Oppitunti lukutaidon opettamisesta "Kirjan temppuja. Avoin oppitunti lukutaidon opettamisesta kouluun valmistautuvassa ryhmässä

Peruskoulun opettajan Panova N.Yu:n materiaali otetaan perustana. MBOU "Shakhovskaya Secondary school" s.Shakhi

Kohde: lasten hankkimien tietojen ja taitojen lujittaminen ja yleistäminen.

Kehitä visuaalista ja kuulohavaintoa ja huomiokykyä; hienomotoriset taidot.

Vahvistaa lasten tietoa äänistä ja kirjaimista, taitoa lukea tavuittain; kyky jakaa sanat tavuiksi, määrittää äänen sijainti sanassa.

Kehittää kykyä kuunnella aikuisen ja toistensa puhetta.

Vältä lasten ylityötä luokkahuoneessa.

Laitteet: esitys, tietokone, projektori, kirjeen teksti kirjekuoressa, kortit "Tunnista-ka" -tehtävällä, kyniä, ilmapalloja.

Oppitunnin edistyminen

Ruudulla on aloitusnäyttö "Matka Bukvogradiin" (dia nro 1)

Kouluttaja. Kaverit, seisotaan ympyrässä, muodostetaan pyöreä tanssi. Näytä kämmenet. Hiero niitä toisiaan vasten. Mitä tunnet? (Lämmin)
Se on ystävällisten käsien ja ystävällisten sydämien lämpöä. Tarjoamme lämpömme, kätemme ystävillemme ja sanomme:

Aamu on tulossa
Aurinko nousee.
Aiomme,
Lähdetään hyvään matkaan.
Katsotaan toisiamme
Puhutaanpa itsestämme:
"Kuka on hyvä kanssamme?
Kuka on komea?

Lapset vuorotellen kutsuvat toisiaan lempeillä sanoilla.

Ennen kuin aloitamme, haluan kertoa sinulle jotain. Tänään saimme epätavallisen kirjeen päiväkodimme osoitteeseen .(dia numero 2)

Katso, tässä se on, kirjekuoressa lukee, että upeasta Bukvogradin kaupungista on saapunut kirje valmisteluryhmän lapsille, eli sinulle! Luetko kirjeen? (Opettaja avaa kirjekuoren, ottaa kirjeen ulos, lukee sen)

Kirjeen teksti:

Hei kaverit! Bukvogradin upean kaupungin asukkaat kirjoittavat sinulle. Saimme tietää, että menet kouluun valmistavaan ryhmään ja opimme kaikki kirjaimet. Olet niin älykäs, hyvin tehty! Siksi haluamme kutsua sinut vierailemaan maagisessa kaupungissamme. Bukvogradin asukkaat ovat valmistaneet sinulle mielenkiintoisia pelejä ja jännittäviä seikkailuja. Odotamme näkevämme sinut, tule pian.

Bukvogradin asukkaat

No, mennäänkö tänään vierailemaan upeassa Bukvogradin kaupungissa?

Ja kuka asuu Bukvogradissa?

Ennen kuin lähdet liikkeelle, muistetaan käyttäytymissäännöt juhlissa.

Ja mitä me aiomme tehdä? (lapset tarjoavat vaihtoehtoja)

(dia numero 3)

Katsos, tässä on juna, ajetaan sillä!

Haluamme mennä maagiseen maahan, joten meidän junamme ei myöskään ole helppo, mutta maaginen.

Kaverit, jotta juna voi liikkua, meidän on vastattava kysymyksiin:

1 Mitä äänet ovat?

2) Miten vokaalit eroavat konsonanteista?

3) Mitä ovat konsonanttiäänet?

4) Mitkä äänet ovat aina vain kiinteitä? (w, w, c)

5) Mitkä äänet ovat aina vain pehmeitä? (y, h, u)

6) Mitä eroa on kirjaimilla ja äänillä?

7) Kuinka monta vokaalia siinä on?

8) Millä kirjaimilla ei ole ääntä?

Voimme mennä Bukvogradiin!

(Junan äänitorvi ja pyörät kolisevat)

Suljemme silmämme ja kuvittelemme liikkuvan junan äänien tahdissa, kuinka ajamme, ohitamme kaupunkeja ja kyliä.

(dia numero 4)

Avaamme silmämme: olemme Bukvogradissa! Lähdetään kävelylle tämän upean kaupungin kaduilla!

(dia numero 5)

Katsos, pääsimme kadulle, jota kutsutaan... (lapset lukevat)("Arvaa se"). Bukvogradin asukkaat kutsuvat meidät ratkaisemaan arvoituksia .(diat 6-11)

Lapset ratkaisevat arvoituksia.

Hyvin tehty! Jatkamme matkaamme. (dia numero 12)

Päädyimme seuraavalle kadulle. Lue ja sano sen nimi. ("Compose") Tämä on erittäin mielenkiintoinen katu, he haluavat kävellä kirjaimia ja muodostaa tavuja täällä. He kutsuvat meidät leikkimään heidän kanssaan. Katsotaanpa, mitkä tavut kävelevät kadulla nyt ja keksitään sanoja, jotka alkavat näillä tavuilla.

(dia numero 13)

Katsokaa, kaverit, tulimme kadulle ... (lapset lukevat) ("Matka"

Ja tässä on meidän junamme. Kirjeet haluavat myös ajaa junassamme. Meidän on istutettava ne vaunuihin. Kirjaimet näkyvät nyt junan vasemmalla puolella. Mitä kirjaimet tarkoittavat? Nimeän sanat tämän kirjaimen osoittamalla äänellä. Kuuntelet tarkasti sanoja. Jos tämän kirjaimen osoittama ääni on sanan alussa, laitamme kirjaimen ensimmäiseen autoon, jos keskelle - toiseen autoon, sanan loppuun - kolmanteen autoon. Sopimus?

Sanat:

K-kissa M-compot I-sarja

M-sieni T-suu

A-haikara

Hyvin tehty, kaverit, kaikki kirjaimet ovat oikein vaunuissa ja voimme jatkaa eteenpäin.

(dia numero 14)

Katsokaa, kaverit, pääsimme kadonneiden kirjeiden kadulle. Minusta tuntuu, että tässä on tapahtunut onnettomuus: sanojen kirjaimet ovat kadonneet eivätkä löydä paikkaansa. Autetaanko heitä?

Lapset tekevät tehtävän. (diat 15-19)

Tämän kadun asukkaat kiittävät avustasi ja tarjoutuvat tanssimaan heidän kanssaan hetken. . (dia numero 20) Musiikki "Mäkikuisma" soi - lapset tanssivat.

Hyvin tehty! Menemme seuraavalle kadulle.

(dia numero 21)

Katsokaa kaverit, missä me olemme? (pelien aukiolle). Kirjeet päättivät leikkiä kanssamme piilosta. He muodostivat sanoja ja piiloutuivat meiltä. Etsitään ne ja tehdään lauseita niiden kanssa.

Lapset tekevät tehtävän.

Loistava! Pelasimme ja löysimme kaikki kirjaimet! Siirrytään eteenpäin!

(dia numero 22)

Katso, missä olemme nyt?

Millainen katu sijaitsee joen varrella? ("Upea")

Täällä elävät satuhahmojen sanat-nimet. Tunnet ne kaikki hyvin.

Satuhahmot sekoittivat talonsa. Sankari, jonka nimi koostuu yhdestä tavusta, asuu talossa, jossa on yksi ikkuna jne. Lapset, autetaan sankareita palaamaan koteihinsa.

Lapset tekevät tehtävän. (diat 23-24)

Pääsimme kujalle. Mikä sen nimi on? ("Tunnista-ka") Minusta näyttää, että paha isoisä-Bukvoed, joka rakastaa syödä kirjeitä, on ollut täällä. On hyvä, että sinä ja minä saavuimme ajoissa, eikä hänellä ollut aikaa syödä kaikkia kirjeitä. (dia numero 26)

Katso mitä niistä on jäljellä. Meidän täytyy auttaa kirjaimia: tunnistaa ja täydentää ne.

Lapset istuvat pöytiin ja suorittavat tehtävän, laittavat valmiit työnsä telineeseen.

Kaverit, vierailimme upean Bukvogradin kaupungin kaikilla kaduilla.

Bukvogradin kaupunkimatkamme muistoksi upean kaupungin asukkaat antavat sinulle ilmapalloja! (dia numero 27)

Ja meidän on aika palata kotiseudullemme.

Katso, tässä on juna. (dia numero 28)

Suljetaan silmämme ja lähdetään kotiin junan ääniin. (junan äänitorvi ja pyörät kolisevat)

Avaa silmäsi. Täällä ollaan omassa päiväkodissamme.

Nautitko matkastasi upeaan kaupunkiin? Mistä pidit eniten?

Tämä päättää oppituntimme. Kiitos kaikille!

NNOD:n tiivistelmä lukutaidon opettamisesta senioriryhmässä, aihe "Kirjeen temppuja"

Tehtävät:

Vahvistaa lasten tietämystä vokaaleista A, O, U, Y, E ja näitä ääniä kuvaavista kirjaimista.
Harjoittele sanojen valintaa, joissa vokaalit ovat eri asemissa.
Jatka lasten opettamista korostamaan sanan ensimmäinen ja viimeinen ääni.
Korjaa käsitteet "ääni", "kirjain".
Harjoitus sanan tavumäärän määrittämisessä.
Parantaa lasten kykyä vastata kysymyksiin tarkasti merkityksessä, rakentaa lauseita oikein.
Harjoittele tasaisen ilmasuihkun kehittämistä.
Kehitä lasten loogista ajattelua, muistia ja hienomotorisia taitoja.
Kasvata kiinnostusta lukutaitoon.

Materiaali:

Vokaalien siluetit; magneettinen aluksella; lisä "Talo"; aihekuvat, joiden nimessä on 1,2,3 tavua; kortit ilmasuihkun kehittämiseen; lelut; moniste: värillisiä kiviä, nappeja, tikkuja.

GCD:n edistyminen:

Lapset tulevat saliin, jossa ripustetaan kirjekuvia.

Puheterapeutti:

Katso kuinka monta kirjainta on, ja ne ovat kaikki käsilläsi tehtyjä. Ja tiedän arvoituksia näistä kirjaimista ja ehdotan, että arvaat ne, löydä oikea kirjain ja ripusta se magneettitaululle.

Arvoituksia kirjaimista

Vanne, pallo ja pyörä
Sinua muistutetaan kirjeestä...
(NOIN)

Ontto vanhassa puussa
No, aivan kuin kirje...
(NOIN)

Jos teen sieniä
Erittäin ohut putki
Annan äänen myöhemmin
Tulet kuulemaan äänen...
(U)

Tarjoilija Edik Ellochka
Eskimo kulhossa
Ja Elline ja Alla
Eskimo kepeillä.
Tämä mehukassi on sinua varten
Antaa henkilökohtaisesti kirjeen...
(Öh)

En tiedä mikä salaisuus on
Tälle kirjeelle ei ole sanaa.
Vain kirjaimet ovat tärkeitä
Muistamme kirjeen...
(S)

Tässä on kaksi saraketta vinossa,
Ja niiden välissä on vyö.
Tiedätkö tämän kirjeen? MUTTA?
Edessäsi on kirje...
(MUTTA)

Puheterapeutti:

Arvasit kaikki arvoitukset ja valitsit oikeat kirjaimet. Sano, mitä ääniä nämä kirjaimet (vokaalit) edustavat. Miksi näitä ääniä kutsutaan vokaaliksi? (lausutaan ilman estettä, venytä, laula). Laulataan vokaalit:

Pojat ovat äänekkäitä
Tytöt - ole hiljaa;
Piirretty - äkillisesti;
Hiljaisesta äänekkääksi ja päinvastoin.

Peli hiljaiset äänet

Aikuinen (tai lapsi) näyttää vokaaliäänen artikulaatiota, ja lapset ääntävät tämän äänen äänekkäästi.

Kirjelaatikko tulee näkyviin ja poistaa kaikki kirjaimet magneettilevyltä.

Puheterapeutti:

Hyvin tehty! Mitä ääniä me annamme? (puhumme ja kuulemme). Mitä näemme ja kirjoitamme? (Kirjaimet). Katsotaanpa kirjaimet uudelleen. Mihin kaikki kirjeet katosivat? MUTTA! Luulen, että tajusin sen. Nämä ovat Kirjelomakkeen kepposia, jotka piiloutuivat maalaustelineen taakse.

