään.

Kolobok tarjoaa leikkiä hänen kanssaan. Ja leikitään kielellä. Nielty sylkeä. Istu mukavasti. Aloitetaan tarina.

(Puheterapeutti kertoo ja paljastaa juonikuvia)

- Siellä oli isovanhempia. Isoäiti istuu penkillä (purra alahuulta) ja isoisä istuu penkillä (purra ylähuulta) mummo harjasi piipun pohjassa (harjoitus "Brush"), naarmuuntunut navetta (harjoitus "Kulmat"). Raavisin jauhot ja vaivasin taikinan (harjoitus "Chatterbox"). Leivoin taikinasta pullan (avaa suu leveästi, pidä 5 sekuntia), laita pulla lautaselle (harjoitus "Pannukakut") ja jätetään ikkunaan jäähtymään (harjoitus "Ikkuna").

Kolobok makasi, mutta hyppäsi ikkunasta (harjoitus "Pannukakku" - työnnä kieltäsi alas), kierretty metsään (harjoitus "Herkullinen hillo").

Pullo rullaa, rullaa ja häntä kohti jänis (vetää posket sisään) ja sitten tulee karhu (puhkaista poskia) - vuorotellen 4 kertaa. Pullo rullaa, rullaa eteenpäin. Ja sitten hän kohtasi susi (hymyile, näytä hampaat) ja kettu (huulet hymyillen) - vuorotellen 4 kertaa.

Pullo rullasi pois jänisestä, sudesta ja karhusta (harjoitus "Herkullinen hillo"), ja kettu pyysi häntä istumaan kuonolleen (leveä kieli ylähuulella) Laula laulu (harjoitus "Me rankaisemme kieltä"). kuuma pulla (puhallus leveälle kielelle ylähuulelle). Pullo jäähtyi hieman ja kettu söi sen (harjoitus "Jalkapallo"). Liituttu kuono seisoi ketun luona, hän juoksi sillalle (harjoitus "Slide") Pese kasvosi. Peseytyy vedellä, ja vesi riehuu (harjoitus "Song" jostain vedestä "ssss").

- Siihen loppuvat sadut, joka teki kaiken oikein, hyvin tehty. Yritimme kovasti ... Hyvin tehty ... Ja tänään opimme toisen oikean puheen salaisuuden.

Puheterapeutti näyttää terälehden, johon kieli on piirretty. Leikimme kielellämme, jännitämme, taivutamme.

Toistetaan kuorossa ja yritetään muistaa.

(Lapset toistavat, puheterapeutti kiinnittää terälehden Rechetsvetikiin) Sormivoimistelun tiivistelmä keskimmäisessä puheterapiaryhmässä Aihe: "Siipikarja"

Ohjelman sisältö:

• Korjaa koti- ja muuttolintujen (hanhi, kana, pääskykuko) nimet, niiden ulkonäön erityispiirteet; runojen tekstit, korjaa äänten -k-, -g- ääntäminen puheessa.
• Kehittää sormien hienomotorisia taitoja, kykyä erottaa puheen ja käsien liikkeiden tahti ja rytmi, kuulotarkkailu ja havainto, muisti, mielikuvitus.
• Kasvata kiinnostusta sormipeleihin, ystävällistä asennetta tovereita kohtaan, rakkautta eläinmaailmaan.

Alustava työ:

• Aiheen "Lemmikit" opiskelu, sormipelien oppiminen. Materiaalit ja varusteet:
• Esittely: kuvitukset (hanhi, kana, kukko, pääskynen), Rechetsvetik-kukka.

Voimistelu edistyy.

Puheterapeutti ottaa kirjekuoresta terälehden, jossa on käden kuva, näyttää sen lapsille.

Kaverit, keiju lähetti meille uuden terälehden oikean puheen salaisuudella. Mitä siinä näytetään? (Käsi). Tämä tarkoittaa, että sormipelit auttavat meitä oppimaan puhumaan oikein:

Leikimme sormillamme
Ja saamme hieronnan.

Lapset toistavat kuorossa, ja puheterapeutti kiinnittää terälehden Rechetsvetikiin ja kutsuu lapset leikkimään sormillaan.

Harjoitus "Tanssi, sormet" Masha asui iloisena hanhena (kuvaamme hanhia oikealla kädellämme)

Puheterapeutti paljastaa hanhen kuvan. Hän tiesi kaikki kappaleet ulkoa (me edustamme hanhia vasemmalla kädellämme).

Tanssitaan, Masha, tanssitaan (purista sormia - suorista ne)

Mashalla oli loistava kukko. (oikealla kädellä kuvaamme kukkoa)

Hän toisti kaikki laulut ääneen (vasemmalla kädellä edustamme kukkoa)

Puheterapeutti paljastaa kuvan kukosta

Mashalla oli kana (oikealla kädellä kuvaamme "kanaa")

Puheterapeutti paljastaa kuvan kanasta. Hän kantoi kivekset meille (vasemmalla kädellä kuvaamme "kanaa")

Tanssitaan, Masha, tanssitaan. (sormet puristavat - suorista)

Harjoitus "Nyrkit-kämmenet" Jokaisella on kaksi nyrkkiä (näytä nyrkit)

Lyö toisiaan kevyesti (lyönti nyrkkejä hitaasti yhteen)
No, kämmenet eivät jää jälkeen (näytä kämmenet)
Niiden takana he hakkaavat iloisesti (taputtelevat käsiäsi)
Nyrkit lyövät nopeammin - (lyö nyrkkejä toisiaan vastaan, kunnes he yrittävät keskimääräisellä tahdilla
Ja kämmenet ovat siellä, (taputa keskimääräistä tahtia)
niin ne murenevat
Ollaan vihaisia ​​nyrkkejä, (he alkoivat taputtaa äänekkäästi nyrkeillä toisiaan vasten. nopeasti)
Ja kämmenet ovat pilaantuneet (nopea taputus ei myöskään jäänyt jälkeen)

Oppitunnin analyysi.