Postilaatikko:

Mitä, et löydä kirjaimia? Ja tämä olen minä, Kirjelomakkeet söivät ne. Mutta kirjaimet saattavat ilmestyä uudelleen, jos voit suorittaa kaikki tehtäväni.

Puheterapeutti:

No, kaverit, yritetäänkö suorittaa Pikkukirjeen tehtävät ja palauttaa kirjaimet? No sitten töihin!

Tehtävä 1: A-äänisten sanojen valinta

Postilaatikko:

Arvaa arvoitus:

Elänyt, kyllä, metsässä oli eläin,
Pelkäsin sutta ja kettua.
Iho oli harmaa.
Ja nimessä - ääni A.

Mikä tämä eläin on? (Jänis). Lapset lausuvat sanan korostaen äänellään ääntä A - for-a-ayats.

Jäniksellä on puutarha.
Mitä hän kasvattaa?
Nimeä vihannekset
Tietoja äänestä A - älä unohda!

Lapset poimivat sanoja, joiden nimessä on A-ääni.

Puheterapeutti:

Vieraat tulivat jäniksen luo
Ja leluja annettiin.
Ja nimissä oli huhu,
Leluissa oli A-ääni.

Annetaan Bunny-lelut, joiden nimessä on ääni A.

Pojat antavat leluja, joilla pojat leikkivät, ja tytöt leluja, joilla tytöt haluavat leikkiä. Lapset poimivat ja antavat leluja pupulle.

Puheterapeutti:

Lelut, millä äänellä pohdimme? (Lasten vastaukset) Näemmekö äänen A? (ei) mitä voimme nähdä? (kirjain A) Saimme ensimmäisen tehtävän valmiiksi. Anna meille takaisin, Pikku kirje, A-kirjain.

Tehtävä 2: substantiivien vaihtaminen tapauskohtaisesti

Postilaatikko:

Tiedätkö kuinka pelata One-to-Mony-peliä? (Joo).

Puheterapeutti:

Lapsemme rakastavat pelata tätä peliä, ja kutsumme sinut pelaamaan kanssamme. Pallopeli: puheterapeutti heittää pallon lapselle ja lausuu sanan yksikkömuodossa, lapsi palauttaa pallon puheterapeutille ja lausuu saman sanan monikkomuodossa.

Pallo - pallot
Pöytä - pöydät jne.

Postilaatikko:

Kerro minulle, kaverit, mikä ääni kuului vastaustesi lopussa (ääni Y). Näetkö tämän äänen? (ei) Ja mitä voit nähdä (kirjain). Hyvin tehty kaverit, olette tehneet työn. Palauta Y.

Tehtävä 3: Hengitysharjoitukset

Pieni kirje: Olen valmistellut sinulle seuraavan testin "Lumotut kuvat". Jos onnistut pettämään heidät, niin palautan sinulle toisen kirjeen.

Lapset istuvat ympyrässä, jokaisen edessä on kuva, joka on peitetty värillisellä paperilla, leikattu nauhoiksi.

Puheterapeutti:

Kaverit, tiedän kuinka tehdä kuvista hämmentynyt. Tuo kuva huulillesi. Laita kielesi alahuulelle ja puhalla sille ilman, että posket puhalletaan ulos niin, että kuva avautuu.

Leikkiminen värillisillä kivillä. Hengitysharjoituksen jälkeen yksi lapsi nimeää kuvansa ja antaa sitten kiven toiselle kysymyksellä: "Minulla on ankka ja sinun?" Niin kunnes jokainen nimeää kuvansa.

Postilaatikko:

Mikä ääni kuuluu kunkin sanan alussa? (Ääni U). Voimmeko nähdä W-äänen? (ei) mitä voimme nähdä? (U-kirjain). Olet suorittanut kolmannen tehtävän. Palautan U.

Tehtävä 4: dynaaminen tauko "Näytä - ota aikaa ja katso, älä tee virhettä"

Postilaatikko:

Mitkä ovat ne kasvojen osat, joiden nimessä ääni O on piilotettu (nenä, suu, otsa.). Ja nyt näen kuinka tarkkaavainen olet. Suosittelen pelaamaan peliä "Näytä minulle - ota aikaa ja katso, älä tee virhettä."

Aikuinen kutsuu lapset näyttämään oikean kätensä etusormella - suu, nenä, otsa. Sitten hän muuttaa sanajärjestystä useita kertoja, mikä vaikeuttaa peliä virheellisellä näytöllä.

Puheterapeutti:

Mikä vokaaliääni piilee sanojen keskellä: suu, otsa, nenä? (ääni O). Voimmeko nähdä äänen Oh? (ei) mitä voimme nähdä? (O-kirjain). Olemme suorittaneet neljännen tehtävän. Tule, Pikku Kirje, anna meille kirje takaisin.

Tehtävä 5: Tavujen määrän määrittäminen sanoissa

Postilaatikko:

Matkalla luoksesi juoksin rakennustyömaan ohi. Rakentajat rakensivat talon, siinä on monta kerrosta, miten sitä voi kutsua millainen talo se on (monikerroksinen). Mutta tässä talossa ei ole vielä asukkaita, se on tyhjä, ja kun huusin kovaa, kuulin vastauksen ... (kaiku).

Puheterapeutti:

Asutetaan tämä talo, jotta se ei ole tyhjä ja surullinen. Ensimmäiseen kerrokseen asetetaan asukkaat 1 tavulla nimessä, toiseen kerrokseen - asukkaat, joilla on 2 tavua nimessä, kolmanteen - 3 tavulla, neljänteen - 4 tavulla.

Lapset poimivat kuvia ja järjestävät ne talon ikkunoihin.

Postilaatikko:

Ole hyvä. He miehittivät koko talon. Nyt, ainakin huuda, älä ainakaan huuda, mutta et kuule kaikua enää.

Puheterapeutti:

Älä ole järkyttynyt, kirjelomake. Kaikuja kuuluu vuoristossa.

Postilaatikko:

Mikä on sanan kaiku ensimmäinen ääni? (E). Näetkö tämän äänen vuorilla? (Ei).

Puheterapeutti:

Emme voi nähdä ääntä, mutta mitä me näemme, kaverit? (kirje). Sinä, Kirjelomake, älä ole ovela, vaan palauta meille E-kirjain.

Postilaatikko palauttaa viimeisen kirjaimen.

Puheterapeutti:

Kaverit, katsokaa kirjeitä huolellisesti. Etkö usko, että Pikkukirjeen kirjaimet eivät jotenkin ole sellaisia, sairaita? Näytetään Pikkukirjeelle mitä kirjainten tulee olla ja asetetaan ne tikkuista, kivistä ja muroista. Ja sinä, Pikku Kirjain, katso kumpi on ketterämpi kanssamme: tytöt vai pojat.

Lapset jaetaan kahteen joukkueeseen: pojat ja tytöt, ja ne laativat kirjeitä ehdotetusta materiaalista.

Postilaatikko:

Kuinka hyviä kavereita ja tytöt ja pojat, näppärillä sormilla, jotka asettivat kaikki kirjaimet oikein. Ja mitä ääniä merkitsevät nämä kirjaimet (vokaalit). Teitte erinomaista työtä tehtävieni kanssa ja haluan antaa sinulle lahjan, jotta jatkat muistisi ja sormiesi harjoittelua ja kirjoitat kauniisti kaikki kirjaimet, jotka olet jo tavannut ja joita et ole vielä tavannut.

Osat: Työskentely esikoululaisten kanssa

Oppitunnin tarkoitus: auttaa esikoululaista hallitsemaan ohjelmamateriaalia, tekemään pedagogisesta prosessista tunteellisempaa, lisäämään lasten aktiivisuutta luokkahuoneessa.

Tehtävät:

• Vahvistaa lasten kykyä tehdä äänianalyysiä vokaalien kirjoittamisen ja korostetun vokaaliäänen määrittämisen sääntöjen avulla.
• Halutun äänen korostamisen taitojen vahvistaminen sanassa.
• Kehitä kykyä jakaa sanoja tavuiksi.
• Vahvistaa kykyä korostaa sanan ensimmäistä kirjainta ja nimetä tietyn äänirakenteen sanoja.
• Parantaa lasten kykyä tehdä lauseketju kaavioiden mukaan.
• Muodosta puheen kielioppirakenne, laajenna sanastoa.
• Paranna lasten lukutaitoja.

Materiaalit: kirjekuori kirjeellä; kuvat; viisiäänisen sanan järjestelmä, sirut: punainen, sininen, vihreä, musta; Karttakortit sanan tavujen määrittämiseen; kortit, joissa on joukko kirjaimia; osoitin.

TUTKIMUSPROSESSI

Opettaja ilmoittaa lapsille löytäneensä kirjeen Dunnolta. Lukee lapsilleen.

Kouluttaja: Dunno kirjoittaa päätyneensä "fiksujen ja älykkäiden naisten" maahan, jossa kuningatar Lukutaito hallitsee. Kirjeiden kuningatar kutsui Dunnoa pelaamaan puhepelejä, mutta Dunno kieltäytyi leikkimästä kuningattaren kanssa, koska hän ei tiedä mitä "puhe" ja "puhepelit" ovat. Jolle kuningatar oli hyvin vihainen ja määräsi Dunnon vangittaviksi korkeaan torniin, mutta lupasi päästää hänet ulos, jos sinä ja minä autamme häntä. On välttämätöntä suorittaa tehtävät, jotka Queen Gramota on valmistanut meille. No, suostutko auttamaan ystäväämme Dunnoa? (Lasten vastaukset).
– Ennen kuin aloitamme tehtävien suorittamisen, muistetaan, mitä "puhe" on? Mistä se koostuu? (Puhe on sanoja, lauseita. Puhe koostuu lauseista. Lauseet koostuvat sanoista. Sanat koostuvat tavuksista ja kirjaimista. Tavut koostuvat kirjaimista ja äänistä.)
- Jotta voisimme suorittaa kaikki tehtävät oikein, tehdään kielen voimistelu. Utelias kieli katsoo ylös, alas, vasemmalle ja oikealle (lapset tekevät kielen liikkeitä 3-4 kertaa). Ja nyt sanotaan kielenkääntäjä "Kuin kukkula kukkulalla, eli kolmekymmentäkolme Jegorki" (lapset lausuvat kielenkääntäjän hiljaa, äänekkäästi, nopeasti ja hitaasti).

1 tehtävä: Sanan äänianalyysi

Kouluttaja: Katso kuvaa ja nimeä sanat, jotka alkavat kovalla äänellä -m- ja pehmeällä äänellä -m'- (Lasten vastaukset).

- Ja nyt suoritamme sanan järkevän analyysin, esimerkiksi sanan karhu. Muistatko mitä äänet ovat? (Vokaalit ja konsonantit, kovat ja pehmeät, äänelliset ja kuurot sekä lyömäsoittimet).

M'- konsonantti, pehmeä, sointuinen ääni, merkki vihreällä sirulla.
JA
W
TO- konsonantti, kiinteä, kuuro ääni, merkki sinisellä sirulla.
MUTTA- vokaaliääni, merkki punaisella sirulla.
Mikä on tämän sanan korostettu ääni? Ääni -i-, laita sen viereen musta siru.

2 tehtävä: Mikä kirjain on "kadonnut"? (Oikein virhe)

Tehtävä 3: Kuinka monta tavua sanassa on?

Kouluttaja: Sinun täytyy maalata niin monta "tiiliä" kuin tässä sanassa on tavuja.

Liikuntaminuutti

4 tehtävä: Pura sana

Kouluttaja: Sinun on arvattava, mikä sana on salattu. Kuvat kertovat, mitkä kirjaimet ruutuihin tulee kirjoittaa.

5 tehtävä: Tehdä tarjous

Kouluttaja: Lisää yksi sana kerrallaan, tee lauseketju kaavion mukaan.

6 tehtävä: Lue sana

Kouluttaja: Ja lopuksi viimeinen tehtävä. Jokaisella teistä on kirjainketju, sinun on ympyröitävä oikein kirjoitettu kirjain ja yliviivattava se, joka ei ole oikein. Lue vastaanotettu sana.