Hyvin tehty. Toistetaan oikean puheen salaisuus, jonka opimme tänään. Lapset toistavat kuorossa: Sormilla leikitään Ja saamme hierontaa

Tänään Nastyalla, Yanalla, Timurilla oli tottelevaiset sormet .... He yrittivät kovasti ...

Aihe: Oikean puheen keijuvaltakunnassa.

Puheterapeutti: Kaverit, teimme kaikki Keijun tehtävät. Keräsimme kaikki Rechetsvetikin terälehdet, tutkimme kaikkia sääntöjä. Nyt voimme mennä "Oikean puheen maahan", ja Puhekukka kertoo meille minne meidän pitää muuttaa. Vain hänen avullaan voimme löytää tien.

Fairy: Hei kaverit, tulkaa sisään. Olen erittäin iloinen, että tulit käymään luonani.

Lapset: Hei.

Puheterapeutti: Hei, hyvä Fairy. Ja olemme erittäin iloisia voidessamme tavata sinut. Saimme sinulta lahjan - taikakukan Puhekukka, ja koko viikon keräsimme sille terälehtiä, jotta opimme oikean puheen salaisuudet. Yritimme kovasti - halusimme käydä luonasi.

Keiju: Olen iloinen, että opit tuntemaan oikean ja kauniin puheen salaisuudet, mutta muistivatko kaikki lapset ne? Muistetaan näitä salaisuuksia yhdessä.

Lapset katsovat Rechetsvetikin terälehtiä ja vastaavat kuorossa, ja puheterapeutti näyttää terälehteä osoittimella:

• Korva - Kuuntelemme aina tarkasti puheterapeuttia ja kasvattajaa.
• Kieli - kielellämme leikkimme jännitämme ja taipumme.
• Huulet - Liikuta huulia kauniisti, pehmeästi ja hitaasti.
• Oikea hengitys - Hengitämme ulos pehmeästi, pitkään, saamme viipyvän äänen.
• Käsi - Sormilla leikitään ja hierotaan.
• Kirja - Luemme niistä erilaisia ​​kirjoja paljon oppimastamme. Fairy: Hyvin tehty kaverit. Anna nyt tämän maagisen kukan Rechetsvetik elää ryhmässäsi, ja käänny häneltä neuvoja kuinka oppia puhumaan oikein. Näitä sääntöjä noudattamalla puhut kauniisti. Ja heti kun kaikki lapset oppivat puhumaan oikein, kutsun sinut maagiseen kaupunkiin, jossa asun - kauniin puheen kaupunkiin. Haluatko vierailla siellä? Laulataan nyt kaikki yhdessä laulu:

Puhumme (taputtelemme tavuja) ja ääntämme (taputtelemme tavuja). Niin oikein ja selkeästi (tavut päälle), jotta kaikki ymmärtävät (taput tavuihin).

Fairy: Kuinka hyvin teit. Hyvät tytöt. Ja nyt haluan hemmotella sinua taikakeksillä. Joka syö minun taikakeksejäni, hänen kielensä tulee tottelevaiseksi. Syökää pojat.

Puheterapeutti: Kiitos, hyvä Fairy. Ja meidän on aika palata ryhmään. Yritämme oppia puhumaan oikein päästäksemme kauniin puheen kaupunkiin. Hyvästi, hyvä keiju!

GCD puheen kehityksestä keskiryhmässä "Metsälohko"

Työnkuvaus: Tiivistelmä suoraan koulutustoiminnasta keskiryhmän "Metsäpalsta" lapsille. Materiaalista on hyötyä esikouluryhmien opettajille. Tämä tiivistelmä opetustunnista 4-5-vuotiaille esikoululaisille, jonka tarkoituksena on tiivistää ja lujittaa aihe "Villieläimet".
Kohde: Sanaston laajentaminen ja villieläinten nimien tietämyksen vahvistaminen esikouluikäisillä.
Tehtävät:
1. Villieläinten ja niiden pentujen, ruumiinosien, asuntojen nimien kiinnittäminen puheeseen.
2. Ajattelun kehittäminen kuvailevien arvoimien materiaalilla.
3. Tarinan laatimiskyvyn vahvistaminen muistotaulukoiden avulla.
4. Sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen.
Koulutusalueiden integrointi:"Tuntemus", "Kommunikaatio", "Taiteellinen luovuus", "Sosialisaatio", "Kaunokirjallisuuden lukeminen".
Materiaalit työhön:
- paketti lukoilla, kirje;
- kortit, joissa on kuva villieläinten asunnoista;
- didaktinen peli: "Kenen häntä? ”;
- aihekuvat, jotka kuvaavat villieläimiä ja niiden pentuja.
Alustava työ: Villieläimiin tutustuminen luokkahuoneessa ulkomaailmaan tutustumisen yhteydessä, ulkopelien kautta, eläinten liikkeiden jäljitelmä. Sormivoimistelua, arvailua ja arvoituksia. Kouluttaja: Hyvää huomenta kaverit. Tänä aamuna ryhmällemme tuotiin paketti ja kirje. Luetaan kirje.
Hei kaverit!
Lähetämme sinulle paketin lahjoineen. Mutta jotta voit avata sen ja selvittää, keneltä se on, sinun on läpäistävä testit. Jokaisesta läpäisemäsi kokeesta saat lukkoon avaimen. Toivotamme sinulle onnea!

Kouluttaja: Joten kaverit, oletteko valmiita testiin? (lasten vastaukset)
hoitaja: Jotta voisimme oppia puhumaan kauniisti ja oikein, sinun ja minun on lämmitettävä kieli.
1. "Hymy", "Aita"
Huulemme hymyilivät
Suoraan korviin asti venytetty.
Yrität "I-i-i" sanoa
Näytä minulle aitasi.

2. "Putki"
Elefantti tuli käymään meillä,
hämmästyttävä vauva,
Katso elefanttia
Sienet proboscis vetää.

3. "Hymy" / "Tube"
Jos huulemme hymyilevät
Katso - aita näkyy.
No, jos sienet ovat kapea putki,
Joten voimme soittaa huilua.

4. "Katso"
Yksi toisensa jälkeen, yksi toisensa jälkeen
Nuolet kiertävät.
Nuolet molempia huulia

Näytä minulle kuinka nuolet liikkuvat.

5. "heiluri"
Kellossa on kätyri:
Vasemmalla on rasti ja oikealla niin.
Voit tehdä tämän:
Tikki ja tikki, tiki ja tikki?

6. "Swing"
Hauskalla keinulla
Tanya ja Nikita istuivat alas.
Keinu meni alas
Ja sitten he lensivät ylös.
Luultavasti lintujen kanssa
He halusivat lentää.

Kouluttaja: Hienoa, teit hienon harjoituksen. Joten, ensimmäinen testi on arvoituksia (oikealla vastauksella näytetään eläimen kuva).
Mikä metsäeläin tämä on?
Nousitko seisomaan kuin pylväs männyn alla?
Ja seisoo ruohon keskellä -
Korvat ovat päätä suuremmat.
Vastaus: jänis
Kenellä on kylmä syksyllä.
Käveletkö synkänä ja nälkäisenä? (Susi)

Tämä upea punapää
Rehevä häntä, valkoinen vatsa,
Erittäin pelottava temppu
Kanat häkissä lasketaan
Ja omistajat pelkäävät
Juokse välittömästi karkuun ja suoraan metsään.
Vastaus (kettu)

Kuoppassa nukkuu pitkän talven,
Mutta heti kun aurinko alkaa lämmittää,
Matkalla hunajaa ja vadelmia hakemaan
Lähdössä…
Vastaus (karhu)

Kävelen pörröisessä turkissa, asun tiheässä metsässä.
Puren pähkinöitä vanhan tammen kolossa.
Vastaus (orava)

Hyvin tehty pojat. Kaikki arvoitukset ratkaistu. Tässä on lukon ensimmäinen avain. Kerro minulle, mistä eläimistä sinä ja minä arvasit arvoituksia? (lasten vastaukset). Miksi niitä kutsutaan sellaisiksi? (lasten vastaukset). Aivan oikein, villieläimet elävät metsässä ja jokaisella on oma talo. Seuraava testi on nimeltään "Kuka asuu missä?"

Pöydillä on kortteja, joissa on eläimen ja asunnon kuva. Lapsia pyydetään yhdistämään eläimen ja sen asunnon linja. Tehtävää suorittaessaan opettaja kysyy aiheeseen liittyviä kysymyksiä:
Missä susi asuu? (pesässä)
Missä orava asuu? (Aukalossa.)
Missä kettu asuu? (Rei'issä.)
Missä jänis asuu? (Pensaan alla.)

Kouluttaja: Hienoa ja läpäissyt kokeen. Tässä on lukon toinen avain. Ja seuraava testimme on nimeltään "Nimeä se oikein".
Lapsi valitsee kuvan sarjasta "eläimet ja niiden pennut" ja nimet:
Kettu - kettu - ketunpentu (kettuja)
Susi - naarassusi - pentu (sudenpennut)
Karhu - naaraskarhu - pentu (pennut)
Jänis - jänis - jänis (jänis)
Orava - orava - orava (oravat)

hoitaja: Hyvää työtä. Ja tätä varten saamme toisen avaimen. Ja nyt ehdotan pientä lepoa. (fyysinen minuutti)
Tuhmaiset eläimet.

Pupu hyppää pensaille,
Suon läpi ja kuoppien yli.
Orava hyppää oksille
Sieni kantaa oravia.
Kömpelö karhu kävelee,
Hänellä on vinot tassut.
Ei polkuja, ei polkuja
Piikkainen siili rullaa. He hyppäävät kahdella jalalla tekemällä "korvat" kämmenistä.

He hyppäävät kädet koukussa rintakehän eteen.

Ne kulkevat vierekkäin.

Ne liikkuvat puolikyykkyssä ja muodostavat pyöreän selän.

Kouluttaja: Levätimme, mutta vielä on koe, jonka nimi on ”Kehittele tarina”.
Lapsia pyydetään valitsemaan kuva yhdestä eläimestä ja laatimaan tarina muistotaulukon avulla. Lasten vastauksia kuullaan.

Kouluttaja: Toinen testi on takanamme, ja meillä on toinen avain. Jäljellä on viimeinen testi "Kenen häntä?"
Pöydillä on kuvia eläimistä ilman häntää. Lapsia pyydetään etsimään haluttu häntä ja kiinnittämään se samalla, kun nimetään kenen häntä (kettu, susi, orava, jänis).
Kouluttaja: Kaverit, kaikki testit on läpäisty, katsotaan mitä paketin sisällä on (avaa se, siellä on herkkua).
Kouluttaja: Kenen luulet lähettäneen sinulle paketin? (lasten vastaukset). Aivan oikein, metsän asukkaat lähettivät sinulle lahjoja.
Lapsille tarjotaan herkkuja.

MBOU "Janai-koulu"

"Matka satuun"

Valmistelija ja johtaja: Dzhumanova F.M.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä

"Matka satuun"

Tavoitteet: vahvistaa kykyä kertoa taideteos uudelleen mallinnusmenetelmällä, opettaa lapsia vastaamaan kokonaisilla lauseilla, aktivoida sanakirja, kehittää lasten johdonmukaista puhetta, kykyä järkeillä, mielikuvitus, ajattelu, logiikka, kehittää lasten luovia kykyjä kasvattaa rakkautta venäläisiä kansantarinoita kohtaan.

Varusteet ja materiaalit: tietokone, naamarit, kettu lelu, taikalaukku.

Oppitunnin edistyminen:

1. Ajan järjestäminen . Lapset seisovat ympyrässä.

Kouluttaja: Pidätte kaikki kädestä ja hymyilette toisillenne.

Kaverit, tänään lähdemme upealle matkalle.

Jos satu koputtaa ovelle,

Päästit hänet nopeasti sisään

Koska satu on lintu

Pelkäät hieman etkä löydä sitä.

2. Yllätyshetki. Näytölle ilmestyy taikasäkki, johon on piilotettu kettu.

Kaverit, katso mitä tämä on?