Kouluttaja: Hyvin tehty!

Puhelin soi, opettaja puhuu, sitten ilmoittaa lapsille, että Dunno on vapaa ja pyytää lapsia kutsumaan hänet päiväkotiin opettamaan hänelle kaiken, mitä he ovat itse oppineet.

Kehityssisältö

TOYHTEENVETO LUOKISTA

VALMISTELURYHMÄ

TUOTTEET

"KIRJALLISEN OPPIMINEN"

Oppitunti 1.

AIHE: "SANAT JA ASIAT".

Ohjelman tehtävät: Opettaa lapsille kykyä erottaa sanat ja asiat, korostaa sanan nimellistä tehtävää (päätarkoitus on nimetä ympärillämme olevat esineet).

Oppitunnin edistyminen:

1. Pyydä lapsia kertomaan ja näyttämään, mitä esineellä (pallolla) voidaan tehdä. Sitten piilotan asian ja kutsun sanaa PALLO. Voiko sanaa pallo heittää tai vierittää lattialla? Mitä sanalle voidaan tehdä? (samalla tavalla: esinekirja ja sanakirja, polkupyörä).

Joten lapset tekevät yhteisen johtopäätöksen: sanat ja esineet (asiat) eivät ole sama asia. Sanoja voidaan puhua, kirjoittaa, kuunnella, ja asioita voidaan piilottaa, antaa pois, pelata.

Peli: "Laitetaan sanat laatikkoon" - anna tehtäväksi kutsua kaikkia ympärillä olevia asioita sanoilla (kaikki laittavat sanasirut laatikkooni).

2. Ja nyt pelataan. Esittele asioita - esineitä‚ penaali, muistivihko, neula ja lanka, sakset. Laitoin tavarat laatikkoon. Soitan lapselle ja pyydän häntä hakemaan aiotun esineen (nimeämättä sitä). Lapsi on hämmentynyt. Sitten selvennän: esimerkiksi toistan ompelevan ihmisen liikkeen kädelläni. Ja anna lapsen arvata seuraava kohta katsomalla mitä piirrän taululle. Osoittautuu, että kohteen voi näyttää eleillä tai piirtää. Mutta aina ei ole mahdollista näyttää esinettä eleillä ja edes piirustuksilla.

Kuinka voit kommunikoida esineestä, jos et voi käyttää eleitä tai piirustusta? (Nimeä aihe).

Mikä auttoi sinua tunnistamaan aiheen? (Nimi).

Mitä sinun piti käyttää kohteen nimeämiseen? (sana)

Mitä varten sanat ovat? (nimetä) (näytä asia, lapset kutsuvat sitä sanaksi).

Näytä minulle kuulakärkikynä.

Mikä on kohteen nimi? (sanakynällä).

Näytä minulle ovenkahva.

Mikä on kohteen nimi? (myös sana kynä). On käynyt ilmi, että eri esineitä kutsutaan samalla sanalla.

Lämpömittari

Lämpömittari

Kuinka monta suorakulmiota piirsit vihkoon? Kirjoitetaan sana kynä (omien piirustusten alle) ja kuinka monella lämpömittarin piirustuksen alla olevalla suorakulmiolla voi olla sama nimi ja yhdellä objektilla voi olla eri nimet.

Charade:

Sana arvoitus: Olen kokoelma kortteja;

Kaksi arvoistani on riippuvaisia ​​stressistä:

Jos haluat - muutun nimeksi

Kiiltävä, silkkinen kangas I (a "tlas - atla" s).

Avain:

Avaimia on monia erilaisia:

Avain on lähde kivien keskellä.

Nuottiavain - diskantti, käpristynyt

Ja normaali oven avain.

Sano päinvastoin: talvi- kesä,

katkera - makea,

pitkä - lyhyt,

valo - pimeys,

alempi - nostaa,

yö - päivä,

iso - vähän.

Nimeän sanat, ja sinä kuvaat:

kukkien repiminen,

"Sanalla voit tappaa, sanalla voit pelastaa, sanalla voit johtaa joukkoja." Miten ymmärrät?

Sanan "SANAT" äänianalyysi.

Kuinka monta ääntä? Vokaaleja? Konsonantit? Mikä 1, 2, 3, 4, 5.

Rebus:

lyhyt slo arvonta

lehmä sana polttopuuta

Oppitunti numero 2.

AIHE: "SANA".

Ohjelman tehtävät: Vahvistaa lasten käsitystä esineitä osoittavista sanoista. Kehitä visuaalista ja kuulollista keskittymistä, huomiokykyä. Opi esittämään graafisesti esineitä ilmaisevia sanoja.

Oppitunnin edistyminen:

Osoitan esineitä ja kysyn: Mitä tämä on? (lapset vastaavat)

Kuka kysyi? (Sinä)

Kuka vastasi? (Me)

Miten kysyin? (Mikä se on?)

Mikä on kysymys. Minkä kysymyksen esitin? (Mikä se on?)

Kysymys - mikä se on? sanoja, jotka ilmaisevat esineitä.

Laitoin taululle 1. riville kuvia elottomista esineistä;

2. rivillä - kuvia, jotka kuvaavat eläviä esineitä. Kysyn kysymyksen:

Mikä tämä on? (lapset vastaavat)

Kuka se sitten on? (vuohi, koira, kissa...)

Minkä kysymyksen esitin ensimmäisenä? (Mikä se on?)

Minkä kysymyksen esitin seuraavaksi? (Kuka se on?)

Miksi esitin kysymyksen mitä joillekin aiheille? Ja kuka muille? (koska jotkut esineet ovat elottomia, kun taas toiset ovat eläviä).

Miten aiheille esitettiin kysymys: Mitä? (eloton). Mistä aiheista kysyttiin: Kuka? (elossa).

(Lapsilla on pöydillä kuvia elävistä ja elottomista esineistä)

Nosta kuva elävistä olennoista ja kysy kysymys.

Sitten elottomaan.

Pyydä sitten lasta keräämään kuvia:

A) eläviä olentoja

B) elottomia esineitä (2 lasta)

Tehtävä:

A) Kuuntele sanoja, nimeä ne, jotka tarkoittavat elottomia esineitä

karhu, sammakko , sohva, laulaja , viulu, haara

B) Nimeä samasta sanasarjasta vain ne, jotka merkitsevät eläviä esineitä.

Joten mitä esineitä sanat tarkoittavat? (elävä, eloton)

Mitä kysymyksiä olet oppinut esittämään sanoille - esineille? ( Kuka mitä?)

Mitä sanoja-objekteja esitämme kysymyksen WHO?

mihin - Mitä?

Objekteja ilmaisevien sanojen graafinen esitys.

Sanat-objektit on merkitty yhdellä suoralla viivalla (viiva) _________.

Jokaisen sanan perään tulee laittaa pilkku.

Sitten nimeän sanat-objektit:

kala, saapas, tuoli, kynä, kynä, lintu, ranta, joki.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Muistikirjoissa olevat lapset esittävät näistä sanoista graafisen esityksen, jonka jälkeen sanojen määrä (viiva) lasketaan - 8.

Miten kuvasit esineitä ilmaisevat sanat?

Mitä sanat, jotka kuvasit yhdellä suoralla viivalla, tarkoittavat?

Kotitehtävät: Piirrä 3 objektia ja merkitse ne graafisesti.

TUTKIMUS AAKOSTON KIRJAIMIIN:

Palapelit:

Minun kanssani on helppo lähteä vaellukselle, kanssani on hauskaa tiellä.

Olen huutaja. Olen tappelu, olen äänekäs, pyöreä ....... (rumpu)

Oksalla ja linnulla - köysi on pieni,

Turkki on lämmin, kuin lämmitystyyny, kuka se on... (orava)

Hän toivottaa kevään tervetulleeksi

Hän laittaa korvakorut.

Selän yli heitetty

Vihreä huivi.

Ja mekko on raidallinen.

Tulet tietämään … (koivu)

Pienen Katjan luona

Istui kruunulla

Ei koi, ei lintu -

Pitää kaksi letkua (KEULA)

työeläimiä

Talon rakentaminen keskelle jokea.

Jos joku tulee käymään

Tiedä, että sisäänkäynti on joesta (BEAVERS)

Kysymys arvoituksille: Kuka arvasi millä kirjaimella nämä sanat alkavat? (B)

Sananlasku:

Jos kyllä, jos vain

Pavut kasvaisivat suussasi

Silloin ei olisi suuta,

Ja koko puutarha.

Siivekkäät sanat:

Lyö peukalot- olla tyhjäkäynnillä, viettää aikaa toimettomana, tehdä hyvin yksinkertaista asiaa.

Oppitunti numero 3.

AIHE: "SANA".

Ohjelman tehtävät: Opi erottamaan sanat, jotka ilmaisevat esineen toimintaa. Kehitä kuulokykyä ja muistia.

Materiaalit oppitunnille: kuvia jokaiselle, penaalit, muistikirjat, lyijykynät.

Oppitunnin edistyminen:

Opettaja aloittaa lauseen, lapset lopettavat: "Oppitunnilla silmämme tarkkailevat ja kaikkea ... (katso), korvat kuuntelevat tarkasti ja kaikki ... (kuule), pää on hyvä ... ( ajattelee).

Tehtävä: Keksi 2 sanaa, jotka kuvaavat eläviä ja elottomia esineitä, kuvaa ne graafisesti ja aseta jokaiselle sanalle kysymys. Laitoin taululle kuvia, jotka kuvaavat esineitä toiminnassa.

Mitä hän tekee?

Sanat, jotka vastaavat kysymykseenmitä hän tekee? osoittavat toimet.

Mitä sanat tarkoittavat, jotka vastaavat kysymykseen mitä tekee?

Minkä kysymyksen esitämme tekoja kuvaaville sanoille?

Mitä toimia mehiläinen, lehmä, koira tekee?

Mitä nämä sanat tarkoittavat?

Mihin kysymykseen he vastaavat?

Keksi omat sanasi ilmaisee kohteen toimia ja esittää heille kysymyksiä.

Näytä graafinen esitys sanoista, jotka kuvaavat kohteen toimintaa.

Kohteen toimintaa kuvaavat sanat on kuvattu kahdella suoralla viivalla - __________________.

Ehdotan piirtää itsellesi: lentää, surina, murisee, kävelee.

Miten edustat toimintasanoja? (mitä sanoja kuvaamme kahdella viivalla?).

Pöydillä on kuvia: sanat-objektit, sanat-toiminnot.

Opettaja nimeää vuorotellen sanoja-esineitä, sanoja-toimintoja ja ehdottaa vastaavan kortin nostamista.

Taputa käsiä: 2 kertaa - toiminta sanoja; 1 kerta - sanat-objektit:

tanssia, pensas, lasi, silta, kasvaa,pesee,pyyhkii pois, sisko.

Mitä sanat, joissa on 2 taputusta, tarkoittavat?

Mihin kysymykseen he vastaavat?

Pelit:

1. Nimeä kohde sen toiminnan mukaan, sano mihin kysymykseen he vastaavat:

murisee murisee miau haukkuu haukkuu nauhoittaa

sihisevä visertävä käki kurinaa murisee

2. Kuinka liikkua?

lehmä orava jänis käärme sammakko ihminen

Mihin kysymykseen nämä sanat vastaavat? ( WHO?)

Lisää kirjaimia.

Rebus ja sanojen äänianalyysi.

Oppitunti numero 4.

Ohjelman tehtävät: Opettaa lapsia erottamaan sanat, jotka ilmaisevat esineen toimintaa ja kuvaavat esinettä. Kehitä kuulokykyä ja muistia.

Oppitunnin edistyminen:

Harjoitus:

Nimeä useista sanoista vain ne, jotka osoittavat esineitä:

pilli, satakieli, kääntyy, menee, kynä, laukku, kantaa vene

Nimeä samalta riviltä vain ne sanat, jotka kuvaavat toimia:

pillit, satakieli, käänteitä, menee, kynä, laukku, kantaa, vene

(Jokaisella lapsella on kortit, joissa on kuva sanat-objektit ja sanat-toiminnot).

a) Nosta sopiva kortti.

B) Sano, mitä toimia voi saada aikaan:

ompelija(ompele, heittää, helma);

kokki(keittää, suolaa, sekoita, paista);

puuseppä(suunnitella, naulata, pisteyttää, lyödä yhteen);

siivooja(lakaise, pyyhi, pese, puhdista, pyyhi).