Aivan oikein, joku unohti taikalaukun, mutta siinä on jotain. Yritetään sinun kanssasi arvata, mitä siellä on, mutta ei silmien, vaan käsien avulla. Nyt annan muutaman kaverin tuntea sen, ja heidän pitäisi nimetä mitä pussin sisällä on.

Lapset tuntevat pussin ja yrittävät arvata, kuka on sisällä.

Aivan oikein, kaverit, tämä on kettu, hän juoksi meille sadusta. Kaverit, mikä on kettun nimi saduissa? (Kettu-sisko, kettu, Lisa Patrikeevna)

Ja mistä arvasit, että kettu piiloutui pussiin? (hänellä on pörröinen häntä)

3. Keskustelu. - Ja nyt, kaverit, istukaa tuoleille ja yritetään kuvailla vieraamme.

Alina, mitä voit kertoa meille ketun turkista? (Ketun turkki on pehmeä, pörröinen, punainen.)

Okei, Sasha, mitä voit kertoa meille ketun kuonosta. (Ketun kuono on terävä, ovela, korvat ovat terävät, samanlaiset kuin kolmiot.)

Hyvin tehty Sasha. Ja Roma kertoo meille ketun pyrstöstä. (Ketun häntä on pitkä, pehmeä, pörröinen.)

Arina, miksi luulet, että ketulla on niin pörröinen häntä? (Ketun häntä on pitkä ja pörröinen peittämään jälkensä.)

Hyvin tehty Arina. Ja mitä voidaan sanoa ketun luonteesta, millainen se on saduissa? (Kettu saduissa on ovela, pettäjä.)

Hyvin tehty pojat. Kettu juoksi meille sadusta, mutta mitä luulet mistä? Missä saduissa tapasimme ketun? (Kettu kaulimella, Kolobok, Teremok, Rukkanen.)

Kyllä, todellakin näissä saduissa tapaamme ketun, mutta vieraamme pakeni sadusta, jossa hän loukkasi jänistä ja ajoi sen ulos talosta. (Zayushkina-mökki.)

4. Arvoituksia peli. - Se on totta, kaverit, ja kettu toi meille arvoituksia. Kuunnellaan niitä tarkasti ja arvataan. Ensin kuuntelemme arvoitusta ja vasta sitten sanomme vastauksen.

Diat ilmestyvät tietokoneelle.

Eläimemme elää ahdistuksessa

Vie pois onnettomuudesta.

No arvaa nopeasti

Mikä on eläimen nimi? (Jänis)

Kuka on iso ja kömpelö

Hän otti hunajan pois tynnyristä tassullaan.

Söin makeutta ja karjuntaa.

Mikä hänen nimensä on? (karhu)

Ku-ka-re-ku hän huutaa kovaa,

Siivet heiluvat äänekkäästi.

Kana uskollinen paimen

Mikä hänen nimensä on? (kukko)

Minulla on erinomainen kuulo

Terävä ilme ja herkkä tuoksu,

Joudun heti tappeluun kissan kanssa,

Koska minä (koira)

Hyppäämällä suon läpi

Vihreä sammakko.

vihreät jalat

Nimeni on (sammakko)

Kaverit, katsokaa, mitä eläimiä arvasimme, mutta ovatko he kaikki satu "Zayushkina kota" sankareita? (Ei, sammakko toisesta sadusta)

5. Fizminutka.

Aivan oikein, kaverit, kettu näkee, että olet väsynyt ja haluaa leikkiä kanssasi. Haluatko leikkiä ketun kanssa?

Sitten seisomme ympyrässä.

Hei kaverit mitä nukut

Näytä meille eläimet.

Ketulla on terävä nenä

Hänellä on pörröinen häntä.

Punaketun turkki

Sanomaton kauneus.

Kettu kävelee metsän läpi

Silitä punaista turkkia.

Jänis hyppäsi metsän läpi,

Jänis etsi ruokaa.

Yhtäkkiä jänis päällä

Korvat nousivat kuin nuolet.

Bunny hyppäsi, kääntyi

Ja kyyristyi puun alle.

Karhu pääsi ulos luolasta,

Misha venyttelee jalkojaan,

Varpailla hän meni

Ja sitten kantapäässä.

6. satumallinnus. -Tässä lepäsimme vähän, ja kettu kutsuu meidät pöytiin.

Pöydillä on arkkia ympyröillä, kyniä, taululla on myös arkki ympyröillä.

Kaverit, muistakaamme sadun "Zayushkinan kota". Arina, kerro meille kuinka satu alkaa.

Se on oikein, ja Anya menee taululle ja piirtää meille jäniksen ja ketun. Anya, mikä tekee ketun eron muista eläimistä?

Näytetään ensimmäisellä ympyrällä, että tämä on kettu, piirretään terävät korvat ja pitkä kuono.

Ja mitä jänisellä on, mitä muilla satumme sankarilla ei ole?

Aivan oikein, piirretään pitkät korvat jänisellemme.

Vadim, mitä tapahtui seuraavaksi?

Ja mikä erottaa koiran sadussamme?

Aivan oikein, piirretäänpä koiramme häntä renkaalla.

Zhenya kertoo meille sadun lisää.

Anya, mitä piirrämme osoittamaan, että tämä on karhu?

Aivan oikein, piirretään pienet pyöreät korvat.

Jatkuu Vikan tarinaa.

Anya, mitä erityistä kukossa on?

Aivan oikein, piirretään kukkolle kampasimpukka, voit maalata nokkaan.

Kuinka, Natasha, satu päättyy?

Hyvin tehty kaverit, muistatte hyvin sadun "Zajuškinan kota", ja nyt lavastetaan se säkeessä, kuten opetimme.

7. Satudramatisointi. Lapsille annetaan rooleja ja naamioita.

Ja nyt, kaverit, teistä tulee eläimiä.

Siellä asuivat kettu ja pupu. He päättivät rakentaa kukin itselleen

kota. Kettu rakensi jään, ja pupu rakensi narun. Mutta sitten tuli kevät - punainen ja ketun kota suli.

Kettu: Voi, oi, oi, tässä, vino!

Kuinka olla? Missä taloni on?

Jänis: Koko mökisi, jossa on kuisti

Hän juoksi jokeen.

Älä huoli liikaa

Muutat luokseni.

Kettu: (puhuu sivulle):

Onnea, sanon minä, vino

potkaisen hänet ulos talosta.

En halua asua hänen kanssaan

Jaa leivän kuori: (viittaa jänikseen):

Hei, kuule, rakas Zaya!

On uutisia!

Jänis: Kyllä! Mikä?

Kettu: Metsän takana on puutarha,

Kaali on siellä ympäri vuoden!

Jänis: Onko se jo kypsä?

Tule, tule, juostaan

Ja etsi kaalia!

Mikä tämä on? Ovi on suljettu.

Kettu: (katsoo ulos talosta)

Asun nyt mökissä.

Jänis juoksi etsimään kaalia, ja kettu nuuski - ja miehitti hänen talonsa.

Pupu juoksi, ja lanko oli lukittu.

Jänis: Miksi, tämä on minun taloni!

Kettu: En päästä sinua sisään, vino!

(jänis siirtyy pois, istuu hänen viereensä itkien)

Jänis rakensi itselleen erittäin vahvan talon,

Kyllä, paha kettu asettui siihen.

Kuka ei pelkää auttaa jänistä?

ovela kettu

Kuka ajaa pois?

Koira ilmestyy.

Koira: Hau, vau, hau!

Minulla on kuuma luonne!

En pelkää riitoja tai riitoja!

Näytä minulle missä on vihollisesi?

Tässä ovat korvat työntymässä ulos ikkunasta.

Koira: Hei kettu, kuuletko haukun?

Hau, hau, hau, mene pois!

Kettu: Heiluttaessani häntää,

Poltan tulella, varo!

Koira: (pelkuri)

Oi, unohdin kokonaan, vino!

Minun täytyy päästä pian kotiin!

Vedas: Istun taas kannon päällä

Köyhä jänis, surullinen.

Mitä tehdä, hän ei tiedä

Hän pyyhkii kyyneleet pois tassullaan.

Karhu ilmestyy

Karhu: Olen sohvaperuna,

Nukuin pitkään ja syvään.

En pelkää riitoja tai riitoja!

Näytä minulle, missä vihollisesi on!

Jänis: Tässä hän istuu mökissäni,

Tässä ovat korvat työntymässä ulos ikkunasta.

Karhu: Hei! Kuka siellä mökissä on?

Tässä saat sen!

Kettu: Heiluttaessani häntää,

Poltan tulella, varo!

Karhu: (pelkuri)

Oi, unohdin kokonaan, vino!

Minun täytyy päästä pian kotiin!

(karhun lehtiä)

Kuka ei pelkää

Zainka apua?

ovela kettu

Kuka ajaa pois?

Kukko ilmestyy

Kukko: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Autan, autan!

Älä itke, älä itke, vino,

Tule toimeen ketun kanssa!

Kettu: Heiluttaessani häntää,

Poltan tulella, varo!

Kukko: Kuinka ravistaa kampaa -

Ja koko talo hajoaa!

Minulla on punos

Tule ulos, kettu!

Kettu: Voi, minä pelkään kukkoa!

(kettu juoksee ulos talosta ja juoksee metsään)

Jänis: No, kiitos, kukko!

Auttoi ketun kanssa!

Asutaan yhdessä talossa

Eläkää yhdessä älkääkä sureko!

8. Yhteenveto.

Hyvin tehty. Kaverit, piditkö tarinasta? Mitä hän opettaa meille?

No, meidän on aika sanoa hyvästit

Ja osaksi satua.

Taas satu

Ohjelman sisältö:

Selvennä ja laajenna lasten käsityksiä vihannesten ja hedelmien erityispiirteistä, että niitä voidaan syödä raakana ja keitettynä, voit keittää niistä keittoa, salaattia, kompottia, ne ovat hyödyllisempiä raakana - niissä on paljon vitamiineja, joita tarvitaan terveys.

Opettaa lapsia tunnistamaan vihanneksia ja hedelmiä kosketuksella, joista osa maistuu; opettaa tutkivia toimia: vedä, yritä, paina. Aktivoi sanastoa käyttämällä sanoja, jotka tarkoittavat vihannesten ja hedelmien merkkejä: pyöreä, pitkänomainen, sileä, kova, makea, hapan.

Kouluttaa lapsia kiinnostusta terveytensä kohtaan, halua ylläpitää sitä täydennetyllä ruoalla - vihanneksilla ja hedelmillä. Kasvata jaloa tunnetta luontoa kohtaan.

Materiaali:
Lelupupu, jäljitelmiä vihanneksista ja hedelmistä, "ihana laukku", luonnollinen appelsiini ja sitruuna.

Oppitunnin edistyminen:

Ajan järjestäminen.

Oveen koputetaan. Pakkaspupu Stepashka ostoskassi kanssa tulee kylään lasten luo.
-Hei kaverit!
- Hei, Stepashka! Mitä sinulle tapahtui? Kyllä, hän vapisee. Kuuntele, Stepashka, annamme sinulle kuumaa teetä hunajalla, pue sinut lämpimiin vaatteisiin, jotta et sairastu.
Pupu(lämmittelee): "Kiitos kaverit. Kuuntele mitä minulle tapahtui. Sain kirjeen tohtori Aibolitilta, joka on kiinnostunut elämästäsi, syötkö vihanneksia ja hedelmiä, koska niissä on paljon hyödyllisiä vitamiineja.