C) Kirjoita sanat graafisesti kahteen sarakkeeseen:

sanat ovat asioita

sanat - teot

WLÖYDYNTÖ KIRJEEN KANSSAG

Edessämme on G-kirjain, se on kuin pokeri.

Ja kuten pokeri, G-kirjain kumartaa selkänsä.

Sano päinvastaiset sanat: hiljainen - äänekäs, iloinen - surullinen, hyvin syönyt - nälkäinen, matala - syvä, harvinainen - usein, paksu, puhdas - likainen, karkea - sileä.

Kirje kadonnut: (G) o r a, k n i mutta.

Tee kirje muovailuvahasta G ja keksi sana tälle kirjaimelle.

Arvaa rebus ensimmäisten kirjainten perusteella.

Jäsennä tämä sana, tee sanasta järkevä analyysi.

Oppitunti numero 5.

AIHE: "TOIMIA MERKITÄVÄT SANAT".

Ohjelman tehtävät: Vahvista sanojen käsitettä. osoittaa esineitä ja toimia. Opeta lapsia eristämään sanat yksinkertaisesta epätavallisesta lauseesta. Kehitä kuulokykyä ja muistia.

Oppitunnin edistyminen:

1. Ehdota nimeämään 2 sanaa, joista ensimmäinen kuvaa esinettä, toinen - esineen toimintaa ja esitä jokaiselle kysymys, jonka jälkeen lapset ottavat paikkansa.

2. Anna tehtävä: nosta sopiva kortti (sanoilla on sanat, jotka kuvaavat esinettä ja esineen toimintaa sekoitettuna, lapset nostavat kortin graafisine kuvineen [ _______ - esine, ________ - toiminta]):

sade lähteeukkonen vettä lähestyypesee itsensä

Z. Kirjoita sanat graafisesti kahteen sarakkeeseen:

1. - sanat-objektit: ikkuna, kissa, muistivihko, kynä.

toisessa - sanat-toiminnot: nauraa, ajattelee, menee, puhdistaa.

4. Sanojen valitseminen lauseesta.

Kala ui. Aurinko paistaa. Tuuli viheltää.

5.Kirjeeseen tutustuminenD.

Tässä se puhaltaa savua

Kirje D- liesi putki.

6.Ääni katosi:

… Äiti kanssa b lasit ( d lasit) meni

Tiellä kylän varrella...

... Keväällä aukeamalla

Ros h ub ( d ub) nuori.

… Istui lo hyvin ku (lo d ku) ja - mennään! -

Jokea pitkin edestakaisin.

7. Arvaa ristisanatehtävä:

D
Sanan äänianalyysi:

kirves leikkaa poika seisoo kissa kehrää

Oppitunti numero 6.

Ohjelman tehtävät: Esittele sanat, jotka ilmaisevat kohteen attribuuttia. Opi vaihtamaan merkkejä ilmaisevat sanat oikein sukupuolen mukaan. Kehitä kuulokykyä ja muistia.

Oppitunnin edistyminen:

1. Ehdotan nimeämään sanat-objektit, sitten sanat-toiminnot. Esitä heille kysymys.

2.Palapelit. Laita kysymys arvoituksiin ja sanoja arvoituksiin:

lentää, surisee, laskee, pureskelee, hyppää, naapuree, kiertelee, miau, vartioi,

haukkuu, ui, on hiljaa, huutaa, pureskelee, murisee, mestari

3. Piirustusten tutkiminen: kurkku, nauris, omena.

Mikä on muoto, väri, maku? (Soikea, vihreä, maukas - kurkku). (Pyöreä, keltainen, maukas - nauris). (Pyöreä, punainen, maukas - omena).

Olet nimennyt paljon sanoja ja ne kaikki tarkoittavat esineen merkkiä. Toista nämä sanamerkit. Minkä kysymyksen esitin sanoille pyöreä, keltainen, soikea, vihreä.

1. Esitä kysymys sanoille:

vihreä(mikä?)tuoretta(mikä?)keltainen(mikä?)

rapea(mikä?)tuoksuva(mikä?)

2. Mieti ja nimeä sana, joka ilmaisee esineen merkkiä.

3. Mitä sanat, jotka vastaavat kysymykseen, tarkoittavat:

mikä? mikä? mikä?

4. Muista kuinka sanat-objektit, sanat-toiminnot on kuvattu. Merkittävät sanat on merkitty yhdellä aaltoviivalla

5. Valitse kuultuista sarjoista sanat-merkit:

urhea,ruoho , ystävällinen,Sateenkaari , kaunis,lyijykynä ,

brodeeraa , auttaa , tottelevainen, juniori

TALO ON KORKEA

Oppitunti numero 7.

AIHE: "OHJEEN MERKKIÄ MERKITTÄVÄT SANAT".

Ohjelman tehtävät: Vahvistaa esineiden merkkiä, esinettä, esineen toimintaa osoittavien sanojen käsite.

Oppitunnin edistyminen:

1. Keksi ja nimeä yksi sana, joka merkitsee esineen merkkiä.

2. Keksi ja nimeä sana, joka ilmaisee esineen merkkiä ja vastasi kysymykseen: a) mikä? b) mikä? sisään) mikä?

3. Sanoihin-objekteihin kielo, koivu, tunnelma- poimi sanat-palkinto-naki.

4. Harkitse aihetta, anna kuvaus suunnitelman mukaan:

mutta) lomake, b) väri-, sisään) maku, G) kosketukseen

Sanat kuvailemaan: tomaatti, omena, päärynä.

Näyte: tomaatti - pyöreä, punainen, makea, pehmeä.

5. Nimeä näistä sanamerkeistä sanat, jotka tarkoittavat:

mutta) muodossa, b) väri-, sisään) kosketukseen, G) maku

e) materiaali, josta esine on valmistettu

katkera, pyöreä, kolmion muotoinen, kova, oranssi, liukas, nahkainen,

pitsinen, kylmä, rauta, soikea, hapan, nylon, violetti,

tuore, lyijy, neliö, kupari, silkki

6. Yhdistä sanat-objektit 2 sana-attribuutilla, joista toinen ilmaisee värin, toinen - materiaalin, josta esine on tehty.

Näyte: Mekko- sininen, chintz.

hattu kengät kuppi kattila kangas.

7. V. Berestovin runo. Nimeä sanat-merkit, jotka kertovat henkilön luonteesta. Sano positiiviset tai negatiiviset luonteenpiirteet.

...Eläminen ilman vitsejä on huonoa,

Jos olet herkkä

ärtyisä, unohtava

Synkkä riitainen,

Varo temppua.

Selitä ilmaisu: varo temppua.

Ristisanatehtävät.

Sanan äänianalyysi: NÄIN.

Oppitunti numero 8.

AIHE: "OHJEEN MERKKIÄ MERKITTÄVÄT SANAT".

Ohjelman tehtävät: Vahvistaa tietämystä aiheen ominaisuutta kuvaavista sanoista.

Oppitunnin edistyminen:

1. Tarjoa nimeä sanat, jotka kuvaavat esinettä, toimintaa, esineen merkkiä ja esitä jokaiselle kysymys.

2. Valitse sanat, jotka ovat merkitykseltään lähellä dataa:

varovainen(siisti, siisti)

arka(pelkuri, pelokas, arka)

surullinen(surullinen, tylsä, onneton)

tuoksuva(tuoksuinen tuoksuva),

julma(häikäilemätön, sydämetön, julma, ilkeä, vihainen)

mielenkiintoista(hauska, viihdyttävä)

kaunis(kaunis, viehättävä, ihana)

Punainen(punaisen helakanpunainen),

urhea(rohkea, rohkea, peloton).

3. Valitse sanamerkeille sanamerkit, jotka ovat merkitykseltään vastakkaisia:

Näyte: Ystävällinen- paha......

älykäs, rohkea, laiska, pieni, likainen, petollinen,

kylmä, kapea, tiivis, korkea, iso

4.Arvaa arvoituksia . Etsi arvoituksista sanat-merkit, esitä heille kysymys.

a / Leikkisä, leikkisä, puhelias, puhelias,

Hän juoksee sinisessä paidassa pitkin rotkon pohjaa. (PURO)

b / I - pitkä ja vihreä,

Herkullinen ja suolainen

Herkullista ja raakaa

Kuka olen? (KURKKU)

c/ Punaiset posket, valkoinen nenä,

Istun pimeässä koko päivän

Ja paita on vihreä

Hän on kaikki auringossa (RETISI)

g / Pyöreä, ei kuu,

Keltainen, ei aurinko (nauris)

5. Kuuntele runo.

Vastaa kysymykseen mitkä pilvet?

PILVET

Pilviä, pilviä -

Kiharat sivut.

Kiharat pilvet,

Kokonainen, rei'itetty,

kevyt, ilmava,

tottelevainen tuulelle.

/ S. Mikhalkov /.

Aakkosten kirjainten toisto.

Ristisanatehtävät:

SNA RA LA

Oppitunti numero 9.

AIHE: "SANAT - ESITET, TOIMET, MERKIT".

Ohjelman tehtävät: Vahvistaa esinettä, esineen toimintaa, esineen merkkiä ilmaisevien sanojen käsite.

Oppitunnin edistyminen:

Oppitunti tapahtuu pelin "Field of Miracles" muodossa

Heitän noppaa: se tulee esiin harjoitus 1:

Nimi: sanat-objektit, sanat-toiminnot, sanat-merkit.

(Lapset - voittajat palkitaan palkinnoilla - pelimerkit)

Tehtävä 2: Nimeä toiminnot, joita esineet voivat tuottaa (näyttö: lentokone, lintu, aurinko). Esimerkiksi: Kone lentää...

Tehtävä 3: Nimeä ihmisten ammatti heidän tekojensa perusteella.

Lentokoneet, sahat (puuseppä).

Keitä, paista, vaivaa, paista (Kokki).

Opettaa, kouluttaa (kasvattaja, opettaja).

Leikkaa, ompele (ompelija).

Tehtävä 4: Kuka poimii enemmän sanoja-esineitä sanoihin-toimintoihin.

lentää (nuoli, lentokone, laskuvarjo, nukka, kovakuoriainen, sudenkorento, perhonen)

kelluu (höyrylaiva, vene, kala, uimari, tukki, puulastu, ankka)

laulaa (satakaela, laulaja, viulu, kuoro, kiuru)

piippaa (hiiri, pentu, lelu, hyttynen)

narisee (ovi, lumi, kärry, puu)

rutistus (lumi, porkkana, sokeri, keksi, kurkku, kaali)

Tehtävä 5: Ratkaise arvoituksia. Mihin kysymyksiin vihjeet vastaavat?

Hän ei hauku, ei pure, mutta ei päästä häntä taloon.(LINNA)

Koputtaa, kolisee koko vuosisadan, eikä ihminen.(UKKONEN)

Tehtävä 6: Nimeä esine seuraavien merkkien mukaan:

Hyppy, pörröinen, punatukkainen (orava).

Pieni pyöreä, piikikäs (siili)

Iso, vanha, leviävä (tammi).

Punainen, viisisakarainen (tähti).

Hoikka, vihreä, piikikäs (joulukuusi).

Puhdas, raikas, huurteinen (ilma).

Lämmin, matala, tihkusade (sade).

Päinvastoin: tuuli

Mikä on tunnelma?

Käyttäytyminen

Tehtävä 7: Peli "Ole varovainen".

Tunnista sanat korvalla ja nosta vastaava kortti:

sanat-objektit - _______________

toimintasanat - _______________

merkki sanat -

Sanan äänianalyysi: PALLO.

Oppitunti numero 10.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Aiemman materiaalin toistoa. Opi erottamaan käsitteet "sana" ja "lause". Yhdistä verbien määrä substantiivien kanssa oikein. J-kirjaimen tutustuminen. Sanan äänianalyysi

Oppitunnin edistyminen:

1. Keksi ja nimeä kaksi sanaa: 1. - aihe, 2. - toiminta. Tee lause näistä sanoista.

2. Käsitteiden "sana" - "lause" erottelu.

soitan sanat: mehiläinen, surina. Mitä minä nimesin?