Joten päätin tulla juoksemaan luoksesi ja tuoda vihanneksia ja hedelmiä. Katselin ympärilleni enkä löytänyt mitään. Kadulla ei ole hedelmiä - tutkin kaikki puut. Puutarhassa lumen alla hän alkoi etsiä vihanneksia - taaskaan hän ei löytänyt mitään, hän vain jäätyi, kastui ja juoksi siksi luoksesi tyhjällä narupussilla. Mistä löydän vihanneksia ja hedelmiä talvella?
Kouluttaja:"Kaverit, kerrotaanko Stepashkalle, mistä vanhempasi saavat vihanneksia ja hedelmiä talvella?"
Lapset: Ruokakaupassa, torilla.
Kouluttaja: Nyt sitä mennään. Artem on kuljettaja. Kaverit, sinun tulee aina muistaa käyttäytymissäännöt julkisessa liikenteessä. Että on välttämätöntä antaa tietä sairaille ja vanhuksille. No, saavuimme Hedelmät ja vihannekset -kauppaan. Kuka kaupassa työskentelee?
Lasten vastaukset: Myyntimies.
Kouluttaja: Juuri niin, myyjä.
Kun vanhempasi ostavat jotain, miten he ottavat yhteyttä myyjään?
Lapset:"Ole ystävällinen", "Ole kiltti", "Kiitos".
Kouluttaja: Nyt mennään leikkimään kaupassa. Myymälässämme on kaksi osastoa: Vihannekset ja hedelmät. Mutta tässä tapahtui, kun auto kuljetti vihanneksia ja hedelmiä myymäläämme. Kaikki menivät sekaisin. Sinun on jaettava ne osiin. Stepashka auttaa myös sinua, ja kerrot hänelle, jos hän tekee jotain väärin.

Didaktinen peli "Aseta oikein"
Liikunta "Sadonkorjuu"

Ja nyt näytämme Stepashkalle kuinka poimia vihanneksia oikein puutarhassa.

Mennään puutarhaan lapset kävelevät ympyrässä kädestä pitäen
Korjaamme sadon
Yksi kaksi kolme neljä viisi
Aloitamme keräämisen.
Kannamme porkkanoita "raahata"
Ja kaivaa perunat "kaivaminen"
Leikkaamme kaalin pään "katkaista"
Pyöreä, mehukas, erittäin maukas näytä ympyrä käsillä (kolme kertaa)
Poimitaanpa vähän suolakurpia "repiä"
Ja palaamme raiteilleen. He kävelevät ympyrässä kädestä pitäen.

Didaktinen peli "Ihana laukku"

Kouluttaja: Piilotan kaikki vihannekset ja hedelmät pussiin, ja sinä vuorotellen arvaat ja nimeät, millainen hedelmä tai vihannes on kyseessä. Mutta ole varovainen.
Stepashka tarjoutuu arvaamaan kaksi hedelmäpalapelit :

Olen suloinen, kasvoin etelässä.

Kuin aurinko lehdissä.

Oranssi ja pyöreä.

Lapset pitävät minusta (oranssi)

Keltaisessa ihossa

Hän on hapan

Sitä kutsutaan ... .. (sitruuna)

Sulje nyt silmäsi ja yritä arvata, minkä hedelmistä: appelsiinin vai sitruunan, laitan jokaisen suuhun.
Kouluttaja: Stepashka, ja nyt kysymme sinulta arvoituksen, ja yrität arvata sen:

Ennen kuin söimme sen
Kaikki onnistuivat itkemään. (Kuula)

Stepashka, ja voit ihailla meidän sipulia, jonka lapset istuttivat ja se on jo itänyt ja kasvanut. Kaverit syövät hänen vihreät höyhenensä päivällisellä.
Pupu: Se on loppujen lopuksi erittäin hyödyllinen, siinä on paljon vitamiineja. Nyt olet vahva etkä sairastu. Kirjoitan tohtori Aibolitille, etten välitä sinusta.
Hyvästi!

Kasvattaja ja lapset: Hyvästi, Stepashka! Sano terveisiä Aibolitille. Tule meille uudestaan!

opettaja puheterapeutti MBOU Astrakhan "NShDS No. 97"

Astrakhanin kaupunki, Venäjä

Avoimen oppitunnin pääpiirteet puheen kehittämisestä

keskimmäisessä ryhmässä "Fidgets"

MB DOU päiväkoti nro 9 teemalla "Zayushkinan kota"

Kehittäjä: Kazakova Daria Vitalievna

Tarkastaja: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä

Päivämäärä: 13.2.17

Aihe: "Zayushkinan kota"

Toiminnan tyyppi: "Kommunikaatiokykyinen"

Koulutusalue: "Puheen kehitys"

Luku: "Yhdistetty puhe"

Kohde: muodostaa taideteoksen uudelleenkerronnan kyky mallinnusmenetelmällä.

Tehtävät:

1. Koulutus:

2. Kehittäminen:

3. Koulutus:

Laitteet: Tietokone, kettu lelu, maisemat (puut), äänite "Metsän äänet", korjausraita (litteän jalkojen ehkäisyyn), köysi, penkki, muistipöydät

Alustava työ: Satu "Zayushkina kota" lukeminen

Havaintoja luonnossa

Didaktiset pelit "Kuka asuu talossa?", "Kuka syö mitä?", "Kuka huutaa kuin?"

Laulamassa lauluja eläimistä

Eläimiä käsittelevien kirjojen katsominen

Luetaan runoja, tarinoita, satuja, arvoituksia villieläimistä

Taimilaulujen lukeminen "Jänikset hyppäävät, kippaavat, kippaavat", "Istuu, istuu pupu"

Työskentely muistilaitteiden kanssa.

Oppitunnin edistyminen:

1. Organisatorinen hetki

Lapset seisovat ympyrässä.

Kouluttaja: Pidätte kaikki kädestä ja hymyilette toisillenne.

Kaverit, pidätkö matkustamisesta? Tänään lähdemme upealle matkalle. Tiedätkö missä? Keijumetsässä se on taianomaista. Ja polkumme on erittäin vaikea, kuljemme suon läpi, meidän on astuttava tiukasti kiville (menemme korjauspolkua pitkin, puiden välissä). Ja tässä taikajoki virtaa, kuvittele, kävelemme pitkin silta (penkillä), ja nyt kapeaa polkua pitkin (lisätty askelma) Tässä ollaan metsässä (ääniraita "Metsän äänet" soi), kuuntele lintujen laulua.

2. Yllätyshetki.

Kasvattaja: Voi, katso, joku piiloutui joulukuusen taakse. (ketun häntä näkyy puun takaa) Kenen häntä tämä on? (kettu) Mistä arvasit sen olevan kettu? (hänellä on pitkä, pörröinen, punainen häntä)

Lisa: Hei kaverit. Olet mahtava, arvasit minut. Juoksin tänne sadusta. Tiedätkö, miksi minua sanotaan saduissa? (kettu-Patrikeevna, kettu-sisko, kettu, kettu - koko metsän kauneus) Entä jos se oli naapurijäniseni häntä? Kenen häntä se olisi? (jänis), ja jos se olisi naapurini orava? Kenen häntä se olisi? (orava)

Lisa: Olen niin kaunis, ja kuka voi kuvailla minua?

Hakuvaihe

Opettaja ottaa laatikosta sadun attribuutit ja lasten on arvattava.

Tässä ovat satumme sankarit, jotka meidän on muistettava kanssasi. Mikä tämä satu on?

3. Keskustelu

Ja nyt, pojat, istutaan kannon päälle (syöttötuolit) ja yritetään kuvailla vieraamme. (Keskustelu käydään heikompien lasten ja vahvan täydentäjän kanssa)

Fedya, mitä voit kertoa meille ketun turkista? (Ketun turkki on pehmeä, pörröinen, punainen.)

No, Dima Berezikov, mitä voit kertoa meille ketun kuonosta. (Ketun kuono on terävä, ovela, korvat ovat terävät, samanlaiset kuin kolmiot.)

Hyvin tehty, ja Serezha kertoo meille ketun pyrstöstä. (Ketun häntä on pitkä, pehmeä, pörröinen.)

Jegor, miksi luulet, että ketulla on niin pörröinen häntä? (Ketun häntä on pitkä ja pörröinen peittämään jälkensä.)

Hyvin tehty, Kolja, onko ketulla vihollisia? WHO?

Kouluttaja: kettu, ja kaverimme osaavat kuvata eläimiä kaavioiden mukaan.

(yksi lapsi sanoo)

Kettu on villieläin. Hän asuu metsässä. Hänellä on 4 tassua. Vartalo on punaisten hiusten peitossa. Häntä on pörröinen. Ketulla on pentuja - kettuja. Kettu on petoeläin, se syö: kanoja, hiiriä.

Lisa: ja sinä tiedät vain kuinka puhua minusta?

Kouluttaja: ei kettu, kaverit osaavat puhua eri eläimistä. Kuuntele nyt kania.

Jänis ei ole kotieläin, vaan villieläin. Hän asuu metsässä. Hänellä on 4 tassua. Runko on peitetty talvella valkoisella villalla ja kesällä harmaalla. Hänellä on kaksi pitkää korvaa. Kanilla on pieni häntä. Jäniksen äiti ruokkii pentujaan maidolla. Kasvaessaan jänis syö porkkanaa ja kaalia.

Hyvin tehty pojat. Kettu juoksi luoksemme sadusta, ja missä saduissa tapasimme ketun? (Kolobok, Teremok, Rukkanen.)

Kyllä, todellakin näissä saduissa tapaamme ketun, mutta vieraamme pakeni sadusta, jossa hän loukkasi jänistä ja ajoi sen ulos talosta. (Zayushkina-mökki.)

4. Peli arvoituksilla.

Se on totta, kaverit, ja kettu toi meille arvoituksia. Kuunnellaan niitä tarkasti ja arvataan. Ensin kuuntelemme arvoitusta ja vasta sitten sanomme vastauksen.

dia-ohjelma.

Hän tykkää purra porkkanoita,

Hän syö kaalia erittäin taitavasti,

Hän hyppää sinne tänne,

Peltojen ja metsien läpi

Harmaa, valkoinen ja vino

Kuka, kerro minulle, hän on?

(Jänis)

(Liukua jäniksen kanssa luonnossa).

Ja kuka nimeää minulle koko jänisperheen? (äiti on jänis, pennut ovat kaneja, isä on jänis)

2) Peto kahlaa

Vadelmille ja hunajalle.

Hän rakastaa makeisia erittäin paljon.

Ja kun syksy tulee

Kiipeää kuoppaan kevääseen asti,

Missä hän nukkuu ja näkee unta. (Karhu)

Mitä karhu tekee kuvassa? (Karhu kalastaa)

3) Katso alas radalla
Pienet jalat kävelevät.
Kampasimpukka päähän.
Kuka tämä on? (kukko)

Nimeä koko hänen perheensä.

4) Varjossa puun alla makaa

Ja vartioi pihaamme ja puutarhaamme.

Ei kuin oikea varas -

Ohikulkija ei pääse pihalle.

Ja hän rakastaa meitä, tunnistaa,

Kohteliaasti antaa tassun. (Koira)

Millä nimellä koiravauvoja kutsutaan?

Hyppäämällä suon läpi

Vihreä sammakko.

vihreät jalat

Nimeni on (sammakko)

Kaverit, katsokaa, mitä eläimiä arvasimme, mutta ovatko he kaikki satu "Zayushkina kota" sankareita? (Ei, sammakko toisesta sadusta)

5. Fyysiset minuutit.

Aivan oikein, kaverit, kettu näkee, että olet väsynyt ja haluaa leikkiä kanssasi. Haluatko leikkiä ketun kanssa?

Sitten seisomme ympyrässä.

Menemme kanssasi metsään

(Lapset marssivat paikoilleen.)

Kuinka paljon ihmeitä täällä onkaan!

(Yllättynyt, levittäneet kätensä.)

Kuinka monta vihreää joulukuusta

Niin paljon rinteitä.

(Yksi kaksi kolme.)

Kuinka monta lelua meillä on täällä

Niin monta hyppyä.

(Yksi kaksi kolme...)

Edessä pensaan takaa

Näyttää ovelalta ketulta.

Otamme metsän ovelta

Juoksetaan varpailla.

(Juoksee varpailla.)

Olemme katsoneet ympärilleen

Ja kaikki istuivat hiljaa

6. Satumallinnus.

Täällä lepäsimme vähän, ja nyt, kettu, kaverimme kertovat sadun sinusta. (istukaa pöydissä)

Pöydillä on arkkia ympyröillä, kyniä, taululla on myös arkki ympyröillä.

Sinulla on lehtiä. Mitä geometrisia muotoja piirretään?