Sitten soitan tuomita: Mehiläinen surina. Mitä minä nimesin? Miten arvasit? Näytetään kaavio:

Sanakaavio.

| _____________ __________ selitä ehdotuksen rakenne.

| __________ selittää.

3. Kuuntele sanoja ja lauseita, kun kuulet lauseen, taputa käsiäsi.

kanat, nokki, maito kiehuu, linnut lentävät pois aurinko paistaa, hevonen laukkaa, muuttua keltaisiksi, lehdet, pöly on noussut.

Mikä aakkosten kirjain jaettuna muodostaa 2 kirjainta K. ( kirjain Zh)

Tämä on F ja tämä on K, kokonainen kovakuoriainen ja puolikas kuoriainen.

Aseta J-kirjain tikkuista.

Etsi kirjain J aakkosten kirjainten joukosta.

Sano sana :

Hidas punainen kissa, joka makaa itselleen... (vatsa).

Äiti neuloa pitkän huivin, koska poika ... (kirahvi).

Sataa iloisemmin, olemme ystäviä kanssasi.

Meillä on hauskaa juosta paljain jaloin... (lätäköissä).

Ajattele sanoja, joiden ääni on J:

Sanan alussa: kovakuoriainen, nosturi, rasvat, rauta.

Keskellä sanaa: lätäköt, veitset, sukset, nahat.

Lähetä puhelimitse:

hyvä pyro hyvin ok, sisältä - luova hyvin OK.

Zar hyvin avel hyvin rautainen linna.

Sananlaskut:

Märehtijä, jolla on erittäin pitkä kaula ja pitkät jalat? (kirahvi)

Mikä on arvokkainta ihmiselle? (elämä)

Mitkä eläimet kantavat ruokaa selässään? (siilit)

Talviurheilu ja lasten suosikkiharrastus? (hiihto)

Arvaa eläinten nimet jotka on esitetty kuvissa. Kirjoita heidän nimensä ruutuihin.

keksiä sananlasku kahdella sanalla: ELÄMÄ, TAPAUKSET

Elämä annettu hyväksi asiat.

Sanan äänianalyysi: KETTU.(Näytä kuva ketusta)

Oppitunti numero 11.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: jatkoa edelliselle oppitunnille.

Oppitunnin edistyminen:

1. Kuuntele sanoja ja lauseita, kun kuulet ehdotuksen taputtaa käsiäsi.

kanat, nokki, maito kiehuu, linnut lentävät pois, juna, lähestymistapa, pilvet, lähestymistapa, aurinko paistaa, hevonen laukkaa, muuttua keltaisiksi, lehdet, pöly on noussut.

Mistä tiesit? / sanat ovat ystäviä /

2. Tutustu tarjoukseen kaavion mukaisesti:

2 mallia: sanamalli - _________, ____________. .

ehdotusjärjestelmä - |__________ _________________ .

Z. Tee ehdotus näiden järjestelmien mukaisesti:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Laadi ehdotukseni kaava: Aurinkoloistaa.

5.Kirjeeseen tutustuminen W.

Mikä kirjain on samanlainen kuin numero Z?

Z - ei vain kihara,

Z - kevät, suolarinkilä, lastut.

6. Sano sana:

... Katto turkishatussa, valkoinen savu pään päällä,

Piha lumessa. Valkoiset talot. Tuli meille yöllä... (talvi).

... Käytävällä jalkojen kolinaa, sitten kutsuu kaikki luokkaan... (soittaa puhelimella).

7. Keksi tavuisia sanoja TAKANA.

8. Sana mureni A B Z A R T (HUOMENNA)

9. Puhelin peli

Znayka ymmärtää kaiken täydellisesti,

Ja tietämätön vain avaa suunsa kaikkeen.

HYVITYKSET:

_TAKANA_ _ ZI_ _ Z__

PAINO

esiliina, huivi, tyttö, poika, laukku, pöytä, maljakko, lukko. veitsi, laatikko, haarukka, jousi, kirves, kastelukannu, pallo, vedenkeitin, kirsikka, punajuuri, vasara, samovaari, kaali, sakset, rumpu, lapio.

syö, lukee, kirjoittaa, tanssii, sairastuu, kaivaa, ompelee, ratsastaa, kerää, kastelee, leikkii, kävelee, pukeutuu, kantaa, valehtelee, ratsastaa

Liikunta:

Tule, tee se kanssani

Harjoitus on:

Ylös, alas, venytä.

Heitä pois yölaiskuudestasi -

Työpäivä edessä.

Pitää saada ajoissa iltaa varten

Kaikki maailmassa nähtävää.

Pelaa, opi, osaa.

Istu keinulle

Täytyy olla ajoissa illalliselle.

Oppitunti numero 12.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: jatkoa.

Oppitunnin edistyminen:

1. Tee kuviin lauseita. (Annan kuvia).

Kirjoita lauseet graafisesti.

2. Tee lauseita näistä sanoista:

tuuli puhaltaa ruoho keltaiseksi sade mennä aurinko paistaa

3. Tunnista ääni: taputa käsiäsi, jos kuulet th:

kettu la th ka pelaaja kasvot satakieli th peikko th helmikoneen käärme th cha nimi th

4. Keksi sanat äänellä th:

sanan alussa ( jodi)

sanan keskellä ( T-paita)

sanan lopussa ( saattaa)

5. Vastaussanan tulee sisältää th:

(tee)

(lokki)

(pesukone)

th:

rakentaja - stro th ka

talvi - talvi th

kaada - le th ka

lukija - lue th nuo

Palapelit:

100 " th STAY

Mysteeri:

Kerro minulle, kuka niin pelkää asioita

Kuin kepit - koira,

Kuin kivi - lintu. (NAUHA Y)

Oppitunti numero 13.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Vakiinoida lapsilla käsite lauseen intonaatiosta täydellisyydestä, taitoa laatia lausekaavio, joka perustuu kuuloaistiin.

Oppitunnin edistyminen:

Ehdotussuunnitelmataulussa:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Lapset tekevät 2 sanan lauseita kaavioiden mukaan.

Mistä tiesit tarjouksen päättyneen?

Mitä laitat lauseen loppuun?

Mitä pitäisi seurata? /intonaation täydellisyyden vuoksi/

Mitä tarkoittaa piste lauseen lopussa?

2. Kuuntele lauseita. Piirrä se.

Pilvet siirtyivät sisään.

Aurinko on kadonnut.

Tuuli alkoi puhaltaa.

Salama välähti.

Ukkonen jylläsi.

Sade alkoi.

Yritetään kirjoittaa muistivihkoon. Kuinka monta tarjousta? Mikä auttoi määrittämään ehdotusten määrän?

3. Graafinen sanelu.

Ruoho muuttuu keltaiseksi. Lehdet putoavat. Tuuli puhaltaa. Sataa.

Y-kirjainta kutsutaan "ja lyhyt"

Ja kuten muistikirjassasi,

Jotta Y:tä ei sekoitettaisi minuun,

Kirjoita tikun päälle.

4. Opi kirjain Y(taputtele käsiäsi):

kettu la th ka pelaaja kasvot satakieli th peikko th helmikoneen käärme th cha nimi th

5. Keksi sanat äänellä Y:

sanan alussa ( jodi, jogurtti)

sanan keskellä ( T-paita, lokki, husky, pupu, kiekko)

sanan lopussa ( toukokuuta, teetä, kuorta)

Lasten vastauksessa pitäisi olla J.

a) Millaisen terveellisen juoman tiedät? (tee)

b) Mikä on kauniin vesilintu nimi? (lokki)

c) Jääkiekon pelaamiseen tarvittavat välineet? (pesukone)

6. Muuta sana niin, että se sisältää th:

rakentaja - stro th ka

talvi - talvi th

kaada - le th ka

lukija - lue th nuo

Palapelit:

100 " th STAY

Kirje puuttuu:

sha__ba hero__ tram__ opiskele__niitä

Mysteeri:

Kerro minulle, kuka niin pelkää asioita

Kuin kepit - koira,

Kuin kivi - lintu. (NAUHA Y)

Jaa kortteja ja sanojen äänianalyysiä: (gr. 18)

Sanat leikataan pois: arkki z, k, s, s (4)

vene s, k, s, s, k (5)

Oppitunti numero 14.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Vakiinoida lapsilla käsite lauseen intonaatiosta täydellisyydestä; taito laatia kuuloaistiin perustuva lausekaavio.

Oppitunnin edistyminen:

1. Taululla on kaksi kaaviota: sanakaavio, lausekaavio.

A. etsi ehdotusjärjestelmä;

B. etsi sana malli;

C. tehdä ehdotus järjestelmän mukaisesti:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Graafinen sanelu:

Ruoho muuttuu keltaiseksi.

Lehdet putoavat.

Tuuli puhaltaa.

Sataa.

Mistä vuodenajasta puhut. Mistä tiesit?

Kuinka monta tarjousta? Mitä sinä sait? (TARINA)

Mistä tiesit?

3. Kirjeeseen tutustuminenTO.

Signantilla on kaksi lippua.

Lippujen kanssa hän on kuin kirje TO.

mutta. Tee kirje TO kahdesta ottelusta ja keksi oma sanasi.

b. Etsi kirje paketissa olevasta osoitteesta TO.

IR:n kaupunki TO TCB TO

ulkopuolella TO irov

I-kirjain kohtaan eri TO ja nuo.

sisään. Paketissa on satuhahmoja, joiden nimet alkavat äänellä TO, kirjaimet TO. (Punahilkka, Saappaiden pillu, Piparkakkumies, Carlson)

d. Isoisä-Bukvoed-peli:

Tiivistä tiukasti liimalla

Ja he lähettivät sen minulle heti.

En sääli häntä

Saan sen - liitän sen hetkessä.(KIRJEKUORI)

 o m p o t a r t a n i t ja p o o d i l

e. Sana mureni:

N K I A G - K N I G A Missä sananlaskussa tämä sana esiintyy?

"Muista ajoista lähtien kirja kasvattaa ihmisen."

e. Rebussit:

KA __ KA__COM

WA REIKA TA

MYSTEERI

K:n kanssa olen seinällä koulussa -

Vuoret, joet ovat päälläni.(KARTTA)

S P -En piiloudu sinulta –

Olen myös koulussa(VASTAANOTTO)

Itsepäiset sanat päälle TO:

COFFEE COCOA CINEMA

"Krokotiilinkyyneleet" mitä se tarkoittaa? (TEHETTÄVÄT kyyneleet)

Sanan äänianalyysi: ELOKUVA.

Oppitunti numero 15.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Opeta lapsia tekemään kolmen sanan lauseita.

Oppitunnin edistyminen:

1. Keksi kaksisanainen lause: a) aihe, b) toiminta.

2. Graafinen sanelu: Aurinko on kadonnut.

Pilvet siirtyivät sisään.

Tuuli alkoi puhaltaa.

Ukkonen jylläsi.

3. Työskentelimme kahdesta sanasta koostuvien lauseiden kanssa. Tänään opimme tekemään kolmen sanan lauseita.

Laitoin taululle kuvan:

Ehdotan kolmen sanan lausetta.

WHO? Mitä hän tekee? Mitä hän kantaa, ottaa jne.?

Tyttö kantaa kukkaa.

Mikä sana lisätään lauseeseen? (kukka)

Mitä enemmän sanoja lauseessa, sitä enemmän opimme (samalla tavalla kuin toisessa kuvassa).

4. Anna tehtävä: taululla on kaksi aihekuvaa.

Esimerkiksi: Tyttö nappasi sudenkorennon.

Tyttö piirsi _________.

Minä näin ______________.

(Lapsilla on juonikuvat jokaiselle ja lapset keksivät itsenäisesti kolmisanaisia ​​lauseita).

5.Aakkoset jatkavat kirjettämmeL- metsäkota.

a) Nimeä lelu, jolla on ääni L.

b) Sanat murenivat: M A A L P (L A M P A)

c) Sano sana: Hienoa, Lina

Muovaa kaikkea ... ..:sta (muovailuvaha).