Kaverit, muistakaamme sadun "Zayushkinan kota". Sonya, kerro kuinka voit aloittaa sadun?

Aivan oikein, piirrä nyt kettu, mikä erottaa ketun muista eläimistä?

Näytetään ensimmäisellä ympyrällä, että tämä on kettu, piirretään terävät korvat ja pitkä kuono.

Ja mitä jänisellä on, mitä muilla satumme sankarilla ei ole?

Aivan oikein, piirretään pitkät korvat jänisellemme.

Ja mikä erottaa koiran sadussamme?

Aivan oikein, piirretäänpä koiramme häntä renkaalla.

Stesha, mitä piirrämme osoittamaan, että tämä on karhu?

Aivan oikein, piirretään pienet pyöreät korvat.

Dima Potekhin jatkaa tarinaa.

Dima, mitä erityistä kukossa on?

Aivan oikein, piirretään kukkolle kampasimpukka, voit maalata nokkaan.

Millä sanoilla tarina voi päättyä?

7. Yhteenveto.

Hyvin tehty kaverit, muistatte hyvin sadun "Zayushkina kota" Ja mitä hän opettaa meille? (olla ystävällinen, rehellinen, opettaa olemaan ystävä kaikkien kanssa)

Kettu: Ymmärrän kaiken, tulen paremmaksi, tulen olemaan kaikkien eläinten ystävä.

No, meidän on aika sanoa hyvästit, meidän on aika palata päiväkotiin. Hyvästi, kettu!

Käytetyt kirjat:

1. Esikoululaisten puheen kehittämisen teoria ja menetelmät. – M.: Akatemia, 2006.

2. Puheen kehittäminen päiväkodissa. Keskiryhmä. Gerbova V.V.

Oppitunnin itseanalyysi keskiryhmän ryhmässä.

Ryhmässä on 23 henkilöä, jotka käyvät päiväkodissa kolmatta vuotta. Kaikki lapset ovat fyysisesti kehittyneitä. Useimmissa lapsissa vallitseva tunnelma on iloinen. Sopeutumisaika on kaikkien lasten osalta ohi. Aamuisin lapset menevät innokkaasti päiväkotiin.

Lapset ovat yleensä rauhallisia, pidättyväisiä ja saavat hyvän kontaktin aikuisiin ja ikätovereihinsa. On itsepäisiä, herkkiä lapsia, mutta nämä ominaisuudet katoavat helposti ikätovereiden kanssa pelatessa.

Joillakin lapsilla kontakti on valikoivaa, nämä lapset osoittavat myötätuntoa yhtä tai kahta lasta kohtaan koko ryhmästä.

Lapset ovat kasvaneet ja oppineet paljon. Kaikki lapset alkoivat ymmärtää puhuttua kieltä, jokainen voi näyttää aikuisen nimeämän esineen. Lasten puhe parani paljon, kaikki lapset alkoivat puhua. Äännä kuullut runot ja laulut helposti. Lapset puhuivat monimutkaisilla lauseilla. Kaverit puhuvat näkemästään, vaikkakin joskus hajanaisilla lauseilla, mutta tämä on heidän ikänsä ominaista. Useimpien lasten ääntäminen on oikea, lukuun ottamatta r-ääntä ja sihisemistä. Puhe on kehittynyt jatkuvan ympyrätyön ansiosta"Rhymes" Ja"Sormipelit" . Käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen kiinnitetään paljon huomiota. Mallintamisen ja piirtämisen tulokset ovat näkyvissä.

Tunnit pidetään alaryhmissä. Jako alaryhmiin tehtiin lasten yksilöllisten ominaisuuksien periaatteen mukaisesti, ryhmässä on hyperaktiivisia lapsia, heidät jaettiin eri alaryhmiin.

Oppitunnin monimutkaisuusaste on korkea, koska kaikki lapset hallitsevat ohjelman keskimääräisellä ja korkealla tasolla.

Kohde : muodostaa taiteen uudelleenkertomisen mallinnusmenetelmällä.

4. Tehtävät :

1. Koulutus:

opettaa lapsia vastaamaan koko lauseella, aktivoimaan sanakirja, opettaa kykyä korreloida ikonisia symboleja kuviin, nimetä villieläinten tunnusmerkit.

2. Kehittäminen:

kehittää lasten johdonmukaista puhetta, järkikykyä, mielikuvitusta, ajattelua, logiikkaa.

3. Koulutus:

kasvattaa rakkautta venäläisiä kansantarinoita kohtaan, ystävällistä asennetta eläimiä kohtaan.

Pelimenetelmiä ja temppujame :

Yllätys, tunne.

Pelitilanteiden luominen.

Didaktiset ja ulkopelit.

Sanallisia menetelmiä ja temppujame :

Keskustelua, keskustelua.

Jakeiden selostus.

Kuvien katsominen.

Ehdotus oikeasta sanasta.

Muistutus, selitys.

Taiteellisen sanan käyttö.

Kysymyksiä.

Käytännön menetelmät ja tekniikatme :

Kasvattajan yhteistoiminta lapsen kanssa.

Harjoitukset.

Tilausten toteuttaminen.

Visuaaliset menetelmät ja temputme :

Esineiden ja lelujen esittely.

Esineen tuominen lähemmäksi lapsia.

Tehtävä lapsille, kysymyksiä.

Esineiden sisällyttäminen lasten toimintaan.

Lasten aktiivista toimintaa.

Pelitoimintojen suorittaminen.

Oppitunnin aikana käsiteltyä materiaalia tiivistettiin ja lasten tiedon taso ehdotetuista tehtävistä paljastettiin. Tehtävät ovat iän ja ohjelmamateriaalin mukaisia.

Käytettiin nimettyjä menetelmiä ja tekniikoita.

onnen hetkiä :

Asetetut tavoitteet ja tavoitteet saavutettiin.

Lapset suorittivat mielellään kaikki ehdotetut tehtävät; ei ollut taukoja. Yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen.

epäonnistumisia :

Tuntit venyivät pitkään, mutta lapset eivät olleet väsyneitä, koska käytettiin erilaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita, erilaisia ​​aktiviteetteja vaihteli.