Andreyka puutarhassaan

Kastelin kukkia ... .. (kastelukannuista).

d) Isoisä söi kirjeen: (L)

k u k a s t o o s ja siihen

KARADIT:

FROM L tuon kyyneleitä

FROM F lennän ilmassa. ( BOW - KUVIAINEN)

kirjeen kanssa H minä yöllä

kävelen taivaalla.

kirjeen kanssa P usein sinä

Autan näkemään ( MOON - Suurennuslasi)

PLATTEET:

Putoaminen kultakolikoiden oksasta

(LEHTEET)

Talojen yläpuolella polun varrella

Riippuva pala kakkua

(KUU)

Joutsen murtautuu pilviin

Syöpä siirtyy takaisin

Ja Pike vetäytyy veteen. Erimielisyyttä, johdonmukaisuuden puutetta.

Kuka metsässä, kuka polttopuut.

KIPITTÄÄ:

A) Löysimme mateen karille.

B) Lena etsi pinssiä,

Ja tappi putosi penkin alle.

Oli liian laiska mennä penkin alle -

Etsinyt pinssiä koko päivän.

Sanan äänianalyysi: _________________________

Oppitunti numero 16.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Vahvistaa lasten kykyä työskennellä kolmesta sanasta koostuvan lauseen kanssa.

Oppitunnin edistyminen:

1. Keksi lause, joka koostuu kolmesta sanasta.

Tee ehdotus kaavion mukaisesti: __________ ________________

2. Tee kolmen sanan lause kuvien ja kysymyksen mukaan:

Mitä lemmikit antavat ihmisille?

(Lehmä, vuohi……) Lehmä antaa maitoa.

3. Lisää puuttuva sana lauseeseen:

- mutta. ………. rakentaa pesiä.

Linnut…… pesiä.

Linnut lentävät………

- b. Kalastajat ……… kalastaa.

……… kalastaa.

Kalastajat saalis......

- sisään. Kani ……… porkkanat.

……….. puree porkkanaa.

Kani pureskelee ……………..

- G. Toukat syövät ………..

Toukat ………… kaali.

………….. syö kaalia.

4. Nosta pistettä, jos lause on valmis.

He toivat tiilen. Työntekijät purkivat autot. Valmistelimme ratkaisun.

Muurarit laskivat tiiliä. Työntekijät tuovat ratkaisun.

Rakentaminen on alkanut.

Mikä auttoi sinua päättämään lauseen lopun?

Missä tämä työ tehdään? (RAKENTUSTYÖMALLA)

Kuinka voit nimetä tarinan?

5.Kirjeeseen tutustuminen M .

Kaikille hyvin tuttu

Missä on metro, siellä on kirjain ...... (M)

Kuka on isompi?

A) Muista mikä marja alkaa äänellä M ja päättyy MUTTA (vadelmat).

b) Mitkä ovat kukat, joiden nimessä on ääni? M:

M ak, ro m ashka, m alva, m argariitti, krysanteemi m mutta.

Kova pehmeä:

Nosta sininen siru, jos kuulet runon sanoista samaa mieltä M; vihreä siru, jos kuulet pehmeän äänen M.

Raapiminen lattialla m yshka,

Nukkumassa ruskeassa luolassa m iska.

Tämä m donitsi on erittäin m liete,

Vain tassut hän ei m yl.

Juoksi reikään m yshka,

Nuku pesässä m iska.

M alchik m kaikki mutta hyvin m liete,

Hän on veden käsi m yl.

Päinvastoin:

sota ………….. rauha.

väitellä……. laita ylös

nopea hidas

kiinteä ………. pehmeä

tyhmä ……….. viisas

iso pieni

B. Kirjoita soluihin lumiukon muodostavien esineiden nimet.

K. Mikä sana on piilotettu? (Rauha)

D. Sana mureni:

M A K + S H A R = kuuluisa lastenkirjailija (MARSHAK)

Oppitunti numero 17.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Tutustu ehdotuksen tärkeimpiin jäseniin. Harjoittele kuulokykyä ja muistia.

Oppitunnin edistyminen:

1. Keksi kolmen sanan lause.

2. Tee kuvan perusteella kaksisanainen lause.

Esimerkiksi: Taiteilija piirtää.

A. Mitä sävelsit?

Kenestä sait tietää?

Mitä opit taiteilijasta?

Mitä taiteilija piirtää? (kuva)

Kuinka monta sanaa lauseessa on? (kolme) Taiteilija maalaa kuvan.

Sano lause kokonaan.

3. Kuvittele, että lause putosi yksi sana .

Mitä tapahtui? …………… maalaa kuvan.

Mitä olemme oppineet, mitä emme ole oppineet? (Emme tienneet, kuka piirtää.)

Piirtää kuvan.- Onko tämä tarjous? (Ei)

Totta, ehdotus epäonnistui.

Ja nyt se putoaa toinen sana.

Mitä tapahtui? Taiteilija …………… kuva.

Mitä olemme oppineet, mitä emme ole oppineet? (Emme saaneet selville, mitä taiteilija tekee.)

Maalarin kuva.- Onko tämä tarjous? (Ei)

Aivan oikein, myös ehdotus epäonnistui.

Ja nyt se putoaa kolmas sana.

Mitä tapahtui? Taiteilija piirtää …………….

Mitä olemme oppineet, mitä emme ole oppineet? (Opi selvää, mitä taiteilija tekee.)

Taiteilija piirtää.- Onko tämä tarjous? (Joo)

Nämä ovat lauseen pääsanat. Ilman niitä ehdotus ei toimi.

4.Tehtävä: Kuuntele lauseita, määritä sanojen lukumäärä lauseessa ja löydä pääsanat.

Äiti kantaa laukkua, Isoäiti leipoo piirakoita.

Taidemaalari maalaa kattoa, isoisä lukee sanomalehteä.

Katsoja katsoo elokuvaa, juna lähtee aamulla.

Aurinko nousee aikaisin.

Ompelija ompelee vaatteita, talonmies lakaisee kadut.

Muuraaja laskee tiilet ja kalastajat vetivät verkkoja.

Lehdet kohisivat pehmeästi, ukkonen jyrisi.

Musiikki soi jatkuvasti. Bussi ilmestyi kaukaa.

Lumihiutaleet pyörivät tasaisesti.

5. Katso kuvia ja keksi oma kolmisanainen lauseesi, löydä pääsanat.

6.Kirjeeseen tutustuminen H .

kirjeessä H Minä, jos en tikkaat,

Istun ja laulan lauluja.

Kova pehmeä:

Nosta pelimerkkejä: blue chip - kiinteä H, vihreä siru - pehmeä H .

Niin n, onko n b, cos n a, c n esim. nouse ylös n b, le n b, H atasha, H Ja n mutta.

Päinvastoin:

Nimeä sanat, joiden merkitys on vastakkainen (antonyymit):

vasen oikea

korkea ………………. matala

ylempi alempi

kuiva…………. märkä

alla ………………… yllä

Kirje puuttuu :( H)

 Ja a (nina) ja  a (ina) o c ja a (haapa) o ja he)

Sana mureni = kuuluisa venäläinen runoilija, joka kuvailee talonpoikien kovaa joukkoa.

N E C R O V S A (N E C R A S O V)

Palapelit:

USAE + IDAKA__

TA D Aivohalvaus

(NATASHA) (TOIVO) (NAKHODKA)

Charade:

Kirjeen kanssaH, ystäväni,

En tarkoita mitään

HpäälläFROMmuuttaa -

Laita minut vapaasti keittoon.

Älä ota kirjeelläM –

Päästän sinut avaamaan. (NOLLA - SUOLA - MOL)

Maagisten äänien katu:

Tartu laskuri:

Kerran - kavio,

Kaksi on kavio

Kolme - hevosen kaviot?

Ja neljäs kavio

Hyppäsi pois minusta.

Siivekkäät sanat:

Ripusta nenäsi.

Nosta nenä ylös.

Johda nenästä.

Nenän alla (puhua).

nenä ei ole kasvanut).

Palapelit:

1. Yhdellä sormella ämpäri ylösalaisin. (Sormustin).

2. Kahden valaisimen välissä on yksi. (Nenä).

3. He kulkevat koko elämänsä eteenpäin, mutta he eivät voi ohittaa toisiaan. (Jalat).

Oppitunti numero 18.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Jatka tutustumista ehdotuksen tärkeimpiin jäseniin. Harjoittele kuulokykyä ja muistia.

Oppitunnin edistyminen:

1. Tee lauseita kahdesta sanasta kaavioiden mukaisesti:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Poimi sanoihin-objekteihin tekoja ilmaisevat sanat. Sano tuloksena olevat lauseet.

Silmut ………………… (kukkii).

Ruoho …………… .. (muuttuu vihreäksi).

Brook ……………….. (murisee).

Sataa lunta).

Lumikello ……… (kukkii).

Yhdistä sanat-toiminnot sanoihin-objekteihin. Sano tuloksena olevat lauseet.

Vähän sataa).

Säkä ………………… (ruoho).

Muuta keltaiseksi …………… (lehdet).

Tunkeutuu ……… (tuuli).

3. Täydennä lauseet muuttamalla sanan merkitystä (suluissa).

Kissa (kissa, pennut) nukkui.

Sipulit (puu, vihannekset) kasvoivat.

Jänis (orava, hiiri) juoksi.

Puro (joki, meri, lehdet) oli meluisa.

Karviaiset (vadelmat, omenat) ovat kypsiä.

4. Lisää puuttuva sana:

Eilen ……………. Aurinko. (valo)

Koko viikko …………. sade. (käveli)

Yöllä taivaalla…………. kuu. (valaisimet)

Rita………. polun varrella. (Käveli)

Ei satanut pitkään aikaan.

Ruohoa………. (kuihtunut). Puu ……….. (kuihtunut). Lehdet ………………. (keltainen).

Viimeinen pääskynen …………… (lensi pois). Nosturit …………… .. (lensi pois).

5.Kirjeeseen tutustuminen P . (taittaa paperista)

Sopivat portit - mene läpi kuka haluaa.

MUTTA. keksiä sana äänen kanssa P.

B. Sano sana:

Ja tuulelta ja lämmöltä, sade peittää sinut,

Ja kuinka ihanaa siinä on nukkua. Mikä tämä on? ………….. ( TELTTA)

Hän on aina asemalla

Junat lähestyvät.

Double R sisältää hänet

Ja sitä kutsutaan ………… ( ALUSTA)

Kahlattu jäälautoista

Matineeelle ………….. ( PINGVIINI)

SISÄÄN. Arvaa sana:

Henkilö, joka valmistaa ruoan? ( PÄÄLLÄ VAR)

Päivittäinen ateria? (NOIN HUONO)

= (VOITTO)

Synonyymi epäonnelle? (ONGELMA)

Syöminen? (RUOKA)

Sana hajosi: B P I O U A M L

(suurennuslasi, puma, lattia, pieni, saha, lehmus, opaali)

G. Lue sana:

Lue kirjaimet isoista kirjoista ja sitten pienistä.

D. Arvaa palapelit:

PE _ MUTTA _ _ Y_

L ROCK SHKA

(penaali) (lahja) (tyyny)

E. Miten ymmärrät?

Satuttaako se silmiäsi?

J. Sanan äänianalyysi PIIRAKKA.

Z. Mysteeri: Ensin he laittoivat hänet uuniin.

Miten hän pääsee sieltä pois?

He laittoivat sen lautaselle.

No, soita nyt pojille!

Jokainen syö palan. ( PIIRAKKA)

Oppitunti numero 19.

TEEMA: "KIRJEET JA ÄÄNET".

Ohjelman tehtävät: Opeta lapsia kuulemaan ja korostamaan ensimmäisen rivin vokaalit

(A, O, U, E, S)

Oppitunnin edistyminen:

1. Lapset seisovat. Lapsi, joka soittaa vokaalia, istuu alas.

Vokaaleja on kaksi. Ripustan ensimmäisen rivin vokaalit taululle ja tutustun niihin: A O U E S

2. Ensimmäisen rivin vokaalien eristäminen useista muista äänistä. Äänen vokaalit ja konsonantit ensimmäisen rivin vokaalin välissä. Lapset nostavat punaista ympyrää (kirjainta).

MUTTA M P klo C T S R L E NOIN K T A L E P NOIN

3. Ensimmäisen rivin vokaalien eristäminen tavuista:

A. Nimeä ensimmäisen rivin vokaalit.

B. näytä kirjain, joka ilmaisee ensimmäisen rivin äänen.

SISÄÄN. olen, mieli, ym, viikset, op, yr, al, ys;

ma, mu, me, su, po, ry, la, sy.

4. Valitse sanoista aloitusvokaali, kirjoita vastaava kirjain.

MUTTA joo, NOIN la, E la, klo kudonta, MUTTA Xia, noin sa.

5. Valitse vokaali sanojen keskeltä ja kirjoita se ylös:

l mutta k, d s neiti klo p, s noin k, m mutta kohtaan.

6. Nimeä kuvat, korosta näiden kuvien nimessä oleva vokaali, nimeä ne.

Fizkultminutka.

Viimeistele lause:

Postimies tuo (mitä?) …………………. kirje

Parturi leikkaa (mitä?) ………………… hiukset

Kuljettaja johtaa (mitä?) ………………………. kouluttaa

Taiteilija maalaa (mitä?) ………………………… kuvan

Kelloseppä korjaa (mitä?) ………………………. kello

Kutoja kutoo (mitä?) ………………………………….. kangasta

Lääkäri hoitaa (ketä?) ……………………………. sairas

Eläinlääkäri hoitaa (ketä?) …………………….. eläimiä

Siipikarjatalo ruokkii (ketä?) …………………….. ankkoja, kanoja, hanhia

Lypsytyttö lypsää (ketä?) …………………………… lehmiä

Sulhanen ruokkii (ketä?) ………………………… hevosia

Myyjä palvelee (ketä?) ……………. ostajia

Taiteilijat tervehtivät (keitä?) ……………….. katsojia

Kuuntele tarina, löydä virheet, korjaa ne .

Siili.

Timosha ja Grisha olivat metsässä. Timosha kiinni kovakuoriaiset(kuoriaisia) Grisha löysi siili(siili). Grisha toi siili(siili) kotiin. Talossa oli hiiriä. Grisha aloitti siili(siili) taloon. Siili kiinni hiiret(hiiret).

Tee ehdotuksia:

lapset löytävät pienen jäniksen (Lapset löysivät pienen jäniksen.)

Vova poimii kypsiä vadelmia (Vova poimi kypsiä vadelmia.)

äiti keittää maitokeittoa (äiti keittää maitokeittoa.)

kalastajat pyytävät valtavan monni (Kalastajat saivat valtavan monni.)

7.Kirjeeseen tutustuminen R .

Mikä kirjain on F-kirjaimen toinen puolisko? (R)

MUTTA. Kuka on isompi? Peli "UUSI ASUNTO".

Käymme kaupassa hakemassa tavaroita, joiden nimissä kuuluu ääntä R, uutta asuntoa varten.

TO R soikea, to R eslo, se R vant, kovo R, zhu R lattiapöytä,

ka R tina, tv R että R ah, pelaa R.

B. Sano sana:

Joessa on suuri taistelu: Missä varpunen ruokaili?

Kaksi riiteli......( syöpä).Eläintarhassa osoitteessa ……… ( eläimet).

Arvaa sananlasku mukaan: vuosisadalla, ihminen.

Sana hajosi: P R U T = T R U D

Palapelit: mutta. R ebussit

b. kalastaa mutta kohtaan

sisään. ra d uh-huh

g. r Ja alkaen

DR noin T ( RADIO)

Sanan äänianalyysi R A D I O(vastaus arvoitus-rebussiin).

Mysteeri: Aallolla, aallolla

Musiikki leijuu minulle. ( RADIO)

Idioomit:

MUTTA. Pidä itsesi kädessä.(Rajoittaa tunteidesi impulsseja, alistaa tahtosi, ylläpitää itsehillintää).

B. Taitavat sormet.(Ammattinsa mestari, erittäin taitava).

SISÄÄN. Luovuttaa.(Menettää kyvyn tai halun toimia tai tehdä jotain).

Oppitunti numero 20.

TEEMA: "KIRJEET JA ÄÄNET".

Ohjelman tehtävät: korjaa ensimmäisen rivin vokaalit ( a, o, u, uh, s), lisää toisen rivin vokaalit ( minä, e, u, e ja).

Oppitunnin edistyminen:

1. Pyydä lapsia nimeämään ensimmäisen rivin vokaalit. (Jos vaikeus ilmenee, lähetän taulukon).

2.Tarina kirjaimista Minä, Y. (Toisen rivin vokaalien muodostamisesta).

Siellä asui kaksi sisarusta. He olivat hyvin samanlaisia. He kirjoittivat melkein samalla tavalla. Vain kirje Y päällä oli baretti ja JA ei ollut. Ne kuulostivat melkein samalta. Vain JA- pitkä ja Y- lyhyt, suppea. He olivat usein hämmentyneitä. Kirje Y se oli erittäin epämiellyttävää. Olipa kerran kirje Y tuli käymään ensimmäisen rivin vokaalien luona ja tarjoutui laulamaan yhdessä. Y alkaa, MUTTA- poimittu. Yhdisti heidän äänensä ja sai uuden kirjaimen minä. Sitten loput kirjaimet NOIN,klo,E alkoi myös laulaa kirjeen mukana Y. Uusia ääniä alkoi kuulua Y - O \u003d E, Y - Y \u003d YU, Y - E \u003d E. Uudet kirjaimet tulivat paikalleen toisella rivillä ja kirjain JA. Ja niin toisen rivin vokaalit osoittautuivat:

Olen Ye Yu Ye And

3. Kuuntele sanoja, etsi toisen rivin alkuvokaali, näytä kirjain:

minä mae rakennusYu kirkasminä strebe ehJa glae Joominä shaYU la

4. Kuuntele sanoja, etsi toisen rivin vokaali sanan lopusta, kirjoita vastaava kirjain: Zominä roYu sebe cnJa roskaayo

5. Näytän kuvat hiljaa, sinä löydät hiljaa toisen rivin vokaalin ja kirjoitat sen muistivihkoon : minä blockoyo hyvinJa kohtaanyo lkaYu laJa pää

6. Nimeä toimintasanat:

Keksi jokaista sanatoimintoa varten sanoja-objekteja, jotka vastaavat sanoihin-kysymyksiin kuka? mitä?

odottaa ……………….. (ystävän) lukemista ………….. (kirja)

tavata ………... (juna) arvonta ………….. (kuva)

saavuttaa…………. (bussi) kokki …………… (kompotti)

Kysyn ……… (aika) kastan ………. (kukkapenkki)

7. Viimeistele lauseet vastaamalla kysymykseen, mitä nimettyjen ammattien ihmiset tekevät.

Näyte:Kaivuri kaivaa maata.

Lääkäri …………………………………..(Lääkäri hoitaa ihmisiä).

Opettaja …………………………… (Opettaja opettaa lapsia).

Terästehdas …………………………(Terästehdas valmistaa terästä).

Kukkakasvattaja ……………………………(Kukka kasvattaa kukkia).

Mehiläishoitaja ………………………… (Mehiläishoitaja kasvattaa mehiläisiä).

Metsänhoitaja ………………………….(Metsänhoitaja vartioi metsää).

Kirjoittaja …………………………(Kirjailija kirjoittaa kirjoja).

Lasitin ……………………… (Lasitin lisää lasia).

Muurari …………………………(Muuraaja rakentaa taloja).

Katontekijä ……………………… (Katontekijä peittää katon).

8. Viimeistele lause muuttamalla viimeinen sana oikein:

Äiti osti ruukun. (panoroida)

Kolya näki rupikonnan. (rupikonna)

Rupikonna nappasi hyttysen. (hyttynen)

Pääskyset syövät kääpiöitä. (kääpiöt)

Puuseppä teki jakkaran. (jakkara)

Tanya neuloi takin. (takki)

Vitalik teki veneen. (vene)

Haukka otti kanan. (kana)

Sasha hylkäsi onkivavan. (sauva)

Pitsisepä kutoo pitsiä.

9. Tee lause näistä sanoista.

juna odottamassa matkustajia(Matkustajat odottivat junaa).

ruohon kastepeite(Kaste peitti ruohon).

sateinen märkä maa(Sade kasteli maan).

karppi saalis haukea(Hauki sai karpin kiinni).

10.Treffit kirjeen kanssa X.

X - hauska lelu

Puinen levysoitin.

Puinen kehrä -

Tuulivapaa tyttöystävä.

A. Keksi sana kirjaimella X.

B. Sano sana:

Clap - ja karkkia versoja.

Kuin ase!

Se on kaikille selvää - tämä on ... (CLAPTER)

SISÄÄN. Kirje kadonnut : (X)

 a l v a(halva)  l e b(leipä)  o l o d(kylmä )

G. Sana hajosi:

B E L X =LEIPÄ

D. Välttämätön löytää sanalla H O R O V O D

1. Ryhmä ihmisiä laulamassa. (KERTOSÄE)

2. Hyönteinen. (PAARMA)

E. Charade:

Kirjeen kanssa X he kantavat minua,

Kirjeen kanssa FROM kysy ruokasalista.

(aamutakki - salaatti).

Palapelit:

Kevyt, ei pörröinen

Pehmeä, ei turkki

Valkoinen, ei lunta

Mutta pukeudu kaikki. ( PUUVILLA)

Sanan äänianalyysi: PUUVILLA.

Kipittää: Kärpässääli istui korvalla.

Sananlaskut: Arvaa kaksi sanaa: (hyvä, suru), (pää, paha).

Siivekkäät sanat:

Krysanteemit ovat kukkia, jotka muistuttavat astereita, syksyn kumppaneita. He eivät pelkää pakkasta. "Kultaisen kukan" sanotaan saaneen alkunsa auringosta. Kultaisen krysanteemin kuva oli Japanin maan vaakuna.

Oppitunti numero 21.

TEEMA: "KIRJEET JA ÄÄNET".

Ohjelman tehtävät: korjaa ensimmäisen ja toisen rivin vokaalit.

Oppitunnin edistyminen:

Hae ja nimeä ensimmäisen ja toisen rivin vokaalit.

Kuinka 2. rivin vokaalit muodostuvat. Julkaisen taulukon, jossa on 2. ja 1. rivin vokaalit:

Ehdotan vokaaliparien vertailua:

A - Z O - E U - Y E - E S - I

Samankaltaisuus on artikulaatiossa, ne eroavat oikeinkirjoituksessa.

Näitä vokaalia kutsutaan pariksi.

Jotta emme hämmentyisi kirjoittaessamme, opimme erottamaan ne toisistaan.

Kuuntele runo:

Mitä katsot, lehmä?

Tiukkaa ja ankaraa?

Nalle, "a" kautta

Lähetetty osoitteeseen mutta oja.

Opeta Mishka -

Muuta hiireksi.

Kissa tarttuu hiireen

Tietääkö luovuttaja.

Kirjoita Mishka kirjaimella "s".

Vertailla " karhu”, “hiiri”.

Mitkä ovat näiden sanojen kirjaimet? ( hiekka)

a) Kuuntele tavuja. Mitä vokaalia kuulet? (Lapset näyttävät kirjaimia)

PY, SINÄ, SY, RY, WE, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, DI, BI, KI

s?

Kuinka äännetään konsonantit kirjainta näytettäessä Ja?

Mikä ääni vaikuttaa konsonanttien pehmenemiseen? ( Ja)

b) Kirjoita tavut kahdelle riville: kanssa s - ensimmäisessä; alkaen Ja- toisessa.

ME, SI, SY, MI, ry, RI, TI, SINÄ, PI, PY.

c) Lisää puuttuva kirjain S tai JA. Lukea. Nosta korttia, jolla on vokaalit 1 rivi, 2 riviä.

Nosta itsepäinen sana.

Kirjeeseen tutustuminen FROM .

Puolikuun tummalla taivaalla

C-kirjain roikkui talon päällä.

1. Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen sanoissa ( kanssa, kanssa).

FROM lonenok, Zoya, alkaen anki, matro alkaen, kultaa, alkaen sininen.

2. Nimeä viikonpäivät, kuukaudet, vuodenajat, jolloin on ääniä ( kanssa, kanssa).

(alkaen reda, alkaen lauantai, p alkaen cre alkaen joo, elokuu alkaen T, alkaen syyskuu, ve alkaen päälle, oh alkaen jeni)

H. Nimeä sanat, joiden merkitys on vastakkainen (antonyymit), jotka alkavat äänellä FROM.

Rauha - Perustelu

pelkurimainen - urhea

pilvinen - aurinko-

kevytmielistä - vakava

suolakurkku - tuoretta

tiukat kengät - vapaa

hapan omena - makea

4. Arvaa sananlasku kahdella sanalla: valo, pimeys. (Oppiminen on valoa ja tietämättömyys pimeyttä).

5. Tee kirje uudelleen FROM toiseen kirjaimeen: O, I, X, K, F, L, R, E, V

6. Etsi sana sanasta TAJU(kivi, kaulin, lumikko, lakka, laama, liitu)

7.Vitsit:

a) Kuinka kirjoittaa kuivaa ruohoa - 4 kirjainta. ( Heinää).

b) Mitä voidaan nähdä silmät kiinni? ( Unelma).

c/ Mitä nuottia laitetaan keittoon? ( Suola)

8.Palapelit: 7. ( perhe), 100 lb ( Pilari).

9.Lue arvoitus. Arvaa hänet.

Kaikki rakastavat häntä, kun he katsovat häntä, kaikki rypistyvät. ( Aurinko)

3 sanan äänianalyysi: ______________________

Oppitunti numero 22.

AIHE: "TARJOUS".

Ohjelman tehtävät: Opettaa lapsia kuulemaan, tuntemaan ja ymmärtämään lauseen intonationaalista täydellisyyttä.

Oppitunnin edistyminen:

1. Tarjoa nimeä 2 sanaa, jotka kuvaavat kohdetta ja kohteen toimintaa. Tee lause näistä sanoista.

Syksy on tullut, sataa, tuulet puhaltavat, ruoho kellastuu, kukat kuihtuvat, lehdet putoavat.

Piditkö tarinasta? (Epäselvä) Miksi?

Syksy on tulossa. sateet puhaltaa. Tuulet muuttavat ruohon keltaiseksi. Kukat. Kuihtuu, lehdet putoavat.

Miksi se on käsittämätöntä? (tarinan merkitys on rikki)

c) Teksti luetaan oikein:

Syksy on tullut. Sataa. Tuulet puhaltavat. Ruoho muuttuu keltaiseksi. Kukat kuihtuvat. Lehdet putoavat.

Onko tarina selvä? (JOO)

Siksi on tärkeää lausua lauseet oikein, pysähtyä lauseen lopussa, nostaa ja laskea intonaatiota (ääntä).

Mitä kuuluu lauseen loppuun? Näytä. (näytä)

2. - Kirjoita muistivihkoon tarina lausemalleilla.

Kuinka monta sana-esinettä?

Kuinka moni toimintasanoilla? ALKAA

Kirjeeseen tutustuminen JA :

Sain vasaran, pudotin kirjeen lankuista.

Kuinka monta taulua on? (Kolme) Mikä kirjain? ( JA)

(piirtää)

Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen JA sanoin:

kuusi, punainen, hei, Ja ndyuk, jodi, Ja sinä Ja n Ja y omena, JA lyusha, sl Ja sinä.

Sana hajosi: G I L A (I G L A)

Kirje kadonnut: (JA)

__gra

__skra

__ pää

__päärynä

PLATTEET:

Kiharat putosivat jokeen

Ja surullinen jostain

Mistä hän on surullinen?

Ei kerro kenellekään. ( PAJU)

Hän peittää kaikki maailmassa,

Mitä hän ompelee - hän ei käytä. ( NEULA)

Eikä lunta eikä jäätä,

Ja hän poistaa puut hopealla. ( FROST)

SANANLASKU:

Muinaisista ajoista lähtien kirja kasvattaa ihmistä.

Selittää:

Kuten neuloilla. Olla äärimmäisen kiihtyneessä, kiihtyneessä, levottomassa tilassa.

Kuori. Jotain, mikä tekee ihmisestä, ruuasta, tarinasta erityisen, jotain ihmeellistä.

veistämällä ARKKI. Tämän sanan järkevä analyysi.

Peruskoulun opettaja MBOU "Shakhovskaya lukio" Shakhi kylä, Pavlovsky piiri, Altain alue

Tämä materiaali on tiivistelmä lukutaitotunnista valmistavan ryhmän lapsille (6-7-vuotiaat). Oppitunnin aihe: Ääni [h '], kirjain Ch.

Yhteenveto oppitunnista lukutaidon opettamisesta valmisteluryhmässä

Aihe: Ääni [h '], kirjain Ch.

Tavoitteet:

Luo olosuhteet äänen [h '] ja kirjaimen H tutustumiselle, joka on merkitty kirjaimeen;

Korosta äänen [h '] ominaispiirteitä, selvennä sen artikulaatiota;

Harjoittele lasten kykyä korostaa ääntä [h '] koko sanan taustalla, määrittää sen paikka sanassa, keksiä sanoja tietyllä äänellä;

Kehitä lasten foneemista kuuloa, hienomotorisia taitoja;

Kasvata kykyä kuunnella aikuisen ja toistensa puhetta, työskennellä koko oppitunnin ajan.

Laitteet: esitys, tietokone, projektori, signaalikortit, hymiökortit, H-kirjaimen elementit jokaiselle lapselle (valmistettu samettipaperista).

Oppitunnin edistyminen

1. Tervehdys Oppitunnin valmiuden tarkistaminen.

Hei kaverit! Tarkista, onko työpöydälläsi kaikki oppitunnille tarvitsemasi: muistivihkot, värikynät ja kynä.

2. Psykologinen asenne, motivaatio tulevaan toimintaan.

Tänään meillä on paljon mielenkiintoista työtä, opimme uutta, iloitsemme onnistumisista ja selviämme epäonnistumisista yhdessä.

Jokaisella teistä on hymiöitä työpöydälläsi, näytä mielialaasi niillä. (opettaja näyttää myös hymiön). Uskon, että sinulla ei ole tylsää oppitunnin aikana, ja työmme loppuun mennessä mielialasi vain paranee.

Joten kaverit, töihin!

3. Tiedon toteutuminen.

Viimeisellä oppitunnilla opimme kielenkääntäjän. Muistakaamme häntä. (kuva 1) (yksi lapsi muistuttaa muita)

Sanotaan se yhdessä hitaasti.

Sanotaan nyt nopeasti.

Mikä ääni on yleisin?

Muistakaamme mikä se on: konsonantti vai vokaali? Kovaa vai pehmeää? Mitä muuta tiedämme tästä äänestä?

Mitä väriä käytetään edustamaan kovaa konsonanttia? (kuva 2)

Hyvin tehty!

Mikä on tämän äänen kirjain? (kuva 3). Kutsutaan kaikki yhteen.

4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Tänään meidän pitäisi tutustua uuteen ääneen, oppia siitä paljon mielenkiintoisia asioita ja tutustua myös kirjeeseen, joka on merkitty kirjeeseen.

Arvaa arvoitus saadaksesi selville, millainen ääni se on: (kuva 4)

Hän on vihreä, hyppivä,

Täysin värjämätön

Se visertää niityllä koko päivän,

Hän haluaa yllättää meidät laululla. (Heinäsirkka)

Kuka se on? Oletko nähnyt oikeita heinäsirkkoja? Oletko kuullut heinäsirkan visertävän?

Ehdotan, että kuuntelet nyt heinäsirkan sirkutusta, mutta kuullaksesi sen, sinun ja minun on jähmetty hetkeksi ja kuunneltava tarkasti. (kuva 5)

Kuulitko heinäsirkan visertävän? Yritetään nyt muuttua pieniksi heinäsirkoiksi ja sirutella: h-h-h-h-h-h.

Mitä ääntä me nyt annamme?

Onko ääni [h '] mielestäsi konsonantti vai vokaali?

Saadaksesi selville, onko se kovaa vai pehmeää, kuunnellaan ääniä sanoissa (työskentelemme vihkossa ja esityksen mukaan). Valmistetut kynät. Mitä ensimmäisessä kuvassa näkyy? Kuunnellaan sanan kellon ääniä. (valitsemme peräkkäin sanan jokaisen äänen, annamme sille kuvaus, värjäämme ympyrät halutulla värillä: vokaali on punainen, konsonantti on kova - sininen, konsonantti on pehmeä - vihreä) Mitä näkyy toisessa kuvassa? Kuuntelemme sanakupin ääniä. (työtä tehdään samalla tavalla) (kuva 6)

Joten selvisit suunnitelmista, hyvin tehty! Mitä voimme nyt sanoa äänestä [h']? Silti kaverit, ääntä [h '] sekä ääntä [w] kutsutaan suhisemiseksi. (kuva 7)

5. Fizminutka matoilla.

Seisomme matolla

Katsomme kaikkiin suuntiin

Oikealle, vasemmalle, ylös ja alas

Katso ja hymyile. (Pää kääntyy oikealle, vasemmalle, ylös, alas)

Nosta kätesi ylös

Siirrä oikealle, vasemmalle.

Siinä se, vielä kerran

Me tajuamme sen! (Kuvaa kuinka tuuli ravistelee puita)

Käänny oikealle, käänny vasemmalle

Ja hymyile naapurille.

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (kääntää vartaloa oikealle, vasemmalle)

Nojaa oikealle, vasemmalle,

Kumarru, älä ole laiska

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (Kallista oikealle, vasemmalle)

Nyt mennään kyykkyyn

Olemme hauskoja tyyppejä

Siinä se, vielä kerran

Me tajuamme sen! (Tee puolikyykkyä)

Ja nyt me kaikki hyppäämme

Kuin iloinen soiva pallo.

Siinä se, vielä kerran

Katsokaa meitä kaikkia! (Hyppääminen)

Nosta kätesi korkeammalle

Hengitä vain nenäsi kautta.

Siinä se, vielä kerran

Ja lopetamme nyt. (hengitysharjoitukset)

6) Työn jatkaminen oppitunnin aiheesta.

Kaverit, kirjaimessa oleva ääni [h '] on merkitty kirjaimella H h. (kuva 8). Kutsukaamme sitä oikein yhdessä: che.

Katso tarkasti h-kirjainta: miltä se näyttää? Ympyröi muistivihkoissa esineet, joilta H-kirjain näyttää.

Kaverit, katsokaa, jokaisella teistä on H-kirjaimen osia työpöydällänne, meidän on koottava niistä kirje. (lapset lisäävät H-kirjaimen)

Hyvin tehty, kaikki selviytyivät nopeasti ja oikein tämän tehtävän kanssa. Vedä nyt sormella H-kirjaimen yli muistaaksesi sen paremmin. (lapset juoksevat sormillaan kirjeen yli, jonka elementit on leikattu samettipaperista)

Onnistuitko muistamaan C-kirjaimen paremmin?

Ja nyt katsotaan taulua lähemmin, vieraamme on erittäin älykäs kynä, joka osaa kirjoittaa kaikki kirjaimet. Tänään hän näyttää meille kuinka kirjoitetaan kirjain Ch. (kuva 9)

Yritetään nyt toistaa älykynän liikkeitä: otamme kynään yksinkertaisia ​​kyniä ja ilmaan yritämme kirjoittaa H-kirjaimen.

No, nyt luulen, että olet valmis työskentelemään vihkoissasi ja kirjoittamaan C-kirjaimen itse.

7) Musiikillinen fyysinen minuutti.

8) hankitun tiedon konsolidointi.

Olet todella upea kanssani tänään, työskentelet niin hyvin, että mielestäni on aika pelata. Taululla on kuvia esineistä, sinun on löydettävä niiden joukosta ne, joiden nimessä on ääni [h '].

Hyvin tehty. Ja nyt harjoittelemme H-kirjaimen löytämistä sanoilla: sanat kirjoitetaan taululle, sinun on löydettävä kirjain H ja ympyröitävä se. (kuva 10)

Hienoa, teit sen! Suosittelen kuuntelemaan tongue twisteriä ja miettimään, mikä ääni on yleisempi kuin muut.

Harjoitellaan: toistamme kielenkierrettä kaikki yhdessä hitaasti, nyt nopeasti.

9) Oppitunnin tulos. Heijastus.

Mistä äänestä puhumme tänään? Mitä sait hänestä selville: millainen hän on?

Mikä kirjain tarkoittaa?

Mikä oli mielestäsi mielenkiintoisinta oppitunnilla? Mikä tehtävä oli sinulle vaikea suorittaa?

Ole hyvä ja näytä hymiöitäsi: millä tuulella olet juuri nyt?

Kiva, että myös sinun ja minun mieliala parani!

Oppitunti on ohi. Teitte kaikki erittäin hyvää työtä tänään! Hyvin tehty!